La Educacin en el Contexto Histrico de Mxico I

La Educacin en el Contexto Histrico de Mxico ILicenciatura en Educacin FsicaSegundo SemestreSemestre Febrero Junio 2016Mtra. Miriam Bentez Gonzlez

Introduccin Para lograr los propsitos que el plan de estudios establece para esta asignatura es necesario realizar una seleccin temtica que permita concentrar el estudio en aquellos hechos y procesos que muestran 1a evolucin de aspectos clave de la educacin en Mxico y que son, adems, los que pueden tener mayor impacto formativo en los futuros profesores. Por esta razn, y considerando el tiempo disponible, el programa no incluye todos los temas que generalmente forman parte de los programas de historia de la educacin, en los cuales se realiza una revisin cronolgica detallada de una variedad de aspectos que van desde las corrientes del pensamiento social. el discurso poltico. los debates ideolgicos y pedaggicos, las biografas de educadores destacados. hasta el recuento de acciones puntuales.

Tomando en cuenta estas observaciones y el conjunto de orientaciones acadmicas establecidas en el plan de estudios, el programa. La Educacin en el Desarrollo Histrico de Mxico I se ha diseado a partir de la seleccin de algunas lneas temticas principales y el tratamiento diferenciado de periodos.

Lneas temticas principales La seleccin temtica permite concentrar la atencin en algunas lneas relacionadas con la historia de la educacin elemental y el desarrollo de la profesin docente; su estudio contribuir a la formacin de una visin sistemtica de los procesos histricos que dieron lugar al sistema educativo contemporneo.

Al respecto. se revisan los momentos clave en que se han discutido y se han ido definiendo las finalidades y principios que guan la accin educativa y que reflejan las demandas y expectativas sociales que se depositan en la educacin. Igualmente -en la medida que se dispone de informacin y estudios-, se revisan algunas caractersticas de los servicios educativos, entre ellas su organizacin y distribucin. lo que permite contrastar el discurso poltico y legal con la situacin educativa en cada periodo histrico. Los finalidades la funcin social y la importancia de la educacin de la niez.

En esta Lnea se ha procurado incluir elementos que permitan reflexionar acerca de cmo se concretan o traducen en la prctica escolar las finalidades de la educacin, explcitas en el discurso y en las normas. b) Los contenidos, los recursos didcticos y las prcticas educativas.

En esta lnea se revisan algunas reflexiones de: los educadores mexicanos sobre la finalidad y el sentido de la tarea educativa. la funcin de la escuela y su relacin con los nios, los mtodos y estrategias de enseanza; es decir. se revisan algunas de las preguntas y respuestas -muchas de ellas an vigentes- que diversos pensadores han formulado acerca de los problemas de la educacin de la niez. c) El pensamiento pedaggico mexicano.

Junto con los aspectos anteriores se estudian los retos y las funciones que se han asignado a los maestros, su ubicacin social. as como las condiciones en que han ejercido su labor. Los problemas que han enfrentado y sus transformaciones. Esta lnea es particularmente importante porque. al reflexionar sobre el pasado, los estudiantes podrn identificar algunos de los problemas que son inherentes a la profesin. las formas que los maestros utilizan para superarlos y 1os conocimientos profesionales que se han ido acumulando. d) La constitucin de la profesin docente. A partir del cuarto bloque se incluye esta lnea temtica en virtud de que es en el perodo histrico 1867-1910 cuando se plantea. en el marco del pensamiento pedaggico. La necesidad de formalizar en el sistema escolarizado la prctica de la educacin fsica. e) Antecedentes de la educacin fsica escolarizado.

