LA ENSEÑANZA LA ENSEÑANZA y LA EVALUACIÓN del y LA EVALUACIÓN del

APRENDIZAJE en LÍNEAAPRENDIZAJE en LÍNEA

ELENA BARBERÀebarbera@uoc.edu

Universitat Oberta de Catalunya

1er Encuentro Formación Profesionales a Distancia_UNICA Maracaibo1er Encuentro Formación Profesionales a Distancia_UNICA Maracaibo3er Encuentro Tecnología Instruccional y Educación a Disatncia_AVED_____________29 Enero 20093er Encuentro Tecnología Instruccional y Educación a Disatncia_AVED_____________29 Enero 2009

ENSEÑANZA EN LÍNEAENSEÑANZA EN LÍNEA

EVALUACIÓNESTRUCTURACIÓN

• Flexibilidad instruccional • Interacción sobre contenido• Retroalimentación• Trabajo colaborativo• Criterios de valoración• Sensación de logro

•Flexibilidad horaria-espacial• Conocimiento inicial de la secuencia total.• Plan de trabajo, guías de estudio y calendarios claros• Consultas constantes•Acceso Internet/Web 2.0

PUNTOS DÉBILES PUNTOS FUERTES

EFECTOSEFECTOSINFLUENCIAS DE LA EVALUACIÓN:

Influencia motivacional: mantiene una alta la atención (repercusión social).Influencia consolidación: momento particular de E/A, no sólo de evaluación (acabar de aprender /afianzar).Influencia anticipatoria: poder retroactivo, modelando el proceso de E/A y dirigiendo el aprendizaje de los alumnos.

Momento “especial”

impacto para los alumnos

Proceso de E/A

Evaluación

CONCEPTOCONCEPTO

EVALUACIÓNEVALUACIÓN

CalificaciónCalificación

RetroalimentaciónRetroalimentación

Conoc.Conoc. previospreviosReflexiónReflexión

Evaluación del aprendizajeEvaluación del aprendizaje

EvaluaciónEvaluacióncomo como aprendizajeaprendizaje

EvaluaciónEvaluacióndesde el desde el

aprendizajeaprendizaje

Evaluación para el aprendizajeEvaluación para el aprendizaje

APORTACIONES TICAPORTACIONES TIC

Tecnología Información y ComunicaciónTecnología Información y Comunicación++

Evaluación de los aprendizajesEvaluación de los aprendizajes

==1. Evaluación automática / 2. Evaluación enciclopédica1. Evaluación automática / 2. Evaluación enciclopédica

(Tests)(Tests) (Trabajos y Webs)(Trabajos y Webs)

3. Evaluación colaborativa / 4. Evaluación web 2.0 3. Evaluación colaborativa / 4. Evaluación web 2.0 (Debates y grupos) (e-portfolios) (Debates y grupos) (e-portfolios)

1. EVALUACIÓN AUTOMÁTICA1. EVALUACIÓN AUTOMÁTICA

- Ventaja:Ventaja: Importancia de la inmediatez Importancia de la inmediatez Presencia docente (validez contenido) y Presencia docente (validez contenido) y presencia cognitiva (aprendizaje progresivo)presencia cognitiva (aprendizaje progresivo)

-Inconveniente:Inconveniente: Limitada intercomunicaciónLimitada intercomunicaciónPresencia socialPresencia social (baja sensación comunidad) (baja sensación comunidad)

2. EVALUACIÓN ENCICLOPÉDICA2. EVALUACIÓN ENCICLOPÉDICA

- - Ventaja:Ventaja:Acceso rápido y cómodo a mucha informaciónAcceso rápido y cómodo a mucha informaciónde diferentes fuentes. de diferentes fuentes.

- - Inconveniente:Inconveniente:Las posibilidades de plagio y copia se incrementanLas posibilidades de plagio y copia se incrementan

3. EVALUACIÓN COLABORATIVA3. EVALUACIÓN COLABORATIVA

-Ventaja:Ventaja:No se evalúa sólo el producto colaborativo tambiénNo se evalúa sólo el producto colaborativo tambiénel proceso y se puede dar soporte y calificaciónel proceso y se puede dar soporte y calificaciónindividual.individual.

-Inconveniente:Inconveniente:Oposición de gran parte de los estudiantes.Oposición de gran parte de los estudiantes.

4. EVALUACIÓN WEB 2.04. EVALUACIÓN WEB 2.0

Ventaja:Ventaja:Se integran las distintas tecnologías de la red Se integran las distintas tecnologías de la red social por lo que el alumno es el protagonista social por lo que el alumno es el protagonista de su evaluación.de su evaluación.

Inconveniente:Inconveniente:Al ser de carácter abierto no siempre se tienen Al ser de carácter abierto no siempre se tienen claros los criterios de evaluación.claros los criterios de evaluación.

