La comunicación de losLa comunicación de losresultados resultados

…importancia, …importancia, características, y afines…características, y afines…

UCV. Patrimonio Cultural de la Humanidad

INDUCCIÓN FEBRERO 2009INDUCCIÓN FEBRERO 2009

Giovanna Lombardi L.Giovanna Lombardi L. Caracas, 19 febrero 2009Caracas, 19 febrero 2009

“los límites de mi mundo son los límites de mi lenguaje”

Ludwig Wittgenstein

Los conceptos que presentaremos en esta exposición son un extracto del artículo “Sobre monografías, disertaciones, tesis, artículos y

proyectos de investigación: significados y recomendaciones para los que se inician en el área de la investigación científica del Prof. Marco Antonio Moreira (2002) y del libro “o método

nas ciencias naturais e socias: pesquisa qualitativa e quantitativa” de Alves-Mazzotti y Gewandsznajden (1998).

Martín el marcianoMartín el marciano

Martín el marciano aterrizó con su nave espacial en un bosque frío. Martín era un ser Martín el marciano aterrizó con su nave espacial en un bosque frío. Martín era un ser excepcionalmente brillante, pero estaba operando en un ambiente nuevo; en Marte excepcionalmente brillante, pero estaba operando en un ambiente nuevo; en Marte no hay oxígeno y por lo tanto no hay fuego en la forma que nosotros conocemos. no hay oxígeno y por lo tanto no hay fuego en la forma que nosotros conocemos. Cuando Martín comenzó a explorar en la oscura noche, hacía frío. Miró rápidamente a Cuando Martín comenzó a explorar en la oscura noche, hacía frío. Miró rápidamente a su alrededor y vio no muy lejos algunos seres que consideró menos inteligentes que él su alrededor y vio no muy lejos algunos seres que consideró menos inteligentes que él mismo. Estos seres estaban reunidos alrededor de una pila de objetos cilíndricos mismo. Estos seres estaban reunidos alrededor de una pila de objetos cilíndricos incandescentes y producían unos sonidos raros. Martín se aproximó al grupo tanto incandescentes y producían unos sonidos raros. Martín se aproximó al grupo tanto como se atrevió a hacerlo, descubriendo para su sorpresa que la pila incandescente como se atrevió a hacerlo, descubriendo para su sorpresa que la pila incandescente de objetos cilíndricos emitía una gran cantidad de calor; se trataba del fuego de un de objetos cilíndricos emitía una gran cantidad de calor; se trataba del fuego de un campamento. Martín pensó que si pudiera conseguir su propia pila de cilindros campamento. Martín pensó que si pudiera conseguir su propia pila de cilindros incandescentes, la vida le resultaría más agradable. Pero, ¿cómo hacerlo? Ése era el incandescentes, la vida le resultaría más agradable. Pero, ¿cómo hacerlo? Ése era el problema. Si aquellos atrasados terráqueos eran capaces de construir una fuente de problema. Si aquellos atrasados terráqueos eran capaces de construir una fuente de calor, el brillante Martín también debía ser capaz de lograrlo.calor, el brillante Martín también debía ser capaz de lograrlo.

Su primer paso consistió en esperar a que los terráqueos hubiesen desaparecido de su Su primer paso consistió en esperar a que los terráqueos hubiesen desaparecido de su tienda de campaña. Después se aproximó silenciosamente a la pila de cilindros, sacó tienda de campaña. Después se aproximó silenciosamente a la pila de cilindros, sacó varios troncos tomándolos del extremo frío y los transportó hasta un lugar próximo a varios troncos tomándolos del extremo frío y los transportó hasta un lugar próximo a su nave espacial. Muy pronto pudo gozar del calor emitido por su pila de cilindros su nave espacial. Muy pronto pudo gozar del calor emitido por su pila de cilindros incandescentes. Se sintió muy satisfecho con el elevado nivel de la ciencia marciana.incandescentes. Se sintió muy satisfecho con el elevado nivel de la ciencia marciana.

