la lÚdica como eje trasversal en la construcciÓn de
TRANSCRIPT
1
LA LUacuteDICA COMO EJE TRASVERSAL EN LA CONSTRUCCIOacuteN DE
AMBIENTES DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOS
Trabajo presentado para obtener el tiacutetulo de especialista en Pedagogiacutea de la Luacutedica
Fundacioacuten Universitaria los Libertadores
Libia del Socorro Londontildeo Vaacutesquez Ligia Ofelia Vaacutesquez Roldan
amp Hna Luz Marina Zapata Olaya
Medelliacuten Marzo 2016
2
Copyright copy 2016 por Libia Londontildeo Vaacutesquez Ligia Ofelia Vaacutesquez Roldan
amp Hna Luz Marina Zapata Olaya Todos los derechos reservados
3
Dedicatoria
Agradecemos ante todo a la Divina providencia quien nos dio la vida sabiduriacutea salud
y perseverancia para terminar este programa y proceso pedagoacutegico en medio de tantas
obligaciones que cumplir
Dedicamos este gran logro a cada una de las personas que nos han acompantildeado en este
proceso de nuestra formacioacuten acadeacutemica A la Institucioacuten Educativa Rural Marina Orth a la
Comunidad de las Misioneras Madre Laura a nuestras familias queacute con comprensioacuten y
paciencia nos apoyaron para que pudieacuteramos culminar y lograr esta meta nos brindaron su
tiempo su voz de aliento para seguir adelante A la Fundacioacuten Universitaria los Libertadores
a los maestros por su labor tan seria y profesional finalmente gracias a los compantildeeros con
quienes compartimos ratos agradables momentos tan lindos y experiencias luacutedico- recreativas
que han servido de apoyo y consulta permanente en nuestro quehacer pedagoacutegico
4
Resumen
El presente trabajo de investigacioacuten estaacute dirigido a los docentes de la Institucioacuten
Educativa Rural Marina Orth a quienes se les propone de manera sencilla como construir
ambientes de aprendizaje significativos a traveacutes de la luacutedica Es una propuesta que si bien no
es nueva en el aacutembito educativo si refresca la memoria y los conocimientos para comprender
mejor aquellos elementos luacutedicos que se olvidan en la monotoniacutea de las aulas
El problema objeto de este trabajo es la apatiacutea desintereacutes y desercioacuten que se viene
presentando en la poblacioacuten estudiantil de la Institucioacuten Educativa Rural Marina Orth que
llevo a buscar una propuesta de solucioacuten desde el interior de las aulas donde la seriedad teoacuterica
de los temas y los enfoques memoriacutesticos en el desarrollo de las clases aburren y desmotivan a
los estudiantes
La propuesta hace claridad en generar espacios incorporar metodologiacuteas y estrategias
didaacutecticas con la participacioacuten activa de maestros padres de familia estudiantes y con un fuerte
compromiso institucional para que se favorezca el aprendizaje de una manera activa creativa
y autoacutenoma
En consecuencia se presentan algunas actividades luacutedicas experiencias vividas y el
impacto que la propuesta de intervencioacuten ha generado en la poblacioacuten objeto de estudio
despertando intereacutes motivacioacuten por un aprendizaje autoacutenomo y significativo
Palabras clave Luacutedica metodologiacutea aprendizajes estrategias motivacioacuten
5
Abstract
This report is directed towards the teachers of the Marina Orth Rural School and
proposes ways in which the teachers can create fun learning environments for their students
It is a proposal that even if not new for the teachers should refresh their memories and
knowledge and allow them to better understand the fun aspects of learning which are so often
forgotten in the classroom
Theproblems at issue are apathy disinterest and the increasing drop our rate amongst
our students These have led me to try to find a solution starting from within the classrooms
themselves where the emphasis on theory and the focus on memorizingare demotivating and
boring the students
This proposal emphasizes incorporating new teaching methods and developing didactic
strategies with the active involvement of the teachers parents and students As part of this
proposal the Marina Orth School will make an institutional promise towards favoring active
creative and independent learning
As a result of the aforementioned research this report proposes several playful activities
and real experiences and highlights the impact this this proposal has had amongst its target
student population awakening interest and motivating students to learn independently
Keywords Ludic methodology learning strategy motivation
6
CONTENIDO
CAPITULO 1
Introduccioacuten 7
CAPITULO 2
iquesty si nos adentramos en la teoriacutea 11
CAPITULO 3
Recorrido Metodoloacutegico 24
CAPITULO 4
Ambientes Agradables Aprendizajes Significativos 31
CAPITULO 5
Conclusiones 36
Lista de referencias
Anexos
7
Capiacutetulo 1
Introduccioacuten
Imagen tomada en la institucioacuten fecha 25 Noviembre del 2015
Presentar la Institucioacuten Educativa Rural Marina Orth ubicada en el sector de Aguas
Friacuteas parte alta zona suroccidental del Municipio de Medelliacuten es hablar de contradiccioacuten
entre modernidad y tradicioacuten cambio y permanencia ambiente de ciudad y ruralidad
comodidad y pobreza
Los estudiantes son respetuosos colaboradores sencillos solidarios Practican el
deporte como distraccioacuten favorita Son abiertos al diaacutelogo y la comunicacioacuten y aprovechan las
actividades luacutedicas que se les ofrece para desarrollar sus capacidades ser creativos sentirse
valorados y que se les respete desde su individualidad fortaleciendo de esta manera la
autoestima nivel de liderazgo y la capacidad de autoevaluarse y tomar sus propias decisiones
En la dinaacutemica de la Institucioacuten se les ofrece una formacioacuten acadeacutemica con eacutenfasis en
ingleacutes tecnologiacutea e informaacutetica y procesos luacutedicos a traveacutes de los clubes que ofrece la
Fundacioacuten Marina Orth lo que facilita el uso de esta herramienta en los procesos pedagoacutegicos
8
Sin embargo se ha venido observando desintereacutes de los estudiantes apatiacutea desmotivacioacuten
bajo rendimiento acadeacutemico y peacuterdida de antildeo
Indagando las causas que originan esta situacioacuten se detecta entre otras la falta de
aplicacioacuten de estrategias metodoloacutegicas por parte de algunos docentes desconociendo la
riqueza de la luacutedica como una herramienta que permite aprendizajes significativos y duraderos
que motivan y despiertan intereacutes en los estudiantes
Podriacuteamos decir que el problema es la transmisioacuten de contenidos en forma mecaacutenica
memoriacutestica y tradicionalista En consecuencia se hace necesario llevar a cabo esta propuesta
para el mejoramiento del nivel motivacional incorporando estrategias y metodologiacuteas
innovadoras donde los estudiantes desarrollen sus iniciativas y sientan gusto por el trabajo en
el aula como alternativa para dar respuesta al interrogante planteado
iquestQueacute instrumentos metodoloacutegicos se pueden implementar para generar ambientes de
aprendizaje significativos en los estudiantes de la Institucioacuten Educativa Rural Marina Orth
Se propone un objetivo a nivel general que consiste en disentildear una propuesta pedagoacutegica
para los docentes de la Institucioacuten Educativa Rural Marina Orth como alternativa para generar
ambientes agradables y aprendizajes significativos mejorando asiacute el nivel motivacional de los
estudiantes
A nivel especiacutefico se plantean objetivos que ayudan a alcanzar lo propuesto
Incorporar metodologiacuteas nuevas en el aula que implementen competencias en
los docentes para hacer de los espacios educativos verdaderos ambientes de
aprendizajes significativos y duraderos
9
Propiciar espacios luacutedicos y recreativos para que los estudiantes desarrollen
habilidades y competencias interactuando unos con otros que le permitan
reconocerse como seres sociales
Incorporar herramientas TICs (Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
comunicacioacuten) generando intereacutes y gusto por el aprendizaje
Brindar capacitacioacuten a docentes y padres de familia para vincularlos en el
proceso y hacer de la institucioacuten un espacio dinaacutemico y participativo
Se Justifica la Implementacioacuten y desarrollo de esta propuesta luacutedica con actividades
pedagoacutegicas alternativas porque permite partir de situaciones que hacen parte de la vida en la
que los estudiantes se apoyan se motivan y salen de la apatiacutea en la que se encuentran
Comenzar desde edades tempranas es importante porque si a los nintildeos y joacutevenes se les
da la oportunidad de experimentar a traveacutes del jugar investigar y crear lograraacuten adquirir
habilidades y destrezas necesarias para gustar de los espacios acadeacutemicos y mejorar la
convivencia social
Brindar la oportunidad para que a traveacutes del arte la muacutesica las dramatizaciones las
dinaacutemicas las rondas los estudiantes interactuacuteen en el mundo de los aprendizajes de una forma
enriquecedora y adquieran habilidades formativas no solo en las aacutereas del
conocimiento sino tambieacuten en los aspectos psicoloacutegicos psicomotor afectivo y vivencia de los
valores
Es un llamado a los docentes para buscar alternativas abrirse a nuevas opciones a
utilizar mejor el tiempo y los espacios dentro y fuera de la institucioacuten que permita a los
10
estudiantes interiorizar de una manera libre y agradable los distintos estilos de aprendizaje la
recursividad el liderazgo y trabajo en equipo lo que mejorara el nivel de participacioacuten
reduciendo la desercioacuten la desmotivacioacuten el desaacutenimo y aumentando su intereacutes frente a su
proceso formativo
ldquoEl secreto de ensentildear no es tanto transmitir conocimiento como contagiar ganas
especialmente a los que no las tienenrdquo
Juan VaelloOrts
11
Capiacutetulo 2
iquesty si nos adentramos en la teoriacutea
El trabajo que se presenta hace referencia a la luacutedica desde la perspectiva
motivacional proponiendo ambientes agradables aprendizajes significativos precisando de
esta manera la idea central del tema de investigacioacuten
La propuesta se aborda y estaacute fundamentada en un marco teoacuterico desde lo legal
en la Constitucioacuten Poliacutetica Nacional de Colombia Declaracioacuten Universal de los derechos
humanos la Ley General de Educacioacuten disposiciones legales normas y directrices que
propone el Ministerio de Educacioacuten Nacional y que son la base para orientar nuestro quehacer
educativo
Con este conjunto de conceptos y definiciones desde lo legal se pretende
describir en forma general el abordaje del tema y precisar la idea central la luacutedica como eje
transversal en la construccioacuten de ambientes de aprendizaje significativos porque la luacutedica
como parte esencial de la vida estaacute ligada a todos los procesos de la formacioacuten integral a traveacutes
de ella se cultivan valores eacuteticos esteacuteticos sociales y culturales se estimula la creacioacuten
artiacutestica mejoramiento de los ambientes y la calidad de vida la integridad fiacutesica y mental la
importancia de la educacioacuten fiacutesica recreacioacuten y deporte la sana convivencia y la utilizacioacuten
del tiempo libre
Por tanto la luacutedica se debe transversalizar en todas las dimensiones del saber para
fomentar un aprendizaje constructivo y significativo como lo afirma Coll ldquomediante la
realizacioacuten de aprendizajes significativos el alumno construye modifica diversifica y
12
coordina sus esquemas estableciendo de este modo redes de significados que enriquecen su
conocimiento del mundo fiacutesico social y potencian su crecimiento personalrdquo
Desde la Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia se aborda el tema cuando expresa Son
derechos fundamentales de los nintildeos ademaacutes de la vida la integridad fiacutesica la salud (hellip) La
educacioacuten y la cultura la recreacioacuten y la libre expresioacuten de su opinioacuten (Constitucioacuten Poliacutetica
de Colombia 1991 articulo 44)
ldquoEl adolescente tiene derecho a la proteccioacuten y a la formacioacuten integral
La educacioacuten es un derecho de la persona y un servicio puacuteblico que tiene
una funcioacuten social con ella se busca el acceso al conocimiento a la ciencia y a la
teacutecnica y a los demaacutes bienes y valores de la cultura Maacutes adelante en el mismo
artiacuteculo precisa que corresponde al estado regular y ejercer la suprema inspeccioacuten
y vigilancia de la educacioacuten con el fin de velar por su calidad por el cumplimiento
de sus fines y por la mejor formacioacuten moral intelectual y fiacutesica de sus educandosrdquo
(Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia 1991 articulo 65)
La declaracioacuten Universal de Derechos Humanos busca tambieacuten promover
valores como la tolerancia el respeto la solidaridad entre otros que unan y fortalezcan la paz
y la convivencia armoniosa
Se enfocaraacute la educacioacuten al desarrollo pleno de la personalidad humana y
al fortalecimiento del respeto por los derechos y libertades fundamentales del ser
humano Promoveraacute el entendimiento tolerancia y amistad entre todas
las naciones grupos raciales o religiosos y debe ir maacutes allaacute de las actividades de
las Naciones Unidas para la preservacioacuten de la paz (Declaracioacuten Universal de los
13
Derechos Humanos Naciones Unidas Diciembre 10 de 1948 articulo 26 paacuterrafo
2)
La Ley 115 de febrero 8 de 1994 por la cual se expide la Ley General de Educacioacuten
decreta en sus disposiciones preliminares
ldquoLa educacioacuten es un proceso de formacioacuten permanente personal cultural y social que
se fundamenta en una concepcioacuten integral de la persona humana de su dignidad de sus
derechos y de sus deberesrdquo (Ley General de la Educacioacuten 1994 Artiacuteculo 1)
Los fines de la educacioacuten en conformidad con la Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia estaacute
de acuerdo en los siguientes aspectos
El pleno desarrollo de la personalidad sin maacutes limitaciones que las que le
ponen los derechos de los demaacutes y el orden juriacutedico dentro de un proceso de
formacioacuten integral fiacutesica psiacutequica intelectual moral espiritual social
afectiva eacutetica ciacutevica y demaacutes valores humanos
La formacioacuten en el respeto a la vida y a los demaacutes derechos humanos a la paz
a los principios democraacuteticos de convivencia pluralismo justicia solidaridad
y equidad asiacute como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad
La formacioacuten para facilitar la participacioacuten de todos en las decisiones que los
afectan en la vida econoacutemica poliacutetica administrativa y cultural de la Nacioacuten
La formacioacuten en el respeto a la autoridad legiacutetima y a la ley a la cultura
nacional a la historia colombiana y a los siacutembolos patrios
14
La adquisicioacuten y generacioacuten de los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos maacutes
avanzados humaniacutesticos histoacutericos sociales geograacuteficos y esteacuteticos
mediante la apropiacioacuten de haacutebitos intelectuales adecuados para el desarrollo
del saber
El estudio y la comprensioacuten criacutetica de la cultura nacional y de la diversidad
eacutetnica y cultural del paiacutes como fundamento de la unidad nacional y de su
identidad
El acceso al conocimiento la ciencia la teacutecnica y demaacutes bienes y valores de
la cultura el fomento de la investigacioacuten y el estiacutemulo a la creacioacuten artiacutestica
en sus diferentes manifestaciones
La creacioacuten y el fomento de una conciencia de la soberaniacutea nacional y para la
praacutectica de la solidaridad y la integracioacuten con el mundo en especial con
Latinoameacuterica y el Caribe
El desarrollo de la capacidad criacutetica reflexiva y analiacutetica que fortalezca el
avance cientiacutefico y tecnoloacutegico nacional orientado con prioridad al
mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la poblacioacuten a la
participacioacuten en la buacutesqueda de alternativas de solucioacuten a los problemas y al
progreso social y econoacutemico del paiacutes
La adquisicioacuten de una conciencia para la conservacioacuten proteccioacuten y
mejoramiento del medio ambiente de la calidad de la vida del uso racional de
los recursos naturales de la prevencioacuten de desastres dentro de una cultura
ecoloacutegica y del riesgo y de la defensa del patrimonio cultural de la nacioacuten
15
La formacioacuten de la praacutectica del trabajo mediante los conocimientos teacutecnicos
y habilidades asiacute como en la valoracioacuten del mismo como fundamento del
desarrollo individual y social
La formacioacuten para la promocioacuten y preservacioacuten de la salud y la higiene la
prevencioacuten integral de problemas socialmente relevantes la educacioacuten fiacutesica
la recreacioacuten el deporte y la utilizacioacuten del tiempo libre y
La promocioacuten en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear
investigar adoptar la tecnologiacutea que se requiere en los procesos de desarrollo
del paiacutes y le permita al educando ingresar al sector productivo (Ley General
de Educacioacuten 1994 Artiacuteculo 5ampConstitucioacutenPoliacutetica de Colombia 1991
Artiacuteculo 67)
Tambieacuten la Secretariacutea de Educacioacuten del Municipio de Medelliacuten precisa que es
consecuente con las poliacuteticas de desarrollo y bienestar personal de su comunidad educativa y
que permanece atenta a las oportunidades que aportan estrategias formativas para avanzar en
la dignificacioacuten del ser humano que estimulando su crecimiento interior (Secretaria de
Educacioacuten de Medelliacuten 2008 Circular 62)
Ampliando el Marco Teoacuterico de este proyecto se abordan algunas teoriacuteas que nos
anteceden y que hacen referencia al tema de investigacioacuten que se presenta basadas en la luacutedica
como estrategia pedagoacutegica Esta referenciacion reposa en la biblioteca virtual de la
Universidad los Libertadores
16
Propuesta para el mejoramiento de las praacutecticas pedagoacutegicas de los docentes de la
Institucioacuten Educativa Liceo Moderno de Suesca mediante la implementacioacuten de estrategias
luacutedicas ldquoSe observa que en algunos docentes de la Institucioacuten Educativa Liceo Moderno
necesitan capacitacioacuten para que creen ambientes donde tengan presente la luacutedica ya que es
necesario que diacutea a diacutea los nintildeos se motiven en su aprendizaje y que no sea muy monoacutetono
sino al contrario que exploren y creen cosas de gran intereacutesrdquo (Lady Tatiana Bernal Diaz
Yenny Fabiola Corredor JimenezNarlisEsteher Robles Melendrez 2015)
La luacutedica y recreacioacuten como eje dinamizador del tiempo libre en la huerta escolar
utilizada como herramienta pedagoacutegica para el fortalecimiento de valores socioculturales en
la Institucioacuten Educativa Laacutezaro Restrepo Gonzaacutelez ldquoEl aprovechamiento del tiempo libre y el
desarrollo de estrategias luacutedicas ha sido uno de los problemas que ha generado gran
preocupacioacuten en nuestras instituciones educativas en estos momentos trabajamos en la
buacutesqueda de estrategias para transformar nuestra realidad socialrdquo (Manuel Rivas Perea Beatriz
Jaramillo Tamayo Dirlean Becerra Palacios 2015)
Los pasajuegos como estrategias luacutedicas para el mejoramiento del rendimiento
acadeacutemico de los estudiantes del grado 6degd de la Institucioacuten Educativa La Paz del municipio
de La Ceja ldquoEn esta propuesta se podraacuten apreciar elementos para guiar la aplicacioacuten de los
principios recreativos en la formacioacuten integral del individuo y tendraacute la oportunidad de
familiarizarse con importantes temas baacutesicos sobre la recreacioacuten en el curriacuteculo lo cual le
permite abordar contenidos elementos y muy especialmente el trabajo praacutectico con mayor
precisioacuten y claridad en los conceptos evitando la pasividad monotoniacutea memorizacioacuten en el
aacuterea de la matemaacutetica motivando a involucrar la activad recreativa en el proceso formativo e
17
instructivo de los estudiantes en edad escolarrdquo (Mariacutea Gabriela Carmona Salazar Mariacutea
Margarita Gaviria Osorio 2009)
La luacutedica como estrategia pedagoacutegica para el fortalecimiento del desarrollo integral del
estudiante en el aula escolar ldquoDe acuerdo a la investigacioacuten realizada se hace referencia al ser
humano en su totalidad es decir coacutemo ser integral que no solo eduquemos para el desarrollo
intelectual sino tambieacuten para el desarrollo de las emociones del espiacuteritu lo cual se logra
implementando estrategias luacutedicas que contribuyan a mejorar las habilidadesrdquo (Bety Caicedo
Chaguendo Nidia Cuellar Jaramillo Mayerlin Manrique Sierra 2015)
Donde cuando cuanto y como aprendo mediante el juego ldquo El desarrollo de la presente
investigacioacuten tiene como propoacutesito fundamental el elevar el nivel acadeacutemico de los estudiantes
de la baacutesica secundaria grado 9ordmB de la Institucioacuten Educativa Monsentildeor Alfonso Uribe
Jaramillo del municipio de La Ceja a traveacutes de la implementacioacuten de la recreacioacuten en las
diferentes aacutereas del saber como eje motivador e integrador para el buen rendimiento
acadeacutemico lo anterior a traveacutes de la implementacioacuten de estrategias luacutedicas y pedagoacutegicas que
faciliten la construccioacuten de un aprendizaje experiencialrdquo (Angela Beatriz Garcia Torres
Fidelina Isabel Hayer Luna Jairo Ibarguen Perea 2009)
Expuestas estas teoriacuteas se hace evidente el aporte que esta propuesta de investigacioacuten
quiere dar sobre el proceso de ensentildeanza aprendizaje dos teacuterminos que forman una unidad y
se complementan uno a otro Es necesario implementar unas estrategias de ensentildeanza para
dotar al estudiante con de herramientas que motiven y desarrollen su potencial de aprendizaje
Podriacuteamos preguntarnos queacute queremos queacute se aprenda Por queacute se aprende cuales
estrategias metodoloacutegicas se utilizan en el aula Como motivar realmente a los estudiantesSi
18
se brindan espacios luacutedicos en el aprendizaje Si se tienen en cuenta los intereses de los
estudiantes
Para los efectos de este estudio y dar claridad a los interrogantes se necesita precisar
definir y conceptualizar algunos teacuterminos
Nos dice Diego Rojas sobre el trabajo ldquoLuacutedica en la Escuelardquo que una de las herramientas
fundamentales en el proceso pedagoacutegico es la luacutedica y se puede definir de la siguiente manera
La luacutedica se entiende como una dimensioacuten del desarrollo de los individuos
siendo parte constitutiva del ser humano El concepto de luacutedica es tan amplio como
complejo pues se refiere a la necesidad del ser humano de comunicarse de sentir
expresarse y producir en los seres humanos una serie de emociones orientadas hacia
el entretenimiento la diversioacuten el esparcimiento que nos llevan a gozar reiacuter gritar
e inclusive llorar en una verdadera fuente generadora de emociones(Diego Rojas
2006)
(Juliaacuten De Subiriacutea Samper 2009) nos invita a hacer de nuestras escuelas una escuela
activa en donde se realice una revolucioacuten pedagoacutegica Superar lo tradicional en las aulas y
proyectarse a construir escuelas en permanente cambio
La alternativa es hacer de los espacios de aprendizajes un ligar donde se fomente la
creatividad el goce el disfrute y el intereacutes por aprender mucho maacutes Esto se fundamenta en la
escuela Montessoriana ldquoLa escuela activa coloca al nintildeo como el centro eacutel es quien aprende
y se auto educardquo Por ello la educacioacuten deberaacute respetar y promover sus intereses de manera
que se garantice que se le deacute respuesta a sus necesidades Sus ideas sus intereses y sus
actividades deberaacuten ser el motor de la educacioacuten Su palabra tendraacute que ser escuchada sus
19
preguntas resueltas y sus intereses acompantildeados La finalidad uacuteltima de la educacioacuten seraacute para
ellos garantizar la felicidad y la socializacioacuten del nintildeo aquiacute y ahora
De acuerdo con lo anterior propone (Zuntildeiga Guillermo 1998) repensar la pedagogiacutea
actual y descubrir asiacute lo que la luacutedica puede aportar y encontrar mejores respuestas de un
mundo moderno que exige cambios veloces para estar preparados
De aquiacute que el aprendizaje debe ser significativo como respuesta al cambio de
paradigma y a las nuevas estrategias propuestas en el aula
Al respecto Ausubel dice El alumno debe manifestar (hellip) una disposicioacuten para
relacionar sustancial y no arbitrariamente el nuevo material con su estructura cognoscitiva
como el material que aprende es potencialmente significativo para eacutel es decir relacionable con
su estructura de conocimiento sobre una base no arbitraria aprende sin presioacuten (Ausubel1983
p 48)
Lo anterior presupone
Que el material sea potencialmente significativo esto implica que el material de
aprendizaje pueda relacionarse de manera no arbitraria y sustancial (no al pie de la letra) con
alguna estructura cognoscitiva especiacutefica del alumno la misma que debe poseer significado
loacutegico es decir ser relacionable de forma intencional y sustancial con las ideas
correspondientes y pertinentes que se hallan disponibles en la estructura cognitiva del alumno
este significado se refiere a las caracteriacutesticas inherentes del material que se va aprender y a su
naturaleza
Asiacute mismo es importante un buen ambiente de aprendizaje y este depende de las
actividades que se realicen dentro y fuera del aula de clase
20
ldquoLas Actividades de aprendizaje constituyen el centro de un ambiente de aprendizaje
El disentildeo y la planificacioacuten adecuada de las mismas pueden marcar la diferencia entre aprender
o no En las actividades de aprendizaje hacemos la distincioacuten entre individuales y colaborativas
pero mantenemos lo que Dillenburg sostiene que el eacutexito del aprendizaje no radica en aprender
solo o acompantildeado sino en la realizacioacuten de actividadesque maacutes eacutexito tengan en disparar
mecanismos de aprendizaje que en uacuteltima instancia siempre son individuales (Dillenburg
1560)
Teniendo en cuenta el artiacuteculo ON LINE Significados de la Metodologiacutea
Recuperado wwwsignificadoscommetodologia
La metodologiacutea del aprendizaje es una disciplina que comprende una serie de teacutecnicas
meacutetodos y estrategias que implementadas sistemaacuteticamente contribuyen a optimizar la
adquisicioacuten de nuevos conocimientos y habilidades Factores como la organizacioacuten del tiempo
(horarios de estudio) el acondicionamiento del lugar de estudio la concentracioacuten la
comprensioacuten el intereacutes la memoria la claridad de pensamiento la toma de notas los buenos
haacutebitos de lectura el repaso y la preparacioacuten para un examen son todos aspectos que al
aplicarse con rigor metodoloacutegico mejoran las capacidades de aprendizaje y rendimiento
escolar En resumidas cuentas es el arte de aprender a aprender
Las estrategias de aprendizaje son el conjunto de actividades teacutecnicas y medios que
se planifican de acuerdo con las necesidades de la poblacioacuten a la cual van dirigidas
los objetivos que persiguen y la naturaleza de las aacutereas y cursos todo esto con la finalidad de
hacer maacutes efectivo el proceso de aprendizaje
21
Al respecto (Brandt1998) las define como Las estrategias metodoloacutegicas teacutecnicas de
aprendizaje andragoacutegico y recursos variacutean de acuerdo con los objetivos y contenidos del
estudio y aprendizaje de la formacioacuten previa de los participantes posibilidades capacidades y
limitaciones personales de cada quien
Es relevante mencionarle que las estrategias de aprendizaje son conjuntamente con los
contenidos objetivos y la evaluacioacuten de los aprendizajes componentes fundamentales
del proceso de aprendizaje
Definidas de una manera amplia las estrategias de aprendizaje son conductas o pensamientos
que facilitan el aprendizaje Estas estrategias van desde las simples habilidades de estudio
como el subrayado de la idea principal hasta los procesos de pensamiento complejo como el
usar las analogiacuteas para relacionar el conocimiento previo con la nueva informacioacuten (Weistein
Ridley Dahl amp Weber 1988-1989)
Siguiendo con estas claridades conceptuales no se puede dejar de lado la Motivacioacuten
entendiendo esta como el intereacutes que el estudiante manifiesta frente a las actividades
programadas y que lo llevan a un aprendizaje que puede ser duradero y significativo seguacuten el
grado de atencioacuten y nivel motivacional que tenga
Teniendo en cuenta el articulo ON LINE
Recuperado de httpuhuescineeducaciondidaacutectica0083motivacinhtm
Martinez enrique ampSanhezSalanova La Motivacioacuten en el Aprendizaje expresa sobre el
tema que ldquocada alumno se motiva por razones diferentes la motivacioacuten como proceso auto
energeacutetico de la persona limita la funcioacuten del profesor a ser un agente exterior que trata de
desencadenar las fuerzas interiores del alumno la misma actividad incentivadora produce
22
distintas respuestas en distintos individuos o incluso en el mismo alumno en diversos
momentosrdquo
De esta manera se puede entender que la motivacioacuten tiene que ir acompantildeada
de los intereses y necesidades particulares e individuales de cada alumno en la que influye un
sinnuacutemero de circunstanciasque lo rodean para ello se tiene que conocer muy bien su entorno
y conectarlos con los objetivos que se quieren lograr
Expresan los autores que ldquoen situaciones de aprendizaje nos importan maacutes los
procesos que los resultados La razoacuten es que los procesos permanecen siempre y sirven de
refuerzo o motivacioacuten para posteriores aprendizajesrdquo
(Freire 1967) en el libro educacioacuten liberadora del Oprimido dice que ldquola
educacioacuten debe comenzar por superar la contradiccioacuten educador- educando Debe basarse en
una concepcioacuten abarcadora de los dos polos en una liacutenea integradora de manera que ambos se
hagan a la vez educadores y educandos Es imprescindible que el educador humanista tenga
una profunda fe en el hombre en su poder creador y transformador de la realidad El educador
debe hacerse un compantildeero de los educandos
En este contexto entra la pedagogiacutea luacutedica como reflexioacuten-accioacuten permanente sobre el
pensar sentir y actuar del maestro en su interaccioacuten con el estudiante y el conocimiento desde
una perspectiva de goce por el conocimiento por el trabajo por compartir porque satisface una
necesidad y a su vez ayuda a traveacutes del juego el crecimiento personal y colectivo en forma
placentera
Hay diversos factores de la ensentildeanza que favorecen el aprendizaje autoacutenomo
(Hans Aebly 2014) DiceldquoEs divertido aprender como es divertido ensentildear cuando se
ve las evidencias de lo aprendido y ensentildeado Cuando aprendemos vemos que avanzamos
y se nos abren nuevos horizontes y actuamos con maacutes eficiencia
23
Cuando nuestra ensentildeanza se vuelve divertida hacemos parte del desarrollo del
aprendiz vemos avanzar al que aprende Y esto no es otra cosa que organizar el contexto
del aprendizaje para que sea atractivo a todos los participantes ndash profesores-alumnos Y
lo aprendido logre un producto determinado una vivencia determinadardquo
De lo contrario son aprendizajes muertos que demuestran la no apropiacioacuten de
contenidos
La clave estaacute en hacer de los espacios educativos un lugar donde todos
interactuemos y desde la luacutedica hacer ambientes escolares agradables que favorezcan el
aprendizaje autoacutenomo y significativo
24
Capiacutetulo 3
Un recorrido metodoloacutegico
La metodologiacutea es una disciplina del conocimiento es una serie de pasos especiacuteficos
encargada de elaborar definir y sistematizar la informacioacuten En otras palabras es el conjunto
de teacutecnicas meacutetodos y procedimientos que se deben seguir durante el desarrollo de un proceso
de investigacioacuten
En la investigacioacuten que se presenta se optoacute por la eleccioacuten de la metodologiacutea de tipo
cualitativo con enfoque descriptivo en donde se hace necesario formular teacutecnicas de
recoleccioacuten de datos con fuentes apropiadas para caracterizar buscar diferencias y relaciones
significativas enunciar supuestos y formular hipoacutetesis para llegar a la interpretacioacuten de la
realidad y de esta manera dar una informacioacuten general a situaciones concretas soluciones
apropiadas y pertinentes al tema de investigacioacuten
Para abordar este problema se utiliza el meacutetodo investigacioacuten accioacuten participacioacuten
Es un meacutetodo inductivo en donde se va de lo particular a lo general y los datos sirven para su
anaacutelisis e interpretacioacuten a traveacutes de la observacioacuten directa las entrevistas y los documentos
Este meacutetodo da respuesta a la naturaleza del problema objeto de la investigacioacuten y nos ayuda
a alcanzar un resultado teoacutericamente valido aunque su procedimiento sea interpretativo y
subjetivo
De acuerdo a la liacutenea de investigacioacuten y teniendo en cuenta que la pedagogiacutea es la
disciplina en la que se ocupan todas las facultades de educacioacuten en el tema de la investigacioacuten
urge cambiar la mirada y comprometerse a darle un nuevo rumbo a las formas tradicionales
25
que existen en nuestro medio educativo Y como no existe pedagogiacutea sin didaacutectica ni didaacutectica
sin pedagogiacutea como nos dice Ricardo Lucio estas dos liacuteneas constituyen la razoacuten de ser de la
Facultad de ciencias de la Educacioacuten y es la razoacuten de ser del proyecto de investigacioacuten que se
emprende
La realidad que vive hoy los nintildeos y nintildeas razoacuten de ser de la educacioacuten nos retan a
asumir una formacioacuten integral que apunte a sus necesidades concretas en este contexto que va
cambiando cada diacutea de manera acelerada Por lo tanto la educacioacuten debe dar respuestas
acertadas y convincentes si se lleva a cabo una nueva pedagogiacutea y una nueva didaacutectica y la
implementacioacuten de nuevas estrategias para contribuir en la formacioacuten de seres humanos
iacutentegros con gran calidad humana con proyectos de vida fundamentados en los valores eacuteticos
religiosos y morales
La liacutenea de investigacioacuten en Pedagogiacuteas Didaacutecticas e Infancias estaacute muy unida a la
liacutenea de investigacioacuten de Pedagogiacutea medios y mediaciones ya que estos tres elementos
permiten reconocer todos aquellos estilos tradicionales que se ha venido implementando en la
educacioacuten a traveacutes de muchos antildeos y que hoy urge darle un vuelco transformador a la praacutectica
educativa posibilitando otras formas de acceder a la informacioacuten de producir el conocimiento
formas de interactuar unos con otros y establecer y aplicar diferentes medios y mediaciones
que hagan de la cultura educativa una propuesta innovadora
Y la luacutedica seraacute el mejor medio y la mejor mediacioacuten en estos espacios educativos
logrando hacer de las instituciones espacios transformantes y transformadores
La poblacioacuten en donde se presenta la propuesta es la Institucioacuten Educativa Rural
Marina Orth La poblacioacuten para realizar el proyecto es el total de la comunidad educativa y se
26
encuentra en el lugar donde se presenta el trabajo el estudio que se hace es en el momento
presente y actual estaacute limitado a realizarse en la comunidad especificada
La muestra poblacional se refiere al subconjunto fielmente representativo del tamantildeo
general de la poblacioacuten 14 docentes 50 padres de familia y 62 estudiantes de la Institucioacuten
Educativa Marina Orth se ha optado por tomar esta muestra de la poblacioacuten ya que es una
situacioacuten problema que se presenta generalizada en la Institucioacuten La muestra fue seleccionada
al azar y todos tienen oportunidad de ser incluidos en la aplicacioacuten de la encuesta El nuacutemero
de poblacioacuten encuestada se considera representativa y suficiente para el suministro de los datos
ya que es una Institucioacuten pequentildea
De acuerdo al tipo de investigacioacuten este es un estudio de campo en donde con la
muestra representativa se pueden hacer generalizaciones de la totalidad de la poblacioacuten
En los instrumentos y teacutecnicas para recoleccioacuten de datos se formulan dos teacutecnicas la
observacioacuten directa con instrumento de lista de chequeo y la aplicacioacuten de encuestas a una
muestra poblacional
La teacutecnica de la Observacioacuten que consiste en el registro visual de lo que ocurre en una
situacioacuten real clasificando y consignando los acontecimientos pertinentes de acuerdo con
alguacuten esquema presente y seguacuten el problema que se estudia
Al igual que con los otros meacutetodos previamente a la ejecucioacuten de la observacioacuten debe
definir los objetivos que persigue determinar la actividad de observacioacuten las condiciones y las
27
conductas que deberaacuten registrarse La lista de chequeo permite describir la realidad y enunciar
situaciones concretas de lo observado
La encuesta permite obtener informacioacuten a partir del anaacutelisis de las respuestas esto
garantiza que la informacioacuten se obtiene de una muestra representativa y eficaz Se estima que
este meacutetodo es mejor que el cuestionario ya que permite obtener una informacioacuten maacutes
completa A traveacutes de ella se puede explicar el propoacutesito del estudio y especificar claramente
la informacioacuten que necesita si hay una interpretacioacuten erroacutenea de la pregunta permite aclararla
asegurando una mejor respuesta
Este proyecto investigativo se desarrollaraacute en cuatros fases
En la fase I Se identifica la poblacioacuten con la que se va a ejecutar el proyecto Se visita
el lugar para observar las diferentes actividades pedagoacutegicas desarrolladas en la institucioacuten
Educativa Rural Marina Orth esta primera Fase se realizaraacute durante una semana estaraacute
acompantildeada de un instrumento de registro la lista de chequeo y asiacute se daraacute inicio a la
recoleccioacuten de datos (Anexo A)
Esta lista de chequeo se aplicoacute el 34 y 5 de febrero de 2016 Se observaron las diferentes
actividades pedagoacutegicas de los docentes de la Institucioacuten y se puede decir que algunos han
utilizados herramientas pedagoacutegicas muy acertadas logrando mantener la motivacioacuten e intereacutes
de los estudiantes desarrollando su espacio de manera dinaacutemica y creativa contribuyendo a
crear espacios de compartir e interaccioacuten Pero tambieacuten se pudo observar algunos docentes que
desarrollan sus clases de manera tradicional a pesar de los medios que se tienen en la
institucioacuten esto impide aprendizajes nuevos y significativos
28
En la fase II se recolecta informacioacuten por medio de encuesta aplicadas a una muestra
poblacional de 62 estudiantes y 50 padres de familia y 14 docentes sobre las causas de la
desercioacuten escolar la desmotivacioacuten en el aula y la falta de estrategias metodoloacutegicas que
generan desintereacutes y desmotivacioacuten en el ambiente escolar Con este instrumento de la encuesta
se verificaraacute la informacioacuten recogida en la observacioacuten directa Este meacutetodo elegido de
encuesta da respuesta a la naturaleza del problema que se aborda en la investigacioacuten (Anexo
B)
En la fase III se hace el informe estadiacutestico de los datos recogidos para hacer una
descripcioacuten cualitativa Se verifica la validez de la teacutecnica y la observacioacuten realizada Se hace
un anaacutelisis de los resultados arrojados en la observacioacuten directa y en la encuesta (Anexo C)
Despueacutes de la aplicacioacuten de la encuesta realizada en Enero 29 de 2016 se pudo verificar
un porcentaje medio de satisfaccioacuten en la aplicacioacuten de metodologiacuteas nuevas en el aula de clase
por parte de algunos docentes que se han quedado con los pocos elementos que se les ha dado
haciendo de estos espacios aburridores y desmotivantes Por parte de algunos docentes se ve
poco intereacutes de aprovechar los espacios de capacitacioacuten que se brinda por parte de Secretariacutea
de Educacioacuten y otros para lograr innovar su metodologiacutea A pesar de que la Institucioacuten ha
brindado los espacios para realizar diferentes actividades luacutedicas y recreativas es necesario maacutes
compromiso por parte de todos para que las mismas actividades luacutedicas generen pensamiento
conocimiento socializacioacuten e intereacutes Los padres de familia como fuerza vital de la comunidad
educativa expresan la desmotivacioacuten de algunos estudiantes pero ellos se hacen al margen del
proceso ya que se les ha brindado tambieacuten espacios de capacitacioacuten y ha habido muy poca
respuesta La poca respuesta que dan algunos los estudiantes en este proceso de ensentildeanza-
aprendizaje se verifica que la institucioacuten no ha encontrado respuestas acertadas para fortalecer
29
sus intereses Tambieacuten se puede decir que la comunidad educativa ha estado en buacutesqueda de
dar lo mejor ya que el centro del que hacer pedagoacutegico y la razoacuten de ser son los estudiantes
Se rescata elel sentido de pertenencia que identifica a todos los que hacen parte de la Institucioacuten
Educativa y esto es una fortaleza para pensar todos como hacer de esta comunidad un espacio
de bienestar armoniacutea y socializacioacuten y entre todos generar conocimiento significativo que
marque huella en cada uno
En la fase IV se proponen estrategias metodoloacutegicas en el proceso de ensentildeanza
aprendizaje para garantizar la permanencia de los estudiantes en la institucioacuten generar
ambientes agradables de aprendizajes mantener el intereacutes y la motivacioacuten por el estudio y
construir entre todos los saberes desde la investigacioacuten la luacutedica la recreacioacuten el goce y el
disfrute En esta fase se implementaraacute la propuesta de investigacioacuten y se elabora la ruta que
permita mejorar la situacioacuten
Se implementoacute en la Institucioacuten educativa la actividad de la jornada Luacutedica como parte
de la estrategia para mejorar los ambientes de aprendizajes Fue una jornada que nos permitioacute
vivir un ambiente muy agradable de convivencia armoniacutea intercambio Se aplicaron
elementos luacutedicos en la variedad de juegos tradicionales se les vio intereacutes goce y disfrute
Gran compromiso de todos los docentes para realizar esta actividad fue programada con
anticipacioacuten en donde todos los docentes se comprometieron a llevar a cabo dicha actividad
Quedando institucionalizada estas jornadas una vez por antildeo
Siendo el objeto principal de la investigacioacuten la implementacioacuten de estrategias que
generen intereacutes y motivacioacuten en el aprendizaje se convierte en el pilar fundamental en el
proceso de ensentildeanza aprendizaje en los estudiantes porque de aquiacute depende la permanencia
30
de manera activa y dinaacutemica en la Institucioacuten Educativa Rural Marina Orth de igual forma
depende tambieacuten el nivel que se logre en la aprehensioacuten de los conocimientos y el intereacutes por
el proceso formativo y su participacioacuten activa y dinaacutemica en todas las actividades escolares y
o disciplinas
Por tal razoacuten el aprendizaje desde la Luacutedica debe contar con instrumentos
metodoloacutegicos que contribuyan al desarrollo de la imaginacioacuten y la motivacioacuten de aprendizajes
nuevos que los lleve a procesar informacioacuten a resolver problemas que favorezcan el
aprendizaje eficaz apropiado para desarrollar en los estudiantes aprendizajes significativos que
brinden la posibilidad de compartir confrontar y profundizar en los saberes a traveacutes del juego
31
Capiacutetulo 4
Ambientes agradables aprendizajes significativos
Construir una propuesta de intervencioacuten es motivarse a crear espacios y estrategias para
generar en los estudiantes aprendizajes duraderos partiendo de sus intereses y expectativas
Las actividades propuestas por tanto buscan establecer oportunidades de mejoramiento en el
proceso ensentildeanza aprendizaje y en el nivel motivacional para aprender desde la luacutedica a
relacionarse con los demaacutes interactuar y compartir lo que se es lo que se sabe y lo que se es
capaz
Se justifica realizar este tipo de intervencioacuten aunque no es nueva en el aacutembito
educativo porque urge insistir en cambios para evitar el anquilosamiento en las aulas en donde
el docente desempentildea el papel principal ya no como protagonista sino como facilitador y
orientador y por tanto tiene que apasionarse por lo que hace volver a tomar el hilo del amor
del afecto enamorarse cada diacutea de su labor como misioacuten encomendada desde lo alto y
encantarse para poder encantar a los nintildeos de ese viaje que una vez emprendioacute lleno de ilusioacuten
y de miacutestica
En los espacios educativos en los que se interactuacutea diariamente se pueden realizar
grandes procesos de transformacioacuten no solamente brindar un curriacuteculo frio que no toque la
vida y la existencia sino que se comparta desde la realidad de cada ser humano que estaacute alliacute
tan cerca y tan necesitado de lo que somos tenemos y podemos brindar
Constantemente hay que preguntarse el porqueacute de cada accioacuten que realizamos Cuaacutel es
la funcioacuten de la escuela Cuaacutel es la misioacuten que se nos ha encomendado Como puedo generar
32
emocionalidad Hay que recobrar el sentido de la educacioacuten que llegue a tocar hasta las uacuteltimas
fibras del ser humano y se logre un verdadero cambio
El compromiso es crear ambientes agradables en los procesos de ensentildeanza ndash
aprendizaje para que los aprendizajes sean duraderos y significativos Teniendo en cuenta que
por medio de la luacutedica se aplican los insumos didaacutecticos de una forma creativa Es importante
sentir que la luacutedica tiene gran influencia en los ambientes educativos y es desde esta propuesta
que se quiere hacer eacutenfasis en la sensacioacuten placentera y motivante que sienten los estudiantes
pasando de unas clases magistrales quietas aburridas a pedagogiacuteas innovadoras centradas en
el aprendizaje autoacutenomo dando lugar a un rol maacutes activo de los estudiantes donde ellos mismos
desarrollen sus iniciativas y sientan gusto por el trabajo
Estos ambientes agradables tienen que ser desde la construccioacuten y reflexioacuten de lo
cotidiano que permitan y aseguren la diversidad y la transformacioacuten de la escuela y la familia
fomentando ambientes sanos formando y desarrollando sujetos con habilidades y
comprometidos socialmente con su entorno
Imagen sacada de httpimgwebmensajescomgracias126gif
33
Hay que volver al primer amor y sentir que los nintildeos las nintildeas y los joacutevenes se
convierten en el centro del proceso educativo cuando se reconocen quienes son como
aprenden cuaacuteles son sus intereses sus debilidades y fortalezas sus entornos culturales y
sociales
Cambiar el concepto de escuela no enmarcarla en cuatro paredes derribar sus muros
es el reto para descubrir que ldquoescuela es todo lo que hay bajo el solrdquo
34
Estrategia
Objetivo
Actividades
Contenido
Responsables
Beneficiarios
Recursos
Evaluacioacuten
Conocimiento y
aplicacioacuten de
insumos
didaacutecticos
Aplicar algunos
insumos
didaacutecticos para
adquirir de
manera
agradable
aprendizajes
significativos
Talleres de
informaacutetica para
docentes para
aprender aplicar
algunos link en las
aacutereas evaluadas por
el ICFES
Concursos y
aplicacioacuten de
juegos interactivos
Contenidos
interactivos de
Matemaacuteticas
Espantildeol
Ciencias
Sociales
Aplicacioacuten de
programas de
disentildeo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
HnaLuz Marina
Docentes y
Estudiantes de la
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Generando
espacios que
permitan la
expresioacuten
luacutedica
Mirar((Anexo
D)
Crear espacios
luacutedicos para el
esparcimiento y
descubrimiento
de talentos y
dones
personales
Organizar un
equipo de docentes
para aplicar
algunas actividades
luacutedicas
Festival de talentos
Obras de teatro
Implementar el diacutea
del aacuterea de una
forma dinaacutemica y
participativa
Festival de valores
Importancia de
los valores
Todos tenemos
talentos
Que son
espacios
luacutedicos
Formacioacuten en
liderazgo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Estudiantes de la
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Compartiendo
actividades
luacutedicas que han
Organizar
actividades
luacutedico-
Intercambio de
experiencias
luacutedicas con otras
Juegos
muacuteltiples
Estudiantes
lideresDocentes
Ligia Ofelia
Estudiantes de
las
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de realizadas las
actividades
35
enriquecido
otras
instituciones
recreativas que
permitan
interactuar
enriquecerse
mutuamente y
una sana
diversioacuten
instituciones
educativas
Juegos
tradicionales
Festival de
talentos y
valores
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Zapata
Comunidades
Educativas
Realizando de
talleres de
capacitacioacuten
Realizar talleres
con los docentes
brindando
herramientas
pedagoacutegicas
aplicables en los
espacios
educativos
3 Talleres con los
docentes de la
institucioacuten sobre
actividades luacutedicas
aplicables en los
espacios
educativos
Herramientas
pedagoacutegicas
Aplicacioacuten de
Dinaacutemicas de
grupo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Zapata
Docentes y
Estudiantes de la
comunidad
educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Aprovechando
los clubes
ofrecidos por la
Fundacioacuten
Marina Orth
como recurso
formativo para
estudiantes
padres de
familia y
docentes
Participar
activamente en
los programas
que ofrece la
fundacioacuten
Marina Orth
Talleres de
roboacutetica arte
cultura prensa
escuela ingleacutes y
tecnologiacutea e
informaacutetica
Roboacutetica arte
cultura prensa
escuela ingleacutes
y tecnologiacutea e
informaacutetica
Coordinadores
de cada club
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Evaluacioacuten
semestral
36
Capiacutetulo 5
Conclusiones
Durante la implementacioacuten de la propuesta pedagoacutegica como objeto principal
de la investigacioacuten se partioacute de un diagnostico llevado a cabo mediante observacioacuten de
clase observacioacuten directa en descansos dialogo cercano con los estudiantes
participacioacuten en actividades luacutedicas (clubes) programacioacuten de actividades luacutedicas
dirigidas juegos tradicionales juegos de mesa y aplicacioacuten de encuestas que nos llevaron
a tener la idea para proponer este proyecto de investigacioacuten para el mejoramiento del nivel
motivacional de los estudiantes aplicando estrategias que generen aprendizajes
llamativos y se conviertan en el pilar fundamental del proceso de ensentildeanza aprendizaje
porque de aquiacute depende su permanencia de manera activa y dinaacutemica en la Institucioacuten
Educativa Marina Orth
A traveacutes del desarrollo de estas actividades luacutedicascomo los juegos tradicionales
la elaboracioacuten de juegos didaacutecticos (la loteriacutea rompecabezas de la escalera el trompoel
yoyo la cuerda juegos interactivos realizacioacuten del festival de valores (construccioacuten
del vestuario en reciclaje entre otros los estudiantes mostraron un significativo desarrollo
en sus habilidades cognitivas procedimentales y actitudinales que permitieron fortalecer
el sentido de motivacioacuten asiacute como el liderazgo y creatividad
De los resultados obtenidos se puede concluir que efectivamente eacutesta propuesta siacute
presenta una incidencia positiva en la potenciacioacuten de los procesos de aprendizaje desde
la transversalizacioacuten de las aacutereas favoreciendo el desarrollo de las relaciones
interpersonales y los demaacutes valores que mejoran la convivencia escolar como el respeto
37
la tolerancia solidaridad El compromiso intereacutes y motivacioacuten ha sido la tripleta
fundamental que ha generado en los estudiantes aprendizajes duraderos
Se requiere de la participacioacuten dinaacutemica de los diversos estamentos de la
comunidad Educativa como los padres de familia y auacuten maacutes del compromiso de algunos
docentes que esteacuten dispuestos a facilitar una mediacioacuten ajustada en el aprendizaje de los
estudiantes en la que ellos puedan asumir un papel activo y participativo con mayor
autonomiacutea en la construccioacuten del conocimiento
Se determina que las estrategias implementadas han impactado de manera
positiva en los estudiantes y para los docentes particularmente facilitoacute su labor en el aula
e interaccioacuten con los estudiantes siendo el mejoramiento en el desempentildeo acadeacutemico un
aspecto considerable al momento de analizar los resultados de la praacutectica
Se evidencia que a pesar del espacio fiacutesico reducido eacuteste se puede optimizar
con horarios flexibles para la utilizacioacuten de la cancha aula muacuteltiple aula de sistemas de
manera que se genere nuevas formas de compartir de respetar de ser solidarios y
mantener la disciplina y el orden para permitir el desarrollo de todas las actividades de la
poblacioacuten escolar
Se puede decir que somos los docentes los agentes proactivos y responsables
de generar espacios de diversioacuten y esparcimiento donde se practiquecon frecuencia este
tipo de actividades que mejoran la convivencia y las relaciones con el entorno
38
Es necesaria la disponibilidad de tiempo y de recursos para hacer un proceso
completo continuo y permanente en el manejo de las actividades luacutedicas y los disentildeos
tecnoloacutegicos y pedagoacutegicos
A su vez los educandos no son doacuteciles receptores tipo depoacutesitos de almacenaje
sino maacutes bien se transforman en personas activas investigadores criacuteticos siempre en
diaacutelogo con el educador quien a su vez es tambieacuten un investigador criacutetico Por lo tanto
podriacuteamos afirmar que Los estudiantes no son recipientes que hay que llenar sino un
fuego que hay que encender
Para conseguir que los alumnos aprendan no basta explicar bien la materia y
exigirles que aprendan Es necesario despertar su atencioacuten crear en ellos un genuino
intereacutes por el estudio estimular su deseo de conseguir los resultados previstos y cultivar
el gusto por los trabajos escolares Ese intereacutes ese deseo y ese gusto actuaraacuten en el espiacuteritu
de los estudiantes como justificacioacuten de todo esfuerzo y trabajo para aprender
Dice Savater ldquoCuando un ser humano se declara indiferente es lo peor pierde el
sentido de humanidadrdquo Somos seres sociales por naturaleza con la tarea de ir
humanizando la historia y que maacutes que el espacio educativo puede ser aprovechado para
ir generando conciencia de humanidad y de transformacioacuten social
Seguacuten Heidegger ldquoLa forma como el ser humano se relaciona con el
territorio es permanecer en eacutelrdquo Se resalta como el sujeto en el mundo social y poliacutetico
enfrenta grandes conflictos ya que se vive en una sociedad donde el consumo es el motor
se vive dominado por el mercado se palpa una sociedad muy desigual y excluyente
39
Todos estos espacios socializadores se ven amenazados y muchas veces no contribuyen
al intercambio y al reconocimiento del otro como tal
Se encuentran Familias disfuncionales escuelas que se centran no en el sujeto
social sino en el aprendizaje sociedad donde reina el individualismo etc Estas situaciones
deshumanizantes hacen un llamado a quitarse las vendas de los ojos e impulsar un camino
transformador
Teniendo en cuenta que la luacutedica es una forma de estar en la vida y de relacionarse
con ella en esos espacios cotidianos aprovechar para recrearse por medio del juego el
humor el arte la muacutesica y otras actividades que permiten socializarse e interactuar con
los otros sin maacutes recompensa que la gratitud que producen dichos eventos es un placer
Por lo tanto se ofrece una educacioacuten que forma a personas que se respetan asiacute
mismas y a los demaacutes creando asiacute una conciencia de comunioacuten y participacioacuten Se
concibe el saber de una forma integral apuntando a una educacioacuten que privilegia los
espacios para el desarrollo del pensamiento la creatividad la imaginacioacuten y el
compromiso La cual promueve el debate y la postura criacutetica es decir se ubica en una
perspectiva
Formar para la vida es comprometerse a enfrentar los cambios que impone el
mundo globalizado por lo tanto hay que impulsar procesos que generen el gusto de
aprender a aprender Nuestras escuelas no se escapan de esta invasioacuten tecnoloacutegica la
computadora las Tablet los celulares llenan nuestras aulas lo que exige a las
instituciones educativas crear nuevas estrategias adoptar entornos virtuales de
aprendizaje y abrirse a este acelerado progreso tecnoloacutegico
40
Se hace indispensable integrar al curriacuteculo estrategias pedagoacutegicas definidas
planes y proyectos modelos de ensentildeanza donde el estudiante sea constructor responsable
de su propio saber y el docente asuma un rol de facilitador de recursos y herramientas de
trabajo que despierta el intereacutes y el deseo de aprendizaje autoacutenomo en sus estudiantes
Y la clave estaacute en hacer que el aprendizaje sea significativo y duradero que motive
para que tenga trascendencia y se produzca un verdadero cambio No se trata de dejar
solos a los estudiantes sino de desarrollar estrategias que favorezcan la autonomiacutea en el
proceso de aprendizaje que llevan a cabo Al mismo tiempo se aclara que los cambios de
paradigma en materia de educacioacuten deben pasar de las pedagogiacuteas centradas en la
ensentildeanza para pasar a pedagogiacuteas centradas en el aprendizaje dando lugar a un rol maacutes
activo de los estudiantes
Finalmente se concluye en la constancia perseverancia en conseguir aprendizajes
que sean duraderos en realidades tan difiacuteciles que viven los alumnos
Esta propuesta que se plantea en la vida escolar ofrece una formacioacuten integral a
traveacutes de la luacutedica se orienta a educar seres humanos diversos inmersos en entornos
cambiantes y difiacuteciles por las transformaciones culturales tecnoloacutegicas cientiacuteficas y
sociales Ofrecer a los alumnos propuestas para despertar el deseo e intereacutes por el estudio
seraacute justificacioacuten de todo esfuerzo y trabajo para aprender
Los contextos sociales demandan sistemas educativos maacutes flexibles para
responder a estos desafiacuteos actuales Promover experiencias innovadoras en los procesos
ensentildeanza- aprendizaje apoyado en las TIC (Tecnologiacutea de la informacioacuten y
comunicacioacuten)
41
Recomendaciones
Sensibilizar y Programar jornadas luacutedico-recreativas con los estudiantes de la
Institucioacuten Educativa Marina Orth integrando a los padres de familia y a la comunidad en
esta propuesta pedagoacutegica para crear ambientes luacutedicos en la construccioacuten de
aprendizajes significativos
Realizar actividades luacutedicas y recreativas en el aula y los descansos creando un
verdadero ambiente de unidad y convivencia armoacutenica y se enamoren de la vida escolar
Promover nuevas poliacuteticas institucionales para que las actividades luacutedicas sean
aprovechadas hasta el maacuteximo en el aula y en el descanso acompantildeadas y dirigidas
responsablemente por docentes y estudiantes
Generar motivacioacuten en los estudiantes a partir de la aplicacioacuten de la luacutedica en las
diferentes aacutereas del conocimiento para que el aprendizaje sea significativo y duradero y
de esta forma se incluyan a los estudiantes con dificultades de aprendizaje
Compartir y conocer experiencias luacutedicas y estrategias pedagoacutegicas aplicadas en
otras instituciones educativas para que a traveacutes del compartir haya un enriquecimiento de
experiencias
42
Lista de referencias
Aebli H (1991) Factores de la ensentildeanza que favorecen el aprendizaje autoacutenomo
Madrid Narcea 2014
Caicedo BetyChaguendo Nidia Cuellar Jaramillo Mayerlin Manrique Sierra 2015
Coacutedigo del Menor (2011)
Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia (1991)
Cabero Almenara (2005) Julio ldquoLas TICs y las universidades retos posibilidades y
preocupacionesrdquo Revista de la educacioacuten superior5
Carmona Maria Gabriela Salazar Mariacutea Margarita Gaviria Osorio 2009
Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de 1948
De Subiria Samper Julian 2009
Freire P (1999) Pedagogiacutea del Oprimido Meacutexico Editorial siglo XXI
Garciacutea T Angela Fidelina Isabel Hayer Luna Jairo Ibarguen
Incorporacioacuten de las TIC en la Educacioacutenrdquo Revista Tecnologiacutea y Comunicacioacuten
Educativa 2006
Ley General de Educacioacuten Febrero 8 de 1994 artiacuteculos 1 y 5
MEN Educacioacuten de Calidad el camino para la Prosperidad del Doctor Juan Manuel
Santos Plan Sectorial 2010-2014 Colombia
43
Perea 2009Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de
1948Rivas Manuel Perea Beatriz Jaramillo Tamayo Dirlean Becerra Palacios
2015
Rojas Diego (2010) Blogger Luacutedica en la escuela Bogotaacute Colombia
Secretaria de Educacioacuten Municipal de Medelliacuten circular 62 de 2008
Zuacutentildeiga Guillermo Benavides (1998) FUNLIBRE Seccional Narintildeo V Congreso
Nacional de Recreacioacuten Coldeportes Caldas Universidad de Caldas
FUNLIBRE 3 al 8 de Noviembre de 1998 Manizales Caldas Colombia
44
Anexos
Anexo A Lista de Chequeo
Nordm INDICADOR
SI
se
realizo
NO
se
realizo
OBSERVACIONES
1 Observacioacuten de clase 1
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase motivada con
recursos didaacutecticos y
tecnologicos los
estudiantes se muestran
atentos y motivados
2 Observacioacuten clase 2
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase magistral y sin
utilizacioacuten de recursos
didaacutecticos ni
tecnologicos los
estudiantes se muestran
apaacuteticos y distraiacutedos
3 Observacioacuten de los descansos
Utilizacioacuten de espacios
Juegos que realizan
X
Los estudiantes utilizan
la cancha en donde
pueden jugar futbol muy
pocos la mayoriacutea
permanecen sentados en
diferentes lugares de la
institucioacuten el espacio del
descanso se da de manera
pasiva
4 Dialogo con estudiantes
Intereses que manifiestan
X
Los estudiantes
manifiestan intereacutes por
implementar otro tipo No
se fomenta la realizacioacuten
de otras actividades
deportivas ni
juegostradicionales que
inviten al compartir y al
intercambio
5 Dialogo con padres de familia
Actividades luacutedicas que realizan
con sus hijos
X
Los padres de familia
manifiestan el intereacutes de
sus hijos por los juegos
tecnoloacutegicos y por el
futbol No se promueve
otras actividades que
pueden generar gusto e
intereacutes
Clubes en jornada
complementaria
Participacioacuten en estas
actividades luacutedicas
X
Los estudiantes
participan con gusto en
estas actividades
complementarias
45
programadas en jornada
contraria
Talleres de Ingles y tecnologiacutea
para docentes
X
La mayoriacutea de los
docentes participan
activamente en estos
espacios de capacitacioacuten
hay disponibilidad y
deseos de actualizarse
pero un grupo pequentildeo
de docentes se muestra
reacio
Talleres de ingleacutes y tecnologiacutea
para padres de familia
X
Poca participacioacuten por
parte de los padres de
familia
46
Anexo B Encuesta de satisfaccioacuten
47
48
Anexo C Relacioacuten indicadores de satisfaccioacuten
49
50
51
20
4034 27
32
33
44
38
48
43
3633
3929343137
43
42
51
26
52
2667
4555
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparteLas metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizajeEl proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegioEl desempentildeo acadeacutemico de los estudiantesSe impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizajePromocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantesSe tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantesAmbiente de aprendizaje dentro del aula de claseActividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantesEl nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizajeSe generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividadSe promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto por pertenecer a la institucionSe participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucionalEl proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacutenSe promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudioLas actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadasLas actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacutenEl ambiente escolar de armonia y sana convivenciaSe realizan actividades para vincular la familia con el ColegioLa institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticosLas aulas presentan un ambiente agradable de trabajoLas actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantesEn la dinamica institucional se fomentan actividades recreativasLa participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionalesSe aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativasEl proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
52
0 2 4 6 8 10 12 14 16
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
Las metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizaje
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
El desempentildeo acadeacutemico de los estudiantes
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Promocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantes
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Ambiente de aprendizaje dentro del aula de clase
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
El nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto porhellip
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
El proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacuten
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadas
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
El ambiente escolar de armonia y sana convivencia
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
La institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticos
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
Las actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantes
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
La participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionales
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
El proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
GRAacuteFICO DE INSATISFECHOS
53
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
0 10 20 30 40 50 60 70 80
GRAFICO DE MEDIANAMENTE SATISFECHO
Series1
54
Anexo D Evidencias fotograacuteficas
APLICACIOgraveN DE ENCUESTASA ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA Enero 29 de 2016
ORGANIZACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD LUDICA
Febrero 10 de 2016
55
REALIZACION DE LA ACTIVIDAD LUDICA Febrero 12 de 2016
2
Copyright copy 2016 por Libia Londontildeo Vaacutesquez Ligia Ofelia Vaacutesquez Roldan
amp Hna Luz Marina Zapata Olaya Todos los derechos reservados
3
Dedicatoria
Agradecemos ante todo a la Divina providencia quien nos dio la vida sabiduriacutea salud
y perseverancia para terminar este programa y proceso pedagoacutegico en medio de tantas
obligaciones que cumplir
Dedicamos este gran logro a cada una de las personas que nos han acompantildeado en este
proceso de nuestra formacioacuten acadeacutemica A la Institucioacuten Educativa Rural Marina Orth a la
Comunidad de las Misioneras Madre Laura a nuestras familias queacute con comprensioacuten y
paciencia nos apoyaron para que pudieacuteramos culminar y lograr esta meta nos brindaron su
tiempo su voz de aliento para seguir adelante A la Fundacioacuten Universitaria los Libertadores
a los maestros por su labor tan seria y profesional finalmente gracias a los compantildeeros con
quienes compartimos ratos agradables momentos tan lindos y experiencias luacutedico- recreativas
que han servido de apoyo y consulta permanente en nuestro quehacer pedagoacutegico
4
Resumen
El presente trabajo de investigacioacuten estaacute dirigido a los docentes de la Institucioacuten
Educativa Rural Marina Orth a quienes se les propone de manera sencilla como construir
ambientes de aprendizaje significativos a traveacutes de la luacutedica Es una propuesta que si bien no
es nueva en el aacutembito educativo si refresca la memoria y los conocimientos para comprender
mejor aquellos elementos luacutedicos que se olvidan en la monotoniacutea de las aulas
El problema objeto de este trabajo es la apatiacutea desintereacutes y desercioacuten que se viene
presentando en la poblacioacuten estudiantil de la Institucioacuten Educativa Rural Marina Orth que
llevo a buscar una propuesta de solucioacuten desde el interior de las aulas donde la seriedad teoacuterica
de los temas y los enfoques memoriacutesticos en el desarrollo de las clases aburren y desmotivan a
los estudiantes
La propuesta hace claridad en generar espacios incorporar metodologiacuteas y estrategias
didaacutecticas con la participacioacuten activa de maestros padres de familia estudiantes y con un fuerte
compromiso institucional para que se favorezca el aprendizaje de una manera activa creativa
y autoacutenoma
En consecuencia se presentan algunas actividades luacutedicas experiencias vividas y el
impacto que la propuesta de intervencioacuten ha generado en la poblacioacuten objeto de estudio
despertando intereacutes motivacioacuten por un aprendizaje autoacutenomo y significativo
Palabras clave Luacutedica metodologiacutea aprendizajes estrategias motivacioacuten
5
Abstract
This report is directed towards the teachers of the Marina Orth Rural School and
proposes ways in which the teachers can create fun learning environments for their students
It is a proposal that even if not new for the teachers should refresh their memories and
knowledge and allow them to better understand the fun aspects of learning which are so often
forgotten in the classroom
Theproblems at issue are apathy disinterest and the increasing drop our rate amongst
our students These have led me to try to find a solution starting from within the classrooms
themselves where the emphasis on theory and the focus on memorizingare demotivating and
boring the students
This proposal emphasizes incorporating new teaching methods and developing didactic
strategies with the active involvement of the teachers parents and students As part of this
proposal the Marina Orth School will make an institutional promise towards favoring active
creative and independent learning
As a result of the aforementioned research this report proposes several playful activities
and real experiences and highlights the impact this this proposal has had amongst its target
student population awakening interest and motivating students to learn independently
Keywords Ludic methodology learning strategy motivation
6
CONTENIDO
CAPITULO 1
Introduccioacuten 7
CAPITULO 2
iquesty si nos adentramos en la teoriacutea 11
CAPITULO 3
Recorrido Metodoloacutegico 24
CAPITULO 4
Ambientes Agradables Aprendizajes Significativos 31
CAPITULO 5
Conclusiones 36
Lista de referencias
Anexos
7
Capiacutetulo 1
Introduccioacuten
Imagen tomada en la institucioacuten fecha 25 Noviembre del 2015
Presentar la Institucioacuten Educativa Rural Marina Orth ubicada en el sector de Aguas
Friacuteas parte alta zona suroccidental del Municipio de Medelliacuten es hablar de contradiccioacuten
entre modernidad y tradicioacuten cambio y permanencia ambiente de ciudad y ruralidad
comodidad y pobreza
Los estudiantes son respetuosos colaboradores sencillos solidarios Practican el
deporte como distraccioacuten favorita Son abiertos al diaacutelogo y la comunicacioacuten y aprovechan las
actividades luacutedicas que se les ofrece para desarrollar sus capacidades ser creativos sentirse
valorados y que se les respete desde su individualidad fortaleciendo de esta manera la
autoestima nivel de liderazgo y la capacidad de autoevaluarse y tomar sus propias decisiones
En la dinaacutemica de la Institucioacuten se les ofrece una formacioacuten acadeacutemica con eacutenfasis en
ingleacutes tecnologiacutea e informaacutetica y procesos luacutedicos a traveacutes de los clubes que ofrece la
Fundacioacuten Marina Orth lo que facilita el uso de esta herramienta en los procesos pedagoacutegicos
8
Sin embargo se ha venido observando desintereacutes de los estudiantes apatiacutea desmotivacioacuten
bajo rendimiento acadeacutemico y peacuterdida de antildeo
Indagando las causas que originan esta situacioacuten se detecta entre otras la falta de
aplicacioacuten de estrategias metodoloacutegicas por parte de algunos docentes desconociendo la
riqueza de la luacutedica como una herramienta que permite aprendizajes significativos y duraderos
que motivan y despiertan intereacutes en los estudiantes
Podriacuteamos decir que el problema es la transmisioacuten de contenidos en forma mecaacutenica
memoriacutestica y tradicionalista En consecuencia se hace necesario llevar a cabo esta propuesta
para el mejoramiento del nivel motivacional incorporando estrategias y metodologiacuteas
innovadoras donde los estudiantes desarrollen sus iniciativas y sientan gusto por el trabajo en
el aula como alternativa para dar respuesta al interrogante planteado
iquestQueacute instrumentos metodoloacutegicos se pueden implementar para generar ambientes de
aprendizaje significativos en los estudiantes de la Institucioacuten Educativa Rural Marina Orth
Se propone un objetivo a nivel general que consiste en disentildear una propuesta pedagoacutegica
para los docentes de la Institucioacuten Educativa Rural Marina Orth como alternativa para generar
ambientes agradables y aprendizajes significativos mejorando asiacute el nivel motivacional de los
estudiantes
A nivel especiacutefico se plantean objetivos que ayudan a alcanzar lo propuesto
Incorporar metodologiacuteas nuevas en el aula que implementen competencias en
los docentes para hacer de los espacios educativos verdaderos ambientes de
aprendizajes significativos y duraderos
9
Propiciar espacios luacutedicos y recreativos para que los estudiantes desarrollen
habilidades y competencias interactuando unos con otros que le permitan
reconocerse como seres sociales
Incorporar herramientas TICs (Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
comunicacioacuten) generando intereacutes y gusto por el aprendizaje
Brindar capacitacioacuten a docentes y padres de familia para vincularlos en el
proceso y hacer de la institucioacuten un espacio dinaacutemico y participativo
Se Justifica la Implementacioacuten y desarrollo de esta propuesta luacutedica con actividades
pedagoacutegicas alternativas porque permite partir de situaciones que hacen parte de la vida en la
que los estudiantes se apoyan se motivan y salen de la apatiacutea en la que se encuentran
Comenzar desde edades tempranas es importante porque si a los nintildeos y joacutevenes se les
da la oportunidad de experimentar a traveacutes del jugar investigar y crear lograraacuten adquirir
habilidades y destrezas necesarias para gustar de los espacios acadeacutemicos y mejorar la
convivencia social
Brindar la oportunidad para que a traveacutes del arte la muacutesica las dramatizaciones las
dinaacutemicas las rondas los estudiantes interactuacuteen en el mundo de los aprendizajes de una forma
enriquecedora y adquieran habilidades formativas no solo en las aacutereas del
conocimiento sino tambieacuten en los aspectos psicoloacutegicos psicomotor afectivo y vivencia de los
valores
Es un llamado a los docentes para buscar alternativas abrirse a nuevas opciones a
utilizar mejor el tiempo y los espacios dentro y fuera de la institucioacuten que permita a los
10
estudiantes interiorizar de una manera libre y agradable los distintos estilos de aprendizaje la
recursividad el liderazgo y trabajo en equipo lo que mejorara el nivel de participacioacuten
reduciendo la desercioacuten la desmotivacioacuten el desaacutenimo y aumentando su intereacutes frente a su
proceso formativo
ldquoEl secreto de ensentildear no es tanto transmitir conocimiento como contagiar ganas
especialmente a los que no las tienenrdquo
Juan VaelloOrts
11
Capiacutetulo 2
iquesty si nos adentramos en la teoriacutea
El trabajo que se presenta hace referencia a la luacutedica desde la perspectiva
motivacional proponiendo ambientes agradables aprendizajes significativos precisando de
esta manera la idea central del tema de investigacioacuten
La propuesta se aborda y estaacute fundamentada en un marco teoacuterico desde lo legal
en la Constitucioacuten Poliacutetica Nacional de Colombia Declaracioacuten Universal de los derechos
humanos la Ley General de Educacioacuten disposiciones legales normas y directrices que
propone el Ministerio de Educacioacuten Nacional y que son la base para orientar nuestro quehacer
educativo
Con este conjunto de conceptos y definiciones desde lo legal se pretende
describir en forma general el abordaje del tema y precisar la idea central la luacutedica como eje
transversal en la construccioacuten de ambientes de aprendizaje significativos porque la luacutedica
como parte esencial de la vida estaacute ligada a todos los procesos de la formacioacuten integral a traveacutes
de ella se cultivan valores eacuteticos esteacuteticos sociales y culturales se estimula la creacioacuten
artiacutestica mejoramiento de los ambientes y la calidad de vida la integridad fiacutesica y mental la
importancia de la educacioacuten fiacutesica recreacioacuten y deporte la sana convivencia y la utilizacioacuten
del tiempo libre
Por tanto la luacutedica se debe transversalizar en todas las dimensiones del saber para
fomentar un aprendizaje constructivo y significativo como lo afirma Coll ldquomediante la
realizacioacuten de aprendizajes significativos el alumno construye modifica diversifica y
12
coordina sus esquemas estableciendo de este modo redes de significados que enriquecen su
conocimiento del mundo fiacutesico social y potencian su crecimiento personalrdquo
Desde la Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia se aborda el tema cuando expresa Son
derechos fundamentales de los nintildeos ademaacutes de la vida la integridad fiacutesica la salud (hellip) La
educacioacuten y la cultura la recreacioacuten y la libre expresioacuten de su opinioacuten (Constitucioacuten Poliacutetica
de Colombia 1991 articulo 44)
ldquoEl adolescente tiene derecho a la proteccioacuten y a la formacioacuten integral
La educacioacuten es un derecho de la persona y un servicio puacuteblico que tiene
una funcioacuten social con ella se busca el acceso al conocimiento a la ciencia y a la
teacutecnica y a los demaacutes bienes y valores de la cultura Maacutes adelante en el mismo
artiacuteculo precisa que corresponde al estado regular y ejercer la suprema inspeccioacuten
y vigilancia de la educacioacuten con el fin de velar por su calidad por el cumplimiento
de sus fines y por la mejor formacioacuten moral intelectual y fiacutesica de sus educandosrdquo
(Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia 1991 articulo 65)
La declaracioacuten Universal de Derechos Humanos busca tambieacuten promover
valores como la tolerancia el respeto la solidaridad entre otros que unan y fortalezcan la paz
y la convivencia armoniosa
Se enfocaraacute la educacioacuten al desarrollo pleno de la personalidad humana y
al fortalecimiento del respeto por los derechos y libertades fundamentales del ser
humano Promoveraacute el entendimiento tolerancia y amistad entre todas
las naciones grupos raciales o religiosos y debe ir maacutes allaacute de las actividades de
las Naciones Unidas para la preservacioacuten de la paz (Declaracioacuten Universal de los
13
Derechos Humanos Naciones Unidas Diciembre 10 de 1948 articulo 26 paacuterrafo
2)
La Ley 115 de febrero 8 de 1994 por la cual se expide la Ley General de Educacioacuten
decreta en sus disposiciones preliminares
ldquoLa educacioacuten es un proceso de formacioacuten permanente personal cultural y social que
se fundamenta en una concepcioacuten integral de la persona humana de su dignidad de sus
derechos y de sus deberesrdquo (Ley General de la Educacioacuten 1994 Artiacuteculo 1)
Los fines de la educacioacuten en conformidad con la Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia estaacute
de acuerdo en los siguientes aspectos
El pleno desarrollo de la personalidad sin maacutes limitaciones que las que le
ponen los derechos de los demaacutes y el orden juriacutedico dentro de un proceso de
formacioacuten integral fiacutesica psiacutequica intelectual moral espiritual social
afectiva eacutetica ciacutevica y demaacutes valores humanos
La formacioacuten en el respeto a la vida y a los demaacutes derechos humanos a la paz
a los principios democraacuteticos de convivencia pluralismo justicia solidaridad
y equidad asiacute como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad
La formacioacuten para facilitar la participacioacuten de todos en las decisiones que los
afectan en la vida econoacutemica poliacutetica administrativa y cultural de la Nacioacuten
La formacioacuten en el respeto a la autoridad legiacutetima y a la ley a la cultura
nacional a la historia colombiana y a los siacutembolos patrios
14
La adquisicioacuten y generacioacuten de los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos maacutes
avanzados humaniacutesticos histoacutericos sociales geograacuteficos y esteacuteticos
mediante la apropiacioacuten de haacutebitos intelectuales adecuados para el desarrollo
del saber
El estudio y la comprensioacuten criacutetica de la cultura nacional y de la diversidad
eacutetnica y cultural del paiacutes como fundamento de la unidad nacional y de su
identidad
El acceso al conocimiento la ciencia la teacutecnica y demaacutes bienes y valores de
la cultura el fomento de la investigacioacuten y el estiacutemulo a la creacioacuten artiacutestica
en sus diferentes manifestaciones
La creacioacuten y el fomento de una conciencia de la soberaniacutea nacional y para la
praacutectica de la solidaridad y la integracioacuten con el mundo en especial con
Latinoameacuterica y el Caribe
El desarrollo de la capacidad criacutetica reflexiva y analiacutetica que fortalezca el
avance cientiacutefico y tecnoloacutegico nacional orientado con prioridad al
mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la poblacioacuten a la
participacioacuten en la buacutesqueda de alternativas de solucioacuten a los problemas y al
progreso social y econoacutemico del paiacutes
La adquisicioacuten de una conciencia para la conservacioacuten proteccioacuten y
mejoramiento del medio ambiente de la calidad de la vida del uso racional de
los recursos naturales de la prevencioacuten de desastres dentro de una cultura
ecoloacutegica y del riesgo y de la defensa del patrimonio cultural de la nacioacuten
15
La formacioacuten de la praacutectica del trabajo mediante los conocimientos teacutecnicos
y habilidades asiacute como en la valoracioacuten del mismo como fundamento del
desarrollo individual y social
La formacioacuten para la promocioacuten y preservacioacuten de la salud y la higiene la
prevencioacuten integral de problemas socialmente relevantes la educacioacuten fiacutesica
la recreacioacuten el deporte y la utilizacioacuten del tiempo libre y
La promocioacuten en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear
investigar adoptar la tecnologiacutea que se requiere en los procesos de desarrollo
del paiacutes y le permita al educando ingresar al sector productivo (Ley General
de Educacioacuten 1994 Artiacuteculo 5ampConstitucioacutenPoliacutetica de Colombia 1991
Artiacuteculo 67)
Tambieacuten la Secretariacutea de Educacioacuten del Municipio de Medelliacuten precisa que es
consecuente con las poliacuteticas de desarrollo y bienestar personal de su comunidad educativa y
que permanece atenta a las oportunidades que aportan estrategias formativas para avanzar en
la dignificacioacuten del ser humano que estimulando su crecimiento interior (Secretaria de
Educacioacuten de Medelliacuten 2008 Circular 62)
Ampliando el Marco Teoacuterico de este proyecto se abordan algunas teoriacuteas que nos
anteceden y que hacen referencia al tema de investigacioacuten que se presenta basadas en la luacutedica
como estrategia pedagoacutegica Esta referenciacion reposa en la biblioteca virtual de la
Universidad los Libertadores
16
Propuesta para el mejoramiento de las praacutecticas pedagoacutegicas de los docentes de la
Institucioacuten Educativa Liceo Moderno de Suesca mediante la implementacioacuten de estrategias
luacutedicas ldquoSe observa que en algunos docentes de la Institucioacuten Educativa Liceo Moderno
necesitan capacitacioacuten para que creen ambientes donde tengan presente la luacutedica ya que es
necesario que diacutea a diacutea los nintildeos se motiven en su aprendizaje y que no sea muy monoacutetono
sino al contrario que exploren y creen cosas de gran intereacutesrdquo (Lady Tatiana Bernal Diaz
Yenny Fabiola Corredor JimenezNarlisEsteher Robles Melendrez 2015)
La luacutedica y recreacioacuten como eje dinamizador del tiempo libre en la huerta escolar
utilizada como herramienta pedagoacutegica para el fortalecimiento de valores socioculturales en
la Institucioacuten Educativa Laacutezaro Restrepo Gonzaacutelez ldquoEl aprovechamiento del tiempo libre y el
desarrollo de estrategias luacutedicas ha sido uno de los problemas que ha generado gran
preocupacioacuten en nuestras instituciones educativas en estos momentos trabajamos en la
buacutesqueda de estrategias para transformar nuestra realidad socialrdquo (Manuel Rivas Perea Beatriz
Jaramillo Tamayo Dirlean Becerra Palacios 2015)
Los pasajuegos como estrategias luacutedicas para el mejoramiento del rendimiento
acadeacutemico de los estudiantes del grado 6degd de la Institucioacuten Educativa La Paz del municipio
de La Ceja ldquoEn esta propuesta se podraacuten apreciar elementos para guiar la aplicacioacuten de los
principios recreativos en la formacioacuten integral del individuo y tendraacute la oportunidad de
familiarizarse con importantes temas baacutesicos sobre la recreacioacuten en el curriacuteculo lo cual le
permite abordar contenidos elementos y muy especialmente el trabajo praacutectico con mayor
precisioacuten y claridad en los conceptos evitando la pasividad monotoniacutea memorizacioacuten en el
aacuterea de la matemaacutetica motivando a involucrar la activad recreativa en el proceso formativo e
17
instructivo de los estudiantes en edad escolarrdquo (Mariacutea Gabriela Carmona Salazar Mariacutea
Margarita Gaviria Osorio 2009)
La luacutedica como estrategia pedagoacutegica para el fortalecimiento del desarrollo integral del
estudiante en el aula escolar ldquoDe acuerdo a la investigacioacuten realizada se hace referencia al ser
humano en su totalidad es decir coacutemo ser integral que no solo eduquemos para el desarrollo
intelectual sino tambieacuten para el desarrollo de las emociones del espiacuteritu lo cual se logra
implementando estrategias luacutedicas que contribuyan a mejorar las habilidadesrdquo (Bety Caicedo
Chaguendo Nidia Cuellar Jaramillo Mayerlin Manrique Sierra 2015)
Donde cuando cuanto y como aprendo mediante el juego ldquo El desarrollo de la presente
investigacioacuten tiene como propoacutesito fundamental el elevar el nivel acadeacutemico de los estudiantes
de la baacutesica secundaria grado 9ordmB de la Institucioacuten Educativa Monsentildeor Alfonso Uribe
Jaramillo del municipio de La Ceja a traveacutes de la implementacioacuten de la recreacioacuten en las
diferentes aacutereas del saber como eje motivador e integrador para el buen rendimiento
acadeacutemico lo anterior a traveacutes de la implementacioacuten de estrategias luacutedicas y pedagoacutegicas que
faciliten la construccioacuten de un aprendizaje experiencialrdquo (Angela Beatriz Garcia Torres
Fidelina Isabel Hayer Luna Jairo Ibarguen Perea 2009)
Expuestas estas teoriacuteas se hace evidente el aporte que esta propuesta de investigacioacuten
quiere dar sobre el proceso de ensentildeanza aprendizaje dos teacuterminos que forman una unidad y
se complementan uno a otro Es necesario implementar unas estrategias de ensentildeanza para
dotar al estudiante con de herramientas que motiven y desarrollen su potencial de aprendizaje
Podriacuteamos preguntarnos queacute queremos queacute se aprenda Por queacute se aprende cuales
estrategias metodoloacutegicas se utilizan en el aula Como motivar realmente a los estudiantesSi
18
se brindan espacios luacutedicos en el aprendizaje Si se tienen en cuenta los intereses de los
estudiantes
Para los efectos de este estudio y dar claridad a los interrogantes se necesita precisar
definir y conceptualizar algunos teacuterminos
Nos dice Diego Rojas sobre el trabajo ldquoLuacutedica en la Escuelardquo que una de las herramientas
fundamentales en el proceso pedagoacutegico es la luacutedica y se puede definir de la siguiente manera
La luacutedica se entiende como una dimensioacuten del desarrollo de los individuos
siendo parte constitutiva del ser humano El concepto de luacutedica es tan amplio como
complejo pues se refiere a la necesidad del ser humano de comunicarse de sentir
expresarse y producir en los seres humanos una serie de emociones orientadas hacia
el entretenimiento la diversioacuten el esparcimiento que nos llevan a gozar reiacuter gritar
e inclusive llorar en una verdadera fuente generadora de emociones(Diego Rojas
2006)
(Juliaacuten De Subiriacutea Samper 2009) nos invita a hacer de nuestras escuelas una escuela
activa en donde se realice una revolucioacuten pedagoacutegica Superar lo tradicional en las aulas y
proyectarse a construir escuelas en permanente cambio
La alternativa es hacer de los espacios de aprendizajes un ligar donde se fomente la
creatividad el goce el disfrute y el intereacutes por aprender mucho maacutes Esto se fundamenta en la
escuela Montessoriana ldquoLa escuela activa coloca al nintildeo como el centro eacutel es quien aprende
y se auto educardquo Por ello la educacioacuten deberaacute respetar y promover sus intereses de manera
que se garantice que se le deacute respuesta a sus necesidades Sus ideas sus intereses y sus
actividades deberaacuten ser el motor de la educacioacuten Su palabra tendraacute que ser escuchada sus
19
preguntas resueltas y sus intereses acompantildeados La finalidad uacuteltima de la educacioacuten seraacute para
ellos garantizar la felicidad y la socializacioacuten del nintildeo aquiacute y ahora
De acuerdo con lo anterior propone (Zuntildeiga Guillermo 1998) repensar la pedagogiacutea
actual y descubrir asiacute lo que la luacutedica puede aportar y encontrar mejores respuestas de un
mundo moderno que exige cambios veloces para estar preparados
De aquiacute que el aprendizaje debe ser significativo como respuesta al cambio de
paradigma y a las nuevas estrategias propuestas en el aula
Al respecto Ausubel dice El alumno debe manifestar (hellip) una disposicioacuten para
relacionar sustancial y no arbitrariamente el nuevo material con su estructura cognoscitiva
como el material que aprende es potencialmente significativo para eacutel es decir relacionable con
su estructura de conocimiento sobre una base no arbitraria aprende sin presioacuten (Ausubel1983
p 48)
Lo anterior presupone
Que el material sea potencialmente significativo esto implica que el material de
aprendizaje pueda relacionarse de manera no arbitraria y sustancial (no al pie de la letra) con
alguna estructura cognoscitiva especiacutefica del alumno la misma que debe poseer significado
loacutegico es decir ser relacionable de forma intencional y sustancial con las ideas
correspondientes y pertinentes que se hallan disponibles en la estructura cognitiva del alumno
este significado se refiere a las caracteriacutesticas inherentes del material que se va aprender y a su
naturaleza
Asiacute mismo es importante un buen ambiente de aprendizaje y este depende de las
actividades que se realicen dentro y fuera del aula de clase
20
ldquoLas Actividades de aprendizaje constituyen el centro de un ambiente de aprendizaje
El disentildeo y la planificacioacuten adecuada de las mismas pueden marcar la diferencia entre aprender
o no En las actividades de aprendizaje hacemos la distincioacuten entre individuales y colaborativas
pero mantenemos lo que Dillenburg sostiene que el eacutexito del aprendizaje no radica en aprender
solo o acompantildeado sino en la realizacioacuten de actividadesque maacutes eacutexito tengan en disparar
mecanismos de aprendizaje que en uacuteltima instancia siempre son individuales (Dillenburg
1560)
Teniendo en cuenta el artiacuteculo ON LINE Significados de la Metodologiacutea
Recuperado wwwsignificadoscommetodologia
La metodologiacutea del aprendizaje es una disciplina que comprende una serie de teacutecnicas
meacutetodos y estrategias que implementadas sistemaacuteticamente contribuyen a optimizar la
adquisicioacuten de nuevos conocimientos y habilidades Factores como la organizacioacuten del tiempo
(horarios de estudio) el acondicionamiento del lugar de estudio la concentracioacuten la
comprensioacuten el intereacutes la memoria la claridad de pensamiento la toma de notas los buenos
haacutebitos de lectura el repaso y la preparacioacuten para un examen son todos aspectos que al
aplicarse con rigor metodoloacutegico mejoran las capacidades de aprendizaje y rendimiento
escolar En resumidas cuentas es el arte de aprender a aprender
Las estrategias de aprendizaje son el conjunto de actividades teacutecnicas y medios que
se planifican de acuerdo con las necesidades de la poblacioacuten a la cual van dirigidas
los objetivos que persiguen y la naturaleza de las aacutereas y cursos todo esto con la finalidad de
hacer maacutes efectivo el proceso de aprendizaje
21
Al respecto (Brandt1998) las define como Las estrategias metodoloacutegicas teacutecnicas de
aprendizaje andragoacutegico y recursos variacutean de acuerdo con los objetivos y contenidos del
estudio y aprendizaje de la formacioacuten previa de los participantes posibilidades capacidades y
limitaciones personales de cada quien
Es relevante mencionarle que las estrategias de aprendizaje son conjuntamente con los
contenidos objetivos y la evaluacioacuten de los aprendizajes componentes fundamentales
del proceso de aprendizaje
Definidas de una manera amplia las estrategias de aprendizaje son conductas o pensamientos
que facilitan el aprendizaje Estas estrategias van desde las simples habilidades de estudio
como el subrayado de la idea principal hasta los procesos de pensamiento complejo como el
usar las analogiacuteas para relacionar el conocimiento previo con la nueva informacioacuten (Weistein
Ridley Dahl amp Weber 1988-1989)
Siguiendo con estas claridades conceptuales no se puede dejar de lado la Motivacioacuten
entendiendo esta como el intereacutes que el estudiante manifiesta frente a las actividades
programadas y que lo llevan a un aprendizaje que puede ser duradero y significativo seguacuten el
grado de atencioacuten y nivel motivacional que tenga
Teniendo en cuenta el articulo ON LINE
Recuperado de httpuhuescineeducaciondidaacutectica0083motivacinhtm
Martinez enrique ampSanhezSalanova La Motivacioacuten en el Aprendizaje expresa sobre el
tema que ldquocada alumno se motiva por razones diferentes la motivacioacuten como proceso auto
energeacutetico de la persona limita la funcioacuten del profesor a ser un agente exterior que trata de
desencadenar las fuerzas interiores del alumno la misma actividad incentivadora produce
22
distintas respuestas en distintos individuos o incluso en el mismo alumno en diversos
momentosrdquo
De esta manera se puede entender que la motivacioacuten tiene que ir acompantildeada
de los intereses y necesidades particulares e individuales de cada alumno en la que influye un
sinnuacutemero de circunstanciasque lo rodean para ello se tiene que conocer muy bien su entorno
y conectarlos con los objetivos que se quieren lograr
Expresan los autores que ldquoen situaciones de aprendizaje nos importan maacutes los
procesos que los resultados La razoacuten es que los procesos permanecen siempre y sirven de
refuerzo o motivacioacuten para posteriores aprendizajesrdquo
(Freire 1967) en el libro educacioacuten liberadora del Oprimido dice que ldquola
educacioacuten debe comenzar por superar la contradiccioacuten educador- educando Debe basarse en
una concepcioacuten abarcadora de los dos polos en una liacutenea integradora de manera que ambos se
hagan a la vez educadores y educandos Es imprescindible que el educador humanista tenga
una profunda fe en el hombre en su poder creador y transformador de la realidad El educador
debe hacerse un compantildeero de los educandos
En este contexto entra la pedagogiacutea luacutedica como reflexioacuten-accioacuten permanente sobre el
pensar sentir y actuar del maestro en su interaccioacuten con el estudiante y el conocimiento desde
una perspectiva de goce por el conocimiento por el trabajo por compartir porque satisface una
necesidad y a su vez ayuda a traveacutes del juego el crecimiento personal y colectivo en forma
placentera
Hay diversos factores de la ensentildeanza que favorecen el aprendizaje autoacutenomo
(Hans Aebly 2014) DiceldquoEs divertido aprender como es divertido ensentildear cuando se
ve las evidencias de lo aprendido y ensentildeado Cuando aprendemos vemos que avanzamos
y se nos abren nuevos horizontes y actuamos con maacutes eficiencia
23
Cuando nuestra ensentildeanza se vuelve divertida hacemos parte del desarrollo del
aprendiz vemos avanzar al que aprende Y esto no es otra cosa que organizar el contexto
del aprendizaje para que sea atractivo a todos los participantes ndash profesores-alumnos Y
lo aprendido logre un producto determinado una vivencia determinadardquo
De lo contrario son aprendizajes muertos que demuestran la no apropiacioacuten de
contenidos
La clave estaacute en hacer de los espacios educativos un lugar donde todos
interactuemos y desde la luacutedica hacer ambientes escolares agradables que favorezcan el
aprendizaje autoacutenomo y significativo
24
Capiacutetulo 3
Un recorrido metodoloacutegico
La metodologiacutea es una disciplina del conocimiento es una serie de pasos especiacuteficos
encargada de elaborar definir y sistematizar la informacioacuten En otras palabras es el conjunto
de teacutecnicas meacutetodos y procedimientos que se deben seguir durante el desarrollo de un proceso
de investigacioacuten
En la investigacioacuten que se presenta se optoacute por la eleccioacuten de la metodologiacutea de tipo
cualitativo con enfoque descriptivo en donde se hace necesario formular teacutecnicas de
recoleccioacuten de datos con fuentes apropiadas para caracterizar buscar diferencias y relaciones
significativas enunciar supuestos y formular hipoacutetesis para llegar a la interpretacioacuten de la
realidad y de esta manera dar una informacioacuten general a situaciones concretas soluciones
apropiadas y pertinentes al tema de investigacioacuten
Para abordar este problema se utiliza el meacutetodo investigacioacuten accioacuten participacioacuten
Es un meacutetodo inductivo en donde se va de lo particular a lo general y los datos sirven para su
anaacutelisis e interpretacioacuten a traveacutes de la observacioacuten directa las entrevistas y los documentos
Este meacutetodo da respuesta a la naturaleza del problema objeto de la investigacioacuten y nos ayuda
a alcanzar un resultado teoacutericamente valido aunque su procedimiento sea interpretativo y
subjetivo
De acuerdo a la liacutenea de investigacioacuten y teniendo en cuenta que la pedagogiacutea es la
disciplina en la que se ocupan todas las facultades de educacioacuten en el tema de la investigacioacuten
urge cambiar la mirada y comprometerse a darle un nuevo rumbo a las formas tradicionales
25
que existen en nuestro medio educativo Y como no existe pedagogiacutea sin didaacutectica ni didaacutectica
sin pedagogiacutea como nos dice Ricardo Lucio estas dos liacuteneas constituyen la razoacuten de ser de la
Facultad de ciencias de la Educacioacuten y es la razoacuten de ser del proyecto de investigacioacuten que se
emprende
La realidad que vive hoy los nintildeos y nintildeas razoacuten de ser de la educacioacuten nos retan a
asumir una formacioacuten integral que apunte a sus necesidades concretas en este contexto que va
cambiando cada diacutea de manera acelerada Por lo tanto la educacioacuten debe dar respuestas
acertadas y convincentes si se lleva a cabo una nueva pedagogiacutea y una nueva didaacutectica y la
implementacioacuten de nuevas estrategias para contribuir en la formacioacuten de seres humanos
iacutentegros con gran calidad humana con proyectos de vida fundamentados en los valores eacuteticos
religiosos y morales
La liacutenea de investigacioacuten en Pedagogiacuteas Didaacutecticas e Infancias estaacute muy unida a la
liacutenea de investigacioacuten de Pedagogiacutea medios y mediaciones ya que estos tres elementos
permiten reconocer todos aquellos estilos tradicionales que se ha venido implementando en la
educacioacuten a traveacutes de muchos antildeos y que hoy urge darle un vuelco transformador a la praacutectica
educativa posibilitando otras formas de acceder a la informacioacuten de producir el conocimiento
formas de interactuar unos con otros y establecer y aplicar diferentes medios y mediaciones
que hagan de la cultura educativa una propuesta innovadora
Y la luacutedica seraacute el mejor medio y la mejor mediacioacuten en estos espacios educativos
logrando hacer de las instituciones espacios transformantes y transformadores
La poblacioacuten en donde se presenta la propuesta es la Institucioacuten Educativa Rural
Marina Orth La poblacioacuten para realizar el proyecto es el total de la comunidad educativa y se
26
encuentra en el lugar donde se presenta el trabajo el estudio que se hace es en el momento
presente y actual estaacute limitado a realizarse en la comunidad especificada
La muestra poblacional se refiere al subconjunto fielmente representativo del tamantildeo
general de la poblacioacuten 14 docentes 50 padres de familia y 62 estudiantes de la Institucioacuten
Educativa Marina Orth se ha optado por tomar esta muestra de la poblacioacuten ya que es una
situacioacuten problema que se presenta generalizada en la Institucioacuten La muestra fue seleccionada
al azar y todos tienen oportunidad de ser incluidos en la aplicacioacuten de la encuesta El nuacutemero
de poblacioacuten encuestada se considera representativa y suficiente para el suministro de los datos
ya que es una Institucioacuten pequentildea
De acuerdo al tipo de investigacioacuten este es un estudio de campo en donde con la
muestra representativa se pueden hacer generalizaciones de la totalidad de la poblacioacuten
En los instrumentos y teacutecnicas para recoleccioacuten de datos se formulan dos teacutecnicas la
observacioacuten directa con instrumento de lista de chequeo y la aplicacioacuten de encuestas a una
muestra poblacional
La teacutecnica de la Observacioacuten que consiste en el registro visual de lo que ocurre en una
situacioacuten real clasificando y consignando los acontecimientos pertinentes de acuerdo con
alguacuten esquema presente y seguacuten el problema que se estudia
Al igual que con los otros meacutetodos previamente a la ejecucioacuten de la observacioacuten debe
definir los objetivos que persigue determinar la actividad de observacioacuten las condiciones y las
27
conductas que deberaacuten registrarse La lista de chequeo permite describir la realidad y enunciar
situaciones concretas de lo observado
La encuesta permite obtener informacioacuten a partir del anaacutelisis de las respuestas esto
garantiza que la informacioacuten se obtiene de una muestra representativa y eficaz Se estima que
este meacutetodo es mejor que el cuestionario ya que permite obtener una informacioacuten maacutes
completa A traveacutes de ella se puede explicar el propoacutesito del estudio y especificar claramente
la informacioacuten que necesita si hay una interpretacioacuten erroacutenea de la pregunta permite aclararla
asegurando una mejor respuesta
Este proyecto investigativo se desarrollaraacute en cuatros fases
En la fase I Se identifica la poblacioacuten con la que se va a ejecutar el proyecto Se visita
el lugar para observar las diferentes actividades pedagoacutegicas desarrolladas en la institucioacuten
Educativa Rural Marina Orth esta primera Fase se realizaraacute durante una semana estaraacute
acompantildeada de un instrumento de registro la lista de chequeo y asiacute se daraacute inicio a la
recoleccioacuten de datos (Anexo A)
Esta lista de chequeo se aplicoacute el 34 y 5 de febrero de 2016 Se observaron las diferentes
actividades pedagoacutegicas de los docentes de la Institucioacuten y se puede decir que algunos han
utilizados herramientas pedagoacutegicas muy acertadas logrando mantener la motivacioacuten e intereacutes
de los estudiantes desarrollando su espacio de manera dinaacutemica y creativa contribuyendo a
crear espacios de compartir e interaccioacuten Pero tambieacuten se pudo observar algunos docentes que
desarrollan sus clases de manera tradicional a pesar de los medios que se tienen en la
institucioacuten esto impide aprendizajes nuevos y significativos
28
En la fase II se recolecta informacioacuten por medio de encuesta aplicadas a una muestra
poblacional de 62 estudiantes y 50 padres de familia y 14 docentes sobre las causas de la
desercioacuten escolar la desmotivacioacuten en el aula y la falta de estrategias metodoloacutegicas que
generan desintereacutes y desmotivacioacuten en el ambiente escolar Con este instrumento de la encuesta
se verificaraacute la informacioacuten recogida en la observacioacuten directa Este meacutetodo elegido de
encuesta da respuesta a la naturaleza del problema que se aborda en la investigacioacuten (Anexo
B)
En la fase III se hace el informe estadiacutestico de los datos recogidos para hacer una
descripcioacuten cualitativa Se verifica la validez de la teacutecnica y la observacioacuten realizada Se hace
un anaacutelisis de los resultados arrojados en la observacioacuten directa y en la encuesta (Anexo C)
Despueacutes de la aplicacioacuten de la encuesta realizada en Enero 29 de 2016 se pudo verificar
un porcentaje medio de satisfaccioacuten en la aplicacioacuten de metodologiacuteas nuevas en el aula de clase
por parte de algunos docentes que se han quedado con los pocos elementos que se les ha dado
haciendo de estos espacios aburridores y desmotivantes Por parte de algunos docentes se ve
poco intereacutes de aprovechar los espacios de capacitacioacuten que se brinda por parte de Secretariacutea
de Educacioacuten y otros para lograr innovar su metodologiacutea A pesar de que la Institucioacuten ha
brindado los espacios para realizar diferentes actividades luacutedicas y recreativas es necesario maacutes
compromiso por parte de todos para que las mismas actividades luacutedicas generen pensamiento
conocimiento socializacioacuten e intereacutes Los padres de familia como fuerza vital de la comunidad
educativa expresan la desmotivacioacuten de algunos estudiantes pero ellos se hacen al margen del
proceso ya que se les ha brindado tambieacuten espacios de capacitacioacuten y ha habido muy poca
respuesta La poca respuesta que dan algunos los estudiantes en este proceso de ensentildeanza-
aprendizaje se verifica que la institucioacuten no ha encontrado respuestas acertadas para fortalecer
29
sus intereses Tambieacuten se puede decir que la comunidad educativa ha estado en buacutesqueda de
dar lo mejor ya que el centro del que hacer pedagoacutegico y la razoacuten de ser son los estudiantes
Se rescata elel sentido de pertenencia que identifica a todos los que hacen parte de la Institucioacuten
Educativa y esto es una fortaleza para pensar todos como hacer de esta comunidad un espacio
de bienestar armoniacutea y socializacioacuten y entre todos generar conocimiento significativo que
marque huella en cada uno
En la fase IV se proponen estrategias metodoloacutegicas en el proceso de ensentildeanza
aprendizaje para garantizar la permanencia de los estudiantes en la institucioacuten generar
ambientes agradables de aprendizajes mantener el intereacutes y la motivacioacuten por el estudio y
construir entre todos los saberes desde la investigacioacuten la luacutedica la recreacioacuten el goce y el
disfrute En esta fase se implementaraacute la propuesta de investigacioacuten y se elabora la ruta que
permita mejorar la situacioacuten
Se implementoacute en la Institucioacuten educativa la actividad de la jornada Luacutedica como parte
de la estrategia para mejorar los ambientes de aprendizajes Fue una jornada que nos permitioacute
vivir un ambiente muy agradable de convivencia armoniacutea intercambio Se aplicaron
elementos luacutedicos en la variedad de juegos tradicionales se les vio intereacutes goce y disfrute
Gran compromiso de todos los docentes para realizar esta actividad fue programada con
anticipacioacuten en donde todos los docentes se comprometieron a llevar a cabo dicha actividad
Quedando institucionalizada estas jornadas una vez por antildeo
Siendo el objeto principal de la investigacioacuten la implementacioacuten de estrategias que
generen intereacutes y motivacioacuten en el aprendizaje se convierte en el pilar fundamental en el
proceso de ensentildeanza aprendizaje en los estudiantes porque de aquiacute depende la permanencia
30
de manera activa y dinaacutemica en la Institucioacuten Educativa Rural Marina Orth de igual forma
depende tambieacuten el nivel que se logre en la aprehensioacuten de los conocimientos y el intereacutes por
el proceso formativo y su participacioacuten activa y dinaacutemica en todas las actividades escolares y
o disciplinas
Por tal razoacuten el aprendizaje desde la Luacutedica debe contar con instrumentos
metodoloacutegicos que contribuyan al desarrollo de la imaginacioacuten y la motivacioacuten de aprendizajes
nuevos que los lleve a procesar informacioacuten a resolver problemas que favorezcan el
aprendizaje eficaz apropiado para desarrollar en los estudiantes aprendizajes significativos que
brinden la posibilidad de compartir confrontar y profundizar en los saberes a traveacutes del juego
31
Capiacutetulo 4
Ambientes agradables aprendizajes significativos
Construir una propuesta de intervencioacuten es motivarse a crear espacios y estrategias para
generar en los estudiantes aprendizajes duraderos partiendo de sus intereses y expectativas
Las actividades propuestas por tanto buscan establecer oportunidades de mejoramiento en el
proceso ensentildeanza aprendizaje y en el nivel motivacional para aprender desde la luacutedica a
relacionarse con los demaacutes interactuar y compartir lo que se es lo que se sabe y lo que se es
capaz
Se justifica realizar este tipo de intervencioacuten aunque no es nueva en el aacutembito
educativo porque urge insistir en cambios para evitar el anquilosamiento en las aulas en donde
el docente desempentildea el papel principal ya no como protagonista sino como facilitador y
orientador y por tanto tiene que apasionarse por lo que hace volver a tomar el hilo del amor
del afecto enamorarse cada diacutea de su labor como misioacuten encomendada desde lo alto y
encantarse para poder encantar a los nintildeos de ese viaje que una vez emprendioacute lleno de ilusioacuten
y de miacutestica
En los espacios educativos en los que se interactuacutea diariamente se pueden realizar
grandes procesos de transformacioacuten no solamente brindar un curriacuteculo frio que no toque la
vida y la existencia sino que se comparta desde la realidad de cada ser humano que estaacute alliacute
tan cerca y tan necesitado de lo que somos tenemos y podemos brindar
Constantemente hay que preguntarse el porqueacute de cada accioacuten que realizamos Cuaacutel es
la funcioacuten de la escuela Cuaacutel es la misioacuten que se nos ha encomendado Como puedo generar
32
emocionalidad Hay que recobrar el sentido de la educacioacuten que llegue a tocar hasta las uacuteltimas
fibras del ser humano y se logre un verdadero cambio
El compromiso es crear ambientes agradables en los procesos de ensentildeanza ndash
aprendizaje para que los aprendizajes sean duraderos y significativos Teniendo en cuenta que
por medio de la luacutedica se aplican los insumos didaacutecticos de una forma creativa Es importante
sentir que la luacutedica tiene gran influencia en los ambientes educativos y es desde esta propuesta
que se quiere hacer eacutenfasis en la sensacioacuten placentera y motivante que sienten los estudiantes
pasando de unas clases magistrales quietas aburridas a pedagogiacuteas innovadoras centradas en
el aprendizaje autoacutenomo dando lugar a un rol maacutes activo de los estudiantes donde ellos mismos
desarrollen sus iniciativas y sientan gusto por el trabajo
Estos ambientes agradables tienen que ser desde la construccioacuten y reflexioacuten de lo
cotidiano que permitan y aseguren la diversidad y la transformacioacuten de la escuela y la familia
fomentando ambientes sanos formando y desarrollando sujetos con habilidades y
comprometidos socialmente con su entorno
Imagen sacada de httpimgwebmensajescomgracias126gif
33
Hay que volver al primer amor y sentir que los nintildeos las nintildeas y los joacutevenes se
convierten en el centro del proceso educativo cuando se reconocen quienes son como
aprenden cuaacuteles son sus intereses sus debilidades y fortalezas sus entornos culturales y
sociales
Cambiar el concepto de escuela no enmarcarla en cuatro paredes derribar sus muros
es el reto para descubrir que ldquoescuela es todo lo que hay bajo el solrdquo
34
Estrategia
Objetivo
Actividades
Contenido
Responsables
Beneficiarios
Recursos
Evaluacioacuten
Conocimiento y
aplicacioacuten de
insumos
didaacutecticos
Aplicar algunos
insumos
didaacutecticos para
adquirir de
manera
agradable
aprendizajes
significativos
Talleres de
informaacutetica para
docentes para
aprender aplicar
algunos link en las
aacutereas evaluadas por
el ICFES
Concursos y
aplicacioacuten de
juegos interactivos
Contenidos
interactivos de
Matemaacuteticas
Espantildeol
Ciencias
Sociales
Aplicacioacuten de
programas de
disentildeo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
HnaLuz Marina
Docentes y
Estudiantes de la
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Generando
espacios que
permitan la
expresioacuten
luacutedica
Mirar((Anexo
D)
Crear espacios
luacutedicos para el
esparcimiento y
descubrimiento
de talentos y
dones
personales
Organizar un
equipo de docentes
para aplicar
algunas actividades
luacutedicas
Festival de talentos
Obras de teatro
Implementar el diacutea
del aacuterea de una
forma dinaacutemica y
participativa
Festival de valores
Importancia de
los valores
Todos tenemos
talentos
Que son
espacios
luacutedicos
Formacioacuten en
liderazgo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Estudiantes de la
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Compartiendo
actividades
luacutedicas que han
Organizar
actividades
luacutedico-
Intercambio de
experiencias
luacutedicas con otras
Juegos
muacuteltiples
Estudiantes
lideresDocentes
Ligia Ofelia
Estudiantes de
las
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de realizadas las
actividades
35
enriquecido
otras
instituciones
recreativas que
permitan
interactuar
enriquecerse
mutuamente y
una sana
diversioacuten
instituciones
educativas
Juegos
tradicionales
Festival de
talentos y
valores
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Zapata
Comunidades
Educativas
Realizando de
talleres de
capacitacioacuten
Realizar talleres
con los docentes
brindando
herramientas
pedagoacutegicas
aplicables en los
espacios
educativos
3 Talleres con los
docentes de la
institucioacuten sobre
actividades luacutedicas
aplicables en los
espacios
educativos
Herramientas
pedagoacutegicas
Aplicacioacuten de
Dinaacutemicas de
grupo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Zapata
Docentes y
Estudiantes de la
comunidad
educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Aprovechando
los clubes
ofrecidos por la
Fundacioacuten
Marina Orth
como recurso
formativo para
estudiantes
padres de
familia y
docentes
Participar
activamente en
los programas
que ofrece la
fundacioacuten
Marina Orth
Talleres de
roboacutetica arte
cultura prensa
escuela ingleacutes y
tecnologiacutea e
informaacutetica
Roboacutetica arte
cultura prensa
escuela ingleacutes
y tecnologiacutea e
informaacutetica
Coordinadores
de cada club
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Evaluacioacuten
semestral
36
Capiacutetulo 5
Conclusiones
Durante la implementacioacuten de la propuesta pedagoacutegica como objeto principal
de la investigacioacuten se partioacute de un diagnostico llevado a cabo mediante observacioacuten de
clase observacioacuten directa en descansos dialogo cercano con los estudiantes
participacioacuten en actividades luacutedicas (clubes) programacioacuten de actividades luacutedicas
dirigidas juegos tradicionales juegos de mesa y aplicacioacuten de encuestas que nos llevaron
a tener la idea para proponer este proyecto de investigacioacuten para el mejoramiento del nivel
motivacional de los estudiantes aplicando estrategias que generen aprendizajes
llamativos y se conviertan en el pilar fundamental del proceso de ensentildeanza aprendizaje
porque de aquiacute depende su permanencia de manera activa y dinaacutemica en la Institucioacuten
Educativa Marina Orth
A traveacutes del desarrollo de estas actividades luacutedicascomo los juegos tradicionales
la elaboracioacuten de juegos didaacutecticos (la loteriacutea rompecabezas de la escalera el trompoel
yoyo la cuerda juegos interactivos realizacioacuten del festival de valores (construccioacuten
del vestuario en reciclaje entre otros los estudiantes mostraron un significativo desarrollo
en sus habilidades cognitivas procedimentales y actitudinales que permitieron fortalecer
el sentido de motivacioacuten asiacute como el liderazgo y creatividad
De los resultados obtenidos se puede concluir que efectivamente eacutesta propuesta siacute
presenta una incidencia positiva en la potenciacioacuten de los procesos de aprendizaje desde
la transversalizacioacuten de las aacutereas favoreciendo el desarrollo de las relaciones
interpersonales y los demaacutes valores que mejoran la convivencia escolar como el respeto
37
la tolerancia solidaridad El compromiso intereacutes y motivacioacuten ha sido la tripleta
fundamental que ha generado en los estudiantes aprendizajes duraderos
Se requiere de la participacioacuten dinaacutemica de los diversos estamentos de la
comunidad Educativa como los padres de familia y auacuten maacutes del compromiso de algunos
docentes que esteacuten dispuestos a facilitar una mediacioacuten ajustada en el aprendizaje de los
estudiantes en la que ellos puedan asumir un papel activo y participativo con mayor
autonomiacutea en la construccioacuten del conocimiento
Se determina que las estrategias implementadas han impactado de manera
positiva en los estudiantes y para los docentes particularmente facilitoacute su labor en el aula
e interaccioacuten con los estudiantes siendo el mejoramiento en el desempentildeo acadeacutemico un
aspecto considerable al momento de analizar los resultados de la praacutectica
Se evidencia que a pesar del espacio fiacutesico reducido eacuteste se puede optimizar
con horarios flexibles para la utilizacioacuten de la cancha aula muacuteltiple aula de sistemas de
manera que se genere nuevas formas de compartir de respetar de ser solidarios y
mantener la disciplina y el orden para permitir el desarrollo de todas las actividades de la
poblacioacuten escolar
Se puede decir que somos los docentes los agentes proactivos y responsables
de generar espacios de diversioacuten y esparcimiento donde se practiquecon frecuencia este
tipo de actividades que mejoran la convivencia y las relaciones con el entorno
38
Es necesaria la disponibilidad de tiempo y de recursos para hacer un proceso
completo continuo y permanente en el manejo de las actividades luacutedicas y los disentildeos
tecnoloacutegicos y pedagoacutegicos
A su vez los educandos no son doacuteciles receptores tipo depoacutesitos de almacenaje
sino maacutes bien se transforman en personas activas investigadores criacuteticos siempre en
diaacutelogo con el educador quien a su vez es tambieacuten un investigador criacutetico Por lo tanto
podriacuteamos afirmar que Los estudiantes no son recipientes que hay que llenar sino un
fuego que hay que encender
Para conseguir que los alumnos aprendan no basta explicar bien la materia y
exigirles que aprendan Es necesario despertar su atencioacuten crear en ellos un genuino
intereacutes por el estudio estimular su deseo de conseguir los resultados previstos y cultivar
el gusto por los trabajos escolares Ese intereacutes ese deseo y ese gusto actuaraacuten en el espiacuteritu
de los estudiantes como justificacioacuten de todo esfuerzo y trabajo para aprender
Dice Savater ldquoCuando un ser humano se declara indiferente es lo peor pierde el
sentido de humanidadrdquo Somos seres sociales por naturaleza con la tarea de ir
humanizando la historia y que maacutes que el espacio educativo puede ser aprovechado para
ir generando conciencia de humanidad y de transformacioacuten social
Seguacuten Heidegger ldquoLa forma como el ser humano se relaciona con el
territorio es permanecer en eacutelrdquo Se resalta como el sujeto en el mundo social y poliacutetico
enfrenta grandes conflictos ya que se vive en una sociedad donde el consumo es el motor
se vive dominado por el mercado se palpa una sociedad muy desigual y excluyente
39
Todos estos espacios socializadores se ven amenazados y muchas veces no contribuyen
al intercambio y al reconocimiento del otro como tal
Se encuentran Familias disfuncionales escuelas que se centran no en el sujeto
social sino en el aprendizaje sociedad donde reina el individualismo etc Estas situaciones
deshumanizantes hacen un llamado a quitarse las vendas de los ojos e impulsar un camino
transformador
Teniendo en cuenta que la luacutedica es una forma de estar en la vida y de relacionarse
con ella en esos espacios cotidianos aprovechar para recrearse por medio del juego el
humor el arte la muacutesica y otras actividades que permiten socializarse e interactuar con
los otros sin maacutes recompensa que la gratitud que producen dichos eventos es un placer
Por lo tanto se ofrece una educacioacuten que forma a personas que se respetan asiacute
mismas y a los demaacutes creando asiacute una conciencia de comunioacuten y participacioacuten Se
concibe el saber de una forma integral apuntando a una educacioacuten que privilegia los
espacios para el desarrollo del pensamiento la creatividad la imaginacioacuten y el
compromiso La cual promueve el debate y la postura criacutetica es decir se ubica en una
perspectiva
Formar para la vida es comprometerse a enfrentar los cambios que impone el
mundo globalizado por lo tanto hay que impulsar procesos que generen el gusto de
aprender a aprender Nuestras escuelas no se escapan de esta invasioacuten tecnoloacutegica la
computadora las Tablet los celulares llenan nuestras aulas lo que exige a las
instituciones educativas crear nuevas estrategias adoptar entornos virtuales de
aprendizaje y abrirse a este acelerado progreso tecnoloacutegico
40
Se hace indispensable integrar al curriacuteculo estrategias pedagoacutegicas definidas
planes y proyectos modelos de ensentildeanza donde el estudiante sea constructor responsable
de su propio saber y el docente asuma un rol de facilitador de recursos y herramientas de
trabajo que despierta el intereacutes y el deseo de aprendizaje autoacutenomo en sus estudiantes
Y la clave estaacute en hacer que el aprendizaje sea significativo y duradero que motive
para que tenga trascendencia y se produzca un verdadero cambio No se trata de dejar
solos a los estudiantes sino de desarrollar estrategias que favorezcan la autonomiacutea en el
proceso de aprendizaje que llevan a cabo Al mismo tiempo se aclara que los cambios de
paradigma en materia de educacioacuten deben pasar de las pedagogiacuteas centradas en la
ensentildeanza para pasar a pedagogiacuteas centradas en el aprendizaje dando lugar a un rol maacutes
activo de los estudiantes
Finalmente se concluye en la constancia perseverancia en conseguir aprendizajes
que sean duraderos en realidades tan difiacuteciles que viven los alumnos
Esta propuesta que se plantea en la vida escolar ofrece una formacioacuten integral a
traveacutes de la luacutedica se orienta a educar seres humanos diversos inmersos en entornos
cambiantes y difiacuteciles por las transformaciones culturales tecnoloacutegicas cientiacuteficas y
sociales Ofrecer a los alumnos propuestas para despertar el deseo e intereacutes por el estudio
seraacute justificacioacuten de todo esfuerzo y trabajo para aprender
Los contextos sociales demandan sistemas educativos maacutes flexibles para
responder a estos desafiacuteos actuales Promover experiencias innovadoras en los procesos
ensentildeanza- aprendizaje apoyado en las TIC (Tecnologiacutea de la informacioacuten y
comunicacioacuten)
41
Recomendaciones
Sensibilizar y Programar jornadas luacutedico-recreativas con los estudiantes de la
Institucioacuten Educativa Marina Orth integrando a los padres de familia y a la comunidad en
esta propuesta pedagoacutegica para crear ambientes luacutedicos en la construccioacuten de
aprendizajes significativos
Realizar actividades luacutedicas y recreativas en el aula y los descansos creando un
verdadero ambiente de unidad y convivencia armoacutenica y se enamoren de la vida escolar
Promover nuevas poliacuteticas institucionales para que las actividades luacutedicas sean
aprovechadas hasta el maacuteximo en el aula y en el descanso acompantildeadas y dirigidas
responsablemente por docentes y estudiantes
Generar motivacioacuten en los estudiantes a partir de la aplicacioacuten de la luacutedica en las
diferentes aacutereas del conocimiento para que el aprendizaje sea significativo y duradero y
de esta forma se incluyan a los estudiantes con dificultades de aprendizaje
Compartir y conocer experiencias luacutedicas y estrategias pedagoacutegicas aplicadas en
otras instituciones educativas para que a traveacutes del compartir haya un enriquecimiento de
experiencias
42
Lista de referencias
Aebli H (1991) Factores de la ensentildeanza que favorecen el aprendizaje autoacutenomo
Madrid Narcea 2014
Caicedo BetyChaguendo Nidia Cuellar Jaramillo Mayerlin Manrique Sierra 2015
Coacutedigo del Menor (2011)
Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia (1991)
Cabero Almenara (2005) Julio ldquoLas TICs y las universidades retos posibilidades y
preocupacionesrdquo Revista de la educacioacuten superior5
Carmona Maria Gabriela Salazar Mariacutea Margarita Gaviria Osorio 2009
Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de 1948
De Subiria Samper Julian 2009
Freire P (1999) Pedagogiacutea del Oprimido Meacutexico Editorial siglo XXI
Garciacutea T Angela Fidelina Isabel Hayer Luna Jairo Ibarguen
Incorporacioacuten de las TIC en la Educacioacutenrdquo Revista Tecnologiacutea y Comunicacioacuten
Educativa 2006
Ley General de Educacioacuten Febrero 8 de 1994 artiacuteculos 1 y 5
MEN Educacioacuten de Calidad el camino para la Prosperidad del Doctor Juan Manuel
Santos Plan Sectorial 2010-2014 Colombia
43
Perea 2009Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de
1948Rivas Manuel Perea Beatriz Jaramillo Tamayo Dirlean Becerra Palacios
2015
Rojas Diego (2010) Blogger Luacutedica en la escuela Bogotaacute Colombia
Secretaria de Educacioacuten Municipal de Medelliacuten circular 62 de 2008
Zuacutentildeiga Guillermo Benavides (1998) FUNLIBRE Seccional Narintildeo V Congreso
Nacional de Recreacioacuten Coldeportes Caldas Universidad de Caldas
FUNLIBRE 3 al 8 de Noviembre de 1998 Manizales Caldas Colombia
44
Anexos
Anexo A Lista de Chequeo
Nordm INDICADOR
SI
se
realizo
NO
se
realizo
OBSERVACIONES
1 Observacioacuten de clase 1
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase motivada con
recursos didaacutecticos y
tecnologicos los
estudiantes se muestran
atentos y motivados
2 Observacioacuten clase 2
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase magistral y sin
utilizacioacuten de recursos
didaacutecticos ni
tecnologicos los
estudiantes se muestran
apaacuteticos y distraiacutedos
3 Observacioacuten de los descansos
Utilizacioacuten de espacios
Juegos que realizan
X
Los estudiantes utilizan
la cancha en donde
pueden jugar futbol muy
pocos la mayoriacutea
permanecen sentados en
diferentes lugares de la
institucioacuten el espacio del
descanso se da de manera
pasiva
4 Dialogo con estudiantes
Intereses que manifiestan
X
Los estudiantes
manifiestan intereacutes por
implementar otro tipo No
se fomenta la realizacioacuten
de otras actividades
deportivas ni
juegostradicionales que
inviten al compartir y al
intercambio
5 Dialogo con padres de familia
Actividades luacutedicas que realizan
con sus hijos
X
Los padres de familia
manifiestan el intereacutes de
sus hijos por los juegos
tecnoloacutegicos y por el
futbol No se promueve
otras actividades que
pueden generar gusto e
intereacutes
Clubes en jornada
complementaria
Participacioacuten en estas
actividades luacutedicas
X
Los estudiantes
participan con gusto en
estas actividades
complementarias
45
programadas en jornada
contraria
Talleres de Ingles y tecnologiacutea
para docentes
X
La mayoriacutea de los
docentes participan
activamente en estos
espacios de capacitacioacuten
hay disponibilidad y
deseos de actualizarse
pero un grupo pequentildeo
de docentes se muestra
reacio
Talleres de ingleacutes y tecnologiacutea
para padres de familia
X
Poca participacioacuten por
parte de los padres de
familia
46
Anexo B Encuesta de satisfaccioacuten
47
48
Anexo C Relacioacuten indicadores de satisfaccioacuten
49
50
51
20
4034 27
32
33
44
38
48
43
3633
3929343137
43
42
51
26
52
2667
4555
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparteLas metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizajeEl proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegioEl desempentildeo acadeacutemico de los estudiantesSe impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizajePromocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantesSe tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantesAmbiente de aprendizaje dentro del aula de claseActividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantesEl nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizajeSe generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividadSe promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto por pertenecer a la institucionSe participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucionalEl proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacutenSe promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudioLas actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadasLas actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacutenEl ambiente escolar de armonia y sana convivenciaSe realizan actividades para vincular la familia con el ColegioLa institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticosLas aulas presentan un ambiente agradable de trabajoLas actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantesEn la dinamica institucional se fomentan actividades recreativasLa participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionalesSe aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativasEl proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
52
0 2 4 6 8 10 12 14 16
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
Las metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizaje
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
El desempentildeo acadeacutemico de los estudiantes
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Promocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantes
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Ambiente de aprendizaje dentro del aula de clase
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
El nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto porhellip
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
El proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacuten
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadas
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
El ambiente escolar de armonia y sana convivencia
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
La institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticos
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
Las actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantes
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
La participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionales
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
El proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
GRAacuteFICO DE INSATISFECHOS
53
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
0 10 20 30 40 50 60 70 80
GRAFICO DE MEDIANAMENTE SATISFECHO
Series1
54
Anexo D Evidencias fotograacuteficas
APLICACIOgraveN DE ENCUESTASA ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA Enero 29 de 2016
ORGANIZACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD LUDICA
Febrero 10 de 2016
55
REALIZACION DE LA ACTIVIDAD LUDICA Febrero 12 de 2016
3
Dedicatoria
Agradecemos ante todo a la Divina providencia quien nos dio la vida sabiduriacutea salud
y perseverancia para terminar este programa y proceso pedagoacutegico en medio de tantas
obligaciones que cumplir
Dedicamos este gran logro a cada una de las personas que nos han acompantildeado en este
proceso de nuestra formacioacuten acadeacutemica A la Institucioacuten Educativa Rural Marina Orth a la
Comunidad de las Misioneras Madre Laura a nuestras familias queacute con comprensioacuten y
paciencia nos apoyaron para que pudieacuteramos culminar y lograr esta meta nos brindaron su
tiempo su voz de aliento para seguir adelante A la Fundacioacuten Universitaria los Libertadores
a los maestros por su labor tan seria y profesional finalmente gracias a los compantildeeros con
quienes compartimos ratos agradables momentos tan lindos y experiencias luacutedico- recreativas
que han servido de apoyo y consulta permanente en nuestro quehacer pedagoacutegico
4
Resumen
El presente trabajo de investigacioacuten estaacute dirigido a los docentes de la Institucioacuten
Educativa Rural Marina Orth a quienes se les propone de manera sencilla como construir
ambientes de aprendizaje significativos a traveacutes de la luacutedica Es una propuesta que si bien no
es nueva en el aacutembito educativo si refresca la memoria y los conocimientos para comprender
mejor aquellos elementos luacutedicos que se olvidan en la monotoniacutea de las aulas
El problema objeto de este trabajo es la apatiacutea desintereacutes y desercioacuten que se viene
presentando en la poblacioacuten estudiantil de la Institucioacuten Educativa Rural Marina Orth que
llevo a buscar una propuesta de solucioacuten desde el interior de las aulas donde la seriedad teoacuterica
de los temas y los enfoques memoriacutesticos en el desarrollo de las clases aburren y desmotivan a
los estudiantes
La propuesta hace claridad en generar espacios incorporar metodologiacuteas y estrategias
didaacutecticas con la participacioacuten activa de maestros padres de familia estudiantes y con un fuerte
compromiso institucional para que se favorezca el aprendizaje de una manera activa creativa
y autoacutenoma
En consecuencia se presentan algunas actividades luacutedicas experiencias vividas y el
impacto que la propuesta de intervencioacuten ha generado en la poblacioacuten objeto de estudio
despertando intereacutes motivacioacuten por un aprendizaje autoacutenomo y significativo
Palabras clave Luacutedica metodologiacutea aprendizajes estrategias motivacioacuten
5
Abstract
This report is directed towards the teachers of the Marina Orth Rural School and
proposes ways in which the teachers can create fun learning environments for their students
It is a proposal that even if not new for the teachers should refresh their memories and
knowledge and allow them to better understand the fun aspects of learning which are so often
forgotten in the classroom
Theproblems at issue are apathy disinterest and the increasing drop our rate amongst
our students These have led me to try to find a solution starting from within the classrooms
themselves where the emphasis on theory and the focus on memorizingare demotivating and
boring the students
This proposal emphasizes incorporating new teaching methods and developing didactic
strategies with the active involvement of the teachers parents and students As part of this
proposal the Marina Orth School will make an institutional promise towards favoring active
creative and independent learning
As a result of the aforementioned research this report proposes several playful activities
and real experiences and highlights the impact this this proposal has had amongst its target
student population awakening interest and motivating students to learn independently
Keywords Ludic methodology learning strategy motivation
6
CONTENIDO
CAPITULO 1
Introduccioacuten 7
CAPITULO 2
iquesty si nos adentramos en la teoriacutea 11
CAPITULO 3
Recorrido Metodoloacutegico 24
CAPITULO 4
Ambientes Agradables Aprendizajes Significativos 31
CAPITULO 5
Conclusiones 36
Lista de referencias
Anexos
7
Capiacutetulo 1
Introduccioacuten
Imagen tomada en la institucioacuten fecha 25 Noviembre del 2015
Presentar la Institucioacuten Educativa Rural Marina Orth ubicada en el sector de Aguas
Friacuteas parte alta zona suroccidental del Municipio de Medelliacuten es hablar de contradiccioacuten
entre modernidad y tradicioacuten cambio y permanencia ambiente de ciudad y ruralidad
comodidad y pobreza
Los estudiantes son respetuosos colaboradores sencillos solidarios Practican el
deporte como distraccioacuten favorita Son abiertos al diaacutelogo y la comunicacioacuten y aprovechan las
actividades luacutedicas que se les ofrece para desarrollar sus capacidades ser creativos sentirse
valorados y que se les respete desde su individualidad fortaleciendo de esta manera la
autoestima nivel de liderazgo y la capacidad de autoevaluarse y tomar sus propias decisiones
En la dinaacutemica de la Institucioacuten se les ofrece una formacioacuten acadeacutemica con eacutenfasis en
ingleacutes tecnologiacutea e informaacutetica y procesos luacutedicos a traveacutes de los clubes que ofrece la
Fundacioacuten Marina Orth lo que facilita el uso de esta herramienta en los procesos pedagoacutegicos
8
Sin embargo se ha venido observando desintereacutes de los estudiantes apatiacutea desmotivacioacuten
bajo rendimiento acadeacutemico y peacuterdida de antildeo
Indagando las causas que originan esta situacioacuten se detecta entre otras la falta de
aplicacioacuten de estrategias metodoloacutegicas por parte de algunos docentes desconociendo la
riqueza de la luacutedica como una herramienta que permite aprendizajes significativos y duraderos
que motivan y despiertan intereacutes en los estudiantes
Podriacuteamos decir que el problema es la transmisioacuten de contenidos en forma mecaacutenica
memoriacutestica y tradicionalista En consecuencia se hace necesario llevar a cabo esta propuesta
para el mejoramiento del nivel motivacional incorporando estrategias y metodologiacuteas
innovadoras donde los estudiantes desarrollen sus iniciativas y sientan gusto por el trabajo en
el aula como alternativa para dar respuesta al interrogante planteado
iquestQueacute instrumentos metodoloacutegicos se pueden implementar para generar ambientes de
aprendizaje significativos en los estudiantes de la Institucioacuten Educativa Rural Marina Orth
Se propone un objetivo a nivel general que consiste en disentildear una propuesta pedagoacutegica
para los docentes de la Institucioacuten Educativa Rural Marina Orth como alternativa para generar
ambientes agradables y aprendizajes significativos mejorando asiacute el nivel motivacional de los
estudiantes
A nivel especiacutefico se plantean objetivos que ayudan a alcanzar lo propuesto
Incorporar metodologiacuteas nuevas en el aula que implementen competencias en
los docentes para hacer de los espacios educativos verdaderos ambientes de
aprendizajes significativos y duraderos
9
Propiciar espacios luacutedicos y recreativos para que los estudiantes desarrollen
habilidades y competencias interactuando unos con otros que le permitan
reconocerse como seres sociales
Incorporar herramientas TICs (Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
comunicacioacuten) generando intereacutes y gusto por el aprendizaje
Brindar capacitacioacuten a docentes y padres de familia para vincularlos en el
proceso y hacer de la institucioacuten un espacio dinaacutemico y participativo
Se Justifica la Implementacioacuten y desarrollo de esta propuesta luacutedica con actividades
pedagoacutegicas alternativas porque permite partir de situaciones que hacen parte de la vida en la
que los estudiantes se apoyan se motivan y salen de la apatiacutea en la que se encuentran
Comenzar desde edades tempranas es importante porque si a los nintildeos y joacutevenes se les
da la oportunidad de experimentar a traveacutes del jugar investigar y crear lograraacuten adquirir
habilidades y destrezas necesarias para gustar de los espacios acadeacutemicos y mejorar la
convivencia social
Brindar la oportunidad para que a traveacutes del arte la muacutesica las dramatizaciones las
dinaacutemicas las rondas los estudiantes interactuacuteen en el mundo de los aprendizajes de una forma
enriquecedora y adquieran habilidades formativas no solo en las aacutereas del
conocimiento sino tambieacuten en los aspectos psicoloacutegicos psicomotor afectivo y vivencia de los
valores
Es un llamado a los docentes para buscar alternativas abrirse a nuevas opciones a
utilizar mejor el tiempo y los espacios dentro y fuera de la institucioacuten que permita a los
10
estudiantes interiorizar de una manera libre y agradable los distintos estilos de aprendizaje la
recursividad el liderazgo y trabajo en equipo lo que mejorara el nivel de participacioacuten
reduciendo la desercioacuten la desmotivacioacuten el desaacutenimo y aumentando su intereacutes frente a su
proceso formativo
ldquoEl secreto de ensentildear no es tanto transmitir conocimiento como contagiar ganas
especialmente a los que no las tienenrdquo
Juan VaelloOrts
11
Capiacutetulo 2
iquesty si nos adentramos en la teoriacutea
El trabajo que se presenta hace referencia a la luacutedica desde la perspectiva
motivacional proponiendo ambientes agradables aprendizajes significativos precisando de
esta manera la idea central del tema de investigacioacuten
La propuesta se aborda y estaacute fundamentada en un marco teoacuterico desde lo legal
en la Constitucioacuten Poliacutetica Nacional de Colombia Declaracioacuten Universal de los derechos
humanos la Ley General de Educacioacuten disposiciones legales normas y directrices que
propone el Ministerio de Educacioacuten Nacional y que son la base para orientar nuestro quehacer
educativo
Con este conjunto de conceptos y definiciones desde lo legal se pretende
describir en forma general el abordaje del tema y precisar la idea central la luacutedica como eje
transversal en la construccioacuten de ambientes de aprendizaje significativos porque la luacutedica
como parte esencial de la vida estaacute ligada a todos los procesos de la formacioacuten integral a traveacutes
de ella se cultivan valores eacuteticos esteacuteticos sociales y culturales se estimula la creacioacuten
artiacutestica mejoramiento de los ambientes y la calidad de vida la integridad fiacutesica y mental la
importancia de la educacioacuten fiacutesica recreacioacuten y deporte la sana convivencia y la utilizacioacuten
del tiempo libre
Por tanto la luacutedica se debe transversalizar en todas las dimensiones del saber para
fomentar un aprendizaje constructivo y significativo como lo afirma Coll ldquomediante la
realizacioacuten de aprendizajes significativos el alumno construye modifica diversifica y
12
coordina sus esquemas estableciendo de este modo redes de significados que enriquecen su
conocimiento del mundo fiacutesico social y potencian su crecimiento personalrdquo
Desde la Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia se aborda el tema cuando expresa Son
derechos fundamentales de los nintildeos ademaacutes de la vida la integridad fiacutesica la salud (hellip) La
educacioacuten y la cultura la recreacioacuten y la libre expresioacuten de su opinioacuten (Constitucioacuten Poliacutetica
de Colombia 1991 articulo 44)
ldquoEl adolescente tiene derecho a la proteccioacuten y a la formacioacuten integral
La educacioacuten es un derecho de la persona y un servicio puacuteblico que tiene
una funcioacuten social con ella se busca el acceso al conocimiento a la ciencia y a la
teacutecnica y a los demaacutes bienes y valores de la cultura Maacutes adelante en el mismo
artiacuteculo precisa que corresponde al estado regular y ejercer la suprema inspeccioacuten
y vigilancia de la educacioacuten con el fin de velar por su calidad por el cumplimiento
de sus fines y por la mejor formacioacuten moral intelectual y fiacutesica de sus educandosrdquo
(Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia 1991 articulo 65)
La declaracioacuten Universal de Derechos Humanos busca tambieacuten promover
valores como la tolerancia el respeto la solidaridad entre otros que unan y fortalezcan la paz
y la convivencia armoniosa
Se enfocaraacute la educacioacuten al desarrollo pleno de la personalidad humana y
al fortalecimiento del respeto por los derechos y libertades fundamentales del ser
humano Promoveraacute el entendimiento tolerancia y amistad entre todas
las naciones grupos raciales o religiosos y debe ir maacutes allaacute de las actividades de
las Naciones Unidas para la preservacioacuten de la paz (Declaracioacuten Universal de los
13
Derechos Humanos Naciones Unidas Diciembre 10 de 1948 articulo 26 paacuterrafo
2)
La Ley 115 de febrero 8 de 1994 por la cual se expide la Ley General de Educacioacuten
decreta en sus disposiciones preliminares
ldquoLa educacioacuten es un proceso de formacioacuten permanente personal cultural y social que
se fundamenta en una concepcioacuten integral de la persona humana de su dignidad de sus
derechos y de sus deberesrdquo (Ley General de la Educacioacuten 1994 Artiacuteculo 1)
Los fines de la educacioacuten en conformidad con la Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia estaacute
de acuerdo en los siguientes aspectos
El pleno desarrollo de la personalidad sin maacutes limitaciones que las que le
ponen los derechos de los demaacutes y el orden juriacutedico dentro de un proceso de
formacioacuten integral fiacutesica psiacutequica intelectual moral espiritual social
afectiva eacutetica ciacutevica y demaacutes valores humanos
La formacioacuten en el respeto a la vida y a los demaacutes derechos humanos a la paz
a los principios democraacuteticos de convivencia pluralismo justicia solidaridad
y equidad asiacute como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad
La formacioacuten para facilitar la participacioacuten de todos en las decisiones que los
afectan en la vida econoacutemica poliacutetica administrativa y cultural de la Nacioacuten
La formacioacuten en el respeto a la autoridad legiacutetima y a la ley a la cultura
nacional a la historia colombiana y a los siacutembolos patrios
14
La adquisicioacuten y generacioacuten de los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos maacutes
avanzados humaniacutesticos histoacutericos sociales geograacuteficos y esteacuteticos
mediante la apropiacioacuten de haacutebitos intelectuales adecuados para el desarrollo
del saber
El estudio y la comprensioacuten criacutetica de la cultura nacional y de la diversidad
eacutetnica y cultural del paiacutes como fundamento de la unidad nacional y de su
identidad
El acceso al conocimiento la ciencia la teacutecnica y demaacutes bienes y valores de
la cultura el fomento de la investigacioacuten y el estiacutemulo a la creacioacuten artiacutestica
en sus diferentes manifestaciones
La creacioacuten y el fomento de una conciencia de la soberaniacutea nacional y para la
praacutectica de la solidaridad y la integracioacuten con el mundo en especial con
Latinoameacuterica y el Caribe
El desarrollo de la capacidad criacutetica reflexiva y analiacutetica que fortalezca el
avance cientiacutefico y tecnoloacutegico nacional orientado con prioridad al
mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la poblacioacuten a la
participacioacuten en la buacutesqueda de alternativas de solucioacuten a los problemas y al
progreso social y econoacutemico del paiacutes
La adquisicioacuten de una conciencia para la conservacioacuten proteccioacuten y
mejoramiento del medio ambiente de la calidad de la vida del uso racional de
los recursos naturales de la prevencioacuten de desastres dentro de una cultura
ecoloacutegica y del riesgo y de la defensa del patrimonio cultural de la nacioacuten
15
La formacioacuten de la praacutectica del trabajo mediante los conocimientos teacutecnicos
y habilidades asiacute como en la valoracioacuten del mismo como fundamento del
desarrollo individual y social
La formacioacuten para la promocioacuten y preservacioacuten de la salud y la higiene la
prevencioacuten integral de problemas socialmente relevantes la educacioacuten fiacutesica
la recreacioacuten el deporte y la utilizacioacuten del tiempo libre y
La promocioacuten en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear
investigar adoptar la tecnologiacutea que se requiere en los procesos de desarrollo
del paiacutes y le permita al educando ingresar al sector productivo (Ley General
de Educacioacuten 1994 Artiacuteculo 5ampConstitucioacutenPoliacutetica de Colombia 1991
Artiacuteculo 67)
Tambieacuten la Secretariacutea de Educacioacuten del Municipio de Medelliacuten precisa que es
consecuente con las poliacuteticas de desarrollo y bienestar personal de su comunidad educativa y
que permanece atenta a las oportunidades que aportan estrategias formativas para avanzar en
la dignificacioacuten del ser humano que estimulando su crecimiento interior (Secretaria de
Educacioacuten de Medelliacuten 2008 Circular 62)
Ampliando el Marco Teoacuterico de este proyecto se abordan algunas teoriacuteas que nos
anteceden y que hacen referencia al tema de investigacioacuten que se presenta basadas en la luacutedica
como estrategia pedagoacutegica Esta referenciacion reposa en la biblioteca virtual de la
Universidad los Libertadores
16
Propuesta para el mejoramiento de las praacutecticas pedagoacutegicas de los docentes de la
Institucioacuten Educativa Liceo Moderno de Suesca mediante la implementacioacuten de estrategias
luacutedicas ldquoSe observa que en algunos docentes de la Institucioacuten Educativa Liceo Moderno
necesitan capacitacioacuten para que creen ambientes donde tengan presente la luacutedica ya que es
necesario que diacutea a diacutea los nintildeos se motiven en su aprendizaje y que no sea muy monoacutetono
sino al contrario que exploren y creen cosas de gran intereacutesrdquo (Lady Tatiana Bernal Diaz
Yenny Fabiola Corredor JimenezNarlisEsteher Robles Melendrez 2015)
La luacutedica y recreacioacuten como eje dinamizador del tiempo libre en la huerta escolar
utilizada como herramienta pedagoacutegica para el fortalecimiento de valores socioculturales en
la Institucioacuten Educativa Laacutezaro Restrepo Gonzaacutelez ldquoEl aprovechamiento del tiempo libre y el
desarrollo de estrategias luacutedicas ha sido uno de los problemas que ha generado gran
preocupacioacuten en nuestras instituciones educativas en estos momentos trabajamos en la
buacutesqueda de estrategias para transformar nuestra realidad socialrdquo (Manuel Rivas Perea Beatriz
Jaramillo Tamayo Dirlean Becerra Palacios 2015)
Los pasajuegos como estrategias luacutedicas para el mejoramiento del rendimiento
acadeacutemico de los estudiantes del grado 6degd de la Institucioacuten Educativa La Paz del municipio
de La Ceja ldquoEn esta propuesta se podraacuten apreciar elementos para guiar la aplicacioacuten de los
principios recreativos en la formacioacuten integral del individuo y tendraacute la oportunidad de
familiarizarse con importantes temas baacutesicos sobre la recreacioacuten en el curriacuteculo lo cual le
permite abordar contenidos elementos y muy especialmente el trabajo praacutectico con mayor
precisioacuten y claridad en los conceptos evitando la pasividad monotoniacutea memorizacioacuten en el
aacuterea de la matemaacutetica motivando a involucrar la activad recreativa en el proceso formativo e
17
instructivo de los estudiantes en edad escolarrdquo (Mariacutea Gabriela Carmona Salazar Mariacutea
Margarita Gaviria Osorio 2009)
La luacutedica como estrategia pedagoacutegica para el fortalecimiento del desarrollo integral del
estudiante en el aula escolar ldquoDe acuerdo a la investigacioacuten realizada se hace referencia al ser
humano en su totalidad es decir coacutemo ser integral que no solo eduquemos para el desarrollo
intelectual sino tambieacuten para el desarrollo de las emociones del espiacuteritu lo cual se logra
implementando estrategias luacutedicas que contribuyan a mejorar las habilidadesrdquo (Bety Caicedo
Chaguendo Nidia Cuellar Jaramillo Mayerlin Manrique Sierra 2015)
Donde cuando cuanto y como aprendo mediante el juego ldquo El desarrollo de la presente
investigacioacuten tiene como propoacutesito fundamental el elevar el nivel acadeacutemico de los estudiantes
de la baacutesica secundaria grado 9ordmB de la Institucioacuten Educativa Monsentildeor Alfonso Uribe
Jaramillo del municipio de La Ceja a traveacutes de la implementacioacuten de la recreacioacuten en las
diferentes aacutereas del saber como eje motivador e integrador para el buen rendimiento
acadeacutemico lo anterior a traveacutes de la implementacioacuten de estrategias luacutedicas y pedagoacutegicas que
faciliten la construccioacuten de un aprendizaje experiencialrdquo (Angela Beatriz Garcia Torres
Fidelina Isabel Hayer Luna Jairo Ibarguen Perea 2009)
Expuestas estas teoriacuteas se hace evidente el aporte que esta propuesta de investigacioacuten
quiere dar sobre el proceso de ensentildeanza aprendizaje dos teacuterminos que forman una unidad y
se complementan uno a otro Es necesario implementar unas estrategias de ensentildeanza para
dotar al estudiante con de herramientas que motiven y desarrollen su potencial de aprendizaje
Podriacuteamos preguntarnos queacute queremos queacute se aprenda Por queacute se aprende cuales
estrategias metodoloacutegicas se utilizan en el aula Como motivar realmente a los estudiantesSi
18
se brindan espacios luacutedicos en el aprendizaje Si se tienen en cuenta los intereses de los
estudiantes
Para los efectos de este estudio y dar claridad a los interrogantes se necesita precisar
definir y conceptualizar algunos teacuterminos
Nos dice Diego Rojas sobre el trabajo ldquoLuacutedica en la Escuelardquo que una de las herramientas
fundamentales en el proceso pedagoacutegico es la luacutedica y se puede definir de la siguiente manera
La luacutedica se entiende como una dimensioacuten del desarrollo de los individuos
siendo parte constitutiva del ser humano El concepto de luacutedica es tan amplio como
complejo pues se refiere a la necesidad del ser humano de comunicarse de sentir
expresarse y producir en los seres humanos una serie de emociones orientadas hacia
el entretenimiento la diversioacuten el esparcimiento que nos llevan a gozar reiacuter gritar
e inclusive llorar en una verdadera fuente generadora de emociones(Diego Rojas
2006)
(Juliaacuten De Subiriacutea Samper 2009) nos invita a hacer de nuestras escuelas una escuela
activa en donde se realice una revolucioacuten pedagoacutegica Superar lo tradicional en las aulas y
proyectarse a construir escuelas en permanente cambio
La alternativa es hacer de los espacios de aprendizajes un ligar donde se fomente la
creatividad el goce el disfrute y el intereacutes por aprender mucho maacutes Esto se fundamenta en la
escuela Montessoriana ldquoLa escuela activa coloca al nintildeo como el centro eacutel es quien aprende
y se auto educardquo Por ello la educacioacuten deberaacute respetar y promover sus intereses de manera
que se garantice que se le deacute respuesta a sus necesidades Sus ideas sus intereses y sus
actividades deberaacuten ser el motor de la educacioacuten Su palabra tendraacute que ser escuchada sus
19
preguntas resueltas y sus intereses acompantildeados La finalidad uacuteltima de la educacioacuten seraacute para
ellos garantizar la felicidad y la socializacioacuten del nintildeo aquiacute y ahora
De acuerdo con lo anterior propone (Zuntildeiga Guillermo 1998) repensar la pedagogiacutea
actual y descubrir asiacute lo que la luacutedica puede aportar y encontrar mejores respuestas de un
mundo moderno que exige cambios veloces para estar preparados
De aquiacute que el aprendizaje debe ser significativo como respuesta al cambio de
paradigma y a las nuevas estrategias propuestas en el aula
Al respecto Ausubel dice El alumno debe manifestar (hellip) una disposicioacuten para
relacionar sustancial y no arbitrariamente el nuevo material con su estructura cognoscitiva
como el material que aprende es potencialmente significativo para eacutel es decir relacionable con
su estructura de conocimiento sobre una base no arbitraria aprende sin presioacuten (Ausubel1983
p 48)
Lo anterior presupone
Que el material sea potencialmente significativo esto implica que el material de
aprendizaje pueda relacionarse de manera no arbitraria y sustancial (no al pie de la letra) con
alguna estructura cognoscitiva especiacutefica del alumno la misma que debe poseer significado
loacutegico es decir ser relacionable de forma intencional y sustancial con las ideas
correspondientes y pertinentes que se hallan disponibles en la estructura cognitiva del alumno
este significado se refiere a las caracteriacutesticas inherentes del material que se va aprender y a su
naturaleza
Asiacute mismo es importante un buen ambiente de aprendizaje y este depende de las
actividades que se realicen dentro y fuera del aula de clase
20
ldquoLas Actividades de aprendizaje constituyen el centro de un ambiente de aprendizaje
El disentildeo y la planificacioacuten adecuada de las mismas pueden marcar la diferencia entre aprender
o no En las actividades de aprendizaje hacemos la distincioacuten entre individuales y colaborativas
pero mantenemos lo que Dillenburg sostiene que el eacutexito del aprendizaje no radica en aprender
solo o acompantildeado sino en la realizacioacuten de actividadesque maacutes eacutexito tengan en disparar
mecanismos de aprendizaje que en uacuteltima instancia siempre son individuales (Dillenburg
1560)
Teniendo en cuenta el artiacuteculo ON LINE Significados de la Metodologiacutea
Recuperado wwwsignificadoscommetodologia
La metodologiacutea del aprendizaje es una disciplina que comprende una serie de teacutecnicas
meacutetodos y estrategias que implementadas sistemaacuteticamente contribuyen a optimizar la
adquisicioacuten de nuevos conocimientos y habilidades Factores como la organizacioacuten del tiempo
(horarios de estudio) el acondicionamiento del lugar de estudio la concentracioacuten la
comprensioacuten el intereacutes la memoria la claridad de pensamiento la toma de notas los buenos
haacutebitos de lectura el repaso y la preparacioacuten para un examen son todos aspectos que al
aplicarse con rigor metodoloacutegico mejoran las capacidades de aprendizaje y rendimiento
escolar En resumidas cuentas es el arte de aprender a aprender
Las estrategias de aprendizaje son el conjunto de actividades teacutecnicas y medios que
se planifican de acuerdo con las necesidades de la poblacioacuten a la cual van dirigidas
los objetivos que persiguen y la naturaleza de las aacutereas y cursos todo esto con la finalidad de
hacer maacutes efectivo el proceso de aprendizaje
21
Al respecto (Brandt1998) las define como Las estrategias metodoloacutegicas teacutecnicas de
aprendizaje andragoacutegico y recursos variacutean de acuerdo con los objetivos y contenidos del
estudio y aprendizaje de la formacioacuten previa de los participantes posibilidades capacidades y
limitaciones personales de cada quien
Es relevante mencionarle que las estrategias de aprendizaje son conjuntamente con los
contenidos objetivos y la evaluacioacuten de los aprendizajes componentes fundamentales
del proceso de aprendizaje
Definidas de una manera amplia las estrategias de aprendizaje son conductas o pensamientos
que facilitan el aprendizaje Estas estrategias van desde las simples habilidades de estudio
como el subrayado de la idea principal hasta los procesos de pensamiento complejo como el
usar las analogiacuteas para relacionar el conocimiento previo con la nueva informacioacuten (Weistein
Ridley Dahl amp Weber 1988-1989)
Siguiendo con estas claridades conceptuales no se puede dejar de lado la Motivacioacuten
entendiendo esta como el intereacutes que el estudiante manifiesta frente a las actividades
programadas y que lo llevan a un aprendizaje que puede ser duradero y significativo seguacuten el
grado de atencioacuten y nivel motivacional que tenga
Teniendo en cuenta el articulo ON LINE
Recuperado de httpuhuescineeducaciondidaacutectica0083motivacinhtm
Martinez enrique ampSanhezSalanova La Motivacioacuten en el Aprendizaje expresa sobre el
tema que ldquocada alumno se motiva por razones diferentes la motivacioacuten como proceso auto
energeacutetico de la persona limita la funcioacuten del profesor a ser un agente exterior que trata de
desencadenar las fuerzas interiores del alumno la misma actividad incentivadora produce
22
distintas respuestas en distintos individuos o incluso en el mismo alumno en diversos
momentosrdquo
De esta manera se puede entender que la motivacioacuten tiene que ir acompantildeada
de los intereses y necesidades particulares e individuales de cada alumno en la que influye un
sinnuacutemero de circunstanciasque lo rodean para ello se tiene que conocer muy bien su entorno
y conectarlos con los objetivos que se quieren lograr
Expresan los autores que ldquoen situaciones de aprendizaje nos importan maacutes los
procesos que los resultados La razoacuten es que los procesos permanecen siempre y sirven de
refuerzo o motivacioacuten para posteriores aprendizajesrdquo
(Freire 1967) en el libro educacioacuten liberadora del Oprimido dice que ldquola
educacioacuten debe comenzar por superar la contradiccioacuten educador- educando Debe basarse en
una concepcioacuten abarcadora de los dos polos en una liacutenea integradora de manera que ambos se
hagan a la vez educadores y educandos Es imprescindible que el educador humanista tenga
una profunda fe en el hombre en su poder creador y transformador de la realidad El educador
debe hacerse un compantildeero de los educandos
En este contexto entra la pedagogiacutea luacutedica como reflexioacuten-accioacuten permanente sobre el
pensar sentir y actuar del maestro en su interaccioacuten con el estudiante y el conocimiento desde
una perspectiva de goce por el conocimiento por el trabajo por compartir porque satisface una
necesidad y a su vez ayuda a traveacutes del juego el crecimiento personal y colectivo en forma
placentera
Hay diversos factores de la ensentildeanza que favorecen el aprendizaje autoacutenomo
(Hans Aebly 2014) DiceldquoEs divertido aprender como es divertido ensentildear cuando se
ve las evidencias de lo aprendido y ensentildeado Cuando aprendemos vemos que avanzamos
y se nos abren nuevos horizontes y actuamos con maacutes eficiencia
23
Cuando nuestra ensentildeanza se vuelve divertida hacemos parte del desarrollo del
aprendiz vemos avanzar al que aprende Y esto no es otra cosa que organizar el contexto
del aprendizaje para que sea atractivo a todos los participantes ndash profesores-alumnos Y
lo aprendido logre un producto determinado una vivencia determinadardquo
De lo contrario son aprendizajes muertos que demuestran la no apropiacioacuten de
contenidos
La clave estaacute en hacer de los espacios educativos un lugar donde todos
interactuemos y desde la luacutedica hacer ambientes escolares agradables que favorezcan el
aprendizaje autoacutenomo y significativo
24
Capiacutetulo 3
Un recorrido metodoloacutegico
La metodologiacutea es una disciplina del conocimiento es una serie de pasos especiacuteficos
encargada de elaborar definir y sistematizar la informacioacuten En otras palabras es el conjunto
de teacutecnicas meacutetodos y procedimientos que se deben seguir durante el desarrollo de un proceso
de investigacioacuten
En la investigacioacuten que se presenta se optoacute por la eleccioacuten de la metodologiacutea de tipo
cualitativo con enfoque descriptivo en donde se hace necesario formular teacutecnicas de
recoleccioacuten de datos con fuentes apropiadas para caracterizar buscar diferencias y relaciones
significativas enunciar supuestos y formular hipoacutetesis para llegar a la interpretacioacuten de la
realidad y de esta manera dar una informacioacuten general a situaciones concretas soluciones
apropiadas y pertinentes al tema de investigacioacuten
Para abordar este problema se utiliza el meacutetodo investigacioacuten accioacuten participacioacuten
Es un meacutetodo inductivo en donde se va de lo particular a lo general y los datos sirven para su
anaacutelisis e interpretacioacuten a traveacutes de la observacioacuten directa las entrevistas y los documentos
Este meacutetodo da respuesta a la naturaleza del problema objeto de la investigacioacuten y nos ayuda
a alcanzar un resultado teoacutericamente valido aunque su procedimiento sea interpretativo y
subjetivo
De acuerdo a la liacutenea de investigacioacuten y teniendo en cuenta que la pedagogiacutea es la
disciplina en la que se ocupan todas las facultades de educacioacuten en el tema de la investigacioacuten
urge cambiar la mirada y comprometerse a darle un nuevo rumbo a las formas tradicionales
25
que existen en nuestro medio educativo Y como no existe pedagogiacutea sin didaacutectica ni didaacutectica
sin pedagogiacutea como nos dice Ricardo Lucio estas dos liacuteneas constituyen la razoacuten de ser de la
Facultad de ciencias de la Educacioacuten y es la razoacuten de ser del proyecto de investigacioacuten que se
emprende
La realidad que vive hoy los nintildeos y nintildeas razoacuten de ser de la educacioacuten nos retan a
asumir una formacioacuten integral que apunte a sus necesidades concretas en este contexto que va
cambiando cada diacutea de manera acelerada Por lo tanto la educacioacuten debe dar respuestas
acertadas y convincentes si se lleva a cabo una nueva pedagogiacutea y una nueva didaacutectica y la
implementacioacuten de nuevas estrategias para contribuir en la formacioacuten de seres humanos
iacutentegros con gran calidad humana con proyectos de vida fundamentados en los valores eacuteticos
religiosos y morales
La liacutenea de investigacioacuten en Pedagogiacuteas Didaacutecticas e Infancias estaacute muy unida a la
liacutenea de investigacioacuten de Pedagogiacutea medios y mediaciones ya que estos tres elementos
permiten reconocer todos aquellos estilos tradicionales que se ha venido implementando en la
educacioacuten a traveacutes de muchos antildeos y que hoy urge darle un vuelco transformador a la praacutectica
educativa posibilitando otras formas de acceder a la informacioacuten de producir el conocimiento
formas de interactuar unos con otros y establecer y aplicar diferentes medios y mediaciones
que hagan de la cultura educativa una propuesta innovadora
Y la luacutedica seraacute el mejor medio y la mejor mediacioacuten en estos espacios educativos
logrando hacer de las instituciones espacios transformantes y transformadores
La poblacioacuten en donde se presenta la propuesta es la Institucioacuten Educativa Rural
Marina Orth La poblacioacuten para realizar el proyecto es el total de la comunidad educativa y se
26
encuentra en el lugar donde se presenta el trabajo el estudio que se hace es en el momento
presente y actual estaacute limitado a realizarse en la comunidad especificada
La muestra poblacional se refiere al subconjunto fielmente representativo del tamantildeo
general de la poblacioacuten 14 docentes 50 padres de familia y 62 estudiantes de la Institucioacuten
Educativa Marina Orth se ha optado por tomar esta muestra de la poblacioacuten ya que es una
situacioacuten problema que se presenta generalizada en la Institucioacuten La muestra fue seleccionada
al azar y todos tienen oportunidad de ser incluidos en la aplicacioacuten de la encuesta El nuacutemero
de poblacioacuten encuestada se considera representativa y suficiente para el suministro de los datos
ya que es una Institucioacuten pequentildea
De acuerdo al tipo de investigacioacuten este es un estudio de campo en donde con la
muestra representativa se pueden hacer generalizaciones de la totalidad de la poblacioacuten
En los instrumentos y teacutecnicas para recoleccioacuten de datos se formulan dos teacutecnicas la
observacioacuten directa con instrumento de lista de chequeo y la aplicacioacuten de encuestas a una
muestra poblacional
La teacutecnica de la Observacioacuten que consiste en el registro visual de lo que ocurre en una
situacioacuten real clasificando y consignando los acontecimientos pertinentes de acuerdo con
alguacuten esquema presente y seguacuten el problema que se estudia
Al igual que con los otros meacutetodos previamente a la ejecucioacuten de la observacioacuten debe
definir los objetivos que persigue determinar la actividad de observacioacuten las condiciones y las
27
conductas que deberaacuten registrarse La lista de chequeo permite describir la realidad y enunciar
situaciones concretas de lo observado
La encuesta permite obtener informacioacuten a partir del anaacutelisis de las respuestas esto
garantiza que la informacioacuten se obtiene de una muestra representativa y eficaz Se estima que
este meacutetodo es mejor que el cuestionario ya que permite obtener una informacioacuten maacutes
completa A traveacutes de ella se puede explicar el propoacutesito del estudio y especificar claramente
la informacioacuten que necesita si hay una interpretacioacuten erroacutenea de la pregunta permite aclararla
asegurando una mejor respuesta
Este proyecto investigativo se desarrollaraacute en cuatros fases
En la fase I Se identifica la poblacioacuten con la que se va a ejecutar el proyecto Se visita
el lugar para observar las diferentes actividades pedagoacutegicas desarrolladas en la institucioacuten
Educativa Rural Marina Orth esta primera Fase se realizaraacute durante una semana estaraacute
acompantildeada de un instrumento de registro la lista de chequeo y asiacute se daraacute inicio a la
recoleccioacuten de datos (Anexo A)
Esta lista de chequeo se aplicoacute el 34 y 5 de febrero de 2016 Se observaron las diferentes
actividades pedagoacutegicas de los docentes de la Institucioacuten y se puede decir que algunos han
utilizados herramientas pedagoacutegicas muy acertadas logrando mantener la motivacioacuten e intereacutes
de los estudiantes desarrollando su espacio de manera dinaacutemica y creativa contribuyendo a
crear espacios de compartir e interaccioacuten Pero tambieacuten se pudo observar algunos docentes que
desarrollan sus clases de manera tradicional a pesar de los medios que se tienen en la
institucioacuten esto impide aprendizajes nuevos y significativos
28
En la fase II se recolecta informacioacuten por medio de encuesta aplicadas a una muestra
poblacional de 62 estudiantes y 50 padres de familia y 14 docentes sobre las causas de la
desercioacuten escolar la desmotivacioacuten en el aula y la falta de estrategias metodoloacutegicas que
generan desintereacutes y desmotivacioacuten en el ambiente escolar Con este instrumento de la encuesta
se verificaraacute la informacioacuten recogida en la observacioacuten directa Este meacutetodo elegido de
encuesta da respuesta a la naturaleza del problema que se aborda en la investigacioacuten (Anexo
B)
En la fase III se hace el informe estadiacutestico de los datos recogidos para hacer una
descripcioacuten cualitativa Se verifica la validez de la teacutecnica y la observacioacuten realizada Se hace
un anaacutelisis de los resultados arrojados en la observacioacuten directa y en la encuesta (Anexo C)
Despueacutes de la aplicacioacuten de la encuesta realizada en Enero 29 de 2016 se pudo verificar
un porcentaje medio de satisfaccioacuten en la aplicacioacuten de metodologiacuteas nuevas en el aula de clase
por parte de algunos docentes que se han quedado con los pocos elementos que se les ha dado
haciendo de estos espacios aburridores y desmotivantes Por parte de algunos docentes se ve
poco intereacutes de aprovechar los espacios de capacitacioacuten que se brinda por parte de Secretariacutea
de Educacioacuten y otros para lograr innovar su metodologiacutea A pesar de que la Institucioacuten ha
brindado los espacios para realizar diferentes actividades luacutedicas y recreativas es necesario maacutes
compromiso por parte de todos para que las mismas actividades luacutedicas generen pensamiento
conocimiento socializacioacuten e intereacutes Los padres de familia como fuerza vital de la comunidad
educativa expresan la desmotivacioacuten de algunos estudiantes pero ellos se hacen al margen del
proceso ya que se les ha brindado tambieacuten espacios de capacitacioacuten y ha habido muy poca
respuesta La poca respuesta que dan algunos los estudiantes en este proceso de ensentildeanza-
aprendizaje se verifica que la institucioacuten no ha encontrado respuestas acertadas para fortalecer
29
sus intereses Tambieacuten se puede decir que la comunidad educativa ha estado en buacutesqueda de
dar lo mejor ya que el centro del que hacer pedagoacutegico y la razoacuten de ser son los estudiantes
Se rescata elel sentido de pertenencia que identifica a todos los que hacen parte de la Institucioacuten
Educativa y esto es una fortaleza para pensar todos como hacer de esta comunidad un espacio
de bienestar armoniacutea y socializacioacuten y entre todos generar conocimiento significativo que
marque huella en cada uno
En la fase IV se proponen estrategias metodoloacutegicas en el proceso de ensentildeanza
aprendizaje para garantizar la permanencia de los estudiantes en la institucioacuten generar
ambientes agradables de aprendizajes mantener el intereacutes y la motivacioacuten por el estudio y
construir entre todos los saberes desde la investigacioacuten la luacutedica la recreacioacuten el goce y el
disfrute En esta fase se implementaraacute la propuesta de investigacioacuten y se elabora la ruta que
permita mejorar la situacioacuten
Se implementoacute en la Institucioacuten educativa la actividad de la jornada Luacutedica como parte
de la estrategia para mejorar los ambientes de aprendizajes Fue una jornada que nos permitioacute
vivir un ambiente muy agradable de convivencia armoniacutea intercambio Se aplicaron
elementos luacutedicos en la variedad de juegos tradicionales se les vio intereacutes goce y disfrute
Gran compromiso de todos los docentes para realizar esta actividad fue programada con
anticipacioacuten en donde todos los docentes se comprometieron a llevar a cabo dicha actividad
Quedando institucionalizada estas jornadas una vez por antildeo
Siendo el objeto principal de la investigacioacuten la implementacioacuten de estrategias que
generen intereacutes y motivacioacuten en el aprendizaje se convierte en el pilar fundamental en el
proceso de ensentildeanza aprendizaje en los estudiantes porque de aquiacute depende la permanencia
30
de manera activa y dinaacutemica en la Institucioacuten Educativa Rural Marina Orth de igual forma
depende tambieacuten el nivel que se logre en la aprehensioacuten de los conocimientos y el intereacutes por
el proceso formativo y su participacioacuten activa y dinaacutemica en todas las actividades escolares y
o disciplinas
Por tal razoacuten el aprendizaje desde la Luacutedica debe contar con instrumentos
metodoloacutegicos que contribuyan al desarrollo de la imaginacioacuten y la motivacioacuten de aprendizajes
nuevos que los lleve a procesar informacioacuten a resolver problemas que favorezcan el
aprendizaje eficaz apropiado para desarrollar en los estudiantes aprendizajes significativos que
brinden la posibilidad de compartir confrontar y profundizar en los saberes a traveacutes del juego
31
Capiacutetulo 4
Ambientes agradables aprendizajes significativos
Construir una propuesta de intervencioacuten es motivarse a crear espacios y estrategias para
generar en los estudiantes aprendizajes duraderos partiendo de sus intereses y expectativas
Las actividades propuestas por tanto buscan establecer oportunidades de mejoramiento en el
proceso ensentildeanza aprendizaje y en el nivel motivacional para aprender desde la luacutedica a
relacionarse con los demaacutes interactuar y compartir lo que se es lo que se sabe y lo que se es
capaz
Se justifica realizar este tipo de intervencioacuten aunque no es nueva en el aacutembito
educativo porque urge insistir en cambios para evitar el anquilosamiento en las aulas en donde
el docente desempentildea el papel principal ya no como protagonista sino como facilitador y
orientador y por tanto tiene que apasionarse por lo que hace volver a tomar el hilo del amor
del afecto enamorarse cada diacutea de su labor como misioacuten encomendada desde lo alto y
encantarse para poder encantar a los nintildeos de ese viaje que una vez emprendioacute lleno de ilusioacuten
y de miacutestica
En los espacios educativos en los que se interactuacutea diariamente se pueden realizar
grandes procesos de transformacioacuten no solamente brindar un curriacuteculo frio que no toque la
vida y la existencia sino que se comparta desde la realidad de cada ser humano que estaacute alliacute
tan cerca y tan necesitado de lo que somos tenemos y podemos brindar
Constantemente hay que preguntarse el porqueacute de cada accioacuten que realizamos Cuaacutel es
la funcioacuten de la escuela Cuaacutel es la misioacuten que se nos ha encomendado Como puedo generar
32
emocionalidad Hay que recobrar el sentido de la educacioacuten que llegue a tocar hasta las uacuteltimas
fibras del ser humano y se logre un verdadero cambio
El compromiso es crear ambientes agradables en los procesos de ensentildeanza ndash
aprendizaje para que los aprendizajes sean duraderos y significativos Teniendo en cuenta que
por medio de la luacutedica se aplican los insumos didaacutecticos de una forma creativa Es importante
sentir que la luacutedica tiene gran influencia en los ambientes educativos y es desde esta propuesta
que se quiere hacer eacutenfasis en la sensacioacuten placentera y motivante que sienten los estudiantes
pasando de unas clases magistrales quietas aburridas a pedagogiacuteas innovadoras centradas en
el aprendizaje autoacutenomo dando lugar a un rol maacutes activo de los estudiantes donde ellos mismos
desarrollen sus iniciativas y sientan gusto por el trabajo
Estos ambientes agradables tienen que ser desde la construccioacuten y reflexioacuten de lo
cotidiano que permitan y aseguren la diversidad y la transformacioacuten de la escuela y la familia
fomentando ambientes sanos formando y desarrollando sujetos con habilidades y
comprometidos socialmente con su entorno
Imagen sacada de httpimgwebmensajescomgracias126gif
33
Hay que volver al primer amor y sentir que los nintildeos las nintildeas y los joacutevenes se
convierten en el centro del proceso educativo cuando se reconocen quienes son como
aprenden cuaacuteles son sus intereses sus debilidades y fortalezas sus entornos culturales y
sociales
Cambiar el concepto de escuela no enmarcarla en cuatro paredes derribar sus muros
es el reto para descubrir que ldquoescuela es todo lo que hay bajo el solrdquo
34
Estrategia
Objetivo
Actividades
Contenido
Responsables
Beneficiarios
Recursos
Evaluacioacuten
Conocimiento y
aplicacioacuten de
insumos
didaacutecticos
Aplicar algunos
insumos
didaacutecticos para
adquirir de
manera
agradable
aprendizajes
significativos
Talleres de
informaacutetica para
docentes para
aprender aplicar
algunos link en las
aacutereas evaluadas por
el ICFES
Concursos y
aplicacioacuten de
juegos interactivos
Contenidos
interactivos de
Matemaacuteticas
Espantildeol
Ciencias
Sociales
Aplicacioacuten de
programas de
disentildeo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
HnaLuz Marina
Docentes y
Estudiantes de la
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Generando
espacios que
permitan la
expresioacuten
luacutedica
Mirar((Anexo
D)
Crear espacios
luacutedicos para el
esparcimiento y
descubrimiento
de talentos y
dones
personales
Organizar un
equipo de docentes
para aplicar
algunas actividades
luacutedicas
Festival de talentos
Obras de teatro
Implementar el diacutea
del aacuterea de una
forma dinaacutemica y
participativa
Festival de valores
Importancia de
los valores
Todos tenemos
talentos
Que son
espacios
luacutedicos
Formacioacuten en
liderazgo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Estudiantes de la
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Compartiendo
actividades
luacutedicas que han
Organizar
actividades
luacutedico-
Intercambio de
experiencias
luacutedicas con otras
Juegos
muacuteltiples
Estudiantes
lideresDocentes
Ligia Ofelia
Estudiantes de
las
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de realizadas las
actividades
35
enriquecido
otras
instituciones
recreativas que
permitan
interactuar
enriquecerse
mutuamente y
una sana
diversioacuten
instituciones
educativas
Juegos
tradicionales
Festival de
talentos y
valores
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Zapata
Comunidades
Educativas
Realizando de
talleres de
capacitacioacuten
Realizar talleres
con los docentes
brindando
herramientas
pedagoacutegicas
aplicables en los
espacios
educativos
3 Talleres con los
docentes de la
institucioacuten sobre
actividades luacutedicas
aplicables en los
espacios
educativos
Herramientas
pedagoacutegicas
Aplicacioacuten de
Dinaacutemicas de
grupo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Zapata
Docentes y
Estudiantes de la
comunidad
educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Aprovechando
los clubes
ofrecidos por la
Fundacioacuten
Marina Orth
como recurso
formativo para
estudiantes
padres de
familia y
docentes
Participar
activamente en
los programas
que ofrece la
fundacioacuten
Marina Orth
Talleres de
roboacutetica arte
cultura prensa
escuela ingleacutes y
tecnologiacutea e
informaacutetica
Roboacutetica arte
cultura prensa
escuela ingleacutes
y tecnologiacutea e
informaacutetica
Coordinadores
de cada club
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Evaluacioacuten
semestral
36
Capiacutetulo 5
Conclusiones
Durante la implementacioacuten de la propuesta pedagoacutegica como objeto principal
de la investigacioacuten se partioacute de un diagnostico llevado a cabo mediante observacioacuten de
clase observacioacuten directa en descansos dialogo cercano con los estudiantes
participacioacuten en actividades luacutedicas (clubes) programacioacuten de actividades luacutedicas
dirigidas juegos tradicionales juegos de mesa y aplicacioacuten de encuestas que nos llevaron
a tener la idea para proponer este proyecto de investigacioacuten para el mejoramiento del nivel
motivacional de los estudiantes aplicando estrategias que generen aprendizajes
llamativos y se conviertan en el pilar fundamental del proceso de ensentildeanza aprendizaje
porque de aquiacute depende su permanencia de manera activa y dinaacutemica en la Institucioacuten
Educativa Marina Orth
A traveacutes del desarrollo de estas actividades luacutedicascomo los juegos tradicionales
la elaboracioacuten de juegos didaacutecticos (la loteriacutea rompecabezas de la escalera el trompoel
yoyo la cuerda juegos interactivos realizacioacuten del festival de valores (construccioacuten
del vestuario en reciclaje entre otros los estudiantes mostraron un significativo desarrollo
en sus habilidades cognitivas procedimentales y actitudinales que permitieron fortalecer
el sentido de motivacioacuten asiacute como el liderazgo y creatividad
De los resultados obtenidos se puede concluir que efectivamente eacutesta propuesta siacute
presenta una incidencia positiva en la potenciacioacuten de los procesos de aprendizaje desde
la transversalizacioacuten de las aacutereas favoreciendo el desarrollo de las relaciones
interpersonales y los demaacutes valores que mejoran la convivencia escolar como el respeto
37
la tolerancia solidaridad El compromiso intereacutes y motivacioacuten ha sido la tripleta
fundamental que ha generado en los estudiantes aprendizajes duraderos
Se requiere de la participacioacuten dinaacutemica de los diversos estamentos de la
comunidad Educativa como los padres de familia y auacuten maacutes del compromiso de algunos
docentes que esteacuten dispuestos a facilitar una mediacioacuten ajustada en el aprendizaje de los
estudiantes en la que ellos puedan asumir un papel activo y participativo con mayor
autonomiacutea en la construccioacuten del conocimiento
Se determina que las estrategias implementadas han impactado de manera
positiva en los estudiantes y para los docentes particularmente facilitoacute su labor en el aula
e interaccioacuten con los estudiantes siendo el mejoramiento en el desempentildeo acadeacutemico un
aspecto considerable al momento de analizar los resultados de la praacutectica
Se evidencia que a pesar del espacio fiacutesico reducido eacuteste se puede optimizar
con horarios flexibles para la utilizacioacuten de la cancha aula muacuteltiple aula de sistemas de
manera que se genere nuevas formas de compartir de respetar de ser solidarios y
mantener la disciplina y el orden para permitir el desarrollo de todas las actividades de la
poblacioacuten escolar
Se puede decir que somos los docentes los agentes proactivos y responsables
de generar espacios de diversioacuten y esparcimiento donde se practiquecon frecuencia este
tipo de actividades que mejoran la convivencia y las relaciones con el entorno
38
Es necesaria la disponibilidad de tiempo y de recursos para hacer un proceso
completo continuo y permanente en el manejo de las actividades luacutedicas y los disentildeos
tecnoloacutegicos y pedagoacutegicos
A su vez los educandos no son doacuteciles receptores tipo depoacutesitos de almacenaje
sino maacutes bien se transforman en personas activas investigadores criacuteticos siempre en
diaacutelogo con el educador quien a su vez es tambieacuten un investigador criacutetico Por lo tanto
podriacuteamos afirmar que Los estudiantes no son recipientes que hay que llenar sino un
fuego que hay que encender
Para conseguir que los alumnos aprendan no basta explicar bien la materia y
exigirles que aprendan Es necesario despertar su atencioacuten crear en ellos un genuino
intereacutes por el estudio estimular su deseo de conseguir los resultados previstos y cultivar
el gusto por los trabajos escolares Ese intereacutes ese deseo y ese gusto actuaraacuten en el espiacuteritu
de los estudiantes como justificacioacuten de todo esfuerzo y trabajo para aprender
Dice Savater ldquoCuando un ser humano se declara indiferente es lo peor pierde el
sentido de humanidadrdquo Somos seres sociales por naturaleza con la tarea de ir
humanizando la historia y que maacutes que el espacio educativo puede ser aprovechado para
ir generando conciencia de humanidad y de transformacioacuten social
Seguacuten Heidegger ldquoLa forma como el ser humano se relaciona con el
territorio es permanecer en eacutelrdquo Se resalta como el sujeto en el mundo social y poliacutetico
enfrenta grandes conflictos ya que se vive en una sociedad donde el consumo es el motor
se vive dominado por el mercado se palpa una sociedad muy desigual y excluyente
39
Todos estos espacios socializadores se ven amenazados y muchas veces no contribuyen
al intercambio y al reconocimiento del otro como tal
Se encuentran Familias disfuncionales escuelas que se centran no en el sujeto
social sino en el aprendizaje sociedad donde reina el individualismo etc Estas situaciones
deshumanizantes hacen un llamado a quitarse las vendas de los ojos e impulsar un camino
transformador
Teniendo en cuenta que la luacutedica es una forma de estar en la vida y de relacionarse
con ella en esos espacios cotidianos aprovechar para recrearse por medio del juego el
humor el arte la muacutesica y otras actividades que permiten socializarse e interactuar con
los otros sin maacutes recompensa que la gratitud que producen dichos eventos es un placer
Por lo tanto se ofrece una educacioacuten que forma a personas que se respetan asiacute
mismas y a los demaacutes creando asiacute una conciencia de comunioacuten y participacioacuten Se
concibe el saber de una forma integral apuntando a una educacioacuten que privilegia los
espacios para el desarrollo del pensamiento la creatividad la imaginacioacuten y el
compromiso La cual promueve el debate y la postura criacutetica es decir se ubica en una
perspectiva
Formar para la vida es comprometerse a enfrentar los cambios que impone el
mundo globalizado por lo tanto hay que impulsar procesos que generen el gusto de
aprender a aprender Nuestras escuelas no se escapan de esta invasioacuten tecnoloacutegica la
computadora las Tablet los celulares llenan nuestras aulas lo que exige a las
instituciones educativas crear nuevas estrategias adoptar entornos virtuales de
aprendizaje y abrirse a este acelerado progreso tecnoloacutegico
40
Se hace indispensable integrar al curriacuteculo estrategias pedagoacutegicas definidas
planes y proyectos modelos de ensentildeanza donde el estudiante sea constructor responsable
de su propio saber y el docente asuma un rol de facilitador de recursos y herramientas de
trabajo que despierta el intereacutes y el deseo de aprendizaje autoacutenomo en sus estudiantes
Y la clave estaacute en hacer que el aprendizaje sea significativo y duradero que motive
para que tenga trascendencia y se produzca un verdadero cambio No se trata de dejar
solos a los estudiantes sino de desarrollar estrategias que favorezcan la autonomiacutea en el
proceso de aprendizaje que llevan a cabo Al mismo tiempo se aclara que los cambios de
paradigma en materia de educacioacuten deben pasar de las pedagogiacuteas centradas en la
ensentildeanza para pasar a pedagogiacuteas centradas en el aprendizaje dando lugar a un rol maacutes
activo de los estudiantes
Finalmente se concluye en la constancia perseverancia en conseguir aprendizajes
que sean duraderos en realidades tan difiacuteciles que viven los alumnos
Esta propuesta que se plantea en la vida escolar ofrece una formacioacuten integral a
traveacutes de la luacutedica se orienta a educar seres humanos diversos inmersos en entornos
cambiantes y difiacuteciles por las transformaciones culturales tecnoloacutegicas cientiacuteficas y
sociales Ofrecer a los alumnos propuestas para despertar el deseo e intereacutes por el estudio
seraacute justificacioacuten de todo esfuerzo y trabajo para aprender
Los contextos sociales demandan sistemas educativos maacutes flexibles para
responder a estos desafiacuteos actuales Promover experiencias innovadoras en los procesos
ensentildeanza- aprendizaje apoyado en las TIC (Tecnologiacutea de la informacioacuten y
comunicacioacuten)
41
Recomendaciones
Sensibilizar y Programar jornadas luacutedico-recreativas con los estudiantes de la
Institucioacuten Educativa Marina Orth integrando a los padres de familia y a la comunidad en
esta propuesta pedagoacutegica para crear ambientes luacutedicos en la construccioacuten de
aprendizajes significativos
Realizar actividades luacutedicas y recreativas en el aula y los descansos creando un
verdadero ambiente de unidad y convivencia armoacutenica y se enamoren de la vida escolar
Promover nuevas poliacuteticas institucionales para que las actividades luacutedicas sean
aprovechadas hasta el maacuteximo en el aula y en el descanso acompantildeadas y dirigidas
responsablemente por docentes y estudiantes
Generar motivacioacuten en los estudiantes a partir de la aplicacioacuten de la luacutedica en las
diferentes aacutereas del conocimiento para que el aprendizaje sea significativo y duradero y
de esta forma se incluyan a los estudiantes con dificultades de aprendizaje
Compartir y conocer experiencias luacutedicas y estrategias pedagoacutegicas aplicadas en
otras instituciones educativas para que a traveacutes del compartir haya un enriquecimiento de
experiencias
42
Lista de referencias
Aebli H (1991) Factores de la ensentildeanza que favorecen el aprendizaje autoacutenomo
Madrid Narcea 2014
Caicedo BetyChaguendo Nidia Cuellar Jaramillo Mayerlin Manrique Sierra 2015
Coacutedigo del Menor (2011)
Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia (1991)
Cabero Almenara (2005) Julio ldquoLas TICs y las universidades retos posibilidades y
preocupacionesrdquo Revista de la educacioacuten superior5
Carmona Maria Gabriela Salazar Mariacutea Margarita Gaviria Osorio 2009
Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de 1948
De Subiria Samper Julian 2009
Freire P (1999) Pedagogiacutea del Oprimido Meacutexico Editorial siglo XXI
Garciacutea T Angela Fidelina Isabel Hayer Luna Jairo Ibarguen
Incorporacioacuten de las TIC en la Educacioacutenrdquo Revista Tecnologiacutea y Comunicacioacuten
Educativa 2006
Ley General de Educacioacuten Febrero 8 de 1994 artiacuteculos 1 y 5
MEN Educacioacuten de Calidad el camino para la Prosperidad del Doctor Juan Manuel
Santos Plan Sectorial 2010-2014 Colombia
43
Perea 2009Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de
1948Rivas Manuel Perea Beatriz Jaramillo Tamayo Dirlean Becerra Palacios
2015
Rojas Diego (2010) Blogger Luacutedica en la escuela Bogotaacute Colombia
Secretaria de Educacioacuten Municipal de Medelliacuten circular 62 de 2008
Zuacutentildeiga Guillermo Benavides (1998) FUNLIBRE Seccional Narintildeo V Congreso
Nacional de Recreacioacuten Coldeportes Caldas Universidad de Caldas
FUNLIBRE 3 al 8 de Noviembre de 1998 Manizales Caldas Colombia
44
Anexos
Anexo A Lista de Chequeo
Nordm INDICADOR
SI
se
realizo
NO
se
realizo
OBSERVACIONES
1 Observacioacuten de clase 1
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase motivada con
recursos didaacutecticos y
tecnologicos los
estudiantes se muestran
atentos y motivados
2 Observacioacuten clase 2
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase magistral y sin
utilizacioacuten de recursos
didaacutecticos ni
tecnologicos los
estudiantes se muestran
apaacuteticos y distraiacutedos
3 Observacioacuten de los descansos
Utilizacioacuten de espacios
Juegos que realizan
X
Los estudiantes utilizan
la cancha en donde
pueden jugar futbol muy
pocos la mayoriacutea
permanecen sentados en
diferentes lugares de la
institucioacuten el espacio del
descanso se da de manera
pasiva
4 Dialogo con estudiantes
Intereses que manifiestan
X
Los estudiantes
manifiestan intereacutes por
implementar otro tipo No
se fomenta la realizacioacuten
de otras actividades
deportivas ni
juegostradicionales que
inviten al compartir y al
intercambio
5 Dialogo con padres de familia
Actividades luacutedicas que realizan
con sus hijos
X
Los padres de familia
manifiestan el intereacutes de
sus hijos por los juegos
tecnoloacutegicos y por el
futbol No se promueve
otras actividades que
pueden generar gusto e
intereacutes
Clubes en jornada
complementaria
Participacioacuten en estas
actividades luacutedicas
X
Los estudiantes
participan con gusto en
estas actividades
complementarias
45
programadas en jornada
contraria
Talleres de Ingles y tecnologiacutea
para docentes
X
La mayoriacutea de los
docentes participan
activamente en estos
espacios de capacitacioacuten
hay disponibilidad y
deseos de actualizarse
pero un grupo pequentildeo
de docentes se muestra
reacio
Talleres de ingleacutes y tecnologiacutea
para padres de familia
X
Poca participacioacuten por
parte de los padres de
familia
46
Anexo B Encuesta de satisfaccioacuten
47
48
Anexo C Relacioacuten indicadores de satisfaccioacuten
49
50
51
20
4034 27
32
33
44
38
48
43
3633
3929343137
43
42
51
26
52
2667
4555
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparteLas metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizajeEl proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegioEl desempentildeo acadeacutemico de los estudiantesSe impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizajePromocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantesSe tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantesAmbiente de aprendizaje dentro del aula de claseActividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantesEl nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizajeSe generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividadSe promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto por pertenecer a la institucionSe participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucionalEl proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacutenSe promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudioLas actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadasLas actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacutenEl ambiente escolar de armonia y sana convivenciaSe realizan actividades para vincular la familia con el ColegioLa institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticosLas aulas presentan un ambiente agradable de trabajoLas actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantesEn la dinamica institucional se fomentan actividades recreativasLa participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionalesSe aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativasEl proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
52
0 2 4 6 8 10 12 14 16
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
Las metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizaje
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
El desempentildeo acadeacutemico de los estudiantes
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Promocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantes
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Ambiente de aprendizaje dentro del aula de clase
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
El nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto porhellip
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
El proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacuten
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadas
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
El ambiente escolar de armonia y sana convivencia
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
La institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticos
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
Las actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantes
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
La participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionales
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
El proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
GRAacuteFICO DE INSATISFECHOS
53
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
0 10 20 30 40 50 60 70 80
GRAFICO DE MEDIANAMENTE SATISFECHO
Series1
54
Anexo D Evidencias fotograacuteficas
APLICACIOgraveN DE ENCUESTASA ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA Enero 29 de 2016
ORGANIZACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD LUDICA
Febrero 10 de 2016
55
REALIZACION DE LA ACTIVIDAD LUDICA Febrero 12 de 2016
4
Resumen
El presente trabajo de investigacioacuten estaacute dirigido a los docentes de la Institucioacuten
Educativa Rural Marina Orth a quienes se les propone de manera sencilla como construir
ambientes de aprendizaje significativos a traveacutes de la luacutedica Es una propuesta que si bien no
es nueva en el aacutembito educativo si refresca la memoria y los conocimientos para comprender
mejor aquellos elementos luacutedicos que se olvidan en la monotoniacutea de las aulas
El problema objeto de este trabajo es la apatiacutea desintereacutes y desercioacuten que se viene
presentando en la poblacioacuten estudiantil de la Institucioacuten Educativa Rural Marina Orth que
llevo a buscar una propuesta de solucioacuten desde el interior de las aulas donde la seriedad teoacuterica
de los temas y los enfoques memoriacutesticos en el desarrollo de las clases aburren y desmotivan a
los estudiantes
La propuesta hace claridad en generar espacios incorporar metodologiacuteas y estrategias
didaacutecticas con la participacioacuten activa de maestros padres de familia estudiantes y con un fuerte
compromiso institucional para que se favorezca el aprendizaje de una manera activa creativa
y autoacutenoma
En consecuencia se presentan algunas actividades luacutedicas experiencias vividas y el
impacto que la propuesta de intervencioacuten ha generado en la poblacioacuten objeto de estudio
despertando intereacutes motivacioacuten por un aprendizaje autoacutenomo y significativo
Palabras clave Luacutedica metodologiacutea aprendizajes estrategias motivacioacuten
5
Abstract
This report is directed towards the teachers of the Marina Orth Rural School and
proposes ways in which the teachers can create fun learning environments for their students
It is a proposal that even if not new for the teachers should refresh their memories and
knowledge and allow them to better understand the fun aspects of learning which are so often
forgotten in the classroom
Theproblems at issue are apathy disinterest and the increasing drop our rate amongst
our students These have led me to try to find a solution starting from within the classrooms
themselves where the emphasis on theory and the focus on memorizingare demotivating and
boring the students
This proposal emphasizes incorporating new teaching methods and developing didactic
strategies with the active involvement of the teachers parents and students As part of this
proposal the Marina Orth School will make an institutional promise towards favoring active
creative and independent learning
As a result of the aforementioned research this report proposes several playful activities
and real experiences and highlights the impact this this proposal has had amongst its target
student population awakening interest and motivating students to learn independently
Keywords Ludic methodology learning strategy motivation
6
CONTENIDO
CAPITULO 1
Introduccioacuten 7
CAPITULO 2
iquesty si nos adentramos en la teoriacutea 11
CAPITULO 3
Recorrido Metodoloacutegico 24
CAPITULO 4
Ambientes Agradables Aprendizajes Significativos 31
CAPITULO 5
Conclusiones 36
Lista de referencias
Anexos
7
Capiacutetulo 1
Introduccioacuten
Imagen tomada en la institucioacuten fecha 25 Noviembre del 2015
Presentar la Institucioacuten Educativa Rural Marina Orth ubicada en el sector de Aguas
Friacuteas parte alta zona suroccidental del Municipio de Medelliacuten es hablar de contradiccioacuten
entre modernidad y tradicioacuten cambio y permanencia ambiente de ciudad y ruralidad
comodidad y pobreza
Los estudiantes son respetuosos colaboradores sencillos solidarios Practican el
deporte como distraccioacuten favorita Son abiertos al diaacutelogo y la comunicacioacuten y aprovechan las
actividades luacutedicas que se les ofrece para desarrollar sus capacidades ser creativos sentirse
valorados y que se les respete desde su individualidad fortaleciendo de esta manera la
autoestima nivel de liderazgo y la capacidad de autoevaluarse y tomar sus propias decisiones
En la dinaacutemica de la Institucioacuten se les ofrece una formacioacuten acadeacutemica con eacutenfasis en
ingleacutes tecnologiacutea e informaacutetica y procesos luacutedicos a traveacutes de los clubes que ofrece la
Fundacioacuten Marina Orth lo que facilita el uso de esta herramienta en los procesos pedagoacutegicos
8
Sin embargo se ha venido observando desintereacutes de los estudiantes apatiacutea desmotivacioacuten
bajo rendimiento acadeacutemico y peacuterdida de antildeo
Indagando las causas que originan esta situacioacuten se detecta entre otras la falta de
aplicacioacuten de estrategias metodoloacutegicas por parte de algunos docentes desconociendo la
riqueza de la luacutedica como una herramienta que permite aprendizajes significativos y duraderos
que motivan y despiertan intereacutes en los estudiantes
Podriacuteamos decir que el problema es la transmisioacuten de contenidos en forma mecaacutenica
memoriacutestica y tradicionalista En consecuencia se hace necesario llevar a cabo esta propuesta
para el mejoramiento del nivel motivacional incorporando estrategias y metodologiacuteas
innovadoras donde los estudiantes desarrollen sus iniciativas y sientan gusto por el trabajo en
el aula como alternativa para dar respuesta al interrogante planteado
iquestQueacute instrumentos metodoloacutegicos se pueden implementar para generar ambientes de
aprendizaje significativos en los estudiantes de la Institucioacuten Educativa Rural Marina Orth
Se propone un objetivo a nivel general que consiste en disentildear una propuesta pedagoacutegica
para los docentes de la Institucioacuten Educativa Rural Marina Orth como alternativa para generar
ambientes agradables y aprendizajes significativos mejorando asiacute el nivel motivacional de los
estudiantes
A nivel especiacutefico se plantean objetivos que ayudan a alcanzar lo propuesto
Incorporar metodologiacuteas nuevas en el aula que implementen competencias en
los docentes para hacer de los espacios educativos verdaderos ambientes de
aprendizajes significativos y duraderos
9
Propiciar espacios luacutedicos y recreativos para que los estudiantes desarrollen
habilidades y competencias interactuando unos con otros que le permitan
reconocerse como seres sociales
Incorporar herramientas TICs (Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
comunicacioacuten) generando intereacutes y gusto por el aprendizaje
Brindar capacitacioacuten a docentes y padres de familia para vincularlos en el
