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LA APLICACIÓN DE RECURSOS TECNOLÓGICOS EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE DE PUBLICIDAD Y RR.PP.

C. Campillo, D. Alemany, M. Benlloch, E. Bernad, A. Castelló,

C. Fernández, C. González, A. Hernández, J. Monserrat, M. Quiles.

IX Jornadas de Redes de Investigación en Docencia Universitaria

Alicante, 16-17 de junio de 2011



RED INTERUNIVERSITARIA (UA//UJI) PARA MEJORAR LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN PUBLICIDAD Y RR.PP.

1. Introducción 2. Metodología 3. Resultados 4. Conclusiones

GRUPOS DE INNOVACIÓN TECNOLÓGICA-EDUCATIVA DE LA UA




EEES

• Masificación • Progresiva Heterogeneidad • Reducción de fondos públicos • Proceso formativo centrado en el APRENDIZAJE • Enseñanza no presencial • Long Life Learning • Incorporación de las nuevas tecnologías

IMPLICACIÓN PRO-ACTIVA DEL PROFESORADO UNIVERSITARIO

• Establecimiento de objetivos • Contenidos pertinentes • Adecuación de metodologías • Aplicación de recursos tecnológicos y medios materiales • Sistemas válidos de evaluación




Docs

CUESTIONARIO CON MEDIDAS Ad Hoc: • Necesidad de incorporar nuevas tecnologías en los procesos formativos • Actuación docente en B-Learning • Herramientas de virtualización • Generación de contenidos didácticos digitales • Gestión de tutorías • Blogs, wikis, YouTube, redes sociales (Facebook, Twitter, Linkedin o Xing) • Contribuciones académicas



GRÁFICO 1. ¿Estás de acuerdo con la siguiente afirmación?: En el marco del EEES es imprescindible utilizar las nuevas tecnologías para facilitar los procesos de aprendizaje de los alumnos de Publicidad y RR.PP.

90%

10%

Resulta absolutamente imprescindible

No resulta imprescindible pero contribuye alaprendizaje

No es necesario




GRÁFICO 2. ¿Consideras que el B-Learning es el proceso de aprendizaje más adecuado para adaptarse a las nuevas necesidades formativas que se presentan con la implementación de los NUEVOS GRADOS EN PUBLICIDAD Y RR.PP.?

70%

30%

Sí; la actuación presencial del docente ya no es tan relevante

No; la actuación presencial del profesor sigue teniendo la misma relevancia que hace unos años en el proceso de aprendizaje

No sabe, no contesta





GRÁFICO 3. Como profesor/a de Publicidad y RR.PP. ¿Consideras que utilizas suficientemente los recursos tecnológicos de los que dispone la Universidad en tu labor docente?

10%

20%

70%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%

1. En ninguna clase

2. En algunas clases

3. Con cierta frecuencia

4. Con bastante frecuencia

5. En todas mis clases




GRÁFICO 4. ¿Has generado durante el actual curso académico contenidos didácticos digitales para utilizarlos en tu actividad docente? (presentaciones, textos digitales, grabación de vídeos, audios,...)

10%

50%

10%

30%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%

1. En ninguna clase








GRÁFICO 5. ¿Consideras que has utilizado suficientemente las siguientes herramientas de virtualización a través de plataformas como CAMPUS VIRTUAL, MOODLE u otras?

70%

100%

70%

40%

30%

20%

40%

60%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

120%

1. Sesiones de

trabajo

2. Materiales 3. Enlaces 4. Dudas

frecuentes

5. Debates 6. Encuestas 7. Pruebas

objetivas y

controles

8. Otras...




GRÁFICO 6. ¿Cómo has gestionado las tutorías de tus alumnos durante el curso 2010-2011?

30%

70%

La mayoría las he resuelto como tutorías virtuales

La mayoría las he resuelto como tutoríaspresenciales

Aproximadamente he resuelto en la mismaproporción tutorías virtuales y presenciales




GRÁFICO 7. ¿Has utilizado suficientemente herramientas como los Blogs, Wikis, YouTube y otras innovaciones como las redes sociales (Facebook, Twitter, Linkedin o Xing) en el desarrollo de tus clases?

40%

40%

20%

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45%

1. En ninguna clase








GRÁFICO 8. De los siguientes recursos tecnológicos, señala cuáles utilizas en el aula atendiendo a los criterios docentes y pedagógicos de las asignaturas que impartes:

30%

40%

60%

90%

60%

20%

100%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

120%

PC y cañ

ón d

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ción

Aula

móv

il

Proye

ctor

de

opac

os

Ord

enad

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ortá

til

Altavo

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Punte

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alizad

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Man

do a

dista

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ara

pres

enta

cion

es d

igita

les

Otro

s...




GRÁFICO 9. ¿Has realizado aportaciones en congresos, encuentros académicos o profesionales y/o publicaciones centradas en la aplicación de la tecnología para la innovación educativa durante los 2 últimos años?

40%

30%

20%

10%

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45%

1. Ninguna

2. Entre 1 y 2

3. Entre 3 y 4

4. Entre 5 y 6

5. Más de 6




GRÁFICO 10. ¿Crees que tu pertenencia a un grupo de trabajo sobre Innovación Tecnológica-Educativa puede contribuir a la mejora de tu actividad docente?

10%

90%

Creo que en el contexto actual resultaimprescindible

No creo que sea imprescindible pero sí contribuyea mejorar la interacción didáctica

No es relevante para mejorar la interaccióndidáctica

No sabe/no contesta




Nueva forma de INTERACCIÓN DIDÁCTICA

Cambio de paradigma: PROCESO DE APRENDIZAJE

Pertinencia de desarrollar experiencias de innovación docente basadas en las NUEVAS TECNOLOGÍAS

EEES

Implementación ACEPTABLE de recursos tecnológicos

Necesidad de incorporar HERRAMIENTAS INNOVADORAS (blogs, wikis,YouTube, redes sociales..)

Sinergias e interrelaciones en trabajo colaborativo que favorecen la EFICIENCIA en la TRANSICIÓN A LOS GRADOS

Necesidad de aumentar la PRODUCCIÓN CIENTÍFICA



MUCHAS GRACIAS

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