la boirina 7 2011-12

Nº 7 Curs 2011/2012

Revista Escolar Comunitat Educativa Escola Pràctiques II

La Boirina. Revista del Ceip Pràctiques II. Lleida

- 2 -

EDItorial Sense adonar-nos-en ha acabat un nou

curs i una vegada més hem vist com

n’és d’important que hi hagi una bona

col.laboració amb les famílies per

aconseguir un correcte procés

d’aprenentatge amb l’alumnat. És de

gran valor l’ajuda dels pares i les

mares perquè els infants se’n surtin

des del punt de vista acadèmic: llegir

amb els nens, parlar de temes

relacionats, valorar la formació com a

instrument de millora, … A més

d’assistir a una funció de teatre, a un

festival de Nadal o a una festa de

Sant Jordi, comunicar-se amb el

tutor/a, acompanyar als fills/es a triar

un llibre de la biblioteca,… també és

fonamental ajudar-los amb els deures i

participar en les tasques acadèmiques.

Compartir temps pares-fills en aquest

sentit ajuda a crear un vincle afectiu

que influeix en la millora del rendiment

escolar.

Amb tot, pares, mares i mestres ens

necessitem per educar un infant.

És important que compartim entre

tots l’educació per tenir èxit, i hem de

tenir una mirada oberta i confiança

mútua per facilitar la tasca: l’educació

és un projecte comú i les famílies

formeu part del món acadèmic.

SUMARISUMARISUMARISUMARI Editorial Espai Entrevista

• Entrevista a la Sra. Montse Molet Espai obert: Articles d’opinió

• Dinem a l’escola • Noves tecnologies i educació

Projectes de Centre

� La Biblioteca � Escola Associada a la UNESCO � Agenda 21 � Convivència � Projecte global de centre: L’aigua � Projecte Comenius � Projecte d’Innovació en llengües estrangeres

Salut i Escola

� Internet Segura Espai artístic

� Aprenem a mirar � El teatre ens fa grans � Ens visita Miquel Mont � Leandre Cristòfol � La nostra escola i la música

Entorn i Escola

� ONG: Creu Roja i UNICEF � Descobrim Jaume I el Conqueridor � La Sra. Maria Burgués visita l’escola � Instituts de zona i Facultat de Medicina

Esport i Escola

� Fem esport � Esport extraescolar

Sortides Notícies Breus Passatemps

EQUIP DE REDEQUIP DE REDEQUIP DE REDEQUIP DE REDACCIÓACCIÓACCIÓACCIÓ Comunitat Educativa CEIP PRÀCTIQUES II


- 3 -

Espai entrevista.

LA GLÒRIA, LA NOSTRA CUINERA.

La senyora Glòria, des de fa molts anys, és la cuinera de la nostra escola. Cada dia ens prepara el dinar i avui li farem una entrevista per conèixer-la millor.

1. Quants anys fa que treballes en aquest col·legi? 13 anys.

2. Quanta estona et costa preparar tant menjar? Comencem a les 9 del matí i acabem a les 14:30.

3. Quanta gent treballa a la cuina? Hi ha 2 cuineres i 2 netejadores.

4. On compreu la majoria de productes? Si podem, tot a Lleida, estem a faor del consum de proximitat.

5. Com i qui decideix el menú de cada més? Els decideixen els responsables de l’AMPA, i després la responsable de menjador ( Carme ) i la responsable de cuina ( jo ).

6. T'has inventat alguna recepta? L'has cuinat per nosaltres? La fideuà, els espirals amb xampinyons, els espaguetis a la carbonada, l’arròs amb tonyina.

7. Quines condicions higièniques has de seguir per cuinar? Guant, gorra, les bates portar-les netes, els estris de cuina han de estar desinfectats i també anar en compte amb el menjar especial ( celíacs, intolerància a la lactosa ...).

8. Com conserveu els aliments? Ho posem a la nevera o als congeladors.

9. Què en feu quan sobre menjar? Si són cuinats a les deixalles o al gos del Villa, i si estan crus al congelador.


- 4 -

10. Quin dels plats que cuines a l'escola te més acceptació? La pasta (macarrons) i la carn (xai).

11. Et feliciten pels plats que cuines? Com et sents quan et feliciten? De vegades hem feliciten, I quan ho fan hem sento molt contenta.

12. Has treballat de cuinera sempre o has treballat d'alguna feina més? He treballat amb la fruita, de perruquera, d’ajudant de cuina i ara treballo de cuinera aquí.

13. Estàs casada? Tens fills? Sí que estic casada i tinc un fill.

14. A casa teva ets tu la que cuines? El teu home cuina? A casa cuino jo, no el meu home.

15. Quins són els teus hobbys? Quina activitat t'agrada fer al sortir de l'escola? Anar a caminar.

16. Quan vas aprendre a cuinar? Quins estudis vas seguir? On? Vaig aprendre a cuinar als 30 anys. Vaig seguir els estudis bàsics a una acadèmia.

