la hiperactividad
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Niños hiperactivosTRANSCRIPT
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
Facultad de Ciencias de la Salud
Estimulación Temprana
LA HIPERACTIVIDAD
INTEGRANTES:
Verónica Duche
Gianella Espinoza
Jessica Chiliquinga
Estefanía Quispe
Raquel Chávez
La Hiperactividad
La hiperactividad es un trastorno de la conducta en el que los niños
desarrollan una gran actividad motora, están en continuo movimiento,
sin que exista un motivo particular para ello.
OBJETIVOSOBJETIVO GENERAL
Obtener información especifica que nos permita conocer sobre la hiperactividad
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Aprender cuales son las causas que producen este trastorno
Reconocer cuales son los principales síntomas que se presentan en el
infante.
Tener mayor conocimiento acerca del tratamiento que se emplea en estos
casos
CARCTERISTICAS PRINCIPALES DE UN NIÑO
HIPERACTIVO
Falta de Atención
Su comportamiento es imprevisible e inmaduro,
para su edad.
Actúa en forma
impulsiva
La mayoría de los niños hiperactivos presentan
dificultades en el
aprendizaje
Excesiva actividad motora
Desobediencia al niño
hiperactivo le cuesta
seguir las directrices que se le marcan
en casa.
CAUSAS
Es posible que
el origen venga por los
niveles bioquímicos
del sistema nervioso.
TEMPERAMENTO
ALERGIAcierto tipo de alimentos
como el azúcar y los
condimentos en general.
• ambiente estresante y
desorganizado
Educación
• Factores hereditarios
• daño mínimo en las
estructuras cerebrales
Biológica
ME
DIC
AM
EN
TO
S
El principal fármaco que se utiliza es elMETILFENIDATO.
Efectos: aumento de la capacidad deatención y concentración y una reducciónde la hiperactividad .
Efectos secundarios se produce enalgunos casos una falta de apetito y desueño los cuales duran poco tiempo.
La terapia cognitiva-conductista:
Ayuda a aprender a pensar cada tareay organizar su trabajo o fomentar nuevoscomportamientos dando premios cada vez quela persona actúa de la forma deseada.
El adiestramiento de destrezas sociales:
Un niño aprende a ver cómo sucomportamiento afecta a otros ya desarrollar nuevas maneras deresponder cuando está enojado o loempujan.
El adiestramiento en destrezasen cuanto al cuidado de hijos:
Les da a los padres las herramientas ytécnicas para manejar el comportamiento delhijo.
DE 4 a 6 AÑOS
Según los profesoresy los padres del niñohiperactivo,se muestra inquieto,
impulsivo, con faltadeatención, agresivo ydesobediente.
DE 7 a 12 AÑOS
Se manifiestan lasdificultadesde aprendizaje en elniño.
La relación con suscompañeros no esbuena.
ADOLESCENCIA.
El niño hiperactivo sevuelve más discutidor,desafiante, rebelde.
Son más susceptibles aciertos riesgos como:el alcohol, o adición aotra droga.
CONCLUSIONES
Los maestros a nivel pre-escolar muestran un buennivel de conocimiento dehiperactividad lo cual tienemucha importancia porqueesto nos demuestra que losmaestros son capaces detratar con niños quepresentan este trastorno.
El nivel de índice dehiperactividad tanto enniños como en niñas anivel pre-escolar sedescubre que lahiperactividad es másfrecuente en niños queen niñas
RECOMENDACIONES
Es muy recomendableque se detecte estetrastorno a tiempo ysaber distinguirlo entrelos diferentes síntomasque presenta estatrastorno)
Los maestros tambiéndeben de apoyar alniño brindándolecomprensión, dándoleórdenessimples, tratando asíde modificar suconducta en pequeñospasos y reforzar cadauno de ellos.
Es importante queel niño asista con unterapeuta para queoriente a la familiaacerca del trastornoque padece el niño
Es muy importanteque el niño recibaprincipalmenteapoyo de su familiaya que convive conellos diariamente ypueden darle alniño normas yresponsabilidades
BIBLIOGRAFÍA
Gehret, J. Learning Disabilities and the Don't Give Up Kid. Fairport, New
York: Verbal Images Press, 1990. (para compañeros de clase y niños con
dificultades de aprendizaje y de atención, para edades de 7-12)
Wender, P. The Hyperactive Child, Adolescent, and Adult:
Attention Deficit Disorder Throughout the Lifespan. New York: Oxford
University Press, 1987.
Child Psychopharmacy Center, University of Wisconsin. Stimulants and
Hyperactive Children.