Tratamiento diferenciado de periodos El curso abarca desde la poca prehispnica hasta el final del porfiriato. Con el prop sito de que las actividades de estudio y enseanza resulten ms productivas. se hace un (tratamiento diferenciado de cada periodo. El programa del curso otorga mayor atencin al estudio del periodo que va de 1833 a 1910. el cual constituye el origen del actual sistema de educacin pblica y d los principios educativos vigentes,

Propsitos GeneralesCon este curso se pretende que los estudiantes: l. Conozcan el proceso histrico que sigui la formacin del sistema educativo mexicano y la profesin magisterial. en especial la construccin de sus principios filosficos y legales. e! pensamiento pedaggico. las prcticas escolares y las condiciones de vida y de trabajo de los maestros. 2. Conozcan las propuestas. experiencias sociales e ideas educativas que han ejercido mayor influencia por la formacin del sistema educativo oficial.3. Establezcan relaciones entre el surgimiento de las iniciativas y experiencias educativas con las transformaciones de la sociedad de cada poca histrica, las luchas polticas y los debates ideolgicos. 4. Valoren la importancia que tiene para los docentes de educacin fsica el conocimiento de la formacin histrica de su profesin y se reconozcan como parte de una tradicin educativa forjada histricamente

Organizacin de los contenidos En el bloque l. "La educacin en el Mxico prehispnico", se analza la relacin entre la concepcin del universo y la vida de los antiguos mexicanos y sus propsitos educativos, que con mayor claridad se reflejan en las caractersticas de la educacin religiosa. militar y moral. Con la lectura de la "palabra de los ancianos" o "antigua palabra" (huehue(/owlli) se conocern los consejos que stos daban a los nios y jvenes y podr infer;rse el tipo de valores que los antiguos mexicanos inculcaban para la convivencia social

En el bloque 11. "La educacin en la poca colonial", se estudia la labor de evangelizacin comprendida por les misioneros de las prcticas escolares de los maestros de primeras letras y la influencia del movimiento de la Ilustracin en la educacin. Los estudiantes podrn conocer los mtodos de enseanza utilizados para evangelizar {msica, pintura, teatro) y valorar la importancia que tuvo la mezcla de las manifestaciones culturales indgenas y europeas

En el bloque 11I,"La educacin en el siglo XIX, 1821-1867 Se abordan temas fundamentales para comprender el proceso que sigui la formacin del sistema educativo nacional. y los principios filosficos y legales que lo sustentan. En este bloque se estudian los debates acerca de la necesidad y el carcter de la educacin pblica. especialmente en las Cortes de Cdiz, la reforma educativa de los aos! 833-1834 Y el Congreso Constituyente de 1856-1857. Aunque la reforma impulsada por Valentn Gmez Faras incidi en otros niveles educativos como educacin de artesanos adultos. los estudios mayores y la Universidad de Mxico-, se sugiere slo el estudio de aquellos aspectos relacionados con la educacin primaria y normaPerfil de egresoHabilidades intelectuales especficasPosee una alta capacidad de comprensin del material escrito y tiene el hbito de la lectura; en particular, valora crticamente lo que lee, lo relaciona con la realidad y con su prctica profesional.Expresa sus ideas con claridad, sencillez y correccin en forma oral y escrita; en especial, ha desarrollado las capacidades de describir, narrar, explicar y argumentar, adaptndose al desarrollo y caractersticas culturales de nios y adolescentes.Plantea, analiza y resuelve problemas. Enfrenta los desafos intelectuales de comprender y explicar la corporeidad de los sujetos y la accin motriz, generando respuestas propias a partir de sus conocimientos y experiencias; en consecuencia, es capaz de orientar a los nios y a los adolescentes para que adquieran la capacidad de analizar situaciones y de resolver problemas de carcter cognitivo, motriz y de convivencia social.Tiene disposicin, capacidades y actitudes propias de la investigacin cientfica: curiosidad, capacidad de observacin, mtodo para plantear preguntas y poner a prueba respuestas, y reflexin crtica sobre la prctica docente. Aplica esas capacidades para mejorar los resultados de su labor educativa.Localiza, selecciona y utiliza informacin de diverso tipo, tanto de fuentes escritas como de material grfico y audiovisual, en especial la que necesita para apoyar su actividad profesional.Muestra inters e iniciativa intelectual para continuar aprendiendo sobre el campo de la educacin fsica y sobre la educacin en general, por ejemplo, a travs del vnculo con otros profesionales, con el fin de generar ideas y aplicar proyectos o actividades motrices con nios y adolescentes, as como para reflexionar y enriquecer su prctica pedaggica.

