la curiositat i l’afany per aprendre fent excursions fitxes... · 2015-11-20 · zaprofitem el...

Com s’afavoreix la curiositati l’aprenentatge?Fent que l’esplai sigui un espai per a la

creació i l’experimentació, on els infantspuguin desenvolupar les seves capacitatsfísiques i intel·lectuals.

Partint d’activitats i projectes il·lusionants,triats pels nens i nenes en la mida del pos-sible i amb els quals poden sentir-se identi-ficats. Aquestes activitats i projectes hande ser prou amplis per a que tothom puguitrobar el seu lloc i l’oportunitat de viure unaexperiència intensa i autèntica.

Tocant, manipulant, transformant iexperimentant amb les coses que elsenvolta. Així, l’infant s’educarà a partirde l’experiència de l’acció envers el medi,a partir de la vida.

Donant resposta SEMPRE a les pregun-tes dels nois i noies. Els monitors/es nosempre podran tenir totes les respostes,però sí que poden fer de frontissa per aque el grup trobi altres persones que elsindiquin la solució que busquen.

Fent molta atenció als aspectes tècnicsque implica l’activitat. Els monitors/eshauran de documentar-se i preparar-seadequadament, saber treure tot el profita les activitats.

Evitant les activitats superficials, que notenen un sentit clar per als infants ijoves. En l’esplai han de tenir l’oportuni-tat de descobrir el “fons” d’allò que desit-gen, de trobar i de definir els seusinteressos particulars.

La curiositat i l’afany per aprendre fent excursions

Els infants i adolescents tenen una curiosi-tat natural que cal respectar i estimular.Aquest desig d'explorar el món i les coses,de comprendre el que passa, de dominarl'entorn i d'enfrontar-se als reptes és, tam-bé, un motor de protagonisme i capacitatcreadora

10 idees clau per estimularla curiositat i l’aprenentatgeen les excursions1. L’entitat ha de dotar-se d’un programad’excursions. Ha de ser flexible i obert,però que marqui una pauta per a cadaetapa evolutiva.

2. Programem els continguts a treballaren l’excursió partint del que ja saben elsinfants, dels seus interessos i capacitats.

3. En els grups de petits, o de nois inoies inexperts, comencem per fer peti-tes sortides amb objectius molt tangiblesi concrets.

4. Usem materials que fomentin:L’observació, la sistematització i la

millor interpretació de la realitat física(brúixoles, lupes, rellotges de sol, pris-màtics, càmeres de fotos, etc.).La universalització dels aprenentatges

adquirits i el desenvolupament del pen-sament científic: enciclopèdies, mapesde relleu, documentals, etc.El coneixement i el respecte del patrimoni

natural i cultural: fotografies, documentsd’un lloc, auques i llegendes, tríptics i car-tells de divulgació de la zona, etc.

5. Potenciem l’ús de materials de cercade la informació que fomentin la comuni-cació i el treball en grup, com llibres,mapes, multimèdia, murals, informàtica,vídeos, exposicions, etc.

6. Activem la curiositat per l’excursió iper les tasques que cal dur a terme:Utilitzem, en els grups de petits, el

recurs dels contes i les llegendes de cadaterritori.

Aprofitem la mentalitat classificadora il’afecció a col·leccionar pròpia dels nois inoies fins a 12 anys, per estimular l’ob-servació i la investigació de la natura.En els grups de joves, la proposta d’ex-

cursió es pot estimular amb vídeos,pel·lícules o reportatges; amb convidatsexperts o especialistes de la zona o tècni-ca a desenvolupar.

7. Durant l’excursió, provoquem situacionscognitives; comparacions, contradiccions,sistematització, generalitzacions, etc.

8. Fem adonar d’allò que s’havia proposati dels resultats que hem aconseguit.

9. Tractem l’error com a font d’aprenen-tatge.

10. Tinguem cura dels materials, aixícom de l’estètica dels treballs elaborats.

La curiositat i l’afanyper aprendre fentexcursions

Recursos pràcticsPreparem un joc de pistes basat en l’a-

gudesa dels sentits: vista, oïda, gust,tacte i olfacte. Aprofitem una sortida alparc o una excursió amb un itinerari sen-zill per habituar als nens i nenes a cami-nar fixant-se amb el paisatge que elsenvolta. Podem utilitzar fotografies de lazona per a poder jugar amb elles, mos-tres de plantes aromàtiques que s’hi tro-baran, jocs de reconeixement de sonscom els diferents cants dels ocells, etc.

Ens podem ajudar de jocs senzills comels que trobareu a la fitxa del programaEUREKA, petits: EL JARDÍ DE LA REINA.“Tocar fusta”, “Kim tacte”, “Siluetes”.

Confeccionem mapes, maquetes, cro-quis i dibuixos del territori a descobrir.

Fem un taller d’interpretació de mapes ide coneixement d’estris com la brúixola.

Acostumem-nos a portar un quadern decamp a mà per a apuntar les nostres des-obertes.

Aprofitem el taller d’informàtica per afer recerques d’informació sobre el llocde l’excursió a internet, la preparació delllibret de camp, el tractament de les foto-grafies o les imatges que hem aconse-guit, etc.

