la gestión institucional y pedagógica: impacto en la
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La Gestión Institucional y Pedagógica: impacto en la
eficiencia de la educación básica en la Institución
Educativa Emblemática Mariano Melgar – Breña – 2014
TESIS PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE:
Doctor en administración de la educación
AUTORA:
Mgtr. María Isabel Anicama Govea
ASESOR:
Dr. Rodolfo Talledo Reyes
SECCIÓN:
Educación e Idiomas
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:
Gestión y Calidad Educativa
PERÚ – 2015
Página del jurado
Dra. Violeta Cadenillas Albornoz Presidenta
Dr. Luis Núñez Lira Secretario
Dr. Rodolfo Fernando Talledo Reyes Vocal
iii
Dedicatoria
A mis hijos David y Miguel porque son la fuerza y motivación para superarme cada día. Al Dr. Talledo por su dedicación y enseñanzas que hicieron posible el logro de este presente trabajo de investigación.
iv
Agradecimiento
Al personal docente y administrativo de la IE Mariano Melgar por su colaboración en el desarrollo de la investigación.
v
Declaratoria de autenticidad
En calidad de autor del proyecto de investigación titulado La Gestión Institucional y
Pedagógica: impacto en la eficiencia de la educación básica de la Institución
Educativa Emblemática Mariano Melgar Breña 2014 y como estudiante del IV ciclo del
doctorado en Administración de la Educación declaro:
Que ejecuté el proyecto de investigación durante el desarrollo de la asignatura
Desarrollo del trabajo de Investigación del Doctorado en Administración de la
Educación.
Que soy la única responsable de su formulación y como tal constituye su propiedad
intelectual
Que fueron construidos los elementos del proyecto empleados durante su
desarrollo, citando adecuadamente la autoría de los referentes teóricos, métodos,
técnicas e instrumentos empleados ya sea directamente o adaptados en el proyecto.
Que los datos obtenidos fueron fidedignamente proporcionados por los integrantes
de la muestra y en el contexto geográfico establecido.
Que la descripción que se presenta de los datos así como el tratamiento estadístico
al que fueron sometidos, son veraces y se deja a disposición la base de datos para
su comprobación cuando se considere necesario.
Que el desarrollo del trabajo fue realizado dentro del marco ético que corresponde
a la Investigación social, con respeto a las normas y derechos de la persona.
Por tanto, la tesis elaborada y presentada constituye una investigación auténtica e
inédita, la cual quedará debidamente registrada en la Escuela de Post grado de la
Universidad César Vallejo.
…………………………………….…… Mgtr. Maria Isabel Anicama Govea
DNI Nº 06693277 Código de estudiante Nº 2131021850
vi
Presentación
Señores(as) integrantes del jurado:
El informe de la investigación realizada, como parte del programa de Doctorado en
Administración de la Educación, fue desarrollado de acuerdo al protocolo
propuesto por la Universidad César Vallejo y en él se ha buscado analizar cómo
los docentes perciben la gestión educativa y como esta determina en su práctica
los logros educativos. El estudio fue desarrollado en la Institución Educativa de
Educación Básica Regular Mariano Melgar, ubicada en el distrito de Breña, dentro
de la jurisdicción de la UGEL 01.
A partir de sus conclusiones será posible evaluar los nexos entre la gestión
educativa y la eficiencia educativa, lo que servirá para fundamentar la conveniencia
de replantear o fortalecer acciones a diferentes niveles con el concurso del
personal docente y no docente; se busca que la investigación desarrollada se
constituya en un referente para futuros estudios similares en otras realidades
educativas y eventualmente contribuirá con la solución de la problemática
generada en torno a la gestión educativa.
La relevancia a la que se aspira es elevada y por ende se requiere revisar
y analizar exhaustivamente el estudio realizado, en consideración a ello lo
ponemos a vuestra disposición, esperando y agradeciendo las sugerencias que
tengan a bien realizar.
