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EDUC 123

LA EXPRESIÓN CREADORA EN EL DESARROLLO INFANTIL

DESDE EL PRE-KINDER HASTA EL SEXTO GRADO

Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo © Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2003 Derechos Reservados

Prep. 12/12/03. Yvette Pinzón

Escuela de Estudios Profesionales

Programa Ahora Universidad del Turabo

Prep. 12/12/03. Yvette Pinzón 2

TABLA DE CONTENIDO Prontuario.....................................................................................................................3 Taller Uno.....................................................................................................................7 Taller Dos...................................................................................................................12 Taller Tres..................................................................................................................16 Taller Cuatro ..............................................................................................................19 Taller Cinco................................................................................................................22 Anejos Anejo A.......................................................................................................................25

Rúbrica Evaluación Trabajos Escritos

Anejo B.......................................................................................................................26

Rúbrica Taller Dos Anejo C ......................................................................................................................28

Rúbrica Taller Tres Anejo D ......................................................................................................................29

Rúbrica Taller Cuatro Anejo E.......................................................................................................................30

Rúbrica Taller Cuatro Anejo F.......................................................................................................................31

Diario Reflexivo Anejo G ......................................................................................................................32

Rúbrica para el Portafolio Electrónico

EDUC 123 La expresión creadora en el desarrollo infantil




Prontuario

Título del Curso La Expresión Creadora en el Desarrollo Infantil Desde

el Pre-Kinder hasta el Sexto Grado

Codificación Educación 123

Duración Cinco Semanas

Pre-requisito Educación 171 Descripción Estudio de los métodos, materiales y técnicas que se usan para desarrollar

destrezas básicas en música, artes visuales y drama en los niños. Se

practicarán los procesos utilizados para iniciar el canto, ritmos básicos, uso de

instrumentos sencillos, materiales de arte y artesanía, uso de títeres,

improvisación y dramatización de acuerdo a la edad, el desarrollo y la madurez

en el desarrollo de cada niño desde el período Pre-escolar hasta el sexto grado

de escuela elemental. Discusión de formas de motivar la expresión libre y

creadora en el infante y niño pequeño. Desarrollo de destrezas de apreciación

de las bellas artes en los niños.

Objetivos Generales A través de este curso, los estudiantes:

1. Identificarán las metas y objetivos comunes a la enseñanza de la música, las

artes visuales, la danza, el movimiento corporal y el drama.

2. Practicarán técnicas y estrategias para la motivación de la expresión

creadora, y para el desarrollo de destreza específicas en las artes de acuerdo

al período de desarrollo y madurez del niño.

3. Demostrarán la habilidad en las técnicas usadas para desarrollar aprecio por





las artes.

4. Articularán e integrarán las Bellas Artes al currículo existente desde pre-

escolar hasta el sexto grado.

Objetivos Específicos

Al finalizar el Taller, el estudiante estará capacitado para: 1. Discutir la importancia de las experiencias creadoras en el desarrollo del

infante y el niño de escuela elemental.

2. Utilizar técnicas adecuadas para enseñar el uso de instrumentos sencillos,

materiales de arte, títeres, y utilería de teatro.

3. Articular las técnicas y métodos en enseñanza en las materias básicas del

currículo existente.

4. Utilizar las Bellas Artes como vehículo o instrumento para el desarrollo de las

destrezas básicas dentro del currículo.

Texto y Recursos Por la naturaleza de este curso, no se asigna un texto específico.

Referencias y material suplementario El facilitador indicará si se utilizarán las guías, cartas circulares, los estándares y

el prontuario del Programa de Bellas Artes del Departamento de Educación

Pública; o los siguientes textos:

Childs, J. (2000). Teaching integrated arts in the primary school: dance, drama, music and the visual arts. Deliz, M. (1991). Renadío del cantar folklórico de Puerto Rico. San Juan,

Puerto Rico: Instituto de Cultura Puertorriqueña.