Construïm estris que ens ajudin a inter-pretar millor el paisatge, com brúixoles,lupes, etc. Ens podem ajudar de les fitxesd’activitat del programa pedagògic EURE-KA, mitjans i joves:

UN IMANT PER A FARADAY (experimentsamb el magnetisme)

UNA ESTACIÓ METEREOLÒGICA PER AEN BASSI (construcció d’aparells per al’observació del temps)

LA TERRA ES BELLUGA (construcció d’untelescopi i un astrolabi)

Familiaritzem-nos amb els estris i apa-rells que ens permeten recollir i registrarles descobertes que hem fet durant l’ex-cursió: iniciem-nos en l’ús de la gravado-ra, mitjançant els jocs de gravació desons. Podem trobar més informació a lafitxa del programa EUREKA, mitjans:UNA GRAVACIÓ PER A EDISON.

Realitzem alguns tallers manipulatius.Abans o després els podem relacionaramb les sortides i excursions; un exempleel podem trobar a la fitxa del programaEUREKA: EL MAR DE LLÀGRIMES, amb la“construcció de llances de motor”, fentfarcellets d’herbes aromàtiques, etc.

Comparem el que ara sabem amb el quesabíem abans de l’excursió amb l’ajut demurals, petits jocs de preguntes i respos-tes i altres dinàmiques de grup.


I en altres propostes educatives...

EL MAR DE LLÀGRIMESEureka, petitsExcursió per a nens i nenes de 3 anys

per la platja del Garraf.Activitats d’observació i experimentació.Activitats a la platja relacionades amb el

mar, el cel i la sorra.Poesies i cançons sobre el mar.

EL MAR DE LLÀGRIMES Eureka, petitsExcursió per a nens i nenes de 4 i 5 anys

per la platja de Badalona.Activitats d’observació i experimentació.Visita a l’Escola de Mar i a la Peixateria.Activitats a la platja relacionades amb el

mar, el cel i la sorra.Endevinalles i cançons sobre el mar.

EL MAR DE LLÀGRIMES Eureka, petitsExcursió per a nens i nenes de 6 a 8

anys a les Deus de Mediona.Activitats d’observació i experimenta-

ció: L’aiguaEls fenòmens d’interrelació que es

donen a l’aiguaCapacitat de surar dels objectes

UN VAIXELL DE VAPOR PER A WATEureka, mitjansVisita al Museu Marítim i experimentació

amb la calor.Les Drassanes reials i el barri Gòtic.

UNA FONT PER A HERON Eureka, mitjansExcursió al Molí paperer de Capellades

per a nens i nenes de 8 a 10 anys.

Taller de paper reciclatJoc de l’aqüeducte

UN LABORATORI PER A CURIE Eureka, mitjans

Excursió a les Mines de Cardona per anois i noies de 10 a 12 anys.

LA TERRA ES BELUGA Eureka, jovesActivitat d’astronomia a la ciutat.Visita a l’observatori Fabra.Construcció d’un telescopi i un astrolabi.

DEL CASTELL A LA PELLEureka, jovesExcursió al Castell de Claramunt i a

l’Adoberia de Cal Ganyotes, per a nois inoies de 12 a 14 anys.

SOTA EL CARRITX I EL MARGALLÓEureka, jovesActivitat d’espeleologia al Garraf.

LA NATURA MISTERIOSA DEL BARRI Estimo la terra, petitsItinerari d’observacióDescobrir objectes per a l’observació de

la natura en un recorregut pel barri

TALLER D’APROFITAR I IMAGINAREstimo la terra, mitjansExpressió plàstica i tecnologiaAprofitant amb imaginació diversos

objectes de deixalles, construcció d’instru-ments per observar la natura


Un espai per al vostre esplai


Com s’afavoreixen aquestsvalors?Retrobant el plaer amagat en els actes

quotidians més senzills.

Estimulant el valor de la constància, dela meticulositat, de la satisfacció ques'obté a partir de la superació personal ide la feina ben feta.

Cercant experiències motivadores i sig-nificatives pels infants i joves.

Ensenyant els infants i joves a entomardificultats i vèncer-les. Que no renunciïnal primer obstacle... anar resolent part apart fins arribar al final.

Desvetllant les capacitats físiques quedesperten i enforteixen el cos.

Utilitzant les infinites possibilitats deljoc per assolir els objectius i les fites pro-posades.

Amb la capacitat dels monitors/es deposar-se en el lloc dels infants i joves;sent capaços de copsar els seus interes-sos i estats d'ànim.

La superació personal i el plaerde fer excursions

Val la pena experimentar el plaer de fruir deles coses més senzilles, més quotidianes,menys sofisticades: una caminada agrada-ble, estirar-se damunt l'herba i veure elsnúvols passar, escoltar el soroll d'un riu sal-tant entre les pedres, una bona conversa…

10 idees clau per estimularel plaer i la superació personal en les excursions1. Amb les excursions ens enfortim per-què hem de superar dificultats com elcansament, la gana, el fred o la calor.Però si ens organitzem bé i li posem unamica de bon humor, ens ho podem passard’allò més bé.

2. Planifiquem l’excursió amb temps: lestasques, l’organització, els itineraris, lesaccions, la descoberta de l’entorn natu-ral... quan més lligat ho tinguem tot,millor ens podrem dedicar a gaudir i fergaudir l’excursió.

3. Il·lusionem-nos per cada descobertaque al llarg de l’excursió anem fent. Elsmonitors/es hem d’esforçar-nos pertransmetre aquest sentiment al grup,convidant els nois i noies a apreciar elsmatisos que ens ofereix la diversitat depaisatge. Ens aturarem de quan en quan,fixant l’atenció, provocant el contacte,demanant respostes...