Sin embargo, su felicidad duró muy poco. Sus cilindros comenzaron a desaparecer, pero Sin embargo, su felicidad duró muy poco. Sus cilindros comenzaron a desaparecer, pero la noche duraba. Los terráqueos habían alimentado su fuego con toda clase de la noche duraba. Los terráqueos habían alimentado su fuego con toda clase de materiales y las llamas eran grandes. ¿Qué debía buscar Martín para alimentar su materiales y las llamas eran grandes. ¿Qué debía buscar Martín para alimentar su fuego? Empezó a buscar en el bosque, como habían hecho los terráqueos, pero había fuego? Empezó a buscar en el bosque, como habían hecho los terráqueos, pero había escasez de troncos y su ciencia marciana no significaba ninguna ayudaescasez de troncos y su ciencia marciana no significaba ninguna ayuda

La única respuesta posible fue La única respuesta posible fue obtenida mediante la obtenida mediante la experimentación. Reunió toda experimentación. Reunió toda clase de materiales y colocó clase de materiales y colocó cada uno de los objetos en el cada uno de los objetos en el fuego, anotando lo que veía. fuego, anotando lo que veía. Después de varios viajes al Después de varios viajes al bosque la información que bosque la información que había reunido en su cuaderno había reunido en su cuaderno de notas fue la que organizó de notas fue la que organizó en la Tabla 1. en la Tabla 1.

(Hemos empleado nuestra (Hemos empleado nuestra descripción de los objetos descripción de los objetos porque el código empleado porque el código empleado por Martín resulta demasiado por Martín resulta demasiado complicado para nuestras complicado para nuestras mentes atrasadas)mentes atrasadas)

Nombre del objeto Observación

Rama de árbol

Arde bastante bien si está seca

Poste de un cercado

Arde bien

Manguera de goma

Arde pero impurifica el aire . No lo soporto

Detonador de dinamita

¡Catástrofe! Sería bueno evitarlos en el futuro.

Rocas grandes

No arden

Esfera de vidrio

No arde. Parece que se rompe

Palo de madera

Arde bien. Conseguirlos en cantidad

Tabla 1: Combustibilidad de los objetos

Al revisar los datos acumulados en su cuaderno , la mente bien entrenada de Al revisar los datos acumulados en su cuaderno , la mente bien entrenada de Martín sufrió un vuelco, porque descubrió que todos los objetos que Martín sufrió un vuelco, porque descubrió que todos los objetos que ardieron eran cilíndricos. Tuvo dificultades con la manguera y con la ardieron eran cilíndricos. Tuvo dificultades con la manguera y con la dinamita, por su manera particular de arder , y pensó que en el futuro seria dinamita, por su manera particular de arder , y pensó que en el futuro seria capaz de reconocerlos. Ensayó una hipótesis:capaz de reconocerlos. Ensayó una hipótesis:

Los objetos cilíndricos ardenLos objetos cilíndricos arden

En el futuro solo coleccionaría objetos cilíndricos .En el futuro solo coleccionaría objetos cilíndricos .

Dejándose guiar por su hipótesis, Martín trajo a su campamento una vieja Dejándose guiar por su hipótesis, Martín trajo a su campamento una vieja caña, un palo de baseball y algunas ramas. Todos estos objetos ardieron caña, un palo de baseball y algunas ramas. Todos estos objetos ardieron brillantemente, y Martín se sintió orgulloso por haber dominado tan brillantemente, y Martín se sintió orgulloso por haber dominado tan rápidamente la situación creada por su nuevo ambiente terráqueo. Pensó rápidamente la situación creada por su nuevo ambiente terráqueo. Pensó con placer que había evitado traer una gran puerta de madera, una caja con placer que había evitado traer una gran puerta de madera, una caja llena de periódicos y un trozo de cadena, ya que sólo los objetos cilíndricos llena de periódicos y un trozo de cadena, ya que sólo los objetos cilíndricos arden.arden.

Es posible que algún lector sienta conmiseración por el visitante de Marte, Es posible que algún lector sienta conmiseración por el visitante de Marte, porque la generalización que ha establecido es evidentemente falsa, se porque la generalización que ha establecido es evidentemente falsa, se esta engañando. Pero debemos tener en cuenta que la generalización esta engañando. Pero debemos tener en cuenta que la generalización establece una regularidad entre todas las observaciones de que dispone, establece una regularidad entre todas las observaciones de que dispone, es decir, entre los objetos de su lista.es decir, entre los objetos de su lista.

Siempre que no salgamos de los limites de su lista, la generalización es cierta. Siempre que no salgamos de los limites de su lista, la generalización es cierta. Una generalización es válida dentro de los límites definidos por los Una generalización es válida dentro de los límites definidos por los experimentos que llevaron a establecerla. experimentos que llevaron a establecerla.