Rodríguez, S. (1999). Culture Smart!: Ready to Use Slides and Activities for Teaching Multicultural Appreciation Through Art. Paramus, New Jersey:





Prentice Hall.

Evaluación Criterios Puntuación Porcentaje Anejo Participación en clase

100 17%

Informe escrito (W1)

100 17% Anejo A

Definiciones/ Obra de Arte (W2)

60 12% Anejo B

Diseño artístico computador

60 12% Anejo C

Lección 70 12% Anejo D Calendario 50 5% Anejo E Diario reflexivo 70 10% Anejo F Portafolio electrónico

90 15% Anejo G

Total 600 100% Descripción de las normas del curso • La asistencia es obligatoria. El estudiante debe excusarse con el Facilitador

de tener alguna ausencia y reponer todo trabajo.

• El Facilitador se reserva el derecho de aceptar la excusa y el trabajo

presentado y ajustar la evaluación, según entienda necesario.

• El estudiante tendrá la oportunidad de aprender tanto a través del español

como del inglés. Los talleres serán facilitados en ambos idiomas (inglés y

español) en días alternos. Esto significa que los talleres serán facilitados en

un idioma diferente cada semana. Un estudiante puede interactuar y hacer

preguntas en el idioma de su preferencia, pero en general se le solicitará que

utilice un solo idioma en trabajos específicos. En cada clase se utilizará el

español y el inglés de forma equilibrada.

• Este curso es uno de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se

prepare antes de cada taller, según especifica el módulo. Se requiere un





promedio de 10 horas semanales para prepararse para cada taller.

• El estudiante debe someter trabajos de su autoría, por lo tanto, no deberá

incurrir en plagio. Debe dar crédito a cualquier referencia.

• Si el Facilitador realiza algún cambio deberá discutir los mismos con el

estudiante en el Taller Uno. Además, entregara los acuerdos por escrito a

los estudiantes y al Programa.

• El Facilitador establecerá el medio y el proceso de contacto.





Taller Uno Metas y Objetivos para la Enseñanza de experiencias creadoras

Objetivos Específicos Al finalizar el Taller, el estudiante estará capacitado para: 1. Discutir la importancia de las experiencias creadoras en el desarrollo del

infante y el niño de escuela elemental.

2. Identificar las destrezas físicas y psicomotoras necesarias para que el niño

pueda desenvolverse en diferentes áreas

3. Establecer las metas específicas de la enseñanza de música, arte y teatro.

Direcciones Electrónicas Para información en Español Search engines http://www.altavista.com

http://www.mamma.com

Enciclopedia Universal en Español

http://www.cml.lib.oh.us/new/moreabout.cfm?siteid=2258

HAPI-Hispanic American Periodical Index

http://hapi.gseis.ucla.edu/

http://pregunta.com

Discovery online Español


http://www.cml.lib.oh.us/new/moreabout.cfm?siteid=2258




http://www.latin.discovery.com

Desarrollo psicomotor de la primera infancia}

http://www.internenes.com/psicologia/psmt.phtml

National Standards for Arts Education

http://www.educationworld.com/standards/national/arts/index.shtml

Fine Arts

http://www.educationworld.com/awards/past/topics/fine_arts.shtml#General

Desarrollo del niño

http://search.nlm.nih.gov/medlineplusSpanishEncy/query?DISAMBIGUATION=tr

ue&FUNCTION=search&SERVER1=server1&SERVER2=server2&PARAMETER

=Desarrollo+del+ni%C3%B1o

Aprendizaje en el niño

http://www.solohijos.com/

Early Connections: Technology in early childhood education

http://www.netc.org/earlyconnections/index2.html

Tareas a realizar antes del Taller Uno

1. Lea el módulo completo incluyendo la sección de anejos y anote cualquier

pregunta, duda, o inquietud que tenga.

2. Asegúrese de tener un disquete (zip disk o CD-R data) para grabar su

portafolio electrónico a entregar al final del módulo.