4. Exercitem la pròpia autonomia i lasuperació. Els infants han d’aprendre afer coses per ells mateixos, sense espe-rar que els monitor/a els tregui les cas-tanyes del foc. Respecte als infants ojoves amb algun tipus de disminució, elshem de saber veure pel que són capaçosde fer, no per les seves limitacions.

5. Proposem les excursions adequades ales capacitats i interessos del grup, nocremem etapes abans d’hora. Hem d’a-conseguir que els projectes d’excursióresultin un èxit per als infants i joves: lasatisfacció d’haver perseguit una fita ihaver-la assolit.

6. Donem tranquil·litat i seguretat alsnens i nenes en els moments crítics, totarbitrant possibles situacions de conflicte.

7. Aprenguem a buscar compensacionsen altres factors positius, quan les difi-cultats no es poden superar directament.

8. Incloem jocs de pistes o d’altres tipusen excursions que no tenen gaire dificul-tat tècnica. Jugar al mig de la natura ésun dels plaers que ens ofereix l’excursio-nisme. Qualsevol joc pren una dimensiódiferent si es fa al mig del bosc, o a plecamp, incorporant els elements naturalsdel paisatge com a part integrant del joc.

9. Tinguem en compte que durant l’ex-cursió trobarem moltes situacions que,d’una manera natural, faran necessàriesactivitats d’autoregulació; des de laregulació de les pròpies forces, de lamarxa, tot evitant situacions de competi-tivitat; des dels moments de descans, dequan beure o no, de regulació del propiànim, de la por, el nerviosisme, etc.

10. Celebrem esforç plegats, de maneraque es faci palès que s’ha assolit la fita.

La superació personal i el plaer de ferexcursions

Recursos pràcticsPreparem jocs molt senzills que ens

puguin animar la caminada

Aprofitem les possibilitats que ens ofe-reix l’entorn: mirar estels al vespre, can-tar cançons a la llum de la lluna, descobrirel pic d’una muntanya.

Organitzem la marxa en petits grupsamb un monitor/a. Mirem que siguingrups homogenis en quant a la resistènciafísica i afinitat, de manera que el gruppugui caminar de forma compacta, escol-tant els consells i els ànims del monitor/a.

Proposem parades durant la caminadaque ens permetin descansar. Podemaprofitar per a fer algun joc senzill d’ob-servació, etc.

Proposem jocs i dinàmiques relacionatsamb les següents situacions de vida quo-tidiana que es poden donar abans idurant l’excursió: preparar la motxilla,plantar una tenda, organitzar del menjaro beure, etc. Potser una manera divertidad’aproximar-nos a aquestas activitats.

Celebrem l’èxit de manera concreta isignificativa, tant a nivell de grup comfent públic el resultat als altres grups del’entitat. Ja pot ser amb una expo defotografies a l’entrada de l’esplai, ambuna bona activitat de grup pensada ambaquest fi, amb algun tipus d’activitatcol·lectiva, etc.



EL JARDÍ DE LA REINAEureka, petits

Activitat d’expressió plàstica,d’observació i percepció de lesproporcionsVisita a un jardíConstrucció d’un jardí naturalFabricar flors verdes, tot experimentant

matisos de colorRegalar una flor a un amic o amiga“Esforços personals”: missatges perso-

nals amb esforços que cada nen o nenahaurà de fer durant...

KIM NATURAEstimo la terra, petitsJocs sensorials i observació.


Com s’afavoreix la participació?Creant un clima de confiança perquè

tothom pugui expressar lliurement lesseves opinions.

Procurant que tots els projectes i el quo-tidià a l’esplai s’organitzin a partir de cri-teris participatius.

Amb espais organitzats per a l’exercicid’aquest dret.

Cedint el protagonisme progressivamentals infants perquè les seves realitzacionssiguin cada vegada més autònomes.

Amb molta motivació per part dels moni-tors/es que són el model a seguir pelsinfants.

Participació i excursionisme

Embolicar-se, embrancar-se, influir inten-cionalment… Participar és ser actiu i inter-venir en les diferents esferes de la vidapersonal i social

10 idees clau per estimularla participació en lesexcursions1. Prestigiem el projecte d’excursionismedestacant aquestes activitats en la publi-citat de l’entitat, en les reunions de curs,en les decoracions, etc.

2. Planifiquem les excursions a principide curs i aprofitem els espais de reunióamb les famílies per fer-ne una bonadifusió i implicar-les

3. Evitem que el factor econòmic sigui elmotiu d’una baixa participació i cerquemestratègies per afrontar aquesta dificul-tat. Per exemple: fer agrupacions perreduir costos, organitzar alguna campan-ya econòmica o prorratejar el pagamentd’aquestes activitats al llarg del curs.

4. Ritualitzem algunes excursions per aque els infants visquin l’experiència comun pas important, com un símbol de pro-grés i creixement del grup: excursions quenomés es realitzen quan es té una edatdeterminada, excursions que marquen elcanvi d’una secció a una altra, etc.

5. Promovem els intercanvis entre grupso entre entitats i qualifiquem les activi-tats a partir dels coneixements tècnicsdels monitors/es: hi ha qui sap molt deplantes, d’altres de tècniques d’escalada,altres de rutes desconegudes, etc. En casque ho necessitem, podem recórrer al’entorn de l’entitat i trobar personesexpertes en diferents camps.

6. Sondegem els interessos del grup itriem per començar, alguna excursió queresulti molt motivadora.

7. Visitem la zona i explorem bé totes lespossibilitats a fi de tenir més elementsper estimular l’interès dels nois i noies.