proceso y hacer de la institucioacuten un espacio dinaacutemico y participativo
Se Justifica la Implementacioacuten y desarrollo de esta propuesta luacutedica con actividades
pedagoacutegicas alternativas porque permite partir de situaciones que hacen parte de la vida en la
que los estudiantes se apoyan se motivan y salen de la apatiacutea en la que se encuentran
Comenzar desde edades tempranas es importante porque si a los nintildeos y joacutevenes se les
da la oportunidad de experimentar a traveacutes del jugar investigar y crear lograraacuten adquirir
habilidades y destrezas necesarias para gustar de los espacios acadeacutemicos y mejorar la
convivencia social
Brindar la oportunidad para que a traveacutes del arte la muacutesica las dramatizaciones las
dinaacutemicas las rondas los estudiantes interactuacuteen en el mundo de los aprendizajes de una forma
enriquecedora y adquieran habilidades formativas no solo en las aacutereas del
conocimiento sino tambieacuten en los aspectos psicoloacutegicos psicomotor afectivo y vivencia de los
valores
Es un llamado a los docentes para buscar alternativas abrirse a nuevas opciones a
utilizar mejor el tiempo y los espacios dentro y fuera de la institucioacuten que permita a los
10
estudiantes interiorizar de una manera libre y agradable los distintos estilos de aprendizaje la
recursividad el liderazgo y trabajo en equipo lo que mejorara el nivel de participacioacuten
reduciendo la desercioacuten la desmotivacioacuten el desaacutenimo y aumentando su intereacutes frente a su
proceso formativo
ldquoEl secreto de ensentildear no es tanto transmitir conocimiento como contagiar ganas
especialmente a los que no las tienenrdquo
Juan VaelloOrts
11
Capiacutetulo 2
iquesty si nos adentramos en la teoriacutea
El trabajo que se presenta hace referencia a la luacutedica desde la perspectiva
motivacional proponiendo ambientes agradables aprendizajes significativos precisando de
esta manera la idea central del tema de investigacioacuten
La propuesta se aborda y estaacute fundamentada en un marco teoacuterico desde lo legal
en la Constitucioacuten Poliacutetica Nacional de Colombia Declaracioacuten Universal de los derechos
humanos la Ley General de Educacioacuten disposiciones legales normas y directrices que
propone el Ministerio de Educacioacuten Nacional y que son la base para orientar nuestro quehacer
educativo
Con este conjunto de conceptos y definiciones desde lo legal se pretende
describir en forma general el abordaje del tema y precisar la idea central la luacutedica como eje
transversal en la construccioacuten de ambientes de aprendizaje significativos porque la luacutedica
como parte esencial de la vida estaacute ligada a todos los procesos de la formacioacuten integral a traveacutes
de ella se cultivan valores eacuteticos esteacuteticos sociales y culturales se estimula la creacioacuten
artiacutestica mejoramiento de los ambientes y la calidad de vida la integridad fiacutesica y mental la
importancia de la educacioacuten fiacutesica recreacioacuten y deporte la sana convivencia y la utilizacioacuten
del tiempo libre
Por tanto la luacutedica se debe transversalizar en todas las dimensiones del saber para
fomentar un aprendizaje constructivo y significativo como lo afirma Coll ldquomediante la
realizacioacuten de aprendizajes significativos el alumno construye modifica diversifica y
12
coordina sus esquemas estableciendo de este modo redes de significados que enriquecen su
conocimiento del mundo fiacutesico social y potencian su crecimiento personalrdquo
Desde la Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia se aborda el tema cuando expresa Son
derechos fundamentales de los nintildeos ademaacutes de la vida la integridad fiacutesica la salud (hellip) La
educacioacuten y la cultura la recreacioacuten y la libre expresioacuten de su opinioacuten (Constitucioacuten Poliacutetica
de Colombia 1991 articulo 44)
ldquoEl adolescente tiene derecho a la proteccioacuten y a la formacioacuten integral
La educacioacuten es un derecho de la persona y un servicio puacuteblico que tiene
una funcioacuten social con ella se busca el acceso al conocimiento a la ciencia y a la
teacutecnica y a los demaacutes bienes y valores de la cultura Maacutes adelante en el mismo
artiacuteculo precisa que corresponde al estado regular y ejercer la suprema inspeccioacuten
y vigilancia de la educacioacuten con el fin de velar por su calidad por el cumplimiento
de sus fines y por la mejor formacioacuten moral intelectual y fiacutesica de sus educandosrdquo
(Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia 1991 articulo 65)
La declaracioacuten Universal de Derechos Humanos busca tambieacuten promover
valores como la tolerancia el respeto la solidaridad entre otros que unan y fortalezcan la paz
y la convivencia armoniosa
Se enfocaraacute la educacioacuten al desarrollo pleno de la personalidad humana y
al fortalecimiento del respeto por los derechos y libertades fundamentales del ser
humano Promoveraacute el entendimiento tolerancia y amistad entre todas
las naciones grupos raciales o religiosos y debe ir maacutes allaacute de las actividades de
las Naciones Unidas para la preservacioacuten de la paz (Declaracioacuten Universal de los
13
Derechos Humanos Naciones Unidas Diciembre 10 de 1948 articulo 26 paacuterrafo
2)
La Ley 115 de febrero 8 de 1994 por la cual se expide la Ley General de Educacioacuten
decreta en sus disposiciones preliminares
ldquoLa educacioacuten es un proceso de formacioacuten permanente personal cultural y social que
se fundamenta en una concepcioacuten integral de la persona humana de su dignidad de sus
derechos y de sus deberesrdquo (Ley General de la Educacioacuten 1994 Artiacuteculo 1)
Los fines de la educacioacuten en conformidad con la Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia estaacute
de acuerdo en los siguientes aspectos
El pleno desarrollo de la personalidad sin maacutes limitaciones que las que le
ponen los derechos de los demaacutes y el orden juriacutedico dentro de un proceso de
formacioacuten integral fiacutesica psiacutequica intelectual moral espiritual social
afectiva eacutetica ciacutevica y demaacutes valores humanos
La formacioacuten en el respeto a la vida y a los demaacutes derechos humanos a la paz
a los principios democraacuteticos de convivencia pluralismo justicia solidaridad
y equidad asiacute como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad
La formacioacuten para facilitar la participacioacuten de todos en las decisiones que los
afectan en la vida econoacutemica poliacutetica administrativa y cultural de la Nacioacuten
La formacioacuten en el respeto a la autoridad legiacutetima y a la ley a la cultura
nacional a la historia colombiana y a los siacutembolos patrios
14
La adquisicioacuten y generacioacuten de los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos maacutes
avanzados humaniacutesticos histoacutericos sociales geograacuteficos y esteacuteticos
mediante la apropiacioacuten de haacutebitos intelectuales adecuados para el desarrollo
del saber
El estudio y la comprensioacuten criacutetica de la cultura nacional y de la diversidad
eacutetnica y cultural del paiacutes como fundamento de la unidad nacional y de su
identidad
El acceso al conocimiento la ciencia la teacutecnica y demaacutes bienes y valores de
la cultura el fomento de la investigacioacuten y el estiacutemulo a la creacioacuten artiacutestica
en sus diferentes manifestaciones
La creacioacuten y el fomento de una conciencia de la soberaniacutea nacional y para la
praacutectica de la solidaridad y la integracioacuten con el mundo en especial con
Latinoameacuterica y el Caribe
El desarrollo de la capacidad criacutetica reflexiva y analiacutetica que fortalezca el
avance cientiacutefico y tecnoloacutegico nacional orientado con prioridad al
mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la poblacioacuten a la
participacioacuten en la buacutesqueda de alternativas de solucioacuten a los problemas y al
progreso social y econoacutemico del paiacutes
La adquisicioacuten de una conciencia para la conservacioacuten proteccioacuten y
mejoramiento del medio ambiente de la calidad de la vida del uso racional de
los recursos naturales de la prevencioacuten de desastres dentro de una cultura
ecoloacutegica y del riesgo y de la defensa del patrimonio cultural de la nacioacuten
15
La formacioacuten de la praacutectica del trabajo mediante los conocimientos teacutecnicos
y habilidades asiacute como en la valoracioacuten del mismo como fundamento del
desarrollo individual y social
La formacioacuten para la promocioacuten y preservacioacuten de la salud y la higiene la
prevencioacuten integral de problemas socialmente relevantes la educacioacuten fiacutesica
la recreacioacuten el deporte y la utilizacioacuten del tiempo libre y
La promocioacuten en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear
investigar adoptar la tecnologiacutea que se requiere en los procesos de desarrollo
del paiacutes y le permita al educando ingresar al sector productivo (Ley General
de Educacioacuten 1994 Artiacuteculo 5ampConstitucioacutenPoliacutetica de Colombia 1991
Artiacuteculo 67)
Tambieacuten la Secretariacutea de Educacioacuten del Municipio de Medelliacuten precisa que es
consecuente con las poliacuteticas de desarrollo y bienestar personal de su comunidad educativa y
que permanece atenta a las oportunidades que aportan estrategias formativas para avanzar en
la dignificacioacuten del ser humano que estimulando su crecimiento interior (Secretaria de
Educacioacuten de Medelliacuten 2008 Circular 62)
Ampliando el Marco Teoacuterico de este proyecto se abordan algunas teoriacuteas que nos
anteceden y que hacen referencia al tema de investigacioacuten que se presenta basadas en la luacutedica
como estrategia pedagoacutegica Esta referenciacion reposa en la biblioteca virtual de la
Universidad los Libertadores
16
Propuesta para el mejoramiento de las praacutecticas pedagoacutegicas de los docentes de la
Institucioacuten Educativa Liceo Moderno de Suesca mediante la implementacioacuten de estrategias
luacutedicas ldquoSe observa que en algunos docentes de la Institucioacuten Educativa Liceo Moderno
necesitan capacitacioacuten para que creen ambientes donde tengan presente la luacutedica ya que es
necesario que diacutea a diacutea los nintildeos se motiven en su aprendizaje y que no sea muy monoacutetono
sino al contrario que exploren y creen cosas de gran intereacutesrdquo (Lady Tatiana Bernal Diaz
Yenny Fabiola Corredor JimenezNarlisEsteher Robles Melendrez 2015)
La luacutedica y recreacioacuten como eje dinamizador del tiempo libre en la huerta escolar
utilizada como herramienta pedagoacutegica para el fortalecimiento de valores socioculturales en
la Institucioacuten Educativa Laacutezaro Restrepo Gonzaacutelez ldquoEl aprovechamiento del tiempo libre y el
desarrollo de estrategias luacutedicas ha sido uno de los problemas que ha generado gran
preocupacioacuten en nuestras instituciones educativas en estos momentos trabajamos en la
buacutesqueda de estrategias para transformar nuestra realidad socialrdquo (Manuel Rivas Perea Beatriz
Jaramillo Tamayo Dirlean Becerra Palacios 2015)
Los pasajuegos como estrategias luacutedicas para el mejoramiento del rendimiento
acadeacutemico de los estudiantes del grado 6degd de la Institucioacuten Educativa La Paz del municipio
de La Ceja ldquoEn esta propuesta se podraacuten apreciar elementos para guiar la aplicacioacuten de los
principios recreativos en la formacioacuten integral del individuo y tendraacute la oportunidad de
familiarizarse con importantes temas baacutesicos sobre la recreacioacuten en el curriacuteculo lo cual le
permite abordar contenidos elementos y muy especialmente el trabajo praacutectico con mayor
precisioacuten y claridad en los conceptos evitando la pasividad monotoniacutea memorizacioacuten en el
aacuterea de la matemaacutetica motivando a involucrar la activad recreativa en el proceso formativo e
17
instructivo de los estudiantes en edad escolarrdquo (Mariacutea Gabriela Carmona Salazar Mariacutea
Margarita Gaviria Osorio 2009)
La luacutedica como estrategia pedagoacutegica para el fortalecimiento del desarrollo integral del
estudiante en el aula escolar ldquoDe acuerdo a la investigacioacuten realizada se hace referencia al ser
humano en su totalidad es decir coacutemo ser integral que no solo eduquemos para el desarrollo
intelectual sino tambieacuten para el desarrollo de las emociones del espiacuteritu lo cual se logra
implementando estrategias luacutedicas que contribuyan a mejorar las habilidadesrdquo (Bety Caicedo
Chaguendo Nidia Cuellar Jaramillo Mayerlin Manrique Sierra 2015)
Donde cuando cuanto y como aprendo mediante el juego ldquo El desarrollo de la presente
investigacioacuten tiene como propoacutesito fundamental el elevar el nivel acadeacutemico de los estudiantes
de la baacutesica secundaria grado 9ordmB de la Institucioacuten Educativa Monsentildeor Alfonso Uribe
Jaramillo del municipio de La Ceja a traveacutes de la implementacioacuten de la recreacioacuten en las
diferentes aacutereas del saber como eje motivador e integrador para el buen rendimiento
acadeacutemico lo anterior a traveacutes de la implementacioacuten de estrategias luacutedicas y pedagoacutegicas que
faciliten la construccioacuten de un aprendizaje experiencialrdquo (Angela Beatriz Garcia Torres
Fidelina Isabel Hayer Luna Jairo Ibarguen Perea 2009)
Expuestas estas teoriacuteas se hace evidente el aporte que esta propuesta de investigacioacuten
quiere dar sobre el proceso de ensentildeanza aprendizaje dos teacuterminos que forman una unidad y
se complementan uno a otro Es necesario implementar unas estrategias de ensentildeanza para
dotar al estudiante con de herramientas que motiven y desarrollen su potencial de aprendizaje
Podriacuteamos preguntarnos queacute queremos queacute se aprenda Por queacute se aprende cuales
estrategias metodoloacutegicas se utilizan en el aula Como motivar realmente a los estudiantesSi
18
se brindan espacios luacutedicos en el aprendizaje Si se tienen en cuenta los intereses de los
estudiantes
Para los efectos de este estudio y dar claridad a los interrogantes se necesita precisar
definir y conceptualizar algunos teacuterminos
Nos dice Diego Rojas sobre el trabajo ldquoLuacutedica en la Escuelardquo que una de las herramientas
fundamentales en el proceso pedagoacutegico es la luacutedica y se puede definir de la siguiente manera
La luacutedica se entiende como una dimensioacuten del desarrollo de los individuos
siendo parte constitutiva del ser humano El concepto de luacutedica es tan amplio como
complejo pues se refiere a la necesidad del ser humano de comunicarse de sentir
expresarse y producir en los seres humanos una serie de emociones orientadas hacia
el entretenimiento la diversioacuten el esparcimiento que nos llevan a gozar reiacuter gritar
e inclusive llorar en una verdadera fuente generadora de emociones(Diego Rojas
2006)
(Juliaacuten De Subiriacutea Samper 2009) nos invita a hacer de nuestras escuelas una escuela
activa en donde se realice una revolucioacuten pedagoacutegica Superar lo tradicional en las aulas y
proyectarse a construir escuelas en permanente cambio
La alternativa es hacer de los espacios de aprendizajes un ligar donde se fomente la
creatividad el goce el disfrute y el intereacutes por aprender mucho maacutes Esto se fundamenta en la
escuela Montessoriana ldquoLa escuela activa coloca al nintildeo como el centro eacutel es quien aprende
y se auto educardquo Por ello la educacioacuten deberaacute respetar y promover sus intereses de manera
que se garantice que se le deacute respuesta a sus necesidades Sus ideas sus intereses y sus
actividades deberaacuten ser el motor de la educacioacuten Su palabra tendraacute que ser escuchada sus
19
preguntas resueltas y sus intereses acompantildeados La finalidad uacuteltima de la educacioacuten seraacute para
ellos garantizar la felicidad y la socializacioacuten del nintildeo aquiacute y ahora
De acuerdo con lo anterior propone (Zuntildeiga Guillermo 1998) repensar la pedagogiacutea
actual y descubrir asiacute lo que la luacutedica puede aportar y encontrar mejores respuestas de un
mundo moderno que exige cambios veloces para estar preparados
De aquiacute que el aprendizaje debe ser significativo como respuesta al cambio de
paradigma y a las nuevas estrategias propuestas en el aula
Al respecto Ausubel dice El alumno debe manifestar (hellip) una disposicioacuten para
relacionar sustancial y no arbitrariamente el nuevo material con su estructura cognoscitiva
como el material que aprende es potencialmente significativo para eacutel es decir relacionable con
su estructura de conocimiento sobre una base no arbitraria aprende sin presioacuten (Ausubel1983
p 48)
Lo anterior presupone
Que el material sea potencialmente significativo esto implica que el material de
aprendizaje pueda relacionarse de manera no arbitraria y sustancial (no al pie de la letra) con
alguna estructura cognoscitiva especiacutefica del alumno la misma que debe poseer significado
loacutegico es decir ser relacionable de forma intencional y sustancial con las ideas
correspondientes y pertinentes que se hallan disponibles en la estructura cognitiva del alumno
este significado se refiere a las caracteriacutesticas inherentes del material que se va aprender y a su
naturaleza
Asiacute mismo es importante un buen ambiente de aprendizaje y este depende de las
actividades que se realicen dentro y fuera del aula de clase
20
ldquoLas Actividades de aprendizaje constituyen el centro de un ambiente de aprendizaje
El disentildeo y la planificacioacuten adecuada de las mismas pueden marcar la diferencia entre aprender
o no En las actividades de aprendizaje hacemos la distincioacuten entre individuales y colaborativas
pero mantenemos lo que Dillenburg sostiene que el eacutexito del aprendizaje no radica en aprender
solo o acompantildeado sino en la realizacioacuten de actividadesque maacutes eacutexito tengan en disparar
mecanismos de aprendizaje que en uacuteltima instancia siempre son individuales (Dillenburg
1560)
Teniendo en cuenta el artiacuteculo ON LINE Significados de la Metodologiacutea
Recuperado wwwsignificadoscommetodologia
La metodologiacutea del aprendizaje es una disciplina que comprende una serie de teacutecnicas
meacutetodos y estrategias que implementadas sistemaacuteticamente contribuyen a optimizar la
adquisicioacuten de nuevos conocimientos y habilidades Factores como la organizacioacuten del tiempo
(horarios de estudio) el acondicionamiento del lugar de estudio la concentracioacuten la
comprensioacuten el intereacutes la memoria la claridad de pensamiento la toma de notas los buenos
haacutebitos de lectura el repaso y la preparacioacuten para un examen son todos aspectos que al
aplicarse con rigor metodoloacutegico mejoran las capacidades de aprendizaje y rendimiento
escolar En resumidas cuentas es el arte de aprender a aprender
Las estrategias de aprendizaje son el conjunto de actividades teacutecnicas y medios que
se planifican de acuerdo con las necesidades de la poblacioacuten a la cual van dirigidas
los objetivos que persiguen y la naturaleza de las aacutereas y cursos todo esto con la finalidad de
hacer maacutes efectivo el proceso de aprendizaje
21
Al respecto (Brandt1998) las define como Las estrategias metodoloacutegicas teacutecnicas de
aprendizaje andragoacutegico y recursos variacutean de acuerdo con los objetivos y contenidos del
estudio y aprendizaje de la formacioacuten previa de los participantes posibilidades capacidades y
limitaciones personales de cada quien
Es relevante mencionarle que las estrategias de aprendizaje son conjuntamente con los
contenidos objetivos y la evaluacioacuten de los aprendizajes componentes fundamentales
del proceso de aprendizaje
Definidas de una manera amplia las estrategias de aprendizaje son conductas o pensamientos
que facilitan el aprendizaje Estas estrategias van desde las simples habilidades de estudio
como el subrayado de la idea principal hasta los procesos de pensamiento complejo como el
usar las analogiacuteas para relacionar el conocimiento previo con la nueva informacioacuten (Weistein
Ridley Dahl amp Weber 1988-1989)
Siguiendo con estas claridades conceptuales no se puede dejar de lado la Motivacioacuten
entendiendo esta como el intereacutes que el estudiante manifiesta frente a las actividades
programadas y que lo llevan a un aprendizaje que puede ser duradero y significativo seguacuten el
grado de atencioacuten y nivel motivacional que tenga
Teniendo en cuenta el articulo ON LINE
Recuperado de httpuhuescineeducaciondidaacutectica0083motivacinhtm
Martinez enrique ampSanhezSalanova La Motivacioacuten en el Aprendizaje expresa sobre el
tema que ldquocada alumno se motiva por razones diferentes la motivacioacuten como proceso auto
energeacutetico de la persona limita la funcioacuten del profesor a ser un agente exterior que trata de
desencadenar las fuerzas interiores del alumno la misma actividad incentivadora produce
22
distintas respuestas en distintos individuos o incluso en el mismo alumno en diversos
momentosrdquo
De esta manera se puede entender que la motivacioacuten tiene que ir acompantildeada
de los intereses y necesidades particulares e individuales de cada alumno en la que influye un
sinnuacutemero de circunstanciasque lo rodean para ello se tiene que conocer muy bien su entorno
y conectarlos con los objetivos que se quieren lograr
Expresan los autores que ldquoen situaciones de aprendizaje nos importan maacutes los
procesos que los resultados La razoacuten es que los procesos permanecen siempre y sirven de
refuerzo o motivacioacuten para posteriores aprendizajesrdquo
(Freire 1967) en el libro educacioacuten liberadora del Oprimido dice que ldquola
educacioacuten debe comenzar por superar la contradiccioacuten educador- educando Debe basarse en
una concepcioacuten abarcadora de los dos polos en una liacutenea integradora de manera que ambos se
hagan a la vez educadores y educandos Es imprescindible que el educador humanista tenga
una profunda fe en el hombre en su poder creador y transformador de la realidad El educador
debe hacerse un compantildeero de los educandos
En este contexto entra la pedagogiacutea luacutedica como reflexioacuten-accioacuten permanente sobre el
pensar sentir y actuar del maestro en su interaccioacuten con el estudiante y el conocimiento desde
una perspectiva de goce por el conocimiento por el trabajo por compartir porque satisface una
necesidad y a su vez ayuda a traveacutes del juego el crecimiento personal y colectivo en forma
placentera
Hay diversos factores de la ensentildeanza que favorecen el aprendizaje autoacutenomo
(Hans Aebly 2014) DiceldquoEs divertido aprender como es divertido ensentildear cuando se
ve las evidencias de lo aprendido y ensentildeado Cuando aprendemos vemos que avanzamos
y se nos abren nuevos horizontes y actuamos con maacutes eficiencia
23
Cuando nuestra ensentildeanza se vuelve divertida hacemos parte del desarrollo del
aprendiz vemos avanzar al que aprende Y esto no es otra cosa que organizar el contexto
del aprendizaje para que sea atractivo a todos los participantes ndash profesores-alumnos Y
lo aprendido logre un producto determinado una vivencia determinadardquo
De lo contrario son aprendizajes muertos que demuestran la no apropiacioacuten de
contenidos
La clave estaacute en hacer de los espacios educativos un lugar donde todos
interactuemos y desde la luacutedica hacer ambientes escolares agradables que favorezcan el
aprendizaje autoacutenomo y significativo
24
Capiacutetulo 3
Un recorrido metodoloacutegico
La metodologiacutea es una disciplina del conocimiento es una serie de pasos especiacuteficos
encargada de elaborar definir y sistematizar la informacioacuten En otras palabras es el conjunto
de teacutecnicas meacutetodos y procedimientos que se deben seguir durante el desarrollo de un proceso
de investigacioacuten
En la investigacioacuten que se presenta se optoacute por la eleccioacuten de la metodologiacutea de tipo
cualitativo con enfoque descriptivo en donde se hace necesario formular teacutecnicas de
recoleccioacuten de datos con fuentes apropiadas para caracterizar buscar diferencias y relaciones
significativas enunciar supuestos y formular hipoacutetesis para llegar a la interpretacioacuten de la
realidad y de esta manera dar una informacioacuten general a situaciones concretas soluciones
apropiadas y pertinentes al tema de investigacioacuten
Para abordar este problema se utiliza el meacutetodo investigacioacuten accioacuten participacioacuten
Es un meacutetodo inductivo en donde se va de lo particular a lo general y los datos sirven para su
anaacutelisis e interpretacioacuten a traveacutes de la observacioacuten directa las entrevistas y los documentos
Este meacutetodo da respuesta a la naturaleza del problema objeto de la investigacioacuten y nos ayuda
a alcanzar un resultado teoacutericamente valido aunque su procedimiento sea interpretativo y
subjetivo
De acuerdo a la liacutenea de investigacioacuten y teniendo en cuenta que la pedagogiacutea es la
disciplina en la que se ocupan todas las facultades de educacioacuten en el tema de la investigacioacuten
urge cambiar la mirada y comprometerse a darle un nuevo rumbo a las formas tradicionales
25
que existen en nuestro medio educativo Y como no existe pedagogiacutea sin didaacutectica ni didaacutectica
sin pedagogiacutea como nos dice Ricardo Lucio estas dos liacuteneas constituyen la razoacuten de ser de la
Facultad de ciencias de la Educacioacuten y es la razoacuten de ser del proyecto de investigacioacuten que se
emprende
La realidad que vive hoy los nintildeos y nintildeas razoacuten de ser de la educacioacuten nos retan a
asumir una formacioacuten integral que apunte a sus necesidades concretas en este contexto que va
cambiando cada diacutea de manera acelerada Por lo tanto la educacioacuten debe dar respuestas
acertadas y convincentes si se lleva a cabo una nueva pedagogiacutea y una nueva didaacutectica y la
implementacioacuten de nuevas estrategias para contribuir en la formacioacuten de seres humanos
iacutentegros con gran calidad humana con proyectos de vida fundamentados en los valores eacuteticos
religiosos y morales
La liacutenea de investigacioacuten en Pedagogiacuteas Didaacutecticas e Infancias estaacute muy unida a la
liacutenea de investigacioacuten de Pedagogiacutea medios y mediaciones ya que estos tres elementos
permiten reconocer todos aquellos estilos tradicionales que se ha venido implementando en la
educacioacuten a traveacutes de muchos antildeos y que hoy urge darle un vuelco transformador a la praacutectica
educativa posibilitando otras formas de acceder a la informacioacuten de producir el conocimiento
formas de interactuar unos con otros y establecer y aplicar diferentes medios y mediaciones
que hagan de la cultura educativa una propuesta innovadora
Y la luacutedica seraacute el mejor medio y la mejor mediacioacuten en estos espacios educativos
logrando hacer de las instituciones espacios transformantes y transformadores
La poblacioacuten en donde se presenta la propuesta es la Institucioacuten Educativa Rural
Marina Orth La poblacioacuten para realizar el proyecto es el total de la comunidad educativa y se
26
encuentra en el lugar donde se presenta el trabajo el estudio que se hace es en el momento
presente y actual estaacute limitado a realizarse en la comunidad especificada
La muestra poblacional se refiere al subconjunto fielmente representativo del tamantildeo
general de la poblacioacuten 14 docentes 50 padres de familia y 62 estudiantes de la Institucioacuten
Educativa Marina Orth se ha optado por tomar esta muestra de la poblacioacuten ya que es una
situacioacuten problema que se presenta generalizada en la Institucioacuten La muestra fue seleccionada
al azar y todos tienen oportunidad de ser incluidos en la aplicacioacuten de la encuesta El nuacutemero
de poblacioacuten encuestada se considera representativa y suficiente para el suministro de los datos
ya que es una Institucioacuten pequentildea
De acuerdo al tipo de investigacioacuten este es un estudio de campo en donde con la
muestra representativa se pueden hacer generalizaciones de la totalidad de la poblacioacuten
En los instrumentos y teacutecnicas para recoleccioacuten de datos se formulan dos teacutecnicas la
observacioacuten directa con instrumento de lista de chequeo y la aplicacioacuten de encuestas a una
muestra poblacional
La teacutecnica de la Observacioacuten que consiste en el registro visual de lo que ocurre en una
situacioacuten real clasificando y consignando los acontecimientos pertinentes de acuerdo con
alguacuten esquema presente y seguacuten el problema que se estudia
Al igual que con los otros meacutetodos previamente a la ejecucioacuten de la observacioacuten debe
definir los objetivos que persigue determinar la actividad de observacioacuten las condiciones y las
27
conductas que deberaacuten registrarse La lista de chequeo permite describir la realidad y enunciar
situaciones concretas de lo observado
La encuesta permite obtener informacioacuten a partir del anaacutelisis de las respuestas esto
garantiza que la informacioacuten se obtiene de una muestra representativa y eficaz Se estima que
este meacutetodo es mejor que el cuestionario ya que permite obtener una informacioacuten maacutes
completa A traveacutes de ella se puede explicar el propoacutesito del estudio y especificar claramente
la informacioacuten que necesita si hay una interpretacioacuten erroacutenea de la pregunta permite aclararla
asegurando una mejor respuesta
Este proyecto investigativo se desarrollaraacute en cuatros fases
En la fase I Se identifica la poblacioacuten con la que se va a ejecutar el proyecto Se visita
el lugar para observar las diferentes actividades pedagoacutegicas desarrolladas en la institucioacuten
Educativa Rural Marina Orth esta primera Fase se realizaraacute durante una semana estaraacute
acompantildeada de un instrumento de registro la lista de chequeo y asiacute se daraacute inicio a la
recoleccioacuten de datos (Anexo A)
Esta lista de chequeo se aplicoacute el 34 y 5 de febrero de 2016 Se observaron las diferentes
actividades pedagoacutegicas de los docentes de la Institucioacuten y se puede decir que algunos han
utilizados herramientas pedagoacutegicas muy acertadas logrando mantener la motivacioacuten e intereacutes
de los estudiantes desarrollando su espacio de manera dinaacutemica y creativa contribuyendo a
crear espacios de compartir e interaccioacuten Pero tambieacuten se pudo observar algunos docentes que
desarrollan sus clases de manera tradicional a pesar de los medios que se tienen en la
institucioacuten esto impide aprendizajes nuevos y significativos
28
En la fase II se recolecta informacioacuten por medio de encuesta aplicadas a una muestra
poblacional de 62 estudiantes y 50 padres de familia y 14 docentes sobre las causas de la
desercioacuten escolar la desmotivacioacuten en el aula y la falta de estrategias metodoloacutegicas que
generan desintereacutes y desmotivacioacuten en el ambiente escolar Con este instrumento de la encuesta
se verificaraacute la informacioacuten recogida en la observacioacuten directa Este meacutetodo elegido de
encuesta da respuesta a la naturaleza del problema que se aborda en la investigacioacuten (Anexo
B)
En la fase III se hace el informe estadiacutestico de los datos recogidos para hacer una
descripcioacuten cualitativa Se verifica la validez de la teacutecnica y la observacioacuten realizada Se hace
un anaacutelisis de los resultados arrojados en la observacioacuten directa y en la encuesta (Anexo C)
Despueacutes de la aplicacioacuten de la encuesta realizada en Enero 29 de 2016 se pudo verificar
un porcentaje medio de satisfaccioacuten en la aplicacioacuten de metodologiacuteas nuevas en el aula de clase
por parte de algunos docentes que se han quedado con los pocos elementos que se les ha dado
haciendo de estos espacios aburridores y desmotivantes Por parte de algunos docentes se ve
poco intereacutes de aprovechar los espacios de capacitacioacuten que se brinda por parte de Secretariacutea
de Educacioacuten y otros para lograr innovar su metodologiacutea A pesar de que la Institucioacuten ha
brindado los espacios para realizar diferentes actividades luacutedicas y recreativas es necesario maacutes
compromiso por parte de todos para que las mismas actividades luacutedicas generen pensamiento
conocimiento socializacioacuten e intereacutes Los padres de familia como fuerza vital de la comunidad
educativa expresan la desmotivacioacuten de algunos estudiantes pero ellos se hacen al margen del
proceso ya que se les ha brindado tambieacuten espacios de capacitacioacuten y ha habido muy poca
respuesta La poca respuesta que dan algunos los estudiantes en este proceso de ensentildeanza-
aprendizaje se verifica que la institucioacuten no ha encontrado respuestas acertadas para fortalecer
29
sus intereses Tambieacuten se puede decir que la comunidad educativa ha estado en buacutesqueda de
dar lo mejor ya que el centro del que hacer pedagoacutegico y la razoacuten de ser son los estudiantes
Se rescata elel sentido de pertenencia que identifica a todos los que hacen parte de la Institucioacuten
Educativa y esto es una fortaleza para pensar todos como hacer de esta comunidad un espacio
de bienestar armoniacutea y socializacioacuten y entre todos generar conocimiento significativo que
marque huella en cada uno
En la fase IV se proponen estrategias metodoloacutegicas en el proceso de ensentildeanza
aprendizaje para garantizar la permanencia de los estudiantes en la institucioacuten generar
ambientes agradables de aprendizajes mantener el intereacutes y la motivacioacuten por el estudio y
construir entre todos los saberes desde la investigacioacuten la luacutedica la recreacioacuten el goce y el
disfrute En esta fase se implementaraacute la propuesta de investigacioacuten y se elabora la ruta que
permita mejorar la situacioacuten
Se implementoacute en la Institucioacuten educativa la actividad de la jornada Luacutedica como parte
de la estrategia para mejorar los ambientes de aprendizajes Fue una jornada que nos permitioacute
vivir un ambiente muy agradable de convivencia armoniacutea intercambio Se aplicaron
elementos luacutedicos en la variedad de juegos tradicionales se les vio intereacutes goce y disfrute
Gran compromiso de todos los docentes para realizar esta actividad fue programada con
anticipacioacuten en donde todos los docentes se comprometieron a llevar a cabo dicha actividad
Quedando institucionalizada estas jornadas una vez por antildeo
Siendo el objeto principal de la investigacioacuten la implementacioacuten de estrategias que
generen intereacutes y motivacioacuten en el aprendizaje se convierte en el pilar fundamental en el
proceso de ensentildeanza aprendizaje en los estudiantes porque de aquiacute depende la permanencia
30
de manera activa y dinaacutemica en la Institucioacuten Educativa Rural Marina Orth de igual forma
depende tambieacuten el nivel que se logre en la aprehensioacuten de los conocimientos y el intereacutes por
el proceso formativo y su participacioacuten activa y dinaacutemica en todas las actividades escolares y
o disciplinas
Por tal razoacuten el aprendizaje desde la Luacutedica debe contar con instrumentos
metodoloacutegicos que contribuyan al desarrollo de la imaginacioacuten y la motivacioacuten de aprendizajes
nuevos que los lleve a procesar informacioacuten a resolver problemas que favorezcan el
aprendizaje eficaz apropiado para desarrollar en los estudiantes aprendizajes significativos que
brinden la posibilidad de compartir confrontar y profundizar en los saberes a traveacutes del juego
31
Capiacutetulo 4
Ambientes agradables aprendizajes significativos
Construir una propuesta de intervencioacuten es motivarse a crear espacios y estrategias para
generar en los estudiantes aprendizajes duraderos partiendo de sus intereses y expectativas
Las actividades propuestas por tanto buscan establecer oportunidades de mejoramiento en el
proceso ensentildeanza aprendizaje y en el nivel motivacional para aprender desde la luacutedica a
relacionarse con los demaacutes interactuar y compartir lo que se es lo que se sabe y lo que se es
capaz
Se justifica realizar este tipo de intervencioacuten aunque no es nueva en el aacutembito
educativo porque urge insistir en cambios para evitar el anquilosamiento en las aulas en donde
el docente desempentildea el papel principal ya no como protagonista sino como facilitador y
orientador y por tanto tiene que apasionarse por lo que hace volver a tomar el hilo del amor
del afecto enamorarse cada diacutea de su labor como misioacuten encomendada desde lo alto y
encantarse para poder encantar a los nintildeos de ese viaje que una vez emprendioacute lleno de ilusioacuten
y de miacutestica
En los espacios educativos en los que se interactuacutea diariamente se pueden realizar
grandes procesos de transformacioacuten no solamente brindar un curriacuteculo frio que no toque la
vida y la existencia sino que se comparta desde la realidad de cada ser humano que estaacute alliacute
tan cerca y tan necesitado de lo que somos tenemos y podemos brindar
Constantemente hay que preguntarse el porqueacute de cada accioacuten que realizamos Cuaacutel es
la funcioacuten de la escuela Cuaacutel es la misioacuten que se nos ha encomendado Como puedo generar
32
emocionalidad Hay que recobrar el sentido de la educacioacuten que llegue a tocar hasta las uacuteltimas
fibras del ser humano y se logre un verdadero cambio
El compromiso es crear ambientes agradables en los procesos de ensentildeanza ndash
aprendizaje para que los aprendizajes sean duraderos y significativos Teniendo en cuenta que
por medio de la luacutedica se aplican los insumos didaacutecticos de una forma creativa Es importante
sentir que la luacutedica tiene gran influencia en los ambientes educativos y es desde esta propuesta
que se quiere hacer eacutenfasis en la sensacioacuten placentera y motivante que sienten los estudiantes
pasando de unas clases magistrales quietas aburridas a pedagogiacuteas innovadoras centradas en
el aprendizaje autoacutenomo dando lugar a un rol maacutes activo de los estudiantes donde ellos mismos
desarrollen sus iniciativas y sientan gusto por el trabajo
Estos ambientes agradables tienen que ser desde la construccioacuten y reflexioacuten de lo
cotidiano que permitan y aseguren la diversidad y la transformacioacuten de la escuela y la familia
fomentando ambientes sanos formando y desarrollando sujetos con habilidades y
comprometidos socialmente con su entorno
Imagen sacada de httpimgwebmensajescomgracias126gif
33
Hay que volver al primer amor y sentir que los nintildeos las nintildeas y los joacutevenes se
convierten en el centro del proceso educativo cuando se reconocen quienes son como
aprenden cuaacuteles son sus intereses sus debilidades y fortalezas sus entornos culturales y
sociales
Cambiar el concepto de escuela no enmarcarla en cuatro paredes derribar sus muros
es el reto para descubrir que ldquoescuela es todo lo que hay bajo el solrdquo
34
Estrategia
Objetivo
Actividades
Contenido
Responsables
Beneficiarios
Recursos
Evaluacioacuten
Conocimiento y
aplicacioacuten de
insumos
didaacutecticos
Aplicar algunos
insumos
didaacutecticos para
adquirir de
manera
agradable
aprendizajes
significativos
Talleres de
informaacutetica para
docentes para
aprender aplicar
algunos link en las
aacutereas evaluadas por
el ICFES
Concursos y
aplicacioacuten de
juegos interactivos
Contenidos
interactivos de
Matemaacuteticas
Espantildeol
Ciencias
Sociales
Aplicacioacuten de
programas de
disentildeo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
HnaLuz Marina
Docentes y
Estudiantes de la
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Generando
espacios que
permitan la
expresioacuten
luacutedica
Mirar((Anexo
D)
Crear espacios
luacutedicos para el
esparcimiento y
descubrimiento
de talentos y
dones
personales
Organizar un
equipo de docentes
para aplicar
algunas actividades
luacutedicas
Festival de talentos
Obras de teatro
Implementar el diacutea
del aacuterea de una
forma dinaacutemica y
participativa
Festival de valores
Importancia de
los valores
Todos tenemos
talentos
Que son
espacios
luacutedicos
Formacioacuten en
liderazgo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Estudiantes de la
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Compartiendo
actividades
luacutedicas que han
Organizar
actividades
luacutedico-
Intercambio de
experiencias
luacutedicas con otras
Juegos
muacuteltiples
Estudiantes
lideresDocentes
Ligia Ofelia
Estudiantes de
las
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de realizadas las
actividades
35
enriquecido
otras
instituciones
recreativas que
permitan
interactuar
enriquecerse
mutuamente y
una sana
diversioacuten
instituciones
educativas
Juegos
tradicionales
Festival de
talentos y
valores
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Zapata
Comunidades
Educativas
Realizando de
talleres de
capacitacioacuten
Realizar talleres
con los docentes
brindando
herramientas
pedagoacutegicas
aplicables en los
espacios
educativos
3 Talleres con los
docentes de la
institucioacuten sobre
actividades luacutedicas
aplicables en los
espacios
educativos
Herramientas
pedagoacutegicas
Aplicacioacuten de
Dinaacutemicas de
grupo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Zapata
Docentes y
Estudiantes de la
comunidad
educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Aprovechando
los clubes
ofrecidos por la
Fundacioacuten
Marina Orth
como recurso
formativo para
estudiantes
padres de
familia y
docentes
Participar
activamente en
los programas
que ofrece la
fundacioacuten
Marina Orth
Talleres de
roboacutetica arte
cultura prensa
escuela ingleacutes y
tecnologiacutea e
informaacutetica
Roboacutetica arte
cultura prensa
escuela ingleacutes
y tecnologiacutea e
informaacutetica
Coordinadores
de cada club
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Evaluacioacuten
semestral
36
Capiacutetulo 5
Conclusiones
Durante la implementacioacuten de la propuesta pedagoacutegica como objeto principal
de la investigacioacuten se partioacute de un diagnostico llevado a cabo mediante observacioacuten de
clase observacioacuten directa en descansos dialogo cercano con los estudiantes
participacioacuten en actividades luacutedicas (clubes) programacioacuten de actividades luacutedicas
dirigidas juegos tradicionales juegos de mesa y aplicacioacuten de encuestas que nos llevaron
a tener la idea para proponer este proyecto de investigacioacuten para el mejoramiento del nivel
motivacional de los estudiantes aplicando estrategias que generen aprendizajes
llamativos y se conviertan en el pilar fundamental del proceso de ensentildeanza aprendizaje
porque de aquiacute depende su permanencia de manera activa y dinaacutemica en la Institucioacuten
Educativa Marina Orth
A traveacutes del desarrollo de estas actividades luacutedicascomo los juegos tradicionales
la elaboracioacuten de juegos didaacutecticos (la loteriacutea rompecabezas de la escalera el trompoel
yoyo la cuerda juegos interactivos realizacioacuten del festival de valores (construccioacuten
del vestuario en reciclaje entre otros los estudiantes mostraron un significativo desarrollo
en sus habilidades cognitivas procedimentales y actitudinales que permitieron fortalecer
el sentido de motivacioacuten asiacute como el liderazgo y creatividad
De los resultados obtenidos se puede concluir que efectivamente eacutesta propuesta siacute
presenta una incidencia positiva en la potenciacioacuten de los procesos de aprendizaje desde
la transversalizacioacuten de las aacutereas favoreciendo el desarrollo de las relaciones
interpersonales y los demaacutes valores que mejoran la convivencia escolar como el respeto
37
la tolerancia solidaridad El compromiso intereacutes y motivacioacuten ha sido la tripleta
fundamental que ha generado en los estudiantes aprendizajes duraderos
Se requiere de la participacioacuten dinaacutemica de los diversos estamentos de la
comunidad Educativa como los padres de familia y auacuten maacutes del compromiso de algunos
docentes que esteacuten dispuestos a facilitar una mediacioacuten ajustada en el aprendizaje de los
estudiantes en la que ellos puedan asumir un papel activo y participativo con mayor
autonomiacutea en la construccioacuten del conocimiento
Se determina que las estrategias implementadas han impactado de manera
positiva en los estudiantes y para los docentes particularmente facilitoacute su labor en el aula
e interaccioacuten con los estudiantes siendo el mejoramiento en el desempentildeo acadeacutemico un
aspecto considerable al momento de analizar los resultados de la praacutectica
Se evidencia que a pesar del espacio fiacutesico reducido eacuteste se puede optimizar
con horarios flexibles para la utilizacioacuten de la cancha aula muacuteltiple aula de sistemas de
manera que se genere nuevas formas de compartir de respetar de ser solidarios y
mantener la disciplina y el orden para permitir el desarrollo de todas las actividades de la
poblacioacuten escolar
Se puede decir que somos los docentes los agentes proactivos y responsables
de generar espacios de diversioacuten y esparcimiento donde se practiquecon frecuencia este
tipo de actividades que mejoran la convivencia y las relaciones con el entorno
38
Es necesaria la disponibilidad de tiempo y de recursos para hacer un proceso
completo continuo y permanente en el manejo de las actividades luacutedicas y los disentildeos
tecnoloacutegicos y pedagoacutegicos
A su vez los educandos no son doacuteciles receptores tipo depoacutesitos de almacenaje
sino maacutes bien se transforman en personas activas investigadores criacuteticos siempre en
diaacutelogo con el educador quien a su vez es tambieacuten un investigador criacutetico Por lo tanto
podriacuteamos afirmar que Los estudiantes no son recipientes que hay que llenar sino un
fuego que hay que encender
Para conseguir que los alumnos aprendan no basta explicar bien la materia y
exigirles que aprendan Es necesario despertar su atencioacuten crear en ellos un genuino
intereacutes por el estudio estimular su deseo de conseguir los resultados previstos y cultivar
el gusto por los trabajos escolares Ese intereacutes ese deseo y ese gusto actuaraacuten en el espiacuteritu
de los estudiantes como justificacioacuten de todo esfuerzo y trabajo para aprender
Dice Savater ldquoCuando un ser humano se declara indiferente es lo peor pierde el
sentido de humanidadrdquo Somos seres sociales por naturaleza con la tarea de ir
humanizando la historia y que maacutes que el espacio educativo puede ser aprovechado para
ir generando conciencia de humanidad y de transformacioacuten social
Seguacuten Heidegger ldquoLa forma como el ser humano se relaciona con el
territorio es permanecer en eacutelrdquo Se resalta como el sujeto en el mundo social y poliacutetico
enfrenta grandes conflictos ya que se vive en una sociedad donde el consumo es el motor
se vive dominado por el mercado se palpa una sociedad muy desigual y excluyente
39
Todos estos espacios socializadores se ven amenazados y muchas veces no contribuyen
al intercambio y al reconocimiento del otro como tal
Se encuentran Familias disfuncionales escuelas que se centran no en el sujeto
social sino en el aprendizaje sociedad donde reina el individualismo etc Estas situaciones
deshumanizantes hacen un llamado a quitarse las vendas de los ojos e impulsar un camino
transformador
Teniendo en cuenta que la luacutedica es una forma de estar en la vida y de relacionarse
con ella en esos espacios cotidianos aprovechar para recrearse por medio del juego el
humor el arte la muacutesica y otras actividades que permiten socializarse e interactuar con
los otros sin maacutes recompensa que la gratitud que producen dichos eventos es un placer
Por lo tanto se ofrece una educacioacuten que forma a personas que se respetan asiacute
mismas y a los demaacutes creando asiacute una conciencia de comunioacuten y participacioacuten Se
concibe el saber de una forma integral apuntando a una educacioacuten que privilegia los
espacios para el desarrollo del pensamiento la creatividad la imaginacioacuten y el
compromiso La cual promueve el debate y la postura criacutetica es decir se ubica en una
perspectiva
Formar para la vida es comprometerse a enfrentar los cambios que impone el
mundo globalizado por lo tanto hay que impulsar procesos que generen el gusto de
aprender a aprender Nuestras escuelas no se escapan de esta invasioacuten tecnoloacutegica la
computadora las Tablet los celulares llenan nuestras aulas lo que exige a las
instituciones educativas crear nuevas estrategias adoptar entornos virtuales de
aprendizaje y abrirse a este acelerado progreso tecnoloacutegico
40
Se hace indispensable integrar al curriacuteculo estrategias pedagoacutegicas definidas
planes y proyectos modelos de ensentildeanza donde el estudiante sea constructor responsable
de su propio saber y el docente asuma un rol de facilitador de recursos y herramientas de
trabajo que despierta el intereacutes y el deseo de aprendizaje autoacutenomo en sus estudiantes
Y la clave estaacute en hacer que el aprendizaje sea significativo y duradero que motive
para que tenga trascendencia y se produzca un verdadero cambio No se trata de dejar
solos a los estudiantes sino de desarrollar estrategias que favorezcan la autonomiacutea en el
proceso de aprendizaje que llevan a cabo Al mismo tiempo se aclara que los cambios de
paradigma en materia de educacioacuten deben pasar de las pedagogiacuteas centradas en la
ensentildeanza para pasar a pedagogiacuteas centradas en el aprendizaje dando lugar a un rol maacutes
activo de los estudiantes
Finalmente se concluye en la constancia perseverancia en conseguir aprendizajes
que sean duraderos en realidades tan difiacuteciles que viven los alumnos
Esta propuesta que se plantea en la vida escolar ofrece una formacioacuten integral a
traveacutes de la luacutedica se orienta a educar seres humanos diversos inmersos en entornos
cambiantes y difiacuteciles por las transformaciones culturales tecnoloacutegicas cientiacuteficas y
sociales Ofrecer a los alumnos propuestas para despertar el deseo e intereacutes por el estudio
seraacute justificacioacuten de todo esfuerzo y trabajo para aprender
Los contextos sociales demandan sistemas educativos maacutes flexibles para
responder a estos desafiacuteos actuales Promover experiencias innovadoras en los procesos
ensentildeanza- aprendizaje apoyado en las TIC (Tecnologiacutea de la informacioacuten y
comunicacioacuten)
41
Recomendaciones
Sensibilizar y Programar jornadas luacutedico-recreativas con los estudiantes de la
Institucioacuten Educativa Marina Orth integrando a los padres de familia y a la comunidad en
esta propuesta pedagoacutegica para crear ambientes luacutedicos en la construccioacuten de
aprendizajes significativos
Realizar actividades luacutedicas y recreativas en el aula y los descansos creando un
verdadero ambiente de unidad y convivencia armoacutenica y se enamoren de la vida escolar
Promover nuevas poliacuteticas institucionales para que las actividades luacutedicas sean
aprovechadas hasta el maacuteximo en el aula y en el descanso acompantildeadas y dirigidas
responsablemente por docentes y estudiantes
Generar motivacioacuten en los estudiantes a partir de la aplicacioacuten de la luacutedica en las
diferentes aacutereas del conocimiento para que el aprendizaje sea significativo y duradero y
de esta forma se incluyan a los estudiantes con dificultades de aprendizaje
Compartir y conocer experiencias luacutedicas y estrategias pedagoacutegicas aplicadas en
otras instituciones educativas para que a traveacutes del compartir haya un enriquecimiento de
experiencias
42
Lista de referencias
Aebli H (1991) Factores de la ensentildeanza que favorecen el aprendizaje autoacutenomo
Madrid Narcea 2014
Caicedo BetyChaguendo Nidia Cuellar Jaramillo Mayerlin Manrique Sierra 2015
Coacutedigo del Menor (2011)
Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia (1991)
Cabero Almenara (2005) Julio ldquoLas TICs y las universidades retos posibilidades y
preocupacionesrdquo Revista de la educacioacuten superior5
Carmona Maria Gabriela Salazar Mariacutea Margarita Gaviria Osorio 2009
Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de 1948
De Subiria Samper Julian 2009
Freire P (1999) Pedagogiacutea del Oprimido Meacutexico Editorial siglo XXI
Garciacutea T Angela Fidelina Isabel Hayer Luna Jairo Ibarguen
Incorporacioacuten de las TIC en la Educacioacutenrdquo Revista Tecnologiacutea y Comunicacioacuten
Educativa 2006
Ley General de Educacioacuten Febrero 8 de 1994 artiacuteculos 1 y 5
MEN Educacioacuten de Calidad el camino para la Prosperidad del Doctor Juan Manuel
Santos Plan Sectorial 2010-2014 Colombia
43
Perea 2009Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de
1948Rivas Manuel Perea Beatriz Jaramillo Tamayo Dirlean Becerra Palacios
2015
Rojas Diego (2010) Blogger Luacutedica en la escuela Bogotaacute Colombia
Secretaria de Educacioacuten Municipal de Medelliacuten circular 62 de 2008
Zuacutentildeiga Guillermo Benavides (1998) FUNLIBRE Seccional Narintildeo V Congreso
Nacional de Recreacioacuten Coldeportes Caldas Universidad de Caldas
FUNLIBRE 3 al 8 de Noviembre de 1998 Manizales Caldas Colombia
44
Anexos
Anexo A Lista de Chequeo
Nordm INDICADOR
SI
se
realizo
NO
se
realizo
OBSERVACIONES
1 Observacioacuten de clase 1
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase motivada con
recursos didaacutecticos y
tecnologicos los
estudiantes se muestran
atentos y motivados
2 Observacioacuten clase 2
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase magistral y sin
utilizacioacuten de recursos
didaacutecticos ni
tecnologicos los
estudiantes se muestran
apaacuteticos y distraiacutedos
3 Observacioacuten de los descansos
Utilizacioacuten de espacios
Juegos que realizan
X
Los estudiantes utilizan
la cancha en donde
pueden jugar futbol muy
pocos la mayoriacutea
permanecen sentados en
diferentes lugares de la
institucioacuten el espacio del
descanso se da de manera
pasiva
4 Dialogo con estudiantes
Intereses que manifiestan
X
Los estudiantes
manifiestan intereacutes por
implementar otro tipo No
se fomenta la realizacioacuten
de otras actividades
deportivas ni
juegostradicionales que
inviten al compartir y al
intercambio
5 Dialogo con padres de familia
Actividades luacutedicas que realizan
con sus hijos
X
Los padres de familia
manifiestan el intereacutes de
sus hijos por los juegos
tecnoloacutegicos y por el
futbol No se promueve
otras actividades que
pueden generar gusto e
intereacutes
Clubes en jornada
complementaria
Participacioacuten en estas
actividades luacutedicas
X
Los estudiantes
participan con gusto en
estas actividades
complementarias
45
programadas en jornada
contraria
Talleres de Ingles y tecnologiacutea
para docentes
X
La mayoriacutea de los
docentes participan
activamente en estos
espacios de capacitacioacuten
hay disponibilidad y
deseos de actualizarse
pero un grupo pequentildeo
de docentes se muestra
reacio
Talleres de ingleacutes y tecnologiacutea
para padres de familia
X
Poca participacioacuten por
parte de los padres de
familia
46
Anexo B Encuesta de satisfaccioacuten
47
48
Anexo C Relacioacuten indicadores de satisfaccioacuten
49
50
51
20
4034 27
32
33
44
38
48
43
3633
3929343137
43
42
51
26
52
2667
4555
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparteLas metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizajeEl proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegioEl desempentildeo acadeacutemico de los estudiantesSe impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizajePromocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantesSe tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantesAmbiente de aprendizaje dentro del aula de claseActividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantesEl nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizajeSe generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividadSe promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto por pertenecer a la institucionSe participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucionalEl proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacutenSe promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudioLas actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadasLas actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacutenEl ambiente escolar de armonia y sana convivenciaSe realizan actividades para vincular la familia con el ColegioLa institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticosLas aulas presentan un ambiente agradable de trabajoLas actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantesEn la dinamica institucional se fomentan actividades recreativasLa participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionalesSe aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativasEl proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
52
0 2 4 6 8 10 12 14 16
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
Las metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizaje
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
El desempentildeo acadeacutemico de los estudiantes
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Promocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantes
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Ambiente de aprendizaje dentro del aula de clase
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
El nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto porhellip
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
El proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacuten
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadas
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
El ambiente escolar de armonia y sana convivencia
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
La institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticos
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
Las actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantes
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
La participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionales
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
El proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
GRAacuteFICO DE INSATISFECHOS
53
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
0 10 20 30 40 50 60 70 80
GRAFICO DE MEDIANAMENTE SATISFECHO
Series1
54
Anexo D Evidencias fotograacuteficas
APLICACIOgraveN DE ENCUESTASA ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA Enero 29 de 2016
ORGANIZACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD LUDICA
Febrero 10 de 2016
55
REALIZACION DE LA ACTIVIDAD LUDICA Febrero 12 de 2016
5
Abstract
This report is directed towards the teachers of the Marina Orth Rural School and
proposes ways in which the teachers can create fun learning environments for their students
It is a proposal that even if not new for the teachers should refresh their memories and
knowledge and allow them to better understand the fun aspects of learning which are so often
forgotten in the classroom
Theproblems at issue are apathy disinterest and the increasing drop our rate amongst
our students These have led me to try to find a solution starting from within the classrooms
themselves where the emphasis on theory and the focus on memorizingare demotivating and
boring the students
This proposal emphasizes incorporating new teaching methods and developing didactic
strategies with the active involvement of the teachers parents and students As part of this
proposal the Marina Orth School will make an institutional promise towards favoring active
creative and independent learning
As a result of the aforementioned research this report proposes several playful activities
and real experiences and highlights the impact this this proposal has had amongst its target
student population awakening interest and motivating students to learn independently
Keywords Ludic methodology learning strategy motivation
6
CONTENIDO
CAPITULO 1
Introduccioacuten 7
CAPITULO 2
iquesty si nos adentramos en la teoriacutea 11
CAPITULO 3
Recorrido Metodoloacutegico 24
CAPITULO 4
Ambientes Agradables Aprendizajes Significativos 31
CAPITULO 5
Conclusiones 36
Lista de referencias
Anexos
7
Capiacutetulo 1
Introduccioacuten
Imagen tomada en la institucioacuten fecha 25 Noviembre del 2015
Presentar la Institucioacuten Educativa Rural Marina Orth ubicada en el sector de Aguas
Friacuteas parte alta zona suroccidental del Municipio de Medelliacuten es hablar de contradiccioacuten
entre modernidad y tradicioacuten cambio y permanencia ambiente de ciudad y ruralidad
comodidad y pobreza
Los estudiantes son respetuosos colaboradores sencillos solidarios Practican el
deporte como distraccioacuten favorita Son abiertos al diaacutelogo y la comunicacioacuten y aprovechan las
actividades luacutedicas que se les ofrece para desarrollar sus capacidades ser creativos sentirse
valorados y que se les respete desde su individualidad fortaleciendo de esta manera la
autoestima nivel de liderazgo y la capacidad de autoevaluarse y tomar sus propias decisiones
En la dinaacutemica de la Institucioacuten se les ofrece una formacioacuten acadeacutemica con eacutenfasis en
ingleacutes tecnologiacutea e informaacutetica y procesos luacutedicos a traveacutes de los clubes que ofrece la
Fundacioacuten Marina Orth lo que facilita el uso de esta herramienta en los procesos pedagoacutegicos
8
Sin embargo se ha venido observando desintereacutes de los estudiantes apatiacutea desmotivacioacuten
bajo rendimiento acadeacutemico y peacuterdida de antildeo
Indagando las causas que originan esta situacioacuten se detecta entre otras la falta de
aplicacioacuten de estrategias metodoloacutegicas por parte de algunos docentes desconociendo la
riqueza de la luacutedica como una herramienta que permite aprendizajes significativos y duraderos
que motivan y despiertan intereacutes en los estudiantes
Podriacuteamos decir que el problema es la transmisioacuten de contenidos en forma mecaacutenica
memoriacutestica y tradicionalista En consecuencia se hace necesario llevar a cabo esta propuesta
para el mejoramiento del nivel motivacional incorporando estrategias y metodologiacuteas
innovadoras donde los estudiantes desarrollen sus iniciativas y sientan gusto por el trabajo en
el aula como alternativa para dar respuesta al interrogante planteado
iquestQueacute instrumentos metodoloacutegicos se pueden implementar para generar ambientes de
aprendizaje significativos en los estudiantes de la Institucioacuten Educativa Rural Marina Orth
Se propone un objetivo a nivel general que consiste en disentildear una propuesta pedagoacutegica
para los docentes de la Institucioacuten Educativa Rural Marina Orth como alternativa para generar
ambientes agradables y aprendizajes significativos mejorando asiacute el nivel motivacional de los
estudiantes
A nivel especiacutefico se plantean objetivos que ayudan a alcanzar lo propuesto
Incorporar metodologiacuteas nuevas en el aula que implementen competencias en
los docentes para hacer de los espacios educativos verdaderos ambientes de
aprendizajes significativos y duraderos
9
Propiciar espacios luacutedicos y recreativos para que los estudiantes desarrollen
habilidades y competencias interactuando unos con otros que le permitan
reconocerse como seres sociales
Incorporar herramientas TICs (Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
comunicacioacuten) generando intereacutes y gusto por el aprendizaje
Brindar capacitacioacuten a docentes y padres de familia para vincularlos en el
proceso y hacer de la institucioacuten un espacio dinaacutemico y participativo
Se Justifica la Implementacioacuten y desarrollo de esta propuesta luacutedica con actividades
pedagoacutegicas alternativas porque permite partir de situaciones que hacen parte de la vida en la
que los estudiantes se apoyan se motivan y salen de la apatiacutea en la que se encuentran
Comenzar desde edades tempranas es importante porque si a los nintildeos y joacutevenes se les
da la oportunidad de experimentar a traveacutes del jugar investigar y crear lograraacuten adquirir
habilidades y destrezas necesarias para gustar de los espacios acadeacutemicos y mejorar la
convivencia social
Brindar la oportunidad para que a traveacutes del arte la muacutesica las dramatizaciones las
dinaacutemicas las rondas los estudiantes interactuacuteen en el mundo de los aprendizajes de una forma
enriquecedora y adquieran habilidades formativas no solo en las aacutereas del
conocimiento sino tambieacuten en los aspectos psicoloacutegicos psicomotor afectivo y vivencia de los
valores
Es un llamado a los docentes para buscar alternativas abrirse a nuevas opciones a
utilizar mejor el tiempo y los espacios dentro y fuera de la institucioacuten que permita a los
10
estudiantes interiorizar de una manera libre y agradable los distintos estilos de aprendizaje la
recursividad el liderazgo y trabajo en equipo lo que mejorara el nivel de participacioacuten
reduciendo la desercioacuten la desmotivacioacuten el desaacutenimo y aumentando su intereacutes frente a su
proceso formativo
ldquoEl secreto de ensentildear no es tanto transmitir conocimiento como contagiar ganas
especialmente a los que no las tienenrdquo
Juan VaelloOrts
11
Capiacutetulo 2
iquesty si nos adentramos en la teoriacutea
El trabajo que se presenta hace referencia a la luacutedica desde la perspectiva
motivacional proponiendo ambientes agradables aprendizajes significativos precisando de
esta manera la idea central del tema de investigacioacuten
La propuesta se aborda y estaacute fundamentada en un marco teoacuterico desde lo legal
en la Constitucioacuten Poliacutetica Nacional de Colombia Declaracioacuten Universal de los derechos
humanos la Ley General de Educacioacuten disposiciones legales normas y directrices que
propone el Ministerio de Educacioacuten Nacional y que son la base para orientar nuestro quehacer
educativo
Con este conjunto de conceptos y definiciones desde lo legal se pretende
describir en forma general el abordaje del tema y precisar la idea central la luacutedica como eje
transversal en la construccioacuten de ambientes de aprendizaje significativos porque la luacutedica
como parte esencial de la vida estaacute ligada a todos los procesos de la formacioacuten integral a traveacutes
de ella se cultivan valores eacuteticos esteacuteticos sociales y culturales se estimula la creacioacuten
artiacutestica mejoramiento de los ambientes y la calidad de vida la integridad fiacutesica y mental la
importancia de la educacioacuten fiacutesica recreacioacuten y deporte la sana convivencia y la utilizacioacuten
del tiempo libre
Por tanto la luacutedica se debe transversalizar en todas las dimensiones del saber para
fomentar un aprendizaje constructivo y significativo como lo afirma Coll ldquomediante la
realizacioacuten de aprendizajes significativos el alumno construye modifica diversifica y
12
coordina sus esquemas estableciendo de este modo redes de significados que enriquecen su
conocimiento del mundo fiacutesico social y potencian su crecimiento personalrdquo
Desde la Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia se aborda el tema cuando expresa Son
derechos fundamentales de los nintildeos ademaacutes de la vida la integridad fiacutesica la salud (hellip) La
educacioacuten y la cultura la recreacioacuten y la libre expresioacuten de su opinioacuten (Constitucioacuten Poliacutetica
de Colombia 1991 articulo 44)
ldquoEl adolescente tiene derecho a la proteccioacuten y a la formacioacuten integral
La educacioacuten es un derecho de la persona y un servicio puacuteblico que tiene
una funcioacuten social con ella se busca el acceso al conocimiento a la ciencia y a la
teacutecnica y a los demaacutes bienes y valores de la cultura Maacutes adelante en el mismo
artiacuteculo precisa que corresponde al estado regular y ejercer la suprema inspeccioacuten
y vigilancia de la educacioacuten con el fin de velar por su calidad por el cumplimiento
de sus fines y por la mejor formacioacuten moral intelectual y fiacutesica de sus educandosrdquo
(Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia 1991 articulo 65)
La declaracioacuten Universal de Derechos Humanos busca tambieacuten promover
valores como la tolerancia el respeto la solidaridad entre otros que unan y fortalezcan la paz
y la convivencia armoniosa
Se enfocaraacute la educacioacuten al desarrollo pleno de la personalidad humana y
al fortalecimiento del respeto por los derechos y libertades fundamentales del ser
humano Promoveraacute el entendimiento tolerancia y amistad entre todas
las naciones grupos raciales o religiosos y debe ir maacutes allaacute de las actividades de
las Naciones Unidas para la preservacioacuten de la paz (Declaracioacuten Universal de los
13
Derechos Humanos Naciones Unidas Diciembre 10 de 1948 articulo 26 paacuterrafo
2)
La Ley 115 de febrero 8 de 1994 por la cual se expide la Ley General de Educacioacuten
decreta en sus disposiciones preliminares
ldquoLa educacioacuten es un proceso de formacioacuten permanente personal cultural y social que
se fundamenta en una concepcioacuten integral de la persona humana de su dignidad de sus
derechos y de sus deberesrdquo (Ley General de la Educacioacuten 1994 Artiacuteculo 1)
Los fines de la educacioacuten en conformidad con la Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia estaacute
de acuerdo en los siguientes aspectos
El pleno desarrollo de la personalidad sin maacutes limitaciones que las que le
ponen los derechos de los demaacutes y el orden juriacutedico dentro de un proceso de
formacioacuten integral fiacutesica psiacutequica intelectual moral espiritual social
afectiva eacutetica ciacutevica y demaacutes valores humanos
La formacioacuten en el respeto a la vida y a los demaacutes derechos humanos a la paz
a los principios democraacuteticos de convivencia pluralismo justicia solidaridad
y equidad asiacute como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad
La formacioacuten para facilitar la participacioacuten de todos en las decisiones que los
afectan en la vida econoacutemica poliacutetica administrativa y cultural de la Nacioacuten
La formacioacuten en el respeto a la autoridad legiacutetima y a la ley a la cultura
nacional a la historia colombiana y a los siacutembolos patrios
14
La adquisicioacuten y generacioacuten de los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos maacutes
avanzados humaniacutesticos histoacutericos sociales geograacuteficos y esteacuteticos
mediante la apropiacioacuten de haacutebitos intelectuales adecuados para el desarrollo
del saber
El estudio y la comprensioacuten criacutetica de la cultura nacional y de la diversidad
eacutetnica y cultural del paiacutes como fundamento de la unidad nacional y de su
identidad
El acceso al conocimiento la ciencia la teacutecnica y demaacutes bienes y valores de
la cultura el fomento de la investigacioacuten y el estiacutemulo a la creacioacuten artiacutestica
en sus diferentes manifestaciones
La creacioacuten y el fomento de una conciencia de la soberaniacutea nacional y para la
praacutectica de la solidaridad y la integracioacuten con el mundo en especial con
Latinoameacuterica y el Caribe
El desarrollo de la capacidad criacutetica reflexiva y analiacutetica que fortalezca el
avance cientiacutefico y tecnoloacutegico nacional orientado con prioridad al
mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la poblacioacuten a la
participacioacuten en la buacutesqueda de alternativas de solucioacuten a los problemas y al
progreso social y econoacutemico del paiacutes
La adquisicioacuten de una conciencia para la conservacioacuten proteccioacuten y
mejoramiento del medio ambiente de la calidad de la vida del uso racional de
los recursos naturales de la prevencioacuten de desastres dentro de una cultura
ecoloacutegica y del riesgo y de la defensa del patrimonio cultural de la nacioacuten
15
La formacioacuten de la praacutectica del trabajo mediante los conocimientos teacutecnicos
y habilidades asiacute como en la valoracioacuten del mismo como fundamento del
desarrollo individual y social
La formacioacuten para la promocioacuten y preservacioacuten de la salud y la higiene la
prevencioacuten integral de problemas socialmente relevantes la educacioacuten fiacutesica
la recreacioacuten el deporte y la utilizacioacuten del tiempo libre y
La promocioacuten en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear
investigar adoptar la tecnologiacutea que se requiere en los procesos de desarrollo
del paiacutes y le permita al educando ingresar al sector productivo (Ley General
de Educacioacuten 1994 Artiacuteculo 5ampConstitucioacutenPoliacutetica de Colombia 1991
Artiacuteculo 67)
Tambieacuten la Secretariacutea de Educacioacuten del Municipio de Medelliacuten precisa que es
consecuente con las poliacuteticas de desarrollo y bienestar personal de su comunidad educativa y
que permanece atenta a las oportunidades que aportan estrategias formativas para avanzar en
la dignificacioacuten del ser humano que estimulando su crecimiento interior (Secretaria de
Educacioacuten de Medelliacuten 2008 Circular 62)
Ampliando el Marco Teoacuterico de este proyecto se abordan algunas teoriacuteas que nos
anteceden y que hacen referencia al tema de investigacioacuten que se presenta basadas en la luacutedica
como estrategia pedagoacutegica Esta referenciacion reposa en la biblioteca virtual de la
Universidad los Libertadores
16
Propuesta para el mejoramiento de las praacutecticas pedagoacutegicas de los docentes de la
Institucioacuten Educativa Liceo Moderno de Suesca mediante la implementacioacuten de estrategias
luacutedicas ldquoSe observa que en algunos docentes de la Institucioacuten Educativa Liceo Moderno
necesitan capacitacioacuten para que creen ambientes donde tengan presente la luacutedica ya que es
necesario que diacutea a diacutea los nintildeos se motiven en su aprendizaje y que no sea muy monoacutetono
sino al contrario que exploren y creen cosas de gran intereacutesrdquo (Lady Tatiana Bernal Diaz
Yenny Fabiola Corredor JimenezNarlisEsteher Robles Melendrez 2015)
La luacutedica y recreacioacuten como eje dinamizador del tiempo libre en la huerta escolar
utilizada como herramienta pedagoacutegica para el fortalecimiento de valores socioculturales en
la Institucioacuten Educativa Laacutezaro Restrepo Gonzaacutelez ldquoEl aprovechamiento del tiempo libre y el
desarrollo de estrategias luacutedicas ha sido uno de los problemas que ha generado gran
preocupacioacuten en nuestras instituciones educativas en estos momentos trabajamos en la
buacutesqueda de estrategias para transformar nuestra realidad socialrdquo (Manuel Rivas Perea Beatriz
Jaramillo Tamayo Dirlean Becerra Palacios 2015)
Los pasajuegos como estrategias luacutedicas para el mejoramiento del rendimiento
acadeacutemico de los estudiantes del grado 6degd de la Institucioacuten Educativa La Paz del municipio
de La Ceja ldquoEn esta propuesta se podraacuten apreciar elementos para guiar la aplicacioacuten de los
principios recreativos en la formacioacuten integral del individuo y tendraacute la oportunidad de
familiarizarse con importantes temas baacutesicos sobre la recreacioacuten en el curriacuteculo lo cual le
permite abordar contenidos elementos y muy especialmente el trabajo praacutectico con mayor
precisioacuten y claridad en los conceptos evitando la pasividad monotoniacutea memorizacioacuten en el
aacuterea de la matemaacutetica motivando a involucrar la activad recreativa en el proceso formativo e
17
instructivo de los estudiantes en edad escolarrdquo (Mariacutea Gabriela Carmona Salazar Mariacutea
Margarita Gaviria Osorio 2009)
La luacutedica como estrategia pedagoacutegica para el fortalecimiento del desarrollo integral del
estudiante en el aula escolar ldquoDe acuerdo a la investigacioacuten realizada se hace referencia al ser
humano en su totalidad es decir coacutemo ser integral que no solo eduquemos para el desarrollo
intelectual sino tambieacuten para el desarrollo de las emociones del espiacuteritu lo cual se logra
implementando estrategias luacutedicas que contribuyan a mejorar las habilidadesrdquo (Bety Caicedo
Chaguendo Nidia Cuellar Jaramillo Mayerlin Manrique Sierra 2015)
Donde cuando cuanto y como aprendo mediante el juego ldquo El desarrollo de la presente
investigacioacuten tiene como propoacutesito fundamental el elevar el nivel acadeacutemico de los estudiantes
de la baacutesica secundaria grado 9ordmB de la Institucioacuten Educativa Monsentildeor Alfonso Uribe
Jaramillo del municipio de La Ceja a traveacutes de la implementacioacuten de la recreacioacuten en las
diferentes aacutereas del saber como eje motivador e integrador para el buen rendimiento
acadeacutemico lo anterior a traveacutes de la implementacioacuten de estrategias luacutedicas y pedagoacutegicas que
faciliten la construccioacuten de un aprendizaje experiencialrdquo (Angela Beatriz Garcia Torres
Fidelina Isabel Hayer Luna Jairo Ibarguen Perea 2009)
Expuestas estas teoriacuteas se hace evidente el aporte que esta propuesta de investigacioacuten
quiere dar sobre el proceso de ensentildeanza aprendizaje dos teacuterminos que forman una unidad y
se complementan uno a otro Es necesario implementar unas estrategias de ensentildeanza para
dotar al estudiante con de herramientas que motiven y desarrollen su potencial de aprendizaje
Podriacuteamos preguntarnos queacute queremos queacute se aprenda Por queacute se aprende cuales
estrategias metodoloacutegicas se utilizan en el aula Como motivar realmente a los estudiantesSi
18
se brindan espacios luacutedicos en el aprendizaje Si se tienen en cuenta los intereses de los
estudiantes
Para los efectos de este estudio y dar claridad a los interrogantes se necesita precisar
definir y conceptualizar algunos teacuterminos
Nos dice Diego Rojas sobre el trabajo ldquoLuacutedica en la Escuelardquo que una de las herramientas
fundamentales en el proceso pedagoacutegico es la luacutedica y se puede definir de la siguiente manera
La luacutedica se entiende como una dimensioacuten del desarrollo de los individuos
siendo parte constitutiva del ser humano El concepto de luacutedica es tan amplio como
complejo pues se refiere a la necesidad del ser humano de comunicarse de sentir
expresarse y producir en los seres humanos una serie de emociones orientadas hacia
el entretenimiento la diversioacuten el esparcimiento que nos llevan a gozar reiacuter gritar
e inclusive llorar en una verdadera fuente generadora de emociones(Diego Rojas
2006)
(Juliaacuten De Subiriacutea Samper 2009) nos invita a hacer de nuestras escuelas una escuela
activa en donde se realice una revolucioacuten pedagoacutegica Superar lo tradicional en las aulas y
proyectarse a construir escuelas en permanente cambio
La alternativa es hacer de los espacios de aprendizajes un ligar donde se fomente la
creatividad el goce el disfrute y el intereacutes por aprender mucho maacutes Esto se fundamenta en la
escuela Montessoriana ldquoLa escuela activa coloca al nintildeo como el centro eacutel es quien aprende
y se auto educardquo Por ello la educacioacuten deberaacute respetar y promover sus intereses de manera
que se garantice que se le deacute respuesta a sus necesidades Sus ideas sus intereses y sus
actividades deberaacuten ser el motor de la educacioacuten Su palabra tendraacute que ser escuchada sus
19
preguntas resueltas y sus intereses acompantildeados La finalidad uacuteltima de la educacioacuten seraacute para
ellos garantizar la felicidad y la socializacioacuten del nintildeo aquiacute y ahora
De acuerdo con lo anterior propone (Zuntildeiga Guillermo 1998) repensar la pedagogiacutea
actual y descubrir asiacute lo que la luacutedica puede aportar y encontrar mejores respuestas de un
mundo moderno que exige cambios veloces para estar preparados
De aquiacute que el aprendizaje debe ser significativo como respuesta al cambio de
paradigma y a las nuevas estrategias propuestas en el aula
Al respecto Ausubel dice El alumno debe manifestar (hellip) una disposicioacuten para
relacionar sustancial y no arbitrariamente el nuevo material con su estructura cognoscitiva
como el material que aprende es potencialmente significativo para eacutel es decir relacionable con
su estructura de conocimiento sobre una base no arbitraria aprende sin presioacuten (Ausubel1983
p 48)
Lo anterior presupone
Que el material sea potencialmente significativo esto implica que el material de
aprendizaje pueda relacionarse de manera no arbitraria y sustancial (no al pie de la letra) con
alguna estructura cognoscitiva especiacutefica del alumno la misma que debe poseer significado
loacutegico es decir ser relacionable de forma intencional y sustancial con las ideas
correspondientes y pertinentes que se hallan disponibles en la estructura cognitiva del alumno
este significado se refiere a las caracteriacutesticas inherentes del material que se va aprender y a su
naturaleza
Asiacute mismo es importante un buen ambiente de aprendizaje y este depende de las
actividades que se realicen dentro y fuera del aula de clase
20
ldquoLas Actividades de aprendizaje constituyen el centro de un ambiente de aprendizaje
El disentildeo y la planificacioacuten adecuada de las mismas pueden marcar la diferencia entre aprender
o no En las actividades de aprendizaje hacemos la distincioacuten entre individuales y colaborativas
pero mantenemos lo que Dillenburg sostiene que el eacutexito del aprendizaje no radica en aprender
solo o acompantildeado sino en la realizacioacuten de actividadesque maacutes eacutexito tengan en disparar
mecanismos de aprendizaje que en uacuteltima instancia siempre son individuales (Dillenburg
1560)
Teniendo en cuenta el artiacuteculo ON LINE Significados de la Metodologiacutea
Recuperado wwwsignificadoscommetodologia
La metodologiacutea del aprendizaje es una disciplina que comprende una serie de teacutecnicas
meacutetodos y estrategias que implementadas sistemaacuteticamente contribuyen a optimizar la
adquisicioacuten de nuevos conocimientos y habilidades Factores como la organizacioacuten del tiempo
(horarios de estudio) el acondicionamiento del lugar de estudio la concentracioacuten la
comprensioacuten el intereacutes la memoria la claridad de pensamiento la toma de notas los buenos
haacutebitos de lectura el repaso y la preparacioacuten para un examen son todos aspectos que al
aplicarse con rigor metodoloacutegico mejoran las capacidades de aprendizaje y rendimiento
escolar En resumidas cuentas es el arte de aprender a aprender
Las estrategias de aprendizaje son el conjunto de actividades teacutecnicas y medios que
se planifican de acuerdo con las necesidades de la poblacioacuten a la cual van dirigidas
los objetivos que persiguen y la naturaleza de las aacutereas y cursos todo esto con la finalidad de
hacer maacutes efectivo el proceso de aprendizaje
21
Al respecto (Brandt1998) las define como Las estrategias metodoloacutegicas teacutecnicas de
aprendizaje andragoacutegico y recursos variacutean de acuerdo con los objetivos y contenidos del
estudio y aprendizaje de la formacioacuten previa de los participantes posibilidades capacidades y
limitaciones personales de cada quien
Es relevante mencionarle que las estrategias de aprendizaje son conjuntamente con los
contenidos objetivos y la evaluacioacuten de los aprendizajes componentes fundamentales
del proceso de aprendizaje
Definidas de una manera amplia las estrategias de aprendizaje son conductas o pensamientos
que facilitan el aprendizaje Estas estrategias van desde las simples habilidades de estudio
como el subrayado de la idea principal hasta los procesos de pensamiento complejo como el
usar las analogiacuteas para relacionar el conocimiento previo con la nueva informacioacuten (Weistein
Ridley Dahl amp Weber 1988-1989)
Siguiendo con estas claridades conceptuales no se puede dejar de lado la Motivacioacuten
entendiendo esta como el intereacutes que el estudiante manifiesta frente a las actividades
programadas y que lo llevan a un aprendizaje que puede ser duradero y significativo seguacuten el
grado de atencioacuten y nivel motivacional que tenga
Teniendo en cuenta el articulo ON LINE
Recuperado de httpuhuescineeducaciondidaacutectica0083motivacinhtm
Martinez enrique ampSanhezSalanova La Motivacioacuten en el Aprendizaje expresa sobre el
tema que ldquocada alumno se motiva por razones diferentes la motivacioacuten como proceso auto
energeacutetico de la persona limita la funcioacuten del profesor a ser un agente exterior que trata de
desencadenar las fuerzas interiores del alumno la misma actividad incentivadora produce
22
distintas respuestas en distintos individuos o incluso en el mismo alumno en diversos
momentosrdquo
De esta manera se puede entender que la motivacioacuten tiene que ir acompantildeada
de los intereses y necesidades particulares e individuales de cada alumno en la que influye un
sinnuacutemero de circunstanciasque lo rodean para ello se tiene que conocer muy bien su entorno
y conectarlos con los objetivos que se quieren lograr
Expresan los autores que ldquoen situaciones de aprendizaje nos importan maacutes los
procesos que los resultados La razoacuten es que los procesos permanecen siempre y sirven de
refuerzo o motivacioacuten para posteriores aprendizajesrdquo
(Freire 1967) en el libro educacioacuten liberadora del Oprimido dice que ldquola
educacioacuten debe comenzar por superar la contradiccioacuten educador- educando Debe basarse en
una concepcioacuten abarcadora de los dos polos en una liacutenea integradora de manera que ambos se
hagan a la vez educadores y educandos Es imprescindible que el educador humanista tenga
una profunda fe en el hombre en su poder creador y transformador de la realidad El educador
debe hacerse un compantildeero de los educandos
En este contexto entra la pedagogiacutea luacutedica como reflexioacuten-accioacuten permanente sobre el
pensar sentir y actuar del maestro en su interaccioacuten con el estudiante y el conocimiento desde
una perspectiva de goce por el conocimiento por el trabajo por compartir porque satisface una
necesidad y a su vez ayuda a traveacutes del juego el crecimiento personal y colectivo en forma
placentera
Hay diversos factores de la ensentildeanza que favorecen el aprendizaje autoacutenomo
(Hans Aebly 2014) DiceldquoEs divertido aprender como es divertido ensentildear cuando se
ve las evidencias de lo aprendido y ensentildeado Cuando aprendemos vemos que avanzamos
y se nos abren nuevos horizontes y actuamos con maacutes eficiencia
23
Cuando nuestra ensentildeanza se vuelve divertida hacemos parte del desarrollo del
aprendiz vemos avanzar al que aprende Y esto no es otra cosa que organizar el contexto
del aprendizaje para que sea atractivo a todos los participantes ndash profesores-alumnos Y
lo aprendido logre un producto determinado una vivencia determinadardquo
De lo contrario son aprendizajes muertos que demuestran la no apropiacioacuten de
contenidos
La clave estaacute en hacer de los espacios educativos un lugar donde todos
interactuemos y desde la luacutedica hacer ambientes escolares agradables que favorezcan el
aprendizaje autoacutenomo y significativo
24
Capiacutetulo 3
Un recorrido metodoloacutegico
La metodologiacutea es una disciplina del conocimiento es una serie de pasos especiacuteficos
encargada de elaborar definir y sistematizar la informacioacuten En otras palabras es el conjunto
de teacutecnicas meacutetodos y procedimientos que se deben seguir durante el desarrollo de un proceso
de investigacioacuten
En la investigacioacuten que se presenta se optoacute por la eleccioacuten de la metodologiacutea de tipo
cualitativo con enfoque descriptivo en donde se hace necesario formular teacutecnicas de
recoleccioacuten de datos con fuentes apropiadas para caracterizar buscar diferencias y relaciones
significativas enunciar supuestos y formular hipoacutetesis para llegar a la interpretacioacuten de la
realidad y de esta manera dar una informacioacuten general a situaciones concretas soluciones
apropiadas y pertinentes al tema de investigacioacuten
Para abordar este problema se utiliza el meacutetodo investigacioacuten accioacuten participacioacuten
Es un meacutetodo inductivo en donde se va de lo particular a lo general y los datos sirven para su
anaacutelisis e interpretacioacuten a traveacutes de la observacioacuten directa las entrevistas y los documentos
Este meacutetodo da respuesta a la naturaleza del problema objeto de la investigacioacuten y nos ayuda
a alcanzar un resultado teoacutericamente valido aunque su procedimiento sea interpretativo y
subjetivo
De acuerdo a la liacutenea de investigacioacuten y teniendo en cuenta que la pedagogiacutea es la
disciplina en la que se ocupan todas las facultades de educacioacuten en el tema de la investigacioacuten
urge cambiar la mirada y comprometerse a darle un nuevo rumbo a las formas tradicionales
25
que existen en nuestro medio educativo Y como no existe pedagogiacutea sin didaacutectica ni didaacutectica
sin pedagogiacutea como nos dice Ricardo Lucio estas dos liacuteneas constituyen la razoacuten de ser de la
Facultad de ciencias de la Educacioacuten y es la razoacuten de ser del proyecto de investigacioacuten que se
emprende
La realidad que vive hoy los nintildeos y nintildeas razoacuten de ser de la educacioacuten nos retan a
asumir una formacioacuten integral que apunte a sus necesidades concretas en este contexto que va
cambiando cada diacutea de manera acelerada Por lo tanto la educacioacuten debe dar respuestas
acertadas y convincentes si se lleva a cabo una nueva pedagogiacutea y una nueva didaacutectica y la
implementacioacuten de nuevas estrategias para contribuir en la formacioacuten de seres humanos
iacutentegros con gran calidad humana con proyectos de vida fundamentados en los valores eacuteticos
religiosos y morales
La liacutenea de investigacioacuten en Pedagogiacuteas Didaacutecticas e Infancias estaacute muy unida a la
liacutenea de investigacioacuten de Pedagogiacutea medios y mediaciones ya que estos tres elementos
permiten reconocer todos aquellos estilos tradicionales que se ha venido implementando en la
educacioacuten a traveacutes de muchos antildeos y que hoy urge darle un vuelco transformador a la praacutectica
educativa posibilitando otras formas de acceder a la informacioacuten de producir el conocimiento
formas de interactuar unos con otros y establecer y aplicar diferentes medios y mediaciones
que hagan de la cultura educativa una propuesta innovadora
Y la luacutedica seraacute el mejor medio y la mejor mediacioacuten en estos espacios educativos
logrando hacer de las instituciones espacios transformantes y transformadores
La poblacioacuten en donde se presenta la propuesta es la Institucioacuten Educativa Rural
Marina Orth La poblacioacuten para realizar el proyecto es el total de la comunidad educativa y se
26
encuentra en el lugar donde se presenta el trabajo el estudio que se hace es en el momento
presente y actual estaacute limitado a realizarse en la comunidad especificada
La muestra poblacional se refiere al subconjunto fielmente representativo del tamantildeo
general de la poblacioacuten 14 docentes 50 padres de familia y 62 estudiantes de la Institucioacuten
Educativa Marina Orth se ha optado por tomar esta muestra de la poblacioacuten ya que es una
situacioacuten problema que se presenta generalizada en la Institucioacuten La muestra fue seleccionada
al azar y todos tienen oportunidad de ser incluidos en la aplicacioacuten de la encuesta El nuacutemero
de poblacioacuten encuestada se considera representativa y suficiente para el suministro de los datos
ya que es una Institucioacuten pequentildea
De acuerdo al tipo de investigacioacuten este es un estudio de campo en donde con la
muestra representativa se pueden hacer generalizaciones de la totalidad de la poblacioacuten
En los instrumentos y teacutecnicas para recoleccioacuten de datos se formulan dos teacutecnicas la
observacioacuten directa con instrumento de lista de chequeo y la aplicacioacuten de encuestas a una
muestra poblacional
La teacutecnica de la Observacioacuten que consiste en el registro visual de lo que ocurre en una
situacioacuten real clasificando y consignando los acontecimientos pertinentes de acuerdo con
alguacuten esquema presente y seguacuten el problema que se estudia
Al igual que con los otros meacutetodos previamente a la ejecucioacuten de la observacioacuten debe
definir los objetivos que persigue determinar la actividad de observacioacuten las condiciones y las
27
conductas que deberaacuten registrarse La lista de chequeo permite describir la realidad y enunciar
situaciones concretas de lo observado
La encuesta permite obtener informacioacuten a partir del anaacutelisis de las respuestas esto
garantiza que la informacioacuten se obtiene de una muestra representativa y eficaz Se estima que
este meacutetodo es mejor que el cuestionario ya que permite obtener una informacioacuten maacutes
completa A traveacutes de ella se puede explicar el propoacutesito del estudio y especificar claramente
la informacioacuten que necesita si hay una interpretacioacuten erroacutenea de la pregunta permite aclararla
asegurando una mejor respuesta
Este proyecto investigativo se desarrollaraacute en cuatros fases
En la fase I Se identifica la poblacioacuten con la que se va a ejecutar el proyecto Se visita
el lugar para observar las diferentes actividades pedagoacutegicas desarrolladas en la institucioacuten
Educativa Rural Marina Orth esta primera Fase se realizaraacute durante una semana estaraacute
acompantildeada de un instrumento de registro la lista de chequeo y asiacute se daraacute inicio a la
recoleccioacuten de datos (Anexo A)
Esta lista de chequeo se aplicoacute el 34 y 5 de febrero de 2016 Se observaron las diferentes
actividades pedagoacutegicas de los docentes de la Institucioacuten y se puede decir que algunos han
utilizados herramientas pedagoacutegicas muy acertadas logrando mantener la motivacioacuten e intereacutes
de los estudiantes desarrollando su espacio de manera dinaacutemica y creativa contribuyendo a
crear espacios de compartir e interaccioacuten Pero tambieacuten se pudo observar algunos docentes que
desarrollan sus clases de manera tradicional a pesar de los medios que se tienen en la
institucioacuten esto impide aprendizajes nuevos y significativos
28
En la fase II se recolecta informacioacuten por medio de encuesta aplicadas a una muestra
poblacional de 62 estudiantes y 50 padres de familia y 14 docentes sobre las causas de la
desercioacuten escolar la desmotivacioacuten en el aula y la falta de estrategias metodoloacutegicas que
generan desintereacutes y desmotivacioacuten en el ambiente escolar Con este instrumento de la encuesta
se verificaraacute la informacioacuten recogida en la observacioacuten directa Este meacutetodo elegido de
encuesta da respuesta a la naturaleza del problema que se aborda en la investigacioacuten (Anexo
B)
En la fase III se hace el informe estadiacutestico de los datos recogidos para hacer una
descripcioacuten cualitativa Se verifica la validez de la teacutecnica y la observacioacuten realizada Se hace
un anaacutelisis de los resultados arrojados en la observacioacuten directa y en la encuesta (Anexo C)
Despueacutes de la aplicacioacuten de la encuesta realizada en Enero 29 de 2016 se pudo verificar
un porcentaje medio de satisfaccioacuten en la aplicacioacuten de metodologiacuteas nuevas en el aula de clase
por parte de algunos docentes que se han quedado con los pocos elementos que se les ha dado
haciendo de estos espacios aburridores y desmotivantes Por parte de algunos docentes se ve
poco intereacutes de aprovechar los espacios de capacitacioacuten que se brinda por parte de Secretariacutea
de Educacioacuten y otros para lograr innovar su metodologiacutea A pesar de que la Institucioacuten ha
brindado los espacios para realizar diferentes actividades luacutedicas y recreativas es necesario maacutes
compromiso por parte de todos para que las mismas actividades luacutedicas generen pensamiento
conocimiento socializacioacuten e intereacutes Los padres de familia como fuerza vital de la comunidad
educativa expresan la desmotivacioacuten de algunos estudiantes pero ellos se hacen al margen del
proceso ya que se les ha brindado tambieacuten espacios de capacitacioacuten y ha habido muy poca
respuesta La poca respuesta que dan algunos los estudiantes en este proceso de ensentildeanza-
aprendizaje se verifica que la institucioacuten no ha encontrado respuestas acertadas para fortalecer
29
sus intereses Tambieacuten se puede decir que la comunidad educativa ha estado en buacutesqueda de
dar lo mejor ya que el centro del que hacer pedagoacutegico y la razoacuten de ser son los estudiantes
Se rescata elel sentido de pertenencia que identifica a todos los que hacen parte de la Institucioacuten
Educativa y esto es una fortaleza para pensar todos como hacer de esta comunidad un espacio
de bienestar armoniacutea y socializacioacuten y entre todos generar conocimiento significativo que
marque huella en cada uno
En la fase IV se proponen estrategias metodoloacutegicas en el proceso de ensentildeanza
aprendizaje para garantizar la permanencia de los estudiantes en la institucioacuten generar
ambientes agradables de aprendizajes mantener el intereacutes y la motivacioacuten por el estudio y
construir entre todos los saberes desde la investigacioacuten la luacutedica la recreacioacuten el goce y el
disfrute En esta fase se implementaraacute la propuesta de investigacioacuten y se elabora la ruta que
permita mejorar la situacioacuten
Se implementoacute en la Institucioacuten educativa la actividad de la jornada Luacutedica como parte
de la estrategia para mejorar los ambientes de aprendizajes Fue una jornada que nos permitioacute
vivir un ambiente muy agradable de convivencia armoniacutea intercambio Se aplicaron
elementos luacutedicos en la variedad de juegos tradicionales se les vio intereacutes goce y disfrute
Gran compromiso de todos los docentes para realizar esta actividad fue programada con
anticipacioacuten en donde todos los docentes se comprometieron a llevar a cabo dicha actividad
Quedando institucionalizada estas jornadas una vez por antildeo
Siendo el objeto principal de la investigacioacuten la implementacioacuten de estrategias que
generen intereacutes y motivacioacuten en el aprendizaje se convierte en el pilar fundamental en el
proceso de ensentildeanza aprendizaje en los estudiantes porque de aquiacute depende la permanencia
30
de manera activa y dinaacutemica en la Institucioacuten Educativa Rural Marina Orth de igual forma
depende tambieacuten el nivel que se logre en la aprehensioacuten de los conocimientos y el intereacutes por
el proceso formativo y su participacioacuten activa y dinaacutemica en todas las actividades escolares y
o disciplinas
Por tal razoacuten el aprendizaje desde la Luacutedica debe contar con instrumentos
metodoloacutegicos que contribuyan al desarrollo de la imaginacioacuten y la motivacioacuten de aprendizajes
nuevos que los lleve a procesar informacioacuten a resolver problemas que favorezcan el
aprendizaje eficaz apropiado para desarrollar en los estudiantes aprendizajes significativos que
brinden la posibilidad de compartir confrontar y profundizar en los saberes a traveacutes del juego
31
Capiacutetulo 4
Ambientes agradables aprendizajes significativos
Construir una propuesta de intervencioacuten es motivarse a crear espacios y estrategias para
generar en los estudiantes aprendizajes duraderos partiendo de sus intereses y expectativas
Las actividades propuestas por tanto buscan establecer oportunidades de mejoramiento en el
proceso ensentildeanza aprendizaje y en el nivel motivacional para aprender desde la luacutedica a
relacionarse con los demaacutes interactuar y compartir lo que se es lo que se sabe y lo que se es
capaz
Se justifica realizar este tipo de intervencioacuten aunque no es nueva en el aacutembito
educativo porque urge insistir en cambios para evitar el anquilosamiento en las aulas en donde
el docente desempentildea el papel principal ya no como protagonista sino como facilitador y
orientador y por tanto tiene que apasionarse por lo que hace volver a tomar el hilo del amor
del afecto enamorarse cada diacutea de su labor como misioacuten encomendada desde lo alto y
encantarse para poder encantar a los nintildeos de ese viaje que una vez emprendioacute lleno de ilusioacuten
y de miacutestica
En los espacios educativos en los que se interactuacutea diariamente se pueden realizar
grandes procesos de transformacioacuten no solamente brindar un curriacuteculo frio que no toque la
vida y la existencia sino que se comparta desde la realidad de cada ser humano que estaacute alliacute
tan cerca y tan necesitado de lo que somos tenemos y podemos brindar
Constantemente hay que preguntarse el porqueacute de cada accioacuten que realizamos Cuaacutel es
la funcioacuten de la escuela Cuaacutel es la misioacuten que se nos ha encomendado Como puedo generar
32
emocionalidad Hay que recobrar el sentido de la educacioacuten que llegue a tocar hasta las uacuteltimas
fibras del ser humano y se logre un verdadero cambio
El compromiso es crear ambientes agradables en los procesos de ensentildeanza ndash
aprendizaje para que los aprendizajes sean duraderos y significativos Teniendo en cuenta que
por medio de la luacutedica se aplican los insumos didaacutecticos de una forma creativa Es importante
sentir que la luacutedica tiene gran influencia en los ambientes educativos y es desde esta propuesta
que se quiere hacer eacutenfasis en la sensacioacuten placentera y motivante que sienten los estudiantes
pasando de unas clases magistrales quietas aburridas a pedagogiacuteas innovadoras centradas en
el aprendizaje autoacutenomo dando lugar a un rol maacutes activo de los estudiantes donde ellos mismos
desarrollen sus iniciativas y sientan gusto por el trabajo
Estos ambientes agradables tienen que ser desde la construccioacuten y reflexioacuten de lo
cotidiano que permitan y aseguren la diversidad y la transformacioacuten de la escuela y la familia
fomentando ambientes sanos formando y desarrollando sujetos con habilidades y
comprometidos socialmente con su entorno
Imagen sacada de httpimgwebmensajescomgracias126gif
33
Hay que volver al primer amor y sentir que los nintildeos las nintildeas y los joacutevenes se
convierten en el centro del proceso educativo cuando se reconocen quienes son como
aprenden cuaacuteles son sus intereses sus debilidades y fortalezas sus entornos culturales y
sociales
Cambiar el concepto de escuela no enmarcarla en cuatro paredes derribar sus muros
es el reto para descubrir que ldquoescuela es todo lo que hay bajo el solrdquo
34
Estrategia
Objetivo
Actividades
Contenido
Responsables
Beneficiarios
Recursos
Evaluacioacuten
Conocimiento y
aplicacioacuten de
insumos
didaacutecticos
Aplicar algunos
insumos
didaacutecticos para
adquirir de
manera
agradable
aprendizajes
significativos
Talleres de
informaacutetica para
docentes para
aprender aplicar
algunos link en las
aacutereas evaluadas por
el ICFES
Concursos y
aplicacioacuten de
juegos interactivos
Contenidos
interactivos de
Matemaacuteticas
Espantildeol
Ciencias
Sociales
Aplicacioacuten de
programas de
disentildeo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
HnaLuz Marina
Docentes y
Estudiantes de la
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Generando
espacios que
permitan la
expresioacuten
luacutedica
Mirar((Anexo
D)
Crear espacios
luacutedicos para el
esparcimiento y
descubrimiento
de talentos y
dones
personales
Organizar un
equipo de docentes
para aplicar
algunas actividades
luacutedicas
Festival de talentos
Obras de teatro
Implementar el diacutea
del aacuterea de una
forma dinaacutemica y
participativa
Festival de valores
Importancia de
los valores
Todos tenemos
talentos
Que son
espacios
luacutedicos
Formacioacuten en
liderazgo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Estudiantes de la
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Compartiendo
actividades
luacutedicas que han
Organizar
actividades
luacutedico-
Intercambio de
experiencias
luacutedicas con otras
Juegos
muacuteltiples
Estudiantes
lideresDocentes
Ligia Ofelia
Estudiantes de
las
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de realizadas las
actividades
35
enriquecido
otras
instituciones
recreativas que
permitan
interactuar
enriquecerse
mutuamente y
una sana
diversioacuten
instituciones
educativas
Juegos
tradicionales
Festival de
talentos y
valores
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Zapata
Comunidades
Educativas
Realizando de
talleres de
capacitacioacuten
Realizar talleres
con los docentes
brindando
herramientas
pedagoacutegicas
aplicables en los
espacios
educativos
3 Talleres con los
docentes de la
institucioacuten sobre
actividades luacutedicas
aplicables en los
espacios
educativos
Herramientas
pedagoacutegicas
Aplicacioacuten de
Dinaacutemicas de
grupo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Zapata
Docentes y
Estudiantes de la
comunidad
educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Aprovechando
los clubes
ofrecidos por la
Fundacioacuten
Marina Orth
como recurso
formativo para
estudiantes
padres de
familia y
docentes
Participar
activamente en
los programas
que ofrece la
fundacioacuten
Marina Orth
Talleres de
roboacutetica arte
cultura prensa
escuela ingleacutes y
tecnologiacutea e
informaacutetica
Roboacutetica arte
cultura prensa
escuela ingleacutes
y tecnologiacutea e
informaacutetica
Coordinadores
de cada club
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Evaluacioacuten
semestral
36
Capiacutetulo 5
Conclusiones
Durante la implementacioacuten de la propuesta pedagoacutegica como objeto principal
de la investigacioacuten se partioacute de un diagnostico llevado a cabo mediante observacioacuten de
clase observacioacuten directa en descansos dialogo cercano con los estudiantes
participacioacuten en actividades luacutedicas (clubes) programacioacuten de actividades luacutedicas
dirigidas juegos tradicionales juegos de mesa y aplicacioacuten de encuestas que nos llevaron
a tener la idea para proponer este proyecto de investigacioacuten para el mejoramiento del nivel
motivacional de los estudiantes aplicando estrategias que generen aprendizajes
llamativos y se conviertan en el pilar fundamental del proceso de ensentildeanza aprendizaje
porque de aquiacute depende su permanencia de manera activa y dinaacutemica en la Institucioacuten
Educativa Marina Orth
A traveacutes del desarrollo de estas actividades luacutedicascomo los juegos tradicionales
la elaboracioacuten de juegos didaacutecticos (la loteriacutea rompecabezas de la escalera el trompoel
yoyo la cuerda juegos interactivos realizacioacuten del festival de valores (construccioacuten
del vestuario en reciclaje entre otros los estudiantes mostraron un significativo desarrollo
en sus habilidades cognitivas procedimentales y actitudinales que permitieron fortalecer
el sentido de motivacioacuten asiacute como el liderazgo y creatividad
De los resultados obtenidos se puede concluir que efectivamente eacutesta propuesta siacute
presenta una incidencia positiva en la potenciacioacuten de los procesos de aprendizaje desde
la transversalizacioacuten de las aacutereas favoreciendo el desarrollo de las relaciones
interpersonales y los demaacutes valores que mejoran la convivencia escolar como el respeto
37
la tolerancia solidaridad El compromiso intereacutes y motivacioacuten ha sido la tripleta
fundamental que ha generado en los estudiantes aprendizajes duraderos
Se requiere de la participacioacuten dinaacutemica de los diversos estamentos de la
comunidad Educativa como los padres de familia y auacuten maacutes del compromiso de algunos
docentes que esteacuten dispuestos a facilitar una mediacioacuten ajustada en el aprendizaje de los
estudiantes en la que ellos puedan asumir un papel activo y participativo con mayor
autonomiacutea en la construccioacuten del conocimiento
Se determina que las estrategias implementadas han impactado de manera
positiva en los estudiantes y para los docentes particularmente facilitoacute su labor en el aula
e interaccioacuten con los estudiantes siendo el mejoramiento en el desempentildeo acadeacutemico un
aspecto considerable al momento de analizar los resultados de la praacutectica
Se evidencia que a pesar del espacio fiacutesico reducido eacuteste se puede optimizar
con horarios flexibles para la utilizacioacuten de la cancha aula muacuteltiple aula de sistemas de
manera que se genere nuevas formas de compartir de respetar de ser solidarios y
mantener la disciplina y el orden para permitir el desarrollo de todas las actividades de la
poblacioacuten escolar
Se puede decir que somos los docentes los agentes proactivos y responsables
de generar espacios de diversioacuten y esparcimiento donde se practiquecon frecuencia este
tipo de actividades que mejoran la convivencia y las relaciones con el entorno
38
Es necesaria la disponibilidad de tiempo y de recursos para hacer un proceso
completo continuo y permanente en el manejo de las actividades luacutedicas y los disentildeos
tecnoloacutegicos y pedagoacutegicos
A su vez los educandos no son doacuteciles receptores tipo depoacutesitos de almacenaje
sino maacutes bien se transforman en personas activas investigadores criacuteticos siempre en
diaacutelogo con el educador quien a su vez es tambieacuten un investigador criacutetico Por lo tanto
podriacuteamos afirmar que Los estudiantes no son recipientes que hay que llenar sino un
fuego que hay que encender
Para conseguir que los alumnos aprendan no basta explicar bien la materia y
exigirles que aprendan Es necesario despertar su atencioacuten crear en ellos un genuino
intereacutes por el estudio estimular su deseo de conseguir los resultados previstos y cultivar
el gusto por los trabajos escolares Ese intereacutes ese deseo y ese gusto actuaraacuten en el espiacuteritu
de los estudiantes como justificacioacuten de todo esfuerzo y trabajo para aprender
Dice Savater ldquoCuando un ser humano se declara indiferente es lo peor pierde el
sentido de humanidadrdquo Somos seres sociales por naturaleza con la tarea de ir
humanizando la historia y que maacutes que el espacio educativo puede ser aprovechado para
ir generando conciencia de humanidad y de transformacioacuten social
Seguacuten Heidegger ldquoLa forma como el ser humano se relaciona con el
territorio es permanecer en eacutelrdquo Se resalta como el sujeto en el mundo social y poliacutetico
enfrenta grandes conflictos ya que se vive en una sociedad donde el consumo es el motor
se vive dominado por el mercado se palpa una sociedad muy desigual y excluyente
39
Todos estos espacios socializadores se ven amenazados y muchas veces no contribuyen
al intercambio y al reconocimiento del otro como tal
Se encuentran Familias disfuncionales escuelas que se centran no en el sujeto
social sino en el aprendizaje sociedad donde reina el individualismo etc Estas situaciones
deshumanizantes hacen un llamado a quitarse las vendas de los ojos e impulsar un camino
transformador
Teniendo en cuenta que la luacutedica es una forma de estar en la vida y de relacionarse
con ella en esos espacios cotidianos aprovechar para recrearse por medio del juego el
humor el arte la muacutesica y otras actividades que permiten socializarse e interactuar con
los otros sin maacutes recompensa que la gratitud que producen dichos eventos es un placer
Por lo tanto se ofrece una educacioacuten que forma a personas que se respetan asiacute
mismas y a los demaacutes creando asiacute una conciencia de comunioacuten y participacioacuten Se
concibe el saber de una forma integral apuntando a una educacioacuten que privilegia los
espacios para el desarrollo del pensamiento la creatividad la imaginacioacuten y el
compromiso La cual promueve el debate y la postura criacutetica es decir se ubica en una
perspectiva
Formar para la vida es comprometerse a enfrentar los cambios que impone el
mundo globalizado por lo tanto hay que impulsar procesos que generen el gusto de
aprender a aprender Nuestras escuelas no se escapan de esta invasioacuten tecnoloacutegica la
computadora las Tablet los celulares llenan nuestras aulas lo que exige a las
instituciones educativas crear nuevas estrategias adoptar entornos virtuales de
aprendizaje y abrirse a este acelerado progreso tecnoloacutegico
40
Se hace indispensable integrar al curriacuteculo estrategias pedagoacutegicas definidas
planes y proyectos modelos de ensentildeanza donde el estudiante sea constructor responsable
de su propio saber y el docente asuma un rol de facilitador de recursos y herramientas de
trabajo que despierta el intereacutes y el deseo de aprendizaje autoacutenomo en sus estudiantes
Y la clave estaacute en hacer que el aprendizaje sea significativo y duradero que motive
para que tenga trascendencia y se produzca un verdadero cambio No se trata de dejar
solos a los estudiantes sino de desarrollar estrategias que favorezcan la autonomiacutea en el
proceso de aprendizaje que llevan a cabo Al mismo tiempo se aclara que los cambios de
paradigma en materia de educacioacuten deben pasar de las pedagogiacuteas centradas en la
ensentildeanza para pasar a pedagogiacuteas centradas en el aprendizaje dando lugar a un rol maacutes
activo de los estudiantes
Finalmente se concluye en la constancia perseverancia en conseguir aprendizajes
que sean duraderos en realidades tan difiacuteciles que viven los alumnos
Esta propuesta que se plantea en la vida escolar ofrece una formacioacuten integral a
traveacutes de la luacutedica se orienta a educar seres humanos diversos inmersos en entornos
cambiantes y difiacuteciles por las transformaciones culturales tecnoloacutegicas cientiacuteficas y
sociales Ofrecer a los alumnos propuestas para despertar el deseo e intereacutes por el estudio
seraacute justificacioacuten de todo esfuerzo y trabajo para aprender
Los contextos sociales demandan sistemas educativos maacutes flexibles para
responder a estos desafiacuteos actuales Promover experiencias innovadoras en los procesos
ensentildeanza- aprendizaje apoyado en las TIC (Tecnologiacutea de la informacioacuten y
comunicacioacuten)
41
Recomendaciones
Sensibilizar y Programar jornadas luacutedico-recreativas con los estudiantes de la
Institucioacuten Educativa Marina Orth integrando a los padres de familia y a la comunidad en
esta propuesta pedagoacutegica para crear ambientes luacutedicos en la construccioacuten de
aprendizajes significativos
Realizar actividades luacutedicas y recreativas en el aula y los descansos creando un
verdadero ambiente de unidad y convivencia armoacutenica y se enamoren de la vida escolar
Promover nuevas poliacuteticas institucionales para que las actividades luacutedicas sean
aprovechadas hasta el maacuteximo en el aula y en el descanso acompantildeadas y dirigidas
responsablemente por docentes y estudiantes
Generar motivacioacuten en los estudiantes a partir de la aplicacioacuten de la luacutedica en las
diferentes aacutereas del conocimiento para que el aprendizaje sea significativo y duradero y
de esta forma se incluyan a los estudiantes con dificultades de aprendizaje
Compartir y conocer experiencias luacutedicas y estrategias pedagoacutegicas aplicadas en
otras instituciones educativas para que a traveacutes del compartir haya un enriquecimiento de
experiencias
42
Lista de referencias
Aebli H (1991) Factores de la ensentildeanza que favorecen el aprendizaje autoacutenomo
Madrid Narcea 2014
Caicedo BetyChaguendo Nidia Cuellar Jaramillo Mayerlin Manrique Sierra 2015
Coacutedigo del Menor (2011)
Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia (1991)
Cabero Almenara (2005) Julio ldquoLas TICs y las universidades retos posibilidades y
preocupacionesrdquo Revista de la educacioacuten superior5
Carmona Maria Gabriela Salazar Mariacutea Margarita Gaviria Osorio 2009
Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de 1948
De Subiria Samper Julian 2009
Freire P (1999) Pedagogiacutea del Oprimido Meacutexico Editorial siglo XXI
Garciacutea T Angela Fidelina Isabel Hayer Luna Jairo Ibarguen
Incorporacioacuten de las TIC en la Educacioacutenrdquo Revista Tecnologiacutea y Comunicacioacuten
Educativa 2006
Ley General de Educacioacuten Febrero 8 de 1994 artiacuteculos 1 y 5
MEN Educacioacuten de Calidad el camino para la Prosperidad del Doctor Juan Manuel
Santos Plan Sectorial 2010-2014 Colombia
43
Perea 2009Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de
1948Rivas Manuel Perea Beatriz Jaramillo Tamayo Dirlean Becerra Palacios
2015
Rojas Diego (2010) Blogger Luacutedica en la escuela Bogotaacute Colombia
Secretaria de Educacioacuten Municipal de Medelliacuten circular 62 de 2008
Zuacutentildeiga Guillermo Benavides (1998) FUNLIBRE Seccional Narintildeo V Congreso
Nacional de Recreacioacuten Coldeportes Caldas Universidad de Caldas
FUNLIBRE 3 al 8 de Noviembre de 1998 Manizales Caldas Colombia
44
Anexos
Anexo A Lista de Chequeo
Nordm INDICADOR
SI
se
realizo
NO
se
realizo
OBSERVACIONES
1 Observacioacuten de clase 1
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase motivada con
recursos didaacutecticos y
tecnologicos los
estudiantes se muestran
atentos y motivados
2 Observacioacuten clase 2
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase magistral y sin
utilizacioacuten de recursos
didaacutecticos ni
tecnologicos los
estudiantes se muestran
apaacuteticos y distraiacutedos
3 Observacioacuten de los descansos
Utilizacioacuten de espacios
Juegos que realizan
X
Los estudiantes utilizan
la cancha en donde
pueden jugar futbol muy
pocos la mayoriacutea
permanecen sentados en
diferentes lugares de la
institucioacuten el espacio del
descanso se da de manera
pasiva
4 Dialogo con estudiantes
Intereses que manifiestan
X
Los estudiantes
manifiestan intereacutes por
implementar otro tipo No
se fomenta la realizacioacuten
de otras actividades
deportivas ni
juegostradicionales que
inviten al compartir y al
intercambio
5 Dialogo con padres de familia
Actividades luacutedicas que realizan
con sus hijos
X
Los padres de familia
manifiestan el intereacutes de
sus hijos por los juegos
tecnoloacutegicos y por el
futbol No se promueve
otras actividades que
pueden generar gusto e
intereacutes
Clubes en jornada
complementaria
Participacioacuten en estas
actividades luacutedicas
X
Los estudiantes
participan con gusto en
estas actividades
complementarias
45
programadas en jornada
contraria
Talleres de Ingles y tecnologiacutea
para docentes
X
La mayoriacutea de los
docentes participan
activamente en estos
espacios de capacitacioacuten
hay disponibilidad y
deseos de actualizarse
pero un grupo pequentildeo
de docentes se muestra
reacio
Talleres de ingleacutes y tecnologiacutea
para padres de familia
X
Poca participacioacuten por
parte de los padres de
familia
46
Anexo B Encuesta de satisfaccioacuten
47
48
Anexo C Relacioacuten indicadores de satisfaccioacuten
49
50
51
20
4034 27
32
33
44
38
48
43
3633
3929343137
43
42
51
26
52
2667
4555
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparteLas metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizajeEl proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegioEl desempentildeo acadeacutemico de los estudiantesSe impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizajePromocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantesSe tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantesAmbiente de aprendizaje dentro del aula de claseActividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantesEl nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizajeSe generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividadSe promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto por pertenecer a la institucionSe participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucionalEl proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacutenSe promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudioLas actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadasLas actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacutenEl ambiente escolar de armonia y sana convivenciaSe realizan actividades para vincular la familia con el ColegioLa institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticosLas aulas presentan un ambiente agradable de trabajoLas actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantesEn la dinamica institucional se fomentan actividades recreativasLa participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionalesSe aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativasEl proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
52
0 2 4 6 8 10 12 14 16
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
Las metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizaje
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
El desempentildeo acadeacutemico de los estudiantes
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Promocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantes
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Ambiente de aprendizaje dentro del aula de clase
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
El nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto porhellip
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
El proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacuten
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadas
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
El ambiente escolar de armonia y sana convivencia
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
La institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticos
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
Las actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantes
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
La participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionales
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
El proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
GRAacuteFICO DE INSATISFECHOS
53
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
0 10 20 30 40 50 60 70 80
GRAFICO DE MEDIANAMENTE SATISFECHO
Series1
54
Anexo D Evidencias fotograacuteficas
APLICACIOgraveN DE ENCUESTASA ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA Enero 29 de 2016
ORGANIZACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD LUDICA
Febrero 10 de 2016
55
REALIZACION DE LA ACTIVIDAD LUDICA Febrero 12 de 2016
6
CONTENIDO
CAPITULO 1
Introduccioacuten 7
CAPITULO 2
iquesty si nos adentramos en la teoriacutea 11
CAPITULO 3
Recorrido Metodoloacutegico 24
CAPITULO 4
Ambientes Agradables Aprendizajes Significativos 31
CAPITULO 5
Conclusiones 36
Lista de referencias
Anexos
7
Capiacutetulo 1
Introduccioacuten
Imagen tomada en la institucioacuten fecha 25 Noviembre del 2015
Presentar la Institucioacuten Educativa Rural Marina Orth ubicada en el sector de Aguas
Friacuteas parte alta zona suroccidental del Municipio de Medelliacuten es hablar de contradiccioacuten
entre modernidad y tradicioacuten cambio y permanencia ambiente de ciudad y ruralidad
comodidad y pobreza
Los estudiantes son respetuosos colaboradores sencillos solidarios Practican el
deporte como distraccioacuten favorita Son abiertos al diaacutelogo y la comunicacioacuten y aprovechan las
actividades luacutedicas que se les ofrece para desarrollar sus capacidades ser creativos sentirse
valorados y que se les respete desde su individualidad fortaleciendo de esta manera la
autoestima nivel de liderazgo y la capacidad de autoevaluarse y tomar sus propias decisiones
En la dinaacutemica de la Institucioacuten se les ofrece una formacioacuten acadeacutemica con eacutenfasis en
ingleacutes tecnologiacutea e informaacutetica y procesos luacutedicos a traveacutes de los clubes que ofrece la
Fundacioacuten Marina Orth lo que facilita el uso de esta herramienta en los procesos pedagoacutegicos
8
Sin embargo se ha venido observando desintereacutes de los estudiantes apatiacutea desmotivacioacuten
bajo rendimiento acadeacutemico y peacuterdida de antildeo
Indagando las causas que originan esta situacioacuten se detecta entre otras la falta de
aplicacioacuten de estrategias metodoloacutegicas por parte de algunos docentes desconociendo la
riqueza de la luacutedica como una herramienta que permite aprendizajes significativos y duraderos
que motivan y despiertan intereacutes en los estudiantes
Podriacuteamos decir que el problema es la transmisioacuten de contenidos en forma mecaacutenica
memoriacutestica y tradicionalista En consecuencia se hace necesario llevar a cabo esta propuesta
para el mejoramiento del nivel motivacional incorporando estrategias y metodologiacuteas
innovadoras donde los estudiantes desarrollen sus iniciativas y sientan gusto por el trabajo en
el aula como alternativa para dar respuesta al interrogante planteado
iquestQueacute instrumentos metodoloacutegicos se pueden implementar para generar ambientes de
aprendizaje significativos en los estudiantes de la Institucioacuten Educativa Rural Marina Orth
Se propone un objetivo a nivel general que consiste en disentildear una propuesta pedagoacutegica
para los docentes de la Institucioacuten Educativa Rural Marina Orth como alternativa para generar
ambientes agradables y aprendizajes significativos mejorando asiacute el nivel motivacional de los
estudiantes
A nivel especiacutefico se plantean objetivos que ayudan a alcanzar lo propuesto
Incorporar metodologiacuteas nuevas en el aula que implementen competencias en
los docentes para hacer de los espacios educativos verdaderos ambientes de
aprendizajes significativos y duraderos
9
Propiciar espacios luacutedicos y recreativos para que los estudiantes desarrollen
habilidades y competencias interactuando unos con otros que le permitan
reconocerse como seres sociales
Incorporar herramientas TICs (Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
comunicacioacuten) generando intereacutes y gusto por el aprendizaje
Brindar capacitacioacuten a docentes y padres de familia para vincularlos en el
proceso y hacer de la institucioacuten un espacio dinaacutemico y participativo
Se Justifica la Implementacioacuten y desarrollo de esta propuesta luacutedica con actividades
pedagoacutegicas alternativas porque permite partir de situaciones que hacen parte de la vida en la
que los estudiantes se apoyan se motivan y salen de la apatiacutea en la que se encuentran
Comenzar desde edades tempranas es importante porque si a los nintildeos y joacutevenes se les
da la oportunidad de experimentar a traveacutes del jugar investigar y crear lograraacuten adquirir
habilidades y destrezas necesarias para gustar de los espacios acadeacutemicos y mejorar la
convivencia social
Brindar la oportunidad para que a traveacutes del arte la muacutesica las dramatizaciones las
dinaacutemicas las rondas los estudiantes interactuacuteen en el mundo de los aprendizajes de una forma
enriquecedora y adquieran habilidades formativas no solo en las aacutereas del
conocimiento sino tambieacuten en los aspectos psicoloacutegicos psicomotor afectivo y vivencia de los
valores
Es un llamado a los docentes para buscar alternativas abrirse a nuevas opciones a
utilizar mejor el tiempo y los espacios dentro y fuera de la institucioacuten que permita a los
10
estudiantes interiorizar de una manera libre y agradable los distintos estilos de aprendizaje la
recursividad el liderazgo y trabajo en equipo lo que mejorara el nivel de participacioacuten
reduciendo la desercioacuten la desmotivacioacuten el desaacutenimo y aumentando su intereacutes frente a su
proceso formativo
ldquoEl secreto de ensentildear no es tanto transmitir conocimiento como contagiar ganas
especialmente a los que no las tienenrdquo
Juan VaelloOrts
11
Capiacutetulo 2
iquesty si nos adentramos en la teoriacutea
El trabajo que se presenta hace referencia a la luacutedica desde la perspectiva
motivacional proponiendo ambientes agradables aprendizajes significativos precisando de
esta manera la idea central del tema de investigacioacuten
La propuesta se aborda y estaacute fundamentada en un marco teoacuterico desde lo legal
en la Constitucioacuten Poliacutetica Nacional de Colombia Declaracioacuten Universal de los derechos
humanos la Ley General de Educacioacuten disposiciones legales normas y directrices que
propone el Ministerio de Educacioacuten Nacional y que son la base para orientar nuestro quehacer
educativo
Con este conjunto de conceptos y definiciones desde lo legal se pretende
describir en forma general el abordaje del tema y precisar la idea central la luacutedica como eje
transversal en la construccioacuten de ambientes de aprendizaje significativos porque la luacutedica
como parte esencial de la vida estaacute ligada a todos los procesos de la formacioacuten integral a traveacutes
de ella se cultivan valores eacuteticos esteacuteticos sociales y culturales se estimula la creacioacuten
artiacutestica mejoramiento de los ambientes y la calidad de vida la integridad fiacutesica y mental la
importancia de la educacioacuten fiacutesica recreacioacuten y deporte la sana convivencia y la utilizacioacuten
del tiempo libre
Por tanto la luacutedica se debe transversalizar en todas las dimensiones del saber para
fomentar un aprendizaje constructivo y significativo como lo afirma Coll ldquomediante la
realizacioacuten de aprendizajes significativos el alumno construye modifica diversifica y
12
coordina sus esquemas estableciendo de este modo redes de significados que enriquecen su
conocimiento del mundo fiacutesico social y potencian su crecimiento personalrdquo
Desde la Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia se aborda el tema cuando expresa Son
derechos fundamentales de los nintildeos ademaacutes de la vida la integridad fiacutesica la salud (hellip) La
educacioacuten y la cultura la recreacioacuten y la libre expresioacuten de su opinioacuten (Constitucioacuten Poliacutetica
de Colombia 1991 articulo 44)
ldquoEl adolescente tiene derecho a la proteccioacuten y a la formacioacuten integral
La educacioacuten es un derecho de la persona y un servicio puacuteblico que tiene
una funcioacuten social con ella se busca el acceso al conocimiento a la ciencia y a la
teacutecnica y a los demaacutes bienes y valores de la cultura Maacutes adelante en el mismo
artiacuteculo precisa que corresponde al estado regular y ejercer la suprema inspeccioacuten
y vigilancia de la educacioacuten con el fin de velar por su calidad por el cumplimiento
de sus fines y por la mejor formacioacuten moral intelectual y fiacutesica de sus educandosrdquo
(Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia 1991 articulo 65)
La declaracioacuten Universal de Derechos Humanos busca tambieacuten promover
valores como la tolerancia el respeto la solidaridad entre otros que unan y fortalezcan la paz
y la convivencia armoniosa
Se enfocaraacute la educacioacuten al desarrollo pleno de la personalidad humana y
al fortalecimiento del respeto por los derechos y libertades fundamentales del ser
humano Promoveraacute el entendimiento tolerancia y amistad entre todas
las naciones grupos raciales o religiosos y debe ir maacutes allaacute de las actividades de
las Naciones Unidas para la preservacioacuten de la paz (Declaracioacuten Universal de los
13
Derechos Humanos Naciones Unidas Diciembre 10 de 1948 articulo 26 paacuterrafo
2)
La Ley 115 de febrero 8 de 1994 por la cual se expide la Ley General de Educacioacuten
decreta en sus disposiciones preliminares
ldquoLa educacioacuten es un proceso de formacioacuten permanente personal cultural y social que
se fundamenta en una concepcioacuten integral de la persona humana de su dignidad de sus
derechos y de sus deberesrdquo (Ley General de la Educacioacuten 1994 Artiacuteculo 1)
Los fines de la educacioacuten en conformidad con la Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia estaacute
de acuerdo en los siguientes aspectos
El pleno desarrollo de la personalidad sin maacutes limitaciones que las que le
ponen los derechos de los demaacutes y el orden juriacutedico dentro de un proceso de
formacioacuten integral fiacutesica psiacutequica intelectual moral espiritual social
afectiva eacutetica ciacutevica y demaacutes valores humanos
La formacioacuten en el respeto a la vida y a los demaacutes derechos humanos a la paz
a los principios democraacuteticos de convivencia pluralismo justicia solidaridad
y equidad asiacute como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad
La formacioacuten para facilitar la participacioacuten de todos en las decisiones que los
afectan en la vida econoacutemica poliacutetica administrativa y cultural de la Nacioacuten
La formacioacuten en el respeto a la autoridad legiacutetima y a la ley a la cultura
nacional a la historia colombiana y a los siacutembolos patrios
14
La adquisicioacuten y generacioacuten de los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos maacutes
avanzados humaniacutesticos histoacutericos sociales geograacuteficos y esteacuteticos
mediante la apropiacioacuten de haacutebitos intelectuales adecuados para el desarrollo
del saber
El estudio y la comprensioacuten criacutetica de la cultura nacional y de la diversidad
eacutetnica y cultural del paiacutes como fundamento de la unidad nacional y de su
identidad
El acceso al conocimiento la ciencia la teacutecnica y demaacutes bienes y valores de
la cultura el fomento de la investigacioacuten y el estiacutemulo a la creacioacuten artiacutestica
en sus diferentes manifestaciones
La creacioacuten y el fomento de una conciencia de la soberaniacutea nacional y para la
praacutectica de la solidaridad y la integracioacuten con el mundo en especial con
Latinoameacuterica y el Caribe
El desarrollo de la capacidad criacutetica reflexiva y analiacutetica que fortalezca el
avance cientiacutefico y tecnoloacutegico nacional orientado con prioridad al
mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la poblacioacuten a la
participacioacuten en la buacutesqueda de alternativas de solucioacuten a los problemas y al
progreso social y econoacutemico del paiacutes
La adquisicioacuten de una conciencia para la conservacioacuten proteccioacuten y
mejoramiento del medio ambiente de la calidad de la vida del uso racional de
los recursos naturales de la prevencioacuten de desastres dentro de una cultura
ecoloacutegica y del riesgo y de la defensa del patrimonio cultural de la nacioacuten
15
La formacioacuten de la praacutectica del trabajo mediante los conocimientos teacutecnicos
y habilidades asiacute como en la valoracioacuten del mismo como fundamento del
desarrollo individual y social
La formacioacuten para la promocioacuten y preservacioacuten de la salud y la higiene la
prevencioacuten integral de problemas socialmente relevantes la educacioacuten fiacutesica
la recreacioacuten el deporte y la utilizacioacuten del tiempo libre y
La promocioacuten en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear
investigar adoptar la tecnologiacutea que se requiere en los procesos de desarrollo
del paiacutes y le permita al educando ingresar al sector productivo (Ley General
de Educacioacuten 1994 Artiacuteculo 5ampConstitucioacutenPoliacutetica de Colombia 1991
Artiacuteculo 67)
Tambieacuten la Secretariacutea de Educacioacuten del Municipio de Medelliacuten precisa que es
consecuente con las poliacuteticas de desarrollo y bienestar personal de su comunidad educativa y
que permanece atenta a las oportunidades que aportan estrategias formativas para avanzar en
la dignificacioacuten del ser humano que estimulando su crecimiento interior (Secretaria de
Educacioacuten de Medelliacuten 2008 Circular 62)
Ampliando el Marco Teoacuterico de este proyecto se abordan algunas teoriacuteas que nos
anteceden y que hacen referencia al tema de investigacioacuten que se presenta basadas en la luacutedica
como estrategia pedagoacutegica Esta referenciacion reposa en la biblioteca virtual de la
Universidad los Libertadores
16
Propuesta para el mejoramiento de las praacutecticas pedagoacutegicas de los docentes de la
Institucioacuten Educativa Liceo Moderno de Suesca mediante la implementacioacuten de estrategias
luacutedicas ldquoSe observa que en algunos docentes de la Institucioacuten Educativa Liceo Moderno
necesitan capacitacioacuten para que creen ambientes donde tengan presente la luacutedica ya que es
necesario que diacutea a diacutea los nintildeos se motiven en su aprendizaje y que no sea muy monoacutetono
sino al contrario que exploren y creen cosas de gran intereacutesrdquo (Lady Tatiana Bernal Diaz
Yenny Fabiola Corredor JimenezNarlisEsteher Robles Melendrez 2015)
La luacutedica y recreacioacuten como eje dinamizador del tiempo libre en la huerta escolar
utilizada como herramienta pedagoacutegica para el fortalecimiento de valores socioculturales en
la Institucioacuten Educativa Laacutezaro Restrepo Gonzaacutelez ldquoEl aprovechamiento del tiempo libre y el
desarrollo de estrategias luacutedicas ha sido uno de los problemas que ha generado gran
preocupacioacuten en nuestras instituciones educativas en estos momentos trabajamos en la
buacutesqueda de estrategias para transformar nuestra realidad socialrdquo (Manuel Rivas Perea Beatriz
Jaramillo Tamayo Dirlean Becerra Palacios 2015)
Los pasajuegos como estrategias luacutedicas para el mejoramiento del rendimiento
acadeacutemico de los estudiantes del grado 6degd de la Institucioacuten Educativa La Paz del municipio
de La Ceja ldquoEn esta propuesta se podraacuten apreciar elementos para guiar la aplicacioacuten de los
principios recreativos en la formacioacuten integral del individuo y tendraacute la oportunidad de
familiarizarse con importantes temas baacutesicos sobre la recreacioacuten en el curriacuteculo lo cual le
permite abordar contenidos elementos y muy especialmente el trabajo praacutectico con mayor
precisioacuten y claridad en los conceptos evitando la pasividad monotoniacutea memorizacioacuten en el
aacuterea de la matemaacutetica motivando a involucrar la activad recreativa en el proceso formativo e
17
instructivo de los estudiantes en edad escolarrdquo (Mariacutea Gabriela Carmona Salazar Mariacutea
Margarita Gaviria Osorio 2009)
La luacutedica como estrategia pedagoacutegica para el fortalecimiento del desarrollo integral del
estudiante en el aula escolar ldquoDe acuerdo a la investigacioacuten realizada se hace referencia al ser
humano en su totalidad es decir coacutemo ser integral que no solo eduquemos para el desarrollo
intelectual sino tambieacuten para el desarrollo de las emociones del espiacuteritu lo cual se logra
implementando estrategias luacutedicas que contribuyan a mejorar las habilidadesrdquo (Bety Caicedo
Chaguendo Nidia Cuellar Jaramillo Mayerlin Manrique Sierra 2015)
Donde cuando cuanto y como aprendo mediante el juego ldquo El desarrollo de la presente
investigacioacuten tiene como propoacutesito fundamental el elevar el nivel acadeacutemico de los estudiantes
de la baacutesica secundaria grado 9ordmB de la Institucioacuten Educativa Monsentildeor Alfonso Uribe
Jaramillo del municipio de La Ceja a traveacutes de la implementacioacuten de la recreacioacuten en las
diferentes aacutereas del saber como eje motivador e integrador para el buen rendimiento
acadeacutemico lo anterior a traveacutes de la implementacioacuten de estrategias luacutedicas y pedagoacutegicas que
faciliten la construccioacuten de un aprendizaje experiencialrdquo (Angela Beatriz Garcia Torres
Fidelina Isabel Hayer Luna Jairo Ibarguen Perea 2009)
Expuestas estas teoriacuteas se hace evidente el aporte que esta propuesta de investigacioacuten
quiere dar sobre el proceso de ensentildeanza aprendizaje dos teacuterminos que forman una unidad y
se complementan uno a otro Es necesario implementar unas estrategias de ensentildeanza para
dotar al estudiante con de herramientas que motiven y desarrollen su potencial de aprendizaje
Podriacuteamos preguntarnos queacute queremos queacute se aprenda Por queacute se aprende cuales
estrategias metodoloacutegicas se utilizan en el aula Como motivar realmente a los estudiantesSi
18
se brindan espacios luacutedicos en el aprendizaje Si se tienen en cuenta los intereses de los
estudiantes
Para los efectos de este estudio y dar claridad a los interrogantes se necesita precisar
definir y conceptualizar algunos teacuterminos
Nos dice Diego Rojas sobre el trabajo ldquoLuacutedica en la Escuelardquo que una de las herramientas
fundamentales en el proceso pedagoacutegico es la luacutedica y se puede definir de la siguiente manera
La luacutedica se entiende como una dimensioacuten del desarrollo de los individuos
siendo parte constitutiva del ser humano El concepto de luacutedica es tan amplio como
complejo pues se refiere a la necesidad del ser humano de comunicarse de sentir
expresarse y producir en los seres humanos una serie de emociones orientadas hacia
el entretenimiento la diversioacuten el esparcimiento que nos llevan a gozar reiacuter gritar
e inclusive llorar en una verdadera fuente generadora de emociones(Diego Rojas
2006)
(Juliaacuten De Subiriacutea Samper 2009) nos invita a hacer de nuestras escuelas una escuela
activa en donde se realice una revolucioacuten pedagoacutegica Superar lo tradicional en las aulas y
proyectarse a construir escuelas en permanente cambio
La alternativa es hacer de los espacios de aprendizajes un ligar donde se fomente la
creatividad el goce el disfrute y el intereacutes por aprender mucho maacutes Esto se fundamenta en la
escuela Montessoriana ldquoLa escuela activa coloca al nintildeo como el centro eacutel es quien aprende
y se auto educardquo Por ello la educacioacuten deberaacute respetar y promover sus intereses de manera
que se garantice que se le deacute respuesta a sus necesidades Sus ideas sus intereses y sus
actividades deberaacuten ser el motor de la educacioacuten Su palabra tendraacute que ser escuchada sus
19
preguntas resueltas y sus intereses acompantildeados La finalidad uacuteltima de la educacioacuten seraacute para
ellos garantizar la felicidad y la socializacioacuten del nintildeo aquiacute y ahora
De acuerdo con lo anterior propone (Zuntildeiga Guillermo 1998) repensar la pedagogiacutea
actual y descubrir asiacute lo que la luacutedica puede aportar y encontrar mejores respuestas de un
mundo moderno que exige cambios veloces para estar preparados
De aquiacute que el aprendizaje debe ser significativo como respuesta al cambio de
paradigma y a las nuevas estrategias propuestas en el aula
Al respecto Ausubel dice El alumno debe manifestar (hellip) una disposicioacuten para
relacionar sustancial y no arbitrariamente el nuevo material con su estructura cognoscitiva
como el material que aprende es potencialmente significativo para eacutel es decir relacionable con
su estructura de conocimiento sobre una base no arbitraria aprende sin presioacuten (Ausubel1983
p 48)
Lo anterior presupone
Que el material sea potencialmente significativo esto implica que el material de
aprendizaje pueda relacionarse de manera no arbitraria y sustancial (no al pie de la letra) con
alguna estructura cognoscitiva especiacutefica del alumno la misma que debe poseer significado
loacutegico es decir ser relacionable de forma intencional y sustancial con las ideas
correspondientes y pertinentes que se hallan disponibles en la estructura cognitiva del alumno
este significado se refiere a las caracteriacutesticas inherentes del material que se va aprender y a su
naturaleza
Asiacute mismo es importante un buen ambiente de aprendizaje y este depende de las
actividades que se realicen dentro y fuera del aula de clase
20
ldquoLas Actividades de aprendizaje constituyen el centro de un ambiente de aprendizaje
El disentildeo y la planificacioacuten adecuada de las mismas pueden marcar la diferencia entre aprender
o no En las actividades de aprendizaje hacemos la distincioacuten entre individuales y colaborativas
pero mantenemos lo que Dillenburg sostiene que el eacutexito del aprendizaje no radica en aprender
solo o acompantildeado sino en la realizacioacuten de actividadesque maacutes eacutexito tengan en disparar
mecanismos de aprendizaje que en uacuteltima instancia siempre son individuales (Dillenburg
1560)
Teniendo en cuenta el artiacuteculo ON LINE Significados de la Metodologiacutea
Recuperado wwwsignificadoscommetodologia
La metodologiacutea del aprendizaje es una disciplina que comprende una serie de teacutecnicas
meacutetodos y estrategias que implementadas sistemaacuteticamente contribuyen a optimizar la
adquisicioacuten de nuevos conocimientos y habilidades Factores como la organizacioacuten del tiempo
(horarios de estudio) el acondicionamiento del lugar de estudio la concentracioacuten la
comprensioacuten el intereacutes la memoria la claridad de pensamiento la toma de notas los buenos
haacutebitos de lectura el repaso y la preparacioacuten para un examen son todos aspectos que al
aplicarse con rigor metodoloacutegico mejoran las capacidades de aprendizaje y rendimiento
escolar En resumidas cuentas es el arte de aprender a aprender
Las estrategias de aprendizaje son el conjunto de actividades teacutecnicas y medios que
se planifican de acuerdo con las necesidades de la poblacioacuten a la cual van dirigidas
los objetivos que persiguen y la naturaleza de las aacutereas y cursos todo esto con la finalidad de
hacer maacutes efectivo el proceso de aprendizaje
21
Al respecto (Brandt1998) las define como Las estrategias metodoloacutegicas teacutecnicas de
aprendizaje andragoacutegico y recursos variacutean de acuerdo con los objetivos y contenidos del
estudio y aprendizaje de la formacioacuten previa de los participantes posibilidades capacidades y
limitaciones personales de cada quien
Es relevante mencionarle que las estrategias de aprendizaje son conjuntamente con los
contenidos objetivos y la evaluacioacuten de los aprendizajes componentes fundamentales
del proceso de aprendizaje
Definidas de una manera amplia las estrategias de aprendizaje son conductas o pensamientos
que facilitan el aprendizaje Estas estrategias van desde las simples habilidades de estudio
como el subrayado de la idea principal hasta los procesos de pensamiento complejo como el
usar las analogiacuteas para relacionar el conocimiento previo con la nueva informacioacuten (Weistein
Ridley Dahl amp Weber 1988-1989)
Siguiendo con estas claridades conceptuales no se puede dejar de lado la Motivacioacuten
entendiendo esta como el intereacutes que el estudiante manifiesta frente a las actividades
programadas y que lo llevan a un aprendizaje que puede ser duradero y significativo seguacuten el
grado de atencioacuten y nivel motivacional que tenga
Teniendo en cuenta el articulo ON LINE
Recuperado de httpuhuescineeducaciondidaacutectica0083motivacinhtm
Martinez enrique ampSanhezSalanova La Motivacioacuten en el Aprendizaje expresa sobre el
tema que ldquocada alumno se motiva por razones diferentes la motivacioacuten como proceso auto
energeacutetico de la persona limita la funcioacuten del profesor a ser un agente exterior que trata de
desencadenar las fuerzas interiores del alumno la misma actividad incentivadora produce
22
distintas respuestas en distintos individuos o incluso en el mismo alumno en diversos
momentosrdquo
De esta manera se puede entender que la motivacioacuten tiene que ir acompantildeada
de los intereses y necesidades particulares e individuales de cada alumno en la que influye un
sinnuacutemero de circunstanciasque lo rodean para ello se tiene que conocer muy bien su entorno
y conectarlos con los objetivos que se quieren lograr
Expresan los autores que ldquoen situaciones de aprendizaje nos importan maacutes los
procesos que los resultados La razoacuten es que los procesos permanecen siempre y sirven de
refuerzo o motivacioacuten para posteriores aprendizajesrdquo
(Freire 1967) en el libro educacioacuten liberadora del Oprimido dice que ldquola
educacioacuten debe comenzar por superar la contradiccioacuten educador- educando Debe basarse en
una concepcioacuten abarcadora de los dos polos en una liacutenea integradora de manera que ambos se
hagan a la vez educadores y educandos Es imprescindible que el educador humanista tenga
una profunda fe en el hombre en su poder creador y transformador de la realidad El educador
debe hacerse un compantildeero de los educandos
En este contexto entra la pedagogiacutea luacutedica como reflexioacuten-accioacuten permanente sobre el
pensar sentir y actuar del maestro en su interaccioacuten con el estudiante y el conocimiento desde
una perspectiva de goce por el conocimiento por el trabajo por compartir porque satisface una
necesidad y a su vez ayuda a traveacutes del juego el crecimiento personal y colectivo en forma
placentera
Hay diversos factores de la ensentildeanza que favorecen el aprendizaje autoacutenomo
(Hans Aebly 2014) DiceldquoEs divertido aprender como es divertido ensentildear cuando se
ve las evidencias de lo aprendido y ensentildeado Cuando aprendemos vemos que avanzamos
y se nos abren nuevos horizontes y actuamos con maacutes eficiencia
23
Cuando nuestra ensentildeanza se vuelve divertida hacemos parte del desarrollo del
aprendiz vemos avanzar al que aprende Y esto no es otra cosa que organizar el contexto
del aprendizaje para que sea atractivo a todos los participantes ndash profesores-alumnos Y
lo aprendido logre un producto determinado una vivencia determinadardquo
De lo contrario son aprendizajes muertos que demuestran la no apropiacioacuten de
contenidos
La clave estaacute en hacer de los espacios educativos un lugar donde todos
interactuemos y desde la luacutedica hacer ambientes escolares agradables que favorezcan el
aprendizaje autoacutenomo y significativo
24
Capiacutetulo 3
Un recorrido metodoloacutegico
La metodologiacutea es una disciplina del conocimiento es una serie de pasos especiacuteficos
encargada de elaborar definir y sistematizar la informacioacuten En otras palabras es el conjunto
de teacutecnicas meacutetodos y procedimientos que se deben seguir durante el desarrollo de un proceso
de investigacioacuten
En la investigacioacuten que se presenta se optoacute por la eleccioacuten de la metodologiacutea de tipo
cualitativo con enfoque descriptivo en donde se hace necesario formular teacutecnicas de
recoleccioacuten de datos con fuentes apropiadas para caracterizar buscar diferencias y relaciones
significativas enunciar supuestos y formular hipoacutetesis para llegar a la interpretacioacuten de la
realidad y de esta manera dar una informacioacuten general a situaciones concretas soluciones
apropiadas y pertinentes al tema de investigacioacuten
Para abordar este problema se utiliza el meacutetodo investigacioacuten accioacuten participacioacuten
Es un meacutetodo inductivo en donde se va de lo particular a lo general y los datos sirven para su
anaacutelisis e interpretacioacuten a traveacutes de la observacioacuten directa las entrevistas y los documentos
Este meacutetodo da respuesta a la naturaleza del problema objeto de la investigacioacuten y nos ayuda
a alcanzar un resultado teoacutericamente valido aunque su procedimiento sea interpretativo y
subjetivo
De acuerdo a la liacutenea de investigacioacuten y teniendo en cuenta que la pedagogiacutea es la
disciplina en la que se ocupan todas las facultades de educacioacuten en el tema de la investigacioacuten
urge cambiar la mirada y comprometerse a darle un nuevo rumbo a las formas tradicionales
25
que existen en nuestro medio educativo Y como no existe pedagogiacutea sin didaacutectica ni didaacutectica
sin pedagogiacutea como nos dice Ricardo Lucio estas dos liacuteneas constituyen la razoacuten de ser de la
Facultad de ciencias de la Educacioacuten y es la razoacuten de ser del proyecto de investigacioacuten que se
emprende
La realidad que vive hoy los nintildeos y nintildeas razoacuten de ser de la educacioacuten nos retan a
asumir una formacioacuten integral que apunte a sus necesidades concretas en este contexto que va
cambiando cada diacutea de manera acelerada Por lo tanto la educacioacuten debe dar respuestas
acertadas y convincentes si se lleva a cabo una nueva pedagogiacutea y una nueva didaacutectica y la
implementacioacuten de nuevas estrategias para contribuir en la formacioacuten de seres humanos
iacutentegros con gran calidad humana con proyectos de vida fundamentados en los valores eacuteticos
religiosos y morales
La liacutenea de investigacioacuten en Pedagogiacuteas Didaacutecticas e Infancias estaacute muy unida a la
liacutenea de investigacioacuten de Pedagogiacutea medios y mediaciones ya que estos tres elementos
permiten reconocer todos aquellos estilos tradicionales que se ha venido implementando en la
educacioacuten a traveacutes de muchos antildeos y que hoy urge darle un vuelco transformador a la praacutectica
educativa posibilitando otras formas de acceder a la informacioacuten de producir el conocimiento
formas de interactuar unos con otros y establecer y aplicar diferentes medios y mediaciones
que hagan de la cultura educativa una propuesta innovadora
Y la luacutedica seraacute el mejor medio y la mejor mediacioacuten en estos espacios educativos
logrando hacer de las instituciones espacios transformantes y transformadores
La poblacioacuten en donde se presenta la propuesta es la Institucioacuten Educativa Rural
Marina Orth La poblacioacuten para realizar el proyecto es el total de la comunidad educativa y se
26
encuentra en el lugar donde se presenta el trabajo el estudio que se hace es en el momento
presente y actual estaacute limitado a realizarse en la comunidad especificada
La muestra poblacional se refiere al subconjunto fielmente representativo del tamantildeo
general de la poblacioacuten 14 docentes 50 padres de familia y 62 estudiantes de la Institucioacuten
Educativa Marina Orth se ha optado por tomar esta muestra de la poblacioacuten ya que es una
situacioacuten problema que se presenta generalizada en la Institucioacuten La muestra fue seleccionada
al azar y todos tienen oportunidad de ser incluidos en la aplicacioacuten de la encuesta El nuacutemero
de poblacioacuten encuestada se considera representativa y suficiente para el suministro de los datos
ya que es una Institucioacuten pequentildea
De acuerdo al tipo de investigacioacuten este es un estudio de campo en donde con la
muestra representativa se pueden hacer generalizaciones de la totalidad de la poblacioacuten
En los instrumentos y teacutecnicas para recoleccioacuten de datos se formulan dos teacutecnicas la
observacioacuten directa con instrumento de lista de chequeo y la aplicacioacuten de encuestas a una
muestra poblacional
La teacutecnica de la Observacioacuten que consiste en el registro visual de lo que ocurre en una
situacioacuten real clasificando y consignando los acontecimientos pertinentes de acuerdo con
alguacuten esquema presente y seguacuten el problema que se estudia
Al igual que con los otros meacutetodos previamente a la ejecucioacuten de la observacioacuten debe
definir los objetivos que persigue determinar la actividad de observacioacuten las condiciones y las
27
conductas que deberaacuten registrarse La lista de chequeo permite describir la realidad y enunciar
situaciones concretas de lo observado
La encuesta permite obtener informacioacuten a partir del anaacutelisis de las respuestas esto
garantiza que la informacioacuten se obtiene de una muestra representativa y eficaz Se estima que
este meacutetodo es mejor que el cuestionario ya que permite obtener una informacioacuten maacutes
completa A traveacutes de ella se puede explicar el propoacutesito del estudio y especificar claramente
la informacioacuten que necesita si hay una interpretacioacuten erroacutenea de la pregunta permite aclararla
asegurando una mejor respuesta
Este proyecto investigativo se desarrollaraacute en cuatros fases
En la fase I Se identifica la poblacioacuten con la que se va a ejecutar el proyecto Se visita
el lugar para observar las diferentes actividades pedagoacutegicas desarrolladas en la institucioacuten
Educativa Rural Marina Orth esta primera Fase se realizaraacute durante una semana estaraacute
acompantildeada de un instrumento de registro la lista de chequeo y asiacute se daraacute inicio a la
recoleccioacuten de datos (Anexo A)
Esta lista de chequeo se aplicoacute el 34 y 5 de febrero de 2016 Se observaron las diferentes
actividades pedagoacutegicas de los docentes de la Institucioacuten y se puede decir que algunos han
utilizados herramientas pedagoacutegicas muy acertadas logrando mantener la motivacioacuten e intereacutes
de los estudiantes desarrollando su espacio de manera dinaacutemica y creativa contribuyendo a
crear espacios de compartir e interaccioacuten Pero tambieacuten se pudo observar algunos docentes que
desarrollan sus clases de manera tradicional a pesar de los medios que se tienen en la
institucioacuten esto impide aprendizajes nuevos y significativos
28
En la fase II se recolecta informacioacuten por medio de encuesta aplicadas a una muestra
poblacional de 62 estudiantes y 50 padres de familia y 14 docentes sobre las causas de la
desercioacuten escolar la desmotivacioacuten en el aula y la falta de estrategias metodoloacutegicas que
generan desintereacutes y desmotivacioacuten en el ambiente escolar Con este instrumento de la encuesta
se verificaraacute la informacioacuten recogida en la observacioacuten directa Este meacutetodo elegido de
encuesta da respuesta a la naturaleza del problema que se aborda en la investigacioacuten (Anexo
B)
En la fase III se hace el informe estadiacutestico de los datos recogidos para hacer una
descripcioacuten cualitativa Se verifica la validez de la teacutecnica y la observacioacuten realizada Se hace
un anaacutelisis de los resultados arrojados en la observacioacuten directa y en la encuesta (Anexo C)
Despueacutes de la aplicacioacuten de la encuesta realizada en Enero 29 de 2016 se pudo verificar
un porcentaje medio de satisfaccioacuten en la aplicacioacuten de metodologiacuteas nuevas en el aula de clase
por parte de algunos docentes que se han quedado con los pocos elementos que se les ha dado
haciendo de estos espacios aburridores y desmotivantes Por parte de algunos docentes se ve
poco intereacutes de aprovechar los espacios de capacitacioacuten que se brinda por parte de Secretariacutea
de Educacioacuten y otros para lograr innovar su metodologiacutea A pesar de que la Institucioacuten ha
brindado los espacios para realizar diferentes actividades luacutedicas y recreativas es necesario maacutes
compromiso por parte de todos para que las mismas actividades luacutedicas generen pensamiento
conocimiento socializacioacuten e intereacutes Los padres de familia como fuerza vital de la comunidad
educativa expresan la desmotivacioacuten de algunos estudiantes pero ellos se hacen al margen del
proceso ya que se les ha brindado tambieacuten espacios de capacitacioacuten y ha habido muy poca
respuesta La poca respuesta que dan algunos los estudiantes en este proceso de ensentildeanza-
aprendizaje se verifica que la institucioacuten no ha encontrado respuestas acertadas para fortalecer
29
sus intereses Tambieacuten se puede decir que la comunidad educativa ha estado en buacutesqueda de
dar lo mejor ya que el centro del que hacer pedagoacutegico y la razoacuten de ser son los estudiantes
Se rescata elel sentido de pertenencia que identifica a todos los que hacen parte de la Institucioacuten
Educativa y esto es una fortaleza para pensar todos como hacer de esta comunidad un espacio
de bienestar armoniacutea y socializacioacuten y entre todos generar conocimiento significativo que
marque huella en cada uno
En la fase IV se proponen estrategias metodoloacutegicas en el proceso de ensentildeanza
aprendizaje para garantizar la permanencia de los estudiantes en la institucioacuten generar
ambientes agradables de aprendizajes mantener el intereacutes y la motivacioacuten por el estudio y
construir entre todos los saberes desde la investigacioacuten la luacutedica la recreacioacuten el goce y el
disfrute En esta fase se implementaraacute la propuesta de investigacioacuten y se elabora la ruta que
permita mejorar la situacioacuten
Se implementoacute en la Institucioacuten educativa la actividad de la jornada Luacutedica como parte
de la estrategia para mejorar los ambientes de aprendizajes Fue una jornada que nos permitioacute
vivir un ambiente muy agradable de convivencia armoniacutea intercambio Se aplicaron
elementos luacutedicos en la variedad de juegos tradicionales se les vio intereacutes goce y disfrute
Gran compromiso de todos los docentes para realizar esta actividad fue programada con
anticipacioacuten en donde todos los docentes se comprometieron a llevar a cabo dicha actividad
Quedando institucionalizada estas jornadas una vez por antildeo
Siendo el objeto principal de la investigacioacuten la implementacioacuten de estrategias que
generen intereacutes y motivacioacuten en el aprendizaje se convierte en el pilar fundamental en el
proceso de ensentildeanza aprendizaje en los estudiantes porque de aquiacute depende la permanencia
30
de manera activa y dinaacutemica en la Institucioacuten Educativa Rural Marina Orth de igual forma
depende tambieacuten el nivel que se logre en la aprehensioacuten de los conocimientos y el intereacutes por
el proceso formativo y su participacioacuten activa y dinaacutemica en todas las actividades escolares y
o disciplinas
Por tal razoacuten el aprendizaje desde la Luacutedica debe contar con instrumentos
metodoloacutegicos que contribuyan al desarrollo de la imaginacioacuten y la motivacioacuten de aprendizajes
nuevos que los lleve a procesar informacioacuten a resolver problemas que favorezcan el
aprendizaje eficaz apropiado para desarrollar en los estudiantes aprendizajes significativos que
brinden la posibilidad de compartir confrontar y profundizar en los saberes a traveacutes del juego
31
Capiacutetulo 4
Ambientes agradables aprendizajes significativos
Construir una propuesta de intervencioacuten es motivarse a crear espacios y estrategias para
generar en los estudiantes aprendizajes duraderos partiendo de sus intereses y expectativas
Las actividades propuestas por tanto buscan establecer oportunidades de mejoramiento en el
proceso ensentildeanza aprendizaje y en el nivel motivacional para aprender desde la luacutedica a
relacionarse con los demaacutes interactuar y compartir lo que se es lo que se sabe y lo que se es
capaz
Se justifica realizar este tipo de intervencioacuten aunque no es nueva en el aacutembito
educativo porque urge insistir en cambios para evitar el anquilosamiento en las aulas en donde
el docente desempentildea el papel principal ya no como protagonista sino como facilitador y
orientador y por tanto tiene que apasionarse por lo que hace volver a tomar el hilo del amor
del afecto enamorarse cada diacutea de su labor como misioacuten encomendada desde lo alto y
encantarse para poder encantar a los nintildeos de ese viaje que una vez emprendioacute lleno de ilusioacuten
y de miacutestica
En los espacios educativos en los que se interactuacutea diariamente se pueden realizar
grandes procesos de transformacioacuten no solamente brindar un curriacuteculo frio que no toque la
vida y la existencia sino que se comparta desde la realidad de cada ser humano que estaacute alliacute
tan cerca y tan necesitado de lo que somos tenemos y podemos brindar
Constantemente hay que preguntarse el porqueacute de cada accioacuten que realizamos Cuaacutel es
la funcioacuten de la escuela Cuaacutel es la misioacuten que se nos ha encomendado Como puedo generar
32
emocionalidad Hay que recobrar el sentido de la educacioacuten que llegue a tocar hasta las uacuteltimas
fibras del ser humano y se logre un verdadero cambio
El compromiso es crear ambientes agradables en los procesos de ensentildeanza ndash
aprendizaje para que los aprendizajes sean duraderos y significativos Teniendo en cuenta que
por medio de la luacutedica se aplican los insumos didaacutecticos de una forma creativa Es importante
sentir que la luacutedica tiene gran influencia en los ambientes educativos y es desde esta propuesta
que se quiere hacer eacutenfasis en la sensacioacuten placentera y motivante que sienten los estudiantes
pasando de unas clases magistrales quietas aburridas a pedagogiacuteas innovadoras centradas en
el aprendizaje autoacutenomo dando lugar a un rol maacutes activo de los estudiantes donde ellos mismos
desarrollen sus iniciativas y sientan gusto por el trabajo
Estos ambientes agradables tienen que ser desde la construccioacuten y reflexioacuten de lo
cotidiano que permitan y aseguren la diversidad y la transformacioacuten de la escuela y la familia
fomentando ambientes sanos formando y desarrollando sujetos con habilidades y
comprometidos socialmente con su entorno
Imagen sacada de httpimgwebmensajescomgracias126gif
33
Hay que volver al primer amor y sentir que los nintildeos las nintildeas y los joacutevenes se
convierten en el centro del proceso educativo cuando se reconocen quienes son como
aprenden cuaacuteles son sus intereses sus debilidades y fortalezas sus entornos culturales y
sociales
Cambiar el concepto de escuela no enmarcarla en cuatro paredes derribar sus muros
es el reto para descubrir que ldquoescuela es todo lo que hay bajo el solrdquo
34
Estrategia
Objetivo
Actividades
Contenido
Responsables
Beneficiarios
Recursos
Evaluacioacuten
Conocimiento y
aplicacioacuten de
insumos
didaacutecticos
Aplicar algunos
insumos
didaacutecticos para
adquirir de
manera
agradable
aprendizajes
significativos
Talleres de
informaacutetica para
docentes para
aprender aplicar
algunos link en las
aacutereas evaluadas por
el ICFES
Concursos y
aplicacioacuten de
juegos interactivos
Contenidos
interactivos de
Matemaacuteticas
Espantildeol
Ciencias
Sociales
Aplicacioacuten de
programas de
disentildeo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
HnaLuz Marina
Docentes y
Estudiantes de la
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Generando
espacios que
permitan la
expresioacuten
luacutedica
Mirar((Anexo
D)
Crear espacios
luacutedicos para el
esparcimiento y
descubrimiento
de talentos y
dones
personales
Organizar un
equipo de docentes
para aplicar
algunas actividades
luacutedicas
Festival de talentos
Obras de teatro
Implementar el diacutea
del aacuterea de una
forma dinaacutemica y
participativa
Festival de valores
Importancia de
los valores
Todos tenemos
talentos
Que son
espacios
luacutedicos
Formacioacuten en
liderazgo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Estudiantes de la
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Compartiendo
actividades
luacutedicas que han
Organizar
actividades
luacutedico-
Intercambio de
experiencias
luacutedicas con otras
Juegos
muacuteltiples
Estudiantes
lideresDocentes
Ligia Ofelia
Estudiantes de
las
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de realizadas las
actividades
35
enriquecido
otras
instituciones
recreativas que
permitan
interactuar
enriquecerse
mutuamente y
una sana
diversioacuten
instituciones
educativas
Juegos
tradicionales
Festival de
talentos y
valores
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Zapata
Comunidades
Educativas
Realizando de
talleres de
capacitacioacuten
Realizar talleres
con los docentes
brindando
herramientas
pedagoacutegicas
aplicables en los
espacios
educativos
3 Talleres con los
docentes de la
institucioacuten sobre
actividades luacutedicas
aplicables en los
espacios
educativos
Herramientas
pedagoacutegicas
Aplicacioacuten de
Dinaacutemicas de
grupo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Zapata
Docentes y
Estudiantes de la
comunidad
educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Aprovechando
los clubes
ofrecidos por la
Fundacioacuten
Marina Orth
como recurso
formativo para
estudiantes
padres de
familia y
docentes
Participar
activamente en
los programas
que ofrece la
fundacioacuten
Marina Orth
Talleres de
roboacutetica arte
cultura prensa
escuela ingleacutes y
tecnologiacutea e
informaacutetica
Roboacutetica arte
cultura prensa
escuela ingleacutes
y tecnologiacutea e
informaacutetica
Coordinadores
de cada club
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Evaluacioacuten
semestral
36
Capiacutetulo 5
Conclusiones
Durante la implementacioacuten de la propuesta pedagoacutegica como objeto principal
de la investigacioacuten se partioacute de un diagnostico llevado a cabo mediante observacioacuten de
clase observacioacuten directa en descansos dialogo cercano con los estudiantes
participacioacuten en actividades luacutedicas (clubes) programacioacuten de actividades luacutedicas
dirigidas juegos tradicionales juegos de mesa y aplicacioacuten de encuestas que nos llevaron
a tener la idea para proponer este proyecto de investigacioacuten para el mejoramiento del nivel
motivacional de los estudiantes aplicando estrategias que generen aprendizajes
llamativos y se conviertan en el pilar fundamental del proceso de ensentildeanza aprendizaje
porque de aquiacute depende su permanencia de manera activa y dinaacutemica en la Institucioacuten
Educativa Marina Orth
A traveacutes del desarrollo de estas actividades luacutedicascomo los juegos tradicionales
la elaboracioacuten de juegos didaacutecticos (la loteriacutea rompecabezas de la escalera el trompoel
yoyo la cuerda juegos interactivos realizacioacuten del festival de valores (construccioacuten
del vestuario en reciclaje entre otros los estudiantes mostraron un significativo desarrollo
en sus habilidades cognitivas procedimentales y actitudinales que permitieron fortalecer
el sentido de motivacioacuten asiacute como el liderazgo y creatividad
De los resultados obtenidos se puede concluir que efectivamente eacutesta propuesta siacute
presenta una incidencia positiva en la potenciacioacuten de los procesos de aprendizaje desde
la transversalizacioacuten de las aacutereas favoreciendo el desarrollo de las relaciones
interpersonales y los demaacutes valores que mejoran la convivencia escolar como el respeto
37
la tolerancia solidaridad El compromiso intereacutes y motivacioacuten ha sido la tripleta
fundamental que ha generado en los estudiantes aprendizajes duraderos
Se requiere de la participacioacuten dinaacutemica de los diversos estamentos de la
comunidad Educativa como los padres de familia y auacuten maacutes del compromiso de algunos
docentes que esteacuten dispuestos a facilitar una mediacioacuten ajustada en el aprendizaje de los
estudiantes en la que ellos puedan asumir un papel activo y participativo con mayor
autonomiacutea en la construccioacuten del conocimiento
Se determina que las estrategias implementadas han impactado de manera
positiva en los estudiantes y para los docentes particularmente facilitoacute su labor en el aula
e interaccioacuten con los estudiantes siendo el mejoramiento en el desempentildeo acadeacutemico un
aspecto considerable al momento de analizar los resultados de la praacutectica
Se evidencia que a pesar del espacio fiacutesico reducido eacuteste se puede optimizar
con horarios flexibles para la utilizacioacuten de la cancha aula muacuteltiple aula de sistemas de
manera que se genere nuevas formas de compartir de respetar de ser solidarios y
mantener la disciplina y el orden para permitir el desarrollo de todas las actividades de la
poblacioacuten escolar
Se puede decir que somos los docentes los agentes proactivos y responsables
de generar espacios de diversioacuten y esparcimiento donde se practiquecon frecuencia este
tipo de actividades que mejoran la convivencia y las relaciones con el entorno
38
Es necesaria la disponibilidad de tiempo y de recursos para hacer un proceso
completo continuo y permanente en el manejo de las actividades luacutedicas y los disentildeos
tecnoloacutegicos y pedagoacutegicos
A su vez los educandos no son doacuteciles receptores tipo depoacutesitos de almacenaje
sino maacutes bien se transforman en personas activas investigadores criacuteticos siempre en
diaacutelogo con el educador quien a su vez es tambieacuten un investigador criacutetico Por lo tanto
podriacuteamos afirmar que Los estudiantes no son recipientes que hay que llenar sino un
fuego que hay que encender
Para conseguir que los alumnos aprendan no basta explicar bien la materia y
exigirles que aprendan Es necesario despertar su atencioacuten crear en ellos un genuino
intereacutes por el estudio estimular su deseo de conseguir los resultados previstos y cultivar
el gusto por los trabajos escolares Ese intereacutes ese deseo y ese gusto actuaraacuten en el espiacuteritu
de los estudiantes como justificacioacuten de todo esfuerzo y trabajo para aprender
Dice Savater ldquoCuando un ser humano se declara indiferente es lo peor pierde el
sentido de humanidadrdquo Somos seres sociales por naturaleza con la tarea de ir
humanizando la historia y que maacutes que el espacio educativo puede ser aprovechado para
ir generando conciencia de humanidad y de transformacioacuten social
Seguacuten Heidegger ldquoLa forma como el ser humano se relaciona con el
territorio es permanecer en eacutelrdquo Se resalta como el sujeto en el mundo social y poliacutetico
enfrenta grandes conflictos ya que se vive en una sociedad donde el consumo es el motor
se vive dominado por el mercado se palpa una sociedad muy desigual y excluyente
39
Todos estos espacios socializadores se ven amenazados y muchas veces no contribuyen
al intercambio y al reconocimiento del otro como tal
Se encuentran Familias disfuncionales escuelas que se centran no en el sujeto
social sino en el aprendizaje sociedad donde reina el individualismo etc Estas situaciones
deshumanizantes hacen un llamado a quitarse las vendas de los ojos e impulsar un camino
transformador
Teniendo en cuenta que la luacutedica es una forma de estar en la vida y de relacionarse
con ella en esos espacios cotidianos aprovechar para recrearse por medio del juego el
humor el arte la muacutesica y otras actividades que permiten socializarse e interactuar con
los otros sin maacutes recompensa que la gratitud que producen dichos eventos es un placer
Por lo tanto se ofrece una educacioacuten que forma a personas que se respetan asiacute
mismas y a los demaacutes creando asiacute una conciencia de comunioacuten y participacioacuten Se
concibe el saber de una forma integral apuntando a una educacioacuten que privilegia los
espacios para el desarrollo del pensamiento la creatividad la imaginacioacuten y el
compromiso La cual promueve el debate y la postura criacutetica es decir se ubica en una
perspectiva
Formar para la vida es comprometerse a enfrentar los cambios que impone el
mundo globalizado por lo tanto hay que impulsar procesos que generen el gusto de
aprender a aprender Nuestras escuelas no se escapan de esta invasioacuten tecnoloacutegica la
computadora las Tablet los celulares llenan nuestras aulas lo que exige a las
instituciones educativas crear nuevas estrategias adoptar entornos virtuales de
aprendizaje y abrirse a este acelerado progreso tecnoloacutegico
40
Se hace indispensable integrar al curriacuteculo estrategias pedagoacutegicas definidas
planes y proyectos modelos de ensentildeanza donde el estudiante sea constructor responsable
de su propio saber y el docente asuma un rol de facilitador de recursos y herramientas de
trabajo que despierta el intereacutes y el deseo de aprendizaje autoacutenomo en sus estudiantes
Y la clave estaacute en hacer que el aprendizaje sea significativo y duradero que motive
para que tenga trascendencia y se produzca un verdadero cambio No se trata de dejar
solos a los estudiantes sino de desarrollar estrategias que favorezcan la autonomiacutea en el
proceso de aprendizaje que llevan a cabo Al mismo tiempo se aclara que los cambios de
paradigma en materia de educacioacuten deben pasar de las pedagogiacuteas centradas en la
ensentildeanza para pasar a pedagogiacuteas centradas en el aprendizaje dando lugar a un rol maacutes
activo de los estudiantes
Finalmente se concluye en la constancia perseverancia en conseguir aprendizajes
que sean duraderos en realidades tan difiacuteciles que viven los alumnos
Esta propuesta que se plantea en la vida escolar ofrece una formacioacuten integral a
traveacutes de la luacutedica se orienta a educar seres humanos diversos inmersos en entornos
cambiantes y difiacuteciles por las transformaciones culturales tecnoloacutegicas cientiacuteficas y
sociales Ofrecer a los alumnos propuestas para despertar el deseo e intereacutes por el estudio
seraacute justificacioacuten de todo esfuerzo y trabajo para aprender
Los contextos sociales demandan sistemas educativos maacutes flexibles para
responder a estos desafiacuteos actuales Promover experiencias innovadoras en los procesos
ensentildeanza- aprendizaje apoyado en las TIC (Tecnologiacutea de la informacioacuten y
comunicacioacuten)
41
Recomendaciones
Sensibilizar y Programar jornadas luacutedico-recreativas con los estudiantes de la
Institucioacuten Educativa Marina Orth integrando a los padres de familia y a la comunidad en
esta propuesta pedagoacutegica para crear ambientes luacutedicos en la construccioacuten de
aprendizajes significativos
Realizar actividades luacutedicas y recreativas en el aula y los descansos creando un
verdadero ambiente de unidad y convivencia armoacutenica y se enamoren de la vida escolar
Promover nuevas poliacuteticas institucionales para que las actividades luacutedicas sean
aprovechadas hasta el maacuteximo en el aula y en el descanso acompantildeadas y dirigidas
responsablemente por docentes y estudiantes
Generar motivacioacuten en los estudiantes a partir de la aplicacioacuten de la luacutedica en las
diferentes aacutereas del conocimiento para que el aprendizaje sea significativo y duradero y
de esta forma se incluyan a los estudiantes con dificultades de aprendizaje
Compartir y conocer experiencias luacutedicas y estrategias pedagoacutegicas aplicadas en
otras instituciones educativas para que a traveacutes del compartir haya un enriquecimiento de
experiencias
42
Lista de referencias
Aebli H (1991) Factores de la ensentildeanza que favorecen el aprendizaje autoacutenomo
Madrid Narcea 2014
Caicedo BetyChaguendo Nidia Cuellar Jaramillo Mayerlin Manrique Sierra 2015
Coacutedigo del Menor (2011)
Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia (1991)
Cabero Almenara (2005) Julio ldquoLas TICs y las universidades retos posibilidades y
preocupacionesrdquo Revista de la educacioacuten superior5
Carmona Maria Gabriela Salazar Mariacutea Margarita Gaviria Osorio 2009
Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de 1948
De Subiria Samper Julian 2009
Freire P (1999) Pedagogiacutea del Oprimido Meacutexico Editorial siglo XXI
Garciacutea T Angela Fidelina Isabel Hayer Luna Jairo Ibarguen
Incorporacioacuten de las TIC en la Educacioacutenrdquo Revista Tecnologiacutea y Comunicacioacuten
Educativa 2006
Ley General de Educacioacuten Febrero 8 de 1994 artiacuteculos 1 y 5
MEN Educacioacuten de Calidad el camino para la Prosperidad del Doctor Juan Manuel
Santos Plan Sectorial 2010-2014 Colombia
43
Perea 2009Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de
1948Rivas Manuel Perea Beatriz Jaramillo Tamayo Dirlean Becerra Palacios
2015
Rojas Diego (2010) Blogger Luacutedica en la escuela Bogotaacute Colombia
Secretaria de Educacioacuten Municipal de Medelliacuten circular 62 de 2008
Zuacutentildeiga Guillermo Benavides (1998) FUNLIBRE Seccional Narintildeo V Congreso
Nacional de Recreacioacuten Coldeportes Caldas Universidad de Caldas
FUNLIBRE 3 al 8 de Noviembre de 1998 Manizales Caldas Colombia
44
Anexos
Anexo A Lista de Chequeo
Nordm INDICADOR
SI
se
realizo
NO
se
realizo
OBSERVACIONES
1 Observacioacuten de clase 1
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase motivada con
recursos didaacutecticos y
tecnologicos los
estudiantes se muestran
atentos y motivados
2 Observacioacuten clase 2
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase magistral y sin
utilizacioacuten de recursos
didaacutecticos ni
tecnologicos los
estudiantes se muestran
apaacuteticos y distraiacutedos
3 Observacioacuten de los descansos
Utilizacioacuten de espacios
Juegos que realizan
X
Los estudiantes utilizan
la cancha en donde
pueden jugar futbol muy
pocos la mayoriacutea
permanecen sentados en
diferentes lugares de la
institucioacuten el espacio del
descanso se da de manera
pasiva
4 Dialogo con estudiantes
Intereses que manifiestan
X
Los estudiantes
manifiestan intereacutes por
implementar otro tipo No
se fomenta la realizacioacuten
de otras actividades
deportivas ni
juegostradicionales que
inviten al compartir y al
intercambio
5 Dialogo con padres de familia
Actividades luacutedicas que realizan
con sus hijos
X
Los padres de familia
manifiestan el intereacutes de
sus hijos por los juegos
tecnoloacutegicos y por el
futbol No se promueve
otras actividades que
pueden generar gusto e
intereacutes
Clubes en jornada
complementaria
Participacioacuten en estas
actividades luacutedicas
X
Los estudiantes
participan con gusto en
estas actividades
complementarias
45
programadas en jornada
contraria
Talleres de Ingles y tecnologiacutea
para docentes
X
La mayoriacutea de los
docentes participan
activamente en estos
espacios de capacitacioacuten
hay disponibilidad y
deseos de actualizarse
pero un grupo pequentildeo
de docentes se muestra
reacio
Talleres de ingleacutes y tecnologiacutea
para padres de familia
X
Poca participacioacuten por
parte de los padres de
familia
46
Anexo B Encuesta de satisfaccioacuten
47
48
Anexo C Relacioacuten indicadores de satisfaccioacuten
49
50
51
20
4034 27
32
33
44
38
48
43
3633
3929343137
43
42
51
26
52
2667
4555
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparteLas metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizajeEl proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegioEl desempentildeo acadeacutemico de los estudiantesSe impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizajePromocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantesSe tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantesAmbiente de aprendizaje dentro del aula de claseActividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantesEl nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizajeSe generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividadSe promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto por pertenecer a la institucionSe participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucionalEl proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacutenSe promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudioLas actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadasLas actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacutenEl ambiente escolar de armonia y sana convivenciaSe realizan actividades para vincular la familia con el ColegioLa institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticosLas aulas presentan un ambiente agradable de trabajoLas actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantesEn la dinamica institucional se fomentan actividades recreativasLa participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionalesSe aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativasEl proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
52
0 2 4 6 8 10 12 14 16
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
Las metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizaje
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
El desempentildeo acadeacutemico de los estudiantes
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Promocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantes
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Ambiente de aprendizaje dentro del aula de clase
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
El nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto porhellip
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
El proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacuten
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadas
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
El ambiente escolar de armonia y sana convivencia
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
La institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticos
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
Las actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantes
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
La participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionales
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
El proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
GRAacuteFICO DE INSATISFECHOS
53
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
0 10 20 30 40 50 60 70 80
GRAFICO DE MEDIANAMENTE SATISFECHO
Series1
54
Anexo D Evidencias fotograacuteficas
APLICACIOgraveN DE ENCUESTASA ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA Enero 29 de 2016
ORGANIZACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD LUDICA
Febrero 10 de 2016
55
REALIZACION DE LA ACTIVIDAD LUDICA Febrero 12 de 2016
7
Capiacutetulo 1
Introduccioacuten
Imagen tomada en la institucioacuten fecha 25 Noviembre del 2015
Presentar la Institucioacuten Educativa Rural Marina Orth ubicada en el sector de Aguas
Friacuteas parte alta zona suroccidental del Municipio de Medelliacuten es hablar de contradiccioacuten
entre modernidad y tradicioacuten cambio y permanencia ambiente de ciudad y ruralidad
comodidad y pobreza
Los estudiantes son respetuosos colaboradores sencillos solidarios Practican el
deporte como distraccioacuten favorita Son abiertos al diaacutelogo y la comunicacioacuten y aprovechan las
actividades luacutedicas que se les ofrece para desarrollar sus capacidades ser creativos sentirse
valorados y que se les respete desde su individualidad fortaleciendo de esta manera la
autoestima nivel de liderazgo y la capacidad de autoevaluarse y tomar sus propias decisiones
En la dinaacutemica de la Institucioacuten se les ofrece una formacioacuten acadeacutemica con eacutenfasis en
ingleacutes tecnologiacutea e informaacutetica y procesos luacutedicos a traveacutes de los clubes que ofrece la
Fundacioacuten Marina Orth lo que facilita el uso de esta herramienta en los procesos pedagoacutegicos
8
Sin embargo se ha venido observando desintereacutes de los estudiantes apatiacutea desmotivacioacuten
bajo rendimiento acadeacutemico y peacuterdida de antildeo
Indagando las causas que originan esta situacioacuten se detecta entre otras la falta de
aplicacioacuten de estrategias metodoloacutegicas por parte de algunos docentes desconociendo la
riqueza de la luacutedica como una herramienta que permite aprendizajes significativos y duraderos
que motivan y despiertan intereacutes en los estudiantes
Podriacuteamos decir que el problema es la transmisioacuten de contenidos en forma mecaacutenica
memoriacutestica y tradicionalista En consecuencia se hace necesario llevar a cabo esta propuesta
para el mejoramiento del nivel motivacional incorporando estrategias y metodologiacuteas
innovadoras donde los estudiantes desarrollen sus iniciativas y sientan gusto por el trabajo en
el aula como alternativa para dar respuesta al interrogante planteado
iquestQueacute instrumentos metodoloacutegicos se pueden implementar para generar ambientes de
aprendizaje significativos en los estudiantes de la Institucioacuten Educativa Rural Marina Orth
Se propone un objetivo a nivel general que consiste en disentildear una propuesta pedagoacutegica
para los docentes de la Institucioacuten Educativa Rural Marina Orth como alternativa para generar
ambientes agradables y aprendizajes significativos mejorando asiacute el nivel motivacional de los
estudiantes
A nivel especiacutefico se plantean objetivos que ayudan a alcanzar lo propuesto
Incorporar metodologiacuteas nuevas en el aula que implementen competencias en
los docentes para hacer de los espacios educativos verdaderos ambientes de
aprendizajes significativos y duraderos
9
Propiciar espacios luacutedicos y recreativos para que los estudiantes desarrollen
habilidades y competencias interactuando unos con otros que le permitan
reconocerse como seres sociales
Incorporar herramientas TICs (Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
comunicacioacuten) generando intereacutes y gusto por el aprendizaje
Brindar capacitacioacuten a docentes y padres de familia para vincularlos en el
proceso y hacer de la institucioacuten un espacio dinaacutemico y participativo
Se Justifica la Implementacioacuten y desarrollo de esta propuesta luacutedica con actividades
pedagoacutegicas alternativas porque permite partir de situaciones que hacen parte de la vida en la
que los estudiantes se apoyan se motivan y salen de la apatiacutea en la que se encuentran
Comenzar desde edades tempranas es importante porque si a los nintildeos y joacutevenes se les
da la oportunidad de experimentar a traveacutes del jugar investigar y crear lograraacuten adquirir
habilidades y destrezas necesarias para gustar de los espacios acadeacutemicos y mejorar la
convivencia social
Brindar la oportunidad para que a traveacutes del arte la muacutesica las dramatizaciones las
dinaacutemicas las rondas los estudiantes interactuacuteen en el mundo de los aprendizajes de una forma
enriquecedora y adquieran habilidades formativas no solo en las aacutereas del
conocimiento sino tambieacuten en los aspectos psicoloacutegicos psicomotor afectivo y vivencia de los
valores
Es un llamado a los docentes para buscar alternativas abrirse a nuevas opciones a
utilizar mejor el tiempo y los espacios dentro y fuera de la institucioacuten que permita a los
10
estudiantes interiorizar de una manera libre y agradable los distintos estilos de aprendizaje la
recursividad el liderazgo y trabajo en equipo lo que mejorara el nivel de participacioacuten
reduciendo la desercioacuten la desmotivacioacuten el desaacutenimo y aumentando su intereacutes frente a su
proceso formativo
ldquoEl secreto de ensentildear no es tanto transmitir conocimiento como contagiar ganas
especialmente a los que no las tienenrdquo
Juan VaelloOrts
11
Capiacutetulo 2
iquesty si nos adentramos en la teoriacutea
El trabajo que se presenta hace referencia a la luacutedica desde la perspectiva
motivacional proponiendo ambientes agradables aprendizajes significativos precisando de
esta manera la idea central del tema de investigacioacuten
La propuesta se aborda y estaacute fundamentada en un marco teoacuterico desde lo legal
en la Constitucioacuten Poliacutetica Nacional de Colombia Declaracioacuten Universal de los derechos
humanos la Ley General de Educacioacuten disposiciones legales normas y directrices que
propone el Ministerio de Educacioacuten Nacional y que son la base para orientar nuestro quehacer
educativo
Con este conjunto de conceptos y definiciones desde lo legal se pretende
describir en forma general el abordaje del tema y precisar la idea central la luacutedica como eje
transversal en la construccioacuten de ambientes de aprendizaje significativos porque la luacutedica
como parte esencial de la vida estaacute ligada a todos los procesos de la formacioacuten integral a traveacutes
de ella se cultivan valores eacuteticos esteacuteticos sociales y culturales se estimula la creacioacuten
artiacutestica mejoramiento de los ambientes y la calidad de vida la integridad fiacutesica y mental la
importancia de la educacioacuten fiacutesica recreacioacuten y deporte la sana convivencia y la utilizacioacuten
del tiempo libre
Por tanto la luacutedica se debe transversalizar en todas las dimensiones del saber para
fomentar un aprendizaje constructivo y significativo como lo afirma Coll ldquomediante la
realizacioacuten de aprendizajes significativos el alumno construye modifica diversifica y
12
coordina sus esquemas estableciendo de este modo redes de significados que enriquecen su
conocimiento del mundo fiacutesico social y potencian su crecimiento personalrdquo
Desde la Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia se aborda el tema cuando expresa Son
derechos fundamentales de los nintildeos ademaacutes de la vida la integridad fiacutesica la salud (hellip) La
educacioacuten y la cultura la recreacioacuten y la libre expresioacuten de su opinioacuten (Constitucioacuten Poliacutetica
de Colombia 1991 articulo 44)
ldquoEl adolescente tiene derecho a la proteccioacuten y a la formacioacuten integral
La educacioacuten es un derecho de la persona y un servicio puacuteblico que tiene
una funcioacuten social con ella se busca el acceso al conocimiento a la ciencia y a la
teacutecnica y a los demaacutes bienes y valores de la cultura Maacutes adelante en el mismo
artiacuteculo precisa que corresponde al estado regular y ejercer la suprema inspeccioacuten
y vigilancia de la educacioacuten con el fin de velar por su calidad por el cumplimiento
de sus fines y por la mejor formacioacuten moral intelectual y fiacutesica de sus educandosrdquo
(Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia 1991 articulo 65)
La declaracioacuten Universal de Derechos Humanos busca tambieacuten promover
valores como la tolerancia el respeto la solidaridad entre otros que unan y fortalezcan la paz
y la convivencia armoniosa
Se enfocaraacute la educacioacuten al desarrollo pleno de la personalidad humana y
al fortalecimiento del respeto por los derechos y libertades fundamentales del ser
humano Promoveraacute el entendimiento tolerancia y amistad entre todas
las naciones grupos raciales o religiosos y debe ir maacutes allaacute de las actividades de
las Naciones Unidas para la preservacioacuten de la paz (Declaracioacuten Universal de los
13
Derechos Humanos Naciones Unidas Diciembre 10 de 1948 articulo 26 paacuterrafo
2)
La Ley 115 de febrero 8 de 1994 por la cual se expide la Ley General de Educacioacuten
decreta en sus disposiciones preliminares
ldquoLa educacioacuten es un proceso de formacioacuten permanente personal cultural y social que
se fundamenta en una concepcioacuten integral de la persona humana de su dignidad de sus
derechos y de sus deberesrdquo (Ley General de la Educacioacuten 1994 Artiacuteculo 1)
Los fines de la educacioacuten en conformidad con la Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia estaacute
de acuerdo en los siguientes aspectos
El pleno desarrollo de la personalidad sin maacutes limitaciones que las que le
ponen los derechos de los demaacutes y el orden juriacutedico dentro de un proceso de
formacioacuten integral fiacutesica psiacutequica intelectual moral espiritual social
afectiva eacutetica ciacutevica y demaacutes valores humanos
La formacioacuten en el respeto a la vida y a los demaacutes derechos humanos a la paz
a los principios democraacuteticos de convivencia pluralismo justicia solidaridad
y equidad asiacute como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad
La formacioacuten para facilitar la participacioacuten de todos en las decisiones que los
afectan en la vida econoacutemica poliacutetica administrativa y cultural de la Nacioacuten
La formacioacuten en el respeto a la autoridad legiacutetima y a la ley a la cultura
nacional a la historia colombiana y a los siacutembolos patrios
14
La adquisicioacuten y generacioacuten de los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos maacutes
avanzados humaniacutesticos histoacutericos sociales geograacuteficos y esteacuteticos
mediante la apropiacioacuten de haacutebitos intelectuales adecuados para el desarrollo
del saber
El estudio y la comprensioacuten criacutetica de la cultura nacional y de la diversidad
eacutetnica y cultural del paiacutes como fundamento de la unidad nacional y de su
identidad
El acceso al conocimiento la ciencia la teacutecnica y demaacutes bienes y valores de
la cultura el fomento de la investigacioacuten y el estiacutemulo a la creacioacuten artiacutestica
en sus diferentes manifestaciones
La creacioacuten y el fomento de una conciencia de la soberaniacutea nacional y para la
praacutectica de la solidaridad y la integracioacuten con el mundo en especial con
Latinoameacuterica y el Caribe
El desarrollo de la capacidad criacutetica reflexiva y analiacutetica que fortalezca el
avance cientiacutefico y tecnoloacutegico nacional orientado con prioridad al
mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la poblacioacuten a la
participacioacuten en la buacutesqueda de alternativas de solucioacuten a los problemas y al
progreso social y econoacutemico del paiacutes
La adquisicioacuten de una conciencia para la conservacioacuten proteccioacuten y
mejoramiento del medio ambiente de la calidad de la vida del uso racional de
los recursos naturales de la prevencioacuten de desastres dentro de una cultura
ecoloacutegica y del riesgo y de la defensa del patrimonio cultural de la nacioacuten
15
La formacioacuten de la praacutectica del trabajo mediante los conocimientos teacutecnicos
y habilidades asiacute como en la valoracioacuten del mismo como fundamento del
desarrollo individual y social
La formacioacuten para la promocioacuten y preservacioacuten de la salud y la higiene la
prevencioacuten integral de problemas socialmente relevantes la educacioacuten fiacutesica
la recreacioacuten el deporte y la utilizacioacuten del tiempo libre y
La promocioacuten en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear
investigar adoptar la tecnologiacutea que se requiere en los procesos de desarrollo
del paiacutes y le permita al educando ingresar al sector productivo (Ley General
de Educacioacuten 1994 Artiacuteculo 5ampConstitucioacutenPoliacutetica de Colombia 1991
Artiacuteculo 67)
Tambieacuten la Secretariacutea de Educacioacuten del Municipio de Medelliacuten precisa que es
consecuente con las poliacuteticas de desarrollo y bienestar personal de su comunidad educativa y
que permanece atenta a las oportunidades que aportan estrategias formativas para avanzar en
la dignificacioacuten del ser humano que estimulando su crecimiento interior (Secretaria de
Educacioacuten de Medelliacuten 2008 Circular 62)
Ampliando el Marco Teoacuterico de este proyecto se abordan algunas teoriacuteas que nos
anteceden y que hacen referencia al tema de investigacioacuten que se presenta basadas en la luacutedica
como estrategia pedagoacutegica Esta referenciacion reposa en la biblioteca virtual de la
Universidad los Libertadores
16
Propuesta para el mejoramiento de las praacutecticas pedagoacutegicas de los docentes de la
Institucioacuten Educativa Liceo Moderno de Suesca mediante la implementacioacuten de estrategias
luacutedicas ldquoSe observa que en algunos docentes de la Institucioacuten Educativa Liceo Moderno
necesitan capacitacioacuten para que creen ambientes donde tengan presente la luacutedica ya que es
necesario que diacutea a diacutea los nintildeos se motiven en su aprendizaje y que no sea muy monoacutetono
sino al contrario que exploren y creen cosas de gran intereacutesrdquo (Lady Tatiana Bernal Diaz
Yenny Fabiola Corredor JimenezNarlisEsteher Robles Melendrez 2015)
La luacutedica y recreacioacuten como eje dinamizador del tiempo libre en la huerta escolar
utilizada como herramienta pedagoacutegica para el fortalecimiento de valores socioculturales en
la Institucioacuten Educativa Laacutezaro Restrepo Gonzaacutelez ldquoEl aprovechamiento del tiempo libre y el
desarrollo de estrategias luacutedicas ha sido uno de los problemas que ha generado gran
preocupacioacuten en nuestras instituciones educativas en estos momentos trabajamos en la
buacutesqueda de estrategias para transformar nuestra realidad socialrdquo (Manuel Rivas Perea Beatriz
Jaramillo Tamayo Dirlean Becerra Palacios 2015)
Los pasajuegos como estrategias luacutedicas para el mejoramiento del rendimiento
acadeacutemico de los estudiantes del grado 6degd de la Institucioacuten Educativa La Paz del municipio
de La Ceja ldquoEn esta propuesta se podraacuten apreciar elementos para guiar la aplicacioacuten de los
principios recreativos en la formacioacuten integral del individuo y tendraacute la oportunidad de
familiarizarse con importantes temas baacutesicos sobre la recreacioacuten en el curriacuteculo lo cual le
permite abordar contenidos elementos y muy especialmente el trabajo praacutectico con mayor
precisioacuten y claridad en los conceptos evitando la pasividad monotoniacutea memorizacioacuten en el
aacuterea de la matemaacutetica motivando a involucrar la activad recreativa en el proceso formativo e
17
instructivo de los estudiantes en edad escolarrdquo (Mariacutea Gabriela Carmona Salazar Mariacutea
Margarita Gaviria Osorio 2009)
La luacutedica como estrategia pedagoacutegica para el fortalecimiento del desarrollo integral del
estudiante en el aula escolar ldquoDe acuerdo a la investigacioacuten realizada se hace referencia al ser
humano en su totalidad es decir coacutemo ser integral que no solo eduquemos para el desarrollo
intelectual sino tambieacuten para el desarrollo de las emociones del espiacuteritu lo cual se logra
implementando estrategias luacutedicas que contribuyan a mejorar las habilidadesrdquo (Bety Caicedo
Chaguendo Nidia Cuellar Jaramillo Mayerlin Manrique Sierra 2015)
Donde cuando cuanto y como aprendo mediante el juego ldquo El desarrollo de la presente
investigacioacuten tiene como propoacutesito fundamental el elevar el nivel acadeacutemico de los estudiantes
de la baacutesica secundaria grado 9ordmB de la Institucioacuten Educativa Monsentildeor Alfonso Uribe
Jaramillo del municipio de La Ceja a traveacutes de la implementacioacuten de la recreacioacuten en las
diferentes aacutereas del saber como eje motivador e integrador para el buen rendimiento
acadeacutemico lo anterior a traveacutes de la implementacioacuten de estrategias luacutedicas y pedagoacutegicas que
faciliten la construccioacuten de un aprendizaje experiencialrdquo (Angela Beatriz Garcia Torres
Fidelina Isabel Hayer Luna Jairo Ibarguen Perea 2009)
Expuestas estas teoriacuteas se hace evidente el aporte que esta propuesta de investigacioacuten
quiere dar sobre el proceso de ensentildeanza aprendizaje dos teacuterminos que forman una unidad y
se complementan uno a otro Es necesario implementar unas estrategias de ensentildeanza para
dotar al estudiante con de herramientas que motiven y desarrollen su potencial de aprendizaje
Podriacuteamos preguntarnos queacute queremos queacute se aprenda Por queacute se aprende cuales
estrategias metodoloacutegicas se utilizan en el aula Como motivar realmente a los estudiantesSi
18
se brindan espacios luacutedicos en el aprendizaje Si se tienen en cuenta los intereses de los
estudiantes
Para los efectos de este estudio y dar claridad a los interrogantes se necesita precisar
definir y conceptualizar algunos teacuterminos
Nos dice Diego Rojas sobre el trabajo ldquoLuacutedica en la Escuelardquo que una de las herramientas
fundamentales en el proceso pedagoacutegico es la luacutedica y se puede definir de la siguiente manera
La luacutedica se entiende como una dimensioacuten del desarrollo de los individuos
siendo parte constitutiva del ser humano El concepto de luacutedica es tan amplio como
complejo pues se refiere a la necesidad del ser humano de comunicarse de sentir
expresarse y producir en los seres humanos una serie de emociones orientadas hacia
el entretenimiento la diversioacuten el esparcimiento que nos llevan a gozar reiacuter gritar
e inclusive llorar en una verdadera fuente generadora de emociones(Diego Rojas
2006)
(Juliaacuten De Subiriacutea Samper 2009) nos invita a hacer de nuestras escuelas una escuela
activa en donde se realice una revolucioacuten pedagoacutegica Superar lo tradicional en las aulas y
proyectarse a construir escuelas en permanente cambio
La alternativa es hacer de los espacios de aprendizajes un ligar donde se fomente la
creatividad el goce el disfrute y el intereacutes por aprender mucho maacutes Esto se fundamenta en la
escuela Montessoriana ldquoLa escuela activa coloca al nintildeo como el centro eacutel es quien aprende
y se auto educardquo Por ello la educacioacuten deberaacute respetar y promover sus intereses de manera
que se garantice que se le deacute respuesta a sus necesidades Sus ideas sus intereses y sus
actividades deberaacuten ser el motor de la educacioacuten Su palabra tendraacute que ser escuchada sus
19
preguntas resueltas y sus intereses acompantildeados La finalidad uacuteltima de la educacioacuten seraacute para
ellos garantizar la felicidad y la socializacioacuten del nintildeo aquiacute y ahora
De acuerdo con lo anterior propone (Zuntildeiga Guillermo 1998) repensar la pedagogiacutea
actual y descubrir asiacute lo que la luacutedica puede aportar y encontrar mejores respuestas de un
mundo moderno que exige cambios veloces para estar preparados
De aquiacute que el aprendizaje debe ser significativo como respuesta al cambio de
paradigma y a las nuevas estrategias propuestas en el aula
Al respecto Ausubel dice El alumno debe manifestar (hellip) una disposicioacuten para
relacionar sustancial y no arbitrariamente el nuevo material con su estructura cognoscitiva
como el material que aprende es potencialmente significativo para eacutel es decir relacionable con
su estructura de conocimiento sobre una base no arbitraria aprende sin presioacuten (Ausubel1983
p 48)
Lo anterior presupone
Que el material sea potencialmente significativo esto implica que el material de
aprendizaje pueda relacionarse de manera no arbitraria y sustancial (no al pie de la letra) con
alguna estructura cognoscitiva especiacutefica del alumno la misma que debe poseer significado
loacutegico es decir ser relacionable de forma intencional y sustancial con las ideas
correspondientes y pertinentes que se hallan disponibles en la estructura cognitiva del alumno
este significado se refiere a las caracteriacutesticas inherentes del material que se va aprender y a su
naturaleza
Asiacute mismo es importante un buen ambiente de aprendizaje y este depende de las
actividades que se realicen dentro y fuera del aula de clase
20
ldquoLas Actividades de aprendizaje constituyen el centro de un ambiente de aprendizaje
El disentildeo y la planificacioacuten adecuada de las mismas pueden marcar la diferencia entre aprender