3. Busque las definiciones e información sobre:


http://www.netc.org/earlyconnections/index2.html




a. Desarrollo y destreza física

b. Desarrollo y destreza psicomotora

c. Entrenamiento perceptual-visual

d. Coordinación muscular

e. Entrenamiento vocal

f. Entrenamiento auditivo

g. Etapas en el desarrollo artístico

h. Movimiento espontáneo y creativo.

4. Visite la página: National Standards for Arts Education}

http://www.educationworld.com/standards/national/arts/index.shtml.

5. Escriba un informe escrito resumiendo las etapas de desarrollo,

características principales y anote las metas específicas en la enseñanza de

música, arte y teatro, para las edades entre pre-escolar y sexto grado. Ver

anejo A.

6. Grabe en su disquete las páginas que utilizó para sus definiciones, anotando

los URL’s en la sección final de referencias.

7. Los estudiantes escribirán en ocho papeles de color las definiciones de los

términos y temas del taller uno (una en cada papel).

*PUNTOS EXTRAS* Visitar la biblioteca y escoger un video con un tema de las

bellas artes, apropiado para utilizar en el salón de clase, y traerlo para observar

en cualquier taller.

Actividades





1. El taller comenzará con una actividad rompe-hielo, en la cual cada estudiante

escribirá su nombre en una hoja de papel doblada por la mitad, en forma

creativa y artística, incorporando su actividad artística favorita y su artista

favorito, para conocer a todos los miembros de la clase. Cada estudiante

colocará el papel sobre el escritorio.

2. El facilitador expondrá los objetivos del curso, y describirá los temas y

Actividades del módulo y anejos. Luego responderá preguntas acerca del

curso en general. Selección del representante estudiantil. Los estudiantes

se dividirán en grupos y organizarán en orden lineal y cronológico las etapas

del desarrollo y pondrán en el tablero las etapas en orden.

3. Presentación de la organización de las etapas, por parte de cada grupo,

discutiendo las razones por las cuales se escogió el orden de las etapas. 4. El facilitador presentará un breve vídeo sobre enseñanza de música, arte y/o

teatro.

5. Los grupos volverán a reunirse para hacer un torbellino de ideas sobre las

metas específicas encontradas en la en la página National Standards for Arts Education, y compartirán con la clase sus conclusiones, identificando las metas principales.

6. Diario reflexivo

Escribe tres párrafos (introducción, análisis, conclusión) sobre el tema en

clase para incluir en tu diario reflexivo:





a. ¿Qué aprendiste nuevo?

b. ¿Qué te impactó acerca de la información adquirida?

¿Por qué?

c. ¿Cuál es tu conclusión? ¿Cómo aplicarías lo aprendido si trabajaras con

niños? 7. Finalmente el facilitador resumirá los puntos principales y expondrá una breve reseña sobre el taller dos.





Taller Dos Elementos básicos de la música, el arte, la danza y el movimiento

corporal, y el teatro. Objetivos Específicos

1. Al final del taller, el estudiante estará capacitado para: 2. Discutir la importancia de las experiencias creativas en el infante y el niño de escuela elemental. 3. Utilizar las Bellas Artes como vehículo o instrumento para el desarrollo de las destrezas básicas dentro del currículo. Direcciones electrónicas Música Actividades Infantiles y Educación pre-escolar http://www.primeraescuela.com/themesp/musica.htm k-12 Resources for Music Educators http://www.isd77.k12.mn.us/resources/staffpages/shirk/k12.music.html The Kennedy Center Artsedge

http://artsedge.kennedy-center.org/

Dance Internet sites

http://www.eduref.org/

Theatre Arts Internet Sites


Busy teacher’s k-12 Website Art

http://www.ceismc.gatech.edu/BusyT/art.html

Art images

http://www.artchive.com/

Make my museum

http://www.kn.pacbell.com/wired/art2/choose/index.html


http://www.primeraescuela.com/themesp/musica.htm

http://www.isd77.k12.mn.us/resources/staffpages/shirk/k12.music.html



http://www.ceismc.gatech.edu/BusyT/art.html

http://www.kn.pacbell.com/wired/art2/choose/index.html




Get the beat of music online

http://www.teacher.scholastic.com/products/instructor/websitings/music.htm

Theatre arts. Askeric

http://www.eduref.org/cgi-bin/print.cgi/Resources/Subjects/Arts/Theater_Arts.html