8. Organitzem plegats i amb temps l’ex-cursió: busquem informació rellevantsobre la zona, mirem els horaris delstransports, preparem els llistats de mate-rial, elaborem el pressupost, interpretemel mapa, etc.

9. Assignem tasques i responsabilitatsdurant l’activitat adequades a les capaci-tats dels nois i noies: qui es responsabilit-zarà de la farmaciola, de la fotografia, etc.

10. Celebrem la realització d’una excur-sió tot revivint els millors moments per-què els nois i noies desitgin repetir.


Recursos pràcticsAprofitem els suros de les sales o del hall

de l’esplai per penjar tota mena d’infor-mació sobre l’excursió que realitzarem.

Exposem els millors moments després del’excursió: les imatges, els records natu-rals que hem trobat, les anècdotes, etc.

Elaborem materials de suport a l’excur-sió: petits quaderns de camp amb la fitxabàsica de l’excursió, amb propostes lúdi-ques, etc. Ens podem fixar en els dos-siers de la MARXA dels grups de mitjansde Movibaix.

Preparem un petit joc relacionat amb l’i-tinerari de l’excursió. Podem organitzar-lo de manera que un grup d’infantsconvidi a jugar l’altre i li prepari algunapetita sorpresa. També podem fer unadinàmica senzilla de celebració quanhaguem assolit l’objectiu de l’excursióque serveixi de cloenda del joc i del dia.

Vinculem el projecte de l’excursió, alprojecte general del grup de joves (cam-panyes econòmiques, intercanvis ambaltres entitats, activitats de recerca d’in-formació, preparació d’activitats, etc.)

Fem que el dia de l’excursió sigui un diaextraordinari podent convidar a un amic,a un germà...

Realitzem una excursió amb tot l’esplai(pares, mares, infants, monitors, moni-tores...). Pot ser un bon moment pergaudir d’un passeig amb tothom, xerrartranquil·lament amb les famílies i donar aconèixer una activitat important per alscentres d’esplai.

Fem excursions conjuntes amb altrescentres d’esplai. Aquesta és una propostamolt aprofitable sobre tot pels grups dejoves. Les organitzacions de les activitatscol·lectives de Movijove són un referent iuna font de recursos per a aplicar a novessituacions: la Trobada i el Ral·li jove.

En aquest sentit, la MARXA dels grupsde mitjans de Movibaix també és unmodel d’excursió col·lectiva que funcionamolt bé per les edats de 8 a 13 anys.

Informem-nos de les excursions i sorti-des que els infants i joves fan a l’escola.Si ens coordinem, evitarem el repetirsortides i podrem millorar la qualitat del’oferta amb l’intercanvi d’informació irecursos amb els mestres.



PICOTEntre Tots. PetitsExcursió al Parc de l’Oreneta per

a nens i nenes de 3 i 4 anys.Descoberta sensorial. Tinguem cura

dels arbres.

PICOTEntre Tots. PetitsExcursió a Sant Ponç per a nens i nenes

de 5 i 6 anys.Descobrim les plantes aromàtiques.

El meu arbre. La farmaciola natural.

PICOTEntre Tots. PetitsExcursió a Sant Ramon per a nens i

nenes de 7 i 8 anys.El bosc, els fruits, el paisatge.

LA MOTXILLA ECOLÒGICAEntre Tots. MitjansExcursió a les Escletxes del Papiol

per nois i noies de 9 i 10 anys.Joc d’enigmes. Descoberta de la natura.

L’escalada.

LA MOTXILLA ECOLÒGICA Entre Tots. MitjansExcursió a la Mola i a la cova d’en

Manel per a nois i noies de 11 i 12 anys.Construcció d’un frontal per la

descoberta de la cova. Acció a la natura.

ELS ESPAIS DE PARTICIPACIÓEntre Tots i Totes. Mitjans

LES VALORACIONSEntre Tots i Totes. MitjansDinàmiques per al foment

de la participació.

AIXÒ ES POT SALVAR Entre Tots. JovesExcursió als Torrents de la Mura per

ajoves de 13 i 14 anys.

AIXÒ ES POT SALVAR Entre Tots. JovesExcursió en bicicleta al Delta del

Llobregat per a joves de 15 a 17 anys.Elements per la motivació. Descoberta

ecològica. Exposició. Col·laboració ambaltres grups d’altres esplais (fer de guiesen una sortida col·lectiva).

VA DE PASTAEntre Tots. JovesAlimentació i economia. Elaboració conjunta de la llista de la

compra i dels menus del campament.Visita al supermercat.

COMENCEM AMB BON PEUEntre Tots i Totes. JovesConsells i dinàmiques per afavorir la

participació.


Com s’afavoreix la descoberta i el respecteper la natura?Fent que els infants i joves puguin viure

la interelació amb el medi natural a tra-vés de les diverses activitats i projectesdel grup d’esplai. Aquesta relació ha deser viscuda com projecte, com aventura,com acció...

Assumint que la natura es pot conservarsi tots i totes fem un esforç per tractar-lamillor, ajudant-hi de moltes i diversesmaneres que estan al nostre abast.

Educant el respecte i la defensa del medinatural amb una actitud de profunda con-vicció i coherència en la vida quotidiana.Hem de repensar el funcionament quotidiàde l’entitat de manera que ofereixi unentorn material coherent amb aquestsvalors.

Obrint i intensificant la xarxa de rela-cions dels monitors/es i el esplais ambles institucions i associacions que tenencom objectiu la conservació i defensa delmedi ambient.

