Datos sobre suecia | Educación www.sweden.se

1 |

Diversos informes internacionales, como el PISA y TIMSS, han indicado niveles inferio-res de conocimientos entre los niños suecos en años recientes. Para contribuir a detener esa tendencia, Suecia ha introducido varios cambios en su sistema escolar. • Nueva ley de educación La Ley de educación de 2011 contiene

principios y disposiciones fundamentales para la educación obligatoria y para la ulterior; para la educación preescolar, la clase preescolar, la atención a los menores fuera del colegio y la educación de adultos. Promueve un mayor grado de conocimien-tos, la libertad de elección y la seguridad y protección de los alumnos.

• Nuevos currículos El primero de julio de 2011 se pusieron en

vigor nuevos currículos de educación obli-

gatoria para todos los alumnos, las escuelas sami [de Laponia], las escuelas especiales y los colegios de educación secundaria. Los currículos establecen nuevos objetivos generales, directrices y planes de estudios. El currículo de educación preescolar inclu-ye objetivos más claros para el desarrollo del idioma y de la capacidad de comunica-ción de los párvulos, y para la enseñanza de ciencia y tecnología. En el tercero, sexto y noveno año escolar obligatorio se convocan pruebas nacionales obligatorias de determinadas asignaturas, con el fin de evaluar el progreso de los estudiantes. Además hay nuevos requisitos de califica-ción para áreas que incluyen los estudios de secundaria.

• Nuevo sistema de calificaciones El viejo sistema de cuatro niveles –Apro-

bado (G), Aprobado con la calificación

“notable” (VG), Aprobado con distinción sobresaliente (MVG) e Insuficiente (IG)– se ha reemplazado por una nueva escala de seis grados, desde A hasta F, siendo de A hasta E niveles de aprobación y F el co-rrespondiente a insuficiente. Desde el se-mestre de otoño de 2012, las calificaciones se otorgarán a partir del sexto año escolar.

• Certificación de profesores, nuevo requisito

A partir de diciembre de 2013, se exigirá la certificación de profesores/maestros de colegio y maestros de educación pre-escolar/clases preescolares bajo contrato permanente. Esta decisión, que marca un hito en la política educativa de Suecia, tie-ne el propósito de elevar el prestigio social de la profesión docente, apoyando el desa-rrollo profesional de la misma y, por ende, mejorando la calidad de la educación. n

aprender para la vidaLa calidad de la educación sueca ha sido objeto de frecuentes debates en la última década. En consecuencia, Suecia ha puesto por obra, en años recientes, reformas orientadas a mejorar los resultados y reconocer a la profesión docente la categoría que le corresponde.

EduCaCióN:

FOTO

: LEn

a G

Ra

nE

FELT/iM

aG

EB

an

K.S

WE

dE

n.S

E

La legislación sueca establece que todos los menores deben tener el mismo acceso a la educación.

Datos sobre suecia | Educación www.sweden.se

| 2 2 |

E

MÁS INFORMACIÓN

•Laeducaciónescolaresgratuitaen Suecia, salvo para los centros preescolares y los de educación superior (que son financiados en parte por el gobierno).

•Laeducación,enel42%,eslamayor partida individual en los presupuestos municipales.

•Cercadel70%delasactividadesmunicipales, en total, es financia-do con impuestos municipales. Entre otras fuentes de financia-ción se cuentan los derechos pagados por servicios, alquileres y subvenciones estatales.

•Sueciainvierteentotalel63,3%del PiB en educación, mientras que los países de la OcdE, en promedio,destinanaellael5,7%.Sólo hay otros seis países de la OcdE que invierten un porcenta-je superior al de Suecia.

•Siselescomparaconloses-tudiantes de otros países, los suecos tienen buena capacidad de lectura. En investigaciones in-ternacionales, Suecia ocupa uno de los más altos lugares, tanto para los grupos de niños meno-res como de los adolescentes.

•EnelestudiointernacionalTiMSS, hecho para los años escolares4y8,Sueciatieneelporcentaje más alto de alumnos que se sienten seguros en el co-legio.El95%delosestudiantesde educación secundaria y de los mayores en educación obligato-ria, afirman que siempre, o gene-ralmente, se sienten seguros en el colegio.