Tareas a realizar antes del Taller Dos 1. Encuentre las definiciones de los siguientes elementos:

1) Música a. Ritmo b. Melodía c. Armonía d. Dinámica e. Notación

2) Artes a. Color b. Forma c. Línea d. Diseño e. Perspectiva f. Textura g. Balance h. Luz y sombras i. Proporción

3) Danza a. Movimientos básicos y espontáneos b. Desarrollo de los sentidos c. Desarrollo de la coordinación motora d. Desarrollo de coordinación especial y mental

4) Teatro a. Movimiento Corporal b. Improvisación c. Dicción d. Movimiento Escénico e. Memorización f. Manejo de títeres g. Manejo de utilería (props)

2. Grabe sus recursos de Internet en su disquete (CD), incluyendo direcciones

electrónicas.


http://www.eduref.org/cgi-bin/print.cgi/Resources/Subjects/Arts/Theater_Arts.html




3. Para la Exposición de Arte, encuentre un ejemplo para cada una de las

cuatro categorías en: música, arte, danza y movimiento corporal, y teatro, que

muestre los elementos básicos. Traiga sus ejemplos que muestren los

elementos básicos, a el Taller Dos (¡sea creativo! Usted puede crear sus

propias obras.)

Actividades 1. “Exposición de Arte”: todos los estudiantes ubicarán sus ejemplos

(materiales) en cada estación para cada categoría (por ejemplo en la estación

de música). La clase se dividirá en grupos de expertos (críticos, un grupo

para cada categoría), el cual escribirá un breve artículo para el periódico

local.

2. Los “expertos” harán un análisis objetivo, tomando en cuenta los elementos

básicos de cada categoría y prepararán el artículo

3. Los estudiantes votarán “el mejor en cada categoría” basándose en los goles

específicos de artes (referirse al Taller Uno), elementos básicos, calidad,

creatividad, belleza, y finalmente hacer la votación por el Primer Puesto

(ganador) de la Exposición de Arte para todas las categorías.

4. El facilitador presentará el premio honorario.

5. DIARIO REFLEXIVO: Escribe tres párrafos (introducción, análisis,

conclusión) sobre el tema en clase para incluir en tu diario reflexivo:


b. ¿Qué te impacto acerca de la información adquirida? ¿Por qué?

c. ¿Cuál es tu conclusión? ¿Cómo aplicarías lo aprendido si trabajaras con

niños?





6. El facilitador procederá a resumir y explicar el Taller Tres, a llevarse a cabo

en el salón de computadores.





Taller Tres Materiales y Equipo

Objetivos Específicos

Al finalizar el Taller, el estudiante estará capacitado para: 1. Desglosar y analizar los diferentes métodos de examen y

evaluación de materiales, equipos y libros disponibles para la enseñanza de

estas materias en los grados desde pre-escolar hasta sexto grado.

2. Identificar las aplicaciones y uso de la tecnología en la enseñanza

de las artes.

3. Investigar y aplicar el uso de la computadora para crear diseños, pinturas,

música, coreografías, etc.