Oferint formació en aquest àmbit alsmonitors/es. Paral·lelament cadascúhaurà de fer l’esforç d’adquirir més infor-mació, tenir esquemes clars, conèixerfonts d’informació, etc. de manera que espugui fer una transmissió clara i rotundad’aquests valors als infants i joves.

Informant, sensibilitzant i motivant lesfamílies per a que adquireixin compromi-sos i col·laborin activament en l’educaciód’aquests valors.

Viure la natura fent excursions

La natura és un tresor de tots, hemde conèixer-la millor per saber quèpodem fer per conservar-la i pergaudir-ne.

10 idees clau per estimularla descoberta i el respecteper la natura en lesexcursions1. L’excursió és l’instrument fonamentalde l’educació ambiental i el centre d’es-plai un espai adient per utilitzar-lo ipotenciar-lo.

2. Potenciem el coneixement del nostreterritori i fem conèixer als infants i jovesels tresors naturals que tenen més a propi que s’han de defensar.

3. Fem un èmfasi especial en unes zonesprioritàries, segon l’etapa evolutiva delnostre grup. Aquestes zones prioritàrieses triaran bàsicament en funció de la pro-ximitat al punt de partida i també en fun-ció del tipus d’exploració i activitats quepermetin.

4. Apreciem la diversitat de paisatges,endinsem-nos en la natura, explorem elsnous espais naturals que descobrim... totaixò ha de ser sempre la peça clau de lesnostres excursions.

5. Identifiquem, a través de les excur-sions, els problemes mediambientalsmés freqüents al nostre entorn proper:proliferació d’escombraries, incendis,aigua contaminada, aire contaminat,destrucció del paisatge natural, etc.

6. Aprofitem les excursions per feraccions a favor de la natura: hem deprendre part activa. Podem cercar aque-lles accions que estan al nostre abast,segons l’edat, capacitats i interessos delgrup d’infants. En el cas dels grups dejoves les excursions poden generar com-promisos i accions que esdevinguin veri-tables projectes de grup.

7. Quan plantegem les excursions, fomen-tem la curiositat natural dels infantspetits, potenciant la descoberta en lesseves excursions pel medi natural proper.

8. Quan plantegem les excursions, apro-fitem l’interès dels nois i noies mitjansper les aventures, els reptes, els miste-ris, els enigmes o tot allò pendent dedescobrir i explorar.

9. Quan plantegem les excursions ambjoves, és important que fixem claramentla finalitat de l’excursió. Aprofitem l’inte-rès dels joves per sortir en colla, pelsesports verds i de muntanya, per les sor-tides amb algun repte tècnic, pels cims,per les sortides de dos dies, pel contacteamb gent experta, etc.

10. Cerquem resultats concrets i tangi-bles de les accions a la natura. Seràigualment important, sempre que siguipossible, aconseguir una continuïtat deles accions.


Recursos pràcticsParticipem en les propostes que ens pre-

senta l’ADENC (Associació per la defensa iestudi de la natura) amb la seva campan-ya “Una gla, un arbre” i altres ofertes deformació. Ho podem fer en el marc d’unaexcursió de grup i ho podem vincular alprojecte o al calendari d’activitats desta-cades del curs. Si volem documentar-nossobre una activitat semblant i tenir mésrecursos, podem consultar les activitatsdescrites en les fitxes del programa“Estimo la Terra”: L’ÚLTIM ARBRE, petits.LA CIMERA DEL RIU, mitjans. A QUIPERTÀNYEN ELS BOSCOS?, joves.

Senyalitzem les excursions properes alnostre esplai o a zones molt conegudesper vosaltres.

Plantegem excursions amb algun valorafegit, com una acció a la natura com laneteja d’un camí, alguna campanya decooperació i solidaritat com el suport a laconservació del patrimoni cultural, etc.Podem documentar-nos amb l’experièn-cia de relació de “Movijove, amb elsvoluntaris per Collserola”.

Altres exemples d’excursions amb valorafegit són aquells on l’excursió aportaconeixements significatius als infants ijoves sobre l’entorn natural i cultural: ungrup de petits que coneix els ocells méscaracterístics del seu entorn, un grup demitjans que descobreix la història i la tra-dició d’un indret, un grup de joves vincu-la el seu projecte de curs “d’animació itradicions” amb la ruta de l’estiu...

Els camps de treball també són, enaquest sentit, una excel·lent oportunitat.

Utilitzem els contes, les històries i lesllegendes de cada territori per a motivar iaprofundir en el coneixement del medi adescobrir durant l’excursió. Amb elsgrups de petits i mitjans es pot treballara través de la metodologia del centred’interès, amb els joves es pot utilitzarper a reforçar les activitats de motivació.

Ampliem les nostres relacions amb enti-tats i persones del nostre poble o ciutat.De ben segur que al nostre municipi exis-teix algun centre excursionista o algunapersona que fa muntanya. Igual tenim unpare o mare excursionista en l’esplai.Aprofitem per establir relació amb ells.Ens poden acompanyar en les sortides,ens poden fer una projecció de les sevesexpedicions, etc. Segur que ens podenmotivar a tots plegats per sortir méssovint d’excursió.

Treballem la sostenibilitat mitjançant elmajor coneixement de l’entorn.Acostumem-nos a fer una petita diagnosien cadascuna de les sortides de grup: comestà el medi natural i cultural, com podemincidir per millorar-lo, quines accionss’haurien de fer. Podem treballar també elconsum responsable i, si cal, aprendre aser més austers. És important que aques-ta tasca es traslladi, a posteriori, al localdel l’esplai; aleshores es podran fer refle-xions i altres tipus d’activitats de dinàmicade grup que acabin de fixar els coneixe-ments, les actituds i les sensacions ques’han viscut durant l’excursió.