o no En las actividades de aprendizaje hacemos la distincioacuten entre individuales y colaborativas
pero mantenemos lo que Dillenburg sostiene que el eacutexito del aprendizaje no radica en aprender
solo o acompantildeado sino en la realizacioacuten de actividadesque maacutes eacutexito tengan en disparar
mecanismos de aprendizaje que en uacuteltima instancia siempre son individuales (Dillenburg
1560)
Teniendo en cuenta el artiacuteculo ON LINE Significados de la Metodologiacutea
Recuperado wwwsignificadoscommetodologia
La metodologiacutea del aprendizaje es una disciplina que comprende una serie de teacutecnicas
meacutetodos y estrategias que implementadas sistemaacuteticamente contribuyen a optimizar la
adquisicioacuten de nuevos conocimientos y habilidades Factores como la organizacioacuten del tiempo
(horarios de estudio) el acondicionamiento del lugar de estudio la concentracioacuten la
comprensioacuten el intereacutes la memoria la claridad de pensamiento la toma de notas los buenos
haacutebitos de lectura el repaso y la preparacioacuten para un examen son todos aspectos que al
aplicarse con rigor metodoloacutegico mejoran las capacidades de aprendizaje y rendimiento
escolar En resumidas cuentas es el arte de aprender a aprender
Las estrategias de aprendizaje son el conjunto de actividades teacutecnicas y medios que
se planifican de acuerdo con las necesidades de la poblacioacuten a la cual van dirigidas
los objetivos que persiguen y la naturaleza de las aacutereas y cursos todo esto con la finalidad de
hacer maacutes efectivo el proceso de aprendizaje
21
Al respecto (Brandt1998) las define como Las estrategias metodoloacutegicas teacutecnicas de
aprendizaje andragoacutegico y recursos variacutean de acuerdo con los objetivos y contenidos del
estudio y aprendizaje de la formacioacuten previa de los participantes posibilidades capacidades y
limitaciones personales de cada quien
Es relevante mencionarle que las estrategias de aprendizaje son conjuntamente con los
contenidos objetivos y la evaluacioacuten de los aprendizajes componentes fundamentales
del proceso de aprendizaje
Definidas de una manera amplia las estrategias de aprendizaje son conductas o pensamientos
que facilitan el aprendizaje Estas estrategias van desde las simples habilidades de estudio
como el subrayado de la idea principal hasta los procesos de pensamiento complejo como el
usar las analogiacuteas para relacionar el conocimiento previo con la nueva informacioacuten (Weistein
Ridley Dahl amp Weber 1988-1989)
Siguiendo con estas claridades conceptuales no se puede dejar de lado la Motivacioacuten
entendiendo esta como el intereacutes que el estudiante manifiesta frente a las actividades
programadas y que lo llevan a un aprendizaje que puede ser duradero y significativo seguacuten el
grado de atencioacuten y nivel motivacional que tenga
Teniendo en cuenta el articulo ON LINE
Recuperado de httpuhuescineeducaciondidaacutectica0083motivacinhtm
Martinez enrique ampSanhezSalanova La Motivacioacuten en el Aprendizaje expresa sobre el
tema que ldquocada alumno se motiva por razones diferentes la motivacioacuten como proceso auto
energeacutetico de la persona limita la funcioacuten del profesor a ser un agente exterior que trata de
desencadenar las fuerzas interiores del alumno la misma actividad incentivadora produce
22
distintas respuestas en distintos individuos o incluso en el mismo alumno en diversos
momentosrdquo
De esta manera se puede entender que la motivacioacuten tiene que ir acompantildeada
de los intereses y necesidades particulares e individuales de cada alumno en la que influye un
sinnuacutemero de circunstanciasque lo rodean para ello se tiene que conocer muy bien su entorno
y conectarlos con los objetivos que se quieren lograr
Expresan los autores que ldquoen situaciones de aprendizaje nos importan maacutes los
procesos que los resultados La razoacuten es que los procesos permanecen siempre y sirven de
refuerzo o motivacioacuten para posteriores aprendizajesrdquo
(Freire 1967) en el libro educacioacuten liberadora del Oprimido dice que ldquola
educacioacuten debe comenzar por superar la contradiccioacuten educador- educando Debe basarse en
una concepcioacuten abarcadora de los dos polos en una liacutenea integradora de manera que ambos se
hagan a la vez educadores y educandos Es imprescindible que el educador humanista tenga
una profunda fe en el hombre en su poder creador y transformador de la realidad El educador
debe hacerse un compantildeero de los educandos
En este contexto entra la pedagogiacutea luacutedica como reflexioacuten-accioacuten permanente sobre el
pensar sentir y actuar del maestro en su interaccioacuten con el estudiante y el conocimiento desde
una perspectiva de goce por el conocimiento por el trabajo por compartir porque satisface una
necesidad y a su vez ayuda a traveacutes del juego el crecimiento personal y colectivo en forma
placentera
Hay diversos factores de la ensentildeanza que favorecen el aprendizaje autoacutenomo
(Hans Aebly 2014) DiceldquoEs divertido aprender como es divertido ensentildear cuando se
ve las evidencias de lo aprendido y ensentildeado Cuando aprendemos vemos que avanzamos
y se nos abren nuevos horizontes y actuamos con maacutes eficiencia
23
Cuando nuestra ensentildeanza se vuelve divertida hacemos parte del desarrollo del
aprendiz vemos avanzar al que aprende Y esto no es otra cosa que organizar el contexto
del aprendizaje para que sea atractivo a todos los participantes ndash profesores-alumnos Y
lo aprendido logre un producto determinado una vivencia determinadardquo
De lo contrario son aprendizajes muertos que demuestran la no apropiacioacuten de
contenidos
La clave estaacute en hacer de los espacios educativos un lugar donde todos
interactuemos y desde la luacutedica hacer ambientes escolares agradables que favorezcan el
aprendizaje autoacutenomo y significativo
24
Capiacutetulo 3
Un recorrido metodoloacutegico
La metodologiacutea es una disciplina del conocimiento es una serie de pasos especiacuteficos
encargada de elaborar definir y sistematizar la informacioacuten En otras palabras es el conjunto
de teacutecnicas meacutetodos y procedimientos que se deben seguir durante el desarrollo de un proceso
de investigacioacuten
En la investigacioacuten que se presenta se optoacute por la eleccioacuten de la metodologiacutea de tipo
cualitativo con enfoque descriptivo en donde se hace necesario formular teacutecnicas de
recoleccioacuten de datos con fuentes apropiadas para caracterizar buscar diferencias y relaciones
significativas enunciar supuestos y formular hipoacutetesis para llegar a la interpretacioacuten de la
realidad y de esta manera dar una informacioacuten general a situaciones concretas soluciones
apropiadas y pertinentes al tema de investigacioacuten
Para abordar este problema se utiliza el meacutetodo investigacioacuten accioacuten participacioacuten
Es un meacutetodo inductivo en donde se va de lo particular a lo general y los datos sirven para su
anaacutelisis e interpretacioacuten a traveacutes de la observacioacuten directa las entrevistas y los documentos
Este meacutetodo da respuesta a la naturaleza del problema objeto de la investigacioacuten y nos ayuda
a alcanzar un resultado teoacutericamente valido aunque su procedimiento sea interpretativo y
subjetivo
De acuerdo a la liacutenea de investigacioacuten y teniendo en cuenta que la pedagogiacutea es la
disciplina en la que se ocupan todas las facultades de educacioacuten en el tema de la investigacioacuten
urge cambiar la mirada y comprometerse a darle un nuevo rumbo a las formas tradicionales
25
que existen en nuestro medio educativo Y como no existe pedagogiacutea sin didaacutectica ni didaacutectica
sin pedagogiacutea como nos dice Ricardo Lucio estas dos liacuteneas constituyen la razoacuten de ser de la
Facultad de ciencias de la Educacioacuten y es la razoacuten de ser del proyecto de investigacioacuten que se
emprende
La realidad que vive hoy los nintildeos y nintildeas razoacuten de ser de la educacioacuten nos retan a
asumir una formacioacuten integral que apunte a sus necesidades concretas en este contexto que va
cambiando cada diacutea de manera acelerada Por lo tanto la educacioacuten debe dar respuestas
acertadas y convincentes si se lleva a cabo una nueva pedagogiacutea y una nueva didaacutectica y la
implementacioacuten de nuevas estrategias para contribuir en la formacioacuten de seres humanos
iacutentegros con gran calidad humana con proyectos de vida fundamentados en los valores eacuteticos
religiosos y morales
La liacutenea de investigacioacuten en Pedagogiacuteas Didaacutecticas e Infancias estaacute muy unida a la
liacutenea de investigacioacuten de Pedagogiacutea medios y mediaciones ya que estos tres elementos
permiten reconocer todos aquellos estilos tradicionales que se ha venido implementando en la
educacioacuten a traveacutes de muchos antildeos y que hoy urge darle un vuelco transformador a la praacutectica
educativa posibilitando otras formas de acceder a la informacioacuten de producir el conocimiento
formas de interactuar unos con otros y establecer y aplicar diferentes medios y mediaciones
que hagan de la cultura educativa una propuesta innovadora
Y la luacutedica seraacute el mejor medio y la mejor mediacioacuten en estos espacios educativos
logrando hacer de las instituciones espacios transformantes y transformadores
La poblacioacuten en donde se presenta la propuesta es la Institucioacuten Educativa Rural
Marina Orth La poblacioacuten para realizar el proyecto es el total de la comunidad educativa y se
26
encuentra en el lugar donde se presenta el trabajo el estudio que se hace es en el momento
presente y actual estaacute limitado a realizarse en la comunidad especificada
La muestra poblacional se refiere al subconjunto fielmente representativo del tamantildeo
general de la poblacioacuten 14 docentes 50 padres de familia y 62 estudiantes de la Institucioacuten
Educativa Marina Orth se ha optado por tomar esta muestra de la poblacioacuten ya que es una
situacioacuten problema que se presenta generalizada en la Institucioacuten La muestra fue seleccionada
al azar y todos tienen oportunidad de ser incluidos en la aplicacioacuten de la encuesta El nuacutemero
de poblacioacuten encuestada se considera representativa y suficiente para el suministro de los datos
ya que es una Institucioacuten pequentildea
De acuerdo al tipo de investigacioacuten este es un estudio de campo en donde con la
muestra representativa se pueden hacer generalizaciones de la totalidad de la poblacioacuten
En los instrumentos y teacutecnicas para recoleccioacuten de datos se formulan dos teacutecnicas la
observacioacuten directa con instrumento de lista de chequeo y la aplicacioacuten de encuestas a una
muestra poblacional
La teacutecnica de la Observacioacuten que consiste en el registro visual de lo que ocurre en una
situacioacuten real clasificando y consignando los acontecimientos pertinentes de acuerdo con
alguacuten esquema presente y seguacuten el problema que se estudia
Al igual que con los otros meacutetodos previamente a la ejecucioacuten de la observacioacuten debe
definir los objetivos que persigue determinar la actividad de observacioacuten las condiciones y las
27
conductas que deberaacuten registrarse La lista de chequeo permite describir la realidad y enunciar
situaciones concretas de lo observado
La encuesta permite obtener informacioacuten a partir del anaacutelisis de las respuestas esto
garantiza que la informacioacuten se obtiene de una muestra representativa y eficaz Se estima que
este meacutetodo es mejor que el cuestionario ya que permite obtener una informacioacuten maacutes
completa A traveacutes de ella se puede explicar el propoacutesito del estudio y especificar claramente
la informacioacuten que necesita si hay una interpretacioacuten erroacutenea de la pregunta permite aclararla
asegurando una mejor respuesta
Este proyecto investigativo se desarrollaraacute en cuatros fases
En la fase I Se identifica la poblacioacuten con la que se va a ejecutar el proyecto Se visita
el lugar para observar las diferentes actividades pedagoacutegicas desarrolladas en la institucioacuten
Educativa Rural Marina Orth esta primera Fase se realizaraacute durante una semana estaraacute
acompantildeada de un instrumento de registro la lista de chequeo y asiacute se daraacute inicio a la
recoleccioacuten de datos (Anexo A)
Esta lista de chequeo se aplicoacute el 34 y 5 de febrero de 2016 Se observaron las diferentes
actividades pedagoacutegicas de los docentes de la Institucioacuten y se puede decir que algunos han
utilizados herramientas pedagoacutegicas muy acertadas logrando mantener la motivacioacuten e intereacutes
de los estudiantes desarrollando su espacio de manera dinaacutemica y creativa contribuyendo a
crear espacios de compartir e interaccioacuten Pero tambieacuten se pudo observar algunos docentes que
desarrollan sus clases de manera tradicional a pesar de los medios que se tienen en la
institucioacuten esto impide aprendizajes nuevos y significativos
28
En la fase II se recolecta informacioacuten por medio de encuesta aplicadas a una muestra
poblacional de 62 estudiantes y 50 padres de familia y 14 docentes sobre las causas de la
desercioacuten escolar la desmotivacioacuten en el aula y la falta de estrategias metodoloacutegicas que
generan desintereacutes y desmotivacioacuten en el ambiente escolar Con este instrumento de la encuesta
se verificaraacute la informacioacuten recogida en la observacioacuten directa Este meacutetodo elegido de
encuesta da respuesta a la naturaleza del problema que se aborda en la investigacioacuten (Anexo
B)
En la fase III se hace el informe estadiacutestico de los datos recogidos para hacer una
descripcioacuten cualitativa Se verifica la validez de la teacutecnica y la observacioacuten realizada Se hace
un anaacutelisis de los resultados arrojados en la observacioacuten directa y en la encuesta (Anexo C)
Despueacutes de la aplicacioacuten de la encuesta realizada en Enero 29 de 2016 se pudo verificar
un porcentaje medio de satisfaccioacuten en la aplicacioacuten de metodologiacuteas nuevas en el aula de clase
por parte de algunos docentes que se han quedado con los pocos elementos que se les ha dado
haciendo de estos espacios aburridores y desmotivantes Por parte de algunos docentes se ve
poco intereacutes de aprovechar los espacios de capacitacioacuten que se brinda por parte de Secretariacutea
de Educacioacuten y otros para lograr innovar su metodologiacutea A pesar de que la Institucioacuten ha
brindado los espacios para realizar diferentes actividades luacutedicas y recreativas es necesario maacutes
compromiso por parte de todos para que las mismas actividades luacutedicas generen pensamiento
conocimiento socializacioacuten e intereacutes Los padres de familia como fuerza vital de la comunidad
educativa expresan la desmotivacioacuten de algunos estudiantes pero ellos se hacen al margen del
proceso ya que se les ha brindado tambieacuten espacios de capacitacioacuten y ha habido muy poca
respuesta La poca respuesta que dan algunos los estudiantes en este proceso de ensentildeanza-
aprendizaje se verifica que la institucioacuten no ha encontrado respuestas acertadas para fortalecer
29
sus intereses Tambieacuten se puede decir que la comunidad educativa ha estado en buacutesqueda de
dar lo mejor ya que el centro del que hacer pedagoacutegico y la razoacuten de ser son los estudiantes
Se rescata elel sentido de pertenencia que identifica a todos los que hacen parte de la Institucioacuten
Educativa y esto es una fortaleza para pensar todos como hacer de esta comunidad un espacio
de bienestar armoniacutea y socializacioacuten y entre todos generar conocimiento significativo que
marque huella en cada uno
En la fase IV se proponen estrategias metodoloacutegicas en el proceso de ensentildeanza
aprendizaje para garantizar la permanencia de los estudiantes en la institucioacuten generar
ambientes agradables de aprendizajes mantener el intereacutes y la motivacioacuten por el estudio y
construir entre todos los saberes desde la investigacioacuten la luacutedica la recreacioacuten el goce y el
disfrute En esta fase se implementaraacute la propuesta de investigacioacuten y se elabora la ruta que
permita mejorar la situacioacuten
Se implementoacute en la Institucioacuten educativa la actividad de la jornada Luacutedica como parte
de la estrategia para mejorar los ambientes de aprendizajes Fue una jornada que nos permitioacute
vivir un ambiente muy agradable de convivencia armoniacutea intercambio Se aplicaron
elementos luacutedicos en la variedad de juegos tradicionales se les vio intereacutes goce y disfrute
Gran compromiso de todos los docentes para realizar esta actividad fue programada con
anticipacioacuten en donde todos los docentes se comprometieron a llevar a cabo dicha actividad
Quedando institucionalizada estas jornadas una vez por antildeo
Siendo el objeto principal de la investigacioacuten la implementacioacuten de estrategias que
generen intereacutes y motivacioacuten en el aprendizaje se convierte en el pilar fundamental en el
proceso de ensentildeanza aprendizaje en los estudiantes porque de aquiacute depende la permanencia
30
de manera activa y dinaacutemica en la Institucioacuten Educativa Rural Marina Orth de igual forma
depende tambieacuten el nivel que se logre en la aprehensioacuten de los conocimientos y el intereacutes por
el proceso formativo y su participacioacuten activa y dinaacutemica en todas las actividades escolares y
o disciplinas
Por tal razoacuten el aprendizaje desde la Luacutedica debe contar con instrumentos
metodoloacutegicos que contribuyan al desarrollo de la imaginacioacuten y la motivacioacuten de aprendizajes
nuevos que los lleve a procesar informacioacuten a resolver problemas que favorezcan el
aprendizaje eficaz apropiado para desarrollar en los estudiantes aprendizajes significativos que
brinden la posibilidad de compartir confrontar y profundizar en los saberes a traveacutes del juego
31
Capiacutetulo 4
Ambientes agradables aprendizajes significativos
Construir una propuesta de intervencioacuten es motivarse a crear espacios y estrategias para
generar en los estudiantes aprendizajes duraderos partiendo de sus intereses y expectativas
Las actividades propuestas por tanto buscan establecer oportunidades de mejoramiento en el
proceso ensentildeanza aprendizaje y en el nivel motivacional para aprender desde la luacutedica a
relacionarse con los demaacutes interactuar y compartir lo que se es lo que se sabe y lo que se es
capaz
Se justifica realizar este tipo de intervencioacuten aunque no es nueva en el aacutembito
educativo porque urge insistir en cambios para evitar el anquilosamiento en las aulas en donde
el docente desempentildea el papel principal ya no como protagonista sino como facilitador y
orientador y por tanto tiene que apasionarse por lo que hace volver a tomar el hilo del amor
del afecto enamorarse cada diacutea de su labor como misioacuten encomendada desde lo alto y
encantarse para poder encantar a los nintildeos de ese viaje que una vez emprendioacute lleno de ilusioacuten
y de miacutestica
En los espacios educativos en los que se interactuacutea diariamente se pueden realizar
grandes procesos de transformacioacuten no solamente brindar un curriacuteculo frio que no toque la
vida y la existencia sino que se comparta desde la realidad de cada ser humano que estaacute alliacute
tan cerca y tan necesitado de lo que somos tenemos y podemos brindar
Constantemente hay que preguntarse el porqueacute de cada accioacuten que realizamos Cuaacutel es
la funcioacuten de la escuela Cuaacutel es la misioacuten que se nos ha encomendado Como puedo generar
32
emocionalidad Hay que recobrar el sentido de la educacioacuten que llegue a tocar hasta las uacuteltimas
fibras del ser humano y se logre un verdadero cambio
El compromiso es crear ambientes agradables en los procesos de ensentildeanza ndash
aprendizaje para que los aprendizajes sean duraderos y significativos Teniendo en cuenta que
por medio de la luacutedica se aplican los insumos didaacutecticos de una forma creativa Es importante
sentir que la luacutedica tiene gran influencia en los ambientes educativos y es desde esta propuesta
que se quiere hacer eacutenfasis en la sensacioacuten placentera y motivante que sienten los estudiantes
pasando de unas clases magistrales quietas aburridas a pedagogiacuteas innovadoras centradas en
el aprendizaje autoacutenomo dando lugar a un rol maacutes activo de los estudiantes donde ellos mismos
desarrollen sus iniciativas y sientan gusto por el trabajo
Estos ambientes agradables tienen que ser desde la construccioacuten y reflexioacuten de lo
cotidiano que permitan y aseguren la diversidad y la transformacioacuten de la escuela y la familia
fomentando ambientes sanos formando y desarrollando sujetos con habilidades y
comprometidos socialmente con su entorno
Imagen sacada de httpimgwebmensajescomgracias126gif
33
Hay que volver al primer amor y sentir que los nintildeos las nintildeas y los joacutevenes se
convierten en el centro del proceso educativo cuando se reconocen quienes son como
aprenden cuaacuteles son sus intereses sus debilidades y fortalezas sus entornos culturales y
sociales
Cambiar el concepto de escuela no enmarcarla en cuatro paredes derribar sus muros
es el reto para descubrir que ldquoescuela es todo lo que hay bajo el solrdquo
34
Estrategia
Objetivo
Actividades
Contenido
Responsables
Beneficiarios
Recursos
Evaluacioacuten
Conocimiento y
aplicacioacuten de
insumos
didaacutecticos
Aplicar algunos
insumos
didaacutecticos para
adquirir de
manera
agradable
aprendizajes
significativos
Talleres de
informaacutetica para
docentes para
aprender aplicar
algunos link en las
aacutereas evaluadas por
el ICFES
Concursos y
aplicacioacuten de
juegos interactivos
Contenidos
interactivos de
Matemaacuteticas
Espantildeol
Ciencias
Sociales
Aplicacioacuten de
programas de
disentildeo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
HnaLuz Marina
Docentes y
Estudiantes de la
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Generando
espacios que
permitan la
expresioacuten
luacutedica
Mirar((Anexo
D)
Crear espacios
luacutedicos para el
esparcimiento y
descubrimiento
de talentos y
dones
personales
Organizar un
equipo de docentes
para aplicar
algunas actividades
luacutedicas
Festival de talentos
Obras de teatro
Implementar el diacutea
del aacuterea de una
forma dinaacutemica y
participativa
Festival de valores
Importancia de
los valores
Todos tenemos
talentos
Que son
espacios
luacutedicos
Formacioacuten en
liderazgo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Estudiantes de la
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Compartiendo
actividades
luacutedicas que han
Organizar
actividades
luacutedico-
Intercambio de
experiencias
luacutedicas con otras
Juegos
muacuteltiples
Estudiantes
lideresDocentes
Ligia Ofelia
Estudiantes de
las
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de realizadas las
actividades
35
enriquecido
otras
instituciones
recreativas que
permitan
interactuar
enriquecerse
mutuamente y
una sana
diversioacuten
instituciones
educativas
Juegos
tradicionales
Festival de
talentos y
valores
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Zapata
Comunidades
Educativas
Realizando de
talleres de
capacitacioacuten
Realizar talleres
con los docentes
brindando
herramientas
pedagoacutegicas
aplicables en los
espacios
educativos
3 Talleres con los
docentes de la
institucioacuten sobre
actividades luacutedicas
aplicables en los
espacios
educativos
Herramientas
pedagoacutegicas
Aplicacioacuten de
Dinaacutemicas de
grupo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Zapata
Docentes y
Estudiantes de la
comunidad
educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Aprovechando
los clubes
ofrecidos por la
Fundacioacuten
Marina Orth
como recurso
formativo para
estudiantes
padres de
familia y
docentes
Participar
activamente en
los programas
que ofrece la
fundacioacuten
Marina Orth
Talleres de
roboacutetica arte
cultura prensa
escuela ingleacutes y
tecnologiacutea e
informaacutetica
Roboacutetica arte
cultura prensa
escuela ingleacutes
y tecnologiacutea e
informaacutetica
Coordinadores
de cada club
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Evaluacioacuten
semestral
36
Capiacutetulo 5
Conclusiones
Durante la implementacioacuten de la propuesta pedagoacutegica como objeto principal
de la investigacioacuten se partioacute de un diagnostico llevado a cabo mediante observacioacuten de
clase observacioacuten directa en descansos dialogo cercano con los estudiantes
participacioacuten en actividades luacutedicas (clubes) programacioacuten de actividades luacutedicas
dirigidas juegos tradicionales juegos de mesa y aplicacioacuten de encuestas que nos llevaron
a tener la idea para proponer este proyecto de investigacioacuten para el mejoramiento del nivel
motivacional de los estudiantes aplicando estrategias que generen aprendizajes
llamativos y se conviertan en el pilar fundamental del proceso de ensentildeanza aprendizaje
porque de aquiacute depende su permanencia de manera activa y dinaacutemica en la Institucioacuten
Educativa Marina Orth
A traveacutes del desarrollo de estas actividades luacutedicascomo los juegos tradicionales
la elaboracioacuten de juegos didaacutecticos (la loteriacutea rompecabezas de la escalera el trompoel
yoyo la cuerda juegos interactivos realizacioacuten del festival de valores (construccioacuten
del vestuario en reciclaje entre otros los estudiantes mostraron un significativo desarrollo
en sus habilidades cognitivas procedimentales y actitudinales que permitieron fortalecer
el sentido de motivacioacuten asiacute como el liderazgo y creatividad
De los resultados obtenidos se puede concluir que efectivamente eacutesta propuesta siacute
presenta una incidencia positiva en la potenciacioacuten de los procesos de aprendizaje desde
la transversalizacioacuten de las aacutereas favoreciendo el desarrollo de las relaciones
interpersonales y los demaacutes valores que mejoran la convivencia escolar como el respeto
37
la tolerancia solidaridad El compromiso intereacutes y motivacioacuten ha sido la tripleta
fundamental que ha generado en los estudiantes aprendizajes duraderos
Se requiere de la participacioacuten dinaacutemica de los diversos estamentos de la
comunidad Educativa como los padres de familia y auacuten maacutes del compromiso de algunos
docentes que esteacuten dispuestos a facilitar una mediacioacuten ajustada en el aprendizaje de los
estudiantes en la que ellos puedan asumir un papel activo y participativo con mayor
autonomiacutea en la construccioacuten del conocimiento
Se determina que las estrategias implementadas han impactado de manera
positiva en los estudiantes y para los docentes particularmente facilitoacute su labor en el aula
e interaccioacuten con los estudiantes siendo el mejoramiento en el desempentildeo acadeacutemico un
aspecto considerable al momento de analizar los resultados de la praacutectica
Se evidencia que a pesar del espacio fiacutesico reducido eacuteste se puede optimizar
con horarios flexibles para la utilizacioacuten de la cancha aula muacuteltiple aula de sistemas de
manera que se genere nuevas formas de compartir de respetar de ser solidarios y
mantener la disciplina y el orden para permitir el desarrollo de todas las actividades de la
poblacioacuten escolar
Se puede decir que somos los docentes los agentes proactivos y responsables
de generar espacios de diversioacuten y esparcimiento donde se practiquecon frecuencia este
tipo de actividades que mejoran la convivencia y las relaciones con el entorno
38
Es necesaria la disponibilidad de tiempo y de recursos para hacer un proceso
completo continuo y permanente en el manejo de las actividades luacutedicas y los disentildeos
tecnoloacutegicos y pedagoacutegicos
A su vez los educandos no son doacuteciles receptores tipo depoacutesitos de almacenaje
sino maacutes bien se transforman en personas activas investigadores criacuteticos siempre en
diaacutelogo con el educador quien a su vez es tambieacuten un investigador criacutetico Por lo tanto
podriacuteamos afirmar que Los estudiantes no son recipientes que hay que llenar sino un
fuego que hay que encender
Para conseguir que los alumnos aprendan no basta explicar bien la materia y
exigirles que aprendan Es necesario despertar su atencioacuten crear en ellos un genuino
intereacutes por el estudio estimular su deseo de conseguir los resultados previstos y cultivar
el gusto por los trabajos escolares Ese intereacutes ese deseo y ese gusto actuaraacuten en el espiacuteritu
de los estudiantes como justificacioacuten de todo esfuerzo y trabajo para aprender
Dice Savater ldquoCuando un ser humano se declara indiferente es lo peor pierde el
sentido de humanidadrdquo Somos seres sociales por naturaleza con la tarea de ir
humanizando la historia y que maacutes que el espacio educativo puede ser aprovechado para
ir generando conciencia de humanidad y de transformacioacuten social
Seguacuten Heidegger ldquoLa forma como el ser humano se relaciona con el
territorio es permanecer en eacutelrdquo Se resalta como el sujeto en el mundo social y poliacutetico
enfrenta grandes conflictos ya que se vive en una sociedad donde el consumo es el motor
se vive dominado por el mercado se palpa una sociedad muy desigual y excluyente
39
Todos estos espacios socializadores se ven amenazados y muchas veces no contribuyen
al intercambio y al reconocimiento del otro como tal
Se encuentran Familias disfuncionales escuelas que se centran no en el sujeto
social sino en el aprendizaje sociedad donde reina el individualismo etc Estas situaciones
deshumanizantes hacen un llamado a quitarse las vendas de los ojos e impulsar un camino
transformador
Teniendo en cuenta que la luacutedica es una forma de estar en la vida y de relacionarse
con ella en esos espacios cotidianos aprovechar para recrearse por medio del juego el
humor el arte la muacutesica y otras actividades que permiten socializarse e interactuar con
los otros sin maacutes recompensa que la gratitud que producen dichos eventos es un placer
Por lo tanto se ofrece una educacioacuten que forma a personas que se respetan asiacute
mismas y a los demaacutes creando asiacute una conciencia de comunioacuten y participacioacuten Se
concibe el saber de una forma integral apuntando a una educacioacuten que privilegia los
espacios para el desarrollo del pensamiento la creatividad la imaginacioacuten y el
compromiso La cual promueve el debate y la postura criacutetica es decir se ubica en una
perspectiva
Formar para la vida es comprometerse a enfrentar los cambios que impone el
mundo globalizado por lo tanto hay que impulsar procesos que generen el gusto de
aprender a aprender Nuestras escuelas no se escapan de esta invasioacuten tecnoloacutegica la
computadora las Tablet los celulares llenan nuestras aulas lo que exige a las
instituciones educativas crear nuevas estrategias adoptar entornos virtuales de
aprendizaje y abrirse a este acelerado progreso tecnoloacutegico
40
Se hace indispensable integrar al curriacuteculo estrategias pedagoacutegicas definidas
planes y proyectos modelos de ensentildeanza donde el estudiante sea constructor responsable
de su propio saber y el docente asuma un rol de facilitador de recursos y herramientas de
trabajo que despierta el intereacutes y el deseo de aprendizaje autoacutenomo en sus estudiantes
Y la clave estaacute en hacer que el aprendizaje sea significativo y duradero que motive
para que tenga trascendencia y se produzca un verdadero cambio No se trata de dejar
solos a los estudiantes sino de desarrollar estrategias que favorezcan la autonomiacutea en el
proceso de aprendizaje que llevan a cabo Al mismo tiempo se aclara que los cambios de
paradigma en materia de educacioacuten deben pasar de las pedagogiacuteas centradas en la
ensentildeanza para pasar a pedagogiacuteas centradas en el aprendizaje dando lugar a un rol maacutes
activo de los estudiantes
Finalmente se concluye en la constancia perseverancia en conseguir aprendizajes
que sean duraderos en realidades tan difiacuteciles que viven los alumnos
Esta propuesta que se plantea en la vida escolar ofrece una formacioacuten integral a
traveacutes de la luacutedica se orienta a educar seres humanos diversos inmersos en entornos
cambiantes y difiacuteciles por las transformaciones culturales tecnoloacutegicas cientiacuteficas y
sociales Ofrecer a los alumnos propuestas para despertar el deseo e intereacutes por el estudio
seraacute justificacioacuten de todo esfuerzo y trabajo para aprender
Los contextos sociales demandan sistemas educativos maacutes flexibles para
responder a estos desafiacuteos actuales Promover experiencias innovadoras en los procesos
ensentildeanza- aprendizaje apoyado en las TIC (Tecnologiacutea de la informacioacuten y
comunicacioacuten)
41
Recomendaciones
Sensibilizar y Programar jornadas luacutedico-recreativas con los estudiantes de la
Institucioacuten Educativa Marina Orth integrando a los padres de familia y a la comunidad en
esta propuesta pedagoacutegica para crear ambientes luacutedicos en la construccioacuten de
aprendizajes significativos
Realizar actividades luacutedicas y recreativas en el aula y los descansos creando un
verdadero ambiente de unidad y convivencia armoacutenica y se enamoren de la vida escolar
Promover nuevas poliacuteticas institucionales para que las actividades luacutedicas sean
aprovechadas hasta el maacuteximo en el aula y en el descanso acompantildeadas y dirigidas
responsablemente por docentes y estudiantes
Generar motivacioacuten en los estudiantes a partir de la aplicacioacuten de la luacutedica en las
diferentes aacutereas del conocimiento para que el aprendizaje sea significativo y duradero y
de esta forma se incluyan a los estudiantes con dificultades de aprendizaje
Compartir y conocer experiencias luacutedicas y estrategias pedagoacutegicas aplicadas en
otras instituciones educativas para que a traveacutes del compartir haya un enriquecimiento de
experiencias
42
Lista de referencias
Aebli H (1991) Factores de la ensentildeanza que favorecen el aprendizaje autoacutenomo
Madrid Narcea 2014
Caicedo BetyChaguendo Nidia Cuellar Jaramillo Mayerlin Manrique Sierra 2015
Coacutedigo del Menor (2011)
Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia (1991)
Cabero Almenara (2005) Julio ldquoLas TICs y las universidades retos posibilidades y
preocupacionesrdquo Revista de la educacioacuten superior5
Carmona Maria Gabriela Salazar Mariacutea Margarita Gaviria Osorio 2009
Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de 1948
De Subiria Samper Julian 2009
Freire P (1999) Pedagogiacutea del Oprimido Meacutexico Editorial siglo XXI
Garciacutea T Angela Fidelina Isabel Hayer Luna Jairo Ibarguen
Incorporacioacuten de las TIC en la Educacioacutenrdquo Revista Tecnologiacutea y Comunicacioacuten
Educativa 2006
Ley General de Educacioacuten Febrero 8 de 1994 artiacuteculos 1 y 5
MEN Educacioacuten de Calidad el camino para la Prosperidad del Doctor Juan Manuel
Santos Plan Sectorial 2010-2014 Colombia
43
Perea 2009Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de
1948Rivas Manuel Perea Beatriz Jaramillo Tamayo Dirlean Becerra Palacios
2015
Rojas Diego (2010) Blogger Luacutedica en la escuela Bogotaacute Colombia
Secretaria de Educacioacuten Municipal de Medelliacuten circular 62 de 2008
Zuacutentildeiga Guillermo Benavides (1998) FUNLIBRE Seccional Narintildeo V Congreso
Nacional de Recreacioacuten Coldeportes Caldas Universidad de Caldas
FUNLIBRE 3 al 8 de Noviembre de 1998 Manizales Caldas Colombia
44
Anexos
Anexo A Lista de Chequeo
Nordm INDICADOR
SI
se
realizo
NO
se
realizo
OBSERVACIONES
1 Observacioacuten de clase 1
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase motivada con
recursos didaacutecticos y
tecnologicos los
estudiantes se muestran
atentos y motivados
2 Observacioacuten clase 2
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase magistral y sin
utilizacioacuten de recursos
didaacutecticos ni
tecnologicos los
estudiantes se muestran
apaacuteticos y distraiacutedos
3 Observacioacuten de los descansos
Utilizacioacuten de espacios
Juegos que realizan
X
Los estudiantes utilizan
la cancha en donde
pueden jugar futbol muy
pocos la mayoriacutea
permanecen sentados en
diferentes lugares de la
institucioacuten el espacio del
descanso se da de manera
pasiva
4 Dialogo con estudiantes
Intereses que manifiestan
X
Los estudiantes
manifiestan intereacutes por
implementar otro tipo No
se fomenta la realizacioacuten
de otras actividades
deportivas ni
juegostradicionales que
inviten al compartir y al
intercambio
5 Dialogo con padres de familia
Actividades luacutedicas que realizan
con sus hijos
X
Los padres de familia
manifiestan el intereacutes de
sus hijos por los juegos
tecnoloacutegicos y por el
futbol No se promueve
otras actividades que
pueden generar gusto e
intereacutes
Clubes en jornada
complementaria
Participacioacuten en estas
actividades luacutedicas
X
Los estudiantes
participan con gusto en
estas actividades
complementarias
45
programadas en jornada
contraria
Talleres de Ingles y tecnologiacutea
para docentes
X
La mayoriacutea de los
docentes participan
activamente en estos
espacios de capacitacioacuten
hay disponibilidad y
deseos de actualizarse
pero un grupo pequentildeo
de docentes se muestra
reacio
Talleres de ingleacutes y tecnologiacutea
para padres de familia
X
Poca participacioacuten por
parte de los padres de
familia
46
Anexo B Encuesta de satisfaccioacuten
47
48
Anexo C Relacioacuten indicadores de satisfaccioacuten
49
50
51
20
4034 27
32
33
44
38
48
43
3633
3929343137
43
42
51
26
52
2667
4555
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparteLas metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizajeEl proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegioEl desempentildeo acadeacutemico de los estudiantesSe impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizajePromocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantesSe tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantesAmbiente de aprendizaje dentro del aula de claseActividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantesEl nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizajeSe generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividadSe promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto por pertenecer a la institucionSe participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucionalEl proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacutenSe promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudioLas actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadasLas actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacutenEl ambiente escolar de armonia y sana convivenciaSe realizan actividades para vincular la familia con el ColegioLa institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticosLas aulas presentan un ambiente agradable de trabajoLas actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantesEn la dinamica institucional se fomentan actividades recreativasLa participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionalesSe aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativasEl proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
52
0 2 4 6 8 10 12 14 16
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
Las metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizaje
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
El desempentildeo acadeacutemico de los estudiantes
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Promocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantes
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Ambiente de aprendizaje dentro del aula de clase
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
El nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto porhellip
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
El proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacuten
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadas
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
El ambiente escolar de armonia y sana convivencia
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
La institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticos
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
Las actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantes
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
La participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionales
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
El proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
GRAacuteFICO DE INSATISFECHOS
53
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
0 10 20 30 40 50 60 70 80
GRAFICO DE MEDIANAMENTE SATISFECHO
Series1
54
Anexo D Evidencias fotograacuteficas
APLICACIOgraveN DE ENCUESTASA ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA Enero 29 de 2016
ORGANIZACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD LUDICA
Febrero 10 de 2016
55
REALIZACION DE LA ACTIVIDAD LUDICA Febrero 12 de 2016
8
Sin embargo se ha venido observando desintereacutes de los estudiantes apatiacutea desmotivacioacuten
bajo rendimiento acadeacutemico y peacuterdida de antildeo
Indagando las causas que originan esta situacioacuten se detecta entre otras la falta de
aplicacioacuten de estrategias metodoloacutegicas por parte de algunos docentes desconociendo la
riqueza de la luacutedica como una herramienta que permite aprendizajes significativos y duraderos
que motivan y despiertan intereacutes en los estudiantes
Podriacuteamos decir que el problema es la transmisioacuten de contenidos en forma mecaacutenica
memoriacutestica y tradicionalista En consecuencia se hace necesario llevar a cabo esta propuesta
para el mejoramiento del nivel motivacional incorporando estrategias y metodologiacuteas
innovadoras donde los estudiantes desarrollen sus iniciativas y sientan gusto por el trabajo en
el aula como alternativa para dar respuesta al interrogante planteado
iquestQueacute instrumentos metodoloacutegicos se pueden implementar para generar ambientes de
aprendizaje significativos en los estudiantes de la Institucioacuten Educativa Rural Marina Orth
Se propone un objetivo a nivel general que consiste en disentildear una propuesta pedagoacutegica
para los docentes de la Institucioacuten Educativa Rural Marina Orth como alternativa para generar
ambientes agradables y aprendizajes significativos mejorando asiacute el nivel motivacional de los
estudiantes
A nivel especiacutefico se plantean objetivos que ayudan a alcanzar lo propuesto
Incorporar metodologiacuteas nuevas en el aula que implementen competencias en
los docentes para hacer de los espacios educativos verdaderos ambientes de
aprendizajes significativos y duraderos
9
Propiciar espacios luacutedicos y recreativos para que los estudiantes desarrollen
habilidades y competencias interactuando unos con otros que le permitan
reconocerse como seres sociales
Incorporar herramientas TICs (Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
comunicacioacuten) generando intereacutes y gusto por el aprendizaje
Brindar capacitacioacuten a docentes y padres de familia para vincularlos en el
proceso y hacer de la institucioacuten un espacio dinaacutemico y participativo
Se Justifica la Implementacioacuten y desarrollo de esta propuesta luacutedica con actividades
pedagoacutegicas alternativas porque permite partir de situaciones que hacen parte de la vida en la
que los estudiantes se apoyan se motivan y salen de la apatiacutea en la que se encuentran
Comenzar desde edades tempranas es importante porque si a los nintildeos y joacutevenes se les
da la oportunidad de experimentar a traveacutes del jugar investigar y crear lograraacuten adquirir
habilidades y destrezas necesarias para gustar de los espacios acadeacutemicos y mejorar la
convivencia social
Brindar la oportunidad para que a traveacutes del arte la muacutesica las dramatizaciones las
dinaacutemicas las rondas los estudiantes interactuacuteen en el mundo de los aprendizajes de una forma
enriquecedora y adquieran habilidades formativas no solo en las aacutereas del
conocimiento sino tambieacuten en los aspectos psicoloacutegicos psicomotor afectivo y vivencia de los
valores
Es un llamado a los docentes para buscar alternativas abrirse a nuevas opciones a
utilizar mejor el tiempo y los espacios dentro y fuera de la institucioacuten que permita a los
10
estudiantes interiorizar de una manera libre y agradable los distintos estilos de aprendizaje la
recursividad el liderazgo y trabajo en equipo lo que mejorara el nivel de participacioacuten
reduciendo la desercioacuten la desmotivacioacuten el desaacutenimo y aumentando su intereacutes frente a su
proceso formativo
ldquoEl secreto de ensentildear no es tanto transmitir conocimiento como contagiar ganas
especialmente a los que no las tienenrdquo
Juan VaelloOrts
11
Capiacutetulo 2
iquesty si nos adentramos en la teoriacutea
El trabajo que se presenta hace referencia a la luacutedica desde la perspectiva
motivacional proponiendo ambientes agradables aprendizajes significativos precisando de
esta manera la idea central del tema de investigacioacuten
La propuesta se aborda y estaacute fundamentada en un marco teoacuterico desde lo legal
en la Constitucioacuten Poliacutetica Nacional de Colombia Declaracioacuten Universal de los derechos
humanos la Ley General de Educacioacuten disposiciones legales normas y directrices que
propone el Ministerio de Educacioacuten Nacional y que son la base para orientar nuestro quehacer
educativo
Con este conjunto de conceptos y definiciones desde lo legal se pretende
describir en forma general el abordaje del tema y precisar la idea central la luacutedica como eje
transversal en la construccioacuten de ambientes de aprendizaje significativos porque la luacutedica
como parte esencial de la vida estaacute ligada a todos los procesos de la formacioacuten integral a traveacutes
de ella se cultivan valores eacuteticos esteacuteticos sociales y culturales se estimula la creacioacuten
artiacutestica mejoramiento de los ambientes y la calidad de vida la integridad fiacutesica y mental la
importancia de la educacioacuten fiacutesica recreacioacuten y deporte la sana convivencia y la utilizacioacuten
del tiempo libre
Por tanto la luacutedica se debe transversalizar en todas las dimensiones del saber para
fomentar un aprendizaje constructivo y significativo como lo afirma Coll ldquomediante la
realizacioacuten de aprendizajes significativos el alumno construye modifica diversifica y
12
coordina sus esquemas estableciendo de este modo redes de significados que enriquecen su
conocimiento del mundo fiacutesico social y potencian su crecimiento personalrdquo
Desde la Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia se aborda el tema cuando expresa Son
derechos fundamentales de los nintildeos ademaacutes de la vida la integridad fiacutesica la salud (hellip) La
educacioacuten y la cultura la recreacioacuten y la libre expresioacuten de su opinioacuten (Constitucioacuten Poliacutetica
de Colombia 1991 articulo 44)
ldquoEl adolescente tiene derecho a la proteccioacuten y a la formacioacuten integral
La educacioacuten es un derecho de la persona y un servicio puacuteblico que tiene
una funcioacuten social con ella se busca el acceso al conocimiento a la ciencia y a la
teacutecnica y a los demaacutes bienes y valores de la cultura Maacutes adelante en el mismo
artiacuteculo precisa que corresponde al estado regular y ejercer la suprema inspeccioacuten
y vigilancia de la educacioacuten con el fin de velar por su calidad por el cumplimiento
de sus fines y por la mejor formacioacuten moral intelectual y fiacutesica de sus educandosrdquo
(Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia 1991 articulo 65)
La declaracioacuten Universal de Derechos Humanos busca tambieacuten promover
valores como la tolerancia el respeto la solidaridad entre otros que unan y fortalezcan la paz
y la convivencia armoniosa
Se enfocaraacute la educacioacuten al desarrollo pleno de la personalidad humana y
al fortalecimiento del respeto por los derechos y libertades fundamentales del ser
humano Promoveraacute el entendimiento tolerancia y amistad entre todas
las naciones grupos raciales o religiosos y debe ir maacutes allaacute de las actividades de
las Naciones Unidas para la preservacioacuten de la paz (Declaracioacuten Universal de los
13
Derechos Humanos Naciones Unidas Diciembre 10 de 1948 articulo 26 paacuterrafo
2)
La Ley 115 de febrero 8 de 1994 por la cual se expide la Ley General de Educacioacuten
decreta en sus disposiciones preliminares
ldquoLa educacioacuten es un proceso de formacioacuten permanente personal cultural y social que
se fundamenta en una concepcioacuten integral de la persona humana de su dignidad de sus
derechos y de sus deberesrdquo (Ley General de la Educacioacuten 1994 Artiacuteculo 1)
Los fines de la educacioacuten en conformidad con la Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia estaacute
de acuerdo en los siguientes aspectos
El pleno desarrollo de la personalidad sin maacutes limitaciones que las que le
ponen los derechos de los demaacutes y el orden juriacutedico dentro de un proceso de
formacioacuten integral fiacutesica psiacutequica intelectual moral espiritual social
afectiva eacutetica ciacutevica y demaacutes valores humanos
La formacioacuten en el respeto a la vida y a los demaacutes derechos humanos a la paz
a los principios democraacuteticos de convivencia pluralismo justicia solidaridad
y equidad asiacute como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad
La formacioacuten para facilitar la participacioacuten de todos en las decisiones que los
afectan en la vida econoacutemica poliacutetica administrativa y cultural de la Nacioacuten
La formacioacuten en el respeto a la autoridad legiacutetima y a la ley a la cultura
nacional a la historia colombiana y a los siacutembolos patrios
14
La adquisicioacuten y generacioacuten de los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos maacutes
avanzados humaniacutesticos histoacutericos sociales geograacuteficos y esteacuteticos
mediante la apropiacioacuten de haacutebitos intelectuales adecuados para el desarrollo
del saber
El estudio y la comprensioacuten criacutetica de la cultura nacional y de la diversidad
eacutetnica y cultural del paiacutes como fundamento de la unidad nacional y de su
identidad
El acceso al conocimiento la ciencia la teacutecnica y demaacutes bienes y valores de
la cultura el fomento de la investigacioacuten y el estiacutemulo a la creacioacuten artiacutestica
en sus diferentes manifestaciones
La creacioacuten y el fomento de una conciencia de la soberaniacutea nacional y para la
praacutectica de la solidaridad y la integracioacuten con el mundo en especial con
Latinoameacuterica y el Caribe
El desarrollo de la capacidad criacutetica reflexiva y analiacutetica que fortalezca el
avance cientiacutefico y tecnoloacutegico nacional orientado con prioridad al
mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la poblacioacuten a la
participacioacuten en la buacutesqueda de alternativas de solucioacuten a los problemas y al
progreso social y econoacutemico del paiacutes
La adquisicioacuten de una conciencia para la conservacioacuten proteccioacuten y
mejoramiento del medio ambiente de la calidad de la vida del uso racional de
los recursos naturales de la prevencioacuten de desastres dentro de una cultura
ecoloacutegica y del riesgo y de la defensa del patrimonio cultural de la nacioacuten
15
La formacioacuten de la praacutectica del trabajo mediante los conocimientos teacutecnicos
y habilidades asiacute como en la valoracioacuten del mismo como fundamento del
desarrollo individual y social
La formacioacuten para la promocioacuten y preservacioacuten de la salud y la higiene la
prevencioacuten integral de problemas socialmente relevantes la educacioacuten fiacutesica
la recreacioacuten el deporte y la utilizacioacuten del tiempo libre y
La promocioacuten en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear
investigar adoptar la tecnologiacutea que se requiere en los procesos de desarrollo
del paiacutes y le permita al educando ingresar al sector productivo (Ley General
de Educacioacuten 1994 Artiacuteculo 5ampConstitucioacutenPoliacutetica de Colombia 1991
Artiacuteculo 67)
Tambieacuten la Secretariacutea de Educacioacuten del Municipio de Medelliacuten precisa que es
consecuente con las poliacuteticas de desarrollo y bienestar personal de su comunidad educativa y
que permanece atenta a las oportunidades que aportan estrategias formativas para avanzar en
la dignificacioacuten del ser humano que estimulando su crecimiento interior (Secretaria de
Educacioacuten de Medelliacuten 2008 Circular 62)
Ampliando el Marco Teoacuterico de este proyecto se abordan algunas teoriacuteas que nos
anteceden y que hacen referencia al tema de investigacioacuten que se presenta basadas en la luacutedica
como estrategia pedagoacutegica Esta referenciacion reposa en la biblioteca virtual de la
Universidad los Libertadores
16
Propuesta para el mejoramiento de las praacutecticas pedagoacutegicas de los docentes de la
Institucioacuten Educativa Liceo Moderno de Suesca mediante la implementacioacuten de estrategias
luacutedicas ldquoSe observa que en algunos docentes de la Institucioacuten Educativa Liceo Moderno
necesitan capacitacioacuten para que creen ambientes donde tengan presente la luacutedica ya que es
necesario que diacutea a diacutea los nintildeos se motiven en su aprendizaje y que no sea muy monoacutetono
sino al contrario que exploren y creen cosas de gran intereacutesrdquo (Lady Tatiana Bernal Diaz
Yenny Fabiola Corredor JimenezNarlisEsteher Robles Melendrez 2015)
La luacutedica y recreacioacuten como eje dinamizador del tiempo libre en la huerta escolar
utilizada como herramienta pedagoacutegica para el fortalecimiento de valores socioculturales en
la Institucioacuten Educativa Laacutezaro Restrepo Gonzaacutelez ldquoEl aprovechamiento del tiempo libre y el
desarrollo de estrategias luacutedicas ha sido uno de los problemas que ha generado gran
preocupacioacuten en nuestras instituciones educativas en estos momentos trabajamos en la
buacutesqueda de estrategias para transformar nuestra realidad socialrdquo (Manuel Rivas Perea Beatriz
Jaramillo Tamayo Dirlean Becerra Palacios 2015)
Los pasajuegos como estrategias luacutedicas para el mejoramiento del rendimiento
acadeacutemico de los estudiantes del grado 6degd de la Institucioacuten Educativa La Paz del municipio
de La Ceja ldquoEn esta propuesta se podraacuten apreciar elementos para guiar la aplicacioacuten de los
principios recreativos en la formacioacuten integral del individuo y tendraacute la oportunidad de
familiarizarse con importantes temas baacutesicos sobre la recreacioacuten en el curriacuteculo lo cual le
permite abordar contenidos elementos y muy especialmente el trabajo praacutectico con mayor
precisioacuten y claridad en los conceptos evitando la pasividad monotoniacutea memorizacioacuten en el
aacuterea de la matemaacutetica motivando a involucrar la activad recreativa en el proceso formativo e
17
instructivo de los estudiantes en edad escolarrdquo (Mariacutea Gabriela Carmona Salazar Mariacutea
Margarita Gaviria Osorio 2009)
La luacutedica como estrategia pedagoacutegica para el fortalecimiento del desarrollo integral del
estudiante en el aula escolar ldquoDe acuerdo a la investigacioacuten realizada se hace referencia al ser
humano en su totalidad es decir coacutemo ser integral que no solo eduquemos para el desarrollo
intelectual sino tambieacuten para el desarrollo de las emociones del espiacuteritu lo cual se logra
implementando estrategias luacutedicas que contribuyan a mejorar las habilidadesrdquo (Bety Caicedo
Chaguendo Nidia Cuellar Jaramillo Mayerlin Manrique Sierra 2015)
Donde cuando cuanto y como aprendo mediante el juego ldquo El desarrollo de la presente
investigacioacuten tiene como propoacutesito fundamental el elevar el nivel acadeacutemico de los estudiantes
de la baacutesica secundaria grado 9ordmB de la Institucioacuten Educativa Monsentildeor Alfonso Uribe
Jaramillo del municipio de La Ceja a traveacutes de la implementacioacuten de la recreacioacuten en las
diferentes aacutereas del saber como eje motivador e integrador para el buen rendimiento
acadeacutemico lo anterior a traveacutes de la implementacioacuten de estrategias luacutedicas y pedagoacutegicas que
faciliten la construccioacuten de un aprendizaje experiencialrdquo (Angela Beatriz Garcia Torres
Fidelina Isabel Hayer Luna Jairo Ibarguen Perea 2009)
Expuestas estas teoriacuteas se hace evidente el aporte que esta propuesta de investigacioacuten
quiere dar sobre el proceso de ensentildeanza aprendizaje dos teacuterminos que forman una unidad y
se complementan uno a otro Es necesario implementar unas estrategias de ensentildeanza para
dotar al estudiante con de herramientas que motiven y desarrollen su potencial de aprendizaje
Podriacuteamos preguntarnos queacute queremos queacute se aprenda Por queacute se aprende cuales
estrategias metodoloacutegicas se utilizan en el aula Como motivar realmente a los estudiantesSi
18
se brindan espacios luacutedicos en el aprendizaje Si se tienen en cuenta los intereses de los
estudiantes
Para los efectos de este estudio y dar claridad a los interrogantes se necesita precisar
definir y conceptualizar algunos teacuterminos
Nos dice Diego Rojas sobre el trabajo ldquoLuacutedica en la Escuelardquo que una de las herramientas
fundamentales en el proceso pedagoacutegico es la luacutedica y se puede definir de la siguiente manera
La luacutedica se entiende como una dimensioacuten del desarrollo de los individuos
siendo parte constitutiva del ser humano El concepto de luacutedica es tan amplio como
complejo pues se refiere a la necesidad del ser humano de comunicarse de sentir
expresarse y producir en los seres humanos una serie de emociones orientadas hacia
el entretenimiento la diversioacuten el esparcimiento que nos llevan a gozar reiacuter gritar
e inclusive llorar en una verdadera fuente generadora de emociones(Diego Rojas
2006)
(Juliaacuten De Subiriacutea Samper 2009) nos invita a hacer de nuestras escuelas una escuela
activa en donde se realice una revolucioacuten pedagoacutegica Superar lo tradicional en las aulas y
proyectarse a construir escuelas en permanente cambio
La alternativa es hacer de los espacios de aprendizajes un ligar donde se fomente la
creatividad el goce el disfrute y el intereacutes por aprender mucho maacutes Esto se fundamenta en la
escuela Montessoriana ldquoLa escuela activa coloca al nintildeo como el centro eacutel es quien aprende
y se auto educardquo Por ello la educacioacuten deberaacute respetar y promover sus intereses de manera
que se garantice que se le deacute respuesta a sus necesidades Sus ideas sus intereses y sus
actividades deberaacuten ser el motor de la educacioacuten Su palabra tendraacute que ser escuchada sus
19
preguntas resueltas y sus intereses acompantildeados La finalidad uacuteltima de la educacioacuten seraacute para
ellos garantizar la felicidad y la socializacioacuten del nintildeo aquiacute y ahora
De acuerdo con lo anterior propone (Zuntildeiga Guillermo 1998) repensar la pedagogiacutea
actual y descubrir asiacute lo que la luacutedica puede aportar y encontrar mejores respuestas de un
mundo moderno que exige cambios veloces para estar preparados
De aquiacute que el aprendizaje debe ser significativo como respuesta al cambio de
paradigma y a las nuevas estrategias propuestas en el aula
Al respecto Ausubel dice El alumno debe manifestar (hellip) una disposicioacuten para
relacionar sustancial y no arbitrariamente el nuevo material con su estructura cognoscitiva
como el material que aprende es potencialmente significativo para eacutel es decir relacionable con
su estructura de conocimiento sobre una base no arbitraria aprende sin presioacuten (Ausubel1983
p 48)
Lo anterior presupone
Que el material sea potencialmente significativo esto implica que el material de
aprendizaje pueda relacionarse de manera no arbitraria y sustancial (no al pie de la letra) con
alguna estructura cognoscitiva especiacutefica del alumno la misma que debe poseer significado
loacutegico es decir ser relacionable de forma intencional y sustancial con las ideas
correspondientes y pertinentes que se hallan disponibles en la estructura cognitiva del alumno
este significado se refiere a las caracteriacutesticas inherentes del material que se va aprender y a su
naturaleza
Asiacute mismo es importante un buen ambiente de aprendizaje y este depende de las
actividades que se realicen dentro y fuera del aula de clase
20
ldquoLas Actividades de aprendizaje constituyen el centro de un ambiente de aprendizaje
El disentildeo y la planificacioacuten adecuada de las mismas pueden marcar la diferencia entre aprender
o no En las actividades de aprendizaje hacemos la distincioacuten entre individuales y colaborativas
pero mantenemos lo que Dillenburg sostiene que el eacutexito del aprendizaje no radica en aprender
solo o acompantildeado sino en la realizacioacuten de actividadesque maacutes eacutexito tengan en disparar
mecanismos de aprendizaje que en uacuteltima instancia siempre son individuales (Dillenburg
1560)
Teniendo en cuenta el artiacuteculo ON LINE Significados de la Metodologiacutea
Recuperado wwwsignificadoscommetodologia
La metodologiacutea del aprendizaje es una disciplina que comprende una serie de teacutecnicas
meacutetodos y estrategias que implementadas sistemaacuteticamente contribuyen a optimizar la
adquisicioacuten de nuevos conocimientos y habilidades Factores como la organizacioacuten del tiempo
(horarios de estudio) el acondicionamiento del lugar de estudio la concentracioacuten la
comprensioacuten el intereacutes la memoria la claridad de pensamiento la toma de notas los buenos
haacutebitos de lectura el repaso y la preparacioacuten para un examen son todos aspectos que al
aplicarse con rigor metodoloacutegico mejoran las capacidades de aprendizaje y rendimiento
escolar En resumidas cuentas es el arte de aprender a aprender
Las estrategias de aprendizaje son el conjunto de actividades teacutecnicas y medios que
se planifican de acuerdo con las necesidades de la poblacioacuten a la cual van dirigidas
los objetivos que persiguen y la naturaleza de las aacutereas y cursos todo esto con la finalidad de
hacer maacutes efectivo el proceso de aprendizaje
21
Al respecto (Brandt1998) las define como Las estrategias metodoloacutegicas teacutecnicas de
aprendizaje andragoacutegico y recursos variacutean de acuerdo con los objetivos y contenidos del
estudio y aprendizaje de la formacioacuten previa de los participantes posibilidades capacidades y
limitaciones personales de cada quien
Es relevante mencionarle que las estrategias de aprendizaje son conjuntamente con los
contenidos objetivos y la evaluacioacuten de los aprendizajes componentes fundamentales
del proceso de aprendizaje
Definidas de una manera amplia las estrategias de aprendizaje son conductas o pensamientos
que facilitan el aprendizaje Estas estrategias van desde las simples habilidades de estudio
como el subrayado de la idea principal hasta los procesos de pensamiento complejo como el
usar las analogiacuteas para relacionar el conocimiento previo con la nueva informacioacuten (Weistein
Ridley Dahl amp Weber 1988-1989)
Siguiendo con estas claridades conceptuales no se puede dejar de lado la Motivacioacuten
entendiendo esta como el intereacutes que el estudiante manifiesta frente a las actividades
programadas y que lo llevan a un aprendizaje que puede ser duradero y significativo seguacuten el
grado de atencioacuten y nivel motivacional que tenga
Teniendo en cuenta el articulo ON LINE
Recuperado de httpuhuescineeducaciondidaacutectica0083motivacinhtm
Martinez enrique ampSanhezSalanova La Motivacioacuten en el Aprendizaje expresa sobre el
tema que ldquocada alumno se motiva por razones diferentes la motivacioacuten como proceso auto
energeacutetico de la persona limita la funcioacuten del profesor a ser un agente exterior que trata de
desencadenar las fuerzas interiores del alumno la misma actividad incentivadora produce
22
distintas respuestas en distintos individuos o incluso en el mismo alumno en diversos
momentosrdquo
De esta manera se puede entender que la motivacioacuten tiene que ir acompantildeada
de los intereses y necesidades particulares e individuales de cada alumno en la que influye un
sinnuacutemero de circunstanciasque lo rodean para ello se tiene que conocer muy bien su entorno
y conectarlos con los objetivos que se quieren lograr
Expresan los autores que ldquoen situaciones de aprendizaje nos importan maacutes los
procesos que los resultados La razoacuten es que los procesos permanecen siempre y sirven de
refuerzo o motivacioacuten para posteriores aprendizajesrdquo
(Freire 1967) en el libro educacioacuten liberadora del Oprimido dice que ldquola
educacioacuten debe comenzar por superar la contradiccioacuten educador- educando Debe basarse en
una concepcioacuten abarcadora de los dos polos en una liacutenea integradora de manera que ambos se
hagan a la vez educadores y educandos Es imprescindible que el educador humanista tenga
una profunda fe en el hombre en su poder creador y transformador de la realidad El educador
debe hacerse un compantildeero de los educandos
En este contexto entra la pedagogiacutea luacutedica como reflexioacuten-accioacuten permanente sobre el
pensar sentir y actuar del maestro en su interaccioacuten con el estudiante y el conocimiento desde
una perspectiva de goce por el conocimiento por el trabajo por compartir porque satisface una
necesidad y a su vez ayuda a traveacutes del juego el crecimiento personal y colectivo en forma
placentera
Hay diversos factores de la ensentildeanza que favorecen el aprendizaje autoacutenomo
(Hans Aebly 2014) DiceldquoEs divertido aprender como es divertido ensentildear cuando se
ve las evidencias de lo aprendido y ensentildeado Cuando aprendemos vemos que avanzamos
y se nos abren nuevos horizontes y actuamos con maacutes eficiencia
23
Cuando nuestra ensentildeanza se vuelve divertida hacemos parte del desarrollo del
aprendiz vemos avanzar al que aprende Y esto no es otra cosa que organizar el contexto
del aprendizaje para que sea atractivo a todos los participantes ndash profesores-alumnos Y
lo aprendido logre un producto determinado una vivencia determinadardquo
De lo contrario son aprendizajes muertos que demuestran la no apropiacioacuten de
contenidos
La clave estaacute en hacer de los espacios educativos un lugar donde todos
interactuemos y desde la luacutedica hacer ambientes escolares agradables que favorezcan el
aprendizaje autoacutenomo y significativo
24
Capiacutetulo 3
Un recorrido metodoloacutegico
La metodologiacutea es una disciplina del conocimiento es una serie de pasos especiacuteficos
encargada de elaborar definir y sistematizar la informacioacuten En otras palabras es el conjunto
de teacutecnicas meacutetodos y procedimientos que se deben seguir durante el desarrollo de un proceso
de investigacioacuten
En la investigacioacuten que se presenta se optoacute por la eleccioacuten de la metodologiacutea de tipo
cualitativo con enfoque descriptivo en donde se hace necesario formular teacutecnicas de
recoleccioacuten de datos con fuentes apropiadas para caracterizar buscar diferencias y relaciones
significativas enunciar supuestos y formular hipoacutetesis para llegar a la interpretacioacuten de la
realidad y de esta manera dar una informacioacuten general a situaciones concretas soluciones
apropiadas y pertinentes al tema de investigacioacuten
Para abordar este problema se utiliza el meacutetodo investigacioacuten accioacuten participacioacuten
Es un meacutetodo inductivo en donde se va de lo particular a lo general y los datos sirven para su
anaacutelisis e interpretacioacuten a traveacutes de la observacioacuten directa las entrevistas y los documentos
Este meacutetodo da respuesta a la naturaleza del problema objeto de la investigacioacuten y nos ayuda
a alcanzar un resultado teoacutericamente valido aunque su procedimiento sea interpretativo y
subjetivo
De acuerdo a la liacutenea de investigacioacuten y teniendo en cuenta que la pedagogiacutea es la
disciplina en la que se ocupan todas las facultades de educacioacuten en el tema de la investigacioacuten
urge cambiar la mirada y comprometerse a darle un nuevo rumbo a las formas tradicionales
25
que existen en nuestro medio educativo Y como no existe pedagogiacutea sin didaacutectica ni didaacutectica
sin pedagogiacutea como nos dice Ricardo Lucio estas dos liacuteneas constituyen la razoacuten de ser de la
Facultad de ciencias de la Educacioacuten y es la razoacuten de ser del proyecto de investigacioacuten que se
emprende
La realidad que vive hoy los nintildeos y nintildeas razoacuten de ser de la educacioacuten nos retan a
asumir una formacioacuten integral que apunte a sus necesidades concretas en este contexto que va
cambiando cada diacutea de manera acelerada Por lo tanto la educacioacuten debe dar respuestas
acertadas y convincentes si se lleva a cabo una nueva pedagogiacutea y una nueva didaacutectica y la
implementacioacuten de nuevas estrategias para contribuir en la formacioacuten de seres humanos
iacutentegros con gran calidad humana con proyectos de vida fundamentados en los valores eacuteticos
religiosos y morales
La liacutenea de investigacioacuten en Pedagogiacuteas Didaacutecticas e Infancias estaacute muy unida a la
liacutenea de investigacioacuten de Pedagogiacutea medios y mediaciones ya que estos tres elementos
permiten reconocer todos aquellos estilos tradicionales que se ha venido implementando en la
educacioacuten a traveacutes de muchos antildeos y que hoy urge darle un vuelco transformador a la praacutectica
educativa posibilitando otras formas de acceder a la informacioacuten de producir el conocimiento
formas de interactuar unos con otros y establecer y aplicar diferentes medios y mediaciones
que hagan de la cultura educativa una propuesta innovadora
Y la luacutedica seraacute el mejor medio y la mejor mediacioacuten en estos espacios educativos
logrando hacer de las instituciones espacios transformantes y transformadores
La poblacioacuten en donde se presenta la propuesta es la Institucioacuten Educativa Rural
Marina Orth La poblacioacuten para realizar el proyecto es el total de la comunidad educativa y se
26
encuentra en el lugar donde se presenta el trabajo el estudio que se hace es en el momento
presente y actual estaacute limitado a realizarse en la comunidad especificada
La muestra poblacional se refiere al subconjunto fielmente representativo del tamantildeo
general de la poblacioacuten 14 docentes 50 padres de familia y 62 estudiantes de la Institucioacuten
Educativa Marina Orth se ha optado por tomar esta muestra de la poblacioacuten ya que es una
situacioacuten problema que se presenta generalizada en la Institucioacuten La muestra fue seleccionada
al azar y todos tienen oportunidad de ser incluidos en la aplicacioacuten de la encuesta El nuacutemero
de poblacioacuten encuestada se considera representativa y suficiente para el suministro de los datos
ya que es una Institucioacuten pequentildea
De acuerdo al tipo de investigacioacuten este es un estudio de campo en donde con la
muestra representativa se pueden hacer generalizaciones de la totalidad de la poblacioacuten
En los instrumentos y teacutecnicas para recoleccioacuten de datos se formulan dos teacutecnicas la
observacioacuten directa con instrumento de lista de chequeo y la aplicacioacuten de encuestas a una
muestra poblacional
La teacutecnica de la Observacioacuten que consiste en el registro visual de lo que ocurre en una
situacioacuten real clasificando y consignando los acontecimientos pertinentes de acuerdo con
alguacuten esquema presente y seguacuten el problema que se estudia
Al igual que con los otros meacutetodos previamente a la ejecucioacuten de la observacioacuten debe
definir los objetivos que persigue determinar la actividad de observacioacuten las condiciones y las
27
conductas que deberaacuten registrarse La lista de chequeo permite describir la realidad y enunciar
situaciones concretas de lo observado
La encuesta permite obtener informacioacuten a partir del anaacutelisis de las respuestas esto
garantiza que la informacioacuten se obtiene de una muestra representativa y eficaz Se estima que
este meacutetodo es mejor que el cuestionario ya que permite obtener una informacioacuten maacutes
completa A traveacutes de ella se puede explicar el propoacutesito del estudio y especificar claramente
la informacioacuten que necesita si hay una interpretacioacuten erroacutenea de la pregunta permite aclararla
asegurando una mejor respuesta
Este proyecto investigativo se desarrollaraacute en cuatros fases
En la fase I Se identifica la poblacioacuten con la que se va a ejecutar el proyecto Se visita
el lugar para observar las diferentes actividades pedagoacutegicas desarrolladas en la institucioacuten
Educativa Rural Marina Orth esta primera Fase se realizaraacute durante una semana estaraacute
acompantildeada de un instrumento de registro la lista de chequeo y asiacute se daraacute inicio a la
recoleccioacuten de datos (Anexo A)
Esta lista de chequeo se aplicoacute el 34 y 5 de febrero de 2016 Se observaron las diferentes
actividades pedagoacutegicas de los docentes de la Institucioacuten y se puede decir que algunos han
utilizados herramientas pedagoacutegicas muy acertadas logrando mantener la motivacioacuten e intereacutes
de los estudiantes desarrollando su espacio de manera dinaacutemica y creativa contribuyendo a
crear espacios de compartir e interaccioacuten Pero tambieacuten se pudo observar algunos docentes que
desarrollan sus clases de manera tradicional a pesar de los medios que se tienen en la
institucioacuten esto impide aprendizajes nuevos y significativos
28
En la fase II se recolecta informacioacuten por medio de encuesta aplicadas a una muestra
poblacional de 62 estudiantes y 50 padres de familia y 14 docentes sobre las causas de la
desercioacuten escolar la desmotivacioacuten en el aula y la falta de estrategias metodoloacutegicas que
generan desintereacutes y desmotivacioacuten en el ambiente escolar Con este instrumento de la encuesta
se verificaraacute la informacioacuten recogida en la observacioacuten directa Este meacutetodo elegido de
encuesta da respuesta a la naturaleza del problema que se aborda en la investigacioacuten (Anexo
B)
En la fase III se hace el informe estadiacutestico de los datos recogidos para hacer una
descripcioacuten cualitativa Se verifica la validez de la teacutecnica y la observacioacuten realizada Se hace
un anaacutelisis de los resultados arrojados en la observacioacuten directa y en la encuesta (Anexo C)
Despueacutes de la aplicacioacuten de la encuesta realizada en Enero 29 de 2016 se pudo verificar
un porcentaje medio de satisfaccioacuten en la aplicacioacuten de metodologiacuteas nuevas en el aula de clase
por parte de algunos docentes que se han quedado con los pocos elementos que se les ha dado
haciendo de estos espacios aburridores y desmotivantes Por parte de algunos docentes se ve
poco intereacutes de aprovechar los espacios de capacitacioacuten que se brinda por parte de Secretariacutea
de Educacioacuten y otros para lograr innovar su metodologiacutea A pesar de que la Institucioacuten ha
brindado los espacios para realizar diferentes actividades luacutedicas y recreativas es necesario maacutes
compromiso por parte de todos para que las mismas actividades luacutedicas generen pensamiento
conocimiento socializacioacuten e intereacutes Los padres de familia como fuerza vital de la comunidad
educativa expresan la desmotivacioacuten de algunos estudiantes pero ellos se hacen al margen del
proceso ya que se les ha brindado tambieacuten espacios de capacitacioacuten y ha habido muy poca
respuesta La poca respuesta que dan algunos los estudiantes en este proceso de ensentildeanza-
aprendizaje se verifica que la institucioacuten no ha encontrado respuestas acertadas para fortalecer
29
sus intereses Tambieacuten se puede decir que la comunidad educativa ha estado en buacutesqueda de
dar lo mejor ya que el centro del que hacer pedagoacutegico y la razoacuten de ser son los estudiantes
Se rescata elel sentido de pertenencia que identifica a todos los que hacen parte de la Institucioacuten
Educativa y esto es una fortaleza para pensar todos como hacer de esta comunidad un espacio
de bienestar armoniacutea y socializacioacuten y entre todos generar conocimiento significativo que
marque huella en cada uno
En la fase IV se proponen estrategias metodoloacutegicas en el proceso de ensentildeanza
aprendizaje para garantizar la permanencia de los estudiantes en la institucioacuten generar
ambientes agradables de aprendizajes mantener el intereacutes y la motivacioacuten por el estudio y
construir entre todos los saberes desde la investigacioacuten la luacutedica la recreacioacuten el goce y el
disfrute En esta fase se implementaraacute la propuesta de investigacioacuten y se elabora la ruta que
permita mejorar la situacioacuten
Se implementoacute en la Institucioacuten educativa la actividad de la jornada Luacutedica como parte
de la estrategia para mejorar los ambientes de aprendizajes Fue una jornada que nos permitioacute
vivir un ambiente muy agradable de convivencia armoniacutea intercambio Se aplicaron
elementos luacutedicos en la variedad de juegos tradicionales se les vio intereacutes goce y disfrute
Gran compromiso de todos los docentes para realizar esta actividad fue programada con
anticipacioacuten en donde todos los docentes se comprometieron a llevar a cabo dicha actividad
Quedando institucionalizada estas jornadas una vez por antildeo
Siendo el objeto principal de la investigacioacuten la implementacioacuten de estrategias que
generen intereacutes y motivacioacuten en el aprendizaje se convierte en el pilar fundamental en el
proceso de ensentildeanza aprendizaje en los estudiantes porque de aquiacute depende la permanencia
30
de manera activa y dinaacutemica en la Institucioacuten Educativa Rural Marina Orth de igual forma
depende tambieacuten el nivel que se logre en la aprehensioacuten de los conocimientos y el intereacutes por
el proceso formativo y su participacioacuten activa y dinaacutemica en todas las actividades escolares y
o disciplinas
Por tal razoacuten el aprendizaje desde la Luacutedica debe contar con instrumentos
metodoloacutegicos que contribuyan al desarrollo de la imaginacioacuten y la motivacioacuten de aprendizajes
nuevos que los lleve a procesar informacioacuten a resolver problemas que favorezcan el
aprendizaje eficaz apropiado para desarrollar en los estudiantes aprendizajes significativos que
brinden la posibilidad de compartir confrontar y profundizar en los saberes a traveacutes del juego
31
Capiacutetulo 4
Ambientes agradables aprendizajes significativos
Construir una propuesta de intervencioacuten es motivarse a crear espacios y estrategias para
generar en los estudiantes aprendizajes duraderos partiendo de sus intereses y expectativas
Las actividades propuestas por tanto buscan establecer oportunidades de mejoramiento en el
proceso ensentildeanza aprendizaje y en el nivel motivacional para aprender desde la luacutedica a
relacionarse con los demaacutes interactuar y compartir lo que se es lo que se sabe y lo que se es
capaz
Se justifica realizar este tipo de intervencioacuten aunque no es nueva en el aacutembito
educativo porque urge insistir en cambios para evitar el anquilosamiento en las aulas en donde
el docente desempentildea el papel principal ya no como protagonista sino como facilitador y
orientador y por tanto tiene que apasionarse por lo que hace volver a tomar el hilo del amor
del afecto enamorarse cada diacutea de su labor como misioacuten encomendada desde lo alto y
encantarse para poder encantar a los nintildeos de ese viaje que una vez emprendioacute lleno de ilusioacuten
y de miacutestica
En los espacios educativos en los que se interactuacutea diariamente se pueden realizar
grandes procesos de transformacioacuten no solamente brindar un curriacuteculo frio que no toque la
vida y la existencia sino que se comparta desde la realidad de cada ser humano que estaacute alliacute
tan cerca y tan necesitado de lo que somos tenemos y podemos brindar
Constantemente hay que preguntarse el porqueacute de cada accioacuten que realizamos Cuaacutel es
la funcioacuten de la escuela Cuaacutel es la misioacuten que se nos ha encomendado Como puedo generar
32
emocionalidad Hay que recobrar el sentido de la educacioacuten que llegue a tocar hasta las uacuteltimas
fibras del ser humano y se logre un verdadero cambio
El compromiso es crear ambientes agradables en los procesos de ensentildeanza ndash
aprendizaje para que los aprendizajes sean duraderos y significativos Teniendo en cuenta que
por medio de la luacutedica se aplican los insumos didaacutecticos de una forma creativa Es importante
sentir que la luacutedica tiene gran influencia en los ambientes educativos y es desde esta propuesta
que se quiere hacer eacutenfasis en la sensacioacuten placentera y motivante que sienten los estudiantes
pasando de unas clases magistrales quietas aburridas a pedagogiacuteas innovadoras centradas en
el aprendizaje autoacutenomo dando lugar a un rol maacutes activo de los estudiantes donde ellos mismos
desarrollen sus iniciativas y sientan gusto por el trabajo
Estos ambientes agradables tienen que ser desde la construccioacuten y reflexioacuten de lo
cotidiano que permitan y aseguren la diversidad y la transformacioacuten de la escuela y la familia
fomentando ambientes sanos formando y desarrollando sujetos con habilidades y
comprometidos socialmente con su entorno
Imagen sacada de httpimgwebmensajescomgracias126gif
33
Hay que volver al primer amor y sentir que los nintildeos las nintildeas y los joacutevenes se
convierten en el centro del proceso educativo cuando se reconocen quienes son como
aprenden cuaacuteles son sus intereses sus debilidades y fortalezas sus entornos culturales y
sociales
Cambiar el concepto de escuela no enmarcarla en cuatro paredes derribar sus muros
es el reto para descubrir que ldquoescuela es todo lo que hay bajo el solrdquo
34
Estrategia
Objetivo
Actividades
Contenido
Responsables
Beneficiarios
Recursos
Evaluacioacuten
Conocimiento y
aplicacioacuten de
insumos
didaacutecticos
Aplicar algunos
insumos
didaacutecticos para
adquirir de
manera
agradable
aprendizajes
significativos
Talleres de
informaacutetica para
docentes para
aprender aplicar
algunos link en las
aacutereas evaluadas por
el ICFES
Concursos y
aplicacioacuten de
juegos interactivos
Contenidos
interactivos de
Matemaacuteticas
Espantildeol
Ciencias
Sociales
Aplicacioacuten de
programas de
disentildeo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
HnaLuz Marina
Docentes y
Estudiantes de la
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Generando
espacios que
permitan la
expresioacuten
luacutedica
Mirar((Anexo
D)
Crear espacios
luacutedicos para el
esparcimiento y
descubrimiento
de talentos y
dones
personales
Organizar un
equipo de docentes
para aplicar
algunas actividades
luacutedicas
Festival de talentos
Obras de teatro
Implementar el diacutea
del aacuterea de una
forma dinaacutemica y
participativa
Festival de valores
Importancia de
los valores
Todos tenemos
talentos
Que son
espacios
luacutedicos
Formacioacuten en
liderazgo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Estudiantes de la
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Compartiendo
actividades
luacutedicas que han
Organizar
actividades
luacutedico-
Intercambio de
experiencias
luacutedicas con otras
Juegos
muacuteltiples
Estudiantes
lideresDocentes
Ligia Ofelia
Estudiantes de
las
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de realizadas las
actividades
35
enriquecido
otras
instituciones
recreativas que
permitan
interactuar
enriquecerse
mutuamente y
una sana
diversioacuten
instituciones
educativas
Juegos
tradicionales
Festival de
talentos y
valores
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Zapata
Comunidades
Educativas
Realizando de
talleres de
capacitacioacuten
Realizar talleres
con los docentes
brindando
herramientas
pedagoacutegicas
aplicables en los
espacios
educativos
3 Talleres con los
docentes de la
institucioacuten sobre
actividades luacutedicas
aplicables en los
espacios
educativos
Herramientas
pedagoacutegicas
Aplicacioacuten de
Dinaacutemicas de
grupo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Zapata
Docentes y
Estudiantes de la
comunidad
educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Aprovechando
los clubes
ofrecidos por la
Fundacioacuten
Marina Orth
como recurso
formativo para
estudiantes
padres de
familia y
docentes
Participar
activamente en
los programas
que ofrece la
fundacioacuten
Marina Orth
Talleres de
roboacutetica arte
cultura prensa
escuela ingleacutes y
tecnologiacutea e
informaacutetica
Roboacutetica arte
cultura prensa
escuela ingleacutes
y tecnologiacutea e
informaacutetica
Coordinadores
de cada club
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Evaluacioacuten
semestral
36
Capiacutetulo 5
Conclusiones
Durante la implementacioacuten de la propuesta pedagoacutegica como objeto principal
de la investigacioacuten se partioacute de un diagnostico llevado a cabo mediante observacioacuten de
clase observacioacuten directa en descansos dialogo cercano con los estudiantes
participacioacuten en actividades luacutedicas (clubes) programacioacuten de actividades luacutedicas
dirigidas juegos tradicionales juegos de mesa y aplicacioacuten de encuestas que nos llevaron
a tener la idea para proponer este proyecto de investigacioacuten para el mejoramiento del nivel
motivacional de los estudiantes aplicando estrategias que generen aprendizajes
llamativos y se conviertan en el pilar fundamental del proceso de ensentildeanza aprendizaje
porque de aquiacute depende su permanencia de manera activa y dinaacutemica en la Institucioacuten
Educativa Marina Orth
A traveacutes del desarrollo de estas actividades luacutedicascomo los juegos tradicionales
la elaboracioacuten de juegos didaacutecticos (la loteriacutea rompecabezas de la escalera el trompoel
yoyo la cuerda juegos interactivos realizacioacuten del festival de valores (construccioacuten
del vestuario en reciclaje entre otros los estudiantes mostraron un significativo desarrollo
en sus habilidades cognitivas procedimentales y actitudinales que permitieron fortalecer
el sentido de motivacioacuten asiacute como el liderazgo y creatividad
De los resultados obtenidos se puede concluir que efectivamente eacutesta propuesta siacute
presenta una incidencia positiva en la potenciacioacuten de los procesos de aprendizaje desde
la transversalizacioacuten de las aacutereas favoreciendo el desarrollo de las relaciones
interpersonales y los demaacutes valores que mejoran la convivencia escolar como el respeto
37
la tolerancia solidaridad El compromiso intereacutes y motivacioacuten ha sido la tripleta
fundamental que ha generado en los estudiantes aprendizajes duraderos
Se requiere de la participacioacuten dinaacutemica de los diversos estamentos de la
comunidad Educativa como los padres de familia y auacuten maacutes del compromiso de algunos
docentes que esteacuten dispuestos a facilitar una mediacioacuten ajustada en el aprendizaje de los
estudiantes en la que ellos puedan asumir un papel activo y participativo con mayor
autonomiacutea en la construccioacuten del conocimiento
Se determina que las estrategias implementadas han impactado de manera
positiva en los estudiantes y para los docentes particularmente facilitoacute su labor en el aula
e interaccioacuten con los estudiantes siendo el mejoramiento en el desempentildeo acadeacutemico un
aspecto considerable al momento de analizar los resultados de la praacutectica
Se evidencia que a pesar del espacio fiacutesico reducido eacuteste se puede optimizar
con horarios flexibles para la utilizacioacuten de la cancha aula muacuteltiple aula de sistemas de
manera que se genere nuevas formas de compartir de respetar de ser solidarios y
mantener la disciplina y el orden para permitir el desarrollo de todas las actividades de la
poblacioacuten escolar
Se puede decir que somos los docentes los agentes proactivos y responsables
de generar espacios de diversioacuten y esparcimiento donde se practiquecon frecuencia este
tipo de actividades que mejoran la convivencia y las relaciones con el entorno
38
Es necesaria la disponibilidad de tiempo y de recursos para hacer un proceso
completo continuo y permanente en el manejo de las actividades luacutedicas y los disentildeos
tecnoloacutegicos y pedagoacutegicos
A su vez los educandos no son doacuteciles receptores tipo depoacutesitos de almacenaje
sino maacutes bien se transforman en personas activas investigadores criacuteticos siempre en
diaacutelogo con el educador quien a su vez es tambieacuten un investigador criacutetico Por lo tanto
podriacuteamos afirmar que Los estudiantes no son recipientes que hay que llenar sino un
fuego que hay que encender
Para conseguir que los alumnos aprendan no basta explicar bien la materia y
exigirles que aprendan Es necesario despertar su atencioacuten crear en ellos un genuino
intereacutes por el estudio estimular su deseo de conseguir los resultados previstos y cultivar
el gusto por los trabajos escolares Ese intereacutes ese deseo y ese gusto actuaraacuten en el espiacuteritu
de los estudiantes como justificacioacuten de todo esfuerzo y trabajo para aprender
Dice Savater ldquoCuando un ser humano se declara indiferente es lo peor pierde el
sentido de humanidadrdquo Somos seres sociales por naturaleza con la tarea de ir
humanizando la historia y que maacutes que el espacio educativo puede ser aprovechado para
ir generando conciencia de humanidad y de transformacioacuten social
Seguacuten Heidegger ldquoLa forma como el ser humano se relaciona con el
territorio es permanecer en eacutelrdquo Se resalta como el sujeto en el mundo social y poliacutetico
enfrenta grandes conflictos ya que se vive en una sociedad donde el consumo es el motor
se vive dominado por el mercado se palpa una sociedad muy desigual y excluyente
39
Todos estos espacios socializadores se ven amenazados y muchas veces no contribuyen
al intercambio y al reconocimiento del otro como tal
Se encuentran Familias disfuncionales escuelas que se centran no en el sujeto
social sino en el aprendizaje sociedad donde reina el individualismo etc Estas situaciones
deshumanizantes hacen un llamado a quitarse las vendas de los ojos e impulsar un camino
transformador
Teniendo en cuenta que la luacutedica es una forma de estar en la vida y de relacionarse
con ella en esos espacios cotidianos aprovechar para recrearse por medio del juego el
humor el arte la muacutesica y otras actividades que permiten socializarse e interactuar con
los otros sin maacutes recompensa que la gratitud que producen dichos eventos es un placer
Por lo tanto se ofrece una educacioacuten que forma a personas que se respetan asiacute
mismas y a los demaacutes creando asiacute una conciencia de comunioacuten y participacioacuten Se
concibe el saber de una forma integral apuntando a una educacioacuten que privilegia los
espacios para el desarrollo del pensamiento la creatividad la imaginacioacuten y el
compromiso La cual promueve el debate y la postura criacutetica es decir se ubica en una
perspectiva
Formar para la vida es comprometerse a enfrentar los cambios que impone el
mundo globalizado por lo tanto hay que impulsar procesos que generen el gusto de
aprender a aprender Nuestras escuelas no se escapan de esta invasioacuten tecnoloacutegica la
computadora las Tablet los celulares llenan nuestras aulas lo que exige a las
instituciones educativas crear nuevas estrategias adoptar entornos virtuales de
aprendizaje y abrirse a este acelerado progreso tecnoloacutegico
40
Se hace indispensable integrar al curriacuteculo estrategias pedagoacutegicas definidas
planes y proyectos modelos de ensentildeanza donde el estudiante sea constructor responsable
de su propio saber y el docente asuma un rol de facilitador de recursos y herramientas de
trabajo que despierta el intereacutes y el deseo de aprendizaje autoacutenomo en sus estudiantes
Y la clave estaacute en hacer que el aprendizaje sea significativo y duradero que motive
para que tenga trascendencia y se produzca un verdadero cambio No se trata de dejar
solos a los estudiantes sino de desarrollar estrategias que favorezcan la autonomiacutea en el
proceso de aprendizaje que llevan a cabo Al mismo tiempo se aclara que los cambios de
paradigma en materia de educacioacuten deben pasar de las pedagogiacuteas centradas en la
ensentildeanza para pasar a pedagogiacuteas centradas en el aprendizaje dando lugar a un rol maacutes
activo de los estudiantes
Finalmente se concluye en la constancia perseverancia en conseguir aprendizajes
que sean duraderos en realidades tan difiacuteciles que viven los alumnos
Esta propuesta que se plantea en la vida escolar ofrece una formacioacuten integral a
traveacutes de la luacutedica se orienta a educar seres humanos diversos inmersos en entornos
cambiantes y difiacuteciles por las transformaciones culturales tecnoloacutegicas cientiacuteficas y
sociales Ofrecer a los alumnos propuestas para despertar el deseo e intereacutes por el estudio
seraacute justificacioacuten de todo esfuerzo y trabajo para aprender
Los contextos sociales demandan sistemas educativos maacutes flexibles para
responder a estos desafiacuteos actuales Promover experiencias innovadoras en los procesos
ensentildeanza- aprendizaje apoyado en las TIC (Tecnologiacutea de la informacioacuten y
comunicacioacuten)
41
Recomendaciones
Sensibilizar y Programar jornadas luacutedico-recreativas con los estudiantes de la
Institucioacuten Educativa Marina Orth integrando a los padres de familia y a la comunidad en
esta propuesta pedagoacutegica para crear ambientes luacutedicos en la construccioacuten de
aprendizajes significativos
Realizar actividades luacutedicas y recreativas en el aula y los descansos creando un
verdadero ambiente de unidad y convivencia armoacutenica y se enamoren de la vida escolar
Promover nuevas poliacuteticas institucionales para que las actividades luacutedicas sean
aprovechadas hasta el maacuteximo en el aula y en el descanso acompantildeadas y dirigidas
responsablemente por docentes y estudiantes
Generar motivacioacuten en los estudiantes a partir de la aplicacioacuten de la luacutedica en las
diferentes aacutereas del conocimiento para que el aprendizaje sea significativo y duradero y
de esta forma se incluyan a los estudiantes con dificultades de aprendizaje
Compartir y conocer experiencias luacutedicas y estrategias pedagoacutegicas aplicadas en
otras instituciones educativas para que a traveacutes del compartir haya un enriquecimiento de
experiencias
42
Lista de referencias
Aebli H (1991) Factores de la ensentildeanza que favorecen el aprendizaje autoacutenomo
Madrid Narcea 2014
Caicedo BetyChaguendo Nidia Cuellar Jaramillo Mayerlin Manrique Sierra 2015
Coacutedigo del Menor (2011)
Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia (1991)
Cabero Almenara (2005) Julio ldquoLas TICs y las universidades retos posibilidades y
preocupacionesrdquo Revista de la educacioacuten superior5
Carmona Maria Gabriela Salazar Mariacutea Margarita Gaviria Osorio 2009
Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de 1948
De Subiria Samper Julian 2009
Freire P (1999) Pedagogiacutea del Oprimido Meacutexico Editorial siglo XXI
Garciacutea T Angela Fidelina Isabel Hayer Luna Jairo Ibarguen
Incorporacioacuten de las TIC en la Educacioacutenrdquo Revista Tecnologiacutea y Comunicacioacuten
Educativa 2006
Ley General de Educacioacuten Febrero 8 de 1994 artiacuteculos 1 y 5
MEN Educacioacuten de Calidad el camino para la Prosperidad del Doctor Juan Manuel
Santos Plan Sectorial 2010-2014 Colombia
43
Perea 2009Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de
1948Rivas Manuel Perea Beatriz Jaramillo Tamayo Dirlean Becerra Palacios
2015
Rojas Diego (2010) Blogger Luacutedica en la escuela Bogotaacute Colombia
Secretaria de Educacioacuten Municipal de Medelliacuten circular 62 de 2008
Zuacutentildeiga Guillermo Benavides (1998) FUNLIBRE Seccional Narintildeo V Congreso
Nacional de Recreacioacuten Coldeportes Caldas Universidad de Caldas
FUNLIBRE 3 al 8 de Noviembre de 1998 Manizales Caldas Colombia
44
Anexos
Anexo A Lista de Chequeo
Nordm INDICADOR
SI
se
realizo
NO
se
realizo
OBSERVACIONES
1 Observacioacuten de clase 1
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase motivada con
recursos didaacutecticos y
tecnologicos los
estudiantes se muestran
atentos y motivados
2 Observacioacuten clase 2
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase magistral y sin
utilizacioacuten de recursos
didaacutecticos ni
tecnologicos los
estudiantes se muestran
apaacuteticos y distraiacutedos
3 Observacioacuten de los descansos
Utilizacioacuten de espacios
Juegos que realizan
X
Los estudiantes utilizan
la cancha en donde
pueden jugar futbol muy
pocos la mayoriacutea
permanecen sentados en
diferentes lugares de la
institucioacuten el espacio del
descanso se da de manera
pasiva
4 Dialogo con estudiantes
Intereses que manifiestan
X
Los estudiantes
manifiestan intereacutes por
implementar otro tipo No
se fomenta la realizacioacuten
de otras actividades
deportivas ni
juegostradicionales que
inviten al compartir y al
intercambio
5 Dialogo con padres de familia
Actividades luacutedicas que realizan
con sus hijos
X
Los padres de familia
manifiestan el intereacutes de
sus hijos por los juegos
tecnoloacutegicos y por el
futbol No se promueve
otras actividades que
pueden generar gusto e
intereacutes
Clubes en jornada
complementaria
Participacioacuten en estas
actividades luacutedicas
X
Los estudiantes
participan con gusto en
estas actividades
complementarias
45
programadas en jornada
contraria
Talleres de Ingles y tecnologiacutea
para docentes
X
La mayoriacutea de los
docentes participan
activamente en estos
espacios de capacitacioacuten
hay disponibilidad y
deseos de actualizarse
pero un grupo pequentildeo
de docentes se muestra
reacio
Talleres de ingleacutes y tecnologiacutea
para padres de familia
X
Poca participacioacuten por
parte de los padres de
familia
46
Anexo B Encuesta de satisfaccioacuten
47
48
Anexo C Relacioacuten indicadores de satisfaccioacuten
49
50
51
20
4034 27
32
33
44
38
48
43
3633
3929343137
43
42
51
26
52
2667
4555
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparteLas metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizajeEl proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegioEl desempentildeo acadeacutemico de los estudiantesSe impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizajePromocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantesSe tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantesAmbiente de aprendizaje dentro del aula de claseActividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantesEl nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizajeSe generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividadSe promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto por pertenecer a la institucionSe participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucionalEl proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacutenSe promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudioLas actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadasLas actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacutenEl ambiente escolar de armonia y sana convivenciaSe realizan actividades para vincular la familia con el ColegioLa institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticosLas aulas presentan un ambiente agradable de trabajoLas actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantesEn la dinamica institucional se fomentan actividades recreativasLa participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionalesSe aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativasEl proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
52
0 2 4 6 8 10 12 14 16
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
Las metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizaje
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
El desempentildeo acadeacutemico de los estudiantes
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Promocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantes
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Ambiente de aprendizaje dentro del aula de clase
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
El nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto porhellip
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
El proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacuten
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadas
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
El ambiente escolar de armonia y sana convivencia
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
La institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticos
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
Las actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantes
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
La participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionales
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
El proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
GRAacuteFICO DE INSATISFECHOS
53
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
0 10 20 30 40 50 60 70 80
GRAFICO DE MEDIANAMENTE SATISFECHO
Series1
54
Anexo D Evidencias fotograacuteficas
APLICACIOgraveN DE ENCUESTASA ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA Enero 29 de 2016
ORGANIZACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD LUDICA
Febrero 10 de 2016
55
REALIZACION DE LA ACTIVIDAD LUDICA Febrero 12 de 2016
9
Propiciar espacios luacutedicos y recreativos para que los estudiantes desarrollen
habilidades y competencias interactuando unos con otros que le permitan
reconocerse como seres sociales
Incorporar herramientas TICs (Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la
comunicacioacuten) generando intereacutes y gusto por el aprendizaje
Brindar capacitacioacuten a docentes y padres de familia para vincularlos en el
proceso y hacer de la institucioacuten un espacio dinaacutemico y participativo
Se Justifica la Implementacioacuten y desarrollo de esta propuesta luacutedica con actividades
pedagoacutegicas alternativas porque permite partir de situaciones que hacen parte de la vida en la
que los estudiantes se apoyan se motivan y salen de la apatiacutea en la que se encuentran
Comenzar desde edades tempranas es importante porque si a los nintildeos y joacutevenes se les
da la oportunidad de experimentar a traveacutes del jugar investigar y crear lograraacuten adquirir
habilidades y destrezas necesarias para gustar de los espacios acadeacutemicos y mejorar la
convivencia social
Brindar la oportunidad para que a traveacutes del arte la muacutesica las dramatizaciones las
dinaacutemicas las rondas los estudiantes interactuacuteen en el mundo de los aprendizajes de una forma
enriquecedora y adquieran habilidades formativas no solo en las aacutereas del
conocimiento sino tambieacuten en los aspectos psicoloacutegicos psicomotor afectivo y vivencia de los
valores
Es un llamado a los docentes para buscar alternativas abrirse a nuevas opciones a
utilizar mejor el tiempo y los espacios dentro y fuera de la institucioacuten que permita a los
10
estudiantes interiorizar de una manera libre y agradable los distintos estilos de aprendizaje la
recursividad el liderazgo y trabajo en equipo lo que mejorara el nivel de participacioacuten
reduciendo la desercioacuten la desmotivacioacuten el desaacutenimo y aumentando su intereacutes frente a su
proceso formativo
ldquoEl secreto de ensentildear no es tanto transmitir conocimiento como contagiar ganas
especialmente a los que no las tienenrdquo
Juan VaelloOrts
11
Capiacutetulo 2
iquesty si nos adentramos en la teoriacutea
El trabajo que se presenta hace referencia a la luacutedica desde la perspectiva
motivacional proponiendo ambientes agradables aprendizajes significativos precisando de
esta manera la idea central del tema de investigacioacuten
La propuesta se aborda y estaacute fundamentada en un marco teoacuterico desde lo legal
en la Constitucioacuten Poliacutetica Nacional de Colombia Declaracioacuten Universal de los derechos
humanos la Ley General de Educacioacuten disposiciones legales normas y directrices que
propone el Ministerio de Educacioacuten Nacional y que son la base para orientar nuestro quehacer
educativo
Con este conjunto de conceptos y definiciones desde lo legal se pretende
describir en forma general el abordaje del tema y precisar la idea central la luacutedica como eje
transversal en la construccioacuten de ambientes de aprendizaje significativos porque la luacutedica
como parte esencial de la vida estaacute ligada a todos los procesos de la formacioacuten integral a traveacutes
de ella se cultivan valores eacuteticos esteacuteticos sociales y culturales se estimula la creacioacuten
artiacutestica mejoramiento de los ambientes y la calidad de vida la integridad fiacutesica y mental la
importancia de la educacioacuten fiacutesica recreacioacuten y deporte la sana convivencia y la utilizacioacuten
del tiempo libre
Por tanto la luacutedica se debe transversalizar en todas las dimensiones del saber para
fomentar un aprendizaje constructivo y significativo como lo afirma Coll ldquomediante la
realizacioacuten de aprendizajes significativos el alumno construye modifica diversifica y
12
coordina sus esquemas estableciendo de este modo redes de significados que enriquecen su
conocimiento del mundo fiacutesico social y potencian su crecimiento personalrdquo
Desde la Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia se aborda el tema cuando expresa Son
derechos fundamentales de los nintildeos ademaacutes de la vida la integridad fiacutesica la salud (hellip) La
educacioacuten y la cultura la recreacioacuten y la libre expresioacuten de su opinioacuten (Constitucioacuten Poliacutetica
de Colombia 1991 articulo 44)
ldquoEl adolescente tiene derecho a la proteccioacuten y a la formacioacuten integral
La educacioacuten es un derecho de la persona y un servicio puacuteblico que tiene
una funcioacuten social con ella se busca el acceso al conocimiento a la ciencia y a la
teacutecnica y a los demaacutes bienes y valores de la cultura Maacutes adelante en el mismo
artiacuteculo precisa que corresponde al estado regular y ejercer la suprema inspeccioacuten
y vigilancia de la educacioacuten con el fin de velar por su calidad por el cumplimiento
de sus fines y por la mejor formacioacuten moral intelectual y fiacutesica de sus educandosrdquo
(Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia 1991 articulo 65)
La declaracioacuten Universal de Derechos Humanos busca tambieacuten promover
valores como la tolerancia el respeto la solidaridad entre otros que unan y fortalezcan la paz
y la convivencia armoniosa
Se enfocaraacute la educacioacuten al desarrollo pleno de la personalidad humana y
al fortalecimiento del respeto por los derechos y libertades fundamentales del ser
humano Promoveraacute el entendimiento tolerancia y amistad entre todas
las naciones grupos raciales o religiosos y debe ir maacutes allaacute de las actividades de
las Naciones Unidas para la preservacioacuten de la paz (Declaracioacuten Universal de los
13
Derechos Humanos Naciones Unidas Diciembre 10 de 1948 articulo 26 paacuterrafo
2)
La Ley 115 de febrero 8 de 1994 por la cual se expide la Ley General de Educacioacuten
decreta en sus disposiciones preliminares
ldquoLa educacioacuten es un proceso de formacioacuten permanente personal cultural y social que
se fundamenta en una concepcioacuten integral de la persona humana de su dignidad de sus
derechos y de sus deberesrdquo (Ley General de la Educacioacuten 1994 Artiacuteculo 1)
Los fines de la educacioacuten en conformidad con la Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia estaacute
de acuerdo en los siguientes aspectos
El pleno desarrollo de la personalidad sin maacutes limitaciones que las que le
ponen los derechos de los demaacutes y el orden juriacutedico dentro de un proceso de
formacioacuten integral fiacutesica psiacutequica intelectual moral espiritual social
afectiva eacutetica ciacutevica y demaacutes valores humanos
La formacioacuten en el respeto a la vida y a los demaacutes derechos humanos a la paz
a los principios democraacuteticos de convivencia pluralismo justicia solidaridad
y equidad asiacute como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad
La formacioacuten para facilitar la participacioacuten de todos en las decisiones que los
afectan en la vida econoacutemica poliacutetica administrativa y cultural de la Nacioacuten
La formacioacuten en el respeto a la autoridad legiacutetima y a la ley a la cultura
nacional a la historia colombiana y a los siacutembolos patrios
14
La adquisicioacuten y generacioacuten de los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos maacutes
avanzados humaniacutesticos histoacutericos sociales geograacuteficos y esteacuteticos
mediante la apropiacioacuten de haacutebitos intelectuales adecuados para el desarrollo
del saber
El estudio y la comprensioacuten criacutetica de la cultura nacional y de la diversidad
eacutetnica y cultural del paiacutes como fundamento de la unidad nacional y de su
identidad
El acceso al conocimiento la ciencia la teacutecnica y demaacutes bienes y valores de
la cultura el fomento de la investigacioacuten y el estiacutemulo a la creacioacuten artiacutestica
en sus diferentes manifestaciones
La creacioacuten y el fomento de una conciencia de la soberaniacutea nacional y para la
praacutectica de la solidaridad y la integracioacuten con el mundo en especial con
Latinoameacuterica y el Caribe
El desarrollo de la capacidad criacutetica reflexiva y analiacutetica que fortalezca el
avance cientiacutefico y tecnoloacutegico nacional orientado con prioridad al
mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la poblacioacuten a la
participacioacuten en la buacutesqueda de alternativas de solucioacuten a los problemas y al
progreso social y econoacutemico del paiacutes
La adquisicioacuten de una conciencia para la conservacioacuten proteccioacuten y
mejoramiento del medio ambiente de la calidad de la vida del uso racional de
los recursos naturales de la prevencioacuten de desastres dentro de una cultura
ecoloacutegica y del riesgo y de la defensa del patrimonio cultural de la nacioacuten
15
La formacioacuten de la praacutectica del trabajo mediante los conocimientos teacutecnicos
y habilidades asiacute como en la valoracioacuten del mismo como fundamento del
desarrollo individual y social
La formacioacuten para la promocioacuten y preservacioacuten de la salud y la higiene la
prevencioacuten integral de problemas socialmente relevantes la educacioacuten fiacutesica
la recreacioacuten el deporte y la utilizacioacuten del tiempo libre y
La promocioacuten en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear
investigar adoptar la tecnologiacutea que se requiere en los procesos de desarrollo
del paiacutes y le permita al educando ingresar al sector productivo (Ley General
de Educacioacuten 1994 Artiacuteculo 5ampConstitucioacutenPoliacutetica de Colombia 1991
Artiacuteculo 67)
Tambieacuten la Secretariacutea de Educacioacuten del Municipio de Medelliacuten precisa que es
consecuente con las poliacuteticas de desarrollo y bienestar personal de su comunidad educativa y
que permanece atenta a las oportunidades que aportan estrategias formativas para avanzar en
la dignificacioacuten del ser humano que estimulando su crecimiento interior (Secretaria de
Educacioacuten de Medelliacuten 2008 Circular 62)
Ampliando el Marco Teoacuterico de este proyecto se abordan algunas teoriacuteas que nos
anteceden y que hacen referencia al tema de investigacioacuten que se presenta basadas en la luacutedica
como estrategia pedagoacutegica Esta referenciacion reposa en la biblioteca virtual de la
Universidad los Libertadores
16
Propuesta para el mejoramiento de las praacutecticas pedagoacutegicas de los docentes de la
Institucioacuten Educativa Liceo Moderno de Suesca mediante la implementacioacuten de estrategias
luacutedicas ldquoSe observa que en algunos docentes de la Institucioacuten Educativa Liceo Moderno
necesitan capacitacioacuten para que creen ambientes donde tengan presente la luacutedica ya que es
necesario que diacutea a diacutea los nintildeos se motiven en su aprendizaje y que no sea muy monoacutetono
sino al contrario que exploren y creen cosas de gran intereacutesrdquo (Lady Tatiana Bernal Diaz
Yenny Fabiola Corredor JimenezNarlisEsteher Robles Melendrez 2015)
La luacutedica y recreacioacuten como eje dinamizador del tiempo libre en la huerta escolar
utilizada como herramienta pedagoacutegica para el fortalecimiento de valores socioculturales en
la Institucioacuten Educativa Laacutezaro Restrepo Gonzaacutelez ldquoEl aprovechamiento del tiempo libre y el
desarrollo de estrategias luacutedicas ha sido uno de los problemas que ha generado gran
preocupacioacuten en nuestras instituciones educativas en estos momentos trabajamos en la
buacutesqueda de estrategias para transformar nuestra realidad socialrdquo (Manuel Rivas Perea Beatriz
Jaramillo Tamayo Dirlean Becerra Palacios 2015)
Los pasajuegos como estrategias luacutedicas para el mejoramiento del rendimiento
acadeacutemico de los estudiantes del grado 6degd de la Institucioacuten Educativa La Paz del municipio
de La Ceja ldquoEn esta propuesta se podraacuten apreciar elementos para guiar la aplicacioacuten de los
principios recreativos en la formacioacuten integral del individuo y tendraacute la oportunidad de
familiarizarse con importantes temas baacutesicos sobre la recreacioacuten en el curriacuteculo lo cual le
permite abordar contenidos elementos y muy especialmente el trabajo praacutectico con mayor
precisioacuten y claridad en los conceptos evitando la pasividad monotoniacutea memorizacioacuten en el
aacuterea de la matemaacutetica motivando a involucrar la activad recreativa en el proceso formativo e
17
instructivo de los estudiantes en edad escolarrdquo (Mariacutea Gabriela Carmona Salazar Mariacutea
Margarita Gaviria Osorio 2009)
La luacutedica como estrategia pedagoacutegica para el fortalecimiento del desarrollo integral del
estudiante en el aula escolar ldquoDe acuerdo a la investigacioacuten realizada se hace referencia al ser
humano en su totalidad es decir coacutemo ser integral que no solo eduquemos para el desarrollo
intelectual sino tambieacuten para el desarrollo de las emociones del espiacuteritu lo cual se logra
implementando estrategias luacutedicas que contribuyan a mejorar las habilidadesrdquo (Bety Caicedo
Chaguendo Nidia Cuellar Jaramillo Mayerlin Manrique Sierra 2015)
Donde cuando cuanto y como aprendo mediante el juego ldquo El desarrollo de la presente
investigacioacuten tiene como propoacutesito fundamental el elevar el nivel acadeacutemico de los estudiantes
de la baacutesica secundaria grado 9ordmB de la Institucioacuten Educativa Monsentildeor Alfonso Uribe
Jaramillo del municipio de La Ceja a traveacutes de la implementacioacuten de la recreacioacuten en las
diferentes aacutereas del saber como eje motivador e integrador para el buen rendimiento
acadeacutemico lo anterior a traveacutes de la implementacioacuten de estrategias luacutedicas y pedagoacutegicas que
faciliten la construccioacuten de un aprendizaje experiencialrdquo (Angela Beatriz Garcia Torres
Fidelina Isabel Hayer Luna Jairo Ibarguen Perea 2009)
Expuestas estas teoriacuteas se hace evidente el aporte que esta propuesta de investigacioacuten
quiere dar sobre el proceso de ensentildeanza aprendizaje dos teacuterminos que forman una unidad y
se complementan uno a otro Es necesario implementar unas estrategias de ensentildeanza para
dotar al estudiante con de herramientas que motiven y desarrollen su potencial de aprendizaje
Podriacuteamos preguntarnos queacute queremos queacute se aprenda Por queacute se aprende cuales
estrategias metodoloacutegicas se utilizan en el aula Como motivar realmente a los estudiantesSi
18
se brindan espacios luacutedicos en el aprendizaje Si se tienen en cuenta los intereses de los
estudiantes
Para los efectos de este estudio y dar claridad a los interrogantes se necesita precisar
definir y conceptualizar algunos teacuterminos
Nos dice Diego Rojas sobre el trabajo ldquoLuacutedica en la Escuelardquo que una de las herramientas
fundamentales en el proceso pedagoacutegico es la luacutedica y se puede definir de la siguiente manera
La luacutedica se entiende como una dimensioacuten del desarrollo de los individuos
siendo parte constitutiva del ser humano El concepto de luacutedica es tan amplio como
complejo pues se refiere a la necesidad del ser humano de comunicarse de sentir
expresarse y producir en los seres humanos una serie de emociones orientadas hacia
el entretenimiento la diversioacuten el esparcimiento que nos llevan a gozar reiacuter gritar
e inclusive llorar en una verdadera fuente generadora de emociones(Diego Rojas
2006)
(Juliaacuten De Subiriacutea Samper 2009) nos invita a hacer de nuestras escuelas una escuela
activa en donde se realice una revolucioacuten pedagoacutegica Superar lo tradicional en las aulas y
proyectarse a construir escuelas en permanente cambio
La alternativa es hacer de los espacios de aprendizajes un ligar donde se fomente la
creatividad el goce el disfrute y el intereacutes por aprender mucho maacutes Esto se fundamenta en la
escuela Montessoriana ldquoLa escuela activa coloca al nintildeo como el centro eacutel es quien aprende
y se auto educardquo Por ello la educacioacuten deberaacute respetar y promover sus intereses de manera
que se garantice que se le deacute respuesta a sus necesidades Sus ideas sus intereses y sus
actividades deberaacuten ser el motor de la educacioacuten Su palabra tendraacute que ser escuchada sus
19
preguntas resueltas y sus intereses acompantildeados La finalidad uacuteltima de la educacioacuten seraacute para
ellos garantizar la felicidad y la socializacioacuten del nintildeo aquiacute y ahora
De acuerdo con lo anterior propone (Zuntildeiga Guillermo 1998) repensar la pedagogiacutea
actual y descubrir asiacute lo que la luacutedica puede aportar y encontrar mejores respuestas de un
mundo moderno que exige cambios veloces para estar preparados
De aquiacute que el aprendizaje debe ser significativo como respuesta al cambio de
paradigma y a las nuevas estrategias propuestas en el aula
Al respecto Ausubel dice El alumno debe manifestar (hellip) una disposicioacuten para
relacionar sustancial y no arbitrariamente el nuevo material con su estructura cognoscitiva
como el material que aprende es potencialmente significativo para eacutel es decir relacionable con
su estructura de conocimiento sobre una base no arbitraria aprende sin presioacuten (Ausubel1983
p 48)
Lo anterior presupone
Que el material sea potencialmente significativo esto implica que el material de
aprendizaje pueda relacionarse de manera no arbitraria y sustancial (no al pie de la letra) con
alguna estructura cognoscitiva especiacutefica del alumno la misma que debe poseer significado
loacutegico es decir ser relacionable de forma intencional y sustancial con las ideas
correspondientes y pertinentes que se hallan disponibles en la estructura cognitiva del alumno
este significado se refiere a las caracteriacutesticas inherentes del material que se va aprender y a su
naturaleza
Asiacute mismo es importante un buen ambiente de aprendizaje y este depende de las
actividades que se realicen dentro y fuera del aula de clase
20
ldquoLas Actividades de aprendizaje constituyen el centro de un ambiente de aprendizaje
El disentildeo y la planificacioacuten adecuada de las mismas pueden marcar la diferencia entre aprender
o no En las actividades de aprendizaje hacemos la distincioacuten entre individuales y colaborativas
pero mantenemos lo que Dillenburg sostiene que el eacutexito del aprendizaje no radica en aprender
solo o acompantildeado sino en la realizacioacuten de actividadesque maacutes eacutexito tengan en disparar
mecanismos de aprendizaje que en uacuteltima instancia siempre son individuales (Dillenburg
1560)
Teniendo en cuenta el artiacuteculo ON LINE Significados de la Metodologiacutea
Recuperado wwwsignificadoscommetodologia
La metodologiacutea del aprendizaje es una disciplina que comprende una serie de teacutecnicas
meacutetodos y estrategias que implementadas sistemaacuteticamente contribuyen a optimizar la
adquisicioacuten de nuevos conocimientos y habilidades Factores como la organizacioacuten del tiempo
(horarios de estudio) el acondicionamiento del lugar de estudio la concentracioacuten la
comprensioacuten el intereacutes la memoria la claridad de pensamiento la toma de notas los buenos
haacutebitos de lectura el repaso y la preparacioacuten para un examen son todos aspectos que al
aplicarse con rigor metodoloacutegico mejoran las capacidades de aprendizaje y rendimiento
escolar En resumidas cuentas es el arte de aprender a aprender
Las estrategias de aprendizaje son el conjunto de actividades teacutecnicas y medios que
se planifican de acuerdo con las necesidades de la poblacioacuten a la cual van dirigidas
los objetivos que persiguen y la naturaleza de las aacutereas y cursos todo esto con la finalidad de
hacer maacutes efectivo el proceso de aprendizaje
21
Al respecto (Brandt1998) las define como Las estrategias metodoloacutegicas teacutecnicas de
aprendizaje andragoacutegico y recursos variacutean de acuerdo con los objetivos y contenidos del
estudio y aprendizaje de la formacioacuten previa de los participantes posibilidades capacidades y
limitaciones personales de cada quien
Es relevante mencionarle que las estrategias de aprendizaje son conjuntamente con los
contenidos objetivos y la evaluacioacuten de los aprendizajes componentes fundamentales
del proceso de aprendizaje
Definidas de una manera amplia las estrategias de aprendizaje son conductas o pensamientos
que facilitan el aprendizaje Estas estrategias van desde las simples habilidades de estudio
como el subrayado de la idea principal hasta los procesos de pensamiento complejo como el
usar las analogiacuteas para relacionar el conocimiento previo con la nueva informacioacuten (Weistein
Ridley Dahl amp Weber 1988-1989)
Siguiendo con estas claridades conceptuales no se puede dejar de lado la Motivacioacuten
entendiendo esta como el intereacutes que el estudiante manifiesta frente a las actividades
programadas y que lo llevan a un aprendizaje que puede ser duradero y significativo seguacuten el
grado de atencioacuten y nivel motivacional que tenga
Teniendo en cuenta el articulo ON LINE
Recuperado de httpuhuescineeducaciondidaacutectica0083motivacinhtm
Martinez enrique ampSanhezSalanova La Motivacioacuten en el Aprendizaje expresa sobre el
tema que ldquocada alumno se motiva por razones diferentes la motivacioacuten como proceso auto
energeacutetico de la persona limita la funcioacuten del profesor a ser un agente exterior que trata de
desencadenar las fuerzas interiores del alumno la misma actividad incentivadora produce
22
distintas respuestas en distintos individuos o incluso en el mismo alumno en diversos
momentosrdquo
De esta manera se puede entender que la motivacioacuten tiene que ir acompantildeada
de los intereses y necesidades particulares e individuales de cada alumno en la que influye un
sinnuacutemero de circunstanciasque lo rodean para ello se tiene que conocer muy bien su entorno
y conectarlos con los objetivos que se quieren lograr
Expresan los autores que ldquoen situaciones de aprendizaje nos importan maacutes los
procesos que los resultados La razoacuten es que los procesos permanecen siempre y sirven de
refuerzo o motivacioacuten para posteriores aprendizajesrdquo
(Freire 1967) en el libro educacioacuten liberadora del Oprimido dice que ldquola
educacioacuten debe comenzar por superar la contradiccioacuten educador- educando Debe basarse en
una concepcioacuten abarcadora de los dos polos en una liacutenea integradora de manera que ambos se
hagan a la vez educadores y educandos Es imprescindible que el educador humanista tenga
una profunda fe en el hombre en su poder creador y transformador de la realidad El educador
debe hacerse un compantildeero de los educandos
En este contexto entra la pedagogiacutea luacutedica como reflexioacuten-accioacuten permanente sobre el
pensar sentir y actuar del maestro en su interaccioacuten con el estudiante y el conocimiento desde
una perspectiva de goce por el conocimiento por el trabajo por compartir porque satisface una
necesidad y a su vez ayuda a traveacutes del juego el crecimiento personal y colectivo en forma
placentera
Hay diversos factores de la ensentildeanza que favorecen el aprendizaje autoacutenomo
(Hans Aebly 2014) DiceldquoEs divertido aprender como es divertido ensentildear cuando se
ve las evidencias de lo aprendido y ensentildeado Cuando aprendemos vemos que avanzamos
y se nos abren nuevos horizontes y actuamos con maacutes eficiencia
23
Cuando nuestra ensentildeanza se vuelve divertida hacemos parte del desarrollo del
aprendiz vemos avanzar al que aprende Y esto no es otra cosa que organizar el contexto
del aprendizaje para que sea atractivo a todos los participantes ndash profesores-alumnos Y
lo aprendido logre un producto determinado una vivencia determinadardquo
De lo contrario son aprendizajes muertos que demuestran la no apropiacioacuten de
contenidos
La clave estaacute en hacer de los espacios educativos un lugar donde todos
interactuemos y desde la luacutedica hacer ambientes escolares agradables que favorezcan el
aprendizaje autoacutenomo y significativo
24
Capiacutetulo 3
Un recorrido metodoloacutegico
La metodologiacutea es una disciplina del conocimiento es una serie de pasos especiacuteficos
encargada de elaborar definir y sistematizar la informacioacuten En otras palabras es el conjunto
de teacutecnicas meacutetodos y procedimientos que se deben seguir durante el desarrollo de un proceso
de investigacioacuten
En la investigacioacuten que se presenta se optoacute por la eleccioacuten de la metodologiacutea de tipo
cualitativo con enfoque descriptivo en donde se hace necesario formular teacutecnicas de
recoleccioacuten de datos con fuentes apropiadas para caracterizar buscar diferencias y relaciones
significativas enunciar supuestos y formular hipoacutetesis para llegar a la interpretacioacuten de la
realidad y de esta manera dar una informacioacuten general a situaciones concretas soluciones
apropiadas y pertinentes al tema de investigacioacuten
Para abordar este problema se utiliza el meacutetodo investigacioacuten accioacuten participacioacuten
Es un meacutetodo inductivo en donde se va de lo particular a lo general y los datos sirven para su
anaacutelisis e interpretacioacuten a traveacutes de la observacioacuten directa las entrevistas y los documentos
Este meacutetodo da respuesta a la naturaleza del problema objeto de la investigacioacuten y nos ayuda
a alcanzar un resultado teoacutericamente valido aunque su procedimiento sea interpretativo y
subjetivo
De acuerdo a la liacutenea de investigacioacuten y teniendo en cuenta que la pedagogiacutea es la
disciplina en la que se ocupan todas las facultades de educacioacuten en el tema de la investigacioacuten
urge cambiar la mirada y comprometerse a darle un nuevo rumbo a las formas tradicionales
25
que existen en nuestro medio educativo Y como no existe pedagogiacutea sin didaacutectica ni didaacutectica
sin pedagogiacutea como nos dice Ricardo Lucio estas dos liacuteneas constituyen la razoacuten de ser de la
Facultad de ciencias de la Educacioacuten y es la razoacuten de ser del proyecto de investigacioacuten que se
emprende
La realidad que vive hoy los nintildeos y nintildeas razoacuten de ser de la educacioacuten nos retan a
asumir una formacioacuten integral que apunte a sus necesidades concretas en este contexto que va
cambiando cada diacutea de manera acelerada Por lo tanto la educacioacuten debe dar respuestas
acertadas y convincentes si se lleva a cabo una nueva pedagogiacutea y una nueva didaacutectica y la
implementacioacuten de nuevas estrategias para contribuir en la formacioacuten de seres humanos
iacutentegros con gran calidad humana con proyectos de vida fundamentados en los valores eacuteticos
religiosos y morales
La liacutenea de investigacioacuten en Pedagogiacuteas Didaacutecticas e Infancias estaacute muy unida a la
liacutenea de investigacioacuten de Pedagogiacutea medios y mediaciones ya que estos tres elementos
permiten reconocer todos aquellos estilos tradicionales que se ha venido implementando en la
educacioacuten a traveacutes de muchos antildeos y que hoy urge darle un vuelco transformador a la praacutectica
educativa posibilitando otras formas de acceder a la informacioacuten de producir el conocimiento
formas de interactuar unos con otros y establecer y aplicar diferentes medios y mediaciones
que hagan de la cultura educativa una propuesta innovadora
Y la luacutedica seraacute el mejor medio y la mejor mediacioacuten en estos espacios educativos
logrando hacer de las instituciones espacios transformantes y transformadores
La poblacioacuten en donde se presenta la propuesta es la Institucioacuten Educativa Rural
Marina Orth La poblacioacuten para realizar el proyecto es el total de la comunidad educativa y se
26
encuentra en el lugar donde se presenta el trabajo el estudio que se hace es en el momento
presente y actual estaacute limitado a realizarse en la comunidad especificada
La muestra poblacional se refiere al subconjunto fielmente representativo del tamantildeo
general de la poblacioacuten 14 docentes 50 padres de familia y 62 estudiantes de la Institucioacuten
Educativa Marina Orth se ha optado por tomar esta muestra de la poblacioacuten ya que es una
situacioacuten problema que se presenta generalizada en la Institucioacuten La muestra fue seleccionada
al azar y todos tienen oportunidad de ser incluidos en la aplicacioacuten de la encuesta El nuacutemero
de poblacioacuten encuestada se considera representativa y suficiente para el suministro de los datos
ya que es una Institucioacuten pequentildea
De acuerdo al tipo de investigacioacuten este es un estudio de campo en donde con la
muestra representativa se pueden hacer generalizaciones de la totalidad de la poblacioacuten
En los instrumentos y teacutecnicas para recoleccioacuten de datos se formulan dos teacutecnicas la
observacioacuten directa con instrumento de lista de chequeo y la aplicacioacuten de encuestas a una
muestra poblacional
La teacutecnica de la Observacioacuten que consiste en el registro visual de lo que ocurre en una
situacioacuten real clasificando y consignando los acontecimientos pertinentes de acuerdo con
alguacuten esquema presente y seguacuten el problema que se estudia
Al igual que con los otros meacutetodos previamente a la ejecucioacuten de la observacioacuten debe
definir los objetivos que persigue determinar la actividad de observacioacuten las condiciones y las
27
conductas que deberaacuten registrarse La lista de chequeo permite describir la realidad y enunciar
situaciones concretas de lo observado
La encuesta permite obtener informacioacuten a partir del anaacutelisis de las respuestas esto
garantiza que la informacioacuten se obtiene de una muestra representativa y eficaz Se estima que
este meacutetodo es mejor que el cuestionario ya que permite obtener una informacioacuten maacutes
completa A traveacutes de ella se puede explicar el propoacutesito del estudio y especificar claramente
la informacioacuten que necesita si hay una interpretacioacuten erroacutenea de la pregunta permite aclararla
asegurando una mejor respuesta
Este proyecto investigativo se desarrollaraacute en cuatros fases
En la fase I Se identifica la poblacioacuten con la que se va a ejecutar el proyecto Se visita
el lugar para observar las diferentes actividades pedagoacutegicas desarrolladas en la institucioacuten
Educativa Rural Marina Orth esta primera Fase se realizaraacute durante una semana estaraacute
acompantildeada de un instrumento de registro la lista de chequeo y asiacute se daraacute inicio a la
recoleccioacuten de datos (Anexo A)
Esta lista de chequeo se aplicoacute el 34 y 5 de febrero de 2016 Se observaron las diferentes
actividades pedagoacutegicas de los docentes de la Institucioacuten y se puede decir que algunos han
utilizados herramientas pedagoacutegicas muy acertadas logrando mantener la motivacioacuten e intereacutes
de los estudiantes desarrollando su espacio de manera dinaacutemica y creativa contribuyendo a
crear espacios de compartir e interaccioacuten Pero tambieacuten se pudo observar algunos docentes que
desarrollan sus clases de manera tradicional a pesar de los medios que se tienen en la
institucioacuten esto impide aprendizajes nuevos y significativos
28
En la fase II se recolecta informacioacuten por medio de encuesta aplicadas a una muestra
poblacional de 62 estudiantes y 50 padres de familia y 14 docentes sobre las causas de la
desercioacuten escolar la desmotivacioacuten en el aula y la falta de estrategias metodoloacutegicas que
generan desintereacutes y desmotivacioacuten en el ambiente escolar Con este instrumento de la encuesta
se verificaraacute la informacioacuten recogida en la observacioacuten directa Este meacutetodo elegido de
encuesta da respuesta a la naturaleza del problema que se aborda en la investigacioacuten (Anexo
B)
En la fase III se hace el informe estadiacutestico de los datos recogidos para hacer una
descripcioacuten cualitativa Se verifica la validez de la teacutecnica y la observacioacuten realizada Se hace
un anaacutelisis de los resultados arrojados en la observacioacuten directa y en la encuesta (Anexo C)
Despueacutes de la aplicacioacuten de la encuesta realizada en Enero 29 de 2016 se pudo verificar
un porcentaje medio de satisfaccioacuten en la aplicacioacuten de metodologiacuteas nuevas en el aula de clase
por parte de algunos docentes que se han quedado con los pocos elementos que se les ha dado
haciendo de estos espacios aburridores y desmotivantes Por parte de algunos docentes se ve
poco intereacutes de aprovechar los espacios de capacitacioacuten que se brinda por parte de Secretariacutea
de Educacioacuten y otros para lograr innovar su metodologiacutea A pesar de que la Institucioacuten ha
brindado los espacios para realizar diferentes actividades luacutedicas y recreativas es necesario maacutes
compromiso por parte de todos para que las mismas actividades luacutedicas generen pensamiento
conocimiento socializacioacuten e intereacutes Los padres de familia como fuerza vital de la comunidad
educativa expresan la desmotivacioacuten de algunos estudiantes pero ellos se hacen al margen del
proceso ya que se les ha brindado tambieacuten espacios de capacitacioacuten y ha habido muy poca
respuesta La poca respuesta que dan algunos los estudiantes en este proceso de ensentildeanza-
aprendizaje se verifica que la institucioacuten no ha encontrado respuestas acertadas para fortalecer
29
sus intereses Tambieacuten se puede decir que la comunidad educativa ha estado en buacutesqueda de
dar lo mejor ya que el centro del que hacer pedagoacutegico y la razoacuten de ser son los estudiantes
Se rescata elel sentido de pertenencia que identifica a todos los que hacen parte de la Institucioacuten
Educativa y esto es una fortaleza para pensar todos como hacer de esta comunidad un espacio
de bienestar armoniacutea y socializacioacuten y entre todos generar conocimiento significativo que
marque huella en cada uno
En la fase IV se proponen estrategias metodoloacutegicas en el proceso de ensentildeanza
aprendizaje para garantizar la permanencia de los estudiantes en la institucioacuten generar
ambientes agradables de aprendizajes mantener el intereacutes y la motivacioacuten por el estudio y
construir entre todos los saberes desde la investigacioacuten la luacutedica la recreacioacuten el goce y el
disfrute En esta fase se implementaraacute la propuesta de investigacioacuten y se elabora la ruta que
permita mejorar la situacioacuten
Se implementoacute en la Institucioacuten educativa la actividad de la jornada Luacutedica como parte
de la estrategia para mejorar los ambientes de aprendizajes Fue una jornada que nos permitioacute
vivir un ambiente muy agradable de convivencia armoniacutea intercambio Se aplicaron
elementos luacutedicos en la variedad de juegos tradicionales se les vio intereacutes goce y disfrute
Gran compromiso de todos los docentes para realizar esta actividad fue programada con
anticipacioacuten en donde todos los docentes se comprometieron a llevar a cabo dicha actividad
Quedando institucionalizada estas jornadas una vez por antildeo
Siendo el objeto principal de la investigacioacuten la implementacioacuten de estrategias que
generen intereacutes y motivacioacuten en el aprendizaje se convierte en el pilar fundamental en el
proceso de ensentildeanza aprendizaje en los estudiantes porque de aquiacute depende la permanencia
30
de manera activa y dinaacutemica en la Institucioacuten Educativa Rural Marina Orth de igual forma
depende tambieacuten el nivel que se logre en la aprehensioacuten de los conocimientos y el intereacutes por
el proceso formativo y su participacioacuten activa y dinaacutemica en todas las actividades escolares y
o disciplinas
Por tal razoacuten el aprendizaje desde la Luacutedica debe contar con instrumentos
metodoloacutegicos que contribuyan al desarrollo de la imaginacioacuten y la motivacioacuten de aprendizajes
nuevos que los lleve a procesar informacioacuten a resolver problemas que favorezcan el
aprendizaje eficaz apropiado para desarrollar en los estudiantes aprendizajes significativos que
brinden la posibilidad de compartir confrontar y profundizar en los saberes a traveacutes del juego
31
Capiacutetulo 4
Ambientes agradables aprendizajes significativos
Construir una propuesta de intervencioacuten es motivarse a crear espacios y estrategias para
generar en los estudiantes aprendizajes duraderos partiendo de sus intereses y expectativas
Las actividades propuestas por tanto buscan establecer oportunidades de mejoramiento en el
proceso ensentildeanza aprendizaje y en el nivel motivacional para aprender desde la luacutedica a
relacionarse con los demaacutes interactuar y compartir lo que se es lo que se sabe y lo que se es
capaz
Se justifica realizar este tipo de intervencioacuten aunque no es nueva en el aacutembito
educativo porque urge insistir en cambios para evitar el anquilosamiento en las aulas en donde
el docente desempentildea el papel principal ya no como protagonista sino como facilitador y
orientador y por tanto tiene que apasionarse por lo que hace volver a tomar el hilo del amor
del afecto enamorarse cada diacutea de su labor como misioacuten encomendada desde lo alto y
encantarse para poder encantar a los nintildeos de ese viaje que una vez emprendioacute lleno de ilusioacuten
y de miacutestica
En los espacios educativos en los que se interactuacutea diariamente se pueden realizar
grandes procesos de transformacioacuten no solamente brindar un curriacuteculo frio que no toque la
vida y la existencia sino que se comparta desde la realidad de cada ser humano que estaacute alliacute
tan cerca y tan necesitado de lo que somos tenemos y podemos brindar
Constantemente hay que preguntarse el porqueacute de cada accioacuten que realizamos Cuaacutel es
la funcioacuten de la escuela Cuaacutel es la misioacuten que se nos ha encomendado Como puedo generar
32
emocionalidad Hay que recobrar el sentido de la educacioacuten que llegue a tocar hasta las uacuteltimas
fibras del ser humano y se logre un verdadero cambio
El compromiso es crear ambientes agradables en los procesos de ensentildeanza ndash
aprendizaje para que los aprendizajes sean duraderos y significativos Teniendo en cuenta que
por medio de la luacutedica se aplican los insumos didaacutecticos de una forma creativa Es importante
sentir que la luacutedica tiene gran influencia en los ambientes educativos y es desde esta propuesta
que se quiere hacer eacutenfasis en la sensacioacuten placentera y motivante que sienten los estudiantes
pasando de unas clases magistrales quietas aburridas a pedagogiacuteas innovadoras centradas en
el aprendizaje autoacutenomo dando lugar a un rol maacutes activo de los estudiantes donde ellos mismos
desarrollen sus iniciativas y sientan gusto por el trabajo
Estos ambientes agradables tienen que ser desde la construccioacuten y reflexioacuten de lo
cotidiano que permitan y aseguren la diversidad y la transformacioacuten de la escuela y la familia
fomentando ambientes sanos formando y desarrollando sujetos con habilidades y
comprometidos socialmente con su entorno
Imagen sacada de httpimgwebmensajescomgracias126gif
33
Hay que volver al primer amor y sentir que los nintildeos las nintildeas y los joacutevenes se
convierten en el centro del proceso educativo cuando se reconocen quienes son como
aprenden cuaacuteles son sus intereses sus debilidades y fortalezas sus entornos culturales y
sociales
Cambiar el concepto de escuela no enmarcarla en cuatro paredes derribar sus muros
es el reto para descubrir que ldquoescuela es todo lo que hay bajo el solrdquo
34
Estrategia
Objetivo
Actividades
Contenido
Responsables
Beneficiarios
Recursos
Evaluacioacuten
Conocimiento y
aplicacioacuten de
insumos
didaacutecticos
Aplicar algunos
insumos
didaacutecticos para
adquirir de
manera
agradable
aprendizajes
significativos
Talleres de
informaacutetica para
docentes para
aprender aplicar
algunos link en las
aacutereas evaluadas por
el ICFES
Concursos y
aplicacioacuten de
juegos interactivos
Contenidos
interactivos de
Matemaacuteticas
Espantildeol
Ciencias
Sociales
Aplicacioacuten de
programas de
disentildeo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
HnaLuz Marina
Docentes y
Estudiantes de la
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Generando
espacios que
permitan la
expresioacuten
luacutedica
Mirar((Anexo
D)
Crear espacios
luacutedicos para el
esparcimiento y
descubrimiento
de talentos y
dones
personales
Organizar un
equipo de docentes
para aplicar
algunas actividades
luacutedicas
Festival de talentos
Obras de teatro
Implementar el diacutea
del aacuterea de una
forma dinaacutemica y
participativa
Festival de valores
Importancia de
los valores
Todos tenemos
talentos
Que son
espacios
luacutedicos
Formacioacuten en
liderazgo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Estudiantes de la
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Compartiendo
actividades
luacutedicas que han
Organizar
actividades
luacutedico-
Intercambio de
experiencias
luacutedicas con otras
Juegos
muacuteltiples
Estudiantes
lideresDocentes
Ligia Ofelia
Estudiantes de
las
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de realizadas las
actividades
35
enriquecido
otras
instituciones
recreativas que
permitan
interactuar
enriquecerse
mutuamente y
una sana
diversioacuten
instituciones
educativas
Juegos
tradicionales
Festival de
talentos y
valores
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Zapata
Comunidades
Educativas
Realizando de
talleres de
capacitacioacuten
Realizar talleres
con los docentes
brindando
herramientas
pedagoacutegicas
aplicables en los
espacios
educativos
3 Talleres con los
docentes de la
institucioacuten sobre
actividades luacutedicas
aplicables en los
espacios
educativos
Herramientas
pedagoacutegicas
Aplicacioacuten de
Dinaacutemicas de
grupo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Zapata
Docentes y
Estudiantes de la
comunidad
educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Aprovechando
los clubes
ofrecidos por la
Fundacioacuten
Marina Orth
como recurso
formativo para
estudiantes
padres de
familia y
docentes
Participar
activamente en
los programas
que ofrece la
fundacioacuten
Marina Orth
Talleres de
roboacutetica arte
cultura prensa
escuela ingleacutes y
tecnologiacutea e
informaacutetica
Roboacutetica arte
cultura prensa
escuela ingleacutes
y tecnologiacutea e
informaacutetica
Coordinadores
de cada club
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Evaluacioacuten
semestral
36
Capiacutetulo 5
Conclusiones
Durante la implementacioacuten de la propuesta pedagoacutegica como objeto principal
de la investigacioacuten se partioacute de un diagnostico llevado a cabo mediante observacioacuten de
clase observacioacuten directa en descansos dialogo cercano con los estudiantes
participacioacuten en actividades luacutedicas (clubes) programacioacuten de actividades luacutedicas
dirigidas juegos tradicionales juegos de mesa y aplicacioacuten de encuestas que nos llevaron
a tener la idea para proponer este proyecto de investigacioacuten para el mejoramiento del nivel
motivacional de los estudiantes aplicando estrategias que generen aprendizajes
llamativos y se conviertan en el pilar fundamental del proceso de ensentildeanza aprendizaje
porque de aquiacute depende su permanencia de manera activa y dinaacutemica en la Institucioacuten
Educativa Marina Orth
A traveacutes del desarrollo de estas actividades luacutedicascomo los juegos tradicionales
la elaboracioacuten de juegos didaacutecticos (la loteriacutea rompecabezas de la escalera el trompoel
yoyo la cuerda juegos interactivos realizacioacuten del festival de valores (construccioacuten
del vestuario en reciclaje entre otros los estudiantes mostraron un significativo desarrollo
en sus habilidades cognitivas procedimentales y actitudinales que permitieron fortalecer
el sentido de motivacioacuten asiacute como el liderazgo y creatividad
De los resultados obtenidos se puede concluir que efectivamente eacutesta propuesta siacute
presenta una incidencia positiva en la potenciacioacuten de los procesos de aprendizaje desde
la transversalizacioacuten de las aacutereas favoreciendo el desarrollo de las relaciones
interpersonales y los demaacutes valores que mejoran la convivencia escolar como el respeto
37
la tolerancia solidaridad El compromiso intereacutes y motivacioacuten ha sido la tripleta
fundamental que ha generado en los estudiantes aprendizajes duraderos
Se requiere de la participacioacuten dinaacutemica de los diversos estamentos de la
comunidad Educativa como los padres de familia y auacuten maacutes del compromiso de algunos
docentes que esteacuten dispuestos a facilitar una mediacioacuten ajustada en el aprendizaje de los
estudiantes en la que ellos puedan asumir un papel activo y participativo con mayor
autonomiacutea en la construccioacuten del conocimiento
Se determina que las estrategias implementadas han impactado de manera
positiva en los estudiantes y para los docentes particularmente facilitoacute su labor en el aula
e interaccioacuten con los estudiantes siendo el mejoramiento en el desempentildeo acadeacutemico un
aspecto considerable al momento de analizar los resultados de la praacutectica
Se evidencia que a pesar del espacio fiacutesico reducido eacuteste se puede optimizar
con horarios flexibles para la utilizacioacuten de la cancha aula muacuteltiple aula de sistemas de
manera que se genere nuevas formas de compartir de respetar de ser solidarios y
mantener la disciplina y el orden para permitir el desarrollo de todas las actividades de la
poblacioacuten escolar
Se puede decir que somos los docentes los agentes proactivos y responsables
de generar espacios de diversioacuten y esparcimiento donde se practiquecon frecuencia este
tipo de actividades que mejoran la convivencia y las relaciones con el entorno
38
Es necesaria la disponibilidad de tiempo y de recursos para hacer un proceso
completo continuo y permanente en el manejo de las actividades luacutedicas y los disentildeos
tecnoloacutegicos y pedagoacutegicos
A su vez los educandos no son doacuteciles receptores tipo depoacutesitos de almacenaje
sino maacutes bien se transforman en personas activas investigadores criacuteticos siempre en
diaacutelogo con el educador quien a su vez es tambieacuten un investigador criacutetico Por lo tanto
podriacuteamos afirmar que Los estudiantes no son recipientes que hay que llenar sino un
fuego que hay que encender
Para conseguir que los alumnos aprendan no basta explicar bien la materia y
exigirles que aprendan Es necesario despertar su atencioacuten crear en ellos un genuino
intereacutes por el estudio estimular su deseo de conseguir los resultados previstos y cultivar
el gusto por los trabajos escolares Ese intereacutes ese deseo y ese gusto actuaraacuten en el espiacuteritu
de los estudiantes como justificacioacuten de todo esfuerzo y trabajo para aprender
Dice Savater ldquoCuando un ser humano se declara indiferente es lo peor pierde el
sentido de humanidadrdquo Somos seres sociales por naturaleza con la tarea de ir
humanizando la historia y que maacutes que el espacio educativo puede ser aprovechado para
ir generando conciencia de humanidad y de transformacioacuten social
Seguacuten Heidegger ldquoLa forma como el ser humano se relaciona con el
territorio es permanecer en eacutelrdquo Se resalta como el sujeto en el mundo social y poliacutetico
enfrenta grandes conflictos ya que se vive en una sociedad donde el consumo es el motor
se vive dominado por el mercado se palpa una sociedad muy desigual y excluyente
39
Todos estos espacios socializadores se ven amenazados y muchas veces no contribuyen
al intercambio y al reconocimiento del otro como tal
Se encuentran Familias disfuncionales escuelas que se centran no en el sujeto
social sino en el aprendizaje sociedad donde reina el individualismo etc Estas situaciones
deshumanizantes hacen un llamado a quitarse las vendas de los ojos e impulsar un camino
transformador
Teniendo en cuenta que la luacutedica es una forma de estar en la vida y de relacionarse
con ella en esos espacios cotidianos aprovechar para recrearse por medio del juego el
humor el arte la muacutesica y otras actividades que permiten socializarse e interactuar con
los otros sin maacutes recompensa que la gratitud que producen dichos eventos es un placer
Por lo tanto se ofrece una educacioacuten que forma a personas que se respetan asiacute
mismas y a los demaacutes creando asiacute una conciencia de comunioacuten y participacioacuten Se
concibe el saber de una forma integral apuntando a una educacioacuten que privilegia los
espacios para el desarrollo del pensamiento la creatividad la imaginacioacuten y el
compromiso La cual promueve el debate y la postura criacutetica es decir se ubica en una
perspectiva
Formar para la vida es comprometerse a enfrentar los cambios que impone el
mundo globalizado por lo tanto hay que impulsar procesos que generen el gusto de
aprender a aprender Nuestras escuelas no se escapan de esta invasioacuten tecnoloacutegica la
computadora las Tablet los celulares llenan nuestras aulas lo que exige a las
instituciones educativas crear nuevas estrategias adoptar entornos virtuales de
aprendizaje y abrirse a este acelerado progreso tecnoloacutegico
40
Se hace indispensable integrar al curriacuteculo estrategias pedagoacutegicas definidas
planes y proyectos modelos de ensentildeanza donde el estudiante sea constructor responsable
de su propio saber y el docente asuma un rol de facilitador de recursos y herramientas de
trabajo que despierta el intereacutes y el deseo de aprendizaje autoacutenomo en sus estudiantes
Y la clave estaacute en hacer que el aprendizaje sea significativo y duradero que motive
para que tenga trascendencia y se produzca un verdadero cambio No se trata de dejar
solos a los estudiantes sino de desarrollar estrategias que favorezcan la autonomiacutea en el
proceso de aprendizaje que llevan a cabo Al mismo tiempo se aclara que los cambios de
paradigma en materia de educacioacuten deben pasar de las pedagogiacuteas centradas en la
ensentildeanza para pasar a pedagogiacuteas centradas en el aprendizaje dando lugar a un rol maacutes
activo de los estudiantes
Finalmente se concluye en la constancia perseverancia en conseguir aprendizajes
que sean duraderos en realidades tan difiacuteciles que viven los alumnos
Esta propuesta que se plantea en la vida escolar ofrece una formacioacuten integral a
traveacutes de la luacutedica se orienta a educar seres humanos diversos inmersos en entornos
cambiantes y difiacuteciles por las transformaciones culturales tecnoloacutegicas cientiacuteficas y
sociales Ofrecer a los alumnos propuestas para despertar el deseo e intereacutes por el estudio
seraacute justificacioacuten de todo esfuerzo y trabajo para aprender
Los contextos sociales demandan sistemas educativos maacutes flexibles para
responder a estos desafiacuteos actuales Promover experiencias innovadoras en los procesos
ensentildeanza- aprendizaje apoyado en las TIC (Tecnologiacutea de la informacioacuten y
comunicacioacuten)
41
Recomendaciones
Sensibilizar y Programar jornadas luacutedico-recreativas con los estudiantes de la
Institucioacuten Educativa Marina Orth integrando a los padres de familia y a la comunidad en
esta propuesta pedagoacutegica para crear ambientes luacutedicos en la construccioacuten de
aprendizajes significativos
Realizar actividades luacutedicas y recreativas en el aula y los descansos creando un
verdadero ambiente de unidad y convivencia armoacutenica y se enamoren de la vida escolar
Promover nuevas poliacuteticas institucionales para que las actividades luacutedicas sean
aprovechadas hasta el maacuteximo en el aula y en el descanso acompantildeadas y dirigidas
responsablemente por docentes y estudiantes
Generar motivacioacuten en los estudiantes a partir de la aplicacioacuten de la luacutedica en las
diferentes aacutereas del conocimiento para que el aprendizaje sea significativo y duradero y
de esta forma se incluyan a los estudiantes con dificultades de aprendizaje
Compartir y conocer experiencias luacutedicas y estrategias pedagoacutegicas aplicadas en
otras instituciones educativas para que a traveacutes del compartir haya un enriquecimiento de
experiencias
42
Lista de referencias
Aebli H (1991) Factores de la ensentildeanza que favorecen el aprendizaje autoacutenomo
Madrid Narcea 2014
Caicedo BetyChaguendo Nidia Cuellar Jaramillo Mayerlin Manrique Sierra 2015
Coacutedigo del Menor (2011)
Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia (1991)
Cabero Almenara (2005) Julio ldquoLas TICs y las universidades retos posibilidades y
preocupacionesrdquo Revista de la educacioacuten superior5
Carmona Maria Gabriela Salazar Mariacutea Margarita Gaviria Osorio 2009
Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de 1948
De Subiria Samper Julian 2009
Freire P (1999) Pedagogiacutea del Oprimido Meacutexico Editorial siglo XXI
Garciacutea T Angela Fidelina Isabel Hayer Luna Jairo Ibarguen
Incorporacioacuten de las TIC en la Educacioacutenrdquo Revista Tecnologiacutea y Comunicacioacuten
Educativa 2006
Ley General de Educacioacuten Febrero 8 de 1994 artiacuteculos 1 y 5
MEN Educacioacuten de Calidad el camino para la Prosperidad del Doctor Juan Manuel
Santos Plan Sectorial 2010-2014 Colombia
43
Perea 2009Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de
1948Rivas Manuel Perea Beatriz Jaramillo Tamayo Dirlean Becerra Palacios
2015
Rojas Diego (2010) Blogger Luacutedica en la escuela Bogotaacute Colombia
Secretaria de Educacioacuten Municipal de Medelliacuten circular 62 de 2008
Zuacutentildeiga Guillermo Benavides (1998) FUNLIBRE Seccional Narintildeo V Congreso
Nacional de Recreacioacuten Coldeportes Caldas Universidad de Caldas
FUNLIBRE 3 al 8 de Noviembre de 1998 Manizales Caldas Colombia
44
Anexos
Anexo A Lista de Chequeo
Nordm INDICADOR
SI
se
realizo
NO
se
realizo
OBSERVACIONES
1 Observacioacuten de clase 1
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase motivada con
recursos didaacutecticos y
tecnologicos los
estudiantes se muestran
atentos y motivados
2 Observacioacuten clase 2
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase magistral y sin
utilizacioacuten de recursos
didaacutecticos ni
tecnologicos los
estudiantes se muestran
apaacuteticos y distraiacutedos
3 Observacioacuten de los descansos
Utilizacioacuten de espacios
Juegos que realizan
X
Los estudiantes utilizan
la cancha en donde
pueden jugar futbol muy
pocos la mayoriacutea
permanecen sentados en
diferentes lugares de la
institucioacuten el espacio del
descanso se da de manera
pasiva
4 Dialogo con estudiantes
Intereses que manifiestan
X
Los estudiantes
manifiestan intereacutes por
implementar otro tipo No
se fomenta la realizacioacuten
de otras actividades
deportivas ni
juegostradicionales que
inviten al compartir y al
intercambio
5 Dialogo con padres de familia
Actividades luacutedicas que realizan
con sus hijos
X
Los padres de familia
manifiestan el intereacutes de
sus hijos por los juegos
tecnoloacutegicos y por el
futbol No se promueve
otras actividades que
pueden generar gusto e
intereacutes
Clubes en jornada
complementaria
Participacioacuten en estas
actividades luacutedicas
X
Los estudiantes
participan con gusto en
estas actividades
complementarias
45
programadas en jornada
contraria
Talleres de Ingles y tecnologiacutea
para docentes
X
La mayoriacutea de los
docentes participan
activamente en estos
espacios de capacitacioacuten
hay disponibilidad y
deseos de actualizarse
pero un grupo pequentildeo
de docentes se muestra
reacio
Talleres de ingleacutes y tecnologiacutea
para padres de familia
X
Poca participacioacuten por
parte de los padres de
familia
46
Anexo B Encuesta de satisfaccioacuten
47
48
Anexo C Relacioacuten indicadores de satisfaccioacuten
49
50
51
20
4034 27
32
33
44
38
48
43
3633
3929343137
43
42
51
26
52
2667
4555
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparteLas metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizajeEl proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegioEl desempentildeo acadeacutemico de los estudiantesSe impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizajePromocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantesSe tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantesAmbiente de aprendizaje dentro del aula de claseActividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantesEl nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizajeSe generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividadSe promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto por pertenecer a la institucionSe participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucionalEl proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacutenSe promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudioLas actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadasLas actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacutenEl ambiente escolar de armonia y sana convivenciaSe realizan actividades para vincular la familia con el ColegioLa institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticosLas aulas presentan un ambiente agradable de trabajoLas actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantesEn la dinamica institucional se fomentan actividades recreativasLa participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionalesSe aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativasEl proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
52
0 2 4 6 8 10 12 14 16
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
Las metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizaje
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
El desempentildeo acadeacutemico de los estudiantes
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Promocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantes
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Ambiente de aprendizaje dentro del aula de clase
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
El nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto porhellip
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
El proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacuten
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadas
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
El ambiente escolar de armonia y sana convivencia
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
La institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticos
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
Las actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantes
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
La participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionales
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
El proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
GRAacuteFICO DE INSATISFECHOS
53
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
0 10 20 30 40 50 60 70 80
GRAFICO DE MEDIANAMENTE SATISFECHO
Series1
54
Anexo D Evidencias fotograacuteficas
APLICACIOgraveN DE ENCUESTASA ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA Enero 29 de 2016
ORGANIZACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD LUDICA
Febrero 10 de 2016
55
REALIZACION DE LA ACTIVIDAD LUDICA Febrero 12 de 2016
10
estudiantes interiorizar de una manera libre y agradable los distintos estilos de aprendizaje la
recursividad el liderazgo y trabajo en equipo lo que mejorara el nivel de participacioacuten
reduciendo la desercioacuten la desmotivacioacuten el desaacutenimo y aumentando su intereacutes frente a su
proceso formativo
ldquoEl secreto de ensentildear no es tanto transmitir conocimiento como contagiar ganas
especialmente a los que no las tienenrdquo
Juan VaelloOrts
11
Capiacutetulo 2
iquesty si nos adentramos en la teoriacutea
El trabajo que se presenta hace referencia a la luacutedica desde la perspectiva
motivacional proponiendo ambientes agradables aprendizajes significativos precisando de
esta manera la idea central del tema de investigacioacuten
La propuesta se aborda y estaacute fundamentada en un marco teoacuterico desde lo legal
en la Constitucioacuten Poliacutetica Nacional de Colombia Declaracioacuten Universal de los derechos
humanos la Ley General de Educacioacuten disposiciones legales normas y directrices que
propone el Ministerio de Educacioacuten Nacional y que son la base para orientar nuestro quehacer
educativo
Con este conjunto de conceptos y definiciones desde lo legal se pretende
describir en forma general el abordaje del tema y precisar la idea central la luacutedica como eje
transversal en la construccioacuten de ambientes de aprendizaje significativos porque la luacutedica
como parte esencial de la vida estaacute ligada a todos los procesos de la formacioacuten integral a traveacutes
de ella se cultivan valores eacuteticos esteacuteticos sociales y culturales se estimula la creacioacuten
artiacutestica mejoramiento de los ambientes y la calidad de vida la integridad fiacutesica y mental la
importancia de la educacioacuten fiacutesica recreacioacuten y deporte la sana convivencia y la utilizacioacuten
del tiempo libre
Por tanto la luacutedica se debe transversalizar en todas las dimensiones del saber para
fomentar un aprendizaje constructivo y significativo como lo afirma Coll ldquomediante la
realizacioacuten de aprendizajes significativos el alumno construye modifica diversifica y
12
coordina sus esquemas estableciendo de este modo redes de significados que enriquecen su
conocimiento del mundo fiacutesico social y potencian su crecimiento personalrdquo
Desde la Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia se aborda el tema cuando expresa Son
derechos fundamentales de los nintildeos ademaacutes de la vida la integridad fiacutesica la salud (hellip) La
educacioacuten y la cultura la recreacioacuten y la libre expresioacuten de su opinioacuten (Constitucioacuten Poliacutetica
de Colombia 1991 articulo 44)
ldquoEl adolescente tiene derecho a la proteccioacuten y a la formacioacuten integral
La educacioacuten es un derecho de la persona y un servicio puacuteblico que tiene
una funcioacuten social con ella se busca el acceso al conocimiento a la ciencia y a la
teacutecnica y a los demaacutes bienes y valores de la cultura Maacutes adelante en el mismo
artiacuteculo precisa que corresponde al estado regular y ejercer la suprema inspeccioacuten
y vigilancia de la educacioacuten con el fin de velar por su calidad por el cumplimiento
de sus fines y por la mejor formacioacuten moral intelectual y fiacutesica de sus educandosrdquo
(Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia 1991 articulo 65)
La declaracioacuten Universal de Derechos Humanos busca tambieacuten promover
valores como la tolerancia el respeto la solidaridad entre otros que unan y fortalezcan la paz
y la convivencia armoniosa
Se enfocaraacute la educacioacuten al desarrollo pleno de la personalidad humana y
al fortalecimiento del respeto por los derechos y libertades fundamentales del ser
humano Promoveraacute el entendimiento tolerancia y amistad entre todas
las naciones grupos raciales o religiosos y debe ir maacutes allaacute de las actividades de
las Naciones Unidas para la preservacioacuten de la paz (Declaracioacuten Universal de los
13
Derechos Humanos Naciones Unidas Diciembre 10 de 1948 articulo 26 paacuterrafo
2)
La Ley 115 de febrero 8 de 1994 por la cual se expide la Ley General de Educacioacuten
decreta en sus disposiciones preliminares
ldquoLa educacioacuten es un proceso de formacioacuten permanente personal cultural y social que
se fundamenta en una concepcioacuten integral de la persona humana de su dignidad de sus
derechos y de sus deberesrdquo (Ley General de la Educacioacuten 1994 Artiacuteculo 1)
Los fines de la educacioacuten en conformidad con la Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia estaacute
de acuerdo en los siguientes aspectos
El pleno desarrollo de la personalidad sin maacutes limitaciones que las que le
ponen los derechos de los demaacutes y el orden juriacutedico dentro de un proceso de
formacioacuten integral fiacutesica psiacutequica intelectual moral espiritual social
afectiva eacutetica ciacutevica y demaacutes valores humanos
La formacioacuten en el respeto a la vida y a los demaacutes derechos humanos a la paz
a los principios democraacuteticos de convivencia pluralismo justicia solidaridad
y equidad asiacute como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad
La formacioacuten para facilitar la participacioacuten de todos en las decisiones que los
afectan en la vida econoacutemica poliacutetica administrativa y cultural de la Nacioacuten
La formacioacuten en el respeto a la autoridad legiacutetima y a la ley a la cultura
nacional a la historia colombiana y a los siacutembolos patrios
14
La adquisicioacuten y generacioacuten de los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos maacutes
avanzados humaniacutesticos histoacutericos sociales geograacuteficos y esteacuteticos
mediante la apropiacioacuten de haacutebitos intelectuales adecuados para el desarrollo
del saber
El estudio y la comprensioacuten criacutetica de la cultura nacional y de la diversidad
eacutetnica y cultural del paiacutes como fundamento de la unidad nacional y de su
identidad
El acceso al conocimiento la ciencia la teacutecnica y demaacutes bienes y valores de
la cultura el fomento de la investigacioacuten y el estiacutemulo a la creacioacuten artiacutestica
en sus diferentes manifestaciones
La creacioacuten y el fomento de una conciencia de la soberaniacutea nacional y para la
praacutectica de la solidaridad y la integracioacuten con el mundo en especial con
Latinoameacuterica y el Caribe
El desarrollo de la capacidad criacutetica reflexiva y analiacutetica que fortalezca el
avance cientiacutefico y tecnoloacutegico nacional orientado con prioridad al
mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la poblacioacuten a la
participacioacuten en la buacutesqueda de alternativas de solucioacuten a los problemas y al
progreso social y econoacutemico del paiacutes
La adquisicioacuten de una conciencia para la conservacioacuten proteccioacuten y
mejoramiento del medio ambiente de la calidad de la vida del uso racional de
los recursos naturales de la prevencioacuten de desastres dentro de una cultura
ecoloacutegica y del riesgo y de la defensa del patrimonio cultural de la nacioacuten
15
La formacioacuten de la praacutectica del trabajo mediante los conocimientos teacutecnicos
y habilidades asiacute como en la valoracioacuten del mismo como fundamento del
desarrollo individual y social
La formacioacuten para la promocioacuten y preservacioacuten de la salud y la higiene la
prevencioacuten integral de problemas socialmente relevantes la educacioacuten fiacutesica
la recreacioacuten el deporte y la utilizacioacuten del tiempo libre y
La promocioacuten en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear
investigar adoptar la tecnologiacutea que se requiere en los procesos de desarrollo
del paiacutes y le permita al educando ingresar al sector productivo (Ley General
de Educacioacuten 1994 Artiacuteculo 5ampConstitucioacutenPoliacutetica de Colombia 1991
Artiacuteculo 67)
Tambieacuten la Secretariacutea de Educacioacuten del Municipio de Medelliacuten precisa que es
consecuente con las poliacuteticas de desarrollo y bienestar personal de su comunidad educativa y
que permanece atenta a las oportunidades que aportan estrategias formativas para avanzar en
la dignificacioacuten del ser humano que estimulando su crecimiento interior (Secretaria de
Educacioacuten de Medelliacuten 2008 Circular 62)
Ampliando el Marco Teoacuterico de este proyecto se abordan algunas teoriacuteas que nos
anteceden y que hacen referencia al tema de investigacioacuten que se presenta basadas en la luacutedica
como estrategia pedagoacutegica Esta referenciacion reposa en la biblioteca virtual de la
Universidad los Libertadores
16
Propuesta para el mejoramiento de las praacutecticas pedagoacutegicas de los docentes de la
Institucioacuten Educativa Liceo Moderno de Suesca mediante la implementacioacuten de estrategias
luacutedicas ldquoSe observa que en algunos docentes de la Institucioacuten Educativa Liceo Moderno
necesitan capacitacioacuten para que creen ambientes donde tengan presente la luacutedica ya que es
necesario que diacutea a diacutea los nintildeos se motiven en su aprendizaje y que no sea muy monoacutetono
sino al contrario que exploren y creen cosas de gran intereacutesrdquo (Lady Tatiana Bernal Diaz
Yenny Fabiola Corredor JimenezNarlisEsteher Robles Melendrez 2015)
La luacutedica y recreacioacuten como eje dinamizador del tiempo libre en la huerta escolar
utilizada como herramienta pedagoacutegica para el fortalecimiento de valores socioculturales en
la Institucioacuten Educativa Laacutezaro Restrepo Gonzaacutelez ldquoEl aprovechamiento del tiempo libre y el
desarrollo de estrategias luacutedicas ha sido uno de los problemas que ha generado gran
preocupacioacuten en nuestras instituciones educativas en estos momentos trabajamos en la
buacutesqueda de estrategias para transformar nuestra realidad socialrdquo (Manuel Rivas Perea Beatriz
Jaramillo Tamayo Dirlean Becerra Palacios 2015)
Los pasajuegos como estrategias luacutedicas para el mejoramiento del rendimiento
acadeacutemico de los estudiantes del grado 6degd de la Institucioacuten Educativa La Paz del municipio
de La Ceja ldquoEn esta propuesta se podraacuten apreciar elementos para guiar la aplicacioacuten de los
principios recreativos en la formacioacuten integral del individuo y tendraacute la oportunidad de
familiarizarse con importantes temas baacutesicos sobre la recreacioacuten en el curriacuteculo lo cual le
permite abordar contenidos elementos y muy especialmente el trabajo praacutectico con mayor
precisioacuten y claridad en los conceptos evitando la pasividad monotoniacutea memorizacioacuten en el
aacuterea de la matemaacutetica motivando a involucrar la activad recreativa en el proceso formativo e
17
instructivo de los estudiantes en edad escolarrdquo (Mariacutea Gabriela Carmona Salazar Mariacutea
Margarita Gaviria Osorio 2009)
La luacutedica como estrategia pedagoacutegica para el fortalecimiento del desarrollo integral del
estudiante en el aula escolar ldquoDe acuerdo a la investigacioacuten realizada se hace referencia al ser
humano en su totalidad es decir coacutemo ser integral que no solo eduquemos para el desarrollo
intelectual sino tambieacuten para el desarrollo de las emociones del espiacuteritu lo cual se logra
implementando estrategias luacutedicas que contribuyan a mejorar las habilidadesrdquo (Bety Caicedo
Chaguendo Nidia Cuellar Jaramillo Mayerlin Manrique Sierra 2015)
Donde cuando cuanto y como aprendo mediante el juego ldquo El desarrollo de la presente
investigacioacuten tiene como propoacutesito fundamental el elevar el nivel acadeacutemico de los estudiantes
de la baacutesica secundaria grado 9ordmB de la Institucioacuten Educativa Monsentildeor Alfonso Uribe
Jaramillo del municipio de La Ceja a traveacutes de la implementacioacuten de la recreacioacuten en las
diferentes aacutereas del saber como eje motivador e integrador para el buen rendimiento
acadeacutemico lo anterior a traveacutes de la implementacioacuten de estrategias luacutedicas y pedagoacutegicas que
faciliten la construccioacuten de un aprendizaje experiencialrdquo (Angela Beatriz Garcia Torres
Fidelina Isabel Hayer Luna Jairo Ibarguen Perea 2009)
Expuestas estas teoriacuteas se hace evidente el aporte que esta propuesta de investigacioacuten
quiere dar sobre el proceso de ensentildeanza aprendizaje dos teacuterminos que forman una unidad y
se complementan uno a otro Es necesario implementar unas estrategias de ensentildeanza para
dotar al estudiante con de herramientas que motiven y desarrollen su potencial de aprendizaje
Podriacuteamos preguntarnos queacute queremos queacute se aprenda Por queacute se aprende cuales
estrategias metodoloacutegicas se utilizan en el aula Como motivar realmente a los estudiantesSi
18
se brindan espacios luacutedicos en el aprendizaje Si se tienen en cuenta los intereses de los
estudiantes
Para los efectos de este estudio y dar claridad a los interrogantes se necesita precisar
definir y conceptualizar algunos teacuterminos
Nos dice Diego Rojas sobre el trabajo ldquoLuacutedica en la Escuelardquo que una de las herramientas
fundamentales en el proceso pedagoacutegico es la luacutedica y se puede definir de la siguiente manera
La luacutedica se entiende como una dimensioacuten del desarrollo de los individuos
siendo parte constitutiva del ser humano El concepto de luacutedica es tan amplio como
complejo pues se refiere a la necesidad del ser humano de comunicarse de sentir
expresarse y producir en los seres humanos una serie de emociones orientadas hacia
el entretenimiento la diversioacuten el esparcimiento que nos llevan a gozar reiacuter gritar
e inclusive llorar en una verdadera fuente generadora de emociones(Diego Rojas
2006)
(Juliaacuten De Subiriacutea Samper 2009) nos invita a hacer de nuestras escuelas una escuela
activa en donde se realice una revolucioacuten pedagoacutegica Superar lo tradicional en las aulas y
proyectarse a construir escuelas en permanente cambio
La alternativa es hacer de los espacios de aprendizajes un ligar donde se fomente la
creatividad el goce el disfrute y el intereacutes por aprender mucho maacutes Esto se fundamenta en la
escuela Montessoriana ldquoLa escuela activa coloca al nintildeo como el centro eacutel es quien aprende
y se auto educardquo Por ello la educacioacuten deberaacute respetar y promover sus intereses de manera
que se garantice que se le deacute respuesta a sus necesidades Sus ideas sus intereses y sus
actividades deberaacuten ser el motor de la educacioacuten Su palabra tendraacute que ser escuchada sus
19
preguntas resueltas y sus intereses acompantildeados La finalidad uacuteltima de la educacioacuten seraacute para
ellos garantizar la felicidad y la socializacioacuten del nintildeo aquiacute y ahora
De acuerdo con lo anterior propone (Zuntildeiga Guillermo 1998) repensar la pedagogiacutea
actual y descubrir asiacute lo que la luacutedica puede aportar y encontrar mejores respuestas de un
mundo moderno que exige cambios veloces para estar preparados
De aquiacute que el aprendizaje debe ser significativo como respuesta al cambio de
paradigma y a las nuevas estrategias propuestas en el aula
Al respecto Ausubel dice El alumno debe manifestar (hellip) una disposicioacuten para
relacionar sustancial y no arbitrariamente el nuevo material con su estructura cognoscitiva
como el material que aprende es potencialmente significativo para eacutel es decir relacionable con
su estructura de conocimiento sobre una base no arbitraria aprende sin presioacuten (Ausubel1983
p 48)
Lo anterior presupone
Que el material sea potencialmente significativo esto implica que el material de
aprendizaje pueda relacionarse de manera no arbitraria y sustancial (no al pie de la letra) con
alguna estructura cognoscitiva especiacutefica del alumno la misma que debe poseer significado
loacutegico es decir ser relacionable de forma intencional y sustancial con las ideas
correspondientes y pertinentes que se hallan disponibles en la estructura cognitiva del alumno
este significado se refiere a las caracteriacutesticas inherentes del material que se va aprender y a su
naturaleza
Asiacute mismo es importante un buen ambiente de aprendizaje y este depende de las
actividades que se realicen dentro y fuera del aula de clase
20
ldquoLas Actividades de aprendizaje constituyen el centro de un ambiente de aprendizaje
El disentildeo y la planificacioacuten adecuada de las mismas pueden marcar la diferencia entre aprender
o no En las actividades de aprendizaje hacemos la distincioacuten entre individuales y colaborativas
pero mantenemos lo que Dillenburg sostiene que el eacutexito del aprendizaje no radica en aprender
solo o acompantildeado sino en la realizacioacuten de actividadesque maacutes eacutexito tengan en disparar
mecanismos de aprendizaje que en uacuteltima instancia siempre son individuales (Dillenburg
1560)
Teniendo en cuenta el artiacuteculo ON LINE Significados de la Metodologiacutea
Recuperado wwwsignificadoscommetodologia
La metodologiacutea del aprendizaje es una disciplina que comprende una serie de teacutecnicas
meacutetodos y estrategias que implementadas sistemaacuteticamente contribuyen a optimizar la
adquisicioacuten de nuevos conocimientos y habilidades Factores como la organizacioacuten del tiempo
(horarios de estudio) el acondicionamiento del lugar de estudio la concentracioacuten la
comprensioacuten el intereacutes la memoria la claridad de pensamiento la toma de notas los buenos
haacutebitos de lectura el repaso y la preparacioacuten para un examen son todos aspectos que al
aplicarse con rigor metodoloacutegico mejoran las capacidades de aprendizaje y rendimiento
escolar En resumidas cuentas es el arte de aprender a aprender
Las estrategias de aprendizaje son el conjunto de actividades teacutecnicas y medios que
se planifican de acuerdo con las necesidades de la poblacioacuten a la cual van dirigidas
los objetivos que persiguen y la naturaleza de las aacutereas y cursos todo esto con la finalidad de
hacer maacutes efectivo el proceso de aprendizaje
21
Al respecto (Brandt1998) las define como Las estrategias metodoloacutegicas teacutecnicas de
aprendizaje andragoacutegico y recursos variacutean de acuerdo con los objetivos y contenidos del
estudio y aprendizaje de la formacioacuten previa de los participantes posibilidades capacidades y
limitaciones personales de cada quien
Es relevante mencionarle que las estrategias de aprendizaje son conjuntamente con los
contenidos objetivos y la evaluacioacuten de los aprendizajes componentes fundamentales
del proceso de aprendizaje
Definidas de una manera amplia las estrategias de aprendizaje son conductas o pensamientos
que facilitan el aprendizaje Estas estrategias van desde las simples habilidades de estudio
como el subrayado de la idea principal hasta los procesos de pensamiento complejo como el
usar las analogiacuteas para relacionar el conocimiento previo con la nueva informacioacuten (Weistein
Ridley Dahl amp Weber 1988-1989)
Siguiendo con estas claridades conceptuales no se puede dejar de lado la Motivacioacuten
entendiendo esta como el intereacutes que el estudiante manifiesta frente a las actividades
programadas y que lo llevan a un aprendizaje que puede ser duradero y significativo seguacuten el
grado de atencioacuten y nivel motivacional que tenga
Teniendo en cuenta el articulo ON LINE
Recuperado de httpuhuescineeducaciondidaacutectica0083motivacinhtm
Martinez enrique ampSanhezSalanova La Motivacioacuten en el Aprendizaje expresa sobre el
tema que ldquocada alumno se motiva por razones diferentes la motivacioacuten como proceso auto
energeacutetico de la persona limita la funcioacuten del profesor a ser un agente exterior que trata de
desencadenar las fuerzas interiores del alumno la misma actividad incentivadora produce
22
distintas respuestas en distintos individuos o incluso en el mismo alumno en diversos
momentosrdquo
De esta manera se puede entender que la motivacioacuten tiene que ir acompantildeada
de los intereses y necesidades particulares e individuales de cada alumno en la que influye un
sinnuacutemero de circunstanciasque lo rodean para ello se tiene que conocer muy bien su entorno
y conectarlos con los objetivos que se quieren lograr
Expresan los autores que ldquoen situaciones de aprendizaje nos importan maacutes los
procesos que los resultados La razoacuten es que los procesos permanecen siempre y sirven de
refuerzo o motivacioacuten para posteriores aprendizajesrdquo
(Freire 1967) en el libro educacioacuten liberadora del Oprimido dice que ldquola
educacioacuten debe comenzar por superar la contradiccioacuten educador- educando Debe basarse en
una concepcioacuten abarcadora de los dos polos en una liacutenea integradora de manera que ambos se
hagan a la vez educadores y educandos Es imprescindible que el educador humanista tenga
una profunda fe en el hombre en su poder creador y transformador de la realidad El educador
debe hacerse un compantildeero de los educandos
En este contexto entra la pedagogiacutea luacutedica como reflexioacuten-accioacuten permanente sobre el
pensar sentir y actuar del maestro en su interaccioacuten con el estudiante y el conocimiento desde
una perspectiva de goce por el conocimiento por el trabajo por compartir porque satisface una
necesidad y a su vez ayuda a traveacutes del juego el crecimiento personal y colectivo en forma
placentera
Hay diversos factores de la ensentildeanza que favorecen el aprendizaje autoacutenomo
(Hans Aebly 2014) DiceldquoEs divertido aprender como es divertido ensentildear cuando se
ve las evidencias de lo aprendido y ensentildeado Cuando aprendemos vemos que avanzamos
y se nos abren nuevos horizontes y actuamos con maacutes eficiencia
23
Cuando nuestra ensentildeanza se vuelve divertida hacemos parte del desarrollo del
aprendiz vemos avanzar al que aprende Y esto no es otra cosa que organizar el contexto
del aprendizaje para que sea atractivo a todos los participantes ndash profesores-alumnos Y
lo aprendido logre un producto determinado una vivencia determinadardquo
De lo contrario son aprendizajes muertos que demuestran la no apropiacioacuten de
contenidos
La clave estaacute en hacer de los espacios educativos un lugar donde todos
interactuemos y desde la luacutedica hacer ambientes escolares agradables que favorezcan el
aprendizaje autoacutenomo y significativo
24
Capiacutetulo 3
Un recorrido metodoloacutegico
La metodologiacutea es una disciplina del conocimiento es una serie de pasos especiacuteficos
encargada de elaborar definir y sistematizar la informacioacuten En otras palabras es el conjunto
de teacutecnicas meacutetodos y procedimientos que se deben seguir durante el desarrollo de un proceso
de investigacioacuten
En la investigacioacuten que se presenta se optoacute por la eleccioacuten de la metodologiacutea de tipo
cualitativo con enfoque descriptivo en donde se hace necesario formular teacutecnicas de
recoleccioacuten de datos con fuentes apropiadas para caracterizar buscar diferencias y relaciones
significativas enunciar supuestos y formular hipoacutetesis para llegar a la interpretacioacuten de la
realidad y de esta manera dar una informacioacuten general a situaciones concretas soluciones
apropiadas y pertinentes al tema de investigacioacuten
Para abordar este problema se utiliza el meacutetodo investigacioacuten accioacuten participacioacuten
Es un meacutetodo inductivo en donde se va de lo particular a lo general y los datos sirven para su
anaacutelisis e interpretacioacuten a traveacutes de la observacioacuten directa las entrevistas y los documentos
Este meacutetodo da respuesta a la naturaleza del problema objeto de la investigacioacuten y nos ayuda
a alcanzar un resultado teoacutericamente valido aunque su procedimiento sea interpretativo y
subjetivo
De acuerdo a la liacutenea de investigacioacuten y teniendo en cuenta que la pedagogiacutea es la
disciplina en la que se ocupan todas las facultades de educacioacuten en el tema de la investigacioacuten
urge cambiar la mirada y comprometerse a darle un nuevo rumbo a las formas tradicionales
25
que existen en nuestro medio educativo Y como no existe pedagogiacutea sin didaacutectica ni didaacutectica
sin pedagogiacutea como nos dice Ricardo Lucio estas dos liacuteneas constituyen la razoacuten de ser de la
Facultad de ciencias de la Educacioacuten y es la razoacuten de ser del proyecto de investigacioacuten que se
emprende
La realidad que vive hoy los nintildeos y nintildeas razoacuten de ser de la educacioacuten nos retan a
asumir una formacioacuten integral que apunte a sus necesidades concretas en este contexto que va
cambiando cada diacutea de manera acelerada Por lo tanto la educacioacuten debe dar respuestas
acertadas y convincentes si se lleva a cabo una nueva pedagogiacutea y una nueva didaacutectica y la
implementacioacuten de nuevas estrategias para contribuir en la formacioacuten de seres humanos
iacutentegros con gran calidad humana con proyectos de vida fundamentados en los valores eacuteticos
religiosos y morales
La liacutenea de investigacioacuten en Pedagogiacuteas Didaacutecticas e Infancias estaacute muy unida a la
liacutenea de investigacioacuten de Pedagogiacutea medios y mediaciones ya que estos tres elementos
permiten reconocer todos aquellos estilos tradicionales que se ha venido implementando en la
educacioacuten a traveacutes de muchos antildeos y que hoy urge darle un vuelco transformador a la praacutectica
educativa posibilitando otras formas de acceder a la informacioacuten de producir el conocimiento
formas de interactuar unos con otros y establecer y aplicar diferentes medios y mediaciones
que hagan de la cultura educativa una propuesta innovadora
Y la luacutedica seraacute el mejor medio y la mejor mediacioacuten en estos espacios educativos
logrando hacer de las instituciones espacios transformantes y transformadores
La poblacioacuten en donde se presenta la propuesta es la Institucioacuten Educativa Rural
Marina Orth La poblacioacuten para realizar el proyecto es el total de la comunidad educativa y se
26
encuentra en el lugar donde se presenta el trabajo el estudio que se hace es en el momento
presente y actual estaacute limitado a realizarse en la comunidad especificada
La muestra poblacional se refiere al subconjunto fielmente representativo del tamantildeo
general de la poblacioacuten 14 docentes 50 padres de familia y 62 estudiantes de la Institucioacuten
Educativa Marina Orth se ha optado por tomar esta muestra de la poblacioacuten ya que es una
situacioacuten problema que se presenta generalizada en la Institucioacuten La muestra fue seleccionada
al azar y todos tienen oportunidad de ser incluidos en la aplicacioacuten de la encuesta El nuacutemero
de poblacioacuten encuestada se considera representativa y suficiente para el suministro de los datos
ya que es una Institucioacuten pequentildea
De acuerdo al tipo de investigacioacuten este es un estudio de campo en donde con la
muestra representativa se pueden hacer generalizaciones de la totalidad de la poblacioacuten
En los instrumentos y teacutecnicas para recoleccioacuten de datos se formulan dos teacutecnicas la
observacioacuten directa con instrumento de lista de chequeo y la aplicacioacuten de encuestas a una
muestra poblacional
La teacutecnica de la Observacioacuten que consiste en el registro visual de lo que ocurre en una
situacioacuten real clasificando y consignando los acontecimientos pertinentes de acuerdo con
alguacuten esquema presente y seguacuten el problema que se estudia
Al igual que con los otros meacutetodos previamente a la ejecucioacuten de la observacioacuten debe
definir los objetivos que persigue determinar la actividad de observacioacuten las condiciones y las
27
conductas que deberaacuten registrarse La lista de chequeo permite describir la realidad y enunciar
situaciones concretas de lo observado
La encuesta permite obtener informacioacuten a partir del anaacutelisis de las respuestas esto
garantiza que la informacioacuten se obtiene de una muestra representativa y eficaz Se estima que
este meacutetodo es mejor que el cuestionario ya que permite obtener una informacioacuten maacutes
completa A traveacutes de ella se puede explicar el propoacutesito del estudio y especificar claramente
la informacioacuten que necesita si hay una interpretacioacuten erroacutenea de la pregunta permite aclararla
asegurando una mejor respuesta
Este proyecto investigativo se desarrollaraacute en cuatros fases
En la fase I Se identifica la poblacioacuten con la que se va a ejecutar el proyecto Se visita
el lugar para observar las diferentes actividades pedagoacutegicas desarrolladas en la institucioacuten
Educativa Rural Marina Orth esta primera Fase se realizaraacute durante una semana estaraacute
acompantildeada de un instrumento de registro la lista de chequeo y asiacute se daraacute inicio a la
recoleccioacuten de datos (Anexo A)
Esta lista de chequeo se aplicoacute el 34 y 5 de febrero de 2016 Se observaron las diferentes
actividades pedagoacutegicas de los docentes de la Institucioacuten y se puede decir que algunos han
utilizados herramientas pedagoacutegicas muy acertadas logrando mantener la motivacioacuten e intereacutes
de los estudiantes desarrollando su espacio de manera dinaacutemica y creativa contribuyendo a
crear espacios de compartir e interaccioacuten Pero tambieacuten se pudo observar algunos docentes que
desarrollan sus clases de manera tradicional a pesar de los medios que se tienen en la
institucioacuten esto impide aprendizajes nuevos y significativos
28
En la fase II se recolecta informacioacuten por medio de encuesta aplicadas a una muestra
poblacional de 62 estudiantes y 50 padres de familia y 14 docentes sobre las causas de la
desercioacuten escolar la desmotivacioacuten en el aula y la falta de estrategias metodoloacutegicas que
generan desintereacutes y desmotivacioacuten en el ambiente escolar Con este instrumento de la encuesta
se verificaraacute la informacioacuten recogida en la observacioacuten directa Este meacutetodo elegido de
encuesta da respuesta a la naturaleza del problema que se aborda en la investigacioacuten (Anexo
B)
En la fase III se hace el informe estadiacutestico de los datos recogidos para hacer una
descripcioacuten cualitativa Se verifica la validez de la teacutecnica y la observacioacuten realizada Se hace
un anaacutelisis de los resultados arrojados en la observacioacuten directa y en la encuesta (Anexo C)
Despueacutes de la aplicacioacuten de la encuesta realizada en Enero 29 de 2016 se pudo verificar
un porcentaje medio de satisfaccioacuten en la aplicacioacuten de metodologiacuteas nuevas en el aula de clase
por parte de algunos docentes que se han quedado con los pocos elementos que se les ha dado
haciendo de estos espacios aburridores y desmotivantes Por parte de algunos docentes se ve
poco intereacutes de aprovechar los espacios de capacitacioacuten que se brinda por parte de Secretariacutea
de Educacioacuten y otros para lograr innovar su metodologiacutea A pesar de que la Institucioacuten ha
brindado los espacios para realizar diferentes actividades luacutedicas y recreativas es necesario maacutes
compromiso por parte de todos para que las mismas actividades luacutedicas generen pensamiento
conocimiento socializacioacuten e intereacutes Los padres de familia como fuerza vital de la comunidad
educativa expresan la desmotivacioacuten de algunos estudiantes pero ellos se hacen al margen del
proceso ya que se les ha brindado tambieacuten espacios de capacitacioacuten y ha habido muy poca
respuesta La poca respuesta que dan algunos los estudiantes en este proceso de ensentildeanza-
aprendizaje se verifica que la institucioacuten no ha encontrado respuestas acertadas para fortalecer
29
sus intereses Tambieacuten se puede decir que la comunidad educativa ha estado en buacutesqueda de
dar lo mejor ya que el centro del que hacer pedagoacutegico y la razoacuten de ser son los estudiantes
Se rescata elel sentido de pertenencia que identifica a todos los que hacen parte de la Institucioacuten
Educativa y esto es una fortaleza para pensar todos como hacer de esta comunidad un espacio
de bienestar armoniacutea y socializacioacuten y entre todos generar conocimiento significativo que
marque huella en cada uno
En la fase IV se proponen estrategias metodoloacutegicas en el proceso de ensentildeanza
aprendizaje para garantizar la permanencia de los estudiantes en la institucioacuten generar
ambientes agradables de aprendizajes mantener el intereacutes y la motivacioacuten por el estudio y
construir entre todos los saberes desde la investigacioacuten la luacutedica la recreacioacuten el goce y el
disfrute En esta fase se implementaraacute la propuesta de investigacioacuten y se elabora la ruta que
permita mejorar la situacioacuten
Se implementoacute en la Institucioacuten educativa la actividad de la jornada Luacutedica como parte
de la estrategia para mejorar los ambientes de aprendizajes Fue una jornada que nos permitioacute
vivir un ambiente muy agradable de convivencia armoniacutea intercambio Se aplicaron
elementos luacutedicos en la variedad de juegos tradicionales se les vio intereacutes goce y disfrute
Gran compromiso de todos los docentes para realizar esta actividad fue programada con
anticipacioacuten en donde todos los docentes se comprometieron a llevar a cabo dicha actividad
Quedando institucionalizada estas jornadas una vez por antildeo
Siendo el objeto principal de la investigacioacuten la implementacioacuten de estrategias que
generen intereacutes y motivacioacuten en el aprendizaje se convierte en el pilar fundamental en el
proceso de ensentildeanza aprendizaje en los estudiantes porque de aquiacute depende la permanencia
30
de manera activa y dinaacutemica en la Institucioacuten Educativa Rural Marina Orth de igual forma
depende tambieacuten el nivel que se logre en la aprehensioacuten de los conocimientos y el intereacutes por
el proceso formativo y su participacioacuten activa y dinaacutemica en todas las actividades escolares y
o disciplinas
Por tal razoacuten el aprendizaje desde la Luacutedica debe contar con instrumentos
metodoloacutegicos que contribuyan al desarrollo de la imaginacioacuten y la motivacioacuten de aprendizajes
nuevos que los lleve a procesar informacioacuten a resolver problemas que favorezcan el
aprendizaje eficaz apropiado para desarrollar en los estudiantes aprendizajes significativos que
brinden la posibilidad de compartir confrontar y profundizar en los saberes a traveacutes del juego
31
Capiacutetulo 4
Ambientes agradables aprendizajes significativos
Construir una propuesta de intervencioacuten es motivarse a crear espacios y estrategias para
generar en los estudiantes aprendizajes duraderos partiendo de sus intereses y expectativas
Las actividades propuestas por tanto buscan establecer oportunidades de mejoramiento en el
proceso ensentildeanza aprendizaje y en el nivel motivacional para aprender desde la luacutedica a
relacionarse con los demaacutes interactuar y compartir lo que se es lo que se sabe y lo que se es
capaz
Se justifica realizar este tipo de intervencioacuten aunque no es nueva en el aacutembito
educativo porque urge insistir en cambios para evitar el anquilosamiento en las aulas en donde
el docente desempentildea el papel principal ya no como protagonista sino como facilitador y
orientador y por tanto tiene que apasionarse por lo que hace volver a tomar el hilo del amor
del afecto enamorarse cada diacutea de su labor como misioacuten encomendada desde lo alto y
encantarse para poder encantar a los nintildeos de ese viaje que una vez emprendioacute lleno de ilusioacuten
y de miacutestica
En los espacios educativos en los que se interactuacutea diariamente se pueden realizar
grandes procesos de transformacioacuten no solamente brindar un curriacuteculo frio que no toque la
vida y la existencia sino que se comparta desde la realidad de cada ser humano que estaacute alliacute
tan cerca y tan necesitado de lo que somos tenemos y podemos brindar
Constantemente hay que preguntarse el porqueacute de cada accioacuten que realizamos Cuaacutel es
la funcioacuten de la escuela Cuaacutel es la misioacuten que se nos ha encomendado Como puedo generar
32
emocionalidad Hay que recobrar el sentido de la educacioacuten que llegue a tocar hasta las uacuteltimas
fibras del ser humano y se logre un verdadero cambio
El compromiso es crear ambientes agradables en los procesos de ensentildeanza ndash
aprendizaje para que los aprendizajes sean duraderos y significativos Teniendo en cuenta que
por medio de la luacutedica se aplican los insumos didaacutecticos de una forma creativa Es importante
sentir que la luacutedica tiene gran influencia en los ambientes educativos y es desde esta propuesta
que se quiere hacer eacutenfasis en la sensacioacuten placentera y motivante que sienten los estudiantes
pasando de unas clases magistrales quietas aburridas a pedagogiacuteas innovadoras centradas en
el aprendizaje autoacutenomo dando lugar a un rol maacutes activo de los estudiantes donde ellos mismos
desarrollen sus iniciativas y sientan gusto por el trabajo
Estos ambientes agradables tienen que ser desde la construccioacuten y reflexioacuten de lo
cotidiano que permitan y aseguren la diversidad y la transformacioacuten de la escuela y la familia
fomentando ambientes sanos formando y desarrollando sujetos con habilidades y
comprometidos socialmente con su entorno
Imagen sacada de httpimgwebmensajescomgracias126gif
33
Hay que volver al primer amor y sentir que los nintildeos las nintildeas y los joacutevenes se
convierten en el centro del proceso educativo cuando se reconocen quienes son como
aprenden cuaacuteles son sus intereses sus debilidades y fortalezas sus entornos culturales y
sociales
Cambiar el concepto de escuela no enmarcarla en cuatro paredes derribar sus muros
es el reto para descubrir que ldquoescuela es todo lo que hay bajo el solrdquo
34
Estrategia
Objetivo
Actividades
Contenido
Responsables
Beneficiarios
Recursos
Evaluacioacuten
Conocimiento y
aplicacioacuten de
insumos
didaacutecticos
Aplicar algunos
insumos
didaacutecticos para
adquirir de
manera
agradable
aprendizajes
significativos
Talleres de
informaacutetica para
docentes para
aprender aplicar
algunos link en las
aacutereas evaluadas por
el ICFES
Concursos y
aplicacioacuten de
juegos interactivos
Contenidos
interactivos de
Matemaacuteticas
Espantildeol
Ciencias
Sociales
Aplicacioacuten de
programas de
disentildeo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
HnaLuz Marina
Docentes y
Estudiantes de la
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Generando
espacios que
permitan la
expresioacuten
luacutedica
Mirar((Anexo
D)
Crear espacios
luacutedicos para el
esparcimiento y
descubrimiento
de talentos y
dones
personales
Organizar un
equipo de docentes
para aplicar
algunas actividades
luacutedicas
Festival de talentos
Obras de teatro
Implementar el diacutea
del aacuterea de una
forma dinaacutemica y
participativa
Festival de valores
Importancia de
los valores
Todos tenemos
talentos
Que son
espacios
luacutedicos
Formacioacuten en
liderazgo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Estudiantes de la
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Compartiendo
actividades
luacutedicas que han
Organizar
actividades
luacutedico-
Intercambio de
experiencias
luacutedicas con otras
Juegos
muacuteltiples
Estudiantes
lideresDocentes
Ligia Ofelia
Estudiantes de
las
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de realizadas las
actividades
35
enriquecido
otras
instituciones
recreativas que
permitan
interactuar
enriquecerse
mutuamente y
una sana
diversioacuten
instituciones
educativas
Juegos
tradicionales
Festival de
talentos y
valores
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Zapata
Comunidades
Educativas
Realizando de
talleres de
capacitacioacuten
Realizar talleres
con los docentes
brindando
herramientas
pedagoacutegicas
aplicables en los
espacios
educativos
3 Talleres con los
docentes de la
institucioacuten sobre
actividades luacutedicas
aplicables en los
espacios
educativos
Herramientas
pedagoacutegicas
Aplicacioacuten de
Dinaacutemicas de
grupo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Zapata
Docentes y
Estudiantes de la
comunidad
educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Aprovechando
los clubes
ofrecidos por la
Fundacioacuten
Marina Orth
como recurso
formativo para
estudiantes
padres de
familia y
docentes
Participar
activamente en
los programas
que ofrece la
fundacioacuten
Marina Orth
Talleres de
roboacutetica arte
cultura prensa
escuela ingleacutes y
tecnologiacutea e
informaacutetica
Roboacutetica arte
cultura prensa
escuela ingleacutes
y tecnologiacutea e
informaacutetica
Coordinadores
de cada club
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Evaluacioacuten
semestral
36
Capiacutetulo 5
Conclusiones
Durante la implementacioacuten de la propuesta pedagoacutegica como objeto principal
de la investigacioacuten se partioacute de un diagnostico llevado a cabo mediante observacioacuten de
clase observacioacuten directa en descansos dialogo cercano con los estudiantes
participacioacuten en actividades luacutedicas (clubes) programacioacuten de actividades luacutedicas
dirigidas juegos tradicionales juegos de mesa y aplicacioacuten de encuestas que nos llevaron
a tener la idea para proponer este proyecto de investigacioacuten para el mejoramiento del nivel
motivacional de los estudiantes aplicando estrategias que generen aprendizajes
llamativos y se conviertan en el pilar fundamental del proceso de ensentildeanza aprendizaje
porque de aquiacute depende su permanencia de manera activa y dinaacutemica en la Institucioacuten
Educativa Marina Orth
A traveacutes del desarrollo de estas actividades luacutedicascomo los juegos tradicionales
la elaboracioacuten de juegos didaacutecticos (la loteriacutea rompecabezas de la escalera el trompoel
yoyo la cuerda juegos interactivos realizacioacuten del festival de valores (construccioacuten
del vestuario en reciclaje entre otros los estudiantes mostraron un significativo desarrollo
en sus habilidades cognitivas procedimentales y actitudinales que permitieron fortalecer
el sentido de motivacioacuten asiacute como el liderazgo y creatividad
De los resultados obtenidos se puede concluir que efectivamente eacutesta propuesta siacute
presenta una incidencia positiva en la potenciacioacuten de los procesos de aprendizaje desde
la transversalizacioacuten de las aacutereas favoreciendo el desarrollo de las relaciones
interpersonales y los demaacutes valores que mejoran la convivencia escolar como el respeto
37
la tolerancia solidaridad El compromiso intereacutes y motivacioacuten ha sido la tripleta
fundamental que ha generado en los estudiantes aprendizajes duraderos
Se requiere de la participacioacuten dinaacutemica de los diversos estamentos de la
comunidad Educativa como los padres de familia y auacuten maacutes del compromiso de algunos
docentes que esteacuten dispuestos a facilitar una mediacioacuten ajustada en el aprendizaje de los
estudiantes en la que ellos puedan asumir un papel activo y participativo con mayor
autonomiacutea en la construccioacuten del conocimiento
Se determina que las estrategias implementadas han impactado de manera
positiva en los estudiantes y para los docentes particularmente facilitoacute su labor en el aula
e interaccioacuten con los estudiantes siendo el mejoramiento en el desempentildeo acadeacutemico un
aspecto considerable al momento de analizar los resultados de la praacutectica
Se evidencia que a pesar del espacio fiacutesico reducido eacuteste se puede optimizar
con horarios flexibles para la utilizacioacuten de la cancha aula muacuteltiple aula de sistemas de
manera que se genere nuevas formas de compartir de respetar de ser solidarios y
mantener la disciplina y el orden para permitir el desarrollo de todas las actividades de la
poblacioacuten escolar
Se puede decir que somos los docentes los agentes proactivos y responsables
de generar espacios de diversioacuten y esparcimiento donde se practiquecon frecuencia este
tipo de actividades que mejoran la convivencia y las relaciones con el entorno
38
Es necesaria la disponibilidad de tiempo y de recursos para hacer un proceso
completo continuo y permanente en el manejo de las actividades luacutedicas y los disentildeos
tecnoloacutegicos y pedagoacutegicos
A su vez los educandos no son doacuteciles receptores tipo depoacutesitos de almacenaje
sino maacutes bien se transforman en personas activas investigadores criacuteticos siempre en