Conocimiento de los contenidos de enseanzaPosee conocimientos pedaggicos y disciplinarios comunes del campo profesional para ejercer como educador fsico en los distintos niveles de la educacin bsica.Conoce las finalidades de la educacin bsica, as como los propsitos y contenidos particulares de la educacin preescolar, primaria y secundaria; y tiene claridad sobre cmo la educacin fsica contribuye al logro de dichas finalidades.Conoce y comprende los propsitos y los contenidos de la educacin fsica que se proponen en el curriculum de la educacin bsica y el enfoque para su aplicacin, as como las interrelaciones que puede establecer con los otros campos dePosee conocimientos fundamentales sobre el crecimiento y desarrollo de los nios y de los adolescentes, en especial de las caractersticas de su motricidad. Aplica este saber de forma flexible, segn las necesidades y caractersticas de sus alumnos.Maneja con seguridad y fluidez el conocimiento acerca del desarrollo de la competencia motriz en los alumnos que cursan la educacin bsica; lo que le proporciona fundamentos para dosificar los contenidos y formar a los escolares acerca del movimiento, a travs del movimiento y en el movimiento.Reconoce la relacin que existe entre las vivencias corporales y los procesos cognitivos, afectivos y de socializacin, e identifica la forma como esa vinculacin se manifiesta en el desarrollo de los nios y de los adolescentes. As, favorece en sus alumnos una motricidad dirigida por el pensamiento, la intencin, la creatividad y el gusto personal.Posee la capacidad para vincular los contenidos y los medios de la educacin fsica: el juego, la iniciacin deportiva, el deporte educativo y en general las actividades motrices, que son tiles para promover el conocimiento del cuerpo, la higiene, la alimentacin adecuada, la promocin de la salud y la prevencin de enfermedades, accidentes y adicciones.

Competencias didcticasSabe disear, organizar y poner en prctica estrategias y actividades didcticas para promover el desarrollo de las habilidades y competencias motrices de sus alumnos.Reconoce en los alumnos las diferencias cognitivas y los estilos de aprendizaje individuales que influyen en la integracin de la corporeidad y en los procesos de aprendizaje motor y aplica estrategias didcticas para estimular dichos procesos; en particular, identifica las necesidades especiales que con respecto al desarrollo motriz pueden presentar algunos de sus alumnos, las atiende a travs de estrategias adecuadas y materiales especficos, sabe dnde obtener orientacin y apoyo a su labor o, de ser el caso, posee informacin sobre las instituciones especializadas para canalizar al alumno, segn sus necesidades.Impulsa el desarrollo de habilidades motrices a travs de distintos recursos, con el fin de que nios y adolescentes desplieguen un aprendizaje motriz amplio y diversificado, as como un pensamiento estratgico para actuar en forma conjunta en el rea donde se desarrolla la prctica y en la solucin de tareas comunes.Proporciona a los alumnos un amplio repertorio de opciones en el campo de la motricidad para que desarrollen sus competencias motrices durante su tiempo libre. Es capaz de promover proyectos a favor de la actividad fsica dentro y fuera de la escuela, a partir de los recursos disponibles en la comunidad y con la participacin de las familias.Conoce distintas estrategias y formas de evaluacin para valorar efectivamente el aprendizaje integral de los alumnos y la calidad de su trabajo docente. A partir de los resultados de la evaluacin, modifica los procedimientos didcticos, con el fin de mejorar su labor profesional.Es capaz de establecer ambientes de aprendizaje en el grupo escolar, en los que prevalece el respeto a los derechos de los nios y de los adolescentes, para favorecer y estimular en cada alumno actitudes de confianza, creatividad y placer por el movimiento, el juego y el deporte escolar, as como el descubrimiento de las capacidades de su cuerpo, lo que fortalece su autonoma personal.Selecciona los materiales de enseanza y los recursos didcticos de que dispone, disea los que necesita y aprovecha los medios que ofrece el entorno escolar, segn los criterios del enfoque de la educacin fsica que se propone para la educacin bsica; adems de que los utiliza con creatividad, flexibilidad y propsitos claros.