ANEM D’EXCURSIÓEstimo la terra, petitsCan Coll a CollserolaPlatja de GavàCastell d’EramprunyàSant Ponç de Corbera

VISITA AL MERCATEstimo la terra, petitsJoc d’observació i expressió oral.Hi ha diversos productes naturals que

els nens i nenes han de trobar en unmercat o supermercat del barri...

L’ÚLTIM ARBREEstimo la terra, petitsExpressió dramàtica i activitat de

cooperació.Treball d’un conte. Plantació d’un arbre.

CINC PAISATGES PER GAUDIR-NEEstimo la terra, mitjansDelta del Llobregat: riu, mar, llacunes i

aiguamollsCollserola: alzinar i pinedaSant Llorenç del Munt: alzinar,

conglomerats, coves i orientacióMontseny: boscos caducifolis i riuGarraf: els avencs, paisatge càrstic,

màquia

LA SALUT DE LA NATURA AL BARRIEstimo la terra, mitjansJoc d’observació.Itinerari on es registren les

observacions de la “bona o mal salut” dela natura al barri: un arbre, un parc, unparterre, un jardí...

LA CIMERA DEL RIUEstimo la terra, mitjansJoc d’aventura* i activitat de cooperació

*Pot ser un gran joc en una excursió de dos dies.

QUI TÉ CURA DE LA NATURA?Estimo la terra, mitjansInvestigació i joc de competició.

LA MOTXILLA ECOLÒGICAEstimo la terra, mitjansActivitat reivindicativa i de cooperació.

Pot ser una activitat complementària ales excursions.

MUNTANYES DE CATALUNYAEstimo la terra, jovesSis itineraris: Matagalls, Cingles de

Bertí, Pedraforca, Sant Jeroni, Corredor iSeera de Fajol.

EL RAL·LI DE L’ECOLOGIAEstimo la terra, jovesExcursionisme i investigació.

PISTA VERDAEstimo la terra, jovesJoc d’observació de la natura.

DEFENSA DEL RIU LLOBREGATEstimo la terra, jovesActivitat dramàtica, vinculada a la

decoberta del riu.

A QUI PERTÀNYEN ELS BOSCOS?Estimo la terra, jovesJoc dramàtic i activitat de cooperació.

Dia de l’arbre.



A QUI PERTÀNYEN ELS BOSCOS?Estimo la terra, jovesJoc dramàtic i activitat de cooperació.

Dia de l’arbre.

CÒMIC DE LA NATURA AL BARRIEstimo la terra, jovesActivitat d’expressió plàstica lligada a

l’observació i diagnosi de l’estat de lanatura al barri.

ENTRE TOTS VERD I BONICEntre Tots, mitjansJoc d’acció i cooperació al barriInvestigació de les zones verdes i

places del barri. Acció concreta decooperació.

UN PROJECTE PER LA MILLORA DEL NOSTRE ENTORNT’estimo, joves, 2002


Com s’afavoreixen aquests valors?Coneixent millor el nostre país.D’aquesta

manera també podrem apreciar millor icomprendre altres realitats, països i per-sones allunyats de nosaltres.

Gaudint de tot allò que és nostre, delque tenim a prop, del que és més cone-gut per nosaltres. Però també, gaudintdel que està més lluny, o és d’altres, o ésmés desconegut.

Estimant el nostre país i la nostra llen-gua. Això ens ha de permetre ser méssolidaris, aprendre a conviure amb elsaltres.

Aprofitant la diversitat i constrastos delpaisatge català per a que els infants ijoves copsin i aprenguin de la gran quan-titat de pobles diferents que han passatal llarg de la nostra història.

Identitat cultural, diversitat iexcursionisme

Una de les característiques de laidentitat de Catalunya és la diversi-tat. La història, la població, la geo-grafia, els paisatges... són unamostra permanent que la identitatcatalana s'ha format a partir de ladiversitat.

10 idees clau per estimularla identitat cultural i ladiversitat en les excursions1. Explorar, descobrir i compartir aquestpaisatge és una manera de construir lapròpia identitat, d’estimar la pròpia cul-tura i d’obrir-nos a la diversitat.

2. Dissenyem un programa d’excursions isortides per conèixer i entendre millorl’entorn, fruir de la descoberta i identifi-car-se com a ciutadans d’un país.

3. Recollim en el programa d’excursionsl’apropament a indrets relacionats amb lacultura i procedència dels infants i jovesdel grup.

4. Descobrim noves activitats. Mitjançantles excursions podem viure noves expe-riències diferents del que fem cada dia.

5. Pensem sempre en què podem col·labo-rar amb el lloc o amb les persones quedescobrirem en la nostra excursió.

6. Impregnem-nos de la història i de lescaracterístiques del lloc a on aniremd’excursió. Utilitzem diferents metodolo-gies i tècniques de recerca segons l’edat iles capacitats del grup.Aprofitem-nos del que ens permeten tèc-niques com les entrevistes i dinàmiquescom els jocs de pistes.

7. Utilitzem centres d’interès on siguiprotagonista la cultura popular o la histò-ria d’un determinat indret. Fem servir elscontes, les llegendes i les tradicions lliga-des a la cultura popular.