diaacutelogo con el educador quien a su vez es tambieacuten un investigador criacutetico Por lo tanto
podriacuteamos afirmar que Los estudiantes no son recipientes que hay que llenar sino un
fuego que hay que encender
Para conseguir que los alumnos aprendan no basta explicar bien la materia y
exigirles que aprendan Es necesario despertar su atencioacuten crear en ellos un genuino
intereacutes por el estudio estimular su deseo de conseguir los resultados previstos y cultivar
el gusto por los trabajos escolares Ese intereacutes ese deseo y ese gusto actuaraacuten en el espiacuteritu
de los estudiantes como justificacioacuten de todo esfuerzo y trabajo para aprender
Dice Savater ldquoCuando un ser humano se declara indiferente es lo peor pierde el
sentido de humanidadrdquo Somos seres sociales por naturaleza con la tarea de ir
humanizando la historia y que maacutes que el espacio educativo puede ser aprovechado para
ir generando conciencia de humanidad y de transformacioacuten social
Seguacuten Heidegger ldquoLa forma como el ser humano se relaciona con el
territorio es permanecer en eacutelrdquo Se resalta como el sujeto en el mundo social y poliacutetico
enfrenta grandes conflictos ya que se vive en una sociedad donde el consumo es el motor
se vive dominado por el mercado se palpa una sociedad muy desigual y excluyente
39
Todos estos espacios socializadores se ven amenazados y muchas veces no contribuyen
al intercambio y al reconocimiento del otro como tal
Se encuentran Familias disfuncionales escuelas que se centran no en el sujeto
social sino en el aprendizaje sociedad donde reina el individualismo etc Estas situaciones
deshumanizantes hacen un llamado a quitarse las vendas de los ojos e impulsar un camino
transformador
Teniendo en cuenta que la luacutedica es una forma de estar en la vida y de relacionarse
con ella en esos espacios cotidianos aprovechar para recrearse por medio del juego el
humor el arte la muacutesica y otras actividades que permiten socializarse e interactuar con
los otros sin maacutes recompensa que la gratitud que producen dichos eventos es un placer
Por lo tanto se ofrece una educacioacuten que forma a personas que se respetan asiacute
mismas y a los demaacutes creando asiacute una conciencia de comunioacuten y participacioacuten Se
concibe el saber de una forma integral apuntando a una educacioacuten que privilegia los
espacios para el desarrollo del pensamiento la creatividad la imaginacioacuten y el
compromiso La cual promueve el debate y la postura criacutetica es decir se ubica en una
perspectiva
Formar para la vida es comprometerse a enfrentar los cambios que impone el
mundo globalizado por lo tanto hay que impulsar procesos que generen el gusto de
aprender a aprender Nuestras escuelas no se escapan de esta invasioacuten tecnoloacutegica la
computadora las Tablet los celulares llenan nuestras aulas lo que exige a las
instituciones educativas crear nuevas estrategias adoptar entornos virtuales de
aprendizaje y abrirse a este acelerado progreso tecnoloacutegico
40
Se hace indispensable integrar al curriacuteculo estrategias pedagoacutegicas definidas
planes y proyectos modelos de ensentildeanza donde el estudiante sea constructor responsable
de su propio saber y el docente asuma un rol de facilitador de recursos y herramientas de
trabajo que despierta el intereacutes y el deseo de aprendizaje autoacutenomo en sus estudiantes
Y la clave estaacute en hacer que el aprendizaje sea significativo y duradero que motive
para que tenga trascendencia y se produzca un verdadero cambio No se trata de dejar
solos a los estudiantes sino de desarrollar estrategias que favorezcan la autonomiacutea en el
proceso de aprendizaje que llevan a cabo Al mismo tiempo se aclara que los cambios de
paradigma en materia de educacioacuten deben pasar de las pedagogiacuteas centradas en la
ensentildeanza para pasar a pedagogiacuteas centradas en el aprendizaje dando lugar a un rol maacutes
activo de los estudiantes
Finalmente se concluye en la constancia perseverancia en conseguir aprendizajes
que sean duraderos en realidades tan difiacuteciles que viven los alumnos
Esta propuesta que se plantea en la vida escolar ofrece una formacioacuten integral a
traveacutes de la luacutedica se orienta a educar seres humanos diversos inmersos en entornos
cambiantes y difiacuteciles por las transformaciones culturales tecnoloacutegicas cientiacuteficas y
sociales Ofrecer a los alumnos propuestas para despertar el deseo e intereacutes por el estudio
seraacute justificacioacuten de todo esfuerzo y trabajo para aprender
Los contextos sociales demandan sistemas educativos maacutes flexibles para
responder a estos desafiacuteos actuales Promover experiencias innovadoras en los procesos
ensentildeanza- aprendizaje apoyado en las TIC (Tecnologiacutea de la informacioacuten y
comunicacioacuten)
41
Recomendaciones
Sensibilizar y Programar jornadas luacutedico-recreativas con los estudiantes de la
Institucioacuten Educativa Marina Orth integrando a los padres de familia y a la comunidad en
esta propuesta pedagoacutegica para crear ambientes luacutedicos en la construccioacuten de
aprendizajes significativos
Realizar actividades luacutedicas y recreativas en el aula y los descansos creando un
verdadero ambiente de unidad y convivencia armoacutenica y se enamoren de la vida escolar
Promover nuevas poliacuteticas institucionales para que las actividades luacutedicas sean
aprovechadas hasta el maacuteximo en el aula y en el descanso acompantildeadas y dirigidas
responsablemente por docentes y estudiantes
Generar motivacioacuten en los estudiantes a partir de la aplicacioacuten de la luacutedica en las
diferentes aacutereas del conocimiento para que el aprendizaje sea significativo y duradero y
de esta forma se incluyan a los estudiantes con dificultades de aprendizaje
Compartir y conocer experiencias luacutedicas y estrategias pedagoacutegicas aplicadas en
otras instituciones educativas para que a traveacutes del compartir haya un enriquecimiento de
experiencias
42
Lista de referencias
Aebli H (1991) Factores de la ensentildeanza que favorecen el aprendizaje autoacutenomo
Madrid Narcea 2014
Caicedo BetyChaguendo Nidia Cuellar Jaramillo Mayerlin Manrique Sierra 2015
Coacutedigo del Menor (2011)
Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia (1991)
Cabero Almenara (2005) Julio ldquoLas TICs y las universidades retos posibilidades y
preocupacionesrdquo Revista de la educacioacuten superior5
Carmona Maria Gabriela Salazar Mariacutea Margarita Gaviria Osorio 2009
Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de 1948
De Subiria Samper Julian 2009
Freire P (1999) Pedagogiacutea del Oprimido Meacutexico Editorial siglo XXI
Garciacutea T Angela Fidelina Isabel Hayer Luna Jairo Ibarguen
Incorporacioacuten de las TIC en la Educacioacutenrdquo Revista Tecnologiacutea y Comunicacioacuten
Educativa 2006
Ley General de Educacioacuten Febrero 8 de 1994 artiacuteculos 1 y 5
MEN Educacioacuten de Calidad el camino para la Prosperidad del Doctor Juan Manuel
Santos Plan Sectorial 2010-2014 Colombia
43
Perea 2009Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de
1948Rivas Manuel Perea Beatriz Jaramillo Tamayo Dirlean Becerra Palacios
2015
Rojas Diego (2010) Blogger Luacutedica en la escuela Bogotaacute Colombia
Secretaria de Educacioacuten Municipal de Medelliacuten circular 62 de 2008
Zuacutentildeiga Guillermo Benavides (1998) FUNLIBRE Seccional Narintildeo V Congreso
Nacional de Recreacioacuten Coldeportes Caldas Universidad de Caldas
FUNLIBRE 3 al 8 de Noviembre de 1998 Manizales Caldas Colombia
44
Anexos
Anexo A Lista de Chequeo
Nordm INDICADOR
SI
se
realizo
NO
se
realizo
OBSERVACIONES
1 Observacioacuten de clase 1
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase motivada con
recursos didaacutecticos y
tecnologicos los
estudiantes se muestran
atentos y motivados
2 Observacioacuten clase 2
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase magistral y sin
utilizacioacuten de recursos
didaacutecticos ni
tecnologicos los
estudiantes se muestran
apaacuteticos y distraiacutedos
3 Observacioacuten de los descansos
Utilizacioacuten de espacios
Juegos que realizan
X
Los estudiantes utilizan
la cancha en donde
pueden jugar futbol muy
pocos la mayoriacutea
permanecen sentados en
diferentes lugares de la
institucioacuten el espacio del
descanso se da de manera
pasiva
4 Dialogo con estudiantes
Intereses que manifiestan
X
Los estudiantes
manifiestan intereacutes por
implementar otro tipo No
se fomenta la realizacioacuten
de otras actividades
deportivas ni
juegostradicionales que
inviten al compartir y al
intercambio
5 Dialogo con padres de familia
Actividades luacutedicas que realizan
con sus hijos
X
Los padres de familia
manifiestan el intereacutes de
sus hijos por los juegos
tecnoloacutegicos y por el
futbol No se promueve
otras actividades que
pueden generar gusto e
intereacutes
Clubes en jornada
complementaria
Participacioacuten en estas
actividades luacutedicas
X
Los estudiantes
participan con gusto en
estas actividades
complementarias
45
programadas en jornada
contraria
Talleres de Ingles y tecnologiacutea
para docentes
X
La mayoriacutea de los
docentes participan
activamente en estos
espacios de capacitacioacuten
hay disponibilidad y
deseos de actualizarse
pero un grupo pequentildeo
de docentes se muestra
reacio
Talleres de ingleacutes y tecnologiacutea
para padres de familia
X
Poca participacioacuten por
parte de los padres de
familia
46
Anexo B Encuesta de satisfaccioacuten
47
48
Anexo C Relacioacuten indicadores de satisfaccioacuten
49
50
51
20
4034 27
32
33
44
38
48
43
3633
3929343137
43
42
51
26
52
2667
4555
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparteLas metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizajeEl proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegioEl desempentildeo acadeacutemico de los estudiantesSe impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizajePromocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantesSe tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantesAmbiente de aprendizaje dentro del aula de claseActividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantesEl nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizajeSe generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividadSe promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto por pertenecer a la institucionSe participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucionalEl proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacutenSe promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudioLas actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadasLas actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacutenEl ambiente escolar de armonia y sana convivenciaSe realizan actividades para vincular la familia con el ColegioLa institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticosLas aulas presentan un ambiente agradable de trabajoLas actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantesEn la dinamica institucional se fomentan actividades recreativasLa participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionalesSe aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativasEl proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
52
0 2 4 6 8 10 12 14 16
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
Las metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizaje
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
El desempentildeo acadeacutemico de los estudiantes
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Promocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantes
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Ambiente de aprendizaje dentro del aula de clase
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
El nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto porhellip
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
El proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacuten
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadas
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
El ambiente escolar de armonia y sana convivencia
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
La institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticos
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
Las actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantes
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
La participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionales
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
El proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
GRAacuteFICO DE INSATISFECHOS
53
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
0 10 20 30 40 50 60 70 80
GRAFICO DE MEDIANAMENTE SATISFECHO
Series1
54
Anexo D Evidencias fotograacuteficas
APLICACIOgraveN DE ENCUESTASA ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA Enero 29 de 2016
ORGANIZACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD LUDICA
Febrero 10 de 2016
55
REALIZACION DE LA ACTIVIDAD LUDICA Febrero 12 de 2016
11
Capiacutetulo 2
iquesty si nos adentramos en la teoriacutea
El trabajo que se presenta hace referencia a la luacutedica desde la perspectiva
motivacional proponiendo ambientes agradables aprendizajes significativos precisando de
esta manera la idea central del tema de investigacioacuten
La propuesta se aborda y estaacute fundamentada en un marco teoacuterico desde lo legal
en la Constitucioacuten Poliacutetica Nacional de Colombia Declaracioacuten Universal de los derechos
humanos la Ley General de Educacioacuten disposiciones legales normas y directrices que
propone el Ministerio de Educacioacuten Nacional y que son la base para orientar nuestro quehacer
educativo
Con este conjunto de conceptos y definiciones desde lo legal se pretende
describir en forma general el abordaje del tema y precisar la idea central la luacutedica como eje
transversal en la construccioacuten de ambientes de aprendizaje significativos porque la luacutedica
como parte esencial de la vida estaacute ligada a todos los procesos de la formacioacuten integral a traveacutes
de ella se cultivan valores eacuteticos esteacuteticos sociales y culturales se estimula la creacioacuten
artiacutestica mejoramiento de los ambientes y la calidad de vida la integridad fiacutesica y mental la
importancia de la educacioacuten fiacutesica recreacioacuten y deporte la sana convivencia y la utilizacioacuten
del tiempo libre
Por tanto la luacutedica se debe transversalizar en todas las dimensiones del saber para
fomentar un aprendizaje constructivo y significativo como lo afirma Coll ldquomediante la
realizacioacuten de aprendizajes significativos el alumno construye modifica diversifica y
12
coordina sus esquemas estableciendo de este modo redes de significados que enriquecen su
conocimiento del mundo fiacutesico social y potencian su crecimiento personalrdquo
Desde la Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia se aborda el tema cuando expresa Son
derechos fundamentales de los nintildeos ademaacutes de la vida la integridad fiacutesica la salud (hellip) La
educacioacuten y la cultura la recreacioacuten y la libre expresioacuten de su opinioacuten (Constitucioacuten Poliacutetica
de Colombia 1991 articulo 44)
ldquoEl adolescente tiene derecho a la proteccioacuten y a la formacioacuten integral
La educacioacuten es un derecho de la persona y un servicio puacuteblico que tiene
una funcioacuten social con ella se busca el acceso al conocimiento a la ciencia y a la
teacutecnica y a los demaacutes bienes y valores de la cultura Maacutes adelante en el mismo
artiacuteculo precisa que corresponde al estado regular y ejercer la suprema inspeccioacuten
y vigilancia de la educacioacuten con el fin de velar por su calidad por el cumplimiento
de sus fines y por la mejor formacioacuten moral intelectual y fiacutesica de sus educandosrdquo
(Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia 1991 articulo 65)
La declaracioacuten Universal de Derechos Humanos busca tambieacuten promover
valores como la tolerancia el respeto la solidaridad entre otros que unan y fortalezcan la paz
y la convivencia armoniosa
Se enfocaraacute la educacioacuten al desarrollo pleno de la personalidad humana y
al fortalecimiento del respeto por los derechos y libertades fundamentales del ser
humano Promoveraacute el entendimiento tolerancia y amistad entre todas
las naciones grupos raciales o religiosos y debe ir maacutes allaacute de las actividades de
las Naciones Unidas para la preservacioacuten de la paz (Declaracioacuten Universal de los
13
Derechos Humanos Naciones Unidas Diciembre 10 de 1948 articulo 26 paacuterrafo
2)
La Ley 115 de febrero 8 de 1994 por la cual se expide la Ley General de Educacioacuten
decreta en sus disposiciones preliminares
ldquoLa educacioacuten es un proceso de formacioacuten permanente personal cultural y social que
se fundamenta en una concepcioacuten integral de la persona humana de su dignidad de sus
derechos y de sus deberesrdquo (Ley General de la Educacioacuten 1994 Artiacuteculo 1)
Los fines de la educacioacuten en conformidad con la Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia estaacute
de acuerdo en los siguientes aspectos
El pleno desarrollo de la personalidad sin maacutes limitaciones que las que le
ponen los derechos de los demaacutes y el orden juriacutedico dentro de un proceso de
formacioacuten integral fiacutesica psiacutequica intelectual moral espiritual social
afectiva eacutetica ciacutevica y demaacutes valores humanos
La formacioacuten en el respeto a la vida y a los demaacutes derechos humanos a la paz
a los principios democraacuteticos de convivencia pluralismo justicia solidaridad
y equidad asiacute como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad
La formacioacuten para facilitar la participacioacuten de todos en las decisiones que los
afectan en la vida econoacutemica poliacutetica administrativa y cultural de la Nacioacuten
La formacioacuten en el respeto a la autoridad legiacutetima y a la ley a la cultura
nacional a la historia colombiana y a los siacutembolos patrios
14
La adquisicioacuten y generacioacuten de los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos maacutes
avanzados humaniacutesticos histoacutericos sociales geograacuteficos y esteacuteticos
mediante la apropiacioacuten de haacutebitos intelectuales adecuados para el desarrollo
del saber
El estudio y la comprensioacuten criacutetica de la cultura nacional y de la diversidad
eacutetnica y cultural del paiacutes como fundamento de la unidad nacional y de su
identidad
El acceso al conocimiento la ciencia la teacutecnica y demaacutes bienes y valores de
la cultura el fomento de la investigacioacuten y el estiacutemulo a la creacioacuten artiacutestica
en sus diferentes manifestaciones
La creacioacuten y el fomento de una conciencia de la soberaniacutea nacional y para la
praacutectica de la solidaridad y la integracioacuten con el mundo en especial con
Latinoameacuterica y el Caribe
El desarrollo de la capacidad criacutetica reflexiva y analiacutetica que fortalezca el
avance cientiacutefico y tecnoloacutegico nacional orientado con prioridad al
mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la poblacioacuten a la
participacioacuten en la buacutesqueda de alternativas de solucioacuten a los problemas y al
progreso social y econoacutemico del paiacutes
La adquisicioacuten de una conciencia para la conservacioacuten proteccioacuten y
mejoramiento del medio ambiente de la calidad de la vida del uso racional de
los recursos naturales de la prevencioacuten de desastres dentro de una cultura
ecoloacutegica y del riesgo y de la defensa del patrimonio cultural de la nacioacuten
15
La formacioacuten de la praacutectica del trabajo mediante los conocimientos teacutecnicos
y habilidades asiacute como en la valoracioacuten del mismo como fundamento del
desarrollo individual y social
La formacioacuten para la promocioacuten y preservacioacuten de la salud y la higiene la
prevencioacuten integral de problemas socialmente relevantes la educacioacuten fiacutesica
la recreacioacuten el deporte y la utilizacioacuten del tiempo libre y
La promocioacuten en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear
investigar adoptar la tecnologiacutea que se requiere en los procesos de desarrollo
del paiacutes y le permita al educando ingresar al sector productivo (Ley General
de Educacioacuten 1994 Artiacuteculo 5ampConstitucioacutenPoliacutetica de Colombia 1991
Artiacuteculo 67)
Tambieacuten la Secretariacutea de Educacioacuten del Municipio de Medelliacuten precisa que es
consecuente con las poliacuteticas de desarrollo y bienestar personal de su comunidad educativa y
que permanece atenta a las oportunidades que aportan estrategias formativas para avanzar en
la dignificacioacuten del ser humano que estimulando su crecimiento interior (Secretaria de
Educacioacuten de Medelliacuten 2008 Circular 62)
Ampliando el Marco Teoacuterico de este proyecto se abordan algunas teoriacuteas que nos
anteceden y que hacen referencia al tema de investigacioacuten que se presenta basadas en la luacutedica
como estrategia pedagoacutegica Esta referenciacion reposa en la biblioteca virtual de la
Universidad los Libertadores
16
Propuesta para el mejoramiento de las praacutecticas pedagoacutegicas de los docentes de la
Institucioacuten Educativa Liceo Moderno de Suesca mediante la implementacioacuten de estrategias
luacutedicas ldquoSe observa que en algunos docentes de la Institucioacuten Educativa Liceo Moderno
necesitan capacitacioacuten para que creen ambientes donde tengan presente la luacutedica ya que es
necesario que diacutea a diacutea los nintildeos se motiven en su aprendizaje y que no sea muy monoacutetono
sino al contrario que exploren y creen cosas de gran intereacutesrdquo (Lady Tatiana Bernal Diaz
Yenny Fabiola Corredor JimenezNarlisEsteher Robles Melendrez 2015)
La luacutedica y recreacioacuten como eje dinamizador del tiempo libre en la huerta escolar
utilizada como herramienta pedagoacutegica para el fortalecimiento de valores socioculturales en
la Institucioacuten Educativa Laacutezaro Restrepo Gonzaacutelez ldquoEl aprovechamiento del tiempo libre y el
desarrollo de estrategias luacutedicas ha sido uno de los problemas que ha generado gran
preocupacioacuten en nuestras instituciones educativas en estos momentos trabajamos en la
buacutesqueda de estrategias para transformar nuestra realidad socialrdquo (Manuel Rivas Perea Beatriz
Jaramillo Tamayo Dirlean Becerra Palacios 2015)
Los pasajuegos como estrategias luacutedicas para el mejoramiento del rendimiento
acadeacutemico de los estudiantes del grado 6degd de la Institucioacuten Educativa La Paz del municipio
de La Ceja ldquoEn esta propuesta se podraacuten apreciar elementos para guiar la aplicacioacuten de los
principios recreativos en la formacioacuten integral del individuo y tendraacute la oportunidad de
familiarizarse con importantes temas baacutesicos sobre la recreacioacuten en el curriacuteculo lo cual le
permite abordar contenidos elementos y muy especialmente el trabajo praacutectico con mayor
precisioacuten y claridad en los conceptos evitando la pasividad monotoniacutea memorizacioacuten en el
aacuterea de la matemaacutetica motivando a involucrar la activad recreativa en el proceso formativo e
17
instructivo de los estudiantes en edad escolarrdquo (Mariacutea Gabriela Carmona Salazar Mariacutea
Margarita Gaviria Osorio 2009)
La luacutedica como estrategia pedagoacutegica para el fortalecimiento del desarrollo integral del
estudiante en el aula escolar ldquoDe acuerdo a la investigacioacuten realizada se hace referencia al ser
humano en su totalidad es decir coacutemo ser integral que no solo eduquemos para el desarrollo
intelectual sino tambieacuten para el desarrollo de las emociones del espiacuteritu lo cual se logra
implementando estrategias luacutedicas que contribuyan a mejorar las habilidadesrdquo (Bety Caicedo
Chaguendo Nidia Cuellar Jaramillo Mayerlin Manrique Sierra 2015)
Donde cuando cuanto y como aprendo mediante el juego ldquo El desarrollo de la presente
investigacioacuten tiene como propoacutesito fundamental el elevar el nivel acadeacutemico de los estudiantes
de la baacutesica secundaria grado 9ordmB de la Institucioacuten Educativa Monsentildeor Alfonso Uribe
Jaramillo del municipio de La Ceja a traveacutes de la implementacioacuten de la recreacioacuten en las
diferentes aacutereas del saber como eje motivador e integrador para el buen rendimiento
acadeacutemico lo anterior a traveacutes de la implementacioacuten de estrategias luacutedicas y pedagoacutegicas que
faciliten la construccioacuten de un aprendizaje experiencialrdquo (Angela Beatriz Garcia Torres
Fidelina Isabel Hayer Luna Jairo Ibarguen Perea 2009)
Expuestas estas teoriacuteas se hace evidente el aporte que esta propuesta de investigacioacuten
quiere dar sobre el proceso de ensentildeanza aprendizaje dos teacuterminos que forman una unidad y
se complementan uno a otro Es necesario implementar unas estrategias de ensentildeanza para
dotar al estudiante con de herramientas que motiven y desarrollen su potencial de aprendizaje
Podriacuteamos preguntarnos queacute queremos queacute se aprenda Por queacute se aprende cuales
estrategias metodoloacutegicas se utilizan en el aula Como motivar realmente a los estudiantesSi
18
se brindan espacios luacutedicos en el aprendizaje Si se tienen en cuenta los intereses de los
estudiantes
Para los efectos de este estudio y dar claridad a los interrogantes se necesita precisar
definir y conceptualizar algunos teacuterminos
Nos dice Diego Rojas sobre el trabajo ldquoLuacutedica en la Escuelardquo que una de las herramientas
fundamentales en el proceso pedagoacutegico es la luacutedica y se puede definir de la siguiente manera
La luacutedica se entiende como una dimensioacuten del desarrollo de los individuos
siendo parte constitutiva del ser humano El concepto de luacutedica es tan amplio como
complejo pues se refiere a la necesidad del ser humano de comunicarse de sentir
expresarse y producir en los seres humanos una serie de emociones orientadas hacia
el entretenimiento la diversioacuten el esparcimiento que nos llevan a gozar reiacuter gritar
e inclusive llorar en una verdadera fuente generadora de emociones(Diego Rojas
2006)
(Juliaacuten De Subiriacutea Samper 2009) nos invita a hacer de nuestras escuelas una escuela
activa en donde se realice una revolucioacuten pedagoacutegica Superar lo tradicional en las aulas y
proyectarse a construir escuelas en permanente cambio
La alternativa es hacer de los espacios de aprendizajes un ligar donde se fomente la
creatividad el goce el disfrute y el intereacutes por aprender mucho maacutes Esto se fundamenta en la
escuela Montessoriana ldquoLa escuela activa coloca al nintildeo como el centro eacutel es quien aprende
y se auto educardquo Por ello la educacioacuten deberaacute respetar y promover sus intereses de manera
que se garantice que se le deacute respuesta a sus necesidades Sus ideas sus intereses y sus
actividades deberaacuten ser el motor de la educacioacuten Su palabra tendraacute que ser escuchada sus
19
preguntas resueltas y sus intereses acompantildeados La finalidad uacuteltima de la educacioacuten seraacute para
ellos garantizar la felicidad y la socializacioacuten del nintildeo aquiacute y ahora
De acuerdo con lo anterior propone (Zuntildeiga Guillermo 1998) repensar la pedagogiacutea
actual y descubrir asiacute lo que la luacutedica puede aportar y encontrar mejores respuestas de un
mundo moderno que exige cambios veloces para estar preparados
De aquiacute que el aprendizaje debe ser significativo como respuesta al cambio de
paradigma y a las nuevas estrategias propuestas en el aula
Al respecto Ausubel dice El alumno debe manifestar (hellip) una disposicioacuten para
relacionar sustancial y no arbitrariamente el nuevo material con su estructura cognoscitiva
como el material que aprende es potencialmente significativo para eacutel es decir relacionable con
su estructura de conocimiento sobre una base no arbitraria aprende sin presioacuten (Ausubel1983
p 48)
Lo anterior presupone
Que el material sea potencialmente significativo esto implica que el material de
aprendizaje pueda relacionarse de manera no arbitraria y sustancial (no al pie de la letra) con
alguna estructura cognoscitiva especiacutefica del alumno la misma que debe poseer significado
loacutegico es decir ser relacionable de forma intencional y sustancial con las ideas
correspondientes y pertinentes que se hallan disponibles en la estructura cognitiva del alumno
este significado se refiere a las caracteriacutesticas inherentes del material que se va aprender y a su
naturaleza
Asiacute mismo es importante un buen ambiente de aprendizaje y este depende de las
actividades que se realicen dentro y fuera del aula de clase
20
ldquoLas Actividades de aprendizaje constituyen el centro de un ambiente de aprendizaje
El disentildeo y la planificacioacuten adecuada de las mismas pueden marcar la diferencia entre aprender
o no En las actividades de aprendizaje hacemos la distincioacuten entre individuales y colaborativas
pero mantenemos lo que Dillenburg sostiene que el eacutexito del aprendizaje no radica en aprender
solo o acompantildeado sino en la realizacioacuten de actividadesque maacutes eacutexito tengan en disparar
mecanismos de aprendizaje que en uacuteltima instancia siempre son individuales (Dillenburg
1560)
Teniendo en cuenta el artiacuteculo ON LINE Significados de la Metodologiacutea
Recuperado wwwsignificadoscommetodologia
La metodologiacutea del aprendizaje es una disciplina que comprende una serie de teacutecnicas
meacutetodos y estrategias que implementadas sistemaacuteticamente contribuyen a optimizar la
adquisicioacuten de nuevos conocimientos y habilidades Factores como la organizacioacuten del tiempo
(horarios de estudio) el acondicionamiento del lugar de estudio la concentracioacuten la
comprensioacuten el intereacutes la memoria la claridad de pensamiento la toma de notas los buenos
haacutebitos de lectura el repaso y la preparacioacuten para un examen son todos aspectos que al
aplicarse con rigor metodoloacutegico mejoran las capacidades de aprendizaje y rendimiento
escolar En resumidas cuentas es el arte de aprender a aprender
Las estrategias de aprendizaje son el conjunto de actividades teacutecnicas y medios que
se planifican de acuerdo con las necesidades de la poblacioacuten a la cual van dirigidas
los objetivos que persiguen y la naturaleza de las aacutereas y cursos todo esto con la finalidad de
hacer maacutes efectivo el proceso de aprendizaje
21
Al respecto (Brandt1998) las define como Las estrategias metodoloacutegicas teacutecnicas de
aprendizaje andragoacutegico y recursos variacutean de acuerdo con los objetivos y contenidos del
estudio y aprendizaje de la formacioacuten previa de los participantes posibilidades capacidades y
limitaciones personales de cada quien
Es relevante mencionarle que las estrategias de aprendizaje son conjuntamente con los
contenidos objetivos y la evaluacioacuten de los aprendizajes componentes fundamentales
del proceso de aprendizaje
Definidas de una manera amplia las estrategias de aprendizaje son conductas o pensamientos
que facilitan el aprendizaje Estas estrategias van desde las simples habilidades de estudio
como el subrayado de la idea principal hasta los procesos de pensamiento complejo como el
usar las analogiacuteas para relacionar el conocimiento previo con la nueva informacioacuten (Weistein
Ridley Dahl amp Weber 1988-1989)
Siguiendo con estas claridades conceptuales no se puede dejar de lado la Motivacioacuten
entendiendo esta como el intereacutes que el estudiante manifiesta frente a las actividades
programadas y que lo llevan a un aprendizaje que puede ser duradero y significativo seguacuten el
grado de atencioacuten y nivel motivacional que tenga
Teniendo en cuenta el articulo ON LINE
Recuperado de httpuhuescineeducaciondidaacutectica0083motivacinhtm
Martinez enrique ampSanhezSalanova La Motivacioacuten en el Aprendizaje expresa sobre el
tema que ldquocada alumno se motiva por razones diferentes la motivacioacuten como proceso auto
energeacutetico de la persona limita la funcioacuten del profesor a ser un agente exterior que trata de
desencadenar las fuerzas interiores del alumno la misma actividad incentivadora produce
22
distintas respuestas en distintos individuos o incluso en el mismo alumno en diversos
momentosrdquo
De esta manera se puede entender que la motivacioacuten tiene que ir acompantildeada
de los intereses y necesidades particulares e individuales de cada alumno en la que influye un
sinnuacutemero de circunstanciasque lo rodean para ello se tiene que conocer muy bien su entorno
y conectarlos con los objetivos que se quieren lograr
Expresan los autores que ldquoen situaciones de aprendizaje nos importan maacutes los
procesos que los resultados La razoacuten es que los procesos permanecen siempre y sirven de
refuerzo o motivacioacuten para posteriores aprendizajesrdquo
(Freire 1967) en el libro educacioacuten liberadora del Oprimido dice que ldquola
educacioacuten debe comenzar por superar la contradiccioacuten educador- educando Debe basarse en
una concepcioacuten abarcadora de los dos polos en una liacutenea integradora de manera que ambos se
hagan a la vez educadores y educandos Es imprescindible que el educador humanista tenga
una profunda fe en el hombre en su poder creador y transformador de la realidad El educador
debe hacerse un compantildeero de los educandos
En este contexto entra la pedagogiacutea luacutedica como reflexioacuten-accioacuten permanente sobre el
pensar sentir y actuar del maestro en su interaccioacuten con el estudiante y el conocimiento desde
una perspectiva de goce por el conocimiento por el trabajo por compartir porque satisface una
necesidad y a su vez ayuda a traveacutes del juego el crecimiento personal y colectivo en forma
placentera
Hay diversos factores de la ensentildeanza que favorecen el aprendizaje autoacutenomo
(Hans Aebly 2014) DiceldquoEs divertido aprender como es divertido ensentildear cuando se
ve las evidencias de lo aprendido y ensentildeado Cuando aprendemos vemos que avanzamos
y se nos abren nuevos horizontes y actuamos con maacutes eficiencia
23
Cuando nuestra ensentildeanza se vuelve divertida hacemos parte del desarrollo del
aprendiz vemos avanzar al que aprende Y esto no es otra cosa que organizar el contexto
del aprendizaje para que sea atractivo a todos los participantes ndash profesores-alumnos Y
lo aprendido logre un producto determinado una vivencia determinadardquo
De lo contrario son aprendizajes muertos que demuestran la no apropiacioacuten de
contenidos
La clave estaacute en hacer de los espacios educativos un lugar donde todos
interactuemos y desde la luacutedica hacer ambientes escolares agradables que favorezcan el
aprendizaje autoacutenomo y significativo
24
Capiacutetulo 3
Un recorrido metodoloacutegico
La metodologiacutea es una disciplina del conocimiento es una serie de pasos especiacuteficos
encargada de elaborar definir y sistematizar la informacioacuten En otras palabras es el conjunto
de teacutecnicas meacutetodos y procedimientos que se deben seguir durante el desarrollo de un proceso
de investigacioacuten
En la investigacioacuten que se presenta se optoacute por la eleccioacuten de la metodologiacutea de tipo
cualitativo con enfoque descriptivo en donde se hace necesario formular teacutecnicas de
recoleccioacuten de datos con fuentes apropiadas para caracterizar buscar diferencias y relaciones
significativas enunciar supuestos y formular hipoacutetesis para llegar a la interpretacioacuten de la
realidad y de esta manera dar una informacioacuten general a situaciones concretas soluciones
apropiadas y pertinentes al tema de investigacioacuten
Para abordar este problema se utiliza el meacutetodo investigacioacuten accioacuten participacioacuten
Es un meacutetodo inductivo en donde se va de lo particular a lo general y los datos sirven para su
anaacutelisis e interpretacioacuten a traveacutes de la observacioacuten directa las entrevistas y los documentos
Este meacutetodo da respuesta a la naturaleza del problema objeto de la investigacioacuten y nos ayuda
a alcanzar un resultado teoacutericamente valido aunque su procedimiento sea interpretativo y
subjetivo
De acuerdo a la liacutenea de investigacioacuten y teniendo en cuenta que la pedagogiacutea es la
disciplina en la que se ocupan todas las facultades de educacioacuten en el tema de la investigacioacuten
urge cambiar la mirada y comprometerse a darle un nuevo rumbo a las formas tradicionales
25
que existen en nuestro medio educativo Y como no existe pedagogiacutea sin didaacutectica ni didaacutectica
sin pedagogiacutea como nos dice Ricardo Lucio estas dos liacuteneas constituyen la razoacuten de ser de la
Facultad de ciencias de la Educacioacuten y es la razoacuten de ser del proyecto de investigacioacuten que se
emprende
La realidad que vive hoy los nintildeos y nintildeas razoacuten de ser de la educacioacuten nos retan a
asumir una formacioacuten integral que apunte a sus necesidades concretas en este contexto que va
cambiando cada diacutea de manera acelerada Por lo tanto la educacioacuten debe dar respuestas
acertadas y convincentes si se lleva a cabo una nueva pedagogiacutea y una nueva didaacutectica y la
implementacioacuten de nuevas estrategias para contribuir en la formacioacuten de seres humanos
iacutentegros con gran calidad humana con proyectos de vida fundamentados en los valores eacuteticos
religiosos y morales
La liacutenea de investigacioacuten en Pedagogiacuteas Didaacutecticas e Infancias estaacute muy unida a la
liacutenea de investigacioacuten de Pedagogiacutea medios y mediaciones ya que estos tres elementos
permiten reconocer todos aquellos estilos tradicionales que se ha venido implementando en la
educacioacuten a traveacutes de muchos antildeos y que hoy urge darle un vuelco transformador a la praacutectica
educativa posibilitando otras formas de acceder a la informacioacuten de producir el conocimiento
formas de interactuar unos con otros y establecer y aplicar diferentes medios y mediaciones
que hagan de la cultura educativa una propuesta innovadora
Y la luacutedica seraacute el mejor medio y la mejor mediacioacuten en estos espacios educativos
logrando hacer de las instituciones espacios transformantes y transformadores
La poblacioacuten en donde se presenta la propuesta es la Institucioacuten Educativa Rural
Marina Orth La poblacioacuten para realizar el proyecto es el total de la comunidad educativa y se
26
encuentra en el lugar donde se presenta el trabajo el estudio que se hace es en el momento
presente y actual estaacute limitado a realizarse en la comunidad especificada
La muestra poblacional se refiere al subconjunto fielmente representativo del tamantildeo
general de la poblacioacuten 14 docentes 50 padres de familia y 62 estudiantes de la Institucioacuten
Educativa Marina Orth se ha optado por tomar esta muestra de la poblacioacuten ya que es una
situacioacuten problema que se presenta generalizada en la Institucioacuten La muestra fue seleccionada
al azar y todos tienen oportunidad de ser incluidos en la aplicacioacuten de la encuesta El nuacutemero
de poblacioacuten encuestada se considera representativa y suficiente para el suministro de los datos
ya que es una Institucioacuten pequentildea
De acuerdo al tipo de investigacioacuten este es un estudio de campo en donde con la
muestra representativa se pueden hacer generalizaciones de la totalidad de la poblacioacuten
En los instrumentos y teacutecnicas para recoleccioacuten de datos se formulan dos teacutecnicas la
observacioacuten directa con instrumento de lista de chequeo y la aplicacioacuten de encuestas a una
muestra poblacional
La teacutecnica de la Observacioacuten que consiste en el registro visual de lo que ocurre en una
situacioacuten real clasificando y consignando los acontecimientos pertinentes de acuerdo con
alguacuten esquema presente y seguacuten el problema que se estudia
Al igual que con los otros meacutetodos previamente a la ejecucioacuten de la observacioacuten debe
definir los objetivos que persigue determinar la actividad de observacioacuten las condiciones y las
27
conductas que deberaacuten registrarse La lista de chequeo permite describir la realidad y enunciar
situaciones concretas de lo observado
La encuesta permite obtener informacioacuten a partir del anaacutelisis de las respuestas esto
garantiza que la informacioacuten se obtiene de una muestra representativa y eficaz Se estima que
este meacutetodo es mejor que el cuestionario ya que permite obtener una informacioacuten maacutes
completa A traveacutes de ella se puede explicar el propoacutesito del estudio y especificar claramente
la informacioacuten que necesita si hay una interpretacioacuten erroacutenea de la pregunta permite aclararla
asegurando una mejor respuesta
Este proyecto investigativo se desarrollaraacute en cuatros fases
En la fase I Se identifica la poblacioacuten con la que se va a ejecutar el proyecto Se visita
el lugar para observar las diferentes actividades pedagoacutegicas desarrolladas en la institucioacuten
Educativa Rural Marina Orth esta primera Fase se realizaraacute durante una semana estaraacute
acompantildeada de un instrumento de registro la lista de chequeo y asiacute se daraacute inicio a la
recoleccioacuten de datos (Anexo A)
Esta lista de chequeo se aplicoacute el 34 y 5 de febrero de 2016 Se observaron las diferentes
actividades pedagoacutegicas de los docentes de la Institucioacuten y se puede decir que algunos han
utilizados herramientas pedagoacutegicas muy acertadas logrando mantener la motivacioacuten e intereacutes
de los estudiantes desarrollando su espacio de manera dinaacutemica y creativa contribuyendo a
crear espacios de compartir e interaccioacuten Pero tambieacuten se pudo observar algunos docentes que
desarrollan sus clases de manera tradicional a pesar de los medios que se tienen en la
institucioacuten esto impide aprendizajes nuevos y significativos
28
En la fase II se recolecta informacioacuten por medio de encuesta aplicadas a una muestra
poblacional de 62 estudiantes y 50 padres de familia y 14 docentes sobre las causas de la
desercioacuten escolar la desmotivacioacuten en el aula y la falta de estrategias metodoloacutegicas que
generan desintereacutes y desmotivacioacuten en el ambiente escolar Con este instrumento de la encuesta
se verificaraacute la informacioacuten recogida en la observacioacuten directa Este meacutetodo elegido de
encuesta da respuesta a la naturaleza del problema que se aborda en la investigacioacuten (Anexo
B)
En la fase III se hace el informe estadiacutestico de los datos recogidos para hacer una
descripcioacuten cualitativa Se verifica la validez de la teacutecnica y la observacioacuten realizada Se hace
un anaacutelisis de los resultados arrojados en la observacioacuten directa y en la encuesta (Anexo C)
Despueacutes de la aplicacioacuten de la encuesta realizada en Enero 29 de 2016 se pudo verificar
un porcentaje medio de satisfaccioacuten en la aplicacioacuten de metodologiacuteas nuevas en el aula de clase
por parte de algunos docentes que se han quedado con los pocos elementos que se les ha dado
haciendo de estos espacios aburridores y desmotivantes Por parte de algunos docentes se ve
poco intereacutes de aprovechar los espacios de capacitacioacuten que se brinda por parte de Secretariacutea
de Educacioacuten y otros para lograr innovar su metodologiacutea A pesar de que la Institucioacuten ha
brindado los espacios para realizar diferentes actividades luacutedicas y recreativas es necesario maacutes
compromiso por parte de todos para que las mismas actividades luacutedicas generen pensamiento
conocimiento socializacioacuten e intereacutes Los padres de familia como fuerza vital de la comunidad
educativa expresan la desmotivacioacuten de algunos estudiantes pero ellos se hacen al margen del
proceso ya que se les ha brindado tambieacuten espacios de capacitacioacuten y ha habido muy poca
respuesta La poca respuesta que dan algunos los estudiantes en este proceso de ensentildeanza-
aprendizaje se verifica que la institucioacuten no ha encontrado respuestas acertadas para fortalecer
29
sus intereses Tambieacuten se puede decir que la comunidad educativa ha estado en buacutesqueda de
dar lo mejor ya que el centro del que hacer pedagoacutegico y la razoacuten de ser son los estudiantes
Se rescata elel sentido de pertenencia que identifica a todos los que hacen parte de la Institucioacuten
Educativa y esto es una fortaleza para pensar todos como hacer de esta comunidad un espacio
de bienestar armoniacutea y socializacioacuten y entre todos generar conocimiento significativo que
marque huella en cada uno
En la fase IV se proponen estrategias metodoloacutegicas en el proceso de ensentildeanza
aprendizaje para garantizar la permanencia de los estudiantes en la institucioacuten generar
ambientes agradables de aprendizajes mantener el intereacutes y la motivacioacuten por el estudio y
construir entre todos los saberes desde la investigacioacuten la luacutedica la recreacioacuten el goce y el
disfrute En esta fase se implementaraacute la propuesta de investigacioacuten y se elabora la ruta que
permita mejorar la situacioacuten
Se implementoacute en la Institucioacuten educativa la actividad de la jornada Luacutedica como parte
de la estrategia para mejorar los ambientes de aprendizajes Fue una jornada que nos permitioacute
vivir un ambiente muy agradable de convivencia armoniacutea intercambio Se aplicaron
elementos luacutedicos en la variedad de juegos tradicionales se les vio intereacutes goce y disfrute
Gran compromiso de todos los docentes para realizar esta actividad fue programada con
anticipacioacuten en donde todos los docentes se comprometieron a llevar a cabo dicha actividad
Quedando institucionalizada estas jornadas una vez por antildeo
Siendo el objeto principal de la investigacioacuten la implementacioacuten de estrategias que
generen intereacutes y motivacioacuten en el aprendizaje se convierte en el pilar fundamental en el
proceso de ensentildeanza aprendizaje en los estudiantes porque de aquiacute depende la permanencia
30
de manera activa y dinaacutemica en la Institucioacuten Educativa Rural Marina Orth de igual forma
depende tambieacuten el nivel que se logre en la aprehensioacuten de los conocimientos y el intereacutes por
el proceso formativo y su participacioacuten activa y dinaacutemica en todas las actividades escolares y
o disciplinas
Por tal razoacuten el aprendizaje desde la Luacutedica debe contar con instrumentos
metodoloacutegicos que contribuyan al desarrollo de la imaginacioacuten y la motivacioacuten de aprendizajes
nuevos que los lleve a procesar informacioacuten a resolver problemas que favorezcan el
aprendizaje eficaz apropiado para desarrollar en los estudiantes aprendizajes significativos que
brinden la posibilidad de compartir confrontar y profundizar en los saberes a traveacutes del juego
31
Capiacutetulo 4
Ambientes agradables aprendizajes significativos
Construir una propuesta de intervencioacuten es motivarse a crear espacios y estrategias para
generar en los estudiantes aprendizajes duraderos partiendo de sus intereses y expectativas
Las actividades propuestas por tanto buscan establecer oportunidades de mejoramiento en el
proceso ensentildeanza aprendizaje y en el nivel motivacional para aprender desde la luacutedica a
relacionarse con los demaacutes interactuar y compartir lo que se es lo que se sabe y lo que se es
capaz
Se justifica realizar este tipo de intervencioacuten aunque no es nueva en el aacutembito
educativo porque urge insistir en cambios para evitar el anquilosamiento en las aulas en donde
el docente desempentildea el papel principal ya no como protagonista sino como facilitador y
orientador y por tanto tiene que apasionarse por lo que hace volver a tomar el hilo del amor
del afecto enamorarse cada diacutea de su labor como misioacuten encomendada desde lo alto y
encantarse para poder encantar a los nintildeos de ese viaje que una vez emprendioacute lleno de ilusioacuten
y de miacutestica
En los espacios educativos en los que se interactuacutea diariamente se pueden realizar
grandes procesos de transformacioacuten no solamente brindar un curriacuteculo frio que no toque la
vida y la existencia sino que se comparta desde la realidad de cada ser humano que estaacute alliacute
tan cerca y tan necesitado de lo que somos tenemos y podemos brindar
Constantemente hay que preguntarse el porqueacute de cada accioacuten que realizamos Cuaacutel es
la funcioacuten de la escuela Cuaacutel es la misioacuten que se nos ha encomendado Como puedo generar
32
emocionalidad Hay que recobrar el sentido de la educacioacuten que llegue a tocar hasta las uacuteltimas
fibras del ser humano y se logre un verdadero cambio
El compromiso es crear ambientes agradables en los procesos de ensentildeanza ndash
aprendizaje para que los aprendizajes sean duraderos y significativos Teniendo en cuenta que
por medio de la luacutedica se aplican los insumos didaacutecticos de una forma creativa Es importante
sentir que la luacutedica tiene gran influencia en los ambientes educativos y es desde esta propuesta
que se quiere hacer eacutenfasis en la sensacioacuten placentera y motivante que sienten los estudiantes
pasando de unas clases magistrales quietas aburridas a pedagogiacuteas innovadoras centradas en
el aprendizaje autoacutenomo dando lugar a un rol maacutes activo de los estudiantes donde ellos mismos
desarrollen sus iniciativas y sientan gusto por el trabajo
Estos ambientes agradables tienen que ser desde la construccioacuten y reflexioacuten de lo
cotidiano que permitan y aseguren la diversidad y la transformacioacuten de la escuela y la familia
fomentando ambientes sanos formando y desarrollando sujetos con habilidades y
comprometidos socialmente con su entorno
Imagen sacada de httpimgwebmensajescomgracias126gif
33
Hay que volver al primer amor y sentir que los nintildeos las nintildeas y los joacutevenes se
convierten en el centro del proceso educativo cuando se reconocen quienes son como
aprenden cuaacuteles son sus intereses sus debilidades y fortalezas sus entornos culturales y
sociales
Cambiar el concepto de escuela no enmarcarla en cuatro paredes derribar sus muros
es el reto para descubrir que ldquoescuela es todo lo que hay bajo el solrdquo
34
Estrategia
Objetivo
Actividades
Contenido
Responsables
Beneficiarios
Recursos
Evaluacioacuten
Conocimiento y
aplicacioacuten de
insumos
didaacutecticos
Aplicar algunos
insumos
didaacutecticos para
adquirir de
manera
agradable
aprendizajes
significativos
Talleres de
informaacutetica para
docentes para
aprender aplicar
algunos link en las
aacutereas evaluadas por
el ICFES
Concursos y
aplicacioacuten de
juegos interactivos
Contenidos
interactivos de
Matemaacuteticas
Espantildeol
Ciencias
Sociales
Aplicacioacuten de
programas de
disentildeo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
HnaLuz Marina
Docentes y
Estudiantes de la
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Generando
espacios que
permitan la
expresioacuten
luacutedica
Mirar((Anexo
D)
Crear espacios
luacutedicos para el
esparcimiento y
descubrimiento
de talentos y
dones
personales
Organizar un
equipo de docentes
para aplicar
algunas actividades
luacutedicas
Festival de talentos
Obras de teatro
Implementar el diacutea
del aacuterea de una
forma dinaacutemica y
participativa
Festival de valores
Importancia de
los valores
Todos tenemos
talentos
Que son
espacios
luacutedicos
Formacioacuten en
liderazgo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Estudiantes de la
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Compartiendo
actividades
luacutedicas que han
Organizar
actividades
luacutedico-
Intercambio de
experiencias
luacutedicas con otras
Juegos
muacuteltiples
Estudiantes
lideresDocentes
Ligia Ofelia
Estudiantes de
las
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de realizadas las
actividades
35
enriquecido
otras
instituciones
recreativas que
permitan
interactuar
enriquecerse
mutuamente y
una sana
diversioacuten
instituciones
educativas
Juegos
tradicionales
Festival de
talentos y
valores
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Zapata
Comunidades
Educativas
Realizando de
talleres de
capacitacioacuten
Realizar talleres
con los docentes
brindando
herramientas
pedagoacutegicas
aplicables en los
espacios
educativos
3 Talleres con los
docentes de la
institucioacuten sobre
actividades luacutedicas
aplicables en los
espacios
educativos
Herramientas
pedagoacutegicas
Aplicacioacuten de
Dinaacutemicas de
grupo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Zapata
Docentes y
Estudiantes de la
comunidad
educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Aprovechando
los clubes
ofrecidos por la
Fundacioacuten
Marina Orth
como recurso
formativo para
estudiantes
padres de
familia y
docentes
Participar
activamente en
los programas
que ofrece la
fundacioacuten
Marina Orth
Talleres de
roboacutetica arte
cultura prensa
escuela ingleacutes y
tecnologiacutea e
informaacutetica
Roboacutetica arte
cultura prensa
escuela ingleacutes
y tecnologiacutea e
informaacutetica
Coordinadores
de cada club
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Evaluacioacuten
semestral
36
Capiacutetulo 5
Conclusiones
Durante la implementacioacuten de la propuesta pedagoacutegica como objeto principal
de la investigacioacuten se partioacute de un diagnostico llevado a cabo mediante observacioacuten de
clase observacioacuten directa en descansos dialogo cercano con los estudiantes
participacioacuten en actividades luacutedicas (clubes) programacioacuten de actividades luacutedicas
dirigidas juegos tradicionales juegos de mesa y aplicacioacuten de encuestas que nos llevaron
a tener la idea para proponer este proyecto de investigacioacuten para el mejoramiento del nivel
motivacional de los estudiantes aplicando estrategias que generen aprendizajes
llamativos y se conviertan en el pilar fundamental del proceso de ensentildeanza aprendizaje
porque de aquiacute depende su permanencia de manera activa y dinaacutemica en la Institucioacuten
Educativa Marina Orth
A traveacutes del desarrollo de estas actividades luacutedicascomo los juegos tradicionales
la elaboracioacuten de juegos didaacutecticos (la loteriacutea rompecabezas de la escalera el trompoel
yoyo la cuerda juegos interactivos realizacioacuten del festival de valores (construccioacuten
del vestuario en reciclaje entre otros los estudiantes mostraron un significativo desarrollo
en sus habilidades cognitivas procedimentales y actitudinales que permitieron fortalecer
el sentido de motivacioacuten asiacute como el liderazgo y creatividad
De los resultados obtenidos se puede concluir que efectivamente eacutesta propuesta siacute
presenta una incidencia positiva en la potenciacioacuten de los procesos de aprendizaje desde
la transversalizacioacuten de las aacutereas favoreciendo el desarrollo de las relaciones
interpersonales y los demaacutes valores que mejoran la convivencia escolar como el respeto
37
la tolerancia solidaridad El compromiso intereacutes y motivacioacuten ha sido la tripleta
fundamental que ha generado en los estudiantes aprendizajes duraderos
Se requiere de la participacioacuten dinaacutemica de los diversos estamentos de la
comunidad Educativa como los padres de familia y auacuten maacutes del compromiso de algunos
docentes que esteacuten dispuestos a facilitar una mediacioacuten ajustada en el aprendizaje de los
estudiantes en la que ellos puedan asumir un papel activo y participativo con mayor
autonomiacutea en la construccioacuten del conocimiento
Se determina que las estrategias implementadas han impactado de manera
positiva en los estudiantes y para los docentes particularmente facilitoacute su labor en el aula
e interaccioacuten con los estudiantes siendo el mejoramiento en el desempentildeo acadeacutemico un
aspecto considerable al momento de analizar los resultados de la praacutectica
Se evidencia que a pesar del espacio fiacutesico reducido eacuteste se puede optimizar
con horarios flexibles para la utilizacioacuten de la cancha aula muacuteltiple aula de sistemas de
manera que se genere nuevas formas de compartir de respetar de ser solidarios y
mantener la disciplina y el orden para permitir el desarrollo de todas las actividades de la
poblacioacuten escolar
Se puede decir que somos los docentes los agentes proactivos y responsables
de generar espacios de diversioacuten y esparcimiento donde se practiquecon frecuencia este
tipo de actividades que mejoran la convivencia y las relaciones con el entorno
38
Es necesaria la disponibilidad de tiempo y de recursos para hacer un proceso
completo continuo y permanente en el manejo de las actividades luacutedicas y los disentildeos
tecnoloacutegicos y pedagoacutegicos
A su vez los educandos no son doacuteciles receptores tipo depoacutesitos de almacenaje
sino maacutes bien se transforman en personas activas investigadores criacuteticos siempre en
diaacutelogo con el educador quien a su vez es tambieacuten un investigador criacutetico Por lo tanto
podriacuteamos afirmar que Los estudiantes no son recipientes que hay que llenar sino un
fuego que hay que encender
Para conseguir que los alumnos aprendan no basta explicar bien la materia y
exigirles que aprendan Es necesario despertar su atencioacuten crear en ellos un genuino
intereacutes por el estudio estimular su deseo de conseguir los resultados previstos y cultivar
el gusto por los trabajos escolares Ese intereacutes ese deseo y ese gusto actuaraacuten en el espiacuteritu
de los estudiantes como justificacioacuten de todo esfuerzo y trabajo para aprender
Dice Savater ldquoCuando un ser humano se declara indiferente es lo peor pierde el
sentido de humanidadrdquo Somos seres sociales por naturaleza con la tarea de ir
humanizando la historia y que maacutes que el espacio educativo puede ser aprovechado para
ir generando conciencia de humanidad y de transformacioacuten social
Seguacuten Heidegger ldquoLa forma como el ser humano se relaciona con el
territorio es permanecer en eacutelrdquo Se resalta como el sujeto en el mundo social y poliacutetico
enfrenta grandes conflictos ya que se vive en una sociedad donde el consumo es el motor
se vive dominado por el mercado se palpa una sociedad muy desigual y excluyente
39
Todos estos espacios socializadores se ven amenazados y muchas veces no contribuyen
al intercambio y al reconocimiento del otro como tal
Se encuentran Familias disfuncionales escuelas que se centran no en el sujeto
social sino en el aprendizaje sociedad donde reina el individualismo etc Estas situaciones
deshumanizantes hacen un llamado a quitarse las vendas de los ojos e impulsar un camino
transformador
Teniendo en cuenta que la luacutedica es una forma de estar en la vida y de relacionarse
con ella en esos espacios cotidianos aprovechar para recrearse por medio del juego el
humor el arte la muacutesica y otras actividades que permiten socializarse e interactuar con
los otros sin maacutes recompensa que la gratitud que producen dichos eventos es un placer
Por lo tanto se ofrece una educacioacuten que forma a personas que se respetan asiacute
mismas y a los demaacutes creando asiacute una conciencia de comunioacuten y participacioacuten Se
concibe el saber de una forma integral apuntando a una educacioacuten que privilegia los
espacios para el desarrollo del pensamiento la creatividad la imaginacioacuten y el
compromiso La cual promueve el debate y la postura criacutetica es decir se ubica en una
perspectiva
Formar para la vida es comprometerse a enfrentar los cambios que impone el
mundo globalizado por lo tanto hay que impulsar procesos que generen el gusto de
aprender a aprender Nuestras escuelas no se escapan de esta invasioacuten tecnoloacutegica la
computadora las Tablet los celulares llenan nuestras aulas lo que exige a las
instituciones educativas crear nuevas estrategias adoptar entornos virtuales de
aprendizaje y abrirse a este acelerado progreso tecnoloacutegico
40
Se hace indispensable integrar al curriacuteculo estrategias pedagoacutegicas definidas
planes y proyectos modelos de ensentildeanza donde el estudiante sea constructor responsable
de su propio saber y el docente asuma un rol de facilitador de recursos y herramientas de
trabajo que despierta el intereacutes y el deseo de aprendizaje autoacutenomo en sus estudiantes
Y la clave estaacute en hacer que el aprendizaje sea significativo y duradero que motive
para que tenga trascendencia y se produzca un verdadero cambio No se trata de dejar
solos a los estudiantes sino de desarrollar estrategias que favorezcan la autonomiacutea en el
proceso de aprendizaje que llevan a cabo Al mismo tiempo se aclara que los cambios de
paradigma en materia de educacioacuten deben pasar de las pedagogiacuteas centradas en la
ensentildeanza para pasar a pedagogiacuteas centradas en el aprendizaje dando lugar a un rol maacutes
activo de los estudiantes
Finalmente se concluye en la constancia perseverancia en conseguir aprendizajes
que sean duraderos en realidades tan difiacuteciles que viven los alumnos
Esta propuesta que se plantea en la vida escolar ofrece una formacioacuten integral a
traveacutes de la luacutedica se orienta a educar seres humanos diversos inmersos en entornos
cambiantes y difiacuteciles por las transformaciones culturales tecnoloacutegicas cientiacuteficas y
sociales Ofrecer a los alumnos propuestas para despertar el deseo e intereacutes por el estudio
seraacute justificacioacuten de todo esfuerzo y trabajo para aprender
Los contextos sociales demandan sistemas educativos maacutes flexibles para
responder a estos desafiacuteos actuales Promover experiencias innovadoras en los procesos
ensentildeanza- aprendizaje apoyado en las TIC (Tecnologiacutea de la informacioacuten y
comunicacioacuten)
41
Recomendaciones
Sensibilizar y Programar jornadas luacutedico-recreativas con los estudiantes de la
Institucioacuten Educativa Marina Orth integrando a los padres de familia y a la comunidad en
esta propuesta pedagoacutegica para crear ambientes luacutedicos en la construccioacuten de
aprendizajes significativos
Realizar actividades luacutedicas y recreativas en el aula y los descansos creando un
verdadero ambiente de unidad y convivencia armoacutenica y se enamoren de la vida escolar
Promover nuevas poliacuteticas institucionales para que las actividades luacutedicas sean
aprovechadas hasta el maacuteximo en el aula y en el descanso acompantildeadas y dirigidas
responsablemente por docentes y estudiantes
Generar motivacioacuten en los estudiantes a partir de la aplicacioacuten de la luacutedica en las
diferentes aacutereas del conocimiento para que el aprendizaje sea significativo y duradero y
de esta forma se incluyan a los estudiantes con dificultades de aprendizaje
Compartir y conocer experiencias luacutedicas y estrategias pedagoacutegicas aplicadas en
otras instituciones educativas para que a traveacutes del compartir haya un enriquecimiento de
experiencias
42
Lista de referencias
Aebli H (1991) Factores de la ensentildeanza que favorecen el aprendizaje autoacutenomo
Madrid Narcea 2014
Caicedo BetyChaguendo Nidia Cuellar Jaramillo Mayerlin Manrique Sierra 2015
Coacutedigo del Menor (2011)
Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia (1991)
Cabero Almenara (2005) Julio ldquoLas TICs y las universidades retos posibilidades y
preocupacionesrdquo Revista de la educacioacuten superior5
Carmona Maria Gabriela Salazar Mariacutea Margarita Gaviria Osorio 2009
Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de 1948
De Subiria Samper Julian 2009
Freire P (1999) Pedagogiacutea del Oprimido Meacutexico Editorial siglo XXI
Garciacutea T Angela Fidelina Isabel Hayer Luna Jairo Ibarguen
Incorporacioacuten de las TIC en la Educacioacutenrdquo Revista Tecnologiacutea y Comunicacioacuten
Educativa 2006
Ley General de Educacioacuten Febrero 8 de 1994 artiacuteculos 1 y 5
MEN Educacioacuten de Calidad el camino para la Prosperidad del Doctor Juan Manuel
Santos Plan Sectorial 2010-2014 Colombia
43
Perea 2009Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de
1948Rivas Manuel Perea Beatriz Jaramillo Tamayo Dirlean Becerra Palacios
2015
Rojas Diego (2010) Blogger Luacutedica en la escuela Bogotaacute Colombia
Secretaria de Educacioacuten Municipal de Medelliacuten circular 62 de 2008
Zuacutentildeiga Guillermo Benavides (1998) FUNLIBRE Seccional Narintildeo V Congreso
Nacional de Recreacioacuten Coldeportes Caldas Universidad de Caldas
FUNLIBRE 3 al 8 de Noviembre de 1998 Manizales Caldas Colombia
44
Anexos
Anexo A Lista de Chequeo
Nordm INDICADOR
SI
se
realizo
NO
se
realizo
OBSERVACIONES
1 Observacioacuten de clase 1
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase motivada con
recursos didaacutecticos y
tecnologicos los
estudiantes se muestran
atentos y motivados
2 Observacioacuten clase 2
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase magistral y sin
utilizacioacuten de recursos
didaacutecticos ni
tecnologicos los
estudiantes se muestran
apaacuteticos y distraiacutedos
3 Observacioacuten de los descansos
Utilizacioacuten de espacios
Juegos que realizan
X
Los estudiantes utilizan
la cancha en donde
pueden jugar futbol muy
pocos la mayoriacutea
permanecen sentados en
diferentes lugares de la
institucioacuten el espacio del
descanso se da de manera
pasiva
4 Dialogo con estudiantes
Intereses que manifiestan
X
Los estudiantes
manifiestan intereacutes por
implementar otro tipo No
se fomenta la realizacioacuten
de otras actividades
deportivas ni
juegostradicionales que
inviten al compartir y al
intercambio
5 Dialogo con padres de familia
Actividades luacutedicas que realizan
con sus hijos
X
Los padres de familia
manifiestan el intereacutes de
sus hijos por los juegos
tecnoloacutegicos y por el
futbol No se promueve
otras actividades que
pueden generar gusto e
intereacutes
Clubes en jornada
complementaria
Participacioacuten en estas
actividades luacutedicas
X
Los estudiantes
participan con gusto en
estas actividades
complementarias
45
programadas en jornada
contraria
Talleres de Ingles y tecnologiacutea
para docentes
X
La mayoriacutea de los
docentes participan
activamente en estos
espacios de capacitacioacuten
hay disponibilidad y
deseos de actualizarse
pero un grupo pequentildeo
de docentes se muestra
reacio
Talleres de ingleacutes y tecnologiacutea
para padres de familia
X
Poca participacioacuten por
parte de los padres de
familia
46
Anexo B Encuesta de satisfaccioacuten
47
48
Anexo C Relacioacuten indicadores de satisfaccioacuten
49
50
51
20
4034 27
32
33
44
38
48
43
3633
3929343137
43
42
51
26
52
2667
4555
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparteLas metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizajeEl proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegioEl desempentildeo acadeacutemico de los estudiantesSe impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizajePromocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantesSe tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantesAmbiente de aprendizaje dentro del aula de claseActividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantesEl nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizajeSe generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividadSe promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto por pertenecer a la institucionSe participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucionalEl proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacutenSe promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudioLas actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadasLas actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacutenEl ambiente escolar de armonia y sana convivenciaSe realizan actividades para vincular la familia con el ColegioLa institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticosLas aulas presentan un ambiente agradable de trabajoLas actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantesEn la dinamica institucional se fomentan actividades recreativasLa participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionalesSe aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativasEl proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
52
0 2 4 6 8 10 12 14 16
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
Las metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizaje
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
El desempentildeo acadeacutemico de los estudiantes
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Promocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantes
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Ambiente de aprendizaje dentro del aula de clase
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
El nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto porhellip
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
El proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacuten
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadas
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
El ambiente escolar de armonia y sana convivencia
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
La institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticos
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
Las actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantes
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
La participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionales
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
El proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
GRAacuteFICO DE INSATISFECHOS
53
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
0 10 20 30 40 50 60 70 80
GRAFICO DE MEDIANAMENTE SATISFECHO
Series1
54
Anexo D Evidencias fotograacuteficas
APLICACIOgraveN DE ENCUESTASA ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA Enero 29 de 2016
ORGANIZACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD LUDICA
Febrero 10 de 2016
55
REALIZACION DE LA ACTIVIDAD LUDICA Febrero 12 de 2016
12
coordina sus esquemas estableciendo de este modo redes de significados que enriquecen su
conocimiento del mundo fiacutesico social y potencian su crecimiento personalrdquo
Desde la Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia se aborda el tema cuando expresa Son
derechos fundamentales de los nintildeos ademaacutes de la vida la integridad fiacutesica la salud (hellip) La
educacioacuten y la cultura la recreacioacuten y la libre expresioacuten de su opinioacuten (Constitucioacuten Poliacutetica
de Colombia 1991 articulo 44)
ldquoEl adolescente tiene derecho a la proteccioacuten y a la formacioacuten integral
La educacioacuten es un derecho de la persona y un servicio puacuteblico que tiene
una funcioacuten social con ella se busca el acceso al conocimiento a la ciencia y a la
teacutecnica y a los demaacutes bienes y valores de la cultura Maacutes adelante en el mismo
artiacuteculo precisa que corresponde al estado regular y ejercer la suprema inspeccioacuten
y vigilancia de la educacioacuten con el fin de velar por su calidad por el cumplimiento
de sus fines y por la mejor formacioacuten moral intelectual y fiacutesica de sus educandosrdquo
(Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia 1991 articulo 65)
La declaracioacuten Universal de Derechos Humanos busca tambieacuten promover
valores como la tolerancia el respeto la solidaridad entre otros que unan y fortalezcan la paz
y la convivencia armoniosa
Se enfocaraacute la educacioacuten al desarrollo pleno de la personalidad humana y
al fortalecimiento del respeto por los derechos y libertades fundamentales del ser
humano Promoveraacute el entendimiento tolerancia y amistad entre todas
las naciones grupos raciales o religiosos y debe ir maacutes allaacute de las actividades de
las Naciones Unidas para la preservacioacuten de la paz (Declaracioacuten Universal de los
13
Derechos Humanos Naciones Unidas Diciembre 10 de 1948 articulo 26 paacuterrafo
2)
La Ley 115 de febrero 8 de 1994 por la cual se expide la Ley General de Educacioacuten
decreta en sus disposiciones preliminares
ldquoLa educacioacuten es un proceso de formacioacuten permanente personal cultural y social que
se fundamenta en una concepcioacuten integral de la persona humana de su dignidad de sus
derechos y de sus deberesrdquo (Ley General de la Educacioacuten 1994 Artiacuteculo 1)
Los fines de la educacioacuten en conformidad con la Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia estaacute
de acuerdo en los siguientes aspectos
El pleno desarrollo de la personalidad sin maacutes limitaciones que las que le
ponen los derechos de los demaacutes y el orden juriacutedico dentro de un proceso de
formacioacuten integral fiacutesica psiacutequica intelectual moral espiritual social
afectiva eacutetica ciacutevica y demaacutes valores humanos
La formacioacuten en el respeto a la vida y a los demaacutes derechos humanos a la paz
a los principios democraacuteticos de convivencia pluralismo justicia solidaridad
y equidad asiacute como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad
La formacioacuten para facilitar la participacioacuten de todos en las decisiones que los
afectan en la vida econoacutemica poliacutetica administrativa y cultural de la Nacioacuten
La formacioacuten en el respeto a la autoridad legiacutetima y a la ley a la cultura
nacional a la historia colombiana y a los siacutembolos patrios
14
La adquisicioacuten y generacioacuten de los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos maacutes
avanzados humaniacutesticos histoacutericos sociales geograacuteficos y esteacuteticos
mediante la apropiacioacuten de haacutebitos intelectuales adecuados para el desarrollo
del saber
El estudio y la comprensioacuten criacutetica de la cultura nacional y de la diversidad
eacutetnica y cultural del paiacutes como fundamento de la unidad nacional y de su
identidad
El acceso al conocimiento la ciencia la teacutecnica y demaacutes bienes y valores de
la cultura el fomento de la investigacioacuten y el estiacutemulo a la creacioacuten artiacutestica
en sus diferentes manifestaciones
La creacioacuten y el fomento de una conciencia de la soberaniacutea nacional y para la
praacutectica de la solidaridad y la integracioacuten con el mundo en especial con
Latinoameacuterica y el Caribe
El desarrollo de la capacidad criacutetica reflexiva y analiacutetica que fortalezca el
avance cientiacutefico y tecnoloacutegico nacional orientado con prioridad al
mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la poblacioacuten a la
participacioacuten en la buacutesqueda de alternativas de solucioacuten a los problemas y al
progreso social y econoacutemico del paiacutes
La adquisicioacuten de una conciencia para la conservacioacuten proteccioacuten y
mejoramiento del medio ambiente de la calidad de la vida del uso racional de
los recursos naturales de la prevencioacuten de desastres dentro de una cultura
ecoloacutegica y del riesgo y de la defensa del patrimonio cultural de la nacioacuten
15
La formacioacuten de la praacutectica del trabajo mediante los conocimientos teacutecnicos
y habilidades asiacute como en la valoracioacuten del mismo como fundamento del
desarrollo individual y social
La formacioacuten para la promocioacuten y preservacioacuten de la salud y la higiene la
prevencioacuten integral de problemas socialmente relevantes la educacioacuten fiacutesica
la recreacioacuten el deporte y la utilizacioacuten del tiempo libre y
La promocioacuten en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear
investigar adoptar la tecnologiacutea que se requiere en los procesos de desarrollo
del paiacutes y le permita al educando ingresar al sector productivo (Ley General
de Educacioacuten 1994 Artiacuteculo 5ampConstitucioacutenPoliacutetica de Colombia 1991
Artiacuteculo 67)
Tambieacuten la Secretariacutea de Educacioacuten del Municipio de Medelliacuten precisa que es
consecuente con las poliacuteticas de desarrollo y bienestar personal de su comunidad educativa y
que permanece atenta a las oportunidades que aportan estrategias formativas para avanzar en
la dignificacioacuten del ser humano que estimulando su crecimiento interior (Secretaria de
Educacioacuten de Medelliacuten 2008 Circular 62)
Ampliando el Marco Teoacuterico de este proyecto se abordan algunas teoriacuteas que nos
anteceden y que hacen referencia al tema de investigacioacuten que se presenta basadas en la luacutedica
como estrategia pedagoacutegica Esta referenciacion reposa en la biblioteca virtual de la
Universidad los Libertadores
16
Propuesta para el mejoramiento de las praacutecticas pedagoacutegicas de los docentes de la
Institucioacuten Educativa Liceo Moderno de Suesca mediante la implementacioacuten de estrategias
luacutedicas ldquoSe observa que en algunos docentes de la Institucioacuten Educativa Liceo Moderno
necesitan capacitacioacuten para que creen ambientes donde tengan presente la luacutedica ya que es
necesario que diacutea a diacutea los nintildeos se motiven en su aprendizaje y que no sea muy monoacutetono
sino al contrario que exploren y creen cosas de gran intereacutesrdquo (Lady Tatiana Bernal Diaz
Yenny Fabiola Corredor JimenezNarlisEsteher Robles Melendrez 2015)
La luacutedica y recreacioacuten como eje dinamizador del tiempo libre en la huerta escolar
utilizada como herramienta pedagoacutegica para el fortalecimiento de valores socioculturales en
la Institucioacuten Educativa Laacutezaro Restrepo Gonzaacutelez ldquoEl aprovechamiento del tiempo libre y el
desarrollo de estrategias luacutedicas ha sido uno de los problemas que ha generado gran
preocupacioacuten en nuestras instituciones educativas en estos momentos trabajamos en la
buacutesqueda de estrategias para transformar nuestra realidad socialrdquo (Manuel Rivas Perea Beatriz
Jaramillo Tamayo Dirlean Becerra Palacios 2015)
Los pasajuegos como estrategias luacutedicas para el mejoramiento del rendimiento
acadeacutemico de los estudiantes del grado 6degd de la Institucioacuten Educativa La Paz del municipio
de La Ceja ldquoEn esta propuesta se podraacuten apreciar elementos para guiar la aplicacioacuten de los
principios recreativos en la formacioacuten integral del individuo y tendraacute la oportunidad de
familiarizarse con importantes temas baacutesicos sobre la recreacioacuten en el curriacuteculo lo cual le
permite abordar contenidos elementos y muy especialmente el trabajo praacutectico con mayor
precisioacuten y claridad en los conceptos evitando la pasividad monotoniacutea memorizacioacuten en el
aacuterea de la matemaacutetica motivando a involucrar la activad recreativa en el proceso formativo e
17
instructivo de los estudiantes en edad escolarrdquo (Mariacutea Gabriela Carmona Salazar Mariacutea
Margarita Gaviria Osorio 2009)
La luacutedica como estrategia pedagoacutegica para el fortalecimiento del desarrollo integral del
estudiante en el aula escolar ldquoDe acuerdo a la investigacioacuten realizada se hace referencia al ser
humano en su totalidad es decir coacutemo ser integral que no solo eduquemos para el desarrollo
intelectual sino tambieacuten para el desarrollo de las emociones del espiacuteritu lo cual se logra
implementando estrategias luacutedicas que contribuyan a mejorar las habilidadesrdquo (Bety Caicedo
Chaguendo Nidia Cuellar Jaramillo Mayerlin Manrique Sierra 2015)
Donde cuando cuanto y como aprendo mediante el juego ldquo El desarrollo de la presente
investigacioacuten tiene como propoacutesito fundamental el elevar el nivel acadeacutemico de los estudiantes
de la baacutesica secundaria grado 9ordmB de la Institucioacuten Educativa Monsentildeor Alfonso Uribe
Jaramillo del municipio de La Ceja a traveacutes de la implementacioacuten de la recreacioacuten en las
diferentes aacutereas del saber como eje motivador e integrador para el buen rendimiento
acadeacutemico lo anterior a traveacutes de la implementacioacuten de estrategias luacutedicas y pedagoacutegicas que
faciliten la construccioacuten de un aprendizaje experiencialrdquo (Angela Beatriz Garcia Torres
Fidelina Isabel Hayer Luna Jairo Ibarguen Perea 2009)
Expuestas estas teoriacuteas se hace evidente el aporte que esta propuesta de investigacioacuten
quiere dar sobre el proceso de ensentildeanza aprendizaje dos teacuterminos que forman una unidad y
se complementan uno a otro Es necesario implementar unas estrategias de ensentildeanza para
dotar al estudiante con de herramientas que motiven y desarrollen su potencial de aprendizaje
Podriacuteamos preguntarnos queacute queremos queacute se aprenda Por queacute se aprende cuales
estrategias metodoloacutegicas se utilizan en el aula Como motivar realmente a los estudiantesSi
18
se brindan espacios luacutedicos en el aprendizaje Si se tienen en cuenta los intereses de los
estudiantes
Para los efectos de este estudio y dar claridad a los interrogantes se necesita precisar
definir y conceptualizar algunos teacuterminos
Nos dice Diego Rojas sobre el trabajo ldquoLuacutedica en la Escuelardquo que una de las herramientas
fundamentales en el proceso pedagoacutegico es la luacutedica y se puede definir de la siguiente manera
La luacutedica se entiende como una dimensioacuten del desarrollo de los individuos
siendo parte constitutiva del ser humano El concepto de luacutedica es tan amplio como
complejo pues se refiere a la necesidad del ser humano de comunicarse de sentir
expresarse y producir en los seres humanos una serie de emociones orientadas hacia
el entretenimiento la diversioacuten el esparcimiento que nos llevan a gozar reiacuter gritar
e inclusive llorar en una verdadera fuente generadora de emociones(Diego Rojas
2006)
(Juliaacuten De Subiriacutea Samper 2009) nos invita a hacer de nuestras escuelas una escuela
activa en donde se realice una revolucioacuten pedagoacutegica Superar lo tradicional en las aulas y
proyectarse a construir escuelas en permanente cambio
La alternativa es hacer de los espacios de aprendizajes un ligar donde se fomente la
creatividad el goce el disfrute y el intereacutes por aprender mucho maacutes Esto se fundamenta en la
escuela Montessoriana ldquoLa escuela activa coloca al nintildeo como el centro eacutel es quien aprende
y se auto educardquo Por ello la educacioacuten deberaacute respetar y promover sus intereses de manera
que se garantice que se le deacute respuesta a sus necesidades Sus ideas sus intereses y sus
actividades deberaacuten ser el motor de la educacioacuten Su palabra tendraacute que ser escuchada sus
19
preguntas resueltas y sus intereses acompantildeados La finalidad uacuteltima de la educacioacuten seraacute para
ellos garantizar la felicidad y la socializacioacuten del nintildeo aquiacute y ahora
De acuerdo con lo anterior propone (Zuntildeiga Guillermo 1998) repensar la pedagogiacutea
actual y descubrir asiacute lo que la luacutedica puede aportar y encontrar mejores respuestas de un
mundo moderno que exige cambios veloces para estar preparados
De aquiacute que el aprendizaje debe ser significativo como respuesta al cambio de
paradigma y a las nuevas estrategias propuestas en el aula
Al respecto Ausubel dice El alumno debe manifestar (hellip) una disposicioacuten para
relacionar sustancial y no arbitrariamente el nuevo material con su estructura cognoscitiva
como el material que aprende es potencialmente significativo para eacutel es decir relacionable con
su estructura de conocimiento sobre una base no arbitraria aprende sin presioacuten (Ausubel1983
p 48)
Lo anterior presupone
Que el material sea potencialmente significativo esto implica que el material de
aprendizaje pueda relacionarse de manera no arbitraria y sustancial (no al pie de la letra) con
alguna estructura cognoscitiva especiacutefica del alumno la misma que debe poseer significado
loacutegico es decir ser relacionable de forma intencional y sustancial con las ideas
correspondientes y pertinentes que se hallan disponibles en la estructura cognitiva del alumno
este significado se refiere a las caracteriacutesticas inherentes del material que se va aprender y a su
naturaleza
Asiacute mismo es importante un buen ambiente de aprendizaje y este depende de las
actividades que se realicen dentro y fuera del aula de clase
20
ldquoLas Actividades de aprendizaje constituyen el centro de un ambiente de aprendizaje
El disentildeo y la planificacioacuten adecuada de las mismas pueden marcar la diferencia entre aprender
o no En las actividades de aprendizaje hacemos la distincioacuten entre individuales y colaborativas
pero mantenemos lo que Dillenburg sostiene que el eacutexito del aprendizaje no radica en aprender
solo o acompantildeado sino en la realizacioacuten de actividadesque maacutes eacutexito tengan en disparar
mecanismos de aprendizaje que en uacuteltima instancia siempre son individuales (Dillenburg
1560)
Teniendo en cuenta el artiacuteculo ON LINE Significados de la Metodologiacutea
Recuperado wwwsignificadoscommetodologia
La metodologiacutea del aprendizaje es una disciplina que comprende una serie de teacutecnicas
meacutetodos y estrategias que implementadas sistemaacuteticamente contribuyen a optimizar la
adquisicioacuten de nuevos conocimientos y habilidades Factores como la organizacioacuten del tiempo
(horarios de estudio) el acondicionamiento del lugar de estudio la concentracioacuten la
comprensioacuten el intereacutes la memoria la claridad de pensamiento la toma de notas los buenos
haacutebitos de lectura el repaso y la preparacioacuten para un examen son todos aspectos que al
aplicarse con rigor metodoloacutegico mejoran las capacidades de aprendizaje y rendimiento
escolar En resumidas cuentas es el arte de aprender a aprender
Las estrategias de aprendizaje son el conjunto de actividades teacutecnicas y medios que
se planifican de acuerdo con las necesidades de la poblacioacuten a la cual van dirigidas
los objetivos que persiguen y la naturaleza de las aacutereas y cursos todo esto con la finalidad de
hacer maacutes efectivo el proceso de aprendizaje
21
Al respecto (Brandt1998) las define como Las estrategias metodoloacutegicas teacutecnicas de
aprendizaje andragoacutegico y recursos variacutean de acuerdo con los objetivos y contenidos del
estudio y aprendizaje de la formacioacuten previa de los participantes posibilidades capacidades y
limitaciones personales de cada quien
Es relevante mencionarle que las estrategias de aprendizaje son conjuntamente con los
contenidos objetivos y la evaluacioacuten de los aprendizajes componentes fundamentales
del proceso de aprendizaje
Definidas de una manera amplia las estrategias de aprendizaje son conductas o pensamientos
que facilitan el aprendizaje Estas estrategias van desde las simples habilidades de estudio
como el subrayado de la idea principal hasta los procesos de pensamiento complejo como el
usar las analogiacuteas para relacionar el conocimiento previo con la nueva informacioacuten (Weistein
Ridley Dahl amp Weber 1988-1989)
Siguiendo con estas claridades conceptuales no se puede dejar de lado la Motivacioacuten
entendiendo esta como el intereacutes que el estudiante manifiesta frente a las actividades
programadas y que lo llevan a un aprendizaje que puede ser duradero y significativo seguacuten el
grado de atencioacuten y nivel motivacional que tenga
Teniendo en cuenta el articulo ON LINE
Recuperado de httpuhuescineeducaciondidaacutectica0083motivacinhtm
Martinez enrique ampSanhezSalanova La Motivacioacuten en el Aprendizaje expresa sobre el
tema que ldquocada alumno se motiva por razones diferentes la motivacioacuten como proceso auto
energeacutetico de la persona limita la funcioacuten del profesor a ser un agente exterior que trata de
desencadenar las fuerzas interiores del alumno la misma actividad incentivadora produce
22
distintas respuestas en distintos individuos o incluso en el mismo alumno en diversos
momentosrdquo
De esta manera se puede entender que la motivacioacuten tiene que ir acompantildeada
de los intereses y necesidades particulares e individuales de cada alumno en la que influye un
sinnuacutemero de circunstanciasque lo rodean para ello se tiene que conocer muy bien su entorno
y conectarlos con los objetivos que se quieren lograr
Expresan los autores que ldquoen situaciones de aprendizaje nos importan maacutes los
procesos que los resultados La razoacuten es que los procesos permanecen siempre y sirven de
refuerzo o motivacioacuten para posteriores aprendizajesrdquo
(Freire 1967) en el libro educacioacuten liberadora del Oprimido dice que ldquola
educacioacuten debe comenzar por superar la contradiccioacuten educador- educando Debe basarse en
una concepcioacuten abarcadora de los dos polos en una liacutenea integradora de manera que ambos se
hagan a la vez educadores y educandos Es imprescindible que el educador humanista tenga
una profunda fe en el hombre en su poder creador y transformador de la realidad El educador
debe hacerse un compantildeero de los educandos
En este contexto entra la pedagogiacutea luacutedica como reflexioacuten-accioacuten permanente sobre el
pensar sentir y actuar del maestro en su interaccioacuten con el estudiante y el conocimiento desde
una perspectiva de goce por el conocimiento por el trabajo por compartir porque satisface una
necesidad y a su vez ayuda a traveacutes del juego el crecimiento personal y colectivo en forma
placentera
Hay diversos factores de la ensentildeanza que favorecen el aprendizaje autoacutenomo
(Hans Aebly 2014) DiceldquoEs divertido aprender como es divertido ensentildear cuando se
ve las evidencias de lo aprendido y ensentildeado Cuando aprendemos vemos que avanzamos
y se nos abren nuevos horizontes y actuamos con maacutes eficiencia
23
Cuando nuestra ensentildeanza se vuelve divertida hacemos parte del desarrollo del
aprendiz vemos avanzar al que aprende Y esto no es otra cosa que organizar el contexto
del aprendizaje para que sea atractivo a todos los participantes ndash profesores-alumnos Y
lo aprendido logre un producto determinado una vivencia determinadardquo
De lo contrario son aprendizajes muertos que demuestran la no apropiacioacuten de
contenidos
La clave estaacute en hacer de los espacios educativos un lugar donde todos
interactuemos y desde la luacutedica hacer ambientes escolares agradables que favorezcan el
aprendizaje autoacutenomo y significativo
24
Capiacutetulo 3
Un recorrido metodoloacutegico
La metodologiacutea es una disciplina del conocimiento es una serie de pasos especiacuteficos
encargada de elaborar definir y sistematizar la informacioacuten En otras palabras es el conjunto
de teacutecnicas meacutetodos y procedimientos que se deben seguir durante el desarrollo de un proceso
de investigacioacuten
En la investigacioacuten que se presenta se optoacute por la eleccioacuten de la metodologiacutea de tipo
cualitativo con enfoque descriptivo en donde se hace necesario formular teacutecnicas de
recoleccioacuten de datos con fuentes apropiadas para caracterizar buscar diferencias y relaciones
significativas enunciar supuestos y formular hipoacutetesis para llegar a la interpretacioacuten de la
realidad y de esta manera dar una informacioacuten general a situaciones concretas soluciones
apropiadas y pertinentes al tema de investigacioacuten
Para abordar este problema se utiliza el meacutetodo investigacioacuten accioacuten participacioacuten
Es un meacutetodo inductivo en donde se va de lo particular a lo general y los datos sirven para su
anaacutelisis e interpretacioacuten a traveacutes de la observacioacuten directa las entrevistas y los documentos
Este meacutetodo da respuesta a la naturaleza del problema objeto de la investigacioacuten y nos ayuda
a alcanzar un resultado teoacutericamente valido aunque su procedimiento sea interpretativo y
subjetivo
De acuerdo a la liacutenea de investigacioacuten y teniendo en cuenta que la pedagogiacutea es la
disciplina en la que se ocupan todas las facultades de educacioacuten en el tema de la investigacioacuten
urge cambiar la mirada y comprometerse a darle un nuevo rumbo a las formas tradicionales
25
que existen en nuestro medio educativo Y como no existe pedagogiacutea sin didaacutectica ni didaacutectica
sin pedagogiacutea como nos dice Ricardo Lucio estas dos liacuteneas constituyen la razoacuten de ser de la
Facultad de ciencias de la Educacioacuten y es la razoacuten de ser del proyecto de investigacioacuten que se
emprende
La realidad que vive hoy los nintildeos y nintildeas razoacuten de ser de la educacioacuten nos retan a
asumir una formacioacuten integral que apunte a sus necesidades concretas en este contexto que va
cambiando cada diacutea de manera acelerada Por lo tanto la educacioacuten debe dar respuestas
acertadas y convincentes si se lleva a cabo una nueva pedagogiacutea y una nueva didaacutectica y la
implementacioacuten de nuevas estrategias para contribuir en la formacioacuten de seres humanos
iacutentegros con gran calidad humana con proyectos de vida fundamentados en los valores eacuteticos
religiosos y morales
La liacutenea de investigacioacuten en Pedagogiacuteas Didaacutecticas e Infancias estaacute muy unida a la
liacutenea de investigacioacuten de Pedagogiacutea medios y mediaciones ya que estos tres elementos
permiten reconocer todos aquellos estilos tradicionales que se ha venido implementando en la
educacioacuten a traveacutes de muchos antildeos y que hoy urge darle un vuelco transformador a la praacutectica
educativa posibilitando otras formas de acceder a la informacioacuten de producir el conocimiento
formas de interactuar unos con otros y establecer y aplicar diferentes medios y mediaciones
que hagan de la cultura educativa una propuesta innovadora
Y la luacutedica seraacute el mejor medio y la mejor mediacioacuten en estos espacios educativos
logrando hacer de las instituciones espacios transformantes y transformadores
La poblacioacuten en donde se presenta la propuesta es la Institucioacuten Educativa Rural
Marina Orth La poblacioacuten para realizar el proyecto es el total de la comunidad educativa y se
26
encuentra en el lugar donde se presenta el trabajo el estudio que se hace es en el momento
presente y actual estaacute limitado a realizarse en la comunidad especificada
La muestra poblacional se refiere al subconjunto fielmente representativo del tamantildeo
general de la poblacioacuten 14 docentes 50 padres de familia y 62 estudiantes de la Institucioacuten
Educativa Marina Orth se ha optado por tomar esta muestra de la poblacioacuten ya que es una
situacioacuten problema que se presenta generalizada en la Institucioacuten La muestra fue seleccionada
al azar y todos tienen oportunidad de ser incluidos en la aplicacioacuten de la encuesta El nuacutemero
de poblacioacuten encuestada se considera representativa y suficiente para el suministro de los datos
ya que es una Institucioacuten pequentildea
De acuerdo al tipo de investigacioacuten este es un estudio de campo en donde con la
muestra representativa se pueden hacer generalizaciones de la totalidad de la poblacioacuten
En los instrumentos y teacutecnicas para recoleccioacuten de datos se formulan dos teacutecnicas la
observacioacuten directa con instrumento de lista de chequeo y la aplicacioacuten de encuestas a una
muestra poblacional
La teacutecnica de la Observacioacuten que consiste en el registro visual de lo que ocurre en una
situacioacuten real clasificando y consignando los acontecimientos pertinentes de acuerdo con
alguacuten esquema presente y seguacuten el problema que se estudia
Al igual que con los otros meacutetodos previamente a la ejecucioacuten de la observacioacuten debe
definir los objetivos que persigue determinar la actividad de observacioacuten las condiciones y las
27
conductas que deberaacuten registrarse La lista de chequeo permite describir la realidad y enunciar
situaciones concretas de lo observado
La encuesta permite obtener informacioacuten a partir del anaacutelisis de las respuestas esto
garantiza que la informacioacuten se obtiene de una muestra representativa y eficaz Se estima que
este meacutetodo es mejor que el cuestionario ya que permite obtener una informacioacuten maacutes
completa A traveacutes de ella se puede explicar el propoacutesito del estudio y especificar claramente
la informacioacuten que necesita si hay una interpretacioacuten erroacutenea de la pregunta permite aclararla
asegurando una mejor respuesta
Este proyecto investigativo se desarrollaraacute en cuatros fases
En la fase I Se identifica la poblacioacuten con la que se va a ejecutar el proyecto Se visita
el lugar para observar las diferentes actividades pedagoacutegicas desarrolladas en la institucioacuten
Educativa Rural Marina Orth esta primera Fase se realizaraacute durante una semana estaraacute
acompantildeada de un instrumento de registro la lista de chequeo y asiacute se daraacute inicio a la
recoleccioacuten de datos (Anexo A)
Esta lista de chequeo se aplicoacute el 34 y 5 de febrero de 2016 Se observaron las diferentes
actividades pedagoacutegicas de los docentes de la Institucioacuten y se puede decir que algunos han
utilizados herramientas pedagoacutegicas muy acertadas logrando mantener la motivacioacuten e intereacutes
de los estudiantes desarrollando su espacio de manera dinaacutemica y creativa contribuyendo a
crear espacios de compartir e interaccioacuten Pero tambieacuten se pudo observar algunos docentes que
desarrollan sus clases de manera tradicional a pesar de los medios que se tienen en la
institucioacuten esto impide aprendizajes nuevos y significativos
28
En la fase II se recolecta informacioacuten por medio de encuesta aplicadas a una muestra
poblacional de 62 estudiantes y 50 padres de familia y 14 docentes sobre las causas de la
desercioacuten escolar la desmotivacioacuten en el aula y la falta de estrategias metodoloacutegicas que
generan desintereacutes y desmotivacioacuten en el ambiente escolar Con este instrumento de la encuesta
se verificaraacute la informacioacuten recogida en la observacioacuten directa Este meacutetodo elegido de
encuesta da respuesta a la naturaleza del problema que se aborda en la investigacioacuten (Anexo
B)
En la fase III se hace el informe estadiacutestico de los datos recogidos para hacer una
descripcioacuten cualitativa Se verifica la validez de la teacutecnica y la observacioacuten realizada Se hace
un anaacutelisis de los resultados arrojados en la observacioacuten directa y en la encuesta (Anexo C)
Despueacutes de la aplicacioacuten de la encuesta realizada en Enero 29 de 2016 se pudo verificar
un porcentaje medio de satisfaccioacuten en la aplicacioacuten de metodologiacuteas nuevas en el aula de clase
por parte de algunos docentes que se han quedado con los pocos elementos que se les ha dado
haciendo de estos espacios aburridores y desmotivantes Por parte de algunos docentes se ve
poco intereacutes de aprovechar los espacios de capacitacioacuten que se brinda por parte de Secretariacutea
de Educacioacuten y otros para lograr innovar su metodologiacutea A pesar de que la Institucioacuten ha
brindado los espacios para realizar diferentes actividades luacutedicas y recreativas es necesario maacutes
compromiso por parte de todos para que las mismas actividades luacutedicas generen pensamiento
conocimiento socializacioacuten e intereacutes Los padres de familia como fuerza vital de la comunidad
educativa expresan la desmotivacioacuten de algunos estudiantes pero ellos se hacen al margen del
proceso ya que se les ha brindado tambieacuten espacios de capacitacioacuten y ha habido muy poca
respuesta La poca respuesta que dan algunos los estudiantes en este proceso de ensentildeanza-
aprendizaje se verifica que la institucioacuten no ha encontrado respuestas acertadas para fortalecer
29
sus intereses Tambieacuten se puede decir que la comunidad educativa ha estado en buacutesqueda de
dar lo mejor ya que el centro del que hacer pedagoacutegico y la razoacuten de ser son los estudiantes
Se rescata elel sentido de pertenencia que identifica a todos los que hacen parte de la Institucioacuten
Educativa y esto es una fortaleza para pensar todos como hacer de esta comunidad un espacio
de bienestar armoniacutea y socializacioacuten y entre todos generar conocimiento significativo que
marque huella en cada uno
En la fase IV se proponen estrategias metodoloacutegicas en el proceso de ensentildeanza
aprendizaje para garantizar la permanencia de los estudiantes en la institucioacuten generar
ambientes agradables de aprendizajes mantener el intereacutes y la motivacioacuten por el estudio y
construir entre todos los saberes desde la investigacioacuten la luacutedica la recreacioacuten el goce y el
disfrute En esta fase se implementaraacute la propuesta de investigacioacuten y se elabora la ruta que
permita mejorar la situacioacuten
Se implementoacute en la Institucioacuten educativa la actividad de la jornada Luacutedica como parte
de la estrategia para mejorar los ambientes de aprendizajes Fue una jornada que nos permitioacute
vivir un ambiente muy agradable de convivencia armoniacutea intercambio Se aplicaron
elementos luacutedicos en la variedad de juegos tradicionales se les vio intereacutes goce y disfrute
Gran compromiso de todos los docentes para realizar esta actividad fue programada con
anticipacioacuten en donde todos los docentes se comprometieron a llevar a cabo dicha actividad
Quedando institucionalizada estas jornadas una vez por antildeo
Siendo el objeto principal de la investigacioacuten la implementacioacuten de estrategias que
generen intereacutes y motivacioacuten en el aprendizaje se convierte en el pilar fundamental en el
proceso de ensentildeanza aprendizaje en los estudiantes porque de aquiacute depende la permanencia
30
de manera activa y dinaacutemica en la Institucioacuten Educativa Rural Marina Orth de igual forma
depende tambieacuten el nivel que se logre en la aprehensioacuten de los conocimientos y el intereacutes por
el proceso formativo y su participacioacuten activa y dinaacutemica en todas las actividades escolares y
o disciplinas
Por tal razoacuten el aprendizaje desde la Luacutedica debe contar con instrumentos
metodoloacutegicos que contribuyan al desarrollo de la imaginacioacuten y la motivacioacuten de aprendizajes
nuevos que los lleve a procesar informacioacuten a resolver problemas que favorezcan el
aprendizaje eficaz apropiado para desarrollar en los estudiantes aprendizajes significativos que
brinden la posibilidad de compartir confrontar y profundizar en los saberes a traveacutes del juego
31
Capiacutetulo 4
Ambientes agradables aprendizajes significativos
Construir una propuesta de intervencioacuten es motivarse a crear espacios y estrategias para
generar en los estudiantes aprendizajes duraderos partiendo de sus intereses y expectativas
Las actividades propuestas por tanto buscan establecer oportunidades de mejoramiento en el
proceso ensentildeanza aprendizaje y en el nivel motivacional para aprender desde la luacutedica a
relacionarse con los demaacutes interactuar y compartir lo que se es lo que se sabe y lo que se es
capaz
Se justifica realizar este tipo de intervencioacuten aunque no es nueva en el aacutembito
educativo porque urge insistir en cambios para evitar el anquilosamiento en las aulas en donde
el docente desempentildea el papel principal ya no como protagonista sino como facilitador y
orientador y por tanto tiene que apasionarse por lo que hace volver a tomar el hilo del amor
del afecto enamorarse cada diacutea de su labor como misioacuten encomendada desde lo alto y
encantarse para poder encantar a los nintildeos de ese viaje que una vez emprendioacute lleno de ilusioacuten
y de miacutestica
En los espacios educativos en los que se interactuacutea diariamente se pueden realizar
grandes procesos de transformacioacuten no solamente brindar un curriacuteculo frio que no toque la
vida y la existencia sino que se comparta desde la realidad de cada ser humano que estaacute alliacute
tan cerca y tan necesitado de lo que somos tenemos y podemos brindar
Constantemente hay que preguntarse el porqueacute de cada accioacuten que realizamos Cuaacutel es
la funcioacuten de la escuela Cuaacutel es la misioacuten que se nos ha encomendado Como puedo generar
32
emocionalidad Hay que recobrar el sentido de la educacioacuten que llegue a tocar hasta las uacuteltimas
fibras del ser humano y se logre un verdadero cambio
El compromiso es crear ambientes agradables en los procesos de ensentildeanza ndash
aprendizaje para que los aprendizajes sean duraderos y significativos Teniendo en cuenta que
por medio de la luacutedica se aplican los insumos didaacutecticos de una forma creativa Es importante
sentir que la luacutedica tiene gran influencia en los ambientes educativos y es desde esta propuesta
que se quiere hacer eacutenfasis en la sensacioacuten placentera y motivante que sienten los estudiantes
pasando de unas clases magistrales quietas aburridas a pedagogiacuteas innovadoras centradas en
el aprendizaje autoacutenomo dando lugar a un rol maacutes activo de los estudiantes donde ellos mismos
desarrollen sus iniciativas y sientan gusto por el trabajo
Estos ambientes agradables tienen que ser desde la construccioacuten y reflexioacuten de lo
cotidiano que permitan y aseguren la diversidad y la transformacioacuten de la escuela y la familia
fomentando ambientes sanos formando y desarrollando sujetos con habilidades y
comprometidos socialmente con su entorno
Imagen sacada de httpimgwebmensajescomgracias126gif
33
Hay que volver al primer amor y sentir que los nintildeos las nintildeas y los joacutevenes se
convierten en el centro del proceso educativo cuando se reconocen quienes son como
aprenden cuaacuteles son sus intereses sus debilidades y fortalezas sus entornos culturales y
sociales
Cambiar el concepto de escuela no enmarcarla en cuatro paredes derribar sus muros
es el reto para descubrir que ldquoescuela es todo lo que hay bajo el solrdquo
34
Estrategia
Objetivo
Actividades
Contenido
Responsables
Beneficiarios
Recursos
Evaluacioacuten
Conocimiento y
aplicacioacuten de
insumos
didaacutecticos
Aplicar algunos
insumos
didaacutecticos para
adquirir de
manera
agradable
aprendizajes
significativos
Talleres de
informaacutetica para
docentes para
aprender aplicar
algunos link en las
aacutereas evaluadas por
el ICFES
Concursos y
aplicacioacuten de
juegos interactivos
Contenidos
interactivos de
Matemaacuteticas
Espantildeol
Ciencias
Sociales
Aplicacioacuten de
programas de
disentildeo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
HnaLuz Marina
Docentes y
Estudiantes de la
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Generando
espacios que
permitan la
expresioacuten
luacutedica
Mirar((Anexo
D)
Crear espacios
luacutedicos para el
esparcimiento y
descubrimiento
de talentos y
dones
personales
Organizar un
equipo de docentes
para aplicar
algunas actividades
luacutedicas
Festival de talentos
Obras de teatro
Implementar el diacutea
del aacuterea de una
forma dinaacutemica y
participativa
Festival de valores
Importancia de
los valores
Todos tenemos
talentos
Que son
espacios
luacutedicos
Formacioacuten en
liderazgo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Estudiantes de la
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Compartiendo
actividades
luacutedicas que han
Organizar
actividades
luacutedico-
Intercambio de
experiencias
luacutedicas con otras
Juegos
muacuteltiples
Estudiantes
lideresDocentes
Ligia Ofelia
Estudiantes de
las
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de realizadas las
actividades
35
enriquecido
otras
instituciones
recreativas que
permitan
interactuar
enriquecerse
mutuamente y
una sana
diversioacuten
instituciones
educativas
Juegos
tradicionales
Festival de
talentos y
valores
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Zapata
Comunidades
Educativas
Realizando de
talleres de
capacitacioacuten
Realizar talleres
con los docentes
brindando
herramientas
pedagoacutegicas
aplicables en los
espacios
educativos
3 Talleres con los
docentes de la
institucioacuten sobre
actividades luacutedicas
aplicables en los
espacios
educativos
Herramientas
pedagoacutegicas
Aplicacioacuten de
Dinaacutemicas de
grupo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Zapata
Docentes y
Estudiantes de la
comunidad
educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Aprovechando
los clubes
ofrecidos por la
Fundacioacuten
Marina Orth
como recurso
formativo para
estudiantes
padres de
familia y
docentes
Participar
activamente en
los programas
que ofrece la
fundacioacuten
Marina Orth
Talleres de
roboacutetica arte
cultura prensa
escuela ingleacutes y
tecnologiacutea e
informaacutetica
Roboacutetica arte
cultura prensa
escuela ingleacutes
y tecnologiacutea e
informaacutetica
Coordinadores
de cada club
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Evaluacioacuten
semestral
36
Capiacutetulo 5
Conclusiones
Durante la implementacioacuten de la propuesta pedagoacutegica como objeto principal
de la investigacioacuten se partioacute de un diagnostico llevado a cabo mediante observacioacuten de
clase observacioacuten directa en descansos dialogo cercano con los estudiantes
participacioacuten en actividades luacutedicas (clubes) programacioacuten de actividades luacutedicas
dirigidas juegos tradicionales juegos de mesa y aplicacioacuten de encuestas que nos llevaron
a tener la idea para proponer este proyecto de investigacioacuten para el mejoramiento del nivel
motivacional de los estudiantes aplicando estrategias que generen aprendizajes
llamativos y se conviertan en el pilar fundamental del proceso de ensentildeanza aprendizaje
porque de aquiacute depende su permanencia de manera activa y dinaacutemica en la Institucioacuten
Educativa Marina Orth
A traveacutes del desarrollo de estas actividades luacutedicascomo los juegos tradicionales
la elaboracioacuten de juegos didaacutecticos (la loteriacutea rompecabezas de la escalera el trompoel
yoyo la cuerda juegos interactivos realizacioacuten del festival de valores (construccioacuten
del vestuario en reciclaje entre otros los estudiantes mostraron un significativo desarrollo
en sus habilidades cognitivas procedimentales y actitudinales que permitieron fortalecer
el sentido de motivacioacuten asiacute como el liderazgo y creatividad
De los resultados obtenidos se puede concluir que efectivamente eacutesta propuesta siacute
presenta una incidencia positiva en la potenciacioacuten de los procesos de aprendizaje desde
la transversalizacioacuten de las aacutereas favoreciendo el desarrollo de las relaciones
interpersonales y los demaacutes valores que mejoran la convivencia escolar como el respeto
37
la tolerancia solidaridad El compromiso intereacutes y motivacioacuten ha sido la tripleta
fundamental que ha generado en los estudiantes aprendizajes duraderos
Se requiere de la participacioacuten dinaacutemica de los diversos estamentos de la
comunidad Educativa como los padres de familia y auacuten maacutes del compromiso de algunos
docentes que esteacuten dispuestos a facilitar una mediacioacuten ajustada en el aprendizaje de los
estudiantes en la que ellos puedan asumir un papel activo y participativo con mayor
autonomiacutea en la construccioacuten del conocimiento
Se determina que las estrategias implementadas han impactado de manera
positiva en los estudiantes y para los docentes particularmente facilitoacute su labor en el aula
e interaccioacuten con los estudiantes siendo el mejoramiento en el desempentildeo acadeacutemico un
aspecto considerable al momento de analizar los resultados de la praacutectica
Se evidencia que a pesar del espacio fiacutesico reducido eacuteste se puede optimizar
con horarios flexibles para la utilizacioacuten de la cancha aula muacuteltiple aula de sistemas de
manera que se genere nuevas formas de compartir de respetar de ser solidarios y
mantener la disciplina y el orden para permitir el desarrollo de todas las actividades de la
poblacioacuten escolar
Se puede decir que somos los docentes los agentes proactivos y responsables
de generar espacios de diversioacuten y esparcimiento donde se practiquecon frecuencia este
tipo de actividades que mejoran la convivencia y las relaciones con el entorno
38
Es necesaria la disponibilidad de tiempo y de recursos para hacer un proceso
completo continuo y permanente en el manejo de las actividades luacutedicas y los disentildeos
tecnoloacutegicos y pedagoacutegicos
A su vez los educandos no son doacuteciles receptores tipo depoacutesitos de almacenaje
sino maacutes bien se transforman en personas activas investigadores criacuteticos siempre en
diaacutelogo con el educador quien a su vez es tambieacuten un investigador criacutetico Por lo tanto
podriacuteamos afirmar que Los estudiantes no son recipientes que hay que llenar sino un
fuego que hay que encender
Para conseguir que los alumnos aprendan no basta explicar bien la materia y
exigirles que aprendan Es necesario despertar su atencioacuten crear en ellos un genuino
intereacutes por el estudio estimular su deseo de conseguir los resultados previstos y cultivar
el gusto por los trabajos escolares Ese intereacutes ese deseo y ese gusto actuaraacuten en el espiacuteritu
de los estudiantes como justificacioacuten de todo esfuerzo y trabajo para aprender
Dice Savater ldquoCuando un ser humano se declara indiferente es lo peor pierde el
sentido de humanidadrdquo Somos seres sociales por naturaleza con la tarea de ir
humanizando la historia y que maacutes que el espacio educativo puede ser aprovechado para
ir generando conciencia de humanidad y de transformacioacuten social
Seguacuten Heidegger ldquoLa forma como el ser humano se relaciona con el
territorio es permanecer en eacutelrdquo Se resalta como el sujeto en el mundo social y poliacutetico
enfrenta grandes conflictos ya que se vive en una sociedad donde el consumo es el motor
se vive dominado por el mercado se palpa una sociedad muy desigual y excluyente
39
Todos estos espacios socializadores se ven amenazados y muchas veces no contribuyen
al intercambio y al reconocimiento del otro como tal
Se encuentran Familias disfuncionales escuelas que se centran no en el sujeto
social sino en el aprendizaje sociedad donde reina el individualismo etc Estas situaciones
deshumanizantes hacen un llamado a quitarse las vendas de los ojos e impulsar un camino
transformador
Teniendo en cuenta que la luacutedica es una forma de estar en la vida y de relacionarse
con ella en esos espacios cotidianos aprovechar para recrearse por medio del juego el
humor el arte la muacutesica y otras actividades que permiten socializarse e interactuar con
los otros sin maacutes recompensa que la gratitud que producen dichos eventos es un placer
Por lo tanto se ofrece una educacioacuten que forma a personas que se respetan asiacute
mismas y a los demaacutes creando asiacute una conciencia de comunioacuten y participacioacuten Se
concibe el saber de una forma integral apuntando a una educacioacuten que privilegia los
espacios para el desarrollo del pensamiento la creatividad la imaginacioacuten y el
compromiso La cual promueve el debate y la postura criacutetica es decir se ubica en una
perspectiva
Formar para la vida es comprometerse a enfrentar los cambios que impone el
mundo globalizado por lo tanto hay que impulsar procesos que generen el gusto de
aprender a aprender Nuestras escuelas no se escapan de esta invasioacuten tecnoloacutegica la
computadora las Tablet los celulares llenan nuestras aulas lo que exige a las
instituciones educativas crear nuevas estrategias adoptar entornos virtuales de
aprendizaje y abrirse a este acelerado progreso tecnoloacutegico
40
Se hace indispensable integrar al curriacuteculo estrategias pedagoacutegicas definidas
planes y proyectos modelos de ensentildeanza donde el estudiante sea constructor responsable
de su propio saber y el docente asuma un rol de facilitador de recursos y herramientas de
trabajo que despierta el intereacutes y el deseo de aprendizaje autoacutenomo en sus estudiantes
Y la clave estaacute en hacer que el aprendizaje sea significativo y duradero que motive
para que tenga trascendencia y se produzca un verdadero cambio No se trata de dejar
solos a los estudiantes sino de desarrollar estrategias que favorezcan la autonomiacutea en el
proceso de aprendizaje que llevan a cabo Al mismo tiempo se aclara que los cambios de
paradigma en materia de educacioacuten deben pasar de las pedagogiacuteas centradas en la
ensentildeanza para pasar a pedagogiacuteas centradas en el aprendizaje dando lugar a un rol maacutes
activo de los estudiantes
Finalmente se concluye en la constancia perseverancia en conseguir aprendizajes
que sean duraderos en realidades tan difiacuteciles que viven los alumnos
Esta propuesta que se plantea en la vida escolar ofrece una formacioacuten integral a
traveacutes de la luacutedica se orienta a educar seres humanos diversos inmersos en entornos
cambiantes y difiacuteciles por las transformaciones culturales tecnoloacutegicas cientiacuteficas y
sociales Ofrecer a los alumnos propuestas para despertar el deseo e intereacutes por el estudio
seraacute justificacioacuten de todo esfuerzo y trabajo para aprender
Los contextos sociales demandan sistemas educativos maacutes flexibles para
responder a estos desafiacuteos actuales Promover experiencias innovadoras en los procesos
ensentildeanza- aprendizaje apoyado en las TIC (Tecnologiacutea de la informacioacuten y
comunicacioacuten)
41
Recomendaciones
Sensibilizar y Programar jornadas luacutedico-recreativas con los estudiantes de la
Institucioacuten Educativa Marina Orth integrando a los padres de familia y a la comunidad en
esta propuesta pedagoacutegica para crear ambientes luacutedicos en la construccioacuten de
aprendizajes significativos
Realizar actividades luacutedicas y recreativas en el aula y los descansos creando un
verdadero ambiente de unidad y convivencia armoacutenica y se enamoren de la vida escolar
Promover nuevas poliacuteticas institucionales para que las actividades luacutedicas sean
aprovechadas hasta el maacuteximo en el aula y en el descanso acompantildeadas y dirigidas
responsablemente por docentes y estudiantes
Generar motivacioacuten en los estudiantes a partir de la aplicacioacuten de la luacutedica en las
diferentes aacutereas del conocimiento para que el aprendizaje sea significativo y duradero y
de esta forma se incluyan a los estudiantes con dificultades de aprendizaje
Compartir y conocer experiencias luacutedicas y estrategias pedagoacutegicas aplicadas en
otras instituciones educativas para que a traveacutes del compartir haya un enriquecimiento de
experiencias
42
Lista de referencias
Aebli H (1991) Factores de la ensentildeanza que favorecen el aprendizaje autoacutenomo
Madrid Narcea 2014
Caicedo BetyChaguendo Nidia Cuellar Jaramillo Mayerlin Manrique Sierra 2015
Coacutedigo del Menor (2011)
Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia (1991)
Cabero Almenara (2005) Julio ldquoLas TICs y las universidades retos posibilidades y
preocupacionesrdquo Revista de la educacioacuten superior5
Carmona Maria Gabriela Salazar Mariacutea Margarita Gaviria Osorio 2009
Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de 1948
De Subiria Samper Julian 2009
Freire P (1999) Pedagogiacutea del Oprimido Meacutexico Editorial siglo XXI
Garciacutea T Angela Fidelina Isabel Hayer Luna Jairo Ibarguen
Incorporacioacuten de las TIC en la Educacioacutenrdquo Revista Tecnologiacutea y Comunicacioacuten
Educativa 2006
Ley General de Educacioacuten Febrero 8 de 1994 artiacuteculos 1 y 5
MEN Educacioacuten de Calidad el camino para la Prosperidad del Doctor Juan Manuel
Santos Plan Sectorial 2010-2014 Colombia
43
Perea 2009Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de
1948Rivas Manuel Perea Beatriz Jaramillo Tamayo Dirlean Becerra Palacios
2015
Rojas Diego (2010) Blogger Luacutedica en la escuela Bogotaacute Colombia
Secretaria de Educacioacuten Municipal de Medelliacuten circular 62 de 2008
Zuacutentildeiga Guillermo Benavides (1998) FUNLIBRE Seccional Narintildeo V Congreso
Nacional de Recreacioacuten Coldeportes Caldas Universidad de Caldas
FUNLIBRE 3 al 8 de Noviembre de 1998 Manizales Caldas Colombia
44
Anexos
Anexo A Lista de Chequeo
Nordm INDICADOR
SI
se
realizo
NO
se
realizo
OBSERVACIONES
1 Observacioacuten de clase 1
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase motivada con
recursos didaacutecticos y
tecnologicos los
estudiantes se muestran
atentos y motivados
2 Observacioacuten clase 2
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase magistral y sin
utilizacioacuten de recursos
didaacutecticos ni
tecnologicos los
estudiantes se muestran
apaacuteticos y distraiacutedos
3 Observacioacuten de los descansos
Utilizacioacuten de espacios
Juegos que realizan
X
Los estudiantes utilizan
la cancha en donde
pueden jugar futbol muy
pocos la mayoriacutea
permanecen sentados en
diferentes lugares de la
institucioacuten el espacio del
descanso se da de manera
pasiva
4 Dialogo con estudiantes
Intereses que manifiestan
X
Los estudiantes
manifiestan intereacutes por
implementar otro tipo No
se fomenta la realizacioacuten
de otras actividades
deportivas ni
juegostradicionales que
inviten al compartir y al
intercambio
5 Dialogo con padres de familia
Actividades luacutedicas que realizan
con sus hijos
X
Los padres de familia
manifiestan el intereacutes de
sus hijos por los juegos
tecnoloacutegicos y por el
futbol No se promueve
otras actividades que
pueden generar gusto e
intereacutes
Clubes en jornada
complementaria
Participacioacuten en estas
actividades luacutedicas
X
Los estudiantes
participan con gusto en
estas actividades
complementarias
45
programadas en jornada
contraria
Talleres de Ingles y tecnologiacutea
para docentes
X
La mayoriacutea de los
docentes participan
activamente en estos
espacios de capacitacioacuten
hay disponibilidad y
deseos de actualizarse
pero un grupo pequentildeo
de docentes se muestra
reacio
Talleres de ingleacutes y tecnologiacutea
para padres de familia
X
Poca participacioacuten por
parte de los padres de
familia
46
Anexo B Encuesta de satisfaccioacuten
47
48
Anexo C Relacioacuten indicadores de satisfaccioacuten
49
50
51
20
4034 27
32
33
44
38
48
43
3633
3929343137
43
42
51
26
52
2667
4555
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparteLas metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizajeEl proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegioEl desempentildeo acadeacutemico de los estudiantesSe impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizajePromocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantesSe tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantesAmbiente de aprendizaje dentro del aula de claseActividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantesEl nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizajeSe generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividadSe promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto por pertenecer a la institucionSe participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucionalEl proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacutenSe promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudioLas actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadasLas actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacutenEl ambiente escolar de armonia y sana convivenciaSe realizan actividades para vincular la familia con el ColegioLa institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticosLas aulas presentan un ambiente agradable de trabajoLas actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantesEn la dinamica institucional se fomentan actividades recreativasLa participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionalesSe aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativasEl proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
52
0 2 4 6 8 10 12 14 16
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
Las metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizaje
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
El desempentildeo acadeacutemico de los estudiantes
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Promocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantes
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Ambiente de aprendizaje dentro del aula de clase
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
El nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto porhellip
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
El proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacuten
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadas
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
El ambiente escolar de armonia y sana convivencia
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
La institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticos
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
Las actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantes
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
La participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionales
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
El proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
GRAacuteFICO DE INSATISFECHOS
53
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
0 10 20 30 40 50 60 70 80
GRAFICO DE MEDIANAMENTE SATISFECHO
Series1
54
Anexo D Evidencias fotograacuteficas
APLICACIOgraveN DE ENCUESTASA ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA Enero 29 de 2016
ORGANIZACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD LUDICA
Febrero 10 de 2016
55
REALIZACION DE LA ACTIVIDAD LUDICA Febrero 12 de 2016
13
Derechos Humanos Naciones Unidas Diciembre 10 de 1948 articulo 26 paacuterrafo
2)
La Ley 115 de febrero 8 de 1994 por la cual se expide la Ley General de Educacioacuten
decreta en sus disposiciones preliminares
ldquoLa educacioacuten es un proceso de formacioacuten permanente personal cultural y social que
se fundamenta en una concepcioacuten integral de la persona humana de su dignidad de sus
derechos y de sus deberesrdquo (Ley General de la Educacioacuten 1994 Artiacuteculo 1)
Los fines de la educacioacuten en conformidad con la Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia estaacute
de acuerdo en los siguientes aspectos
El pleno desarrollo de la personalidad sin maacutes limitaciones que las que le
ponen los derechos de los demaacutes y el orden juriacutedico dentro de un proceso de
formacioacuten integral fiacutesica psiacutequica intelectual moral espiritual social
afectiva eacutetica ciacutevica y demaacutes valores humanos
La formacioacuten en el respeto a la vida y a los demaacutes derechos humanos a la paz
a los principios democraacuteticos de convivencia pluralismo justicia solidaridad
y equidad asiacute como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad
La formacioacuten para facilitar la participacioacuten de todos en las decisiones que los
afectan en la vida econoacutemica poliacutetica administrativa y cultural de la Nacioacuten
La formacioacuten en el respeto a la autoridad legiacutetima y a la ley a la cultura
nacional a la historia colombiana y a los siacutembolos patrios
14
La adquisicioacuten y generacioacuten de los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos maacutes
avanzados humaniacutesticos histoacutericos sociales geograacuteficos y esteacuteticos
mediante la apropiacioacuten de haacutebitos intelectuales adecuados para el desarrollo
del saber
El estudio y la comprensioacuten criacutetica de la cultura nacional y de la diversidad
eacutetnica y cultural del paiacutes como fundamento de la unidad nacional y de su
identidad
El acceso al conocimiento la ciencia la teacutecnica y demaacutes bienes y valores de
la cultura el fomento de la investigacioacuten y el estiacutemulo a la creacioacuten artiacutestica
en sus diferentes manifestaciones
La creacioacuten y el fomento de una conciencia de la soberaniacutea nacional y para la
praacutectica de la solidaridad y la integracioacuten con el mundo en especial con
Latinoameacuterica y el Caribe
El desarrollo de la capacidad criacutetica reflexiva y analiacutetica que fortalezca el
avance cientiacutefico y tecnoloacutegico nacional orientado con prioridad al
mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la poblacioacuten a la
participacioacuten en la buacutesqueda de alternativas de solucioacuten a los problemas y al
progreso social y econoacutemico del paiacutes
La adquisicioacuten de una conciencia para la conservacioacuten proteccioacuten y
mejoramiento del medio ambiente de la calidad de la vida del uso racional de
los recursos naturales de la prevencioacuten de desastres dentro de una cultura
ecoloacutegica y del riesgo y de la defensa del patrimonio cultural de la nacioacuten
15
La formacioacuten de la praacutectica del trabajo mediante los conocimientos teacutecnicos
y habilidades asiacute como en la valoracioacuten del mismo como fundamento del
desarrollo individual y social
La formacioacuten para la promocioacuten y preservacioacuten de la salud y la higiene la
prevencioacuten integral de problemas socialmente relevantes la educacioacuten fiacutesica
la recreacioacuten el deporte y la utilizacioacuten del tiempo libre y
La promocioacuten en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear
investigar adoptar la tecnologiacutea que se requiere en los procesos de desarrollo
del paiacutes y le permita al educando ingresar al sector productivo (Ley General
de Educacioacuten 1994 Artiacuteculo 5ampConstitucioacutenPoliacutetica de Colombia 1991
Artiacuteculo 67)
Tambieacuten la Secretariacutea de Educacioacuten del Municipio de Medelliacuten precisa que es
consecuente con las poliacuteticas de desarrollo y bienestar personal de su comunidad educativa y
que permanece atenta a las oportunidades que aportan estrategias formativas para avanzar en
la dignificacioacuten del ser humano que estimulando su crecimiento interior (Secretaria de
Educacioacuten de Medelliacuten 2008 Circular 62)
Ampliando el Marco Teoacuterico de este proyecto se abordan algunas teoriacuteas que nos
anteceden y que hacen referencia al tema de investigacioacuten que se presenta basadas en la luacutedica
como estrategia pedagoacutegica Esta referenciacion reposa en la biblioteca virtual de la
Universidad los Libertadores
16
Propuesta para el mejoramiento de las praacutecticas pedagoacutegicas de los docentes de la
Institucioacuten Educativa Liceo Moderno de Suesca mediante la implementacioacuten de estrategias
luacutedicas ldquoSe observa que en algunos docentes de la Institucioacuten Educativa Liceo Moderno
necesitan capacitacioacuten para que creen ambientes donde tengan presente la luacutedica ya que es
necesario que diacutea a diacutea los nintildeos se motiven en su aprendizaje y que no sea muy monoacutetono
sino al contrario que exploren y creen cosas de gran intereacutesrdquo (Lady Tatiana Bernal Diaz
Yenny Fabiola Corredor JimenezNarlisEsteher Robles Melendrez 2015)
La luacutedica y recreacioacuten como eje dinamizador del tiempo libre en la huerta escolar
utilizada como herramienta pedagoacutegica para el fortalecimiento de valores socioculturales en
la Institucioacuten Educativa Laacutezaro Restrepo Gonzaacutelez ldquoEl aprovechamiento del tiempo libre y el
desarrollo de estrategias luacutedicas ha sido uno de los problemas que ha generado gran
preocupacioacuten en nuestras instituciones educativas en estos momentos trabajamos en la
buacutesqueda de estrategias para transformar nuestra realidad socialrdquo (Manuel Rivas Perea Beatriz
Jaramillo Tamayo Dirlean Becerra Palacios 2015)
Los pasajuegos como estrategias luacutedicas para el mejoramiento del rendimiento
acadeacutemico de los estudiantes del grado 6degd de la Institucioacuten Educativa La Paz del municipio
de La Ceja ldquoEn esta propuesta se podraacuten apreciar elementos para guiar la aplicacioacuten de los
principios recreativos en la formacioacuten integral del individuo y tendraacute la oportunidad de
familiarizarse con importantes temas baacutesicos sobre la recreacioacuten en el curriacuteculo lo cual le
permite abordar contenidos elementos y muy especialmente el trabajo praacutectico con mayor
precisioacuten y claridad en los conceptos evitando la pasividad monotoniacutea memorizacioacuten en el
aacuterea de la matemaacutetica motivando a involucrar la activad recreativa en el proceso formativo e
17
instructivo de los estudiantes en edad escolarrdquo (Mariacutea Gabriela Carmona Salazar Mariacutea
Margarita Gaviria Osorio 2009)
La luacutedica como estrategia pedagoacutegica para el fortalecimiento del desarrollo integral del
estudiante en el aula escolar ldquoDe acuerdo a la investigacioacuten realizada se hace referencia al ser
humano en su totalidad es decir coacutemo ser integral que no solo eduquemos para el desarrollo
intelectual sino tambieacuten para el desarrollo de las emociones del espiacuteritu lo cual se logra
implementando estrategias luacutedicas que contribuyan a mejorar las habilidadesrdquo (Bety Caicedo
Chaguendo Nidia Cuellar Jaramillo Mayerlin Manrique Sierra 2015)
Donde cuando cuanto y como aprendo mediante el juego ldquo El desarrollo de la presente
investigacioacuten tiene como propoacutesito fundamental el elevar el nivel acadeacutemico de los estudiantes
de la baacutesica secundaria grado 9ordmB de la Institucioacuten Educativa Monsentildeor Alfonso Uribe
Jaramillo del municipio de La Ceja a traveacutes de la implementacioacuten de la recreacioacuten en las
diferentes aacutereas del saber como eje motivador e integrador para el buen rendimiento
acadeacutemico lo anterior a traveacutes de la implementacioacuten de estrategias luacutedicas y pedagoacutegicas que
faciliten la construccioacuten de un aprendizaje experiencialrdquo (Angela Beatriz Garcia Torres
Fidelina Isabel Hayer Luna Jairo Ibarguen Perea 2009)
Expuestas estas teoriacuteas se hace evidente el aporte que esta propuesta de investigacioacuten
quiere dar sobre el proceso de ensentildeanza aprendizaje dos teacuterminos que forman una unidad y
se complementan uno a otro Es necesario implementar unas estrategias de ensentildeanza para
dotar al estudiante con de herramientas que motiven y desarrollen su potencial de aprendizaje
Podriacuteamos preguntarnos queacute queremos queacute se aprenda Por queacute se aprende cuales
estrategias metodoloacutegicas se utilizan en el aula Como motivar realmente a los estudiantesSi
18
se brindan espacios luacutedicos en el aprendizaje Si se tienen en cuenta los intereses de los
estudiantes
Para los efectos de este estudio y dar claridad a los interrogantes se necesita precisar
definir y conceptualizar algunos teacuterminos
Nos dice Diego Rojas sobre el trabajo ldquoLuacutedica en la Escuelardquo que una de las herramientas
fundamentales en el proceso pedagoacutegico es la luacutedica y se puede definir de la siguiente manera
La luacutedica se entiende como una dimensioacuten del desarrollo de los individuos
siendo parte constitutiva del ser humano El concepto de luacutedica es tan amplio como
complejo pues se refiere a la necesidad del ser humano de comunicarse de sentir
expresarse y producir en los seres humanos una serie de emociones orientadas hacia
el entretenimiento la diversioacuten el esparcimiento que nos llevan a gozar reiacuter gritar
e inclusive llorar en una verdadera fuente generadora de emociones(Diego Rojas
2006)
(Juliaacuten De Subiriacutea Samper 2009) nos invita a hacer de nuestras escuelas una escuela
activa en donde se realice una revolucioacuten pedagoacutegica Superar lo tradicional en las aulas y
proyectarse a construir escuelas en permanente cambio
La alternativa es hacer de los espacios de aprendizajes un ligar donde se fomente la
creatividad el goce el disfrute y el intereacutes por aprender mucho maacutes Esto se fundamenta en la
escuela Montessoriana ldquoLa escuela activa coloca al nintildeo como el centro eacutel es quien aprende
y se auto educardquo Por ello la educacioacuten deberaacute respetar y promover sus intereses de manera
que se garantice que se le deacute respuesta a sus necesidades Sus ideas sus intereses y sus
actividades deberaacuten ser el motor de la educacioacuten Su palabra tendraacute que ser escuchada sus
19
preguntas resueltas y sus intereses acompantildeados La finalidad uacuteltima de la educacioacuten seraacute para
ellos garantizar la felicidad y la socializacioacuten del nintildeo aquiacute y ahora
De acuerdo con lo anterior propone (Zuntildeiga Guillermo 1998) repensar la pedagogiacutea
actual y descubrir asiacute lo que la luacutedica puede aportar y encontrar mejores respuestas de un
mundo moderno que exige cambios veloces para estar preparados
De aquiacute que el aprendizaje debe ser significativo como respuesta al cambio de
paradigma y a las nuevas estrategias propuestas en el aula
Al respecto Ausubel dice El alumno debe manifestar (hellip) una disposicioacuten para
relacionar sustancial y no arbitrariamente el nuevo material con su estructura cognoscitiva
como el material que aprende es potencialmente significativo para eacutel es decir relacionable con
su estructura de conocimiento sobre una base no arbitraria aprende sin presioacuten (Ausubel1983
p 48)
Lo anterior presupone
Que el material sea potencialmente significativo esto implica que el material de
aprendizaje pueda relacionarse de manera no arbitraria y sustancial (no al pie de la letra) con
alguna estructura cognoscitiva especiacutefica del alumno la misma que debe poseer significado
loacutegico es decir ser relacionable de forma intencional y sustancial con las ideas
correspondientes y pertinentes que se hallan disponibles en la estructura cognitiva del alumno
este significado se refiere a las caracteriacutesticas inherentes del material que se va aprender y a su
naturaleza
Asiacute mismo es importante un buen ambiente de aprendizaje y este depende de las
actividades que se realicen dentro y fuera del aula de clase
20
ldquoLas Actividades de aprendizaje constituyen el centro de un ambiente de aprendizaje
El disentildeo y la planificacioacuten adecuada de las mismas pueden marcar la diferencia entre aprender
o no En las actividades de aprendizaje hacemos la distincioacuten entre individuales y colaborativas
pero mantenemos lo que Dillenburg sostiene que el eacutexito del aprendizaje no radica en aprender
solo o acompantildeado sino en la realizacioacuten de actividadesque maacutes eacutexito tengan en disparar
mecanismos de aprendizaje que en uacuteltima instancia siempre son individuales (Dillenburg
1560)
Teniendo en cuenta el artiacuteculo ON LINE Significados de la Metodologiacutea
Recuperado wwwsignificadoscommetodologia
La metodologiacutea del aprendizaje es una disciplina que comprende una serie de teacutecnicas
meacutetodos y estrategias que implementadas sistemaacuteticamente contribuyen a optimizar la
adquisicioacuten de nuevos conocimientos y habilidades Factores como la organizacioacuten del tiempo
(horarios de estudio) el acondicionamiento del lugar de estudio la concentracioacuten la
comprensioacuten el intereacutes la memoria la claridad de pensamiento la toma de notas los buenos
haacutebitos de lectura el repaso y la preparacioacuten para un examen son todos aspectos que al
aplicarse con rigor metodoloacutegico mejoran las capacidades de aprendizaje y rendimiento
escolar En resumidas cuentas es el arte de aprender a aprender
Las estrategias de aprendizaje son el conjunto de actividades teacutecnicas y medios que
se planifican de acuerdo con las necesidades de la poblacioacuten a la cual van dirigidas
los objetivos que persiguen y la naturaleza de las aacutereas y cursos todo esto con la finalidad de
hacer maacutes efectivo el proceso de aprendizaje
21
Al respecto (Brandt1998) las define como Las estrategias metodoloacutegicas teacutecnicas de
aprendizaje andragoacutegico y recursos variacutean de acuerdo con los objetivos y contenidos del
estudio y aprendizaje de la formacioacuten previa de los participantes posibilidades capacidades y
limitaciones personales de cada quien
Es relevante mencionarle que las estrategias de aprendizaje son conjuntamente con los
contenidos objetivos y la evaluacioacuten de los aprendizajes componentes fundamentales
del proceso de aprendizaje
Definidas de una manera amplia las estrategias de aprendizaje son conductas o pensamientos
que facilitan el aprendizaje Estas estrategias van desde las simples habilidades de estudio
como el subrayado de la idea principal hasta los procesos de pensamiento complejo como el
usar las analogiacuteas para relacionar el conocimiento previo con la nueva informacioacuten (Weistein
Ridley Dahl amp Weber 1988-1989)
Siguiendo con estas claridades conceptuales no se puede dejar de lado la Motivacioacuten
entendiendo esta como el intereacutes que el estudiante manifiesta frente a las actividades
programadas y que lo llevan a un aprendizaje que puede ser duradero y significativo seguacuten el
grado de atencioacuten y nivel motivacional que tenga
Teniendo en cuenta el articulo ON LINE
Recuperado de httpuhuescineeducaciondidaacutectica0083motivacinhtm
Martinez enrique ampSanhezSalanova La Motivacioacuten en el Aprendizaje expresa sobre el
tema que ldquocada alumno se motiva por razones diferentes la motivacioacuten como proceso auto
energeacutetico de la persona limita la funcioacuten del profesor a ser un agente exterior que trata de
desencadenar las fuerzas interiores del alumno la misma actividad incentivadora produce
22
distintas respuestas en distintos individuos o incluso en el mismo alumno en diversos
momentosrdquo
De esta manera se puede entender que la motivacioacuten tiene que ir acompantildeada
de los intereses y necesidades particulares e individuales de cada alumno en la que influye un
sinnuacutemero de circunstanciasque lo rodean para ello se tiene que conocer muy bien su entorno
y conectarlos con los objetivos que se quieren lograr
Expresan los autores que ldquoen situaciones de aprendizaje nos importan maacutes los
procesos que los resultados La razoacuten es que los procesos permanecen siempre y sirven de
refuerzo o motivacioacuten para posteriores aprendizajesrdquo
(Freire 1967) en el libro educacioacuten liberadora del Oprimido dice que ldquola
educacioacuten debe comenzar por superar la contradiccioacuten educador- educando Debe basarse en
una concepcioacuten abarcadora de los dos polos en una liacutenea integradora de manera que ambos se
hagan a la vez educadores y educandos Es imprescindible que el educador humanista tenga
una profunda fe en el hombre en su poder creador y transformador de la realidad El educador
debe hacerse un compantildeero de los educandos
En este contexto entra la pedagogiacutea luacutedica como reflexioacuten-accioacuten permanente sobre el
pensar sentir y actuar del maestro en su interaccioacuten con el estudiante y el conocimiento desde
una perspectiva de goce por el conocimiento por el trabajo por compartir porque satisface una
necesidad y a su vez ayuda a traveacutes del juego el crecimiento personal y colectivo en forma
placentera
Hay diversos factores de la ensentildeanza que favorecen el aprendizaje autoacutenomo
(Hans Aebly 2014) DiceldquoEs divertido aprender como es divertido ensentildear cuando se
ve las evidencias de lo aprendido y ensentildeado Cuando aprendemos vemos que avanzamos
y se nos abren nuevos horizontes y actuamos con maacutes eficiencia
23
Cuando nuestra ensentildeanza se vuelve divertida hacemos parte del desarrollo del
aprendiz vemos avanzar al que aprende Y esto no es otra cosa que organizar el contexto
del aprendizaje para que sea atractivo a todos los participantes ndash profesores-alumnos Y
lo aprendido logre un producto determinado una vivencia determinadardquo
De lo contrario son aprendizajes muertos que demuestran la no apropiacioacuten de
contenidos
La clave estaacute en hacer de los espacios educativos un lugar donde todos
interactuemos y desde la luacutedica hacer ambientes escolares agradables que favorezcan el
aprendizaje autoacutenomo y significativo
24
Capiacutetulo 3
Un recorrido metodoloacutegico
La metodologiacutea es una disciplina del conocimiento es una serie de pasos especiacuteficos
encargada de elaborar definir y sistematizar la informacioacuten En otras palabras es el conjunto
de teacutecnicas meacutetodos y procedimientos que se deben seguir durante el desarrollo de un proceso
de investigacioacuten
En la investigacioacuten que se presenta se optoacute por la eleccioacuten de la metodologiacutea de tipo
cualitativo con enfoque descriptivo en donde se hace necesario formular teacutecnicas de
recoleccioacuten de datos con fuentes apropiadas para caracterizar buscar diferencias y relaciones
significativas enunciar supuestos y formular hipoacutetesis para llegar a la interpretacioacuten de la
realidad y de esta manera dar una informacioacuten general a situaciones concretas soluciones
apropiadas y pertinentes al tema de investigacioacuten
Para abordar este problema se utiliza el meacutetodo investigacioacuten accioacuten participacioacuten
Es un meacutetodo inductivo en donde se va de lo particular a lo general y los datos sirven para su
anaacutelisis e interpretacioacuten a traveacutes de la observacioacuten directa las entrevistas y los documentos
Este meacutetodo da respuesta a la naturaleza del problema objeto de la investigacioacuten y nos ayuda
a alcanzar un resultado teoacutericamente valido aunque su procedimiento sea interpretativo y
subjetivo
De acuerdo a la liacutenea de investigacioacuten y teniendo en cuenta que la pedagogiacutea es la
disciplina en la que se ocupan todas las facultades de educacioacuten en el tema de la investigacioacuten
urge cambiar la mirada y comprometerse a darle un nuevo rumbo a las formas tradicionales
25
que existen en nuestro medio educativo Y como no existe pedagogiacutea sin didaacutectica ni didaacutectica
sin pedagogiacutea como nos dice Ricardo Lucio estas dos liacuteneas constituyen la razoacuten de ser de la
Facultad de ciencias de la Educacioacuten y es la razoacuten de ser del proyecto de investigacioacuten que se
emprende
La realidad que vive hoy los nintildeos y nintildeas razoacuten de ser de la educacioacuten nos retan a
asumir una formacioacuten integral que apunte a sus necesidades concretas en este contexto que va
cambiando cada diacutea de manera acelerada Por lo tanto la educacioacuten debe dar respuestas
acertadas y convincentes si se lleva a cabo una nueva pedagogiacutea y una nueva didaacutectica y la
implementacioacuten de nuevas estrategias para contribuir en la formacioacuten de seres humanos
iacutentegros con gran calidad humana con proyectos de vida fundamentados en los valores eacuteticos
religiosos y morales
La liacutenea de investigacioacuten en Pedagogiacuteas Didaacutecticas e Infancias estaacute muy unida a la
liacutenea de investigacioacuten de Pedagogiacutea medios y mediaciones ya que estos tres elementos
permiten reconocer todos aquellos estilos tradicionales que se ha venido implementando en la
educacioacuten a traveacutes de muchos antildeos y que hoy urge darle un vuelco transformador a la praacutectica
educativa posibilitando otras formas de acceder a la informacioacuten de producir el conocimiento
formas de interactuar unos con otros y establecer y aplicar diferentes medios y mediaciones
que hagan de la cultura educativa una propuesta innovadora
Y la luacutedica seraacute el mejor medio y la mejor mediacioacuten en estos espacios educativos
logrando hacer de las instituciones espacios transformantes y transformadores
La poblacioacuten en donde se presenta la propuesta es la Institucioacuten Educativa Rural
Marina Orth La poblacioacuten para realizar el proyecto es el total de la comunidad educativa y se
26
encuentra en el lugar donde se presenta el trabajo el estudio que se hace es en el momento
presente y actual estaacute limitado a realizarse en la comunidad especificada
La muestra poblacional se refiere al subconjunto fielmente representativo del tamantildeo
general de la poblacioacuten 14 docentes 50 padres de familia y 62 estudiantes de la Institucioacuten
Educativa Marina Orth se ha optado por tomar esta muestra de la poblacioacuten ya que es una
situacioacuten problema que se presenta generalizada en la Institucioacuten La muestra fue seleccionada
al azar y todos tienen oportunidad de ser incluidos en la aplicacioacuten de la encuesta El nuacutemero
de poblacioacuten encuestada se considera representativa y suficiente para el suministro de los datos
ya que es una Institucioacuten pequentildea
De acuerdo al tipo de investigacioacuten este es un estudio de campo en donde con la
muestra representativa se pueden hacer generalizaciones de la totalidad de la poblacioacuten
En los instrumentos y teacutecnicas para recoleccioacuten de datos se formulan dos teacutecnicas la
observacioacuten directa con instrumento de lista de chequeo y la aplicacioacuten de encuestas a una
muestra poblacional
La teacutecnica de la Observacioacuten que consiste en el registro visual de lo que ocurre en una
situacioacuten real clasificando y consignando los acontecimientos pertinentes de acuerdo con
alguacuten esquema presente y seguacuten el problema que se estudia
Al igual que con los otros meacutetodos previamente a la ejecucioacuten de la observacioacuten debe
definir los objetivos que persigue determinar la actividad de observacioacuten las condiciones y las
27
conductas que deberaacuten registrarse La lista de chequeo permite describir la realidad y enunciar
situaciones concretas de lo observado
La encuesta permite obtener informacioacuten a partir del anaacutelisis de las respuestas esto
garantiza que la informacioacuten se obtiene de una muestra representativa y eficaz Se estima que
este meacutetodo es mejor que el cuestionario ya que permite obtener una informacioacuten maacutes
completa A traveacutes de ella se puede explicar el propoacutesito del estudio y especificar claramente
la informacioacuten que necesita si hay una interpretacioacuten erroacutenea de la pregunta permite aclararla
asegurando una mejor respuesta
Este proyecto investigativo se desarrollaraacute en cuatros fases
En la fase I Se identifica la poblacioacuten con la que se va a ejecutar el proyecto Se visita
el lugar para observar las diferentes actividades pedagoacutegicas desarrolladas en la institucioacuten
Educativa Rural Marina Orth esta primera Fase se realizaraacute durante una semana estaraacute
acompantildeada de un instrumento de registro la lista de chequeo y asiacute se daraacute inicio a la
recoleccioacuten de datos (Anexo A)
Esta lista de chequeo se aplicoacute el 34 y 5 de febrero de 2016 Se observaron las diferentes
actividades pedagoacutegicas de los docentes de la Institucioacuten y se puede decir que algunos han
utilizados herramientas pedagoacutegicas muy acertadas logrando mantener la motivacioacuten e intereacutes
de los estudiantes desarrollando su espacio de manera dinaacutemica y creativa contribuyendo a
crear espacios de compartir e interaccioacuten Pero tambieacuten se pudo observar algunos docentes que
desarrollan sus clases de manera tradicional a pesar de los medios que se tienen en la
institucioacuten esto impide aprendizajes nuevos y significativos
28
En la fase II se recolecta informacioacuten por medio de encuesta aplicadas a una muestra
poblacional de 62 estudiantes y 50 padres de familia y 14 docentes sobre las causas de la
desercioacuten escolar la desmotivacioacuten en el aula y la falta de estrategias metodoloacutegicas que
generan desintereacutes y desmotivacioacuten en el ambiente escolar Con este instrumento de la encuesta
se verificaraacute la informacioacuten recogida en la observacioacuten directa Este meacutetodo elegido de
encuesta da respuesta a la naturaleza del problema que se aborda en la investigacioacuten (Anexo
B)
En la fase III se hace el informe estadiacutestico de los datos recogidos para hacer una
descripcioacuten cualitativa Se verifica la validez de la teacutecnica y la observacioacuten realizada Se hace
un anaacutelisis de los resultados arrojados en la observacioacuten directa y en la encuesta (Anexo C)
Despueacutes de la aplicacioacuten de la encuesta realizada en Enero 29 de 2016 se pudo verificar
un porcentaje medio de satisfaccioacuten en la aplicacioacuten de metodologiacuteas nuevas en el aula de clase
por parte de algunos docentes que se han quedado con los pocos elementos que se les ha dado
haciendo de estos espacios aburridores y desmotivantes Por parte de algunos docentes se ve
poco intereacutes de aprovechar los espacios de capacitacioacuten que se brinda por parte de Secretariacutea
de Educacioacuten y otros para lograr innovar su metodologiacutea A pesar de que la Institucioacuten ha
brindado los espacios para realizar diferentes actividades luacutedicas y recreativas es necesario maacutes
compromiso por parte de todos para que las mismas actividades luacutedicas generen pensamiento
conocimiento socializacioacuten e intereacutes Los padres de familia como fuerza vital de la comunidad
educativa expresan la desmotivacioacuten de algunos estudiantes pero ellos se hacen al margen del
proceso ya que se les ha brindado tambieacuten espacios de capacitacioacuten y ha habido muy poca
respuesta La poca respuesta que dan algunos los estudiantes en este proceso de ensentildeanza-
aprendizaje se verifica que la institucioacuten no ha encontrado respuestas acertadas para fortalecer
29
sus intereses Tambieacuten se puede decir que la comunidad educativa ha estado en buacutesqueda de
dar lo mejor ya que el centro del que hacer pedagoacutegico y la razoacuten de ser son los estudiantes
Se rescata elel sentido de pertenencia que identifica a todos los que hacen parte de la Institucioacuten
Educativa y esto es una fortaleza para pensar todos como hacer de esta comunidad un espacio
de bienestar armoniacutea y socializacioacuten y entre todos generar conocimiento significativo que
marque huella en cada uno
En la fase IV se proponen estrategias metodoloacutegicas en el proceso de ensentildeanza
aprendizaje para garantizar la permanencia de los estudiantes en la institucioacuten generar
ambientes agradables de aprendizajes mantener el intereacutes y la motivacioacuten por el estudio y
construir entre todos los saberes desde la investigacioacuten la luacutedica la recreacioacuten el goce y el
disfrute En esta fase se implementaraacute la propuesta de investigacioacuten y se elabora la ruta que
permita mejorar la situacioacuten
Se implementoacute en la Institucioacuten educativa la actividad de la jornada Luacutedica como parte
de la estrategia para mejorar los ambientes de aprendizajes Fue una jornada que nos permitioacute
vivir un ambiente muy agradable de convivencia armoniacutea intercambio Se aplicaron
elementos luacutedicos en la variedad de juegos tradicionales se les vio intereacutes goce y disfrute
Gran compromiso de todos los docentes para realizar esta actividad fue programada con
anticipacioacuten en donde todos los docentes se comprometieron a llevar a cabo dicha actividad
Quedando institucionalizada estas jornadas una vez por antildeo
Siendo el objeto principal de la investigacioacuten la implementacioacuten de estrategias que
generen intereacutes y motivacioacuten en el aprendizaje se convierte en el pilar fundamental en el
proceso de ensentildeanza aprendizaje en los estudiantes porque de aquiacute depende la permanencia
30
de manera activa y dinaacutemica en la Institucioacuten Educativa Rural Marina Orth de igual forma
depende tambieacuten el nivel que se logre en la aprehensioacuten de los conocimientos y el intereacutes por
el proceso formativo y su participacioacuten activa y dinaacutemica en todas las actividades escolares y
o disciplinas
Por tal razoacuten el aprendizaje desde la Luacutedica debe contar con instrumentos
metodoloacutegicos que contribuyan al desarrollo de la imaginacioacuten y la motivacioacuten de aprendizajes
nuevos que los lleve a procesar informacioacuten a resolver problemas que favorezcan el
aprendizaje eficaz apropiado para desarrollar en los estudiantes aprendizajes significativos que
brinden la posibilidad de compartir confrontar y profundizar en los saberes a traveacutes del juego
31
Capiacutetulo 4
Ambientes agradables aprendizajes significativos
Construir una propuesta de intervencioacuten es motivarse a crear espacios y estrategias para
generar en los estudiantes aprendizajes duraderos partiendo de sus intereses y expectativas
Las actividades propuestas por tanto buscan establecer oportunidades de mejoramiento en el
proceso ensentildeanza aprendizaje y en el nivel motivacional para aprender desde la luacutedica a
relacionarse con los demaacutes interactuar y compartir lo que se es lo que se sabe y lo que se es
capaz
Se justifica realizar este tipo de intervencioacuten aunque no es nueva en el aacutembito
educativo porque urge insistir en cambios para evitar el anquilosamiento en las aulas en donde
el docente desempentildea el papel principal ya no como protagonista sino como facilitador y
orientador y por tanto tiene que apasionarse por lo que hace volver a tomar el hilo del amor
del afecto enamorarse cada diacutea de su labor como misioacuten encomendada desde lo alto y
encantarse para poder encantar a los nintildeos de ese viaje que una vez emprendioacute lleno de ilusioacuten
y de miacutestica
En los espacios educativos en los que se interactuacutea diariamente se pueden realizar
grandes procesos de transformacioacuten no solamente brindar un curriacuteculo frio que no toque la
vida y la existencia sino que se comparta desde la realidad de cada ser humano que estaacute alliacute
tan cerca y tan necesitado de lo que somos tenemos y podemos brindar
Constantemente hay que preguntarse el porqueacute de cada accioacuten que realizamos Cuaacutel es
la funcioacuten de la escuela Cuaacutel es la misioacuten que se nos ha encomendado Como puedo generar
32
emocionalidad Hay que recobrar el sentido de la educacioacuten que llegue a tocar hasta las uacuteltimas
fibras del ser humano y se logre un verdadero cambio
El compromiso es crear ambientes agradables en los procesos de ensentildeanza ndash
aprendizaje para que los aprendizajes sean duraderos y significativos Teniendo en cuenta que
por medio de la luacutedica se aplican los insumos didaacutecticos de una forma creativa Es importante
sentir que la luacutedica tiene gran influencia en los ambientes educativos y es desde esta propuesta
que se quiere hacer eacutenfasis en la sensacioacuten placentera y motivante que sienten los estudiantes
pasando de unas clases magistrales quietas aburridas a pedagogiacuteas innovadoras centradas en
el aprendizaje autoacutenomo dando lugar a un rol maacutes activo de los estudiantes donde ellos mismos
desarrollen sus iniciativas y sientan gusto por el trabajo
Estos ambientes agradables tienen que ser desde la construccioacuten y reflexioacuten de lo
cotidiano que permitan y aseguren la diversidad y la transformacioacuten de la escuela y la familia
fomentando ambientes sanos formando y desarrollando sujetos con habilidades y
comprometidos socialmente con su entorno
Imagen sacada de httpimgwebmensajescomgracias126gif
33
Hay que volver al primer amor y sentir que los nintildeos las nintildeas y los joacutevenes se
convierten en el centro del proceso educativo cuando se reconocen quienes son como
aprenden cuaacuteles son sus intereses sus debilidades y fortalezas sus entornos culturales y
sociales
Cambiar el concepto de escuela no enmarcarla en cuatro paredes derribar sus muros
es el reto para descubrir que ldquoescuela es todo lo que hay bajo el solrdquo
34
Estrategia
Objetivo
Actividades
Contenido
Responsables
Beneficiarios
Recursos
Evaluacioacuten
Conocimiento y
aplicacioacuten de
insumos
didaacutecticos
Aplicar algunos
insumos
didaacutecticos para
adquirir de
manera
agradable
aprendizajes
significativos
Talleres de
informaacutetica para
docentes para
aprender aplicar
algunos link en las
aacutereas evaluadas por
el ICFES
Concursos y
aplicacioacuten de
juegos interactivos
Contenidos
interactivos de
Matemaacuteticas
Espantildeol
Ciencias
Sociales
Aplicacioacuten de
programas de
disentildeo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
HnaLuz Marina
Docentes y
Estudiantes de la
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Generando
espacios que
permitan la
expresioacuten
luacutedica
Mirar((Anexo
D)
Crear espacios
luacutedicos para el
esparcimiento y
descubrimiento
de talentos y
dones
personales
Organizar un
equipo de docentes
para aplicar
algunas actividades
luacutedicas
Festival de talentos
Obras de teatro
Implementar el diacutea
del aacuterea de una
forma dinaacutemica y
participativa
Festival de valores
Importancia de
los valores
Todos tenemos
talentos
Que son
espacios
luacutedicos
Formacioacuten en
liderazgo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Estudiantes de la
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Compartiendo
actividades
luacutedicas que han
Organizar
actividades
luacutedico-
Intercambio de
experiencias
luacutedicas con otras
Juegos
muacuteltiples
Estudiantes
lideresDocentes
Ligia Ofelia
Estudiantes de
las
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de realizadas las
actividades
35
enriquecido
otras
instituciones
recreativas que
permitan
interactuar
enriquecerse
mutuamente y
una sana
diversioacuten
instituciones
educativas
Juegos
tradicionales
Festival de
talentos y
valores
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Zapata
Comunidades
Educativas
Realizando de
talleres de
capacitacioacuten
Realizar talleres
con los docentes
brindando
herramientas
pedagoacutegicas
aplicables en los
espacios
educativos
3 Talleres con los
docentes de la
institucioacuten sobre
actividades luacutedicas
aplicables en los
espacios
educativos
Herramientas
pedagoacutegicas
Aplicacioacuten de
Dinaacutemicas de
grupo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Zapata
Docentes y
Estudiantes de la
comunidad
educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Aprovechando
los clubes
ofrecidos por la
Fundacioacuten
Marina Orth
como recurso
formativo para
estudiantes
padres de
familia y
docentes
Participar
activamente en
los programas
que ofrece la
fundacioacuten
Marina Orth
Talleres de
roboacutetica arte
cultura prensa
escuela ingleacutes y
tecnologiacutea e
informaacutetica
Roboacutetica arte
cultura prensa
escuela ingleacutes
y tecnologiacutea e
informaacutetica
Coordinadores
de cada club
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Evaluacioacuten
semestral
36
Capiacutetulo 5
Conclusiones
Durante la implementacioacuten de la propuesta pedagoacutegica como objeto principal
de la investigacioacuten se partioacute de un diagnostico llevado a cabo mediante observacioacuten de
clase observacioacuten directa en descansos dialogo cercano con los estudiantes
participacioacuten en actividades luacutedicas (clubes) programacioacuten de actividades luacutedicas
dirigidas juegos tradicionales juegos de mesa y aplicacioacuten de encuestas que nos llevaron
a tener la idea para proponer este proyecto de investigacioacuten para el mejoramiento del nivel
motivacional de los estudiantes aplicando estrategias que generen aprendizajes
llamativos y se conviertan en el pilar fundamental del proceso de ensentildeanza aprendizaje
porque de aquiacute depende su permanencia de manera activa y dinaacutemica en la Institucioacuten
Educativa Marina Orth
A traveacutes del desarrollo de estas actividades luacutedicascomo los juegos tradicionales
la elaboracioacuten de juegos didaacutecticos (la loteriacutea rompecabezas de la escalera el trompoel
yoyo la cuerda juegos interactivos realizacioacuten del festival de valores (construccioacuten
del vestuario en reciclaje entre otros los estudiantes mostraron un significativo desarrollo
en sus habilidades cognitivas procedimentales y actitudinales que permitieron fortalecer
el sentido de motivacioacuten asiacute como el liderazgo y creatividad
De los resultados obtenidos se puede concluir que efectivamente eacutesta propuesta siacute
presenta una incidencia positiva en la potenciacioacuten de los procesos de aprendizaje desde
la transversalizacioacuten de las aacutereas favoreciendo el desarrollo de las relaciones
interpersonales y los demaacutes valores que mejoran la convivencia escolar como el respeto
37
la tolerancia solidaridad El compromiso intereacutes y motivacioacuten ha sido la tripleta
fundamental que ha generado en los estudiantes aprendizajes duraderos
Se requiere de la participacioacuten dinaacutemica de los diversos estamentos de la
comunidad Educativa como los padres de familia y auacuten maacutes del compromiso de algunos
docentes que esteacuten dispuestos a facilitar una mediacioacuten ajustada en el aprendizaje de los
estudiantes en la que ellos puedan asumir un papel activo y participativo con mayor
autonomiacutea en la construccioacuten del conocimiento
Se determina que las estrategias implementadas han impactado de manera
positiva en los estudiantes y para los docentes particularmente facilitoacute su labor en el aula
e interaccioacuten con los estudiantes siendo el mejoramiento en el desempentildeo acadeacutemico un
aspecto considerable al momento de analizar los resultados de la praacutectica
Se evidencia que a pesar del espacio fiacutesico reducido eacuteste se puede optimizar
con horarios flexibles para la utilizacioacuten de la cancha aula muacuteltiple aula de sistemas de
manera que se genere nuevas formas de compartir de respetar de ser solidarios y
mantener la disciplina y el orden para permitir el desarrollo de todas las actividades de la
poblacioacuten escolar
Se puede decir que somos los docentes los agentes proactivos y responsables
de generar espacios de diversioacuten y esparcimiento donde se practiquecon frecuencia este
tipo de actividades que mejoran la convivencia y las relaciones con el entorno
38
Es necesaria la disponibilidad de tiempo y de recursos para hacer un proceso
completo continuo y permanente en el manejo de las actividades luacutedicas y los disentildeos
tecnoloacutegicos y pedagoacutegicos
A su vez los educandos no son doacuteciles receptores tipo depoacutesitos de almacenaje
sino maacutes bien se transforman en personas activas investigadores criacuteticos siempre en
diaacutelogo con el educador quien a su vez es tambieacuten un investigador criacutetico Por lo tanto
podriacuteamos afirmar que Los estudiantes no son recipientes que hay que llenar sino un
fuego que hay que encender
Para conseguir que los alumnos aprendan no basta explicar bien la materia y
exigirles que aprendan Es necesario despertar su atencioacuten crear en ellos un genuino
intereacutes por el estudio estimular su deseo de conseguir los resultados previstos y cultivar
el gusto por los trabajos escolares Ese intereacutes ese deseo y ese gusto actuaraacuten en el espiacuteritu
de los estudiantes como justificacioacuten de todo esfuerzo y trabajo para aprender
Dice Savater ldquoCuando un ser humano se declara indiferente es lo peor pierde el
sentido de humanidadrdquo Somos seres sociales por naturaleza con la tarea de ir
humanizando la historia y que maacutes que el espacio educativo puede ser aprovechado para
ir generando conciencia de humanidad y de transformacioacuten social
Seguacuten Heidegger ldquoLa forma como el ser humano se relaciona con el
territorio es permanecer en eacutelrdquo Se resalta como el sujeto en el mundo social y poliacutetico
enfrenta grandes conflictos ya que se vive en una sociedad donde el consumo es el motor
se vive dominado por el mercado se palpa una sociedad muy desigual y excluyente
39
Todos estos espacios socializadores se ven amenazados y muchas veces no contribuyen
al intercambio y al reconocimiento del otro como tal
Se encuentran Familias disfuncionales escuelas que se centran no en el sujeto
social sino en el aprendizaje sociedad donde reina el individualismo etc Estas situaciones
deshumanizantes hacen un llamado a quitarse las vendas de los ojos e impulsar un camino
transformador
Teniendo en cuenta que la luacutedica es una forma de estar en la vida y de relacionarse
con ella en esos espacios cotidianos aprovechar para recrearse por medio del juego el
humor el arte la muacutesica y otras actividades que permiten socializarse e interactuar con
los otros sin maacutes recompensa que la gratitud que producen dichos eventos es un placer
Por lo tanto se ofrece una educacioacuten que forma a personas que se respetan asiacute
mismas y a los demaacutes creando asiacute una conciencia de comunioacuten y participacioacuten Se
concibe el saber de una forma integral apuntando a una educacioacuten que privilegia los
espacios para el desarrollo del pensamiento la creatividad la imaginacioacuten y el
compromiso La cual promueve el debate y la postura criacutetica es decir se ubica en una
perspectiva
Formar para la vida es comprometerse a enfrentar los cambios que impone el
mundo globalizado por lo tanto hay que impulsar procesos que generen el gusto de
aprender a aprender Nuestras escuelas no se escapan de esta invasioacuten tecnoloacutegica la
computadora las Tablet los celulares llenan nuestras aulas lo que exige a las
instituciones educativas crear nuevas estrategias adoptar entornos virtuales de
aprendizaje y abrirse a este acelerado progreso tecnoloacutegico
40
Se hace indispensable integrar al curriacuteculo estrategias pedagoacutegicas definidas
planes y proyectos modelos de ensentildeanza donde el estudiante sea constructor responsable
de su propio saber y el docente asuma un rol de facilitador de recursos y herramientas de
trabajo que despierta el intereacutes y el deseo de aprendizaje autoacutenomo en sus estudiantes
Y la clave estaacute en hacer que el aprendizaje sea significativo y duradero que motive
para que tenga trascendencia y se produzca un verdadero cambio No se trata de dejar
solos a los estudiantes sino de desarrollar estrategias que favorezcan la autonomiacutea en el
proceso de aprendizaje que llevan a cabo Al mismo tiempo se aclara que los cambios de
paradigma en materia de educacioacuten deben pasar de las pedagogiacuteas centradas en la
ensentildeanza para pasar a pedagogiacuteas centradas en el aprendizaje dando lugar a un rol maacutes
activo de los estudiantes
Finalmente se concluye en la constancia perseverancia en conseguir aprendizajes
que sean duraderos en realidades tan difiacuteciles que viven los alumnos
Esta propuesta que se plantea en la vida escolar ofrece una formacioacuten integral a
traveacutes de la luacutedica se orienta a educar seres humanos diversos inmersos en entornos
cambiantes y difiacuteciles por las transformaciones culturales tecnoloacutegicas cientiacuteficas y
sociales Ofrecer a los alumnos propuestas para despertar el deseo e intereacutes por el estudio
seraacute justificacioacuten de todo esfuerzo y trabajo para aprender
Los contextos sociales demandan sistemas educativos maacutes flexibles para
responder a estos desafiacuteos actuales Promover experiencias innovadoras en los procesos
ensentildeanza- aprendizaje apoyado en las TIC (Tecnologiacutea de la informacioacuten y
comunicacioacuten)
41
Recomendaciones
Sensibilizar y Programar jornadas luacutedico-recreativas con los estudiantes de la
Institucioacuten Educativa Marina Orth integrando a los padres de familia y a la comunidad en
esta propuesta pedagoacutegica para crear ambientes luacutedicos en la construccioacuten de
aprendizajes significativos
Realizar actividades luacutedicas y recreativas en el aula y los descansos creando un
verdadero ambiente de unidad y convivencia armoacutenica y se enamoren de la vida escolar
Promover nuevas poliacuteticas institucionales para que las actividades luacutedicas sean
aprovechadas hasta el maacuteximo en el aula y en el descanso acompantildeadas y dirigidas
responsablemente por docentes y estudiantes
Generar motivacioacuten en los estudiantes a partir de la aplicacioacuten de la luacutedica en las
diferentes aacutereas del conocimiento para que el aprendizaje sea significativo y duradero y
de esta forma se incluyan a los estudiantes con dificultades de aprendizaje
Compartir y conocer experiencias luacutedicas y estrategias pedagoacutegicas aplicadas en
otras instituciones educativas para que a traveacutes del compartir haya un enriquecimiento de
experiencias
42
Lista de referencias
Aebli H (1991) Factores de la ensentildeanza que favorecen el aprendizaje autoacutenomo
Madrid Narcea 2014
Caicedo BetyChaguendo Nidia Cuellar Jaramillo Mayerlin Manrique Sierra 2015
Coacutedigo del Menor (2011)
Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia (1991)
Cabero Almenara (2005) Julio ldquoLas TICs y las universidades retos posibilidades y
preocupacionesrdquo Revista de la educacioacuten superior5
Carmona Maria Gabriela Salazar Mariacutea Margarita Gaviria Osorio 2009
Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de 1948
De Subiria Samper Julian 2009
Freire P (1999) Pedagogiacutea del Oprimido Meacutexico Editorial siglo XXI
Garciacutea T Angela Fidelina Isabel Hayer Luna Jairo Ibarguen
Incorporacioacuten de las TIC en la Educacioacutenrdquo Revista Tecnologiacutea y Comunicacioacuten
Educativa 2006
Ley General de Educacioacuten Febrero 8 de 1994 artiacuteculos 1 y 5
MEN Educacioacuten de Calidad el camino para la Prosperidad del Doctor Juan Manuel
Santos Plan Sectorial 2010-2014 Colombia
43
Perea 2009Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de
1948Rivas Manuel Perea Beatriz Jaramillo Tamayo Dirlean Becerra Palacios
2015
Rojas Diego (2010) Blogger Luacutedica en la escuela Bogotaacute Colombia
Secretaria de Educacioacuten Municipal de Medelliacuten circular 62 de 2008
Zuacutentildeiga Guillermo Benavides (1998) FUNLIBRE Seccional Narintildeo V Congreso
Nacional de Recreacioacuten Coldeportes Caldas Universidad de Caldas
FUNLIBRE 3 al 8 de Noviembre de 1998 Manizales Caldas Colombia
44
Anexos
Anexo A Lista de Chequeo
Nordm INDICADOR
SI
se
realizo
NO
se
realizo
OBSERVACIONES
1 Observacioacuten de clase 1
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase motivada con
recursos didaacutecticos y
tecnologicos los
estudiantes se muestran
atentos y motivados
2 Observacioacuten clase 2
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase magistral y sin
utilizacioacuten de recursos
didaacutecticos ni
tecnologicos los
estudiantes se muestran
apaacuteticos y distraiacutedos
3 Observacioacuten de los descansos
Utilizacioacuten de espacios
Juegos que realizan
X
Los estudiantes utilizan
la cancha en donde
pueden jugar futbol muy
pocos la mayoriacutea
permanecen sentados en
diferentes lugares de la
institucioacuten el espacio del
descanso se da de manera
pasiva
4 Dialogo con estudiantes
Intereses que manifiestan
X
Los estudiantes
manifiestan intereacutes por
implementar otro tipo No
se fomenta la realizacioacuten
de otras actividades
deportivas ni
juegostradicionales que
inviten al compartir y al
intercambio
5 Dialogo con padres de familia
Actividades luacutedicas que realizan
con sus hijos
X
Los padres de familia
manifiestan el intereacutes de
sus hijos por los juegos
tecnoloacutegicos y por el
futbol No se promueve
otras actividades que
pueden generar gusto e
intereacutes
Clubes en jornada
complementaria
Participacioacuten en estas
actividades luacutedicas
X
Los estudiantes
participan con gusto en
estas actividades
complementarias
45
programadas en jornada
contraria
Talleres de Ingles y tecnologiacutea
para docentes
X
La mayoriacutea de los
docentes participan
activamente en estos
espacios de capacitacioacuten
hay disponibilidad y
deseos de actualizarse
pero un grupo pequentildeo
de docentes se muestra
reacio
Talleres de ingleacutes y tecnologiacutea
para padres de familia
X
Poca participacioacuten por
parte de los padres de
familia
46
Anexo B Encuesta de satisfaccioacuten
47
48
Anexo C Relacioacuten indicadores de satisfaccioacuten
49
50
51
20
4034 27
32
33
44
38
48
43
3633
3929343137
43
42
51
26
52
2667
4555
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparteLas metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizajeEl proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegioEl desempentildeo acadeacutemico de los estudiantesSe impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizajePromocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantesSe tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantesAmbiente de aprendizaje dentro del aula de claseActividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantesEl nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizajeSe generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividadSe promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto por pertenecer a la institucionSe participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucionalEl proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacutenSe promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudioLas actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadasLas actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacutenEl ambiente escolar de armonia y sana convivenciaSe realizan actividades para vincular la familia con el ColegioLa institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticosLas aulas presentan un ambiente agradable de trabajoLas actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantesEn la dinamica institucional se fomentan actividades recreativasLa participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionalesSe aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativasEl proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
52
0 2 4 6 8 10 12 14 16
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
Las metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizaje
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
El desempentildeo acadeacutemico de los estudiantes
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Promocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantes
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Ambiente de aprendizaje dentro del aula de clase
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
El nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto porhellip
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
El proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacuten
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadas
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
El ambiente escolar de armonia y sana convivencia
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
La institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticos
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
Las actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantes
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
La participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionales
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
El proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
GRAacuteFICO DE INSATISFECHOS
53
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
0 10 20 30 40 50 60 70 80
GRAFICO DE MEDIANAMENTE SATISFECHO
Series1
54
Anexo D Evidencias fotograacuteficas
APLICACIOgraveN DE ENCUESTASA ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA Enero 29 de 2016
ORGANIZACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD LUDICA
Febrero 10 de 2016
55
REALIZACION DE LA ACTIVIDAD LUDICA Febrero 12 de 2016
14
La adquisicioacuten y generacioacuten de los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos maacutes
avanzados humaniacutesticos histoacutericos sociales geograacuteficos y esteacuteticos
mediante la apropiacioacuten de haacutebitos intelectuales adecuados para el desarrollo
del saber
El estudio y la comprensioacuten criacutetica de la cultura nacional y de la diversidad
eacutetnica y cultural del paiacutes como fundamento de la unidad nacional y de su
identidad
El acceso al conocimiento la ciencia la teacutecnica y demaacutes bienes y valores de
la cultura el fomento de la investigacioacuten y el estiacutemulo a la creacioacuten artiacutestica
en sus diferentes manifestaciones
La creacioacuten y el fomento de una conciencia de la soberaniacutea nacional y para la
praacutectica de la solidaridad y la integracioacuten con el mundo en especial con
Latinoameacuterica y el Caribe
El desarrollo de la capacidad criacutetica reflexiva y analiacutetica que fortalezca el
avance cientiacutefico y tecnoloacutegico nacional orientado con prioridad al
mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la poblacioacuten a la
participacioacuten en la buacutesqueda de alternativas de solucioacuten a los problemas y al
progreso social y econoacutemico del paiacutes
La adquisicioacuten de una conciencia para la conservacioacuten proteccioacuten y
mejoramiento del medio ambiente de la calidad de la vida del uso racional de
los recursos naturales de la prevencioacuten de desastres dentro de una cultura
ecoloacutegica y del riesgo y de la defensa del patrimonio cultural de la nacioacuten
15
La formacioacuten de la praacutectica del trabajo mediante los conocimientos teacutecnicos
y habilidades asiacute como en la valoracioacuten del mismo como fundamento del
desarrollo individual y social
La formacioacuten para la promocioacuten y preservacioacuten de la salud y la higiene la
prevencioacuten integral de problemas socialmente relevantes la educacioacuten fiacutesica
la recreacioacuten el deporte y la utilizacioacuten del tiempo libre y
La promocioacuten en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear
investigar adoptar la tecnologiacutea que se requiere en los procesos de desarrollo
del paiacutes y le permita al educando ingresar al sector productivo (Ley General
de Educacioacuten 1994 Artiacuteculo 5ampConstitucioacutenPoliacutetica de Colombia 1991
Artiacuteculo 67)
Tambieacuten la Secretariacutea de Educacioacuten del Municipio de Medelliacuten precisa que es
consecuente con las poliacuteticas de desarrollo y bienestar personal de su comunidad educativa y
que permanece atenta a las oportunidades que aportan estrategias formativas para avanzar en
la dignificacioacuten del ser humano que estimulando su crecimiento interior (Secretaria de
Educacioacuten de Medelliacuten 2008 Circular 62)
Ampliando el Marco Teoacuterico de este proyecto se abordan algunas teoriacuteas que nos
anteceden y que hacen referencia al tema de investigacioacuten que se presenta basadas en la luacutedica
como estrategia pedagoacutegica Esta referenciacion reposa en la biblioteca virtual de la
Universidad los Libertadores
16
Propuesta para el mejoramiento de las praacutecticas pedagoacutegicas de los docentes de la
Institucioacuten Educativa Liceo Moderno de Suesca mediante la implementacioacuten de estrategias
luacutedicas ldquoSe observa que en algunos docentes de la Institucioacuten Educativa Liceo Moderno
necesitan capacitacioacuten para que creen ambientes donde tengan presente la luacutedica ya que es
necesario que diacutea a diacutea los nintildeos se motiven en su aprendizaje y que no sea muy monoacutetono
sino al contrario que exploren y creen cosas de gran intereacutesrdquo (Lady Tatiana Bernal Diaz
Yenny Fabiola Corredor JimenezNarlisEsteher Robles Melendrez 2015)
La luacutedica y recreacioacuten como eje dinamizador del tiempo libre en la huerta escolar
utilizada como herramienta pedagoacutegica para el fortalecimiento de valores socioculturales en
la Institucioacuten Educativa Laacutezaro Restrepo Gonzaacutelez ldquoEl aprovechamiento del tiempo libre y el
desarrollo de estrategias luacutedicas ha sido uno de los problemas que ha generado gran
preocupacioacuten en nuestras instituciones educativas en estos momentos trabajamos en la
buacutesqueda de estrategias para transformar nuestra realidad socialrdquo (Manuel Rivas Perea Beatriz
Jaramillo Tamayo Dirlean Becerra Palacios 2015)
Los pasajuegos como estrategias luacutedicas para el mejoramiento del rendimiento
acadeacutemico de los estudiantes del grado 6degd de la Institucioacuten Educativa La Paz del municipio
de La Ceja ldquoEn esta propuesta se podraacuten apreciar elementos para guiar la aplicacioacuten de los
principios recreativos en la formacioacuten integral del individuo y tendraacute la oportunidad de
familiarizarse con importantes temas baacutesicos sobre la recreacioacuten en el curriacuteculo lo cual le
permite abordar contenidos elementos y muy especialmente el trabajo praacutectico con mayor
precisioacuten y claridad en los conceptos evitando la pasividad monotoniacutea memorizacioacuten en el
aacuterea de la matemaacutetica motivando a involucrar la activad recreativa en el proceso formativo e
17
instructivo de los estudiantes en edad escolarrdquo (Mariacutea Gabriela Carmona Salazar Mariacutea
Margarita Gaviria Osorio 2009)
La luacutedica como estrategia pedagoacutegica para el fortalecimiento del desarrollo integral del
estudiante en el aula escolar ldquoDe acuerdo a la investigacioacuten realizada se hace referencia al ser
humano en su totalidad es decir coacutemo ser integral que no solo eduquemos para el desarrollo
intelectual sino tambieacuten para el desarrollo de las emociones del espiacuteritu lo cual se logra
implementando estrategias luacutedicas que contribuyan a mejorar las habilidadesrdquo (Bety Caicedo
Chaguendo Nidia Cuellar Jaramillo Mayerlin Manrique Sierra 2015)
Donde cuando cuanto y como aprendo mediante el juego ldquo El desarrollo de la presente
investigacioacuten tiene como propoacutesito fundamental el elevar el nivel acadeacutemico de los estudiantes
de la baacutesica secundaria grado 9ordmB de la Institucioacuten Educativa Monsentildeor Alfonso Uribe
Jaramillo del municipio de La Ceja a traveacutes de la implementacioacuten de la recreacioacuten en las
diferentes aacutereas del saber como eje motivador e integrador para el buen rendimiento
acadeacutemico lo anterior a traveacutes de la implementacioacuten de estrategias luacutedicas y pedagoacutegicas que
faciliten la construccioacuten de un aprendizaje experiencialrdquo (Angela Beatriz Garcia Torres
Fidelina Isabel Hayer Luna Jairo Ibarguen Perea 2009)
Expuestas estas teoriacuteas se hace evidente el aporte que esta propuesta de investigacioacuten
quiere dar sobre el proceso de ensentildeanza aprendizaje dos teacuterminos que forman una unidad y
se complementan uno a otro Es necesario implementar unas estrategias de ensentildeanza para
dotar al estudiante con de herramientas que motiven y desarrollen su potencial de aprendizaje
Podriacuteamos preguntarnos queacute queremos queacute se aprenda Por queacute se aprende cuales
estrategias metodoloacutegicas se utilizan en el aula Como motivar realmente a los estudiantesSi
18
se brindan espacios luacutedicos en el aprendizaje Si se tienen en cuenta los intereses de los
estudiantes
Para los efectos de este estudio y dar claridad a los interrogantes se necesita precisar
definir y conceptualizar algunos teacuterminos
Nos dice Diego Rojas sobre el trabajo ldquoLuacutedica en la Escuelardquo que una de las herramientas
fundamentales en el proceso pedagoacutegico es la luacutedica y se puede definir de la siguiente manera
La luacutedica se entiende como una dimensioacuten del desarrollo de los individuos
siendo parte constitutiva del ser humano El concepto de luacutedica es tan amplio como
complejo pues se refiere a la necesidad del ser humano de comunicarse de sentir
expresarse y producir en los seres humanos una serie de emociones orientadas hacia
el entretenimiento la diversioacuten el esparcimiento que nos llevan a gozar reiacuter gritar
e inclusive llorar en una verdadera fuente generadora de emociones(Diego Rojas
2006)
(Juliaacuten De Subiriacutea Samper 2009) nos invita a hacer de nuestras escuelas una escuela
activa en donde se realice una revolucioacuten pedagoacutegica Superar lo tradicional en las aulas y
proyectarse a construir escuelas en permanente cambio
La alternativa es hacer de los espacios de aprendizajes un ligar donde se fomente la
creatividad el goce el disfrute y el intereacutes por aprender mucho maacutes Esto se fundamenta en la
escuela Montessoriana ldquoLa escuela activa coloca al nintildeo como el centro eacutel es quien aprende
y se auto educardquo Por ello la educacioacuten deberaacute respetar y promover sus intereses de manera
que se garantice que se le deacute respuesta a sus necesidades Sus ideas sus intereses y sus
actividades deberaacuten ser el motor de la educacioacuten Su palabra tendraacute que ser escuchada sus
19
preguntas resueltas y sus intereses acompantildeados La finalidad uacuteltima de la educacioacuten seraacute para
ellos garantizar la felicidad y la socializacioacuten del nintildeo aquiacute y ahora
De acuerdo con lo anterior propone (Zuntildeiga Guillermo 1998) repensar la pedagogiacutea
actual y descubrir asiacute lo que la luacutedica puede aportar y encontrar mejores respuestas de un
mundo moderno que exige cambios veloces para estar preparados
De aquiacute que el aprendizaje debe ser significativo como respuesta al cambio de
paradigma y a las nuevas estrategias propuestas en el aula
Al respecto Ausubel dice El alumno debe manifestar (hellip) una disposicioacuten para
relacionar sustancial y no arbitrariamente el nuevo material con su estructura cognoscitiva
como el material que aprende es potencialmente significativo para eacutel es decir relacionable con
su estructura de conocimiento sobre una base no arbitraria aprende sin presioacuten (Ausubel1983
p 48)
Lo anterior presupone
Que el material sea potencialmente significativo esto implica que el material de
aprendizaje pueda relacionarse de manera no arbitraria y sustancial (no al pie de la letra) con
alguna estructura cognoscitiva especiacutefica del alumno la misma que debe poseer significado
loacutegico es decir ser relacionable de forma intencional y sustancial con las ideas
correspondientes y pertinentes que se hallan disponibles en la estructura cognitiva del alumno
este significado se refiere a las caracteriacutesticas inherentes del material que se va aprender y a su
naturaleza
Asiacute mismo es importante un buen ambiente de aprendizaje y este depende de las
actividades que se realicen dentro y fuera del aula de clase
20
ldquoLas Actividades de aprendizaje constituyen el centro de un ambiente de aprendizaje
El disentildeo y la planificacioacuten adecuada de las mismas pueden marcar la diferencia entre aprender
o no En las actividades de aprendizaje hacemos la distincioacuten entre individuales y colaborativas
pero mantenemos lo que Dillenburg sostiene que el eacutexito del aprendizaje no radica en aprender
solo o acompantildeado sino en la realizacioacuten de actividadesque maacutes eacutexito tengan en disparar
mecanismos de aprendizaje que en uacuteltima instancia siempre son individuales (Dillenburg
1560)
Teniendo en cuenta el artiacuteculo ON LINE Significados de la Metodologiacutea
Recuperado wwwsignificadoscommetodologia
La metodologiacutea del aprendizaje es una disciplina que comprende una serie de teacutecnicas
meacutetodos y estrategias que implementadas sistemaacuteticamente contribuyen a optimizar la
adquisicioacuten de nuevos conocimientos y habilidades Factores como la organizacioacuten del tiempo
(horarios de estudio) el acondicionamiento del lugar de estudio la concentracioacuten la
comprensioacuten el intereacutes la memoria la claridad de pensamiento la toma de notas los buenos
haacutebitos de lectura el repaso y la preparacioacuten para un examen son todos aspectos que al
aplicarse con rigor metodoloacutegico mejoran las capacidades de aprendizaje y rendimiento
escolar En resumidas cuentas es el arte de aprender a aprender
Las estrategias de aprendizaje son el conjunto de actividades teacutecnicas y medios que
se planifican de acuerdo con las necesidades de la poblacioacuten a la cual van dirigidas
los objetivos que persiguen y la naturaleza de las aacutereas y cursos todo esto con la finalidad de
hacer maacutes efectivo el proceso de aprendizaje
21
Al respecto (Brandt1998) las define como Las estrategias metodoloacutegicas teacutecnicas de
aprendizaje andragoacutegico y recursos variacutean de acuerdo con los objetivos y contenidos del
estudio y aprendizaje de la formacioacuten previa de los participantes posibilidades capacidades y
limitaciones personales de cada quien
Es relevante mencionarle que las estrategias de aprendizaje son conjuntamente con los
contenidos objetivos y la evaluacioacuten de los aprendizajes componentes fundamentales
del proceso de aprendizaje
Definidas de una manera amplia las estrategias de aprendizaje son conductas o pensamientos
que facilitan el aprendizaje Estas estrategias van desde las simples habilidades de estudio
como el subrayado de la idea principal hasta los procesos de pensamiento complejo como el
usar las analogiacuteas para relacionar el conocimiento previo con la nueva informacioacuten (Weistein
Ridley Dahl amp Weber 1988-1989)
Siguiendo con estas claridades conceptuales no se puede dejar de lado la Motivacioacuten
entendiendo esta como el intereacutes que el estudiante manifiesta frente a las actividades
programadas y que lo llevan a un aprendizaje que puede ser duradero y significativo seguacuten el
grado de atencioacuten y nivel motivacional que tenga
Teniendo en cuenta el articulo ON LINE
Recuperado de httpuhuescineeducaciondidaacutectica0083motivacinhtm
Martinez enrique ampSanhezSalanova La Motivacioacuten en el Aprendizaje expresa sobre el
tema que ldquocada alumno se motiva por razones diferentes la motivacioacuten como proceso auto
energeacutetico de la persona limita la funcioacuten del profesor a ser un agente exterior que trata de
desencadenar las fuerzas interiores del alumno la misma actividad incentivadora produce
22
distintas respuestas en distintos individuos o incluso en el mismo alumno en diversos
momentosrdquo
De esta manera se puede entender que la motivacioacuten tiene que ir acompantildeada
de los intereses y necesidades particulares e individuales de cada alumno en la que influye un
sinnuacutemero de circunstanciasque lo rodean para ello se tiene que conocer muy bien su entorno
y conectarlos con los objetivos que se quieren lograr
Expresan los autores que ldquoen situaciones de aprendizaje nos importan maacutes los
procesos que los resultados La razoacuten es que los procesos permanecen siempre y sirven de
refuerzo o motivacioacuten para posteriores aprendizajesrdquo
(Freire 1967) en el libro educacioacuten liberadora del Oprimido dice que ldquola
educacioacuten debe comenzar por superar la contradiccioacuten educador- educando Debe basarse en
una concepcioacuten abarcadora de los dos polos en una liacutenea integradora de manera que ambos se
hagan a la vez educadores y educandos Es imprescindible que el educador humanista tenga
una profunda fe en el hombre en su poder creador y transformador de la realidad El educador
debe hacerse un compantildeero de los educandos
En este contexto entra la pedagogiacutea luacutedica como reflexioacuten-accioacuten permanente sobre el
pensar sentir y actuar del maestro en su interaccioacuten con el estudiante y el conocimiento desde
una perspectiva de goce por el conocimiento por el trabajo por compartir porque satisface una
necesidad y a su vez ayuda a traveacutes del juego el crecimiento personal y colectivo en forma
placentera
Hay diversos factores de la ensentildeanza que favorecen el aprendizaje autoacutenomo
(Hans Aebly 2014) DiceldquoEs divertido aprender como es divertido ensentildear cuando se
ve las evidencias de lo aprendido y ensentildeado Cuando aprendemos vemos que avanzamos
y se nos abren nuevos horizontes y actuamos con maacutes eficiencia
23
Cuando nuestra ensentildeanza se vuelve divertida hacemos parte del desarrollo del
aprendiz vemos avanzar al que aprende Y esto no es otra cosa que organizar el contexto
del aprendizaje para que sea atractivo a todos los participantes ndash profesores-alumnos Y
lo aprendido logre un producto determinado una vivencia determinadardquo
De lo contrario son aprendizajes muertos que demuestran la no apropiacioacuten de
contenidos
La clave estaacute en hacer de los espacios educativos un lugar donde todos
interactuemos y desde la luacutedica hacer ambientes escolares agradables que favorezcan el
aprendizaje autoacutenomo y significativo
24
Capiacutetulo 3
Un recorrido metodoloacutegico
La metodologiacutea es una disciplina del conocimiento es una serie de pasos especiacuteficos
encargada de elaborar definir y sistematizar la informacioacuten En otras palabras es el conjunto
de teacutecnicas meacutetodos y procedimientos que se deben seguir durante el desarrollo de un proceso
de investigacioacuten
En la investigacioacuten que se presenta se optoacute por la eleccioacuten de la metodologiacutea de tipo
cualitativo con enfoque descriptivo en donde se hace necesario formular teacutecnicas de
recoleccioacuten de datos con fuentes apropiadas para caracterizar buscar diferencias y relaciones
significativas enunciar supuestos y formular hipoacutetesis para llegar a la interpretacioacuten de la
realidad y de esta manera dar una informacioacuten general a situaciones concretas soluciones
apropiadas y pertinentes al tema de investigacioacuten
Para abordar este problema se utiliza el meacutetodo investigacioacuten accioacuten participacioacuten
Es un meacutetodo inductivo en donde se va de lo particular a lo general y los datos sirven para su
anaacutelisis e interpretacioacuten a traveacutes de la observacioacuten directa las entrevistas y los documentos
Este meacutetodo da respuesta a la naturaleza del problema objeto de la investigacioacuten y nos ayuda
a alcanzar un resultado teoacutericamente valido aunque su procedimiento sea interpretativo y
subjetivo
De acuerdo a la liacutenea de investigacioacuten y teniendo en cuenta que la pedagogiacutea es la
disciplina en la que se ocupan todas las facultades de educacioacuten en el tema de la investigacioacuten
urge cambiar la mirada y comprometerse a darle un nuevo rumbo a las formas tradicionales
25
que existen en nuestro medio educativo Y como no existe pedagogiacutea sin didaacutectica ni didaacutectica
sin pedagogiacutea como nos dice Ricardo Lucio estas dos liacuteneas constituyen la razoacuten de ser de la
Facultad de ciencias de la Educacioacuten y es la razoacuten de ser del proyecto de investigacioacuten que se
emprende
La realidad que vive hoy los nintildeos y nintildeas razoacuten de ser de la educacioacuten nos retan a
asumir una formacioacuten integral que apunte a sus necesidades concretas en este contexto que va
cambiando cada diacutea de manera acelerada Por lo tanto la educacioacuten debe dar respuestas
acertadas y convincentes si se lleva a cabo una nueva pedagogiacutea y una nueva didaacutectica y la
implementacioacuten de nuevas estrategias para contribuir en la formacioacuten de seres humanos
iacutentegros con gran calidad humana con proyectos de vida fundamentados en los valores eacuteticos
religiosos y morales
La liacutenea de investigacioacuten en Pedagogiacuteas Didaacutecticas e Infancias estaacute muy unida a la
liacutenea de investigacioacuten de Pedagogiacutea medios y mediaciones ya que estos tres elementos
permiten reconocer todos aquellos estilos tradicionales que se ha venido implementando en la
educacioacuten a traveacutes de muchos antildeos y que hoy urge darle un vuelco transformador a la praacutectica
educativa posibilitando otras formas de acceder a la informacioacuten de producir el conocimiento
formas de interactuar unos con otros y establecer y aplicar diferentes medios y mediaciones
que hagan de la cultura educativa una propuesta innovadora
Y la luacutedica seraacute el mejor medio y la mejor mediacioacuten en estos espacios educativos
logrando hacer de las instituciones espacios transformantes y transformadores
La poblacioacuten en donde se presenta la propuesta es la Institucioacuten Educativa Rural
Marina Orth La poblacioacuten para realizar el proyecto es el total de la comunidad educativa y se
26
encuentra en el lugar donde se presenta el trabajo el estudio que se hace es en el momento
presente y actual estaacute limitado a realizarse en la comunidad especificada
La muestra poblacional se refiere al subconjunto fielmente representativo del tamantildeo
general de la poblacioacuten 14 docentes 50 padres de familia y 62 estudiantes de la Institucioacuten
Educativa Marina Orth se ha optado por tomar esta muestra de la poblacioacuten ya que es una
situacioacuten problema que se presenta generalizada en la Institucioacuten La muestra fue seleccionada
al azar y todos tienen oportunidad de ser incluidos en la aplicacioacuten de la encuesta El nuacutemero
de poblacioacuten encuestada se considera representativa y suficiente para el suministro de los datos
ya que es una Institucioacuten pequentildea
De acuerdo al tipo de investigacioacuten este es un estudio de campo en donde con la
muestra representativa se pueden hacer generalizaciones de la totalidad de la poblacioacuten
En los instrumentos y teacutecnicas para recoleccioacuten de datos se formulan dos teacutecnicas la
observacioacuten directa con instrumento de lista de chequeo y la aplicacioacuten de encuestas a una
muestra poblacional
La teacutecnica de la Observacioacuten que consiste en el registro visual de lo que ocurre en una
situacioacuten real clasificando y consignando los acontecimientos pertinentes de acuerdo con
alguacuten esquema presente y seguacuten el problema que se estudia
Al igual que con los otros meacutetodos previamente a la ejecucioacuten de la observacioacuten debe
definir los objetivos que persigue determinar la actividad de observacioacuten las condiciones y las
27
conductas que deberaacuten registrarse La lista de chequeo permite describir la realidad y enunciar
situaciones concretas de lo observado
La encuesta permite obtener informacioacuten a partir del anaacutelisis de las respuestas esto
garantiza que la informacioacuten se obtiene de una muestra representativa y eficaz Se estima que
este meacutetodo es mejor que el cuestionario ya que permite obtener una informacioacuten maacutes
completa A traveacutes de ella se puede explicar el propoacutesito del estudio y especificar claramente
la informacioacuten que necesita si hay una interpretacioacuten erroacutenea de la pregunta permite aclararla
asegurando una mejor respuesta
Este proyecto investigativo se desarrollaraacute en cuatros fases
En la fase I Se identifica la poblacioacuten con la que se va a ejecutar el proyecto Se visita
el lugar para observar las diferentes actividades pedagoacutegicas desarrolladas en la institucioacuten
Educativa Rural Marina Orth esta primera Fase se realizaraacute durante una semana estaraacute
acompantildeada de un instrumento de registro la lista de chequeo y asiacute se daraacute inicio a la
recoleccioacuten de datos (Anexo A)
Esta lista de chequeo se aplicoacute el 34 y 5 de febrero de 2016 Se observaron las diferentes
actividades pedagoacutegicas de los docentes de la Institucioacuten y se puede decir que algunos han
utilizados herramientas pedagoacutegicas muy acertadas logrando mantener la motivacioacuten e intereacutes
de los estudiantes desarrollando su espacio de manera dinaacutemica y creativa contribuyendo a
crear espacios de compartir e interaccioacuten Pero tambieacuten se pudo observar algunos docentes que
desarrollan sus clases de manera tradicional a pesar de los medios que se tienen en la
institucioacuten esto impide aprendizajes nuevos y significativos
28
En la fase II se recolecta informacioacuten por medio de encuesta aplicadas a una muestra
poblacional de 62 estudiantes y 50 padres de familia y 14 docentes sobre las causas de la
desercioacuten escolar la desmotivacioacuten en el aula y la falta de estrategias metodoloacutegicas que
generan desintereacutes y desmotivacioacuten en el ambiente escolar Con este instrumento de la encuesta
se verificaraacute la informacioacuten recogida en la observacioacuten directa Este meacutetodo elegido de
encuesta da respuesta a la naturaleza del problema que se aborda en la investigacioacuten (Anexo
B)
En la fase III se hace el informe estadiacutestico de los datos recogidos para hacer una
descripcioacuten cualitativa Se verifica la validez de la teacutecnica y la observacioacuten realizada Se hace
un anaacutelisis de los resultados arrojados en la observacioacuten directa y en la encuesta (Anexo C)
Despueacutes de la aplicacioacuten de la encuesta realizada en Enero 29 de 2016 se pudo verificar
un porcentaje medio de satisfaccioacuten en la aplicacioacuten de metodologiacuteas nuevas en el aula de clase
por parte de algunos docentes que se han quedado con los pocos elementos que se les ha dado
haciendo de estos espacios aburridores y desmotivantes Por parte de algunos docentes se ve
poco intereacutes de aprovechar los espacios de capacitacioacuten que se brinda por parte de Secretariacutea
de Educacioacuten y otros para lograr innovar su metodologiacutea A pesar de que la Institucioacuten ha
brindado los espacios para realizar diferentes actividades luacutedicas y recreativas es necesario maacutes
compromiso por parte de todos para que las mismas actividades luacutedicas generen pensamiento
conocimiento socializacioacuten e intereacutes Los padres de familia como fuerza vital de la comunidad
educativa expresan la desmotivacioacuten de algunos estudiantes pero ellos se hacen al margen del
proceso ya que se les ha brindado tambieacuten espacios de capacitacioacuten y ha habido muy poca
respuesta La poca respuesta que dan algunos los estudiantes en este proceso de ensentildeanza-
aprendizaje se verifica que la institucioacuten no ha encontrado respuestas acertadas para fortalecer
29
sus intereses Tambieacuten se puede decir que la comunidad educativa ha estado en buacutesqueda de
dar lo mejor ya que el centro del que hacer pedagoacutegico y la razoacuten de ser son los estudiantes
Se rescata elel sentido de pertenencia que identifica a todos los que hacen parte de la Institucioacuten
Educativa y esto es una fortaleza para pensar todos como hacer de esta comunidad un espacio
de bienestar armoniacutea y socializacioacuten y entre todos generar conocimiento significativo que
