La formación ciudadana en el currículum escolar

Ministerio de Educación de la República de Chile

Unidad de Currículum y Evaluación Abril 2005

De la educación cívica a la formación ciudadana

• Desde una asignatura centrada en conocimientos sobre la organización política del país

• A un enfoque que promueve el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes para la convivencia democrática

Temario

1. El desarrollo transversal de la formación ciudadana

2. Presencia de la formación ciudadana en distintos sectores de aprendizaje

3. La formación ciudadana en el sector de Historia y Ciencias Sociales

4. Conocimientos y habilidades de la formación ciudadana

5. Los mapas de progreso de aprendizajes, una nueva herramienta curricular

El desarrollo transversal de la formación ciudadana

La formación ciudadana se realiza a través de toda la experiencia escolar

• La práctica docente• El clima organizacional• Las relaciones humanas en la escuela• La disciplina escolar• Las actividades extraprogramáticas• El currículum

La formación ciudadana se explicita a través de los OFT

– Crecimiento y autoafirmación personal(p.e., promover una adecuada autoestima, la confianza en sí mismo y un sentido

positivo ante la vida)

– Formación ética(p.e., valorar el carácter único de cada persona y, por lo tanto, la diversidad de

modos de ser)

– Relaciones interpersonales y con el entorno(p.e., proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo

humano)

– Desarrollo del pensamiento crítico y creativo(p.e., manejar la incertidumbre y adaptarse a los cambios en el conocimiento)

Presencia de la formación ciudadana en distintos sectores

de aprendizaje

Sectores directamente involucrados:

• Orientación

• Filosofía

• Lenguaje y Comunicación

• Historia y Ciencias Sociales

Orientación• Ejemplos de la presencia de la formación ciudadana en

los Objetivos Fundamentales del sector de Orientación de 7° y 8° básico:

1. “Identificar y descubrir diferentes mecanismos que permitirán resolver conflictos de intereses y acuerdos o desacuerdos, que se presentan en distintas situaciones de su vida personal, escolar y familiar”

2. “Distinguir prejuicios, comportamientos, expresiones y actitudes discriminatorias en situaciones de la vida cotidiana, comprendiendo los efectos que éstos tienen en la valoración y respeto hacia las personas”

Filosofía• Ejemplos de la presencia de la formación ciudadana en los

Objetivos Fundamentales del sector de Filosofía de 3° y 4° medio:

– “Valorar el diálogo y el entendimiento entre las personas” (3° medio)

– “Valorar la democracia y el respeto a los Derechos Humanos como expresiones de una sociedad éticamente organizada” (4° medio)

Lenguaje y Comunicación

• Ejemplos de la presencia de la formación ciudadana en los Objetivos Fundamentales del sector de Lenguaje y Comunicación de 5° básico:

1. “Decodificar y analizar comprensiva y críticamente mensajes generados por interlocutores y medios de comunicación”

2. “Expresarse con claridad, precisión, coherencia y flexibilidad para indagar, exponer, responder o argumentar, en distintas situaciones comunicativas”

Historia y Ciencias Sociales

• El sector de Historia y Ciencias Sociales entrega un aporte fundamental a la formación ciudadana

Orientación del sector de Historia y Ciencias Sociales

“El sector de Historia y Ciencias Sociales tiene por propósito desarrollar en los estudiantes conocimientos, habilidades y disposiciones que les permitan estructurar una comprensión del entorno social y les orienten a actuar crítica y responsablemente en la sociedad, sobre la base de principios de solidaridad, cuidado del medio ambiente, pluralismo y valoración de la democracia y la identidad nacional” (Marco Curricular de Enseñanza Media)

La formación ciudadana en el sector de Historia y Ciencias

Sociales

Ejemplos de Objetivos Fundamentales del sector en educación básica:

1.“Identificar, describir y apreciar las funciones propias del grupo familiar, de la comunidad escolar y de los principales servicios e instituciones de la comunidad local” (1° y 2° básico)2.“Identificar, comprender y aplicar algunos conceptos económicos básicos en situaciones de la vida cotidiana” (6° básico)3.“Comprender y valorar normas que regulen la convivencia de los grupos humanos, el diálogo y las formas democráticas como mecanismos de resolución de conflictos” (8° básico)

Ejemplos de Objetivos Fundamentales del sector en 1° y 2° medio

4.“Conocer la institucionalidad política regional y nacional, los derechos y deberes ciudadanos contenidos en la Constitución Política del Estado de Chile y manejar algunos conceptos básicos de Ciencia Política” (1° medio)

5.“Valorar la divesidad de aportes e influencias que han dado forma a la identidad nacional y las manifestaciones actuales de dicha diversidad” (2° medio)

Ejemplos de Objetivos Fundamentales del sector en 3° y 4° medio

6.“Comprender que en la historia ha existido una diversidad de formas organizativas, de modos de vida y de sistemas de pensamiento, analizando algunas de sus interrelaciones” (3° medio)

7.“Entender la complejidad de algunos de los grandes problemas sociales del mundo contemporáneo, como son la pobreza y el deterioro medioambiental; comprender que su resolución no es simple y que implica la acción conjunta de diversos actores sociales; valorar la solidaridad social y la importancia del cuidado del medioambiente” (4° medio)

Conocimientos y habilidades de la formación ciudadana

Ámbitos cognitivos de la formación ciudadana desarrollados en el currículum

• Estado, Democracia y Derechos Humanos• Identidad nacional y relaciones

internacionales• Cohesión social y diversidad• Economía política• Medio ambiente y sostenibilidad

Habilidades para la formación ciudadana desarrolladas en el currículum

• Manejo de información

• Expresión y debate

• Relaciones interpersonales

• Pensamiento crítico y juicio moral

• Organización y participación

• Formulación y resolución de problemas

Los mapas de progreso de aprendizajes, una nueva herramienta curricular

¿Qué son los mapas de progreso?

• Los mapas de progreso describen los conocimientos, las habilidades y actitudes en la secuencia en que éstos se aprenden, distinguiendo niveles particulares de logro

• Describen con mayor precisión los aprendizajes (conocimientos, habilidades y actitudes) que se espera logren los estudiantes

Mapas de Progreso Historia y Ciencias Sociales

• Sociedad en perspectiva histórica

• Relaciones sociedad medio

• Democracia y desarrollo

Mapa de Progreso Democracia y Desarrollo

(en elaboración)

Democracia y Desarrollo

Democracia y Participación Desarrollo Sostenible

Democracia y ParticipaciónDimensiones que progresan:

1. Conocimiento de los fundamentos de la democracia y de la acción política. Conocimiento de la organización política nacional

2. Comprensión y valoración de los derechos de las personas, y de los principios universales de convivencia humana. Conocimiento de aspectos centrales del sistema jurídico nacional

3. Habilidades de convivencia social democrática, de responsabilidad social y de participación social y política

4. Habilidades de análisis social y aplicación de conceptos fundamentales de la política

Desarrollo SostenibleDimensiones que progresan:

1. Conocimiento de los fundamentos de la economía y del funcionamiento de sistemas económicos. Conocimiento del actual sistema económico de Chile. Comprensión de los modos de inserción de las personas en la economía (trabajo y consumo)

2. Reconocimiento y valoración de los derechos económicos y sociales

3. Comprensión de la problemática ambiental y de las responsabilidades humanas en el desarrollo sostenible

4. Reconocimiento y análisis de problemas, desafíos y oportunidades en la dimensión ambiental y económico-social, y propuestas de acciones

En síntesis, la formación ciudadana en el sistema escolar responde a un enfoque que promueve el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes para la convivencia democrática