8. Parem, durant l’excursió, en tots elsindrets d’especial interès cultural o pai-satgístic. Observem, gaudim, resolem elsnostres dubtes...

9. Apropem-nos –abans, durant o des-prés de l’excursió– a les persones quetrobem que ens podem aportar elementsnovedosos, de coneixement del medi, decultural popular, etc.

10. Els monitors hem de ser principalmentels mediadors entre els infants i l’entorn.Preparar el terreny, orientar, acompanyar,apropar la realitat als infants per a que elssigui més profitosa...

Identitat cultural,diversitat i excursionisme

Recursos pràcticsEn tornar de l’excursió no tanquem enca-

ra l’activitat i fem recull de tots el nousconeixements i sorpreses que ens ha com-portat l’excursió. Intentem, sempre quepuguem, utilitzar algun d’aquests ele-ments per a les properes activitats,ambientacions, decoracions, etc. que esfacin amb el grup. Per exemple, si a l’ex-cursió hem visitat uns camps de cirerers,podem renovar la decoració de l’esplaiamb un preciós cirerer... i fer-lo en eltaller de plàstica.

Organitzem un joc de descoberta sobrela història i la tradició del poble o ciutatdel nostre esplai.

Amb els més grans ens podem animaramb els jocs de proves i pistes, les entre-vistes i la investigació.

No deixem d’assistir als esdevenimentsque tenen a veure amb el medi natural isocial del nostre entorn. Fem que els noisi noies ho visquin com una festa.

Vinculem el programa d’excursions, d’en-trada, a la descoberta del nostre entornproper. Pensem en la comarca i, segonsels infants siguin més grans, podem anareixamplant el radi d’acció. Podem triaralgun paratge natural poc conegut o quecal conservar, cercar els orígens històricsdel nostre poble o ciutat, etc.

Els grups de joves que desenvolupenprojectes de tradicions i animació, podenfer coincidir les seves excursions de grupo les rutes d’estiu amb celebracions cul-turals i festives d’arreu de Catalunya queper la seva naturalesa siguin profitoses iinteressants pel grup.



Al programa pedagògic i als llibresExplorar Catalunya en podeu trobar per atots els gustos i paisatges. A tall d’exemples:

Excursions per a infants petits:EL PESSEBRE VIVENT DE CORBERAEL PARC DE CAN MERCADERSANTA CREU D’OLORDAAIGUAMOLLS DE MOLINS DE REILA PLATJA DE GARRAF

Excursions per a nois i noiesmitjans:LA COVA DE SALNITRE A COLLBATÓTOSSA DE MAR: PUIG DE CADIRETESEXCURSIÓ DE NEU A VALLTERCOLÒNIA GÜELL A CERVELLÓJARDÍ BOTÀNIC I PLATJA DE BLANES

Excursions i projectes per a joves:SIURANADESCOBERTA DEL PARC NATURAL DE

SANT MAURICI-AIGÜESTORTESLES MINES DE GAVÀBESALÚEMPÚRIES

/.../

FIRES AGRÀRIES DEL BAIX LLOBREGAT Estimo la terra, jovesActivitat culturalConèixer les fires agràries de la comar-

ca i gaudir-ne mitjançant la visita i elcontacte ab els col·lectius de pagesos iorganitzadors de les mateixes..

ADOBAHOTOTEntre tots i totes, petitsActivitat de descoberta i comunicació.

Coneixement i descoberta de personesque fan diferents oficis, jocs d’estimulacióal carrer, coneguem els nostres veins.


Com s’afavoreixen aquests valors?Facilitant les condicions perquè el grup

d’amics i amigues pugui ser un espai de lesrelacions afectives lliures i espontànies.

Aprofitant l’entorn immediat que envol-ta l’infant com una font inesgotable dediversitat i de reptes a la convivènciaquotidiana.

Donant suport aquells companys o com-panyes que en un moment donat honecessitin.

No oblidant mai que tothom en el grupté els mateixos drets i oportunitats.

Procurant estar de bon humor, sentoptimistes, veient el cantó positiu de lescoses.

Descobrir els altres fent excursions

A a colla de l'esplai l'infant pot rea-litzar els seus projectes, fabricarsomnis i aventures a la seva mida,trobar espais lliures per a la refle-xió i a la interiorització dels valors iimplicar-se en experiències vitalsintenses.

10 idees clau per estimularla descoberta dels altres enles excursions1. A les excursions el grup surt reforçatperquè la relació amb l’entorn aporta“vitamines” a les relacions interperso-nals, una vivència de grup i de la pròpiaindividualitat molt intensa.

2. Cooperem entre els membres delsgrup, fomentem el treball en equip i elsentiment de pertinença.

3. Som diferents, tenim capacitats dife-rents però tenim un repte comú a assoliren l’excursió i treballarem plegats peraconseguir-lo.

4. Organitzem les tasques a fer abans,durant i després de l’excursió de maneraque tothom es senti protagonista de l’ex-cursió.

5. Potenciem les relacions personals i degrup, ajudant a crear lligams i referentscomuns.

6. Evitem els comportaments exaltats iagressius durant el viatge, durant lacaminada, etc. (com per exemple, durantel viatge amb el tren). Utilitzem les nor-mes bàsiques de civisme i cortesia ambles persones i situacions que ens trobem.