En su salida siguiente para procurarse de combustible , Martín recogió En su salida siguiente para procurarse de combustible , Martín recogió tres trozos de cañería de hierro, dos botellas de vidrio y un viejo eje tres trozos de cañería de hierro, dos botellas de vidrio y un viejo eje de un automóvil. Despreció la puerta de madera, un tirante de madera de un automóvil. Despreció la puerta de madera, un tirante de madera de 10cmx10cm bastante largo y una bolsa llena de estacas de de 10cmx10cm bastante largo y una bolsa llena de estacas de madera. Pero el fuego comenzó a languidecer y finalmente se apagó. madera. Pero el fuego comenzó a languidecer y finalmente se apagó. Martín estaba asombrado. Martín estaba asombrado.

En la larga y fría noche siguiente, Martín el marciano se transformó en el En la larga y fría noche siguiente, Martín el marciano se transformó en el miserable Martín el marciano. Su hipótesis había comenzado a tener miserable Martín el marciano. Su hipótesis había comenzado a tener dificultades. Debía esforzarse por obtener conclusiones nuevas e dificultades. Debía esforzarse por obtener conclusiones nuevas e inquietantes, y con ese frío. Sus nuevas conclusiones fueron:inquietantes, y con ese frío. Sus nuevas conclusiones fueron:

(1) No todos los objetos cilíndricos arden(1) No todos los objetos cilíndricos arden(2) Ramas de árboles, postes de cercados y otros objetos cilíndricos de la (2) Ramas de árboles, postes de cercados y otros objetos cilíndricos de la

lista siguen ardiendo lista siguen ardiendo (3) La lista continua siendo útil(3) La lista continua siendo útil

Al día siguiente, estimulado por el sol cálido y brillante, Martín volvió a Al día siguiente, estimulado por el sol cálido y brillante, Martín volvió a estudiar su lista y propuso una nueva hipótesis:estudiar su lista y propuso una nueva hipótesis:

Los objetos de madera ardenLos objetos de madera arden

Ahora Martín ha descubierto una pista buena. Ya no sufría de frío Ahora Martín ha descubierto una pista buena. Ya no sufría de frío durante la noche.durante la noche.

No nos inclinamos a considerar que el estado de la ciencia en Marte No nos inclinamos a considerar que el estado de la ciencia en Marte ha de ser precario, en vista de las dificultades que tuvo Martín. ha de ser precario, en vista de las dificultades que tuvo Martín. Pensemos más bien cómo lo pasaríamos nosotros en el ambiente Pensemos más bien cómo lo pasaríamos nosotros en el ambiente de Marte. Al final de cuentas, Martín ha empleado correctamente de Marte. Al final de cuentas, Martín ha empleado correctamente el método científico. Todos, tanto los estudiantes del primer curso el método científico. Todos, tanto los estudiantes del primer curso como los experimentados hombres de ciencia, hubieran como los experimentados hombres de ciencia, hubieran procedido igual, es decir: realizar observaciones, ordenar la procedido igual, es decir: realizar observaciones, ordenar la información, buscar regularidades que puedan facilitar el empleo información, buscar regularidades que puedan facilitar el empleo de nuestro conocimiento. Las regularidades se expresan de nuestro conocimiento. Las regularidades se expresan frecuentemente como hipótesis, las hipótesis acertadas se frecuentemente como hipótesis, las hipótesis acertadas se desarrollan a medida que aumenta la confianza en la desarrollan a medida que aumenta la confianza en la generalización obteniéndose una teoría. Las teorías se utilizan generalización obteniéndose una teoría. Las teorías se utilizan siempre que sean compatibles con los hechos conocidos o siempre que sean compatibles con los hechos conocidos o mientras resulten útiles para la sistematización del conocimiento.mientras resulten útiles para la sistematización del conocimiento.

La ciencia tiene sus limitaciones y los científicos cometen errores, La ciencia tiene sus limitaciones y los científicos cometen errores, pero estos errores son inevitables si queremos progresar.pero estos errores son inevitables si queremos progresar.