Identidad profesional y ticaAsume, como principios de su accin y de sus relaciones con sus alumnos, familiares y colegas, los valores que la humanidad ha creado y consagrado a lo largo de la historia: respeto y aprecio a la dignidad humana, libertad, justicia, igualdad, solidaridad, tolerancia, honestidad y apego a la legalidad.Reconoce, a partir de un anlisis realista, el significado que su trabajo tiene para los nios y los adolescentes, las familias de stos y la sociedad.Tiene informacin suficiente sobre la orientacin filosfica, los principios legales y la organizacin del sistema educativo mexicano; en particular asume y promueve el carcter nacional, democrtico, gratuito y laico de la educacin pblica.Conoce los principales problemas, necesidades y retos que deben resolverse para fortalecer el sistema educativo mexicano, en especial los que se ubican en su campo de trabajo y en la entidad donde vive.Asume su profesin como una carrera de vida, conoce sus derechos y sus obligaciones y utiliza los recursos a su alcance para desempearse adecuadamente como educador fsico de nios y adolescentes.Valora el trabajo en equipo como un medio para la formacin continua y el mejoramiento de la escuela. Tiene actitudes favorables para la cooperacin y el dilogo con sus colegas a fin de contribuir con su labor a la formacin integral de los alumnos.Tiene la disposicin y capacidad para promover la actividad fsica y el deporte educativo y recreativo dentro y fuera de la escuela.Identifica y retoma los elementos ms importantes de la tradicin educativa mexicana; en particular, reconoce el desarrollo de la profesin y la importancia de la educacin pblica como componente esencial de una poltica basada en la justicia, la democracia y la equidad.

Capacidad de percepcin y respuesta a las condiciones sociales de sus alumnos y del entorno de la escuelaAprecia y respeta la diversidad regional, social, cultural y tnica del pas, como una caracterstica valiosa de nuestra nacin y como recurso de enseanza para lograr los propsitos de la educacin bsica y en especial de la educacin fsica. Comprende que dicha diversidad est presente en las situaciones en que realiza su trabajo profesional.Ubica las diferencias individuales y culturales de los alumnos como un componente de la diversidad en el aula. Comprende que la integracin de la corporeidad, el aprendizaje motor y la edificacin de la competencia motriz se desarrollan de manera diferenciada en cada alumno, debido a factores fsicos, familiares, sociales y culturales, y que la escuela y el maestro deben contribuir al logro de los propsitos de la educacin bsica.Valora la funcin educativa de las familias, se relaciona con las madres y con los padres o con los tutores de los alumnos de manera receptiva, colaborativa y respetuosa, con el fin de orientarlos para que participen positivamente en el desarrollo motriz infantil y juvenil.Promueve la solidaridad y el apoyo de la comunidad hacia la escuela, tomando en cuenta los recursos, posibilidades y limitaciones del medio en que trabaja.Reconoce los principales problemas que enfrenta la comunidad en que labora y tiene la disposicin para contribuir a su solucin con la informacin necesaria, a travs de su participacin directa o mediante la bsqueda de apoyos externos, sin que ello implique el descuido de sus tareas educativas.Asume y promueve el uso racional de los recursos naturales y la preservacin del patrimonio cultural, es capaz de ensear a los alumnos a actuar de manera personal y en conjunto con el fin de proteger el ambiente.