7. No sempre estarem d’acord. Quan aixòpassi, sempre podem arribar a un pactetots plegats per continuar endavant.

8. Provoquem situacions durant l’excur-sió on sigui necessari saber escoltar, par-lar, xerrar, compartir, dialogar...

9. En quant a la relació amb els altres,haurem de tenir en compte que:Els infants petits: aprendran que el grup

té unes normes, que s’han d’acceptar ique s’han de comprometre.Els nois i noies mitjans: gaudiran d’una

intensa vida de grup, començant-se aplantejar projectes...Els joves: descobriran nous sentiments

individuals i al grup com a lloc identificador.

10. Utilitzem el joc com element catalit-zador per a les dinàmiques i les estoneslliures.


Recursos pràcticsConstruïm un decàleg de grup o una auca

excursionista on es plasmin els objectius,les normes de grup, les fases i les activitatsque farem a l’excursió.

En les excursions de dos dies, les vetlla-des són un bon moment per abocar l’ex-pressió de vivències, sentiments isensacions acumulades durant la ruta.Utilitzem recursos com els contes, lesnarracions, les cançons o simplement lespassejades nocturnes.

Procurem que els infants s’enduguin sem-pre un petit record simbòlic de l’excursió.

La música, les cançons, les danses són unrecurs inmillorable per crear -durant l’ex-cursió- moments molt intensos, de grancohesió grupal i divertir-se d’allò més.

Preparem un seguit de petits jocs quepuguem fer servir tant durant el viatgeen tren o en autocar, mentre iniciem lacaminada, etc. Pensem en jocs que impli-quin la col·laboració de diferents mem-bres del grup i que siguin àgils i ràpids.Els jocs d’enginy i observació són els mésadients i els infants i joves hi participendeseguida.

Seguint amb els jocs, uns bons jocs d’e-quip per a les estones d’oci fan passaruna boníssima estona a tot el grup i alsmonitors/es.

Aprofitem les excursions per establircontactes amb persones del diferentsindrets que descobrim. Utilitzem lesentrevistes o si més no, les xerradesinformals. Tenim moltes coses queaprendre de la gent, la història, les tradi-cions més antigues, les anècdotes i lesaventures de la zona, etc.



EL PARC DE LA GUITARRAEn clau de pau, petitsExcursió al Parc de la Ciutadella per a

infants de 3 i 4 anysJocs cooperatius, conte i cançó, desco-

berta dels arbres, els balls de la natura,el nostre museu

LA FONT DE LA GUITARRAEn clau de pau, petitsExcursió a la Font de la Budellera per a

infants de 4 a 6 anysJocs cooperatius, conte i cançó, desco-

berta dels sentits, la cantada a la font, elnostre museu

EL CASTELL DE LA GUITARRAEn clau de pau, petitsExcursió al Castell d’Eramprunyà per a

infants de 6 a 8 anysDescoberta dels sentits, cantada al cas-

tell, el nostre museu

ELS BOSCOS D’ÀRTEMISEn clau de pau, mitjansExcursió a Tossa de Mar per a nois i

noies de 8 a 10 anysEl viatge, la cançó, l’expo, El pi gros de

Can Martí, jocs, la dansa de l’ós

EL VIATGE DE DEMÈTEREn clau de pau, mitjansExcursió al Castell de Farners per a nois

i noies de 10 a 12 anysLa cançó, la descoberta de Santa

Coloma, El castell, la dansa de laMediterrània

LA RUTA DELS SENTITSEn clau de pau, jovesExcursió fotogràfica al Puigsacalm per a

joves de 12 a 14 anysMotivació, preparació i organització de

la descoberta

LA RUTA DEL GEGANT ADORMITEn clau de pau, jovesExcursió fotogràfica al Puigmal per a

joves de 14 a 16 anys

LA RUTA DELS SENTITSEn clau de pau, jovesExcursió fotogràfica al Puigsacalm per a

joves de 12 a 14 anysMotivació, preparació i organització de

la descoberta

LA RUTA DE LA SOLITUDEn clau de pau, jovesExcursió fotogràfica a Penyes Altes de

Moixeró per a joves de 16 a 18 anysMotivació, preparació i organització de

la descoberta

LA DANSA DELS PLATANERSCompartir, petitsExcursió al parc de Can Mercader per a

infants de 3 a 5 anysCrear la dansa de l’arbre

LA DANSA DE L’ARBRE DELS NASSOSCompartir, petitsExcursió a la Conreria per a infants de

6 i 7 anysCrear la dansa de l’arbre



LA CIUTAT DE LES ÀMFORESCompartir, mitjansExcursió a una zona amb restes

ibèriquesRebre, crear i donarEl poblat misteriós. Ceràmica: torn i

forn

LES 24 HORES DEL BARRICompartir, jovesActivitat de descoberta fotogràfica

VERSOS AMICS, VERSOS D’AMORT’estimo, 2002Petits poemes per treballar amb els

infants

MONTSERRATT’estimo, petitsAls voltants de Sant MiquelItineraris per a infants de 5 a 8 anys

LA PRIMERA ACAMPADAT’estimo, petitsExperiències vitals a la natura

MONTSERRATT’estimo, mitjansEl camí de l’Arrel

EL PRIMER BIVAC/EL LLIBRE AL CIMT’estimo, mitjansExperiències vitals a la natura

MONTSERRATT’estimo, jovesCanal de Sant Jeroni

LA GUÀRDIA NOCTURNAT’estimo, jovesExperiències vitals a la natura

LA GENT DEL BARRIT’estimo, jovesEntrevistes i intercanvis entorn de la

diversitat.


la curiositat i l’afany per aprendre fent excursions fitxes... · 2015-11-20 · zaprofitem el...

Documents