•Sueciafueelprimerpaísdelmundo en prohibir el castigo corporalalosniños,en1979,yen1990fueunodelosprimerosen suscribir la convención de las naciones unidas sobre los dere-chos del niño.

•Enunhorarionacionalseespe-cifica el tiempo mínimo que se debe emplear en cada asignatura de enseñanza obligatoria. En el horario están incluídos el sueco (como asignatura principal o segundo idioma), inglés, mate-máticas, ciencias, estudios sociales, estudios religiosos, artes y oficios, educación física y salud.

En promedio, el 96% de los escolares afirman que tienen acceso a un ordenador y a internet en el colegio.

FOTO

: Ha

nS

BJu

RLin

G/JO

Hn

ÉR

Escolaridad de diez añosLa Ley de educación establece que todos los niños y jóvenes deben tener igual acceso a la educación, prescindiendo de su sexo, de su lugar de residencia y de factores sociales y económicos.

La asistencia al colegio es obligatoria para todos los niños hasta el noveno año escolar. Actualmente casi todos los menores asisten además a clases preescolares, aunque no es obligatorio, a la edad de seis años. En la práctica, eso significa que la escolaridad es de diez años.

Escuelas para diferentes necesidadesLa educación obligatoria incluye también los colegios sami, las escuelas especiales (special­skolor) y los programas para estudiantes con discapacidades intelectivas (särskolor). Las escuelas especiales están destinadas a niños con dificultad auditiva, que tienen graves problemas en el aprendizaje y uso del idioma o adolezcan de visión deficiente, combinada con otras discapacidades.

Educación preescolarEl centro preescolar (förskola) está abierto para los párvulos de uno a cinco años de edad. Los municipios tienen la obligación de proporcionar esos planteles a los hijos de padres que trabajen o estudien. Nunca antes ha habido tantos niños como hoy en centros preescolares. Más de ocho de cada diez niños de uno a cinco años pasa una parte de los días laborables en ellos. La tradición sueca de educación preescolar hace hincapié en la

importancia del juego en el desarrollo y el aprendizaje del niño. Los intereses y nece-sidades de los niños son componentes clave de su educación en el currículo preescolar. La educación centrada en la consciencia de la igualdad entre los sexos es cada vez más frecuente en los centros preescolares del país. El objetivo que se persigue es que los niños tengan las mismas oportunidades en la vida, prescindiendo de su sexo.

Clases preescolaresTodos los niños tienen derecho a una plaza en una clase preescolar (förskoleklass), a partir del semestre de otoño en que cumplan los seis años de edad. La clase preescolar está conformada para estimular el desarrollo y aprendizaje de cada niño y proporcionar un fundamento para su posterior educación escolar.

Educación escolar obligatoriaAl primer ciclo de educación primaria (låg­stadiet) que comprende los años 1–3, sigue el segundo ciclo (mellanstadiet) en los años 4–6 y luego el tercer ciclo o la educación secunda-ria obligatoria (högstadiet) en los años 7–9. A los niños de 6–13 años se les proporciona además la atención extraescolar, antes y des- pués de las horas de clase. Esta atención

Datos sobre suecia | Educación www.sweden.se

3 |

ECINCO AUTORIDADES GUBERNAMENTALES

LA INSPECCIÓN DE CENTROS ESCOLARES DE SUECIAsupervisa y examina la calidad de los colegios de todo el país me-diante inspecciones regulares. La inspección de centros Escolares verifica el cumplimiento de la Ley de educación.www.skolinspektionen.se

LA DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓNsuministra información sobre la educación, promueve la com-prensión y administra fondos públicos y becas.www.skolverket.se

LA ADMINISTRACIÓN NACIONAL DE PEDAGOGÍA ESPECIALproporciona a los niños, jóvenes y adultos con discapacidad, las mismas oportunidades de desa-rrollo y educación a las que tie-nen derecho todas las personas de la sociedad.www.spsm.se

LA DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR EN ARTES Y OFICIOSanaliza las necesidades del mercado de trabajo en cuanto a formación de personal, decide qué programas se incluirán en la educación superior en artes y oficios y asigna fondos públicos a las entidades que proveen la formación. La dirección nacional también evalúa e inspecciona la calidad y los resultados de esa educación.www.yhmyndigheten.se

LA DIRECCIÓN NACIONAL DE ESCUELAS SAMIes un órgano administrativo de los colegios públicos sami y de las actividades vinculadas con ellos, que están regidos por la Ordenanza sobre escuelas sami.www.sameskolstyrelsen.se

La Ti, parte importante de la educación

se ofrece, ya sea en un centro de recreación después de las horas de clase, un hogar familiar de atención diurna o un programa extraescolar de acceso libre.