Lenguaje de estructura

+ TextualFoco: InformaciónLectura Individual/Reacción

Lenguaje de contenido

+ VisualFoco: UsuarioEscritura/AcciónCompartir/Proacción

Herramientas 1.0Herramientas 1.0 Herramientas 2.0Herramientas 2.0

REDES SOCIALESREDES SOCIALES

_________________________e-PORTAFOLIO

– un conjunto de productos empresariales

– una historia documentada– un grupo de ideas a desarrollar– un currículo vitae– una colección de datos

significativos de una compañía– un motivo de reflexión en la

acción– una presentación de materiales

concretos– un contenido seleccionado– una herramienta de desarrollo

personal– una narración de lo importante– una evolución evidente – un software de procedimientos

acumulativos– un diario personal

- un repositorio individual o colectivo

– una parte de una historia– “el mejor yo”– un plan de desarrollo profesional

o personal– un memorando histórico– una evidencia de mejora– una galería de experiencias– un resumen de los mejores

trabajos– un informe laboral amplio– un sistema de gestión de la

información– un lugar de encuentro a través

del tiempo– un breviario temático– un calendario documentado de

progreso

___________________________CONCEPTO

Un e-portafolio es un sistema digital que permite a los usuarios documentar

competencias, eventos, planes o productos que son relevantes para ellos, así

como también dejar de manifiesto su evolución a lo largo del tiempo elegido. Esta

demostración seleccionada se evidencia mediante muestras documentales

(cartas, artículos, fotos, trabajos personales, monografías, valoraciones externas,

etc.) y registros de distinto tipo y soporte (textual, audio, video, etc.) que se

presentan de manera organizada y reflexiva a una audiencia determinada. Este

sistema está controlado por el usuario y permanece abierto a lo largo del tiempo

por lo que permite revisiones y actualizaciones continuas y se puede enriquecer

con retroalimentaciones de otros usuarios con los que se puede compartir.

______________________________DEFINICIÓN

Selección de trabajos organizada por el alumno Selección de trabajos organizada por el alumno con el objetivo de documentar de manera reflexiva con el objetivo de documentar de manera reflexiva

su proceso y resultados de aprendizajesu proceso y resultados de aprendizaje

Estudiante Estudiante seleccionaselecciona

quéqué

Estudiante Estudiante reflexionareflexiona

cómocómo

Estudiante Estudiante decidedecide

aprendizajeaprendizaje +

___________________ e-portafolio educativo

______________________________APORTES

• Se puede presentar una amplia variedad de muestras enlazadas ágilmente y con rápido acceso.

• Se aumenta la competencia digital del que lo utiliza.• Se muestran potencialmente distintos tipos de competencias • Se muestran tareas auténticas en contextos reales.• Se potencia la imagen innovación y creatividad del usuario.• Se incrementa la autoevaluación y el autoconocimiento como aprendices,

profesionales o personas.• Se aumenta la capacidad comunicativa y potencia la superación.• Se puede transportar y es de fácil almacenamiento y consulta.• Se demuestra fácilmente el progreso intelectual del usuario en un periodo

determinado de tiempo.

Beneficios e-portafolio(aprendiz, profesional, ciudadano,…)

__________________________ ESTRUCTURA

• INICIO: Planteamiento inicial y presentación del portafolio Fase Colección

• DESARROLLO:Seguimiento y argumentación de las evidencias (B)Fase Selección y Reflexión

• CIERRE:Valoración y visionado de evidencias (C)Fase Publicación

CONFECCIÓN:

-Colección muestras

-Selección evidencias

-Reflexión aprendizaje

-Publicación portafolio

Decisión de evaluar el material recogido en función del objetivo que se pretende y aplicando criterios de demostración óptima de adquisición y desarrollo de competencias particulares y de logro de los estándares esperados.

3. SELECCIÓN de MATERIALES

“Elegir entre opciones”

Decisión de coleccionar muestras de trabajo relevantes y que de algún modo representan consecuciones, éxitos o evoluciones positivas.

2. RECOPILACIÓN de MATERIALES

“Tener materia básica”

Decisión de establecer el propósito concreto del e-portafolio y el rol que desarrollará el usuario y la audiencia a la que pueda llegar. Decisión de determinar el contexto y sus elementos relacionados (recursos, tiempo, alcance, tipo, tecnología de base…).

1. PROYECCIÓN

“Preparar el contexto”

DECISIONES BÁSICASFASE

________________________________ FASES

_______________________________ FASES

Decisión de compartir el e-portfolio que puede estar estipulada y activa desde el principio y también ser una decisión institucional en algunos casos. De todos modos, el e-portafolio es una herramienta para ser compartida que lleva a mostrar los mejores trabajos según diferentes objetivos (explicar hitos significativos, superar un curso formativo, compartir un tema socialmente relevante o buscar trabajo).

7. PUBLICACIÓN

“Presentar el e-portafolio”

Decisión que lleva a comparar las propias consecuciones con los estándares (esperados o propuestos) y que da como resultado nuevos objetivos personales y/o profesionales más allá del propio e-portafolio pero como parte de él también.

6. DIRECCIÓN

“Planear nuevos retos”

Decisión de relacionar internamente partes del e-portfolio fruto de una revisión global. Una visión integrada ofrece una percepción madurada del conocimiento adquirido y compartido.