Direcciones Electrónicas Visual Arts. Askeric

http://www.eduref.org/cgi-

bin/printresponses.cgi/Virtual/Qa/archives/Subjects/Arts/Visual_Arts/visual_arts.h

tml

Creating music

http://www.creatingmusic.com/

PBS Dance and movement

http://www.pbs.org/teachersource/prek2/theme/dance.shtm





Tareas a realizar antes del Taller Tres

1. Escoja un grado (de pre-kinder a sexto grado) y escriba una rubrica (una

página), para evaluar una actividad artística. 2. Busque en Internet páginas que permitan diseñar, pintar, componer, o

utilizar tecnología para crear trabajos artísticos. 3. Visite una tienda que venda materiales tecnológicos didácticos para la

enseñanza de las artes, y anote aquellos que más le llamaron la atención. 4. Grabe su información en el disquete (CD). 5. Traiga su disquete (CD) a la clase del taller tres que se realizará en el

salón de computadores.

Actividades

1. Inserte su disquete en el computador y abra una página de su interés de la tarea. 2. Escoja una actividad artística y aplique la (s) herramientas para crear una obra de arte. 3. Grabe su obra en el disquete (CD). 4. Cada estudiante expondrá su obra y hablará sobre el proceso de elaboración y herramientas utilizadas. 5. Escriba que ventajas y desventajas encontró en el proceso y anote las direcciones electrónicas que sus compañeros utilizaron. 6. DIARIO REFLEXIVO: Escriba tres párrafos (introducción, análisis, conclusión) sobre el tema en clase para incluir en su diario reflexivo:

a. ¿Qué aprendió nuevo?

b. ¿Qué le impacto acerca de la información adquirida? ¿Por qué?





c. ¿Cuál es su conclusión? ¿Cómo aplicaría lo aprendido si trabajara con niños? 7. Se dividirá el grupo en cuatro subgrupos y al azar cada grupo escogerá

tema: música, arte, danza y teatro. Los estudiantes en cada grupo

coordinarán que materiales traerán en el siguiente taller (taller cuatro) para

realizar una lección de clase y escogerán que tema enseñar y a que grado

aplicarían la lección.

8. Guarde su información en su disquete (CD), incluyendo URL’s.





Taller Cuatro

Actividades Específicas Objetivos Específicos Al finalizar este taller, el estudiante estará capacitado para:

1. Investigar y evaluar actividades en las áreas de música, arte, danza y teatro.

2. Utilizar técnicas adecuadas para la enseñar el uso de instrumentos sencillos,

materiales de arte, títeres y utilería de teatro.

3. Articular las técnicas y métodos en enseñanza en las materias básicas del

currículo existente.

4. Utilizar las Bellas Artes como vehículo o instrumento para el desarrollo de las

destrezas básicas dentro del currículo.

Direcciones Electrónicas Música Actividades Infantiles y Educación pre-escolar

http://www.primeraescuela.com/themesp/musica.htm

Tareas a realizar antes del Taller Cuatro 1. Familiarizarse con los siguientes componentes de actividades específicas:

• Música o Canto o Actividades Rítmicas o Bailes o Experiencias instrumentales o Adaptación de actividades:

Para Pre-escolares Para la población de K-3 Para la población de 4-6

• Arte o Dibujo o Pintura o Impresión o Artesanías





o Escultura o Fotografía (para los niños de 4-6 grados) o Selección de actividades apropiadas para

Los diferentes grupos de edad

• Danza o Bailes folklóricos de su país y de diferentes países o Bailes creativos o Movimiento coreográficos

• Teatro

o Improvisación o Mímica o Poesía coreada o Dramatización de cuentos o Adaptación de actividades para los diferentes

Niveles desde Pre-escolar hasta Sexto grado

2. Repasar el reporte hecho en el Taller Uno acerca de las

etapas de desarrollo y sobre los “National Standards on Arts

Education”, para preparar una lección.

3. El grupo asignado en el taller tres preparará una lección en el

área, grado, y tema escogido y traerá todos los materiales

pertinentes a la clase, para enseñar la lección al resto de la

clase.

4. Guarde sus recursos de Internet en su disquete (CD) incluyendo direcciones

electrónicas.