17. Quin plat t'agrada més de menjar? I de cuinar? M’encanta la verdura però m’agrada cuinar els macarrons, el pollastre, etc.

18. T'agrada més la cuina tradicional o la d'avui en dia? La tradicional.

19. Per acabar, què en penses de les retallades? No hi estic d’acord, ja que ens han baixat el sou i ens han tret hores de treball.

Moltes gràcies per la teva dedicació !


- 5 -

Espai opinió

APRENDRE A FER DE MESTRE A LA NOSTRA ESCOLA

Durant el mes d’octubre l’escola s’omple d’estu-diants que en un futur proper seran les noves generacions de mestres. L’escola els ofereix l’oportunitat de tenir un primer contacte amb la vida de l’aula.

Tutores i tutors són els responsables d’acollir-los, i els conviden a participar en les seves activitats.

M’agrada especialment observa’ls en els primers dies de les seves pràctiques, a molts se’ls nota neguitosos, a d’altres amb una veritable eufòria, pròpia de la seva edat, que es va assossegant a mesura que passen els dies. Quasibé tots, comenten les primeres anècdotes de les classes, els entusiasma veure com els nens i nenes se’ls acosten. Els nens els veuen joves, quasi com ells, i observes com se’ls planteja un primer repte: han d’aprendre a posar límits.

Nosaltres, els i les mestres que portem una colla d’anys en aquesta professió tenim també l’oportunitat de compartir un espai d’aprenentatge amb aquests nois i noies que venen als nostres centres. Quan ens demanen parer sobre les seves reflexions i treballs que des de la Facultat se’ls hi encomana, també ens ajuden a aprendre de la nostra pròpia pràctica. Ens diuen amb paraules, encara potser no prou perfilades des d’un punt de vista pedagògic, com veuen les nostres classes, les nostres activitats, la nostra pròpia manera de fer. Plegats, compartim un espai conjunt de treball, per ells un primer “tastet”, per nosaltres una oportunitat d’ oferir-los allò que hem anat aprenent al llarg del temps i que amb ulls novells ens expliquen com ho perceben, com ho viuen.

En un moment tant complexe com el que estem vivint a nivell educatiu, de vegades, resulta feixuc tenir la responsabilitat de formar aquests nois i noies, sense veure prou reconegut el nostre esforç. Malgrat tot, vull creure que no podem deixar de perdre aquesta oportunitat d’ensenyar i compartir allò que més ens agrada: fer de mestres.

Coordinació de Pràctiques


- 6 -

Espai Obert.

L’EDUCACIÓ A FINLÀNDIA: exigència, constància i compromís

La meva experiència a Finlàndia va sorgir d’inquietuds com a futura mestra, ja que últimament s’està parlant molt dels “miracles de l’educació finesa” i jo no vaig poder ignorar-ho. Per aquesta raó, aprofitant la beca Erasmus, vaig prendre la decisió de marxar un any per endinsar-me en la cultura i el sistema educatiu d’aquest país nòrdic i enriquir-me d’experiències totalment diferents a les que estava habituada.

Inicialment, el meu objectiu va ser professional, però un cop allà vaig veure que estava guanyant molt més a nivell personal. Canviar de latituds, integrar-me en un país estranger força diferent al nostre, aprendre una mica d’una llengua tan difícil, exposar-me a condicions climàtiques tan extremes, viatjar i veure món; tot això m’ha ampliat horitzons a l’hora d’interpretar el que m’envolta. Així doncs, ja d’entrada recomano viure un temps lluny de casa, per l’enriquiment personal i les competències d’autonomia que s’adquireixen. Peculiaritats i dades generals de la zona Finlàndia és un país europeu fronterer amb Suècia, Noruega i Rússia, banyat pel mar Bàltic. La capital és Hèlsinki, i té una població de només 5 milions d’habitants; és un país oficialment bilingüe –s’hi parla finès i suec– i conté part de la regió boreal de Lapònia, on es troba la cultura saami. El paisatge és molt verd i molt pla, un 65% del país està cobert per boscos

boreals, i es coneix com el país dels mil llacs. Una quarta part del territori s'estén per damunt del Cercle Polar Àrtic i, en conseqüència, s’hi viuen peculiaritats molt sorprenents relacionades amb la llum i el clima. Aquests últims mesos he viscut el meu dia a dia en foscor absoluta d’octubre a febrer, i pràcticament en llum continua d’abril a agost; he tingut la sort de presenciar aurores