marque huella en cada uno
En la fase IV se proponen estrategias metodoloacutegicas en el proceso de ensentildeanza
aprendizaje para garantizar la permanencia de los estudiantes en la institucioacuten generar
ambientes agradables de aprendizajes mantener el intereacutes y la motivacioacuten por el estudio y
construir entre todos los saberes desde la investigacioacuten la luacutedica la recreacioacuten el goce y el
disfrute En esta fase se implementaraacute la propuesta de investigacioacuten y se elabora la ruta que
permita mejorar la situacioacuten
Se implementoacute en la Institucioacuten educativa la actividad de la jornada Luacutedica como parte
de la estrategia para mejorar los ambientes de aprendizajes Fue una jornada que nos permitioacute
vivir un ambiente muy agradable de convivencia armoniacutea intercambio Se aplicaron
elementos luacutedicos en la variedad de juegos tradicionales se les vio intereacutes goce y disfrute
Gran compromiso de todos los docentes para realizar esta actividad fue programada con
anticipacioacuten en donde todos los docentes se comprometieron a llevar a cabo dicha actividad
Quedando institucionalizada estas jornadas una vez por antildeo
Siendo el objeto principal de la investigacioacuten la implementacioacuten de estrategias que
generen intereacutes y motivacioacuten en el aprendizaje se convierte en el pilar fundamental en el
proceso de ensentildeanza aprendizaje en los estudiantes porque de aquiacute depende la permanencia
30
de manera activa y dinaacutemica en la Institucioacuten Educativa Rural Marina Orth de igual forma
depende tambieacuten el nivel que se logre en la aprehensioacuten de los conocimientos y el intereacutes por
el proceso formativo y su participacioacuten activa y dinaacutemica en todas las actividades escolares y
o disciplinas
Por tal razoacuten el aprendizaje desde la Luacutedica debe contar con instrumentos
metodoloacutegicos que contribuyan al desarrollo de la imaginacioacuten y la motivacioacuten de aprendizajes
nuevos que los lleve a procesar informacioacuten a resolver problemas que favorezcan el
aprendizaje eficaz apropiado para desarrollar en los estudiantes aprendizajes significativos que
brinden la posibilidad de compartir confrontar y profundizar en los saberes a traveacutes del juego
31
Capiacutetulo 4
Ambientes agradables aprendizajes significativos
Construir una propuesta de intervencioacuten es motivarse a crear espacios y estrategias para
generar en los estudiantes aprendizajes duraderos partiendo de sus intereses y expectativas
Las actividades propuestas por tanto buscan establecer oportunidades de mejoramiento en el
proceso ensentildeanza aprendizaje y en el nivel motivacional para aprender desde la luacutedica a
relacionarse con los demaacutes interactuar y compartir lo que se es lo que se sabe y lo que se es
capaz
Se justifica realizar este tipo de intervencioacuten aunque no es nueva en el aacutembito
educativo porque urge insistir en cambios para evitar el anquilosamiento en las aulas en donde
el docente desempentildea el papel principal ya no como protagonista sino como facilitador y
orientador y por tanto tiene que apasionarse por lo que hace volver a tomar el hilo del amor
del afecto enamorarse cada diacutea de su labor como misioacuten encomendada desde lo alto y
encantarse para poder encantar a los nintildeos de ese viaje que una vez emprendioacute lleno de ilusioacuten
y de miacutestica
En los espacios educativos en los que se interactuacutea diariamente se pueden realizar
grandes procesos de transformacioacuten no solamente brindar un curriacuteculo frio que no toque la
vida y la existencia sino que se comparta desde la realidad de cada ser humano que estaacute alliacute
tan cerca y tan necesitado de lo que somos tenemos y podemos brindar
Constantemente hay que preguntarse el porqueacute de cada accioacuten que realizamos Cuaacutel es
la funcioacuten de la escuela Cuaacutel es la misioacuten que se nos ha encomendado Como puedo generar
32
emocionalidad Hay que recobrar el sentido de la educacioacuten que llegue a tocar hasta las uacuteltimas
fibras del ser humano y se logre un verdadero cambio
El compromiso es crear ambientes agradables en los procesos de ensentildeanza ndash
aprendizaje para que los aprendizajes sean duraderos y significativos Teniendo en cuenta que
por medio de la luacutedica se aplican los insumos didaacutecticos de una forma creativa Es importante
sentir que la luacutedica tiene gran influencia en los ambientes educativos y es desde esta propuesta
que se quiere hacer eacutenfasis en la sensacioacuten placentera y motivante que sienten los estudiantes
pasando de unas clases magistrales quietas aburridas a pedagogiacuteas innovadoras centradas en
el aprendizaje autoacutenomo dando lugar a un rol maacutes activo de los estudiantes donde ellos mismos
desarrollen sus iniciativas y sientan gusto por el trabajo
Estos ambientes agradables tienen que ser desde la construccioacuten y reflexioacuten de lo
cotidiano que permitan y aseguren la diversidad y la transformacioacuten de la escuela y la familia
fomentando ambientes sanos formando y desarrollando sujetos con habilidades y
comprometidos socialmente con su entorno
Imagen sacada de httpimgwebmensajescomgracias126gif
33
Hay que volver al primer amor y sentir que los nintildeos las nintildeas y los joacutevenes se
convierten en el centro del proceso educativo cuando se reconocen quienes son como
aprenden cuaacuteles son sus intereses sus debilidades y fortalezas sus entornos culturales y
sociales
Cambiar el concepto de escuela no enmarcarla en cuatro paredes derribar sus muros
es el reto para descubrir que ldquoescuela es todo lo que hay bajo el solrdquo
34
Estrategia
Objetivo
Actividades
Contenido
Responsables
Beneficiarios
Recursos
Evaluacioacuten
Conocimiento y
aplicacioacuten de
insumos
didaacutecticos
Aplicar algunos
insumos
didaacutecticos para
adquirir de
manera
agradable
aprendizajes
significativos
Talleres de
informaacutetica para
docentes para
aprender aplicar
algunos link en las
aacutereas evaluadas por
el ICFES
Concursos y
aplicacioacuten de
juegos interactivos
Contenidos
interactivos de
Matemaacuteticas
Espantildeol
Ciencias
Sociales
Aplicacioacuten de
programas de
disentildeo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
HnaLuz Marina
Docentes y
Estudiantes de la
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Generando
espacios que
permitan la
expresioacuten
luacutedica
Mirar((Anexo
D)
Crear espacios
luacutedicos para el
esparcimiento y
descubrimiento
de talentos y
dones
personales
Organizar un
equipo de docentes
para aplicar
algunas actividades
luacutedicas
Festival de talentos
Obras de teatro
Implementar el diacutea
del aacuterea de una
forma dinaacutemica y
participativa
Festival de valores
Importancia de
los valores
Todos tenemos
talentos
Que son
espacios
luacutedicos
Formacioacuten en
liderazgo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Estudiantes de la
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Compartiendo
actividades
luacutedicas que han
Organizar
actividades
luacutedico-
Intercambio de
experiencias
luacutedicas con otras
Juegos
muacuteltiples
Estudiantes
lideresDocentes
Ligia Ofelia
Estudiantes de
las
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de realizadas las
actividades
35
enriquecido
otras
instituciones
recreativas que
permitan
interactuar
enriquecerse
mutuamente y
una sana
diversioacuten
instituciones
educativas
Juegos
tradicionales
Festival de
talentos y
valores
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Zapata
Comunidades
Educativas
Realizando de
talleres de
capacitacioacuten
Realizar talleres
con los docentes
brindando
herramientas
pedagoacutegicas
aplicables en los
espacios
educativos
3 Talleres con los
docentes de la
institucioacuten sobre
actividades luacutedicas
aplicables en los
espacios
educativos
Herramientas
pedagoacutegicas
Aplicacioacuten de
Dinaacutemicas de
grupo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Zapata
Docentes y
Estudiantes de la
comunidad
educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Aprovechando
los clubes
ofrecidos por la
Fundacioacuten
Marina Orth
como recurso
formativo para
estudiantes
padres de
familia y
docentes
Participar
activamente en
los programas
que ofrece la
fundacioacuten
Marina Orth
Talleres de
roboacutetica arte
cultura prensa
escuela ingleacutes y
tecnologiacutea e
informaacutetica
Roboacutetica arte
cultura prensa
escuela ingleacutes
y tecnologiacutea e
informaacutetica
Coordinadores
de cada club
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Evaluacioacuten
semestral
36
Capiacutetulo 5
Conclusiones
Durante la implementacioacuten de la propuesta pedagoacutegica como objeto principal
de la investigacioacuten se partioacute de un diagnostico llevado a cabo mediante observacioacuten de
clase observacioacuten directa en descansos dialogo cercano con los estudiantes
participacioacuten en actividades luacutedicas (clubes) programacioacuten de actividades luacutedicas
dirigidas juegos tradicionales juegos de mesa y aplicacioacuten de encuestas que nos llevaron
a tener la idea para proponer este proyecto de investigacioacuten para el mejoramiento del nivel
motivacional de los estudiantes aplicando estrategias que generen aprendizajes
llamativos y se conviertan en el pilar fundamental del proceso de ensentildeanza aprendizaje
porque de aquiacute depende su permanencia de manera activa y dinaacutemica en la Institucioacuten
Educativa Marina Orth
A traveacutes del desarrollo de estas actividades luacutedicascomo los juegos tradicionales
la elaboracioacuten de juegos didaacutecticos (la loteriacutea rompecabezas de la escalera el trompoel
yoyo la cuerda juegos interactivos realizacioacuten del festival de valores (construccioacuten
del vestuario en reciclaje entre otros los estudiantes mostraron un significativo desarrollo
en sus habilidades cognitivas procedimentales y actitudinales que permitieron fortalecer
el sentido de motivacioacuten asiacute como el liderazgo y creatividad
De los resultados obtenidos se puede concluir que efectivamente eacutesta propuesta siacute
presenta una incidencia positiva en la potenciacioacuten de los procesos de aprendizaje desde
la transversalizacioacuten de las aacutereas favoreciendo el desarrollo de las relaciones
interpersonales y los demaacutes valores que mejoran la convivencia escolar como el respeto
37
la tolerancia solidaridad El compromiso intereacutes y motivacioacuten ha sido la tripleta
fundamental que ha generado en los estudiantes aprendizajes duraderos
Se requiere de la participacioacuten dinaacutemica de los diversos estamentos de la
comunidad Educativa como los padres de familia y auacuten maacutes del compromiso de algunos
docentes que esteacuten dispuestos a facilitar una mediacioacuten ajustada en el aprendizaje de los
estudiantes en la que ellos puedan asumir un papel activo y participativo con mayor
autonomiacutea en la construccioacuten del conocimiento
Se determina que las estrategias implementadas han impactado de manera
positiva en los estudiantes y para los docentes particularmente facilitoacute su labor en el aula
e interaccioacuten con los estudiantes siendo el mejoramiento en el desempentildeo acadeacutemico un
aspecto considerable al momento de analizar los resultados de la praacutectica
Se evidencia que a pesar del espacio fiacutesico reducido eacuteste se puede optimizar
con horarios flexibles para la utilizacioacuten de la cancha aula muacuteltiple aula de sistemas de
manera que se genere nuevas formas de compartir de respetar de ser solidarios y
mantener la disciplina y el orden para permitir el desarrollo de todas las actividades de la
poblacioacuten escolar
Se puede decir que somos los docentes los agentes proactivos y responsables
de generar espacios de diversioacuten y esparcimiento donde se practiquecon frecuencia este
tipo de actividades que mejoran la convivencia y las relaciones con el entorno
38
Es necesaria la disponibilidad de tiempo y de recursos para hacer un proceso
completo continuo y permanente en el manejo de las actividades luacutedicas y los disentildeos
tecnoloacutegicos y pedagoacutegicos
A su vez los educandos no son doacuteciles receptores tipo depoacutesitos de almacenaje
sino maacutes bien se transforman en personas activas investigadores criacuteticos siempre en
diaacutelogo con el educador quien a su vez es tambieacuten un investigador criacutetico Por lo tanto
podriacuteamos afirmar que Los estudiantes no son recipientes que hay que llenar sino un
fuego que hay que encender
Para conseguir que los alumnos aprendan no basta explicar bien la materia y
exigirles que aprendan Es necesario despertar su atencioacuten crear en ellos un genuino
intereacutes por el estudio estimular su deseo de conseguir los resultados previstos y cultivar
el gusto por los trabajos escolares Ese intereacutes ese deseo y ese gusto actuaraacuten en el espiacuteritu
de los estudiantes como justificacioacuten de todo esfuerzo y trabajo para aprender
Dice Savater ldquoCuando un ser humano se declara indiferente es lo peor pierde el
sentido de humanidadrdquo Somos seres sociales por naturaleza con la tarea de ir
humanizando la historia y que maacutes que el espacio educativo puede ser aprovechado para
ir generando conciencia de humanidad y de transformacioacuten social
Seguacuten Heidegger ldquoLa forma como el ser humano se relaciona con el
territorio es permanecer en eacutelrdquo Se resalta como el sujeto en el mundo social y poliacutetico
enfrenta grandes conflictos ya que se vive en una sociedad donde el consumo es el motor
se vive dominado por el mercado se palpa una sociedad muy desigual y excluyente
39
Todos estos espacios socializadores se ven amenazados y muchas veces no contribuyen
al intercambio y al reconocimiento del otro como tal
Se encuentran Familias disfuncionales escuelas que se centran no en el sujeto
social sino en el aprendizaje sociedad donde reina el individualismo etc Estas situaciones
deshumanizantes hacen un llamado a quitarse las vendas de los ojos e impulsar un camino
transformador
Teniendo en cuenta que la luacutedica es una forma de estar en la vida y de relacionarse
con ella en esos espacios cotidianos aprovechar para recrearse por medio del juego el
humor el arte la muacutesica y otras actividades que permiten socializarse e interactuar con
los otros sin maacutes recompensa que la gratitud que producen dichos eventos es un placer
Por lo tanto se ofrece una educacioacuten que forma a personas que se respetan asiacute
mismas y a los demaacutes creando asiacute una conciencia de comunioacuten y participacioacuten Se
concibe el saber de una forma integral apuntando a una educacioacuten que privilegia los
espacios para el desarrollo del pensamiento la creatividad la imaginacioacuten y el
compromiso La cual promueve el debate y la postura criacutetica es decir se ubica en una
perspectiva
Formar para la vida es comprometerse a enfrentar los cambios que impone el
mundo globalizado por lo tanto hay que impulsar procesos que generen el gusto de
aprender a aprender Nuestras escuelas no se escapan de esta invasioacuten tecnoloacutegica la
computadora las Tablet los celulares llenan nuestras aulas lo que exige a las
instituciones educativas crear nuevas estrategias adoptar entornos virtuales de
aprendizaje y abrirse a este acelerado progreso tecnoloacutegico
40
Se hace indispensable integrar al curriacuteculo estrategias pedagoacutegicas definidas
planes y proyectos modelos de ensentildeanza donde el estudiante sea constructor responsable
de su propio saber y el docente asuma un rol de facilitador de recursos y herramientas de
trabajo que despierta el intereacutes y el deseo de aprendizaje autoacutenomo en sus estudiantes
Y la clave estaacute en hacer que el aprendizaje sea significativo y duradero que motive
para que tenga trascendencia y se produzca un verdadero cambio No se trata de dejar
solos a los estudiantes sino de desarrollar estrategias que favorezcan la autonomiacutea en el
proceso de aprendizaje que llevan a cabo Al mismo tiempo se aclara que los cambios de
paradigma en materia de educacioacuten deben pasar de las pedagogiacuteas centradas en la
ensentildeanza para pasar a pedagogiacuteas centradas en el aprendizaje dando lugar a un rol maacutes
activo de los estudiantes
Finalmente se concluye en la constancia perseverancia en conseguir aprendizajes
que sean duraderos en realidades tan difiacuteciles que viven los alumnos
Esta propuesta que se plantea en la vida escolar ofrece una formacioacuten integral a
traveacutes de la luacutedica se orienta a educar seres humanos diversos inmersos en entornos
cambiantes y difiacuteciles por las transformaciones culturales tecnoloacutegicas cientiacuteficas y
sociales Ofrecer a los alumnos propuestas para despertar el deseo e intereacutes por el estudio
seraacute justificacioacuten de todo esfuerzo y trabajo para aprender
Los contextos sociales demandan sistemas educativos maacutes flexibles para
responder a estos desafiacuteos actuales Promover experiencias innovadoras en los procesos
ensentildeanza- aprendizaje apoyado en las TIC (Tecnologiacutea de la informacioacuten y
comunicacioacuten)
41
Recomendaciones
Sensibilizar y Programar jornadas luacutedico-recreativas con los estudiantes de la
Institucioacuten Educativa Marina Orth integrando a los padres de familia y a la comunidad en
esta propuesta pedagoacutegica para crear ambientes luacutedicos en la construccioacuten de
aprendizajes significativos
Realizar actividades luacutedicas y recreativas en el aula y los descansos creando un
verdadero ambiente de unidad y convivencia armoacutenica y se enamoren de la vida escolar
Promover nuevas poliacuteticas institucionales para que las actividades luacutedicas sean
aprovechadas hasta el maacuteximo en el aula y en el descanso acompantildeadas y dirigidas
responsablemente por docentes y estudiantes
Generar motivacioacuten en los estudiantes a partir de la aplicacioacuten de la luacutedica en las
diferentes aacutereas del conocimiento para que el aprendizaje sea significativo y duradero y
de esta forma se incluyan a los estudiantes con dificultades de aprendizaje
Compartir y conocer experiencias luacutedicas y estrategias pedagoacutegicas aplicadas en
otras instituciones educativas para que a traveacutes del compartir haya un enriquecimiento de
experiencias
42
Lista de referencias
Aebli H (1991) Factores de la ensentildeanza que favorecen el aprendizaje autoacutenomo
Madrid Narcea 2014
Caicedo BetyChaguendo Nidia Cuellar Jaramillo Mayerlin Manrique Sierra 2015
Coacutedigo del Menor (2011)
Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia (1991)
Cabero Almenara (2005) Julio ldquoLas TICs y las universidades retos posibilidades y
preocupacionesrdquo Revista de la educacioacuten superior5
Carmona Maria Gabriela Salazar Mariacutea Margarita Gaviria Osorio 2009
Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de 1948
De Subiria Samper Julian 2009
Freire P (1999) Pedagogiacutea del Oprimido Meacutexico Editorial siglo XXI
Garciacutea T Angela Fidelina Isabel Hayer Luna Jairo Ibarguen
Incorporacioacuten de las TIC en la Educacioacutenrdquo Revista Tecnologiacutea y Comunicacioacuten
Educativa 2006
Ley General de Educacioacuten Febrero 8 de 1994 artiacuteculos 1 y 5
MEN Educacioacuten de Calidad el camino para la Prosperidad del Doctor Juan Manuel
Santos Plan Sectorial 2010-2014 Colombia
43
Perea 2009Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de
1948Rivas Manuel Perea Beatriz Jaramillo Tamayo Dirlean Becerra Palacios
2015
Rojas Diego (2010) Blogger Luacutedica en la escuela Bogotaacute Colombia
Secretaria de Educacioacuten Municipal de Medelliacuten circular 62 de 2008
Zuacutentildeiga Guillermo Benavides (1998) FUNLIBRE Seccional Narintildeo V Congreso
Nacional de Recreacioacuten Coldeportes Caldas Universidad de Caldas
FUNLIBRE 3 al 8 de Noviembre de 1998 Manizales Caldas Colombia
44
Anexos
Anexo A Lista de Chequeo
Nordm INDICADOR
SI
se
realizo
NO
se
realizo
OBSERVACIONES
1 Observacioacuten de clase 1
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase motivada con
recursos didaacutecticos y
tecnologicos los
estudiantes se muestran
atentos y motivados
2 Observacioacuten clase 2
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase magistral y sin
utilizacioacuten de recursos
didaacutecticos ni
tecnologicos los
estudiantes se muestran
apaacuteticos y distraiacutedos
3 Observacioacuten de los descansos
Utilizacioacuten de espacios
Juegos que realizan
X
Los estudiantes utilizan
la cancha en donde
pueden jugar futbol muy
pocos la mayoriacutea
permanecen sentados en
diferentes lugares de la
institucioacuten el espacio del
descanso se da de manera
pasiva
4 Dialogo con estudiantes
Intereses que manifiestan
X
Los estudiantes
manifiestan intereacutes por
implementar otro tipo No
se fomenta la realizacioacuten
de otras actividades
deportivas ni
juegostradicionales que
inviten al compartir y al
intercambio
5 Dialogo con padres de familia
Actividades luacutedicas que realizan
con sus hijos
X
Los padres de familia
manifiestan el intereacutes de
sus hijos por los juegos
tecnoloacutegicos y por el
futbol No se promueve
otras actividades que
pueden generar gusto e
intereacutes
Clubes en jornada
complementaria
Participacioacuten en estas
actividades luacutedicas
X
Los estudiantes
participan con gusto en
estas actividades
complementarias
45
programadas en jornada
contraria
Talleres de Ingles y tecnologiacutea
para docentes
X
La mayoriacutea de los
docentes participan
activamente en estos
espacios de capacitacioacuten
hay disponibilidad y
deseos de actualizarse
pero un grupo pequentildeo
de docentes se muestra
reacio
Talleres de ingleacutes y tecnologiacutea
para padres de familia
X
Poca participacioacuten por
parte de los padres de
familia
46
Anexo B Encuesta de satisfaccioacuten
47
48
Anexo C Relacioacuten indicadores de satisfaccioacuten
49
50
51
20
4034 27
32
33
44
38
48
43
3633
3929343137
43
42
51
26
52
2667
4555
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparteLas metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizajeEl proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegioEl desempentildeo acadeacutemico de los estudiantesSe impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizajePromocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantesSe tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantesAmbiente de aprendizaje dentro del aula de claseActividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantesEl nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizajeSe generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividadSe promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto por pertenecer a la institucionSe participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucionalEl proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacutenSe promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudioLas actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadasLas actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacutenEl ambiente escolar de armonia y sana convivenciaSe realizan actividades para vincular la familia con el ColegioLa institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticosLas aulas presentan un ambiente agradable de trabajoLas actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantesEn la dinamica institucional se fomentan actividades recreativasLa participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionalesSe aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativasEl proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
52
0 2 4 6 8 10 12 14 16
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
Las metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizaje
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
El desempentildeo acadeacutemico de los estudiantes
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Promocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantes
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Ambiente de aprendizaje dentro del aula de clase
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
El nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto porhellip
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
El proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacuten
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadas
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
El ambiente escolar de armonia y sana convivencia
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
La institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticos
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
Las actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantes
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
La participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionales
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
El proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
GRAacuteFICO DE INSATISFECHOS
53
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
0 10 20 30 40 50 60 70 80
GRAFICO DE MEDIANAMENTE SATISFECHO
Series1
54
Anexo D Evidencias fotograacuteficas
APLICACIOgraveN DE ENCUESTASA ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA Enero 29 de 2016
ORGANIZACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD LUDICA
Febrero 10 de 2016
55
REALIZACION DE LA ACTIVIDAD LUDICA Febrero 12 de 2016
15
La formacioacuten de la praacutectica del trabajo mediante los conocimientos teacutecnicos
y habilidades asiacute como en la valoracioacuten del mismo como fundamento del
desarrollo individual y social
La formacioacuten para la promocioacuten y preservacioacuten de la salud y la higiene la
prevencioacuten integral de problemas socialmente relevantes la educacioacuten fiacutesica
la recreacioacuten el deporte y la utilizacioacuten del tiempo libre y
La promocioacuten en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear
investigar adoptar la tecnologiacutea que se requiere en los procesos de desarrollo
del paiacutes y le permita al educando ingresar al sector productivo (Ley General
de Educacioacuten 1994 Artiacuteculo 5ampConstitucioacutenPoliacutetica de Colombia 1991
Artiacuteculo 67)
Tambieacuten la Secretariacutea de Educacioacuten del Municipio de Medelliacuten precisa que es
consecuente con las poliacuteticas de desarrollo y bienestar personal de su comunidad educativa y
que permanece atenta a las oportunidades que aportan estrategias formativas para avanzar en
la dignificacioacuten del ser humano que estimulando su crecimiento interior (Secretaria de
Educacioacuten de Medelliacuten 2008 Circular 62)
Ampliando el Marco Teoacuterico de este proyecto se abordan algunas teoriacuteas que nos
anteceden y que hacen referencia al tema de investigacioacuten que se presenta basadas en la luacutedica
como estrategia pedagoacutegica Esta referenciacion reposa en la biblioteca virtual de la
Universidad los Libertadores
16
Propuesta para el mejoramiento de las praacutecticas pedagoacutegicas de los docentes de la
Institucioacuten Educativa Liceo Moderno de Suesca mediante la implementacioacuten de estrategias
luacutedicas ldquoSe observa que en algunos docentes de la Institucioacuten Educativa Liceo Moderno
necesitan capacitacioacuten para que creen ambientes donde tengan presente la luacutedica ya que es
necesario que diacutea a diacutea los nintildeos se motiven en su aprendizaje y que no sea muy monoacutetono
sino al contrario que exploren y creen cosas de gran intereacutesrdquo (Lady Tatiana Bernal Diaz
Yenny Fabiola Corredor JimenezNarlisEsteher Robles Melendrez 2015)
La luacutedica y recreacioacuten como eje dinamizador del tiempo libre en la huerta escolar
utilizada como herramienta pedagoacutegica para el fortalecimiento de valores socioculturales en
la Institucioacuten Educativa Laacutezaro Restrepo Gonzaacutelez ldquoEl aprovechamiento del tiempo libre y el
desarrollo de estrategias luacutedicas ha sido uno de los problemas que ha generado gran
preocupacioacuten en nuestras instituciones educativas en estos momentos trabajamos en la
buacutesqueda de estrategias para transformar nuestra realidad socialrdquo (Manuel Rivas Perea Beatriz
Jaramillo Tamayo Dirlean Becerra Palacios 2015)
Los pasajuegos como estrategias luacutedicas para el mejoramiento del rendimiento
acadeacutemico de los estudiantes del grado 6degd de la Institucioacuten Educativa La Paz del municipio
de La Ceja ldquoEn esta propuesta se podraacuten apreciar elementos para guiar la aplicacioacuten de los
principios recreativos en la formacioacuten integral del individuo y tendraacute la oportunidad de
familiarizarse con importantes temas baacutesicos sobre la recreacioacuten en el curriacuteculo lo cual le
permite abordar contenidos elementos y muy especialmente el trabajo praacutectico con mayor
precisioacuten y claridad en los conceptos evitando la pasividad monotoniacutea memorizacioacuten en el
aacuterea de la matemaacutetica motivando a involucrar la activad recreativa en el proceso formativo e
17
instructivo de los estudiantes en edad escolarrdquo (Mariacutea Gabriela Carmona Salazar Mariacutea
Margarita Gaviria Osorio 2009)
La luacutedica como estrategia pedagoacutegica para el fortalecimiento del desarrollo integral del
estudiante en el aula escolar ldquoDe acuerdo a la investigacioacuten realizada se hace referencia al ser
humano en su totalidad es decir coacutemo ser integral que no solo eduquemos para el desarrollo
intelectual sino tambieacuten para el desarrollo de las emociones del espiacuteritu lo cual se logra
implementando estrategias luacutedicas que contribuyan a mejorar las habilidadesrdquo (Bety Caicedo
Chaguendo Nidia Cuellar Jaramillo Mayerlin Manrique Sierra 2015)
Donde cuando cuanto y como aprendo mediante el juego ldquo El desarrollo de la presente
investigacioacuten tiene como propoacutesito fundamental el elevar el nivel acadeacutemico de los estudiantes
de la baacutesica secundaria grado 9ordmB de la Institucioacuten Educativa Monsentildeor Alfonso Uribe
Jaramillo del municipio de La Ceja a traveacutes de la implementacioacuten de la recreacioacuten en las
diferentes aacutereas del saber como eje motivador e integrador para el buen rendimiento
acadeacutemico lo anterior a traveacutes de la implementacioacuten de estrategias luacutedicas y pedagoacutegicas que
faciliten la construccioacuten de un aprendizaje experiencialrdquo (Angela Beatriz Garcia Torres
Fidelina Isabel Hayer Luna Jairo Ibarguen Perea 2009)
Expuestas estas teoriacuteas se hace evidente el aporte que esta propuesta de investigacioacuten
quiere dar sobre el proceso de ensentildeanza aprendizaje dos teacuterminos que forman una unidad y
se complementan uno a otro Es necesario implementar unas estrategias de ensentildeanza para
dotar al estudiante con de herramientas que motiven y desarrollen su potencial de aprendizaje
Podriacuteamos preguntarnos queacute queremos queacute se aprenda Por queacute se aprende cuales
estrategias metodoloacutegicas se utilizan en el aula Como motivar realmente a los estudiantesSi
18
se brindan espacios luacutedicos en el aprendizaje Si se tienen en cuenta los intereses de los
estudiantes
Para los efectos de este estudio y dar claridad a los interrogantes se necesita precisar
definir y conceptualizar algunos teacuterminos
Nos dice Diego Rojas sobre el trabajo ldquoLuacutedica en la Escuelardquo que una de las herramientas
fundamentales en el proceso pedagoacutegico es la luacutedica y se puede definir de la siguiente manera
La luacutedica se entiende como una dimensioacuten del desarrollo de los individuos
siendo parte constitutiva del ser humano El concepto de luacutedica es tan amplio como
complejo pues se refiere a la necesidad del ser humano de comunicarse de sentir
expresarse y producir en los seres humanos una serie de emociones orientadas hacia
el entretenimiento la diversioacuten el esparcimiento que nos llevan a gozar reiacuter gritar
e inclusive llorar en una verdadera fuente generadora de emociones(Diego Rojas
2006)
(Juliaacuten De Subiriacutea Samper 2009) nos invita a hacer de nuestras escuelas una escuela
activa en donde se realice una revolucioacuten pedagoacutegica Superar lo tradicional en las aulas y
proyectarse a construir escuelas en permanente cambio
La alternativa es hacer de los espacios de aprendizajes un ligar donde se fomente la
creatividad el goce el disfrute y el intereacutes por aprender mucho maacutes Esto se fundamenta en la
escuela Montessoriana ldquoLa escuela activa coloca al nintildeo como el centro eacutel es quien aprende
y se auto educardquo Por ello la educacioacuten deberaacute respetar y promover sus intereses de manera
que se garantice que se le deacute respuesta a sus necesidades Sus ideas sus intereses y sus
actividades deberaacuten ser el motor de la educacioacuten Su palabra tendraacute que ser escuchada sus
19
preguntas resueltas y sus intereses acompantildeados La finalidad uacuteltima de la educacioacuten seraacute para
ellos garantizar la felicidad y la socializacioacuten del nintildeo aquiacute y ahora
De acuerdo con lo anterior propone (Zuntildeiga Guillermo 1998) repensar la pedagogiacutea
actual y descubrir asiacute lo que la luacutedica puede aportar y encontrar mejores respuestas de un
mundo moderno que exige cambios veloces para estar preparados
De aquiacute que el aprendizaje debe ser significativo como respuesta al cambio de
paradigma y a las nuevas estrategias propuestas en el aula
Al respecto Ausubel dice El alumno debe manifestar (hellip) una disposicioacuten para
relacionar sustancial y no arbitrariamente el nuevo material con su estructura cognoscitiva
como el material que aprende es potencialmente significativo para eacutel es decir relacionable con
su estructura de conocimiento sobre una base no arbitraria aprende sin presioacuten (Ausubel1983
p 48)
Lo anterior presupone
Que el material sea potencialmente significativo esto implica que el material de
aprendizaje pueda relacionarse de manera no arbitraria y sustancial (no al pie de la letra) con
alguna estructura cognoscitiva especiacutefica del alumno la misma que debe poseer significado
loacutegico es decir ser relacionable de forma intencional y sustancial con las ideas
correspondientes y pertinentes que se hallan disponibles en la estructura cognitiva del alumno
este significado se refiere a las caracteriacutesticas inherentes del material que se va aprender y a su
naturaleza
Asiacute mismo es importante un buen ambiente de aprendizaje y este depende de las
actividades que se realicen dentro y fuera del aula de clase
20
ldquoLas Actividades de aprendizaje constituyen el centro de un ambiente de aprendizaje
El disentildeo y la planificacioacuten adecuada de las mismas pueden marcar la diferencia entre aprender
o no En las actividades de aprendizaje hacemos la distincioacuten entre individuales y colaborativas
pero mantenemos lo que Dillenburg sostiene que el eacutexito del aprendizaje no radica en aprender
solo o acompantildeado sino en la realizacioacuten de actividadesque maacutes eacutexito tengan en disparar
mecanismos de aprendizaje que en uacuteltima instancia siempre son individuales (Dillenburg
1560)
Teniendo en cuenta el artiacuteculo ON LINE Significados de la Metodologiacutea
Recuperado wwwsignificadoscommetodologia
La metodologiacutea del aprendizaje es una disciplina que comprende una serie de teacutecnicas
meacutetodos y estrategias que implementadas sistemaacuteticamente contribuyen a optimizar la
adquisicioacuten de nuevos conocimientos y habilidades Factores como la organizacioacuten del tiempo
(horarios de estudio) el acondicionamiento del lugar de estudio la concentracioacuten la
comprensioacuten el intereacutes la memoria la claridad de pensamiento la toma de notas los buenos
haacutebitos de lectura el repaso y la preparacioacuten para un examen son todos aspectos que al
aplicarse con rigor metodoloacutegico mejoran las capacidades de aprendizaje y rendimiento
escolar En resumidas cuentas es el arte de aprender a aprender
Las estrategias de aprendizaje son el conjunto de actividades teacutecnicas y medios que
se planifican de acuerdo con las necesidades de la poblacioacuten a la cual van dirigidas
los objetivos que persiguen y la naturaleza de las aacutereas y cursos todo esto con la finalidad de
hacer maacutes efectivo el proceso de aprendizaje
21
Al respecto (Brandt1998) las define como Las estrategias metodoloacutegicas teacutecnicas de
aprendizaje andragoacutegico y recursos variacutean de acuerdo con los objetivos y contenidos del
estudio y aprendizaje de la formacioacuten previa de los participantes posibilidades capacidades y
limitaciones personales de cada quien
Es relevante mencionarle que las estrategias de aprendizaje son conjuntamente con los
contenidos objetivos y la evaluacioacuten de los aprendizajes componentes fundamentales
del proceso de aprendizaje
Definidas de una manera amplia las estrategias de aprendizaje son conductas o pensamientos
que facilitan el aprendizaje Estas estrategias van desde las simples habilidades de estudio
como el subrayado de la idea principal hasta los procesos de pensamiento complejo como el
usar las analogiacuteas para relacionar el conocimiento previo con la nueva informacioacuten (Weistein
Ridley Dahl amp Weber 1988-1989)
Siguiendo con estas claridades conceptuales no se puede dejar de lado la Motivacioacuten
entendiendo esta como el intereacutes que el estudiante manifiesta frente a las actividades
programadas y que lo llevan a un aprendizaje que puede ser duradero y significativo seguacuten el
grado de atencioacuten y nivel motivacional que tenga
Teniendo en cuenta el articulo ON LINE
Recuperado de httpuhuescineeducaciondidaacutectica0083motivacinhtm
Martinez enrique ampSanhezSalanova La Motivacioacuten en el Aprendizaje expresa sobre el
tema que ldquocada alumno se motiva por razones diferentes la motivacioacuten como proceso auto
energeacutetico de la persona limita la funcioacuten del profesor a ser un agente exterior que trata de
desencadenar las fuerzas interiores del alumno la misma actividad incentivadora produce
22
distintas respuestas en distintos individuos o incluso en el mismo alumno en diversos
momentosrdquo
De esta manera se puede entender que la motivacioacuten tiene que ir acompantildeada
de los intereses y necesidades particulares e individuales de cada alumno en la que influye un
sinnuacutemero de circunstanciasque lo rodean para ello se tiene que conocer muy bien su entorno
y conectarlos con los objetivos que se quieren lograr
Expresan los autores que ldquoen situaciones de aprendizaje nos importan maacutes los
procesos que los resultados La razoacuten es que los procesos permanecen siempre y sirven de
refuerzo o motivacioacuten para posteriores aprendizajesrdquo
(Freire 1967) en el libro educacioacuten liberadora del Oprimido dice que ldquola
educacioacuten debe comenzar por superar la contradiccioacuten educador- educando Debe basarse en
una concepcioacuten abarcadora de los dos polos en una liacutenea integradora de manera que ambos se
hagan a la vez educadores y educandos Es imprescindible que el educador humanista tenga
una profunda fe en el hombre en su poder creador y transformador de la realidad El educador
debe hacerse un compantildeero de los educandos
En este contexto entra la pedagogiacutea luacutedica como reflexioacuten-accioacuten permanente sobre el
pensar sentir y actuar del maestro en su interaccioacuten con el estudiante y el conocimiento desde
una perspectiva de goce por el conocimiento por el trabajo por compartir porque satisface una
necesidad y a su vez ayuda a traveacutes del juego el crecimiento personal y colectivo en forma
placentera
Hay diversos factores de la ensentildeanza que favorecen el aprendizaje autoacutenomo
(Hans Aebly 2014) DiceldquoEs divertido aprender como es divertido ensentildear cuando se
ve las evidencias de lo aprendido y ensentildeado Cuando aprendemos vemos que avanzamos
y se nos abren nuevos horizontes y actuamos con maacutes eficiencia
23
Cuando nuestra ensentildeanza se vuelve divertida hacemos parte del desarrollo del
aprendiz vemos avanzar al que aprende Y esto no es otra cosa que organizar el contexto
del aprendizaje para que sea atractivo a todos los participantes ndash profesores-alumnos Y
lo aprendido logre un producto determinado una vivencia determinadardquo
De lo contrario son aprendizajes muertos que demuestran la no apropiacioacuten de
contenidos
La clave estaacute en hacer de los espacios educativos un lugar donde todos
interactuemos y desde la luacutedica hacer ambientes escolares agradables que favorezcan el
aprendizaje autoacutenomo y significativo
24
Capiacutetulo 3
Un recorrido metodoloacutegico
La metodologiacutea es una disciplina del conocimiento es una serie de pasos especiacuteficos
encargada de elaborar definir y sistematizar la informacioacuten En otras palabras es el conjunto
de teacutecnicas meacutetodos y procedimientos que se deben seguir durante el desarrollo de un proceso
de investigacioacuten
En la investigacioacuten que se presenta se optoacute por la eleccioacuten de la metodologiacutea de tipo
cualitativo con enfoque descriptivo en donde se hace necesario formular teacutecnicas de
recoleccioacuten de datos con fuentes apropiadas para caracterizar buscar diferencias y relaciones
significativas enunciar supuestos y formular hipoacutetesis para llegar a la interpretacioacuten de la
realidad y de esta manera dar una informacioacuten general a situaciones concretas soluciones
apropiadas y pertinentes al tema de investigacioacuten
Para abordar este problema se utiliza el meacutetodo investigacioacuten accioacuten participacioacuten
Es un meacutetodo inductivo en donde se va de lo particular a lo general y los datos sirven para su
anaacutelisis e interpretacioacuten a traveacutes de la observacioacuten directa las entrevistas y los documentos
Este meacutetodo da respuesta a la naturaleza del problema objeto de la investigacioacuten y nos ayuda
a alcanzar un resultado teoacutericamente valido aunque su procedimiento sea interpretativo y
subjetivo
De acuerdo a la liacutenea de investigacioacuten y teniendo en cuenta que la pedagogiacutea es la
disciplina en la que se ocupan todas las facultades de educacioacuten en el tema de la investigacioacuten
urge cambiar la mirada y comprometerse a darle un nuevo rumbo a las formas tradicionales
25
que existen en nuestro medio educativo Y como no existe pedagogiacutea sin didaacutectica ni didaacutectica
sin pedagogiacutea como nos dice Ricardo Lucio estas dos liacuteneas constituyen la razoacuten de ser de la
Facultad de ciencias de la Educacioacuten y es la razoacuten de ser del proyecto de investigacioacuten que se
emprende
La realidad que vive hoy los nintildeos y nintildeas razoacuten de ser de la educacioacuten nos retan a
asumir una formacioacuten integral que apunte a sus necesidades concretas en este contexto que va
cambiando cada diacutea de manera acelerada Por lo tanto la educacioacuten debe dar respuestas
acertadas y convincentes si se lleva a cabo una nueva pedagogiacutea y una nueva didaacutectica y la
implementacioacuten de nuevas estrategias para contribuir en la formacioacuten de seres humanos
iacutentegros con gran calidad humana con proyectos de vida fundamentados en los valores eacuteticos
religiosos y morales
La liacutenea de investigacioacuten en Pedagogiacuteas Didaacutecticas e Infancias estaacute muy unida a la
liacutenea de investigacioacuten de Pedagogiacutea medios y mediaciones ya que estos tres elementos
permiten reconocer todos aquellos estilos tradicionales que se ha venido implementando en la
educacioacuten a traveacutes de muchos antildeos y que hoy urge darle un vuelco transformador a la praacutectica
educativa posibilitando otras formas de acceder a la informacioacuten de producir el conocimiento
formas de interactuar unos con otros y establecer y aplicar diferentes medios y mediaciones
que hagan de la cultura educativa una propuesta innovadora
Y la luacutedica seraacute el mejor medio y la mejor mediacioacuten en estos espacios educativos
logrando hacer de las instituciones espacios transformantes y transformadores
La poblacioacuten en donde se presenta la propuesta es la Institucioacuten Educativa Rural
Marina Orth La poblacioacuten para realizar el proyecto es el total de la comunidad educativa y se
26
encuentra en el lugar donde se presenta el trabajo el estudio que se hace es en el momento
presente y actual estaacute limitado a realizarse en la comunidad especificada
La muestra poblacional se refiere al subconjunto fielmente representativo del tamantildeo
general de la poblacioacuten 14 docentes 50 padres de familia y 62 estudiantes de la Institucioacuten
Educativa Marina Orth se ha optado por tomar esta muestra de la poblacioacuten ya que es una
situacioacuten problema que se presenta generalizada en la Institucioacuten La muestra fue seleccionada
al azar y todos tienen oportunidad de ser incluidos en la aplicacioacuten de la encuesta El nuacutemero
de poblacioacuten encuestada se considera representativa y suficiente para el suministro de los datos
ya que es una Institucioacuten pequentildea
De acuerdo al tipo de investigacioacuten este es un estudio de campo en donde con la
muestra representativa se pueden hacer generalizaciones de la totalidad de la poblacioacuten
En los instrumentos y teacutecnicas para recoleccioacuten de datos se formulan dos teacutecnicas la
observacioacuten directa con instrumento de lista de chequeo y la aplicacioacuten de encuestas a una
muestra poblacional
La teacutecnica de la Observacioacuten que consiste en el registro visual de lo que ocurre en una
situacioacuten real clasificando y consignando los acontecimientos pertinentes de acuerdo con
alguacuten esquema presente y seguacuten el problema que se estudia
Al igual que con los otros meacutetodos previamente a la ejecucioacuten de la observacioacuten debe
definir los objetivos que persigue determinar la actividad de observacioacuten las condiciones y las
27
conductas que deberaacuten registrarse La lista de chequeo permite describir la realidad y enunciar
situaciones concretas de lo observado
La encuesta permite obtener informacioacuten a partir del anaacutelisis de las respuestas esto
garantiza que la informacioacuten se obtiene de una muestra representativa y eficaz Se estima que
este meacutetodo es mejor que el cuestionario ya que permite obtener una informacioacuten maacutes
completa A traveacutes de ella se puede explicar el propoacutesito del estudio y especificar claramente
la informacioacuten que necesita si hay una interpretacioacuten erroacutenea de la pregunta permite aclararla
asegurando una mejor respuesta
Este proyecto investigativo se desarrollaraacute en cuatros fases
En la fase I Se identifica la poblacioacuten con la que se va a ejecutar el proyecto Se visita
el lugar para observar las diferentes actividades pedagoacutegicas desarrolladas en la institucioacuten
Educativa Rural Marina Orth esta primera Fase se realizaraacute durante una semana estaraacute
acompantildeada de un instrumento de registro la lista de chequeo y asiacute se daraacute inicio a la
recoleccioacuten de datos (Anexo A)
Esta lista de chequeo se aplicoacute el 34 y 5 de febrero de 2016 Se observaron las diferentes
actividades pedagoacutegicas de los docentes de la Institucioacuten y se puede decir que algunos han
utilizados herramientas pedagoacutegicas muy acertadas logrando mantener la motivacioacuten e intereacutes
de los estudiantes desarrollando su espacio de manera dinaacutemica y creativa contribuyendo a
crear espacios de compartir e interaccioacuten Pero tambieacuten se pudo observar algunos docentes que
desarrollan sus clases de manera tradicional a pesar de los medios que se tienen en la
institucioacuten esto impide aprendizajes nuevos y significativos
28
En la fase II se recolecta informacioacuten por medio de encuesta aplicadas a una muestra
poblacional de 62 estudiantes y 50 padres de familia y 14 docentes sobre las causas de la
desercioacuten escolar la desmotivacioacuten en el aula y la falta de estrategias metodoloacutegicas que
generan desintereacutes y desmotivacioacuten en el ambiente escolar Con este instrumento de la encuesta
se verificaraacute la informacioacuten recogida en la observacioacuten directa Este meacutetodo elegido de
encuesta da respuesta a la naturaleza del problema que se aborda en la investigacioacuten (Anexo
B)
En la fase III se hace el informe estadiacutestico de los datos recogidos para hacer una
descripcioacuten cualitativa Se verifica la validez de la teacutecnica y la observacioacuten realizada Se hace
un anaacutelisis de los resultados arrojados en la observacioacuten directa y en la encuesta (Anexo C)
Despueacutes de la aplicacioacuten de la encuesta realizada en Enero 29 de 2016 se pudo verificar
un porcentaje medio de satisfaccioacuten en la aplicacioacuten de metodologiacuteas nuevas en el aula de clase
por parte de algunos docentes que se han quedado con los pocos elementos que se les ha dado
haciendo de estos espacios aburridores y desmotivantes Por parte de algunos docentes se ve
poco intereacutes de aprovechar los espacios de capacitacioacuten que se brinda por parte de Secretariacutea
de Educacioacuten y otros para lograr innovar su metodologiacutea A pesar de que la Institucioacuten ha
brindado los espacios para realizar diferentes actividades luacutedicas y recreativas es necesario maacutes
compromiso por parte de todos para que las mismas actividades luacutedicas generen pensamiento
conocimiento socializacioacuten e intereacutes Los padres de familia como fuerza vital de la comunidad
educativa expresan la desmotivacioacuten de algunos estudiantes pero ellos se hacen al margen del
proceso ya que se les ha brindado tambieacuten espacios de capacitacioacuten y ha habido muy poca
respuesta La poca respuesta que dan algunos los estudiantes en este proceso de ensentildeanza-
aprendizaje se verifica que la institucioacuten no ha encontrado respuestas acertadas para fortalecer
29
sus intereses Tambieacuten se puede decir que la comunidad educativa ha estado en buacutesqueda de
dar lo mejor ya que el centro del que hacer pedagoacutegico y la razoacuten de ser son los estudiantes
Se rescata elel sentido de pertenencia que identifica a todos los que hacen parte de la Institucioacuten
Educativa y esto es una fortaleza para pensar todos como hacer de esta comunidad un espacio
de bienestar armoniacutea y socializacioacuten y entre todos generar conocimiento significativo que
marque huella en cada uno
En la fase IV se proponen estrategias metodoloacutegicas en el proceso de ensentildeanza
aprendizaje para garantizar la permanencia de los estudiantes en la institucioacuten generar
ambientes agradables de aprendizajes mantener el intereacutes y la motivacioacuten por el estudio y
construir entre todos los saberes desde la investigacioacuten la luacutedica la recreacioacuten el goce y el
disfrute En esta fase se implementaraacute la propuesta de investigacioacuten y se elabora la ruta que
permita mejorar la situacioacuten
Se implementoacute en la Institucioacuten educativa la actividad de la jornada Luacutedica como parte
de la estrategia para mejorar los ambientes de aprendizajes Fue una jornada que nos permitioacute
vivir un ambiente muy agradable de convivencia armoniacutea intercambio Se aplicaron
elementos luacutedicos en la variedad de juegos tradicionales se les vio intereacutes goce y disfrute
Gran compromiso de todos los docentes para realizar esta actividad fue programada con
anticipacioacuten en donde todos los docentes se comprometieron a llevar a cabo dicha actividad
Quedando institucionalizada estas jornadas una vez por antildeo
Siendo el objeto principal de la investigacioacuten la implementacioacuten de estrategias que
generen intereacutes y motivacioacuten en el aprendizaje se convierte en el pilar fundamental en el
proceso de ensentildeanza aprendizaje en los estudiantes porque de aquiacute depende la permanencia
30
de manera activa y dinaacutemica en la Institucioacuten Educativa Rural Marina Orth de igual forma
depende tambieacuten el nivel que se logre en la aprehensioacuten de los conocimientos y el intereacutes por
el proceso formativo y su participacioacuten activa y dinaacutemica en todas las actividades escolares y
o disciplinas
Por tal razoacuten el aprendizaje desde la Luacutedica debe contar con instrumentos
metodoloacutegicos que contribuyan al desarrollo de la imaginacioacuten y la motivacioacuten de aprendizajes
nuevos que los lleve a procesar informacioacuten a resolver problemas que favorezcan el
aprendizaje eficaz apropiado para desarrollar en los estudiantes aprendizajes significativos que
brinden la posibilidad de compartir confrontar y profundizar en los saberes a traveacutes del juego
31
Capiacutetulo 4
Ambientes agradables aprendizajes significativos
Construir una propuesta de intervencioacuten es motivarse a crear espacios y estrategias para
generar en los estudiantes aprendizajes duraderos partiendo de sus intereses y expectativas
Las actividades propuestas por tanto buscan establecer oportunidades de mejoramiento en el
proceso ensentildeanza aprendizaje y en el nivel motivacional para aprender desde la luacutedica a
relacionarse con los demaacutes interactuar y compartir lo que se es lo que se sabe y lo que se es
capaz
Se justifica realizar este tipo de intervencioacuten aunque no es nueva en el aacutembito
educativo porque urge insistir en cambios para evitar el anquilosamiento en las aulas en donde
el docente desempentildea el papel principal ya no como protagonista sino como facilitador y
orientador y por tanto tiene que apasionarse por lo que hace volver a tomar el hilo del amor
del afecto enamorarse cada diacutea de su labor como misioacuten encomendada desde lo alto y
encantarse para poder encantar a los nintildeos de ese viaje que una vez emprendioacute lleno de ilusioacuten
y de miacutestica
En los espacios educativos en los que se interactuacutea diariamente se pueden realizar
grandes procesos de transformacioacuten no solamente brindar un curriacuteculo frio que no toque la
vida y la existencia sino que se comparta desde la realidad de cada ser humano que estaacute alliacute
tan cerca y tan necesitado de lo que somos tenemos y podemos brindar
Constantemente hay que preguntarse el porqueacute de cada accioacuten que realizamos Cuaacutel es
la funcioacuten de la escuela Cuaacutel es la misioacuten que se nos ha encomendado Como puedo generar
32
emocionalidad Hay que recobrar el sentido de la educacioacuten que llegue a tocar hasta las uacuteltimas
fibras del ser humano y se logre un verdadero cambio
El compromiso es crear ambientes agradables en los procesos de ensentildeanza ndash
aprendizaje para que los aprendizajes sean duraderos y significativos Teniendo en cuenta que
por medio de la luacutedica se aplican los insumos didaacutecticos de una forma creativa Es importante
sentir que la luacutedica tiene gran influencia en los ambientes educativos y es desde esta propuesta
que se quiere hacer eacutenfasis en la sensacioacuten placentera y motivante que sienten los estudiantes
pasando de unas clases magistrales quietas aburridas a pedagogiacuteas innovadoras centradas en
el aprendizaje autoacutenomo dando lugar a un rol maacutes activo de los estudiantes donde ellos mismos
desarrollen sus iniciativas y sientan gusto por el trabajo
Estos ambientes agradables tienen que ser desde la construccioacuten y reflexioacuten de lo
cotidiano que permitan y aseguren la diversidad y la transformacioacuten de la escuela y la familia
fomentando ambientes sanos formando y desarrollando sujetos con habilidades y
comprometidos socialmente con su entorno
Imagen sacada de httpimgwebmensajescomgracias126gif
33
Hay que volver al primer amor y sentir que los nintildeos las nintildeas y los joacutevenes se
convierten en el centro del proceso educativo cuando se reconocen quienes son como
aprenden cuaacuteles son sus intereses sus debilidades y fortalezas sus entornos culturales y
sociales
Cambiar el concepto de escuela no enmarcarla en cuatro paredes derribar sus muros
es el reto para descubrir que ldquoescuela es todo lo que hay bajo el solrdquo
34
Estrategia
Objetivo
Actividades
Contenido
Responsables
Beneficiarios
Recursos
Evaluacioacuten
Conocimiento y
aplicacioacuten de
insumos
didaacutecticos
Aplicar algunos
insumos
didaacutecticos para
adquirir de
manera
agradable
aprendizajes
significativos
Talleres de
informaacutetica para
docentes para
aprender aplicar
algunos link en las
aacutereas evaluadas por
el ICFES
Concursos y
aplicacioacuten de
juegos interactivos
Contenidos
interactivos de
Matemaacuteticas
Espantildeol
Ciencias
Sociales
Aplicacioacuten de
programas de
disentildeo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
HnaLuz Marina
Docentes y
Estudiantes de la
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Generando
espacios que
permitan la
expresioacuten
luacutedica
Mirar((Anexo
D)
Crear espacios
luacutedicos para el
esparcimiento y
descubrimiento
de talentos y
dones
personales
Organizar un
equipo de docentes
para aplicar
algunas actividades
luacutedicas
Festival de talentos
Obras de teatro
Implementar el diacutea
del aacuterea de una
forma dinaacutemica y
participativa
Festival de valores
Importancia de
los valores
Todos tenemos
talentos
Que son
espacios
luacutedicos
Formacioacuten en
liderazgo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Estudiantes de la
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Compartiendo
actividades
luacutedicas que han
Organizar
actividades
luacutedico-
Intercambio de
experiencias
luacutedicas con otras
Juegos
muacuteltiples
Estudiantes
lideresDocentes
Ligia Ofelia
Estudiantes de
las
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de realizadas las
actividades
35
enriquecido
otras
instituciones
recreativas que
permitan
interactuar
enriquecerse
mutuamente y
una sana
diversioacuten
instituciones
educativas
Juegos
tradicionales
Festival de
talentos y
valores
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Zapata
Comunidades
Educativas
Realizando de
talleres de
capacitacioacuten
Realizar talleres
con los docentes
brindando
herramientas
pedagoacutegicas
aplicables en los
espacios
educativos
3 Talleres con los
docentes de la
institucioacuten sobre
actividades luacutedicas
aplicables en los
espacios
educativos
Herramientas
pedagoacutegicas
Aplicacioacuten de
Dinaacutemicas de
grupo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Zapata
Docentes y
Estudiantes de la
comunidad
educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Aprovechando
los clubes
ofrecidos por la
Fundacioacuten
Marina Orth
como recurso
formativo para
estudiantes
padres de
familia y
docentes
Participar
activamente en
los programas
que ofrece la
fundacioacuten
Marina Orth
Talleres de
roboacutetica arte
cultura prensa
escuela ingleacutes y
tecnologiacutea e
informaacutetica
Roboacutetica arte
cultura prensa
escuela ingleacutes
y tecnologiacutea e
informaacutetica
Coordinadores
de cada club
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Evaluacioacuten
semestral
36
Capiacutetulo 5
Conclusiones
Durante la implementacioacuten de la propuesta pedagoacutegica como objeto principal
de la investigacioacuten se partioacute de un diagnostico llevado a cabo mediante observacioacuten de
clase observacioacuten directa en descansos dialogo cercano con los estudiantes
participacioacuten en actividades luacutedicas (clubes) programacioacuten de actividades luacutedicas
dirigidas juegos tradicionales juegos de mesa y aplicacioacuten de encuestas que nos llevaron
a tener la idea para proponer este proyecto de investigacioacuten para el mejoramiento del nivel
motivacional de los estudiantes aplicando estrategias que generen aprendizajes
llamativos y se conviertan en el pilar fundamental del proceso de ensentildeanza aprendizaje
porque de aquiacute depende su permanencia de manera activa y dinaacutemica en la Institucioacuten
Educativa Marina Orth
A traveacutes del desarrollo de estas actividades luacutedicascomo los juegos tradicionales
la elaboracioacuten de juegos didaacutecticos (la loteriacutea rompecabezas de la escalera el trompoel
yoyo la cuerda juegos interactivos realizacioacuten del festival de valores (construccioacuten
del vestuario en reciclaje entre otros los estudiantes mostraron un significativo desarrollo
en sus habilidades cognitivas procedimentales y actitudinales que permitieron fortalecer
el sentido de motivacioacuten asiacute como el liderazgo y creatividad
De los resultados obtenidos se puede concluir que efectivamente eacutesta propuesta siacute
presenta una incidencia positiva en la potenciacioacuten de los procesos de aprendizaje desde
la transversalizacioacuten de las aacutereas favoreciendo el desarrollo de las relaciones
interpersonales y los demaacutes valores que mejoran la convivencia escolar como el respeto
37
la tolerancia solidaridad El compromiso intereacutes y motivacioacuten ha sido la tripleta
fundamental que ha generado en los estudiantes aprendizajes duraderos
Se requiere de la participacioacuten dinaacutemica de los diversos estamentos de la
comunidad Educativa como los padres de familia y auacuten maacutes del compromiso de algunos
docentes que esteacuten dispuestos a facilitar una mediacioacuten ajustada en el aprendizaje de los
estudiantes en la que ellos puedan asumir un papel activo y participativo con mayor
autonomiacutea en la construccioacuten del conocimiento
Se determina que las estrategias implementadas han impactado de manera
positiva en los estudiantes y para los docentes particularmente facilitoacute su labor en el aula
e interaccioacuten con los estudiantes siendo el mejoramiento en el desempentildeo acadeacutemico un
aspecto considerable al momento de analizar los resultados de la praacutectica
Se evidencia que a pesar del espacio fiacutesico reducido eacuteste se puede optimizar
con horarios flexibles para la utilizacioacuten de la cancha aula muacuteltiple aula de sistemas de
manera que se genere nuevas formas de compartir de respetar de ser solidarios y
mantener la disciplina y el orden para permitir el desarrollo de todas las actividades de la
poblacioacuten escolar
Se puede decir que somos los docentes los agentes proactivos y responsables
de generar espacios de diversioacuten y esparcimiento donde se practiquecon frecuencia este
tipo de actividades que mejoran la convivencia y las relaciones con el entorno
38
Es necesaria la disponibilidad de tiempo y de recursos para hacer un proceso
completo continuo y permanente en el manejo de las actividades luacutedicas y los disentildeos
tecnoloacutegicos y pedagoacutegicos
A su vez los educandos no son doacuteciles receptores tipo depoacutesitos de almacenaje
sino maacutes bien se transforman en personas activas investigadores criacuteticos siempre en
diaacutelogo con el educador quien a su vez es tambieacuten un investigador criacutetico Por lo tanto
podriacuteamos afirmar que Los estudiantes no son recipientes que hay que llenar sino un
fuego que hay que encender
Para conseguir que los alumnos aprendan no basta explicar bien la materia y
exigirles que aprendan Es necesario despertar su atencioacuten crear en ellos un genuino
intereacutes por el estudio estimular su deseo de conseguir los resultados previstos y cultivar
el gusto por los trabajos escolares Ese intereacutes ese deseo y ese gusto actuaraacuten en el espiacuteritu
de los estudiantes como justificacioacuten de todo esfuerzo y trabajo para aprender
Dice Savater ldquoCuando un ser humano se declara indiferente es lo peor pierde el
sentido de humanidadrdquo Somos seres sociales por naturaleza con la tarea de ir
humanizando la historia y que maacutes que el espacio educativo puede ser aprovechado para
ir generando conciencia de humanidad y de transformacioacuten social
Seguacuten Heidegger ldquoLa forma como el ser humano se relaciona con el
territorio es permanecer en eacutelrdquo Se resalta como el sujeto en el mundo social y poliacutetico
enfrenta grandes conflictos ya que se vive en una sociedad donde el consumo es el motor
se vive dominado por el mercado se palpa una sociedad muy desigual y excluyente
39
Todos estos espacios socializadores se ven amenazados y muchas veces no contribuyen
al intercambio y al reconocimiento del otro como tal
Se encuentran Familias disfuncionales escuelas que se centran no en el sujeto
social sino en el aprendizaje sociedad donde reina el individualismo etc Estas situaciones
deshumanizantes hacen un llamado a quitarse las vendas de los ojos e impulsar un camino
transformador
Teniendo en cuenta que la luacutedica es una forma de estar en la vida y de relacionarse
con ella en esos espacios cotidianos aprovechar para recrearse por medio del juego el
humor el arte la muacutesica y otras actividades que permiten socializarse e interactuar con
los otros sin maacutes recompensa que la gratitud que producen dichos eventos es un placer
Por lo tanto se ofrece una educacioacuten que forma a personas que se respetan asiacute
mismas y a los demaacutes creando asiacute una conciencia de comunioacuten y participacioacuten Se
concibe el saber de una forma integral apuntando a una educacioacuten que privilegia los
espacios para el desarrollo del pensamiento la creatividad la imaginacioacuten y el
compromiso La cual promueve el debate y la postura criacutetica es decir se ubica en una
perspectiva
Formar para la vida es comprometerse a enfrentar los cambios que impone el
mundo globalizado por lo tanto hay que impulsar procesos que generen el gusto de
aprender a aprender Nuestras escuelas no se escapan de esta invasioacuten tecnoloacutegica la
computadora las Tablet los celulares llenan nuestras aulas lo que exige a las
instituciones educativas crear nuevas estrategias adoptar entornos virtuales de
aprendizaje y abrirse a este acelerado progreso tecnoloacutegico
40
Se hace indispensable integrar al curriacuteculo estrategias pedagoacutegicas definidas
planes y proyectos modelos de ensentildeanza donde el estudiante sea constructor responsable
de su propio saber y el docente asuma un rol de facilitador de recursos y herramientas de
trabajo que despierta el intereacutes y el deseo de aprendizaje autoacutenomo en sus estudiantes
Y la clave estaacute en hacer que el aprendizaje sea significativo y duradero que motive
para que tenga trascendencia y se produzca un verdadero cambio No se trata de dejar
solos a los estudiantes sino de desarrollar estrategias que favorezcan la autonomiacutea en el
proceso de aprendizaje que llevan a cabo Al mismo tiempo se aclara que los cambios de
paradigma en materia de educacioacuten deben pasar de las pedagogiacuteas centradas en la
ensentildeanza para pasar a pedagogiacuteas centradas en el aprendizaje dando lugar a un rol maacutes
activo de los estudiantes
Finalmente se concluye en la constancia perseverancia en conseguir aprendizajes
que sean duraderos en realidades tan difiacuteciles que viven los alumnos
Esta propuesta que se plantea en la vida escolar ofrece una formacioacuten integral a
traveacutes de la luacutedica se orienta a educar seres humanos diversos inmersos en entornos
cambiantes y difiacuteciles por las transformaciones culturales tecnoloacutegicas cientiacuteficas y
sociales Ofrecer a los alumnos propuestas para despertar el deseo e intereacutes por el estudio
seraacute justificacioacuten de todo esfuerzo y trabajo para aprender
Los contextos sociales demandan sistemas educativos maacutes flexibles para
responder a estos desafiacuteos actuales Promover experiencias innovadoras en los procesos
ensentildeanza- aprendizaje apoyado en las TIC (Tecnologiacutea de la informacioacuten y
comunicacioacuten)
41
Recomendaciones
Sensibilizar y Programar jornadas luacutedico-recreativas con los estudiantes de la
Institucioacuten Educativa Marina Orth integrando a los padres de familia y a la comunidad en
esta propuesta pedagoacutegica para crear ambientes luacutedicos en la construccioacuten de
aprendizajes significativos
Realizar actividades luacutedicas y recreativas en el aula y los descansos creando un
verdadero ambiente de unidad y convivencia armoacutenica y se enamoren de la vida escolar
Promover nuevas poliacuteticas institucionales para que las actividades luacutedicas sean
aprovechadas hasta el maacuteximo en el aula y en el descanso acompantildeadas y dirigidas
responsablemente por docentes y estudiantes
Generar motivacioacuten en los estudiantes a partir de la aplicacioacuten de la luacutedica en las
diferentes aacutereas del conocimiento para que el aprendizaje sea significativo y duradero y
de esta forma se incluyan a los estudiantes con dificultades de aprendizaje
Compartir y conocer experiencias luacutedicas y estrategias pedagoacutegicas aplicadas en
otras instituciones educativas para que a traveacutes del compartir haya un enriquecimiento de
experiencias
42
Lista de referencias
Aebli H (1991) Factores de la ensentildeanza que favorecen el aprendizaje autoacutenomo
Madrid Narcea 2014
Caicedo BetyChaguendo Nidia Cuellar Jaramillo Mayerlin Manrique Sierra 2015
Coacutedigo del Menor (2011)
Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia (1991)
Cabero Almenara (2005) Julio ldquoLas TICs y las universidades retos posibilidades y
preocupacionesrdquo Revista de la educacioacuten superior5
Carmona Maria Gabriela Salazar Mariacutea Margarita Gaviria Osorio 2009
Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de 1948
De Subiria Samper Julian 2009
Freire P (1999) Pedagogiacutea del Oprimido Meacutexico Editorial siglo XXI
Garciacutea T Angela Fidelina Isabel Hayer Luna Jairo Ibarguen
Incorporacioacuten de las TIC en la Educacioacutenrdquo Revista Tecnologiacutea y Comunicacioacuten
Educativa 2006
Ley General de Educacioacuten Febrero 8 de 1994 artiacuteculos 1 y 5
MEN Educacioacuten de Calidad el camino para la Prosperidad del Doctor Juan Manuel
Santos Plan Sectorial 2010-2014 Colombia
43
Perea 2009Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de
1948Rivas Manuel Perea Beatriz Jaramillo Tamayo Dirlean Becerra Palacios
2015
Rojas Diego (2010) Blogger Luacutedica en la escuela Bogotaacute Colombia
Secretaria de Educacioacuten Municipal de Medelliacuten circular 62 de 2008
Zuacutentildeiga Guillermo Benavides (1998) FUNLIBRE Seccional Narintildeo V Congreso
Nacional de Recreacioacuten Coldeportes Caldas Universidad de Caldas
FUNLIBRE 3 al 8 de Noviembre de 1998 Manizales Caldas Colombia
44
Anexos
Anexo A Lista de Chequeo
Nordm INDICADOR
SI
se
realizo
NO
se
realizo
OBSERVACIONES
1 Observacioacuten de clase 1
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase motivada con
recursos didaacutecticos y
tecnologicos los
estudiantes se muestran
atentos y motivados
2 Observacioacuten clase 2
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase magistral y sin
utilizacioacuten de recursos
didaacutecticos ni
tecnologicos los
estudiantes se muestran
apaacuteticos y distraiacutedos
3 Observacioacuten de los descansos
Utilizacioacuten de espacios
Juegos que realizan
X
Los estudiantes utilizan
la cancha en donde
pueden jugar futbol muy
pocos la mayoriacutea
permanecen sentados en
diferentes lugares de la
institucioacuten el espacio del
descanso se da de manera
pasiva
4 Dialogo con estudiantes
Intereses que manifiestan
X
Los estudiantes
manifiestan intereacutes por
implementar otro tipo No
se fomenta la realizacioacuten
de otras actividades
deportivas ni
juegostradicionales que
inviten al compartir y al
intercambio
5 Dialogo con padres de familia
Actividades luacutedicas que realizan
con sus hijos
X
Los padres de familia
manifiestan el intereacutes de
sus hijos por los juegos
tecnoloacutegicos y por el
futbol No se promueve
otras actividades que
pueden generar gusto e
intereacutes
Clubes en jornada
complementaria
Participacioacuten en estas
actividades luacutedicas
X
Los estudiantes
participan con gusto en
estas actividades
complementarias
45
programadas en jornada
contraria
Talleres de Ingles y tecnologiacutea
para docentes
X
La mayoriacutea de los
docentes participan
activamente en estos
espacios de capacitacioacuten
hay disponibilidad y
deseos de actualizarse
pero un grupo pequentildeo
de docentes se muestra
reacio
Talleres de ingleacutes y tecnologiacutea
para padres de familia
X
Poca participacioacuten por
parte de los padres de
familia
46
Anexo B Encuesta de satisfaccioacuten
47
48
Anexo C Relacioacuten indicadores de satisfaccioacuten
49
50
51
20
4034 27
32
33
44
38
48
43
3633
3929343137
43
42
51
26
52
2667
4555
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparteLas metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizajeEl proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegioEl desempentildeo acadeacutemico de los estudiantesSe impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizajePromocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantesSe tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantesAmbiente de aprendizaje dentro del aula de claseActividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantesEl nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizajeSe generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividadSe promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto por pertenecer a la institucionSe participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucionalEl proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacutenSe promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudioLas actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadasLas actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacutenEl ambiente escolar de armonia y sana convivenciaSe realizan actividades para vincular la familia con el ColegioLa institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticosLas aulas presentan un ambiente agradable de trabajoLas actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantesEn la dinamica institucional se fomentan actividades recreativasLa participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionalesSe aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativasEl proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
52
0 2 4 6 8 10 12 14 16
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
Las metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizaje
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
El desempentildeo acadeacutemico de los estudiantes
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Promocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantes
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Ambiente de aprendizaje dentro del aula de clase
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
El nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto porhellip
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
El proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacuten
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadas
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
El ambiente escolar de armonia y sana convivencia
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
La institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticos
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
Las actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantes
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
La participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionales
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
El proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
GRAacuteFICO DE INSATISFECHOS
53
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
0 10 20 30 40 50 60 70 80
GRAFICO DE MEDIANAMENTE SATISFECHO
Series1
54
Anexo D Evidencias fotograacuteficas
APLICACIOgraveN DE ENCUESTASA ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA Enero 29 de 2016
ORGANIZACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD LUDICA
Febrero 10 de 2016
55
REALIZACION DE LA ACTIVIDAD LUDICA Febrero 12 de 2016
16
Propuesta para el mejoramiento de las praacutecticas pedagoacutegicas de los docentes de la
Institucioacuten Educativa Liceo Moderno de Suesca mediante la implementacioacuten de estrategias
luacutedicas ldquoSe observa que en algunos docentes de la Institucioacuten Educativa Liceo Moderno
necesitan capacitacioacuten para que creen ambientes donde tengan presente la luacutedica ya que es
necesario que diacutea a diacutea los nintildeos se motiven en su aprendizaje y que no sea muy monoacutetono
sino al contrario que exploren y creen cosas de gran intereacutesrdquo (Lady Tatiana Bernal Diaz
Yenny Fabiola Corredor JimenezNarlisEsteher Robles Melendrez 2015)
La luacutedica y recreacioacuten como eje dinamizador del tiempo libre en la huerta escolar
utilizada como herramienta pedagoacutegica para el fortalecimiento de valores socioculturales en
la Institucioacuten Educativa Laacutezaro Restrepo Gonzaacutelez ldquoEl aprovechamiento del tiempo libre y el
desarrollo de estrategias luacutedicas ha sido uno de los problemas que ha generado gran
preocupacioacuten en nuestras instituciones educativas en estos momentos trabajamos en la
buacutesqueda de estrategias para transformar nuestra realidad socialrdquo (Manuel Rivas Perea Beatriz
Jaramillo Tamayo Dirlean Becerra Palacios 2015)
Los pasajuegos como estrategias luacutedicas para el mejoramiento del rendimiento
acadeacutemico de los estudiantes del grado 6degd de la Institucioacuten Educativa La Paz del municipio
de La Ceja ldquoEn esta propuesta se podraacuten apreciar elementos para guiar la aplicacioacuten de los
principios recreativos en la formacioacuten integral del individuo y tendraacute la oportunidad de
familiarizarse con importantes temas baacutesicos sobre la recreacioacuten en el curriacuteculo lo cual le
permite abordar contenidos elementos y muy especialmente el trabajo praacutectico con mayor
precisioacuten y claridad en los conceptos evitando la pasividad monotoniacutea memorizacioacuten en el
aacuterea de la matemaacutetica motivando a involucrar la activad recreativa en el proceso formativo e
17
instructivo de los estudiantes en edad escolarrdquo (Mariacutea Gabriela Carmona Salazar Mariacutea
Margarita Gaviria Osorio 2009)
La luacutedica como estrategia pedagoacutegica para el fortalecimiento del desarrollo integral del
estudiante en el aula escolar ldquoDe acuerdo a la investigacioacuten realizada se hace referencia al ser
humano en su totalidad es decir coacutemo ser integral que no solo eduquemos para el desarrollo
intelectual sino tambieacuten para el desarrollo de las emociones del espiacuteritu lo cual se logra
implementando estrategias luacutedicas que contribuyan a mejorar las habilidadesrdquo (Bety Caicedo
Chaguendo Nidia Cuellar Jaramillo Mayerlin Manrique Sierra 2015)
Donde cuando cuanto y como aprendo mediante el juego ldquo El desarrollo de la presente
investigacioacuten tiene como propoacutesito fundamental el elevar el nivel acadeacutemico de los estudiantes
de la baacutesica secundaria grado 9ordmB de la Institucioacuten Educativa Monsentildeor Alfonso Uribe
Jaramillo del municipio de La Ceja a traveacutes de la implementacioacuten de la recreacioacuten en las
diferentes aacutereas del saber como eje motivador e integrador para el buen rendimiento
acadeacutemico lo anterior a traveacutes de la implementacioacuten de estrategias luacutedicas y pedagoacutegicas que
faciliten la construccioacuten de un aprendizaje experiencialrdquo (Angela Beatriz Garcia Torres
Fidelina Isabel Hayer Luna Jairo Ibarguen Perea 2009)
Expuestas estas teoriacuteas se hace evidente el aporte que esta propuesta de investigacioacuten
quiere dar sobre el proceso de ensentildeanza aprendizaje dos teacuterminos que forman una unidad y
se complementan uno a otro Es necesario implementar unas estrategias de ensentildeanza para
dotar al estudiante con de herramientas que motiven y desarrollen su potencial de aprendizaje
Podriacuteamos preguntarnos queacute queremos queacute se aprenda Por queacute se aprende cuales
estrategias metodoloacutegicas se utilizan en el aula Como motivar realmente a los estudiantesSi
18
se brindan espacios luacutedicos en el aprendizaje Si se tienen en cuenta los intereses de los
estudiantes
Para los efectos de este estudio y dar claridad a los interrogantes se necesita precisar
definir y conceptualizar algunos teacuterminos
Nos dice Diego Rojas sobre el trabajo ldquoLuacutedica en la Escuelardquo que una de las herramientas
fundamentales en el proceso pedagoacutegico es la luacutedica y se puede definir de la siguiente manera
La luacutedica se entiende como una dimensioacuten del desarrollo de los individuos
siendo parte constitutiva del ser humano El concepto de luacutedica es tan amplio como
complejo pues se refiere a la necesidad del ser humano de comunicarse de sentir
expresarse y producir en los seres humanos una serie de emociones orientadas hacia
el entretenimiento la diversioacuten el esparcimiento que nos llevan a gozar reiacuter gritar
e inclusive llorar en una verdadera fuente generadora de emociones(Diego Rojas
2006)
(Juliaacuten De Subiriacutea Samper 2009) nos invita a hacer de nuestras escuelas una escuela
activa en donde se realice una revolucioacuten pedagoacutegica Superar lo tradicional en las aulas y
proyectarse a construir escuelas en permanente cambio
La alternativa es hacer de los espacios de aprendizajes un ligar donde se fomente la
creatividad el goce el disfrute y el intereacutes por aprender mucho maacutes Esto se fundamenta en la
escuela Montessoriana ldquoLa escuela activa coloca al nintildeo como el centro eacutel es quien aprende
y se auto educardquo Por ello la educacioacuten deberaacute respetar y promover sus intereses de manera
que se garantice que se le deacute respuesta a sus necesidades Sus ideas sus intereses y sus
actividades deberaacuten ser el motor de la educacioacuten Su palabra tendraacute que ser escuchada sus
19
preguntas resueltas y sus intereses acompantildeados La finalidad uacuteltima de la educacioacuten seraacute para
ellos garantizar la felicidad y la socializacioacuten del nintildeo aquiacute y ahora
De acuerdo con lo anterior propone (Zuntildeiga Guillermo 1998) repensar la pedagogiacutea
actual y descubrir asiacute lo que la luacutedica puede aportar y encontrar mejores respuestas de un
mundo moderno que exige cambios veloces para estar preparados
De aquiacute que el aprendizaje debe ser significativo como respuesta al cambio de
paradigma y a las nuevas estrategias propuestas en el aula
Al respecto Ausubel dice El alumno debe manifestar (hellip) una disposicioacuten para
relacionar sustancial y no arbitrariamente el nuevo material con su estructura cognoscitiva
como el material que aprende es potencialmente significativo para eacutel es decir relacionable con
su estructura de conocimiento sobre una base no arbitraria aprende sin presioacuten (Ausubel1983
p 48)
Lo anterior presupone
Que el material sea potencialmente significativo esto implica que el material de
aprendizaje pueda relacionarse de manera no arbitraria y sustancial (no al pie de la letra) con
alguna estructura cognoscitiva especiacutefica del alumno la misma que debe poseer significado
loacutegico es decir ser relacionable de forma intencional y sustancial con las ideas
correspondientes y pertinentes que se hallan disponibles en la estructura cognitiva del alumno
este significado se refiere a las caracteriacutesticas inherentes del material que se va aprender y a su
naturaleza
Asiacute mismo es importante un buen ambiente de aprendizaje y este depende de las
actividades que se realicen dentro y fuera del aula de clase
20
ldquoLas Actividades de aprendizaje constituyen el centro de un ambiente de aprendizaje
El disentildeo y la planificacioacuten adecuada de las mismas pueden marcar la diferencia entre aprender
o no En las actividades de aprendizaje hacemos la distincioacuten entre individuales y colaborativas
pero mantenemos lo que Dillenburg sostiene que el eacutexito del aprendizaje no radica en aprender
solo o acompantildeado sino en la realizacioacuten de actividadesque maacutes eacutexito tengan en disparar
mecanismos de aprendizaje que en uacuteltima instancia siempre son individuales (Dillenburg
1560)
Teniendo en cuenta el artiacuteculo ON LINE Significados de la Metodologiacutea
Recuperado wwwsignificadoscommetodologia
La metodologiacutea del aprendizaje es una disciplina que comprende una serie de teacutecnicas
meacutetodos y estrategias que implementadas sistemaacuteticamente contribuyen a optimizar la
adquisicioacuten de nuevos conocimientos y habilidades Factores como la organizacioacuten del tiempo
(horarios de estudio) el acondicionamiento del lugar de estudio la concentracioacuten la
comprensioacuten el intereacutes la memoria la claridad de pensamiento la toma de notas los buenos
haacutebitos de lectura el repaso y la preparacioacuten para un examen son todos aspectos que al
aplicarse con rigor metodoloacutegico mejoran las capacidades de aprendizaje y rendimiento
escolar En resumidas cuentas es el arte de aprender a aprender
Las estrategias de aprendizaje son el conjunto de actividades teacutecnicas y medios que
se planifican de acuerdo con las necesidades de la poblacioacuten a la cual van dirigidas
los objetivos que persiguen y la naturaleza de las aacutereas y cursos todo esto con la finalidad de
hacer maacutes efectivo el proceso de aprendizaje
21
Al respecto (Brandt1998) las define como Las estrategias metodoloacutegicas teacutecnicas de
aprendizaje andragoacutegico y recursos variacutean de acuerdo con los objetivos y contenidos del
estudio y aprendizaje de la formacioacuten previa de los participantes posibilidades capacidades y
limitaciones personales de cada quien
Es relevante mencionarle que las estrategias de aprendizaje son conjuntamente con los
contenidos objetivos y la evaluacioacuten de los aprendizajes componentes fundamentales
del proceso de aprendizaje
Definidas de una manera amplia las estrategias de aprendizaje son conductas o pensamientos
que facilitan el aprendizaje Estas estrategias van desde las simples habilidades de estudio
como el subrayado de la idea principal hasta los procesos de pensamiento complejo como el
usar las analogiacuteas para relacionar el conocimiento previo con la nueva informacioacuten (Weistein
Ridley Dahl amp Weber 1988-1989)
Siguiendo con estas claridades conceptuales no se puede dejar de lado la Motivacioacuten
entendiendo esta como el intereacutes que el estudiante manifiesta frente a las actividades
programadas y que lo llevan a un aprendizaje que puede ser duradero y significativo seguacuten el
grado de atencioacuten y nivel motivacional que tenga
Teniendo en cuenta el articulo ON LINE
Recuperado de httpuhuescineeducaciondidaacutectica0083motivacinhtm
Martinez enrique ampSanhezSalanova La Motivacioacuten en el Aprendizaje expresa sobre el
tema que ldquocada alumno se motiva por razones diferentes la motivacioacuten como proceso auto
energeacutetico de la persona limita la funcioacuten del profesor a ser un agente exterior que trata de
desencadenar las fuerzas interiores del alumno la misma actividad incentivadora produce
22
distintas respuestas en distintos individuos o incluso en el mismo alumno en diversos
momentosrdquo
De esta manera se puede entender que la motivacioacuten tiene que ir acompantildeada
de los intereses y necesidades particulares e individuales de cada alumno en la que influye un
sinnuacutemero de circunstanciasque lo rodean para ello se tiene que conocer muy bien su entorno
y conectarlos con los objetivos que se quieren lograr
Expresan los autores que ldquoen situaciones de aprendizaje nos importan maacutes los
procesos que los resultados La razoacuten es que los procesos permanecen siempre y sirven de
refuerzo o motivacioacuten para posteriores aprendizajesrdquo
(Freire 1967) en el libro educacioacuten liberadora del Oprimido dice que ldquola
educacioacuten debe comenzar por superar la contradiccioacuten educador- educando Debe basarse en
una concepcioacuten abarcadora de los dos polos en una liacutenea integradora de manera que ambos se
hagan a la vez educadores y educandos Es imprescindible que el educador humanista tenga
una profunda fe en el hombre en su poder creador y transformador de la realidad El educador
debe hacerse un compantildeero de los educandos
En este contexto entra la pedagogiacutea luacutedica como reflexioacuten-accioacuten permanente sobre el
pensar sentir y actuar del maestro en su interaccioacuten con el estudiante y el conocimiento desde
una perspectiva de goce por el conocimiento por el trabajo por compartir porque satisface una
necesidad y a su vez ayuda a traveacutes del juego el crecimiento personal y colectivo en forma
placentera
Hay diversos factores de la ensentildeanza que favorecen el aprendizaje autoacutenomo
(Hans Aebly 2014) DiceldquoEs divertido aprender como es divertido ensentildear cuando se
ve las evidencias de lo aprendido y ensentildeado Cuando aprendemos vemos que avanzamos
y se nos abren nuevos horizontes y actuamos con maacutes eficiencia
23
Cuando nuestra ensentildeanza se vuelve divertida hacemos parte del desarrollo del
aprendiz vemos avanzar al que aprende Y esto no es otra cosa que organizar el contexto
del aprendizaje para que sea atractivo a todos los participantes ndash profesores-alumnos Y
lo aprendido logre un producto determinado una vivencia determinadardquo
De lo contrario son aprendizajes muertos que demuestran la no apropiacioacuten de
contenidos
La clave estaacute en hacer de los espacios educativos un lugar donde todos
interactuemos y desde la luacutedica hacer ambientes escolares agradables que favorezcan el
aprendizaje autoacutenomo y significativo
24
Capiacutetulo 3
Un recorrido metodoloacutegico
La metodologiacutea es una disciplina del conocimiento es una serie de pasos especiacuteficos
encargada de elaborar definir y sistematizar la informacioacuten En otras palabras es el conjunto
de teacutecnicas meacutetodos y procedimientos que se deben seguir durante el desarrollo de un proceso
de investigacioacuten
En la investigacioacuten que se presenta se optoacute por la eleccioacuten de la metodologiacutea de tipo
cualitativo con enfoque descriptivo en donde se hace necesario formular teacutecnicas de
recoleccioacuten de datos con fuentes apropiadas para caracterizar buscar diferencias y relaciones
significativas enunciar supuestos y formular hipoacutetesis para llegar a la interpretacioacuten de la
realidad y de esta manera dar una informacioacuten general a situaciones concretas soluciones
apropiadas y pertinentes al tema de investigacioacuten
Para abordar este problema se utiliza el meacutetodo investigacioacuten accioacuten participacioacuten
Es un meacutetodo inductivo en donde se va de lo particular a lo general y los datos sirven para su
anaacutelisis e interpretacioacuten a traveacutes de la observacioacuten directa las entrevistas y los documentos
Este meacutetodo da respuesta a la naturaleza del problema objeto de la investigacioacuten y nos ayuda
a alcanzar un resultado teoacutericamente valido aunque su procedimiento sea interpretativo y
subjetivo
De acuerdo a la liacutenea de investigacioacuten y teniendo en cuenta que la pedagogiacutea es la
disciplina en la que se ocupan todas las facultades de educacioacuten en el tema de la investigacioacuten
urge cambiar la mirada y comprometerse a darle un nuevo rumbo a las formas tradicionales
25
que existen en nuestro medio educativo Y como no existe pedagogiacutea sin didaacutectica ni didaacutectica
sin pedagogiacutea como nos dice Ricardo Lucio estas dos liacuteneas constituyen la razoacuten de ser de la
Facultad de ciencias de la Educacioacuten y es la razoacuten de ser del proyecto de investigacioacuten que se
emprende
La realidad que vive hoy los nintildeos y nintildeas razoacuten de ser de la educacioacuten nos retan a
asumir una formacioacuten integral que apunte a sus necesidades concretas en este contexto que va
cambiando cada diacutea de manera acelerada Por lo tanto la educacioacuten debe dar respuestas
acertadas y convincentes si se lleva a cabo una nueva pedagogiacutea y una nueva didaacutectica y la
implementacioacuten de nuevas estrategias para contribuir en la formacioacuten de seres humanos
iacutentegros con gran calidad humana con proyectos de vida fundamentados en los valores eacuteticos
religiosos y morales
La liacutenea de investigacioacuten en Pedagogiacuteas Didaacutecticas e Infancias estaacute muy unida a la
liacutenea de investigacioacuten de Pedagogiacutea medios y mediaciones ya que estos tres elementos
permiten reconocer todos aquellos estilos tradicionales que se ha venido implementando en la
educacioacuten a traveacutes de muchos antildeos y que hoy urge darle un vuelco transformador a la praacutectica
educativa posibilitando otras formas de acceder a la informacioacuten de producir el conocimiento
formas de interactuar unos con otros y establecer y aplicar diferentes medios y mediaciones
que hagan de la cultura educativa una propuesta innovadora
Y la luacutedica seraacute el mejor medio y la mejor mediacioacuten en estos espacios educativos
logrando hacer de las instituciones espacios transformantes y transformadores
La poblacioacuten en donde se presenta la propuesta es la Institucioacuten Educativa Rural
Marina Orth La poblacioacuten para realizar el proyecto es el total de la comunidad educativa y se
26
encuentra en el lugar donde se presenta el trabajo el estudio que se hace es en el momento
presente y actual estaacute limitado a realizarse en la comunidad especificada
La muestra poblacional se refiere al subconjunto fielmente representativo del tamantildeo
general de la poblacioacuten 14 docentes 50 padres de familia y 62 estudiantes de la Institucioacuten
Educativa Marina Orth se ha optado por tomar esta muestra de la poblacioacuten ya que es una
situacioacuten problema que se presenta generalizada en la Institucioacuten La muestra fue seleccionada
al azar y todos tienen oportunidad de ser incluidos en la aplicacioacuten de la encuesta El nuacutemero
de poblacioacuten encuestada se considera representativa y suficiente para el suministro de los datos
ya que es una Institucioacuten pequentildea
De acuerdo al tipo de investigacioacuten este es un estudio de campo en donde con la
muestra representativa se pueden hacer generalizaciones de la totalidad de la poblacioacuten
En los instrumentos y teacutecnicas para recoleccioacuten de datos se formulan dos teacutecnicas la
observacioacuten directa con instrumento de lista de chequeo y la aplicacioacuten de encuestas a una
muestra poblacional
La teacutecnica de la Observacioacuten que consiste en el registro visual de lo que ocurre en una
situacioacuten real clasificando y consignando los acontecimientos pertinentes de acuerdo con
alguacuten esquema presente y seguacuten el problema que se estudia
Al igual que con los otros meacutetodos previamente a la ejecucioacuten de la observacioacuten debe
definir los objetivos que persigue determinar la actividad de observacioacuten las condiciones y las
27
conductas que deberaacuten registrarse La lista de chequeo permite describir la realidad y enunciar
situaciones concretas de lo observado
La encuesta permite obtener informacioacuten a partir del anaacutelisis de las respuestas esto
garantiza que la informacioacuten se obtiene de una muestra representativa y eficaz Se estima que
este meacutetodo es mejor que el cuestionario ya que permite obtener una informacioacuten maacutes
completa A traveacutes de ella se puede explicar el propoacutesito del estudio y especificar claramente
la informacioacuten que necesita si hay una interpretacioacuten erroacutenea de la pregunta permite aclararla
asegurando una mejor respuesta
Este proyecto investigativo se desarrollaraacute en cuatros fases
En la fase I Se identifica la poblacioacuten con la que se va a ejecutar el proyecto Se visita
el lugar para observar las diferentes actividades pedagoacutegicas desarrolladas en la institucioacuten
Educativa Rural Marina Orth esta primera Fase se realizaraacute durante una semana estaraacute
acompantildeada de un instrumento de registro la lista de chequeo y asiacute se daraacute inicio a la
recoleccioacuten de datos (Anexo A)
Esta lista de chequeo se aplicoacute el 34 y 5 de febrero de 2016 Se observaron las diferentes
actividades pedagoacutegicas de los docentes de la Institucioacuten y se puede decir que algunos han
utilizados herramientas pedagoacutegicas muy acertadas logrando mantener la motivacioacuten e intereacutes
de los estudiantes desarrollando su espacio de manera dinaacutemica y creativa contribuyendo a
crear espacios de compartir e interaccioacuten Pero tambieacuten se pudo observar algunos docentes que
desarrollan sus clases de manera tradicional a pesar de los medios que se tienen en la
institucioacuten esto impide aprendizajes nuevos y significativos
28
En la fase II se recolecta informacioacuten por medio de encuesta aplicadas a una muestra
poblacional de 62 estudiantes y 50 padres de familia y 14 docentes sobre las causas de la
desercioacuten escolar la desmotivacioacuten en el aula y la falta de estrategias metodoloacutegicas que
generan desintereacutes y desmotivacioacuten en el ambiente escolar Con este instrumento de la encuesta
se verificaraacute la informacioacuten recogida en la observacioacuten directa Este meacutetodo elegido de
encuesta da respuesta a la naturaleza del problema que se aborda en la investigacioacuten (Anexo
B)
En la fase III se hace el informe estadiacutestico de los datos recogidos para hacer una
descripcioacuten cualitativa Se verifica la validez de la teacutecnica y la observacioacuten realizada Se hace
un anaacutelisis de los resultados arrojados en la observacioacuten directa y en la encuesta (Anexo C)
Despueacutes de la aplicacioacuten de la encuesta realizada en Enero 29 de 2016 se pudo verificar
un porcentaje medio de satisfaccioacuten en la aplicacioacuten de metodologiacuteas nuevas en el aula de clase
por parte de algunos docentes que se han quedado con los pocos elementos que se les ha dado
haciendo de estos espacios aburridores y desmotivantes Por parte de algunos docentes se ve
poco intereacutes de aprovechar los espacios de capacitacioacuten que se brinda por parte de Secretariacutea
de Educacioacuten y otros para lograr innovar su metodologiacutea A pesar de que la Institucioacuten ha
brindado los espacios para realizar diferentes actividades luacutedicas y recreativas es necesario maacutes
compromiso por parte de todos para que las mismas actividades luacutedicas generen pensamiento
conocimiento socializacioacuten e intereacutes Los padres de familia como fuerza vital de la comunidad
educativa expresan la desmotivacioacuten de algunos estudiantes pero ellos se hacen al margen del
proceso ya que se les ha brindado tambieacuten espacios de capacitacioacuten y ha habido muy poca
respuesta La poca respuesta que dan algunos los estudiantes en este proceso de ensentildeanza-
aprendizaje se verifica que la institucioacuten no ha encontrado respuestas acertadas para fortalecer
29
sus intereses Tambieacuten se puede decir que la comunidad educativa ha estado en buacutesqueda de
dar lo mejor ya que el centro del que hacer pedagoacutegico y la razoacuten de ser son los estudiantes
Se rescata elel sentido de pertenencia que identifica a todos los que hacen parte de la Institucioacuten
Educativa y esto es una fortaleza para pensar todos como hacer de esta comunidad un espacio
de bienestar armoniacutea y socializacioacuten y entre todos generar conocimiento significativo que
marque huella en cada uno
En la fase IV se proponen estrategias metodoloacutegicas en el proceso de ensentildeanza
aprendizaje para garantizar la permanencia de los estudiantes en la institucioacuten generar
ambientes agradables de aprendizajes mantener el intereacutes y la motivacioacuten por el estudio y
construir entre todos los saberes desde la investigacioacuten la luacutedica la recreacioacuten el goce y el
disfrute En esta fase se implementaraacute la propuesta de investigacioacuten y se elabora la ruta que
permita mejorar la situacioacuten
Se implementoacute en la Institucioacuten educativa la actividad de la jornada Luacutedica como parte
de la estrategia para mejorar los ambientes de aprendizajes Fue una jornada que nos permitioacute
vivir un ambiente muy agradable de convivencia armoniacutea intercambio Se aplicaron
elementos luacutedicos en la variedad de juegos tradicionales se les vio intereacutes goce y disfrute
Gran compromiso de todos los docentes para realizar esta actividad fue programada con
anticipacioacuten en donde todos los docentes se comprometieron a llevar a cabo dicha actividad
Quedando institucionalizada estas jornadas una vez por antildeo
Siendo el objeto principal de la investigacioacuten la implementacioacuten de estrategias que
generen intereacutes y motivacioacuten en el aprendizaje se convierte en el pilar fundamental en el
proceso de ensentildeanza aprendizaje en los estudiantes porque de aquiacute depende la permanencia
30
de manera activa y dinaacutemica en la Institucioacuten Educativa Rural Marina Orth de igual forma
depende tambieacuten el nivel que se logre en la aprehensioacuten de los conocimientos y el intereacutes por
el proceso formativo y su participacioacuten activa y dinaacutemica en todas las actividades escolares y
o disciplinas
Por tal razoacuten el aprendizaje desde la Luacutedica debe contar con instrumentos
metodoloacutegicos que contribuyan al desarrollo de la imaginacioacuten y la motivacioacuten de aprendizajes
nuevos que los lleve a procesar informacioacuten a resolver problemas que favorezcan el
aprendizaje eficaz apropiado para desarrollar en los estudiantes aprendizajes significativos que
brinden la posibilidad de compartir confrontar y profundizar en los saberes a traveacutes del juego
31
Capiacutetulo 4
Ambientes agradables aprendizajes significativos
Construir una propuesta de intervencioacuten es motivarse a crear espacios y estrategias para
generar en los estudiantes aprendizajes duraderos partiendo de sus intereses y expectativas
Las actividades propuestas por tanto buscan establecer oportunidades de mejoramiento en el
proceso ensentildeanza aprendizaje y en el nivel motivacional para aprender desde la luacutedica a
relacionarse con los demaacutes interactuar y compartir lo que se es lo que se sabe y lo que se es
capaz
Se justifica realizar este tipo de intervencioacuten aunque no es nueva en el aacutembito
educativo porque urge insistir en cambios para evitar el anquilosamiento en las aulas en donde
el docente desempentildea el papel principal ya no como protagonista sino como facilitador y
orientador y por tanto tiene que apasionarse por lo que hace volver a tomar el hilo del amor
del afecto enamorarse cada diacutea de su labor como misioacuten encomendada desde lo alto y
encantarse para poder encantar a los nintildeos de ese viaje que una vez emprendioacute lleno de ilusioacuten
y de miacutestica
En los espacios educativos en los que se interactuacutea diariamente se pueden realizar
grandes procesos de transformacioacuten no solamente brindar un curriacuteculo frio que no toque la
vida y la existencia sino que se comparta desde la realidad de cada ser humano que estaacute alliacute
tan cerca y tan necesitado de lo que somos tenemos y podemos brindar
Constantemente hay que preguntarse el porqueacute de cada accioacuten que realizamos Cuaacutel es
la funcioacuten de la escuela Cuaacutel es la misioacuten que se nos ha encomendado Como puedo generar
32
emocionalidad Hay que recobrar el sentido de la educacioacuten que llegue a tocar hasta las uacuteltimas
fibras del ser humano y se logre un verdadero cambio
El compromiso es crear ambientes agradables en los procesos de ensentildeanza ndash
aprendizaje para que los aprendizajes sean duraderos y significativos Teniendo en cuenta que
por medio de la luacutedica se aplican los insumos didaacutecticos de una forma creativa Es importante
sentir que la luacutedica tiene gran influencia en los ambientes educativos y es desde esta propuesta
que se quiere hacer eacutenfasis en la sensacioacuten placentera y motivante que sienten los estudiantes
pasando de unas clases magistrales quietas aburridas a pedagogiacuteas innovadoras centradas en
el aprendizaje autoacutenomo dando lugar a un rol maacutes activo de los estudiantes donde ellos mismos
desarrollen sus iniciativas y sientan gusto por el trabajo
Estos ambientes agradables tienen que ser desde la construccioacuten y reflexioacuten de lo
cotidiano que permitan y aseguren la diversidad y la transformacioacuten de la escuela y la familia
fomentando ambientes sanos formando y desarrollando sujetos con habilidades y
comprometidos socialmente con su entorno
Imagen sacada de httpimgwebmensajescomgracias126gif
33
Hay que volver al primer amor y sentir que los nintildeos las nintildeas y los joacutevenes se
convierten en el centro del proceso educativo cuando se reconocen quienes son como
aprenden cuaacuteles son sus intereses sus debilidades y fortalezas sus entornos culturales y
sociales
Cambiar el concepto de escuela no enmarcarla en cuatro paredes derribar sus muros
es el reto para descubrir que ldquoescuela es todo lo que hay bajo el solrdquo
34
Estrategia
Objetivo
Actividades
Contenido
Responsables
Beneficiarios
Recursos
Evaluacioacuten
Conocimiento y
aplicacioacuten de
insumos
didaacutecticos
Aplicar algunos
insumos
didaacutecticos para
adquirir de
manera
agradable
aprendizajes
significativos
Talleres de
informaacutetica para
docentes para
aprender aplicar
algunos link en las
aacutereas evaluadas por
el ICFES
Concursos y
aplicacioacuten de
juegos interactivos
Contenidos
interactivos de
Matemaacuteticas
Espantildeol
Ciencias
Sociales
Aplicacioacuten de
programas de
disentildeo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
HnaLuz Marina
Docentes y
Estudiantes de la
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Generando
espacios que
permitan la
expresioacuten
luacutedica
Mirar((Anexo
D)
Crear espacios
luacutedicos para el
esparcimiento y
descubrimiento
de talentos y
dones
personales
Organizar un
equipo de docentes
para aplicar
algunas actividades
luacutedicas
Festival de talentos
Obras de teatro
Implementar el diacutea
del aacuterea de una
forma dinaacutemica y
participativa
Festival de valores
Importancia de
los valores
Todos tenemos
talentos
Que son
espacios
luacutedicos
Formacioacuten en
liderazgo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Estudiantes de la
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Compartiendo
actividades
luacutedicas que han
Organizar
actividades
luacutedico-
Intercambio de
experiencias
luacutedicas con otras
Juegos
muacuteltiples
Estudiantes
lideresDocentes
Ligia Ofelia
Estudiantes de
las
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de realizadas las
actividades
35
enriquecido
otras
instituciones
recreativas que
permitan
interactuar
enriquecerse
mutuamente y
una sana
diversioacuten
instituciones
educativas
Juegos
tradicionales
Festival de
talentos y
valores
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Zapata
Comunidades
Educativas
Realizando de
talleres de
capacitacioacuten
Realizar talleres
con los docentes
brindando
herramientas
pedagoacutegicas
aplicables en los
espacios
educativos
3 Talleres con los
docentes de la
institucioacuten sobre
actividades luacutedicas
aplicables en los
espacios
educativos
Herramientas
pedagoacutegicas
Aplicacioacuten de
Dinaacutemicas de
grupo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Zapata
Docentes y
Estudiantes de la
comunidad
educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Aprovechando
los clubes
ofrecidos por la
Fundacioacuten
Marina Orth
como recurso
formativo para
estudiantes
padres de
familia y
docentes
Participar
activamente en
los programas
que ofrece la
fundacioacuten
Marina Orth
Talleres de
roboacutetica arte
cultura prensa
escuela ingleacutes y
tecnologiacutea e
informaacutetica
Roboacutetica arte
cultura prensa
escuela ingleacutes
y tecnologiacutea e
informaacutetica
Coordinadores
de cada club
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Evaluacioacuten
semestral
36
Capiacutetulo 5
Conclusiones
Durante la implementacioacuten de la propuesta pedagoacutegica como objeto principal
de la investigacioacuten se partioacute de un diagnostico llevado a cabo mediante observacioacuten de
clase observacioacuten directa en descansos dialogo cercano con los estudiantes
participacioacuten en actividades luacutedicas (clubes) programacioacuten de actividades luacutedicas
dirigidas juegos tradicionales juegos de mesa y aplicacioacuten de encuestas que nos llevaron
a tener la idea para proponer este proyecto de investigacioacuten para el mejoramiento del nivel
motivacional de los estudiantes aplicando estrategias que generen aprendizajes
llamativos y se conviertan en el pilar fundamental del proceso de ensentildeanza aprendizaje
porque de aquiacute depende su permanencia de manera activa y dinaacutemica en la Institucioacuten
Educativa Marina Orth
A traveacutes del desarrollo de estas actividades luacutedicascomo los juegos tradicionales
la elaboracioacuten de juegos didaacutecticos (la loteriacutea rompecabezas de la escalera el trompoel
yoyo la cuerda juegos interactivos realizacioacuten del festival de valores (construccioacuten
del vestuario en reciclaje entre otros los estudiantes mostraron un significativo desarrollo
en sus habilidades cognitivas procedimentales y actitudinales que permitieron fortalecer
el sentido de motivacioacuten asiacute como el liderazgo y creatividad
De los resultados obtenidos se puede concluir que efectivamente eacutesta propuesta siacute
presenta una incidencia positiva en la potenciacioacuten de los procesos de aprendizaje desde
la transversalizacioacuten de las aacutereas favoreciendo el desarrollo de las relaciones
interpersonales y los demaacutes valores que mejoran la convivencia escolar como el respeto
37
la tolerancia solidaridad El compromiso intereacutes y motivacioacuten ha sido la tripleta
fundamental que ha generado en los estudiantes aprendizajes duraderos
Se requiere de la participacioacuten dinaacutemica de los diversos estamentos de la
comunidad Educativa como los padres de familia y auacuten maacutes del compromiso de algunos
docentes que esteacuten dispuestos a facilitar una mediacioacuten ajustada en el aprendizaje de los
estudiantes en la que ellos puedan asumir un papel activo y participativo con mayor
autonomiacutea en la construccioacuten del conocimiento
Se determina que las estrategias implementadas han impactado de manera
positiva en los estudiantes y para los docentes particularmente facilitoacute su labor en el aula
e interaccioacuten con los estudiantes siendo el mejoramiento en el desempentildeo acadeacutemico un
aspecto considerable al momento de analizar los resultados de la praacutectica
Se evidencia que a pesar del espacio fiacutesico reducido eacuteste se puede optimizar
con horarios flexibles para la utilizacioacuten de la cancha aula muacuteltiple aula de sistemas de
manera que se genere nuevas formas de compartir de respetar de ser solidarios y
mantener la disciplina y el orden para permitir el desarrollo de todas las actividades de la
poblacioacuten escolar
Se puede decir que somos los docentes los agentes proactivos y responsables
de generar espacios de diversioacuten y esparcimiento donde se practiquecon frecuencia este
tipo de actividades que mejoran la convivencia y las relaciones con el entorno
38
Es necesaria la disponibilidad de tiempo y de recursos para hacer un proceso
completo continuo y permanente en el manejo de las actividades luacutedicas y los disentildeos
tecnoloacutegicos y pedagoacutegicos
A su vez los educandos no son doacuteciles receptores tipo depoacutesitos de almacenaje
sino maacutes bien se transforman en personas activas investigadores criacuteticos siempre en
diaacutelogo con el educador quien a su vez es tambieacuten un investigador criacutetico Por lo tanto
podriacuteamos afirmar que Los estudiantes no son recipientes que hay que llenar sino un
fuego que hay que encender
Para conseguir que los alumnos aprendan no basta explicar bien la materia y
exigirles que aprendan Es necesario despertar su atencioacuten crear en ellos un genuino
intereacutes por el estudio estimular su deseo de conseguir los resultados previstos y cultivar
el gusto por los trabajos escolares Ese intereacutes ese deseo y ese gusto actuaraacuten en el espiacuteritu
de los estudiantes como justificacioacuten de todo esfuerzo y trabajo para aprender
Dice Savater ldquoCuando un ser humano se declara indiferente es lo peor pierde el
sentido de humanidadrdquo Somos seres sociales por naturaleza con la tarea de ir
humanizando la historia y que maacutes que el espacio educativo puede ser aprovechado para
ir generando conciencia de humanidad y de transformacioacuten social
Seguacuten Heidegger ldquoLa forma como el ser humano se relaciona con el
territorio es permanecer en eacutelrdquo Se resalta como el sujeto en el mundo social y poliacutetico
enfrenta grandes conflictos ya que se vive en una sociedad donde el consumo es el motor
se vive dominado por el mercado se palpa una sociedad muy desigual y excluyente
39
Todos estos espacios socializadores se ven amenazados y muchas veces no contribuyen
al intercambio y al reconocimiento del otro como tal
Se encuentran Familias disfuncionales escuelas que se centran no en el sujeto
social sino en el aprendizaje sociedad donde reina el individualismo etc Estas situaciones
deshumanizantes hacen un llamado a quitarse las vendas de los ojos e impulsar un camino
transformador
Teniendo en cuenta que la luacutedica es una forma de estar en la vida y de relacionarse
con ella en esos espacios cotidianos aprovechar para recrearse por medio del juego el
humor el arte la muacutesica y otras actividades que permiten socializarse e interactuar con
los otros sin maacutes recompensa que la gratitud que producen dichos eventos es un placer
Por lo tanto se ofrece una educacioacuten que forma a personas que se respetan asiacute
mismas y a los demaacutes creando asiacute una conciencia de comunioacuten y participacioacuten Se
concibe el saber de una forma integral apuntando a una educacioacuten que privilegia los
espacios para el desarrollo del pensamiento la creatividad la imaginacioacuten y el
compromiso La cual promueve el debate y la postura criacutetica es decir se ubica en una
perspectiva
Formar para la vida es comprometerse a enfrentar los cambios que impone el
mundo globalizado por lo tanto hay que impulsar procesos que generen el gusto de
aprender a aprender Nuestras escuelas no se escapan de esta invasioacuten tecnoloacutegica la
computadora las Tablet los celulares llenan nuestras aulas lo que exige a las
instituciones educativas crear nuevas estrategias adoptar entornos virtuales de
aprendizaje y abrirse a este acelerado progreso tecnoloacutegico
40
Se hace indispensable integrar al curriacuteculo estrategias pedagoacutegicas definidas
planes y proyectos modelos de ensentildeanza donde el estudiante sea constructor responsable
de su propio saber y el docente asuma un rol de facilitador de recursos y herramientas de
trabajo que despierta el intereacutes y el deseo de aprendizaje autoacutenomo en sus estudiantes
Y la clave estaacute en hacer que el aprendizaje sea significativo y duradero que motive
para que tenga trascendencia y se produzca un verdadero cambio No se trata de dejar
solos a los estudiantes sino de desarrollar estrategias que favorezcan la autonomiacutea en el
proceso de aprendizaje que llevan a cabo Al mismo tiempo se aclara que los cambios de
paradigma en materia de educacioacuten deben pasar de las pedagogiacuteas centradas en la
ensentildeanza para pasar a pedagogiacuteas centradas en el aprendizaje dando lugar a un rol maacutes
activo de los estudiantes
Finalmente se concluye en la constancia perseverancia en conseguir aprendizajes
que sean duraderos en realidades tan difiacuteciles que viven los alumnos
Esta propuesta que se plantea en la vida escolar ofrece una formacioacuten integral a
traveacutes de la luacutedica se orienta a educar seres humanos diversos inmersos en entornos
cambiantes y difiacuteciles por las transformaciones culturales tecnoloacutegicas cientiacuteficas y
sociales Ofrecer a los alumnos propuestas para despertar el deseo e intereacutes por el estudio
seraacute justificacioacuten de todo esfuerzo y trabajo para aprender
Los contextos sociales demandan sistemas educativos maacutes flexibles para
responder a estos desafiacuteos actuales Promover experiencias innovadoras en los procesos
ensentildeanza- aprendizaje apoyado en las TIC (Tecnologiacutea de la informacioacuten y
comunicacioacuten)
41
Recomendaciones
Sensibilizar y Programar jornadas luacutedico-recreativas con los estudiantes de la
Institucioacuten Educativa Marina Orth integrando a los padres de familia y a la comunidad en
esta propuesta pedagoacutegica para crear ambientes luacutedicos en la construccioacuten de
aprendizajes significativos
Realizar actividades luacutedicas y recreativas en el aula y los descansos creando un
verdadero ambiente de unidad y convivencia armoacutenica y se enamoren de la vida escolar
Promover nuevas poliacuteticas institucionales para que las actividades luacutedicas sean
aprovechadas hasta el maacuteximo en el aula y en el descanso acompantildeadas y dirigidas
responsablemente por docentes y estudiantes
Generar motivacioacuten en los estudiantes a partir de la aplicacioacuten de la luacutedica en las
diferentes aacutereas del conocimiento para que el aprendizaje sea significativo y duradero y
de esta forma se incluyan a los estudiantes con dificultades de aprendizaje
Compartir y conocer experiencias luacutedicas y estrategias pedagoacutegicas aplicadas en
otras instituciones educativas para que a traveacutes del compartir haya un enriquecimiento de
experiencias
42
Lista de referencias
Aebli H (1991) Factores de la ensentildeanza que favorecen el aprendizaje autoacutenomo
Madrid Narcea 2014
Caicedo BetyChaguendo Nidia Cuellar Jaramillo Mayerlin Manrique Sierra 2015
Coacutedigo del Menor (2011)
Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia (1991)
Cabero Almenara (2005) Julio ldquoLas TICs y las universidades retos posibilidades y
preocupacionesrdquo Revista de la educacioacuten superior5
Carmona Maria Gabriela Salazar Mariacutea Margarita Gaviria Osorio 2009
Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de 1948
De Subiria Samper Julian 2009
Freire P (1999) Pedagogiacutea del Oprimido Meacutexico Editorial siglo XXI
Garciacutea T Angela Fidelina Isabel Hayer Luna Jairo Ibarguen
Incorporacioacuten de las TIC en la Educacioacutenrdquo Revista Tecnologiacutea y Comunicacioacuten
Educativa 2006
Ley General de Educacioacuten Febrero 8 de 1994 artiacuteculos 1 y 5
MEN Educacioacuten de Calidad el camino para la Prosperidad del Doctor Juan Manuel
Santos Plan Sectorial 2010-2014 Colombia
43
Perea 2009Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de
1948Rivas Manuel Perea Beatriz Jaramillo Tamayo Dirlean Becerra Palacios
2015
Rojas Diego (2010) Blogger Luacutedica en la escuela Bogotaacute Colombia
Secretaria de Educacioacuten Municipal de Medelliacuten circular 62 de 2008
Zuacutentildeiga Guillermo Benavides (1998) FUNLIBRE Seccional Narintildeo V Congreso
Nacional de Recreacioacuten Coldeportes Caldas Universidad de Caldas
FUNLIBRE 3 al 8 de Noviembre de 1998 Manizales Caldas Colombia
44
Anexos
Anexo A Lista de Chequeo
Nordm INDICADOR
SI
se
realizo
NO
se
realizo
OBSERVACIONES
1 Observacioacuten de clase 1
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase motivada con
recursos didaacutecticos y
tecnologicos los
estudiantes se muestran
atentos y motivados
2 Observacioacuten clase 2
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase magistral y sin
utilizacioacuten de recursos
didaacutecticos ni
tecnologicos los
estudiantes se muestran
apaacuteticos y distraiacutedos
3 Observacioacuten de los descansos
Utilizacioacuten de espacios
Juegos que realizan
X
Los estudiantes utilizan
la cancha en donde
pueden jugar futbol muy
pocos la mayoriacutea
permanecen sentados en
diferentes lugares de la
institucioacuten el espacio del
descanso se da de manera
pasiva
4 Dialogo con estudiantes
Intereses que manifiestan
X
Los estudiantes
manifiestan intereacutes por
implementar otro tipo No
se fomenta la realizacioacuten
de otras actividades
deportivas ni
juegostradicionales que
inviten al compartir y al
intercambio
5 Dialogo con padres de familia
Actividades luacutedicas que realizan
con sus hijos
X
Los padres de familia
manifiestan el intereacutes de
sus hijos por los juegos
tecnoloacutegicos y por el
futbol No se promueve
otras actividades que
pueden generar gusto e
intereacutes
Clubes en jornada
complementaria
Participacioacuten en estas
actividades luacutedicas
X
Los estudiantes
participan con gusto en
estas actividades
complementarias
45
programadas en jornada
contraria
Talleres de Ingles y tecnologiacutea
para docentes
X
La mayoriacutea de los
docentes participan
activamente en estos
espacios de capacitacioacuten
hay disponibilidad y
deseos de actualizarse
pero un grupo pequentildeo
de docentes se muestra
reacio
Talleres de ingleacutes y tecnologiacutea
para padres de familia
X
Poca participacioacuten por
parte de los padres de
familia
46
Anexo B Encuesta de satisfaccioacuten
47
48
Anexo C Relacioacuten indicadores de satisfaccioacuten
49
50
51
20
4034 27
32
33
44
38
48
43
3633
3929343137
43
42
51
26
52
2667
4555
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparteLas metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizajeEl proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegioEl desempentildeo acadeacutemico de los estudiantesSe impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizajePromocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantesSe tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantesAmbiente de aprendizaje dentro del aula de claseActividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantesEl nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizajeSe generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividadSe promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto por pertenecer a la institucionSe participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucionalEl proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacutenSe promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudioLas actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadasLas actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacutenEl ambiente escolar de armonia y sana convivenciaSe realizan actividades para vincular la familia con el ColegioLa institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticosLas aulas presentan un ambiente agradable de trabajoLas actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantesEn la dinamica institucional se fomentan actividades recreativasLa participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionalesSe aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativasEl proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
52
0 2 4 6 8 10 12 14 16
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
Las metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizaje
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
El desempentildeo acadeacutemico de los estudiantes
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Promocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantes
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Ambiente de aprendizaje dentro del aula de clase
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
El nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto porhellip
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
El proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacuten
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadas
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
El ambiente escolar de armonia y sana convivencia
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
La institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticos
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
Las actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantes
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
La participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionales
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
El proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
GRAacuteFICO DE INSATISFECHOS
53
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
0 10 20 30 40 50 60 70 80
GRAFICO DE MEDIANAMENTE SATISFECHO
Series1
54
Anexo D Evidencias fotograacuteficas
APLICACIOgraveN DE ENCUESTASA ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA Enero 29 de 2016
ORGANIZACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD LUDICA
Febrero 10 de 2016
55
REALIZACION DE LA ACTIVIDAD LUDICA Febrero 12 de 2016
17
instructivo de los estudiantes en edad escolarrdquo (Mariacutea Gabriela Carmona Salazar Mariacutea
Margarita Gaviria Osorio 2009)
La luacutedica como estrategia pedagoacutegica para el fortalecimiento del desarrollo integral del
estudiante en el aula escolar ldquoDe acuerdo a la investigacioacuten realizada se hace referencia al ser
humano en su totalidad es decir coacutemo ser integral que no solo eduquemos para el desarrollo
intelectual sino tambieacuten para el desarrollo de las emociones del espiacuteritu lo cual se logra
implementando estrategias luacutedicas que contribuyan a mejorar las habilidadesrdquo (Bety Caicedo
Chaguendo Nidia Cuellar Jaramillo Mayerlin Manrique Sierra 2015)
Donde cuando cuanto y como aprendo mediante el juego ldquo El desarrollo de la presente
investigacioacuten tiene como propoacutesito fundamental el elevar el nivel acadeacutemico de los estudiantes
de la baacutesica secundaria grado 9ordmB de la Institucioacuten Educativa Monsentildeor Alfonso Uribe
Jaramillo del municipio de La Ceja a traveacutes de la implementacioacuten de la recreacioacuten en las
diferentes aacutereas del saber como eje motivador e integrador para el buen rendimiento
acadeacutemico lo anterior a traveacutes de la implementacioacuten de estrategias luacutedicas y pedagoacutegicas que
faciliten la construccioacuten de un aprendizaje experiencialrdquo (Angela Beatriz Garcia Torres
Fidelina Isabel Hayer Luna Jairo Ibarguen Perea 2009)
Expuestas estas teoriacuteas se hace evidente el aporte que esta propuesta de investigacioacuten
quiere dar sobre el proceso de ensentildeanza aprendizaje dos teacuterminos que forman una unidad y
se complementan uno a otro Es necesario implementar unas estrategias de ensentildeanza para
dotar al estudiante con de herramientas que motiven y desarrollen su potencial de aprendizaje
Podriacuteamos preguntarnos queacute queremos queacute se aprenda Por queacute se aprende cuales
estrategias metodoloacutegicas se utilizan en el aula Como motivar realmente a los estudiantesSi
18
se brindan espacios luacutedicos en el aprendizaje Si se tienen en cuenta los intereses de los
estudiantes
Para los efectos de este estudio y dar claridad a los interrogantes se necesita precisar
definir y conceptualizar algunos teacuterminos
Nos dice Diego Rojas sobre el trabajo ldquoLuacutedica en la Escuelardquo que una de las herramientas
fundamentales en el proceso pedagoacutegico es la luacutedica y se puede definir de la siguiente manera
La luacutedica se entiende como una dimensioacuten del desarrollo de los individuos
siendo parte constitutiva del ser humano El concepto de luacutedica es tan amplio como
complejo pues se refiere a la necesidad del ser humano de comunicarse de sentir
expresarse y producir en los seres humanos una serie de emociones orientadas hacia
el entretenimiento la diversioacuten el esparcimiento que nos llevan a gozar reiacuter gritar
e inclusive llorar en una verdadera fuente generadora de emociones(Diego Rojas
2006)
(Juliaacuten De Subiriacutea Samper 2009) nos invita a hacer de nuestras escuelas una escuela
activa en donde se realice una revolucioacuten pedagoacutegica Superar lo tradicional en las aulas y
proyectarse a construir escuelas en permanente cambio
La alternativa es hacer de los espacios de aprendizajes un ligar donde se fomente la
creatividad el goce el disfrute y el intereacutes por aprender mucho maacutes Esto se fundamenta en la
escuela Montessoriana ldquoLa escuela activa coloca al nintildeo como el centro eacutel es quien aprende
y se auto educardquo Por ello la educacioacuten deberaacute respetar y promover sus intereses de manera
que se garantice que se le deacute respuesta a sus necesidades Sus ideas sus intereses y sus
actividades deberaacuten ser el motor de la educacioacuten Su palabra tendraacute que ser escuchada sus
19
preguntas resueltas y sus intereses acompantildeados La finalidad uacuteltima de la educacioacuten seraacute para
ellos garantizar la felicidad y la socializacioacuten del nintildeo aquiacute y ahora
De acuerdo con lo anterior propone (Zuntildeiga Guillermo 1998) repensar la pedagogiacutea
actual y descubrir asiacute lo que la luacutedica puede aportar y encontrar mejores respuestas de un
mundo moderno que exige cambios veloces para estar preparados
De aquiacute que el aprendizaje debe ser significativo como respuesta al cambio de
paradigma y a las nuevas estrategias propuestas en el aula
Al respecto Ausubel dice El alumno debe manifestar (hellip) una disposicioacuten para
relacionar sustancial y no arbitrariamente el nuevo material con su estructura cognoscitiva
como el material que aprende es potencialmente significativo para eacutel es decir relacionable con
su estructura de conocimiento sobre una base no arbitraria aprende sin presioacuten (Ausubel1983
p 48)
Lo anterior presupone
Que el material sea potencialmente significativo esto implica que el material de
aprendizaje pueda relacionarse de manera no arbitraria y sustancial (no al pie de la letra) con
alguna estructura cognoscitiva especiacutefica del alumno la misma que debe poseer significado
loacutegico es decir ser relacionable de forma intencional y sustancial con las ideas
correspondientes y pertinentes que se hallan disponibles en la estructura cognitiva del alumno
este significado se refiere a las caracteriacutesticas inherentes del material que se va aprender y a su
naturaleza
Asiacute mismo es importante un buen ambiente de aprendizaje y este depende de las
actividades que se realicen dentro y fuera del aula de clase
20
ldquoLas Actividades de aprendizaje constituyen el centro de un ambiente de aprendizaje
El disentildeo y la planificacioacuten adecuada de las mismas pueden marcar la diferencia entre aprender
o no En las actividades de aprendizaje hacemos la distincioacuten entre individuales y colaborativas
pero mantenemos lo que Dillenburg sostiene que el eacutexito del aprendizaje no radica en aprender
solo o acompantildeado sino en la realizacioacuten de actividadesque maacutes eacutexito tengan en disparar
mecanismos de aprendizaje que en uacuteltima instancia siempre son individuales (Dillenburg
1560)
Teniendo en cuenta el artiacuteculo ON LINE Significados de la Metodologiacutea
Recuperado wwwsignificadoscommetodologia
La metodologiacutea del aprendizaje es una disciplina que comprende una serie de teacutecnicas
meacutetodos y estrategias que implementadas sistemaacuteticamente contribuyen a optimizar la
adquisicioacuten de nuevos conocimientos y habilidades Factores como la organizacioacuten del tiempo
(horarios de estudio) el acondicionamiento del lugar de estudio la concentracioacuten la
comprensioacuten el intereacutes la memoria la claridad de pensamiento la toma de notas los buenos
haacutebitos de lectura el repaso y la preparacioacuten para un examen son todos aspectos que al
aplicarse con rigor metodoloacutegico mejoran las capacidades de aprendizaje y rendimiento
escolar En resumidas cuentas es el arte de aprender a aprender
Las estrategias de aprendizaje son el conjunto de actividades teacutecnicas y medios que
se planifican de acuerdo con las necesidades de la poblacioacuten a la cual van dirigidas
los objetivos que persiguen y la naturaleza de las aacutereas y cursos todo esto con la finalidad de
hacer maacutes efectivo el proceso de aprendizaje
21
Al respecto (Brandt1998) las define como Las estrategias metodoloacutegicas teacutecnicas de
aprendizaje andragoacutegico y recursos variacutean de acuerdo con los objetivos y contenidos del
estudio y aprendizaje de la formacioacuten previa de los participantes posibilidades capacidades y
limitaciones personales de cada quien
Es relevante mencionarle que las estrategias de aprendizaje son conjuntamente con los
contenidos objetivos y la evaluacioacuten de los aprendizajes componentes fundamentales
del proceso de aprendizaje
Definidas de una manera amplia las estrategias de aprendizaje son conductas o pensamientos
que facilitan el aprendizaje Estas estrategias van desde las simples habilidades de estudio
como el subrayado de la idea principal hasta los procesos de pensamiento complejo como el
usar las analogiacuteas para relacionar el conocimiento previo con la nueva informacioacuten (Weistein
Ridley Dahl amp Weber 1988-1989)
Siguiendo con estas claridades conceptuales no se puede dejar de lado la Motivacioacuten
entendiendo esta como el intereacutes que el estudiante manifiesta frente a las actividades
programadas y que lo llevan a un aprendizaje que puede ser duradero y significativo seguacuten el
grado de atencioacuten y nivel motivacional que tenga
Teniendo en cuenta el articulo ON LINE
Recuperado de httpuhuescineeducaciondidaacutectica0083motivacinhtm
Martinez enrique ampSanhezSalanova La Motivacioacuten en el Aprendizaje expresa sobre el
tema que ldquocada alumno se motiva por razones diferentes la motivacioacuten como proceso auto
energeacutetico de la persona limita la funcioacuten del profesor a ser un agente exterior que trata de
desencadenar las fuerzas interiores del alumno la misma actividad incentivadora produce
22
distintas respuestas en distintos individuos o incluso en el mismo alumno en diversos
momentosrdquo
De esta manera se puede entender que la motivacioacuten tiene que ir acompantildeada
de los intereses y necesidades particulares e individuales de cada alumno en la que influye un
sinnuacutemero de circunstanciasque lo rodean para ello se tiene que conocer muy bien su entorno
y conectarlos con los objetivos que se quieren lograr
Expresan los autores que ldquoen situaciones de aprendizaje nos importan maacutes los
procesos que los resultados La razoacuten es que los procesos permanecen siempre y sirven de
refuerzo o motivacioacuten para posteriores aprendizajesrdquo
(Freire 1967) en el libro educacioacuten liberadora del Oprimido dice que ldquola
educacioacuten debe comenzar por superar la contradiccioacuten educador- educando Debe basarse en
una concepcioacuten abarcadora de los dos polos en una liacutenea integradora de manera que ambos se
hagan a la vez educadores y educandos Es imprescindible que el educador humanista tenga
una profunda fe en el hombre en su poder creador y transformador de la realidad El educador
debe hacerse un compantildeero de los educandos
En este contexto entra la pedagogiacutea luacutedica como reflexioacuten-accioacuten permanente sobre el
pensar sentir y actuar del maestro en su interaccioacuten con el estudiante y el conocimiento desde
una perspectiva de goce por el conocimiento por el trabajo por compartir porque satisface una
necesidad y a su vez ayuda a traveacutes del juego el crecimiento personal y colectivo en forma
placentera
Hay diversos factores de la ensentildeanza que favorecen el aprendizaje autoacutenomo
(Hans Aebly 2014) DiceldquoEs divertido aprender como es divertido ensentildear cuando se
ve las evidencias de lo aprendido y ensentildeado Cuando aprendemos vemos que avanzamos
y se nos abren nuevos horizontes y actuamos con maacutes eficiencia
23
Cuando nuestra ensentildeanza se vuelve divertida hacemos parte del desarrollo del
aprendiz vemos avanzar al que aprende Y esto no es otra cosa que organizar el contexto
del aprendizaje para que sea atractivo a todos los participantes ndash profesores-alumnos Y
lo aprendido logre un producto determinado una vivencia determinadardquo
De lo contrario son aprendizajes muertos que demuestran la no apropiacioacuten de
contenidos
La clave estaacute en hacer de los espacios educativos un lugar donde todos
interactuemos y desde la luacutedica hacer ambientes escolares agradables que favorezcan el
aprendizaje autoacutenomo y significativo
24
Capiacutetulo 3
Un recorrido metodoloacutegico
La metodologiacutea es una disciplina del conocimiento es una serie de pasos especiacuteficos
encargada de elaborar definir y sistematizar la informacioacuten En otras palabras es el conjunto
de teacutecnicas meacutetodos y procedimientos que se deben seguir durante el desarrollo de un proceso
de investigacioacuten
En la investigacioacuten que se presenta se optoacute por la eleccioacuten de la metodologiacutea de tipo
cualitativo con enfoque descriptivo en donde se hace necesario formular teacutecnicas de
recoleccioacuten de datos con fuentes apropiadas para caracterizar buscar diferencias y relaciones
significativas enunciar supuestos y formular hipoacutetesis para llegar a la interpretacioacuten de la
realidad y de esta manera dar una informacioacuten general a situaciones concretas soluciones
apropiadas y pertinentes al tema de investigacioacuten
Para abordar este problema se utiliza el meacutetodo investigacioacuten accioacuten participacioacuten
Es un meacutetodo inductivo en donde se va de lo particular a lo general y los datos sirven para su
anaacutelisis e interpretacioacuten a traveacutes de la observacioacuten directa las entrevistas y los documentos
Este meacutetodo da respuesta a la naturaleza del problema objeto de la investigacioacuten y nos ayuda
a alcanzar un resultado teoacutericamente valido aunque su procedimiento sea interpretativo y
subjetivo
De acuerdo a la liacutenea de investigacioacuten y teniendo en cuenta que la pedagogiacutea es la
disciplina en la que se ocupan todas las facultades de educacioacuten en el tema de la investigacioacuten
urge cambiar la mirada y comprometerse a darle un nuevo rumbo a las formas tradicionales
25
que existen en nuestro medio educativo Y como no existe pedagogiacutea sin didaacutectica ni didaacutectica
sin pedagogiacutea como nos dice Ricardo Lucio estas dos liacuteneas constituyen la razoacuten de ser de la
Facultad de ciencias de la Educacioacuten y es la razoacuten de ser del proyecto de investigacioacuten que se
emprende
La realidad que vive hoy los nintildeos y nintildeas razoacuten de ser de la educacioacuten nos retan a
asumir una formacioacuten integral que apunte a sus necesidades concretas en este contexto que va
cambiando cada diacutea de manera acelerada Por lo tanto la educacioacuten debe dar respuestas
acertadas y convincentes si se lleva a cabo una nueva pedagogiacutea y una nueva didaacutectica y la
implementacioacuten de nuevas estrategias para contribuir en la formacioacuten de seres humanos
iacutentegros con gran calidad humana con proyectos de vida fundamentados en los valores eacuteticos
religiosos y morales
La liacutenea de investigacioacuten en Pedagogiacuteas Didaacutecticas e Infancias estaacute muy unida a la
liacutenea de investigacioacuten de Pedagogiacutea medios y mediaciones ya que estos tres elementos
permiten reconocer todos aquellos estilos tradicionales que se ha venido implementando en la
educacioacuten a traveacutes de muchos antildeos y que hoy urge darle un vuelco transformador a la praacutectica
educativa posibilitando otras formas de acceder a la informacioacuten de producir el conocimiento
formas de interactuar unos con otros y establecer y aplicar diferentes medios y mediaciones
que hagan de la cultura educativa una propuesta innovadora
Y la luacutedica seraacute el mejor medio y la mejor mediacioacuten en estos espacios educativos
logrando hacer de las instituciones espacios transformantes y transformadores
La poblacioacuten en donde se presenta la propuesta es la Institucioacuten Educativa Rural
Marina Orth La poblacioacuten para realizar el proyecto es el total de la comunidad educativa y se
26
encuentra en el lugar donde se presenta el trabajo el estudio que se hace es en el momento
presente y actual estaacute limitado a realizarse en la comunidad especificada
La muestra poblacional se refiere al subconjunto fielmente representativo del tamantildeo
general de la poblacioacuten 14 docentes 50 padres de familia y 62 estudiantes de la Institucioacuten
Educativa Marina Orth se ha optado por tomar esta muestra de la poblacioacuten ya que es una
situacioacuten problema que se presenta generalizada en la Institucioacuten La muestra fue seleccionada
al azar y todos tienen oportunidad de ser incluidos en la aplicacioacuten de la encuesta El nuacutemero
de poblacioacuten encuestada se considera representativa y suficiente para el suministro de los datos
ya que es una Institucioacuten pequentildea
De acuerdo al tipo de investigacioacuten este es un estudio de campo en donde con la
muestra representativa se pueden hacer generalizaciones de la totalidad de la poblacioacuten
En los instrumentos y teacutecnicas para recoleccioacuten de datos se formulan dos teacutecnicas la
observacioacuten directa con instrumento de lista de chequeo y la aplicacioacuten de encuestas a una
muestra poblacional
La teacutecnica de la Observacioacuten que consiste en el registro visual de lo que ocurre en una
situacioacuten real clasificando y consignando los acontecimientos pertinentes de acuerdo con
alguacuten esquema presente y seguacuten el problema que se estudia
Al igual que con los otros meacutetodos previamente a la ejecucioacuten de la observacioacuten debe
definir los objetivos que persigue determinar la actividad de observacioacuten las condiciones y las
27
conductas que deberaacuten registrarse La lista de chequeo permite describir la realidad y enunciar
situaciones concretas de lo observado
La encuesta permite obtener informacioacuten a partir del anaacutelisis de las respuestas esto
garantiza que la informacioacuten se obtiene de una muestra representativa y eficaz Se estima que
este meacutetodo es mejor que el cuestionario ya que permite obtener una informacioacuten maacutes
completa A traveacutes de ella se puede explicar el propoacutesito del estudio y especificar claramente
la informacioacuten que necesita si hay una interpretacioacuten erroacutenea de la pregunta permite aclararla
asegurando una mejor respuesta
Este proyecto investigativo se desarrollaraacute en cuatros fases
En la fase I Se identifica la poblacioacuten con la que se va a ejecutar el proyecto Se visita
el lugar para observar las diferentes actividades pedagoacutegicas desarrolladas en la institucioacuten
Educativa Rural Marina Orth esta primera Fase se realizaraacute durante una semana estaraacute
acompantildeada de un instrumento de registro la lista de chequeo y asiacute se daraacute inicio a la
recoleccioacuten de datos (Anexo A)
Esta lista de chequeo se aplicoacute el 34 y 5 de febrero de 2016 Se observaron las diferentes
actividades pedagoacutegicas de los docentes de la Institucioacuten y se puede decir que algunos han
utilizados herramientas pedagoacutegicas muy acertadas logrando mantener la motivacioacuten e intereacutes
de los estudiantes desarrollando su espacio de manera dinaacutemica y creativa contribuyendo a
crear espacios de compartir e interaccioacuten Pero tambieacuten se pudo observar algunos docentes que
desarrollan sus clases de manera tradicional a pesar de los medios que se tienen en la
institucioacuten esto impide aprendizajes nuevos y significativos
28
En la fase II se recolecta informacioacuten por medio de encuesta aplicadas a una muestra
poblacional de 62 estudiantes y 50 padres de familia y 14 docentes sobre las causas de la
desercioacuten escolar la desmotivacioacuten en el aula y la falta de estrategias metodoloacutegicas que
generan desintereacutes y desmotivacioacuten en el ambiente escolar Con este instrumento de la encuesta
se verificaraacute la informacioacuten recogida en la observacioacuten directa Este meacutetodo elegido de
encuesta da respuesta a la naturaleza del problema que se aborda en la investigacioacuten (Anexo
B)
En la fase III se hace el informe estadiacutestico de los datos recogidos para hacer una
descripcioacuten cualitativa Se verifica la validez de la teacutecnica y la observacioacuten realizada Se hace
un anaacutelisis de los resultados arrojados en la observacioacuten directa y en la encuesta (Anexo C)
Despueacutes de la aplicacioacuten de la encuesta realizada en Enero 29 de 2016 se pudo verificar
un porcentaje medio de satisfaccioacuten en la aplicacioacuten de metodologiacuteas nuevas en el aula de clase
por parte de algunos docentes que se han quedado con los pocos elementos que se les ha dado
haciendo de estos espacios aburridores y desmotivantes Por parte de algunos docentes se ve
poco intereacutes de aprovechar los espacios de capacitacioacuten que se brinda por parte de Secretariacutea
de Educacioacuten y otros para lograr innovar su metodologiacutea A pesar de que la Institucioacuten ha
brindado los espacios para realizar diferentes actividades luacutedicas y recreativas es necesario maacutes
compromiso por parte de todos para que las mismas actividades luacutedicas generen pensamiento
conocimiento socializacioacuten e intereacutes Los padres de familia como fuerza vital de la comunidad
educativa expresan la desmotivacioacuten de algunos estudiantes pero ellos se hacen al margen del
proceso ya que se les ha brindado tambieacuten espacios de capacitacioacuten y ha habido muy poca
respuesta La poca respuesta que dan algunos los estudiantes en este proceso de ensentildeanza-
aprendizaje se verifica que la institucioacuten no ha encontrado respuestas acertadas para fortalecer
29
sus intereses Tambieacuten se puede decir que la comunidad educativa ha estado en buacutesqueda de
dar lo mejor ya que el centro del que hacer pedagoacutegico y la razoacuten de ser son los estudiantes
Se rescata elel sentido de pertenencia que identifica a todos los que hacen parte de la Institucioacuten
Educativa y esto es una fortaleza para pensar todos como hacer de esta comunidad un espacio
de bienestar armoniacutea y socializacioacuten y entre todos generar conocimiento significativo que
marque huella en cada uno
En la fase IV se proponen estrategias metodoloacutegicas en el proceso de ensentildeanza
aprendizaje para garantizar la permanencia de los estudiantes en la institucioacuten generar
ambientes agradables de aprendizajes mantener el intereacutes y la motivacioacuten por el estudio y
construir entre todos los saberes desde la investigacioacuten la luacutedica la recreacioacuten el goce y el
disfrute En esta fase se implementaraacute la propuesta de investigacioacuten y se elabora la ruta que
permita mejorar la situacioacuten
Se implementoacute en la Institucioacuten educativa la actividad de la jornada Luacutedica como parte
de la estrategia para mejorar los ambientes de aprendizajes Fue una jornada que nos permitioacute
vivir un ambiente muy agradable de convivencia armoniacutea intercambio Se aplicaron
elementos luacutedicos en la variedad de juegos tradicionales se les vio intereacutes goce y disfrute
Gran compromiso de todos los docentes para realizar esta actividad fue programada con
anticipacioacuten en donde todos los docentes se comprometieron a llevar a cabo dicha actividad
Quedando institucionalizada estas jornadas una vez por antildeo
Siendo el objeto principal de la investigacioacuten la implementacioacuten de estrategias que
generen intereacutes y motivacioacuten en el aprendizaje se convierte en el pilar fundamental en el
proceso de ensentildeanza aprendizaje en los estudiantes porque de aquiacute depende la permanencia
30
de manera activa y dinaacutemica en la Institucioacuten Educativa Rural Marina Orth de igual forma
depende tambieacuten el nivel que se logre en la aprehensioacuten de los conocimientos y el intereacutes por
el proceso formativo y su participacioacuten activa y dinaacutemica en todas las actividades escolares y
o disciplinas
Por tal razoacuten el aprendizaje desde la Luacutedica debe contar con instrumentos
metodoloacutegicos que contribuyan al desarrollo de la imaginacioacuten y la motivacioacuten de aprendizajes
nuevos que los lleve a procesar informacioacuten a resolver problemas que favorezcan el
aprendizaje eficaz apropiado para desarrollar en los estudiantes aprendizajes significativos que
brinden la posibilidad de compartir confrontar y profundizar en los saberes a traveacutes del juego
31
Capiacutetulo 4
Ambientes agradables aprendizajes significativos
Construir una propuesta de intervencioacuten es motivarse a crear espacios y estrategias para
generar en los estudiantes aprendizajes duraderos partiendo de sus intereses y expectativas
Las actividades propuestas por tanto buscan establecer oportunidades de mejoramiento en el
proceso ensentildeanza aprendizaje y en el nivel motivacional para aprender desde la luacutedica a
relacionarse con los demaacutes interactuar y compartir lo que se es lo que se sabe y lo que se es
capaz
Se justifica realizar este tipo de intervencioacuten aunque no es nueva en el aacutembito
educativo porque urge insistir en cambios para evitar el anquilosamiento en las aulas en donde
el docente desempentildea el papel principal ya no como protagonista sino como facilitador y
orientador y por tanto tiene que apasionarse por lo que hace volver a tomar el hilo del amor
del afecto enamorarse cada diacutea de su labor como misioacuten encomendada desde lo alto y
encantarse para poder encantar a los nintildeos de ese viaje que una vez emprendioacute lleno de ilusioacuten
y de miacutestica
En los espacios educativos en los que se interactuacutea diariamente se pueden realizar
grandes procesos de transformacioacuten no solamente brindar un curriacuteculo frio que no toque la
vida y la existencia sino que se comparta desde la realidad de cada ser humano que estaacute alliacute
tan cerca y tan necesitado de lo que somos tenemos y podemos brindar
Constantemente hay que preguntarse el porqueacute de cada accioacuten que realizamos Cuaacutel es
la funcioacuten de la escuela Cuaacutel es la misioacuten que se nos ha encomendado Como puedo generar
32
emocionalidad Hay que recobrar el sentido de la educacioacuten que llegue a tocar hasta las uacuteltimas
fibras del ser humano y se logre un verdadero cambio
El compromiso es crear ambientes agradables en los procesos de ensentildeanza ndash
aprendizaje para que los aprendizajes sean duraderos y significativos Teniendo en cuenta que
por medio de la luacutedica se aplican los insumos didaacutecticos de una forma creativa Es importante
sentir que la luacutedica tiene gran influencia en los ambientes educativos y es desde esta propuesta
que se quiere hacer eacutenfasis en la sensacioacuten placentera y motivante que sienten los estudiantes
pasando de unas clases magistrales quietas aburridas a pedagogiacuteas innovadoras centradas en
el aprendizaje autoacutenomo dando lugar a un rol maacutes activo de los estudiantes donde ellos mismos
desarrollen sus iniciativas y sientan gusto por el trabajo
Estos ambientes agradables tienen que ser desde la construccioacuten y reflexioacuten de lo
cotidiano que permitan y aseguren la diversidad y la transformacioacuten de la escuela y la familia
fomentando ambientes sanos formando y desarrollando sujetos con habilidades y
comprometidos socialmente con su entorno
Imagen sacada de httpimgwebmensajescomgracias126gif
33
Hay que volver al primer amor y sentir que los nintildeos las nintildeas y los joacutevenes se
convierten en el centro del proceso educativo cuando se reconocen quienes son como
aprenden cuaacuteles son sus intereses sus debilidades y fortalezas sus entornos culturales y
sociales
Cambiar el concepto de escuela no enmarcarla en cuatro paredes derribar sus muros
es el reto para descubrir que ldquoescuela es todo lo que hay bajo el solrdquo
34
Estrategia
Objetivo
Actividades
Contenido
Responsables
Beneficiarios
Recursos
Evaluacioacuten
Conocimiento y
aplicacioacuten de
insumos
didaacutecticos
Aplicar algunos
insumos
didaacutecticos para
adquirir de
manera
agradable
aprendizajes
significativos
Talleres de
informaacutetica para
docentes para
aprender aplicar
algunos link en las
aacutereas evaluadas por
el ICFES
Concursos y
aplicacioacuten de
juegos interactivos
Contenidos
interactivos de
Matemaacuteticas
Espantildeol
Ciencias
Sociales
Aplicacioacuten de
programas de
disentildeo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
HnaLuz Marina
Docentes y
Estudiantes de la
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Generando
espacios que
permitan la
expresioacuten
luacutedica
Mirar((Anexo
D)
Crear espacios
luacutedicos para el
esparcimiento y
descubrimiento
de talentos y
dones
personales
Organizar un
equipo de docentes
para aplicar
algunas actividades
luacutedicas
Festival de talentos
Obras de teatro
Implementar el diacutea
del aacuterea de una
forma dinaacutemica y
participativa
Festival de valores
Importancia de
los valores
Todos tenemos
talentos
Que son
espacios
luacutedicos
Formacioacuten en
liderazgo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Estudiantes de la
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Compartiendo
actividades
luacutedicas que han
Organizar
actividades
luacutedico-
Intercambio de
experiencias
luacutedicas con otras
Juegos
muacuteltiples
Estudiantes
lideresDocentes
Ligia Ofelia
Estudiantes de
las
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de realizadas las
actividades
35
enriquecido
otras
instituciones
recreativas que
permitan
interactuar
enriquecerse
mutuamente y
una sana
diversioacuten
instituciones
educativas
Juegos
tradicionales
Festival de
talentos y
valores
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Zapata
Comunidades
Educativas
Realizando de
talleres de
capacitacioacuten
Realizar talleres
con los docentes
brindando
herramientas
pedagoacutegicas
aplicables en los
espacios
educativos
3 Talleres con los
docentes de la
institucioacuten sobre
actividades luacutedicas
aplicables en los
espacios
educativos
Herramientas
pedagoacutegicas
Aplicacioacuten de
Dinaacutemicas de
grupo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Zapata
Docentes y
Estudiantes de la
comunidad
educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Aprovechando
los clubes
ofrecidos por la
Fundacioacuten
Marina Orth
como recurso
formativo para
estudiantes
padres de
familia y
docentes
Participar
activamente en
los programas
que ofrece la
fundacioacuten
Marina Orth
Talleres de
roboacutetica arte
cultura prensa
escuela ingleacutes y
tecnologiacutea e
informaacutetica
Roboacutetica arte
cultura prensa
escuela ingleacutes
y tecnologiacutea e
informaacutetica
Coordinadores
de cada club
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Evaluacioacuten
semestral
36
Capiacutetulo 5
Conclusiones
Durante la implementacioacuten de la propuesta pedagoacutegica como objeto principal
de la investigacioacuten se partioacute de un diagnostico llevado a cabo mediante observacioacuten de
clase observacioacuten directa en descansos dialogo cercano con los estudiantes
participacioacuten en actividades luacutedicas (clubes) programacioacuten de actividades luacutedicas
dirigidas juegos tradicionales juegos de mesa y aplicacioacuten de encuestas que nos llevaron
a tener la idea para proponer este proyecto de investigacioacuten para el mejoramiento del nivel
motivacional de los estudiantes aplicando estrategias que generen aprendizajes
llamativos y se conviertan en el pilar fundamental del proceso de ensentildeanza aprendizaje
porque de aquiacute depende su permanencia de manera activa y dinaacutemica en la Institucioacuten
Educativa Marina Orth
A traveacutes del desarrollo de estas actividades luacutedicascomo los juegos tradicionales
la elaboracioacuten de juegos didaacutecticos (la loteriacutea rompecabezas de la escalera el trompoel
yoyo la cuerda juegos interactivos realizacioacuten del festival de valores (construccioacuten
del vestuario en reciclaje entre otros los estudiantes mostraron un significativo desarrollo
en sus habilidades cognitivas procedimentales y actitudinales que permitieron fortalecer
el sentido de motivacioacuten asiacute como el liderazgo y creatividad
De los resultados obtenidos se puede concluir que efectivamente eacutesta propuesta siacute
presenta una incidencia positiva en la potenciacioacuten de los procesos de aprendizaje desde
la transversalizacioacuten de las aacutereas favoreciendo el desarrollo de las relaciones
interpersonales y los demaacutes valores que mejoran la convivencia escolar como el respeto
37
la tolerancia solidaridad El compromiso intereacutes y motivacioacuten ha sido la tripleta
fundamental que ha generado en los estudiantes aprendizajes duraderos
Se requiere de la participacioacuten dinaacutemica de los diversos estamentos de la
comunidad Educativa como los padres de familia y auacuten maacutes del compromiso de algunos
docentes que esteacuten dispuestos a facilitar una mediacioacuten ajustada en el aprendizaje de los
estudiantes en la que ellos puedan asumir un papel activo y participativo con mayor
autonomiacutea en la construccioacuten del conocimiento
Se determina que las estrategias implementadas han impactado de manera
positiva en los estudiantes y para los docentes particularmente facilitoacute su labor en el aula
e interaccioacuten con los estudiantes siendo el mejoramiento en el desempentildeo acadeacutemico un
aspecto considerable al momento de analizar los resultados de la praacutectica
Se evidencia que a pesar del espacio fiacutesico reducido eacuteste se puede optimizar
con horarios flexibles para la utilizacioacuten de la cancha aula muacuteltiple aula de sistemas de
manera que se genere nuevas formas de compartir de respetar de ser solidarios y
mantener la disciplina y el orden para permitir el desarrollo de todas las actividades de la
poblacioacuten escolar
Se puede decir que somos los docentes los agentes proactivos y responsables
de generar espacios de diversioacuten y esparcimiento donde se practiquecon frecuencia este
tipo de actividades que mejoran la convivencia y las relaciones con el entorno
38
Es necesaria la disponibilidad de tiempo y de recursos para hacer un proceso
completo continuo y permanente en el manejo de las actividades luacutedicas y los disentildeos
tecnoloacutegicos y pedagoacutegicos
A su vez los educandos no son doacuteciles receptores tipo depoacutesitos de almacenaje
sino maacutes bien se transforman en personas activas investigadores criacuteticos siempre en
diaacutelogo con el educador quien a su vez es tambieacuten un investigador criacutetico Por lo tanto
podriacuteamos afirmar que Los estudiantes no son recipientes que hay que llenar sino un
fuego que hay que encender
Para conseguir que los alumnos aprendan no basta explicar bien la materia y
exigirles que aprendan Es necesario despertar su atencioacuten crear en ellos un genuino
intereacutes por el estudio estimular su deseo de conseguir los resultados previstos y cultivar
el gusto por los trabajos escolares Ese intereacutes ese deseo y ese gusto actuaraacuten en el espiacuteritu
de los estudiantes como justificacioacuten de todo esfuerzo y trabajo para aprender
Dice Savater ldquoCuando un ser humano se declara indiferente es lo peor pierde el
sentido de humanidadrdquo Somos seres sociales por naturaleza con la tarea de ir
humanizando la historia y que maacutes que el espacio educativo puede ser aprovechado para
ir generando conciencia de humanidad y de transformacioacuten social
Seguacuten Heidegger ldquoLa forma como el ser humano se relaciona con el
territorio es permanecer en eacutelrdquo Se resalta como el sujeto en el mundo social y poliacutetico
enfrenta grandes conflictos ya que se vive en una sociedad donde el consumo es el motor
se vive dominado por el mercado se palpa una sociedad muy desigual y excluyente
39
Todos estos espacios socializadores se ven amenazados y muchas veces no contribuyen
al intercambio y al reconocimiento del otro como tal
Se encuentran Familias disfuncionales escuelas que se centran no en el sujeto
social sino en el aprendizaje sociedad donde reina el individualismo etc Estas situaciones
deshumanizantes hacen un llamado a quitarse las vendas de los ojos e impulsar un camino
transformador
Teniendo en cuenta que la luacutedica es una forma de estar en la vida y de relacionarse
con ella en esos espacios cotidianos aprovechar para recrearse por medio del juego el
humor el arte la muacutesica y otras actividades que permiten socializarse e interactuar con
los otros sin maacutes recompensa que la gratitud que producen dichos eventos es un placer
Por lo tanto se ofrece una educacioacuten que forma a personas que se respetan asiacute
mismas y a los demaacutes creando asiacute una conciencia de comunioacuten y participacioacuten Se
concibe el saber de una forma integral apuntando a una educacioacuten que privilegia los
espacios para el desarrollo del pensamiento la creatividad la imaginacioacuten y el
compromiso La cual promueve el debate y la postura criacutetica es decir se ubica en una
perspectiva
Formar para la vida es comprometerse a enfrentar los cambios que impone el
mundo globalizado por lo tanto hay que impulsar procesos que generen el gusto de
aprender a aprender Nuestras escuelas no se escapan de esta invasioacuten tecnoloacutegica la
computadora las Tablet los celulares llenan nuestras aulas lo que exige a las
instituciones educativas crear nuevas estrategias adoptar entornos virtuales de
aprendizaje y abrirse a este acelerado progreso tecnoloacutegico
40
Se hace indispensable integrar al curriacuteculo estrategias pedagoacutegicas definidas
planes y proyectos modelos de ensentildeanza donde el estudiante sea constructor responsable
de su propio saber y el docente asuma un rol de facilitador de recursos y herramientas de
trabajo que despierta el intereacutes y el deseo de aprendizaje autoacutenomo en sus estudiantes
Y la clave estaacute en hacer que el aprendizaje sea significativo y duradero que motive
para que tenga trascendencia y se produzca un verdadero cambio No se trata de dejar
solos a los estudiantes sino de desarrollar estrategias que favorezcan la autonomiacutea en el
proceso de aprendizaje que llevan a cabo Al mismo tiempo se aclara que los cambios de
paradigma en materia de educacioacuten deben pasar de las pedagogiacuteas centradas en la
ensentildeanza para pasar a pedagogiacuteas centradas en el aprendizaje dando lugar a un rol maacutes
activo de los estudiantes
Finalmente se concluye en la constancia perseverancia en conseguir aprendizajes
que sean duraderos en realidades tan difiacuteciles que viven los alumnos
Esta propuesta que se plantea en la vida escolar ofrece una formacioacuten integral a
traveacutes de la luacutedica se orienta a educar seres humanos diversos inmersos en entornos
cambiantes y difiacuteciles por las transformaciones culturales tecnoloacutegicas cientiacuteficas y
sociales Ofrecer a los alumnos propuestas para despertar el deseo e intereacutes por el estudio
seraacute justificacioacuten de todo esfuerzo y trabajo para aprender
Los contextos sociales demandan sistemas educativos maacutes flexibles para
responder a estos desafiacuteos actuales Promover experiencias innovadoras en los procesos
ensentildeanza- aprendizaje apoyado en las TIC (Tecnologiacutea de la informacioacuten y
comunicacioacuten)
41
Recomendaciones
Sensibilizar y Programar jornadas luacutedico-recreativas con los estudiantes de la
Institucioacuten Educativa Marina Orth integrando a los padres de familia y a la comunidad en
esta propuesta pedagoacutegica para crear ambientes luacutedicos en la construccioacuten de
aprendizajes significativos
Realizar actividades luacutedicas y recreativas en el aula y los descansos creando un
verdadero ambiente de unidad y convivencia armoacutenica y se enamoren de la vida escolar
Promover nuevas poliacuteticas institucionales para que las actividades luacutedicas sean
aprovechadas hasta el maacuteximo en el aula y en el descanso acompantildeadas y dirigidas
responsablemente por docentes y estudiantes
Generar motivacioacuten en los estudiantes a partir de la aplicacioacuten de la luacutedica en las
diferentes aacutereas del conocimiento para que el aprendizaje sea significativo y duradero y
de esta forma se incluyan a los estudiantes con dificultades de aprendizaje
Compartir y conocer experiencias luacutedicas y estrategias pedagoacutegicas aplicadas en
otras instituciones educativas para que a traveacutes del compartir haya un enriquecimiento de
experiencias
42
Lista de referencias
Aebli H (1991) Factores de la ensentildeanza que favorecen el aprendizaje autoacutenomo
Madrid Narcea 2014
Caicedo BetyChaguendo Nidia Cuellar Jaramillo Mayerlin Manrique Sierra 2015
Coacutedigo del Menor (2011)
Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia (1991)
Cabero Almenara (2005) Julio ldquoLas TICs y las universidades retos posibilidades y
preocupacionesrdquo Revista de la educacioacuten superior5
Carmona Maria Gabriela Salazar Mariacutea Margarita Gaviria Osorio 2009
Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de 1948
De Subiria Samper Julian 2009
Freire P (1999) Pedagogiacutea del Oprimido Meacutexico Editorial siglo XXI
Garciacutea T Angela Fidelina Isabel Hayer Luna Jairo Ibarguen
Incorporacioacuten de las TIC en la Educacioacutenrdquo Revista Tecnologiacutea y Comunicacioacuten
Educativa 2006
Ley General de Educacioacuten Febrero 8 de 1994 artiacuteculos 1 y 5
MEN Educacioacuten de Calidad el camino para la Prosperidad del Doctor Juan Manuel
Santos Plan Sectorial 2010-2014 Colombia
43
Perea 2009Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de
1948Rivas Manuel Perea Beatriz Jaramillo Tamayo Dirlean Becerra Palacios
2015
Rojas Diego (2010) Blogger Luacutedica en la escuela Bogotaacute Colombia
Secretaria de Educacioacuten Municipal de Medelliacuten circular 62 de 2008
Zuacutentildeiga Guillermo Benavides (1998) FUNLIBRE Seccional Narintildeo V Congreso
Nacional de Recreacioacuten Coldeportes Caldas Universidad de Caldas
FUNLIBRE 3 al 8 de Noviembre de 1998 Manizales Caldas Colombia
44
Anexos
Anexo A Lista de Chequeo
Nordm INDICADOR
SI
se
realizo
NO
se
realizo
OBSERVACIONES
1 Observacioacuten de clase 1
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase motivada con
recursos didaacutecticos y
tecnologicos los
estudiantes se muestran
atentos y motivados
2 Observacioacuten clase 2
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase magistral y sin
utilizacioacuten de recursos
didaacutecticos ni
tecnologicos los
estudiantes se muestran
apaacuteticos y distraiacutedos
3 Observacioacuten de los descansos
Utilizacioacuten de espacios
Juegos que realizan
X
Los estudiantes utilizan
la cancha en donde
pueden jugar futbol muy
pocos la mayoriacutea
permanecen sentados en
diferentes lugares de la
institucioacuten el espacio del
descanso se da de manera
pasiva
4 Dialogo con estudiantes
Intereses que manifiestan
X
Los estudiantes
manifiestan intereacutes por
implementar otro tipo No
se fomenta la realizacioacuten
de otras actividades
deportivas ni
juegostradicionales que
inviten al compartir y al
intercambio
5 Dialogo con padres de familia
Actividades luacutedicas que realizan
con sus hijos
X
Los padres de familia
manifiestan el intereacutes de
sus hijos por los juegos
tecnoloacutegicos y por el
futbol No se promueve
otras actividades que
pueden generar gusto e
intereacutes
Clubes en jornada
complementaria
Participacioacuten en estas
actividades luacutedicas
X
Los estudiantes
participan con gusto en
estas actividades
complementarias
45
programadas en jornada
contraria
Talleres de Ingles y tecnologiacutea
para docentes
X
La mayoriacutea de los
docentes participan
activamente en estos
espacios de capacitacioacuten
hay disponibilidad y
deseos de actualizarse
pero un grupo pequentildeo
de docentes se muestra
reacio
Talleres de ingleacutes y tecnologiacutea
para padres de familia
X
Poca participacioacuten por
parte de los padres de
familia
46
Anexo B Encuesta de satisfaccioacuten
47
48
Anexo C Relacioacuten indicadores de satisfaccioacuten
49
50
51
20
4034 27
32
33
44
38
48
43
3633
3929343137
43
42
51
26
52
2667
4555
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparteLas metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizajeEl proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegioEl desempentildeo acadeacutemico de los estudiantesSe impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizajePromocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantesSe tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantesAmbiente de aprendizaje dentro del aula de claseActividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantesEl nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizajeSe generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividadSe promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto por pertenecer a la institucionSe participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucionalEl proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacutenSe promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudioLas actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadasLas actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacutenEl ambiente escolar de armonia y sana convivenciaSe realizan actividades para vincular la familia con el ColegioLa institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticosLas aulas presentan un ambiente agradable de trabajoLas actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantesEn la dinamica institucional se fomentan actividades recreativasLa participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionalesSe aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativasEl proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
52
0 2 4 6 8 10 12 14 16
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
Las metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizaje
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
El desempentildeo acadeacutemico de los estudiantes
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Promocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantes
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Ambiente de aprendizaje dentro del aula de clase
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
El nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto porhellip
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
El proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacuten
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadas
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
El ambiente escolar de armonia y sana convivencia
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
La institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticos
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
Las actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantes
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
La participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionales
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
El proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
GRAacuteFICO DE INSATISFECHOS
53
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
0 10 20 30 40 50 60 70 80
GRAFICO DE MEDIANAMENTE SATISFECHO
Series1
54
Anexo D Evidencias fotograacuteficas
APLICACIOgraveN DE ENCUESTASA ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA Enero 29 de 2016
ORGANIZACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD LUDICA
Febrero 10 de 2016
55
REALIZACION DE LA ACTIVIDAD LUDICA Febrero 12 de 2016
18
se brindan espacios luacutedicos en el aprendizaje Si se tienen en cuenta los intereses de los
estudiantes
Para los efectos de este estudio y dar claridad a los interrogantes se necesita precisar
definir y conceptualizar algunos teacuterminos
Nos dice Diego Rojas sobre el trabajo ldquoLuacutedica en la Escuelardquo que una de las herramientas
fundamentales en el proceso pedagoacutegico es la luacutedica y se puede definir de la siguiente manera
La luacutedica se entiende como una dimensioacuten del desarrollo de los individuos
siendo parte constitutiva del ser humano El concepto de luacutedica es tan amplio como
complejo pues se refiere a la necesidad del ser humano de comunicarse de sentir
expresarse y producir en los seres humanos una serie de emociones orientadas hacia
el entretenimiento la diversioacuten el esparcimiento que nos llevan a gozar reiacuter gritar
e inclusive llorar en una verdadera fuente generadora de emociones(Diego Rojas
2006)
(Juliaacuten De Subiriacutea Samper 2009) nos invita a hacer de nuestras escuelas una escuela
activa en donde se realice una revolucioacuten pedagoacutegica Superar lo tradicional en las aulas y
proyectarse a construir escuelas en permanente cambio
La alternativa es hacer de los espacios de aprendizajes un ligar donde se fomente la
creatividad el goce el disfrute y el intereacutes por aprender mucho maacutes Esto se fundamenta en la
escuela Montessoriana ldquoLa escuela activa coloca al nintildeo como el centro eacutel es quien aprende
y se auto educardquo Por ello la educacioacuten deberaacute respetar y promover sus intereses de manera
que se garantice que se le deacute respuesta a sus necesidades Sus ideas sus intereses y sus
actividades deberaacuten ser el motor de la educacioacuten Su palabra tendraacute que ser escuchada sus
19
preguntas resueltas y sus intereses acompantildeados La finalidad uacuteltima de la educacioacuten seraacute para
ellos garantizar la felicidad y la socializacioacuten del nintildeo aquiacute y ahora
De acuerdo con lo anterior propone (Zuntildeiga Guillermo 1998) repensar la pedagogiacutea
actual y descubrir asiacute lo que la luacutedica puede aportar y encontrar mejores respuestas de un
mundo moderno que exige cambios veloces para estar preparados
De aquiacute que el aprendizaje debe ser significativo como respuesta al cambio de
paradigma y a las nuevas estrategias propuestas en el aula
Al respecto Ausubel dice El alumno debe manifestar (hellip) una disposicioacuten para
relacionar sustancial y no arbitrariamente el nuevo material con su estructura cognoscitiva
como el material que aprende es potencialmente significativo para eacutel es decir relacionable con
su estructura de conocimiento sobre una base no arbitraria aprende sin presioacuten (Ausubel1983
p 48)
Lo anterior presupone
Que el material sea potencialmente significativo esto implica que el material de
aprendizaje pueda relacionarse de manera no arbitraria y sustancial (no al pie de la letra) con
alguna estructura cognoscitiva especiacutefica del alumno la misma que debe poseer significado
loacutegico es decir ser relacionable de forma intencional y sustancial con las ideas
correspondientes y pertinentes que se hallan disponibles en la estructura cognitiva del alumno
este significado se refiere a las caracteriacutesticas inherentes del material que se va aprender y a su
naturaleza
Asiacute mismo es importante un buen ambiente de aprendizaje y este depende de las
actividades que se realicen dentro y fuera del aula de clase
20
ldquoLas Actividades de aprendizaje constituyen el centro de un ambiente de aprendizaje
El disentildeo y la planificacioacuten adecuada de las mismas pueden marcar la diferencia entre aprender
o no En las actividades de aprendizaje hacemos la distincioacuten entre individuales y colaborativas
pero mantenemos lo que Dillenburg sostiene que el eacutexito del aprendizaje no radica en aprender
solo o acompantildeado sino en la realizacioacuten de actividadesque maacutes eacutexito tengan en disparar
mecanismos de aprendizaje que en uacuteltima instancia siempre son individuales (Dillenburg
1560)
Teniendo en cuenta el artiacuteculo ON LINE Significados de la Metodologiacutea
Recuperado wwwsignificadoscommetodologia
La metodologiacutea del aprendizaje es una disciplina que comprende una serie de teacutecnicas
meacutetodos y estrategias que implementadas sistemaacuteticamente contribuyen a optimizar la
adquisicioacuten de nuevos conocimientos y habilidades Factores como la organizacioacuten del tiempo
(horarios de estudio) el acondicionamiento del lugar de estudio la concentracioacuten la
comprensioacuten el intereacutes la memoria la claridad de pensamiento la toma de notas los buenos
haacutebitos de lectura el repaso y la preparacioacuten para un examen son todos aspectos que al
aplicarse con rigor metodoloacutegico mejoran las capacidades de aprendizaje y rendimiento
escolar En resumidas cuentas es el arte de aprender a aprender
Las estrategias de aprendizaje son el conjunto de actividades teacutecnicas y medios que
se planifican de acuerdo con las necesidades de la poblacioacuten a la cual van dirigidas
los objetivos que persiguen y la naturaleza de las aacutereas y cursos todo esto con la finalidad de
hacer maacutes efectivo el proceso de aprendizaje
21
Al respecto (Brandt1998) las define como Las estrategias metodoloacutegicas teacutecnicas de
aprendizaje andragoacutegico y recursos variacutean de acuerdo con los objetivos y contenidos del
estudio y aprendizaje de la formacioacuten previa de los participantes posibilidades capacidades y
limitaciones personales de cada quien
Es relevante mencionarle que las estrategias de aprendizaje son conjuntamente con los
contenidos objetivos y la evaluacioacuten de los aprendizajes componentes fundamentales
del proceso de aprendizaje
Definidas de una manera amplia las estrategias de aprendizaje son conductas o pensamientos
que facilitan el aprendizaje Estas estrategias van desde las simples habilidades de estudio
como el subrayado de la idea principal hasta los procesos de pensamiento complejo como el
usar las analogiacuteas para relacionar el conocimiento previo con la nueva informacioacuten (Weistein
Ridley Dahl amp Weber 1988-1989)
Siguiendo con estas claridades conceptuales no se puede dejar de lado la Motivacioacuten
entendiendo esta como el intereacutes que el estudiante manifiesta frente a las actividades
programadas y que lo llevan a un aprendizaje que puede ser duradero y significativo seguacuten el
grado de atencioacuten y nivel motivacional que tenga
Teniendo en cuenta el articulo ON LINE
Recuperado de httpuhuescineeducaciondidaacutectica0083motivacinhtm
Martinez enrique ampSanhezSalanova La Motivacioacuten en el Aprendizaje expresa sobre el
tema que ldquocada alumno se motiva por razones diferentes la motivacioacuten como proceso auto
energeacutetico de la persona limita la funcioacuten del profesor a ser un agente exterior que trata de
desencadenar las fuerzas interiores del alumno la misma actividad incentivadora produce
22
distintas respuestas en distintos individuos o incluso en el mismo alumno en diversos
momentosrdquo
De esta manera se puede entender que la motivacioacuten tiene que ir acompantildeada
de los intereses y necesidades particulares e individuales de cada alumno en la que influye un
sinnuacutemero de circunstanciasque lo rodean para ello se tiene que conocer muy bien su entorno
y conectarlos con los objetivos que se quieren lograr
Expresan los autores que ldquoen situaciones de aprendizaje nos importan maacutes los
procesos que los resultados La razoacuten es que los procesos permanecen siempre y sirven de
refuerzo o motivacioacuten para posteriores aprendizajesrdquo
(Freire 1967) en el libro educacioacuten liberadora del Oprimido dice que ldquola
educacioacuten debe comenzar por superar la contradiccioacuten educador- educando Debe basarse en
una concepcioacuten abarcadora de los dos polos en una liacutenea integradora de manera que ambos se
hagan a la vez educadores y educandos Es imprescindible que el educador humanista tenga
una profunda fe en el hombre en su poder creador y transformador de la realidad El educador
debe hacerse un compantildeero de los educandos
En este contexto entra la pedagogiacutea luacutedica como reflexioacuten-accioacuten permanente sobre el
pensar sentir y actuar del maestro en su interaccioacuten con el estudiante y el conocimiento desde
una perspectiva de goce por el conocimiento por el trabajo por compartir porque satisface una
necesidad y a su vez ayuda a traveacutes del juego el crecimiento personal y colectivo en forma
placentera
Hay diversos factores de la ensentildeanza que favorecen el aprendizaje autoacutenomo
(Hans Aebly 2014) DiceldquoEs divertido aprender como es divertido ensentildear cuando se
ve las evidencias de lo aprendido y ensentildeado Cuando aprendemos vemos que avanzamos
y se nos abren nuevos horizontes y actuamos con maacutes eficiencia
23
Cuando nuestra ensentildeanza se vuelve divertida hacemos parte del desarrollo del
aprendiz vemos avanzar al que aprende Y esto no es otra cosa que organizar el contexto
del aprendizaje para que sea atractivo a todos los participantes ndash profesores-alumnos Y
lo aprendido logre un producto determinado una vivencia determinadardquo
De lo contrario son aprendizajes muertos que demuestran la no apropiacioacuten de
contenidos
La clave estaacute en hacer de los espacios educativos un lugar donde todos
interactuemos y desde la luacutedica hacer ambientes escolares agradables que favorezcan el
aprendizaje autoacutenomo y significativo
24
Capiacutetulo 3
Un recorrido metodoloacutegico
La metodologiacutea es una disciplina del conocimiento es una serie de pasos especiacuteficos
encargada de elaborar definir y sistematizar la informacioacuten En otras palabras es el conjunto
de teacutecnicas meacutetodos y procedimientos que se deben seguir durante el desarrollo de un proceso
de investigacioacuten
En la investigacioacuten que se presenta se optoacute por la eleccioacuten de la metodologiacutea de tipo
cualitativo con enfoque descriptivo en donde se hace necesario formular teacutecnicas de
recoleccioacuten de datos con fuentes apropiadas para caracterizar buscar diferencias y relaciones
significativas enunciar supuestos y formular hipoacutetesis para llegar a la interpretacioacuten de la
realidad y de esta manera dar una informacioacuten general a situaciones concretas soluciones
apropiadas y pertinentes al tema de investigacioacuten
Para abordar este problema se utiliza el meacutetodo investigacioacuten accioacuten participacioacuten
Es un meacutetodo inductivo en donde se va de lo particular a lo general y los datos sirven para su
anaacutelisis e interpretacioacuten a traveacutes de la observacioacuten directa las entrevistas y los documentos
Este meacutetodo da respuesta a la naturaleza del problema objeto de la investigacioacuten y nos ayuda
a alcanzar un resultado teoacutericamente valido aunque su procedimiento sea interpretativo y
subjetivo
De acuerdo a la liacutenea de investigacioacuten y teniendo en cuenta que la pedagogiacutea es la
disciplina en la que se ocupan todas las facultades de educacioacuten en el tema de la investigacioacuten
urge cambiar la mirada y comprometerse a darle un nuevo rumbo a las formas tradicionales
25
que existen en nuestro medio educativo Y como no existe pedagogiacutea sin didaacutectica ni didaacutectica
sin pedagogiacutea como nos dice Ricardo Lucio estas dos liacuteneas constituyen la razoacuten de ser de la
Facultad de ciencias de la Educacioacuten y es la razoacuten de ser del proyecto de investigacioacuten que se
emprende
La realidad que vive hoy los nintildeos y nintildeas razoacuten de ser de la educacioacuten nos retan a
asumir una formacioacuten integral que apunte a sus necesidades concretas en este contexto que va
cambiando cada diacutea de manera acelerada Por lo tanto la educacioacuten debe dar respuestas
acertadas y convincentes si se lleva a cabo una nueva pedagogiacutea y una nueva didaacutectica y la
implementacioacuten de nuevas estrategias para contribuir en la formacioacuten de seres humanos
iacutentegros con gran calidad humana con proyectos de vida fundamentados en los valores eacuteticos
religiosos y morales
La liacutenea de investigacioacuten en Pedagogiacuteas Didaacutecticas e Infancias estaacute muy unida a la
liacutenea de investigacioacuten de Pedagogiacutea medios y mediaciones ya que estos tres elementos
permiten reconocer todos aquellos estilos tradicionales que se ha venido implementando en la
educacioacuten a traveacutes de muchos antildeos y que hoy urge darle un vuelco transformador a la praacutectica
educativa posibilitando otras formas de acceder a la informacioacuten de producir el conocimiento
formas de interactuar unos con otros y establecer y aplicar diferentes medios y mediaciones
que hagan de la cultura educativa una propuesta innovadora
Y la luacutedica seraacute el mejor medio y la mejor mediacioacuten en estos espacios educativos
logrando hacer de las instituciones espacios transformantes y transformadores
La poblacioacuten en donde se presenta la propuesta es la Institucioacuten Educativa Rural
Marina Orth La poblacioacuten para realizar el proyecto es el total de la comunidad educativa y se
26
encuentra en el lugar donde se presenta el trabajo el estudio que se hace es en el momento
presente y actual estaacute limitado a realizarse en la comunidad especificada
La muestra poblacional se refiere al subconjunto fielmente representativo del tamantildeo
general de la poblacioacuten 14 docentes 50 padres de familia y 62 estudiantes de la Institucioacuten
Educativa Marina Orth se ha optado por tomar esta muestra de la poblacioacuten ya que es una
situacioacuten problema que se presenta generalizada en la Institucioacuten La muestra fue seleccionada
al azar y todos tienen oportunidad de ser incluidos en la aplicacioacuten de la encuesta El nuacutemero
de poblacioacuten encuestada se considera representativa y suficiente para el suministro de los datos
ya que es una Institucioacuten pequentildea
De acuerdo al tipo de investigacioacuten este es un estudio de campo en donde con la
muestra representativa se pueden hacer generalizaciones de la totalidad de la poblacioacuten
En los instrumentos y teacutecnicas para recoleccioacuten de datos se formulan dos teacutecnicas la
observacioacuten directa con instrumento de lista de chequeo y la aplicacioacuten de encuestas a una
muestra poblacional
La teacutecnica de la Observacioacuten que consiste en el registro visual de lo que ocurre en una
situacioacuten real clasificando y consignando los acontecimientos pertinentes de acuerdo con
alguacuten esquema presente y seguacuten el problema que se estudia
Al igual que con los otros meacutetodos previamente a la ejecucioacuten de la observacioacuten debe
definir los objetivos que persigue determinar la actividad de observacioacuten las condiciones y las
27
conductas que deberaacuten registrarse La lista de chequeo permite describir la realidad y enunciar
situaciones concretas de lo observado
La encuesta permite obtener informacioacuten a partir del anaacutelisis de las respuestas esto
garantiza que la informacioacuten se obtiene de una muestra representativa y eficaz Se estima que
este meacutetodo es mejor que el cuestionario ya que permite obtener una informacioacuten maacutes
completa A traveacutes de ella se puede explicar el propoacutesito del estudio y especificar claramente
la informacioacuten que necesita si hay una interpretacioacuten erroacutenea de la pregunta permite aclararla
asegurando una mejor respuesta
Este proyecto investigativo se desarrollaraacute en cuatros fases
En la fase I Se identifica la poblacioacuten con la que se va a ejecutar el proyecto Se visita
el lugar para observar las diferentes actividades pedagoacutegicas desarrolladas en la institucioacuten
Educativa Rural Marina Orth esta primera Fase se realizaraacute durante una semana estaraacute
acompantildeada de un instrumento de registro la lista de chequeo y asiacute se daraacute inicio a la
recoleccioacuten de datos (Anexo A)
Esta lista de chequeo se aplicoacute el 34 y 5 de febrero de 2016 Se observaron las diferentes
actividades pedagoacutegicas de los docentes de la Institucioacuten y se puede decir que algunos han
utilizados herramientas pedagoacutegicas muy acertadas logrando mantener la motivacioacuten e intereacutes
de los estudiantes desarrollando su espacio de manera dinaacutemica y creativa contribuyendo a
crear espacios de compartir e interaccioacuten Pero tambieacuten se pudo observar algunos docentes que
desarrollan sus clases de manera tradicional a pesar de los medios que se tienen en la
institucioacuten esto impide aprendizajes nuevos y significativos
28
En la fase II se recolecta informacioacuten por medio de encuesta aplicadas a una muestra
poblacional de 62 estudiantes y 50 padres de familia y 14 docentes sobre las causas de la
desercioacuten escolar la desmotivacioacuten en el aula y la falta de estrategias metodoloacutegicas que
generan desintereacutes y desmotivacioacuten en el ambiente escolar Con este instrumento de la encuesta
se verificaraacute la informacioacuten recogida en la observacioacuten directa Este meacutetodo elegido de
encuesta da respuesta a la naturaleza del problema que se aborda en la investigacioacuten (Anexo
B)
En la fase III se hace el informe estadiacutestico de los datos recogidos para hacer una
descripcioacuten cualitativa Se verifica la validez de la teacutecnica y la observacioacuten realizada Se hace
un anaacutelisis de los resultados arrojados en la observacioacuten directa y en la encuesta (Anexo C)
Despueacutes de la aplicacioacuten de la encuesta realizada en Enero 29 de 2016 se pudo verificar
un porcentaje medio de satisfaccioacuten en la aplicacioacuten de metodologiacuteas nuevas en el aula de clase
por parte de algunos docentes que se han quedado con los pocos elementos que se les ha dado
haciendo de estos espacios aburridores y desmotivantes Por parte de algunos docentes se ve
poco intereacutes de aprovechar los espacios de capacitacioacuten que se brinda por parte de Secretariacutea
de Educacioacuten y otros para lograr innovar su metodologiacutea A pesar de que la Institucioacuten ha
brindado los espacios para realizar diferentes actividades luacutedicas y recreativas es necesario maacutes
compromiso por parte de todos para que las mismas actividades luacutedicas generen pensamiento
conocimiento socializacioacuten e intereacutes Los padres de familia como fuerza vital de la comunidad
educativa expresan la desmotivacioacuten de algunos estudiantes pero ellos se hacen al margen del
proceso ya que se les ha brindado tambieacuten espacios de capacitacioacuten y ha habido muy poca
respuesta La poca respuesta que dan algunos los estudiantes en este proceso de ensentildeanza-
aprendizaje se verifica que la institucioacuten no ha encontrado respuestas acertadas para fortalecer
29
sus intereses Tambieacuten se puede decir que la comunidad educativa ha estado en buacutesqueda de
dar lo mejor ya que el centro del que hacer pedagoacutegico y la razoacuten de ser son los estudiantes
Se rescata elel sentido de pertenencia que identifica a todos los que hacen parte de la Institucioacuten
Educativa y esto es una fortaleza para pensar todos como hacer de esta comunidad un espacio
de bienestar armoniacutea y socializacioacuten y entre todos generar conocimiento significativo que
marque huella en cada uno
En la fase IV se proponen estrategias metodoloacutegicas en el proceso de ensentildeanza
aprendizaje para garantizar la permanencia de los estudiantes en la institucioacuten generar
ambientes agradables de aprendizajes mantener el intereacutes y la motivacioacuten por el estudio y
construir entre todos los saberes desde la investigacioacuten la luacutedica la recreacioacuten el goce y el
disfrute En esta fase se implementaraacute la propuesta de investigacioacuten y se elabora la ruta que
permita mejorar la situacioacuten
Se implementoacute en la Institucioacuten educativa la actividad de la jornada Luacutedica como parte
de la estrategia para mejorar los ambientes de aprendizajes Fue una jornada que nos permitioacute
vivir un ambiente muy agradable de convivencia armoniacutea intercambio Se aplicaron
elementos luacutedicos en la variedad de juegos tradicionales se les vio intereacutes goce y disfrute
Gran compromiso de todos los docentes para realizar esta actividad fue programada con
anticipacioacuten en donde todos los docentes se comprometieron a llevar a cabo dicha actividad
Quedando institucionalizada estas jornadas una vez por antildeo
Siendo el objeto principal de la investigacioacuten la implementacioacuten de estrategias que
generen intereacutes y motivacioacuten en el aprendizaje se convierte en el pilar fundamental en el
proceso de ensentildeanza aprendizaje en los estudiantes porque de aquiacute depende la permanencia
30
de manera activa y dinaacutemica en la Institucioacuten Educativa Rural Marina Orth de igual forma
depende tambieacuten el nivel que se logre en la aprehensioacuten de los conocimientos y el intereacutes por
el proceso formativo y su participacioacuten activa y dinaacutemica en todas las actividades escolares y
o disciplinas
Por tal razoacuten el aprendizaje desde la Luacutedica debe contar con instrumentos
metodoloacutegicos que contribuyan al desarrollo de la imaginacioacuten y la motivacioacuten de aprendizajes
nuevos que los lleve a procesar informacioacuten a resolver problemas que favorezcan el
aprendizaje eficaz apropiado para desarrollar en los estudiantes aprendizajes significativos que
brinden la posibilidad de compartir confrontar y profundizar en los saberes a traveacutes del juego
31
Capiacutetulo 4
Ambientes agradables aprendizajes significativos
Construir una propuesta de intervencioacuten es motivarse a crear espacios y estrategias para
generar en los estudiantes aprendizajes duraderos partiendo de sus intereses y expectativas
Las actividades propuestas por tanto buscan establecer oportunidades de mejoramiento en el
proceso ensentildeanza aprendizaje y en el nivel motivacional para aprender desde la luacutedica a
relacionarse con los demaacutes interactuar y compartir lo que se es lo que se sabe y lo que se es
capaz
Se justifica realizar este tipo de intervencioacuten aunque no es nueva en el aacutembito
educativo porque urge insistir en cambios para evitar el anquilosamiento en las aulas en donde
el docente desempentildea el papel principal ya no como protagonista sino como facilitador y
orientador y por tanto tiene que apasionarse por lo que hace volver a tomar el hilo del amor
del afecto enamorarse cada diacutea de su labor como misioacuten encomendada desde lo alto y
encantarse para poder encantar a los nintildeos de ese viaje que una vez emprendioacute lleno de ilusioacuten
y de miacutestica
En los espacios educativos en los que se interactuacutea diariamente se pueden realizar
grandes procesos de transformacioacuten no solamente brindar un curriacuteculo frio que no toque la
vida y la existencia sino que se comparta desde la realidad de cada ser humano que estaacute alliacute
tan cerca y tan necesitado de lo que somos tenemos y podemos brindar
Constantemente hay que preguntarse el porqueacute de cada accioacuten que realizamos Cuaacutel es
la funcioacuten de la escuela Cuaacutel es la misioacuten que se nos ha encomendado Como puedo generar
32
emocionalidad Hay que recobrar el sentido de la educacioacuten que llegue a tocar hasta las uacuteltimas
fibras del ser humano y se logre un verdadero cambio
El compromiso es crear ambientes agradables en los procesos de ensentildeanza ndash
aprendizaje para que los aprendizajes sean duraderos y significativos Teniendo en cuenta que
por medio de la luacutedica se aplican los insumos didaacutecticos de una forma creativa Es importante
sentir que la luacutedica tiene gran influencia en los ambientes educativos y es desde esta propuesta
que se quiere hacer eacutenfasis en la sensacioacuten placentera y motivante que sienten los estudiantes
pasando de unas clases magistrales quietas aburridas a pedagogiacuteas innovadoras centradas en
el aprendizaje autoacutenomo dando lugar a un rol maacutes activo de los estudiantes donde ellos mismos
desarrollen sus iniciativas y sientan gusto por el trabajo
Estos ambientes agradables tienen que ser desde la construccioacuten y reflexioacuten de lo
cotidiano que permitan y aseguren la diversidad y la transformacioacuten de la escuela y la familia
fomentando ambientes sanos formando y desarrollando sujetos con habilidades y
comprometidos socialmente con su entorno
Imagen sacada de httpimgwebmensajescomgracias126gif
33
Hay que volver al primer amor y sentir que los nintildeos las nintildeas y los joacutevenes se
convierten en el centro del proceso educativo cuando se reconocen quienes son como
aprenden cuaacuteles son sus intereses sus debilidades y fortalezas sus entornos culturales y
sociales
Cambiar el concepto de escuela no enmarcarla en cuatro paredes derribar sus muros
es el reto para descubrir que ldquoescuela es todo lo que hay bajo el solrdquo
34
Estrategia
Objetivo
Actividades
Contenido
Responsables
Beneficiarios
Recursos
Evaluacioacuten
Conocimiento y
aplicacioacuten de
insumos
didaacutecticos
Aplicar algunos
insumos
didaacutecticos para
adquirir de
manera
agradable
aprendizajes
significativos
Talleres de
informaacutetica para
docentes para
aprender aplicar
algunos link en las
aacutereas evaluadas por
el ICFES
Concursos y
aplicacioacuten de
juegos interactivos
Contenidos
interactivos de
Matemaacuteticas
Espantildeol
Ciencias
Sociales
Aplicacioacuten de
programas de
disentildeo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
HnaLuz Marina
Docentes y
Estudiantes de la
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Generando
espacios que
permitan la
expresioacuten
luacutedica
Mirar((Anexo
D)
Crear espacios
luacutedicos para el
esparcimiento y
descubrimiento
de talentos y
dones
personales
Organizar un
equipo de docentes
para aplicar
algunas actividades
luacutedicas
Festival de talentos
Obras de teatro
Implementar el diacutea
del aacuterea de una
forma dinaacutemica y
participativa
Festival de valores
Importancia de
los valores
Todos tenemos
talentos
Que son
espacios
luacutedicos
Formacioacuten en
liderazgo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Estudiantes de la
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Compartiendo
actividades
luacutedicas que han
Organizar
actividades
luacutedico-
Intercambio de
experiencias
luacutedicas con otras
Juegos
muacuteltiples
Estudiantes
lideresDocentes
Ligia Ofelia
Estudiantes de
las
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de realizadas las
actividades
35
enriquecido
otras
instituciones
recreativas que
permitan
interactuar
enriquecerse
mutuamente y
una sana
diversioacuten
instituciones
educativas
Juegos
tradicionales
Festival de
talentos y
valores
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Zapata
Comunidades
Educativas
Realizando de
talleres de
capacitacioacuten
Realizar talleres
con los docentes
brindando
herramientas
pedagoacutegicas
aplicables en los
espacios
educativos
3 Talleres con los
docentes de la
institucioacuten sobre
actividades luacutedicas
aplicables en los
espacios
educativos
Herramientas
pedagoacutegicas
Aplicacioacuten de
Dinaacutemicas de
grupo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Zapata
Docentes y
Estudiantes de la
comunidad
educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Aprovechando
los clubes
ofrecidos por la
Fundacioacuten
Marina Orth
como recurso
formativo para
estudiantes
padres de
familia y
docentes
Participar
activamente en
los programas
que ofrece la
fundacioacuten
Marina Orth
Talleres de
roboacutetica arte
cultura prensa
escuela ingleacutes y
tecnologiacutea e
informaacutetica
Roboacutetica arte
cultura prensa
escuela ingleacutes
y tecnologiacutea e
informaacutetica
Coordinadores
de cada club
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Evaluacioacuten
semestral
36
Capiacutetulo 5
Conclusiones
Durante la implementacioacuten de la propuesta pedagoacutegica como objeto principal
de la investigacioacuten se partioacute de un diagnostico llevado a cabo mediante observacioacuten de
clase observacioacuten directa en descansos dialogo cercano con los estudiantes
participacioacuten en actividades luacutedicas (clubes) programacioacuten de actividades luacutedicas
dirigidas juegos tradicionales juegos de mesa y aplicacioacuten de encuestas que nos llevaron
a tener la idea para proponer este proyecto de investigacioacuten para el mejoramiento del nivel
motivacional de los estudiantes aplicando estrategias que generen aprendizajes
llamativos y se conviertan en el pilar fundamental del proceso de ensentildeanza aprendizaje
porque de aquiacute depende su permanencia de manera activa y dinaacutemica en la Institucioacuten
Educativa Marina Orth
A traveacutes del desarrollo de estas actividades luacutedicascomo los juegos tradicionales
la elaboracioacuten de juegos didaacutecticos (la loteriacutea rompecabezas de la escalera el trompoel
yoyo la cuerda juegos interactivos realizacioacuten del festival de valores (construccioacuten
del vestuario en reciclaje entre otros los estudiantes mostraron un significativo desarrollo
en sus habilidades cognitivas procedimentales y actitudinales que permitieron fortalecer
el sentido de motivacioacuten asiacute como el liderazgo y creatividad
De los resultados obtenidos se puede concluir que efectivamente eacutesta propuesta siacute
presenta una incidencia positiva en la potenciacioacuten de los procesos de aprendizaje desde
la transversalizacioacuten de las aacutereas favoreciendo el desarrollo de las relaciones
interpersonales y los demaacutes valores que mejoran la convivencia escolar como el respeto
37
la tolerancia solidaridad El compromiso intereacutes y motivacioacuten ha sido la tripleta
fundamental que ha generado en los estudiantes aprendizajes duraderos
Se requiere de la participacioacuten dinaacutemica de los diversos estamentos de la
comunidad Educativa como los padres de familia y auacuten maacutes del compromiso de algunos
docentes que esteacuten dispuestos a facilitar una mediacioacuten ajustada en el aprendizaje de los
estudiantes en la que ellos puedan asumir un papel activo y participativo con mayor
autonomiacutea en la construccioacuten del conocimiento
Se determina que las estrategias implementadas han impactado de manera
positiva en los estudiantes y para los docentes particularmente facilitoacute su labor en el aula
e interaccioacuten con los estudiantes siendo el mejoramiento en el desempentildeo acadeacutemico un
aspecto considerable al momento de analizar los resultados de la praacutectica
Se evidencia que a pesar del espacio fiacutesico reducido eacuteste se puede optimizar
con horarios flexibles para la utilizacioacuten de la cancha aula muacuteltiple aula de sistemas de
manera que se genere nuevas formas de compartir de respetar de ser solidarios y
mantener la disciplina y el orden para permitir el desarrollo de todas las actividades de la
poblacioacuten escolar
Se puede decir que somos los docentes los agentes proactivos y responsables
de generar espacios de diversioacuten y esparcimiento donde se practiquecon frecuencia este
tipo de actividades que mejoran la convivencia y las relaciones con el entorno
38
Es necesaria la disponibilidad de tiempo y de recursos para hacer un proceso
completo continuo y permanente en el manejo de las actividades luacutedicas y los disentildeos
tecnoloacutegicos y pedagoacutegicos
A su vez los educandos no son doacuteciles receptores tipo depoacutesitos de almacenaje
sino maacutes bien se transforman en personas activas investigadores criacuteticos siempre en
diaacutelogo con el educador quien a su vez es tambieacuten un investigador criacutetico Por lo tanto
podriacuteamos afirmar que Los estudiantes no son recipientes que hay que llenar sino un
fuego que hay que encender
Para conseguir que los alumnos aprendan no basta explicar bien la materia y
exigirles que aprendan Es necesario despertar su atencioacuten crear en ellos un genuino
intereacutes por el estudio estimular su deseo de conseguir los resultados previstos y cultivar
el gusto por los trabajos escolares Ese intereacutes ese deseo y ese gusto actuaraacuten en el espiacuteritu
de los estudiantes como justificacioacuten de todo esfuerzo y trabajo para aprender
Dice Savater ldquoCuando un ser humano se declara indiferente es lo peor pierde el
sentido de humanidadrdquo Somos seres sociales por naturaleza con la tarea de ir
humanizando la historia y que maacutes que el espacio educativo puede ser aprovechado para
ir generando conciencia de humanidad y de transformacioacuten social
Seguacuten Heidegger ldquoLa forma como el ser humano se relaciona con el
territorio es permanecer en eacutelrdquo Se resalta como el sujeto en el mundo social y poliacutetico
enfrenta grandes conflictos ya que se vive en una sociedad donde el consumo es el motor
se vive dominado por el mercado se palpa una sociedad muy desigual y excluyente
39
Todos estos espacios socializadores se ven amenazados y muchas veces no contribuyen
al intercambio y al reconocimiento del otro como tal
Se encuentran Familias disfuncionales escuelas que se centran no en el sujeto
social sino en el aprendizaje sociedad donde reina el individualismo etc Estas situaciones
deshumanizantes hacen un llamado a quitarse las vendas de los ojos e impulsar un camino
transformador
Teniendo en cuenta que la luacutedica es una forma de estar en la vida y de relacionarse
con ella en esos espacios cotidianos aprovechar para recrearse por medio del juego el
humor el arte la muacutesica y otras actividades que permiten socializarse e interactuar con
los otros sin maacutes recompensa que la gratitud que producen dichos eventos es un placer
Por lo tanto se ofrece una educacioacuten que forma a personas que se respetan asiacute
mismas y a los demaacutes creando asiacute una conciencia de comunioacuten y participacioacuten Se
concibe el saber de una forma integral apuntando a una educacioacuten que privilegia los
espacios para el desarrollo del pensamiento la creatividad la imaginacioacuten y el
compromiso La cual promueve el debate y la postura criacutetica es decir se ubica en una