La autora
vii
Índice
Página del jurado .................................................................................................. ii Dedicatoria ............................................................................................................ iii Agradecimiento .................................................................................................... iv Declaratoria de autenticidad ................................................................................ v Presentación ......................................................................................................... vi Índice .................................................................................................................... vii RESUMEN .............................................................................................................. x ABSTRACT ............................................................................................................ xi RESUMO............................................................................................................... xii I. INTRODUCCIÓN ........................................................................................... 13
1.1. Antecedentes ......................................................................................... 14 1.2. Marco Teórico ........................................................................................ 19 1.3. Justificación .......................................................................................... 51 1.4. Realidad Problemática .......................................................................... 52 1.5. Formulación del problema ................................................................... 56
1.5.1. Problema General ........................................................................... 56 1.5.2. Problemas específicos ................................................................... 56
1.6. Hipótesis ................................................................................................ 58 1.6.1. Hipótesis general ............................................................................ 58 1.6.2. Hipótesis específicas ..................................................................... 58
1.7. Objetivos ................................................................................................ 59 1.7.1. Objetivo general .............................................................................. 59 1.7.2. Objetivos específicos ..................................................................... 59
II. MARCO METODOLÓGICO .......................................................................... 60 2.1. Variables de estudio ............................................................................. 61 2.2. Definición operacional .......................................................................... 62 2.3. Metodología ........................................................................................... 64 2.4. Tipo de estudio ...................................................................................... 64 2.5. Diseño de la investigación: .................................................................. 64 2.6. Población, muestra y muestreo ........................................................... 65 2.7. Técnicas e instrumentos de recolección de datos ............................ 66 2.8. Validez y confiabilidad .......................................................................... 67 2.9. Métodos de análisis de datos .............................................................. 69 2.10. Aspectos éticos ................................................................................. 70
III. RESULTADOS ........................................................................................... 71 IV. DISCUSIÓN................................................................................................ 80 V. CONCLUSIONES
VI. SUGERENCIAS
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS .......................................................... 88 ANEXOS .................................................................................................... 93 Matriz de consistencia
Instrumentos
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ÍNDICE DE TABLAS
Tabla 1. Procesos de la gestión institucional en la IE Mariano Melgar 63
Tabla 2. Procesos de la gestión pedagógica en la IE Mariano Melgar 64
Tabla 3. Eficiencia educativa en función de los resultados de los aprendizajes. 64
Tabla 4. Población/muestra de docentes de la IE Mariano Melgar 67
Tabla 5. Población y muestra de estudiantes de la IE Mariano Melgar 67
Tabla 6. Técnicas e instrumentos de recolección de datos 68
Tabla 7. Validez de escala de opinión 1 sobre Gestión institucional, según expertos 68
Tabla 8. Validez de escala de opinión 2 sobre Gestión pedagógica, según expertos 68
Tabla 9. Niveles de confiabilidad 69
Tabla 10. Percepción de las dimensiones de la Gestión Institucional 73
Tabla 11. Percepción de las dimensiones de la Gestión Pedagógica 74
Tabla 12. Logros de aprendizaje en el 2014 según grado de estudios 75
Tabla 13. Promedios ponderados por grados de estudios 76
Tabla 14. Promedios ponderados por áreas y grados de estudios 76
ix
ÍNDICE DE FIGURAS
Figura 1. Percepción de las dimensiones de la Gestión Institucional 73
Figura 2. Percepción de las dimensiones de la Gestión Pedagógica 74
Figura 3. Logros de aprendizaje en el 2014 según grado de estudios 75
Figura 4. Promedios ponderados por grados de estudios 76
x
Resumen
El objetivo del estudio consiste en explicar el impacto de la Gestión Institucional y
Pedagógica desarrollada entre los años 2012 – 2014, en la eficiencia educativa
lograda en la Institución Educativa Emblemática Mariano Melgar de Breña en el
2014.
La investigación que se inscribe dentro de un enfoque de investigación
cuantitativa ex post facto, de nivel explicativo, será desarrollada bajo un diseño no
experimental transversal en una muestra conformada por 75 docentes y 293
estudiantes del nivel secundario; los datos sobre la gestión son recogidos mediante
dos escalas de opinión aplicadas a los docentes y los que corresponden a los logros
educativos de los estudiantes se obtuvieron por revisión de los documentos oficiales
que se hallan en el archivo de la Dirección académica de la Institución. Las escalas
de opinión fueron validadas, estableciéndose su validez por el método de jueces y
su confiabilidad fue calculada mediante la prueba Alfa de Cronbach.
Los resultados mostraron que mayormente los docentes consideraron
adecuada a la gestión institucional al igual que la gestión pedagógica. Los
resultados de la evolución del aprendizaje de los estudiantes durante los años
analizados muestran que predominaban los estudiantes en proceso,
concluyéndose que el impacto de la gestión en la eficiencia educativa fue bajo.
Palabras clave: Gestión institucional, gestión pedagógica y eficiencia educativa.
xi
Abstract
The aim of the study is to explain the impact of Institutional and Educational
Management developed between the years 2012 - 2014, in educational efficiency
achieved in the Educational Institution Emblematic Brena Mariano Melgar in 2014.
The research is part of a quantitative research approach ex post facto, of
explanatory level, will be developed under a transverse non-experimental design in
a sample comprised of 75 teachers and 293 students at the secondary level;
management data are collected using two scales of review applied to teachers and
corresponding to the educational achievements of students were obtained by
reviewing official documents are on file with the Academic Director of the Institution.
The scales were validated opinion, establishing its validity by the method of judges
and their reliability was calculated using Cronbach's alpha test.
The results showed that mostly teachers consider appropriate institutional
management as pedagogical management. The results of the evolution of student
learning during the years analyzed show that students predominated in the process,
concluding that the impact of management in educational efficiency was low.
Keywords: Institutional management, learning management and educational
efficiency.
xii
Resumo
O objetivo do estudo é o de explicar o impacto das Institucional e Gestão
Educacional desenvolvido entre os anos de 2012 - 2014, em termos de eficiência
educacional alcançado na Instituição Educacional Emblemático Brena Mariano
Melgar em 2014.
A pesquisa é parte de uma abordagem de pesquisa quantitativa ex post facto, de
nível explicativo, será desenvolvido no âmbito de um projeto não-experimental
transversal em uma amostra composta por 75 professores e 293 alunos do ensino
secundário; dados de gerenciamento são coletados por meio de duas escalas de
avaliação aplicados aos professores e que correspondem aos resultados escolares
dos alunos foram obtidos através da revisão de documentos oficiais estão no
arquivo com o Diretor Acadêmico da Instituição. As escalas foram validadas
opinião, estabelecendo sua validade pelo método de juízes e sua confiabilidade foi
calculada por meio do teste alfa de Cronbach.
Os resultados mostraram que a maioria professores consideram a gestão
institucional adequado como gestão pedagógica. Os resultados da evolução da
aprendizagem dos alunos durante os anos mostram que os estudantes
predominaram no processo, concluindo que o impacto da gestão da eficiência
educacional era baixo analisados.
Palavras-chave: gestão institucional, gestão de aprendizagem e eficiência
educacional.