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Indagar en algunas de las cuestiones peculiares de la traslación de la teoría del aprendizaje a la enseñanza,

Tema que nos llevara a:

1) pensar tanto la estructura y el sentido de esa operación y,

2) caracterizar a los dos polos que tratan de ponerse en inter-comunicaciónENSEÑANZA –T. APRENDIZAJE

Parace incontestable el hecho de que la teoría del aprendizaje ha de ser una de las bases fundamentales de la práctica pedagógica de forma inexcusable, y que tales bases tienen que integrarse por lo tanto en la propia teoría de la enseñanza.

Pero distamos de una verdadera integración.

El aprovechamiento de un modelo teórico sobre el aprendizaje habrá de hacerse desde un modelo didáctico de la enseñanza en el que tenga cabida el modelo sobre el aprendizaje. La teoría de la enseñanza es más amplia y compleja que la del aprendizaje.

La colaboración interdisciplinar debe lograrse en el sentido de integrar la teoría del aprendizaje en la teoría de la enseñanza y que sea ésta la que guíe la acción.

Puntos claves que diferencian a las teorías del aprendizaje y de la Enseñanza

1. El carácter descriptivo versus estructura prescriptiva

La teoría del aprendizaje explica cómo tiene lugar el aprendizaje, o un tipo de aprendizaje, mientras que a la teoría de la enseñanza le corresponde el fijar las condiciones del medio y ordenar los elementos que en la enseñanza se ponen en juego para conseguir un resultado de aprendizaje que se considera deseable. Es decir, su misión es ordenar la acción de enseñanza, es prescriptiva o normativa.

La teoría del aprendizaje pretende conocer el fenómeno del aprendizaje y la teoría de la enseñanza pretende ordenar la acción para conseguir que el aprendizaje se produzca en unas determinadas condiciones.

Tipos de aprendizaje

aprendizaje motor,

perceptivo,

verbal,

conceptual,

de solución de problemas,

creador,

de memoria,

inteligente,

por compresión,

de actitudes,

emocional,

social,

reflexivo,

de automatismos,

por condicionamiento,

por imitación,

por instrucción,

asociativo, etc. etc.

Es evidente el solapamiento de muchas de esas categorías (verbal, comprensión, reflexivo, por instrucción, de resolución de problemas, creativo, por ejemplo), que tienen algo en común pero que anuncian cada una de ellas matices peculiares.

cada teoría enfoca el proceso de aprendizaje de una forma distinta y en función de ese enfoque capta unos tipos de aprendizaje u otros.

Proceso y resultado se implican.

Por ejemplo Piaget, Ausubel y Bruner se ocupan del aprendizaje cognitivo, coinciden en cuanto al campo de aprendizaje tratado, pero el proceso de aprendizaje de contenidos de orden cognitivo es visto de una forma diferente, hasta el punto que tenemos que preguntar si realmente hablan de un mismo tipo de aprendizaje cognitivo.

Nuestra misión debe ser analizar la teoría del aprendizaje desde nuestras necesidades (más adelante veremos otros filtros) y aprovecharlas en la medida de lo posible.

La teoría del aprendizaje, por otra parte, pocas veces se desarrolla pensando en su aplicación en la enseñanza, lo que, unido a la limitación de tomar en consideración un mínimo reducido de variables, hace que sea problemático su aprovechamiento.

Piénsese que la teoría del aprendizaje se extrae y valida en situaciones de laboratorio o situaciones bastante controladas.

La instrucción se desenvuelve en ambientes naturales más complejos importancia del ambiente

La teoría del aprendizaje para que sea integrable en la enseñanza tiene que considerar a la enseñanza misma y su contexto como variables o condiciones del aprendizaje.

Cada enfoque teórico permite ver problemas particulares, elementos parciales del proceso,etc.

de cada modelo explicativo del aprendizaje o teoría del aprendizaje se deriva un modelo didáctico particular.

Desde este nuevo punto se pone de manifiesto también la complicación que para la teoría de la enseñanza representan esos modelos tan diferentes de aprendizaje.