- 7 -

boreals dibuixant-se al cel sobre el meu cap, i tot això fa que consideri el casquet polar del planeta un dels indrets més bonics i espectaculars de la Terra. Pel que fa al clima, hem tingut un hivern de sis mesos, amb temperatures mínimes de -27ºC i amb més neu de la que puguem haver vist mai. Els mesos més durs van ser gener i febrer; no podíem estar al carrer més de 5 minuts i tornava a casa amb les pestanyes i els cabells completament glaçats. L’educació a altres latituds

A l’hora d’endinsar-me a les escoles, em va sorprendre no trobar-hi molts alumnes excel·lents, ni grans innovacions en les seves classes; en general eren classes força tradicionals i no especialment divertides. Després d’un temps, vaig veure que l’èxit no va lligat amb la forma de les classes, ni en els colors que hi posen per atreure l’atenció dels alumnes, tot és fruit d’exigència, constància i compromís amb el treball que

fan; els continguts són interessants i propers als alumnes, van per feina, tots tenen un bon nivell, i ningú es queda enrere. El seu objectiu és garantir uns mínims a tots els nens i nenes independentment del seu entorn socioeconòmic i promouen l’autonomia de cada individu. Després de tot, he arribat a la conclusió que el secret no es troba només a dins de les escoles, sinó en tot l’entorn. És tot un conjunt de factors favorables els que han fet que els seus alumnes obtinguin resultats tan alts a les proves de comparativa internacional PISA. Tenen una cultura d’interior amb menys distraccions que la nostra, una homogeneïtat molt fàcil de tractar. La societat sencera confia en l’educació; els mestres gaudeixen d’un gran prestigi i tenen molt present el seu compromís amb la societat i això els dona impuls per fer encara millor la seva feina; i el govern destina un percentatge molt alt dels diners públics per oferir educació pública de qualitat 100% gratuïta per tothom, evitant la competitivitat i les diferències significatives entre escoles. Alba Pelegrí Pascual, (alumna del Grau d’Educació Primària a la Universitat de Lleida, i practicant a l’escola Pràctiques II durant el curs 2010/2011)


- 8 -

Els valors en acció

Els alumnes de 3r graven un CD solidari. El proper curs 2012-2013 els i les alumnes de 3r participarem en l’activitat “ Nadal amb el Banyetes” que culminarà amb una cantada conjunta amb altres escoles de Lleida a l’Auditori Enric Granados. Per aquest motiu el 13 de juny vam fer l’enregistrament d’una cançó de Nadal a l’estudi de so de l’Auditori que va conduir el senyor Josep M. Bossa. La nostra cançó, juntament amb les cançons de les altres escoles, quedarà enregistrada en un CD que, un any més servirà per a recaptar diners per a obres solidàries. La Nadala que interpretem és “La carta als reis” i ens omple a tots de somnis i il·lusió que volem compartir amb tots vosaltres. Aquestes són les fotos prèvies que ens van fer per immortalitzar el moment, i una d’elles formarà part del CD. Esperem que us agradi.


- 9 -

Projectes de Centre

Escola associada a la unesco Durant aquest curs, les escoles associades a la UNESCO de Lleida ( Escola Joc de la Bola, Lestonnac-L’Ensenyança i Escola Pràctiques II) hem començat a definir el projecte conjunt que durem a terme, en els propers tres anys, amb el Consorci de la Seu Vella, la càtedra UNESCO de la UdL i l’ Associació UNESCO de Lleida Sota el lema : “El turó de la Seu Vella, un patrimoni per descobrir, un espai de pau i concordia”, treballarem, aquest espai tan nostre, com a monument de pau, de patrimoni, de concòrdia i d’element multicultural. Aquest projecte té com entorn d’aprenentatge no sols el momument de la Seu Vella, ,símbol de la ciutat,, sinó tot el turó com espai físic i històric . Durant aquest curs ens hem apropat en diverses ocasions al Turó, a fi de coneixe’l millor i de fer-lo més proper als nens i a les seves famílies. Vivenciant-lo amb una sèrie d’activitats:

Cicle Música per la Pau: Concòrdia

DENIP a la Seu Vella Dia Mundial del Patrimoni : 18 d’abril


- 10 -

Escola i medi ambient

L’hort de l’escola i el projecte agenda 21

Dins de les activitats de l’Agenda 21, un curs més, la nostra escola ha dut a terme un hort sostenible com una de les activitats que millors ens acosta al coneixement i respecte a la natura i al medi ambient. Les activitats de l’hort han estat adreçades, bàsicament, als alumnes d’educació infantil i cicle inicial. El senyor Villa ens ha preparat la terra i els nens i nenes, durant uns cinc mesos, hem fet diverses feines. Hem regat. Hem netejat la brossa i hem tret fulles i males herbes. Hem fet moltes observacions i

hem après moltes coses sobre les diverses plantes i la seva cura. Finalment hem collit productes com: maduixes, tomàquets, enciams, bledes, cebes, mongetes... una mica de tot. Hem procurat que l’hort fes molt goig i que les plantes visquessin sempre en les millors condicions. Ha estat una activitat molt profitosa per a tots.