5. INTERCONEXIÓN

“Buscar relaciones internas”

Decisión de valorar de manera argumentativa las propias consecuciones (proceso y resultado) y también lo que falta para un logro completo así como manifestación de las vías para alcanzarlo.

4. REFLEXIÓN

“Examinar el por qué”

Elementos básicos

INTRODUCCIÓN “Unos ingredientes fundamentales”

Presentación

Reflexión

Índice

Evidencias

Materiales

TRAMA “Una historia que contar”

Organización y

Narrativa

DESENLACE “Una foto a través del tiempo”

Publicacióny

Comunicación

_______________________________ FASES

 

 

1 Seleccionar: objeto de evaluación y la duración

INDICE

2

MATERIALES

3

EVIDENCIAS 4a

CRITERIOS FEEDBACK

5

4b PRESENTAcACIÓN ARGUMENTA

_________________________ COMPONENTES

   

    

MUESTRAS DOCUMENTALESTIPO de MATERIALES   -  CARTAS-  VIDEOS-  DIBUJOS-  TRABAJOS ESCRITOS-  GRABACIONES/CASSETTES-  FOTOCOPIAS-  PROYECTOS-  FIGURAS-  SOFTWARE-  TRABAJOS EN GRUPO-  OBSERVACIONES-  CUERPOS GEOMÉTRICOS-  PRENSA-  ESQUEMAS, MAPAS CONCEPTUALES…-  DOCUMENTOS OFICIALES-  UNIDADES DIDÁCTICAS-  EXÁMENES, PRUEBAS-  REFLEXIONES PERSONALES-  INFORMES...   

Reflection - We used this as a way to introduce some of the different names and faces in the broadcasting industry and the kinds of news that they cover. I felt this sample addressed a part of this standard because we used technology resources (the Internet). The technology resources part came into the assignment because the students were required to find their information on the Internet. They needed to be sure to cite all of their sources and demonstrate the proper use of technology, like the Internet. Students learned a little bit about the proper way to list an Internet site as a resource. Students also had to make adjustments in order to facilitate the diversity of the different projects. The students only had to find one Internet resource, so the information is very little (as far as the cites they used), but it gave the students a fell for making sure they cite theirsources. In the future, I would provide them with a more complete sample as far as citing an Internet source: http://www..........found on "this date"...etc. We played a name game (paper clip) game with this assignment that helped everyone learn the names of these different tv personalities and what they do.

Portfolio Europeo de la LenguasEs un documento personal promovido por el Consejo de Europa, en el que los que aprenden o

han aprendido una lengua - ya sea en la escuela o fuera de ella - pueden registrar sus experiencias de aprendizaje de lenguas y culturas y reflexionar sobre ellas.

El Portfolio consta de 3 partes:

Pasaporte de Lenguas Lo actualiza regularmente el titular. Refleja lo que éste sabe hacer en distintas lenguas.

Mediante el Cuadro de Auto evaluación, que describe las competencias por destrezas (hablar, leer, escuchar, escribir), el titular puede reflexionar y autoevaluarse. También contiene

información sobre diplomas obtenidos, cursos a los que ha asistido así como contactos relacionados con otras lenguas y culturas.

Biografía lingüística En ella se describen las experiencias del titular en cada una de las lenguas y está diseñada

para servir de guía al aprendiz a la hora de planificar y evaluar su progreso.

Dossier Contiene ejemplos de trabajos personales para ilustrar las capacidades y conocimientos lingüísticos. (Certificados, diplomas, trabajos escritos, proyectos, grabaciones en audio,

vídeo, presentaciones, etc.)

 

Pasaporte de Lenguas

Biografía lingüística

Dossier

-Mi perfil lingüístico

-Mis experiencias lingüísticas y culturales

- Certificados / Diplomas

-Mis lenguas

-Mi manera de aprender

-Mis planes de aprendizaje

-Ejemplos de trabajos escritos, orales y video

• ANTES:-Explicación del sistema en clase: artículos, otros portfolios, exposiciones, búsquedas personales, etc.(Objetivo, por qué se usa).-Inicio de la actividad: cartas, experiencias anteriores, etc.(Proce-dimiento: Cómo se usará en clase)

•DURANTE:- Tutorías personales.- Tutorías en grupo pequeño / clase.- Muestra de evidencias válidas.- Fijación de fechas determinadas de revisión.

•DESPUÉS:- Feedback cualitativo claro.- Recuerdo del sentido del portfolio y búsqueda de relaciones.

_______________MEDIDAS ACOMPAÑAMIENTO

Adecuado para:

• Largos episodios de aprendizaje• Número de estudiantes reducido o grupos• Conectar procesos con productos• Evidenciar evolución y cambio educativo• Valorar cómo se está desarrollando el aprendizaje • Mostrar competencias y desarrollo productivo• Responsabilizar al estudiante y autoevaluación• Desarrollar el pensamiento crítico y creativo• Poner de manifiesto concepciones y enfoques

____________________RECOMENDACIONES