COMUNICACIÓNPLANIFICACIÓN EJECUCIÓN

PROYECTOS

PROYECTOS DATOSRESULTADOS

RESPUESTAS

INFORMES

PREGUNTAS

FUNDAMENTOSMÉTODOS

REALIZACIÓNPLANIFICADO

PROCESOI.C

PreparatoriaTrabajo de

campo Analítica Informativa

PROPUESTAINVESTIGACIÓN

CONTENIDO

MÉTODO

ACCESO ALCAMPO

RECOLECCIÓNDATA

TÉCNICASSISTEMAS OBSERVACIÓN

OBSERVACVIÓN PARTICIAPANTE

ESTRATEGIAENTRADA

ANÁLISIS Data

REDUCCIÓNTRANSFORMACIÓNINTERPRETACIÓN

Recrear texto Desde trabajoInterpretativo

RECOMENDACIONESRECOMENDACIONES

LeerLeer Escoger una pregunta relevanteEscoger una pregunta relevante OriginalidadOriginalidad La Planificación no es pérdida de tiempoLa Planificación no es pérdida de tiempo La viabilidad es esencial para una La viabilidad es esencial para una

investigación exitosainvestigación exitosa Si los datos recolectados no sirven ningún Si los datos recolectados no sirven ningún

tratamiento de los datos salva la tratamiento de los datos salva la investigacióninvestigación

LeerLeer

Lea Lea todo lo que puedatodo lo que pueda sobre el problema que sobre el problema que le interesale interesa

LeeLee, , Estudia, realiza Estudia, realiza resúmenes, relaciona resúmenes, relaciona las diferentes fuentes, las diferentes fuentes,

Elabora síntesis que Elabora síntesis que refleje lo que refleje lo que aprendiste y tu visión aprendiste y tu visión sobre e l problema sobre e l problema trabajado trabajado

Buscar fuentes: Buscar fuentes: periódicos, periódicos, documentos: OEI, documentos: OEI, UNESCO, MPPE, … UNESCO, MPPE, …

Planificar Planificar

Planificar no es perder el tiempo, Planificar no es perder el tiempo, implica tener definido: el fundamento implica tener definido: el fundamento teórico, la pregunta y los métodosteórico, la pregunta y los métodos

esquemaesquema

1.1. TítuloTítulo: es la frase más importante debe incluir : es la frase más importante debe incluir elementos esenciales del estudio y palabras elementos esenciales del estudio y palabras claves de la investigaciónclaves de la investigación

2.2. El problemaEl problema se debe enunciar claramente. se debe enunciar claramente. ObjetivosObjetivos: se pueden definir a partir de clarificar : se pueden definir a partir de clarificar

las preguntas que se contestarán como producto las preguntas que se contestarán como producto de la investigación.de la investigación.

JustificaciónJustificación: ¿por qué es importante investigar : ¿por qué es importante investigar el problema? ¿cómo contribuye la propuesta a la el problema? ¿cómo contribuye la propuesta a la solución del problema?solución del problema?

ContextoContexto: ¿cuál es la situación en que se inserta : ¿cuál es la situación en que se inserta el problema? ¿cuáles son los grupos sociales el problema? ¿cuáles son los grupos sociales involucrados, los tipos de escuelas, los involucrados, los tipos de escuelas, los profesores, los sistemas sociales y culturales profesores, los sistemas sociales y culturales involucrados? involucrados?

Selección ProblemaSelección ProblemaProyecto marco

Mejorar Educación

Ciencias

Apoyo Instrumental

Incorporación Comunidades

Científicas

Divulgación Conocimientos

Asistencia Educativa

Cultura Deporte yCiencia

DemostracionesCharlas

Asesorías Alfabetización

Diseño prácticas.materialesClínicas

Educativas

Centros de ciencia

atenciónatención La mejor manera de no tener problema con el La mejor manera de no tener problema con el

problema, es decir, con el enunciado, la problema, es decir, con el enunciado, la justificación, el contexto y la revisión justificación, el contexto y la revisión bibliográfica es bibliográfica es leer lo máximo posibleleer lo máximo posible sobre sobre el tema.el tema.

Es imposible definir un problema sin tener Es imposible definir un problema sin tener conocimientos sobre el tema.conocimientos sobre el tema.