Actividades 1. El grupo asignado en el taller tres dará la lección en el área, grado y tema





escogido con todos los materiales necesarios

2. Al final de la lección los estudiantes explicarán como prepararon la lección, y

por que escogieron los materiales y actividades para ese grupo de

determinada edad.

3. DIARIO REFLEXIVO:

Escriba tres párrafos (introducción, análisis, conclusión) sobre el tema en clase para incluir en su diario reflexivo:

a. ¿Qué aprendió nuevo?

b. ¿Qué le impacto acerca de la información adquirida? ¿Por qué?

c. ¿Cuál es su conclusión? ¿Cómo aplicaría lo aprendido si trabajara con niños?

4. El facilitador procederá a resumir y explicar el taller cinco.





Taller Cinco

Apreciación de las Bellas Artes Objetivos Específicos

Al finalizar el Taller, el estudiante estará capacitado para: 1. Aplicar técnicas de enseñanza.

2. Balancear y seleccionar equipo y recursos disponibles.

3. Asistir a conciertos, museos, y presentaciones teatrales.

Direcciones Electrónicas Escoja direcciones sobre actividades culturales en su ciudad. Tareas a realizar antes del Taller Cinco 1. Buscar revistas, periódicos, folletos, o direcciones electrónicas sobre actividades relacionadas con las bellas artes.

2. Escoger un mes y diseñar un calendario para enviar a padres de familia

sobre las actividades relacionadas con las bellas artes en la ciudad, teniendo

en cuenta cuales serían apropiadas para niños de pre-escolar a sexto grado.

3. Guarde su información en su disquete (CD), incluyendo URL’s.





Actividades

1. Los estudiantes completarán la evaluación del curso, y el representante

estudiantil llevará las formas a la persona indicada.

2. Los estudiantes se reunirán en grupos y analizarán y comentarán sobre los

calendarios y actividades en cada uno.

3. Cada grupo preparará un segmento para presentar en el área cultural de un

noticiero dirigido a familias, exponiendo las recomendaciones del grupo y

motivando a los padres para que lleven a sus hijos a asistir a los eventos.

4. El facilitador hará el cierre oficial del curso.





Anejos

Anejo A.......................................................................................................................25 Anejo B.......................................................................................................................26 Rúbrica Taller Dos Anejo C ......................................................................................................................28

Rúbrica Taller Tres Anejo D ......................................................................................................................29

Rúbrica Taller Cuatro Anejo E.......................................................................................................................30

Rúbrica Taller Cuatro Anejo F.......................................................................................................................31

Diario Reflexivo Anejo G ......................................................................................................................32

Rúbrica para el Portafolio Electrónico

Anejo A TOTAL POINTS:100





Anejo B

Rúbrica Taller Dos

Encuentre las definiciones de los siguientes elementos básicos: (total 25 puntos)

1. Música (5 puntos) TOTAL PUNTOS_____ a. Ritmo b. Melodía c. Armonía d. Dinámica e. Notación

2. Artes (9 puntos) TOTAL PUNTOS _____ a. Color b. Forma c. Línea d. Diseño e. Perspectiva f. Textura g. Balance h. Luz y sombras i. Proporción

3. Dance (4 puntos) TOTAL PUNTOS _____

a. Movimientos básicos y espontáneos b. Desarrollo de los sentidos c. Desarrollo de la coordinación motora d. Desarrollo de la coordinación espacial y mental

4. Teatro (7 puntos) TOTAL PUNTOS _____

a. Movimiento Corporal b. Improvisación c. Dicción d. Movimiento escénico e. Memorización f. Manejo de títeres g. Manejo de utilería (Props)

ELEMENTOS} TOTAL PUNTOS _____ Para la “Exposición de Arte” encuentre un ejemplo para cada una de las 4 categorías (total 20 puntos) en:





Música (5 puntos) TOTAL PUNTOS _____ Arte(5 puntos) TOTAL PUNTOS _____ Danza (5 puntos) TOTAL PUNTOS _____

