MODELOS DE DISEO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES

1Tema: La Escuela TradicionalMaestra en Educacin: Mencin Gestin de la Educacin.Docente: Dr. ngel Zenn Choccechanca Cuadro

Integrantes:1.- Chavez Cotrado, Wendy P2.- Huachaca Cullar , Pedro3.- Nuez palomino ngel B.4.- Ojeda Muoz Walter.

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO. Escuela De Postgrado.Cusco, 15 de julio 2016.

2La escuela o educacin tradicional se concibe como un modelo de enseanza basado en la explicacin del maestro.Surgi en el siglo XVII con la ruptura entre el sistema feudal y la constitucin de los estados nacionales y la burguesaConcepto de Escuela TradicionalPilares de la escuela tradicional

Orden

Ordenar tiempo, espacio y actividad

Autoridad

Maestro: dueo del conocimiento y del mtodo

Comenio y Ratichius fueron los fundadores de la pedagoga tradicional. Este tipo de escuela del siglo XVII significa Mtodo y Orden.

Es un modelo de enseanza deductivo centrado en la explicacin del profesor, Sus pilares son el orden y la autoridad, se apoya en el racionalismo.

3Qu es la Escuela Tradicional?

CaracteristicasEnciclopedismo

La clase y la vida colectiva son organizadas, ordenadas y programadas Magistrocentrismo

El maestro es la base y condicin del xito de la educacin Verbalismo y Pasividad

El mtodo de enseanza ser el mismo para todos los nios y en todas las ocasiones Forma modelos intelectuales y morales con un concepto receptivo del aprendizaje, donde se concibe el aprendizaje como la capacidad de retener y reproducir la informacin.

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Principios metodolgicos de la escuela tradicionalAutoridad: encerrada en la figura del maestro como poseedor de la mismaAdaptacin: al medio en que se desarrolla la clase por parte del alumnoMotivacin: basada en un sistema de premios y castigosActividad: establecida por el maestro, el cual explica y los alumnos escuchan

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5Objetivos de Aprendizaje en la Escuela Tradicional

6La escuela tradicional est basada en la tradicin epistemolgica racionalista, cuyas caractersticas son:No es un modelo puro.Pone en marcha la formacin del hombre que el sistema social requiere.Fomenta el conformismo.Es la escuela de los modelos intelectuales y sociales.Se centra en los contenidos como formas de saber.Se orienta ms a ensear que a aprender.

7El Alumno.Es receptor de todo proceso instruccional que disee el maestro.Se le pide que aprenda.Es considerado el objeto de todo acto educativo.Debe memorizar y reproducir los conocimientos.

Bsicamente el docente debe ser un gua y orientador del proceso de enseanza y aprendizaje, l por su formacin y experiencia conoce que habilidades requerirles a los alumnos segn el nivel en que se desempee, para ello deben plantearles distintas situaciones problemticas que los perturben y desequilibren (Piaget, 1975).

8Conocimiento:

Objetivos de aprendizaje.Contenidos de enseanza.Actividades de aprendizaje.Evaluacin.Los maestros no se preocupan por la confeccin de los programas de estudio, solo siguen los que les proporcionan las autoridades, elaborados por personas ms preparada.

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Modelo Curricular.Centrado en contenidos que se organizan en asignaturas aisladas.Los contenidos constituyen listas de temas que el maestro debe ensea a los alumnos.Las asignaturas se organizan en unidades de aprendizaje.Los objetivos sirven para orientar la enseanza.

Es la manera de organizar el programa de una disciplina que deben ser reorganizadas en partes significativas. .Son un conjunto de hechos, datos o comportamientos interrelacionados, formando un conjunto que se aprenda mas fcilmente.

Unidades de Aprendizaje.Ensea conocimientos elementales como:Lectura, escritura y clculo.10El modelo bsico

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Debe ser continua para determinar el alcance de los objetivosDebe dar informacin para continuar con el programa o modificarloEs vista como una actividad terminal del aprendizajeAdolece de imprecisiones abusos y arbitrariedadesSu posicin es esttica e intrascendenteFuncin mecnica de aplicacin de exmenes y asignacin de calificacinEvaluacin en la Escuela TradicionalLa evaluacin es una actividad terminal del proceso consiste regularmente en aplicar exmenes y asignar calificaciones.Es til para constatar el logro de los objetivos.

