la labor de coaem en la defensa de la educación musical
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La labor de COAEM
en la defensa de la
educación musical
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Mateo Albéniz (la rioja)
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Mateo Albéniz (la rioja)
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Mateo Albéniz (la rioja)
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Mateo Albéniz (la rioja)
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Mateo Albéniz (la rioja)
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Líneas de
actuación Institucional
Reivindicativa
Formativa
Sensibilización
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institucional
➢ Reuniones con:
○ Grupos políticos
○ Dirigentes nacionales y autonómicos
○ Sindicatos
➢ Participación en mesas de trabajo
➢ Propuestas de currículo al Ministerio y
a las respectivas Consejerías
Líneas de
actuación
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Leyes educativas
Decreto de
Humanidades
(2000)
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Leyes educativas
Decreto de
Humanidades
(2000)
LOCE
(2002)
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Leyes educativas
Decreto de
Humanidades
(2000)
LOCE
(2002)
LOE
(2006)
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Leyes educativas
Decreto de
Humanidades
(2000)
LOCE
(2002)
LOE
(2006)
LOMCE
(2013)
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Líneas de
actuación Reivindicativa
● ruedas de
prensa
● ponencias
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Líneas de
actuación Reivindicativa
● ruedas de
prensa
● ponencias
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Líneas de
actuación Reivindicativa
● ruedas de
prensa
● ponencias
● Movilizaciones
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Reivindicativa
● Movilizaciones
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Año 2000, contra el Decreto de
Humanidades.
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Año 2004, contra la LOCE.
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Año 2005
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Año 2012 contra la eliminación del Bachillerato de
Artes Escénicas, Música y Danza
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Año 2012 contra la eliminación del Bachillerato de
Artes Escénicas, Música y Danza
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Líneas de
actuación
Acciones de
sensibilización
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Musiqueando 2016
10000 participantes
de 135 centros educativos.
Musiqueando 2017
20000 participantes
de 200 centros.educativos
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● Convenio de Formación con el Ministerio de
Educación
Líneas de
actuación Formativa
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Estado actual de la
Educación Musical en la
Enseñanza General en
España
O la narración de un despropósito territorial continuo
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OBJETIVOS DEL ANÁLISIS TERRITORIAL
3 Reclamar mejoras al
MECD
1 Comprobar
desigualdades entre CCAA
2 Presentar
INFORME al CEE
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¿Está tu Comunidad por encima o por debajo de la
media?
E. PRIMARIA
Carga lectiva media
58,06 minutos
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E. PRIMARIA
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E. PRIMARIA
Diferencias entre CCAA
Andalucía Madrid Murcia
Ceuta y Melilla
Canarias
45 minutos
82,5 minutos
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E. PRIMARIA
¿Es suficiente una hora
semanal en e. primaria?
Carga lectiva media
58,06 minutos
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¿Está tu Comunidad por encima o por debajo de la
media?
ESO (1º a 3º)
Carga lectiva media
3,89 horas
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ESO (1º a 3º)
![Page 46: La labor de COAEM en la defensa de la educación musical](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022072308/62dabd41ae272f343176b60a/html5/thumbnails/46.jpg)
Diferencias entre CCAA
Canarias
Aragón Cantabria C. Valenciana
2 horas
6 horas
ESO (1º a 3º)
I. Balears Castilla y León
La Rioja 3 horas
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ESO (1º a 3º)
La evolución
histórica
desde la
logse
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Los efectos más negativos
ESO (1º a 3º)
❏Pérdida de la troncalidad
❏Pérdida de la continuidad
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bachillerato
de artes
Horas de materias musicales
16,05 horas
¿Está tu Comunidad por encima o por debajo de la
media?
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bachillerato de
artes
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Diferencias entre CCAA
Castilla-La Mancha País Vasco 20 horas
Ceuta y Melilla C. Madrid 10 horas
bachillerato de
artes
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Los efectos más negativos
❏Es un Bachillerato no coherente
❏Nuestros alumnos no pueden examinarse
en la EvAU
bachillerato de
artes
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Peticiones al MECD
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❏Obligatoriedad de Música en todos
los cursos de Infantil y Primaria.
❏Más sesiones en Primaria.
❏Obligatoriedad y continuidad en la
ESO con carga lectiva digna.
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❏Música como troncal de opción en
ambos itinerarios de 4º ESO.
❏Cambio metodológico en la didáctica de
la Educación Musical.
❏Reformulación coherente del
Bachillerato de Artes con los estudios
superiores.
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❏Evaluación de la competencia Conciencia
y expresiones culturales.
❏Incorporación de las materias
musicales a la EvAU.
❏Creación y desarrollo de la familia
profesional de la Música y el Sonido.
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Asociación.
Defendamos la
educación musical.