BachilleratoEl bachillerato (gymnasium) es opcional y libre de derechos de estudio. Los programas de bachillerato duran tres años. Casi todos los estudiantes que terminan su escolaridad obligatoria empiezan estudios de bachillerato.

En virtud del currículo de enseñanza obli-gatoria, los colegios son responsables de garantizar que todo alumno de centros de educación obligatoria sepa usar la tecnología moderna como medio de búsqueda de cono-cimientos, de comunicación, de creatividad y de aprendizaje. También hay un programa semejante para colegios de bachillerato.

En promedio, hay un ordenador por cada seis alumnos en los colegios municipales de

primaria, y uno por cada 4,5 alumnos en los colegios independientes de primaria. Las cifras correspondientes son de un ordena-dor por cada 2,5 estudiantes en los colegios de bachillerato municipales y uno por cada 1,6 alumnos en colegios de bachillerato independientes.

En promedio, el 96% de los escolares de-claran que tienen acceso a un ordenador y a internet en el colegio. n

El derecho de los niños a la saludTodos los estudiantes tienen acceso, sin costo alguno, al médico del colegio, a la enfermera del colegio, al psicólogo y al asis-tente social. El gobierno ha invertido SEK 650 millones (USD 97,5 millones, EUR 79,4 millones) para el período de 2012–2015, con el fin de mejorar la salud de los alumnos.

Mediante dos articulados, la Ley de edu-cación y la Ley contra la discriminación, se protege a los niños y a los estudiantes contra la discriminación y el trato degradante. Esencialmente, los directores de centros preescolares, colegios y programas de educa-ción de adultos son responsables de aplicar las prohibiciones de toda discriminación y conducta degradante, y de la promoción

de la igualdad de trato. En 2006, Suecia designó a su primer Representante del Niño y del Escolar, que tiene la misión de suministrar información sobre la Ley contra la discriminación, asistir a los colegios en la prevención del acoso y la intimidación, supervisar las tareas de los colegios en ese aspecto y representar a los estudiantes que hayan sido objeto de aco-so. Ese cargo fue durante mucho tiempo único en su género en todo el mundo; pero se espera que en otros países se es-tablezcan funciones semejantes, como fruto de las visitas internacionales que ha recibido la oficina del representante para que informe de su trabajo. n

FOTO

: Ma

RTin

SVa

Lan

dE

R /iM

aG

EB

an

K.S

WE

dE

n.S

E

El Representante del Niño y del Escolar contribuye a la protección de los derechos del niño.

Para ser admitidos a un programa nacional, los estudiantes deben haber sido aprobados en sueco como lengua principal o segunda lengua, inglés y matemáticas. Para ser admi-tidos al bachillerato, se requiere que el alum-no tenga la aprobación en nueve asignaturas adicionales, es decir, en un total de doce. Para un programa de formación profesional, el estudiante debe tener calificaciones de aprobación en cinco asignaturas adicionales, o sea, en un total de ocho. n

Datos sobre suecia | Educación www.sweden.se

4 |

Enlaces útileswww.do.se defensoría de igualdad (Diskrimineringsombudsmannen)www.scb.se Oficina nacional de Estadística de Sueciawww.skl.se asociación de autoridades Municipales y Regionales de Suecia (SKL)www.skolinspektionen.se inspección de centros Escolares (Statens skolinspektion)www.skolmatensvanner.se amigos del servicio de comidas en los colegios suecoswww.skolverket.se dirección nacional de Educación (Skolverket)www.spsm.se administración nacional de Pedagogía Especial (Specialpedagogiska myndigheten)www.sweden.gov.se Ministerio de Educación e investigación (Utbildningsdepartementet)

1842 Se introduce en Suecia la ense-ñanza elemental obligatoria.

1950 Se establece la educación mixta obligatoria, con nueve años de ense-ñanza obligatoria.

1962 El sistema escolar recibe el nombre actual de grundskola. Se es-tablece en Suecia el primer currículo nacional.

1966 El Ministerio de Educación asu-me la responsabilidad de los centros preescolares.

1968 Se aplica la Ley de servicio especial, que garantiza el derecho de todos los niños a la educación, inclu-yendo a los niños con discapacidad intelectual.