Caractersticas de la evaluacin:Requiere que se utilicen instrumentos objetivos que permitan constatar el logro de los objetivos.Otorga resultados cuantitativos.Determina quienes aprueban y quienes reprueban un curso.

12La Escuela Nueva. Una vez enumeradas las principales caractersticas de La Escuela Tradicional, vamos a compararlas con la idea de escuela que tiene Jovellanos: La Escuela Nueva.

El movimiento de renovacin pedaggica conocido como Escuela Nueva surge en el siglo XIX, aunque desde el siglo XVI podemos encontrar algunos de los elementos que caracterizan este movimiento. Algunos promotores de este tipo de escuela son Rousseau, Pestalozzi o Dewey, entre otros muchos. Sus caractersticas son las siguientes: Son contrarios a los vicios de la educacin tradicional, ya que, segn estos ltimos, la pasividad, el intelectualismo, el magistrocentrismo, la superficialidad, el enciclopedismo y el verbalismo impiden un aprendizaje ptimo. Dan un nuevo papel a los diferentes participantes del proceso educativo.

13Participantes del Proceso Educativo en la Escuela Nueva. 1.El Nio. La educacin ha de adaptarse a las capacidades de cada nio. Debe, adems, garantizar al nio la posibilidad de vivir plenamente su infancia, ya que esta etapa tiene su funcionalidad y finalidad.

2.Relacin Maestro-Alumno. La relacin maestro-alumno en la Escuela Nueva es de afecto y confianza, de este modo el maestro pasa a ser un ayudante en el desarrollo del alumno.

Otro elemento que se aade a esta nueva relacin maestro-alumno es la autodisciplina: los alumnos llegan a la necesidad de elaborar y observar las reglas.

3.El Contenido. Al considerar el inters como punto de partida para la educacin del alumno, es innecesaria la idea de un manual impuesto; el maestro deber descubrir las necesidades o el inters de sus alumnos y los objetos que son capaces de satisfacerlos. Defienden que este inters se despierta ms en las experiencias de la vida cotidiana que en las lecciones proporcionadas por los libros.

4.Mtodos de Enseanza. Al producirse un cambio en los contenidos, debe darse tambin un cambio en el mtodo para transmitirlos. Dicho mtodo introduce actividades libres para desarrollar la imaginacin, el espritu de iniciativa, y la creatividad, de esta manera se deja al alumno la autonoma suficiente para buscar informacin, consiguiendo, de esta manera, no slo que aprenda sino que tambin busque informacin por su propia cuenta y razone. Se propone, entonces, la individualizacin de la enseanza.

La escuela tradicional es un modelo educativo que fue puesto en marcha para un momento histrico determinado, este fue apropiado a las necesidades y caractersticas de esa poca; sin embargo en nuestro pas aun hoy en da este modelo continua, aun cuando en estos momentos ya se encuentra fuera de poca. Las nuevas generaciones de estudiantes y docentes requieren nuevos modelos educativos, acordes a las necesidades de las sociedades actuales y de acuerdo al avance tecnolgico.Expertos educadores colegas nuestros es tiempo de investigar y utilizar nuevas tendencias y todas las herramientas necesarias de la tecnologa con el apoyo de ellas mejorar la enseanza y el aprendizaje. Por tanto debemos los maestros cusqueos, del Per y del mundo hacer un esfuerzo por actualizarnos y adaptarnos con responsabilidad a las necesidades de las generaciones actuales y a la realidad.14Reflexin

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16CONCLUSIONESNo obstante lo revolucionario de la escuela tradicional en su tiempo, debido a que implement un sistema educativo requerido y demandado por la sociedad del siglo XVII, est claro que su prctica hoy da es obsoleta, ya que es un modelo esttico y unidireccional, en el que la postura del profesor es errada al presentarse como ser sabelotodo.Debemos tomar como experiencia y marco de referencia dichas ideas, en afn de mejorar los paradigmas actuales y aprender de los errores cometidos en modelos previos.Finalmente, podemos decir que la sociedad actual y los estudiantes de hoy no son ni la sombra de los requerimientos de hace 10 aos por lo que no podemos ms que mantener como un modelo histrico a la escuela tradicional