- 11 -

Projecte global d’escola

L’ALIMENTACIÓ

Aquest curs, a la nostra escola, hem realitzat un projecte interdisciplinar dedicat a l’alimentació. Durant tres setmanes, al mes d’abril, tots els alumnes des de P3 fins a 6è, hem estudiat i treballat diferents aspectes que fan referència a aquest tema. L’alimentació es un procés que ens acompanya al llarg de la nostra vida. Una alimentació sana i equilibrada ens permetrà un creixement i desenvolupament adequats. La proposta de treball del nostre projecte, éssent la nostra escola promotora de salut, té com a objectiu general, reconèixer i entendre la importància de l’alimentació com una necessitat bàsica, a partir de la presentació d’uns models saludables que ens permetin millorar la nostra qualitat de vida. D’aquesta manera els temes tractats han girat al voltant de:


- 12 -

• -conèixer els aliments, el seu origen i procedència i la seva composició, fent un especial esment d’aquells aliments propis de la nostra terra. • -elaborar dietes saludables ajustades a les nostres necessitats, • -conèixer i identificar les malalties i alteracions que tenen una relació directa amb l’alimentació, • -identificar els aliments i la manera de cuinar-los i consumir-los com un fet cultural, de coneixemenet i d’arrelament d’un país, • -estudiar l’evolució de l’alimentació al llarg de la història i en les diferents cultures, • -conèixer i entendre la importància de l’alimentació com a objecte de moltes i diverses formes d’art. • -estudiar, conrear i cuidar l’hort de l’escola. També hem treballat el tema de la gestió dels residus que generen els aliments. Sabem que el volum de deixalles que es deriva del seu consum és molt elevat; per tant, hem realitzat tot un seguit d’actuacions que pretenen aconseguir la conscienciació dels nois i noies en la importància del fet de reciclar com una contribució important en la preservació del mediambient. Aquí teniu unes guantes imatges del nostre projecte: EDUCACIÓ INFANTIL. L’HORT, ELS ANIMALS DE LA GRANJA, LES ABELLES I LA MEL.


- 13 -

El nostre hort Els animals de la granja CICLE INICIAL. EL PA

Els tallers d’E.A. Plàstica El nostre projecte. Treballs

Making bread long ago El pa al llarg de la història


- 14 -

Fruit ADS. Anuncis sobre el consum de fruita en llengua anglesa

The grocery store

La pera

La pera

El préssec Les cireres CICLE SUPERIOR.


- 15 -

HISTÒRIA DE L’ALIMENTACIÓ, TRASTORNS ALIMENTARIS, ELS NUTRIENTS, ALIMENTACIÓ I HÀBITS SALUDABLES.

Els aliments al llarg de la història

Piràmiode alimentària

Transtorns i alimentació

World food


- 16 -

LA FRUITA QUE MÉS MENGEM Vam fer una enquesta per veure quines eren les fruites que més consumiem al Cicle Mitja. Aquest són els resultats:


- 17 -

Projecte de Salut Animació al consum de fruita

Com Escola Promotora de Salut sempre estem oberts a participar en projectes engrescadors que se’ns proposen en els diferents àmbits de l’alimentació saludable i a col·laborar amb les institucions que treballen en aquest camp. Aquest any hem participat en tres iniciatives relacionades amb el consum de fruita i verdures i una altra relacionada amb la col·laboració i solidaritat amb els altres. En el primer cas referent al consum s’han centrat en:

• Realitzar una compra saludable als supermercats Caprabo. Aquesta activitat ha consistit en triar aliments en els quals es trobessin tots els tipus de nutrients necessaris per fer uns bons àpats.

Compra a Caprabo Menjar de l’Horta Peres al forn

• Tallers d’animació al consum de fruita: DISFRUITA, organitzat per la Unió de Pagesos. Els nens i nenes de cicle superior van rebre formació teòrica i van realitzar un tasteig de diferents varietats de fruita. I els d’educació infantil i cicle inicial van assistir a la representació d’una obra de teatre i després se’ls va repartir una carmanyola amb una poma.

• Dinar 100% Horta de Lleida. Es va realitzar un àpat al menjador de l’escola on tot el menú estava cuinat amb productes de l’Horta. El motiu del dinar va ser incentivar el consum de productes saludables i de proximitat. Menú: - Crema de carabassó, patates i porros.

- Estofat de vedella bruneta amb pera i poma al forn amb salsa de torró d’Agramunt.