perspectiva
Formar para la vida es comprometerse a enfrentar los cambios que impone el
mundo globalizado por lo tanto hay que impulsar procesos que generen el gusto de
aprender a aprender Nuestras escuelas no se escapan de esta invasioacuten tecnoloacutegica la
computadora las Tablet los celulares llenan nuestras aulas lo que exige a las
instituciones educativas crear nuevas estrategias adoptar entornos virtuales de
aprendizaje y abrirse a este acelerado progreso tecnoloacutegico
40
Se hace indispensable integrar al curriacuteculo estrategias pedagoacutegicas definidas
planes y proyectos modelos de ensentildeanza donde el estudiante sea constructor responsable
de su propio saber y el docente asuma un rol de facilitador de recursos y herramientas de
trabajo que despierta el intereacutes y el deseo de aprendizaje autoacutenomo en sus estudiantes
Y la clave estaacute en hacer que el aprendizaje sea significativo y duradero que motive
para que tenga trascendencia y se produzca un verdadero cambio No se trata de dejar
solos a los estudiantes sino de desarrollar estrategias que favorezcan la autonomiacutea en el
proceso de aprendizaje que llevan a cabo Al mismo tiempo se aclara que los cambios de
paradigma en materia de educacioacuten deben pasar de las pedagogiacuteas centradas en la
ensentildeanza para pasar a pedagogiacuteas centradas en el aprendizaje dando lugar a un rol maacutes
activo de los estudiantes
Finalmente se concluye en la constancia perseverancia en conseguir aprendizajes
que sean duraderos en realidades tan difiacuteciles que viven los alumnos
Esta propuesta que se plantea en la vida escolar ofrece una formacioacuten integral a
traveacutes de la luacutedica se orienta a educar seres humanos diversos inmersos en entornos
cambiantes y difiacuteciles por las transformaciones culturales tecnoloacutegicas cientiacuteficas y
sociales Ofrecer a los alumnos propuestas para despertar el deseo e intereacutes por el estudio
seraacute justificacioacuten de todo esfuerzo y trabajo para aprender
Los contextos sociales demandan sistemas educativos maacutes flexibles para
responder a estos desafiacuteos actuales Promover experiencias innovadoras en los procesos
ensentildeanza- aprendizaje apoyado en las TIC (Tecnologiacutea de la informacioacuten y
comunicacioacuten)
41
Recomendaciones
Sensibilizar y Programar jornadas luacutedico-recreativas con los estudiantes de la
Institucioacuten Educativa Marina Orth integrando a los padres de familia y a la comunidad en
esta propuesta pedagoacutegica para crear ambientes luacutedicos en la construccioacuten de
aprendizajes significativos
Realizar actividades luacutedicas y recreativas en el aula y los descansos creando un
verdadero ambiente de unidad y convivencia armoacutenica y se enamoren de la vida escolar
Promover nuevas poliacuteticas institucionales para que las actividades luacutedicas sean
aprovechadas hasta el maacuteximo en el aula y en el descanso acompantildeadas y dirigidas
responsablemente por docentes y estudiantes
Generar motivacioacuten en los estudiantes a partir de la aplicacioacuten de la luacutedica en las
diferentes aacutereas del conocimiento para que el aprendizaje sea significativo y duradero y
de esta forma se incluyan a los estudiantes con dificultades de aprendizaje
Compartir y conocer experiencias luacutedicas y estrategias pedagoacutegicas aplicadas en
otras instituciones educativas para que a traveacutes del compartir haya un enriquecimiento de
experiencias
42
Lista de referencias
Aebli H (1991) Factores de la ensentildeanza que favorecen el aprendizaje autoacutenomo
Madrid Narcea 2014
Caicedo BetyChaguendo Nidia Cuellar Jaramillo Mayerlin Manrique Sierra 2015
Coacutedigo del Menor (2011)
Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia (1991)
Cabero Almenara (2005) Julio ldquoLas TICs y las universidades retos posibilidades y
preocupacionesrdquo Revista de la educacioacuten superior5
Carmona Maria Gabriela Salazar Mariacutea Margarita Gaviria Osorio 2009
Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de 1948
De Subiria Samper Julian 2009
Freire P (1999) Pedagogiacutea del Oprimido Meacutexico Editorial siglo XXI
Garciacutea T Angela Fidelina Isabel Hayer Luna Jairo Ibarguen
Incorporacioacuten de las TIC en la Educacioacutenrdquo Revista Tecnologiacutea y Comunicacioacuten
Educativa 2006
Ley General de Educacioacuten Febrero 8 de 1994 artiacuteculos 1 y 5
MEN Educacioacuten de Calidad el camino para la Prosperidad del Doctor Juan Manuel
Santos Plan Sectorial 2010-2014 Colombia
43
Perea 2009Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de
1948Rivas Manuel Perea Beatriz Jaramillo Tamayo Dirlean Becerra Palacios
2015
Rojas Diego (2010) Blogger Luacutedica en la escuela Bogotaacute Colombia
Secretaria de Educacioacuten Municipal de Medelliacuten circular 62 de 2008
Zuacutentildeiga Guillermo Benavides (1998) FUNLIBRE Seccional Narintildeo V Congreso
Nacional de Recreacioacuten Coldeportes Caldas Universidad de Caldas
FUNLIBRE 3 al 8 de Noviembre de 1998 Manizales Caldas Colombia
44
Anexos
Anexo A Lista de Chequeo
Nordm INDICADOR
SI
se
realizo
NO
se
realizo
OBSERVACIONES
1 Observacioacuten de clase 1
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase motivada con
recursos didaacutecticos y
tecnologicos los
estudiantes se muestran
atentos y motivados
2 Observacioacuten clase 2
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase magistral y sin
utilizacioacuten de recursos
didaacutecticos ni
tecnologicos los
estudiantes se muestran
apaacuteticos y distraiacutedos
3 Observacioacuten de los descansos
Utilizacioacuten de espacios
Juegos que realizan
X
Los estudiantes utilizan
la cancha en donde
pueden jugar futbol muy
pocos la mayoriacutea
permanecen sentados en
diferentes lugares de la
institucioacuten el espacio del
descanso se da de manera
pasiva
4 Dialogo con estudiantes
Intereses que manifiestan
X
Los estudiantes
manifiestan intereacutes por
implementar otro tipo No
se fomenta la realizacioacuten
de otras actividades
deportivas ni
juegostradicionales que
inviten al compartir y al
intercambio
5 Dialogo con padres de familia
Actividades luacutedicas que realizan
con sus hijos
X
Los padres de familia
manifiestan el intereacutes de
sus hijos por los juegos
tecnoloacutegicos y por el
futbol No se promueve
otras actividades que
pueden generar gusto e
intereacutes
Clubes en jornada
complementaria
Participacioacuten en estas
actividades luacutedicas
X
Los estudiantes
participan con gusto en
estas actividades
complementarias
45
programadas en jornada
contraria
Talleres de Ingles y tecnologiacutea
para docentes
X
La mayoriacutea de los
docentes participan
activamente en estos
espacios de capacitacioacuten
hay disponibilidad y
deseos de actualizarse
pero un grupo pequentildeo
de docentes se muestra
reacio
Talleres de ingleacutes y tecnologiacutea
para padres de familia
X
Poca participacioacuten por
parte de los padres de
familia
46
Anexo B Encuesta de satisfaccioacuten
47
48
Anexo C Relacioacuten indicadores de satisfaccioacuten
49
50
51
20
4034 27
32
33
44
38
48
43
3633
3929343137
43
42
51
26
52
2667
4555
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparteLas metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizajeEl proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegioEl desempentildeo acadeacutemico de los estudiantesSe impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizajePromocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantesSe tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantesAmbiente de aprendizaje dentro del aula de claseActividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantesEl nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizajeSe generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividadSe promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto por pertenecer a la institucionSe participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucionalEl proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacutenSe promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudioLas actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadasLas actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacutenEl ambiente escolar de armonia y sana convivenciaSe realizan actividades para vincular la familia con el ColegioLa institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticosLas aulas presentan un ambiente agradable de trabajoLas actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantesEn la dinamica institucional se fomentan actividades recreativasLa participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionalesSe aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativasEl proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
52
0 2 4 6 8 10 12 14 16
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
Las metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizaje
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
El desempentildeo acadeacutemico de los estudiantes
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Promocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantes
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Ambiente de aprendizaje dentro del aula de clase
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
El nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto porhellip
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
El proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacuten
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadas
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
El ambiente escolar de armonia y sana convivencia
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
La institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticos
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
Las actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantes
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
La participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionales
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
El proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
GRAacuteFICO DE INSATISFECHOS
53
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
0 10 20 30 40 50 60 70 80
GRAFICO DE MEDIANAMENTE SATISFECHO
Series1
54
Anexo D Evidencias fotograacuteficas
APLICACIOgraveN DE ENCUESTASA ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA Enero 29 de 2016
ORGANIZACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD LUDICA
Febrero 10 de 2016
55
REALIZACION DE LA ACTIVIDAD LUDICA Febrero 12 de 2016
19
preguntas resueltas y sus intereses acompantildeados La finalidad uacuteltima de la educacioacuten seraacute para
ellos garantizar la felicidad y la socializacioacuten del nintildeo aquiacute y ahora
De acuerdo con lo anterior propone (Zuntildeiga Guillermo 1998) repensar la pedagogiacutea
actual y descubrir asiacute lo que la luacutedica puede aportar y encontrar mejores respuestas de un
mundo moderno que exige cambios veloces para estar preparados
De aquiacute que el aprendizaje debe ser significativo como respuesta al cambio de
paradigma y a las nuevas estrategias propuestas en el aula
Al respecto Ausubel dice El alumno debe manifestar (hellip) una disposicioacuten para
relacionar sustancial y no arbitrariamente el nuevo material con su estructura cognoscitiva
como el material que aprende es potencialmente significativo para eacutel es decir relacionable con
su estructura de conocimiento sobre una base no arbitraria aprende sin presioacuten (Ausubel1983
p 48)
Lo anterior presupone
Que el material sea potencialmente significativo esto implica que el material de
aprendizaje pueda relacionarse de manera no arbitraria y sustancial (no al pie de la letra) con
alguna estructura cognoscitiva especiacutefica del alumno la misma que debe poseer significado
loacutegico es decir ser relacionable de forma intencional y sustancial con las ideas
correspondientes y pertinentes que se hallan disponibles en la estructura cognitiva del alumno
este significado se refiere a las caracteriacutesticas inherentes del material que se va aprender y a su
naturaleza
Asiacute mismo es importante un buen ambiente de aprendizaje y este depende de las
actividades que se realicen dentro y fuera del aula de clase
20
ldquoLas Actividades de aprendizaje constituyen el centro de un ambiente de aprendizaje
El disentildeo y la planificacioacuten adecuada de las mismas pueden marcar la diferencia entre aprender
o no En las actividades de aprendizaje hacemos la distincioacuten entre individuales y colaborativas
pero mantenemos lo que Dillenburg sostiene que el eacutexito del aprendizaje no radica en aprender
solo o acompantildeado sino en la realizacioacuten de actividadesque maacutes eacutexito tengan en disparar
mecanismos de aprendizaje que en uacuteltima instancia siempre son individuales (Dillenburg
1560)
Teniendo en cuenta el artiacuteculo ON LINE Significados de la Metodologiacutea
Recuperado wwwsignificadoscommetodologia
La metodologiacutea del aprendizaje es una disciplina que comprende una serie de teacutecnicas
meacutetodos y estrategias que implementadas sistemaacuteticamente contribuyen a optimizar la
adquisicioacuten de nuevos conocimientos y habilidades Factores como la organizacioacuten del tiempo
(horarios de estudio) el acondicionamiento del lugar de estudio la concentracioacuten la
comprensioacuten el intereacutes la memoria la claridad de pensamiento la toma de notas los buenos
haacutebitos de lectura el repaso y la preparacioacuten para un examen son todos aspectos que al
aplicarse con rigor metodoloacutegico mejoran las capacidades de aprendizaje y rendimiento
escolar En resumidas cuentas es el arte de aprender a aprender
Las estrategias de aprendizaje son el conjunto de actividades teacutecnicas y medios que
se planifican de acuerdo con las necesidades de la poblacioacuten a la cual van dirigidas
los objetivos que persiguen y la naturaleza de las aacutereas y cursos todo esto con la finalidad de
hacer maacutes efectivo el proceso de aprendizaje
21
Al respecto (Brandt1998) las define como Las estrategias metodoloacutegicas teacutecnicas de
aprendizaje andragoacutegico y recursos variacutean de acuerdo con los objetivos y contenidos del
estudio y aprendizaje de la formacioacuten previa de los participantes posibilidades capacidades y
limitaciones personales de cada quien
Es relevante mencionarle que las estrategias de aprendizaje son conjuntamente con los
contenidos objetivos y la evaluacioacuten de los aprendizajes componentes fundamentales
del proceso de aprendizaje
Definidas de una manera amplia las estrategias de aprendizaje son conductas o pensamientos
que facilitan el aprendizaje Estas estrategias van desde las simples habilidades de estudio
como el subrayado de la idea principal hasta los procesos de pensamiento complejo como el
usar las analogiacuteas para relacionar el conocimiento previo con la nueva informacioacuten (Weistein
Ridley Dahl amp Weber 1988-1989)
Siguiendo con estas claridades conceptuales no se puede dejar de lado la Motivacioacuten
entendiendo esta como el intereacutes que el estudiante manifiesta frente a las actividades
programadas y que lo llevan a un aprendizaje que puede ser duradero y significativo seguacuten el
grado de atencioacuten y nivel motivacional que tenga
Teniendo en cuenta el articulo ON LINE
Recuperado de httpuhuescineeducaciondidaacutectica0083motivacinhtm
Martinez enrique ampSanhezSalanova La Motivacioacuten en el Aprendizaje expresa sobre el
tema que ldquocada alumno se motiva por razones diferentes la motivacioacuten como proceso auto
energeacutetico de la persona limita la funcioacuten del profesor a ser un agente exterior que trata de
desencadenar las fuerzas interiores del alumno la misma actividad incentivadora produce
22
distintas respuestas en distintos individuos o incluso en el mismo alumno en diversos
momentosrdquo
De esta manera se puede entender que la motivacioacuten tiene que ir acompantildeada
de los intereses y necesidades particulares e individuales de cada alumno en la que influye un
sinnuacutemero de circunstanciasque lo rodean para ello se tiene que conocer muy bien su entorno
y conectarlos con los objetivos que se quieren lograr
Expresan los autores que ldquoen situaciones de aprendizaje nos importan maacutes los
procesos que los resultados La razoacuten es que los procesos permanecen siempre y sirven de
refuerzo o motivacioacuten para posteriores aprendizajesrdquo
(Freire 1967) en el libro educacioacuten liberadora del Oprimido dice que ldquola
educacioacuten debe comenzar por superar la contradiccioacuten educador- educando Debe basarse en
una concepcioacuten abarcadora de los dos polos en una liacutenea integradora de manera que ambos se
hagan a la vez educadores y educandos Es imprescindible que el educador humanista tenga
una profunda fe en el hombre en su poder creador y transformador de la realidad El educador
debe hacerse un compantildeero de los educandos
En este contexto entra la pedagogiacutea luacutedica como reflexioacuten-accioacuten permanente sobre el
pensar sentir y actuar del maestro en su interaccioacuten con el estudiante y el conocimiento desde
una perspectiva de goce por el conocimiento por el trabajo por compartir porque satisface una
necesidad y a su vez ayuda a traveacutes del juego el crecimiento personal y colectivo en forma
placentera
Hay diversos factores de la ensentildeanza que favorecen el aprendizaje autoacutenomo
(Hans Aebly 2014) DiceldquoEs divertido aprender como es divertido ensentildear cuando se
ve las evidencias de lo aprendido y ensentildeado Cuando aprendemos vemos que avanzamos
y se nos abren nuevos horizontes y actuamos con maacutes eficiencia
23
Cuando nuestra ensentildeanza se vuelve divertida hacemos parte del desarrollo del
aprendiz vemos avanzar al que aprende Y esto no es otra cosa que organizar el contexto
del aprendizaje para que sea atractivo a todos los participantes ndash profesores-alumnos Y
lo aprendido logre un producto determinado una vivencia determinadardquo
De lo contrario son aprendizajes muertos que demuestran la no apropiacioacuten de
contenidos
La clave estaacute en hacer de los espacios educativos un lugar donde todos
interactuemos y desde la luacutedica hacer ambientes escolares agradables que favorezcan el
aprendizaje autoacutenomo y significativo
24
Capiacutetulo 3
Un recorrido metodoloacutegico
La metodologiacutea es una disciplina del conocimiento es una serie de pasos especiacuteficos
encargada de elaborar definir y sistematizar la informacioacuten En otras palabras es el conjunto
de teacutecnicas meacutetodos y procedimientos que se deben seguir durante el desarrollo de un proceso
de investigacioacuten
En la investigacioacuten que se presenta se optoacute por la eleccioacuten de la metodologiacutea de tipo
cualitativo con enfoque descriptivo en donde se hace necesario formular teacutecnicas de
recoleccioacuten de datos con fuentes apropiadas para caracterizar buscar diferencias y relaciones
significativas enunciar supuestos y formular hipoacutetesis para llegar a la interpretacioacuten de la
realidad y de esta manera dar una informacioacuten general a situaciones concretas soluciones
apropiadas y pertinentes al tema de investigacioacuten
Para abordar este problema se utiliza el meacutetodo investigacioacuten accioacuten participacioacuten
Es un meacutetodo inductivo en donde se va de lo particular a lo general y los datos sirven para su
anaacutelisis e interpretacioacuten a traveacutes de la observacioacuten directa las entrevistas y los documentos
Este meacutetodo da respuesta a la naturaleza del problema objeto de la investigacioacuten y nos ayuda
a alcanzar un resultado teoacutericamente valido aunque su procedimiento sea interpretativo y
subjetivo
De acuerdo a la liacutenea de investigacioacuten y teniendo en cuenta que la pedagogiacutea es la
disciplina en la que se ocupan todas las facultades de educacioacuten en el tema de la investigacioacuten
urge cambiar la mirada y comprometerse a darle un nuevo rumbo a las formas tradicionales
25
que existen en nuestro medio educativo Y como no existe pedagogiacutea sin didaacutectica ni didaacutectica
sin pedagogiacutea como nos dice Ricardo Lucio estas dos liacuteneas constituyen la razoacuten de ser de la
Facultad de ciencias de la Educacioacuten y es la razoacuten de ser del proyecto de investigacioacuten que se
emprende
La realidad que vive hoy los nintildeos y nintildeas razoacuten de ser de la educacioacuten nos retan a
asumir una formacioacuten integral que apunte a sus necesidades concretas en este contexto que va
cambiando cada diacutea de manera acelerada Por lo tanto la educacioacuten debe dar respuestas
acertadas y convincentes si se lleva a cabo una nueva pedagogiacutea y una nueva didaacutectica y la
implementacioacuten de nuevas estrategias para contribuir en la formacioacuten de seres humanos
iacutentegros con gran calidad humana con proyectos de vida fundamentados en los valores eacuteticos
religiosos y morales
La liacutenea de investigacioacuten en Pedagogiacuteas Didaacutecticas e Infancias estaacute muy unida a la
liacutenea de investigacioacuten de Pedagogiacutea medios y mediaciones ya que estos tres elementos
permiten reconocer todos aquellos estilos tradicionales que se ha venido implementando en la
educacioacuten a traveacutes de muchos antildeos y que hoy urge darle un vuelco transformador a la praacutectica
educativa posibilitando otras formas de acceder a la informacioacuten de producir el conocimiento
formas de interactuar unos con otros y establecer y aplicar diferentes medios y mediaciones
que hagan de la cultura educativa una propuesta innovadora
Y la luacutedica seraacute el mejor medio y la mejor mediacioacuten en estos espacios educativos
logrando hacer de las instituciones espacios transformantes y transformadores
La poblacioacuten en donde se presenta la propuesta es la Institucioacuten Educativa Rural
Marina Orth La poblacioacuten para realizar el proyecto es el total de la comunidad educativa y se
26
encuentra en el lugar donde se presenta el trabajo el estudio que se hace es en el momento
presente y actual estaacute limitado a realizarse en la comunidad especificada
La muestra poblacional se refiere al subconjunto fielmente representativo del tamantildeo
general de la poblacioacuten 14 docentes 50 padres de familia y 62 estudiantes de la Institucioacuten
Educativa Marina Orth se ha optado por tomar esta muestra de la poblacioacuten ya que es una
situacioacuten problema que se presenta generalizada en la Institucioacuten La muestra fue seleccionada
al azar y todos tienen oportunidad de ser incluidos en la aplicacioacuten de la encuesta El nuacutemero
de poblacioacuten encuestada se considera representativa y suficiente para el suministro de los datos
ya que es una Institucioacuten pequentildea
De acuerdo al tipo de investigacioacuten este es un estudio de campo en donde con la
muestra representativa se pueden hacer generalizaciones de la totalidad de la poblacioacuten
En los instrumentos y teacutecnicas para recoleccioacuten de datos se formulan dos teacutecnicas la
observacioacuten directa con instrumento de lista de chequeo y la aplicacioacuten de encuestas a una
muestra poblacional
La teacutecnica de la Observacioacuten que consiste en el registro visual de lo que ocurre en una
situacioacuten real clasificando y consignando los acontecimientos pertinentes de acuerdo con
alguacuten esquema presente y seguacuten el problema que se estudia
Al igual que con los otros meacutetodos previamente a la ejecucioacuten de la observacioacuten debe
definir los objetivos que persigue determinar la actividad de observacioacuten las condiciones y las
27
conductas que deberaacuten registrarse La lista de chequeo permite describir la realidad y enunciar
situaciones concretas de lo observado
La encuesta permite obtener informacioacuten a partir del anaacutelisis de las respuestas esto
garantiza que la informacioacuten se obtiene de una muestra representativa y eficaz Se estima que
este meacutetodo es mejor que el cuestionario ya que permite obtener una informacioacuten maacutes
completa A traveacutes de ella se puede explicar el propoacutesito del estudio y especificar claramente
la informacioacuten que necesita si hay una interpretacioacuten erroacutenea de la pregunta permite aclararla
asegurando una mejor respuesta
Este proyecto investigativo se desarrollaraacute en cuatros fases
En la fase I Se identifica la poblacioacuten con la que se va a ejecutar el proyecto Se visita
el lugar para observar las diferentes actividades pedagoacutegicas desarrolladas en la institucioacuten
Educativa Rural Marina Orth esta primera Fase se realizaraacute durante una semana estaraacute
acompantildeada de un instrumento de registro la lista de chequeo y asiacute se daraacute inicio a la
recoleccioacuten de datos (Anexo A)
Esta lista de chequeo se aplicoacute el 34 y 5 de febrero de 2016 Se observaron las diferentes
actividades pedagoacutegicas de los docentes de la Institucioacuten y se puede decir que algunos han
utilizados herramientas pedagoacutegicas muy acertadas logrando mantener la motivacioacuten e intereacutes
de los estudiantes desarrollando su espacio de manera dinaacutemica y creativa contribuyendo a
crear espacios de compartir e interaccioacuten Pero tambieacuten se pudo observar algunos docentes que
desarrollan sus clases de manera tradicional a pesar de los medios que se tienen en la
institucioacuten esto impide aprendizajes nuevos y significativos
28
En la fase II se recolecta informacioacuten por medio de encuesta aplicadas a una muestra
poblacional de 62 estudiantes y 50 padres de familia y 14 docentes sobre las causas de la
desercioacuten escolar la desmotivacioacuten en el aula y la falta de estrategias metodoloacutegicas que
generan desintereacutes y desmotivacioacuten en el ambiente escolar Con este instrumento de la encuesta
se verificaraacute la informacioacuten recogida en la observacioacuten directa Este meacutetodo elegido de
encuesta da respuesta a la naturaleza del problema que se aborda en la investigacioacuten (Anexo
B)
En la fase III se hace el informe estadiacutestico de los datos recogidos para hacer una
descripcioacuten cualitativa Se verifica la validez de la teacutecnica y la observacioacuten realizada Se hace
un anaacutelisis de los resultados arrojados en la observacioacuten directa y en la encuesta (Anexo C)
Despueacutes de la aplicacioacuten de la encuesta realizada en Enero 29 de 2016 se pudo verificar
un porcentaje medio de satisfaccioacuten en la aplicacioacuten de metodologiacuteas nuevas en el aula de clase
por parte de algunos docentes que se han quedado con los pocos elementos que se les ha dado
haciendo de estos espacios aburridores y desmotivantes Por parte de algunos docentes se ve
poco intereacutes de aprovechar los espacios de capacitacioacuten que se brinda por parte de Secretariacutea
de Educacioacuten y otros para lograr innovar su metodologiacutea A pesar de que la Institucioacuten ha
brindado los espacios para realizar diferentes actividades luacutedicas y recreativas es necesario maacutes
compromiso por parte de todos para que las mismas actividades luacutedicas generen pensamiento
conocimiento socializacioacuten e intereacutes Los padres de familia como fuerza vital de la comunidad
educativa expresan la desmotivacioacuten de algunos estudiantes pero ellos se hacen al margen del
proceso ya que se les ha brindado tambieacuten espacios de capacitacioacuten y ha habido muy poca
respuesta La poca respuesta que dan algunos los estudiantes en este proceso de ensentildeanza-
aprendizaje se verifica que la institucioacuten no ha encontrado respuestas acertadas para fortalecer
29
sus intereses Tambieacuten se puede decir que la comunidad educativa ha estado en buacutesqueda de
dar lo mejor ya que el centro del que hacer pedagoacutegico y la razoacuten de ser son los estudiantes
Se rescata elel sentido de pertenencia que identifica a todos los que hacen parte de la Institucioacuten
Educativa y esto es una fortaleza para pensar todos como hacer de esta comunidad un espacio
de bienestar armoniacutea y socializacioacuten y entre todos generar conocimiento significativo que
marque huella en cada uno
En la fase IV se proponen estrategias metodoloacutegicas en el proceso de ensentildeanza
aprendizaje para garantizar la permanencia de los estudiantes en la institucioacuten generar
ambientes agradables de aprendizajes mantener el intereacutes y la motivacioacuten por el estudio y
construir entre todos los saberes desde la investigacioacuten la luacutedica la recreacioacuten el goce y el
disfrute En esta fase se implementaraacute la propuesta de investigacioacuten y se elabora la ruta que
permita mejorar la situacioacuten
Se implementoacute en la Institucioacuten educativa la actividad de la jornada Luacutedica como parte
de la estrategia para mejorar los ambientes de aprendizajes Fue una jornada que nos permitioacute
vivir un ambiente muy agradable de convivencia armoniacutea intercambio Se aplicaron
elementos luacutedicos en la variedad de juegos tradicionales se les vio intereacutes goce y disfrute
Gran compromiso de todos los docentes para realizar esta actividad fue programada con
anticipacioacuten en donde todos los docentes se comprometieron a llevar a cabo dicha actividad
Quedando institucionalizada estas jornadas una vez por antildeo
Siendo el objeto principal de la investigacioacuten la implementacioacuten de estrategias que
generen intereacutes y motivacioacuten en el aprendizaje se convierte en el pilar fundamental en el
proceso de ensentildeanza aprendizaje en los estudiantes porque de aquiacute depende la permanencia
30
de manera activa y dinaacutemica en la Institucioacuten Educativa Rural Marina Orth de igual forma
depende tambieacuten el nivel que se logre en la aprehensioacuten de los conocimientos y el intereacutes por
el proceso formativo y su participacioacuten activa y dinaacutemica en todas las actividades escolares y
o disciplinas
Por tal razoacuten el aprendizaje desde la Luacutedica debe contar con instrumentos
metodoloacutegicos que contribuyan al desarrollo de la imaginacioacuten y la motivacioacuten de aprendizajes
nuevos que los lleve a procesar informacioacuten a resolver problemas que favorezcan el
aprendizaje eficaz apropiado para desarrollar en los estudiantes aprendizajes significativos que
brinden la posibilidad de compartir confrontar y profundizar en los saberes a traveacutes del juego
31
Capiacutetulo 4
Ambientes agradables aprendizajes significativos
Construir una propuesta de intervencioacuten es motivarse a crear espacios y estrategias para
generar en los estudiantes aprendizajes duraderos partiendo de sus intereses y expectativas
Las actividades propuestas por tanto buscan establecer oportunidades de mejoramiento en el
proceso ensentildeanza aprendizaje y en el nivel motivacional para aprender desde la luacutedica a
relacionarse con los demaacutes interactuar y compartir lo que se es lo que se sabe y lo que se es
capaz
Se justifica realizar este tipo de intervencioacuten aunque no es nueva en el aacutembito
educativo porque urge insistir en cambios para evitar el anquilosamiento en las aulas en donde
el docente desempentildea el papel principal ya no como protagonista sino como facilitador y
orientador y por tanto tiene que apasionarse por lo que hace volver a tomar el hilo del amor
del afecto enamorarse cada diacutea de su labor como misioacuten encomendada desde lo alto y
encantarse para poder encantar a los nintildeos de ese viaje que una vez emprendioacute lleno de ilusioacuten
y de miacutestica
En los espacios educativos en los que se interactuacutea diariamente se pueden realizar
grandes procesos de transformacioacuten no solamente brindar un curriacuteculo frio que no toque la
vida y la existencia sino que se comparta desde la realidad de cada ser humano que estaacute alliacute
tan cerca y tan necesitado de lo que somos tenemos y podemos brindar
Constantemente hay que preguntarse el porqueacute de cada accioacuten que realizamos Cuaacutel es
la funcioacuten de la escuela Cuaacutel es la misioacuten que se nos ha encomendado Como puedo generar
32
emocionalidad Hay que recobrar el sentido de la educacioacuten que llegue a tocar hasta las uacuteltimas
fibras del ser humano y se logre un verdadero cambio
El compromiso es crear ambientes agradables en los procesos de ensentildeanza ndash
aprendizaje para que los aprendizajes sean duraderos y significativos Teniendo en cuenta que
por medio de la luacutedica se aplican los insumos didaacutecticos de una forma creativa Es importante
sentir que la luacutedica tiene gran influencia en los ambientes educativos y es desde esta propuesta
que se quiere hacer eacutenfasis en la sensacioacuten placentera y motivante que sienten los estudiantes
pasando de unas clases magistrales quietas aburridas a pedagogiacuteas innovadoras centradas en
el aprendizaje autoacutenomo dando lugar a un rol maacutes activo de los estudiantes donde ellos mismos
desarrollen sus iniciativas y sientan gusto por el trabajo
Estos ambientes agradables tienen que ser desde la construccioacuten y reflexioacuten de lo
cotidiano que permitan y aseguren la diversidad y la transformacioacuten de la escuela y la familia
fomentando ambientes sanos formando y desarrollando sujetos con habilidades y
comprometidos socialmente con su entorno
Imagen sacada de httpimgwebmensajescomgracias126gif
33
Hay que volver al primer amor y sentir que los nintildeos las nintildeas y los joacutevenes se
convierten en el centro del proceso educativo cuando se reconocen quienes son como
aprenden cuaacuteles son sus intereses sus debilidades y fortalezas sus entornos culturales y
sociales
Cambiar el concepto de escuela no enmarcarla en cuatro paredes derribar sus muros
es el reto para descubrir que ldquoescuela es todo lo que hay bajo el solrdquo
34
Estrategia
Objetivo
Actividades
Contenido
Responsables
Beneficiarios
Recursos
Evaluacioacuten
Conocimiento y
aplicacioacuten de
insumos
didaacutecticos
Aplicar algunos
insumos
didaacutecticos para
adquirir de
manera
agradable
aprendizajes
significativos
Talleres de
informaacutetica para
docentes para
aprender aplicar
algunos link en las
aacutereas evaluadas por
el ICFES
Concursos y
aplicacioacuten de
juegos interactivos
Contenidos
interactivos de
Matemaacuteticas
Espantildeol
Ciencias
Sociales
Aplicacioacuten de
programas de
disentildeo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
HnaLuz Marina
Docentes y
Estudiantes de la
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Generando
espacios que
permitan la
expresioacuten
luacutedica
Mirar((Anexo
D)
Crear espacios
luacutedicos para el
esparcimiento y
descubrimiento
de talentos y
dones
personales
Organizar un
equipo de docentes
para aplicar
algunas actividades
luacutedicas
Festival de talentos
Obras de teatro
Implementar el diacutea
del aacuterea de una
forma dinaacutemica y
participativa
Festival de valores
Importancia de
los valores
Todos tenemos
talentos
Que son
espacios
luacutedicos
Formacioacuten en
liderazgo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Estudiantes de la
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Compartiendo
actividades
luacutedicas que han
Organizar
actividades
luacutedico-
Intercambio de
experiencias
luacutedicas con otras
Juegos
muacuteltiples
Estudiantes
lideresDocentes
Ligia Ofelia
Estudiantes de
las
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de realizadas las
actividades
35
enriquecido
otras
instituciones
recreativas que
permitan
interactuar
enriquecerse
mutuamente y
una sana
diversioacuten
instituciones
educativas
Juegos
tradicionales
Festival de
talentos y
valores
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Zapata
Comunidades
Educativas
Realizando de
talleres de
capacitacioacuten
Realizar talleres
con los docentes
brindando
herramientas
pedagoacutegicas
aplicables en los
espacios
educativos
3 Talleres con los
docentes de la
institucioacuten sobre
actividades luacutedicas
aplicables en los
espacios
educativos
Herramientas
pedagoacutegicas
Aplicacioacuten de
Dinaacutemicas de
grupo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Zapata
Docentes y
Estudiantes de la
comunidad
educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Aprovechando
los clubes
ofrecidos por la
Fundacioacuten
Marina Orth
como recurso
formativo para
estudiantes
padres de
familia y
docentes
Participar
activamente en
los programas
que ofrece la
fundacioacuten
Marina Orth
Talleres de
roboacutetica arte
cultura prensa
escuela ingleacutes y
tecnologiacutea e
informaacutetica
Roboacutetica arte
cultura prensa
escuela ingleacutes
y tecnologiacutea e
informaacutetica
Coordinadores
de cada club
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Evaluacioacuten
semestral
36
Capiacutetulo 5
Conclusiones
Durante la implementacioacuten de la propuesta pedagoacutegica como objeto principal
de la investigacioacuten se partioacute de un diagnostico llevado a cabo mediante observacioacuten de
clase observacioacuten directa en descansos dialogo cercano con los estudiantes
participacioacuten en actividades luacutedicas (clubes) programacioacuten de actividades luacutedicas
dirigidas juegos tradicionales juegos de mesa y aplicacioacuten de encuestas que nos llevaron
a tener la idea para proponer este proyecto de investigacioacuten para el mejoramiento del nivel
motivacional de los estudiantes aplicando estrategias que generen aprendizajes
llamativos y se conviertan en el pilar fundamental del proceso de ensentildeanza aprendizaje
porque de aquiacute depende su permanencia de manera activa y dinaacutemica en la Institucioacuten
Educativa Marina Orth
A traveacutes del desarrollo de estas actividades luacutedicascomo los juegos tradicionales
la elaboracioacuten de juegos didaacutecticos (la loteriacutea rompecabezas de la escalera el trompoel
yoyo la cuerda juegos interactivos realizacioacuten del festival de valores (construccioacuten
del vestuario en reciclaje entre otros los estudiantes mostraron un significativo desarrollo
en sus habilidades cognitivas procedimentales y actitudinales que permitieron fortalecer
el sentido de motivacioacuten asiacute como el liderazgo y creatividad
De los resultados obtenidos se puede concluir que efectivamente eacutesta propuesta siacute
presenta una incidencia positiva en la potenciacioacuten de los procesos de aprendizaje desde
la transversalizacioacuten de las aacutereas favoreciendo el desarrollo de las relaciones
interpersonales y los demaacutes valores que mejoran la convivencia escolar como el respeto
37
la tolerancia solidaridad El compromiso intereacutes y motivacioacuten ha sido la tripleta
fundamental que ha generado en los estudiantes aprendizajes duraderos
Se requiere de la participacioacuten dinaacutemica de los diversos estamentos de la
comunidad Educativa como los padres de familia y auacuten maacutes del compromiso de algunos
docentes que esteacuten dispuestos a facilitar una mediacioacuten ajustada en el aprendizaje de los
estudiantes en la que ellos puedan asumir un papel activo y participativo con mayor
autonomiacutea en la construccioacuten del conocimiento
Se determina que las estrategias implementadas han impactado de manera
positiva en los estudiantes y para los docentes particularmente facilitoacute su labor en el aula
e interaccioacuten con los estudiantes siendo el mejoramiento en el desempentildeo acadeacutemico un
aspecto considerable al momento de analizar los resultados de la praacutectica
Se evidencia que a pesar del espacio fiacutesico reducido eacuteste se puede optimizar
con horarios flexibles para la utilizacioacuten de la cancha aula muacuteltiple aula de sistemas de
manera que se genere nuevas formas de compartir de respetar de ser solidarios y
mantener la disciplina y el orden para permitir el desarrollo de todas las actividades de la
poblacioacuten escolar
Se puede decir que somos los docentes los agentes proactivos y responsables
de generar espacios de diversioacuten y esparcimiento donde se practiquecon frecuencia este
tipo de actividades que mejoran la convivencia y las relaciones con el entorno
38
Es necesaria la disponibilidad de tiempo y de recursos para hacer un proceso
completo continuo y permanente en el manejo de las actividades luacutedicas y los disentildeos
tecnoloacutegicos y pedagoacutegicos
A su vez los educandos no son doacuteciles receptores tipo depoacutesitos de almacenaje
sino maacutes bien se transforman en personas activas investigadores criacuteticos siempre en
diaacutelogo con el educador quien a su vez es tambieacuten un investigador criacutetico Por lo tanto
podriacuteamos afirmar que Los estudiantes no son recipientes que hay que llenar sino un
fuego que hay que encender
Para conseguir que los alumnos aprendan no basta explicar bien la materia y
exigirles que aprendan Es necesario despertar su atencioacuten crear en ellos un genuino
intereacutes por el estudio estimular su deseo de conseguir los resultados previstos y cultivar
el gusto por los trabajos escolares Ese intereacutes ese deseo y ese gusto actuaraacuten en el espiacuteritu
de los estudiantes como justificacioacuten de todo esfuerzo y trabajo para aprender
Dice Savater ldquoCuando un ser humano se declara indiferente es lo peor pierde el
sentido de humanidadrdquo Somos seres sociales por naturaleza con la tarea de ir
humanizando la historia y que maacutes que el espacio educativo puede ser aprovechado para
ir generando conciencia de humanidad y de transformacioacuten social
Seguacuten Heidegger ldquoLa forma como el ser humano se relaciona con el
territorio es permanecer en eacutelrdquo Se resalta como el sujeto en el mundo social y poliacutetico
enfrenta grandes conflictos ya que se vive en una sociedad donde el consumo es el motor
se vive dominado por el mercado se palpa una sociedad muy desigual y excluyente
39
Todos estos espacios socializadores se ven amenazados y muchas veces no contribuyen
al intercambio y al reconocimiento del otro como tal
Se encuentran Familias disfuncionales escuelas que se centran no en el sujeto
social sino en el aprendizaje sociedad donde reina el individualismo etc Estas situaciones
deshumanizantes hacen un llamado a quitarse las vendas de los ojos e impulsar un camino
transformador
Teniendo en cuenta que la luacutedica es una forma de estar en la vida y de relacionarse
con ella en esos espacios cotidianos aprovechar para recrearse por medio del juego el
humor el arte la muacutesica y otras actividades que permiten socializarse e interactuar con
los otros sin maacutes recompensa que la gratitud que producen dichos eventos es un placer
Por lo tanto se ofrece una educacioacuten que forma a personas que se respetan asiacute
mismas y a los demaacutes creando asiacute una conciencia de comunioacuten y participacioacuten Se
concibe el saber de una forma integral apuntando a una educacioacuten que privilegia los
espacios para el desarrollo del pensamiento la creatividad la imaginacioacuten y el
compromiso La cual promueve el debate y la postura criacutetica es decir se ubica en una
perspectiva
Formar para la vida es comprometerse a enfrentar los cambios que impone el
mundo globalizado por lo tanto hay que impulsar procesos que generen el gusto de
aprender a aprender Nuestras escuelas no se escapan de esta invasioacuten tecnoloacutegica la
computadora las Tablet los celulares llenan nuestras aulas lo que exige a las
instituciones educativas crear nuevas estrategias adoptar entornos virtuales de
aprendizaje y abrirse a este acelerado progreso tecnoloacutegico
40
Se hace indispensable integrar al curriacuteculo estrategias pedagoacutegicas definidas
planes y proyectos modelos de ensentildeanza donde el estudiante sea constructor responsable
de su propio saber y el docente asuma un rol de facilitador de recursos y herramientas de
trabajo que despierta el intereacutes y el deseo de aprendizaje autoacutenomo en sus estudiantes
Y la clave estaacute en hacer que el aprendizaje sea significativo y duradero que motive
para que tenga trascendencia y se produzca un verdadero cambio No se trata de dejar
solos a los estudiantes sino de desarrollar estrategias que favorezcan la autonomiacutea en el
proceso de aprendizaje que llevan a cabo Al mismo tiempo se aclara que los cambios de
paradigma en materia de educacioacuten deben pasar de las pedagogiacuteas centradas en la
ensentildeanza para pasar a pedagogiacuteas centradas en el aprendizaje dando lugar a un rol maacutes
activo de los estudiantes
Finalmente se concluye en la constancia perseverancia en conseguir aprendizajes
que sean duraderos en realidades tan difiacuteciles que viven los alumnos
Esta propuesta que se plantea en la vida escolar ofrece una formacioacuten integral a
traveacutes de la luacutedica se orienta a educar seres humanos diversos inmersos en entornos
cambiantes y difiacuteciles por las transformaciones culturales tecnoloacutegicas cientiacuteficas y
sociales Ofrecer a los alumnos propuestas para despertar el deseo e intereacutes por el estudio
seraacute justificacioacuten de todo esfuerzo y trabajo para aprender
Los contextos sociales demandan sistemas educativos maacutes flexibles para
responder a estos desafiacuteos actuales Promover experiencias innovadoras en los procesos
ensentildeanza- aprendizaje apoyado en las TIC (Tecnologiacutea de la informacioacuten y
comunicacioacuten)
41
Recomendaciones
Sensibilizar y Programar jornadas luacutedico-recreativas con los estudiantes de la
Institucioacuten Educativa Marina Orth integrando a los padres de familia y a la comunidad en
esta propuesta pedagoacutegica para crear ambientes luacutedicos en la construccioacuten de
aprendizajes significativos
Realizar actividades luacutedicas y recreativas en el aula y los descansos creando un
verdadero ambiente de unidad y convivencia armoacutenica y se enamoren de la vida escolar
Promover nuevas poliacuteticas institucionales para que las actividades luacutedicas sean
aprovechadas hasta el maacuteximo en el aula y en el descanso acompantildeadas y dirigidas
responsablemente por docentes y estudiantes
Generar motivacioacuten en los estudiantes a partir de la aplicacioacuten de la luacutedica en las
diferentes aacutereas del conocimiento para que el aprendizaje sea significativo y duradero y
de esta forma se incluyan a los estudiantes con dificultades de aprendizaje
Compartir y conocer experiencias luacutedicas y estrategias pedagoacutegicas aplicadas en
otras instituciones educativas para que a traveacutes del compartir haya un enriquecimiento de
experiencias
42
Lista de referencias
Aebli H (1991) Factores de la ensentildeanza que favorecen el aprendizaje autoacutenomo
Madrid Narcea 2014
Caicedo BetyChaguendo Nidia Cuellar Jaramillo Mayerlin Manrique Sierra 2015
Coacutedigo del Menor (2011)
Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia (1991)
Cabero Almenara (2005) Julio ldquoLas TICs y las universidades retos posibilidades y
preocupacionesrdquo Revista de la educacioacuten superior5
Carmona Maria Gabriela Salazar Mariacutea Margarita Gaviria Osorio 2009
Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de 1948
De Subiria Samper Julian 2009
Freire P (1999) Pedagogiacutea del Oprimido Meacutexico Editorial siglo XXI
Garciacutea T Angela Fidelina Isabel Hayer Luna Jairo Ibarguen
Incorporacioacuten de las TIC en la Educacioacutenrdquo Revista Tecnologiacutea y Comunicacioacuten
Educativa 2006
Ley General de Educacioacuten Febrero 8 de 1994 artiacuteculos 1 y 5
MEN Educacioacuten de Calidad el camino para la Prosperidad del Doctor Juan Manuel
Santos Plan Sectorial 2010-2014 Colombia
43
Perea 2009Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de
1948Rivas Manuel Perea Beatriz Jaramillo Tamayo Dirlean Becerra Palacios
2015
Rojas Diego (2010) Blogger Luacutedica en la escuela Bogotaacute Colombia
Secretaria de Educacioacuten Municipal de Medelliacuten circular 62 de 2008
Zuacutentildeiga Guillermo Benavides (1998) FUNLIBRE Seccional Narintildeo V Congreso
Nacional de Recreacioacuten Coldeportes Caldas Universidad de Caldas
FUNLIBRE 3 al 8 de Noviembre de 1998 Manizales Caldas Colombia
44
Anexos
Anexo A Lista de Chequeo
Nordm INDICADOR
SI
se
realizo
NO
se
realizo
OBSERVACIONES
1 Observacioacuten de clase 1
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase motivada con
recursos didaacutecticos y
tecnologicos los
estudiantes se muestran
atentos y motivados
2 Observacioacuten clase 2
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase magistral y sin
utilizacioacuten de recursos
didaacutecticos ni
tecnologicos los
estudiantes se muestran
apaacuteticos y distraiacutedos
3 Observacioacuten de los descansos
Utilizacioacuten de espacios
Juegos que realizan
X
Los estudiantes utilizan
la cancha en donde
pueden jugar futbol muy
pocos la mayoriacutea
permanecen sentados en
diferentes lugares de la
institucioacuten el espacio del
descanso se da de manera
pasiva
4 Dialogo con estudiantes
Intereses que manifiestan
X
Los estudiantes
manifiestan intereacutes por
implementar otro tipo No
se fomenta la realizacioacuten
de otras actividades
deportivas ni
juegostradicionales que
inviten al compartir y al
intercambio
5 Dialogo con padres de familia
Actividades luacutedicas que realizan
con sus hijos
X
Los padres de familia
manifiestan el intereacutes de
sus hijos por los juegos
tecnoloacutegicos y por el
futbol No se promueve
otras actividades que
pueden generar gusto e
intereacutes
Clubes en jornada
complementaria
Participacioacuten en estas
actividades luacutedicas
X
Los estudiantes
participan con gusto en
estas actividades
complementarias
45
programadas en jornada
contraria
Talleres de Ingles y tecnologiacutea
para docentes
X
La mayoriacutea de los
docentes participan
activamente en estos
espacios de capacitacioacuten
hay disponibilidad y
deseos de actualizarse
pero un grupo pequentildeo
de docentes se muestra
reacio
Talleres de ingleacutes y tecnologiacutea
para padres de familia
X
Poca participacioacuten por
parte de los padres de
familia
46
Anexo B Encuesta de satisfaccioacuten
47
48
Anexo C Relacioacuten indicadores de satisfaccioacuten
49
50
51
20
4034 27
32
33
44
38
48
43
3633
3929343137
43
42
51
26
52
2667
4555
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparteLas metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizajeEl proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegioEl desempentildeo acadeacutemico de los estudiantesSe impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizajePromocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantesSe tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantesAmbiente de aprendizaje dentro del aula de claseActividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantesEl nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizajeSe generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividadSe promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto por pertenecer a la institucionSe participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucionalEl proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacutenSe promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudioLas actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadasLas actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacutenEl ambiente escolar de armonia y sana convivenciaSe realizan actividades para vincular la familia con el ColegioLa institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticosLas aulas presentan un ambiente agradable de trabajoLas actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantesEn la dinamica institucional se fomentan actividades recreativasLa participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionalesSe aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativasEl proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
52
0 2 4 6 8 10 12 14 16
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
Las metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizaje
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
El desempentildeo acadeacutemico de los estudiantes
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Promocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantes
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Ambiente de aprendizaje dentro del aula de clase
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
El nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto porhellip
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
El proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacuten
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadas
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
El ambiente escolar de armonia y sana convivencia
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
La institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticos
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
Las actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantes
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
La participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionales
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
El proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
GRAacuteFICO DE INSATISFECHOS
53
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
0 10 20 30 40 50 60 70 80
GRAFICO DE MEDIANAMENTE SATISFECHO
Series1
54
Anexo D Evidencias fotograacuteficas
APLICACIOgraveN DE ENCUESTASA ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA Enero 29 de 2016
ORGANIZACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD LUDICA
Febrero 10 de 2016
55
REALIZACION DE LA ACTIVIDAD LUDICA Febrero 12 de 2016
20
ldquoLas Actividades de aprendizaje constituyen el centro de un ambiente de aprendizaje
El disentildeo y la planificacioacuten adecuada de las mismas pueden marcar la diferencia entre aprender
o no En las actividades de aprendizaje hacemos la distincioacuten entre individuales y colaborativas
pero mantenemos lo que Dillenburg sostiene que el eacutexito del aprendizaje no radica en aprender
solo o acompantildeado sino en la realizacioacuten de actividadesque maacutes eacutexito tengan en disparar
mecanismos de aprendizaje que en uacuteltima instancia siempre son individuales (Dillenburg
1560)
Teniendo en cuenta el artiacuteculo ON LINE Significados de la Metodologiacutea
Recuperado wwwsignificadoscommetodologia
La metodologiacutea del aprendizaje es una disciplina que comprende una serie de teacutecnicas
meacutetodos y estrategias que implementadas sistemaacuteticamente contribuyen a optimizar la
adquisicioacuten de nuevos conocimientos y habilidades Factores como la organizacioacuten del tiempo
(horarios de estudio) el acondicionamiento del lugar de estudio la concentracioacuten la
comprensioacuten el intereacutes la memoria la claridad de pensamiento la toma de notas los buenos
haacutebitos de lectura el repaso y la preparacioacuten para un examen son todos aspectos que al
aplicarse con rigor metodoloacutegico mejoran las capacidades de aprendizaje y rendimiento
escolar En resumidas cuentas es el arte de aprender a aprender
Las estrategias de aprendizaje son el conjunto de actividades teacutecnicas y medios que
se planifican de acuerdo con las necesidades de la poblacioacuten a la cual van dirigidas
los objetivos que persiguen y la naturaleza de las aacutereas y cursos todo esto con la finalidad de
hacer maacutes efectivo el proceso de aprendizaje
21
Al respecto (Brandt1998) las define como Las estrategias metodoloacutegicas teacutecnicas de
aprendizaje andragoacutegico y recursos variacutean de acuerdo con los objetivos y contenidos del
estudio y aprendizaje de la formacioacuten previa de los participantes posibilidades capacidades y
limitaciones personales de cada quien
Es relevante mencionarle que las estrategias de aprendizaje son conjuntamente con los
contenidos objetivos y la evaluacioacuten de los aprendizajes componentes fundamentales
del proceso de aprendizaje
Definidas de una manera amplia las estrategias de aprendizaje son conductas o pensamientos
que facilitan el aprendizaje Estas estrategias van desde las simples habilidades de estudio
como el subrayado de la idea principal hasta los procesos de pensamiento complejo como el
usar las analogiacuteas para relacionar el conocimiento previo con la nueva informacioacuten (Weistein
Ridley Dahl amp Weber 1988-1989)
Siguiendo con estas claridades conceptuales no se puede dejar de lado la Motivacioacuten
entendiendo esta como el intereacutes que el estudiante manifiesta frente a las actividades
programadas y que lo llevan a un aprendizaje que puede ser duradero y significativo seguacuten el
grado de atencioacuten y nivel motivacional que tenga
Teniendo en cuenta el articulo ON LINE
Recuperado de httpuhuescineeducaciondidaacutectica0083motivacinhtm
Martinez enrique ampSanhezSalanova La Motivacioacuten en el Aprendizaje expresa sobre el
tema que ldquocada alumno se motiva por razones diferentes la motivacioacuten como proceso auto
energeacutetico de la persona limita la funcioacuten del profesor a ser un agente exterior que trata de
desencadenar las fuerzas interiores del alumno la misma actividad incentivadora produce
22
distintas respuestas en distintos individuos o incluso en el mismo alumno en diversos
momentosrdquo
De esta manera se puede entender que la motivacioacuten tiene que ir acompantildeada
de los intereses y necesidades particulares e individuales de cada alumno en la que influye un
sinnuacutemero de circunstanciasque lo rodean para ello se tiene que conocer muy bien su entorno
y conectarlos con los objetivos que se quieren lograr
Expresan los autores que ldquoen situaciones de aprendizaje nos importan maacutes los
procesos que los resultados La razoacuten es que los procesos permanecen siempre y sirven de
refuerzo o motivacioacuten para posteriores aprendizajesrdquo
(Freire 1967) en el libro educacioacuten liberadora del Oprimido dice que ldquola
educacioacuten debe comenzar por superar la contradiccioacuten educador- educando Debe basarse en
una concepcioacuten abarcadora de los dos polos en una liacutenea integradora de manera que ambos se
hagan a la vez educadores y educandos Es imprescindible que el educador humanista tenga
una profunda fe en el hombre en su poder creador y transformador de la realidad El educador
debe hacerse un compantildeero de los educandos
En este contexto entra la pedagogiacutea luacutedica como reflexioacuten-accioacuten permanente sobre el
pensar sentir y actuar del maestro en su interaccioacuten con el estudiante y el conocimiento desde
una perspectiva de goce por el conocimiento por el trabajo por compartir porque satisface una
necesidad y a su vez ayuda a traveacutes del juego el crecimiento personal y colectivo en forma
placentera
Hay diversos factores de la ensentildeanza que favorecen el aprendizaje autoacutenomo
(Hans Aebly 2014) DiceldquoEs divertido aprender como es divertido ensentildear cuando se
ve las evidencias de lo aprendido y ensentildeado Cuando aprendemos vemos que avanzamos
y se nos abren nuevos horizontes y actuamos con maacutes eficiencia
23
Cuando nuestra ensentildeanza se vuelve divertida hacemos parte del desarrollo del
aprendiz vemos avanzar al que aprende Y esto no es otra cosa que organizar el contexto
del aprendizaje para que sea atractivo a todos los participantes ndash profesores-alumnos Y
lo aprendido logre un producto determinado una vivencia determinadardquo
De lo contrario son aprendizajes muertos que demuestran la no apropiacioacuten de
contenidos
La clave estaacute en hacer de los espacios educativos un lugar donde todos
interactuemos y desde la luacutedica hacer ambientes escolares agradables que favorezcan el
aprendizaje autoacutenomo y significativo
24
Capiacutetulo 3
Un recorrido metodoloacutegico
La metodologiacutea es una disciplina del conocimiento es una serie de pasos especiacuteficos
encargada de elaborar definir y sistematizar la informacioacuten En otras palabras es el conjunto
de teacutecnicas meacutetodos y procedimientos que se deben seguir durante el desarrollo de un proceso
de investigacioacuten
En la investigacioacuten que se presenta se optoacute por la eleccioacuten de la metodologiacutea de tipo
cualitativo con enfoque descriptivo en donde se hace necesario formular teacutecnicas de
recoleccioacuten de datos con fuentes apropiadas para caracterizar buscar diferencias y relaciones
significativas enunciar supuestos y formular hipoacutetesis para llegar a la interpretacioacuten de la
realidad y de esta manera dar una informacioacuten general a situaciones concretas soluciones
apropiadas y pertinentes al tema de investigacioacuten
Para abordar este problema se utiliza el meacutetodo investigacioacuten accioacuten participacioacuten
Es un meacutetodo inductivo en donde se va de lo particular a lo general y los datos sirven para su
anaacutelisis e interpretacioacuten a traveacutes de la observacioacuten directa las entrevistas y los documentos
Este meacutetodo da respuesta a la naturaleza del problema objeto de la investigacioacuten y nos ayuda
a alcanzar un resultado teoacutericamente valido aunque su procedimiento sea interpretativo y
subjetivo
De acuerdo a la liacutenea de investigacioacuten y teniendo en cuenta que la pedagogiacutea es la
disciplina en la que se ocupan todas las facultades de educacioacuten en el tema de la investigacioacuten
urge cambiar la mirada y comprometerse a darle un nuevo rumbo a las formas tradicionales
25
que existen en nuestro medio educativo Y como no existe pedagogiacutea sin didaacutectica ni didaacutectica
sin pedagogiacutea como nos dice Ricardo Lucio estas dos liacuteneas constituyen la razoacuten de ser de la
Facultad de ciencias de la Educacioacuten y es la razoacuten de ser del proyecto de investigacioacuten que se
emprende
La realidad que vive hoy los nintildeos y nintildeas razoacuten de ser de la educacioacuten nos retan a
asumir una formacioacuten integral que apunte a sus necesidades concretas en este contexto que va
cambiando cada diacutea de manera acelerada Por lo tanto la educacioacuten debe dar respuestas
acertadas y convincentes si se lleva a cabo una nueva pedagogiacutea y una nueva didaacutectica y la
implementacioacuten de nuevas estrategias para contribuir en la formacioacuten de seres humanos
iacutentegros con gran calidad humana con proyectos de vida fundamentados en los valores eacuteticos
religiosos y morales
La liacutenea de investigacioacuten en Pedagogiacuteas Didaacutecticas e Infancias estaacute muy unida a la
liacutenea de investigacioacuten de Pedagogiacutea medios y mediaciones ya que estos tres elementos
permiten reconocer todos aquellos estilos tradicionales que se ha venido implementando en la
educacioacuten a traveacutes de muchos antildeos y que hoy urge darle un vuelco transformador a la praacutectica
educativa posibilitando otras formas de acceder a la informacioacuten de producir el conocimiento
formas de interactuar unos con otros y establecer y aplicar diferentes medios y mediaciones
que hagan de la cultura educativa una propuesta innovadora
Y la luacutedica seraacute el mejor medio y la mejor mediacioacuten en estos espacios educativos
logrando hacer de las instituciones espacios transformantes y transformadores
La poblacioacuten en donde se presenta la propuesta es la Institucioacuten Educativa Rural
Marina Orth La poblacioacuten para realizar el proyecto es el total de la comunidad educativa y se
26
encuentra en el lugar donde se presenta el trabajo el estudio que se hace es en el momento
presente y actual estaacute limitado a realizarse en la comunidad especificada
La muestra poblacional se refiere al subconjunto fielmente representativo del tamantildeo
general de la poblacioacuten 14 docentes 50 padres de familia y 62 estudiantes de la Institucioacuten
Educativa Marina Orth se ha optado por tomar esta muestra de la poblacioacuten ya que es una
situacioacuten problema que se presenta generalizada en la Institucioacuten La muestra fue seleccionada
al azar y todos tienen oportunidad de ser incluidos en la aplicacioacuten de la encuesta El nuacutemero
de poblacioacuten encuestada se considera representativa y suficiente para el suministro de los datos
ya que es una Institucioacuten pequentildea
De acuerdo al tipo de investigacioacuten este es un estudio de campo en donde con la
muestra representativa se pueden hacer generalizaciones de la totalidad de la poblacioacuten
En los instrumentos y teacutecnicas para recoleccioacuten de datos se formulan dos teacutecnicas la
observacioacuten directa con instrumento de lista de chequeo y la aplicacioacuten de encuestas a una
muestra poblacional
La teacutecnica de la Observacioacuten que consiste en el registro visual de lo que ocurre en una
situacioacuten real clasificando y consignando los acontecimientos pertinentes de acuerdo con
alguacuten esquema presente y seguacuten el problema que se estudia
Al igual que con los otros meacutetodos previamente a la ejecucioacuten de la observacioacuten debe
definir los objetivos que persigue determinar la actividad de observacioacuten las condiciones y las
27
conductas que deberaacuten registrarse La lista de chequeo permite describir la realidad y enunciar
situaciones concretas de lo observado
La encuesta permite obtener informacioacuten a partir del anaacutelisis de las respuestas esto
garantiza que la informacioacuten se obtiene de una muestra representativa y eficaz Se estima que
este meacutetodo es mejor que el cuestionario ya que permite obtener una informacioacuten maacutes
completa A traveacutes de ella se puede explicar el propoacutesito del estudio y especificar claramente
la informacioacuten que necesita si hay una interpretacioacuten erroacutenea de la pregunta permite aclararla
asegurando una mejor respuesta
Este proyecto investigativo se desarrollaraacute en cuatros fases
En la fase I Se identifica la poblacioacuten con la que se va a ejecutar el proyecto Se visita
el lugar para observar las diferentes actividades pedagoacutegicas desarrolladas en la institucioacuten
Educativa Rural Marina Orth esta primera Fase se realizaraacute durante una semana estaraacute
acompantildeada de un instrumento de registro la lista de chequeo y asiacute se daraacute inicio a la
recoleccioacuten de datos (Anexo A)
Esta lista de chequeo se aplicoacute el 34 y 5 de febrero de 2016 Se observaron las diferentes
actividades pedagoacutegicas de los docentes de la Institucioacuten y se puede decir que algunos han
utilizados herramientas pedagoacutegicas muy acertadas logrando mantener la motivacioacuten e intereacutes
de los estudiantes desarrollando su espacio de manera dinaacutemica y creativa contribuyendo a
crear espacios de compartir e interaccioacuten Pero tambieacuten se pudo observar algunos docentes que
desarrollan sus clases de manera tradicional a pesar de los medios que se tienen en la
institucioacuten esto impide aprendizajes nuevos y significativos
28
En la fase II se recolecta informacioacuten por medio de encuesta aplicadas a una muestra
poblacional de 62 estudiantes y 50 padres de familia y 14 docentes sobre las causas de la
desercioacuten escolar la desmotivacioacuten en el aula y la falta de estrategias metodoloacutegicas que
generan desintereacutes y desmotivacioacuten en el ambiente escolar Con este instrumento de la encuesta
se verificaraacute la informacioacuten recogida en la observacioacuten directa Este meacutetodo elegido de
encuesta da respuesta a la naturaleza del problema que se aborda en la investigacioacuten (Anexo
B)
En la fase III se hace el informe estadiacutestico de los datos recogidos para hacer una
descripcioacuten cualitativa Se verifica la validez de la teacutecnica y la observacioacuten realizada Se hace
un anaacutelisis de los resultados arrojados en la observacioacuten directa y en la encuesta (Anexo C)
Despueacutes de la aplicacioacuten de la encuesta realizada en Enero 29 de 2016 se pudo verificar
un porcentaje medio de satisfaccioacuten en la aplicacioacuten de metodologiacuteas nuevas en el aula de clase
por parte de algunos docentes que se han quedado con los pocos elementos que se les ha dado
haciendo de estos espacios aburridores y desmotivantes Por parte de algunos docentes se ve
poco intereacutes de aprovechar los espacios de capacitacioacuten que se brinda por parte de Secretariacutea
de Educacioacuten y otros para lograr innovar su metodologiacutea A pesar de que la Institucioacuten ha
brindado los espacios para realizar diferentes actividades luacutedicas y recreativas es necesario maacutes
compromiso por parte de todos para que las mismas actividades luacutedicas generen pensamiento
conocimiento socializacioacuten e intereacutes Los padres de familia como fuerza vital de la comunidad
educativa expresan la desmotivacioacuten de algunos estudiantes pero ellos se hacen al margen del
proceso ya que se les ha brindado tambieacuten espacios de capacitacioacuten y ha habido muy poca
respuesta La poca respuesta que dan algunos los estudiantes en este proceso de ensentildeanza-
aprendizaje se verifica que la institucioacuten no ha encontrado respuestas acertadas para fortalecer
29
sus intereses Tambieacuten se puede decir que la comunidad educativa ha estado en buacutesqueda de
dar lo mejor ya que el centro del que hacer pedagoacutegico y la razoacuten de ser son los estudiantes
Se rescata elel sentido de pertenencia que identifica a todos los que hacen parte de la Institucioacuten
Educativa y esto es una fortaleza para pensar todos como hacer de esta comunidad un espacio
de bienestar armoniacutea y socializacioacuten y entre todos generar conocimiento significativo que
marque huella en cada uno
En la fase IV se proponen estrategias metodoloacutegicas en el proceso de ensentildeanza
aprendizaje para garantizar la permanencia de los estudiantes en la institucioacuten generar
ambientes agradables de aprendizajes mantener el intereacutes y la motivacioacuten por el estudio y
construir entre todos los saberes desde la investigacioacuten la luacutedica la recreacioacuten el goce y el
disfrute En esta fase se implementaraacute la propuesta de investigacioacuten y se elabora la ruta que
permita mejorar la situacioacuten
Se implementoacute en la Institucioacuten educativa la actividad de la jornada Luacutedica como parte
de la estrategia para mejorar los ambientes de aprendizajes Fue una jornada que nos permitioacute
vivir un ambiente muy agradable de convivencia armoniacutea intercambio Se aplicaron
elementos luacutedicos en la variedad de juegos tradicionales se les vio intereacutes goce y disfrute
Gran compromiso de todos los docentes para realizar esta actividad fue programada con
anticipacioacuten en donde todos los docentes se comprometieron a llevar a cabo dicha actividad
Quedando institucionalizada estas jornadas una vez por antildeo
Siendo el objeto principal de la investigacioacuten la implementacioacuten de estrategias que
generen intereacutes y motivacioacuten en el aprendizaje se convierte en el pilar fundamental en el
proceso de ensentildeanza aprendizaje en los estudiantes porque de aquiacute depende la permanencia
30
de manera activa y dinaacutemica en la Institucioacuten Educativa Rural Marina Orth de igual forma
depende tambieacuten el nivel que se logre en la aprehensioacuten de los conocimientos y el intereacutes por
el proceso formativo y su participacioacuten activa y dinaacutemica en todas las actividades escolares y
o disciplinas
Por tal razoacuten el aprendizaje desde la Luacutedica debe contar con instrumentos
metodoloacutegicos que contribuyan al desarrollo de la imaginacioacuten y la motivacioacuten de aprendizajes
nuevos que los lleve a procesar informacioacuten a resolver problemas que favorezcan el
aprendizaje eficaz apropiado para desarrollar en los estudiantes aprendizajes significativos que
brinden la posibilidad de compartir confrontar y profundizar en los saberes a traveacutes del juego
31
Capiacutetulo 4
Ambientes agradables aprendizajes significativos
Construir una propuesta de intervencioacuten es motivarse a crear espacios y estrategias para
generar en los estudiantes aprendizajes duraderos partiendo de sus intereses y expectativas
Las actividades propuestas por tanto buscan establecer oportunidades de mejoramiento en el
proceso ensentildeanza aprendizaje y en el nivel motivacional para aprender desde la luacutedica a
relacionarse con los demaacutes interactuar y compartir lo que se es lo que se sabe y lo que se es
capaz
Se justifica realizar este tipo de intervencioacuten aunque no es nueva en el aacutembito
educativo porque urge insistir en cambios para evitar el anquilosamiento en las aulas en donde
el docente desempentildea el papel principal ya no como protagonista sino como facilitador y
orientador y por tanto tiene que apasionarse por lo que hace volver a tomar el hilo del amor
del afecto enamorarse cada diacutea de su labor como misioacuten encomendada desde lo alto y
encantarse para poder encantar a los nintildeos de ese viaje que una vez emprendioacute lleno de ilusioacuten
y de miacutestica
En los espacios educativos en los que se interactuacutea diariamente se pueden realizar
grandes procesos de transformacioacuten no solamente brindar un curriacuteculo frio que no toque la
vida y la existencia sino que se comparta desde la realidad de cada ser humano que estaacute alliacute
tan cerca y tan necesitado de lo que somos tenemos y podemos brindar
Constantemente hay que preguntarse el porqueacute de cada accioacuten que realizamos Cuaacutel es
la funcioacuten de la escuela Cuaacutel es la misioacuten que se nos ha encomendado Como puedo generar
32
emocionalidad Hay que recobrar el sentido de la educacioacuten que llegue a tocar hasta las uacuteltimas
fibras del ser humano y se logre un verdadero cambio
El compromiso es crear ambientes agradables en los procesos de ensentildeanza ndash
aprendizaje para que los aprendizajes sean duraderos y significativos Teniendo en cuenta que
por medio de la luacutedica se aplican los insumos didaacutecticos de una forma creativa Es importante
sentir que la luacutedica tiene gran influencia en los ambientes educativos y es desde esta propuesta
que se quiere hacer eacutenfasis en la sensacioacuten placentera y motivante que sienten los estudiantes
pasando de unas clases magistrales quietas aburridas a pedagogiacuteas innovadoras centradas en
el aprendizaje autoacutenomo dando lugar a un rol maacutes activo de los estudiantes donde ellos mismos
desarrollen sus iniciativas y sientan gusto por el trabajo
Estos ambientes agradables tienen que ser desde la construccioacuten y reflexioacuten de lo
cotidiano que permitan y aseguren la diversidad y la transformacioacuten de la escuela y la familia
fomentando ambientes sanos formando y desarrollando sujetos con habilidades y
comprometidos socialmente con su entorno
Imagen sacada de httpimgwebmensajescomgracias126gif
33
Hay que volver al primer amor y sentir que los nintildeos las nintildeas y los joacutevenes se
convierten en el centro del proceso educativo cuando se reconocen quienes son como
aprenden cuaacuteles son sus intereses sus debilidades y fortalezas sus entornos culturales y
sociales
Cambiar el concepto de escuela no enmarcarla en cuatro paredes derribar sus muros
es el reto para descubrir que ldquoescuela es todo lo que hay bajo el solrdquo
34
Estrategia
Objetivo
Actividades
Contenido
Responsables
Beneficiarios
Recursos
Evaluacioacuten
Conocimiento y
aplicacioacuten de
insumos
didaacutecticos
Aplicar algunos
insumos
didaacutecticos para
adquirir de
manera
agradable
aprendizajes
significativos
Talleres de
informaacutetica para
docentes para
aprender aplicar
algunos link en las
aacutereas evaluadas por
el ICFES
Concursos y
aplicacioacuten de
juegos interactivos
Contenidos
interactivos de
Matemaacuteticas
Espantildeol
Ciencias
Sociales
Aplicacioacuten de
programas de
disentildeo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
HnaLuz Marina
Docentes y
Estudiantes de la
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Generando
espacios que
permitan la
expresioacuten
luacutedica
Mirar((Anexo
D)
Crear espacios
luacutedicos para el
esparcimiento y
descubrimiento
de talentos y
dones
personales
Organizar un
equipo de docentes
para aplicar
algunas actividades
luacutedicas
Festival de talentos
Obras de teatro
Implementar el diacutea
del aacuterea de una
forma dinaacutemica y
participativa
Festival de valores
Importancia de
los valores
Todos tenemos
talentos
Que son
espacios
luacutedicos
Formacioacuten en
liderazgo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Estudiantes de la
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Compartiendo
actividades
luacutedicas que han
Organizar
actividades
luacutedico-
Intercambio de
experiencias
luacutedicas con otras
Juegos
muacuteltiples
Estudiantes
lideresDocentes
Ligia Ofelia
Estudiantes de
las
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de realizadas las
actividades
35
enriquecido
otras
instituciones
recreativas que
permitan
interactuar
enriquecerse
mutuamente y
una sana
diversioacuten
instituciones
educativas
Juegos
tradicionales
Festival de
talentos y
valores
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Zapata
Comunidades
Educativas
Realizando de
talleres de
capacitacioacuten
Realizar talleres
con los docentes
brindando
herramientas
pedagoacutegicas
aplicables en los
espacios
educativos
3 Talleres con los
docentes de la
institucioacuten sobre
actividades luacutedicas
aplicables en los
espacios
educativos
Herramientas
pedagoacutegicas
Aplicacioacuten de
Dinaacutemicas de
grupo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Zapata
Docentes y
Estudiantes de la
comunidad
educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Aprovechando
los clubes
ofrecidos por la
Fundacioacuten
Marina Orth
como recurso
formativo para
estudiantes
padres de
familia y
docentes
Participar
activamente en
los programas
que ofrece la
fundacioacuten
Marina Orth
Talleres de
roboacutetica arte
cultura prensa
escuela ingleacutes y
tecnologiacutea e
informaacutetica
Roboacutetica arte
cultura prensa
escuela ingleacutes
y tecnologiacutea e
informaacutetica
Coordinadores
de cada club
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Evaluacioacuten
semestral
36
Capiacutetulo 5
Conclusiones
Durante la implementacioacuten de la propuesta pedagoacutegica como objeto principal
de la investigacioacuten se partioacute de un diagnostico llevado a cabo mediante observacioacuten de
clase observacioacuten directa en descansos dialogo cercano con los estudiantes
participacioacuten en actividades luacutedicas (clubes) programacioacuten de actividades luacutedicas
dirigidas juegos tradicionales juegos de mesa y aplicacioacuten de encuestas que nos llevaron
a tener la idea para proponer este proyecto de investigacioacuten para el mejoramiento del nivel
motivacional de los estudiantes aplicando estrategias que generen aprendizajes
llamativos y se conviertan en el pilar fundamental del proceso de ensentildeanza aprendizaje
porque de aquiacute depende su permanencia de manera activa y dinaacutemica en la Institucioacuten
Educativa Marina Orth
A traveacutes del desarrollo de estas actividades luacutedicascomo los juegos tradicionales
la elaboracioacuten de juegos didaacutecticos (la loteriacutea rompecabezas de la escalera el trompoel
yoyo la cuerda juegos interactivos realizacioacuten del festival de valores (construccioacuten
del vestuario en reciclaje entre otros los estudiantes mostraron un significativo desarrollo
en sus habilidades cognitivas procedimentales y actitudinales que permitieron fortalecer
el sentido de motivacioacuten asiacute como el liderazgo y creatividad
De los resultados obtenidos se puede concluir que efectivamente eacutesta propuesta siacute
presenta una incidencia positiva en la potenciacioacuten de los procesos de aprendizaje desde
la transversalizacioacuten de las aacutereas favoreciendo el desarrollo de las relaciones
interpersonales y los demaacutes valores que mejoran la convivencia escolar como el respeto
37
la tolerancia solidaridad El compromiso intereacutes y motivacioacuten ha sido la tripleta
fundamental que ha generado en los estudiantes aprendizajes duraderos
Se requiere de la participacioacuten dinaacutemica de los diversos estamentos de la
comunidad Educativa como los padres de familia y auacuten maacutes del compromiso de algunos
docentes que esteacuten dispuestos a facilitar una mediacioacuten ajustada en el aprendizaje de los
estudiantes en la que ellos puedan asumir un papel activo y participativo con mayor
autonomiacutea en la construccioacuten del conocimiento
Se determina que las estrategias implementadas han impactado de manera
positiva en los estudiantes y para los docentes particularmente facilitoacute su labor en el aula
e interaccioacuten con los estudiantes siendo el mejoramiento en el desempentildeo acadeacutemico un
aspecto considerable al momento de analizar los resultados de la praacutectica
Se evidencia que a pesar del espacio fiacutesico reducido eacuteste se puede optimizar
con horarios flexibles para la utilizacioacuten de la cancha aula muacuteltiple aula de sistemas de
manera que se genere nuevas formas de compartir de respetar de ser solidarios y
mantener la disciplina y el orden para permitir el desarrollo de todas las actividades de la
poblacioacuten escolar
Se puede decir que somos los docentes los agentes proactivos y responsables
de generar espacios de diversioacuten y esparcimiento donde se practiquecon frecuencia este
tipo de actividades que mejoran la convivencia y las relaciones con el entorno
38
Es necesaria la disponibilidad de tiempo y de recursos para hacer un proceso
completo continuo y permanente en el manejo de las actividades luacutedicas y los disentildeos
tecnoloacutegicos y pedagoacutegicos
A su vez los educandos no son doacuteciles receptores tipo depoacutesitos de almacenaje
sino maacutes bien se transforman en personas activas investigadores criacuteticos siempre en
diaacutelogo con el educador quien a su vez es tambieacuten un investigador criacutetico Por lo tanto
podriacuteamos afirmar que Los estudiantes no son recipientes que hay que llenar sino un
fuego que hay que encender
Para conseguir que los alumnos aprendan no basta explicar bien la materia y
exigirles que aprendan Es necesario despertar su atencioacuten crear en ellos un genuino
intereacutes por el estudio estimular su deseo de conseguir los resultados previstos y cultivar
el gusto por los trabajos escolares Ese intereacutes ese deseo y ese gusto actuaraacuten en el espiacuteritu
de los estudiantes como justificacioacuten de todo esfuerzo y trabajo para aprender
Dice Savater ldquoCuando un ser humano se declara indiferente es lo peor pierde el
sentido de humanidadrdquo Somos seres sociales por naturaleza con la tarea de ir
humanizando la historia y que maacutes que el espacio educativo puede ser aprovechado para
ir generando conciencia de humanidad y de transformacioacuten social
Seguacuten Heidegger ldquoLa forma como el ser humano se relaciona con el
territorio es permanecer en eacutelrdquo Se resalta como el sujeto en el mundo social y poliacutetico
enfrenta grandes conflictos ya que se vive en una sociedad donde el consumo es el motor
se vive dominado por el mercado se palpa una sociedad muy desigual y excluyente
39
Todos estos espacios socializadores se ven amenazados y muchas veces no contribuyen
al intercambio y al reconocimiento del otro como tal
Se encuentran Familias disfuncionales escuelas que se centran no en el sujeto
social sino en el aprendizaje sociedad donde reina el individualismo etc Estas situaciones
deshumanizantes hacen un llamado a quitarse las vendas de los ojos e impulsar un camino
transformador
Teniendo en cuenta que la luacutedica es una forma de estar en la vida y de relacionarse
con ella en esos espacios cotidianos aprovechar para recrearse por medio del juego el
humor el arte la muacutesica y otras actividades que permiten socializarse e interactuar con
los otros sin maacutes recompensa que la gratitud que producen dichos eventos es un placer
Por lo tanto se ofrece una educacioacuten que forma a personas que se respetan asiacute
mismas y a los demaacutes creando asiacute una conciencia de comunioacuten y participacioacuten Se
concibe el saber de una forma integral apuntando a una educacioacuten que privilegia los
espacios para el desarrollo del pensamiento la creatividad la imaginacioacuten y el
compromiso La cual promueve el debate y la postura criacutetica es decir se ubica en una
perspectiva
Formar para la vida es comprometerse a enfrentar los cambios que impone el
mundo globalizado por lo tanto hay que impulsar procesos que generen el gusto de
aprender a aprender Nuestras escuelas no se escapan de esta invasioacuten tecnoloacutegica la
computadora las Tablet los celulares llenan nuestras aulas lo que exige a las
instituciones educativas crear nuevas estrategias adoptar entornos virtuales de
aprendizaje y abrirse a este acelerado progreso tecnoloacutegico
40
Se hace indispensable integrar al curriacuteculo estrategias pedagoacutegicas definidas
planes y proyectos modelos de ensentildeanza donde el estudiante sea constructor responsable
de su propio saber y el docente asuma un rol de facilitador de recursos y herramientas de
trabajo que despierta el intereacutes y el deseo de aprendizaje autoacutenomo en sus estudiantes
Y la clave estaacute en hacer que el aprendizaje sea significativo y duradero que motive
para que tenga trascendencia y se produzca un verdadero cambio No se trata de dejar
solos a los estudiantes sino de desarrollar estrategias que favorezcan la autonomiacutea en el
proceso de aprendizaje que llevan a cabo Al mismo tiempo se aclara que los cambios de
paradigma en materia de educacioacuten deben pasar de las pedagogiacuteas centradas en la
ensentildeanza para pasar a pedagogiacuteas centradas en el aprendizaje dando lugar a un rol maacutes
activo de los estudiantes
Finalmente se concluye en la constancia perseverancia en conseguir aprendizajes
que sean duraderos en realidades tan difiacuteciles que viven los alumnos
Esta propuesta que se plantea en la vida escolar ofrece una formacioacuten integral a
traveacutes de la luacutedica se orienta a educar seres humanos diversos inmersos en entornos
cambiantes y difiacuteciles por las transformaciones culturales tecnoloacutegicas cientiacuteficas y
sociales Ofrecer a los alumnos propuestas para despertar el deseo e intereacutes por el estudio
seraacute justificacioacuten de todo esfuerzo y trabajo para aprender
Los contextos sociales demandan sistemas educativos maacutes flexibles para
responder a estos desafiacuteos actuales Promover experiencias innovadoras en los procesos
ensentildeanza- aprendizaje apoyado en las TIC (Tecnologiacutea de la informacioacuten y
comunicacioacuten)
41
Recomendaciones
Sensibilizar y Programar jornadas luacutedico-recreativas con los estudiantes de la
Institucioacuten Educativa Marina Orth integrando a los padres de familia y a la comunidad en
esta propuesta pedagoacutegica para crear ambientes luacutedicos en la construccioacuten de
aprendizajes significativos
Realizar actividades luacutedicas y recreativas en el aula y los descansos creando un
verdadero ambiente de unidad y convivencia armoacutenica y se enamoren de la vida escolar
Promover nuevas poliacuteticas institucionales para que las actividades luacutedicas sean
aprovechadas hasta el maacuteximo en el aula y en el descanso acompantildeadas y dirigidas
responsablemente por docentes y estudiantes
Generar motivacioacuten en los estudiantes a partir de la aplicacioacuten de la luacutedica en las
diferentes aacutereas del conocimiento para que el aprendizaje sea significativo y duradero y
de esta forma se incluyan a los estudiantes con dificultades de aprendizaje
Compartir y conocer experiencias luacutedicas y estrategias pedagoacutegicas aplicadas en
otras instituciones educativas para que a traveacutes del compartir haya un enriquecimiento de
experiencias
42
Lista de referencias
Aebli H (1991) Factores de la ensentildeanza que favorecen el aprendizaje autoacutenomo
Madrid Narcea 2014
Caicedo BetyChaguendo Nidia Cuellar Jaramillo Mayerlin Manrique Sierra 2015
Coacutedigo del Menor (2011)
Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia (1991)
Cabero Almenara (2005) Julio ldquoLas TICs y las universidades retos posibilidades y
preocupacionesrdquo Revista de la educacioacuten superior5
Carmona Maria Gabriela Salazar Mariacutea Margarita Gaviria Osorio 2009
Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de 1948
De Subiria Samper Julian 2009
Freire P (1999) Pedagogiacutea del Oprimido Meacutexico Editorial siglo XXI
Garciacutea T Angela Fidelina Isabel Hayer Luna Jairo Ibarguen
Incorporacioacuten de las TIC en la Educacioacutenrdquo Revista Tecnologiacutea y Comunicacioacuten
Educativa 2006
Ley General de Educacioacuten Febrero 8 de 1994 artiacuteculos 1 y 5
MEN Educacioacuten de Calidad el camino para la Prosperidad del Doctor Juan Manuel
Santos Plan Sectorial 2010-2014 Colombia
43
Perea 2009Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de
1948Rivas Manuel Perea Beatriz Jaramillo Tamayo Dirlean Becerra Palacios
2015
Rojas Diego (2010) Blogger Luacutedica en la escuela Bogotaacute Colombia
Secretaria de Educacioacuten Municipal de Medelliacuten circular 62 de 2008
Zuacutentildeiga Guillermo Benavides (1998) FUNLIBRE Seccional Narintildeo V Congreso
Nacional de Recreacioacuten Coldeportes Caldas Universidad de Caldas
FUNLIBRE 3 al 8 de Noviembre de 1998 Manizales Caldas Colombia
44
Anexos
Anexo A Lista de Chequeo
Nordm INDICADOR
SI
se
realizo
NO
se
realizo
OBSERVACIONES
1 Observacioacuten de clase 1
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase motivada con
recursos didaacutecticos y
tecnologicos los
estudiantes se muestran
atentos y motivados
2 Observacioacuten clase 2
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase magistral y sin
utilizacioacuten de recursos
didaacutecticos ni
tecnologicos los
estudiantes se muestran
apaacuteticos y distraiacutedos
3 Observacioacuten de los descansos
Utilizacioacuten de espacios
Juegos que realizan
X
Los estudiantes utilizan
la cancha en donde
pueden jugar futbol muy
pocos la mayoriacutea
permanecen sentados en
diferentes lugares de la
institucioacuten el espacio del
descanso se da de manera
pasiva
4 Dialogo con estudiantes
Intereses que manifiestan
X
Los estudiantes
manifiestan intereacutes por
implementar otro tipo No
se fomenta la realizacioacuten
de otras actividades
deportivas ni
juegostradicionales que
inviten al compartir y al
intercambio
5 Dialogo con padres de familia
Actividades luacutedicas que realizan
con sus hijos
X
Los padres de familia
manifiestan el intereacutes de
sus hijos por los juegos
tecnoloacutegicos y por el
futbol No se promueve
otras actividades que
pueden generar gusto e
intereacutes
Clubes en jornada
complementaria
Participacioacuten en estas
actividades luacutedicas
X
Los estudiantes
participan con gusto en
estas actividades
complementarias
45
programadas en jornada
contraria
Talleres de Ingles y tecnologiacutea
para docentes
X
La mayoriacutea de los
docentes participan
activamente en estos
espacios de capacitacioacuten
hay disponibilidad y
deseos de actualizarse
pero un grupo pequentildeo
de docentes se muestra
reacio
Talleres de ingleacutes y tecnologiacutea
para padres de familia
X
Poca participacioacuten por
parte de los padres de
familia
46
Anexo B Encuesta de satisfaccioacuten
47
48
Anexo C Relacioacuten indicadores de satisfaccioacuten
49
50
51
20
4034 27
32
33
44
38
48
43
3633
3929343137
43
42
51
26
52
2667
4555
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparteLas metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizajeEl proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegioEl desempentildeo acadeacutemico de los estudiantesSe impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizajePromocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantesSe tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantesAmbiente de aprendizaje dentro del aula de claseActividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantesEl nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizajeSe generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividadSe promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto por pertenecer a la institucionSe participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucionalEl proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacutenSe promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudioLas actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadasLas actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacutenEl ambiente escolar de armonia y sana convivenciaSe realizan actividades para vincular la familia con el ColegioLa institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticosLas aulas presentan un ambiente agradable de trabajoLas actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantesEn la dinamica institucional se fomentan actividades recreativasLa participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionalesSe aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativasEl proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
52
0 2 4 6 8 10 12 14 16
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
Las metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizaje
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
El desempentildeo acadeacutemico de los estudiantes
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Promocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantes
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Ambiente de aprendizaje dentro del aula de clase
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
El nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto porhellip
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
El proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacuten
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadas
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
El ambiente escolar de armonia y sana convivencia
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
La institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticos
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
Las actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantes
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
La participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionales
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
El proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
GRAacuteFICO DE INSATISFECHOS
53
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
0 10 20 30 40 50 60 70 80
GRAFICO DE MEDIANAMENTE SATISFECHO
Series1
54
Anexo D Evidencias fotograacuteficas
APLICACIOgraveN DE ENCUESTASA ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA Enero 29 de 2016
ORGANIZACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD LUDICA
Febrero 10 de 2016
55
REALIZACION DE LA ACTIVIDAD LUDICA Febrero 12 de 2016
21
Al respecto (Brandt1998) las define como Las estrategias metodoloacutegicas teacutecnicas de
aprendizaje andragoacutegico y recursos variacutean de acuerdo con los objetivos y contenidos del
estudio y aprendizaje de la formacioacuten previa de los participantes posibilidades capacidades y
limitaciones personales de cada quien
Es relevante mencionarle que las estrategias de aprendizaje son conjuntamente con los
contenidos objetivos y la evaluacioacuten de los aprendizajes componentes fundamentales
del proceso de aprendizaje
Definidas de una manera amplia las estrategias de aprendizaje son conductas o pensamientos
que facilitan el aprendizaje Estas estrategias van desde las simples habilidades de estudio
como el subrayado de la idea principal hasta los procesos de pensamiento complejo como el
usar las analogiacuteas para relacionar el conocimiento previo con la nueva informacioacuten (Weistein
Ridley Dahl amp Weber 1988-1989)
Siguiendo con estas claridades conceptuales no se puede dejar de lado la Motivacioacuten
entendiendo esta como el intereacutes que el estudiante manifiesta frente a las actividades
programadas y que lo llevan a un aprendizaje que puede ser duradero y significativo seguacuten el
grado de atencioacuten y nivel motivacional que tenga
Teniendo en cuenta el articulo ON LINE
Recuperado de httpuhuescineeducaciondidaacutectica0083motivacinhtm
Martinez enrique ampSanhezSalanova La Motivacioacuten en el Aprendizaje expresa sobre el
tema que ldquocada alumno se motiva por razones diferentes la motivacioacuten como proceso auto
energeacutetico de la persona limita la funcioacuten del profesor a ser un agente exterior que trata de
desencadenar las fuerzas interiores del alumno la misma actividad incentivadora produce
22
distintas respuestas en distintos individuos o incluso en el mismo alumno en diversos
momentosrdquo
De esta manera se puede entender que la motivacioacuten tiene que ir acompantildeada
de los intereses y necesidades particulares e individuales de cada alumno en la que influye un
sinnuacutemero de circunstanciasque lo rodean para ello se tiene que conocer muy bien su entorno
y conectarlos con los objetivos que se quieren lograr
Expresan los autores que ldquoen situaciones de aprendizaje nos importan maacutes los
procesos que los resultados La razoacuten es que los procesos permanecen siempre y sirven de
refuerzo o motivacioacuten para posteriores aprendizajesrdquo
(Freire 1967) en el libro educacioacuten liberadora del Oprimido dice que ldquola
educacioacuten debe comenzar por superar la contradiccioacuten educador- educando Debe basarse en
una concepcioacuten abarcadora de los dos polos en una liacutenea integradora de manera que ambos se
hagan a la vez educadores y educandos Es imprescindible que el educador humanista tenga
una profunda fe en el hombre en su poder creador y transformador de la realidad El educador
debe hacerse un compantildeero de los educandos
En este contexto entra la pedagogiacutea luacutedica como reflexioacuten-accioacuten permanente sobre el
pensar sentir y actuar del maestro en su interaccioacuten con el estudiante y el conocimiento desde
una perspectiva de goce por el conocimiento por el trabajo por compartir porque satisface una
necesidad y a su vez ayuda a traveacutes del juego el crecimiento personal y colectivo en forma
placentera
Hay diversos factores de la ensentildeanza que favorecen el aprendizaje autoacutenomo
(Hans Aebly 2014) DiceldquoEs divertido aprender como es divertido ensentildear cuando se
ve las evidencias de lo aprendido y ensentildeado Cuando aprendemos vemos que avanzamos
y se nos abren nuevos horizontes y actuamos con maacutes eficiencia
23
Cuando nuestra ensentildeanza se vuelve divertida hacemos parte del desarrollo del
aprendiz vemos avanzar al que aprende Y esto no es otra cosa que organizar el contexto
del aprendizaje para que sea atractivo a todos los participantes ndash profesores-alumnos Y
lo aprendido logre un producto determinado una vivencia determinadardquo
De lo contrario son aprendizajes muertos que demuestran la no apropiacioacuten de
contenidos
La clave estaacute en hacer de los espacios educativos un lugar donde todos
interactuemos y desde la luacutedica hacer ambientes escolares agradables que favorezcan el
aprendizaje autoacutenomo y significativo
24
Capiacutetulo 3
Un recorrido metodoloacutegico
La metodologiacutea es una disciplina del conocimiento es una serie de pasos especiacuteficos
encargada de elaborar definir y sistematizar la informacioacuten En otras palabras es el conjunto
de teacutecnicas meacutetodos y procedimientos que se deben seguir durante el desarrollo de un proceso
de investigacioacuten
En la investigacioacuten que se presenta se optoacute por la eleccioacuten de la metodologiacutea de tipo
cualitativo con enfoque descriptivo en donde se hace necesario formular teacutecnicas de
recoleccioacuten de datos con fuentes apropiadas para caracterizar buscar diferencias y relaciones
significativas enunciar supuestos y formular hipoacutetesis para llegar a la interpretacioacuten de la
realidad y de esta manera dar una informacioacuten general a situaciones concretas soluciones
apropiadas y pertinentes al tema de investigacioacuten
Para abordar este problema se utiliza el meacutetodo investigacioacuten accioacuten participacioacuten
Es un meacutetodo inductivo en donde se va de lo particular a lo general y los datos sirven para su
anaacutelisis e interpretacioacuten a traveacutes de la observacioacuten directa las entrevistas y los documentos
Este meacutetodo da respuesta a la naturaleza del problema objeto de la investigacioacuten y nos ayuda
a alcanzar un resultado teoacutericamente valido aunque su procedimiento sea interpretativo y
subjetivo
De acuerdo a la liacutenea de investigacioacuten y teniendo en cuenta que la pedagogiacutea es la
disciplina en la que se ocupan todas las facultades de educacioacuten en el tema de la investigacioacuten
urge cambiar la mirada y comprometerse a darle un nuevo rumbo a las formas tradicionales
25
que existen en nuestro medio educativo Y como no existe pedagogiacutea sin didaacutectica ni didaacutectica
sin pedagogiacutea como nos dice Ricardo Lucio estas dos liacuteneas constituyen la razoacuten de ser de la
Facultad de ciencias de la Educacioacuten y es la razoacuten de ser del proyecto de investigacioacuten que se
emprende
La realidad que vive hoy los nintildeos y nintildeas razoacuten de ser de la educacioacuten nos retan a
asumir una formacioacuten integral que apunte a sus necesidades concretas en este contexto que va
cambiando cada diacutea de manera acelerada Por lo tanto la educacioacuten debe dar respuestas
acertadas y convincentes si se lleva a cabo una nueva pedagogiacutea y una nueva didaacutectica y la
implementacioacuten de nuevas estrategias para contribuir en la formacioacuten de seres humanos
iacutentegros con gran calidad humana con proyectos de vida fundamentados en los valores eacuteticos
religiosos y morales
La liacutenea de investigacioacuten en Pedagogiacuteas Didaacutecticas e Infancias estaacute muy unida a la
liacutenea de investigacioacuten de Pedagogiacutea medios y mediaciones ya que estos tres elementos
permiten reconocer todos aquellos estilos tradicionales que se ha venido implementando en la
educacioacuten a traveacutes de muchos antildeos y que hoy urge darle un vuelco transformador a la praacutectica
educativa posibilitando otras formas de acceder a la informacioacuten de producir el conocimiento
formas de interactuar unos con otros y establecer y aplicar diferentes medios y mediaciones
que hagan de la cultura educativa una propuesta innovadora
Y la luacutedica seraacute el mejor medio y la mejor mediacioacuten en estos espacios educativos
logrando hacer de las instituciones espacios transformantes y transformadores
La poblacioacuten en donde se presenta la propuesta es la Institucioacuten Educativa Rural
Marina Orth La poblacioacuten para realizar el proyecto es el total de la comunidad educativa y se
26
encuentra en el lugar donde se presenta el trabajo el estudio que se hace es en el momento
presente y actual estaacute limitado a realizarse en la comunidad especificada
La muestra poblacional se refiere al subconjunto fielmente representativo del tamantildeo
general de la poblacioacuten 14 docentes 50 padres de familia y 62 estudiantes de la Institucioacuten
Educativa Marina Orth se ha optado por tomar esta muestra de la poblacioacuten ya que es una
situacioacuten problema que se presenta generalizada en la Institucioacuten La muestra fue seleccionada
al azar y todos tienen oportunidad de ser incluidos en la aplicacioacuten de la encuesta El nuacutemero
de poblacioacuten encuestada se considera representativa y suficiente para el suministro de los datos
ya que es una Institucioacuten pequentildea
De acuerdo al tipo de investigacioacuten este es un estudio de campo en donde con la
muestra representativa se pueden hacer generalizaciones de la totalidad de la poblacioacuten
En los instrumentos y teacutecnicas para recoleccioacuten de datos se formulan dos teacutecnicas la
observacioacuten directa con instrumento de lista de chequeo y la aplicacioacuten de encuestas a una
muestra poblacional
La teacutecnica de la Observacioacuten que consiste en el registro visual de lo que ocurre en una
situacioacuten real clasificando y consignando los acontecimientos pertinentes de acuerdo con
alguacuten esquema presente y seguacuten el problema que se estudia
Al igual que con los otros meacutetodos previamente a la ejecucioacuten de la observacioacuten debe
definir los objetivos que persigue determinar la actividad de observacioacuten las condiciones y las
27
conductas que deberaacuten registrarse La lista de chequeo permite describir la realidad y enunciar
situaciones concretas de lo observado
La encuesta permite obtener informacioacuten a partir del anaacutelisis de las respuestas esto
garantiza que la informacioacuten se obtiene de una muestra representativa y eficaz Se estima que
este meacutetodo es mejor que el cuestionario ya que permite obtener una informacioacuten maacutes
completa A traveacutes de ella se puede explicar el propoacutesito del estudio y especificar claramente
la informacioacuten que necesita si hay una interpretacioacuten erroacutenea de la pregunta permite aclararla
asegurando una mejor respuesta
Este proyecto investigativo se desarrollaraacute en cuatros fases
En la fase I Se identifica la poblacioacuten con la que se va a ejecutar el proyecto Se visita
el lugar para observar las diferentes actividades pedagoacutegicas desarrolladas en la institucioacuten
Educativa Rural Marina Orth esta primera Fase se realizaraacute durante una semana estaraacute
acompantildeada de un instrumento de registro la lista de chequeo y asiacute se daraacute inicio a la
recoleccioacuten de datos (Anexo A)
Esta lista de chequeo se aplicoacute el 34 y 5 de febrero de 2016 Se observaron las diferentes
actividades pedagoacutegicas de los docentes de la Institucioacuten y se puede decir que algunos han
utilizados herramientas pedagoacutegicas muy acertadas logrando mantener la motivacioacuten e intereacutes
de los estudiantes desarrollando su espacio de manera dinaacutemica y creativa contribuyendo a
crear espacios de compartir e interaccioacuten Pero tambieacuten se pudo observar algunos docentes que
desarrollan sus clases de manera tradicional a pesar de los medios que se tienen en la
institucioacuten esto impide aprendizajes nuevos y significativos
28
En la fase II se recolecta informacioacuten por medio de encuesta aplicadas a una muestra
poblacional de 62 estudiantes y 50 padres de familia y 14 docentes sobre las causas de la
desercioacuten escolar la desmotivacioacuten en el aula y la falta de estrategias metodoloacutegicas que
generan desintereacutes y desmotivacioacuten en el ambiente escolar Con este instrumento de la encuesta
se verificaraacute la informacioacuten recogida en la observacioacuten directa Este meacutetodo elegido de
encuesta da respuesta a la naturaleza del problema que se aborda en la investigacioacuten (Anexo
B)
En la fase III se hace el informe estadiacutestico de los datos recogidos para hacer una
descripcioacuten cualitativa Se verifica la validez de la teacutecnica y la observacioacuten realizada Se hace
un anaacutelisis de los resultados arrojados en la observacioacuten directa y en la encuesta (Anexo C)
Despueacutes de la aplicacioacuten de la encuesta realizada en Enero 29 de 2016 se pudo verificar
un porcentaje medio de satisfaccioacuten en la aplicacioacuten de metodologiacuteas nuevas en el aula de clase
por parte de algunos docentes que se han quedado con los pocos elementos que se les ha dado
haciendo de estos espacios aburridores y desmotivantes Por parte de algunos docentes se ve
poco intereacutes de aprovechar los espacios de capacitacioacuten que se brinda por parte de Secretariacutea
de Educacioacuten y otros para lograr innovar su metodologiacutea A pesar de que la Institucioacuten ha
brindado los espacios para realizar diferentes actividades luacutedicas y recreativas es necesario maacutes
compromiso por parte de todos para que las mismas actividades luacutedicas generen pensamiento
conocimiento socializacioacuten e intereacutes Los padres de familia como fuerza vital de la comunidad
educativa expresan la desmotivacioacuten de algunos estudiantes pero ellos se hacen al margen del
proceso ya que se les ha brindado tambieacuten espacios de capacitacioacuten y ha habido muy poca
respuesta La poca respuesta que dan algunos los estudiantes en este proceso de ensentildeanza-
aprendizaje se verifica que la institucioacuten no ha encontrado respuestas acertadas para fortalecer
29
sus intereses Tambieacuten se puede decir que la comunidad educativa ha estado en buacutesqueda de
dar lo mejor ya que el centro del que hacer pedagoacutegico y la razoacuten de ser son los estudiantes
Se rescata elel sentido de pertenencia que identifica a todos los que hacen parte de la Institucioacuten
Educativa y esto es una fortaleza para pensar todos como hacer de esta comunidad un espacio
de bienestar armoniacutea y socializacioacuten y entre todos generar conocimiento significativo que
marque huella en cada uno
En la fase IV se proponen estrategias metodoloacutegicas en el proceso de ensentildeanza
aprendizaje para garantizar la permanencia de los estudiantes en la institucioacuten generar
ambientes agradables de aprendizajes mantener el intereacutes y la motivacioacuten por el estudio y
construir entre todos los saberes desde la investigacioacuten la luacutedica la recreacioacuten el goce y el
disfrute En esta fase se implementaraacute la propuesta de investigacioacuten y se elabora la ruta que
permita mejorar la situacioacuten
Se implementoacute en la Institucioacuten educativa la actividad de la jornada Luacutedica como parte
de la estrategia para mejorar los ambientes de aprendizajes Fue una jornada que nos permitioacute
vivir un ambiente muy agradable de convivencia armoniacutea intercambio Se aplicaron
elementos luacutedicos en la variedad de juegos tradicionales se les vio intereacutes goce y disfrute
Gran compromiso de todos los docentes para realizar esta actividad fue programada con
anticipacioacuten en donde todos los docentes se comprometieron a llevar a cabo dicha actividad
Quedando institucionalizada estas jornadas una vez por antildeo
Siendo el objeto principal de la investigacioacuten la implementacioacuten de estrategias que
generen intereacutes y motivacioacuten en el aprendizaje se convierte en el pilar fundamental en el
proceso de ensentildeanza aprendizaje en los estudiantes porque de aquiacute depende la permanencia
30
de manera activa y dinaacutemica en la Institucioacuten Educativa Rural Marina Orth de igual forma
depende tambieacuten el nivel que se logre en la aprehensioacuten de los conocimientos y el intereacutes por
el proceso formativo y su participacioacuten activa y dinaacutemica en todas las actividades escolares y
o disciplinas
Por tal razoacuten el aprendizaje desde la Luacutedica debe contar con instrumentos
metodoloacutegicos que contribuyan al desarrollo de la imaginacioacuten y la motivacioacuten de aprendizajes
nuevos que los lleve a procesar informacioacuten a resolver problemas que favorezcan el
aprendizaje eficaz apropiado para desarrollar en los estudiantes aprendizajes significativos que
brinden la posibilidad de compartir confrontar y profundizar en los saberes a traveacutes del juego
31
Capiacutetulo 4
Ambientes agradables aprendizajes significativos
Construir una propuesta de intervencioacuten es motivarse a crear espacios y estrategias para
generar en los estudiantes aprendizajes duraderos partiendo de sus intereses y expectativas
Las actividades propuestas por tanto buscan establecer oportunidades de mejoramiento en el
proceso ensentildeanza aprendizaje y en el nivel motivacional para aprender desde la luacutedica a
relacionarse con los demaacutes interactuar y compartir lo que se es lo que se sabe y lo que se es
capaz
Se justifica realizar este tipo de intervencioacuten aunque no es nueva en el aacutembito
educativo porque urge insistir en cambios para evitar el anquilosamiento en las aulas en donde
el docente desempentildea el papel principal ya no como protagonista sino como facilitador y
orientador y por tanto tiene que apasionarse por lo que hace volver a tomar el hilo del amor
del afecto enamorarse cada diacutea de su labor como misioacuten encomendada desde lo alto y
encantarse para poder encantar a los nintildeos de ese viaje que una vez emprendioacute lleno de ilusioacuten
y de miacutestica
En los espacios educativos en los que se interactuacutea diariamente se pueden realizar
grandes procesos de transformacioacuten no solamente brindar un curriacuteculo frio que no toque la
vida y la existencia sino que se comparta desde la realidad de cada ser humano que estaacute alliacute
tan cerca y tan necesitado de lo que somos tenemos y podemos brindar
Constantemente hay que preguntarse el porqueacute de cada accioacuten que realizamos Cuaacutel es
la funcioacuten de la escuela Cuaacutel es la misioacuten que se nos ha encomendado Como puedo generar
32
emocionalidad Hay que recobrar el sentido de la educacioacuten que llegue a tocar hasta las uacuteltimas
fibras del ser humano y se logre un verdadero cambio
El compromiso es crear ambientes agradables en los procesos de ensentildeanza ndash
aprendizaje para que los aprendizajes sean duraderos y significativos Teniendo en cuenta que
por medio de la luacutedica se aplican los insumos didaacutecticos de una forma creativa Es importante
sentir que la luacutedica tiene gran influencia en los ambientes educativos y es desde esta propuesta
que se quiere hacer eacutenfasis en la sensacioacuten placentera y motivante que sienten los estudiantes
pasando de unas clases magistrales quietas aburridas a pedagogiacuteas innovadoras centradas en
el aprendizaje autoacutenomo dando lugar a un rol maacutes activo de los estudiantes donde ellos mismos
desarrollen sus iniciativas y sientan gusto por el trabajo
Estos ambientes agradables tienen que ser desde la construccioacuten y reflexioacuten de lo
cotidiano que permitan y aseguren la diversidad y la transformacioacuten de la escuela y la familia
fomentando ambientes sanos formando y desarrollando sujetos con habilidades y
comprometidos socialmente con su entorno
Imagen sacada de httpimgwebmensajescomgracias126gif
33
Hay que volver al primer amor y sentir que los nintildeos las nintildeas y los joacutevenes se
convierten en el centro del proceso educativo cuando se reconocen quienes son como
aprenden cuaacuteles son sus intereses sus debilidades y fortalezas sus entornos culturales y
sociales
Cambiar el concepto de escuela no enmarcarla en cuatro paredes derribar sus muros
es el reto para descubrir que ldquoescuela es todo lo que hay bajo el solrdquo
34
Estrategia
Objetivo
Actividades
Contenido
Responsables
Beneficiarios
Recursos
Evaluacioacuten
Conocimiento y
aplicacioacuten de
insumos
didaacutecticos
Aplicar algunos
insumos
didaacutecticos para
adquirir de
manera
agradable
aprendizajes
significativos
Talleres de
informaacutetica para
docentes para
aprender aplicar
algunos link en las
aacutereas evaluadas por
el ICFES
Concursos y
aplicacioacuten de
juegos interactivos
Contenidos
interactivos de
Matemaacuteticas
Espantildeol
Ciencias
Sociales
Aplicacioacuten de
programas de
disentildeo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
HnaLuz Marina
Docentes y
Estudiantes de la
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Generando
espacios que
permitan la
expresioacuten
luacutedica
Mirar((Anexo
D)
Crear espacios
luacutedicos para el
esparcimiento y
descubrimiento
de talentos y
dones
personales
Organizar un
equipo de docentes
para aplicar
algunas actividades
luacutedicas
Festival de talentos
Obras de teatro
Implementar el diacutea
del aacuterea de una
forma dinaacutemica y
participativa
Festival de valores
Importancia de
los valores
Todos tenemos
talentos
Que son
espacios
luacutedicos
Formacioacuten en
liderazgo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Estudiantes de la
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Compartiendo
actividades
luacutedicas que han
Organizar
actividades
luacutedico-
Intercambio de
experiencias
luacutedicas con otras
Juegos
muacuteltiples
Estudiantes
lideresDocentes
Ligia Ofelia
Estudiantes de
las
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de realizadas las
actividades
35
enriquecido
otras
instituciones
recreativas que
permitan
interactuar
enriquecerse
mutuamente y
una sana
diversioacuten
instituciones
educativas
Juegos
tradicionales
Festival de
talentos y
valores
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Zapata
Comunidades
Educativas
Realizando de
talleres de
capacitacioacuten
Realizar talleres
con los docentes
brindando
herramientas
pedagoacutegicas
aplicables en los
espacios
educativos
3 Talleres con los
docentes de la
institucioacuten sobre
actividades luacutedicas
aplicables en los
espacios
educativos
Herramientas
pedagoacutegicas
Aplicacioacuten de
Dinaacutemicas de
grupo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Zapata
Docentes y
Estudiantes de la
comunidad
educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Aprovechando
los clubes
ofrecidos por la
Fundacioacuten
Marina Orth
como recurso
formativo para
estudiantes
padres de
familia y
docentes
Participar
activamente en
los programas
que ofrece la
fundacioacuten
Marina Orth
Talleres de
roboacutetica arte
cultura prensa
escuela ingleacutes y
tecnologiacutea e
informaacutetica
Roboacutetica arte
cultura prensa
escuela ingleacutes
y tecnologiacutea e
informaacutetica
Coordinadores
de cada club
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Evaluacioacuten
semestral
36
Capiacutetulo 5
Conclusiones
Durante la implementacioacuten de la propuesta pedagoacutegica como objeto principal
de la investigacioacuten se partioacute de un diagnostico llevado a cabo mediante observacioacuten de
clase observacioacuten directa en descansos dialogo cercano con los estudiantes
participacioacuten en actividades luacutedicas (clubes) programacioacuten de actividades luacutedicas
dirigidas juegos tradicionales juegos de mesa y aplicacioacuten de encuestas que nos llevaron
a tener la idea para proponer este proyecto de investigacioacuten para el mejoramiento del nivel
motivacional de los estudiantes aplicando estrategias que generen aprendizajes
llamativos y se conviertan en el pilar fundamental del proceso de ensentildeanza aprendizaje
porque de aquiacute depende su permanencia de manera activa y dinaacutemica en la Institucioacuten
Educativa Marina Orth
A traveacutes del desarrollo de estas actividades luacutedicascomo los juegos tradicionales
la elaboracioacuten de juegos didaacutecticos (la loteriacutea rompecabezas de la escalera el trompoel
yoyo la cuerda juegos interactivos realizacioacuten del festival de valores (construccioacuten
del vestuario en reciclaje entre otros los estudiantes mostraron un significativo desarrollo
en sus habilidades cognitivas procedimentales y actitudinales que permitieron fortalecer
el sentido de motivacioacuten asiacute como el liderazgo y creatividad
De los resultados obtenidos se puede concluir que efectivamente eacutesta propuesta siacute
presenta una incidencia positiva en la potenciacioacuten de los procesos de aprendizaje desde
la transversalizacioacuten de las aacutereas favoreciendo el desarrollo de las relaciones
interpersonales y los demaacutes valores que mejoran la convivencia escolar como el respeto
37
la tolerancia solidaridad El compromiso intereacutes y motivacioacuten ha sido la tripleta
fundamental que ha generado en los estudiantes aprendizajes duraderos
Se requiere de la participacioacuten dinaacutemica de los diversos estamentos de la
comunidad Educativa como los padres de familia y auacuten maacutes del compromiso de algunos
docentes que esteacuten dispuestos a facilitar una mediacioacuten ajustada en el aprendizaje de los
estudiantes en la que ellos puedan asumir un papel activo y participativo con mayor
autonomiacutea en la construccioacuten del conocimiento
Se determina que las estrategias implementadas han impactado de manera
positiva en los estudiantes y para los docentes particularmente facilitoacute su labor en el aula
e interaccioacuten con los estudiantes siendo el mejoramiento en el desempentildeo acadeacutemico un
aspecto considerable al momento de analizar los resultados de la praacutectica
Se evidencia que a pesar del espacio fiacutesico reducido eacuteste se puede optimizar
con horarios flexibles para la utilizacioacuten de la cancha aula muacuteltiple aula de sistemas de
manera que se genere nuevas formas de compartir de respetar de ser solidarios y
mantener la disciplina y el orden para permitir el desarrollo de todas las actividades de la
poblacioacuten escolar
Se puede decir que somos los docentes los agentes proactivos y responsables
de generar espacios de diversioacuten y esparcimiento donde se practiquecon frecuencia este
tipo de actividades que mejoran la convivencia y las relaciones con el entorno
38
Es necesaria la disponibilidad de tiempo y de recursos para hacer un proceso
completo continuo y permanente en el manejo de las actividades luacutedicas y los disentildeos
tecnoloacutegicos y pedagoacutegicos
A su vez los educandos no son doacuteciles receptores tipo depoacutesitos de almacenaje
sino maacutes bien se transforman en personas activas investigadores criacuteticos siempre en
diaacutelogo con el educador quien a su vez es tambieacuten un investigador criacutetico Por lo tanto
podriacuteamos afirmar que Los estudiantes no son recipientes que hay que llenar sino un
fuego que hay que encender
Para conseguir que los alumnos aprendan no basta explicar bien la materia y
exigirles que aprendan Es necesario despertar su atencioacuten crear en ellos un genuino
intereacutes por el estudio estimular su deseo de conseguir los resultados previstos y cultivar
el gusto por los trabajos escolares Ese intereacutes ese deseo y ese gusto actuaraacuten en el espiacuteritu
de los estudiantes como justificacioacuten de todo esfuerzo y trabajo para aprender
Dice Savater ldquoCuando un ser humano se declara indiferente es lo peor pierde el
sentido de humanidadrdquo Somos seres sociales por naturaleza con la tarea de ir
humanizando la historia y que maacutes que el espacio educativo puede ser aprovechado para
ir generando conciencia de humanidad y de transformacioacuten social
Seguacuten Heidegger ldquoLa forma como el ser humano se relaciona con el
territorio es permanecer en eacutelrdquo Se resalta como el sujeto en el mundo social y poliacutetico
enfrenta grandes conflictos ya que se vive en una sociedad donde el consumo es el motor
se vive dominado por el mercado se palpa una sociedad muy desigual y excluyente
39
Todos estos espacios socializadores se ven amenazados y muchas veces no contribuyen
al intercambio y al reconocimiento del otro como tal
Se encuentran Familias disfuncionales escuelas que se centran no en el sujeto
social sino en el aprendizaje sociedad donde reina el individualismo etc Estas situaciones
deshumanizantes hacen un llamado a quitarse las vendas de los ojos e impulsar un camino
transformador
Teniendo en cuenta que la luacutedica es una forma de estar en la vida y de relacionarse
con ella en esos espacios cotidianos aprovechar para recrearse por medio del juego el
humor el arte la muacutesica y otras actividades que permiten socializarse e interactuar con
los otros sin maacutes recompensa que la gratitud que producen dichos eventos es un placer
Por lo tanto se ofrece una educacioacuten que forma a personas que se respetan asiacute
mismas y a los demaacutes creando asiacute una conciencia de comunioacuten y participacioacuten Se
concibe el saber de una forma integral apuntando a una educacioacuten que privilegia los
espacios para el desarrollo del pensamiento la creatividad la imaginacioacuten y el
compromiso La cual promueve el debate y la postura criacutetica es decir se ubica en una
perspectiva
Formar para la vida es comprometerse a enfrentar los cambios que impone el
mundo globalizado por lo tanto hay que impulsar procesos que generen el gusto de
aprender a aprender Nuestras escuelas no se escapan de esta invasioacuten tecnoloacutegica la
computadora las Tablet los celulares llenan nuestras aulas lo que exige a las
instituciones educativas crear nuevas estrategias adoptar entornos virtuales de
aprendizaje y abrirse a este acelerado progreso tecnoloacutegico
40
Se hace indispensable integrar al curriacuteculo estrategias pedagoacutegicas definidas
planes y proyectos modelos de ensentildeanza donde el estudiante sea constructor responsable
de su propio saber y el docente asuma un rol de facilitador de recursos y herramientas de
trabajo que despierta el intereacutes y el deseo de aprendizaje autoacutenomo en sus estudiantes
Y la clave estaacute en hacer que el aprendizaje sea significativo y duradero que motive
para que tenga trascendencia y se produzca un verdadero cambio No se trata de dejar
solos a los estudiantes sino de desarrollar estrategias que favorezcan la autonomiacutea en el
proceso de aprendizaje que llevan a cabo Al mismo tiempo se aclara que los cambios de
paradigma en materia de educacioacuten deben pasar de las pedagogiacuteas centradas en la
ensentildeanza para pasar a pedagogiacuteas centradas en el aprendizaje dando lugar a un rol maacutes
activo de los estudiantes
Finalmente se concluye en la constancia perseverancia en conseguir aprendizajes
que sean duraderos en realidades tan difiacuteciles que viven los alumnos
Esta propuesta que se plantea en la vida escolar ofrece una formacioacuten integral a
traveacutes de la luacutedica se orienta a educar seres humanos diversos inmersos en entornos
cambiantes y difiacuteciles por las transformaciones culturales tecnoloacutegicas cientiacuteficas y
sociales Ofrecer a los alumnos propuestas para despertar el deseo e intereacutes por el estudio
seraacute justificacioacuten de todo esfuerzo y trabajo para aprender
Los contextos sociales demandan sistemas educativos maacutes flexibles para
responder a estos desafiacuteos actuales Promover experiencias innovadoras en los procesos
ensentildeanza- aprendizaje apoyado en las TIC (Tecnologiacutea de la informacioacuten y
comunicacioacuten)
41
Recomendaciones
Sensibilizar y Programar jornadas luacutedico-recreativas con los estudiantes de la
Institucioacuten Educativa Marina Orth integrando a los padres de familia y a la comunidad en
esta propuesta pedagoacutegica para crear ambientes luacutedicos en la construccioacuten de
aprendizajes significativos
Realizar actividades luacutedicas y recreativas en el aula y los descansos creando un
verdadero ambiente de unidad y convivencia armoacutenica y se enamoren de la vida escolar
Promover nuevas poliacuteticas institucionales para que las actividades luacutedicas sean
aprovechadas hasta el maacuteximo en el aula y en el descanso acompantildeadas y dirigidas
responsablemente por docentes y estudiantes
Generar motivacioacuten en los estudiantes a partir de la aplicacioacuten de la luacutedica en las
diferentes aacutereas del conocimiento para que el aprendizaje sea significativo y duradero y
de esta forma se incluyan a los estudiantes con dificultades de aprendizaje
Compartir y conocer experiencias luacutedicas y estrategias pedagoacutegicas aplicadas en
otras instituciones educativas para que a traveacutes del compartir haya un enriquecimiento de
experiencias
42
Lista de referencias
Aebli H (1991) Factores de la ensentildeanza que favorecen el aprendizaje autoacutenomo
Madrid Narcea 2014
Caicedo BetyChaguendo Nidia Cuellar Jaramillo Mayerlin Manrique Sierra 2015
Coacutedigo del Menor (2011)
Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia (1991)
Cabero Almenara (2005) Julio ldquoLas TICs y las universidades retos posibilidades y
preocupacionesrdquo Revista de la educacioacuten superior5
Carmona Maria Gabriela Salazar Mariacutea Margarita Gaviria Osorio 2009
Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de 1948
De Subiria Samper Julian 2009
Freire P (1999) Pedagogiacutea del Oprimido Meacutexico Editorial siglo XXI
Garciacutea T Angela Fidelina Isabel Hayer Luna Jairo Ibarguen
Incorporacioacuten de las TIC en la Educacioacutenrdquo Revista Tecnologiacutea y Comunicacioacuten
Educativa 2006
Ley General de Educacioacuten Febrero 8 de 1994 artiacuteculos 1 y 5
MEN Educacioacuten de Calidad el camino para la Prosperidad del Doctor Juan Manuel
Santos Plan Sectorial 2010-2014 Colombia
43
Perea 2009Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de
1948Rivas Manuel Perea Beatriz Jaramillo Tamayo Dirlean Becerra Palacios
2015
Rojas Diego (2010) Blogger Luacutedica en la escuela Bogotaacute Colombia
Secretaria de Educacioacuten Municipal de Medelliacuten circular 62 de 2008
Zuacutentildeiga Guillermo Benavides (1998) FUNLIBRE Seccional Narintildeo V Congreso
Nacional de Recreacioacuten Coldeportes Caldas Universidad de Caldas
FUNLIBRE 3 al 8 de Noviembre de 1998 Manizales Caldas Colombia
44
Anexos
Anexo A Lista de Chequeo
Nordm INDICADOR
SI
se
realizo
NO
se
realizo
OBSERVACIONES
1 Observacioacuten de clase 1
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase motivada con
recursos didaacutecticos y
tecnologicos los
estudiantes se muestran
atentos y motivados
2 Observacioacuten clase 2
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase magistral y sin
utilizacioacuten de recursos
didaacutecticos ni
tecnologicos los
estudiantes se muestran
apaacuteticos y distraiacutedos
3 Observacioacuten de los descansos
Utilizacioacuten de espacios
Juegos que realizan
X
Los estudiantes utilizan
la cancha en donde
pueden jugar futbol muy
pocos la mayoriacutea
permanecen sentados en
diferentes lugares de la
institucioacuten el espacio del
descanso se da de manera
pasiva
4 Dialogo con estudiantes
Intereses que manifiestan
X
Los estudiantes
manifiestan intereacutes por
implementar otro tipo No
se fomenta la realizacioacuten
de otras actividades
deportivas ni
juegostradicionales que
inviten al compartir y al
intercambio
5 Dialogo con padres de familia
Actividades luacutedicas que realizan
con sus hijos
X
Los padres de familia
manifiestan el intereacutes de
sus hijos por los juegos
tecnoloacutegicos y por el
futbol No se promueve
otras actividades que
pueden generar gusto e
intereacutes
Clubes en jornada
complementaria
Participacioacuten en estas
actividades luacutedicas
X
Los estudiantes
participan con gusto en
estas actividades
complementarias
45
programadas en jornada
contraria
Talleres de Ingles y tecnologiacutea
para docentes
X
La mayoriacutea de los
docentes participan
activamente en estos
espacios de capacitacioacuten
hay disponibilidad y
deseos de actualizarse
pero un grupo pequentildeo
de docentes se muestra
reacio
Talleres de ingleacutes y tecnologiacutea
para padres de familia
X
Poca participacioacuten por
parte de los padres de
familia
46
Anexo B Encuesta de satisfaccioacuten
47
48
Anexo C Relacioacuten indicadores de satisfaccioacuten
49
50
51
20
4034 27
32
33
44
38
48
43
3633
3929343137
43
42
51
26
52
2667
4555
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparteLas metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizajeEl proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegioEl desempentildeo acadeacutemico de los estudiantesSe impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizajePromocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantesSe tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantesAmbiente de aprendizaje dentro del aula de claseActividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantesEl nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizajeSe generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividadSe promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto por pertenecer a la institucionSe participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucionalEl proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacutenSe promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudioLas actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadasLas actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacutenEl ambiente escolar de armonia y sana convivenciaSe realizan actividades para vincular la familia con el ColegioLa institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticosLas aulas presentan un ambiente agradable de trabajoLas actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantesEn la dinamica institucional se fomentan actividades recreativasLa participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionalesSe aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativasEl proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
52
0 2 4 6 8 10 12 14 16
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
Las metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizaje
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
El desempentildeo acadeacutemico de los estudiantes
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Promocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantes
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Ambiente de aprendizaje dentro del aula de clase
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
El nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto porhellip
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
El proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacuten
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadas
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
El ambiente escolar de armonia y sana convivencia
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
La institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticos
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
Las actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantes
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
La participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionales
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
El proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
GRAacuteFICO DE INSATISFECHOS
53
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
0 10 20 30 40 50 60 70 80
GRAFICO DE MEDIANAMENTE SATISFECHO
Series1
54
Anexo D Evidencias fotograacuteficas
APLICACIOgraveN DE ENCUESTASA ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA Enero 29 de 2016
ORGANIZACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD LUDICA
Febrero 10 de 2016
55
REALIZACION DE LA ACTIVIDAD LUDICA Febrero 12 de 2016
22
distintas respuestas en distintos individuos o incluso en el mismo alumno en diversos
momentosrdquo
De esta manera se puede entender que la motivacioacuten tiene que ir acompantildeada
de los intereses y necesidades particulares e individuales de cada alumno en la que influye un
sinnuacutemero de circunstanciasque lo rodean para ello se tiene que conocer muy bien su entorno
y conectarlos con los objetivos que se quieren lograr
Expresan los autores que ldquoen situaciones de aprendizaje nos importan maacutes los
procesos que los resultados La razoacuten es que los procesos permanecen siempre y sirven de
refuerzo o motivacioacuten para posteriores aprendizajesrdquo
(Freire 1967) en el libro educacioacuten liberadora del Oprimido dice que ldquola
educacioacuten debe comenzar por superar la contradiccioacuten educador- educando Debe basarse en
una concepcioacuten abarcadora de los dos polos en una liacutenea integradora de manera que ambos se
hagan a la vez educadores y educandos Es imprescindible que el educador humanista tenga
una profunda fe en el hombre en su poder creador y transformador de la realidad El educador
debe hacerse un compantildeero de los educandos
En este contexto entra la pedagogiacutea luacutedica como reflexioacuten-accioacuten permanente sobre el
pensar sentir y actuar del maestro en su interaccioacuten con el estudiante y el conocimiento desde
una perspectiva de goce por el conocimiento por el trabajo por compartir porque satisface una
necesidad y a su vez ayuda a traveacutes del juego el crecimiento personal y colectivo en forma
placentera
Hay diversos factores de la ensentildeanza que favorecen el aprendizaje autoacutenomo
(Hans Aebly 2014) DiceldquoEs divertido aprender como es divertido ensentildear cuando se
ve las evidencias de lo aprendido y ensentildeado Cuando aprendemos vemos que avanzamos
y se nos abren nuevos horizontes y actuamos con maacutes eficiencia
23
Cuando nuestra ensentildeanza se vuelve divertida hacemos parte del desarrollo del
aprendiz vemos avanzar al que aprende Y esto no es otra cosa que organizar el contexto
del aprendizaje para que sea atractivo a todos los participantes ndash profesores-alumnos Y
lo aprendido logre un producto determinado una vivencia determinadardquo
De lo contrario son aprendizajes muertos que demuestran la no apropiacioacuten de
contenidos
La clave estaacute en hacer de los espacios educativos un lugar donde todos
interactuemos y desde la luacutedica hacer ambientes escolares agradables que favorezcan el
aprendizaje autoacutenomo y significativo
24
Capiacutetulo 3
Un recorrido metodoloacutegico
La metodologiacutea es una disciplina del conocimiento es una serie de pasos especiacuteficos
encargada de elaborar definir y sistematizar la informacioacuten En otras palabras es el conjunto
de teacutecnicas meacutetodos y procedimientos que se deben seguir durante el desarrollo de un proceso
de investigacioacuten
En la investigacioacuten que se presenta se optoacute por la eleccioacuten de la metodologiacutea de tipo
cualitativo con enfoque descriptivo en donde se hace necesario formular teacutecnicas de
recoleccioacuten de datos con fuentes apropiadas para caracterizar buscar diferencias y relaciones
significativas enunciar supuestos y formular hipoacutetesis para llegar a la interpretacioacuten de la
realidad y de esta manera dar una informacioacuten general a situaciones concretas soluciones
apropiadas y pertinentes al tema de investigacioacuten
Para abordar este problema se utiliza el meacutetodo investigacioacuten accioacuten participacioacuten
Es un meacutetodo inductivo en donde se va de lo particular a lo general y los datos sirven para su
anaacutelisis e interpretacioacuten a traveacutes de la observacioacuten directa las entrevistas y los documentos
Este meacutetodo da respuesta a la naturaleza del problema objeto de la investigacioacuten y nos ayuda
a alcanzar un resultado teoacutericamente valido aunque su procedimiento sea interpretativo y
subjetivo
De acuerdo a la liacutenea de investigacioacuten y teniendo en cuenta que la pedagogiacutea es la
disciplina en la que se ocupan todas las facultades de educacioacuten en el tema de la investigacioacuten
urge cambiar la mirada y comprometerse a darle un nuevo rumbo a las formas tradicionales
25
que existen en nuestro medio educativo Y como no existe pedagogiacutea sin didaacutectica ni didaacutectica
sin pedagogiacutea como nos dice Ricardo Lucio estas dos liacuteneas constituyen la razoacuten de ser de la
Facultad de ciencias de la Educacioacuten y es la razoacuten de ser del proyecto de investigacioacuten que se
emprende
La realidad que vive hoy los nintildeos y nintildeas razoacuten de ser de la educacioacuten nos retan a
asumir una formacioacuten integral que apunte a sus necesidades concretas en este contexto que va
cambiando cada diacutea de manera acelerada Por lo tanto la educacioacuten debe dar respuestas
acertadas y convincentes si se lleva a cabo una nueva pedagogiacutea y una nueva didaacutectica y la
implementacioacuten de nuevas estrategias para contribuir en la formacioacuten de seres humanos
iacutentegros con gran calidad humana con proyectos de vida fundamentados en los valores eacuteticos
religiosos y morales
La liacutenea de investigacioacuten en Pedagogiacuteas Didaacutecticas e Infancias estaacute muy unida a la
liacutenea de investigacioacuten de Pedagogiacutea medios y mediaciones ya que estos tres elementos
permiten reconocer todos aquellos estilos tradicionales que se ha venido implementando en la
educacioacuten a traveacutes de muchos antildeos y que hoy urge darle un vuelco transformador a la praacutectica
educativa posibilitando otras formas de acceder a la informacioacuten de producir el conocimiento
formas de interactuar unos con otros y establecer y aplicar diferentes medios y mediaciones
que hagan de la cultura educativa una propuesta innovadora
Y la luacutedica seraacute el mejor medio y la mejor mediacioacuten en estos espacios educativos
logrando hacer de las instituciones espacios transformantes y transformadores
La poblacioacuten en donde se presenta la propuesta es la Institucioacuten Educativa Rural
Marina Orth La poblacioacuten para realizar el proyecto es el total de la comunidad educativa y se
26
encuentra en el lugar donde se presenta el trabajo el estudio que se hace es en el momento
presente y actual estaacute limitado a realizarse en la comunidad especificada
La muestra poblacional se refiere al subconjunto fielmente representativo del tamantildeo
general de la poblacioacuten 14 docentes 50 padres de familia y 62 estudiantes de la Institucioacuten
Educativa Marina Orth se ha optado por tomar esta muestra de la poblacioacuten ya que es una
situacioacuten problema que se presenta generalizada en la Institucioacuten La muestra fue seleccionada
al azar y todos tienen oportunidad de ser incluidos en la aplicacioacuten de la encuesta El nuacutemero
de poblacioacuten encuestada se considera representativa y suficiente para el suministro de los datos
ya que es una Institucioacuten pequentildea
De acuerdo al tipo de investigacioacuten este es un estudio de campo en donde con la
muestra representativa se pueden hacer generalizaciones de la totalidad de la poblacioacuten
En los instrumentos y teacutecnicas para recoleccioacuten de datos se formulan dos teacutecnicas la
observacioacuten directa con instrumento de lista de chequeo y la aplicacioacuten de encuestas a una
muestra poblacional
La teacutecnica de la Observacioacuten que consiste en el registro visual de lo que ocurre en una
situacioacuten real clasificando y consignando los acontecimientos pertinentes de acuerdo con
alguacuten esquema presente y seguacuten el problema que se estudia
Al igual que con los otros meacutetodos previamente a la ejecucioacuten de la observacioacuten debe
definir los objetivos que persigue determinar la actividad de observacioacuten las condiciones y las
27
conductas que deberaacuten registrarse La lista de chequeo permite describir la realidad y enunciar
situaciones concretas de lo observado
La encuesta permite obtener informacioacuten a partir del anaacutelisis de las respuestas esto
garantiza que la informacioacuten se obtiene de una muestra representativa y eficaz Se estima que
este meacutetodo es mejor que el cuestionario ya que permite obtener una informacioacuten maacutes
completa A traveacutes de ella se puede explicar el propoacutesito del estudio y especificar claramente
la informacioacuten que necesita si hay una interpretacioacuten erroacutenea de la pregunta permite aclararla
asegurando una mejor respuesta
Este proyecto investigativo se desarrollaraacute en cuatros fases
En la fase I Se identifica la poblacioacuten con la que se va a ejecutar el proyecto Se visita
el lugar para observar las diferentes actividades pedagoacutegicas desarrolladas en la institucioacuten
Educativa Rural Marina Orth esta primera Fase se realizaraacute durante una semana estaraacute
acompantildeada de un instrumento de registro la lista de chequeo y asiacute se daraacute inicio a la
recoleccioacuten de datos (Anexo A)
Esta lista de chequeo se aplicoacute el 34 y 5 de febrero de 2016 Se observaron las diferentes
actividades pedagoacutegicas de los docentes de la Institucioacuten y se puede decir que algunos han
utilizados herramientas pedagoacutegicas muy acertadas logrando mantener la motivacioacuten e intereacutes
de los estudiantes desarrollando su espacio de manera dinaacutemica y creativa contribuyendo a
crear espacios de compartir e interaccioacuten Pero tambieacuten se pudo observar algunos docentes que
desarrollan sus clases de manera tradicional a pesar de los medios que se tienen en la
institucioacuten esto impide aprendizajes nuevos y significativos
28
En la fase II se recolecta informacioacuten por medio de encuesta aplicadas a una muestra
poblacional de 62 estudiantes y 50 padres de familia y 14 docentes sobre las causas de la
desercioacuten escolar la desmotivacioacuten en el aula y la falta de estrategias metodoloacutegicas que
generan desintereacutes y desmotivacioacuten en el ambiente escolar Con este instrumento de la encuesta
se verificaraacute la informacioacuten recogida en la observacioacuten directa Este meacutetodo elegido de
encuesta da respuesta a la naturaleza del problema que se aborda en la investigacioacuten (Anexo
B)
En la fase III se hace el informe estadiacutestico de los datos recogidos para hacer una
descripcioacuten cualitativa Se verifica la validez de la teacutecnica y la observacioacuten realizada Se hace
un anaacutelisis de los resultados arrojados en la observacioacuten directa y en la encuesta (Anexo C)
Despueacutes de la aplicacioacuten de la encuesta realizada en Enero 29 de 2016 se pudo verificar
un porcentaje medio de satisfaccioacuten en la aplicacioacuten de metodologiacuteas nuevas en el aula de clase
por parte de algunos docentes que se han quedado con los pocos elementos que se les ha dado
haciendo de estos espacios aburridores y desmotivantes Por parte de algunos docentes se ve
poco intereacutes de aprovechar los espacios de capacitacioacuten que se brinda por parte de Secretariacutea
de Educacioacuten y otros para lograr innovar su metodologiacutea A pesar de que la Institucioacuten ha
brindado los espacios para realizar diferentes actividades luacutedicas y recreativas es necesario maacutes
compromiso por parte de todos para que las mismas actividades luacutedicas generen pensamiento
conocimiento socializacioacuten e intereacutes Los padres de familia como fuerza vital de la comunidad
educativa expresan la desmotivacioacuten de algunos estudiantes pero ellos se hacen al margen del
proceso ya que se les ha brindado tambieacuten espacios de capacitacioacuten y ha habido muy poca
respuesta La poca respuesta que dan algunos los estudiantes en este proceso de ensentildeanza-
aprendizaje se verifica que la institucioacuten no ha encontrado respuestas acertadas para fortalecer
29
sus intereses Tambieacuten se puede decir que la comunidad educativa ha estado en buacutesqueda de
dar lo mejor ya que el centro del que hacer pedagoacutegico y la razoacuten de ser son los estudiantes
Se rescata elel sentido de pertenencia que identifica a todos los que hacen parte de la Institucioacuten
Educativa y esto es una fortaleza para pensar todos como hacer de esta comunidad un espacio
de bienestar armoniacutea y socializacioacuten y entre todos generar conocimiento significativo que
marque huella en cada uno
En la fase IV se proponen estrategias metodoloacutegicas en el proceso de ensentildeanza
aprendizaje para garantizar la permanencia de los estudiantes en la institucioacuten generar
ambientes agradables de aprendizajes mantener el intereacutes y la motivacioacuten por el estudio y
construir entre todos los saberes desde la investigacioacuten la luacutedica la recreacioacuten el goce y el
disfrute En esta fase se implementaraacute la propuesta de investigacioacuten y se elabora la ruta que
permita mejorar la situacioacuten
Se implementoacute en la Institucioacuten educativa la actividad de la jornada Luacutedica como parte
de la estrategia para mejorar los ambientes de aprendizajes Fue una jornada que nos permitioacute
vivir un ambiente muy agradable de convivencia armoniacutea intercambio Se aplicaron
elementos luacutedicos en la variedad de juegos tradicionales se les vio intereacutes goce y disfrute
Gran compromiso de todos los docentes para realizar esta actividad fue programada con
anticipacioacuten en donde todos los docentes se comprometieron a llevar a cabo dicha actividad
Quedando institucionalizada estas jornadas una vez por antildeo
Siendo el objeto principal de la investigacioacuten la implementacioacuten de estrategias que
generen intereacutes y motivacioacuten en el aprendizaje se convierte en el pilar fundamental en el
proceso de ensentildeanza aprendizaje en los estudiantes porque de aquiacute depende la permanencia
30
de manera activa y dinaacutemica en la Institucioacuten Educativa Rural Marina Orth de igual forma
depende tambieacuten el nivel que se logre en la aprehensioacuten de los conocimientos y el intereacutes por
el proceso formativo y su participacioacuten activa y dinaacutemica en todas las actividades escolares y
o disciplinas
Por tal razoacuten el aprendizaje desde la Luacutedica debe contar con instrumentos
metodoloacutegicos que contribuyan al desarrollo de la imaginacioacuten y la motivacioacuten de aprendizajes
nuevos que los lleve a procesar informacioacuten a resolver problemas que favorezcan el
aprendizaje eficaz apropiado para desarrollar en los estudiantes aprendizajes significativos que
brinden la posibilidad de compartir confrontar y profundizar en los saberes a traveacutes del juego
31
Capiacutetulo 4
Ambientes agradables aprendizajes significativos
Construir una propuesta de intervencioacuten es motivarse a crear espacios y estrategias para
generar en los estudiantes aprendizajes duraderos partiendo de sus intereses y expectativas
Las actividades propuestas por tanto buscan establecer oportunidades de mejoramiento en el
proceso ensentildeanza aprendizaje y en el nivel motivacional para aprender desde la luacutedica a
relacionarse con los demaacutes interactuar y compartir lo que se es lo que se sabe y lo que se es
capaz
Se justifica realizar este tipo de intervencioacuten aunque no es nueva en el aacutembito
educativo porque urge insistir en cambios para evitar el anquilosamiento en las aulas en donde
el docente desempentildea el papel principal ya no como protagonista sino como facilitador y
orientador y por tanto tiene que apasionarse por lo que hace volver a tomar el hilo del amor
del afecto enamorarse cada diacutea de su labor como misioacuten encomendada desde lo alto y
encantarse para poder encantar a los nintildeos de ese viaje que una vez emprendioacute lleno de ilusioacuten
y de miacutestica
En los espacios educativos en los que se interactuacutea diariamente se pueden realizar
grandes procesos de transformacioacuten no solamente brindar un curriacuteculo frio que no toque la
vida y la existencia sino que se comparta desde la realidad de cada ser humano que estaacute alliacute
tan cerca y tan necesitado de lo que somos tenemos y podemos brindar
Constantemente hay que preguntarse el porqueacute de cada accioacuten que realizamos Cuaacutel es
la funcioacuten de la escuela Cuaacutel es la misioacuten que se nos ha encomendado Como puedo generar
32
emocionalidad Hay que recobrar el sentido de la educacioacuten que llegue a tocar hasta las uacuteltimas
fibras del ser humano y se logre un verdadero cambio
El compromiso es crear ambientes agradables en los procesos de ensentildeanza ndash
aprendizaje para que los aprendizajes sean duraderos y significativos Teniendo en cuenta que
por medio de la luacutedica se aplican los insumos didaacutecticos de una forma creativa Es importante
sentir que la luacutedica tiene gran influencia en los ambientes educativos y es desde esta propuesta
que se quiere hacer eacutenfasis en la sensacioacuten placentera y motivante que sienten los estudiantes
pasando de unas clases magistrales quietas aburridas a pedagogiacuteas innovadoras centradas en
el aprendizaje autoacutenomo dando lugar a un rol maacutes activo de los estudiantes donde ellos mismos
desarrollen sus iniciativas y sientan gusto por el trabajo
Estos ambientes agradables tienen que ser desde la construccioacuten y reflexioacuten de lo
cotidiano que permitan y aseguren la diversidad y la transformacioacuten de la escuela y la familia
fomentando ambientes sanos formando y desarrollando sujetos con habilidades y
comprometidos socialmente con su entorno
Imagen sacada de httpimgwebmensajescomgracias126gif
33
Hay que volver al primer amor y sentir que los nintildeos las nintildeas y los joacutevenes se
convierten en el centro del proceso educativo cuando se reconocen quienes son como
aprenden cuaacuteles son sus intereses sus debilidades y fortalezas sus entornos culturales y
sociales
Cambiar el concepto de escuela no enmarcarla en cuatro paredes derribar sus muros
es el reto para descubrir que ldquoescuela es todo lo que hay bajo el solrdquo
34
Estrategia
Objetivo
Actividades
Contenido
Responsables
Beneficiarios
Recursos
Evaluacioacuten
Conocimiento y
aplicacioacuten de
insumos
didaacutecticos
Aplicar algunos
insumos
didaacutecticos para
adquirir de
manera
agradable
aprendizajes
significativos
Talleres de
informaacutetica para
docentes para
aprender aplicar
algunos link en las
aacutereas evaluadas por
el ICFES
Concursos y
aplicacioacuten de
juegos interactivos
Contenidos
interactivos de
Matemaacuteticas
Espantildeol
Ciencias
Sociales
Aplicacioacuten de
programas de
disentildeo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
HnaLuz Marina
Docentes y
Estudiantes de la
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Generando
espacios que
permitan la
expresioacuten
luacutedica
Mirar((Anexo
D)
Crear espacios
luacutedicos para el
esparcimiento y
descubrimiento
de talentos y
dones
personales
Organizar un
equipo de docentes
para aplicar
algunas actividades
luacutedicas
Festival de talentos
Obras de teatro
Implementar el diacutea
del aacuterea de una
forma dinaacutemica y
participativa
Festival de valores
Importancia de
los valores
Todos tenemos
talentos
Que son
espacios
luacutedicos
Formacioacuten en
liderazgo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Estudiantes de la
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Compartiendo
actividades
luacutedicas que han
Organizar
actividades
luacutedico-
Intercambio de
experiencias
luacutedicas con otras
Juegos
muacuteltiples
Estudiantes
lideresDocentes
Ligia Ofelia
Estudiantes de
las
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de realizadas las
actividades
35
enriquecido
otras
instituciones
recreativas que
permitan
interactuar
enriquecerse
mutuamente y
una sana
diversioacuten
instituciones
educativas
Juegos
tradicionales
Festival de
talentos y
valores
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Zapata
Comunidades
Educativas
Realizando de
talleres de
capacitacioacuten
Realizar talleres
con los docentes
brindando
herramientas
pedagoacutegicas
aplicables en los
espacios
educativos
3 Talleres con los
docentes de la
institucioacuten sobre
actividades luacutedicas
aplicables en los
espacios
educativos
Herramientas
pedagoacutegicas
Aplicacioacuten de
Dinaacutemicas de
grupo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Zapata
Docentes y
Estudiantes de la
comunidad
educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Aprovechando
los clubes
ofrecidos por la
Fundacioacuten
Marina Orth
como recurso
formativo para
estudiantes
padres de
familia y
docentes
Participar
activamente en
los programas
que ofrece la
fundacioacuten
Marina Orth
Talleres de
roboacutetica arte
cultura prensa
escuela ingleacutes y
tecnologiacutea e
informaacutetica
Roboacutetica arte
cultura prensa
escuela ingleacutes
y tecnologiacutea e
informaacutetica
Coordinadores
de cada club
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Evaluacioacuten
semestral
36
Capiacutetulo 5
Conclusiones
Durante la implementacioacuten de la propuesta pedagoacutegica como objeto principal
de la investigacioacuten se partioacute de un diagnostico llevado a cabo mediante observacioacuten de
clase observacioacuten directa en descansos dialogo cercano con los estudiantes
participacioacuten en actividades luacutedicas (clubes) programacioacuten de actividades luacutedicas
dirigidas juegos tradicionales juegos de mesa y aplicacioacuten de encuestas que nos llevaron
a tener la idea para proponer este proyecto de investigacioacuten para el mejoramiento del nivel
motivacional de los estudiantes aplicando estrategias que generen aprendizajes
llamativos y se conviertan en el pilar fundamental del proceso de ensentildeanza aprendizaje
porque de aquiacute depende su permanencia de manera activa y dinaacutemica en la Institucioacuten
Educativa Marina Orth
A traveacutes del desarrollo de estas actividades luacutedicascomo los juegos tradicionales
la elaboracioacuten de juegos didaacutecticos (la loteriacutea rompecabezas de la escalera el trompoel
yoyo la cuerda juegos interactivos realizacioacuten del festival de valores (construccioacuten
del vestuario en reciclaje entre otros los estudiantes mostraron un significativo desarrollo
en sus habilidades cognitivas procedimentales y actitudinales que permitieron fortalecer
el sentido de motivacioacuten asiacute como el liderazgo y creatividad
De los resultados obtenidos se puede concluir que efectivamente eacutesta propuesta siacute
presenta una incidencia positiva en la potenciacioacuten de los procesos de aprendizaje desde
la transversalizacioacuten de las aacutereas favoreciendo el desarrollo de las relaciones
interpersonales y los demaacutes valores que mejoran la convivencia escolar como el respeto
37
la tolerancia solidaridad El compromiso intereacutes y motivacioacuten ha sido la tripleta
fundamental que ha generado en los estudiantes aprendizajes duraderos
Se requiere de la participacioacuten dinaacutemica de los diversos estamentos de la
comunidad Educativa como los padres de familia y auacuten maacutes del compromiso de algunos
docentes que esteacuten dispuestos a facilitar una mediacioacuten ajustada en el aprendizaje de los
estudiantes en la que ellos puedan asumir un papel activo y participativo con mayor
autonomiacutea en la construccioacuten del conocimiento
Se determina que las estrategias implementadas han impactado de manera
positiva en los estudiantes y para los docentes particularmente facilitoacute su labor en el aula
e interaccioacuten con los estudiantes siendo el mejoramiento en el desempentildeo acadeacutemico un
aspecto considerable al momento de analizar los resultados de la praacutectica
Se evidencia que a pesar del espacio fiacutesico reducido eacuteste se puede optimizar
con horarios flexibles para la utilizacioacuten de la cancha aula muacuteltiple aula de sistemas de
manera que se genere nuevas formas de compartir de respetar de ser solidarios y
mantener la disciplina y el orden para permitir el desarrollo de todas las actividades de la
poblacioacuten escolar
Se puede decir que somos los docentes los agentes proactivos y responsables
de generar espacios de diversioacuten y esparcimiento donde se practiquecon frecuencia este
tipo de actividades que mejoran la convivencia y las relaciones con el entorno
38
Es necesaria la disponibilidad de tiempo y de recursos para hacer un proceso
completo continuo y permanente en el manejo de las actividades luacutedicas y los disentildeos
tecnoloacutegicos y pedagoacutegicos
A su vez los educandos no son doacuteciles receptores tipo depoacutesitos de almacenaje
sino maacutes bien se transforman en personas activas investigadores criacuteticos siempre en
diaacutelogo con el educador quien a su vez es tambieacuten un investigador criacutetico Por lo tanto
podriacuteamos afirmar que Los estudiantes no son recipientes que hay que llenar sino un
fuego que hay que encender
Para conseguir que los alumnos aprendan no basta explicar bien la materia y
exigirles que aprendan Es necesario despertar su atencioacuten crear en ellos un genuino
intereacutes por el estudio estimular su deseo de conseguir los resultados previstos y cultivar
el gusto por los trabajos escolares Ese intereacutes ese deseo y ese gusto actuaraacuten en el espiacuteritu
de los estudiantes como justificacioacuten de todo esfuerzo y trabajo para aprender
Dice Savater ldquoCuando un ser humano se declara indiferente es lo peor pierde el
sentido de humanidadrdquo Somos seres sociales por naturaleza con la tarea de ir
humanizando la historia y que maacutes que el espacio educativo puede ser aprovechado para
ir generando conciencia de humanidad y de transformacioacuten social
Seguacuten Heidegger ldquoLa forma como el ser humano se relaciona con el
territorio es permanecer en eacutelrdquo Se resalta como el sujeto en el mundo social y poliacutetico
enfrenta grandes conflictos ya que se vive en una sociedad donde el consumo es el motor
se vive dominado por el mercado se palpa una sociedad muy desigual y excluyente
39
Todos estos espacios socializadores se ven amenazados y muchas veces no contribuyen
al intercambio y al reconocimiento del otro como tal
Se encuentran Familias disfuncionales escuelas que se centran no en el sujeto
social sino en el aprendizaje sociedad donde reina el individualismo etc Estas situaciones
deshumanizantes hacen un llamado a quitarse las vendas de los ojos e impulsar un camino
transformador
Teniendo en cuenta que la luacutedica es una forma de estar en la vida y de relacionarse
con ella en esos espacios cotidianos aprovechar para recrearse por medio del juego el
humor el arte la muacutesica y otras actividades que permiten socializarse e interactuar con
los otros sin maacutes recompensa que la gratitud que producen dichos eventos es un placer
Por lo tanto se ofrece una educacioacuten que forma a personas que se respetan asiacute
mismas y a los demaacutes creando asiacute una conciencia de comunioacuten y participacioacuten Se
concibe el saber de una forma integral apuntando a una educacioacuten que privilegia los
espacios para el desarrollo del pensamiento la creatividad la imaginacioacuten y el
compromiso La cual promueve el debate y la postura criacutetica es decir se ubica en una
perspectiva
Formar para la vida es comprometerse a enfrentar los cambios que impone el
mundo globalizado por lo tanto hay que impulsar procesos que generen el gusto de
aprender a aprender Nuestras escuelas no se escapan de esta invasioacuten tecnoloacutegica la
computadora las Tablet los celulares llenan nuestras aulas lo que exige a las
instituciones educativas crear nuevas estrategias adoptar entornos virtuales de
aprendizaje y abrirse a este acelerado progreso tecnoloacutegico
40
Se hace indispensable integrar al curriacuteculo estrategias pedagoacutegicas definidas
planes y proyectos modelos de ensentildeanza donde el estudiante sea constructor responsable
de su propio saber y el docente asuma un rol de facilitador de recursos y herramientas de
trabajo que despierta el intereacutes y el deseo de aprendizaje autoacutenomo en sus estudiantes
Y la clave estaacute en hacer que el aprendizaje sea significativo y duradero que motive
para que tenga trascendencia y se produzca un verdadero cambio No se trata de dejar
solos a los estudiantes sino de desarrollar estrategias que favorezcan la autonomiacutea en el
proceso de aprendizaje que llevan a cabo Al mismo tiempo se aclara que los cambios de
paradigma en materia de educacioacuten deben pasar de las pedagogiacuteas centradas en la
ensentildeanza para pasar a pedagogiacuteas centradas en el aprendizaje dando lugar a un rol maacutes
activo de los estudiantes
Finalmente se concluye en la constancia perseverancia en conseguir aprendizajes
que sean duraderos en realidades tan difiacuteciles que viven los alumnos
Esta propuesta que se plantea en la vida escolar ofrece una formacioacuten integral a
traveacutes de la luacutedica se orienta a educar seres humanos diversos inmersos en entornos
cambiantes y difiacuteciles por las transformaciones culturales tecnoloacutegicas cientiacuteficas y
sociales Ofrecer a los alumnos propuestas para despertar el deseo e intereacutes por el estudio
seraacute justificacioacuten de todo esfuerzo y trabajo para aprender
Los contextos sociales demandan sistemas educativos maacutes flexibles para
responder a estos desafiacuteos actuales Promover experiencias innovadoras en los procesos
ensentildeanza- aprendizaje apoyado en las TIC (Tecnologiacutea de la informacioacuten y
comunicacioacuten)
41
Recomendaciones
Sensibilizar y Programar jornadas luacutedico-recreativas con los estudiantes de la
Institucioacuten Educativa Marina Orth integrando a los padres de familia y a la comunidad en
esta propuesta pedagoacutegica para crear ambientes luacutedicos en la construccioacuten de
aprendizajes significativos
Realizar actividades luacutedicas y recreativas en el aula y los descansos creando un
verdadero ambiente de unidad y convivencia armoacutenica y se enamoren de la vida escolar
Promover nuevas poliacuteticas institucionales para que las actividades luacutedicas sean
aprovechadas hasta el maacuteximo en el aula y en el descanso acompantildeadas y dirigidas
responsablemente por docentes y estudiantes
Generar motivacioacuten en los estudiantes a partir de la aplicacioacuten de la luacutedica en las
diferentes aacutereas del conocimiento para que el aprendizaje sea significativo y duradero y
de esta forma se incluyan a los estudiantes con dificultades de aprendizaje
Compartir y conocer experiencias luacutedicas y estrategias pedagoacutegicas aplicadas en
otras instituciones educativas para que a traveacutes del compartir haya un enriquecimiento de
experiencias
42
Lista de referencias
Aebli H (1991) Factores de la ensentildeanza que favorecen el aprendizaje autoacutenomo
Madrid Narcea 2014
Caicedo BetyChaguendo Nidia Cuellar Jaramillo Mayerlin Manrique Sierra 2015
Coacutedigo del Menor (2011)
Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia (1991)
Cabero Almenara (2005) Julio ldquoLas TICs y las universidades retos posibilidades y
preocupacionesrdquo Revista de la educacioacuten superior5
Carmona Maria Gabriela Salazar Mariacutea Margarita Gaviria Osorio 2009
Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de 1948
De Subiria Samper Julian 2009
Freire P (1999) Pedagogiacutea del Oprimido Meacutexico Editorial siglo XXI
Garciacutea T Angela Fidelina Isabel Hayer Luna Jairo Ibarguen
Incorporacioacuten de las TIC en la Educacioacutenrdquo Revista Tecnologiacutea y Comunicacioacuten
Educativa 2006
Ley General de Educacioacuten Febrero 8 de 1994 artiacuteculos 1 y 5
MEN Educacioacuten de Calidad el camino para la Prosperidad del Doctor Juan Manuel
Santos Plan Sectorial 2010-2014 Colombia
43
Perea 2009Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de
1948Rivas Manuel Perea Beatriz Jaramillo Tamayo Dirlean Becerra Palacios
2015
Rojas Diego (2010) Blogger Luacutedica en la escuela Bogotaacute Colombia
Secretaria de Educacioacuten Municipal de Medelliacuten circular 62 de 2008
Zuacutentildeiga Guillermo Benavides (1998) FUNLIBRE Seccional Narintildeo V Congreso
Nacional de Recreacioacuten Coldeportes Caldas Universidad de Caldas
FUNLIBRE 3 al 8 de Noviembre de 1998 Manizales Caldas Colombia
44
Anexos
Anexo A Lista de Chequeo
Nordm INDICADOR
SI
se
realizo
NO
se
realizo
OBSERVACIONES
1 Observacioacuten de clase 1
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase motivada con
recursos didaacutecticos y
tecnologicos los
estudiantes se muestran
atentos y motivados
2 Observacioacuten clase 2
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase magistral y sin
utilizacioacuten de recursos
didaacutecticos ni
tecnologicos los
estudiantes se muestran
apaacuteticos y distraiacutedos
3 Observacioacuten de los descansos
Utilizacioacuten de espacios
Juegos que realizan
X
Los estudiantes utilizan
la cancha en donde
pueden jugar futbol muy
pocos la mayoriacutea
permanecen sentados en
diferentes lugares de la
institucioacuten el espacio del
descanso se da de manera
pasiva
4 Dialogo con estudiantes
Intereses que manifiestan
X
Los estudiantes
manifiestan intereacutes por
implementar otro tipo No
se fomenta la realizacioacuten
de otras actividades
deportivas ni
juegostradicionales que
inviten al compartir y al
intercambio
5 Dialogo con padres de familia
Actividades luacutedicas que realizan
con sus hijos
X
Los padres de familia
manifiestan el intereacutes de
sus hijos por los juegos
tecnoloacutegicos y por el
futbol No se promueve
otras actividades que
pueden generar gusto e
intereacutes
Clubes en jornada
complementaria
Participacioacuten en estas
actividades luacutedicas
X
Los estudiantes
participan con gusto en
estas actividades
complementarias
45
programadas en jornada
contraria
Talleres de Ingles y tecnologiacutea
para docentes
X
La mayoriacutea de los
docentes participan
activamente en estos
espacios de capacitacioacuten
hay disponibilidad y
deseos de actualizarse
pero un grupo pequentildeo
de docentes se muestra
reacio
Talleres de ingleacutes y tecnologiacutea
para padres de familia
X
Poca participacioacuten por
parte de los padres de
familia
46
Anexo B Encuesta de satisfaccioacuten
47
48
Anexo C Relacioacuten indicadores de satisfaccioacuten
49
50
51
20
4034 27
32
33
44
38
48
43
3633
3929343137
43
42
51
26
52
2667
4555
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparteLas metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizajeEl proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegioEl desempentildeo acadeacutemico de los estudiantesSe impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizajePromocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantesSe tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantesAmbiente de aprendizaje dentro del aula de claseActividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantesEl nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizajeSe generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividadSe promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto por pertenecer a la institucionSe participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucionalEl proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacutenSe promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudioLas actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadasLas actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacutenEl ambiente escolar de armonia y sana convivenciaSe realizan actividades para vincular la familia con el ColegioLa institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticosLas aulas presentan un ambiente agradable de trabajoLas actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantesEn la dinamica institucional se fomentan actividades recreativasLa participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionalesSe aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativasEl proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
52
0 2 4 6 8 10 12 14 16
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
Las metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizaje
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
El desempentildeo acadeacutemico de los estudiantes
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Promocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantes
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Ambiente de aprendizaje dentro del aula de clase
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
El nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto porhellip
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
El proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacuten
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadas
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
El ambiente escolar de armonia y sana convivencia
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
La institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticos
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
Las actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantes
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
La participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionales
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
El proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
GRAacuteFICO DE INSATISFECHOS
53
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
0 10 20 30 40 50 60 70 80
GRAFICO DE MEDIANAMENTE SATISFECHO
Series1
54
Anexo D Evidencias fotograacuteficas
APLICACIOgraveN DE ENCUESTASA ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA Enero 29 de 2016
ORGANIZACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD LUDICA
Febrero 10 de 2016
55
REALIZACION DE LA ACTIVIDAD LUDICA Febrero 12 de 2016
23
Cuando nuestra ensentildeanza se vuelve divertida hacemos parte del desarrollo del
aprendiz vemos avanzar al que aprende Y esto no es otra cosa que organizar el contexto
del aprendizaje para que sea atractivo a todos los participantes ndash profesores-alumnos Y
lo aprendido logre un producto determinado una vivencia determinadardquo
De lo contrario son aprendizajes muertos que demuestran la no apropiacioacuten de
contenidos
La clave estaacute en hacer de los espacios educativos un lugar donde todos
interactuemos y desde la luacutedica hacer ambientes escolares agradables que favorezcan el
aprendizaje autoacutenomo y significativo
24
Capiacutetulo 3
Un recorrido metodoloacutegico
La metodologiacutea es una disciplina del conocimiento es una serie de pasos especiacuteficos
encargada de elaborar definir y sistematizar la informacioacuten En otras palabras es el conjunto
de teacutecnicas meacutetodos y procedimientos que se deben seguir durante el desarrollo de un proceso
de investigacioacuten
En la investigacioacuten que se presenta se optoacute por la eleccioacuten de la metodologiacutea de tipo
cualitativo con enfoque descriptivo en donde se hace necesario formular teacutecnicas de
recoleccioacuten de datos con fuentes apropiadas para caracterizar buscar diferencias y relaciones
significativas enunciar supuestos y formular hipoacutetesis para llegar a la interpretacioacuten de la
realidad y de esta manera dar una informacioacuten general a situaciones concretas soluciones
apropiadas y pertinentes al tema de investigacioacuten
Para abordar este problema se utiliza el meacutetodo investigacioacuten accioacuten participacioacuten
Es un meacutetodo inductivo en donde se va de lo particular a lo general y los datos sirven para su
anaacutelisis e interpretacioacuten a traveacutes de la observacioacuten directa las entrevistas y los documentos
Este meacutetodo da respuesta a la naturaleza del problema objeto de la investigacioacuten y nos ayuda
a alcanzar un resultado teoacutericamente valido aunque su procedimiento sea interpretativo y
subjetivo
De acuerdo a la liacutenea de investigacioacuten y teniendo en cuenta que la pedagogiacutea es la
disciplina en la que se ocupan todas las facultades de educacioacuten en el tema de la investigacioacuten
urge cambiar la mirada y comprometerse a darle un nuevo rumbo a las formas tradicionales
25
que existen en nuestro medio educativo Y como no existe pedagogiacutea sin didaacutectica ni didaacutectica
sin pedagogiacutea como nos dice Ricardo Lucio estas dos liacuteneas constituyen la razoacuten de ser de la
Facultad de ciencias de la Educacioacuten y es la razoacuten de ser del proyecto de investigacioacuten que se
emprende
La realidad que vive hoy los nintildeos y nintildeas razoacuten de ser de la educacioacuten nos retan a
asumir una formacioacuten integral que apunte a sus necesidades concretas en este contexto que va
cambiando cada diacutea de manera acelerada Por lo tanto la educacioacuten debe dar respuestas
acertadas y convincentes si se lleva a cabo una nueva pedagogiacutea y una nueva didaacutectica y la
implementacioacuten de nuevas estrategias para contribuir en la formacioacuten de seres humanos
iacutentegros con gran calidad humana con proyectos de vida fundamentados en los valores eacuteticos
religiosos y morales
La liacutenea de investigacioacuten en Pedagogiacuteas Didaacutecticas e Infancias estaacute muy unida a la
liacutenea de investigacioacuten de Pedagogiacutea medios y mediaciones ya que estos tres elementos
permiten reconocer todos aquellos estilos tradicionales que se ha venido implementando en la
educacioacuten a traveacutes de muchos antildeos y que hoy urge darle un vuelco transformador a la praacutectica
educativa posibilitando otras formas de acceder a la informacioacuten de producir el conocimiento
formas de interactuar unos con otros y establecer y aplicar diferentes medios y mediaciones
que hagan de la cultura educativa una propuesta innovadora
Y la luacutedica seraacute el mejor medio y la mejor mediacioacuten en estos espacios educativos
logrando hacer de las instituciones espacios transformantes y transformadores
La poblacioacuten en donde se presenta la propuesta es la Institucioacuten Educativa Rural
Marina Orth La poblacioacuten para realizar el proyecto es el total de la comunidad educativa y se
26
encuentra en el lugar donde se presenta el trabajo el estudio que se hace es en el momento
presente y actual estaacute limitado a realizarse en la comunidad especificada
La muestra poblacional se refiere al subconjunto fielmente representativo del tamantildeo
general de la poblacioacuten 14 docentes 50 padres de familia y 62 estudiantes de la Institucioacuten
Educativa Marina Orth se ha optado por tomar esta muestra de la poblacioacuten ya que es una
situacioacuten problema que se presenta generalizada en la Institucioacuten La muestra fue seleccionada
al azar y todos tienen oportunidad de ser incluidos en la aplicacioacuten de la encuesta El nuacutemero
de poblacioacuten encuestada se considera representativa y suficiente para el suministro de los datos
ya que es una Institucioacuten pequentildea
De acuerdo al tipo de investigacioacuten este es un estudio de campo en donde con la
muestra representativa se pueden hacer generalizaciones de la totalidad de la poblacioacuten
En los instrumentos y teacutecnicas para recoleccioacuten de datos se formulan dos teacutecnicas la
observacioacuten directa con instrumento de lista de chequeo y la aplicacioacuten de encuestas a una
muestra poblacional
La teacutecnica de la Observacioacuten que consiste en el registro visual de lo que ocurre en una
situacioacuten real clasificando y consignando los acontecimientos pertinentes de acuerdo con
alguacuten esquema presente y seguacuten el problema que se estudia
Al igual que con los otros meacutetodos previamente a la ejecucioacuten de la observacioacuten debe
definir los objetivos que persigue determinar la actividad de observacioacuten las condiciones y las
27
conductas que deberaacuten registrarse La lista de chequeo permite describir la realidad y enunciar
situaciones concretas de lo observado
La encuesta permite obtener informacioacuten a partir del anaacutelisis de las respuestas esto
garantiza que la informacioacuten se obtiene de una muestra representativa y eficaz Se estima que
este meacutetodo es mejor que el cuestionario ya que permite obtener una informacioacuten maacutes
completa A traveacutes de ella se puede explicar el propoacutesito del estudio y especificar claramente
la informacioacuten que necesita si hay una interpretacioacuten erroacutenea de la pregunta permite aclararla
asegurando una mejor respuesta
Este proyecto investigativo se desarrollaraacute en cuatros fases
En la fase I Se identifica la poblacioacuten con la que se va a ejecutar el proyecto Se visita
el lugar para observar las diferentes actividades pedagoacutegicas desarrolladas en la institucioacuten
Educativa Rural Marina Orth esta primera Fase se realizaraacute durante una semana estaraacute
acompantildeada de un instrumento de registro la lista de chequeo y asiacute se daraacute inicio a la
recoleccioacuten de datos (Anexo A)
Esta lista de chequeo se aplicoacute el 34 y 5 de febrero de 2016 Se observaron las diferentes
actividades pedagoacutegicas de los docentes de la Institucioacuten y se puede decir que algunos han
utilizados herramientas pedagoacutegicas muy acertadas logrando mantener la motivacioacuten e intereacutes
de los estudiantes desarrollando su espacio de manera dinaacutemica y creativa contribuyendo a
crear espacios de compartir e interaccioacuten Pero tambieacuten se pudo observar algunos docentes que
desarrollan sus clases de manera tradicional a pesar de los medios que se tienen en la
institucioacuten esto impide aprendizajes nuevos y significativos
28
En la fase II se recolecta informacioacuten por medio de encuesta aplicadas a una muestra
poblacional de 62 estudiantes y 50 padres de familia y 14 docentes sobre las causas de la
desercioacuten escolar la desmotivacioacuten en el aula y la falta de estrategias metodoloacutegicas que
generan desintereacutes y desmotivacioacuten en el ambiente escolar Con este instrumento de la encuesta
se verificaraacute la informacioacuten recogida en la observacioacuten directa Este meacutetodo elegido de
encuesta da respuesta a la naturaleza del problema que se aborda en la investigacioacuten (Anexo
B)
En la fase III se hace el informe estadiacutestico de los datos recogidos para hacer una
descripcioacuten cualitativa Se verifica la validez de la teacutecnica y la observacioacuten realizada Se hace
un anaacutelisis de los resultados arrojados en la observacioacuten directa y en la encuesta (Anexo C)
Despueacutes de la aplicacioacuten de la encuesta realizada en Enero 29 de 2016 se pudo verificar
un porcentaje medio de satisfaccioacuten en la aplicacioacuten de metodologiacuteas nuevas en el aula de clase
por parte de algunos docentes que se han quedado con los pocos elementos que se les ha dado
haciendo de estos espacios aburridores y desmotivantes Por parte de algunos docentes se ve
poco intereacutes de aprovechar los espacios de capacitacioacuten que se brinda por parte de Secretariacutea
de Educacioacuten y otros para lograr innovar su metodologiacutea A pesar de que la Institucioacuten ha
brindado los espacios para realizar diferentes actividades luacutedicas y recreativas es necesario maacutes
compromiso por parte de todos para que las mismas actividades luacutedicas generen pensamiento
conocimiento socializacioacuten e intereacutes Los padres de familia como fuerza vital de la comunidad
educativa expresan la desmotivacioacuten de algunos estudiantes pero ellos se hacen al margen del
proceso ya que se les ha brindado tambieacuten espacios de capacitacioacuten y ha habido muy poca
respuesta La poca respuesta que dan algunos los estudiantes en este proceso de ensentildeanza-
aprendizaje se verifica que la institucioacuten no ha encontrado respuestas acertadas para fortalecer
29
sus intereses Tambieacuten se puede decir que la comunidad educativa ha estado en buacutesqueda de
dar lo mejor ya que el centro del que hacer pedagoacutegico y la razoacuten de ser son los estudiantes
Se rescata elel sentido de pertenencia que identifica a todos los que hacen parte de la Institucioacuten
Educativa y esto es una fortaleza para pensar todos como hacer de esta comunidad un espacio
de bienestar armoniacutea y socializacioacuten y entre todos generar conocimiento significativo que
marque huella en cada uno
En la fase IV se proponen estrategias metodoloacutegicas en el proceso de ensentildeanza
aprendizaje para garantizar la permanencia de los estudiantes en la institucioacuten generar
ambientes agradables de aprendizajes mantener el intereacutes y la motivacioacuten por el estudio y
construir entre todos los saberes desde la investigacioacuten la luacutedica la recreacioacuten el goce y el
disfrute En esta fase se implementaraacute la propuesta de investigacioacuten y se elabora la ruta que
permita mejorar la situacioacuten
Se implementoacute en la Institucioacuten educativa la actividad de la jornada Luacutedica como parte
de la estrategia para mejorar los ambientes de aprendizajes Fue una jornada que nos permitioacute
vivir un ambiente muy agradable de convivencia armoniacutea intercambio Se aplicaron
elementos luacutedicos en la variedad de juegos tradicionales se les vio intereacutes goce y disfrute
Gran compromiso de todos los docentes para realizar esta actividad fue programada con
anticipacioacuten en donde todos los docentes se comprometieron a llevar a cabo dicha actividad
Quedando institucionalizada estas jornadas una vez por antildeo
Siendo el objeto principal de la investigacioacuten la implementacioacuten de estrategias que
generen intereacutes y motivacioacuten en el aprendizaje se convierte en el pilar fundamental en el
proceso de ensentildeanza aprendizaje en los estudiantes porque de aquiacute depende la permanencia
30
de manera activa y dinaacutemica en la Institucioacuten Educativa Rural Marina Orth de igual forma
depende tambieacuten el nivel que se logre en la aprehensioacuten de los conocimientos y el intereacutes por
el proceso formativo y su participacioacuten activa y dinaacutemica en todas las actividades escolares y
o disciplinas
Por tal razoacuten el aprendizaje desde la Luacutedica debe contar con instrumentos
metodoloacutegicos que contribuyan al desarrollo de la imaginacioacuten y la motivacioacuten de aprendizajes
nuevos que los lleve a procesar informacioacuten a resolver problemas que favorezcan el
aprendizaje eficaz apropiado para desarrollar en los estudiantes aprendizajes significativos que
brinden la posibilidad de compartir confrontar y profundizar en los saberes a traveacutes del juego
31
Capiacutetulo 4
Ambientes agradables aprendizajes significativos
Construir una propuesta de intervencioacuten es motivarse a crear espacios y estrategias para
generar en los estudiantes aprendizajes duraderos partiendo de sus intereses y expectativas
Las actividades propuestas por tanto buscan establecer oportunidades de mejoramiento en el
proceso ensentildeanza aprendizaje y en el nivel motivacional para aprender desde la luacutedica a
relacionarse con los demaacutes interactuar y compartir lo que se es lo que se sabe y lo que se es
capaz
Se justifica realizar este tipo de intervencioacuten aunque no es nueva en el aacutembito
educativo porque urge insistir en cambios para evitar el anquilosamiento en las aulas en donde
el docente desempentildea el papel principal ya no como protagonista sino como facilitador y
orientador y por tanto tiene que apasionarse por lo que hace volver a tomar el hilo del amor
del afecto enamorarse cada diacutea de su labor como misioacuten encomendada desde lo alto y
encantarse para poder encantar a los nintildeos de ese viaje que una vez emprendioacute lleno de ilusioacuten
y de miacutestica
En los espacios educativos en los que se interactuacutea diariamente se pueden realizar
grandes procesos de transformacioacuten no solamente brindar un curriacuteculo frio que no toque la
vida y la existencia sino que se comparta desde la realidad de cada ser humano que estaacute alliacute
tan cerca y tan necesitado de lo que somos tenemos y podemos brindar
Constantemente hay que preguntarse el porqueacute de cada accioacuten que realizamos Cuaacutel es
la funcioacuten de la escuela Cuaacutel es la misioacuten que se nos ha encomendado Como puedo generar
32
emocionalidad Hay que recobrar el sentido de la educacioacuten que llegue a tocar hasta las uacuteltimas
fibras del ser humano y se logre un verdadero cambio
El compromiso es crear ambientes agradables en los procesos de ensentildeanza ndash
aprendizaje para que los aprendizajes sean duraderos y significativos Teniendo en cuenta que
por medio de la luacutedica se aplican los insumos didaacutecticos de una forma creativa Es importante
sentir que la luacutedica tiene gran influencia en los ambientes educativos y es desde esta propuesta
que se quiere hacer eacutenfasis en la sensacioacuten placentera y motivante que sienten los estudiantes
pasando de unas clases magistrales quietas aburridas a pedagogiacuteas innovadoras centradas en
el aprendizaje autoacutenomo dando lugar a un rol maacutes activo de los estudiantes donde ellos mismos
desarrollen sus iniciativas y sientan gusto por el trabajo
Estos ambientes agradables tienen que ser desde la construccioacuten y reflexioacuten de lo
cotidiano que permitan y aseguren la diversidad y la transformacioacuten de la escuela y la familia
fomentando ambientes sanos formando y desarrollando sujetos con habilidades y
comprometidos socialmente con su entorno
Imagen sacada de httpimgwebmensajescomgracias126gif
33
Hay que volver al primer amor y sentir que los nintildeos las nintildeas y los joacutevenes se
convierten en el centro del proceso educativo cuando se reconocen quienes son como
aprenden cuaacuteles son sus intereses sus debilidades y fortalezas sus entornos culturales y
sociales
Cambiar el concepto de escuela no enmarcarla en cuatro paredes derribar sus muros
es el reto para descubrir que ldquoescuela es todo lo que hay bajo el solrdquo
34
Estrategia
Objetivo
Actividades
Contenido
Responsables
Beneficiarios
Recursos
Evaluacioacuten
Conocimiento y
aplicacioacuten de
insumos
didaacutecticos
Aplicar algunos
insumos
didaacutecticos para
adquirir de
manera
agradable
aprendizajes
significativos
Talleres de
informaacutetica para
docentes para
aprender aplicar
algunos link en las
aacutereas evaluadas por
el ICFES
Concursos y
aplicacioacuten de
juegos interactivos
Contenidos
interactivos de
Matemaacuteticas
Espantildeol
Ciencias
Sociales
Aplicacioacuten de
programas de
disentildeo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
HnaLuz Marina
Docentes y
Estudiantes de la
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Generando
espacios que
permitan la
expresioacuten
luacutedica
Mirar((Anexo
D)
Crear espacios
luacutedicos para el
esparcimiento y
descubrimiento
de talentos y
dones
personales
Organizar un
equipo de docentes
para aplicar
algunas actividades
luacutedicas
Festival de talentos
Obras de teatro
Implementar el diacutea
del aacuterea de una
forma dinaacutemica y
participativa
Festival de valores
Importancia de
los valores
Todos tenemos
talentos
Que son
espacios
luacutedicos
Formacioacuten en
liderazgo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Estudiantes de la
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Compartiendo
actividades
luacutedicas que han
Organizar
actividades
luacutedico-
Intercambio de
experiencias
luacutedicas con otras
Juegos
muacuteltiples
Estudiantes
lideresDocentes
Ligia Ofelia
Estudiantes de
las
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de realizadas las
actividades
35
enriquecido
otras
instituciones
recreativas que
permitan
interactuar
enriquecerse
mutuamente y
una sana
diversioacuten
instituciones
educativas
Juegos
tradicionales
Festival de
talentos y
valores
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Zapata
Comunidades
Educativas
Realizando de
talleres de
capacitacioacuten
Realizar talleres
con los docentes
brindando
herramientas
pedagoacutegicas
aplicables en los
espacios
educativos
3 Talleres con los
docentes de la
institucioacuten sobre
actividades luacutedicas
aplicables en los
espacios
educativos
Herramientas
pedagoacutegicas
Aplicacioacuten de
Dinaacutemicas de
grupo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Zapata
Docentes y
Estudiantes de la
comunidad
educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Aprovechando
los clubes
ofrecidos por la
Fundacioacuten
Marina Orth
como recurso
formativo para
estudiantes
padres de
familia y
docentes
Participar
activamente en
los programas
que ofrece la
fundacioacuten
Marina Orth
Talleres de
roboacutetica arte
cultura prensa
escuela ingleacutes y
tecnologiacutea e
informaacutetica
Roboacutetica arte
cultura prensa
escuela ingleacutes
y tecnologiacutea e
informaacutetica
Coordinadores
de cada club
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Evaluacioacuten
semestral
36
Capiacutetulo 5
Conclusiones
Durante la implementacioacuten de la propuesta pedagoacutegica como objeto principal
de la investigacioacuten se partioacute de un diagnostico llevado a cabo mediante observacioacuten de
clase observacioacuten directa en descansos dialogo cercano con los estudiantes
participacioacuten en actividades luacutedicas (clubes) programacioacuten de actividades luacutedicas
dirigidas juegos tradicionales juegos de mesa y aplicacioacuten de encuestas que nos llevaron
a tener la idea para proponer este proyecto de investigacioacuten para el mejoramiento del nivel
motivacional de los estudiantes aplicando estrategias que generen aprendizajes
llamativos y se conviertan en el pilar fundamental del proceso de ensentildeanza aprendizaje
porque de aquiacute depende su permanencia de manera activa y dinaacutemica en la Institucioacuten
Educativa Marina Orth
A traveacutes del desarrollo de estas actividades luacutedicascomo los juegos tradicionales
la elaboracioacuten de juegos didaacutecticos (la loteriacutea rompecabezas de la escalera el trompoel
yoyo la cuerda juegos interactivos realizacioacuten del festival de valores (construccioacuten
del vestuario en reciclaje entre otros los estudiantes mostraron un significativo desarrollo
en sus habilidades cognitivas procedimentales y actitudinales que permitieron fortalecer
el sentido de motivacioacuten asiacute como el liderazgo y creatividad
De los resultados obtenidos se puede concluir que efectivamente eacutesta propuesta siacute
presenta una incidencia positiva en la potenciacioacuten de los procesos de aprendizaje desde
la transversalizacioacuten de las aacutereas favoreciendo el desarrollo de las relaciones
interpersonales y los demaacutes valores que mejoran la convivencia escolar como el respeto
37
la tolerancia solidaridad El compromiso intereacutes y motivacioacuten ha sido la tripleta
fundamental que ha generado en los estudiantes aprendizajes duraderos
Se requiere de la participacioacuten dinaacutemica de los diversos estamentos de la
comunidad Educativa como los padres de familia y auacuten maacutes del compromiso de algunos
docentes que esteacuten dispuestos a facilitar una mediacioacuten ajustada en el aprendizaje de los
estudiantes en la que ellos puedan asumir un papel activo y participativo con mayor
autonomiacutea en la construccioacuten del conocimiento
Se determina que las estrategias implementadas han impactado de manera
positiva en los estudiantes y para los docentes particularmente facilitoacute su labor en el aula
e interaccioacuten con los estudiantes siendo el mejoramiento en el desempentildeo acadeacutemico un
aspecto considerable al momento de analizar los resultados de la praacutectica
Se evidencia que a pesar del espacio fiacutesico reducido eacuteste se puede optimizar
con horarios flexibles para la utilizacioacuten de la cancha aula muacuteltiple aula de sistemas de
manera que se genere nuevas formas de compartir de respetar de ser solidarios y
mantener la disciplina y el orden para permitir el desarrollo de todas las actividades de la
poblacioacuten escolar
Se puede decir que somos los docentes los agentes proactivos y responsables
de generar espacios de diversioacuten y esparcimiento donde se practiquecon frecuencia este
tipo de actividades que mejoran la convivencia y las relaciones con el entorno
38
Es necesaria la disponibilidad de tiempo y de recursos para hacer un proceso
completo continuo y permanente en el manejo de las actividades luacutedicas y los disentildeos
tecnoloacutegicos y pedagoacutegicos
A su vez los educandos no son doacuteciles receptores tipo depoacutesitos de almacenaje
sino maacutes bien se transforman en personas activas investigadores criacuteticos siempre en
diaacutelogo con el educador quien a su vez es tambieacuten un investigador criacutetico Por lo tanto
podriacuteamos afirmar que Los estudiantes no son recipientes que hay que llenar sino un
fuego que hay que encender
Para conseguir que los alumnos aprendan no basta explicar bien la materia y
exigirles que aprendan Es necesario despertar su atencioacuten crear en ellos un genuino
intereacutes por el estudio estimular su deseo de conseguir los resultados previstos y cultivar
el gusto por los trabajos escolares Ese intereacutes ese deseo y ese gusto actuaraacuten en el espiacuteritu
de los estudiantes como justificacioacuten de todo esfuerzo y trabajo para aprender
Dice Savater ldquoCuando un ser humano se declara indiferente es lo peor pierde el
sentido de humanidadrdquo Somos seres sociales por naturaleza con la tarea de ir
humanizando la historia y que maacutes que el espacio educativo puede ser aprovechado para
ir generando conciencia de humanidad y de transformacioacuten social
Seguacuten Heidegger ldquoLa forma como el ser humano se relaciona con el
territorio es permanecer en eacutelrdquo Se resalta como el sujeto en el mundo social y poliacutetico
enfrenta grandes conflictos ya que se vive en una sociedad donde el consumo es el motor
se vive dominado por el mercado se palpa una sociedad muy desigual y excluyente
39
Todos estos espacios socializadores se ven amenazados y muchas veces no contribuyen
al intercambio y al reconocimiento del otro como tal
Se encuentran Familias disfuncionales escuelas que se centran no en el sujeto
social sino en el aprendizaje sociedad donde reina el individualismo etc Estas situaciones
deshumanizantes hacen un llamado a quitarse las vendas de los ojos e impulsar un camino
transformador
Teniendo en cuenta que la luacutedica es una forma de estar en la vida y de relacionarse
con ella en esos espacios cotidianos aprovechar para recrearse por medio del juego el
humor el arte la muacutesica y otras actividades que permiten socializarse e interactuar con
los otros sin maacutes recompensa que la gratitud que producen dichos eventos es un placer
Por lo tanto se ofrece una educacioacuten que forma a personas que se respetan asiacute
mismas y a los demaacutes creando asiacute una conciencia de comunioacuten y participacioacuten Se
concibe el saber de una forma integral apuntando a una educacioacuten que privilegia los
espacios para el desarrollo del pensamiento la creatividad la imaginacioacuten y el
compromiso La cual promueve el debate y la postura criacutetica es decir se ubica en una
perspectiva
Formar para la vida es comprometerse a enfrentar los cambios que impone el
mundo globalizado por lo tanto hay que impulsar procesos que generen el gusto de
aprender a aprender Nuestras escuelas no se escapan de esta invasioacuten tecnoloacutegica la
computadora las Tablet los celulares llenan nuestras aulas lo que exige a las
instituciones educativas crear nuevas estrategias adoptar entornos virtuales de
aprendizaje y abrirse a este acelerado progreso tecnoloacutegico
40
Se hace indispensable integrar al curriacuteculo estrategias pedagoacutegicas definidas
planes y proyectos modelos de ensentildeanza donde el estudiante sea constructor responsable
de su propio saber y el docente asuma un rol de facilitador de recursos y herramientas de
trabajo que despierta el intereacutes y el deseo de aprendizaje autoacutenomo en sus estudiantes
Y la clave estaacute en hacer que el aprendizaje sea significativo y duradero que motive
para que tenga trascendencia y se produzca un verdadero cambio No se trata de dejar
solos a los estudiantes sino de desarrollar estrategias que favorezcan la autonomiacutea en el
proceso de aprendizaje que llevan a cabo Al mismo tiempo se aclara que los cambios de
paradigma en materia de educacioacuten deben pasar de las pedagogiacuteas centradas en la
ensentildeanza para pasar a pedagogiacuteas centradas en el aprendizaje dando lugar a un rol maacutes
activo de los estudiantes
Finalmente se concluye en la constancia perseverancia en conseguir aprendizajes
que sean duraderos en realidades tan difiacuteciles que viven los alumnos
Esta propuesta que se plantea en la vida escolar ofrece una formacioacuten integral a
traveacutes de la luacutedica se orienta a educar seres humanos diversos inmersos en entornos
cambiantes y difiacuteciles por las transformaciones culturales tecnoloacutegicas cientiacuteficas y
sociales Ofrecer a los alumnos propuestas para despertar el deseo e intereacutes por el estudio
seraacute justificacioacuten de todo esfuerzo y trabajo para aprender
Los contextos sociales demandan sistemas educativos maacutes flexibles para
responder a estos desafiacuteos actuales Promover experiencias innovadoras en los procesos
ensentildeanza- aprendizaje apoyado en las TIC (Tecnologiacutea de la informacioacuten y
comunicacioacuten)
41
Recomendaciones
Sensibilizar y Programar jornadas luacutedico-recreativas con los estudiantes de la
Institucioacuten Educativa Marina Orth integrando a los padres de familia y a la comunidad en
esta propuesta pedagoacutegica para crear ambientes luacutedicos en la construccioacuten de
aprendizajes significativos
Realizar actividades luacutedicas y recreativas en el aula y los descansos creando un
verdadero ambiente de unidad y convivencia armoacutenica y se enamoren de la vida escolar
Promover nuevas poliacuteticas institucionales para que las actividades luacutedicas sean
aprovechadas hasta el maacuteximo en el aula y en el descanso acompantildeadas y dirigidas
responsablemente por docentes y estudiantes
Generar motivacioacuten en los estudiantes a partir de la aplicacioacuten de la luacutedica en las
diferentes aacutereas del conocimiento para que el aprendizaje sea significativo y duradero y
de esta forma se incluyan a los estudiantes con dificultades de aprendizaje
Compartir y conocer experiencias luacutedicas y estrategias pedagoacutegicas aplicadas en
otras instituciones educativas para que a traveacutes del compartir haya un enriquecimiento de
experiencias
42
Lista de referencias
Aebli H (1991) Factores de la ensentildeanza que favorecen el aprendizaje autoacutenomo
Madrid Narcea 2014
Caicedo BetyChaguendo Nidia Cuellar Jaramillo Mayerlin Manrique Sierra 2015
Coacutedigo del Menor (2011)
Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia (1991)
Cabero Almenara (2005) Julio ldquoLas TICs y las universidades retos posibilidades y
preocupacionesrdquo Revista de la educacioacuten superior5
Carmona Maria Gabriela Salazar Mariacutea Margarita Gaviria Osorio 2009
Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de 1948
De Subiria Samper Julian 2009
Freire P (1999) Pedagogiacutea del Oprimido Meacutexico Editorial siglo XXI
Garciacutea T Angela Fidelina Isabel Hayer Luna Jairo Ibarguen
Incorporacioacuten de las TIC en la Educacioacutenrdquo Revista Tecnologiacutea y Comunicacioacuten
Educativa 2006
Ley General de Educacioacuten Febrero 8 de 1994 artiacuteculos 1 y 5
MEN Educacioacuten de Calidad el camino para la Prosperidad del Doctor Juan Manuel
Santos Plan Sectorial 2010-2014 Colombia
43
Perea 2009Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de
1948Rivas Manuel Perea Beatriz Jaramillo Tamayo Dirlean Becerra Palacios
2015
Rojas Diego (2010) Blogger Luacutedica en la escuela Bogotaacute Colombia
Secretaria de Educacioacuten Municipal de Medelliacuten circular 62 de 2008
Zuacutentildeiga Guillermo Benavides (1998) FUNLIBRE Seccional Narintildeo V Congreso
Nacional de Recreacioacuten Coldeportes Caldas Universidad de Caldas
FUNLIBRE 3 al 8 de Noviembre de 1998 Manizales Caldas Colombia
44
Anexos
Anexo A Lista de Chequeo
Nordm INDICADOR
SI
se
realizo
NO
se
realizo
OBSERVACIONES
1 Observacioacuten de clase 1
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase motivada con
recursos didaacutecticos y
tecnologicos los
estudiantes se muestran
atentos y motivados
2 Observacioacuten clase 2
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase magistral y sin
utilizacioacuten de recursos
didaacutecticos ni
tecnologicos los
estudiantes se muestran
apaacuteticos y distraiacutedos
3 Observacioacuten de los descansos
Utilizacioacuten de espacios
Juegos que realizan
X
Los estudiantes utilizan
la cancha en donde
pueden jugar futbol muy
pocos la mayoriacutea
permanecen sentados en
diferentes lugares de la
institucioacuten el espacio del
descanso se da de manera
pasiva
4 Dialogo con estudiantes
Intereses que manifiestan
X
Los estudiantes
manifiestan intereacutes por
implementar otro tipo No
se fomenta la realizacioacuten
de otras actividades
deportivas ni
juegostradicionales que
inviten al compartir y al
intercambio
5 Dialogo con padres de familia
Actividades luacutedicas que realizan
con sus hijos
X
Los padres de familia
manifiestan el intereacutes de
sus hijos por los juegos
tecnoloacutegicos y por el
futbol No se promueve
otras actividades que
pueden generar gusto e
intereacutes
Clubes en jornada
complementaria
Participacioacuten en estas
actividades luacutedicas
X
Los estudiantes
participan con gusto en
estas actividades
complementarias
45
programadas en jornada
contraria
Talleres de Ingles y tecnologiacutea
para docentes
X
La mayoriacutea de los
docentes participan
activamente en estos
espacios de capacitacioacuten
hay disponibilidad y
deseos de actualizarse
pero un grupo pequentildeo
de docentes se muestra
reacio
Talleres de ingleacutes y tecnologiacutea
para padres de familia
X
Poca participacioacuten por
parte de los padres de
familia
46
Anexo B Encuesta de satisfaccioacuten
47
48
Anexo C Relacioacuten indicadores de satisfaccioacuten
49
50
51
20
4034 27
32
33
44
38
48
43
3633
3929343137
43
42
51
26
52
2667
4555
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparteLas metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizajeEl proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegioEl desempentildeo acadeacutemico de los estudiantesSe impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizajePromocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantesSe tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantesAmbiente de aprendizaje dentro del aula de claseActividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantesEl nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizajeSe generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividadSe promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto por pertenecer a la institucionSe participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucionalEl proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacutenSe promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudioLas actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadasLas actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacutenEl ambiente escolar de armonia y sana convivenciaSe realizan actividades para vincular la familia con el ColegioLa institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticosLas aulas presentan un ambiente agradable de trabajoLas actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantesEn la dinamica institucional se fomentan actividades recreativasLa participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionalesSe aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativasEl proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