Movimiento corporal y teatro (5 puntos) TOTAL PUNTOS _____

CATEGORIAS } TOTAL PUNTOS _____ “Exposición de Arte”: artículo breve para el periódico local (total 15 puntos) .TOTAL PUNTOS _____

Taller dos PUNTOS: ________de 60





Anejo C

Rúbrica Taller Tres 1. Escribir rubrica de un grado (de pre-kinder a sexto grado): (TOTAL 20 puntos)

Presentación 5 puntos Organización 5 puntos Creatividad 5 puntos Contenido 5 puntos

2. Busque en Internet páginas que permitan diseñar, pintar, componer, o utilizar tecnología para crear trabajos artísticos. (5 puntos)

3. Visite una tienda que venda materiales tecnológicos didácticos para la enseñanza de las artes, y anote aquellos que más le llamaron la atención. (5 puntos) Diseño Artístico (TOTAL 30 PUNTOS):

Página de Internet 5 puntos Herramientas para crear una obra de arte 5 puntos Creatividad 10 puntos Exposición 5 puntos Análisis: Escriba que ventajas y desventajas encontró en el proceso 5 puntos





Anejo D

Rúbrica Taller Cuatro

La preparación de la lección. (TOTAL 70 puntos) Área cubierta __________ Grade Tema ____________ Materiales _____________________________________ Dar la lección al grupo: 5 puntos Dicción y tono de voz: _____ puntos 5 puntos Envolvimiento de la audiencia: ______ puntos 5 puntos Participación del grupo _____ puntos (todos los miembros contribuyeron al plan) Organización: 5 puntos Introducción: ____ puntos 5 puntos Análisis: ____ puntos 5 puntos Conclusión: ____ puntos 5 puntos Creatividad: ____ puntos 5 puntos Equipo Audiovisual u otro usado: ______________ puntos 5 puntos Conocimiento del tema: ____ puntos 5 puntos Apropiado a la edad ____ puntos 20 puntos Reporte Escrito ______ puntos





Anejo E

Rúbrica Taller Cinco

5 Puntos: Buscar revistas, periódicos, folletos, o direcciones electrónicas sobre

actividades relacionadas con las bellas artes.

10 puntos: Escoger un mes y diseñar un calendario para enviar a padres de familia

sobre las actividades relacionadas con las bellas artes en la ciudad,

teniendo en cuenta cuales serían apropiadas para niños de pre-escolar a

sexto grado.

35 puntos: Segmento para presentar en el área cultural de un noticiero dirigido a

familias, exponiendo las recomendaciones del grupo y motivando a los

padres para que lleven a sus hijos a asistir a los eventos.





Anejo F

Diario Reflexivo 14 puntos cada taller

DIARIO REFLEXIVO:

Escribe tres párrafos (introducción, análisis, conclusión) sobre el tema en clase

para incluir en tu diario reflexivo:


b. ¿Qué te impacto acerca de la información adquirida? ¿Por qué? c. ¿Cuál es tu conclusión? ¿Cómo aplicarías lo aprendido si trabajaras con niños?

Tienes que ser muy específico acerca de la información sobre la cual estás

basando tu diario. Esto es como traerías la información recién aprendida al

mundo real.

Anejo G

Rúbrica para el Portafolio Electrónico/





Por favor recuerde que se quitarán puntos de su trabajo por errores de puntuación, gramática, ortografía u otros elementos de escritura que el facilitador considere pertinentes.

Elementos Puntos Nivel 3 Excepcional

Nivel 2 Satisfactorio

Nivel 1 Pobre

Comentarios

Página de presentación

5

Introducción 5 Presentación 20 Análisis * 30 Recomendaciones 15 Referencias 15 Total 90

*Su análisis puede ser basado en sus diarios reflexivos.


la expresiÓn creadora en el desarrollo … la importancia de las experiencias ... presentación de...

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