En darrer terme els nois i noies de 6è curs van assistir a una xerrada del Banc d’Aliments on se’ls va informar sobre la importància de col·laborar amb accions solidàries amb el nostre entorn.


- 18 -

Tallers en llengua anglesa

PLAYS IN ENGLISH C.I. and C.S. Aquest curs els tallers de plàstica en anglès a C.I. i a C.M. els hem dedicat a fer obres de teatre, per suposat en anglès, sobre petits problemes que passaven a animalets petitons o no tant. Representació “Pretty Ritty twins” al hall de l’escola. A cicle inicial hem estudiat, jugat i representat: “Pretty Ritty”, “Why do rabbits have long ears” i “ The three pigs”

Representació de “ Why do rabbits have long ears” als pàrvuls 3. A cicle mitjà hem fet: “ Why do giraffes have long necks”, “Chicken little” i “ My cat likes to hide in boxes”. Els dos grups que van representar aquesta darrera obra van tenir temps de fer el pòster, per tal de recordar la fins a fi de curs i mostrar la a tothom.


- 19 -

Espai BibliotecaEspai BibliotecaEspai BibliotecaEspai Biblioteca El dijous 12 d’abril, va aparèixer per l’escola un personatge molt estrany, sí sí, molt estrany. Buscava als nens i nenes de primer. Era LA SENYORA DESASTRE que els volia conèixer i preguntar què en pensaven d’ella, si els havia agradat el llibre que la Mabel ANDREU li havia dedicat.


- 20 -

Tot i així, la consideren una bona persona. El llibre els hi ha agradat molt com es pot veure en el següent escrit.


- 21 -

Aquell mateix dia, també van venir altres personatges per reviure la història d’en MAURICI SERRELL SUAT (llibre que havien llegit els alumnes de segon ) i les aventures de Juanito i Leonorcita en el llibre CABALLERO O CABALLERA LO SABRAS A LA PRIMERA. que havien llegit els de tercer.


- 22 -

Espai Artístic

ELS TALLERS A L’EDUCACIÓ INFANTIL


- 23 -

MIRONIANS


- 24 -

Espai Artístic

ELS TALLERS Al CICLE INICIAL ARCIMBOLOARCIMBOLOARCIMBOLOARCIMBOLO

Els alumnes del C.I. han treballat les fruites i les verdures, el seu color, la seva forma, la textura… mitjançant un pintor italià anomenat Arcimbolo. Amb les seves obres hem vist que amb les fruites i les verdures podíem fer retrats humans.

MMM QUÈ BO !!”MMM QUÈ BO !!”MMM QUÈ BO !!”MMM QUÈ BO !!”

Aquest curs l’ escola es va plantejar treballar el projecte de l’ alimentació com a tema conector entre tots els cicles. A més és va considerar incloure’l en els tallers. El taller “ MMM QUÈ BO! ”, planteja l’ alimentació des de l’ inici, de la prehistòria fins els romans. El taller va començar amb una visita al museu de Lleida, on els nens/es van poder prendre consciència de la importància de l’ alimentació en el desenvolupament humà i van conèixer restes arqueològiques de la zona.

AULAULAULAULA HOSPITALÀRIAA HOSPITALÀRIAA HOSPITALÀRIAA HOSPITALÀRIA

Cada curs als tallers del CI n’hem fet un dedicat a apropar als alumnes l’ aula hospitalària de l’ Hospital Arnau de Vilanova. Per tal que entenguin que qualsevol dia algú d’ells pot estar allí ingressats però no per això diexen de ser nens i com a nens els agrada jugar, llegir, dibuixar...

Aquest curse el taller de l’ Aula Hospitalaria ha estat dedicat a conèixer més els “Ratpenats”, a partir de la visualització d’un conte a internet hem fet um dossier amb informació que els alumnes han portat i explicat als companys, endevinalles i un puzzle. Per finalitzar en representació del cicle vam regalar um exemplar a l’ Aula Hopitalària per tal que els nens/es allí

hospitalitzats puguin gaudir i aprendre més sobre els ratpenats.


- 25 -

Espai Artístic

ELS TALLERS A Cicle SUPERIOR Taller de máscaras

L’alumnat de cicle superior hem descobert la funció cultural de les màscares, en relació amb els continents de l‘univers.

Taller de les ONG: les mans del voluntariat És important donar a conèixer les ONG com a resposta a les necessitats dels necessitats i sensibilitzar la comunitat educativa vers la col·laboració amb el voluntariat


- 26 -

Reciclart

Els objectius principals d’aquest taller eren: - Estudiar l’obra d’artistes actuals que han incorporat “objectes trobats “ a les seves obres. - Aprofitar elements com els catàlegs de publicitat, embolcalls,caixes de cereals... per a produccions plàstiques. - Conèixer la biografia i l’obra d’en Leandre Cristòfol. - Cooperar per aconseguir un muntatge – tipus collage –relacionat amb l’alimentació.