1994 Se adoptan currículos que inter-pretan la misión de las escuelas sue-cas de modo radicalmente diferente. Entre los cambios se cuentan el es-bozo de la responsabilidad educativa, de los métodos de enseñanza, de las funciones no tradicionales del ense-ñante y de los materiales didácticos.

1997 En virtud de la Ley de educa-ción, todos los alumnos de educación obligatoria reciben el almuerzo sin coste alguno.

1998 a los centros preescolares se les asigna su propio currículo nacional.

1998 a los niños de seis años se les ofrece la oportunidad de asistir a una clase preescolar en un colegio.

2006 La nueva Ley de prohibición de la discriminación y otros tratamientos degradantes de niños y escolares.

2011 Se adopta una serie de reformas escolares, incluidas las calificaciones en años inferiores y un nuevo sistema de formación de docentes.

2013 La certificación profesional se requiere para profesores/maestros de colegio y maestros de educación pre-escolar/clases preescolares emplea-dos bajo contrato permanente.

HISTORIA

Suecia es uno de los pocos países donde se sirven almuerzos gratuitos en las escuelas.

FOTO

: MiR

iaM

PR

EiS

/iMa

GE

Ba

nK

.SW

Ed

En

.SE

Escuelas independientesEl número de escuelas indepen-dientes de Suecia va en aumento, y actualmente se considera un dere-cho la libre elección de escuela.

El gobierno sueco apoya el establecimiento de escuelas independientes, que deben ser aprobadas por la Inspección de Centros Es-colares y regirse por los currículos y los planes de estudios nacionales. En 2010, cerca del 10% de las escuelas estaba administrado por particulares. El 12% de los alumnos de edu-cación escolar obligatoria y el 24% de los de bachillerato asisten a colegios independientes. Además hay algunas escuelas internacionales cuyos currículos siguen los de otros países.

Están financiadas en parte por el gobierno sueco, y sirven principalmente a los hijos de extranjeros que viven en Suecia por un tiempo limitado.

El sistema de escuelas independientes de Suecia –en el que es gratuita la enseñanza y los alumnos tienen acceso general al plantel y pueden eligir entre las entidades existentes– ha despertado interés en todo el mundo. En Suecia hay personas que pien-san que no es correcto administrar escuelas con fines de lucro y ponen de relieve casos de malas condiciones e inconsecuencias debidas al sistema. Los partidarios de las escuelas independientes señalan los nume-rosos resultados favorables que registran las encuestas estadísticas. Uno de ellos es que los padres de niños que asisten a escuelas independientes están más satisfechos que los de alumnos de escuelas municipales. n

Publicado por el instituto SuecoAgosto2011HI11Más datos enwww.sweden.se

El Instituto Sueco (SI) es un organismo estatal de-dicado a fomentar el interés por Suecia y la confianza en ella en el mundo entero. con ese fin, el Si impulsa la cooperación y las relaciones duraderas con otros países, mediante una comunicación estratégica y un intercambio cultural, educativo, científico y comercial.

Mayor información sobre Suecia: www.sweden.se, la Embajada o el consulado de Suecia en su país, o el instituto Sueco, Box7434,SE-10391Stockholm,Suecia Tel.:+4684537800 Correoelectrónico:si@si.sewww.si.se, www.swedenbookshop.com

Derechos de autor: Publicado por el instituto Sueco en www.sweden.se. Todo el contenido está protegido por la Ley sueca de derechos de autor. El texto puede ser reproducido, transmitido, visualizado, publicado o divulgado en cualquier medio de utilización no comercial, haciendo referencia a www.sweden.se, pero nunca las fotografías o las ilustraciones.