Equipo de ETR Economía Dirección de Formación Continúa

Entornos Virtuales de Capacitación Curso Virtual “Economía: Su enseñanza en 5to año de la ES”

MarcoMarco teóricoteórico

Creciente complejidad de los hechos económicos.Necesidad de un abordaje multidisciplinar Estudiante concebido como ciudadanoConocer e interpretar los problemas económicos

significativosApropiación de herramientas teóricas y

metodológicas

ParadigmaParadigma NeoclásicoNeoclásico

Ciudadanos: Comportamiento racionalCompuesta:

Teoría del consumidorTeoría de la producciónInteracción de ambos en los mercados

Crítica: Reduccionismo en el comportamiento de los agentes

Paradigma KeynesianoParadigma Keynesiano

Análisis de los comportamientos globales o agregadosCotidianidad de los fenómenos económicos Intervención (o no) del Estado

•Análisis crítico y activo del contexto y su rol en el mundoEn virtud de:

•Formación para el ejercicio de la ciudadanía•Ingreso al mundo del trabajo •Continuación de sus estudios

•Vinculación de conceptos y teorías con fenómenos próximos a sus vivencias.•Reflexión de los valores que encierran las decisiones respecto a lo económico•Pluralidad de teorías e ideologías

Historia de un desencuentroHistoria de un desencuentro

Complejidad en su enseñanzaEconomía: Ciencia formalDivorcio ética y economíaEnfoque metadisciplinarPolimodal: Error secuencial pedagógicoJerarquización y secuencialización de contenidos Desculturización de alumnos/as

Complejidad: MulticausalidadComplejidad: Multicausalidad

NticNtic

Modelo 1 a 1Redes socialesWebquestBlogsOrganizadores gráficosSimulaciónAulas virtuales – Plataformas de aprendizaje

Reflexiones FinalesReflexiones FinalesSólo con enfoques innovadores y adaptados a nuestra

realidad lograremos educar para entender relaciones de multicausalidad, para reflexionar y asumir estrategias críticas de actuación.

La creciente complejidad de los fenómenos económicos nos obliga a una enseñanza que contemple las estrategias adecuadas y la interrelación con las demás ciencias sociales

Sin perder de vista su especificidad como una disciplina autónoma, se debe enfatizar que el eje de la Economía es el hombre y su bienestar, subordinada a los valores éticos.

La intervención didáctica debería enfocarse a la

educación de un alumno que se encuentre en condiciones de poder interpretar y evaluar críticamente los distintos mensajes, datos e informaciones que aparecen en los medios de comunicación social sobre problemas económicos actuales

De esa forma estaríamos formando ciudadanos que participen activamente de la vida democrática y que puedan manifestar interés y curiosidad por conocer y analizar con sentido crítico y solidario los grandes problemas económicos actuales