Una taula parada L’objectiu d’aquest taller ha estat relacionar el nostre patrimoni amb el projecte d’alimentació que hem treballat enguany a l’escola. Per aquets motiu hem estudiat les pintures de la Pia Almoina que, en la Lleida medieval, era la institució que donava la cobertura alimentària als desvalguts de la ciutat.

An English workshop


- 27 -

My photo album This year we have made a photo album of our life. We have explained some photos of different periods of our life. It was great fun because we could see photos of our friends when they were younger and our friends could see photos of us when we were younger,too. I think we should do more activities like this

In this photo I was nine years old. I was with my brother and my sister. We were eating bread that looked like a snail. My mum was buying bread in the bakery that is behind us. I was wearing a green T-shirt.

I have enjoyed the photo album activity a lot because we saw important photos of our life and some photos were really funny. We did this work at school and all the chidren from my class made it. It was good fun to explain my life to my classmates. It wasn’t difficult, it was easy to do it. I want to do it again because this activity helps me explain things about me and speak English very well. It was great to show our photos from the past because we remembered what we were like when we were little children.

In these photos I was four years old. In the photo on the right I was carrying an umbrella and I was wearing jeans and a grey jersey. In the photo left on the I was wearing a red beautiful dress. My dad took these photos

This term in the English class I made a photo album of my life. I loved this activity because it was very funny. Sellecting photos of me when I was a little baby was a bit difficult because there are a lot and they are all nice. I made the photo album in a powewr point format and it was very easy for me. Writing the text was more difficult and I had to look for some words in the dictionary. Three days later I presented my photo album to my classmates and it was a nice experience. I would like to do more activities like this and explain them to my classmates, too.


- 28 -

This is a photo of me when I was two years old. I was in my bedroom and my mother was showing me how to clean my teeth. It was at nigh and I was wearing a pyjamas. After that I went to bed

This year all my class made a photo album of our life. It was interesting and we learnt a lot. I like this activity very much because it was interesting explaing the different things we did when we were little children. It was the first speaking activity on the computer and all the class was happy.. The most interesting thing for me was when all of us explained our lives in different formats. It wasn’t too dofficult, but it wasn’t easy, because I had many things to put in the power point presentation. It was great fun to show it to our classmates. At the beginning I was a little shy and nervous because I didn’t remember some words, but this activity was excellent to remenber different moments of our lives.

IInn tthheessee pphhoottooss II wwaass tthhrreeee.. II wwaass wwiitthh mmyy ffaammiillyy iinn CCaabbaarrcceennoo PPaarrkk ..II ssaaww ddiiffffeerreenntt aanniimmaallss aanndd II ggaavvee tthheemm ssoommee ffoooodd,, eessppeecciiaallllyy ttoo tthhee ggiirraaffffeess.. II wwaass vveerryy hhaappppyy bbeeccaauussee II lloovveedd tthhee aanniimmaallss

Entorn i Escola.


- 29 -

VISITA AL MUSEU DE LLEIDA

Durant els mesos d'octubre i de novembre,

els alumnes de cicle mitjà vam anar al

Mudeu de Lleida per tal de visitar

l'itinerari educatiu “Vestim nobles,

eclesiàstics i vassalls”.

Un cop situats al museu, vam començar amb

l'observació del retaule de Sant Cristòfol on vam identificar i descobrir personatges

dels diferents estaments de l'època medieval, a partir dels seus vestits: els nobles,

els eclesiàstics i els vassalls . Vam veure també altres elements com la casulla de

Sant Calixte i altres peces de l’època. Després vam reforçar allò que havíem vist al

retaule amb la roba d'una princesa, d'un cavaller, d'un bisbe i d'un peregrí i també

altres peces d'ornamentació. Tota aquesta roba va ser confeccionada per alumnes de

l'institut Guindàvols. Amb aquestes peces vam vestir quatre maniquins. Finalment vam

posar en comú tot allò que havíem après.

Aquesta visita ens va servir per

realitzar el taller “Vestim nobles i

pagesos”, que vam fer a l'escola durant

tot el curs. En aquest taller vam pintar,

retallar i muntar diferents retallables

de cartolina per estudiar l'evolució

històrica dels vestits, comparant l'Edat

Mitjana i l'actualitat.