Empezar por lecturas generales y profundice, Empezar por lecturas generales y profundice, expertos en el tema son de gran ayuda para expertos en el tema son de gran ayuda para indicar por dónde empezarindicar por dónde empezar

Producto de la lectura: MARCO TEÓRICOProducto de la lectura: MARCO TEÓRICO

Marco teórico: Tipos a evitar Marco teórico: Tipos a evitar Pesada, arqueológicaPesada, arqueológica: : la que pretende agotar el la que pretende agotar el

tema. Se cree necesario tema. Se cree necesario presentar un resumen de presentar un resumen de la producida en occidente la producida en occidente y oriente desde el principio y oriente desde el principio remontándose a siglos remontándose a siglos pasadospasados

Debe circunscribirse al tema Debe circunscribirse al tema que se trabajará, que se trabajará, seleccionando aquella que seleccionando aquella que destaca por:destaca por:

Autores Autores Claves en el desarrolloClaves en el desarrollo Actualizada Actualizada

Socialización de Socialización de conocimiento científico, conocimiento científico, Escuelas, problema Escuelas, problema seleccionado, comunidad seleccionado, comunidad

Marco teórico: Tipos a evitarMarco teórico: Tipos a evitar Colcha de retazosColcha de retazos::Es un conjunto no articulado Es un conjunto no articulado

de ideas, investigaciones, de ideas, investigaciones, resultados sin un hilo resultados sin un hilo conductor capaz de guiar conductor capaz de guiar al lectoral lector

Se hace un ejercicio de Se hace un ejercicio de ventrílocuo sin presentar ventrílocuo sin presentar una elaboración crítica, una elaboración crítica, comparativa comparativa

Se expresa como una Se expresa como una secuencia de ¨ XXX dice!”, secuencia de ¨ XXX dice!”, “Según XXX” “Según XXX”

Este tipo de revisión no Este tipo de revisión no contribuye a la contribuye a la interpretación de los interpretación de los resultados y elaboración resultados y elaboración de conclusiones de conclusiones

Marco teórico: Tipos a evitar Marco teórico: Tipos a evitar LightLight::Asuntos complejos tratados con Asuntos complejos tratados con

superficialidad, la revisión se superficialidad, la revisión se hace a partir de fuentes hace a partir de fuentes secundarias, enciclopedias de secundarias, enciclopedias de mesa, ediciones de mesa, ediciones de divulgacióndivulgación

En general producen un coctail En general producen un coctail teórico en que se mezclan teórico en que se mezclan todos los autores disponibles todos los autores disponibles sin percatarse que hay sin percatarse que hay mezclas que no pueden mezclas que no pueden realizarse porque son realizarse porque son incompatibles teóricamenteincompatibles teóricamente

Limitaciones para interpretar los Limitaciones para interpretar los resultados resultados

Ayuda de expertos, Tutor Ayuda de expertos, Tutor Académico, es imprescindible Académico, es imprescindible en el caso del Servicio en el caso del Servicio Comunitario, dado la poca Comunitario, dado la poca experiencia que tenemos en experiencia que tenemos en el tratamiento de los el tratamiento de los problemas de enseñanzaproblemas de enseñanza

Fuentes anónimasFuentes anónimas no se aceptan en el no se aceptan en el

ambiente académico, ambiente académico, son consideradas son consideradas como apropiación como apropiación indebida o plagioindebida o plagio

El lector no puede El lector no puede reconocer cuáles son reconocer cuáles son los aportes del autorlos aportes del autor

Se parecen más a los Se parecen más a los reportajes reportajes periodísticos periodísticos

Seguir normas APASeguir normas APA

Marco teórico: Tipos a evitar Marco teórico: Tipos a evitar

Marco teórico: Tipos a evitar Marco teórico: Tipos a evitar Inútiles:Inútiles:Es aquella revisión que Es aquella revisión que

luego no se utiliza para luego no se utiliza para nada, ni para hacer el nada, ni para hacer el diseño, ni para recoger diseño, ni para recoger los datos, ni para los datos, ni para interpretar los interpretar los resultados, …resultados, …

Fiel a los orígenesFiel a los orígenesFidelidad a los grupos en Fidelidad a los grupos en

que se formó o con los que se formó o con los que se relaciona e l que se relaciona e l autorautor

Circunscribirse al Circunscribirse al problema que se problema que se trabajatrabaja

Recordar la Recordar la universalidad del universalidad del conocimiento conocimiento científicocientífico

DOMINIO METODOLOGICO (HACER)

DOMINIO CONCEPTUAL Y EPISTEMOLÓGICO (PENSAR)

PREGUNTA CENTRAL

Filosofía Juicios de valor

Teorías Afirmaciones sobre conocimientos

Principios/ Sistemas Conceptuales

Las respuestas requieren una

interacción activa entre la parte

derecha y la parte izquierda

Conceptos: Regularidades percibidas en acontecimientos u objetos

Transformaciones

Registros

Acontecimientos/ObjetosREALIDAD