52
0 2 4 6 8 10 12 14 16
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
Las metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizaje
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
El desempentildeo acadeacutemico de los estudiantes
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Promocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantes
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Ambiente de aprendizaje dentro del aula de clase
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
El nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto porhellip
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
El proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacuten
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadas
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
El ambiente escolar de armonia y sana convivencia
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
La institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticos
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
Las actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantes
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
La participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionales
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
El proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
GRAacuteFICO DE INSATISFECHOS
53
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
0 10 20 30 40 50 60 70 80
GRAFICO DE MEDIANAMENTE SATISFECHO
Series1
54
Anexo D Evidencias fotograacuteficas
APLICACIOgraveN DE ENCUESTASA ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA Enero 29 de 2016
ORGANIZACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD LUDICA
Febrero 10 de 2016
55
REALIZACION DE LA ACTIVIDAD LUDICA Febrero 12 de 2016
24
Capiacutetulo 3
Un recorrido metodoloacutegico
La metodologiacutea es una disciplina del conocimiento es una serie de pasos especiacuteficos
encargada de elaborar definir y sistematizar la informacioacuten En otras palabras es el conjunto
de teacutecnicas meacutetodos y procedimientos que se deben seguir durante el desarrollo de un proceso
de investigacioacuten
En la investigacioacuten que se presenta se optoacute por la eleccioacuten de la metodologiacutea de tipo
cualitativo con enfoque descriptivo en donde se hace necesario formular teacutecnicas de
recoleccioacuten de datos con fuentes apropiadas para caracterizar buscar diferencias y relaciones
significativas enunciar supuestos y formular hipoacutetesis para llegar a la interpretacioacuten de la
realidad y de esta manera dar una informacioacuten general a situaciones concretas soluciones
apropiadas y pertinentes al tema de investigacioacuten
Para abordar este problema se utiliza el meacutetodo investigacioacuten accioacuten participacioacuten
Es un meacutetodo inductivo en donde se va de lo particular a lo general y los datos sirven para su
anaacutelisis e interpretacioacuten a traveacutes de la observacioacuten directa las entrevistas y los documentos
Este meacutetodo da respuesta a la naturaleza del problema objeto de la investigacioacuten y nos ayuda
a alcanzar un resultado teoacutericamente valido aunque su procedimiento sea interpretativo y
subjetivo
De acuerdo a la liacutenea de investigacioacuten y teniendo en cuenta que la pedagogiacutea es la
disciplina en la que se ocupan todas las facultades de educacioacuten en el tema de la investigacioacuten
urge cambiar la mirada y comprometerse a darle un nuevo rumbo a las formas tradicionales
25
que existen en nuestro medio educativo Y como no existe pedagogiacutea sin didaacutectica ni didaacutectica
sin pedagogiacutea como nos dice Ricardo Lucio estas dos liacuteneas constituyen la razoacuten de ser de la
Facultad de ciencias de la Educacioacuten y es la razoacuten de ser del proyecto de investigacioacuten que se
emprende
La realidad que vive hoy los nintildeos y nintildeas razoacuten de ser de la educacioacuten nos retan a
asumir una formacioacuten integral que apunte a sus necesidades concretas en este contexto que va
cambiando cada diacutea de manera acelerada Por lo tanto la educacioacuten debe dar respuestas
acertadas y convincentes si se lleva a cabo una nueva pedagogiacutea y una nueva didaacutectica y la
implementacioacuten de nuevas estrategias para contribuir en la formacioacuten de seres humanos
iacutentegros con gran calidad humana con proyectos de vida fundamentados en los valores eacuteticos
religiosos y morales
La liacutenea de investigacioacuten en Pedagogiacuteas Didaacutecticas e Infancias estaacute muy unida a la
liacutenea de investigacioacuten de Pedagogiacutea medios y mediaciones ya que estos tres elementos
permiten reconocer todos aquellos estilos tradicionales que se ha venido implementando en la
educacioacuten a traveacutes de muchos antildeos y que hoy urge darle un vuelco transformador a la praacutectica
educativa posibilitando otras formas de acceder a la informacioacuten de producir el conocimiento
formas de interactuar unos con otros y establecer y aplicar diferentes medios y mediaciones
que hagan de la cultura educativa una propuesta innovadora
Y la luacutedica seraacute el mejor medio y la mejor mediacioacuten en estos espacios educativos
logrando hacer de las instituciones espacios transformantes y transformadores
La poblacioacuten en donde se presenta la propuesta es la Institucioacuten Educativa Rural
Marina Orth La poblacioacuten para realizar el proyecto es el total de la comunidad educativa y se
26
encuentra en el lugar donde se presenta el trabajo el estudio que se hace es en el momento
presente y actual estaacute limitado a realizarse en la comunidad especificada
La muestra poblacional se refiere al subconjunto fielmente representativo del tamantildeo
general de la poblacioacuten 14 docentes 50 padres de familia y 62 estudiantes de la Institucioacuten
Educativa Marina Orth se ha optado por tomar esta muestra de la poblacioacuten ya que es una
situacioacuten problema que se presenta generalizada en la Institucioacuten La muestra fue seleccionada
al azar y todos tienen oportunidad de ser incluidos en la aplicacioacuten de la encuesta El nuacutemero
de poblacioacuten encuestada se considera representativa y suficiente para el suministro de los datos
ya que es una Institucioacuten pequentildea
De acuerdo al tipo de investigacioacuten este es un estudio de campo en donde con la
muestra representativa se pueden hacer generalizaciones de la totalidad de la poblacioacuten
En los instrumentos y teacutecnicas para recoleccioacuten de datos se formulan dos teacutecnicas la
observacioacuten directa con instrumento de lista de chequeo y la aplicacioacuten de encuestas a una
muestra poblacional
La teacutecnica de la Observacioacuten que consiste en el registro visual de lo que ocurre en una
situacioacuten real clasificando y consignando los acontecimientos pertinentes de acuerdo con
alguacuten esquema presente y seguacuten el problema que se estudia
Al igual que con los otros meacutetodos previamente a la ejecucioacuten de la observacioacuten debe
definir los objetivos que persigue determinar la actividad de observacioacuten las condiciones y las
27
conductas que deberaacuten registrarse La lista de chequeo permite describir la realidad y enunciar
situaciones concretas de lo observado
La encuesta permite obtener informacioacuten a partir del anaacutelisis de las respuestas esto
garantiza que la informacioacuten se obtiene de una muestra representativa y eficaz Se estima que
este meacutetodo es mejor que el cuestionario ya que permite obtener una informacioacuten maacutes
completa A traveacutes de ella se puede explicar el propoacutesito del estudio y especificar claramente
la informacioacuten que necesita si hay una interpretacioacuten erroacutenea de la pregunta permite aclararla
asegurando una mejor respuesta
Este proyecto investigativo se desarrollaraacute en cuatros fases
En la fase I Se identifica la poblacioacuten con la que se va a ejecutar el proyecto Se visita
el lugar para observar las diferentes actividades pedagoacutegicas desarrolladas en la institucioacuten
Educativa Rural Marina Orth esta primera Fase se realizaraacute durante una semana estaraacute
acompantildeada de un instrumento de registro la lista de chequeo y asiacute se daraacute inicio a la
recoleccioacuten de datos (Anexo A)
Esta lista de chequeo se aplicoacute el 34 y 5 de febrero de 2016 Se observaron las diferentes
actividades pedagoacutegicas de los docentes de la Institucioacuten y se puede decir que algunos han
utilizados herramientas pedagoacutegicas muy acertadas logrando mantener la motivacioacuten e intereacutes
de los estudiantes desarrollando su espacio de manera dinaacutemica y creativa contribuyendo a
crear espacios de compartir e interaccioacuten Pero tambieacuten se pudo observar algunos docentes que
desarrollan sus clases de manera tradicional a pesar de los medios que se tienen en la
institucioacuten esto impide aprendizajes nuevos y significativos
28
En la fase II se recolecta informacioacuten por medio de encuesta aplicadas a una muestra
poblacional de 62 estudiantes y 50 padres de familia y 14 docentes sobre las causas de la
desercioacuten escolar la desmotivacioacuten en el aula y la falta de estrategias metodoloacutegicas que
generan desintereacutes y desmotivacioacuten en el ambiente escolar Con este instrumento de la encuesta
se verificaraacute la informacioacuten recogida en la observacioacuten directa Este meacutetodo elegido de
encuesta da respuesta a la naturaleza del problema que se aborda en la investigacioacuten (Anexo
B)
En la fase III se hace el informe estadiacutestico de los datos recogidos para hacer una
descripcioacuten cualitativa Se verifica la validez de la teacutecnica y la observacioacuten realizada Se hace
un anaacutelisis de los resultados arrojados en la observacioacuten directa y en la encuesta (Anexo C)
Despueacutes de la aplicacioacuten de la encuesta realizada en Enero 29 de 2016 se pudo verificar
un porcentaje medio de satisfaccioacuten en la aplicacioacuten de metodologiacuteas nuevas en el aula de clase
por parte de algunos docentes que se han quedado con los pocos elementos que se les ha dado
haciendo de estos espacios aburridores y desmotivantes Por parte de algunos docentes se ve
poco intereacutes de aprovechar los espacios de capacitacioacuten que se brinda por parte de Secretariacutea
de Educacioacuten y otros para lograr innovar su metodologiacutea A pesar de que la Institucioacuten ha
brindado los espacios para realizar diferentes actividades luacutedicas y recreativas es necesario maacutes
compromiso por parte de todos para que las mismas actividades luacutedicas generen pensamiento
conocimiento socializacioacuten e intereacutes Los padres de familia como fuerza vital de la comunidad
educativa expresan la desmotivacioacuten de algunos estudiantes pero ellos se hacen al margen del
proceso ya que se les ha brindado tambieacuten espacios de capacitacioacuten y ha habido muy poca
respuesta La poca respuesta que dan algunos los estudiantes en este proceso de ensentildeanza-
aprendizaje se verifica que la institucioacuten no ha encontrado respuestas acertadas para fortalecer
29
sus intereses Tambieacuten se puede decir que la comunidad educativa ha estado en buacutesqueda de
dar lo mejor ya que el centro del que hacer pedagoacutegico y la razoacuten de ser son los estudiantes
Se rescata elel sentido de pertenencia que identifica a todos los que hacen parte de la Institucioacuten
Educativa y esto es una fortaleza para pensar todos como hacer de esta comunidad un espacio
de bienestar armoniacutea y socializacioacuten y entre todos generar conocimiento significativo que
marque huella en cada uno
En la fase IV se proponen estrategias metodoloacutegicas en el proceso de ensentildeanza
aprendizaje para garantizar la permanencia de los estudiantes en la institucioacuten generar
ambientes agradables de aprendizajes mantener el intereacutes y la motivacioacuten por el estudio y
construir entre todos los saberes desde la investigacioacuten la luacutedica la recreacioacuten el goce y el
disfrute En esta fase se implementaraacute la propuesta de investigacioacuten y se elabora la ruta que
permita mejorar la situacioacuten
Se implementoacute en la Institucioacuten educativa la actividad de la jornada Luacutedica como parte
de la estrategia para mejorar los ambientes de aprendizajes Fue una jornada que nos permitioacute
vivir un ambiente muy agradable de convivencia armoniacutea intercambio Se aplicaron
elementos luacutedicos en la variedad de juegos tradicionales se les vio intereacutes goce y disfrute
Gran compromiso de todos los docentes para realizar esta actividad fue programada con
anticipacioacuten en donde todos los docentes se comprometieron a llevar a cabo dicha actividad
Quedando institucionalizada estas jornadas una vez por antildeo
Siendo el objeto principal de la investigacioacuten la implementacioacuten de estrategias que
generen intereacutes y motivacioacuten en el aprendizaje se convierte en el pilar fundamental en el
proceso de ensentildeanza aprendizaje en los estudiantes porque de aquiacute depende la permanencia
30
de manera activa y dinaacutemica en la Institucioacuten Educativa Rural Marina Orth de igual forma
depende tambieacuten el nivel que se logre en la aprehensioacuten de los conocimientos y el intereacutes por
el proceso formativo y su participacioacuten activa y dinaacutemica en todas las actividades escolares y
o disciplinas
Por tal razoacuten el aprendizaje desde la Luacutedica debe contar con instrumentos
metodoloacutegicos que contribuyan al desarrollo de la imaginacioacuten y la motivacioacuten de aprendizajes
nuevos que los lleve a procesar informacioacuten a resolver problemas que favorezcan el
aprendizaje eficaz apropiado para desarrollar en los estudiantes aprendizajes significativos que
brinden la posibilidad de compartir confrontar y profundizar en los saberes a traveacutes del juego
31
Capiacutetulo 4
Ambientes agradables aprendizajes significativos
Construir una propuesta de intervencioacuten es motivarse a crear espacios y estrategias para
generar en los estudiantes aprendizajes duraderos partiendo de sus intereses y expectativas
Las actividades propuestas por tanto buscan establecer oportunidades de mejoramiento en el
proceso ensentildeanza aprendizaje y en el nivel motivacional para aprender desde la luacutedica a
relacionarse con los demaacutes interactuar y compartir lo que se es lo que se sabe y lo que se es
capaz
Se justifica realizar este tipo de intervencioacuten aunque no es nueva en el aacutembito
educativo porque urge insistir en cambios para evitar el anquilosamiento en las aulas en donde
el docente desempentildea el papel principal ya no como protagonista sino como facilitador y
orientador y por tanto tiene que apasionarse por lo que hace volver a tomar el hilo del amor
del afecto enamorarse cada diacutea de su labor como misioacuten encomendada desde lo alto y
encantarse para poder encantar a los nintildeos de ese viaje que una vez emprendioacute lleno de ilusioacuten
y de miacutestica
En los espacios educativos en los que se interactuacutea diariamente se pueden realizar
grandes procesos de transformacioacuten no solamente brindar un curriacuteculo frio que no toque la
vida y la existencia sino que se comparta desde la realidad de cada ser humano que estaacute alliacute
tan cerca y tan necesitado de lo que somos tenemos y podemos brindar
Constantemente hay que preguntarse el porqueacute de cada accioacuten que realizamos Cuaacutel es
la funcioacuten de la escuela Cuaacutel es la misioacuten que se nos ha encomendado Como puedo generar
32
emocionalidad Hay que recobrar el sentido de la educacioacuten que llegue a tocar hasta las uacuteltimas
fibras del ser humano y se logre un verdadero cambio
El compromiso es crear ambientes agradables en los procesos de ensentildeanza ndash
aprendizaje para que los aprendizajes sean duraderos y significativos Teniendo en cuenta que
por medio de la luacutedica se aplican los insumos didaacutecticos de una forma creativa Es importante
sentir que la luacutedica tiene gran influencia en los ambientes educativos y es desde esta propuesta
que se quiere hacer eacutenfasis en la sensacioacuten placentera y motivante que sienten los estudiantes
pasando de unas clases magistrales quietas aburridas a pedagogiacuteas innovadoras centradas en
el aprendizaje autoacutenomo dando lugar a un rol maacutes activo de los estudiantes donde ellos mismos
desarrollen sus iniciativas y sientan gusto por el trabajo
Estos ambientes agradables tienen que ser desde la construccioacuten y reflexioacuten de lo
cotidiano que permitan y aseguren la diversidad y la transformacioacuten de la escuela y la familia
fomentando ambientes sanos formando y desarrollando sujetos con habilidades y
comprometidos socialmente con su entorno
Imagen sacada de httpimgwebmensajescomgracias126gif
33
Hay que volver al primer amor y sentir que los nintildeos las nintildeas y los joacutevenes se
convierten en el centro del proceso educativo cuando se reconocen quienes son como
aprenden cuaacuteles son sus intereses sus debilidades y fortalezas sus entornos culturales y
sociales
Cambiar el concepto de escuela no enmarcarla en cuatro paredes derribar sus muros
es el reto para descubrir que ldquoescuela es todo lo que hay bajo el solrdquo
34
Estrategia
Objetivo
Actividades
Contenido
Responsables
Beneficiarios
Recursos
Evaluacioacuten
Conocimiento y
aplicacioacuten de
insumos
didaacutecticos
Aplicar algunos
insumos
didaacutecticos para
adquirir de
manera
agradable
aprendizajes
significativos
Talleres de
informaacutetica para
docentes para
aprender aplicar
algunos link en las
aacutereas evaluadas por
el ICFES
Concursos y
aplicacioacuten de
juegos interactivos
Contenidos
interactivos de
Matemaacuteticas
Espantildeol
Ciencias
Sociales
Aplicacioacuten de
programas de
disentildeo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
HnaLuz Marina
Docentes y
Estudiantes de la
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Generando
espacios que
permitan la
expresioacuten
luacutedica
Mirar((Anexo
D)
Crear espacios
luacutedicos para el
esparcimiento y
descubrimiento
de talentos y
dones
personales
Organizar un
equipo de docentes
para aplicar
algunas actividades
luacutedicas
Festival de talentos
Obras de teatro
Implementar el diacutea
del aacuterea de una
forma dinaacutemica y
participativa
Festival de valores
Importancia de
los valores
Todos tenemos
talentos
Que son
espacios
luacutedicos
Formacioacuten en
liderazgo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Estudiantes de la
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Compartiendo
actividades
luacutedicas que han
Organizar
actividades
luacutedico-
Intercambio de
experiencias
luacutedicas con otras
Juegos
muacuteltiples
Estudiantes
lideresDocentes
Ligia Ofelia
Estudiantes de
las
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de realizadas las
actividades
35
enriquecido
otras
instituciones
recreativas que
permitan
interactuar
enriquecerse
mutuamente y
una sana
diversioacuten
instituciones
educativas
Juegos
tradicionales
Festival de
talentos y
valores
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Zapata
Comunidades
Educativas
Realizando de
talleres de
capacitacioacuten
Realizar talleres
con los docentes
brindando
herramientas
pedagoacutegicas
aplicables en los
espacios
educativos
3 Talleres con los
docentes de la
institucioacuten sobre
actividades luacutedicas
aplicables en los
espacios
educativos
Herramientas
pedagoacutegicas
Aplicacioacuten de
Dinaacutemicas de
grupo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Zapata
Docentes y
Estudiantes de la
comunidad
educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Aprovechando
los clubes
ofrecidos por la
Fundacioacuten
Marina Orth
como recurso
formativo para
estudiantes
padres de
familia y
docentes
Participar
activamente en
los programas
que ofrece la
fundacioacuten
Marina Orth
Talleres de
roboacutetica arte
cultura prensa
escuela ingleacutes y
tecnologiacutea e
informaacutetica
Roboacutetica arte
cultura prensa
escuela ingleacutes
y tecnologiacutea e
informaacutetica
Coordinadores
de cada club
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Evaluacioacuten
semestral
36
Capiacutetulo 5
Conclusiones
Durante la implementacioacuten de la propuesta pedagoacutegica como objeto principal
de la investigacioacuten se partioacute de un diagnostico llevado a cabo mediante observacioacuten de
clase observacioacuten directa en descansos dialogo cercano con los estudiantes
participacioacuten en actividades luacutedicas (clubes) programacioacuten de actividades luacutedicas
dirigidas juegos tradicionales juegos de mesa y aplicacioacuten de encuestas que nos llevaron
a tener la idea para proponer este proyecto de investigacioacuten para el mejoramiento del nivel
motivacional de los estudiantes aplicando estrategias que generen aprendizajes
llamativos y se conviertan en el pilar fundamental del proceso de ensentildeanza aprendizaje
porque de aquiacute depende su permanencia de manera activa y dinaacutemica en la Institucioacuten
Educativa Marina Orth
A traveacutes del desarrollo de estas actividades luacutedicascomo los juegos tradicionales
la elaboracioacuten de juegos didaacutecticos (la loteriacutea rompecabezas de la escalera el trompoel
yoyo la cuerda juegos interactivos realizacioacuten del festival de valores (construccioacuten
del vestuario en reciclaje entre otros los estudiantes mostraron un significativo desarrollo
en sus habilidades cognitivas procedimentales y actitudinales que permitieron fortalecer
el sentido de motivacioacuten asiacute como el liderazgo y creatividad
De los resultados obtenidos se puede concluir que efectivamente eacutesta propuesta siacute
presenta una incidencia positiva en la potenciacioacuten de los procesos de aprendizaje desde
la transversalizacioacuten de las aacutereas favoreciendo el desarrollo de las relaciones
interpersonales y los demaacutes valores que mejoran la convivencia escolar como el respeto
37
la tolerancia solidaridad El compromiso intereacutes y motivacioacuten ha sido la tripleta
fundamental que ha generado en los estudiantes aprendizajes duraderos
Se requiere de la participacioacuten dinaacutemica de los diversos estamentos de la
comunidad Educativa como los padres de familia y auacuten maacutes del compromiso de algunos
docentes que esteacuten dispuestos a facilitar una mediacioacuten ajustada en el aprendizaje de los
estudiantes en la que ellos puedan asumir un papel activo y participativo con mayor
autonomiacutea en la construccioacuten del conocimiento
Se determina que las estrategias implementadas han impactado de manera
positiva en los estudiantes y para los docentes particularmente facilitoacute su labor en el aula
e interaccioacuten con los estudiantes siendo el mejoramiento en el desempentildeo acadeacutemico un
aspecto considerable al momento de analizar los resultados de la praacutectica
Se evidencia que a pesar del espacio fiacutesico reducido eacuteste se puede optimizar
con horarios flexibles para la utilizacioacuten de la cancha aula muacuteltiple aula de sistemas de
manera que se genere nuevas formas de compartir de respetar de ser solidarios y
mantener la disciplina y el orden para permitir el desarrollo de todas las actividades de la
poblacioacuten escolar
Se puede decir que somos los docentes los agentes proactivos y responsables
de generar espacios de diversioacuten y esparcimiento donde se practiquecon frecuencia este
tipo de actividades que mejoran la convivencia y las relaciones con el entorno
38
Es necesaria la disponibilidad de tiempo y de recursos para hacer un proceso
completo continuo y permanente en el manejo de las actividades luacutedicas y los disentildeos
tecnoloacutegicos y pedagoacutegicos
A su vez los educandos no son doacuteciles receptores tipo depoacutesitos de almacenaje
sino maacutes bien se transforman en personas activas investigadores criacuteticos siempre en
diaacutelogo con el educador quien a su vez es tambieacuten un investigador criacutetico Por lo tanto
podriacuteamos afirmar que Los estudiantes no son recipientes que hay que llenar sino un
fuego que hay que encender
Para conseguir que los alumnos aprendan no basta explicar bien la materia y
exigirles que aprendan Es necesario despertar su atencioacuten crear en ellos un genuino
intereacutes por el estudio estimular su deseo de conseguir los resultados previstos y cultivar
el gusto por los trabajos escolares Ese intereacutes ese deseo y ese gusto actuaraacuten en el espiacuteritu
de los estudiantes como justificacioacuten de todo esfuerzo y trabajo para aprender
Dice Savater ldquoCuando un ser humano se declara indiferente es lo peor pierde el
sentido de humanidadrdquo Somos seres sociales por naturaleza con la tarea de ir
humanizando la historia y que maacutes que el espacio educativo puede ser aprovechado para
ir generando conciencia de humanidad y de transformacioacuten social
Seguacuten Heidegger ldquoLa forma como el ser humano se relaciona con el
territorio es permanecer en eacutelrdquo Se resalta como el sujeto en el mundo social y poliacutetico
enfrenta grandes conflictos ya que se vive en una sociedad donde el consumo es el motor
se vive dominado por el mercado se palpa una sociedad muy desigual y excluyente
39
Todos estos espacios socializadores se ven amenazados y muchas veces no contribuyen
al intercambio y al reconocimiento del otro como tal
Se encuentran Familias disfuncionales escuelas que se centran no en el sujeto
social sino en el aprendizaje sociedad donde reina el individualismo etc Estas situaciones
deshumanizantes hacen un llamado a quitarse las vendas de los ojos e impulsar un camino
transformador
Teniendo en cuenta que la luacutedica es una forma de estar en la vida y de relacionarse
con ella en esos espacios cotidianos aprovechar para recrearse por medio del juego el
humor el arte la muacutesica y otras actividades que permiten socializarse e interactuar con
los otros sin maacutes recompensa que la gratitud que producen dichos eventos es un placer
Por lo tanto se ofrece una educacioacuten que forma a personas que se respetan asiacute
mismas y a los demaacutes creando asiacute una conciencia de comunioacuten y participacioacuten Se
concibe el saber de una forma integral apuntando a una educacioacuten que privilegia los
espacios para el desarrollo del pensamiento la creatividad la imaginacioacuten y el
compromiso La cual promueve el debate y la postura criacutetica es decir se ubica en una
perspectiva
Formar para la vida es comprometerse a enfrentar los cambios que impone el
mundo globalizado por lo tanto hay que impulsar procesos que generen el gusto de
aprender a aprender Nuestras escuelas no se escapan de esta invasioacuten tecnoloacutegica la
computadora las Tablet los celulares llenan nuestras aulas lo que exige a las
instituciones educativas crear nuevas estrategias adoptar entornos virtuales de
aprendizaje y abrirse a este acelerado progreso tecnoloacutegico
40
Se hace indispensable integrar al curriacuteculo estrategias pedagoacutegicas definidas
planes y proyectos modelos de ensentildeanza donde el estudiante sea constructor responsable
de su propio saber y el docente asuma un rol de facilitador de recursos y herramientas de
trabajo que despierta el intereacutes y el deseo de aprendizaje autoacutenomo en sus estudiantes
Y la clave estaacute en hacer que el aprendizaje sea significativo y duradero que motive
para que tenga trascendencia y se produzca un verdadero cambio No se trata de dejar
solos a los estudiantes sino de desarrollar estrategias que favorezcan la autonomiacutea en el
proceso de aprendizaje que llevan a cabo Al mismo tiempo se aclara que los cambios de
paradigma en materia de educacioacuten deben pasar de las pedagogiacuteas centradas en la
ensentildeanza para pasar a pedagogiacuteas centradas en el aprendizaje dando lugar a un rol maacutes
activo de los estudiantes
Finalmente se concluye en la constancia perseverancia en conseguir aprendizajes
que sean duraderos en realidades tan difiacuteciles que viven los alumnos
Esta propuesta que se plantea en la vida escolar ofrece una formacioacuten integral a
traveacutes de la luacutedica se orienta a educar seres humanos diversos inmersos en entornos
cambiantes y difiacuteciles por las transformaciones culturales tecnoloacutegicas cientiacuteficas y
sociales Ofrecer a los alumnos propuestas para despertar el deseo e intereacutes por el estudio
seraacute justificacioacuten de todo esfuerzo y trabajo para aprender
Los contextos sociales demandan sistemas educativos maacutes flexibles para
responder a estos desafiacuteos actuales Promover experiencias innovadoras en los procesos
ensentildeanza- aprendizaje apoyado en las TIC (Tecnologiacutea de la informacioacuten y
comunicacioacuten)
41
Recomendaciones
Sensibilizar y Programar jornadas luacutedico-recreativas con los estudiantes de la
Institucioacuten Educativa Marina Orth integrando a los padres de familia y a la comunidad en
esta propuesta pedagoacutegica para crear ambientes luacutedicos en la construccioacuten de
aprendizajes significativos
Realizar actividades luacutedicas y recreativas en el aula y los descansos creando un
verdadero ambiente de unidad y convivencia armoacutenica y se enamoren de la vida escolar
Promover nuevas poliacuteticas institucionales para que las actividades luacutedicas sean
aprovechadas hasta el maacuteximo en el aula y en el descanso acompantildeadas y dirigidas
responsablemente por docentes y estudiantes
Generar motivacioacuten en los estudiantes a partir de la aplicacioacuten de la luacutedica en las
diferentes aacutereas del conocimiento para que el aprendizaje sea significativo y duradero y
de esta forma se incluyan a los estudiantes con dificultades de aprendizaje
Compartir y conocer experiencias luacutedicas y estrategias pedagoacutegicas aplicadas en
otras instituciones educativas para que a traveacutes del compartir haya un enriquecimiento de
experiencias
42
Lista de referencias
Aebli H (1991) Factores de la ensentildeanza que favorecen el aprendizaje autoacutenomo
Madrid Narcea 2014
Caicedo BetyChaguendo Nidia Cuellar Jaramillo Mayerlin Manrique Sierra 2015
Coacutedigo del Menor (2011)
Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia (1991)
Cabero Almenara (2005) Julio ldquoLas TICs y las universidades retos posibilidades y
preocupacionesrdquo Revista de la educacioacuten superior5
Carmona Maria Gabriela Salazar Mariacutea Margarita Gaviria Osorio 2009
Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de 1948
De Subiria Samper Julian 2009
Freire P (1999) Pedagogiacutea del Oprimido Meacutexico Editorial siglo XXI
Garciacutea T Angela Fidelina Isabel Hayer Luna Jairo Ibarguen
Incorporacioacuten de las TIC en la Educacioacutenrdquo Revista Tecnologiacutea y Comunicacioacuten
Educativa 2006
Ley General de Educacioacuten Febrero 8 de 1994 artiacuteculos 1 y 5
MEN Educacioacuten de Calidad el camino para la Prosperidad del Doctor Juan Manuel
Santos Plan Sectorial 2010-2014 Colombia
43
Perea 2009Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de
1948Rivas Manuel Perea Beatriz Jaramillo Tamayo Dirlean Becerra Palacios
2015
Rojas Diego (2010) Blogger Luacutedica en la escuela Bogotaacute Colombia
Secretaria de Educacioacuten Municipal de Medelliacuten circular 62 de 2008
Zuacutentildeiga Guillermo Benavides (1998) FUNLIBRE Seccional Narintildeo V Congreso
Nacional de Recreacioacuten Coldeportes Caldas Universidad de Caldas
FUNLIBRE 3 al 8 de Noviembre de 1998 Manizales Caldas Colombia
44
Anexos
Anexo A Lista de Chequeo
Nordm INDICADOR
SI
se
realizo
NO
se
realizo
OBSERVACIONES
1 Observacioacuten de clase 1
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase motivada con
recursos didaacutecticos y
tecnologicos los
estudiantes se muestran
atentos y motivados
2 Observacioacuten clase 2
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase magistral y sin
utilizacioacuten de recursos
didaacutecticos ni
tecnologicos los
estudiantes se muestran
apaacuteticos y distraiacutedos
3 Observacioacuten de los descansos
Utilizacioacuten de espacios
Juegos que realizan
X
Los estudiantes utilizan
la cancha en donde
pueden jugar futbol muy
pocos la mayoriacutea
permanecen sentados en
diferentes lugares de la
institucioacuten el espacio del
descanso se da de manera
pasiva
4 Dialogo con estudiantes
Intereses que manifiestan
X
Los estudiantes
manifiestan intereacutes por
implementar otro tipo No
se fomenta la realizacioacuten
de otras actividades
deportivas ni
juegostradicionales que
inviten al compartir y al
intercambio
5 Dialogo con padres de familia
Actividades luacutedicas que realizan
con sus hijos
X
Los padres de familia
manifiestan el intereacutes de
sus hijos por los juegos
tecnoloacutegicos y por el
futbol No se promueve
otras actividades que
pueden generar gusto e
intereacutes
Clubes en jornada
complementaria
Participacioacuten en estas
actividades luacutedicas
X
Los estudiantes
participan con gusto en
estas actividades
complementarias
45
programadas en jornada
contraria
Talleres de Ingles y tecnologiacutea
para docentes
X
La mayoriacutea de los
docentes participan
activamente en estos
espacios de capacitacioacuten
hay disponibilidad y
deseos de actualizarse
pero un grupo pequentildeo
de docentes se muestra
reacio
Talleres de ingleacutes y tecnologiacutea
para padres de familia
X
Poca participacioacuten por
parte de los padres de
familia
46
Anexo B Encuesta de satisfaccioacuten
47
48
Anexo C Relacioacuten indicadores de satisfaccioacuten
49
50
51
20
4034 27
32
33
44
38
48
43
3633
3929343137
43
42
51
26
52
2667
4555
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparteLas metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizajeEl proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegioEl desempentildeo acadeacutemico de los estudiantesSe impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizajePromocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantesSe tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantesAmbiente de aprendizaje dentro del aula de claseActividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantesEl nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizajeSe generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividadSe promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto por pertenecer a la institucionSe participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucionalEl proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacutenSe promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudioLas actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadasLas actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacutenEl ambiente escolar de armonia y sana convivenciaSe realizan actividades para vincular la familia con el ColegioLa institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticosLas aulas presentan un ambiente agradable de trabajoLas actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantesEn la dinamica institucional se fomentan actividades recreativasLa participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionalesSe aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativasEl proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
52
0 2 4 6 8 10 12 14 16
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
Las metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizaje
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
El desempentildeo acadeacutemico de los estudiantes
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Promocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantes
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Ambiente de aprendizaje dentro del aula de clase
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
El nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto porhellip
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
El proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacuten
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadas
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
El ambiente escolar de armonia y sana convivencia
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
La institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticos
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
Las actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantes
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
La participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionales
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
El proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
GRAacuteFICO DE INSATISFECHOS
53
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
0 10 20 30 40 50 60 70 80
GRAFICO DE MEDIANAMENTE SATISFECHO
Series1
54
Anexo D Evidencias fotograacuteficas
APLICACIOgraveN DE ENCUESTASA ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA Enero 29 de 2016
ORGANIZACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD LUDICA
Febrero 10 de 2016
55
REALIZACION DE LA ACTIVIDAD LUDICA Febrero 12 de 2016
25
que existen en nuestro medio educativo Y como no existe pedagogiacutea sin didaacutectica ni didaacutectica
sin pedagogiacutea como nos dice Ricardo Lucio estas dos liacuteneas constituyen la razoacuten de ser de la
Facultad de ciencias de la Educacioacuten y es la razoacuten de ser del proyecto de investigacioacuten que se
emprende
La realidad que vive hoy los nintildeos y nintildeas razoacuten de ser de la educacioacuten nos retan a
asumir una formacioacuten integral que apunte a sus necesidades concretas en este contexto que va
cambiando cada diacutea de manera acelerada Por lo tanto la educacioacuten debe dar respuestas
acertadas y convincentes si se lleva a cabo una nueva pedagogiacutea y una nueva didaacutectica y la
implementacioacuten de nuevas estrategias para contribuir en la formacioacuten de seres humanos
iacutentegros con gran calidad humana con proyectos de vida fundamentados en los valores eacuteticos
religiosos y morales
La liacutenea de investigacioacuten en Pedagogiacuteas Didaacutecticas e Infancias estaacute muy unida a la
liacutenea de investigacioacuten de Pedagogiacutea medios y mediaciones ya que estos tres elementos
permiten reconocer todos aquellos estilos tradicionales que se ha venido implementando en la
educacioacuten a traveacutes de muchos antildeos y que hoy urge darle un vuelco transformador a la praacutectica
educativa posibilitando otras formas de acceder a la informacioacuten de producir el conocimiento
formas de interactuar unos con otros y establecer y aplicar diferentes medios y mediaciones
que hagan de la cultura educativa una propuesta innovadora
Y la luacutedica seraacute el mejor medio y la mejor mediacioacuten en estos espacios educativos
logrando hacer de las instituciones espacios transformantes y transformadores
La poblacioacuten en donde se presenta la propuesta es la Institucioacuten Educativa Rural
Marina Orth La poblacioacuten para realizar el proyecto es el total de la comunidad educativa y se
26
encuentra en el lugar donde se presenta el trabajo el estudio que se hace es en el momento
presente y actual estaacute limitado a realizarse en la comunidad especificada
La muestra poblacional se refiere al subconjunto fielmente representativo del tamantildeo
general de la poblacioacuten 14 docentes 50 padres de familia y 62 estudiantes de la Institucioacuten
Educativa Marina Orth se ha optado por tomar esta muestra de la poblacioacuten ya que es una
situacioacuten problema que se presenta generalizada en la Institucioacuten La muestra fue seleccionada
al azar y todos tienen oportunidad de ser incluidos en la aplicacioacuten de la encuesta El nuacutemero
de poblacioacuten encuestada se considera representativa y suficiente para el suministro de los datos
ya que es una Institucioacuten pequentildea
De acuerdo al tipo de investigacioacuten este es un estudio de campo en donde con la
muestra representativa se pueden hacer generalizaciones de la totalidad de la poblacioacuten
En los instrumentos y teacutecnicas para recoleccioacuten de datos se formulan dos teacutecnicas la
observacioacuten directa con instrumento de lista de chequeo y la aplicacioacuten de encuestas a una
muestra poblacional
La teacutecnica de la Observacioacuten que consiste en el registro visual de lo que ocurre en una
situacioacuten real clasificando y consignando los acontecimientos pertinentes de acuerdo con
alguacuten esquema presente y seguacuten el problema que se estudia
Al igual que con los otros meacutetodos previamente a la ejecucioacuten de la observacioacuten debe
definir los objetivos que persigue determinar la actividad de observacioacuten las condiciones y las
27
conductas que deberaacuten registrarse La lista de chequeo permite describir la realidad y enunciar
situaciones concretas de lo observado
La encuesta permite obtener informacioacuten a partir del anaacutelisis de las respuestas esto
garantiza que la informacioacuten se obtiene de una muestra representativa y eficaz Se estima que
este meacutetodo es mejor que el cuestionario ya que permite obtener una informacioacuten maacutes
completa A traveacutes de ella se puede explicar el propoacutesito del estudio y especificar claramente
la informacioacuten que necesita si hay una interpretacioacuten erroacutenea de la pregunta permite aclararla
asegurando una mejor respuesta
Este proyecto investigativo se desarrollaraacute en cuatros fases
En la fase I Se identifica la poblacioacuten con la que se va a ejecutar el proyecto Se visita
el lugar para observar las diferentes actividades pedagoacutegicas desarrolladas en la institucioacuten
Educativa Rural Marina Orth esta primera Fase se realizaraacute durante una semana estaraacute
acompantildeada de un instrumento de registro la lista de chequeo y asiacute se daraacute inicio a la
recoleccioacuten de datos (Anexo A)
Esta lista de chequeo se aplicoacute el 34 y 5 de febrero de 2016 Se observaron las diferentes
actividades pedagoacutegicas de los docentes de la Institucioacuten y se puede decir que algunos han
utilizados herramientas pedagoacutegicas muy acertadas logrando mantener la motivacioacuten e intereacutes
de los estudiantes desarrollando su espacio de manera dinaacutemica y creativa contribuyendo a
crear espacios de compartir e interaccioacuten Pero tambieacuten se pudo observar algunos docentes que
desarrollan sus clases de manera tradicional a pesar de los medios que se tienen en la
institucioacuten esto impide aprendizajes nuevos y significativos
28
En la fase II se recolecta informacioacuten por medio de encuesta aplicadas a una muestra
poblacional de 62 estudiantes y 50 padres de familia y 14 docentes sobre las causas de la
desercioacuten escolar la desmotivacioacuten en el aula y la falta de estrategias metodoloacutegicas que
generan desintereacutes y desmotivacioacuten en el ambiente escolar Con este instrumento de la encuesta
se verificaraacute la informacioacuten recogida en la observacioacuten directa Este meacutetodo elegido de
encuesta da respuesta a la naturaleza del problema que se aborda en la investigacioacuten (Anexo
B)
En la fase III se hace el informe estadiacutestico de los datos recogidos para hacer una
descripcioacuten cualitativa Se verifica la validez de la teacutecnica y la observacioacuten realizada Se hace
un anaacutelisis de los resultados arrojados en la observacioacuten directa y en la encuesta (Anexo C)
Despueacutes de la aplicacioacuten de la encuesta realizada en Enero 29 de 2016 se pudo verificar
un porcentaje medio de satisfaccioacuten en la aplicacioacuten de metodologiacuteas nuevas en el aula de clase
por parte de algunos docentes que se han quedado con los pocos elementos que se les ha dado
haciendo de estos espacios aburridores y desmotivantes Por parte de algunos docentes se ve
poco intereacutes de aprovechar los espacios de capacitacioacuten que se brinda por parte de Secretariacutea
de Educacioacuten y otros para lograr innovar su metodologiacutea A pesar de que la Institucioacuten ha
brindado los espacios para realizar diferentes actividades luacutedicas y recreativas es necesario maacutes
compromiso por parte de todos para que las mismas actividades luacutedicas generen pensamiento
conocimiento socializacioacuten e intereacutes Los padres de familia como fuerza vital de la comunidad
educativa expresan la desmotivacioacuten de algunos estudiantes pero ellos se hacen al margen del
proceso ya que se les ha brindado tambieacuten espacios de capacitacioacuten y ha habido muy poca
respuesta La poca respuesta que dan algunos los estudiantes en este proceso de ensentildeanza-
aprendizaje se verifica que la institucioacuten no ha encontrado respuestas acertadas para fortalecer
29
sus intereses Tambieacuten se puede decir que la comunidad educativa ha estado en buacutesqueda de
dar lo mejor ya que el centro del que hacer pedagoacutegico y la razoacuten de ser son los estudiantes
Se rescata elel sentido de pertenencia que identifica a todos los que hacen parte de la Institucioacuten
Educativa y esto es una fortaleza para pensar todos como hacer de esta comunidad un espacio
de bienestar armoniacutea y socializacioacuten y entre todos generar conocimiento significativo que
marque huella en cada uno
En la fase IV se proponen estrategias metodoloacutegicas en el proceso de ensentildeanza
aprendizaje para garantizar la permanencia de los estudiantes en la institucioacuten generar
ambientes agradables de aprendizajes mantener el intereacutes y la motivacioacuten por el estudio y
construir entre todos los saberes desde la investigacioacuten la luacutedica la recreacioacuten el goce y el
disfrute En esta fase se implementaraacute la propuesta de investigacioacuten y se elabora la ruta que
permita mejorar la situacioacuten
Se implementoacute en la Institucioacuten educativa la actividad de la jornada Luacutedica como parte
de la estrategia para mejorar los ambientes de aprendizajes Fue una jornada que nos permitioacute
vivir un ambiente muy agradable de convivencia armoniacutea intercambio Se aplicaron
elementos luacutedicos en la variedad de juegos tradicionales se les vio intereacutes goce y disfrute
Gran compromiso de todos los docentes para realizar esta actividad fue programada con
anticipacioacuten en donde todos los docentes se comprometieron a llevar a cabo dicha actividad
Quedando institucionalizada estas jornadas una vez por antildeo
Siendo el objeto principal de la investigacioacuten la implementacioacuten de estrategias que
generen intereacutes y motivacioacuten en el aprendizaje se convierte en el pilar fundamental en el
proceso de ensentildeanza aprendizaje en los estudiantes porque de aquiacute depende la permanencia
30
de manera activa y dinaacutemica en la Institucioacuten Educativa Rural Marina Orth de igual forma
depende tambieacuten el nivel que se logre en la aprehensioacuten de los conocimientos y el intereacutes por
el proceso formativo y su participacioacuten activa y dinaacutemica en todas las actividades escolares y
o disciplinas
Por tal razoacuten el aprendizaje desde la Luacutedica debe contar con instrumentos
metodoloacutegicos que contribuyan al desarrollo de la imaginacioacuten y la motivacioacuten de aprendizajes
nuevos que los lleve a procesar informacioacuten a resolver problemas que favorezcan el
aprendizaje eficaz apropiado para desarrollar en los estudiantes aprendizajes significativos que
brinden la posibilidad de compartir confrontar y profundizar en los saberes a traveacutes del juego
31
Capiacutetulo 4
Ambientes agradables aprendizajes significativos
Construir una propuesta de intervencioacuten es motivarse a crear espacios y estrategias para
generar en los estudiantes aprendizajes duraderos partiendo de sus intereses y expectativas
Las actividades propuestas por tanto buscan establecer oportunidades de mejoramiento en el
proceso ensentildeanza aprendizaje y en el nivel motivacional para aprender desde la luacutedica a
relacionarse con los demaacutes interactuar y compartir lo que se es lo que se sabe y lo que se es
capaz
Se justifica realizar este tipo de intervencioacuten aunque no es nueva en el aacutembito
educativo porque urge insistir en cambios para evitar el anquilosamiento en las aulas en donde
el docente desempentildea el papel principal ya no como protagonista sino como facilitador y
orientador y por tanto tiene que apasionarse por lo que hace volver a tomar el hilo del amor
del afecto enamorarse cada diacutea de su labor como misioacuten encomendada desde lo alto y
encantarse para poder encantar a los nintildeos de ese viaje que una vez emprendioacute lleno de ilusioacuten
y de miacutestica
En los espacios educativos en los que se interactuacutea diariamente se pueden realizar
grandes procesos de transformacioacuten no solamente brindar un curriacuteculo frio que no toque la
vida y la existencia sino que se comparta desde la realidad de cada ser humano que estaacute alliacute
tan cerca y tan necesitado de lo que somos tenemos y podemos brindar
Constantemente hay que preguntarse el porqueacute de cada accioacuten que realizamos Cuaacutel es
la funcioacuten de la escuela Cuaacutel es la misioacuten que se nos ha encomendado Como puedo generar
32
emocionalidad Hay que recobrar el sentido de la educacioacuten que llegue a tocar hasta las uacuteltimas
fibras del ser humano y se logre un verdadero cambio
El compromiso es crear ambientes agradables en los procesos de ensentildeanza ndash
aprendizaje para que los aprendizajes sean duraderos y significativos Teniendo en cuenta que
por medio de la luacutedica se aplican los insumos didaacutecticos de una forma creativa Es importante
sentir que la luacutedica tiene gran influencia en los ambientes educativos y es desde esta propuesta
que se quiere hacer eacutenfasis en la sensacioacuten placentera y motivante que sienten los estudiantes
pasando de unas clases magistrales quietas aburridas a pedagogiacuteas innovadoras centradas en
el aprendizaje autoacutenomo dando lugar a un rol maacutes activo de los estudiantes donde ellos mismos
desarrollen sus iniciativas y sientan gusto por el trabajo
Estos ambientes agradables tienen que ser desde la construccioacuten y reflexioacuten de lo
cotidiano que permitan y aseguren la diversidad y la transformacioacuten de la escuela y la familia
fomentando ambientes sanos formando y desarrollando sujetos con habilidades y
comprometidos socialmente con su entorno
Imagen sacada de httpimgwebmensajescomgracias126gif
33
Hay que volver al primer amor y sentir que los nintildeos las nintildeas y los joacutevenes se
convierten en el centro del proceso educativo cuando se reconocen quienes son como
aprenden cuaacuteles son sus intereses sus debilidades y fortalezas sus entornos culturales y
sociales
Cambiar el concepto de escuela no enmarcarla en cuatro paredes derribar sus muros
es el reto para descubrir que ldquoescuela es todo lo que hay bajo el solrdquo
34
Estrategia
Objetivo
Actividades
Contenido
Responsables
Beneficiarios
Recursos
Evaluacioacuten
Conocimiento y
aplicacioacuten de
insumos
didaacutecticos
Aplicar algunos
insumos
didaacutecticos para
adquirir de
manera
agradable
aprendizajes
significativos
Talleres de
informaacutetica para
docentes para
aprender aplicar
algunos link en las
aacutereas evaluadas por
el ICFES
Concursos y
aplicacioacuten de
juegos interactivos
Contenidos
interactivos de
Matemaacuteticas
Espantildeol
Ciencias
Sociales
Aplicacioacuten de
programas de
disentildeo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
HnaLuz Marina
Docentes y
Estudiantes de la
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Generando
espacios que
permitan la
expresioacuten
luacutedica
Mirar((Anexo
D)
Crear espacios
luacutedicos para el
esparcimiento y
descubrimiento
de talentos y
dones
personales
Organizar un
equipo de docentes
para aplicar
algunas actividades
luacutedicas
Festival de talentos
Obras de teatro
Implementar el diacutea
del aacuterea de una
forma dinaacutemica y
participativa
Festival de valores
Importancia de
los valores
Todos tenemos
talentos
Que son
espacios
luacutedicos
Formacioacuten en
liderazgo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Estudiantes de la
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Compartiendo
actividades
luacutedicas que han
Organizar
actividades
luacutedico-
Intercambio de
experiencias
luacutedicas con otras
Juegos
muacuteltiples
Estudiantes
lideresDocentes
Ligia Ofelia
Estudiantes de
las
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de realizadas las
actividades
35
enriquecido
otras
instituciones
recreativas que
permitan
interactuar
enriquecerse
mutuamente y
una sana
diversioacuten
instituciones
educativas
Juegos
tradicionales
Festival de
talentos y
valores
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Zapata
Comunidades
Educativas
Realizando de
talleres de
capacitacioacuten
Realizar talleres
con los docentes
brindando
herramientas
pedagoacutegicas
aplicables en los
espacios
educativos
3 Talleres con los
docentes de la
institucioacuten sobre
actividades luacutedicas
aplicables en los
espacios
educativos
Herramientas
pedagoacutegicas
Aplicacioacuten de
Dinaacutemicas de
grupo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Zapata
Docentes y
Estudiantes de la
comunidad
educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Aprovechando
los clubes
ofrecidos por la
Fundacioacuten
Marina Orth
como recurso
formativo para
estudiantes
padres de
familia y
docentes
Participar
activamente en
los programas
que ofrece la
fundacioacuten
Marina Orth
Talleres de
roboacutetica arte
cultura prensa
escuela ingleacutes y
tecnologiacutea e
informaacutetica
Roboacutetica arte
cultura prensa
escuela ingleacutes
y tecnologiacutea e
informaacutetica
Coordinadores
de cada club
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Evaluacioacuten
semestral
36
Capiacutetulo 5
Conclusiones
Durante la implementacioacuten de la propuesta pedagoacutegica como objeto principal
de la investigacioacuten se partioacute de un diagnostico llevado a cabo mediante observacioacuten de
clase observacioacuten directa en descansos dialogo cercano con los estudiantes
participacioacuten en actividades luacutedicas (clubes) programacioacuten de actividades luacutedicas
dirigidas juegos tradicionales juegos de mesa y aplicacioacuten de encuestas que nos llevaron
a tener la idea para proponer este proyecto de investigacioacuten para el mejoramiento del nivel
motivacional de los estudiantes aplicando estrategias que generen aprendizajes
llamativos y se conviertan en el pilar fundamental del proceso de ensentildeanza aprendizaje
porque de aquiacute depende su permanencia de manera activa y dinaacutemica en la Institucioacuten
Educativa Marina Orth
A traveacutes del desarrollo de estas actividades luacutedicascomo los juegos tradicionales
la elaboracioacuten de juegos didaacutecticos (la loteriacutea rompecabezas de la escalera el trompoel
yoyo la cuerda juegos interactivos realizacioacuten del festival de valores (construccioacuten
del vestuario en reciclaje entre otros los estudiantes mostraron un significativo desarrollo
en sus habilidades cognitivas procedimentales y actitudinales que permitieron fortalecer
el sentido de motivacioacuten asiacute como el liderazgo y creatividad
De los resultados obtenidos se puede concluir que efectivamente eacutesta propuesta siacute
presenta una incidencia positiva en la potenciacioacuten de los procesos de aprendizaje desde
la transversalizacioacuten de las aacutereas favoreciendo el desarrollo de las relaciones
interpersonales y los demaacutes valores que mejoran la convivencia escolar como el respeto
37
la tolerancia solidaridad El compromiso intereacutes y motivacioacuten ha sido la tripleta
fundamental que ha generado en los estudiantes aprendizajes duraderos
Se requiere de la participacioacuten dinaacutemica de los diversos estamentos de la
comunidad Educativa como los padres de familia y auacuten maacutes del compromiso de algunos
docentes que esteacuten dispuestos a facilitar una mediacioacuten ajustada en el aprendizaje de los
estudiantes en la que ellos puedan asumir un papel activo y participativo con mayor
autonomiacutea en la construccioacuten del conocimiento
Se determina que las estrategias implementadas han impactado de manera
positiva en los estudiantes y para los docentes particularmente facilitoacute su labor en el aula
e interaccioacuten con los estudiantes siendo el mejoramiento en el desempentildeo acadeacutemico un
aspecto considerable al momento de analizar los resultados de la praacutectica
Se evidencia que a pesar del espacio fiacutesico reducido eacuteste se puede optimizar
con horarios flexibles para la utilizacioacuten de la cancha aula muacuteltiple aula de sistemas de
manera que se genere nuevas formas de compartir de respetar de ser solidarios y
mantener la disciplina y el orden para permitir el desarrollo de todas las actividades de la
poblacioacuten escolar
Se puede decir que somos los docentes los agentes proactivos y responsables
de generar espacios de diversioacuten y esparcimiento donde se practiquecon frecuencia este
tipo de actividades que mejoran la convivencia y las relaciones con el entorno
38
Es necesaria la disponibilidad de tiempo y de recursos para hacer un proceso
completo continuo y permanente en el manejo de las actividades luacutedicas y los disentildeos
tecnoloacutegicos y pedagoacutegicos
A su vez los educandos no son doacuteciles receptores tipo depoacutesitos de almacenaje
sino maacutes bien se transforman en personas activas investigadores criacuteticos siempre en
diaacutelogo con el educador quien a su vez es tambieacuten un investigador criacutetico Por lo tanto
podriacuteamos afirmar que Los estudiantes no son recipientes que hay que llenar sino un
fuego que hay que encender
Para conseguir que los alumnos aprendan no basta explicar bien la materia y
exigirles que aprendan Es necesario despertar su atencioacuten crear en ellos un genuino
intereacutes por el estudio estimular su deseo de conseguir los resultados previstos y cultivar
el gusto por los trabajos escolares Ese intereacutes ese deseo y ese gusto actuaraacuten en el espiacuteritu
de los estudiantes como justificacioacuten de todo esfuerzo y trabajo para aprender
Dice Savater ldquoCuando un ser humano se declara indiferente es lo peor pierde el
sentido de humanidadrdquo Somos seres sociales por naturaleza con la tarea de ir
humanizando la historia y que maacutes que el espacio educativo puede ser aprovechado para
ir generando conciencia de humanidad y de transformacioacuten social
Seguacuten Heidegger ldquoLa forma como el ser humano se relaciona con el
territorio es permanecer en eacutelrdquo Se resalta como el sujeto en el mundo social y poliacutetico
enfrenta grandes conflictos ya que se vive en una sociedad donde el consumo es el motor
se vive dominado por el mercado se palpa una sociedad muy desigual y excluyente
39
Todos estos espacios socializadores se ven amenazados y muchas veces no contribuyen
al intercambio y al reconocimiento del otro como tal
Se encuentran Familias disfuncionales escuelas que se centran no en el sujeto
social sino en el aprendizaje sociedad donde reina el individualismo etc Estas situaciones
deshumanizantes hacen un llamado a quitarse las vendas de los ojos e impulsar un camino
transformador
Teniendo en cuenta que la luacutedica es una forma de estar en la vida y de relacionarse
con ella en esos espacios cotidianos aprovechar para recrearse por medio del juego el
humor el arte la muacutesica y otras actividades que permiten socializarse e interactuar con
los otros sin maacutes recompensa que la gratitud que producen dichos eventos es un placer
Por lo tanto se ofrece una educacioacuten que forma a personas que se respetan asiacute
mismas y a los demaacutes creando asiacute una conciencia de comunioacuten y participacioacuten Se
concibe el saber de una forma integral apuntando a una educacioacuten que privilegia los
espacios para el desarrollo del pensamiento la creatividad la imaginacioacuten y el
compromiso La cual promueve el debate y la postura criacutetica es decir se ubica en una
perspectiva
Formar para la vida es comprometerse a enfrentar los cambios que impone el
mundo globalizado por lo tanto hay que impulsar procesos que generen el gusto de
aprender a aprender Nuestras escuelas no se escapan de esta invasioacuten tecnoloacutegica la
computadora las Tablet los celulares llenan nuestras aulas lo que exige a las
instituciones educativas crear nuevas estrategias adoptar entornos virtuales de
aprendizaje y abrirse a este acelerado progreso tecnoloacutegico
40
Se hace indispensable integrar al curriacuteculo estrategias pedagoacutegicas definidas
planes y proyectos modelos de ensentildeanza donde el estudiante sea constructor responsable
de su propio saber y el docente asuma un rol de facilitador de recursos y herramientas de
trabajo que despierta el intereacutes y el deseo de aprendizaje autoacutenomo en sus estudiantes
Y la clave estaacute en hacer que el aprendizaje sea significativo y duradero que motive
para que tenga trascendencia y se produzca un verdadero cambio No se trata de dejar
solos a los estudiantes sino de desarrollar estrategias que favorezcan la autonomiacutea en el
proceso de aprendizaje que llevan a cabo Al mismo tiempo se aclara que los cambios de
paradigma en materia de educacioacuten deben pasar de las pedagogiacuteas centradas en la
ensentildeanza para pasar a pedagogiacuteas centradas en el aprendizaje dando lugar a un rol maacutes
activo de los estudiantes
Finalmente se concluye en la constancia perseverancia en conseguir aprendizajes
que sean duraderos en realidades tan difiacuteciles que viven los alumnos
Esta propuesta que se plantea en la vida escolar ofrece una formacioacuten integral a
traveacutes de la luacutedica se orienta a educar seres humanos diversos inmersos en entornos
cambiantes y difiacuteciles por las transformaciones culturales tecnoloacutegicas cientiacuteficas y
sociales Ofrecer a los alumnos propuestas para despertar el deseo e intereacutes por el estudio
seraacute justificacioacuten de todo esfuerzo y trabajo para aprender
Los contextos sociales demandan sistemas educativos maacutes flexibles para
responder a estos desafiacuteos actuales Promover experiencias innovadoras en los procesos
ensentildeanza- aprendizaje apoyado en las TIC (Tecnologiacutea de la informacioacuten y
comunicacioacuten)
41
Recomendaciones
Sensibilizar y Programar jornadas luacutedico-recreativas con los estudiantes de la
Institucioacuten Educativa Marina Orth integrando a los padres de familia y a la comunidad en
esta propuesta pedagoacutegica para crear ambientes luacutedicos en la construccioacuten de
aprendizajes significativos
Realizar actividades luacutedicas y recreativas en el aula y los descansos creando un
verdadero ambiente de unidad y convivencia armoacutenica y se enamoren de la vida escolar
Promover nuevas poliacuteticas institucionales para que las actividades luacutedicas sean
aprovechadas hasta el maacuteximo en el aula y en el descanso acompantildeadas y dirigidas
responsablemente por docentes y estudiantes
Generar motivacioacuten en los estudiantes a partir de la aplicacioacuten de la luacutedica en las
diferentes aacutereas del conocimiento para que el aprendizaje sea significativo y duradero y
de esta forma se incluyan a los estudiantes con dificultades de aprendizaje
Compartir y conocer experiencias luacutedicas y estrategias pedagoacutegicas aplicadas en
otras instituciones educativas para que a traveacutes del compartir haya un enriquecimiento de
experiencias
42
Lista de referencias
Aebli H (1991) Factores de la ensentildeanza que favorecen el aprendizaje autoacutenomo
Madrid Narcea 2014
Caicedo BetyChaguendo Nidia Cuellar Jaramillo Mayerlin Manrique Sierra 2015
Coacutedigo del Menor (2011)
Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia (1991)
Cabero Almenara (2005) Julio ldquoLas TICs y las universidades retos posibilidades y
preocupacionesrdquo Revista de la educacioacuten superior5
Carmona Maria Gabriela Salazar Mariacutea Margarita Gaviria Osorio 2009
Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de 1948
De Subiria Samper Julian 2009
Freire P (1999) Pedagogiacutea del Oprimido Meacutexico Editorial siglo XXI
Garciacutea T Angela Fidelina Isabel Hayer Luna Jairo Ibarguen
Incorporacioacuten de las TIC en la Educacioacutenrdquo Revista Tecnologiacutea y Comunicacioacuten
Educativa 2006
Ley General de Educacioacuten Febrero 8 de 1994 artiacuteculos 1 y 5
MEN Educacioacuten de Calidad el camino para la Prosperidad del Doctor Juan Manuel
Santos Plan Sectorial 2010-2014 Colombia
43
Perea 2009Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de
1948Rivas Manuel Perea Beatriz Jaramillo Tamayo Dirlean Becerra Palacios
2015
Rojas Diego (2010) Blogger Luacutedica en la escuela Bogotaacute Colombia
Secretaria de Educacioacuten Municipal de Medelliacuten circular 62 de 2008
Zuacutentildeiga Guillermo Benavides (1998) FUNLIBRE Seccional Narintildeo V Congreso
Nacional de Recreacioacuten Coldeportes Caldas Universidad de Caldas
FUNLIBRE 3 al 8 de Noviembre de 1998 Manizales Caldas Colombia
44
Anexos
Anexo A Lista de Chequeo
Nordm INDICADOR
SI
se
realizo
NO
se
realizo
OBSERVACIONES
1 Observacioacuten de clase 1
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase motivada con
recursos didaacutecticos y
tecnologicos los
estudiantes se muestran
atentos y motivados
2 Observacioacuten clase 2
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase magistral y sin
utilizacioacuten de recursos
didaacutecticos ni
tecnologicos los
estudiantes se muestran
apaacuteticos y distraiacutedos
3 Observacioacuten de los descansos
Utilizacioacuten de espacios
Juegos que realizan
X
Los estudiantes utilizan
la cancha en donde
pueden jugar futbol muy
pocos la mayoriacutea
permanecen sentados en
diferentes lugares de la
institucioacuten el espacio del
descanso se da de manera
pasiva
4 Dialogo con estudiantes
Intereses que manifiestan
X
Los estudiantes
manifiestan intereacutes por
implementar otro tipo No
se fomenta la realizacioacuten
de otras actividades
deportivas ni
juegostradicionales que
inviten al compartir y al
intercambio
5 Dialogo con padres de familia
Actividades luacutedicas que realizan
con sus hijos
X
Los padres de familia
manifiestan el intereacutes de
sus hijos por los juegos
tecnoloacutegicos y por el
futbol No se promueve
otras actividades que
pueden generar gusto e
intereacutes
Clubes en jornada
complementaria
Participacioacuten en estas
actividades luacutedicas
X
Los estudiantes
participan con gusto en
estas actividades
complementarias
45
programadas en jornada
contraria
Talleres de Ingles y tecnologiacutea
para docentes
X
La mayoriacutea de los
docentes participan
activamente en estos
espacios de capacitacioacuten
hay disponibilidad y
deseos de actualizarse
pero un grupo pequentildeo
de docentes se muestra
reacio
Talleres de ingleacutes y tecnologiacutea
para padres de familia
X
Poca participacioacuten por
parte de los padres de
familia
46
Anexo B Encuesta de satisfaccioacuten
47
48
Anexo C Relacioacuten indicadores de satisfaccioacuten
49
50
51
20
4034 27
32
33
44
38
48
43
3633
3929343137
43
42
51
26
52
2667
4555
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparteLas metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizajeEl proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegioEl desempentildeo acadeacutemico de los estudiantesSe impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizajePromocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantesSe tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantesAmbiente de aprendizaje dentro del aula de claseActividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantesEl nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizajeSe generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividadSe promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto por pertenecer a la institucionSe participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucionalEl proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacutenSe promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudioLas actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadasLas actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacutenEl ambiente escolar de armonia y sana convivenciaSe realizan actividades para vincular la familia con el ColegioLa institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticosLas aulas presentan un ambiente agradable de trabajoLas actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantesEn la dinamica institucional se fomentan actividades recreativasLa participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionalesSe aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativasEl proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
52
0 2 4 6 8 10 12 14 16
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
Las metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizaje
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
El desempentildeo acadeacutemico de los estudiantes
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Promocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantes
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Ambiente de aprendizaje dentro del aula de clase
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
El nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto porhellip
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
El proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacuten
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadas
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
El ambiente escolar de armonia y sana convivencia
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
La institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticos
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
Las actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantes
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
La participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionales
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
El proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
GRAacuteFICO DE INSATISFECHOS
53
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
0 10 20 30 40 50 60 70 80
GRAFICO DE MEDIANAMENTE SATISFECHO
Series1
54
Anexo D Evidencias fotograacuteficas
APLICACIOgraveN DE ENCUESTASA ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA Enero 29 de 2016
ORGANIZACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD LUDICA
Febrero 10 de 2016
55
REALIZACION DE LA ACTIVIDAD LUDICA Febrero 12 de 2016
26
encuentra en el lugar donde se presenta el trabajo el estudio que se hace es en el momento
presente y actual estaacute limitado a realizarse en la comunidad especificada
La muestra poblacional se refiere al subconjunto fielmente representativo del tamantildeo
general de la poblacioacuten 14 docentes 50 padres de familia y 62 estudiantes de la Institucioacuten
Educativa Marina Orth se ha optado por tomar esta muestra de la poblacioacuten ya que es una
situacioacuten problema que se presenta generalizada en la Institucioacuten La muestra fue seleccionada
al azar y todos tienen oportunidad de ser incluidos en la aplicacioacuten de la encuesta El nuacutemero
de poblacioacuten encuestada se considera representativa y suficiente para el suministro de los datos
ya que es una Institucioacuten pequentildea
De acuerdo al tipo de investigacioacuten este es un estudio de campo en donde con la
muestra representativa se pueden hacer generalizaciones de la totalidad de la poblacioacuten
En los instrumentos y teacutecnicas para recoleccioacuten de datos se formulan dos teacutecnicas la
observacioacuten directa con instrumento de lista de chequeo y la aplicacioacuten de encuestas a una
muestra poblacional
La teacutecnica de la Observacioacuten que consiste en el registro visual de lo que ocurre en una
situacioacuten real clasificando y consignando los acontecimientos pertinentes de acuerdo con
alguacuten esquema presente y seguacuten el problema que se estudia
Al igual que con los otros meacutetodos previamente a la ejecucioacuten de la observacioacuten debe
definir los objetivos que persigue determinar la actividad de observacioacuten las condiciones y las
27
conductas que deberaacuten registrarse La lista de chequeo permite describir la realidad y enunciar
situaciones concretas de lo observado
La encuesta permite obtener informacioacuten a partir del anaacutelisis de las respuestas esto
garantiza que la informacioacuten se obtiene de una muestra representativa y eficaz Se estima que
este meacutetodo es mejor que el cuestionario ya que permite obtener una informacioacuten maacutes
completa A traveacutes de ella se puede explicar el propoacutesito del estudio y especificar claramente
la informacioacuten que necesita si hay una interpretacioacuten erroacutenea de la pregunta permite aclararla
asegurando una mejor respuesta
Este proyecto investigativo se desarrollaraacute en cuatros fases
En la fase I Se identifica la poblacioacuten con la que se va a ejecutar el proyecto Se visita
el lugar para observar las diferentes actividades pedagoacutegicas desarrolladas en la institucioacuten
Educativa Rural Marina Orth esta primera Fase se realizaraacute durante una semana estaraacute
acompantildeada de un instrumento de registro la lista de chequeo y asiacute se daraacute inicio a la
recoleccioacuten de datos (Anexo A)
Esta lista de chequeo se aplicoacute el 34 y 5 de febrero de 2016 Se observaron las diferentes
actividades pedagoacutegicas de los docentes de la Institucioacuten y se puede decir que algunos han
utilizados herramientas pedagoacutegicas muy acertadas logrando mantener la motivacioacuten e intereacutes
de los estudiantes desarrollando su espacio de manera dinaacutemica y creativa contribuyendo a
crear espacios de compartir e interaccioacuten Pero tambieacuten se pudo observar algunos docentes que
desarrollan sus clases de manera tradicional a pesar de los medios que se tienen en la
institucioacuten esto impide aprendizajes nuevos y significativos
28
En la fase II se recolecta informacioacuten por medio de encuesta aplicadas a una muestra
poblacional de 62 estudiantes y 50 padres de familia y 14 docentes sobre las causas de la
desercioacuten escolar la desmotivacioacuten en el aula y la falta de estrategias metodoloacutegicas que
generan desintereacutes y desmotivacioacuten en el ambiente escolar Con este instrumento de la encuesta
se verificaraacute la informacioacuten recogida en la observacioacuten directa Este meacutetodo elegido de
encuesta da respuesta a la naturaleza del problema que se aborda en la investigacioacuten (Anexo
B)
En la fase III se hace el informe estadiacutestico de los datos recogidos para hacer una
descripcioacuten cualitativa Se verifica la validez de la teacutecnica y la observacioacuten realizada Se hace
un anaacutelisis de los resultados arrojados en la observacioacuten directa y en la encuesta (Anexo C)
Despueacutes de la aplicacioacuten de la encuesta realizada en Enero 29 de 2016 se pudo verificar
un porcentaje medio de satisfaccioacuten en la aplicacioacuten de metodologiacuteas nuevas en el aula de clase
por parte de algunos docentes que se han quedado con los pocos elementos que se les ha dado
haciendo de estos espacios aburridores y desmotivantes Por parte de algunos docentes se ve
poco intereacutes de aprovechar los espacios de capacitacioacuten que se brinda por parte de Secretariacutea
de Educacioacuten y otros para lograr innovar su metodologiacutea A pesar de que la Institucioacuten ha
brindado los espacios para realizar diferentes actividades luacutedicas y recreativas es necesario maacutes
compromiso por parte de todos para que las mismas actividades luacutedicas generen pensamiento
conocimiento socializacioacuten e intereacutes Los padres de familia como fuerza vital de la comunidad
educativa expresan la desmotivacioacuten de algunos estudiantes pero ellos se hacen al margen del
proceso ya que se les ha brindado tambieacuten espacios de capacitacioacuten y ha habido muy poca
respuesta La poca respuesta que dan algunos los estudiantes en este proceso de ensentildeanza-
aprendizaje se verifica que la institucioacuten no ha encontrado respuestas acertadas para fortalecer
29
sus intereses Tambieacuten se puede decir que la comunidad educativa ha estado en buacutesqueda de
dar lo mejor ya que el centro del que hacer pedagoacutegico y la razoacuten de ser son los estudiantes
Se rescata elel sentido de pertenencia que identifica a todos los que hacen parte de la Institucioacuten
Educativa y esto es una fortaleza para pensar todos como hacer de esta comunidad un espacio
de bienestar armoniacutea y socializacioacuten y entre todos generar conocimiento significativo que
marque huella en cada uno
En la fase IV se proponen estrategias metodoloacutegicas en el proceso de ensentildeanza
aprendizaje para garantizar la permanencia de los estudiantes en la institucioacuten generar
ambientes agradables de aprendizajes mantener el intereacutes y la motivacioacuten por el estudio y
construir entre todos los saberes desde la investigacioacuten la luacutedica la recreacioacuten el goce y el
disfrute En esta fase se implementaraacute la propuesta de investigacioacuten y se elabora la ruta que
permita mejorar la situacioacuten
Se implementoacute en la Institucioacuten educativa la actividad de la jornada Luacutedica como parte
de la estrategia para mejorar los ambientes de aprendizajes Fue una jornada que nos permitioacute
vivir un ambiente muy agradable de convivencia armoniacutea intercambio Se aplicaron
elementos luacutedicos en la variedad de juegos tradicionales se les vio intereacutes goce y disfrute
Gran compromiso de todos los docentes para realizar esta actividad fue programada con
anticipacioacuten en donde todos los docentes se comprometieron a llevar a cabo dicha actividad
Quedando institucionalizada estas jornadas una vez por antildeo
Siendo el objeto principal de la investigacioacuten la implementacioacuten de estrategias que
generen intereacutes y motivacioacuten en el aprendizaje se convierte en el pilar fundamental en el
proceso de ensentildeanza aprendizaje en los estudiantes porque de aquiacute depende la permanencia
30
de manera activa y dinaacutemica en la Institucioacuten Educativa Rural Marina Orth de igual forma
depende tambieacuten el nivel que se logre en la aprehensioacuten de los conocimientos y el intereacutes por
el proceso formativo y su participacioacuten activa y dinaacutemica en todas las actividades escolares y
o disciplinas
Por tal razoacuten el aprendizaje desde la Luacutedica debe contar con instrumentos
metodoloacutegicos que contribuyan al desarrollo de la imaginacioacuten y la motivacioacuten de aprendizajes
nuevos que los lleve a procesar informacioacuten a resolver problemas que favorezcan el
aprendizaje eficaz apropiado para desarrollar en los estudiantes aprendizajes significativos que
brinden la posibilidad de compartir confrontar y profundizar en los saberes a traveacutes del juego
31
Capiacutetulo 4
Ambientes agradables aprendizajes significativos
Construir una propuesta de intervencioacuten es motivarse a crear espacios y estrategias para
generar en los estudiantes aprendizajes duraderos partiendo de sus intereses y expectativas
Las actividades propuestas por tanto buscan establecer oportunidades de mejoramiento en el
proceso ensentildeanza aprendizaje y en el nivel motivacional para aprender desde la luacutedica a
relacionarse con los demaacutes interactuar y compartir lo que se es lo que se sabe y lo que se es
capaz
Se justifica realizar este tipo de intervencioacuten aunque no es nueva en el aacutembito
educativo porque urge insistir en cambios para evitar el anquilosamiento en las aulas en donde
el docente desempentildea el papel principal ya no como protagonista sino como facilitador y
orientador y por tanto tiene que apasionarse por lo que hace volver a tomar el hilo del amor
del afecto enamorarse cada diacutea de su labor como misioacuten encomendada desde lo alto y
encantarse para poder encantar a los nintildeos de ese viaje que una vez emprendioacute lleno de ilusioacuten
y de miacutestica
En los espacios educativos en los que se interactuacutea diariamente se pueden realizar
grandes procesos de transformacioacuten no solamente brindar un curriacuteculo frio que no toque la
vida y la existencia sino que se comparta desde la realidad de cada ser humano que estaacute alliacute
tan cerca y tan necesitado de lo que somos tenemos y podemos brindar
Constantemente hay que preguntarse el porqueacute de cada accioacuten que realizamos Cuaacutel es
la funcioacuten de la escuela Cuaacutel es la misioacuten que se nos ha encomendado Como puedo generar
32
emocionalidad Hay que recobrar el sentido de la educacioacuten que llegue a tocar hasta las uacuteltimas
fibras del ser humano y se logre un verdadero cambio
El compromiso es crear ambientes agradables en los procesos de ensentildeanza ndash
aprendizaje para que los aprendizajes sean duraderos y significativos Teniendo en cuenta que
por medio de la luacutedica se aplican los insumos didaacutecticos de una forma creativa Es importante
sentir que la luacutedica tiene gran influencia en los ambientes educativos y es desde esta propuesta
que se quiere hacer eacutenfasis en la sensacioacuten placentera y motivante que sienten los estudiantes
pasando de unas clases magistrales quietas aburridas a pedagogiacuteas innovadoras centradas en
el aprendizaje autoacutenomo dando lugar a un rol maacutes activo de los estudiantes donde ellos mismos
desarrollen sus iniciativas y sientan gusto por el trabajo
Estos ambientes agradables tienen que ser desde la construccioacuten y reflexioacuten de lo
cotidiano que permitan y aseguren la diversidad y la transformacioacuten de la escuela y la familia
fomentando ambientes sanos formando y desarrollando sujetos con habilidades y
comprometidos socialmente con su entorno
Imagen sacada de httpimgwebmensajescomgracias126gif
33
Hay que volver al primer amor y sentir que los nintildeos las nintildeas y los joacutevenes se
convierten en el centro del proceso educativo cuando se reconocen quienes son como
aprenden cuaacuteles son sus intereses sus debilidades y fortalezas sus entornos culturales y
sociales
Cambiar el concepto de escuela no enmarcarla en cuatro paredes derribar sus muros
es el reto para descubrir que ldquoescuela es todo lo que hay bajo el solrdquo
34
Estrategia
Objetivo
Actividades
Contenido
Responsables
Beneficiarios
Recursos
Evaluacioacuten
Conocimiento y
aplicacioacuten de
insumos
didaacutecticos
Aplicar algunos
insumos
didaacutecticos para
adquirir de
manera
agradable
aprendizajes
significativos
Talleres de
informaacutetica para
docentes para
aprender aplicar
algunos link en las
aacutereas evaluadas por
el ICFES
Concursos y
aplicacioacuten de
juegos interactivos
Contenidos
interactivos de
Matemaacuteticas
Espantildeol
Ciencias
Sociales
Aplicacioacuten de
programas de
disentildeo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
HnaLuz Marina
Docentes y
Estudiantes de la
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Generando
espacios que
permitan la
expresioacuten
luacutedica
Mirar((Anexo
D)
Crear espacios
luacutedicos para el
esparcimiento y
descubrimiento
de talentos y
dones
personales
Organizar un
equipo de docentes
para aplicar
algunas actividades
luacutedicas
Festival de talentos
Obras de teatro
Implementar el diacutea
del aacuterea de una
forma dinaacutemica y
participativa
Festival de valores
Importancia de
los valores
Todos tenemos
talentos
Que son
espacios
luacutedicos
Formacioacuten en
liderazgo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Estudiantes de la
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Compartiendo
actividades
luacutedicas que han
Organizar
actividades
luacutedico-
Intercambio de
experiencias
luacutedicas con otras
Juegos
muacuteltiples
Estudiantes
lideresDocentes
Ligia Ofelia
Estudiantes de
las
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de realizadas las
actividades
35
enriquecido
otras
instituciones
recreativas que
permitan
interactuar
enriquecerse
mutuamente y
una sana
diversioacuten
instituciones
educativas
Juegos
tradicionales
Festival de
talentos y
valores
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Zapata
Comunidades
Educativas
Realizando de
talleres de
capacitacioacuten
Realizar talleres
con los docentes
brindando
herramientas
pedagoacutegicas
aplicables en los
espacios
educativos
3 Talleres con los
docentes de la
institucioacuten sobre
actividades luacutedicas
aplicables en los
espacios
educativos
Herramientas
pedagoacutegicas
Aplicacioacuten de
Dinaacutemicas de
grupo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Zapata
Docentes y
Estudiantes de la
comunidad
educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Aprovechando
los clubes
ofrecidos por la
Fundacioacuten
Marina Orth
como recurso
formativo para
estudiantes
padres de
familia y
docentes
Participar
activamente en
los programas
que ofrece la
fundacioacuten
Marina Orth
Talleres de
roboacutetica arte
cultura prensa
escuela ingleacutes y
tecnologiacutea e
informaacutetica
Roboacutetica arte
cultura prensa
escuela ingleacutes
y tecnologiacutea e
informaacutetica
Coordinadores
de cada club
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Evaluacioacuten
semestral
36
Capiacutetulo 5
Conclusiones
Durante la implementacioacuten de la propuesta pedagoacutegica como objeto principal
de la investigacioacuten se partioacute de un diagnostico llevado a cabo mediante observacioacuten de
clase observacioacuten directa en descansos dialogo cercano con los estudiantes
participacioacuten en actividades luacutedicas (clubes) programacioacuten de actividades luacutedicas
dirigidas juegos tradicionales juegos de mesa y aplicacioacuten de encuestas que nos llevaron
a tener la idea para proponer este proyecto de investigacioacuten para el mejoramiento del nivel
motivacional de los estudiantes aplicando estrategias que generen aprendizajes
llamativos y se conviertan en el pilar fundamental del proceso de ensentildeanza aprendizaje
porque de aquiacute depende su permanencia de manera activa y dinaacutemica en la Institucioacuten
Educativa Marina Orth
A traveacutes del desarrollo de estas actividades luacutedicascomo los juegos tradicionales
la elaboracioacuten de juegos didaacutecticos (la loteriacutea rompecabezas de la escalera el trompoel
yoyo la cuerda juegos interactivos realizacioacuten del festival de valores (construccioacuten
del vestuario en reciclaje entre otros los estudiantes mostraron un significativo desarrollo
en sus habilidades cognitivas procedimentales y actitudinales que permitieron fortalecer
el sentido de motivacioacuten asiacute como el liderazgo y creatividad
De los resultados obtenidos se puede concluir que efectivamente eacutesta propuesta siacute
presenta una incidencia positiva en la potenciacioacuten de los procesos de aprendizaje desde
la transversalizacioacuten de las aacutereas favoreciendo el desarrollo de las relaciones
interpersonales y los demaacutes valores que mejoran la convivencia escolar como el respeto
37
la tolerancia solidaridad El compromiso intereacutes y motivacioacuten ha sido la tripleta
fundamental que ha generado en los estudiantes aprendizajes duraderos
Se requiere de la participacioacuten dinaacutemica de los diversos estamentos de la
comunidad Educativa como los padres de familia y auacuten maacutes del compromiso de algunos
docentes que esteacuten dispuestos a facilitar una mediacioacuten ajustada en el aprendizaje de los
estudiantes en la que ellos puedan asumir un papel activo y participativo con mayor
autonomiacutea en la construccioacuten del conocimiento
Se determina que las estrategias implementadas han impactado de manera
positiva en los estudiantes y para los docentes particularmente facilitoacute su labor en el aula
e interaccioacuten con los estudiantes siendo el mejoramiento en el desempentildeo acadeacutemico un
aspecto considerable al momento de analizar los resultados de la praacutectica
Se evidencia que a pesar del espacio fiacutesico reducido eacuteste se puede optimizar
con horarios flexibles para la utilizacioacuten de la cancha aula muacuteltiple aula de sistemas de
manera que se genere nuevas formas de compartir de respetar de ser solidarios y
mantener la disciplina y el orden para permitir el desarrollo de todas las actividades de la
poblacioacuten escolar
Se puede decir que somos los docentes los agentes proactivos y responsables
de generar espacios de diversioacuten y esparcimiento donde se practiquecon frecuencia este
tipo de actividades que mejoran la convivencia y las relaciones con el entorno
38
Es necesaria la disponibilidad de tiempo y de recursos para hacer un proceso
completo continuo y permanente en el manejo de las actividades luacutedicas y los disentildeos
tecnoloacutegicos y pedagoacutegicos
A su vez los educandos no son doacuteciles receptores tipo depoacutesitos de almacenaje
sino maacutes bien se transforman en personas activas investigadores criacuteticos siempre en
diaacutelogo con el educador quien a su vez es tambieacuten un investigador criacutetico Por lo tanto
podriacuteamos afirmar que Los estudiantes no son recipientes que hay que llenar sino un
fuego que hay que encender
Para conseguir que los alumnos aprendan no basta explicar bien la materia y
exigirles que aprendan Es necesario despertar su atencioacuten crear en ellos un genuino
intereacutes por el estudio estimular su deseo de conseguir los resultados previstos y cultivar
el gusto por los trabajos escolares Ese intereacutes ese deseo y ese gusto actuaraacuten en el espiacuteritu
de los estudiantes como justificacioacuten de todo esfuerzo y trabajo para aprender
Dice Savater ldquoCuando un ser humano se declara indiferente es lo peor pierde el
sentido de humanidadrdquo Somos seres sociales por naturaleza con la tarea de ir
humanizando la historia y que maacutes que el espacio educativo puede ser aprovechado para
ir generando conciencia de humanidad y de transformacioacuten social
Seguacuten Heidegger ldquoLa forma como el ser humano se relaciona con el
territorio es permanecer en eacutelrdquo Se resalta como el sujeto en el mundo social y poliacutetico
enfrenta grandes conflictos ya que se vive en una sociedad donde el consumo es el motor
se vive dominado por el mercado se palpa una sociedad muy desigual y excluyente
39
Todos estos espacios socializadores se ven amenazados y muchas veces no contribuyen
al intercambio y al reconocimiento del otro como tal
Se encuentran Familias disfuncionales escuelas que se centran no en el sujeto
social sino en el aprendizaje sociedad donde reina el individualismo etc Estas situaciones
deshumanizantes hacen un llamado a quitarse las vendas de los ojos e impulsar un camino
transformador
Teniendo en cuenta que la luacutedica es una forma de estar en la vida y de relacionarse
con ella en esos espacios cotidianos aprovechar para recrearse por medio del juego el
humor el arte la muacutesica y otras actividades que permiten socializarse e interactuar con
los otros sin maacutes recompensa que la gratitud que producen dichos eventos es un placer
Por lo tanto se ofrece una educacioacuten que forma a personas que se respetan asiacute
mismas y a los demaacutes creando asiacute una conciencia de comunioacuten y participacioacuten Se
concibe el saber de una forma integral apuntando a una educacioacuten que privilegia los
espacios para el desarrollo del pensamiento la creatividad la imaginacioacuten y el
compromiso La cual promueve el debate y la postura criacutetica es decir se ubica en una
perspectiva
Formar para la vida es comprometerse a enfrentar los cambios que impone el
mundo globalizado por lo tanto hay que impulsar procesos que generen el gusto de
aprender a aprender Nuestras escuelas no se escapan de esta invasioacuten tecnoloacutegica la
computadora las Tablet los celulares llenan nuestras aulas lo que exige a las
instituciones educativas crear nuevas estrategias adoptar entornos virtuales de
aprendizaje y abrirse a este acelerado progreso tecnoloacutegico
40
Se hace indispensable integrar al curriacuteculo estrategias pedagoacutegicas definidas
planes y proyectos modelos de ensentildeanza donde el estudiante sea constructor responsable
de su propio saber y el docente asuma un rol de facilitador de recursos y herramientas de
trabajo que despierta el intereacutes y el deseo de aprendizaje autoacutenomo en sus estudiantes
Y la clave estaacute en hacer que el aprendizaje sea significativo y duradero que motive
para que tenga trascendencia y se produzca un verdadero cambio No se trata de dejar
solos a los estudiantes sino de desarrollar estrategias que favorezcan la autonomiacutea en el
proceso de aprendizaje que llevan a cabo Al mismo tiempo se aclara que los cambios de
paradigma en materia de educacioacuten deben pasar de las pedagogiacuteas centradas en la
ensentildeanza para pasar a pedagogiacuteas centradas en el aprendizaje dando lugar a un rol maacutes
activo de los estudiantes
Finalmente se concluye en la constancia perseverancia en conseguir aprendizajes
que sean duraderos en realidades tan difiacuteciles que viven los alumnos
Esta propuesta que se plantea en la vida escolar ofrece una formacioacuten integral a
traveacutes de la luacutedica se orienta a educar seres humanos diversos inmersos en entornos
cambiantes y difiacuteciles por las transformaciones culturales tecnoloacutegicas cientiacuteficas y
sociales Ofrecer a los alumnos propuestas para despertar el deseo e intereacutes por el estudio
seraacute justificacioacuten de todo esfuerzo y trabajo para aprender
Los contextos sociales demandan sistemas educativos maacutes flexibles para
responder a estos desafiacuteos actuales Promover experiencias innovadoras en los procesos
ensentildeanza- aprendizaje apoyado en las TIC (Tecnologiacutea de la informacioacuten y
comunicacioacuten)
41
Recomendaciones
Sensibilizar y Programar jornadas luacutedico-recreativas con los estudiantes de la
Institucioacuten Educativa Marina Orth integrando a los padres de familia y a la comunidad en
esta propuesta pedagoacutegica para crear ambientes luacutedicos en la construccioacuten de
aprendizajes significativos
Realizar actividades luacutedicas y recreativas en el aula y los descansos creando un
verdadero ambiente de unidad y convivencia armoacutenica y se enamoren de la vida escolar
Promover nuevas poliacuteticas institucionales para que las actividades luacutedicas sean
aprovechadas hasta el maacuteximo en el aula y en el descanso acompantildeadas y dirigidas
responsablemente por docentes y estudiantes
Generar motivacioacuten en los estudiantes a partir de la aplicacioacuten de la luacutedica en las
diferentes aacutereas del conocimiento para que el aprendizaje sea significativo y duradero y
de esta forma se incluyan a los estudiantes con dificultades de aprendizaje
Compartir y conocer experiencias luacutedicas y estrategias pedagoacutegicas aplicadas en
otras instituciones educativas para que a traveacutes del compartir haya un enriquecimiento de
experiencias
42
Lista de referencias
Aebli H (1991) Factores de la ensentildeanza que favorecen el aprendizaje autoacutenomo
Madrid Narcea 2014
Caicedo BetyChaguendo Nidia Cuellar Jaramillo Mayerlin Manrique Sierra 2015
Coacutedigo del Menor (2011)
Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia (1991)
Cabero Almenara (2005) Julio ldquoLas TICs y las universidades retos posibilidades y
preocupacionesrdquo Revista de la educacioacuten superior5
Carmona Maria Gabriela Salazar Mariacutea Margarita Gaviria Osorio 2009
Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de 1948
De Subiria Samper Julian 2009
Freire P (1999) Pedagogiacutea del Oprimido Meacutexico Editorial siglo XXI
Garciacutea T Angela Fidelina Isabel Hayer Luna Jairo Ibarguen
Incorporacioacuten de las TIC en la Educacioacutenrdquo Revista Tecnologiacutea y Comunicacioacuten
Educativa 2006
Ley General de Educacioacuten Febrero 8 de 1994 artiacuteculos 1 y 5
MEN Educacioacuten de Calidad el camino para la Prosperidad del Doctor Juan Manuel
Santos Plan Sectorial 2010-2014 Colombia
43
Perea 2009Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de
1948Rivas Manuel Perea Beatriz Jaramillo Tamayo Dirlean Becerra Palacios
2015
Rojas Diego (2010) Blogger Luacutedica en la escuela Bogotaacute Colombia
Secretaria de Educacioacuten Municipal de Medelliacuten circular 62 de 2008
Zuacutentildeiga Guillermo Benavides (1998) FUNLIBRE Seccional Narintildeo V Congreso
Nacional de Recreacioacuten Coldeportes Caldas Universidad de Caldas
FUNLIBRE 3 al 8 de Noviembre de 1998 Manizales Caldas Colombia
44
Anexos
Anexo A Lista de Chequeo
Nordm INDICADOR
SI
se
realizo
NO
se
realizo
OBSERVACIONES
1 Observacioacuten de clase 1
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase motivada con
recursos didaacutecticos y
tecnologicos los
estudiantes se muestran
atentos y motivados
2 Observacioacuten clase 2
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase magistral y sin
utilizacioacuten de recursos
didaacutecticos ni
tecnologicos los
estudiantes se muestran
apaacuteticos y distraiacutedos
3 Observacioacuten de los descansos
Utilizacioacuten de espacios
Juegos que realizan
X
Los estudiantes utilizan
la cancha en donde
pueden jugar futbol muy
pocos la mayoriacutea
permanecen sentados en
diferentes lugares de la
institucioacuten el espacio del
descanso se da de manera
pasiva
4 Dialogo con estudiantes
Intereses que manifiestan
X
Los estudiantes
manifiestan intereacutes por
implementar otro tipo No
se fomenta la realizacioacuten
de otras actividades
deportivas ni
juegostradicionales que
inviten al compartir y al
intercambio
5 Dialogo con padres de familia
Actividades luacutedicas que realizan
con sus hijos
X
Los padres de familia
manifiestan el intereacutes de
sus hijos por los juegos
tecnoloacutegicos y por el
futbol No se promueve
otras actividades que
pueden generar gusto e
intereacutes
Clubes en jornada
complementaria
Participacioacuten en estas
actividades luacutedicas
X
Los estudiantes
participan con gusto en
estas actividades
complementarias
45
programadas en jornada
contraria
Talleres de Ingles y tecnologiacutea
para docentes
X
La mayoriacutea de los
docentes participan
activamente en estos
espacios de capacitacioacuten
hay disponibilidad y
deseos de actualizarse
pero un grupo pequentildeo
de docentes se muestra
reacio
Talleres de ingleacutes y tecnologiacutea
para padres de familia
X
Poca participacioacuten por
parte de los padres de
familia
46
Anexo B Encuesta de satisfaccioacuten
47
48
Anexo C Relacioacuten indicadores de satisfaccioacuten
49
50
51
20
4034 27
32
33
44
38
48
43
3633
3929343137
43
42
51
26
52
2667
4555
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparteLas metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizajeEl proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegioEl desempentildeo acadeacutemico de los estudiantesSe impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizajePromocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantesSe tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantesAmbiente de aprendizaje dentro del aula de claseActividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantesEl nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizajeSe generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividadSe promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto por pertenecer a la institucionSe participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucionalEl proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacutenSe promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudioLas actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadasLas actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacutenEl ambiente escolar de armonia y sana convivenciaSe realizan actividades para vincular la familia con el ColegioLa institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticosLas aulas presentan un ambiente agradable de trabajoLas actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantesEn la dinamica institucional se fomentan actividades recreativasLa participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionalesSe aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativasEl proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
52
0 2 4 6 8 10 12 14 16
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
Las metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizaje
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
El desempentildeo acadeacutemico de los estudiantes
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Promocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantes
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Ambiente de aprendizaje dentro del aula de clase
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
El nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto porhellip
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
El proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacuten
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadas
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
El ambiente escolar de armonia y sana convivencia
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
La institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticos
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
Las actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantes
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
La participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionales
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
El proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
GRAacuteFICO DE INSATISFECHOS
53
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
0 10 20 30 40 50 60 70 80
GRAFICO DE MEDIANAMENTE SATISFECHO
Series1
54
Anexo D Evidencias fotograacuteficas
APLICACIOgraveN DE ENCUESTASA ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA Enero 29 de 2016
ORGANIZACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD LUDICA
Febrero 10 de 2016
55
REALIZACION DE LA ACTIVIDAD LUDICA Febrero 12 de 2016
27
conductas que deberaacuten registrarse La lista de chequeo permite describir la realidad y enunciar
situaciones concretas de lo observado
La encuesta permite obtener informacioacuten a partir del anaacutelisis de las respuestas esto
garantiza que la informacioacuten se obtiene de una muestra representativa y eficaz Se estima que
este meacutetodo es mejor que el cuestionario ya que permite obtener una informacioacuten maacutes
completa A traveacutes de ella se puede explicar el propoacutesito del estudio y especificar claramente
la informacioacuten que necesita si hay una interpretacioacuten erroacutenea de la pregunta permite aclararla
asegurando una mejor respuesta
Este proyecto investigativo se desarrollaraacute en cuatros fases
En la fase I Se identifica la poblacioacuten con la que se va a ejecutar el proyecto Se visita
el lugar para observar las diferentes actividades pedagoacutegicas desarrolladas en la institucioacuten
Educativa Rural Marina Orth esta primera Fase se realizaraacute durante una semana estaraacute
acompantildeada de un instrumento de registro la lista de chequeo y asiacute se daraacute inicio a la
recoleccioacuten de datos (Anexo A)
Esta lista de chequeo se aplicoacute el 34 y 5 de febrero de 2016 Se observaron las diferentes
actividades pedagoacutegicas de los docentes de la Institucioacuten y se puede decir que algunos han
utilizados herramientas pedagoacutegicas muy acertadas logrando mantener la motivacioacuten e intereacutes
de los estudiantes desarrollando su espacio de manera dinaacutemica y creativa contribuyendo a
crear espacios de compartir e interaccioacuten Pero tambieacuten se pudo observar algunos docentes que
desarrollan sus clases de manera tradicional a pesar de los medios que se tienen en la
institucioacuten esto impide aprendizajes nuevos y significativos
28
En la fase II se recolecta informacioacuten por medio de encuesta aplicadas a una muestra
poblacional de 62 estudiantes y 50 padres de familia y 14 docentes sobre las causas de la
desercioacuten escolar la desmotivacioacuten en el aula y la falta de estrategias metodoloacutegicas que
generan desintereacutes y desmotivacioacuten en el ambiente escolar Con este instrumento de la encuesta
se verificaraacute la informacioacuten recogida en la observacioacuten directa Este meacutetodo elegido de
encuesta da respuesta a la naturaleza del problema que se aborda en la investigacioacuten (Anexo
B)
En la fase III se hace el informe estadiacutestico de los datos recogidos para hacer una
descripcioacuten cualitativa Se verifica la validez de la teacutecnica y la observacioacuten realizada Se hace
un anaacutelisis de los resultados arrojados en la observacioacuten directa y en la encuesta (Anexo C)
Despueacutes de la aplicacioacuten de la encuesta realizada en Enero 29 de 2016 se pudo verificar
un porcentaje medio de satisfaccioacuten en la aplicacioacuten de metodologiacuteas nuevas en el aula de clase
por parte de algunos docentes que se han quedado con los pocos elementos que se les ha dado
haciendo de estos espacios aburridores y desmotivantes Por parte de algunos docentes se ve
poco intereacutes de aprovechar los espacios de capacitacioacuten que se brinda por parte de Secretariacutea
de Educacioacuten y otros para lograr innovar su metodologiacutea A pesar de que la Institucioacuten ha
brindado los espacios para realizar diferentes actividades luacutedicas y recreativas es necesario maacutes
compromiso por parte de todos para que las mismas actividades luacutedicas generen pensamiento
conocimiento socializacioacuten e intereacutes Los padres de familia como fuerza vital de la comunidad
educativa expresan la desmotivacioacuten de algunos estudiantes pero ellos se hacen al margen del
proceso ya que se les ha brindado tambieacuten espacios de capacitacioacuten y ha habido muy poca
respuesta La poca respuesta que dan algunos los estudiantes en este proceso de ensentildeanza-
aprendizaje se verifica que la institucioacuten no ha encontrado respuestas acertadas para fortalecer
29
sus intereses Tambieacuten se puede decir que la comunidad educativa ha estado en buacutesqueda de
dar lo mejor ya que el centro del que hacer pedagoacutegico y la razoacuten de ser son los estudiantes
Se rescata elel sentido de pertenencia que identifica a todos los que hacen parte de la Institucioacuten
Educativa y esto es una fortaleza para pensar todos como hacer de esta comunidad un espacio
de bienestar armoniacutea y socializacioacuten y entre todos generar conocimiento significativo que
marque huella en cada uno
En la fase IV se proponen estrategias metodoloacutegicas en el proceso de ensentildeanza
aprendizaje para garantizar la permanencia de los estudiantes en la institucioacuten generar
ambientes agradables de aprendizajes mantener el intereacutes y la motivacioacuten por el estudio y
construir entre todos los saberes desde la investigacioacuten la luacutedica la recreacioacuten el goce y el
disfrute En esta fase se implementaraacute la propuesta de investigacioacuten y se elabora la ruta que
permita mejorar la situacioacuten
Se implementoacute en la Institucioacuten educativa la actividad de la jornada Luacutedica como parte
de la estrategia para mejorar los ambientes de aprendizajes Fue una jornada que nos permitioacute
vivir un ambiente muy agradable de convivencia armoniacutea intercambio Se aplicaron
elementos luacutedicos en la variedad de juegos tradicionales se les vio intereacutes goce y disfrute
Gran compromiso de todos los docentes para realizar esta actividad fue programada con
anticipacioacuten en donde todos los docentes se comprometieron a llevar a cabo dicha actividad
Quedando institucionalizada estas jornadas una vez por antildeo
Siendo el objeto principal de la investigacioacuten la implementacioacuten de estrategias que
generen intereacutes y motivacioacuten en el aprendizaje se convierte en el pilar fundamental en el
proceso de ensentildeanza aprendizaje en los estudiantes porque de aquiacute depende la permanencia
30
de manera activa y dinaacutemica en la Institucioacuten Educativa Rural Marina Orth de igual forma
depende tambieacuten el nivel que se logre en la aprehensioacuten de los conocimientos y el intereacutes por
el proceso formativo y su participacioacuten activa y dinaacutemica en todas las actividades escolares y
o disciplinas
Por tal razoacuten el aprendizaje desde la Luacutedica debe contar con instrumentos
metodoloacutegicos que contribuyan al desarrollo de la imaginacioacuten y la motivacioacuten de aprendizajes
nuevos que los lleve a procesar informacioacuten a resolver problemas que favorezcan el
aprendizaje eficaz apropiado para desarrollar en los estudiantes aprendizajes significativos que
brinden la posibilidad de compartir confrontar y profundizar en los saberes a traveacutes del juego
31
Capiacutetulo 4
Ambientes agradables aprendizajes significativos
Construir una propuesta de intervencioacuten es motivarse a crear espacios y estrategias para
generar en los estudiantes aprendizajes duraderos partiendo de sus intereses y expectativas
Las actividades propuestas por tanto buscan establecer oportunidades de mejoramiento en el
proceso ensentildeanza aprendizaje y en el nivel motivacional para aprender desde la luacutedica a
relacionarse con los demaacutes interactuar y compartir lo que se es lo que se sabe y lo que se es
capaz
Se justifica realizar este tipo de intervencioacuten aunque no es nueva en el aacutembito
educativo porque urge insistir en cambios para evitar el anquilosamiento en las aulas en donde
el docente desempentildea el papel principal ya no como protagonista sino como facilitador y
orientador y por tanto tiene que apasionarse por lo que hace volver a tomar el hilo del amor
del afecto enamorarse cada diacutea de su labor como misioacuten encomendada desde lo alto y
encantarse para poder encantar a los nintildeos de ese viaje que una vez emprendioacute lleno de ilusioacuten
y de miacutestica
En los espacios educativos en los que se interactuacutea diariamente se pueden realizar
grandes procesos de transformacioacuten no solamente brindar un curriacuteculo frio que no toque la
vida y la existencia sino que se comparta desde la realidad de cada ser humano que estaacute alliacute
tan cerca y tan necesitado de lo que somos tenemos y podemos brindar
Constantemente hay que preguntarse el porqueacute de cada accioacuten que realizamos Cuaacutel es
la funcioacuten de la escuela Cuaacutel es la misioacuten que se nos ha encomendado Como puedo generar
32
emocionalidad Hay que recobrar el sentido de la educacioacuten que llegue a tocar hasta las uacuteltimas
fibras del ser humano y se logre un verdadero cambio
El compromiso es crear ambientes agradables en los procesos de ensentildeanza ndash
aprendizaje para que los aprendizajes sean duraderos y significativos Teniendo en cuenta que
por medio de la luacutedica se aplican los insumos didaacutecticos de una forma creativa Es importante
sentir que la luacutedica tiene gran influencia en los ambientes educativos y es desde esta propuesta
que se quiere hacer eacutenfasis en la sensacioacuten placentera y motivante que sienten los estudiantes
pasando de unas clases magistrales quietas aburridas a pedagogiacuteas innovadoras centradas en
el aprendizaje autoacutenomo dando lugar a un rol maacutes activo de los estudiantes donde ellos mismos
desarrollen sus iniciativas y sientan gusto por el trabajo
Estos ambientes agradables tienen que ser desde la construccioacuten y reflexioacuten de lo
cotidiano que permitan y aseguren la diversidad y la transformacioacuten de la escuela y la familia
fomentando ambientes sanos formando y desarrollando sujetos con habilidades y
comprometidos socialmente con su entorno
Imagen sacada de httpimgwebmensajescomgracias126gif
33
Hay que volver al primer amor y sentir que los nintildeos las nintildeas y los joacutevenes se
convierten en el centro del proceso educativo cuando se reconocen quienes son como
aprenden cuaacuteles son sus intereses sus debilidades y fortalezas sus entornos culturales y
sociales
Cambiar el concepto de escuela no enmarcarla en cuatro paredes derribar sus muros
es el reto para descubrir que ldquoescuela es todo lo que hay bajo el solrdquo
34
Estrategia
Objetivo
Actividades
Contenido
Responsables
Beneficiarios
Recursos
Evaluacioacuten
Conocimiento y
aplicacioacuten de
insumos
didaacutecticos
Aplicar algunos
insumos
didaacutecticos para
adquirir de
manera
agradable
aprendizajes
significativos
Talleres de
informaacutetica para
docentes para
aprender aplicar
algunos link en las
aacutereas evaluadas por
el ICFES
Concursos y
aplicacioacuten de
juegos interactivos
Contenidos
interactivos de
Matemaacuteticas
Espantildeol
Ciencias
Sociales
Aplicacioacuten de
programas de
disentildeo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
HnaLuz Marina
Docentes y
Estudiantes de la
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Generando
espacios que
permitan la
expresioacuten
luacutedica
Mirar((Anexo
D)
Crear espacios
luacutedicos para el
esparcimiento y
descubrimiento
de talentos y
dones
personales
Organizar un
equipo de docentes
para aplicar
algunas actividades
luacutedicas
Festival de talentos
Obras de teatro
Implementar el diacutea
del aacuterea de una
forma dinaacutemica y
participativa
Festival de valores
Importancia de
los valores
Todos tenemos
talentos
Que son
espacios
luacutedicos
Formacioacuten en
liderazgo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Estudiantes de la
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Compartiendo
actividades
luacutedicas que han
Organizar
actividades
luacutedico-
Intercambio de
experiencias
luacutedicas con otras
Juegos
muacuteltiples
Estudiantes
lideresDocentes
Ligia Ofelia
Estudiantes de
las
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de realizadas las
actividades
35
enriquecido
otras
instituciones
recreativas que
permitan
interactuar
enriquecerse
mutuamente y
una sana
diversioacuten
instituciones
educativas
Juegos
tradicionales
Festival de
talentos y
valores
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Zapata
Comunidades
Educativas
Realizando de
talleres de
capacitacioacuten
Realizar talleres
con los docentes
brindando
herramientas
pedagoacutegicas
aplicables en los
espacios
educativos
3 Talleres con los
docentes de la
institucioacuten sobre
actividades luacutedicas
aplicables en los
espacios
educativos
Herramientas
pedagoacutegicas
Aplicacioacuten de
Dinaacutemicas de
grupo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Zapata
Docentes y
Estudiantes de la
comunidad
educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Aprovechando
los clubes
ofrecidos por la
Fundacioacuten
Marina Orth
como recurso
formativo para
estudiantes
padres de
familia y
docentes
Participar
activamente en
los programas
que ofrece la
fundacioacuten
Marina Orth
Talleres de
roboacutetica arte
cultura prensa
escuela ingleacutes y
tecnologiacutea e
informaacutetica
Roboacutetica arte
cultura prensa
escuela ingleacutes
y tecnologiacutea e
informaacutetica
Coordinadores
de cada club
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Evaluacioacuten
semestral
36
Capiacutetulo 5
Conclusiones
Durante la implementacioacuten de la propuesta pedagoacutegica como objeto principal
de la investigacioacuten se partioacute de un diagnostico llevado a cabo mediante observacioacuten de
clase observacioacuten directa en descansos dialogo cercano con los estudiantes
participacioacuten en actividades luacutedicas (clubes) programacioacuten de actividades luacutedicas
dirigidas juegos tradicionales juegos de mesa y aplicacioacuten de encuestas que nos llevaron
a tener la idea para proponer este proyecto de investigacioacuten para el mejoramiento del nivel
motivacional de los estudiantes aplicando estrategias que generen aprendizajes
llamativos y se conviertan en el pilar fundamental del proceso de ensentildeanza aprendizaje
porque de aquiacute depende su permanencia de manera activa y dinaacutemica en la Institucioacuten
Educativa Marina Orth
A traveacutes del desarrollo de estas actividades luacutedicascomo los juegos tradicionales
la elaboracioacuten de juegos didaacutecticos (la loteriacutea rompecabezas de la escalera el trompoel
yoyo la cuerda juegos interactivos realizacioacuten del festival de valores (construccioacuten
del vestuario en reciclaje entre otros los estudiantes mostraron un significativo desarrollo
en sus habilidades cognitivas procedimentales y actitudinales que permitieron fortalecer
el sentido de motivacioacuten asiacute como el liderazgo y creatividad
De los resultados obtenidos se puede concluir que efectivamente eacutesta propuesta siacute
presenta una incidencia positiva en la potenciacioacuten de los procesos de aprendizaje desde
la transversalizacioacuten de las aacutereas favoreciendo el desarrollo de las relaciones
interpersonales y los demaacutes valores que mejoran la convivencia escolar como el respeto
37
la tolerancia solidaridad El compromiso intereacutes y motivacioacuten ha sido la tripleta
fundamental que ha generado en los estudiantes aprendizajes duraderos
Se requiere de la participacioacuten dinaacutemica de los diversos estamentos de la
comunidad Educativa como los padres de familia y auacuten maacutes del compromiso de algunos
docentes que esteacuten dispuestos a facilitar una mediacioacuten ajustada en el aprendizaje de los
estudiantes en la que ellos puedan asumir un papel activo y participativo con mayor
autonomiacutea en la construccioacuten del conocimiento
Se determina que las estrategias implementadas han impactado de manera
positiva en los estudiantes y para los docentes particularmente facilitoacute su labor en el aula
e interaccioacuten con los estudiantes siendo el mejoramiento en el desempentildeo acadeacutemico un
aspecto considerable al momento de analizar los resultados de la praacutectica
Se evidencia que a pesar del espacio fiacutesico reducido eacuteste se puede optimizar
con horarios flexibles para la utilizacioacuten de la cancha aula muacuteltiple aula de sistemas de
manera que se genere nuevas formas de compartir de respetar de ser solidarios y
mantener la disciplina y el orden para permitir el desarrollo de todas las actividades de la
poblacioacuten escolar
Se puede decir que somos los docentes los agentes proactivos y responsables
de generar espacios de diversioacuten y esparcimiento donde se practiquecon frecuencia este
tipo de actividades que mejoran la convivencia y las relaciones con el entorno
38
Es necesaria la disponibilidad de tiempo y de recursos para hacer un proceso
completo continuo y permanente en el manejo de las actividades luacutedicas y los disentildeos
tecnoloacutegicos y pedagoacutegicos
A su vez los educandos no son doacuteciles receptores tipo depoacutesitos de almacenaje
sino maacutes bien se transforman en personas activas investigadores criacuteticos siempre en
diaacutelogo con el educador quien a su vez es tambieacuten un investigador criacutetico Por lo tanto
podriacuteamos afirmar que Los estudiantes no son recipientes que hay que llenar sino un
fuego que hay que encender
Para conseguir que los alumnos aprendan no basta explicar bien la materia y
exigirles que aprendan Es necesario despertar su atencioacuten crear en ellos un genuino
intereacutes por el estudio estimular su deseo de conseguir los resultados previstos y cultivar
el gusto por los trabajos escolares Ese intereacutes ese deseo y ese gusto actuaraacuten en el espiacuteritu
de los estudiantes como justificacioacuten de todo esfuerzo y trabajo para aprender
Dice Savater ldquoCuando un ser humano se declara indiferente es lo peor pierde el
sentido de humanidadrdquo Somos seres sociales por naturaleza con la tarea de ir
humanizando la historia y que maacutes que el espacio educativo puede ser aprovechado para
ir generando conciencia de humanidad y de transformacioacuten social
Seguacuten Heidegger ldquoLa forma como el ser humano se relaciona con el
territorio es permanecer en eacutelrdquo Se resalta como el sujeto en el mundo social y poliacutetico
enfrenta grandes conflictos ya que se vive en una sociedad donde el consumo es el motor
se vive dominado por el mercado se palpa una sociedad muy desigual y excluyente
39
Todos estos espacios socializadores se ven amenazados y muchas veces no contribuyen
al intercambio y al reconocimiento del otro como tal
Se encuentran Familias disfuncionales escuelas que se centran no en el sujeto
social sino en el aprendizaje sociedad donde reina el individualismo etc Estas situaciones
deshumanizantes hacen un llamado a quitarse las vendas de los ojos e impulsar un camino
transformador
Teniendo en cuenta que la luacutedica es una forma de estar en la vida y de relacionarse
con ella en esos espacios cotidianos aprovechar para recrearse por medio del juego el
humor el arte la muacutesica y otras actividades que permiten socializarse e interactuar con
los otros sin maacutes recompensa que la gratitud que producen dichos eventos es un placer
Por lo tanto se ofrece una educacioacuten que forma a personas que se respetan asiacute
mismas y a los demaacutes creando asiacute una conciencia de comunioacuten y participacioacuten Se
concibe el saber de una forma integral apuntando a una educacioacuten que privilegia los
espacios para el desarrollo del pensamiento la creatividad la imaginacioacuten y el
compromiso La cual promueve el debate y la postura criacutetica es decir se ubica en una
perspectiva
Formar para la vida es comprometerse a enfrentar los cambios que impone el
mundo globalizado por lo tanto hay que impulsar procesos que generen el gusto de
aprender a aprender Nuestras escuelas no se escapan de esta invasioacuten tecnoloacutegica la
computadora las Tablet los celulares llenan nuestras aulas lo que exige a las
instituciones educativas crear nuevas estrategias adoptar entornos virtuales de
aprendizaje y abrirse a este acelerado progreso tecnoloacutegico
40
Se hace indispensable integrar al curriacuteculo estrategias pedagoacutegicas definidas
planes y proyectos modelos de ensentildeanza donde el estudiante sea constructor responsable
de su propio saber y el docente asuma un rol de facilitador de recursos y herramientas de
trabajo que despierta el intereacutes y el deseo de aprendizaje autoacutenomo en sus estudiantes
Y la clave estaacute en hacer que el aprendizaje sea significativo y duradero que motive
para que tenga trascendencia y se produzca un verdadero cambio No se trata de dejar
solos a los estudiantes sino de desarrollar estrategias que favorezcan la autonomiacutea en el
proceso de aprendizaje que llevan a cabo Al mismo tiempo se aclara que los cambios de
paradigma en materia de educacioacuten deben pasar de las pedagogiacuteas centradas en la
ensentildeanza para pasar a pedagogiacuteas centradas en el aprendizaje dando lugar a un rol maacutes
activo de los estudiantes
Finalmente se concluye en la constancia perseverancia en conseguir aprendizajes
que sean duraderos en realidades tan difiacuteciles que viven los alumnos
Esta propuesta que se plantea en la vida escolar ofrece una formacioacuten integral a
traveacutes de la luacutedica se orienta a educar seres humanos diversos inmersos en entornos
cambiantes y difiacuteciles por las transformaciones culturales tecnoloacutegicas cientiacuteficas y
sociales Ofrecer a los alumnos propuestas para despertar el deseo e intereacutes por el estudio
seraacute justificacioacuten de todo esfuerzo y trabajo para aprender
Los contextos sociales demandan sistemas educativos maacutes flexibles para
responder a estos desafiacuteos actuales Promover experiencias innovadoras en los procesos
ensentildeanza- aprendizaje apoyado en las TIC (Tecnologiacutea de la informacioacuten y
comunicacioacuten)
41
Recomendaciones
Sensibilizar y Programar jornadas luacutedico-recreativas con los estudiantes de la
Institucioacuten Educativa Marina Orth integrando a los padres de familia y a la comunidad en
esta propuesta pedagoacutegica para crear ambientes luacutedicos en la construccioacuten de
aprendizajes significativos
Realizar actividades luacutedicas y recreativas en el aula y los descansos creando un
verdadero ambiente de unidad y convivencia armoacutenica y se enamoren de la vida escolar
Promover nuevas poliacuteticas institucionales para que las actividades luacutedicas sean
aprovechadas hasta el maacuteximo en el aula y en el descanso acompantildeadas y dirigidas
responsablemente por docentes y estudiantes
Generar motivacioacuten en los estudiantes a partir de la aplicacioacuten de la luacutedica en las
diferentes aacutereas del conocimiento para que el aprendizaje sea significativo y duradero y
de esta forma se incluyan a los estudiantes con dificultades de aprendizaje
Compartir y conocer experiencias luacutedicas y estrategias pedagoacutegicas aplicadas en
otras instituciones educativas para que a traveacutes del compartir haya un enriquecimiento de
experiencias
42
Lista de referencias
Aebli H (1991) Factores de la ensentildeanza que favorecen el aprendizaje autoacutenomo
Madrid Narcea 2014
Caicedo BetyChaguendo Nidia Cuellar Jaramillo Mayerlin Manrique Sierra 2015
Coacutedigo del Menor (2011)
Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia (1991)
Cabero Almenara (2005) Julio ldquoLas TICs y las universidades retos posibilidades y
preocupacionesrdquo Revista de la educacioacuten superior5
Carmona Maria Gabriela Salazar Mariacutea Margarita Gaviria Osorio 2009
Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de 1948
De Subiria Samper Julian 2009
Freire P (1999) Pedagogiacutea del Oprimido Meacutexico Editorial siglo XXI
Garciacutea T Angela Fidelina Isabel Hayer Luna Jairo Ibarguen
Incorporacioacuten de las TIC en la Educacioacutenrdquo Revista Tecnologiacutea y Comunicacioacuten
Educativa 2006
Ley General de Educacioacuten Febrero 8 de 1994 artiacuteculos 1 y 5
MEN Educacioacuten de Calidad el camino para la Prosperidad del Doctor Juan Manuel
Santos Plan Sectorial 2010-2014 Colombia
43
Perea 2009Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de
1948Rivas Manuel Perea Beatriz Jaramillo Tamayo Dirlean Becerra Palacios
2015
Rojas Diego (2010) Blogger Luacutedica en la escuela Bogotaacute Colombia
Secretaria de Educacioacuten Municipal de Medelliacuten circular 62 de 2008
Zuacutentildeiga Guillermo Benavides (1998) FUNLIBRE Seccional Narintildeo V Congreso
Nacional de Recreacioacuten Coldeportes Caldas Universidad de Caldas
FUNLIBRE 3 al 8 de Noviembre de 1998 Manizales Caldas Colombia
44
Anexos
Anexo A Lista de Chequeo
Nordm INDICADOR
SI
se
realizo
NO
se
realizo
OBSERVACIONES
1 Observacioacuten de clase 1
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase motivada con
recursos didaacutecticos y
tecnologicos los
estudiantes se muestran
atentos y motivados
2 Observacioacuten clase 2
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase magistral y sin
utilizacioacuten de recursos
didaacutecticos ni
tecnologicos los
estudiantes se muestran
apaacuteticos y distraiacutedos
3 Observacioacuten de los descansos
Utilizacioacuten de espacios
Juegos que realizan
X
Los estudiantes utilizan
la cancha en donde
pueden jugar futbol muy
pocos la mayoriacutea
permanecen sentados en
diferentes lugares de la
institucioacuten el espacio del
descanso se da de manera
pasiva
4 Dialogo con estudiantes
Intereses que manifiestan
X
Los estudiantes
manifiestan intereacutes por
implementar otro tipo No
se fomenta la realizacioacuten
de otras actividades
deportivas ni
juegostradicionales que
inviten al compartir y al
intercambio
5 Dialogo con padres de familia
Actividades luacutedicas que realizan
con sus hijos
X
Los padres de familia
manifiestan el intereacutes de
sus hijos por los juegos
tecnoloacutegicos y por el
futbol No se promueve
otras actividades que
pueden generar gusto e
intereacutes
Clubes en jornada
complementaria
Participacioacuten en estas
actividades luacutedicas
X
Los estudiantes
participan con gusto en
estas actividades
complementarias
45
programadas en jornada
contraria
Talleres de Ingles y tecnologiacutea
para docentes
X
La mayoriacutea de los
docentes participan
activamente en estos
espacios de capacitacioacuten
hay disponibilidad y
deseos de actualizarse
pero un grupo pequentildeo
de docentes se muestra
reacio
Talleres de ingleacutes y tecnologiacutea
para padres de familia
X
Poca participacioacuten por
parte de los padres de
familia
46
Anexo B Encuesta de satisfaccioacuten
47
48
Anexo C Relacioacuten indicadores de satisfaccioacuten
49
50
51
20
4034 27
32
33
44
38
48
43
3633
3929343137
43
42
51
26
52
2667
4555
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparteLas metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizajeEl proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegioEl desempentildeo acadeacutemico de los estudiantesSe impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizajePromocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantesSe tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantesAmbiente de aprendizaje dentro del aula de claseActividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantesEl nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizajeSe generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividadSe promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto por pertenecer a la institucionSe participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucionalEl proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacutenSe promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudioLas actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadasLas actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacutenEl ambiente escolar de armonia y sana convivenciaSe realizan actividades para vincular la familia con el ColegioLa institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticosLas aulas presentan un ambiente agradable de trabajoLas actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantesEn la dinamica institucional se fomentan actividades recreativasLa participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionalesSe aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativasEl proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
52
0 2 4 6 8 10 12 14 16
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
Las metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizaje
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
El desempentildeo acadeacutemico de los estudiantes
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Promocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantes
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Ambiente de aprendizaje dentro del aula de clase
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
El nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto porhellip
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
El proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacuten
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadas
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
El ambiente escolar de armonia y sana convivencia
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
La institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticos
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
Las actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantes
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
La participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionales
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
El proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
GRAacuteFICO DE INSATISFECHOS
53
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
0 10 20 30 40 50 60 70 80
GRAFICO DE MEDIANAMENTE SATISFECHO
Series1
54
Anexo D Evidencias fotograacuteficas
APLICACIOgraveN DE ENCUESTASA ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA Enero 29 de 2016
ORGANIZACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD LUDICA
Febrero 10 de 2016
55
REALIZACION DE LA ACTIVIDAD LUDICA Febrero 12 de 2016
28
En la fase II se recolecta informacioacuten por medio de encuesta aplicadas a una muestra
poblacional de 62 estudiantes y 50 padres de familia y 14 docentes sobre las causas de la
desercioacuten escolar la desmotivacioacuten en el aula y la falta de estrategias metodoloacutegicas que
generan desintereacutes y desmotivacioacuten en el ambiente escolar Con este instrumento de la encuesta
se verificaraacute la informacioacuten recogida en la observacioacuten directa Este meacutetodo elegido de
encuesta da respuesta a la naturaleza del problema que se aborda en la investigacioacuten (Anexo
B)
En la fase III se hace el informe estadiacutestico de los datos recogidos para hacer una
descripcioacuten cualitativa Se verifica la validez de la teacutecnica y la observacioacuten realizada Se hace
un anaacutelisis de los resultados arrojados en la observacioacuten directa y en la encuesta (Anexo C)
Despueacutes de la aplicacioacuten de la encuesta realizada en Enero 29 de 2016 se pudo verificar
un porcentaje medio de satisfaccioacuten en la aplicacioacuten de metodologiacuteas nuevas en el aula de clase
por parte de algunos docentes que se han quedado con los pocos elementos que se les ha dado
haciendo de estos espacios aburridores y desmotivantes Por parte de algunos docentes se ve
poco intereacutes de aprovechar los espacios de capacitacioacuten que se brinda por parte de Secretariacutea
de Educacioacuten y otros para lograr innovar su metodologiacutea A pesar de que la Institucioacuten ha
brindado los espacios para realizar diferentes actividades luacutedicas y recreativas es necesario maacutes
compromiso por parte de todos para que las mismas actividades luacutedicas generen pensamiento
conocimiento socializacioacuten e intereacutes Los padres de familia como fuerza vital de la comunidad
educativa expresan la desmotivacioacuten de algunos estudiantes pero ellos se hacen al margen del
proceso ya que se les ha brindado tambieacuten espacios de capacitacioacuten y ha habido muy poca
respuesta La poca respuesta que dan algunos los estudiantes en este proceso de ensentildeanza-
aprendizaje se verifica que la institucioacuten no ha encontrado respuestas acertadas para fortalecer
29
sus intereses Tambieacuten se puede decir que la comunidad educativa ha estado en buacutesqueda de
dar lo mejor ya que el centro del que hacer pedagoacutegico y la razoacuten de ser son los estudiantes
Se rescata elel sentido de pertenencia que identifica a todos los que hacen parte de la Institucioacuten
Educativa y esto es una fortaleza para pensar todos como hacer de esta comunidad un espacio
de bienestar armoniacutea y socializacioacuten y entre todos generar conocimiento significativo que
marque huella en cada uno
En la fase IV se proponen estrategias metodoloacutegicas en el proceso de ensentildeanza
aprendizaje para garantizar la permanencia de los estudiantes en la institucioacuten generar
ambientes agradables de aprendizajes mantener el intereacutes y la motivacioacuten por el estudio y
construir entre todos los saberes desde la investigacioacuten la luacutedica la recreacioacuten el goce y el
disfrute En esta fase se implementaraacute la propuesta de investigacioacuten y se elabora la ruta que
permita mejorar la situacioacuten
Se implementoacute en la Institucioacuten educativa la actividad de la jornada Luacutedica como parte
de la estrategia para mejorar los ambientes de aprendizajes Fue una jornada que nos permitioacute
vivir un ambiente muy agradable de convivencia armoniacutea intercambio Se aplicaron
elementos luacutedicos en la variedad de juegos tradicionales se les vio intereacutes goce y disfrute
Gran compromiso de todos los docentes para realizar esta actividad fue programada con
anticipacioacuten en donde todos los docentes se comprometieron a llevar a cabo dicha actividad
Quedando institucionalizada estas jornadas una vez por antildeo
Siendo el objeto principal de la investigacioacuten la implementacioacuten de estrategias que
generen intereacutes y motivacioacuten en el aprendizaje se convierte en el pilar fundamental en el
proceso de ensentildeanza aprendizaje en los estudiantes porque de aquiacute depende la permanencia
30
de manera activa y dinaacutemica en la Institucioacuten Educativa Rural Marina Orth de igual forma
depende tambieacuten el nivel que se logre en la aprehensioacuten de los conocimientos y el intereacutes por
el proceso formativo y su participacioacuten activa y dinaacutemica en todas las actividades escolares y
o disciplinas
Por tal razoacuten el aprendizaje desde la Luacutedica debe contar con instrumentos
metodoloacutegicos que contribuyan al desarrollo de la imaginacioacuten y la motivacioacuten de aprendizajes
nuevos que los lleve a procesar informacioacuten a resolver problemas que favorezcan el
aprendizaje eficaz apropiado para desarrollar en los estudiantes aprendizajes significativos que
brinden la posibilidad de compartir confrontar y profundizar en los saberes a traveacutes del juego
31
Capiacutetulo 4
Ambientes agradables aprendizajes significativos
Construir una propuesta de intervencioacuten es motivarse a crear espacios y estrategias para
generar en los estudiantes aprendizajes duraderos partiendo de sus intereses y expectativas
Las actividades propuestas por tanto buscan establecer oportunidades de mejoramiento en el
proceso ensentildeanza aprendizaje y en el nivel motivacional para aprender desde la luacutedica a
relacionarse con los demaacutes interactuar y compartir lo que se es lo que se sabe y lo que se es
capaz
Se justifica realizar este tipo de intervencioacuten aunque no es nueva en el aacutembito
educativo porque urge insistir en cambios para evitar el anquilosamiento en las aulas en donde
el docente desempentildea el papel principal ya no como protagonista sino como facilitador y
orientador y por tanto tiene que apasionarse por lo que hace volver a tomar el hilo del amor
del afecto enamorarse cada diacutea de su labor como misioacuten encomendada desde lo alto y
encantarse para poder encantar a los nintildeos de ese viaje que una vez emprendioacute lleno de ilusioacuten
y de miacutestica
En los espacios educativos en los que se interactuacutea diariamente se pueden realizar
grandes procesos de transformacioacuten no solamente brindar un curriacuteculo frio que no toque la
vida y la existencia sino que se comparta desde la realidad de cada ser humano que estaacute alliacute
tan cerca y tan necesitado de lo que somos tenemos y podemos brindar
Constantemente hay que preguntarse el porqueacute de cada accioacuten que realizamos Cuaacutel es
la funcioacuten de la escuela Cuaacutel es la misioacuten que se nos ha encomendado Como puedo generar
32
emocionalidad Hay que recobrar el sentido de la educacioacuten que llegue a tocar hasta las uacuteltimas
fibras del ser humano y se logre un verdadero cambio
El compromiso es crear ambientes agradables en los procesos de ensentildeanza ndash
aprendizaje para que los aprendizajes sean duraderos y significativos Teniendo en cuenta que
por medio de la luacutedica se aplican los insumos didaacutecticos de una forma creativa Es importante
sentir que la luacutedica tiene gran influencia en los ambientes educativos y es desde esta propuesta
que se quiere hacer eacutenfasis en la sensacioacuten placentera y motivante que sienten los estudiantes
pasando de unas clases magistrales quietas aburridas a pedagogiacuteas innovadoras centradas en
el aprendizaje autoacutenomo dando lugar a un rol maacutes activo de los estudiantes donde ellos mismos
desarrollen sus iniciativas y sientan gusto por el trabajo
Estos ambientes agradables tienen que ser desde la construccioacuten y reflexioacuten de lo
cotidiano que permitan y aseguren la diversidad y la transformacioacuten de la escuela y la familia
fomentando ambientes sanos formando y desarrollando sujetos con habilidades y
comprometidos socialmente con su entorno
Imagen sacada de httpimgwebmensajescomgracias126gif
33
Hay que volver al primer amor y sentir que los nintildeos las nintildeas y los joacutevenes se
convierten en el centro del proceso educativo cuando se reconocen quienes son como
aprenden cuaacuteles son sus intereses sus debilidades y fortalezas sus entornos culturales y
sociales
Cambiar el concepto de escuela no enmarcarla en cuatro paredes derribar sus muros
es el reto para descubrir que ldquoescuela es todo lo que hay bajo el solrdquo
34
Estrategia
Objetivo
Actividades
Contenido
Responsables
Beneficiarios
Recursos
Evaluacioacuten
Conocimiento y
aplicacioacuten de
insumos
didaacutecticos
Aplicar algunos
insumos
didaacutecticos para
adquirir de
manera
agradable
aprendizajes
significativos
Talleres de
informaacutetica para
docentes para
aprender aplicar
algunos link en las
aacutereas evaluadas por
el ICFES
Concursos y
aplicacioacuten de
juegos interactivos
Contenidos
interactivos de
Matemaacuteticas
Espantildeol
Ciencias
Sociales
Aplicacioacuten de
programas de
disentildeo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
HnaLuz Marina
Docentes y
Estudiantes de la
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Generando
espacios que
permitan la
expresioacuten
luacutedica
Mirar((Anexo
D)
Crear espacios
luacutedicos para el
esparcimiento y
descubrimiento
de talentos y
dones
personales
Organizar un
equipo de docentes
para aplicar
algunas actividades
luacutedicas
Festival de talentos
Obras de teatro
Implementar el diacutea
del aacuterea de una
forma dinaacutemica y
participativa
Festival de valores
Importancia de
los valores
Todos tenemos
talentos
Que son
espacios
luacutedicos
Formacioacuten en
liderazgo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Estudiantes de la
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Compartiendo
actividades
luacutedicas que han
Organizar
actividades
luacutedico-
Intercambio de
experiencias
luacutedicas con otras
Juegos
muacuteltiples
Estudiantes
lideresDocentes
Ligia Ofelia
Estudiantes de
las
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de realizadas las
actividades
35
enriquecido
otras
instituciones
recreativas que
permitan
interactuar
enriquecerse
mutuamente y
una sana
diversioacuten
instituciones
educativas
Juegos
tradicionales
Festival de
talentos y
valores
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Zapata
Comunidades
Educativas
Realizando de
talleres de
capacitacioacuten
Realizar talleres
con los docentes
brindando
herramientas
pedagoacutegicas
aplicables en los
espacios
educativos
3 Talleres con los
docentes de la
institucioacuten sobre
actividades luacutedicas
aplicables en los
espacios
educativos
Herramientas
pedagoacutegicas
Aplicacioacuten de
Dinaacutemicas de
grupo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Zapata
Docentes y
Estudiantes de la
comunidad
educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Aprovechando
los clubes
ofrecidos por la
Fundacioacuten
Marina Orth
como recurso
formativo para
estudiantes
padres de
familia y
docentes
Participar
activamente en
los programas
que ofrece la
fundacioacuten
Marina Orth
Talleres de
roboacutetica arte
cultura prensa
escuela ingleacutes y
tecnologiacutea e
informaacutetica
Roboacutetica arte
cultura prensa
escuela ingleacutes
y tecnologiacutea e
informaacutetica
Coordinadores
de cada club
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Evaluacioacuten
semestral
36
Capiacutetulo 5
Conclusiones
Durante la implementacioacuten de la propuesta pedagoacutegica como objeto principal
de la investigacioacuten se partioacute de un diagnostico llevado a cabo mediante observacioacuten de
clase observacioacuten directa en descansos dialogo cercano con los estudiantes
participacioacuten en actividades luacutedicas (clubes) programacioacuten de actividades luacutedicas
dirigidas juegos tradicionales juegos de mesa y aplicacioacuten de encuestas que nos llevaron
a tener la idea para proponer este proyecto de investigacioacuten para el mejoramiento del nivel
motivacional de los estudiantes aplicando estrategias que generen aprendizajes
llamativos y se conviertan en el pilar fundamental del proceso de ensentildeanza aprendizaje
porque de aquiacute depende su permanencia de manera activa y dinaacutemica en la Institucioacuten
Educativa Marina Orth
A traveacutes del desarrollo de estas actividades luacutedicascomo los juegos tradicionales
la elaboracioacuten de juegos didaacutecticos (la loteriacutea rompecabezas de la escalera el trompoel
yoyo la cuerda juegos interactivos realizacioacuten del festival de valores (construccioacuten
del vestuario en reciclaje entre otros los estudiantes mostraron un significativo desarrollo
en sus habilidades cognitivas procedimentales y actitudinales que permitieron fortalecer
el sentido de motivacioacuten asiacute como el liderazgo y creatividad
De los resultados obtenidos se puede concluir que efectivamente eacutesta propuesta siacute
presenta una incidencia positiva en la potenciacioacuten de los procesos de aprendizaje desde
la transversalizacioacuten de las aacutereas favoreciendo el desarrollo de las relaciones
interpersonales y los demaacutes valores que mejoran la convivencia escolar como el respeto
37
la tolerancia solidaridad El compromiso intereacutes y motivacioacuten ha sido la tripleta
fundamental que ha generado en los estudiantes aprendizajes duraderos
Se requiere de la participacioacuten dinaacutemica de los diversos estamentos de la
comunidad Educativa como los padres de familia y auacuten maacutes del compromiso de algunos
docentes que esteacuten dispuestos a facilitar una mediacioacuten ajustada en el aprendizaje de los
estudiantes en la que ellos puedan asumir un papel activo y participativo con mayor
autonomiacutea en la construccioacuten del conocimiento
Se determina que las estrategias implementadas han impactado de manera
positiva en los estudiantes y para los docentes particularmente facilitoacute su labor en el aula
e interaccioacuten con los estudiantes siendo el mejoramiento en el desempentildeo acadeacutemico un
aspecto considerable al momento de analizar los resultados de la praacutectica
Se evidencia que a pesar del espacio fiacutesico reducido eacuteste se puede optimizar
con horarios flexibles para la utilizacioacuten de la cancha aula muacuteltiple aula de sistemas de
manera que se genere nuevas formas de compartir de respetar de ser solidarios y
mantener la disciplina y el orden para permitir el desarrollo de todas las actividades de la
poblacioacuten escolar
Se puede decir que somos los docentes los agentes proactivos y responsables
de generar espacios de diversioacuten y esparcimiento donde se practiquecon frecuencia este
tipo de actividades que mejoran la convivencia y las relaciones con el entorno
38
Es necesaria la disponibilidad de tiempo y de recursos para hacer un proceso
completo continuo y permanente en el manejo de las actividades luacutedicas y los disentildeos
tecnoloacutegicos y pedagoacutegicos
A su vez los educandos no son doacuteciles receptores tipo depoacutesitos de almacenaje
sino maacutes bien se transforman en personas activas investigadores criacuteticos siempre en
diaacutelogo con el educador quien a su vez es tambieacuten un investigador criacutetico Por lo tanto
podriacuteamos afirmar que Los estudiantes no son recipientes que hay que llenar sino un
fuego que hay que encender
Para conseguir que los alumnos aprendan no basta explicar bien la materia y
exigirles que aprendan Es necesario despertar su atencioacuten crear en ellos un genuino
intereacutes por el estudio estimular su deseo de conseguir los resultados previstos y cultivar
el gusto por los trabajos escolares Ese intereacutes ese deseo y ese gusto actuaraacuten en el espiacuteritu
de los estudiantes como justificacioacuten de todo esfuerzo y trabajo para aprender
Dice Savater ldquoCuando un ser humano se declara indiferente es lo peor pierde el
sentido de humanidadrdquo Somos seres sociales por naturaleza con la tarea de ir
humanizando la historia y que maacutes que el espacio educativo puede ser aprovechado para
ir generando conciencia de humanidad y de transformacioacuten social
Seguacuten Heidegger ldquoLa forma como el ser humano se relaciona con el
territorio es permanecer en eacutelrdquo Se resalta como el sujeto en el mundo social y poliacutetico
enfrenta grandes conflictos ya que se vive en una sociedad donde el consumo es el motor
se vive dominado por el mercado se palpa una sociedad muy desigual y excluyente
39
Todos estos espacios socializadores se ven amenazados y muchas veces no contribuyen
al intercambio y al reconocimiento del otro como tal
Se encuentran Familias disfuncionales escuelas que se centran no en el sujeto
social sino en el aprendizaje sociedad donde reina el individualismo etc Estas situaciones
deshumanizantes hacen un llamado a quitarse las vendas de los ojos e impulsar un camino
transformador
Teniendo en cuenta que la luacutedica es una forma de estar en la vida y de relacionarse
con ella en esos espacios cotidianos aprovechar para recrearse por medio del juego el
humor el arte la muacutesica y otras actividades que permiten socializarse e interactuar con
los otros sin maacutes recompensa que la gratitud que producen dichos eventos es un placer
Por lo tanto se ofrece una educacioacuten que forma a personas que se respetan asiacute
mismas y a los demaacutes creando asiacute una conciencia de comunioacuten y participacioacuten Se
concibe el saber de una forma integral apuntando a una educacioacuten que privilegia los
espacios para el desarrollo del pensamiento la creatividad la imaginacioacuten y el
compromiso La cual promueve el debate y la postura criacutetica es decir se ubica en una
perspectiva
Formar para la vida es comprometerse a enfrentar los cambios que impone el
mundo globalizado por lo tanto hay que impulsar procesos que generen el gusto de
aprender a aprender Nuestras escuelas no se escapan de esta invasioacuten tecnoloacutegica la
computadora las Tablet los celulares llenan nuestras aulas lo que exige a las
instituciones educativas crear nuevas estrategias adoptar entornos virtuales de
aprendizaje y abrirse a este acelerado progreso tecnoloacutegico
40
Se hace indispensable integrar al curriacuteculo estrategias pedagoacutegicas definidas
planes y proyectos modelos de ensentildeanza donde el estudiante sea constructor responsable
de su propio saber y el docente asuma un rol de facilitador de recursos y herramientas de
trabajo que despierta el intereacutes y el deseo de aprendizaje autoacutenomo en sus estudiantes
Y la clave estaacute en hacer que el aprendizaje sea significativo y duradero que motive
para que tenga trascendencia y se produzca un verdadero cambio No se trata de dejar
solos a los estudiantes sino de desarrollar estrategias que favorezcan la autonomiacutea en el
proceso de aprendizaje que llevan a cabo Al mismo tiempo se aclara que los cambios de
paradigma en materia de educacioacuten deben pasar de las pedagogiacuteas centradas en la
ensentildeanza para pasar a pedagogiacuteas centradas en el aprendizaje dando lugar a un rol maacutes
activo de los estudiantes
Finalmente se concluye en la constancia perseverancia en conseguir aprendizajes
que sean duraderos en realidades tan difiacuteciles que viven los alumnos
Esta propuesta que se plantea en la vida escolar ofrece una formacioacuten integral a
traveacutes de la luacutedica se orienta a educar seres humanos diversos inmersos en entornos
cambiantes y difiacuteciles por las transformaciones culturales tecnoloacutegicas cientiacuteficas y
sociales Ofrecer a los alumnos propuestas para despertar el deseo e intereacutes por el estudio
seraacute justificacioacuten de todo esfuerzo y trabajo para aprender
Los contextos sociales demandan sistemas educativos maacutes flexibles para
responder a estos desafiacuteos actuales Promover experiencias innovadoras en los procesos
ensentildeanza- aprendizaje apoyado en las TIC (Tecnologiacutea de la informacioacuten y
comunicacioacuten)
41
Recomendaciones
Sensibilizar y Programar jornadas luacutedico-recreativas con los estudiantes de la
Institucioacuten Educativa Marina Orth integrando a los padres de familia y a la comunidad en
esta propuesta pedagoacutegica para crear ambientes luacutedicos en la construccioacuten de
aprendizajes significativos
Realizar actividades luacutedicas y recreativas en el aula y los descansos creando un
verdadero ambiente de unidad y convivencia armoacutenica y se enamoren de la vida escolar
Promover nuevas poliacuteticas institucionales para que las actividades luacutedicas sean
aprovechadas hasta el maacuteximo en el aula y en el descanso acompantildeadas y dirigidas
responsablemente por docentes y estudiantes
Generar motivacioacuten en los estudiantes a partir de la aplicacioacuten de la luacutedica en las
diferentes aacutereas del conocimiento para que el aprendizaje sea significativo y duradero y
de esta forma se incluyan a los estudiantes con dificultades de aprendizaje
Compartir y conocer experiencias luacutedicas y estrategias pedagoacutegicas aplicadas en
otras instituciones educativas para que a traveacutes del compartir haya un enriquecimiento de
experiencias
42
Lista de referencias
Aebli H (1991) Factores de la ensentildeanza que favorecen el aprendizaje autoacutenomo
Madrid Narcea 2014
Caicedo BetyChaguendo Nidia Cuellar Jaramillo Mayerlin Manrique Sierra 2015
Coacutedigo del Menor (2011)
Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia (1991)
Cabero Almenara (2005) Julio ldquoLas TICs y las universidades retos posibilidades y
preocupacionesrdquo Revista de la educacioacuten superior5
Carmona Maria Gabriela Salazar Mariacutea Margarita Gaviria Osorio 2009
Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de 1948
De Subiria Samper Julian 2009
Freire P (1999) Pedagogiacutea del Oprimido Meacutexico Editorial siglo XXI
Garciacutea T Angela Fidelina Isabel Hayer Luna Jairo Ibarguen
Incorporacioacuten de las TIC en la Educacioacutenrdquo Revista Tecnologiacutea y Comunicacioacuten
Educativa 2006
Ley General de Educacioacuten Febrero 8 de 1994 artiacuteculos 1 y 5
MEN Educacioacuten de Calidad el camino para la Prosperidad del Doctor Juan Manuel
Santos Plan Sectorial 2010-2014 Colombia
43
Perea 2009Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de
1948Rivas Manuel Perea Beatriz Jaramillo Tamayo Dirlean Becerra Palacios
2015
Rojas Diego (2010) Blogger Luacutedica en la escuela Bogotaacute Colombia
Secretaria de Educacioacuten Municipal de Medelliacuten circular 62 de 2008
Zuacutentildeiga Guillermo Benavides (1998) FUNLIBRE Seccional Narintildeo V Congreso
Nacional de Recreacioacuten Coldeportes Caldas Universidad de Caldas
FUNLIBRE 3 al 8 de Noviembre de 1998 Manizales Caldas Colombia
44
Anexos
Anexo A Lista de Chequeo
Nordm INDICADOR
SI
se
realizo
NO
se
realizo
OBSERVACIONES
1 Observacioacuten de clase 1
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase motivada con
recursos didaacutecticos y
tecnologicos los
estudiantes se muestran
atentos y motivados
2 Observacioacuten clase 2
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase magistral y sin
utilizacioacuten de recursos
didaacutecticos ni
tecnologicos los
estudiantes se muestran
apaacuteticos y distraiacutedos
3 Observacioacuten de los descansos
Utilizacioacuten de espacios
Juegos que realizan
X
Los estudiantes utilizan
la cancha en donde
pueden jugar futbol muy
pocos la mayoriacutea
permanecen sentados en
diferentes lugares de la
institucioacuten el espacio del
descanso se da de manera
pasiva
4 Dialogo con estudiantes
Intereses que manifiestan
X
Los estudiantes
manifiestan intereacutes por
implementar otro tipo No
se fomenta la realizacioacuten
de otras actividades
deportivas ni
juegostradicionales que
inviten al compartir y al
intercambio
5 Dialogo con padres de familia
Actividades luacutedicas que realizan
con sus hijos
X
Los padres de familia
manifiestan el intereacutes de
sus hijos por los juegos
tecnoloacutegicos y por el
futbol No se promueve
otras actividades que
pueden generar gusto e
intereacutes
Clubes en jornada
complementaria
Participacioacuten en estas
actividades luacutedicas
X
Los estudiantes
participan con gusto en
estas actividades
complementarias
45
programadas en jornada
contraria
Talleres de Ingles y tecnologiacutea
para docentes
X
La mayoriacutea de los
docentes participan
activamente en estos
espacios de capacitacioacuten
hay disponibilidad y
deseos de actualizarse
pero un grupo pequentildeo
de docentes se muestra
reacio
Talleres de ingleacutes y tecnologiacutea
para padres de familia
X
Poca participacioacuten por
parte de los padres de
familia
46
Anexo B Encuesta de satisfaccioacuten
47
48
Anexo C Relacioacuten indicadores de satisfaccioacuten
49
50
51
20
4034 27
32
33
44
38
48
43
3633
3929343137
43
42
51
26
52
2667
4555
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparteLas metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizajeEl proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegioEl desempentildeo acadeacutemico de los estudiantesSe impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizajePromocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantesSe tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantesAmbiente de aprendizaje dentro del aula de claseActividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantesEl nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizajeSe generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividadSe promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto por pertenecer a la institucionSe participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucionalEl proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacutenSe promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudioLas actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadasLas actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacutenEl ambiente escolar de armonia y sana convivenciaSe realizan actividades para vincular la familia con el ColegioLa institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticosLas aulas presentan un ambiente agradable de trabajoLas actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantesEn la dinamica institucional se fomentan actividades recreativasLa participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionalesSe aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativasEl proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
52
0 2 4 6 8 10 12 14 16
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
Las metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizaje
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
El desempentildeo acadeacutemico de los estudiantes
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Promocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantes
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Ambiente de aprendizaje dentro del aula de clase
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
El nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto porhellip
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
El proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacuten
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadas
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
El ambiente escolar de armonia y sana convivencia
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
La institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticos
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
Las actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantes
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
La participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionales
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
El proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
GRAacuteFICO DE INSATISFECHOS
53
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
0 10 20 30 40 50 60 70 80
GRAFICO DE MEDIANAMENTE SATISFECHO
Series1
54
Anexo D Evidencias fotograacuteficas
APLICACIOgraveN DE ENCUESTASA ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA Enero 29 de 2016
ORGANIZACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD LUDICA
Febrero 10 de 2016
55
REALIZACION DE LA ACTIVIDAD LUDICA Febrero 12 de 2016
29
sus intereses Tambieacuten se puede decir que la comunidad educativa ha estado en buacutesqueda de
dar lo mejor ya que el centro del que hacer pedagoacutegico y la razoacuten de ser son los estudiantes
Se rescata elel sentido de pertenencia que identifica a todos los que hacen parte de la Institucioacuten
Educativa y esto es una fortaleza para pensar todos como hacer de esta comunidad un espacio
de bienestar armoniacutea y socializacioacuten y entre todos generar conocimiento significativo que
marque huella en cada uno
En la fase IV se proponen estrategias metodoloacutegicas en el proceso de ensentildeanza
aprendizaje para garantizar la permanencia de los estudiantes en la institucioacuten generar
ambientes agradables de aprendizajes mantener el intereacutes y la motivacioacuten por el estudio y
construir entre todos los saberes desde la investigacioacuten la luacutedica la recreacioacuten el goce y el
disfrute En esta fase se implementaraacute la propuesta de investigacioacuten y se elabora la ruta que
permita mejorar la situacioacuten
Se implementoacute en la Institucioacuten educativa la actividad de la jornada Luacutedica como parte
de la estrategia para mejorar los ambientes de aprendizajes Fue una jornada que nos permitioacute
vivir un ambiente muy agradable de convivencia armoniacutea intercambio Se aplicaron
elementos luacutedicos en la variedad de juegos tradicionales se les vio intereacutes goce y disfrute
Gran compromiso de todos los docentes para realizar esta actividad fue programada con
anticipacioacuten en donde todos los docentes se comprometieron a llevar a cabo dicha actividad
Quedando institucionalizada estas jornadas una vez por antildeo
Siendo el objeto principal de la investigacioacuten la implementacioacuten de estrategias que
generen intereacutes y motivacioacuten en el aprendizaje se convierte en el pilar fundamental en el
proceso de ensentildeanza aprendizaje en los estudiantes porque de aquiacute depende la permanencia
30
de manera activa y dinaacutemica en la Institucioacuten Educativa Rural Marina Orth de igual forma
depende tambieacuten el nivel que se logre en la aprehensioacuten de los conocimientos y el intereacutes por
el proceso formativo y su participacioacuten activa y dinaacutemica en todas las actividades escolares y
o disciplinas
Por tal razoacuten el aprendizaje desde la Luacutedica debe contar con instrumentos
metodoloacutegicos que contribuyan al desarrollo de la imaginacioacuten y la motivacioacuten de aprendizajes
nuevos que los lleve a procesar informacioacuten a resolver problemas que favorezcan el
aprendizaje eficaz apropiado para desarrollar en los estudiantes aprendizajes significativos que
brinden la posibilidad de compartir confrontar y profundizar en los saberes a traveacutes del juego
31
Capiacutetulo 4
Ambientes agradables aprendizajes significativos
Construir una propuesta de intervencioacuten es motivarse a crear espacios y estrategias para
generar en los estudiantes aprendizajes duraderos partiendo de sus intereses y expectativas
Las actividades propuestas por tanto buscan establecer oportunidades de mejoramiento en el
proceso ensentildeanza aprendizaje y en el nivel motivacional para aprender desde la luacutedica a
relacionarse con los demaacutes interactuar y compartir lo que se es lo que se sabe y lo que se es
capaz
Se justifica realizar este tipo de intervencioacuten aunque no es nueva en el aacutembito
educativo porque urge insistir en cambios para evitar el anquilosamiento en las aulas en donde
el docente desempentildea el papel principal ya no como protagonista sino como facilitador y
orientador y por tanto tiene que apasionarse por lo que hace volver a tomar el hilo del amor
del afecto enamorarse cada diacutea de su labor como misioacuten encomendada desde lo alto y
encantarse para poder encantar a los nintildeos de ese viaje que una vez emprendioacute lleno de ilusioacuten
y de miacutestica
En los espacios educativos en los que se interactuacutea diariamente se pueden realizar
grandes procesos de transformacioacuten no solamente brindar un curriacuteculo frio que no toque la
vida y la existencia sino que se comparta desde la realidad de cada ser humano que estaacute alliacute
tan cerca y tan necesitado de lo que somos tenemos y podemos brindar
Constantemente hay que preguntarse el porqueacute de cada accioacuten que realizamos Cuaacutel es
la funcioacuten de la escuela Cuaacutel es la misioacuten que se nos ha encomendado Como puedo generar
32
emocionalidad Hay que recobrar el sentido de la educacioacuten que llegue a tocar hasta las uacuteltimas
fibras del ser humano y se logre un verdadero cambio
El compromiso es crear ambientes agradables en los procesos de ensentildeanza ndash
aprendizaje para que los aprendizajes sean duraderos y significativos Teniendo en cuenta que
por medio de la luacutedica se aplican los insumos didaacutecticos de una forma creativa Es importante
sentir que la luacutedica tiene gran influencia en los ambientes educativos y es desde esta propuesta
que se quiere hacer eacutenfasis en la sensacioacuten placentera y motivante que sienten los estudiantes
pasando de unas clases magistrales quietas aburridas a pedagogiacuteas innovadoras centradas en
el aprendizaje autoacutenomo dando lugar a un rol maacutes activo de los estudiantes donde ellos mismos
desarrollen sus iniciativas y sientan gusto por el trabajo
Estos ambientes agradables tienen que ser desde la construccioacuten y reflexioacuten de lo
cotidiano que permitan y aseguren la diversidad y la transformacioacuten de la escuela y la familia
fomentando ambientes sanos formando y desarrollando sujetos con habilidades y
comprometidos socialmente con su entorno
Imagen sacada de httpimgwebmensajescomgracias126gif
33
Hay que volver al primer amor y sentir que los nintildeos las nintildeas y los joacutevenes se
convierten en el centro del proceso educativo cuando se reconocen quienes son como
aprenden cuaacuteles son sus intereses sus debilidades y fortalezas sus entornos culturales y
sociales
Cambiar el concepto de escuela no enmarcarla en cuatro paredes derribar sus muros
es el reto para descubrir que ldquoescuela es todo lo que hay bajo el solrdquo
34
Estrategia
Objetivo
Actividades
Contenido
Responsables
Beneficiarios
Recursos
Evaluacioacuten
Conocimiento y
aplicacioacuten de
insumos
didaacutecticos
Aplicar algunos
insumos
didaacutecticos para
adquirir de
manera
agradable
aprendizajes
significativos
Talleres de
informaacutetica para
docentes para
aprender aplicar
algunos link en las
aacutereas evaluadas por
el ICFES
Concursos y
aplicacioacuten de
juegos interactivos
Contenidos
interactivos de
Matemaacuteticas
Espantildeol
Ciencias
Sociales
Aplicacioacuten de
programas de
disentildeo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
HnaLuz Marina
Docentes y
Estudiantes de la
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Generando
espacios que
permitan la
expresioacuten
luacutedica
Mirar((Anexo
D)
Crear espacios
luacutedicos para el
esparcimiento y
descubrimiento
de talentos y
dones
personales
Organizar un
equipo de docentes
para aplicar
algunas actividades
luacutedicas
Festival de talentos
Obras de teatro
Implementar el diacutea
del aacuterea de una
forma dinaacutemica y
participativa
Festival de valores
Importancia de
los valores
Todos tenemos
talentos
Que son
espacios
luacutedicos
Formacioacuten en
liderazgo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Estudiantes de la
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Compartiendo
actividades
luacutedicas que han
Organizar
actividades
luacutedico-
Intercambio de
experiencias
luacutedicas con otras
Juegos
muacuteltiples
Estudiantes
lideresDocentes
Ligia Ofelia
Estudiantes de
las
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de realizadas las
actividades
35
enriquecido
otras
instituciones
recreativas que
permitan
interactuar
enriquecerse
mutuamente y
una sana
diversioacuten
instituciones
educativas
Juegos
tradicionales
Festival de
talentos y
valores
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Zapata
Comunidades
Educativas
Realizando de
talleres de
capacitacioacuten
Realizar talleres
con los docentes
brindando
herramientas
pedagoacutegicas
aplicables en los
espacios
educativos
3 Talleres con los
docentes de la
institucioacuten sobre
actividades luacutedicas
aplicables en los
espacios
educativos
Herramientas
pedagoacutegicas
Aplicacioacuten de
Dinaacutemicas de
grupo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Zapata
Docentes y
Estudiantes de la
comunidad
educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Aprovechando
los clubes
ofrecidos por la
Fundacioacuten
Marina Orth
como recurso
formativo para
estudiantes
padres de
familia y
docentes
Participar
activamente en
los programas
que ofrece la
fundacioacuten
Marina Orth
Talleres de
roboacutetica arte
cultura prensa
escuela ingleacutes y
tecnologiacutea e
informaacutetica
Roboacutetica arte
cultura prensa
escuela ingleacutes
y tecnologiacutea e
informaacutetica
Coordinadores
de cada club
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Evaluacioacuten
semestral
36
Capiacutetulo 5
Conclusiones
Durante la implementacioacuten de la propuesta pedagoacutegica como objeto principal
de la investigacioacuten se partioacute de un diagnostico llevado a cabo mediante observacioacuten de
clase observacioacuten directa en descansos dialogo cercano con los estudiantes
participacioacuten en actividades luacutedicas (clubes) programacioacuten de actividades luacutedicas
dirigidas juegos tradicionales juegos de mesa y aplicacioacuten de encuestas que nos llevaron
a tener la idea para proponer este proyecto de investigacioacuten para el mejoramiento del nivel
motivacional de los estudiantes aplicando estrategias que generen aprendizajes
llamativos y se conviertan en el pilar fundamental del proceso de ensentildeanza aprendizaje
porque de aquiacute depende su permanencia de manera activa y dinaacutemica en la Institucioacuten
Educativa Marina Orth
A traveacutes del desarrollo de estas actividades luacutedicascomo los juegos tradicionales
la elaboracioacuten de juegos didaacutecticos (la loteriacutea rompecabezas de la escalera el trompoel
yoyo la cuerda juegos interactivos realizacioacuten del festival de valores (construccioacuten
del vestuario en reciclaje entre otros los estudiantes mostraron un significativo desarrollo
en sus habilidades cognitivas procedimentales y actitudinales que permitieron fortalecer
el sentido de motivacioacuten asiacute como el liderazgo y creatividad
De los resultados obtenidos se puede concluir que efectivamente eacutesta propuesta siacute
presenta una incidencia positiva en la potenciacioacuten de los procesos de aprendizaje desde
la transversalizacioacuten de las aacutereas favoreciendo el desarrollo de las relaciones
interpersonales y los demaacutes valores que mejoran la convivencia escolar como el respeto
37
la tolerancia solidaridad El compromiso intereacutes y motivacioacuten ha sido la tripleta
fundamental que ha generado en los estudiantes aprendizajes duraderos
Se requiere de la participacioacuten dinaacutemica de los diversos estamentos de la
comunidad Educativa como los padres de familia y auacuten maacutes del compromiso de algunos
docentes que esteacuten dispuestos a facilitar una mediacioacuten ajustada en el aprendizaje de los
estudiantes en la que ellos puedan asumir un papel activo y participativo con mayor
autonomiacutea en la construccioacuten del conocimiento
Se determina que las estrategias implementadas han impactado de manera
positiva en los estudiantes y para los docentes particularmente facilitoacute su labor en el aula
e interaccioacuten con los estudiantes siendo el mejoramiento en el desempentildeo acadeacutemico un
aspecto considerable al momento de analizar los resultados de la praacutectica
Se evidencia que a pesar del espacio fiacutesico reducido eacuteste se puede optimizar
con horarios flexibles para la utilizacioacuten de la cancha aula muacuteltiple aula de sistemas de
manera que se genere nuevas formas de compartir de respetar de ser solidarios y
mantener la disciplina y el orden para permitir el desarrollo de todas las actividades de la
poblacioacuten escolar
Se puede decir que somos los docentes los agentes proactivos y responsables
de generar espacios de diversioacuten y esparcimiento donde se practiquecon frecuencia este
tipo de actividades que mejoran la convivencia y las relaciones con el entorno
38
Es necesaria la disponibilidad de tiempo y de recursos para hacer un proceso
completo continuo y permanente en el manejo de las actividades luacutedicas y los disentildeos
tecnoloacutegicos y pedagoacutegicos
A su vez los educandos no son doacuteciles receptores tipo depoacutesitos de almacenaje
sino maacutes bien se transforman en personas activas investigadores criacuteticos siempre en
diaacutelogo con el educador quien a su vez es tambieacuten un investigador criacutetico Por lo tanto
podriacuteamos afirmar que Los estudiantes no son recipientes que hay que llenar sino un
fuego que hay que encender
Para conseguir que los alumnos aprendan no basta explicar bien la materia y
exigirles que aprendan Es necesario despertar su atencioacuten crear en ellos un genuino
intereacutes por el estudio estimular su deseo de conseguir los resultados previstos y cultivar
el gusto por los trabajos escolares Ese intereacutes ese deseo y ese gusto actuaraacuten en el espiacuteritu
de los estudiantes como justificacioacuten de todo esfuerzo y trabajo para aprender
Dice Savater ldquoCuando un ser humano se declara indiferente es lo peor pierde el
sentido de humanidadrdquo Somos seres sociales por naturaleza con la tarea de ir
humanizando la historia y que maacutes que el espacio educativo puede ser aprovechado para
ir generando conciencia de humanidad y de transformacioacuten social
Seguacuten Heidegger ldquoLa forma como el ser humano se relaciona con el
territorio es permanecer en eacutelrdquo Se resalta como el sujeto en el mundo social y poliacutetico
enfrenta grandes conflictos ya que se vive en una sociedad donde el consumo es el motor
se vive dominado por el mercado se palpa una sociedad muy desigual y excluyente
39
Todos estos espacios socializadores se ven amenazados y muchas veces no contribuyen
al intercambio y al reconocimiento del otro como tal
Se encuentran Familias disfuncionales escuelas que se centran no en el sujeto
social sino en el aprendizaje sociedad donde reina el individualismo etc Estas situaciones
deshumanizantes hacen un llamado a quitarse las vendas de los ojos e impulsar un camino
transformador
Teniendo en cuenta que la luacutedica es una forma de estar en la vida y de relacionarse
con ella en esos espacios cotidianos aprovechar para recrearse por medio del juego el
humor el arte la muacutesica y otras actividades que permiten socializarse e interactuar con
los otros sin maacutes recompensa que la gratitud que producen dichos eventos es un placer
Por lo tanto se ofrece una educacioacuten que forma a personas que se respetan asiacute
mismas y a los demaacutes creando asiacute una conciencia de comunioacuten y participacioacuten Se
concibe el saber de una forma integral apuntando a una educacioacuten que privilegia los
espacios para el desarrollo del pensamiento la creatividad la imaginacioacuten y el
compromiso La cual promueve el debate y la postura criacutetica es decir se ubica en una
perspectiva
Formar para la vida es comprometerse a enfrentar los cambios que impone el
mundo globalizado por lo tanto hay que impulsar procesos que generen el gusto de
aprender a aprender Nuestras escuelas no se escapan de esta invasioacuten tecnoloacutegica la
computadora las Tablet los celulares llenan nuestras aulas lo que exige a las
instituciones educativas crear nuevas estrategias adoptar entornos virtuales de
aprendizaje y abrirse a este acelerado progreso tecnoloacutegico
40
Se hace indispensable integrar al curriacuteculo estrategias pedagoacutegicas definidas
planes y proyectos modelos de ensentildeanza donde el estudiante sea constructor responsable
de su propio saber y el docente asuma un rol de facilitador de recursos y herramientas de
trabajo que despierta el intereacutes y el deseo de aprendizaje autoacutenomo en sus estudiantes
Y la clave estaacute en hacer que el aprendizaje sea significativo y duradero que motive
para que tenga trascendencia y se produzca un verdadero cambio No se trata de dejar
solos a los estudiantes sino de desarrollar estrategias que favorezcan la autonomiacutea en el
proceso de aprendizaje que llevan a cabo Al mismo tiempo se aclara que los cambios de
paradigma en materia de educacioacuten deben pasar de las pedagogiacuteas centradas en la
ensentildeanza para pasar a pedagogiacuteas centradas en el aprendizaje dando lugar a un rol maacutes
activo de los estudiantes
Finalmente se concluye en la constancia perseverancia en conseguir aprendizajes
que sean duraderos en realidades tan difiacuteciles que viven los alumnos
Esta propuesta que se plantea en la vida escolar ofrece una formacioacuten integral a
traveacutes de la luacutedica se orienta a educar seres humanos diversos inmersos en entornos
cambiantes y difiacuteciles por las transformaciones culturales tecnoloacutegicas cientiacuteficas y
sociales Ofrecer a los alumnos propuestas para despertar el deseo e intereacutes por el estudio
seraacute justificacioacuten de todo esfuerzo y trabajo para aprender
Los contextos sociales demandan sistemas educativos maacutes flexibles para
responder a estos desafiacuteos actuales Promover experiencias innovadoras en los procesos
ensentildeanza- aprendizaje apoyado en las TIC (Tecnologiacutea de la informacioacuten y
comunicacioacuten)
41
Recomendaciones
Sensibilizar y Programar jornadas luacutedico-recreativas con los estudiantes de la
Institucioacuten Educativa Marina Orth integrando a los padres de familia y a la comunidad en
esta propuesta pedagoacutegica para crear ambientes luacutedicos en la construccioacuten de
aprendizajes significativos
Realizar actividades luacutedicas y recreativas en el aula y los descansos creando un
verdadero ambiente de unidad y convivencia armoacutenica y se enamoren de la vida escolar
Promover nuevas poliacuteticas institucionales para que las actividades luacutedicas sean
aprovechadas hasta el maacuteximo en el aula y en el descanso acompantildeadas y dirigidas
responsablemente por docentes y estudiantes
Generar motivacioacuten en los estudiantes a partir de la aplicacioacuten de la luacutedica en las
diferentes aacutereas del conocimiento para que el aprendizaje sea significativo y duradero y
de esta forma se incluyan a los estudiantes con dificultades de aprendizaje
Compartir y conocer experiencias luacutedicas y estrategias pedagoacutegicas aplicadas en
otras instituciones educativas para que a traveacutes del compartir haya un enriquecimiento de
experiencias
42
Lista de referencias
Aebli H (1991) Factores de la ensentildeanza que favorecen el aprendizaje autoacutenomo
Madrid Narcea 2014
Caicedo BetyChaguendo Nidia Cuellar Jaramillo Mayerlin Manrique Sierra 2015
Coacutedigo del Menor (2011)
Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia (1991)
Cabero Almenara (2005) Julio ldquoLas TICs y las universidades retos posibilidades y
preocupacionesrdquo Revista de la educacioacuten superior5
Carmona Maria Gabriela Salazar Mariacutea Margarita Gaviria Osorio 2009
Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de 1948
De Subiria Samper Julian 2009
Freire P (1999) Pedagogiacutea del Oprimido Meacutexico Editorial siglo XXI
Garciacutea T Angela Fidelina Isabel Hayer Luna Jairo Ibarguen
Incorporacioacuten de las TIC en la Educacioacutenrdquo Revista Tecnologiacutea y Comunicacioacuten
Educativa 2006
Ley General de Educacioacuten Febrero 8 de 1994 artiacuteculos 1 y 5
MEN Educacioacuten de Calidad el camino para la Prosperidad del Doctor Juan Manuel
Santos Plan Sectorial 2010-2014 Colombia
43
Perea 2009Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de
1948Rivas Manuel Perea Beatriz Jaramillo Tamayo Dirlean Becerra Palacios
2015
Rojas Diego (2010) Blogger Luacutedica en la escuela Bogotaacute Colombia
Secretaria de Educacioacuten Municipal de Medelliacuten circular 62 de 2008
Zuacutentildeiga Guillermo Benavides (1998) FUNLIBRE Seccional Narintildeo V Congreso
Nacional de Recreacioacuten Coldeportes Caldas Universidad de Caldas
FUNLIBRE 3 al 8 de Noviembre de 1998 Manizales Caldas Colombia
44
Anexos
Anexo A Lista de Chequeo
Nordm INDICADOR
SI
se
realizo
NO
se
realizo
OBSERVACIONES
1 Observacioacuten de clase 1
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase motivada con
recursos didaacutecticos y
tecnologicos los
estudiantes se muestran
atentos y motivados
2 Observacioacuten clase 2
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase magistral y sin
utilizacioacuten de recursos
didaacutecticos ni
tecnologicos los
estudiantes se muestran
apaacuteticos y distraiacutedos
3 Observacioacuten de los descansos
Utilizacioacuten de espacios
Juegos que realizan
X
Los estudiantes utilizan
la cancha en donde
pueden jugar futbol muy
pocos la mayoriacutea
permanecen sentados en
diferentes lugares de la
institucioacuten el espacio del
descanso se da de manera
pasiva
4 Dialogo con estudiantes
Intereses que manifiestan
X
Los estudiantes
manifiestan intereacutes por
implementar otro tipo No
se fomenta la realizacioacuten
de otras actividades
deportivas ni
juegostradicionales que
inviten al compartir y al
intercambio
5 Dialogo con padres de familia
Actividades luacutedicas que realizan
con sus hijos
X
Los padres de familia
manifiestan el intereacutes de
sus hijos por los juegos
tecnoloacutegicos y por el
futbol No se promueve
otras actividades que
pueden generar gusto e
intereacutes
Clubes en jornada
complementaria
Participacioacuten en estas
actividades luacutedicas
X
Los estudiantes
participan con gusto en
estas actividades
complementarias
45
programadas en jornada
contraria
Talleres de Ingles y tecnologiacutea
para docentes
X
La mayoriacutea de los
docentes participan
activamente en estos
espacios de capacitacioacuten
hay disponibilidad y
deseos de actualizarse
pero un grupo pequentildeo
de docentes se muestra
reacio
Talleres de ingleacutes y tecnologiacutea
para padres de familia
X
Poca participacioacuten por
parte de los padres de
familia
46
Anexo B Encuesta de satisfaccioacuten
47
48
Anexo C Relacioacuten indicadores de satisfaccioacuten
49
50
51
20
4034 27
32
33
44
38
48
43
3633
3929343137
43
42
51
26
52
2667
4555
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparteLas metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizajeEl proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegioEl desempentildeo acadeacutemico de los estudiantesSe impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizajePromocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantesSe tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantesAmbiente de aprendizaje dentro del aula de claseActividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantesEl nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizajeSe generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividadSe promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto por pertenecer a la institucionSe participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucionalEl proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacutenSe promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudioLas actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadasLas actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacutenEl ambiente escolar de armonia y sana convivenciaSe realizan actividades para vincular la familia con el ColegioLa institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticosLas aulas presentan un ambiente agradable de trabajoLas actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantesEn la dinamica institucional se fomentan actividades recreativasLa participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionalesSe aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativasEl proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
52
0 2 4 6 8 10 12 14 16
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
Las metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizaje
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
El desempentildeo acadeacutemico de los estudiantes
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Promocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantes
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Ambiente de aprendizaje dentro del aula de clase
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
El nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto porhellip
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
El proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacuten
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadas
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
El ambiente escolar de armonia y sana convivencia
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
La institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticos
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
Las actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantes
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
La participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionales
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
El proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
GRAacuteFICO DE INSATISFECHOS
53
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
0 10 20 30 40 50 60 70 80
GRAFICO DE MEDIANAMENTE SATISFECHO
Series1
54
Anexo D Evidencias fotograacuteficas
APLICACIOgraveN DE ENCUESTASA ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA Enero 29 de 2016
ORGANIZACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD LUDICA
Febrero 10 de 2016
55
REALIZACION DE LA ACTIVIDAD LUDICA Febrero 12 de 2016
30
de manera activa y dinaacutemica en la Institucioacuten Educativa Rural Marina Orth de igual forma
depende tambieacuten el nivel que se logre en la aprehensioacuten de los conocimientos y el intereacutes por
el proceso formativo y su participacioacuten activa y dinaacutemica en todas las actividades escolares y
o disciplinas
Por tal razoacuten el aprendizaje desde la Luacutedica debe contar con instrumentos
metodoloacutegicos que contribuyan al desarrollo de la imaginacioacuten y la motivacioacuten de aprendizajes
nuevos que los lleve a procesar informacioacuten a resolver problemas que favorezcan el
aprendizaje eficaz apropiado para desarrollar en los estudiantes aprendizajes significativos que
brinden la posibilidad de compartir confrontar y profundizar en los saberes a traveacutes del juego
31
Capiacutetulo 4
Ambientes agradables aprendizajes significativos
Construir una propuesta de intervencioacuten es motivarse a crear espacios y estrategias para
generar en los estudiantes aprendizajes duraderos partiendo de sus intereses y expectativas
Las actividades propuestas por tanto buscan establecer oportunidades de mejoramiento en el
proceso ensentildeanza aprendizaje y en el nivel motivacional para aprender desde la luacutedica a
relacionarse con los demaacutes interactuar y compartir lo que se es lo que se sabe y lo que se es
capaz
Se justifica realizar este tipo de intervencioacuten aunque no es nueva en el aacutembito
educativo porque urge insistir en cambios para evitar el anquilosamiento en las aulas en donde
el docente desempentildea el papel principal ya no como protagonista sino como facilitador y
orientador y por tanto tiene que apasionarse por lo que hace volver a tomar el hilo del amor
del afecto enamorarse cada diacutea de su labor como misioacuten encomendada desde lo alto y
encantarse para poder encantar a los nintildeos de ese viaje que una vez emprendioacute lleno de ilusioacuten
y de miacutestica
En los espacios educativos en los que se interactuacutea diariamente se pueden realizar
grandes procesos de transformacioacuten no solamente brindar un curriacuteculo frio que no toque la
vida y la existencia sino que se comparta desde la realidad de cada ser humano que estaacute alliacute
tan cerca y tan necesitado de lo que somos tenemos y podemos brindar
Constantemente hay que preguntarse el porqueacute de cada accioacuten que realizamos Cuaacutel es
la funcioacuten de la escuela Cuaacutel es la misioacuten que se nos ha encomendado Como puedo generar
32
emocionalidad Hay que recobrar el sentido de la educacioacuten que llegue a tocar hasta las uacuteltimas
fibras del ser humano y se logre un verdadero cambio
El compromiso es crear ambientes agradables en los procesos de ensentildeanza ndash
aprendizaje para que los aprendizajes sean duraderos y significativos Teniendo en cuenta que
por medio de la luacutedica se aplican los insumos didaacutecticos de una forma creativa Es importante
sentir que la luacutedica tiene gran influencia en los ambientes educativos y es desde esta propuesta
que se quiere hacer eacutenfasis en la sensacioacuten placentera y motivante que sienten los estudiantes
pasando de unas clases magistrales quietas aburridas a pedagogiacuteas innovadoras centradas en
el aprendizaje autoacutenomo dando lugar a un rol maacutes activo de los estudiantes donde ellos mismos
desarrollen sus iniciativas y sientan gusto por el trabajo
Estos ambientes agradables tienen que ser desde la construccioacuten y reflexioacuten de lo
cotidiano que permitan y aseguren la diversidad y la transformacioacuten de la escuela y la familia
fomentando ambientes sanos formando y desarrollando sujetos con habilidades y
comprometidos socialmente con su entorno
Imagen sacada de httpimgwebmensajescomgracias126gif
33
Hay que volver al primer amor y sentir que los nintildeos las nintildeas y los joacutevenes se
convierten en el centro del proceso educativo cuando se reconocen quienes son como
aprenden cuaacuteles son sus intereses sus debilidades y fortalezas sus entornos culturales y
sociales
Cambiar el concepto de escuela no enmarcarla en cuatro paredes derribar sus muros
es el reto para descubrir que ldquoescuela es todo lo que hay bajo el solrdquo
34
Estrategia
Objetivo
Actividades
Contenido
Responsables
Beneficiarios
Recursos
Evaluacioacuten
Conocimiento y
aplicacioacuten de
insumos
didaacutecticos
Aplicar algunos
insumos
didaacutecticos para
adquirir de
manera
agradable
aprendizajes
significativos
Talleres de
informaacutetica para
docentes para
aprender aplicar
algunos link en las
aacutereas evaluadas por
el ICFES
Concursos y
aplicacioacuten de
juegos interactivos
Contenidos
interactivos de
Matemaacuteticas
Espantildeol
Ciencias
Sociales
Aplicacioacuten de
programas de
disentildeo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
HnaLuz Marina
Docentes y
Estudiantes de la
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Generando
espacios que
permitan la
expresioacuten
luacutedica
Mirar((Anexo
D)
Crear espacios
luacutedicos para el
esparcimiento y
descubrimiento
de talentos y
dones
personales
Organizar un
equipo de docentes
para aplicar
algunas actividades
luacutedicas
Festival de talentos
Obras de teatro
Implementar el diacutea
del aacuterea de una
forma dinaacutemica y
participativa
Festival de valores
Importancia de
los valores
Todos tenemos
talentos
Que son
espacios
luacutedicos
Formacioacuten en
liderazgo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Estudiantes de la
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Compartiendo
actividades
luacutedicas que han
Organizar
actividades
luacutedico-
Intercambio de
experiencias
luacutedicas con otras
Juegos
muacuteltiples
Estudiantes
lideresDocentes
Ligia Ofelia
Estudiantes de
las
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de realizadas las
actividades
35
enriquecido
otras
instituciones
recreativas que
permitan
interactuar
enriquecerse
mutuamente y
una sana
diversioacuten
instituciones
educativas
Juegos
tradicionales
Festival de
talentos y
valores
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Zapata
Comunidades
Educativas
Realizando de
talleres de
capacitacioacuten
Realizar talleres
con los docentes
brindando
herramientas
pedagoacutegicas
aplicables en los
espacios
educativos
3 Talleres con los
docentes de la
institucioacuten sobre
actividades luacutedicas
aplicables en los
espacios
educativos
Herramientas
pedagoacutegicas
Aplicacioacuten de
Dinaacutemicas de
grupo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Zapata
Docentes y
Estudiantes de la
comunidad
educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Aprovechando
los clubes
ofrecidos por la
Fundacioacuten
Marina Orth
como recurso
formativo para
estudiantes
padres de
familia y
docentes
Participar
activamente en
los programas
que ofrece la
fundacioacuten
Marina Orth
Talleres de
roboacutetica arte
cultura prensa
escuela ingleacutes y
tecnologiacutea e
informaacutetica
Roboacutetica arte
cultura prensa
escuela ingleacutes
y tecnologiacutea e
informaacutetica
Coordinadores
de cada club
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Evaluacioacuten
semestral
36
Capiacutetulo 5
Conclusiones
Durante la implementacioacuten de la propuesta pedagoacutegica como objeto principal
de la investigacioacuten se partioacute de un diagnostico llevado a cabo mediante observacioacuten de
clase observacioacuten directa en descansos dialogo cercano con los estudiantes
participacioacuten en actividades luacutedicas (clubes) programacioacuten de actividades luacutedicas
dirigidas juegos tradicionales juegos de mesa y aplicacioacuten de encuestas que nos llevaron
a tener la idea para proponer este proyecto de investigacioacuten para el mejoramiento del nivel
motivacional de los estudiantes aplicando estrategias que generen aprendizajes
llamativos y se conviertan en el pilar fundamental del proceso de ensentildeanza aprendizaje
porque de aquiacute depende su permanencia de manera activa y dinaacutemica en la Institucioacuten
Educativa Marina Orth
A traveacutes del desarrollo de estas actividades luacutedicascomo los juegos tradicionales
la elaboracioacuten de juegos didaacutecticos (la loteriacutea rompecabezas de la escalera el trompoel
yoyo la cuerda juegos interactivos realizacioacuten del festival de valores (construccioacuten
del vestuario en reciclaje entre otros los estudiantes mostraron un significativo desarrollo
en sus habilidades cognitivas procedimentales y actitudinales que permitieron fortalecer
el sentido de motivacioacuten asiacute como el liderazgo y creatividad
De los resultados obtenidos se puede concluir que efectivamente eacutesta propuesta siacute
presenta una incidencia positiva en la potenciacioacuten de los procesos de aprendizaje desde
la transversalizacioacuten de las aacutereas favoreciendo el desarrollo de las relaciones
interpersonales y los demaacutes valores que mejoran la convivencia escolar como el respeto
37
la tolerancia solidaridad El compromiso intereacutes y motivacioacuten ha sido la tripleta
fundamental que ha generado en los estudiantes aprendizajes duraderos
Se requiere de la participacioacuten dinaacutemica de los diversos estamentos de la
comunidad Educativa como los padres de familia y auacuten maacutes del compromiso de algunos
docentes que esteacuten dispuestos a facilitar una mediacioacuten ajustada en el aprendizaje de los
estudiantes en la que ellos puedan asumir un papel activo y participativo con mayor
autonomiacutea en la construccioacuten del conocimiento
Se determina que las estrategias implementadas han impactado de manera
positiva en los estudiantes y para los docentes particularmente facilitoacute su labor en el aula
e interaccioacuten con los estudiantes siendo el mejoramiento en el desempentildeo acadeacutemico un
aspecto considerable al momento de analizar los resultados de la praacutectica
Se evidencia que a pesar del espacio fiacutesico reducido eacuteste se puede optimizar
con horarios flexibles para la utilizacioacuten de la cancha aula muacuteltiple aula de sistemas de
manera que se genere nuevas formas de compartir de respetar de ser solidarios y
mantener la disciplina y el orden para permitir el desarrollo de todas las actividades de la
poblacioacuten escolar
Se puede decir que somos los docentes los agentes proactivos y responsables
de generar espacios de diversioacuten y esparcimiento donde se practiquecon frecuencia este
tipo de actividades que mejoran la convivencia y las relaciones con el entorno
38
Es necesaria la disponibilidad de tiempo y de recursos para hacer un proceso
completo continuo y permanente en el manejo de las actividades luacutedicas y los disentildeos
tecnoloacutegicos y pedagoacutegicos
A su vez los educandos no son doacuteciles receptores tipo depoacutesitos de almacenaje
sino maacutes bien se transforman en personas activas investigadores criacuteticos siempre en
diaacutelogo con el educador quien a su vez es tambieacuten un investigador criacutetico Por lo tanto
podriacuteamos afirmar que Los estudiantes no son recipientes que hay que llenar sino un
fuego que hay que encender
Para conseguir que los alumnos aprendan no basta explicar bien la materia y
exigirles que aprendan Es necesario despertar su atencioacuten crear en ellos un genuino
intereacutes por el estudio estimular su deseo de conseguir los resultados previstos y cultivar
el gusto por los trabajos escolares Ese intereacutes ese deseo y ese gusto actuaraacuten en el espiacuteritu
de los estudiantes como justificacioacuten de todo esfuerzo y trabajo para aprender
Dice Savater ldquoCuando un ser humano se declara indiferente es lo peor pierde el
sentido de humanidadrdquo Somos seres sociales por naturaleza con la tarea de ir
humanizando la historia y que maacutes que el espacio educativo puede ser aprovechado para
ir generando conciencia de humanidad y de transformacioacuten social
Seguacuten Heidegger ldquoLa forma como el ser humano se relaciona con el
territorio es permanecer en eacutelrdquo Se resalta como el sujeto en el mundo social y poliacutetico
enfrenta grandes conflictos ya que se vive en una sociedad donde el consumo es el motor
se vive dominado por el mercado se palpa una sociedad muy desigual y excluyente
39
Todos estos espacios socializadores se ven amenazados y muchas veces no contribuyen
al intercambio y al reconocimiento del otro como tal
Se encuentran Familias disfuncionales escuelas que se centran no en el sujeto
social sino en el aprendizaje sociedad donde reina el individualismo etc Estas situaciones
deshumanizantes hacen un llamado a quitarse las vendas de los ojos e impulsar un camino
transformador
Teniendo en cuenta que la luacutedica es una forma de estar en la vida y de relacionarse
con ella en esos espacios cotidianos aprovechar para recrearse por medio del juego el
humor el arte la muacutesica y otras actividades que permiten socializarse e interactuar con
los otros sin maacutes recompensa que la gratitud que producen dichos eventos es un placer
Por lo tanto se ofrece una educacioacuten que forma a personas que se respetan asiacute
mismas y a los demaacutes creando asiacute una conciencia de comunioacuten y participacioacuten Se
concibe el saber de una forma integral apuntando a una educacioacuten que privilegia los
espacios para el desarrollo del pensamiento la creatividad la imaginacioacuten y el
compromiso La cual promueve el debate y la postura criacutetica es decir se ubica en una
perspectiva
Formar para la vida es comprometerse a enfrentar los cambios que impone el
mundo globalizado por lo tanto hay que impulsar procesos que generen el gusto de
aprender a aprender Nuestras escuelas no se escapan de esta invasioacuten tecnoloacutegica la
computadora las Tablet los celulares llenan nuestras aulas lo que exige a las
instituciones educativas crear nuevas estrategias adoptar entornos virtuales de
aprendizaje y abrirse a este acelerado progreso tecnoloacutegico
40
Se hace indispensable integrar al curriacuteculo estrategias pedagoacutegicas definidas
planes y proyectos modelos de ensentildeanza donde el estudiante sea constructor responsable
de su propio saber y el docente asuma un rol de facilitador de recursos y herramientas de
trabajo que despierta el intereacutes y el deseo de aprendizaje autoacutenomo en sus estudiantes
Y la clave estaacute en hacer que el aprendizaje sea significativo y duradero que motive
para que tenga trascendencia y se produzca un verdadero cambio No se trata de dejar
solos a los estudiantes sino de desarrollar estrategias que favorezcan la autonomiacutea en el
proceso de aprendizaje que llevan a cabo Al mismo tiempo se aclara que los cambios de
paradigma en materia de educacioacuten deben pasar de las pedagogiacuteas centradas en la
ensentildeanza para pasar a pedagogiacuteas centradas en el aprendizaje dando lugar a un rol maacutes
activo de los estudiantes
Finalmente se concluye en la constancia perseverancia en conseguir aprendizajes
que sean duraderos en realidades tan difiacuteciles que viven los alumnos
Esta propuesta que se plantea en la vida escolar ofrece una formacioacuten integral a
traveacutes de la luacutedica se orienta a educar seres humanos diversos inmersos en entornos
cambiantes y difiacuteciles por las transformaciones culturales tecnoloacutegicas cientiacuteficas y
sociales Ofrecer a los alumnos propuestas para despertar el deseo e intereacutes por el estudio
seraacute justificacioacuten de todo esfuerzo y trabajo para aprender
Los contextos sociales demandan sistemas educativos maacutes flexibles para
responder a estos desafiacuteos actuales Promover experiencias innovadoras en los procesos
ensentildeanza- aprendizaje apoyado en las TIC (Tecnologiacutea de la informacioacuten y
comunicacioacuten)
41
Recomendaciones
Sensibilizar y Programar jornadas luacutedico-recreativas con los estudiantes de la
Institucioacuten Educativa Marina Orth integrando a los padres de familia y a la comunidad en
esta propuesta pedagoacutegica para crear ambientes luacutedicos en la construccioacuten de
aprendizajes significativos
Realizar actividades luacutedicas y recreativas en el aula y los descansos creando un
verdadero ambiente de unidad y convivencia armoacutenica y se enamoren de la vida escolar
Promover nuevas poliacuteticas institucionales para que las actividades luacutedicas sean
aprovechadas hasta el maacuteximo en el aula y en el descanso acompantildeadas y dirigidas
responsablemente por docentes y estudiantes
Generar motivacioacuten en los estudiantes a partir de la aplicacioacuten de la luacutedica en las
diferentes aacutereas del conocimiento para que el aprendizaje sea significativo y duradero y
de esta forma se incluyan a los estudiantes con dificultades de aprendizaje
Compartir y conocer experiencias luacutedicas y estrategias pedagoacutegicas aplicadas en
otras instituciones educativas para que a traveacutes del compartir haya un enriquecimiento de
experiencias
42
Lista de referencias
Aebli H (1991) Factores de la ensentildeanza que favorecen el aprendizaje autoacutenomo
Madrid Narcea 2014
Caicedo BetyChaguendo Nidia Cuellar Jaramillo Mayerlin Manrique Sierra 2015
Coacutedigo del Menor (2011)
Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia (1991)
Cabero Almenara (2005) Julio ldquoLas TICs y las universidades retos posibilidades y
preocupacionesrdquo Revista de la educacioacuten superior5
Carmona Maria Gabriela Salazar Mariacutea Margarita Gaviria Osorio 2009
Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de 1948
De Subiria Samper Julian 2009
Freire P (1999) Pedagogiacutea del Oprimido Meacutexico Editorial siglo XXI
Garciacutea T Angela Fidelina Isabel Hayer Luna Jairo Ibarguen
Incorporacioacuten de las TIC en la Educacioacutenrdquo Revista Tecnologiacutea y Comunicacioacuten
Educativa 2006
Ley General de Educacioacuten Febrero 8 de 1994 artiacuteculos 1 y 5
MEN Educacioacuten de Calidad el camino para la Prosperidad del Doctor Juan Manuel
Santos Plan Sectorial 2010-2014 Colombia
43
Perea 2009Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de
1948Rivas Manuel Perea Beatriz Jaramillo Tamayo Dirlean Becerra Palacios
2015
Rojas Diego (2010) Blogger Luacutedica en la escuela Bogotaacute Colombia
Secretaria de Educacioacuten Municipal de Medelliacuten circular 62 de 2008
Zuacutentildeiga Guillermo Benavides (1998) FUNLIBRE Seccional Narintildeo V Congreso
Nacional de Recreacioacuten Coldeportes Caldas Universidad de Caldas
FUNLIBRE 3 al 8 de Noviembre de 1998 Manizales Caldas Colombia
44
Anexos
Anexo A Lista de Chequeo
Nordm INDICADOR
SI
se
realizo
NO
se
realizo
OBSERVACIONES
1 Observacioacuten de clase 1
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase motivada con
recursos didaacutecticos y
tecnologicos los
estudiantes se muestran
atentos y motivados
2 Observacioacuten clase 2
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase magistral y sin
utilizacioacuten de recursos
didaacutecticos ni
tecnologicos los
estudiantes se muestran
apaacuteticos y distraiacutedos
3 Observacioacuten de los descansos
Utilizacioacuten de espacios
Juegos que realizan
X
Los estudiantes utilizan
la cancha en donde
pueden jugar futbol muy
pocos la mayoriacutea
permanecen sentados en
diferentes lugares de la
institucioacuten el espacio del
descanso se da de manera
pasiva
4 Dialogo con estudiantes
Intereses que manifiestan
X
Los estudiantes
manifiestan intereacutes por
implementar otro tipo No
se fomenta la realizacioacuten
de otras actividades
deportivas ni
juegostradicionales que
inviten al compartir y al
intercambio
5 Dialogo con padres de familia
Actividades luacutedicas que realizan
con sus hijos
X