- 30 -

Esport i Escola. La MILLA URBANA ESCOLAR

El passat dissabte 19 de maig va tenir lloc la 14ª edició de la Milla Urbana Escolar (16è Memorial Jeroni Saura), coordinada per la Regidoria d’Esports de l’Ajuntament de Lleida, i a la qual es va inscriure la nostra escola per poder participar-hi. Les curses van tenir lloc aquest any als Camps Elisis (davant de la Glorieta) des de les 10 fins a les 13 en funció de l’edat dels participants. És una jornada esportiva molt esperada per tots els participants ja que competeixen i comparteixen l’ activitat amb d’altres nens/es de les totes les escoles de Lleida. Primer els monitors els fan l’ escalfament tot realitzant diferents jocs en un costat del circuit, esperant el tret de sortida per tal d’ iniciar la cursa. Volem felicitar a tots els nens/es que hi van participar amb una menció especial a l’ Ona Palau, l’ Anna Domingo, la Montse Masses, al Manel Odina i a la Irene Pagà ja que van aconseguir medalla en les seves respectives categories.

Solament van poden participar 5 nens i 5 nenes per cada una de les categories, la qual cosa va provocar que no poguessin anar-hi tots els esportistes que hi estaven interessats. Però esperem que tots els nois/es estiguin igual d’ engrescats i motivats per tal de participar en la 15ª edició de la Milla Urbana Escolar el proper curs i puguin gaudir d’aquesta experiència tan enriquidora.


- 31 -

Esport i Entorn. La Gimcana de les discapacitats

Gimcana : “Ara tu tens l’oportunitat, viu les discapacitats”

El divendres 30 de març de les 9:30 a les 11 hores, les nenes i els nens de 5è de la nostra escola,vam rebre la visita de diversos representants de quatre col·lectius que en el seu dia a dia s’enfronten a més dificultats de les habituals: -Els lesionats medul·lars -Els discapacitats visuals -Els sords -Els discapacitats mentals. L’objectiu d’aquesta gimcana és sensibilitzar la població infantil sobre les peculiaritats i les vivències de les persones amb qualsevol tipus de discapacitats. Per tal de conèixer millor cada discapacitat, es van fer diferents activitats . Cada classe es va dividir en 2 grups, vam ser 4 grups en total, que van anar passant per totes les activitats. Una de les activitats tractava sobre els lesionats medul·lars , l’activitat era fer un petit circuit amb cadira de rodes , primer havíem de fer una “ziga zaga” entremig d’uns cons, desprès mitja volta i pujar i baixar una petita rampa. Una altra activitat va ser aprendre una mica l’alfabet Braille i guiar una persona cega, també vam veure un gos ensinistrat per conduir els cecs. A l’apartat dels sords muts ens van ensenyar a “dir” amb gestos els nostres noms amb llenguatge de signes i ens van donar un paper amb tots els signes per poder recordar-los.

Per últim ,als discapacitats mentals ens van ensenyar unes fotografies amb “trampa” – il·lusions òptiques “i havíem de dir el que veiem. Va ser una molt bona experiència poder conèixer persones discapacitades o amb problemes i poder saber el que fan per poder conviure amb el problema que tenen.


- 32 -

Sortides.

Educació Infantil


- 33 -


- 34 -

Sortides.

Cicle inicial


- 35 -

Sortides.

CICLE MITJÀ.


- 36 -

.


- 37 -

Sortides.

CICLE SUPERIOR. El dilluns 28 de maig, les classes de 5è de la nostra escola vam anar de colònies a Àger. Vam aprofitar el viatge d’anada per passar per Isona i la Conca Dellà i visitar el

museu d’Isona, el Jaciment de la Posa i els estanys de Basturs. A l’arribar a Isona, vam esmorzar i tot seguit vam visitar el museu. Al museu , amb l’ajut d’una maqueta, vam recordar què és una Conca i vam pujar al primer pis on ens van ensenyar diferents troballes de l’època dels romans. Després, al segon pis del museu, vam veure diferents restes de dinosaures trobades a la zona. A l’acabar, ens vam traslladar al Jaciment de la Posa, allà hi havia unes restes d’una

platja fossilitzada i unes “petjades” que durant molt temps, van pensar que eren de dinosaures, però ,recentment, van descobrir que eren forats que deixen les rajades quan s’amaguen a la sorra. En aquest lloc hi havia una ermita i hi vam dinar. A l tarda van anar als estanys de Basturs. Vam fer un experiment que ens explicava com s’havien format els estanys. Sobre les sis de la tarda, vam anar a la de Colònies, ens vam instal·lar a les nostres habitacions i vam anar a jugar als camps de futbol i bàsquet, fins les vuit de la tarda que vam sopar.


- 38 -

Després de sopar vam Centre d’Observació de l’Univers ( COU) on vam poder observar la Lluna i Saturn a través d’un telescopi i una projecció a la cúpula que a acabar amb una sorpresa : la cúpula se’n va obrir i vam poder contemplar el cel nocturn.

El dimarts dia 29, després d’esmorzar i fer les maletes, vam anar a visitar la Col·legiata de Sant Pere i també vam passejar pel poble d’Àger. Després vam tornar a la casa de colònies, vam dinar i sobre les 16 hores vam tornar cap a casa.

Aquestes colònies ens han agradat molt i hem aprés moltes coses


- 39 -

Tallers d’escriptura

EL PLAER D’ESCRIURE. El fet d’escriure és una feina complexa en què intervenen un gran nombre d’operacions tant conceptuals com lingüístiques que els nois i noies han d’aplicar i entendre. Per a que aquesta feina resulti més fàcil, en els tallers d’expressió escrita oferim als alumnes tot un seguit d’eines que contribueixen a millorar la tasca d’escriure qualsevol mena de text. Hem de tenir present que els textos que redactem han d’expressar i comunicar el missatge desitjat amb la màxima precisió possible. Aquest curs hem dedicat els tallers al treball de diferents tipologies textuals com són: la definició, la descripció, el conte, la poesia i el còmic a Cicle Mitjà i les diferents tipologies textuals en Cicle Superior. Al Cicle Inicial hem treballat el text lliure, a partir del que anomenem la “llibreta de notícies” on hem explicat les nostres experiències viscudes al llarg del curs. Els aspectes que hem estudiat i treballat per arribar a escriure textos amb un bon nivell d’eficàcia comunicativa han estat els següents: correcció ortogràfica, estructuració del text, puntuació, riquesa del vocabulari, precisió del significat, ús correcte de la llengua ( pel que fa a la morfosintaxi, ús de frases fetes, correcta utilització dels temps verbals...) bona cal·ligrafia i presentació. A continuació us presentem una mostra de les nostres produccions escrites. Esperem que us agradin i que us entretinguin força!


- 40 -

Tallers d’escriptura al cicle mitjà


- 41 -


- 42 -

Festes a l’escola

Les festes són una oportunitat per gaudir plegats de les nostres tradicions i per divertir-nos amb la seva preparació i vivència. Quan les preparem estem mantenint el llegat tradicional de la nostra cultura. La nostra escola obre les festes a tota la comunitat educativa, pares, mares, avis ... acudeixen al nostre pati per compartir-les amb nosaltres.

CASTANYADA 2011

Com cada any petits i grans vam menjar castanyes i vam ballar danses de tardor.


- 43 -

Nadal 2011

Com es costum a la nostra escola , per Nadal vam fer una cantada de nadales i el tradicional teatre


- 44 -

Sant Jordi 2012

Per Sant Jordi no van faltar les parades de llibres i roses, les danses dels més petits i el ball de bastons dels alumnes de 6è.


- 45 -

Festa de fi de curs FESTA DE FI DE CURS Avui, divendres dia 22, hem fet la festa de cloenda del curs. Ha estat un dia molt emocionant. En primer lloc, els nostres companys de 6è, que marxen a l’institut, ens han fet els balls i la cançó de comiat. Ho han fet molt bé i amb molta marxa! A continuació hem acomiadat la senyoreta Dora, la nostra teacher durant molts anys. Li hem entregat un ram de flors i el nostre afecte i reconeixement. Gràcies Dora per la teva tasca i la teva dedicació! Després, per cicles, hem realitzat activitats lúdiques i esportives al pati. Tots junts, alumnes i mestres, hem passat una estona molt divertida. Per últim: l’esmorzar saludable. En grups hem fet un esmorzar amb els aliments propis de la dieta mediterrània: pa amb tomàquet i oli, pernil, formatge, fruits secs, fruita , sucs .... Tot, boníssim! Ja per acabar, us volem desitjar que passeu un bon estiu i fins el curs vinent!

L’esmorzar saludable

Els companys de 6è

Ens ho hem passat d’allò més bé!


- 46 -

PASSATEMPS Troba el camí per arribar a les joguines Sudoku

Localitza els dos personatges de l’esquerra que han estat substituïts per uns altres dos a la dreta.

Ho saps contestar? - Una capsa pesa 8 kg més que el pes de mitja capsa. Quant pesarà una capsa i mitja? - Quants xiclets de cinc cèntims hi ha en una dotzena?

Acudit Un amic li diu a l'altre: - Quan jo era petitet una fada em va preguntar: -“¿Què vols, una memòria infinita, o un paquet de llaminadures? - I tu, què vas respondre? - No me' n recordo! Endevinalla Tinc títol i no sóc noble tinc marges i no sóc riu, sóc molt blanc i sóc molt negre, amb mi es plora i amb mi es riu


- 47 -

COMUNITAT EDUCATIVA ESCOLA PROMOTORA ESCOLA ASSOCIADA A LA ESCOLA PRÀCTIQUES II DE SALUT UNESCO

la boirina 7 2011-12

Documents