Los padres de familia
manifiestan el intereacutes de
sus hijos por los juegos
tecnoloacutegicos y por el
futbol No se promueve
otras actividades que
pueden generar gusto e
intereacutes
Clubes en jornada
complementaria
Participacioacuten en estas
actividades luacutedicas
X
Los estudiantes
participan con gusto en
estas actividades
complementarias
45
programadas en jornada
contraria
Talleres de Ingles y tecnologiacutea
para docentes
X
La mayoriacutea de los
docentes participan
activamente en estos
espacios de capacitacioacuten
hay disponibilidad y
deseos de actualizarse
pero un grupo pequentildeo
de docentes se muestra
reacio
Talleres de ingleacutes y tecnologiacutea
para padres de familia
X
Poca participacioacuten por
parte de los padres de
familia
46
Anexo B Encuesta de satisfaccioacuten
47
48
Anexo C Relacioacuten indicadores de satisfaccioacuten
49
50
51
20
4034 27
32
33
44
38
48
43
3633
3929343137
43
42
51
26
52
2667
4555
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparteLas metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizajeEl proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegioEl desempentildeo acadeacutemico de los estudiantesSe impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizajePromocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantesSe tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantesAmbiente de aprendizaje dentro del aula de claseActividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantesEl nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizajeSe generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividadSe promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto por pertenecer a la institucionSe participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucionalEl proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacutenSe promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudioLas actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadasLas actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacutenEl ambiente escolar de armonia y sana convivenciaSe realizan actividades para vincular la familia con el ColegioLa institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticosLas aulas presentan un ambiente agradable de trabajoLas actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantesEn la dinamica institucional se fomentan actividades recreativasLa participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionalesSe aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativasEl proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
52
0 2 4 6 8 10 12 14 16
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
Las metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizaje
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
El desempentildeo acadeacutemico de los estudiantes
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Promocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantes
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Ambiente de aprendizaje dentro del aula de clase
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
El nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto porhellip
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
El proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacuten
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadas
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
El ambiente escolar de armonia y sana convivencia
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
La institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticos
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
Las actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantes
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
La participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionales
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
El proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
GRAacuteFICO DE INSATISFECHOS
53
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
0 10 20 30 40 50 60 70 80
GRAFICO DE MEDIANAMENTE SATISFECHO
Series1
54
Anexo D Evidencias fotograacuteficas
APLICACIOgraveN DE ENCUESTASA ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA Enero 29 de 2016
ORGANIZACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD LUDICA
Febrero 10 de 2016
55
REALIZACION DE LA ACTIVIDAD LUDICA Febrero 12 de 2016
31
Capiacutetulo 4
Ambientes agradables aprendizajes significativos
Construir una propuesta de intervencioacuten es motivarse a crear espacios y estrategias para
generar en los estudiantes aprendizajes duraderos partiendo de sus intereses y expectativas
Las actividades propuestas por tanto buscan establecer oportunidades de mejoramiento en el
proceso ensentildeanza aprendizaje y en el nivel motivacional para aprender desde la luacutedica a
relacionarse con los demaacutes interactuar y compartir lo que se es lo que se sabe y lo que se es
capaz
Se justifica realizar este tipo de intervencioacuten aunque no es nueva en el aacutembito
educativo porque urge insistir en cambios para evitar el anquilosamiento en las aulas en donde
el docente desempentildea el papel principal ya no como protagonista sino como facilitador y
orientador y por tanto tiene que apasionarse por lo que hace volver a tomar el hilo del amor
del afecto enamorarse cada diacutea de su labor como misioacuten encomendada desde lo alto y
encantarse para poder encantar a los nintildeos de ese viaje que una vez emprendioacute lleno de ilusioacuten
y de miacutestica
En los espacios educativos en los que se interactuacutea diariamente se pueden realizar
grandes procesos de transformacioacuten no solamente brindar un curriacuteculo frio que no toque la
vida y la existencia sino que se comparta desde la realidad de cada ser humano que estaacute alliacute
tan cerca y tan necesitado de lo que somos tenemos y podemos brindar
Constantemente hay que preguntarse el porqueacute de cada accioacuten que realizamos Cuaacutel es
la funcioacuten de la escuela Cuaacutel es la misioacuten que se nos ha encomendado Como puedo generar
32
emocionalidad Hay que recobrar el sentido de la educacioacuten que llegue a tocar hasta las uacuteltimas
fibras del ser humano y se logre un verdadero cambio
El compromiso es crear ambientes agradables en los procesos de ensentildeanza ndash
aprendizaje para que los aprendizajes sean duraderos y significativos Teniendo en cuenta que
por medio de la luacutedica se aplican los insumos didaacutecticos de una forma creativa Es importante
sentir que la luacutedica tiene gran influencia en los ambientes educativos y es desde esta propuesta
que se quiere hacer eacutenfasis en la sensacioacuten placentera y motivante que sienten los estudiantes
pasando de unas clases magistrales quietas aburridas a pedagogiacuteas innovadoras centradas en
el aprendizaje autoacutenomo dando lugar a un rol maacutes activo de los estudiantes donde ellos mismos
desarrollen sus iniciativas y sientan gusto por el trabajo
Estos ambientes agradables tienen que ser desde la construccioacuten y reflexioacuten de lo
cotidiano que permitan y aseguren la diversidad y la transformacioacuten de la escuela y la familia
fomentando ambientes sanos formando y desarrollando sujetos con habilidades y
comprometidos socialmente con su entorno
Imagen sacada de httpimgwebmensajescomgracias126gif
33
Hay que volver al primer amor y sentir que los nintildeos las nintildeas y los joacutevenes se
convierten en el centro del proceso educativo cuando se reconocen quienes son como
aprenden cuaacuteles son sus intereses sus debilidades y fortalezas sus entornos culturales y
sociales
Cambiar el concepto de escuela no enmarcarla en cuatro paredes derribar sus muros
es el reto para descubrir que ldquoescuela es todo lo que hay bajo el solrdquo
34
Estrategia
Objetivo
Actividades
Contenido
Responsables
Beneficiarios
Recursos
Evaluacioacuten
Conocimiento y
aplicacioacuten de
insumos
didaacutecticos
Aplicar algunos
insumos
didaacutecticos para
adquirir de
manera
agradable
aprendizajes
significativos
Talleres de
informaacutetica para
docentes para
aprender aplicar
algunos link en las
aacutereas evaluadas por
el ICFES
Concursos y
aplicacioacuten de
juegos interactivos
Contenidos
interactivos de
Matemaacuteticas
Espantildeol
Ciencias
Sociales
Aplicacioacuten de
programas de
disentildeo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
HnaLuz Marina
Docentes y
Estudiantes de la
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Generando
espacios que
permitan la
expresioacuten
luacutedica
Mirar((Anexo
D)
Crear espacios
luacutedicos para el
esparcimiento y
descubrimiento
de talentos y
dones
personales
Organizar un
equipo de docentes
para aplicar
algunas actividades
luacutedicas
Festival de talentos
Obras de teatro
Implementar el diacutea
del aacuterea de una
forma dinaacutemica y
participativa
Festival de valores
Importancia de
los valores
Todos tenemos
talentos
Que son
espacios
luacutedicos
Formacioacuten en
liderazgo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Estudiantes de la
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Compartiendo
actividades
luacutedicas que han
Organizar
actividades
luacutedico-
Intercambio de
experiencias
luacutedicas con otras
Juegos
muacuteltiples
Estudiantes
lideresDocentes
Ligia Ofelia
Estudiantes de
las
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de realizadas las
actividades
35
enriquecido
otras
instituciones
recreativas que
permitan
interactuar
enriquecerse
mutuamente y
una sana
diversioacuten
instituciones
educativas
Juegos
tradicionales
Festival de
talentos y
valores
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Zapata
Comunidades
Educativas
Realizando de
talleres de
capacitacioacuten
Realizar talleres
con los docentes
brindando
herramientas
pedagoacutegicas
aplicables en los
espacios
educativos
3 Talleres con los
docentes de la
institucioacuten sobre
actividades luacutedicas
aplicables en los
espacios
educativos
Herramientas
pedagoacutegicas
Aplicacioacuten de
Dinaacutemicas de
grupo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Zapata
Docentes y
Estudiantes de la
comunidad
educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Aprovechando
los clubes
ofrecidos por la
Fundacioacuten
Marina Orth
como recurso
formativo para
estudiantes
padres de
familia y
docentes
Participar
activamente en
los programas
que ofrece la
fundacioacuten
Marina Orth
Talleres de
roboacutetica arte
cultura prensa
escuela ingleacutes y
tecnologiacutea e
informaacutetica
Roboacutetica arte
cultura prensa
escuela ingleacutes
y tecnologiacutea e
informaacutetica
Coordinadores
de cada club
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Evaluacioacuten
semestral
36
Capiacutetulo 5
Conclusiones
Durante la implementacioacuten de la propuesta pedagoacutegica como objeto principal
de la investigacioacuten se partioacute de un diagnostico llevado a cabo mediante observacioacuten de
clase observacioacuten directa en descansos dialogo cercano con los estudiantes
participacioacuten en actividades luacutedicas (clubes) programacioacuten de actividades luacutedicas
dirigidas juegos tradicionales juegos de mesa y aplicacioacuten de encuestas que nos llevaron
a tener la idea para proponer este proyecto de investigacioacuten para el mejoramiento del nivel
motivacional de los estudiantes aplicando estrategias que generen aprendizajes
llamativos y se conviertan en el pilar fundamental del proceso de ensentildeanza aprendizaje
porque de aquiacute depende su permanencia de manera activa y dinaacutemica en la Institucioacuten
Educativa Marina Orth
A traveacutes del desarrollo de estas actividades luacutedicascomo los juegos tradicionales
la elaboracioacuten de juegos didaacutecticos (la loteriacutea rompecabezas de la escalera el trompoel
yoyo la cuerda juegos interactivos realizacioacuten del festival de valores (construccioacuten
del vestuario en reciclaje entre otros los estudiantes mostraron un significativo desarrollo
en sus habilidades cognitivas procedimentales y actitudinales que permitieron fortalecer
el sentido de motivacioacuten asiacute como el liderazgo y creatividad
De los resultados obtenidos se puede concluir que efectivamente eacutesta propuesta siacute
presenta una incidencia positiva en la potenciacioacuten de los procesos de aprendizaje desde
la transversalizacioacuten de las aacutereas favoreciendo el desarrollo de las relaciones
interpersonales y los demaacutes valores que mejoran la convivencia escolar como el respeto
37
la tolerancia solidaridad El compromiso intereacutes y motivacioacuten ha sido la tripleta
fundamental que ha generado en los estudiantes aprendizajes duraderos
Se requiere de la participacioacuten dinaacutemica de los diversos estamentos de la
comunidad Educativa como los padres de familia y auacuten maacutes del compromiso de algunos
docentes que esteacuten dispuestos a facilitar una mediacioacuten ajustada en el aprendizaje de los
estudiantes en la que ellos puedan asumir un papel activo y participativo con mayor
autonomiacutea en la construccioacuten del conocimiento
Se determina que las estrategias implementadas han impactado de manera
positiva en los estudiantes y para los docentes particularmente facilitoacute su labor en el aula
e interaccioacuten con los estudiantes siendo el mejoramiento en el desempentildeo acadeacutemico un
aspecto considerable al momento de analizar los resultados de la praacutectica
Se evidencia que a pesar del espacio fiacutesico reducido eacuteste se puede optimizar
con horarios flexibles para la utilizacioacuten de la cancha aula muacuteltiple aula de sistemas de
manera que se genere nuevas formas de compartir de respetar de ser solidarios y
mantener la disciplina y el orden para permitir el desarrollo de todas las actividades de la
poblacioacuten escolar
Se puede decir que somos los docentes los agentes proactivos y responsables
de generar espacios de diversioacuten y esparcimiento donde se practiquecon frecuencia este
tipo de actividades que mejoran la convivencia y las relaciones con el entorno
38
Es necesaria la disponibilidad de tiempo y de recursos para hacer un proceso
completo continuo y permanente en el manejo de las actividades luacutedicas y los disentildeos
tecnoloacutegicos y pedagoacutegicos
A su vez los educandos no son doacuteciles receptores tipo depoacutesitos de almacenaje
sino maacutes bien se transforman en personas activas investigadores criacuteticos siempre en
diaacutelogo con el educador quien a su vez es tambieacuten un investigador criacutetico Por lo tanto
podriacuteamos afirmar que Los estudiantes no son recipientes que hay que llenar sino un
fuego que hay que encender
Para conseguir que los alumnos aprendan no basta explicar bien la materia y
exigirles que aprendan Es necesario despertar su atencioacuten crear en ellos un genuino
intereacutes por el estudio estimular su deseo de conseguir los resultados previstos y cultivar
el gusto por los trabajos escolares Ese intereacutes ese deseo y ese gusto actuaraacuten en el espiacuteritu
de los estudiantes como justificacioacuten de todo esfuerzo y trabajo para aprender
Dice Savater ldquoCuando un ser humano se declara indiferente es lo peor pierde el
sentido de humanidadrdquo Somos seres sociales por naturaleza con la tarea de ir
humanizando la historia y que maacutes que el espacio educativo puede ser aprovechado para
ir generando conciencia de humanidad y de transformacioacuten social
Seguacuten Heidegger ldquoLa forma como el ser humano se relaciona con el
territorio es permanecer en eacutelrdquo Se resalta como el sujeto en el mundo social y poliacutetico
enfrenta grandes conflictos ya que se vive en una sociedad donde el consumo es el motor
se vive dominado por el mercado se palpa una sociedad muy desigual y excluyente
39
Todos estos espacios socializadores se ven amenazados y muchas veces no contribuyen
al intercambio y al reconocimiento del otro como tal
Se encuentran Familias disfuncionales escuelas que se centran no en el sujeto
social sino en el aprendizaje sociedad donde reina el individualismo etc Estas situaciones
deshumanizantes hacen un llamado a quitarse las vendas de los ojos e impulsar un camino
transformador
Teniendo en cuenta que la luacutedica es una forma de estar en la vida y de relacionarse
con ella en esos espacios cotidianos aprovechar para recrearse por medio del juego el
humor el arte la muacutesica y otras actividades que permiten socializarse e interactuar con
los otros sin maacutes recompensa que la gratitud que producen dichos eventos es un placer
Por lo tanto se ofrece una educacioacuten que forma a personas que se respetan asiacute
mismas y a los demaacutes creando asiacute una conciencia de comunioacuten y participacioacuten Se
concibe el saber de una forma integral apuntando a una educacioacuten que privilegia los
espacios para el desarrollo del pensamiento la creatividad la imaginacioacuten y el
compromiso La cual promueve el debate y la postura criacutetica es decir se ubica en una
perspectiva
Formar para la vida es comprometerse a enfrentar los cambios que impone el
mundo globalizado por lo tanto hay que impulsar procesos que generen el gusto de
aprender a aprender Nuestras escuelas no se escapan de esta invasioacuten tecnoloacutegica la
computadora las Tablet los celulares llenan nuestras aulas lo que exige a las
instituciones educativas crear nuevas estrategias adoptar entornos virtuales de
aprendizaje y abrirse a este acelerado progreso tecnoloacutegico
40
Se hace indispensable integrar al curriacuteculo estrategias pedagoacutegicas definidas
planes y proyectos modelos de ensentildeanza donde el estudiante sea constructor responsable
de su propio saber y el docente asuma un rol de facilitador de recursos y herramientas de
trabajo que despierta el intereacutes y el deseo de aprendizaje autoacutenomo en sus estudiantes
Y la clave estaacute en hacer que el aprendizaje sea significativo y duradero que motive
para que tenga trascendencia y se produzca un verdadero cambio No se trata de dejar
solos a los estudiantes sino de desarrollar estrategias que favorezcan la autonomiacutea en el
proceso de aprendizaje que llevan a cabo Al mismo tiempo se aclara que los cambios de
paradigma en materia de educacioacuten deben pasar de las pedagogiacuteas centradas en la
ensentildeanza para pasar a pedagogiacuteas centradas en el aprendizaje dando lugar a un rol maacutes
activo de los estudiantes
Finalmente se concluye en la constancia perseverancia en conseguir aprendizajes
que sean duraderos en realidades tan difiacuteciles que viven los alumnos
Esta propuesta que se plantea en la vida escolar ofrece una formacioacuten integral a
traveacutes de la luacutedica se orienta a educar seres humanos diversos inmersos en entornos
cambiantes y difiacuteciles por las transformaciones culturales tecnoloacutegicas cientiacuteficas y
sociales Ofrecer a los alumnos propuestas para despertar el deseo e intereacutes por el estudio
seraacute justificacioacuten de todo esfuerzo y trabajo para aprender
Los contextos sociales demandan sistemas educativos maacutes flexibles para
responder a estos desafiacuteos actuales Promover experiencias innovadoras en los procesos
ensentildeanza- aprendizaje apoyado en las TIC (Tecnologiacutea de la informacioacuten y
comunicacioacuten)
41
Recomendaciones
Sensibilizar y Programar jornadas luacutedico-recreativas con los estudiantes de la
Institucioacuten Educativa Marina Orth integrando a los padres de familia y a la comunidad en
esta propuesta pedagoacutegica para crear ambientes luacutedicos en la construccioacuten de
aprendizajes significativos
Realizar actividades luacutedicas y recreativas en el aula y los descansos creando un
verdadero ambiente de unidad y convivencia armoacutenica y se enamoren de la vida escolar
Promover nuevas poliacuteticas institucionales para que las actividades luacutedicas sean
aprovechadas hasta el maacuteximo en el aula y en el descanso acompantildeadas y dirigidas
responsablemente por docentes y estudiantes
Generar motivacioacuten en los estudiantes a partir de la aplicacioacuten de la luacutedica en las
diferentes aacutereas del conocimiento para que el aprendizaje sea significativo y duradero y
de esta forma se incluyan a los estudiantes con dificultades de aprendizaje
Compartir y conocer experiencias luacutedicas y estrategias pedagoacutegicas aplicadas en
otras instituciones educativas para que a traveacutes del compartir haya un enriquecimiento de
experiencias
42
Lista de referencias
Aebli H (1991) Factores de la ensentildeanza que favorecen el aprendizaje autoacutenomo
Madrid Narcea 2014
Caicedo BetyChaguendo Nidia Cuellar Jaramillo Mayerlin Manrique Sierra 2015
Coacutedigo del Menor (2011)
Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia (1991)
Cabero Almenara (2005) Julio ldquoLas TICs y las universidades retos posibilidades y
preocupacionesrdquo Revista de la educacioacuten superior5
Carmona Maria Gabriela Salazar Mariacutea Margarita Gaviria Osorio 2009
Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de 1948
De Subiria Samper Julian 2009
Freire P (1999) Pedagogiacutea del Oprimido Meacutexico Editorial siglo XXI
Garciacutea T Angela Fidelina Isabel Hayer Luna Jairo Ibarguen
Incorporacioacuten de las TIC en la Educacioacutenrdquo Revista Tecnologiacutea y Comunicacioacuten
Educativa 2006
Ley General de Educacioacuten Febrero 8 de 1994 artiacuteculos 1 y 5
MEN Educacioacuten de Calidad el camino para la Prosperidad del Doctor Juan Manuel
Santos Plan Sectorial 2010-2014 Colombia
43
Perea 2009Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de
1948Rivas Manuel Perea Beatriz Jaramillo Tamayo Dirlean Becerra Palacios
2015
Rojas Diego (2010) Blogger Luacutedica en la escuela Bogotaacute Colombia
Secretaria de Educacioacuten Municipal de Medelliacuten circular 62 de 2008
Zuacutentildeiga Guillermo Benavides (1998) FUNLIBRE Seccional Narintildeo V Congreso
Nacional de Recreacioacuten Coldeportes Caldas Universidad de Caldas
FUNLIBRE 3 al 8 de Noviembre de 1998 Manizales Caldas Colombia
44
Anexos
Anexo A Lista de Chequeo
Nordm INDICADOR
SI
se
realizo
NO
se
realizo
OBSERVACIONES
1 Observacioacuten de clase 1
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase motivada con
recursos didaacutecticos y
tecnologicos los
estudiantes se muestran
atentos y motivados
2 Observacioacuten clase 2
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase magistral y sin
utilizacioacuten de recursos
didaacutecticos ni
tecnologicos los
estudiantes se muestran
apaacuteticos y distraiacutedos
3 Observacioacuten de los descansos
Utilizacioacuten de espacios
Juegos que realizan
X
Los estudiantes utilizan
la cancha en donde
pueden jugar futbol muy
pocos la mayoriacutea
permanecen sentados en
diferentes lugares de la
institucioacuten el espacio del
descanso se da de manera
pasiva
4 Dialogo con estudiantes
Intereses que manifiestan
X
Los estudiantes
manifiestan intereacutes por
implementar otro tipo No
se fomenta la realizacioacuten
de otras actividades
deportivas ni
juegostradicionales que
inviten al compartir y al
intercambio
5 Dialogo con padres de familia
Actividades luacutedicas que realizan
con sus hijos
X
Los padres de familia
manifiestan el intereacutes de
sus hijos por los juegos
tecnoloacutegicos y por el
futbol No se promueve
otras actividades que
pueden generar gusto e
intereacutes
Clubes en jornada
complementaria
Participacioacuten en estas
actividades luacutedicas
X
Los estudiantes
participan con gusto en
estas actividades
complementarias
45
programadas en jornada
contraria
Talleres de Ingles y tecnologiacutea
para docentes
X
La mayoriacutea de los
docentes participan
activamente en estos
espacios de capacitacioacuten
hay disponibilidad y
deseos de actualizarse
pero un grupo pequentildeo
de docentes se muestra
reacio
Talleres de ingleacutes y tecnologiacutea
para padres de familia
X
Poca participacioacuten por
parte de los padres de
familia
46
Anexo B Encuesta de satisfaccioacuten
47
48
Anexo C Relacioacuten indicadores de satisfaccioacuten
49
50
51
20
4034 27
32
33
44
38
48
43
3633
3929343137
43
42
51
26
52
2667
4555
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparteLas metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizajeEl proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegioEl desempentildeo acadeacutemico de los estudiantesSe impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizajePromocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantesSe tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantesAmbiente de aprendizaje dentro del aula de claseActividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantesEl nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizajeSe generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividadSe promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto por pertenecer a la institucionSe participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucionalEl proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacutenSe promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudioLas actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadasLas actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacutenEl ambiente escolar de armonia y sana convivenciaSe realizan actividades para vincular la familia con el ColegioLa institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticosLas aulas presentan un ambiente agradable de trabajoLas actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantesEn la dinamica institucional se fomentan actividades recreativasLa participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionalesSe aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativasEl proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
52
0 2 4 6 8 10 12 14 16
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
Las metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizaje
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
El desempentildeo acadeacutemico de los estudiantes
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Promocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantes
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Ambiente de aprendizaje dentro del aula de clase
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
El nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto porhellip
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
El proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacuten
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadas
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
El ambiente escolar de armonia y sana convivencia
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
La institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticos
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
Las actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantes
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
La participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionales
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
El proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
GRAacuteFICO DE INSATISFECHOS
53
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
0 10 20 30 40 50 60 70 80
GRAFICO DE MEDIANAMENTE SATISFECHO
Series1
54
Anexo D Evidencias fotograacuteficas
APLICACIOgraveN DE ENCUESTASA ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA Enero 29 de 2016
ORGANIZACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD LUDICA
Febrero 10 de 2016
55
REALIZACION DE LA ACTIVIDAD LUDICA Febrero 12 de 2016
32
emocionalidad Hay que recobrar el sentido de la educacioacuten que llegue a tocar hasta las uacuteltimas
fibras del ser humano y se logre un verdadero cambio
El compromiso es crear ambientes agradables en los procesos de ensentildeanza ndash
aprendizaje para que los aprendizajes sean duraderos y significativos Teniendo en cuenta que
por medio de la luacutedica se aplican los insumos didaacutecticos de una forma creativa Es importante
sentir que la luacutedica tiene gran influencia en los ambientes educativos y es desde esta propuesta
que se quiere hacer eacutenfasis en la sensacioacuten placentera y motivante que sienten los estudiantes
pasando de unas clases magistrales quietas aburridas a pedagogiacuteas innovadoras centradas en
el aprendizaje autoacutenomo dando lugar a un rol maacutes activo de los estudiantes donde ellos mismos
desarrollen sus iniciativas y sientan gusto por el trabajo
Estos ambientes agradables tienen que ser desde la construccioacuten y reflexioacuten de lo
cotidiano que permitan y aseguren la diversidad y la transformacioacuten de la escuela y la familia
fomentando ambientes sanos formando y desarrollando sujetos con habilidades y
comprometidos socialmente con su entorno
Imagen sacada de httpimgwebmensajescomgracias126gif
33
Hay que volver al primer amor y sentir que los nintildeos las nintildeas y los joacutevenes se
convierten en el centro del proceso educativo cuando se reconocen quienes son como
aprenden cuaacuteles son sus intereses sus debilidades y fortalezas sus entornos culturales y
sociales
Cambiar el concepto de escuela no enmarcarla en cuatro paredes derribar sus muros
es el reto para descubrir que ldquoescuela es todo lo que hay bajo el solrdquo
34
Estrategia
Objetivo
Actividades
Contenido
Responsables
Beneficiarios
Recursos
Evaluacioacuten
Conocimiento y
aplicacioacuten de
insumos
didaacutecticos
Aplicar algunos
insumos
didaacutecticos para
adquirir de
manera
agradable
aprendizajes
significativos
Talleres de
informaacutetica para
docentes para
aprender aplicar
algunos link en las
aacutereas evaluadas por
el ICFES
Concursos y
aplicacioacuten de
juegos interactivos
Contenidos
interactivos de
Matemaacuteticas
Espantildeol
Ciencias
Sociales
Aplicacioacuten de
programas de
disentildeo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
HnaLuz Marina
Docentes y
Estudiantes de la
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Generando
espacios que
permitan la
expresioacuten
luacutedica
Mirar((Anexo
D)
Crear espacios
luacutedicos para el
esparcimiento y
descubrimiento
de talentos y
dones
personales
Organizar un
equipo de docentes
para aplicar
algunas actividades
luacutedicas
Festival de talentos
Obras de teatro
Implementar el diacutea
del aacuterea de una
forma dinaacutemica y
participativa
Festival de valores
Importancia de
los valores
Todos tenemos
talentos
Que son
espacios
luacutedicos
Formacioacuten en
liderazgo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Estudiantes de la
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Compartiendo
actividades
luacutedicas que han
Organizar
actividades
luacutedico-
Intercambio de
experiencias
luacutedicas con otras
Juegos
muacuteltiples
Estudiantes
lideresDocentes
Ligia Ofelia
Estudiantes de
las
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de realizadas las
actividades
35
enriquecido
otras
instituciones
recreativas que
permitan
interactuar
enriquecerse
mutuamente y
una sana
diversioacuten
instituciones
educativas
Juegos
tradicionales
Festival de
talentos y
valores
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Zapata
Comunidades
Educativas
Realizando de
talleres de
capacitacioacuten
Realizar talleres
con los docentes
brindando
herramientas
pedagoacutegicas
aplicables en los
espacios
educativos
3 Talleres con los
docentes de la
institucioacuten sobre
actividades luacutedicas
aplicables en los
espacios
educativos
Herramientas
pedagoacutegicas
Aplicacioacuten de
Dinaacutemicas de
grupo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Zapata
Docentes y
Estudiantes de la
comunidad
educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Aprovechando
los clubes
ofrecidos por la
Fundacioacuten
Marina Orth
como recurso
formativo para
estudiantes
padres de
familia y
docentes
Participar
activamente en
los programas
que ofrece la
fundacioacuten
Marina Orth
Talleres de
roboacutetica arte
cultura prensa
escuela ingleacutes y
tecnologiacutea e
informaacutetica
Roboacutetica arte
cultura prensa
escuela ingleacutes
y tecnologiacutea e
informaacutetica
Coordinadores
de cada club
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Evaluacioacuten
semestral
36
Capiacutetulo 5
Conclusiones
Durante la implementacioacuten de la propuesta pedagoacutegica como objeto principal
de la investigacioacuten se partioacute de un diagnostico llevado a cabo mediante observacioacuten de
clase observacioacuten directa en descansos dialogo cercano con los estudiantes
participacioacuten en actividades luacutedicas (clubes) programacioacuten de actividades luacutedicas
dirigidas juegos tradicionales juegos de mesa y aplicacioacuten de encuestas que nos llevaron
a tener la idea para proponer este proyecto de investigacioacuten para el mejoramiento del nivel
motivacional de los estudiantes aplicando estrategias que generen aprendizajes
llamativos y se conviertan en el pilar fundamental del proceso de ensentildeanza aprendizaje
porque de aquiacute depende su permanencia de manera activa y dinaacutemica en la Institucioacuten
Educativa Marina Orth
A traveacutes del desarrollo de estas actividades luacutedicascomo los juegos tradicionales
la elaboracioacuten de juegos didaacutecticos (la loteriacutea rompecabezas de la escalera el trompoel
yoyo la cuerda juegos interactivos realizacioacuten del festival de valores (construccioacuten
del vestuario en reciclaje entre otros los estudiantes mostraron un significativo desarrollo
en sus habilidades cognitivas procedimentales y actitudinales que permitieron fortalecer
el sentido de motivacioacuten asiacute como el liderazgo y creatividad
De los resultados obtenidos se puede concluir que efectivamente eacutesta propuesta siacute
presenta una incidencia positiva en la potenciacioacuten de los procesos de aprendizaje desde
la transversalizacioacuten de las aacutereas favoreciendo el desarrollo de las relaciones
interpersonales y los demaacutes valores que mejoran la convivencia escolar como el respeto
37
la tolerancia solidaridad El compromiso intereacutes y motivacioacuten ha sido la tripleta
fundamental que ha generado en los estudiantes aprendizajes duraderos
Se requiere de la participacioacuten dinaacutemica de los diversos estamentos de la
comunidad Educativa como los padres de familia y auacuten maacutes del compromiso de algunos
docentes que esteacuten dispuestos a facilitar una mediacioacuten ajustada en el aprendizaje de los
estudiantes en la que ellos puedan asumir un papel activo y participativo con mayor
autonomiacutea en la construccioacuten del conocimiento
Se determina que las estrategias implementadas han impactado de manera
positiva en los estudiantes y para los docentes particularmente facilitoacute su labor en el aula
e interaccioacuten con los estudiantes siendo el mejoramiento en el desempentildeo acadeacutemico un
aspecto considerable al momento de analizar los resultados de la praacutectica
Se evidencia que a pesar del espacio fiacutesico reducido eacuteste se puede optimizar
con horarios flexibles para la utilizacioacuten de la cancha aula muacuteltiple aula de sistemas de
manera que se genere nuevas formas de compartir de respetar de ser solidarios y
mantener la disciplina y el orden para permitir el desarrollo de todas las actividades de la
poblacioacuten escolar
Se puede decir que somos los docentes los agentes proactivos y responsables
de generar espacios de diversioacuten y esparcimiento donde se practiquecon frecuencia este
tipo de actividades que mejoran la convivencia y las relaciones con el entorno
38
Es necesaria la disponibilidad de tiempo y de recursos para hacer un proceso
completo continuo y permanente en el manejo de las actividades luacutedicas y los disentildeos
tecnoloacutegicos y pedagoacutegicos
A su vez los educandos no son doacuteciles receptores tipo depoacutesitos de almacenaje
sino maacutes bien se transforman en personas activas investigadores criacuteticos siempre en
diaacutelogo con el educador quien a su vez es tambieacuten un investigador criacutetico Por lo tanto
podriacuteamos afirmar que Los estudiantes no son recipientes que hay que llenar sino un
fuego que hay que encender
Para conseguir que los alumnos aprendan no basta explicar bien la materia y
exigirles que aprendan Es necesario despertar su atencioacuten crear en ellos un genuino
intereacutes por el estudio estimular su deseo de conseguir los resultados previstos y cultivar
el gusto por los trabajos escolares Ese intereacutes ese deseo y ese gusto actuaraacuten en el espiacuteritu
de los estudiantes como justificacioacuten de todo esfuerzo y trabajo para aprender
Dice Savater ldquoCuando un ser humano se declara indiferente es lo peor pierde el
sentido de humanidadrdquo Somos seres sociales por naturaleza con la tarea de ir
humanizando la historia y que maacutes que el espacio educativo puede ser aprovechado para
ir generando conciencia de humanidad y de transformacioacuten social
Seguacuten Heidegger ldquoLa forma como el ser humano se relaciona con el
territorio es permanecer en eacutelrdquo Se resalta como el sujeto en el mundo social y poliacutetico
enfrenta grandes conflictos ya que se vive en una sociedad donde el consumo es el motor
se vive dominado por el mercado se palpa una sociedad muy desigual y excluyente
39
Todos estos espacios socializadores se ven amenazados y muchas veces no contribuyen
al intercambio y al reconocimiento del otro como tal
Se encuentran Familias disfuncionales escuelas que se centran no en el sujeto
social sino en el aprendizaje sociedad donde reina el individualismo etc Estas situaciones
deshumanizantes hacen un llamado a quitarse las vendas de los ojos e impulsar un camino
transformador
Teniendo en cuenta que la luacutedica es una forma de estar en la vida y de relacionarse
con ella en esos espacios cotidianos aprovechar para recrearse por medio del juego el
humor el arte la muacutesica y otras actividades que permiten socializarse e interactuar con
los otros sin maacutes recompensa que la gratitud que producen dichos eventos es un placer
Por lo tanto se ofrece una educacioacuten que forma a personas que se respetan asiacute
mismas y a los demaacutes creando asiacute una conciencia de comunioacuten y participacioacuten Se
concibe el saber de una forma integral apuntando a una educacioacuten que privilegia los
espacios para el desarrollo del pensamiento la creatividad la imaginacioacuten y el
compromiso La cual promueve el debate y la postura criacutetica es decir se ubica en una
perspectiva
Formar para la vida es comprometerse a enfrentar los cambios que impone el
mundo globalizado por lo tanto hay que impulsar procesos que generen el gusto de
aprender a aprender Nuestras escuelas no se escapan de esta invasioacuten tecnoloacutegica la
computadora las Tablet los celulares llenan nuestras aulas lo que exige a las
instituciones educativas crear nuevas estrategias adoptar entornos virtuales de
aprendizaje y abrirse a este acelerado progreso tecnoloacutegico
40
Se hace indispensable integrar al curriacuteculo estrategias pedagoacutegicas definidas
planes y proyectos modelos de ensentildeanza donde el estudiante sea constructor responsable
de su propio saber y el docente asuma un rol de facilitador de recursos y herramientas de
trabajo que despierta el intereacutes y el deseo de aprendizaje autoacutenomo en sus estudiantes
Y la clave estaacute en hacer que el aprendizaje sea significativo y duradero que motive
para que tenga trascendencia y se produzca un verdadero cambio No se trata de dejar
solos a los estudiantes sino de desarrollar estrategias que favorezcan la autonomiacutea en el
proceso de aprendizaje que llevan a cabo Al mismo tiempo se aclara que los cambios de
paradigma en materia de educacioacuten deben pasar de las pedagogiacuteas centradas en la
ensentildeanza para pasar a pedagogiacuteas centradas en el aprendizaje dando lugar a un rol maacutes
activo de los estudiantes
Finalmente se concluye en la constancia perseverancia en conseguir aprendizajes
que sean duraderos en realidades tan difiacuteciles que viven los alumnos
Esta propuesta que se plantea en la vida escolar ofrece una formacioacuten integral a
traveacutes de la luacutedica se orienta a educar seres humanos diversos inmersos en entornos
cambiantes y difiacuteciles por las transformaciones culturales tecnoloacutegicas cientiacuteficas y
sociales Ofrecer a los alumnos propuestas para despertar el deseo e intereacutes por el estudio
seraacute justificacioacuten de todo esfuerzo y trabajo para aprender
Los contextos sociales demandan sistemas educativos maacutes flexibles para
responder a estos desafiacuteos actuales Promover experiencias innovadoras en los procesos
ensentildeanza- aprendizaje apoyado en las TIC (Tecnologiacutea de la informacioacuten y
comunicacioacuten)
41
Recomendaciones
Sensibilizar y Programar jornadas luacutedico-recreativas con los estudiantes de la
Institucioacuten Educativa Marina Orth integrando a los padres de familia y a la comunidad en
esta propuesta pedagoacutegica para crear ambientes luacutedicos en la construccioacuten de
aprendizajes significativos
Realizar actividades luacutedicas y recreativas en el aula y los descansos creando un
verdadero ambiente de unidad y convivencia armoacutenica y se enamoren de la vida escolar
Promover nuevas poliacuteticas institucionales para que las actividades luacutedicas sean
aprovechadas hasta el maacuteximo en el aula y en el descanso acompantildeadas y dirigidas
responsablemente por docentes y estudiantes
Generar motivacioacuten en los estudiantes a partir de la aplicacioacuten de la luacutedica en las
diferentes aacutereas del conocimiento para que el aprendizaje sea significativo y duradero y
de esta forma se incluyan a los estudiantes con dificultades de aprendizaje
Compartir y conocer experiencias luacutedicas y estrategias pedagoacutegicas aplicadas en
otras instituciones educativas para que a traveacutes del compartir haya un enriquecimiento de
experiencias
42
Lista de referencias
Aebli H (1991) Factores de la ensentildeanza que favorecen el aprendizaje autoacutenomo
Madrid Narcea 2014
Caicedo BetyChaguendo Nidia Cuellar Jaramillo Mayerlin Manrique Sierra 2015
Coacutedigo del Menor (2011)
Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia (1991)
Cabero Almenara (2005) Julio ldquoLas TICs y las universidades retos posibilidades y
preocupacionesrdquo Revista de la educacioacuten superior5
Carmona Maria Gabriela Salazar Mariacutea Margarita Gaviria Osorio 2009
Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de 1948
De Subiria Samper Julian 2009
Freire P (1999) Pedagogiacutea del Oprimido Meacutexico Editorial siglo XXI
Garciacutea T Angela Fidelina Isabel Hayer Luna Jairo Ibarguen
Incorporacioacuten de las TIC en la Educacioacutenrdquo Revista Tecnologiacutea y Comunicacioacuten
Educativa 2006
Ley General de Educacioacuten Febrero 8 de 1994 artiacuteculos 1 y 5
MEN Educacioacuten de Calidad el camino para la Prosperidad del Doctor Juan Manuel
Santos Plan Sectorial 2010-2014 Colombia
43
Perea 2009Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de
1948Rivas Manuel Perea Beatriz Jaramillo Tamayo Dirlean Becerra Palacios
2015
Rojas Diego (2010) Blogger Luacutedica en la escuela Bogotaacute Colombia
Secretaria de Educacioacuten Municipal de Medelliacuten circular 62 de 2008
Zuacutentildeiga Guillermo Benavides (1998) FUNLIBRE Seccional Narintildeo V Congreso
Nacional de Recreacioacuten Coldeportes Caldas Universidad de Caldas
FUNLIBRE 3 al 8 de Noviembre de 1998 Manizales Caldas Colombia
44
Anexos
Anexo A Lista de Chequeo
Nordm INDICADOR
SI
se
realizo
NO
se
realizo
OBSERVACIONES
1 Observacioacuten de clase 1
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase motivada con
recursos didaacutecticos y
tecnologicos los
estudiantes se muestran
atentos y motivados
2 Observacioacuten clase 2
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase magistral y sin
utilizacioacuten de recursos
didaacutecticos ni
tecnologicos los
estudiantes se muestran
apaacuteticos y distraiacutedos
3 Observacioacuten de los descansos
Utilizacioacuten de espacios
Juegos que realizan
X
Los estudiantes utilizan
la cancha en donde
pueden jugar futbol muy
pocos la mayoriacutea
permanecen sentados en
diferentes lugares de la
institucioacuten el espacio del
descanso se da de manera
pasiva
4 Dialogo con estudiantes
Intereses que manifiestan
X
Los estudiantes
manifiestan intereacutes por
implementar otro tipo No
se fomenta la realizacioacuten
de otras actividades
deportivas ni
juegostradicionales que
inviten al compartir y al
intercambio
5 Dialogo con padres de familia
Actividades luacutedicas que realizan
con sus hijos
X
Los padres de familia
manifiestan el intereacutes de
sus hijos por los juegos
tecnoloacutegicos y por el
futbol No se promueve
otras actividades que
pueden generar gusto e
intereacutes
Clubes en jornada
complementaria
Participacioacuten en estas
actividades luacutedicas
X
Los estudiantes
participan con gusto en
estas actividades
complementarias
45
programadas en jornada
contraria
Talleres de Ingles y tecnologiacutea
para docentes
X
La mayoriacutea de los
docentes participan
activamente en estos
espacios de capacitacioacuten
hay disponibilidad y
deseos de actualizarse
pero un grupo pequentildeo
de docentes se muestra
reacio
Talleres de ingleacutes y tecnologiacutea
para padres de familia
X
Poca participacioacuten por
parte de los padres de
familia
46
Anexo B Encuesta de satisfaccioacuten
47
48
Anexo C Relacioacuten indicadores de satisfaccioacuten
49
50
51
20
4034 27
32
33
44
38
48
43
3633
3929343137
43
42
51
26
52
2667
4555
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparteLas metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizajeEl proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegioEl desempentildeo acadeacutemico de los estudiantesSe impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizajePromocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantesSe tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantesAmbiente de aprendizaje dentro del aula de claseActividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantesEl nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizajeSe generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividadSe promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto por pertenecer a la institucionSe participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucionalEl proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacutenSe promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudioLas actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadasLas actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacutenEl ambiente escolar de armonia y sana convivenciaSe realizan actividades para vincular la familia con el ColegioLa institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticosLas aulas presentan un ambiente agradable de trabajoLas actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantesEn la dinamica institucional se fomentan actividades recreativasLa participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionalesSe aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativasEl proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
52
0 2 4 6 8 10 12 14 16
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
Las metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizaje
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
El desempentildeo acadeacutemico de los estudiantes
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Promocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantes
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Ambiente de aprendizaje dentro del aula de clase
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
El nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto porhellip
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
El proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacuten
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadas
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
El ambiente escolar de armonia y sana convivencia
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
La institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticos
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
Las actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantes
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
La participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionales
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
El proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
GRAacuteFICO DE INSATISFECHOS
53
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
0 10 20 30 40 50 60 70 80
GRAFICO DE MEDIANAMENTE SATISFECHO
Series1
54
Anexo D Evidencias fotograacuteficas
APLICACIOgraveN DE ENCUESTASA ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA Enero 29 de 2016
ORGANIZACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD LUDICA
Febrero 10 de 2016
55
REALIZACION DE LA ACTIVIDAD LUDICA Febrero 12 de 2016
33
Hay que volver al primer amor y sentir que los nintildeos las nintildeas y los joacutevenes se
convierten en el centro del proceso educativo cuando se reconocen quienes son como
aprenden cuaacuteles son sus intereses sus debilidades y fortalezas sus entornos culturales y
sociales
Cambiar el concepto de escuela no enmarcarla en cuatro paredes derribar sus muros
es el reto para descubrir que ldquoescuela es todo lo que hay bajo el solrdquo
34
Estrategia
Objetivo
Actividades
Contenido
Responsables
Beneficiarios
Recursos
Evaluacioacuten
Conocimiento y
aplicacioacuten de
insumos
didaacutecticos
Aplicar algunos
insumos
didaacutecticos para
adquirir de
manera
agradable
aprendizajes
significativos
Talleres de
informaacutetica para
docentes para
aprender aplicar
algunos link en las
aacutereas evaluadas por
el ICFES
Concursos y
aplicacioacuten de
juegos interactivos
Contenidos
interactivos de
Matemaacuteticas
Espantildeol
Ciencias
Sociales
Aplicacioacuten de
programas de
disentildeo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
HnaLuz Marina
Docentes y
Estudiantes de la
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Generando
espacios que
permitan la
expresioacuten
luacutedica
Mirar((Anexo
D)
Crear espacios
luacutedicos para el
esparcimiento y
descubrimiento
de talentos y
dones
personales
Organizar un
equipo de docentes
para aplicar
algunas actividades
luacutedicas
Festival de talentos
Obras de teatro
Implementar el diacutea
del aacuterea de una
forma dinaacutemica y
participativa
Festival de valores
Importancia de
los valores
Todos tenemos
talentos
Que son
espacios
luacutedicos
Formacioacuten en
liderazgo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Estudiantes de la
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Compartiendo
actividades
luacutedicas que han
Organizar
actividades
luacutedico-
Intercambio de
experiencias
luacutedicas con otras
Juegos
muacuteltiples
Estudiantes
lideresDocentes
Ligia Ofelia
Estudiantes de
las
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de realizadas las
actividades
35
enriquecido
otras
instituciones
recreativas que
permitan
interactuar
enriquecerse
mutuamente y
una sana
diversioacuten
instituciones
educativas
Juegos
tradicionales
Festival de
talentos y
valores
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Zapata
Comunidades
Educativas
Realizando de
talleres de
capacitacioacuten
Realizar talleres
con los docentes
brindando
herramientas
pedagoacutegicas
aplicables en los
espacios
educativos
3 Talleres con los
docentes de la
institucioacuten sobre
actividades luacutedicas
aplicables en los
espacios
educativos
Herramientas
pedagoacutegicas
Aplicacioacuten de
Dinaacutemicas de
grupo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Zapata
Docentes y
Estudiantes de la
comunidad
educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Aprovechando
los clubes
ofrecidos por la
Fundacioacuten
Marina Orth
como recurso
formativo para
estudiantes
padres de
familia y
docentes
Participar
activamente en
los programas
que ofrece la
fundacioacuten
Marina Orth
Talleres de
roboacutetica arte
cultura prensa
escuela ingleacutes y
tecnologiacutea e
informaacutetica
Roboacutetica arte
cultura prensa
escuela ingleacutes
y tecnologiacutea e
informaacutetica
Coordinadores
de cada club
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Evaluacioacuten
semestral
36
Capiacutetulo 5
Conclusiones
Durante la implementacioacuten de la propuesta pedagoacutegica como objeto principal
de la investigacioacuten se partioacute de un diagnostico llevado a cabo mediante observacioacuten de
clase observacioacuten directa en descansos dialogo cercano con los estudiantes
participacioacuten en actividades luacutedicas (clubes) programacioacuten de actividades luacutedicas
dirigidas juegos tradicionales juegos de mesa y aplicacioacuten de encuestas que nos llevaron
a tener la idea para proponer este proyecto de investigacioacuten para el mejoramiento del nivel
motivacional de los estudiantes aplicando estrategias que generen aprendizajes
llamativos y se conviertan en el pilar fundamental del proceso de ensentildeanza aprendizaje
porque de aquiacute depende su permanencia de manera activa y dinaacutemica en la Institucioacuten
Educativa Marina Orth
A traveacutes del desarrollo de estas actividades luacutedicascomo los juegos tradicionales
la elaboracioacuten de juegos didaacutecticos (la loteriacutea rompecabezas de la escalera el trompoel
yoyo la cuerda juegos interactivos realizacioacuten del festival de valores (construccioacuten
del vestuario en reciclaje entre otros los estudiantes mostraron un significativo desarrollo
en sus habilidades cognitivas procedimentales y actitudinales que permitieron fortalecer
el sentido de motivacioacuten asiacute como el liderazgo y creatividad
De los resultados obtenidos se puede concluir que efectivamente eacutesta propuesta siacute
presenta una incidencia positiva en la potenciacioacuten de los procesos de aprendizaje desde
la transversalizacioacuten de las aacutereas favoreciendo el desarrollo de las relaciones
interpersonales y los demaacutes valores que mejoran la convivencia escolar como el respeto
37
la tolerancia solidaridad El compromiso intereacutes y motivacioacuten ha sido la tripleta
fundamental que ha generado en los estudiantes aprendizajes duraderos
Se requiere de la participacioacuten dinaacutemica de los diversos estamentos de la
comunidad Educativa como los padres de familia y auacuten maacutes del compromiso de algunos
docentes que esteacuten dispuestos a facilitar una mediacioacuten ajustada en el aprendizaje de los
estudiantes en la que ellos puedan asumir un papel activo y participativo con mayor
autonomiacutea en la construccioacuten del conocimiento
Se determina que las estrategias implementadas han impactado de manera
positiva en los estudiantes y para los docentes particularmente facilitoacute su labor en el aula
e interaccioacuten con los estudiantes siendo el mejoramiento en el desempentildeo acadeacutemico un
aspecto considerable al momento de analizar los resultados de la praacutectica
Se evidencia que a pesar del espacio fiacutesico reducido eacuteste se puede optimizar
con horarios flexibles para la utilizacioacuten de la cancha aula muacuteltiple aula de sistemas de
manera que se genere nuevas formas de compartir de respetar de ser solidarios y
mantener la disciplina y el orden para permitir el desarrollo de todas las actividades de la
poblacioacuten escolar
Se puede decir que somos los docentes los agentes proactivos y responsables
de generar espacios de diversioacuten y esparcimiento donde se practiquecon frecuencia este
tipo de actividades que mejoran la convivencia y las relaciones con el entorno
38
Es necesaria la disponibilidad de tiempo y de recursos para hacer un proceso
completo continuo y permanente en el manejo de las actividades luacutedicas y los disentildeos
tecnoloacutegicos y pedagoacutegicos
A su vez los educandos no son doacuteciles receptores tipo depoacutesitos de almacenaje
sino maacutes bien se transforman en personas activas investigadores criacuteticos siempre en
diaacutelogo con el educador quien a su vez es tambieacuten un investigador criacutetico Por lo tanto
podriacuteamos afirmar que Los estudiantes no son recipientes que hay que llenar sino un
fuego que hay que encender
Para conseguir que los alumnos aprendan no basta explicar bien la materia y
exigirles que aprendan Es necesario despertar su atencioacuten crear en ellos un genuino
intereacutes por el estudio estimular su deseo de conseguir los resultados previstos y cultivar
el gusto por los trabajos escolares Ese intereacutes ese deseo y ese gusto actuaraacuten en el espiacuteritu
de los estudiantes como justificacioacuten de todo esfuerzo y trabajo para aprender
Dice Savater ldquoCuando un ser humano se declara indiferente es lo peor pierde el
sentido de humanidadrdquo Somos seres sociales por naturaleza con la tarea de ir
humanizando la historia y que maacutes que el espacio educativo puede ser aprovechado para
ir generando conciencia de humanidad y de transformacioacuten social
Seguacuten Heidegger ldquoLa forma como el ser humano se relaciona con el
territorio es permanecer en eacutelrdquo Se resalta como el sujeto en el mundo social y poliacutetico
enfrenta grandes conflictos ya que se vive en una sociedad donde el consumo es el motor
se vive dominado por el mercado se palpa una sociedad muy desigual y excluyente
39
Todos estos espacios socializadores se ven amenazados y muchas veces no contribuyen
al intercambio y al reconocimiento del otro como tal
Se encuentran Familias disfuncionales escuelas que se centran no en el sujeto
social sino en el aprendizaje sociedad donde reina el individualismo etc Estas situaciones
deshumanizantes hacen un llamado a quitarse las vendas de los ojos e impulsar un camino
transformador
Teniendo en cuenta que la luacutedica es una forma de estar en la vida y de relacionarse
con ella en esos espacios cotidianos aprovechar para recrearse por medio del juego el
humor el arte la muacutesica y otras actividades que permiten socializarse e interactuar con
los otros sin maacutes recompensa que la gratitud que producen dichos eventos es un placer
Por lo tanto se ofrece una educacioacuten que forma a personas que se respetan asiacute
mismas y a los demaacutes creando asiacute una conciencia de comunioacuten y participacioacuten Se
concibe el saber de una forma integral apuntando a una educacioacuten que privilegia los
espacios para el desarrollo del pensamiento la creatividad la imaginacioacuten y el
compromiso La cual promueve el debate y la postura criacutetica es decir se ubica en una
perspectiva
Formar para la vida es comprometerse a enfrentar los cambios que impone el
mundo globalizado por lo tanto hay que impulsar procesos que generen el gusto de
aprender a aprender Nuestras escuelas no se escapan de esta invasioacuten tecnoloacutegica la
computadora las Tablet los celulares llenan nuestras aulas lo que exige a las
instituciones educativas crear nuevas estrategias adoptar entornos virtuales de
aprendizaje y abrirse a este acelerado progreso tecnoloacutegico
40
Se hace indispensable integrar al curriacuteculo estrategias pedagoacutegicas definidas
planes y proyectos modelos de ensentildeanza donde el estudiante sea constructor responsable
de su propio saber y el docente asuma un rol de facilitador de recursos y herramientas de
trabajo que despierta el intereacutes y el deseo de aprendizaje autoacutenomo en sus estudiantes
Y la clave estaacute en hacer que el aprendizaje sea significativo y duradero que motive
para que tenga trascendencia y se produzca un verdadero cambio No se trata de dejar
solos a los estudiantes sino de desarrollar estrategias que favorezcan la autonomiacutea en el
proceso de aprendizaje que llevan a cabo Al mismo tiempo se aclara que los cambios de
paradigma en materia de educacioacuten deben pasar de las pedagogiacuteas centradas en la
ensentildeanza para pasar a pedagogiacuteas centradas en el aprendizaje dando lugar a un rol maacutes
activo de los estudiantes
Finalmente se concluye en la constancia perseverancia en conseguir aprendizajes
que sean duraderos en realidades tan difiacuteciles que viven los alumnos
Esta propuesta que se plantea en la vida escolar ofrece una formacioacuten integral a
traveacutes de la luacutedica se orienta a educar seres humanos diversos inmersos en entornos
cambiantes y difiacuteciles por las transformaciones culturales tecnoloacutegicas cientiacuteficas y
sociales Ofrecer a los alumnos propuestas para despertar el deseo e intereacutes por el estudio
seraacute justificacioacuten de todo esfuerzo y trabajo para aprender
Los contextos sociales demandan sistemas educativos maacutes flexibles para
responder a estos desafiacuteos actuales Promover experiencias innovadoras en los procesos
ensentildeanza- aprendizaje apoyado en las TIC (Tecnologiacutea de la informacioacuten y
comunicacioacuten)
41
Recomendaciones
Sensibilizar y Programar jornadas luacutedico-recreativas con los estudiantes de la
Institucioacuten Educativa Marina Orth integrando a los padres de familia y a la comunidad en
esta propuesta pedagoacutegica para crear ambientes luacutedicos en la construccioacuten de
aprendizajes significativos
Realizar actividades luacutedicas y recreativas en el aula y los descansos creando un
verdadero ambiente de unidad y convivencia armoacutenica y se enamoren de la vida escolar
Promover nuevas poliacuteticas institucionales para que las actividades luacutedicas sean
aprovechadas hasta el maacuteximo en el aula y en el descanso acompantildeadas y dirigidas
responsablemente por docentes y estudiantes
Generar motivacioacuten en los estudiantes a partir de la aplicacioacuten de la luacutedica en las
diferentes aacutereas del conocimiento para que el aprendizaje sea significativo y duradero y
de esta forma se incluyan a los estudiantes con dificultades de aprendizaje
Compartir y conocer experiencias luacutedicas y estrategias pedagoacutegicas aplicadas en
otras instituciones educativas para que a traveacutes del compartir haya un enriquecimiento de
experiencias
42
Lista de referencias
Aebli H (1991) Factores de la ensentildeanza que favorecen el aprendizaje autoacutenomo
Madrid Narcea 2014
Caicedo BetyChaguendo Nidia Cuellar Jaramillo Mayerlin Manrique Sierra 2015
Coacutedigo del Menor (2011)
Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia (1991)
Cabero Almenara (2005) Julio ldquoLas TICs y las universidades retos posibilidades y
preocupacionesrdquo Revista de la educacioacuten superior5
Carmona Maria Gabriela Salazar Mariacutea Margarita Gaviria Osorio 2009
Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de 1948
De Subiria Samper Julian 2009
Freire P (1999) Pedagogiacutea del Oprimido Meacutexico Editorial siglo XXI
Garciacutea T Angela Fidelina Isabel Hayer Luna Jairo Ibarguen
Incorporacioacuten de las TIC en la Educacioacutenrdquo Revista Tecnologiacutea y Comunicacioacuten
Educativa 2006
Ley General de Educacioacuten Febrero 8 de 1994 artiacuteculos 1 y 5
MEN Educacioacuten de Calidad el camino para la Prosperidad del Doctor Juan Manuel
Santos Plan Sectorial 2010-2014 Colombia
43
Perea 2009Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de
1948Rivas Manuel Perea Beatriz Jaramillo Tamayo Dirlean Becerra Palacios
2015
Rojas Diego (2010) Blogger Luacutedica en la escuela Bogotaacute Colombia
Secretaria de Educacioacuten Municipal de Medelliacuten circular 62 de 2008
Zuacutentildeiga Guillermo Benavides (1998) FUNLIBRE Seccional Narintildeo V Congreso
Nacional de Recreacioacuten Coldeportes Caldas Universidad de Caldas
FUNLIBRE 3 al 8 de Noviembre de 1998 Manizales Caldas Colombia
44
Anexos
Anexo A Lista de Chequeo
Nordm INDICADOR
SI
se
realizo
NO
se
realizo
OBSERVACIONES
1 Observacioacuten de clase 1
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase motivada con
recursos didaacutecticos y
tecnologicos los
estudiantes se muestran
atentos y motivados
2 Observacioacuten clase 2
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase magistral y sin
utilizacioacuten de recursos
didaacutecticos ni
tecnologicos los
estudiantes se muestran
apaacuteticos y distraiacutedos
3 Observacioacuten de los descansos
Utilizacioacuten de espacios
Juegos que realizan
X
Los estudiantes utilizan
la cancha en donde
pueden jugar futbol muy
pocos la mayoriacutea
permanecen sentados en
diferentes lugares de la
institucioacuten el espacio del
descanso se da de manera
pasiva
4 Dialogo con estudiantes
Intereses que manifiestan
X
Los estudiantes
manifiestan intereacutes por
implementar otro tipo No
se fomenta la realizacioacuten
de otras actividades
deportivas ni
juegostradicionales que
inviten al compartir y al
intercambio
5 Dialogo con padres de familia
Actividades luacutedicas que realizan
con sus hijos
X
Los padres de familia
manifiestan el intereacutes de
sus hijos por los juegos
tecnoloacutegicos y por el
futbol No se promueve
otras actividades que
pueden generar gusto e
intereacutes
Clubes en jornada
complementaria
Participacioacuten en estas
actividades luacutedicas
X
Los estudiantes
participan con gusto en
estas actividades
complementarias
45
programadas en jornada
contraria
Talleres de Ingles y tecnologiacutea
para docentes
X
La mayoriacutea de los
docentes participan
activamente en estos
espacios de capacitacioacuten
hay disponibilidad y
deseos de actualizarse
pero un grupo pequentildeo
de docentes se muestra
reacio
Talleres de ingleacutes y tecnologiacutea
para padres de familia
X
Poca participacioacuten por
parte de los padres de
familia
46
Anexo B Encuesta de satisfaccioacuten
47
48
Anexo C Relacioacuten indicadores de satisfaccioacuten
49
50
51
20
4034 27
32
33
44
38
48
43
3633
3929343137
43
42
51
26
52
2667
4555
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparteLas metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizajeEl proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegioEl desempentildeo acadeacutemico de los estudiantesSe impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizajePromocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantesSe tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantesAmbiente de aprendizaje dentro del aula de claseActividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantesEl nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizajeSe generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividadSe promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto por pertenecer a la institucionSe participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucionalEl proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacutenSe promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudioLas actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadasLas actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacutenEl ambiente escolar de armonia y sana convivenciaSe realizan actividades para vincular la familia con el ColegioLa institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticosLas aulas presentan un ambiente agradable de trabajoLas actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantesEn la dinamica institucional se fomentan actividades recreativasLa participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionalesSe aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativasEl proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
52
0 2 4 6 8 10 12 14 16
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
Las metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizaje
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
El desempentildeo acadeacutemico de los estudiantes
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Promocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantes
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Ambiente de aprendizaje dentro del aula de clase
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
El nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto porhellip
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
El proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacuten
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadas
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
El ambiente escolar de armonia y sana convivencia
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
La institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticos
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
Las actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantes
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
La participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionales
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
El proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
GRAacuteFICO DE INSATISFECHOS
53
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
0 10 20 30 40 50 60 70 80
GRAFICO DE MEDIANAMENTE SATISFECHO
Series1
54
Anexo D Evidencias fotograacuteficas
APLICACIOgraveN DE ENCUESTASA ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA Enero 29 de 2016
ORGANIZACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD LUDICA
Febrero 10 de 2016
55
REALIZACION DE LA ACTIVIDAD LUDICA Febrero 12 de 2016
34
Estrategia
Objetivo
Actividades
Contenido
Responsables
Beneficiarios
Recursos
Evaluacioacuten
Conocimiento y
aplicacioacuten de
insumos
didaacutecticos
Aplicar algunos
insumos
didaacutecticos para
adquirir de
manera
agradable
aprendizajes
significativos
Talleres de
informaacutetica para
docentes para
aprender aplicar
algunos link en las
aacutereas evaluadas por
el ICFES
Concursos y
aplicacioacuten de
juegos interactivos
Contenidos
interactivos de
Matemaacuteticas
Espantildeol
Ciencias
Sociales
Aplicacioacuten de
programas de
disentildeo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
HnaLuz Marina
Docentes y
Estudiantes de la
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Generando
espacios que
permitan la
expresioacuten
luacutedica
Mirar((Anexo
D)
Crear espacios
luacutedicos para el
esparcimiento y
descubrimiento
de talentos y
dones
personales
Organizar un
equipo de docentes
para aplicar
algunas actividades
luacutedicas
Festival de talentos
Obras de teatro
Implementar el diacutea
del aacuterea de una
forma dinaacutemica y
participativa
Festival de valores
Importancia de
los valores
Todos tenemos
talentos
Que son
espacios
luacutedicos
Formacioacuten en
liderazgo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Estudiantes de la
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Compartiendo
actividades
luacutedicas que han
Organizar
actividades
luacutedico-
Intercambio de
experiencias
luacutedicas con otras
Juegos
muacuteltiples
Estudiantes
lideresDocentes
Ligia Ofelia
Estudiantes de
las
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de realizadas las
actividades
35
enriquecido
otras
instituciones
recreativas que
permitan
interactuar
enriquecerse
mutuamente y
una sana
diversioacuten
instituciones
educativas
Juegos
tradicionales
Festival de
talentos y
valores
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Zapata
Comunidades
Educativas
Realizando de
talleres de
capacitacioacuten
Realizar talleres
con los docentes
brindando
herramientas
pedagoacutegicas
aplicables en los
espacios
educativos
3 Talleres con los
docentes de la
institucioacuten sobre
actividades luacutedicas
aplicables en los
espacios
educativos
Herramientas
pedagoacutegicas
Aplicacioacuten de
Dinaacutemicas de
grupo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Zapata
Docentes y
Estudiantes de la
comunidad
educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Aprovechando
los clubes
ofrecidos por la
Fundacioacuten
Marina Orth
como recurso
formativo para
estudiantes
padres de
familia y
docentes
Participar
activamente en
los programas
que ofrece la
fundacioacuten
Marina Orth
Talleres de
roboacutetica arte
cultura prensa
escuela ingleacutes y
tecnologiacutea e
informaacutetica
Roboacutetica arte
cultura prensa
escuela ingleacutes
y tecnologiacutea e
informaacutetica
Coordinadores
de cada club
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Evaluacioacuten
semestral
36
Capiacutetulo 5
Conclusiones
Durante la implementacioacuten de la propuesta pedagoacutegica como objeto principal
de la investigacioacuten se partioacute de un diagnostico llevado a cabo mediante observacioacuten de
clase observacioacuten directa en descansos dialogo cercano con los estudiantes
participacioacuten en actividades luacutedicas (clubes) programacioacuten de actividades luacutedicas
dirigidas juegos tradicionales juegos de mesa y aplicacioacuten de encuestas que nos llevaron
a tener la idea para proponer este proyecto de investigacioacuten para el mejoramiento del nivel
motivacional de los estudiantes aplicando estrategias que generen aprendizajes
llamativos y se conviertan en el pilar fundamental del proceso de ensentildeanza aprendizaje
porque de aquiacute depende su permanencia de manera activa y dinaacutemica en la Institucioacuten
Educativa Marina Orth
A traveacutes del desarrollo de estas actividades luacutedicascomo los juegos tradicionales
la elaboracioacuten de juegos didaacutecticos (la loteriacutea rompecabezas de la escalera el trompoel
yoyo la cuerda juegos interactivos realizacioacuten del festival de valores (construccioacuten
del vestuario en reciclaje entre otros los estudiantes mostraron un significativo desarrollo
en sus habilidades cognitivas procedimentales y actitudinales que permitieron fortalecer
el sentido de motivacioacuten asiacute como el liderazgo y creatividad
De los resultados obtenidos se puede concluir que efectivamente eacutesta propuesta siacute
presenta una incidencia positiva en la potenciacioacuten de los procesos de aprendizaje desde
la transversalizacioacuten de las aacutereas favoreciendo el desarrollo de las relaciones
interpersonales y los demaacutes valores que mejoran la convivencia escolar como el respeto
37
la tolerancia solidaridad El compromiso intereacutes y motivacioacuten ha sido la tripleta
fundamental que ha generado en los estudiantes aprendizajes duraderos
Se requiere de la participacioacuten dinaacutemica de los diversos estamentos de la
comunidad Educativa como los padres de familia y auacuten maacutes del compromiso de algunos
docentes que esteacuten dispuestos a facilitar una mediacioacuten ajustada en el aprendizaje de los
estudiantes en la que ellos puedan asumir un papel activo y participativo con mayor
autonomiacutea en la construccioacuten del conocimiento
Se determina que las estrategias implementadas han impactado de manera
positiva en los estudiantes y para los docentes particularmente facilitoacute su labor en el aula
e interaccioacuten con los estudiantes siendo el mejoramiento en el desempentildeo acadeacutemico un
aspecto considerable al momento de analizar los resultados de la praacutectica
Se evidencia que a pesar del espacio fiacutesico reducido eacuteste se puede optimizar
con horarios flexibles para la utilizacioacuten de la cancha aula muacuteltiple aula de sistemas de
manera que se genere nuevas formas de compartir de respetar de ser solidarios y
mantener la disciplina y el orden para permitir el desarrollo de todas las actividades de la
poblacioacuten escolar
Se puede decir que somos los docentes los agentes proactivos y responsables
de generar espacios de diversioacuten y esparcimiento donde se practiquecon frecuencia este
tipo de actividades que mejoran la convivencia y las relaciones con el entorno
38
Es necesaria la disponibilidad de tiempo y de recursos para hacer un proceso
completo continuo y permanente en el manejo de las actividades luacutedicas y los disentildeos
tecnoloacutegicos y pedagoacutegicos
A su vez los educandos no son doacuteciles receptores tipo depoacutesitos de almacenaje
sino maacutes bien se transforman en personas activas investigadores criacuteticos siempre en
diaacutelogo con el educador quien a su vez es tambieacuten un investigador criacutetico Por lo tanto
podriacuteamos afirmar que Los estudiantes no son recipientes que hay que llenar sino un
fuego que hay que encender
Para conseguir que los alumnos aprendan no basta explicar bien la materia y
exigirles que aprendan Es necesario despertar su atencioacuten crear en ellos un genuino
intereacutes por el estudio estimular su deseo de conseguir los resultados previstos y cultivar
el gusto por los trabajos escolares Ese intereacutes ese deseo y ese gusto actuaraacuten en el espiacuteritu
de los estudiantes como justificacioacuten de todo esfuerzo y trabajo para aprender
Dice Savater ldquoCuando un ser humano se declara indiferente es lo peor pierde el
sentido de humanidadrdquo Somos seres sociales por naturaleza con la tarea de ir
humanizando la historia y que maacutes que el espacio educativo puede ser aprovechado para
ir generando conciencia de humanidad y de transformacioacuten social
Seguacuten Heidegger ldquoLa forma como el ser humano se relaciona con el
territorio es permanecer en eacutelrdquo Se resalta como el sujeto en el mundo social y poliacutetico
enfrenta grandes conflictos ya que se vive en una sociedad donde el consumo es el motor
se vive dominado por el mercado se palpa una sociedad muy desigual y excluyente
39
Todos estos espacios socializadores se ven amenazados y muchas veces no contribuyen
al intercambio y al reconocimiento del otro como tal
Se encuentran Familias disfuncionales escuelas que se centran no en el sujeto
social sino en el aprendizaje sociedad donde reina el individualismo etc Estas situaciones
deshumanizantes hacen un llamado a quitarse las vendas de los ojos e impulsar un camino
transformador
Teniendo en cuenta que la luacutedica es una forma de estar en la vida y de relacionarse
con ella en esos espacios cotidianos aprovechar para recrearse por medio del juego el
humor el arte la muacutesica y otras actividades que permiten socializarse e interactuar con
los otros sin maacutes recompensa que la gratitud que producen dichos eventos es un placer
Por lo tanto se ofrece una educacioacuten que forma a personas que se respetan asiacute
mismas y a los demaacutes creando asiacute una conciencia de comunioacuten y participacioacuten Se
concibe el saber de una forma integral apuntando a una educacioacuten que privilegia los
espacios para el desarrollo del pensamiento la creatividad la imaginacioacuten y el
compromiso La cual promueve el debate y la postura criacutetica es decir se ubica en una
perspectiva
Formar para la vida es comprometerse a enfrentar los cambios que impone el
mundo globalizado por lo tanto hay que impulsar procesos que generen el gusto de
aprender a aprender Nuestras escuelas no se escapan de esta invasioacuten tecnoloacutegica la
computadora las Tablet los celulares llenan nuestras aulas lo que exige a las
instituciones educativas crear nuevas estrategias adoptar entornos virtuales de
aprendizaje y abrirse a este acelerado progreso tecnoloacutegico
40
Se hace indispensable integrar al curriacuteculo estrategias pedagoacutegicas definidas
planes y proyectos modelos de ensentildeanza donde el estudiante sea constructor responsable
de su propio saber y el docente asuma un rol de facilitador de recursos y herramientas de
trabajo que despierta el intereacutes y el deseo de aprendizaje autoacutenomo en sus estudiantes
Y la clave estaacute en hacer que el aprendizaje sea significativo y duradero que motive
para que tenga trascendencia y se produzca un verdadero cambio No se trata de dejar
solos a los estudiantes sino de desarrollar estrategias que favorezcan la autonomiacutea en el
proceso de aprendizaje que llevan a cabo Al mismo tiempo se aclara que los cambios de
paradigma en materia de educacioacuten deben pasar de las pedagogiacuteas centradas en la
ensentildeanza para pasar a pedagogiacuteas centradas en el aprendizaje dando lugar a un rol maacutes
activo de los estudiantes
Finalmente se concluye en la constancia perseverancia en conseguir aprendizajes
que sean duraderos en realidades tan difiacuteciles que viven los alumnos
Esta propuesta que se plantea en la vida escolar ofrece una formacioacuten integral a
traveacutes de la luacutedica se orienta a educar seres humanos diversos inmersos en entornos
cambiantes y difiacuteciles por las transformaciones culturales tecnoloacutegicas cientiacuteficas y
sociales Ofrecer a los alumnos propuestas para despertar el deseo e intereacutes por el estudio
seraacute justificacioacuten de todo esfuerzo y trabajo para aprender
Los contextos sociales demandan sistemas educativos maacutes flexibles para
responder a estos desafiacuteos actuales Promover experiencias innovadoras en los procesos
ensentildeanza- aprendizaje apoyado en las TIC (Tecnologiacutea de la informacioacuten y
comunicacioacuten)
41
Recomendaciones
Sensibilizar y Programar jornadas luacutedico-recreativas con los estudiantes de la
Institucioacuten Educativa Marina Orth integrando a los padres de familia y a la comunidad en
esta propuesta pedagoacutegica para crear ambientes luacutedicos en la construccioacuten de
aprendizajes significativos
Realizar actividades luacutedicas y recreativas en el aula y los descansos creando un
verdadero ambiente de unidad y convivencia armoacutenica y se enamoren de la vida escolar
Promover nuevas poliacuteticas institucionales para que las actividades luacutedicas sean
aprovechadas hasta el maacuteximo en el aula y en el descanso acompantildeadas y dirigidas
responsablemente por docentes y estudiantes
Generar motivacioacuten en los estudiantes a partir de la aplicacioacuten de la luacutedica en las
diferentes aacutereas del conocimiento para que el aprendizaje sea significativo y duradero y
de esta forma se incluyan a los estudiantes con dificultades de aprendizaje
Compartir y conocer experiencias luacutedicas y estrategias pedagoacutegicas aplicadas en
otras instituciones educativas para que a traveacutes del compartir haya un enriquecimiento de
experiencias
42
Lista de referencias
Aebli H (1991) Factores de la ensentildeanza que favorecen el aprendizaje autoacutenomo
Madrid Narcea 2014
Caicedo BetyChaguendo Nidia Cuellar Jaramillo Mayerlin Manrique Sierra 2015
Coacutedigo del Menor (2011)
Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia (1991)
Cabero Almenara (2005) Julio ldquoLas TICs y las universidades retos posibilidades y
preocupacionesrdquo Revista de la educacioacuten superior5
Carmona Maria Gabriela Salazar Mariacutea Margarita Gaviria Osorio 2009
Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de 1948
De Subiria Samper Julian 2009
Freire P (1999) Pedagogiacutea del Oprimido Meacutexico Editorial siglo XXI
Garciacutea T Angela Fidelina Isabel Hayer Luna Jairo Ibarguen
Incorporacioacuten de las TIC en la Educacioacutenrdquo Revista Tecnologiacutea y Comunicacioacuten
Educativa 2006
Ley General de Educacioacuten Febrero 8 de 1994 artiacuteculos 1 y 5
MEN Educacioacuten de Calidad el camino para la Prosperidad del Doctor Juan Manuel
Santos Plan Sectorial 2010-2014 Colombia
43
Perea 2009Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de
1948Rivas Manuel Perea Beatriz Jaramillo Tamayo Dirlean Becerra Palacios
2015
Rojas Diego (2010) Blogger Luacutedica en la escuela Bogotaacute Colombia
Secretaria de Educacioacuten Municipal de Medelliacuten circular 62 de 2008
Zuacutentildeiga Guillermo Benavides (1998) FUNLIBRE Seccional Narintildeo V Congreso
Nacional de Recreacioacuten Coldeportes Caldas Universidad de Caldas
FUNLIBRE 3 al 8 de Noviembre de 1998 Manizales Caldas Colombia
44
Anexos
Anexo A Lista de Chequeo
Nordm INDICADOR
SI
se
realizo
NO
se
realizo
OBSERVACIONES
1 Observacioacuten de clase 1
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase motivada con
recursos didaacutecticos y
tecnologicos los
estudiantes se muestran
atentos y motivados
2 Observacioacuten clase 2
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase magistral y sin
utilizacioacuten de recursos
didaacutecticos ni
tecnologicos los
estudiantes se muestran
apaacuteticos y distraiacutedos
3 Observacioacuten de los descansos
Utilizacioacuten de espacios
Juegos que realizan
X
Los estudiantes utilizan
la cancha en donde
pueden jugar futbol muy
pocos la mayoriacutea
permanecen sentados en
diferentes lugares de la
institucioacuten el espacio del
descanso se da de manera
pasiva
4 Dialogo con estudiantes
Intereses que manifiestan
X
Los estudiantes
manifiestan intereacutes por
implementar otro tipo No
se fomenta la realizacioacuten
de otras actividades
deportivas ni
juegostradicionales que
inviten al compartir y al
intercambio
5 Dialogo con padres de familia
Actividades luacutedicas que realizan
con sus hijos
X
Los padres de familia
manifiestan el intereacutes de
sus hijos por los juegos
tecnoloacutegicos y por el
futbol No se promueve
otras actividades que
pueden generar gusto e
intereacutes
Clubes en jornada
complementaria
Participacioacuten en estas
actividades luacutedicas
X
Los estudiantes
participan con gusto en
estas actividades
complementarias
45
programadas en jornada
contraria
Talleres de Ingles y tecnologiacutea
para docentes
X
La mayoriacutea de los
docentes participan
activamente en estos
espacios de capacitacioacuten
hay disponibilidad y
deseos de actualizarse
pero un grupo pequentildeo
de docentes se muestra
reacio
Talleres de ingleacutes y tecnologiacutea
para padres de familia
X
Poca participacioacuten por
parte de los padres de
familia
46
Anexo B Encuesta de satisfaccioacuten
47
48
Anexo C Relacioacuten indicadores de satisfaccioacuten
49
50
51
20
4034 27
32
33
44
38
48
43
3633
3929343137
43
42
51
26
52
2667
4555
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparteLas metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizajeEl proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegioEl desempentildeo acadeacutemico de los estudiantesSe impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizajePromocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantesSe tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantesAmbiente de aprendizaje dentro del aula de claseActividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantesEl nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizajeSe generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividadSe promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto por pertenecer a la institucionSe participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucionalEl proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacutenSe promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudioLas actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadasLas actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacutenEl ambiente escolar de armonia y sana convivenciaSe realizan actividades para vincular la familia con el ColegioLa institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticosLas aulas presentan un ambiente agradable de trabajoLas actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantesEn la dinamica institucional se fomentan actividades recreativasLa participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionalesSe aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativasEl proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
52
0 2 4 6 8 10 12 14 16
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
Las metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizaje
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
El desempentildeo acadeacutemico de los estudiantes
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Promocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantes
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Ambiente de aprendizaje dentro del aula de clase
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
El nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto porhellip
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
El proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacuten
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadas
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
El ambiente escolar de armonia y sana convivencia
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
La institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticos
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
Las actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantes
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
La participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionales
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
El proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
GRAacuteFICO DE INSATISFECHOS
53
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
0 10 20 30 40 50 60 70 80
GRAFICO DE MEDIANAMENTE SATISFECHO
Series1
54
Anexo D Evidencias fotograacuteficas
APLICACIOgraveN DE ENCUESTASA ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA Enero 29 de 2016
ORGANIZACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD LUDICA
Febrero 10 de 2016
55
REALIZACION DE LA ACTIVIDAD LUDICA Febrero 12 de 2016
35
enriquecido
otras
instituciones
recreativas que
permitan
interactuar
enriquecerse
mutuamente y
una sana
diversioacuten
instituciones
educativas
Juegos
tradicionales
Festival de
talentos y
valores
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Zapata
Comunidades
Educativas
Realizando de
talleres de
capacitacioacuten
Realizar talleres
con los docentes
brindando
herramientas
pedagoacutegicas
aplicables en los
espacios
educativos
3 Talleres con los
docentes de la
institucioacuten sobre
actividades luacutedicas
aplicables en los
espacios
educativos
Herramientas
pedagoacutegicas
Aplicacioacuten de
Dinaacutemicas de
grupo
Ligia Ofelia
Libia Londontildeo
Hna Luz Marina
Zapata
Docentes y
Estudiantes de la
comunidad
educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Se haraacute despueacutes
de cada taller
Aprovechando
los clubes
ofrecidos por la
Fundacioacuten
Marina Orth
como recurso
formativo para
estudiantes
padres de
familia y
docentes
Participar
activamente en
los programas
que ofrece la
fundacioacuten
Marina Orth
Talleres de
roboacutetica arte
cultura prensa
escuela ingleacutes y
tecnologiacutea e
informaacutetica
Roboacutetica arte
cultura prensa
escuela ingleacutes
y tecnologiacutea e
informaacutetica
Coordinadores
de cada club
Comunidad
Educativa
Econoacutemicos
Humanos
Materiales
Evaluacioacuten
semestral
36
Capiacutetulo 5
Conclusiones
Durante la implementacioacuten de la propuesta pedagoacutegica como objeto principal
de la investigacioacuten se partioacute de un diagnostico llevado a cabo mediante observacioacuten de
clase observacioacuten directa en descansos dialogo cercano con los estudiantes
participacioacuten en actividades luacutedicas (clubes) programacioacuten de actividades luacutedicas
dirigidas juegos tradicionales juegos de mesa y aplicacioacuten de encuestas que nos llevaron
a tener la idea para proponer este proyecto de investigacioacuten para el mejoramiento del nivel
motivacional de los estudiantes aplicando estrategias que generen aprendizajes
llamativos y se conviertan en el pilar fundamental del proceso de ensentildeanza aprendizaje
porque de aquiacute depende su permanencia de manera activa y dinaacutemica en la Institucioacuten
Educativa Marina Orth
A traveacutes del desarrollo de estas actividades luacutedicascomo los juegos tradicionales
la elaboracioacuten de juegos didaacutecticos (la loteriacutea rompecabezas de la escalera el trompoel
yoyo la cuerda juegos interactivos realizacioacuten del festival de valores (construccioacuten
del vestuario en reciclaje entre otros los estudiantes mostraron un significativo desarrollo
en sus habilidades cognitivas procedimentales y actitudinales que permitieron fortalecer
el sentido de motivacioacuten asiacute como el liderazgo y creatividad
De los resultados obtenidos se puede concluir que efectivamente eacutesta propuesta siacute
presenta una incidencia positiva en la potenciacioacuten de los procesos de aprendizaje desde
la transversalizacioacuten de las aacutereas favoreciendo el desarrollo de las relaciones
interpersonales y los demaacutes valores que mejoran la convivencia escolar como el respeto
37
la tolerancia solidaridad El compromiso intereacutes y motivacioacuten ha sido la tripleta
fundamental que ha generado en los estudiantes aprendizajes duraderos
Se requiere de la participacioacuten dinaacutemica de los diversos estamentos de la
comunidad Educativa como los padres de familia y auacuten maacutes del compromiso de algunos
docentes que esteacuten dispuestos a facilitar una mediacioacuten ajustada en el aprendizaje de los
estudiantes en la que ellos puedan asumir un papel activo y participativo con mayor
autonomiacutea en la construccioacuten del conocimiento
Se determina que las estrategias implementadas han impactado de manera
positiva en los estudiantes y para los docentes particularmente facilitoacute su labor en el aula
e interaccioacuten con los estudiantes siendo el mejoramiento en el desempentildeo acadeacutemico un
aspecto considerable al momento de analizar los resultados de la praacutectica
Se evidencia que a pesar del espacio fiacutesico reducido eacuteste se puede optimizar
con horarios flexibles para la utilizacioacuten de la cancha aula muacuteltiple aula de sistemas de
manera que se genere nuevas formas de compartir de respetar de ser solidarios y
mantener la disciplina y el orden para permitir el desarrollo de todas las actividades de la
poblacioacuten escolar
Se puede decir que somos los docentes los agentes proactivos y responsables
de generar espacios de diversioacuten y esparcimiento donde se practiquecon frecuencia este
tipo de actividades que mejoran la convivencia y las relaciones con el entorno
38
Es necesaria la disponibilidad de tiempo y de recursos para hacer un proceso
completo continuo y permanente en el manejo de las actividades luacutedicas y los disentildeos
tecnoloacutegicos y pedagoacutegicos
A su vez los educandos no son doacuteciles receptores tipo depoacutesitos de almacenaje
sino maacutes bien se transforman en personas activas investigadores criacuteticos siempre en
diaacutelogo con el educador quien a su vez es tambieacuten un investigador criacutetico Por lo tanto
podriacuteamos afirmar que Los estudiantes no son recipientes que hay que llenar sino un
fuego que hay que encender
Para conseguir que los alumnos aprendan no basta explicar bien la materia y
exigirles que aprendan Es necesario despertar su atencioacuten crear en ellos un genuino
intereacutes por el estudio estimular su deseo de conseguir los resultados previstos y cultivar
el gusto por los trabajos escolares Ese intereacutes ese deseo y ese gusto actuaraacuten en el espiacuteritu
de los estudiantes como justificacioacuten de todo esfuerzo y trabajo para aprender
Dice Savater ldquoCuando un ser humano se declara indiferente es lo peor pierde el
sentido de humanidadrdquo Somos seres sociales por naturaleza con la tarea de ir
humanizando la historia y que maacutes que el espacio educativo puede ser aprovechado para
ir generando conciencia de humanidad y de transformacioacuten social
Seguacuten Heidegger ldquoLa forma como el ser humano se relaciona con el
territorio es permanecer en eacutelrdquo Se resalta como el sujeto en el mundo social y poliacutetico
enfrenta grandes conflictos ya que se vive en una sociedad donde el consumo es el motor
se vive dominado por el mercado se palpa una sociedad muy desigual y excluyente
39
Todos estos espacios socializadores se ven amenazados y muchas veces no contribuyen
al intercambio y al reconocimiento del otro como tal
Se encuentran Familias disfuncionales escuelas que se centran no en el sujeto
social sino en el aprendizaje sociedad donde reina el individualismo etc Estas situaciones
deshumanizantes hacen un llamado a quitarse las vendas de los ojos e impulsar un camino
transformador
Teniendo en cuenta que la luacutedica es una forma de estar en la vida y de relacionarse
con ella en esos espacios cotidianos aprovechar para recrearse por medio del juego el
humor el arte la muacutesica y otras actividades que permiten socializarse e interactuar con
los otros sin maacutes recompensa que la gratitud que producen dichos eventos es un placer
Por lo tanto se ofrece una educacioacuten que forma a personas que se respetan asiacute
mismas y a los demaacutes creando asiacute una conciencia de comunioacuten y participacioacuten Se
concibe el saber de una forma integral apuntando a una educacioacuten que privilegia los
espacios para el desarrollo del pensamiento la creatividad la imaginacioacuten y el
compromiso La cual promueve el debate y la postura criacutetica es decir se ubica en una
perspectiva
Formar para la vida es comprometerse a enfrentar los cambios que impone el
mundo globalizado por lo tanto hay que impulsar procesos que generen el gusto de
aprender a aprender Nuestras escuelas no se escapan de esta invasioacuten tecnoloacutegica la
computadora las Tablet los celulares llenan nuestras aulas lo que exige a las
instituciones educativas crear nuevas estrategias adoptar entornos virtuales de
aprendizaje y abrirse a este acelerado progreso tecnoloacutegico
40
Se hace indispensable integrar al curriacuteculo estrategias pedagoacutegicas definidas
planes y proyectos modelos de ensentildeanza donde el estudiante sea constructor responsable
de su propio saber y el docente asuma un rol de facilitador de recursos y herramientas de
trabajo que despierta el intereacutes y el deseo de aprendizaje autoacutenomo en sus estudiantes
Y la clave estaacute en hacer que el aprendizaje sea significativo y duradero que motive
para que tenga trascendencia y se produzca un verdadero cambio No se trata de dejar
solos a los estudiantes sino de desarrollar estrategias que favorezcan la autonomiacutea en el
proceso de aprendizaje que llevan a cabo Al mismo tiempo se aclara que los cambios de
paradigma en materia de educacioacuten deben pasar de las pedagogiacuteas centradas en la
ensentildeanza para pasar a pedagogiacuteas centradas en el aprendizaje dando lugar a un rol maacutes
activo de los estudiantes
Finalmente se concluye en la constancia perseverancia en conseguir aprendizajes
que sean duraderos en realidades tan difiacuteciles que viven los alumnos
Esta propuesta que se plantea en la vida escolar ofrece una formacioacuten integral a
traveacutes de la luacutedica se orienta a educar seres humanos diversos inmersos en entornos
cambiantes y difiacuteciles por las transformaciones culturales tecnoloacutegicas cientiacuteficas y
sociales Ofrecer a los alumnos propuestas para despertar el deseo e intereacutes por el estudio
seraacute justificacioacuten de todo esfuerzo y trabajo para aprender
Los contextos sociales demandan sistemas educativos maacutes flexibles para
responder a estos desafiacuteos actuales Promover experiencias innovadoras en los procesos
ensentildeanza- aprendizaje apoyado en las TIC (Tecnologiacutea de la informacioacuten y
comunicacioacuten)
41
Recomendaciones
Sensibilizar y Programar jornadas luacutedico-recreativas con los estudiantes de la
Institucioacuten Educativa Marina Orth integrando a los padres de familia y a la comunidad en
esta propuesta pedagoacutegica para crear ambientes luacutedicos en la construccioacuten de
aprendizajes significativos
Realizar actividades luacutedicas y recreativas en el aula y los descansos creando un
verdadero ambiente de unidad y convivencia armoacutenica y se enamoren de la vida escolar
Promover nuevas poliacuteticas institucionales para que las actividades luacutedicas sean
aprovechadas hasta el maacuteximo en el aula y en el descanso acompantildeadas y dirigidas
responsablemente por docentes y estudiantes
Generar motivacioacuten en los estudiantes a partir de la aplicacioacuten de la luacutedica en las
diferentes aacutereas del conocimiento para que el aprendizaje sea significativo y duradero y
de esta forma se incluyan a los estudiantes con dificultades de aprendizaje
Compartir y conocer experiencias luacutedicas y estrategias pedagoacutegicas aplicadas en
otras instituciones educativas para que a traveacutes del compartir haya un enriquecimiento de
experiencias
42
Lista de referencias
Aebli H (1991) Factores de la ensentildeanza que favorecen el aprendizaje autoacutenomo
Madrid Narcea 2014
Caicedo BetyChaguendo Nidia Cuellar Jaramillo Mayerlin Manrique Sierra 2015
Coacutedigo del Menor (2011)
Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia (1991)
Cabero Almenara (2005) Julio ldquoLas TICs y las universidades retos posibilidades y
preocupacionesrdquo Revista de la educacioacuten superior5
Carmona Maria Gabriela Salazar Mariacutea Margarita Gaviria Osorio 2009
Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de 1948
De Subiria Samper Julian 2009
Freire P (1999) Pedagogiacutea del Oprimido Meacutexico Editorial siglo XXI
Garciacutea T Angela Fidelina Isabel Hayer Luna Jairo Ibarguen
Incorporacioacuten de las TIC en la Educacioacutenrdquo Revista Tecnologiacutea y Comunicacioacuten
Educativa 2006
Ley General de Educacioacuten Febrero 8 de 1994 artiacuteculos 1 y 5
MEN Educacioacuten de Calidad el camino para la Prosperidad del Doctor Juan Manuel
Santos Plan Sectorial 2010-2014 Colombia
43
Perea 2009Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de
1948Rivas Manuel Perea Beatriz Jaramillo Tamayo Dirlean Becerra Palacios
2015
Rojas Diego (2010) Blogger Luacutedica en la escuela Bogotaacute Colombia
Secretaria de Educacioacuten Municipal de Medelliacuten circular 62 de 2008
Zuacutentildeiga Guillermo Benavides (1998) FUNLIBRE Seccional Narintildeo V Congreso
Nacional de Recreacioacuten Coldeportes Caldas Universidad de Caldas
FUNLIBRE 3 al 8 de Noviembre de 1998 Manizales Caldas Colombia
44
Anexos
Anexo A Lista de Chequeo
Nordm INDICADOR
SI
se
realizo
NO
se
realizo
OBSERVACIONES
1 Observacioacuten de clase 1
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase motivada con
recursos didaacutecticos y
tecnologicos los
estudiantes se muestran
atentos y motivados
2 Observacioacuten clase 2
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase magistral y sin
utilizacioacuten de recursos
didaacutecticos ni
tecnologicos los
estudiantes se muestran
apaacuteticos y distraiacutedos
3 Observacioacuten de los descansos
Utilizacioacuten de espacios
Juegos que realizan
X
Los estudiantes utilizan
la cancha en donde
pueden jugar futbol muy
pocos la mayoriacutea
permanecen sentados en
diferentes lugares de la
institucioacuten el espacio del
descanso se da de manera
pasiva
4 Dialogo con estudiantes
Intereses que manifiestan
X
Los estudiantes
manifiestan intereacutes por
implementar otro tipo No
se fomenta la realizacioacuten
de otras actividades
deportivas ni
juegostradicionales que
inviten al compartir y al
intercambio
5 Dialogo con padres de familia
Actividades luacutedicas que realizan
con sus hijos
X
Los padres de familia
manifiestan el intereacutes de
sus hijos por los juegos
tecnoloacutegicos y por el
futbol No se promueve
otras actividades que
pueden generar gusto e
intereacutes
Clubes en jornada
complementaria
Participacioacuten en estas
actividades luacutedicas
X
Los estudiantes
participan con gusto en
estas actividades
complementarias
45
programadas en jornada
contraria
Talleres de Ingles y tecnologiacutea
para docentes
X
La mayoriacutea de los
docentes participan
activamente en estos
espacios de capacitacioacuten
hay disponibilidad y
deseos de actualizarse
pero un grupo pequentildeo
de docentes se muestra
reacio
Talleres de ingleacutes y tecnologiacutea
para padres de familia
X
Poca participacioacuten por
parte de los padres de
familia
46
Anexo B Encuesta de satisfaccioacuten
47
48
Anexo C Relacioacuten indicadores de satisfaccioacuten
49
50
51
20
4034 27
32
33
44
38
48
43
3633
3929343137
43
42
51
26
52
2667
4555
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparteLas metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizajeEl proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegioEl desempentildeo acadeacutemico de los estudiantesSe impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizajePromocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantesSe tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantesAmbiente de aprendizaje dentro del aula de claseActividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantesEl nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizajeSe generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividadSe promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto por pertenecer a la institucionSe participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucionalEl proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacutenSe promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudioLas actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadasLas actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacutenEl ambiente escolar de armonia y sana convivenciaSe realizan actividades para vincular la familia con el ColegioLa institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticosLas aulas presentan un ambiente agradable de trabajoLas actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantesEn la dinamica institucional se fomentan actividades recreativasLa participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionalesSe aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativasEl proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
52
0 2 4 6 8 10 12 14 16
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
Las metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizaje
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
El desempentildeo acadeacutemico de los estudiantes
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Promocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantes
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Ambiente de aprendizaje dentro del aula de clase
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
El nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto porhellip
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
El proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacuten
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadas
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
El ambiente escolar de armonia y sana convivencia
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
La institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticos
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
Las actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantes
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
La participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionales
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
El proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
GRAacuteFICO DE INSATISFECHOS
53
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
0 10 20 30 40 50 60 70 80
GRAFICO DE MEDIANAMENTE SATISFECHO
Series1
54
Anexo D Evidencias fotograacuteficas
APLICACIOgraveN DE ENCUESTASA ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA Enero 29 de 2016
ORGANIZACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD LUDICA
Febrero 10 de 2016
55
REALIZACION DE LA ACTIVIDAD LUDICA Febrero 12 de 2016
36
Capiacutetulo 5
Conclusiones
Durante la implementacioacuten de la propuesta pedagoacutegica como objeto principal
de la investigacioacuten se partioacute de un diagnostico llevado a cabo mediante observacioacuten de
clase observacioacuten directa en descansos dialogo cercano con los estudiantes
participacioacuten en actividades luacutedicas (clubes) programacioacuten de actividades luacutedicas
dirigidas juegos tradicionales juegos de mesa y aplicacioacuten de encuestas que nos llevaron
a tener la idea para proponer este proyecto de investigacioacuten para el mejoramiento del nivel
motivacional de los estudiantes aplicando estrategias que generen aprendizajes
llamativos y se conviertan en el pilar fundamental del proceso de ensentildeanza aprendizaje
porque de aquiacute depende su permanencia de manera activa y dinaacutemica en la Institucioacuten
Educativa Marina Orth
A traveacutes del desarrollo de estas actividades luacutedicascomo los juegos tradicionales
la elaboracioacuten de juegos didaacutecticos (la loteriacutea rompecabezas de la escalera el trompoel
yoyo la cuerda juegos interactivos realizacioacuten del festival de valores (construccioacuten
del vestuario en reciclaje entre otros los estudiantes mostraron un significativo desarrollo
en sus habilidades cognitivas procedimentales y actitudinales que permitieron fortalecer
el sentido de motivacioacuten asiacute como el liderazgo y creatividad
De los resultados obtenidos se puede concluir que efectivamente eacutesta propuesta siacute
presenta una incidencia positiva en la potenciacioacuten de los procesos de aprendizaje desde
la transversalizacioacuten de las aacutereas favoreciendo el desarrollo de las relaciones
interpersonales y los demaacutes valores que mejoran la convivencia escolar como el respeto
37
la tolerancia solidaridad El compromiso intereacutes y motivacioacuten ha sido la tripleta
fundamental que ha generado en los estudiantes aprendizajes duraderos
Se requiere de la participacioacuten dinaacutemica de los diversos estamentos de la
comunidad Educativa como los padres de familia y auacuten maacutes del compromiso de algunos
docentes que esteacuten dispuestos a facilitar una mediacioacuten ajustada en el aprendizaje de los
estudiantes en la que ellos puedan asumir un papel activo y participativo con mayor
autonomiacutea en la construccioacuten del conocimiento
Se determina que las estrategias implementadas han impactado de manera
positiva en los estudiantes y para los docentes particularmente facilitoacute su labor en el aula
e interaccioacuten con los estudiantes siendo el mejoramiento en el desempentildeo acadeacutemico un
aspecto considerable al momento de analizar los resultados de la praacutectica
Se evidencia que a pesar del espacio fiacutesico reducido eacuteste se puede optimizar
con horarios flexibles para la utilizacioacuten de la cancha aula muacuteltiple aula de sistemas de
manera que se genere nuevas formas de compartir de respetar de ser solidarios y
mantener la disciplina y el orden para permitir el desarrollo de todas las actividades de la
poblacioacuten escolar
Se puede decir que somos los docentes los agentes proactivos y responsables
de generar espacios de diversioacuten y esparcimiento donde se practiquecon frecuencia este
tipo de actividades que mejoran la convivencia y las relaciones con el entorno
38
Es necesaria la disponibilidad de tiempo y de recursos para hacer un proceso
completo continuo y permanente en el manejo de las actividades luacutedicas y los disentildeos
tecnoloacutegicos y pedagoacutegicos
A su vez los educandos no son doacuteciles receptores tipo depoacutesitos de almacenaje
sino maacutes bien se transforman en personas activas investigadores criacuteticos siempre en
diaacutelogo con el educador quien a su vez es tambieacuten un investigador criacutetico Por lo tanto
podriacuteamos afirmar que Los estudiantes no son recipientes que hay que llenar sino un
fuego que hay que encender
Para conseguir que los alumnos aprendan no basta explicar bien la materia y
exigirles que aprendan Es necesario despertar su atencioacuten crear en ellos un genuino
intereacutes por el estudio estimular su deseo de conseguir los resultados previstos y cultivar
el gusto por los trabajos escolares Ese intereacutes ese deseo y ese gusto actuaraacuten en el espiacuteritu
de los estudiantes como justificacioacuten de todo esfuerzo y trabajo para aprender
Dice Savater ldquoCuando un ser humano se declara indiferente es lo peor pierde el
sentido de humanidadrdquo Somos seres sociales por naturaleza con la tarea de ir
humanizando la historia y que maacutes que el espacio educativo puede ser aprovechado para
ir generando conciencia de humanidad y de transformacioacuten social
Seguacuten Heidegger ldquoLa forma como el ser humano se relaciona con el
territorio es permanecer en eacutelrdquo Se resalta como el sujeto en el mundo social y poliacutetico
enfrenta grandes conflictos ya que se vive en una sociedad donde el consumo es el motor
se vive dominado por el mercado se palpa una sociedad muy desigual y excluyente
39
Todos estos espacios socializadores se ven amenazados y muchas veces no contribuyen
al intercambio y al reconocimiento del otro como tal
Se encuentran Familias disfuncionales escuelas que se centran no en el sujeto
social sino en el aprendizaje sociedad donde reina el individualismo etc Estas situaciones
deshumanizantes hacen un llamado a quitarse las vendas de los ojos e impulsar un camino
transformador
Teniendo en cuenta que la luacutedica es una forma de estar en la vida y de relacionarse
con ella en esos espacios cotidianos aprovechar para recrearse por medio del juego el
humor el arte la muacutesica y otras actividades que permiten socializarse e interactuar con
los otros sin maacutes recompensa que la gratitud que producen dichos eventos es un placer
Por lo tanto se ofrece una educacioacuten que forma a personas que se respetan asiacute
mismas y a los demaacutes creando asiacute una conciencia de comunioacuten y participacioacuten Se
concibe el saber de una forma integral apuntando a una educacioacuten que privilegia los
espacios para el desarrollo del pensamiento la creatividad la imaginacioacuten y el
compromiso La cual promueve el debate y la postura criacutetica es decir se ubica en una
perspectiva
Formar para la vida es comprometerse a enfrentar los cambios que impone el
mundo globalizado por lo tanto hay que impulsar procesos que generen el gusto de
aprender a aprender Nuestras escuelas no se escapan de esta invasioacuten tecnoloacutegica la
computadora las Tablet los celulares llenan nuestras aulas lo que exige a las
instituciones educativas crear nuevas estrategias adoptar entornos virtuales de
aprendizaje y abrirse a este acelerado progreso tecnoloacutegico
40
Se hace indispensable integrar al curriacuteculo estrategias pedagoacutegicas definidas
planes y proyectos modelos de ensentildeanza donde el estudiante sea constructor responsable
de su propio saber y el docente asuma un rol de facilitador de recursos y herramientas de
trabajo que despierta el intereacutes y el deseo de aprendizaje autoacutenomo en sus estudiantes
Y la clave estaacute en hacer que el aprendizaje sea significativo y duradero que motive
para que tenga trascendencia y se produzca un verdadero cambio No se trata de dejar
solos a los estudiantes sino de desarrollar estrategias que favorezcan la autonomiacutea en el
proceso de aprendizaje que llevan a cabo Al mismo tiempo se aclara que los cambios de
paradigma en materia de educacioacuten deben pasar de las pedagogiacuteas centradas en la
ensentildeanza para pasar a pedagogiacuteas centradas en el aprendizaje dando lugar a un rol maacutes
activo de los estudiantes
Finalmente se concluye en la constancia perseverancia en conseguir aprendizajes
que sean duraderos en realidades tan difiacuteciles que viven los alumnos
Esta propuesta que se plantea en la vida escolar ofrece una formacioacuten integral a
traveacutes de la luacutedica se orienta a educar seres humanos diversos inmersos en entornos
cambiantes y difiacuteciles por las transformaciones culturales tecnoloacutegicas cientiacuteficas y
sociales Ofrecer a los alumnos propuestas para despertar el deseo e intereacutes por el estudio
seraacute justificacioacuten de todo esfuerzo y trabajo para aprender
Los contextos sociales demandan sistemas educativos maacutes flexibles para
responder a estos desafiacuteos actuales Promover experiencias innovadoras en los procesos
ensentildeanza- aprendizaje apoyado en las TIC (Tecnologiacutea de la informacioacuten y
comunicacioacuten)
41
Recomendaciones
Sensibilizar y Programar jornadas luacutedico-recreativas con los estudiantes de la
Institucioacuten Educativa Marina Orth integrando a los padres de familia y a la comunidad en
esta propuesta pedagoacutegica para crear ambientes luacutedicos en la construccioacuten de
aprendizajes significativos
Realizar actividades luacutedicas y recreativas en el aula y los descansos creando un
verdadero ambiente de unidad y convivencia armoacutenica y se enamoren de la vida escolar
Promover nuevas poliacuteticas institucionales para que las actividades luacutedicas sean
aprovechadas hasta el maacuteximo en el aula y en el descanso acompantildeadas y dirigidas
responsablemente por docentes y estudiantes
Generar motivacioacuten en los estudiantes a partir de la aplicacioacuten de la luacutedica en las
diferentes aacutereas del conocimiento para que el aprendizaje sea significativo y duradero y
de esta forma se incluyan a los estudiantes con dificultades de aprendizaje
Compartir y conocer experiencias luacutedicas y estrategias pedagoacutegicas aplicadas en
otras instituciones educativas para que a traveacutes del compartir haya un enriquecimiento de
experiencias
42
Lista de referencias
Aebli H (1991) Factores de la ensentildeanza que favorecen el aprendizaje autoacutenomo
Madrid Narcea 2014
Caicedo BetyChaguendo Nidia Cuellar Jaramillo Mayerlin Manrique Sierra 2015
Coacutedigo del Menor (2011)
Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia (1991)
Cabero Almenara (2005) Julio ldquoLas TICs y las universidades retos posibilidades y
preocupacionesrdquo Revista de la educacioacuten superior5
Carmona Maria Gabriela Salazar Mariacutea Margarita Gaviria Osorio 2009
Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de 1948
De Subiria Samper Julian 2009
Freire P (1999) Pedagogiacutea del Oprimido Meacutexico Editorial siglo XXI
Garciacutea T Angela Fidelina Isabel Hayer Luna Jairo Ibarguen
Incorporacioacuten de las TIC en la Educacioacutenrdquo Revista Tecnologiacutea y Comunicacioacuten
Educativa 2006
Ley General de Educacioacuten Febrero 8 de 1994 artiacuteculos 1 y 5
MEN Educacioacuten de Calidad el camino para la Prosperidad del Doctor Juan Manuel
Santos Plan Sectorial 2010-2014 Colombia
43
Perea 2009Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de
1948Rivas Manuel Perea Beatriz Jaramillo Tamayo Dirlean Becerra Palacios
2015
Rojas Diego (2010) Blogger Luacutedica en la escuela Bogotaacute Colombia
Secretaria de Educacioacuten Municipal de Medelliacuten circular 62 de 2008
Zuacutentildeiga Guillermo Benavides (1998) FUNLIBRE Seccional Narintildeo V Congreso
Nacional de Recreacioacuten Coldeportes Caldas Universidad de Caldas
FUNLIBRE 3 al 8 de Noviembre de 1998 Manizales Caldas Colombia
44
Anexos
Anexo A Lista de Chequeo
Nordm INDICADOR
SI
se
realizo
NO
se
realizo
OBSERVACIONES
1 Observacioacuten de clase 1
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase motivada con
recursos didaacutecticos y
tecnologicos los
estudiantes se muestran
atentos y motivados
2 Observacioacuten clase 2
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase magistral y sin
utilizacioacuten de recursos
didaacutecticos ni
tecnologicos los
estudiantes se muestran
apaacuteticos y distraiacutedos
3 Observacioacuten de los descansos
Utilizacioacuten de espacios
Juegos que realizan
X
Los estudiantes utilizan
la cancha en donde
pueden jugar futbol muy
pocos la mayoriacutea
permanecen sentados en
diferentes lugares de la
institucioacuten el espacio del
descanso se da de manera
pasiva
4 Dialogo con estudiantes
Intereses que manifiestan
X
Los estudiantes
manifiestan intereacutes por
implementar otro tipo No
se fomenta la realizacioacuten
de otras actividades
deportivas ni
juegostradicionales que
inviten al compartir y al
intercambio
5 Dialogo con padres de familia
Actividades luacutedicas que realizan
con sus hijos
X
Los padres de familia
manifiestan el intereacutes de
sus hijos por los juegos
tecnoloacutegicos y por el
futbol No se promueve
otras actividades que
pueden generar gusto e
intereacutes
Clubes en jornada
complementaria
Participacioacuten en estas
actividades luacutedicas
X
Los estudiantes
participan con gusto en
estas actividades
complementarias
45
programadas en jornada
contraria
Talleres de Ingles y tecnologiacutea
para docentes
X
La mayoriacutea de los
docentes participan
activamente en estos
espacios de capacitacioacuten
hay disponibilidad y
deseos de actualizarse
pero un grupo pequentildeo
de docentes se muestra
reacio
Talleres de ingleacutes y tecnologiacutea
para padres de familia
X
Poca participacioacuten por
parte de los padres de
familia
46
Anexo B Encuesta de satisfaccioacuten
47
48
Anexo C Relacioacuten indicadores de satisfaccioacuten
49
50
51
20
4034 27
32
33
44
38
48
43
3633
3929343137
43
42
51
26
52
2667
4555
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparteLas metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizajeEl proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegioEl desempentildeo acadeacutemico de los estudiantesSe impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizajePromocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantesSe tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantesAmbiente de aprendizaje dentro del aula de claseActividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantesEl nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizajeSe generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividadSe promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto por pertenecer a la institucionSe participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucionalEl proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacutenSe promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudioLas actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadasLas actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacutenEl ambiente escolar de armonia y sana convivenciaSe realizan actividades para vincular la familia con el ColegioLa institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticosLas aulas presentan un ambiente agradable de trabajoLas actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantesEn la dinamica institucional se fomentan actividades recreativasLa participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionalesSe aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativasEl proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
52
0 2 4 6 8 10 12 14 16
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
Las metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizaje
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
El desempentildeo acadeacutemico de los estudiantes
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Promocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantes
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Ambiente de aprendizaje dentro del aula de clase
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
El nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto porhellip
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
El proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacuten
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadas
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
El ambiente escolar de armonia y sana convivencia
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
La institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticos
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
Las actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantes
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
La participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionales
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
El proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
GRAacuteFICO DE INSATISFECHOS
53
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
0 10 20 30 40 50 60 70 80
GRAFICO DE MEDIANAMENTE SATISFECHO
Series1
54
Anexo D Evidencias fotograacuteficas
APLICACIOgraveN DE ENCUESTASA ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA Enero 29 de 2016
ORGANIZACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD LUDICA
Febrero 10 de 2016
55
REALIZACION DE LA ACTIVIDAD LUDICA Febrero 12 de 2016
37
la tolerancia solidaridad El compromiso intereacutes y motivacioacuten ha sido la tripleta
fundamental que ha generado en los estudiantes aprendizajes duraderos
Se requiere de la participacioacuten dinaacutemica de los diversos estamentos de la
comunidad Educativa como los padres de familia y auacuten maacutes del compromiso de algunos
docentes que esteacuten dispuestos a facilitar una mediacioacuten ajustada en el aprendizaje de los
estudiantes en la que ellos puedan asumir un papel activo y participativo con mayor
autonomiacutea en la construccioacuten del conocimiento
Se determina que las estrategias implementadas han impactado de manera
positiva en los estudiantes y para los docentes particularmente facilitoacute su labor en el aula
e interaccioacuten con los estudiantes siendo el mejoramiento en el desempentildeo acadeacutemico un
aspecto considerable al momento de analizar los resultados de la praacutectica
Se evidencia que a pesar del espacio fiacutesico reducido eacuteste se puede optimizar
con horarios flexibles para la utilizacioacuten de la cancha aula muacuteltiple aula de sistemas de
manera que se genere nuevas formas de compartir de respetar de ser solidarios y
mantener la disciplina y el orden para permitir el desarrollo de todas las actividades de la
poblacioacuten escolar
Se puede decir que somos los docentes los agentes proactivos y responsables
de generar espacios de diversioacuten y esparcimiento donde se practiquecon frecuencia este
tipo de actividades que mejoran la convivencia y las relaciones con el entorno
38
Es necesaria la disponibilidad de tiempo y de recursos para hacer un proceso
completo continuo y permanente en el manejo de las actividades luacutedicas y los disentildeos
tecnoloacutegicos y pedagoacutegicos
A su vez los educandos no son doacuteciles receptores tipo depoacutesitos de almacenaje
sino maacutes bien se transforman en personas activas investigadores criacuteticos siempre en
diaacutelogo con el educador quien a su vez es tambieacuten un investigador criacutetico Por lo tanto
podriacuteamos afirmar que Los estudiantes no son recipientes que hay que llenar sino un
fuego que hay que encender
Para conseguir que los alumnos aprendan no basta explicar bien la materia y
exigirles que aprendan Es necesario despertar su atencioacuten crear en ellos un genuino
intereacutes por el estudio estimular su deseo de conseguir los resultados previstos y cultivar
el gusto por los trabajos escolares Ese intereacutes ese deseo y ese gusto actuaraacuten en el espiacuteritu
de los estudiantes como justificacioacuten de todo esfuerzo y trabajo para aprender
Dice Savater ldquoCuando un ser humano se declara indiferente es lo peor pierde el
sentido de humanidadrdquo Somos seres sociales por naturaleza con la tarea de ir
humanizando la historia y que maacutes que el espacio educativo puede ser aprovechado para
ir generando conciencia de humanidad y de transformacioacuten social
Seguacuten Heidegger ldquoLa forma como el ser humano se relaciona con el
territorio es permanecer en eacutelrdquo Se resalta como el sujeto en el mundo social y poliacutetico
enfrenta grandes conflictos ya que se vive en una sociedad donde el consumo es el motor
se vive dominado por el mercado se palpa una sociedad muy desigual y excluyente
39
Todos estos espacios socializadores se ven amenazados y muchas veces no contribuyen
al intercambio y al reconocimiento del otro como tal
Se encuentran Familias disfuncionales escuelas que se centran no en el sujeto
social sino en el aprendizaje sociedad donde reina el individualismo etc Estas situaciones
deshumanizantes hacen un llamado a quitarse las vendas de los ojos e impulsar un camino
transformador
Teniendo en cuenta que la luacutedica es una forma de estar en la vida y de relacionarse
con ella en esos espacios cotidianos aprovechar para recrearse por medio del juego el
humor el arte la muacutesica y otras actividades que permiten socializarse e interactuar con
los otros sin maacutes recompensa que la gratitud que producen dichos eventos es un placer
Por lo tanto se ofrece una educacioacuten que forma a personas que se respetan asiacute
mismas y a los demaacutes creando asiacute una conciencia de comunioacuten y participacioacuten Se
concibe el saber de una forma integral apuntando a una educacioacuten que privilegia los
espacios para el desarrollo del pensamiento la creatividad la imaginacioacuten y el
compromiso La cual promueve el debate y la postura criacutetica es decir se ubica en una
perspectiva
Formar para la vida es comprometerse a enfrentar los cambios que impone el
mundo globalizado por lo tanto hay que impulsar procesos que generen el gusto de
aprender a aprender Nuestras escuelas no se escapan de esta invasioacuten tecnoloacutegica la
computadora las Tablet los celulares llenan nuestras aulas lo que exige a las
instituciones educativas crear nuevas estrategias adoptar entornos virtuales de
aprendizaje y abrirse a este acelerado progreso tecnoloacutegico
40
Se hace indispensable integrar al curriacuteculo estrategias pedagoacutegicas definidas
planes y proyectos modelos de ensentildeanza donde el estudiante sea constructor responsable
de su propio saber y el docente asuma un rol de facilitador de recursos y herramientas de
trabajo que despierta el intereacutes y el deseo de aprendizaje autoacutenomo en sus estudiantes
Y la clave estaacute en hacer que el aprendizaje sea significativo y duradero que motive
para que tenga trascendencia y se produzca un verdadero cambio No se trata de dejar
solos a los estudiantes sino de desarrollar estrategias que favorezcan la autonomiacutea en el
proceso de aprendizaje que llevan a cabo Al mismo tiempo se aclara que los cambios de
paradigma en materia de educacioacuten deben pasar de las pedagogiacuteas centradas en la
ensentildeanza para pasar a pedagogiacuteas centradas en el aprendizaje dando lugar a un rol maacutes
activo de los estudiantes
Finalmente se concluye en la constancia perseverancia en conseguir aprendizajes
que sean duraderos en realidades tan difiacuteciles que viven los alumnos
Esta propuesta que se plantea en la vida escolar ofrece una formacioacuten integral a
traveacutes de la luacutedica se orienta a educar seres humanos diversos inmersos en entornos
cambiantes y difiacuteciles por las transformaciones culturales tecnoloacutegicas cientiacuteficas y
sociales Ofrecer a los alumnos propuestas para despertar el deseo e intereacutes por el estudio
seraacute justificacioacuten de todo esfuerzo y trabajo para aprender
Los contextos sociales demandan sistemas educativos maacutes flexibles para
responder a estos desafiacuteos actuales Promover experiencias innovadoras en los procesos
ensentildeanza- aprendizaje apoyado en las TIC (Tecnologiacutea de la informacioacuten y
comunicacioacuten)
41
Recomendaciones
Sensibilizar y Programar jornadas luacutedico-recreativas con los estudiantes de la
Institucioacuten Educativa Marina Orth integrando a los padres de familia y a la comunidad en
esta propuesta pedagoacutegica para crear ambientes luacutedicos en la construccioacuten de
aprendizajes significativos
Realizar actividades luacutedicas y recreativas en el aula y los descansos creando un
verdadero ambiente de unidad y convivencia armoacutenica y se enamoren de la vida escolar
Promover nuevas poliacuteticas institucionales para que las actividades luacutedicas sean
aprovechadas hasta el maacuteximo en el aula y en el descanso acompantildeadas y dirigidas
responsablemente por docentes y estudiantes
Generar motivacioacuten en los estudiantes a partir de la aplicacioacuten de la luacutedica en las
diferentes aacutereas del conocimiento para que el aprendizaje sea significativo y duradero y
de esta forma se incluyan a los estudiantes con dificultades de aprendizaje
Compartir y conocer experiencias luacutedicas y estrategias pedagoacutegicas aplicadas en
otras instituciones educativas para que a traveacutes del compartir haya un enriquecimiento de
experiencias
42
Lista de referencias
Aebli H (1991) Factores de la ensentildeanza que favorecen el aprendizaje autoacutenomo
Madrid Narcea 2014
Caicedo BetyChaguendo Nidia Cuellar Jaramillo Mayerlin Manrique Sierra 2015
Coacutedigo del Menor (2011)
Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia (1991)
Cabero Almenara (2005) Julio ldquoLas TICs y las universidades retos posibilidades y
preocupacionesrdquo Revista de la educacioacuten superior5
Carmona Maria Gabriela Salazar Mariacutea Margarita Gaviria Osorio 2009
Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de 1948
De Subiria Samper Julian 2009
Freire P (1999) Pedagogiacutea del Oprimido Meacutexico Editorial siglo XXI
Garciacutea T Angela Fidelina Isabel Hayer Luna Jairo Ibarguen
Incorporacioacuten de las TIC en la Educacioacutenrdquo Revista Tecnologiacutea y Comunicacioacuten
Educativa 2006
Ley General de Educacioacuten Febrero 8 de 1994 artiacuteculos 1 y 5
MEN Educacioacuten de Calidad el camino para la Prosperidad del Doctor Juan Manuel
Santos Plan Sectorial 2010-2014 Colombia
43
Perea 2009Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de
1948Rivas Manuel Perea Beatriz Jaramillo Tamayo Dirlean Becerra Palacios
2015
Rojas Diego (2010) Blogger Luacutedica en la escuela Bogotaacute Colombia
Secretaria de Educacioacuten Municipal de Medelliacuten circular 62 de 2008
Zuacutentildeiga Guillermo Benavides (1998) FUNLIBRE Seccional Narintildeo V Congreso
Nacional de Recreacioacuten Coldeportes Caldas Universidad de Caldas
FUNLIBRE 3 al 8 de Noviembre de 1998 Manizales Caldas Colombia
44
Anexos
Anexo A Lista de Chequeo
Nordm INDICADOR
SI
se
realizo
NO
se
realizo
OBSERVACIONES
1 Observacioacuten de clase 1
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase motivada con
recursos didaacutecticos y
tecnologicos los
estudiantes se muestran
atentos y motivados
2 Observacioacuten clase 2
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase magistral y sin
utilizacioacuten de recursos
didaacutecticos ni
tecnologicos los
estudiantes se muestran
apaacuteticos y distraiacutedos
3 Observacioacuten de los descansos
Utilizacioacuten de espacios
Juegos que realizan
X
Los estudiantes utilizan
la cancha en donde
pueden jugar futbol muy
pocos la mayoriacutea
permanecen sentados en
diferentes lugares de la
institucioacuten el espacio del
descanso se da de manera
pasiva
4 Dialogo con estudiantes
Intereses que manifiestan
X
Los estudiantes
manifiestan intereacutes por
implementar otro tipo No
se fomenta la realizacioacuten
de otras actividades
deportivas ni
juegostradicionales que
inviten al compartir y al
intercambio
5 Dialogo con padres de familia
Actividades luacutedicas que realizan
con sus hijos
X
Los padres de familia
manifiestan el intereacutes de
sus hijos por los juegos
tecnoloacutegicos y por el
futbol No se promueve
otras actividades que
pueden generar gusto e
intereacutes
Clubes en jornada
complementaria
Participacioacuten en estas
actividades luacutedicas
X
Los estudiantes
participan con gusto en
estas actividades
complementarias
45
programadas en jornada
contraria
Talleres de Ingles y tecnologiacutea
para docentes
X
La mayoriacutea de los
docentes participan
activamente en estos
espacios de capacitacioacuten
hay disponibilidad y
deseos de actualizarse
pero un grupo pequentildeo
de docentes se muestra
reacio
Talleres de ingleacutes y tecnologiacutea
para padres de familia
X
Poca participacioacuten por
parte de los padres de
familia
46
Anexo B Encuesta de satisfaccioacuten
47
48
Anexo C Relacioacuten indicadores de satisfaccioacuten
49
50
51
20
4034 27
32
33
44
38
48
43
3633
3929343137
43
42
51
26
52
2667
4555
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparteLas metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizajeEl proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegioEl desempentildeo acadeacutemico de los estudiantesSe impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizajePromocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantesSe tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantesAmbiente de aprendizaje dentro del aula de claseActividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantesEl nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizajeSe generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividadSe promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto por pertenecer a la institucionSe participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucionalEl proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacutenSe promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudioLas actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadasLas actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacutenEl ambiente escolar de armonia y sana convivenciaSe realizan actividades para vincular la familia con el ColegioLa institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticosLas aulas presentan un ambiente agradable de trabajoLas actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantesEn la dinamica institucional se fomentan actividades recreativasLa participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionalesSe aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativasEl proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
52
0 2 4 6 8 10 12 14 16
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
Las metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizaje
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
El desempentildeo acadeacutemico de los estudiantes
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Promocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantes
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Ambiente de aprendizaje dentro del aula de clase
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
El nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto porhellip
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
El proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacuten
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadas
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
El ambiente escolar de armonia y sana convivencia
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
La institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticos
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
Las actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantes
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
La participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionales
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
El proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
GRAacuteFICO DE INSATISFECHOS
53
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
0 10 20 30 40 50 60 70 80
GRAFICO DE MEDIANAMENTE SATISFECHO
Series1
54
Anexo D Evidencias fotograacuteficas
APLICACIOgraveN DE ENCUESTASA ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA Enero 29 de 2016
ORGANIZACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD LUDICA
Febrero 10 de 2016
55
REALIZACION DE LA ACTIVIDAD LUDICA Febrero 12 de 2016
38
Es necesaria la disponibilidad de tiempo y de recursos para hacer un proceso
completo continuo y permanente en el manejo de las actividades luacutedicas y los disentildeos
tecnoloacutegicos y pedagoacutegicos
A su vez los educandos no son doacuteciles receptores tipo depoacutesitos de almacenaje
sino maacutes bien se transforman en personas activas investigadores criacuteticos siempre en
diaacutelogo con el educador quien a su vez es tambieacuten un investigador criacutetico Por lo tanto
podriacuteamos afirmar que Los estudiantes no son recipientes que hay que llenar sino un
fuego que hay que encender
Para conseguir que los alumnos aprendan no basta explicar bien la materia y
exigirles que aprendan Es necesario despertar su atencioacuten crear en ellos un genuino
intereacutes por el estudio estimular su deseo de conseguir los resultados previstos y cultivar
el gusto por los trabajos escolares Ese intereacutes ese deseo y ese gusto actuaraacuten en el espiacuteritu
de los estudiantes como justificacioacuten de todo esfuerzo y trabajo para aprender
Dice Savater ldquoCuando un ser humano se declara indiferente es lo peor pierde el
sentido de humanidadrdquo Somos seres sociales por naturaleza con la tarea de ir
humanizando la historia y que maacutes que el espacio educativo puede ser aprovechado para
ir generando conciencia de humanidad y de transformacioacuten social
Seguacuten Heidegger ldquoLa forma como el ser humano se relaciona con el
territorio es permanecer en eacutelrdquo Se resalta como el sujeto en el mundo social y poliacutetico
enfrenta grandes conflictos ya que se vive en una sociedad donde el consumo es el motor
se vive dominado por el mercado se palpa una sociedad muy desigual y excluyente
39
Todos estos espacios socializadores se ven amenazados y muchas veces no contribuyen
al intercambio y al reconocimiento del otro como tal
Se encuentran Familias disfuncionales escuelas que se centran no en el sujeto
social sino en el aprendizaje sociedad donde reina el individualismo etc Estas situaciones
deshumanizantes hacen un llamado a quitarse las vendas de los ojos e impulsar un camino
transformador
Teniendo en cuenta que la luacutedica es una forma de estar en la vida y de relacionarse
con ella en esos espacios cotidianos aprovechar para recrearse por medio del juego el
humor el arte la muacutesica y otras actividades que permiten socializarse e interactuar con
los otros sin maacutes recompensa que la gratitud que producen dichos eventos es un placer
Por lo tanto se ofrece una educacioacuten que forma a personas que se respetan asiacute
mismas y a los demaacutes creando asiacute una conciencia de comunioacuten y participacioacuten Se
concibe el saber de una forma integral apuntando a una educacioacuten que privilegia los
espacios para el desarrollo del pensamiento la creatividad la imaginacioacuten y el
compromiso La cual promueve el debate y la postura criacutetica es decir se ubica en una
perspectiva
Formar para la vida es comprometerse a enfrentar los cambios que impone el
mundo globalizado por lo tanto hay que impulsar procesos que generen el gusto de
aprender a aprender Nuestras escuelas no se escapan de esta invasioacuten tecnoloacutegica la
computadora las Tablet los celulares llenan nuestras aulas lo que exige a las
instituciones educativas crear nuevas estrategias adoptar entornos virtuales de
aprendizaje y abrirse a este acelerado progreso tecnoloacutegico
40
Se hace indispensable integrar al curriacuteculo estrategias pedagoacutegicas definidas
planes y proyectos modelos de ensentildeanza donde el estudiante sea constructor responsable
de su propio saber y el docente asuma un rol de facilitador de recursos y herramientas de
trabajo que despierta el intereacutes y el deseo de aprendizaje autoacutenomo en sus estudiantes
Y la clave estaacute en hacer que el aprendizaje sea significativo y duradero que motive
para que tenga trascendencia y se produzca un verdadero cambio No se trata de dejar
solos a los estudiantes sino de desarrollar estrategias que favorezcan la autonomiacutea en el
proceso de aprendizaje que llevan a cabo Al mismo tiempo se aclara que los cambios de
paradigma en materia de educacioacuten deben pasar de las pedagogiacuteas centradas en la
ensentildeanza para pasar a pedagogiacuteas centradas en el aprendizaje dando lugar a un rol maacutes
activo de los estudiantes
Finalmente se concluye en la constancia perseverancia en conseguir aprendizajes
que sean duraderos en realidades tan difiacuteciles que viven los alumnos
Esta propuesta que se plantea en la vida escolar ofrece una formacioacuten integral a
traveacutes de la luacutedica se orienta a educar seres humanos diversos inmersos en entornos
cambiantes y difiacuteciles por las transformaciones culturales tecnoloacutegicas cientiacuteficas y
sociales Ofrecer a los alumnos propuestas para despertar el deseo e intereacutes por el estudio
seraacute justificacioacuten de todo esfuerzo y trabajo para aprender
Los contextos sociales demandan sistemas educativos maacutes flexibles para
responder a estos desafiacuteos actuales Promover experiencias innovadoras en los procesos
ensentildeanza- aprendizaje apoyado en las TIC (Tecnologiacutea de la informacioacuten y
comunicacioacuten)
41
Recomendaciones
Sensibilizar y Programar jornadas luacutedico-recreativas con los estudiantes de la
Institucioacuten Educativa Marina Orth integrando a los padres de familia y a la comunidad en
esta propuesta pedagoacutegica para crear ambientes luacutedicos en la construccioacuten de
aprendizajes significativos
Realizar actividades luacutedicas y recreativas en el aula y los descansos creando un
verdadero ambiente de unidad y convivencia armoacutenica y se enamoren de la vida escolar
Promover nuevas poliacuteticas institucionales para que las actividades luacutedicas sean
aprovechadas hasta el maacuteximo en el aula y en el descanso acompantildeadas y dirigidas
responsablemente por docentes y estudiantes
Generar motivacioacuten en los estudiantes a partir de la aplicacioacuten de la luacutedica en las
diferentes aacutereas del conocimiento para que el aprendizaje sea significativo y duradero y
de esta forma se incluyan a los estudiantes con dificultades de aprendizaje
Compartir y conocer experiencias luacutedicas y estrategias pedagoacutegicas aplicadas en
otras instituciones educativas para que a traveacutes del compartir haya un enriquecimiento de
experiencias
42
Lista de referencias
Aebli H (1991) Factores de la ensentildeanza que favorecen el aprendizaje autoacutenomo
Madrid Narcea 2014
Caicedo BetyChaguendo Nidia Cuellar Jaramillo Mayerlin Manrique Sierra 2015
Coacutedigo del Menor (2011)
Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia (1991)
Cabero Almenara (2005) Julio ldquoLas TICs y las universidades retos posibilidades y
preocupacionesrdquo Revista de la educacioacuten superior5
Carmona Maria Gabriela Salazar Mariacutea Margarita Gaviria Osorio 2009
Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de 1948
De Subiria Samper Julian 2009
Freire P (1999) Pedagogiacutea del Oprimido Meacutexico Editorial siglo XXI
Garciacutea T Angela Fidelina Isabel Hayer Luna Jairo Ibarguen
Incorporacioacuten de las TIC en la Educacioacutenrdquo Revista Tecnologiacutea y Comunicacioacuten
Educativa 2006
Ley General de Educacioacuten Febrero 8 de 1994 artiacuteculos 1 y 5
MEN Educacioacuten de Calidad el camino para la Prosperidad del Doctor Juan Manuel
Santos Plan Sectorial 2010-2014 Colombia
43
Perea 2009Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de
1948Rivas Manuel Perea Beatriz Jaramillo Tamayo Dirlean Becerra Palacios
2015
Rojas Diego (2010) Blogger Luacutedica en la escuela Bogotaacute Colombia
Secretaria de Educacioacuten Municipal de Medelliacuten circular 62 de 2008
Zuacutentildeiga Guillermo Benavides (1998) FUNLIBRE Seccional Narintildeo V Congreso
Nacional de Recreacioacuten Coldeportes Caldas Universidad de Caldas
FUNLIBRE 3 al 8 de Noviembre de 1998 Manizales Caldas Colombia
44
Anexos
Anexo A Lista de Chequeo
Nordm INDICADOR
SI
se
realizo
NO
se
realizo
OBSERVACIONES
1 Observacioacuten de clase 1
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase motivada con
recursos didaacutecticos y
tecnologicos los
estudiantes se muestran
atentos y motivados
2 Observacioacuten clase 2
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase magistral y sin
utilizacioacuten de recursos
didaacutecticos ni
tecnologicos los
estudiantes se muestran
apaacuteticos y distraiacutedos
3 Observacioacuten de los descansos
Utilizacioacuten de espacios
Juegos que realizan
X
Los estudiantes utilizan
la cancha en donde
pueden jugar futbol muy
pocos la mayoriacutea
permanecen sentados en
diferentes lugares de la
institucioacuten el espacio del
descanso se da de manera
pasiva
4 Dialogo con estudiantes
Intereses que manifiestan
X
Los estudiantes
manifiestan intereacutes por
implementar otro tipo No
se fomenta la realizacioacuten
de otras actividades
deportivas ni
juegostradicionales que
inviten al compartir y al
intercambio
5 Dialogo con padres de familia
Actividades luacutedicas que realizan
con sus hijos
X
Los padres de familia
manifiestan el intereacutes de
sus hijos por los juegos
tecnoloacutegicos y por el
futbol No se promueve
otras actividades que
pueden generar gusto e
intereacutes
Clubes en jornada
complementaria
Participacioacuten en estas
actividades luacutedicas
X
Los estudiantes
participan con gusto en
estas actividades
complementarias
45
programadas en jornada
contraria
Talleres de Ingles y tecnologiacutea
para docentes
X
La mayoriacutea de los
docentes participan
activamente en estos
espacios de capacitacioacuten
hay disponibilidad y
deseos de actualizarse
pero un grupo pequentildeo
de docentes se muestra
reacio
Talleres de ingleacutes y tecnologiacutea
para padres de familia
X
Poca participacioacuten por
parte de los padres de
familia
46
Anexo B Encuesta de satisfaccioacuten
47
48
Anexo C Relacioacuten indicadores de satisfaccioacuten
49
50
51
20
4034 27
32
33
44
38
48
43
3633
3929343137
43
42
51
26
52
2667
4555
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparteLas metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizajeEl proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegioEl desempentildeo acadeacutemico de los estudiantesSe impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizajePromocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantesSe tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantesAmbiente de aprendizaje dentro del aula de claseActividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantesEl nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizajeSe generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividadSe promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto por pertenecer a la institucionSe participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucionalEl proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacutenSe promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudioLas actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadasLas actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacutenEl ambiente escolar de armonia y sana convivenciaSe realizan actividades para vincular la familia con el ColegioLa institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticosLas aulas presentan un ambiente agradable de trabajoLas actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantesEn la dinamica institucional se fomentan actividades recreativasLa participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionalesSe aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativasEl proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
52
0 2 4 6 8 10 12 14 16
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
Las metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizaje
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
El desempentildeo acadeacutemico de los estudiantes
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Promocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantes
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Ambiente de aprendizaje dentro del aula de clase
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
El nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto porhellip
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
El proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacuten
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadas
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
El ambiente escolar de armonia y sana convivencia
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
La institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticos
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
Las actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantes
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
La participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionales
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
El proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
GRAacuteFICO DE INSATISFECHOS
53
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
0 10 20 30 40 50 60 70 80
GRAFICO DE MEDIANAMENTE SATISFECHO
Series1
54
Anexo D Evidencias fotograacuteficas
APLICACIOgraveN DE ENCUESTASA ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA Enero 29 de 2016
ORGANIZACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD LUDICA
Febrero 10 de 2016
55
REALIZACION DE LA ACTIVIDAD LUDICA Febrero 12 de 2016
39
Todos estos espacios socializadores se ven amenazados y muchas veces no contribuyen
al intercambio y al reconocimiento del otro como tal
Se encuentran Familias disfuncionales escuelas que se centran no en el sujeto
social sino en el aprendizaje sociedad donde reina el individualismo etc Estas situaciones
deshumanizantes hacen un llamado a quitarse las vendas de los ojos e impulsar un camino
transformador
Teniendo en cuenta que la luacutedica es una forma de estar en la vida y de relacionarse
con ella en esos espacios cotidianos aprovechar para recrearse por medio del juego el
humor el arte la muacutesica y otras actividades que permiten socializarse e interactuar con
los otros sin maacutes recompensa que la gratitud que producen dichos eventos es un placer
Por lo tanto se ofrece una educacioacuten que forma a personas que se respetan asiacute
mismas y a los demaacutes creando asiacute una conciencia de comunioacuten y participacioacuten Se
concibe el saber de una forma integral apuntando a una educacioacuten que privilegia los
espacios para el desarrollo del pensamiento la creatividad la imaginacioacuten y el
compromiso La cual promueve el debate y la postura criacutetica es decir se ubica en una
perspectiva
Formar para la vida es comprometerse a enfrentar los cambios que impone el
mundo globalizado por lo tanto hay que impulsar procesos que generen el gusto de
aprender a aprender Nuestras escuelas no se escapan de esta invasioacuten tecnoloacutegica la
computadora las Tablet los celulares llenan nuestras aulas lo que exige a las
instituciones educativas crear nuevas estrategias adoptar entornos virtuales de
aprendizaje y abrirse a este acelerado progreso tecnoloacutegico
40
Se hace indispensable integrar al curriacuteculo estrategias pedagoacutegicas definidas
planes y proyectos modelos de ensentildeanza donde el estudiante sea constructor responsable
de su propio saber y el docente asuma un rol de facilitador de recursos y herramientas de
trabajo que despierta el intereacutes y el deseo de aprendizaje autoacutenomo en sus estudiantes
Y la clave estaacute en hacer que el aprendizaje sea significativo y duradero que motive
para que tenga trascendencia y se produzca un verdadero cambio No se trata de dejar
solos a los estudiantes sino de desarrollar estrategias que favorezcan la autonomiacutea en el
proceso de aprendizaje que llevan a cabo Al mismo tiempo se aclara que los cambios de
paradigma en materia de educacioacuten deben pasar de las pedagogiacuteas centradas en la
ensentildeanza para pasar a pedagogiacuteas centradas en el aprendizaje dando lugar a un rol maacutes
activo de los estudiantes
Finalmente se concluye en la constancia perseverancia en conseguir aprendizajes
que sean duraderos en realidades tan difiacuteciles que viven los alumnos
Esta propuesta que se plantea en la vida escolar ofrece una formacioacuten integral a
traveacutes de la luacutedica se orienta a educar seres humanos diversos inmersos en entornos
cambiantes y difiacuteciles por las transformaciones culturales tecnoloacutegicas cientiacuteficas y
sociales Ofrecer a los alumnos propuestas para despertar el deseo e intereacutes por el estudio
seraacute justificacioacuten de todo esfuerzo y trabajo para aprender
Los contextos sociales demandan sistemas educativos maacutes flexibles para
responder a estos desafiacuteos actuales Promover experiencias innovadoras en los procesos
ensentildeanza- aprendizaje apoyado en las TIC (Tecnologiacutea de la informacioacuten y
comunicacioacuten)
41
Recomendaciones
Sensibilizar y Programar jornadas luacutedico-recreativas con los estudiantes de la
Institucioacuten Educativa Marina Orth integrando a los padres de familia y a la comunidad en
esta propuesta pedagoacutegica para crear ambientes luacutedicos en la construccioacuten de
aprendizajes significativos
Realizar actividades luacutedicas y recreativas en el aula y los descansos creando un
verdadero ambiente de unidad y convivencia armoacutenica y se enamoren de la vida escolar
Promover nuevas poliacuteticas institucionales para que las actividades luacutedicas sean
aprovechadas hasta el maacuteximo en el aula y en el descanso acompantildeadas y dirigidas
responsablemente por docentes y estudiantes
Generar motivacioacuten en los estudiantes a partir de la aplicacioacuten de la luacutedica en las
diferentes aacutereas del conocimiento para que el aprendizaje sea significativo y duradero y
de esta forma se incluyan a los estudiantes con dificultades de aprendizaje
Compartir y conocer experiencias luacutedicas y estrategias pedagoacutegicas aplicadas en
otras instituciones educativas para que a traveacutes del compartir haya un enriquecimiento de
experiencias
42
Lista de referencias
Aebli H (1991) Factores de la ensentildeanza que favorecen el aprendizaje autoacutenomo
Madrid Narcea 2014
Caicedo BetyChaguendo Nidia Cuellar Jaramillo Mayerlin Manrique Sierra 2015
Coacutedigo del Menor (2011)
Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia (1991)
Cabero Almenara (2005) Julio ldquoLas TICs y las universidades retos posibilidades y
preocupacionesrdquo Revista de la educacioacuten superior5
Carmona Maria Gabriela Salazar Mariacutea Margarita Gaviria Osorio 2009
Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de 1948
De Subiria Samper Julian 2009
Freire P (1999) Pedagogiacutea del Oprimido Meacutexico Editorial siglo XXI
Garciacutea T Angela Fidelina Isabel Hayer Luna Jairo Ibarguen
Incorporacioacuten de las TIC en la Educacioacutenrdquo Revista Tecnologiacutea y Comunicacioacuten
Educativa 2006
Ley General de Educacioacuten Febrero 8 de 1994 artiacuteculos 1 y 5
MEN Educacioacuten de Calidad el camino para la Prosperidad del Doctor Juan Manuel
Santos Plan Sectorial 2010-2014 Colombia
43
Perea 2009Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de
1948Rivas Manuel Perea Beatriz Jaramillo Tamayo Dirlean Becerra Palacios
2015
Rojas Diego (2010) Blogger Luacutedica en la escuela Bogotaacute Colombia
Secretaria de Educacioacuten Municipal de Medelliacuten circular 62 de 2008
Zuacutentildeiga Guillermo Benavides (1998) FUNLIBRE Seccional Narintildeo V Congreso
Nacional de Recreacioacuten Coldeportes Caldas Universidad de Caldas
FUNLIBRE 3 al 8 de Noviembre de 1998 Manizales Caldas Colombia
44
Anexos
Anexo A Lista de Chequeo
Nordm INDICADOR
SI
se
realizo
NO
se
realizo
OBSERVACIONES
1 Observacioacuten de clase 1
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase motivada con
recursos didaacutecticos y
tecnologicos los
estudiantes se muestran
atentos y motivados
2 Observacioacuten clase 2
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase magistral y sin
utilizacioacuten de recursos
didaacutecticos ni
tecnologicos los
estudiantes se muestran
apaacuteticos y distraiacutedos
3 Observacioacuten de los descansos
Utilizacioacuten de espacios
Juegos que realizan
X
Los estudiantes utilizan
la cancha en donde
pueden jugar futbol muy
pocos la mayoriacutea
permanecen sentados en
diferentes lugares de la
institucioacuten el espacio del
descanso se da de manera
pasiva
4 Dialogo con estudiantes
Intereses que manifiestan
X
Los estudiantes
manifiestan intereacutes por
implementar otro tipo No
se fomenta la realizacioacuten
de otras actividades
deportivas ni
juegostradicionales que
inviten al compartir y al
intercambio
5 Dialogo con padres de familia
Actividades luacutedicas que realizan
con sus hijos
X
Los padres de familia
manifiestan el intereacutes de
sus hijos por los juegos
tecnoloacutegicos y por el
futbol No se promueve
otras actividades que
pueden generar gusto e
intereacutes
Clubes en jornada
complementaria
Participacioacuten en estas
actividades luacutedicas
X
Los estudiantes
participan con gusto en
estas actividades
complementarias
45
programadas en jornada
contraria
Talleres de Ingles y tecnologiacutea
para docentes
X
La mayoriacutea de los
docentes participan
activamente en estos
espacios de capacitacioacuten
hay disponibilidad y
deseos de actualizarse
pero un grupo pequentildeo
de docentes se muestra
reacio
Talleres de ingleacutes y tecnologiacutea
para padres de familia
X
Poca participacioacuten por
parte de los padres de
familia
46
Anexo B Encuesta de satisfaccioacuten
47
48
Anexo C Relacioacuten indicadores de satisfaccioacuten
49
50
51
20
4034 27
32
33
44
38
48
43
3633
3929343137
43
42
51
26
52
2667
4555
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparteLas metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizajeEl proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegioEl desempentildeo acadeacutemico de los estudiantesSe impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizajePromocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantesSe tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantesAmbiente de aprendizaje dentro del aula de claseActividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantesEl nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizajeSe generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividadSe promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto por pertenecer a la institucionSe participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucionalEl proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacutenSe promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudioLas actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadasLas actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacutenEl ambiente escolar de armonia y sana convivenciaSe realizan actividades para vincular la familia con el ColegioLa institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticosLas aulas presentan un ambiente agradable de trabajoLas actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantesEn la dinamica institucional se fomentan actividades recreativasLa participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionalesSe aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativasEl proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
52
0 2 4 6 8 10 12 14 16
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
Las metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizaje
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
El desempentildeo acadeacutemico de los estudiantes
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Promocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantes
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Ambiente de aprendizaje dentro del aula de clase
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
El nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto porhellip
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
El proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacuten
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadas
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
El ambiente escolar de armonia y sana convivencia
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
La institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticos
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
Las actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantes
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
La participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionales
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
El proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
GRAacuteFICO DE INSATISFECHOS
53
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
0 10 20 30 40 50 60 70 80
GRAFICO DE MEDIANAMENTE SATISFECHO
Series1
54
Anexo D Evidencias fotograacuteficas
APLICACIOgraveN DE ENCUESTASA ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA Enero 29 de 2016
ORGANIZACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD LUDICA
Febrero 10 de 2016
55
REALIZACION DE LA ACTIVIDAD LUDICA Febrero 12 de 2016
40
Se hace indispensable integrar al curriacuteculo estrategias pedagoacutegicas definidas
planes y proyectos modelos de ensentildeanza donde el estudiante sea constructor responsable
de su propio saber y el docente asuma un rol de facilitador de recursos y herramientas de
trabajo que despierta el intereacutes y el deseo de aprendizaje autoacutenomo en sus estudiantes
Y la clave estaacute en hacer que el aprendizaje sea significativo y duradero que motive
para que tenga trascendencia y se produzca un verdadero cambio No se trata de dejar
solos a los estudiantes sino de desarrollar estrategias que favorezcan la autonomiacutea en el
proceso de aprendizaje que llevan a cabo Al mismo tiempo se aclara que los cambios de
paradigma en materia de educacioacuten deben pasar de las pedagogiacuteas centradas en la
ensentildeanza para pasar a pedagogiacuteas centradas en el aprendizaje dando lugar a un rol maacutes
activo de los estudiantes
Finalmente se concluye en la constancia perseverancia en conseguir aprendizajes
que sean duraderos en realidades tan difiacuteciles que viven los alumnos
Esta propuesta que se plantea en la vida escolar ofrece una formacioacuten integral a
traveacutes de la luacutedica se orienta a educar seres humanos diversos inmersos en entornos
cambiantes y difiacuteciles por las transformaciones culturales tecnoloacutegicas cientiacuteficas y
sociales Ofrecer a los alumnos propuestas para despertar el deseo e intereacutes por el estudio
seraacute justificacioacuten de todo esfuerzo y trabajo para aprender
Los contextos sociales demandan sistemas educativos maacutes flexibles para
responder a estos desafiacuteos actuales Promover experiencias innovadoras en los procesos
ensentildeanza- aprendizaje apoyado en las TIC (Tecnologiacutea de la informacioacuten y
comunicacioacuten)
41
Recomendaciones
Sensibilizar y Programar jornadas luacutedico-recreativas con los estudiantes de la
Institucioacuten Educativa Marina Orth integrando a los padres de familia y a la comunidad en
esta propuesta pedagoacutegica para crear ambientes luacutedicos en la construccioacuten de
aprendizajes significativos
Realizar actividades luacutedicas y recreativas en el aula y los descansos creando un
verdadero ambiente de unidad y convivencia armoacutenica y se enamoren de la vida escolar
Promover nuevas poliacuteticas institucionales para que las actividades luacutedicas sean
aprovechadas hasta el maacuteximo en el aula y en el descanso acompantildeadas y dirigidas
responsablemente por docentes y estudiantes
Generar motivacioacuten en los estudiantes a partir de la aplicacioacuten de la luacutedica en las
diferentes aacutereas del conocimiento para que el aprendizaje sea significativo y duradero y
de esta forma se incluyan a los estudiantes con dificultades de aprendizaje
Compartir y conocer experiencias luacutedicas y estrategias pedagoacutegicas aplicadas en
otras instituciones educativas para que a traveacutes del compartir haya un enriquecimiento de
experiencias
42
Lista de referencias
Aebli H (1991) Factores de la ensentildeanza que favorecen el aprendizaje autoacutenomo
Madrid Narcea 2014
Caicedo BetyChaguendo Nidia Cuellar Jaramillo Mayerlin Manrique Sierra 2015
Coacutedigo del Menor (2011)
Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia (1991)
Cabero Almenara (2005) Julio ldquoLas TICs y las universidades retos posibilidades y
preocupacionesrdquo Revista de la educacioacuten superior5
Carmona Maria Gabriela Salazar Mariacutea Margarita Gaviria Osorio 2009
Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de 1948
De Subiria Samper Julian 2009
Freire P (1999) Pedagogiacutea del Oprimido Meacutexico Editorial siglo XXI
Garciacutea T Angela Fidelina Isabel Hayer Luna Jairo Ibarguen
Incorporacioacuten de las TIC en la Educacioacutenrdquo Revista Tecnologiacutea y Comunicacioacuten
Educativa 2006
Ley General de Educacioacuten Febrero 8 de 1994 artiacuteculos 1 y 5
MEN Educacioacuten de Calidad el camino para la Prosperidad del Doctor Juan Manuel
Santos Plan Sectorial 2010-2014 Colombia
43
Perea 2009Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de
1948Rivas Manuel Perea Beatriz Jaramillo Tamayo Dirlean Becerra Palacios
2015
Rojas Diego (2010) Blogger Luacutedica en la escuela Bogotaacute Colombia
Secretaria de Educacioacuten Municipal de Medelliacuten circular 62 de 2008
Zuacutentildeiga Guillermo Benavides (1998) FUNLIBRE Seccional Narintildeo V Congreso
Nacional de Recreacioacuten Coldeportes Caldas Universidad de Caldas
FUNLIBRE 3 al 8 de Noviembre de 1998 Manizales Caldas Colombia
44
Anexos
Anexo A Lista de Chequeo
Nordm INDICADOR
SI
se
realizo
NO
se
realizo
OBSERVACIONES
1 Observacioacuten de clase 1
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase motivada con
recursos didaacutecticos y
tecnologicos los
estudiantes se muestran
atentos y motivados
2 Observacioacuten clase 2
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase magistral y sin
utilizacioacuten de recursos
didaacutecticos ni
tecnologicos los
estudiantes se muestran
apaacuteticos y distraiacutedos
3 Observacioacuten de los descansos
Utilizacioacuten de espacios
Juegos que realizan
X
Los estudiantes utilizan
la cancha en donde
pueden jugar futbol muy
pocos la mayoriacutea
permanecen sentados en
diferentes lugares de la
institucioacuten el espacio del
descanso se da de manera
pasiva
4 Dialogo con estudiantes
Intereses que manifiestan
X
Los estudiantes
manifiestan intereacutes por
implementar otro tipo No
se fomenta la realizacioacuten
de otras actividades
deportivas ni
juegostradicionales que
inviten al compartir y al
intercambio
5 Dialogo con padres de familia
Actividades luacutedicas que realizan
con sus hijos
X
Los padres de familia
manifiestan el intereacutes de
sus hijos por los juegos
tecnoloacutegicos y por el
futbol No se promueve
otras actividades que
pueden generar gusto e
intereacutes
Clubes en jornada
complementaria
Participacioacuten en estas
actividades luacutedicas
X
Los estudiantes
participan con gusto en
estas actividades
complementarias
45
programadas en jornada
contraria
Talleres de Ingles y tecnologiacutea
para docentes
X
La mayoriacutea de los
docentes participan
activamente en estos
espacios de capacitacioacuten
hay disponibilidad y
deseos de actualizarse
pero un grupo pequentildeo
de docentes se muestra
reacio
Talleres de ingleacutes y tecnologiacutea
para padres de familia
X
Poca participacioacuten por
parte de los padres de
familia
46
Anexo B Encuesta de satisfaccioacuten
47
48
Anexo C Relacioacuten indicadores de satisfaccioacuten
49
50
51
20
4034 27
32
33
44
38
48
43
3633
3929343137
43
42
51
26
52
2667
4555
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparteLas metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizajeEl proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegioEl desempentildeo acadeacutemico de los estudiantesSe impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizajePromocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantesSe tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantesAmbiente de aprendizaje dentro del aula de claseActividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantesEl nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizajeSe generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividadSe promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto por pertenecer a la institucionSe participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucionalEl proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacutenSe promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudioLas actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadasLas actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacutenEl ambiente escolar de armonia y sana convivenciaSe realizan actividades para vincular la familia con el ColegioLa institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticosLas aulas presentan un ambiente agradable de trabajoLas actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantesEn la dinamica institucional se fomentan actividades recreativasLa participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionalesSe aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativasEl proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
52
0 2 4 6 8 10 12 14 16
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
Las metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizaje
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
El desempentildeo acadeacutemico de los estudiantes
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Promocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantes
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Ambiente de aprendizaje dentro del aula de clase
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
El nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto porhellip
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
El proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacuten
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadas
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
El ambiente escolar de armonia y sana convivencia
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
La institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticos
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
Las actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantes
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
La participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionales
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
El proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
GRAacuteFICO DE INSATISFECHOS
53
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
0 10 20 30 40 50 60 70 80
GRAFICO DE MEDIANAMENTE SATISFECHO
Series1
54
Anexo D Evidencias fotograacuteficas
APLICACIOgraveN DE ENCUESTASA ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA Enero 29 de 2016
ORGANIZACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD LUDICA
Febrero 10 de 2016
55
REALIZACION DE LA ACTIVIDAD LUDICA Febrero 12 de 2016
41
Recomendaciones
Sensibilizar y Programar jornadas luacutedico-recreativas con los estudiantes de la
Institucioacuten Educativa Marina Orth integrando a los padres de familia y a la comunidad en
esta propuesta pedagoacutegica para crear ambientes luacutedicos en la construccioacuten de
aprendizajes significativos
Realizar actividades luacutedicas y recreativas en el aula y los descansos creando un
verdadero ambiente de unidad y convivencia armoacutenica y se enamoren de la vida escolar
Promover nuevas poliacuteticas institucionales para que las actividades luacutedicas sean
aprovechadas hasta el maacuteximo en el aula y en el descanso acompantildeadas y dirigidas
responsablemente por docentes y estudiantes
Generar motivacioacuten en los estudiantes a partir de la aplicacioacuten de la luacutedica en las
diferentes aacutereas del conocimiento para que el aprendizaje sea significativo y duradero y
de esta forma se incluyan a los estudiantes con dificultades de aprendizaje
Compartir y conocer experiencias luacutedicas y estrategias pedagoacutegicas aplicadas en
otras instituciones educativas para que a traveacutes del compartir haya un enriquecimiento de
experiencias
42
Lista de referencias
Aebli H (1991) Factores de la ensentildeanza que favorecen el aprendizaje autoacutenomo
Madrid Narcea 2014
Caicedo BetyChaguendo Nidia Cuellar Jaramillo Mayerlin Manrique Sierra 2015
Coacutedigo del Menor (2011)
Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia (1991)
Cabero Almenara (2005) Julio ldquoLas TICs y las universidades retos posibilidades y
preocupacionesrdquo Revista de la educacioacuten superior5
Carmona Maria Gabriela Salazar Mariacutea Margarita Gaviria Osorio 2009
Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de 1948
De Subiria Samper Julian 2009
Freire P (1999) Pedagogiacutea del Oprimido Meacutexico Editorial siglo XXI
Garciacutea T Angela Fidelina Isabel Hayer Luna Jairo Ibarguen
Incorporacioacuten de las TIC en la Educacioacutenrdquo Revista Tecnologiacutea y Comunicacioacuten
Educativa 2006
Ley General de Educacioacuten Febrero 8 de 1994 artiacuteculos 1 y 5
MEN Educacioacuten de Calidad el camino para la Prosperidad del Doctor Juan Manuel
Santos Plan Sectorial 2010-2014 Colombia
43
Perea 2009Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de
1948Rivas Manuel Perea Beatriz Jaramillo Tamayo Dirlean Becerra Palacios
2015
Rojas Diego (2010) Blogger Luacutedica en la escuela Bogotaacute Colombia
Secretaria de Educacioacuten Municipal de Medelliacuten circular 62 de 2008
Zuacutentildeiga Guillermo Benavides (1998) FUNLIBRE Seccional Narintildeo V Congreso
Nacional de Recreacioacuten Coldeportes Caldas Universidad de Caldas
FUNLIBRE 3 al 8 de Noviembre de 1998 Manizales Caldas Colombia
44
Anexos
Anexo A Lista de Chequeo
Nordm INDICADOR
SI
se
realizo
NO
se
realizo
OBSERVACIONES
1 Observacioacuten de clase 1
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase motivada con
recursos didaacutecticos y
tecnologicos los
estudiantes se muestran
atentos y motivados
2 Observacioacuten clase 2
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase magistral y sin
utilizacioacuten de recursos
didaacutecticos ni
tecnologicos los
estudiantes se muestran
apaacuteticos y distraiacutedos
3 Observacioacuten de los descansos
Utilizacioacuten de espacios
Juegos que realizan
X
Los estudiantes utilizan
la cancha en donde
pueden jugar futbol muy
pocos la mayoriacutea
permanecen sentados en
diferentes lugares de la
institucioacuten el espacio del
descanso se da de manera
pasiva
4 Dialogo con estudiantes
Intereses que manifiestan
X
Los estudiantes
manifiestan intereacutes por
implementar otro tipo No
se fomenta la realizacioacuten
de otras actividades
deportivas ni
juegostradicionales que
inviten al compartir y al
intercambio
5 Dialogo con padres de familia
Actividades luacutedicas que realizan
con sus hijos
X
Los padres de familia
manifiestan el intereacutes de
sus hijos por los juegos
tecnoloacutegicos y por el
futbol No se promueve
otras actividades que
pueden generar gusto e
intereacutes
Clubes en jornada
complementaria
Participacioacuten en estas
actividades luacutedicas
X
Los estudiantes
participan con gusto en
estas actividades
complementarias
45
programadas en jornada
contraria
Talleres de Ingles y tecnologiacutea
para docentes
X
La mayoriacutea de los
docentes participan
activamente en estos
espacios de capacitacioacuten
hay disponibilidad y
deseos de actualizarse
pero un grupo pequentildeo
de docentes se muestra
reacio
Talleres de ingleacutes y tecnologiacutea
para padres de familia
X
Poca participacioacuten por
parte de los padres de
familia
46
Anexo B Encuesta de satisfaccioacuten
47
48
Anexo C Relacioacuten indicadores de satisfaccioacuten
49
50
51
20
4034 27
32
33
44
38
48
43
3633
3929343137
43
42
51
26
52
2667
4555
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparteLas metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizajeEl proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegioEl desempentildeo acadeacutemico de los estudiantesSe impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizajePromocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantesSe tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantesAmbiente de aprendizaje dentro del aula de claseActividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantesEl nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizajeSe generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividadSe promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto por pertenecer a la institucionSe participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucionalEl proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacutenSe promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudioLas actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadasLas actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacutenEl ambiente escolar de armonia y sana convivenciaSe realizan actividades para vincular la familia con el ColegioLa institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticosLas aulas presentan un ambiente agradable de trabajoLas actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantesEn la dinamica institucional se fomentan actividades recreativasLa participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionalesSe aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativasEl proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
52
0 2 4 6 8 10 12 14 16
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
Las metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizaje
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
El desempentildeo acadeacutemico de los estudiantes
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Promocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantes
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Ambiente de aprendizaje dentro del aula de clase
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
El nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto porhellip
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
El proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacuten
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadas
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
El ambiente escolar de armonia y sana convivencia
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
La institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticos
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
Las actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantes
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
La participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionales
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
El proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
GRAacuteFICO DE INSATISFECHOS
53
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
0 10 20 30 40 50 60 70 80
GRAFICO DE MEDIANAMENTE SATISFECHO
Series1
54
Anexo D Evidencias fotograacuteficas
APLICACIOgraveN DE ENCUESTASA ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA Enero 29 de 2016
ORGANIZACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD LUDICA
Febrero 10 de 2016
55
REALIZACION DE LA ACTIVIDAD LUDICA Febrero 12 de 2016
42
Lista de referencias
Aebli H (1991) Factores de la ensentildeanza que favorecen el aprendizaje autoacutenomo
Madrid Narcea 2014
Caicedo BetyChaguendo Nidia Cuellar Jaramillo Mayerlin Manrique Sierra 2015
Coacutedigo del Menor (2011)
Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia (1991)
Cabero Almenara (2005) Julio ldquoLas TICs y las universidades retos posibilidades y
preocupacionesrdquo Revista de la educacioacuten superior5
Carmona Maria Gabriela Salazar Mariacutea Margarita Gaviria Osorio 2009
Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de 1948
De Subiria Samper Julian 2009
Freire P (1999) Pedagogiacutea del Oprimido Meacutexico Editorial siglo XXI
Garciacutea T Angela Fidelina Isabel Hayer Luna Jairo Ibarguen
Incorporacioacuten de las TIC en la Educacioacutenrdquo Revista Tecnologiacutea y Comunicacioacuten
Educativa 2006
Ley General de Educacioacuten Febrero 8 de 1994 artiacuteculos 1 y 5
MEN Educacioacuten de Calidad el camino para la Prosperidad del Doctor Juan Manuel
Santos Plan Sectorial 2010-2014 Colombia
43
Perea 2009Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de
1948Rivas Manuel Perea Beatriz Jaramillo Tamayo Dirlean Becerra Palacios
2015
Rojas Diego (2010) Blogger Luacutedica en la escuela Bogotaacute Colombia
Secretaria de Educacioacuten Municipal de Medelliacuten circular 62 de 2008
Zuacutentildeiga Guillermo Benavides (1998) FUNLIBRE Seccional Narintildeo V Congreso
Nacional de Recreacioacuten Coldeportes Caldas Universidad de Caldas
FUNLIBRE 3 al 8 de Noviembre de 1998 Manizales Caldas Colombia
44
Anexos
Anexo A Lista de Chequeo
Nordm INDICADOR
SI
se
realizo
NO
se
realizo
OBSERVACIONES
1 Observacioacuten de clase 1
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase motivada con
recursos didaacutecticos y
tecnologicos los
estudiantes se muestran
atentos y motivados
2 Observacioacuten clase 2
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase magistral y sin
utilizacioacuten de recursos
didaacutecticos ni
tecnologicos los
estudiantes se muestran
apaacuteticos y distraiacutedos
3 Observacioacuten de los descansos
Utilizacioacuten de espacios
Juegos que realizan
X
Los estudiantes utilizan
la cancha en donde
pueden jugar futbol muy
pocos la mayoriacutea
permanecen sentados en
diferentes lugares de la
institucioacuten el espacio del
descanso se da de manera
pasiva
4 Dialogo con estudiantes
Intereses que manifiestan
X
Los estudiantes
manifiestan intereacutes por
implementar otro tipo No
se fomenta la realizacioacuten
de otras actividades
deportivas ni
juegostradicionales que
inviten al compartir y al
intercambio
5 Dialogo con padres de familia
Actividades luacutedicas que realizan
con sus hijos
X
Los padres de familia
manifiestan el intereacutes de
sus hijos por los juegos
tecnoloacutegicos y por el
futbol No se promueve
otras actividades que
pueden generar gusto e
intereacutes
Clubes en jornada
complementaria
Participacioacuten en estas
actividades luacutedicas
X
Los estudiantes
participan con gusto en
estas actividades
complementarias
45
programadas en jornada
contraria
Talleres de Ingles y tecnologiacutea
para docentes
X
La mayoriacutea de los
docentes participan
activamente en estos
espacios de capacitacioacuten
hay disponibilidad y
deseos de actualizarse
pero un grupo pequentildeo
de docentes se muestra
reacio
Talleres de ingleacutes y tecnologiacutea
para padres de familia
X
Poca participacioacuten por
parte de los padres de
familia
46
Anexo B Encuesta de satisfaccioacuten
47
48
Anexo C Relacioacuten indicadores de satisfaccioacuten
49
50
51
20
4034 27
32
33
44
38
48
43
3633
3929343137
43
42
51
26
52
2667
4555
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparteLas metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizajeEl proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegioEl desempentildeo acadeacutemico de los estudiantesSe impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizajePromocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantesSe tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantesAmbiente de aprendizaje dentro del aula de claseActividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantesEl nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizajeSe generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividadSe promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto por pertenecer a la institucionSe participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucionalEl proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacutenSe promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudioLas actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadasLas actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacutenEl ambiente escolar de armonia y sana convivenciaSe realizan actividades para vincular la familia con el ColegioLa institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticosLas aulas presentan un ambiente agradable de trabajoLas actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantesEn la dinamica institucional se fomentan actividades recreativasLa participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionalesSe aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativasEl proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
52
0 2 4 6 8 10 12 14 16
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
Las metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizaje
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
El desempentildeo acadeacutemico de los estudiantes
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Promocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantes
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Ambiente de aprendizaje dentro del aula de clase
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
El nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto porhellip
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
El proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacuten
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadas
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
El ambiente escolar de armonia y sana convivencia
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
La institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticos
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
Las actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantes
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
La participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionales
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
El proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
GRAacuteFICO DE INSATISFECHOS
53
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
0 10 20 30 40 50 60 70 80
GRAFICO DE MEDIANAMENTE SATISFECHO
Series1
54
Anexo D Evidencias fotograacuteficas
APLICACIOgraveN DE ENCUESTASA ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA Enero 29 de 2016
ORGANIZACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD LUDICA
Febrero 10 de 2016
55
REALIZACION DE LA ACTIVIDAD LUDICA Febrero 12 de 2016
43
Perea 2009Declaracioacuten Universal de los Derechos Humanos Diciembre 10 de
1948Rivas Manuel Perea Beatriz Jaramillo Tamayo Dirlean Becerra Palacios
2015
Rojas Diego (2010) Blogger Luacutedica en la escuela Bogotaacute Colombia
Secretaria de Educacioacuten Municipal de Medelliacuten circular 62 de 2008
Zuacutentildeiga Guillermo Benavides (1998) FUNLIBRE Seccional Narintildeo V Congreso
Nacional de Recreacioacuten Coldeportes Caldas Universidad de Caldas
FUNLIBRE 3 al 8 de Noviembre de 1998 Manizales Caldas Colombia
44
Anexos
Anexo A Lista de Chequeo
Nordm INDICADOR
SI
se
realizo
NO
se
realizo
OBSERVACIONES
1 Observacioacuten de clase 1
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase motivada con
recursos didaacutecticos y
tecnologicos los
estudiantes se muestran
atentos y motivados
2 Observacioacuten clase 2
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase magistral y sin
utilizacioacuten de recursos
didaacutecticos ni
tecnologicos los
estudiantes se muestran
apaacuteticos y distraiacutedos
3 Observacioacuten de los descansos
Utilizacioacuten de espacios
Juegos que realizan
X
Los estudiantes utilizan
la cancha en donde
pueden jugar futbol muy
pocos la mayoriacutea
permanecen sentados en
diferentes lugares de la
institucioacuten el espacio del
descanso se da de manera
pasiva
4 Dialogo con estudiantes
Intereses que manifiestan
X
Los estudiantes
manifiestan intereacutes por
implementar otro tipo No
se fomenta la realizacioacuten
de otras actividades
deportivas ni
juegostradicionales que
inviten al compartir y al
intercambio
5 Dialogo con padres de familia
Actividades luacutedicas que realizan
con sus hijos
X
Los padres de familia
manifiestan el intereacutes de
sus hijos por los juegos
tecnoloacutegicos y por el
futbol No se promueve
otras actividades que
pueden generar gusto e
intereacutes
Clubes en jornada
complementaria
Participacioacuten en estas
actividades luacutedicas
X
Los estudiantes
participan con gusto en
estas actividades
complementarias
45
programadas en jornada
contraria
Talleres de Ingles y tecnologiacutea
para docentes
X
La mayoriacutea de los
docentes participan
activamente en estos
espacios de capacitacioacuten
hay disponibilidad y
deseos de actualizarse
pero un grupo pequentildeo
de docentes se muestra
reacio
Talleres de ingleacutes y tecnologiacutea
para padres de familia
X
Poca participacioacuten por
parte de los padres de
familia
46
Anexo B Encuesta de satisfaccioacuten
47
48
Anexo C Relacioacuten indicadores de satisfaccioacuten
49
50
51
20
4034 27
32
33
44
38
48
43
3633
3929343137
43
42
51
26
52
2667
4555
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparteLas metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizajeEl proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegioEl desempentildeo acadeacutemico de los estudiantesSe impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizajePromocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantesSe tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantesAmbiente de aprendizaje dentro del aula de claseActividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantesEl nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizajeSe generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividadSe promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto por pertenecer a la institucionSe participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucionalEl proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacutenSe promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudioLas actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadasLas actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacutenEl ambiente escolar de armonia y sana convivenciaSe realizan actividades para vincular la familia con el ColegioLa institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticosLas aulas presentan un ambiente agradable de trabajoLas actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantesEn la dinamica institucional se fomentan actividades recreativasLa participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionalesSe aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativasEl proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
52
0 2 4 6 8 10 12 14 16
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
Las metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizaje
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
El desempentildeo acadeacutemico de los estudiantes
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Promocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantes
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Ambiente de aprendizaje dentro del aula de clase
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
El nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto porhellip
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
El proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacuten
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadas
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
El ambiente escolar de armonia y sana convivencia
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
La institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticos
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
Las actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantes
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
La participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionales
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
El proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
GRAacuteFICO DE INSATISFECHOS
53
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
0 10 20 30 40 50 60 70 80
GRAFICO DE MEDIANAMENTE SATISFECHO
Series1
54
Anexo D Evidencias fotograacuteficas
APLICACIOgraveN DE ENCUESTASA ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA Enero 29 de 2016
ORGANIZACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD LUDICA
Febrero 10 de 2016
55
REALIZACION DE LA ACTIVIDAD LUDICA Febrero 12 de 2016
44
Anexos
Anexo A Lista de Chequeo
Nordm INDICADOR
SI
se
realizo
NO
se
realizo
OBSERVACIONES
1 Observacioacuten de clase 1
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase motivada con
recursos didaacutecticos y
tecnologicos los
estudiantes se muestran
atentos y motivados
2 Observacioacuten clase 2
Grado de atencioacuten
Nivel de motivacioacuten
Utilizacioacuten de recursos
X
Clase magistral y sin
utilizacioacuten de recursos
didaacutecticos ni
tecnologicos los
estudiantes se muestran
apaacuteticos y distraiacutedos
3 Observacioacuten de los descansos
Utilizacioacuten de espacios
Juegos que realizan
X
Los estudiantes utilizan
la cancha en donde
pueden jugar futbol muy
pocos la mayoriacutea
permanecen sentados en
diferentes lugares de la
institucioacuten el espacio del
descanso se da de manera
pasiva
4 Dialogo con estudiantes
Intereses que manifiestan
X
Los estudiantes
manifiestan intereacutes por
implementar otro tipo No
se fomenta la realizacioacuten
de otras actividades
deportivas ni
juegostradicionales que
inviten al compartir y al
intercambio
5 Dialogo con padres de familia
Actividades luacutedicas que realizan
con sus hijos
X
Los padres de familia
manifiestan el intereacutes de
sus hijos por los juegos
tecnoloacutegicos y por el
futbol No se promueve
otras actividades que
pueden generar gusto e
intereacutes
Clubes en jornada
complementaria
Participacioacuten en estas
actividades luacutedicas
X
Los estudiantes
participan con gusto en
estas actividades
complementarias
45
programadas en jornada
contraria
Talleres de Ingles y tecnologiacutea
para docentes
X
La mayoriacutea de los
docentes participan
activamente en estos
espacios de capacitacioacuten
hay disponibilidad y
deseos de actualizarse
pero un grupo pequentildeo
de docentes se muestra
reacio
Talleres de ingleacutes y tecnologiacutea
para padres de familia
X
Poca participacioacuten por
parte de los padres de
familia
46
Anexo B Encuesta de satisfaccioacuten
47
48
Anexo C Relacioacuten indicadores de satisfaccioacuten
49
50
51
20
4034 27
32
33
44
38
48
43
3633
3929343137
43
42
51
26
52
2667
4555
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparteLas metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizajeEl proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegioEl desempentildeo acadeacutemico de los estudiantesSe impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizajePromocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantesSe tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantesAmbiente de aprendizaje dentro del aula de claseActividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantesEl nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizajeSe generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividadSe promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto por pertenecer a la institucionSe participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucionalEl proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacutenSe promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudioLas actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadasLas actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacutenEl ambiente escolar de armonia y sana convivenciaSe realizan actividades para vincular la familia con el ColegioLa institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticosLas aulas presentan un ambiente agradable de trabajoLas actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantesEn la dinamica institucional se fomentan actividades recreativasLa participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionalesSe aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativasEl proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
52
0 2 4 6 8 10 12 14 16
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
Las metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizaje
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
El desempentildeo acadeacutemico de los estudiantes
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Promocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantes
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Ambiente de aprendizaje dentro del aula de clase
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
El nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto porhellip
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
El proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacuten
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadas
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
El ambiente escolar de armonia y sana convivencia
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
La institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticos
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
Las actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantes
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
La participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionales
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
El proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
GRAacuteFICO DE INSATISFECHOS
53
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
0 10 20 30 40 50 60 70 80
GRAFICO DE MEDIANAMENTE SATISFECHO
Series1
54
Anexo D Evidencias fotograacuteficas
APLICACIOgraveN DE ENCUESTASA ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA Enero 29 de 2016
ORGANIZACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD LUDICA
Febrero 10 de 2016
55
REALIZACION DE LA ACTIVIDAD LUDICA Febrero 12 de 2016
45
programadas en jornada
contraria
Talleres de Ingles y tecnologiacutea
para docentes
X
La mayoriacutea de los
docentes participan
activamente en estos
espacios de capacitacioacuten
hay disponibilidad y
deseos de actualizarse
pero un grupo pequentildeo
de docentes se muestra
reacio
Talleres de ingleacutes y tecnologiacutea
para padres de familia
X
Poca participacioacuten por
parte de los padres de
familia
46
Anexo B Encuesta de satisfaccioacuten
47
48
Anexo C Relacioacuten indicadores de satisfaccioacuten
49
50
51
20
4034 27
32
33
44
38
48
43
3633
3929343137
43
42
51
26
52
2667
4555
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparteLas metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizajeEl proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegioEl desempentildeo acadeacutemico de los estudiantesSe impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizajePromocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantesSe tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantesAmbiente de aprendizaje dentro del aula de claseActividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantesEl nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizajeSe generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividadSe promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto por pertenecer a la institucionSe participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucionalEl proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacutenSe promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudioLas actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadasLas actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacutenEl ambiente escolar de armonia y sana convivenciaSe realizan actividades para vincular la familia con el ColegioLa institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticosLas aulas presentan un ambiente agradable de trabajoLas actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantesEn la dinamica institucional se fomentan actividades recreativasLa participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionalesSe aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativasEl proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
52
0 2 4 6 8 10 12 14 16
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
Las metodologiacuteas empleadas en el proceso de ensentildeanza - aprendizaje
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
El desempentildeo acadeacutemico de los estudiantes
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Promocion de actividades ludicas para promover competencias en los estudiantes
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Ambiente de aprendizaje dentro del aula de clase
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
El nivel de motivacional de los estudiantes en el proceso de ensentildeanza aprendizaje
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se promueven actividades artisticas y culturales que despiertan interes y gusto porhellip
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
El proceso de fortalecimiento en valores que desarrolla la institucioacuten
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades culturales yo artiacutesticas desarrolladas en la institucioacuten son variadas
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
El ambiente escolar de armonia y sana convivencia
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
La institucion cuenta con recursos tecnologicos y didacticos
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
Las actividades favorecen la formacion integral de los estrudiantes
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
La participacioacuten de la Comunidad Educativa en los diferentes procesos institucionales
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
El proceso de atencioacuten y formacioacuten de padres de familia yo acudientes
GRAacuteFICO DE INSATISFECHOS
53
Nivel de actualizacioacuten de los docentes y utilidad de los temas y contenidos que imparte
El proceso de evaluacioacuten del aprendizaje desarrollado en el colegio
Se impulsa el cambio en el proceso ensentildeanza - aprendizaje
Se tiene en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes
Actividades de apoyo para la superacioacuten de dificultades acadeacutemicas de los estudiantes
Se generan espacios y tiempo para la libre expresion y creatividad
Se participa en actividades deportivas recreativas y culturales a nivel interinstitucional
Se promueven talleres para fortalecer la motivacion por el estudio
Las actividades recreo - deportivas desarrolladas en la institucioacuten
Se realizan actividades para vincular la familia con el Colegio
Las aulas presentan un ambiente agradable de trabajo
En la dinamica institucional se fomentan actividades recreativas
Se aprovechan los recursos existentes para la realizacion de actividades creativas
0 10 20 30 40 50 60 70 80
GRAFICO DE MEDIANAMENTE SATISFECHO
Series1
54
Anexo D Evidencias fotograacuteficas
APLICACIOgraveN DE ENCUESTASA ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA Enero 29 de 2016
ORGANIZACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD LUDICA
Febrero 10 de 2016
55
REALIZACION DE LA ACTIVIDAD LUDICA Febrero 12 de 2016
