la acreditaciÓn de programas en la universidad de

LA ACREDITACIÓN DE PROGRAMAS EN LA UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA ES UN PROCESOCON TODOS

CONDICIONES INICIALES PARA EL PROCESO DE ACREDITACIÓN DE LOS PROGRAMAS DECONTADURIA PÚBLICA, INGENIERIA IDUSTRIAL y LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA

INFANTIL

CARLOS ARTURO ROBLES JULIO

Rector

UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRAVICERRECTORÍA ACADÉMICA

OFICINA DE ASEGURAMIENTO PARA LA CALIDADRIOHACHA-LA GUAJIRA

2013


CONSEJO SUPERIOR

JUAN FRANCISCO GOMEZ CERCHARPresidente

CARLOS ROBLES JULIORector

ALBERTO CELEDON MOLINARESRep. Del Presidente de la Republica

JAIRO AGUILAR OCANDORep. Ex Rectores

JORGE FONSECA CARORep. Egresados

ALBERTO BRITO DAZARep. Docente

CLARIBEL OCHOA ROMERORep. De las Directivas Académicas

ADAN MOVIL ARIÑORep. Sector Productivo

CELSO CHINCHIA PINTORep. Estudiantes

SUPLENTESWILMAR SIERRA TONCEL

Sup. Rep. De los Ex – Rectores

CAYETANO BARLIZASup. Rep. Docentes

BORIS SANDY ROMEROSup. Representante Directivas Académicas

LULIA PAULINA FUENTES SANCHEZSecretaria General


CONSEJO ACADÉMICO

CARLOS ARTURO ROBLES JULIORector

CLARIBEL OCHOA ROMEROVice-rectora académica

BORIS SANDY ROMEROVicerrector Administrativo y Financiera

EROTIDA MEJIA CURIELDecana F. Ciencias Sociales y Humanas

JAIRO SALCEDO DAVILADecano Facultad Ingenierías

GEOMAR MOLINADecano Facultad Ciencias Básicas

CECILIA CONSTANZA LEMOS RUIZDecana Facultad Ciencias Educación

EDILMA FRIAS ACOSTADecana Facultad de Ciencias Económicas Administrativas

FATIMA MEZA GONZALEZSuplente Rep. Directivas Académicas

JOSE ANTONIO SANCHEZRep. Principal de los Docentes

AUGUSTO ORSINI CUADRADOSuplente Rep. Docentes

FERNANDO COTES MEDINARep. Principal de los Estudiantes

LULIA PAULINA FUENTES SANCHEZSecretaria General


OFICINA DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD

AIRADIN PINEDO VANEGASDIRECTOR


TABLA DE CONTENIDO

PRESENTACIÓN ......................................................................................................................9

CONDICIÓN INICIAL 1. AUTORIZACIÓN PARA OTORGAR TÍTULOS....................................... 10

CONDICIÓN INICIAL 2. NORMAS LEGALES............................................................................ 13

CONDICIÓN INICIAL 3: MISIÓN INSTITUCIONAL................................................................... 14

LA UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA EN HECHOS IMPORTANTES ..................................... 16

CONDICIÓN INICIAL 4: PROYECTO INSTITUCIONAL..............................................................23

CONDICIÓN INICIAL 5: NÚCLEO PROFESORAL...................................................................... 24

CONDICIÓN INICIAL 6. ESTATUTOS Y REGLAMENTOS DE PROFESORES Y ESTUDIANTES. ... 26

ESTATUTO GENERAL.............................................................................................................26

UBICACIÓN DOCUMENTO ESTATUTO GENERAL ..............................................................26

ESTATUTO DOCENTE......................................................................................................... 27

TÍTULOS DEL ESTATUTO ................................................................................................27

UBICACIÓN DOCUMENTO ESTATUTO DOCENTE ..........................................................27

REGLAMENTO ESTUDIANTIL .........................................................................................27

UBICACIÓN DOCUMENTO REGLAMENTO ESTUDIANTIL...............................................27

CONDICIÓN INICIAL 7: TRADICIÓN DE LOS PROGRAMAS ....................................................29

CONDICIÓN INICIAL 8: ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL, SISTEMAS DE ADMINISTRACIÓN...............................................................................................................................................80

ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL ......................................................................................81

SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD .......................................................................... 82

POLÍTICA DE LA CALIDAD...............................................................................................85


CONDICIÓN INICIAL 9: INFRAESTRUCTURA FÍSICA Y LOGÍSTICA. ......................................... 85

POLÍTICA DE CALIDAD: LAS ACTIVIDADES DEL LABORATORIO DE CALIDAD AMBIENTALSE DESARROLLAN CON BASE EN LA SIGUIENTE POLÍTICA DE CALIDAD: .....................101

CONDICIÓN INICIAL 10: ESTABILIDAD FINANCIERA. ..........................................................114

CONDICIÓN INICIAL 11: BIENESTAR INSTITUCIONAL. ........................................................121

UBICACIÓN ESTATUTO DE BIENESTAR SOCIAL UNIVERSITARIO ....................................121

CONDICIÓN INICIAL 12: SANCIONES. .................................................................................122


Índice de Tablas

Tabla 1. Autorización para Otorgar Títulos 10Tabla 2. Relacion de programas a someter a Acreditación 12Tabla especial: Docentes de tiempo Completo por Nivel de FormaciónTabla No. 3 Grupos de Investigación con participación de docentes del programa deContaduría PúblicaTabla: No.4 Productividad Académica de los docentes de Contaduría PublicaTabla No. 5 Semilleros de Investigacion contaduría PublicaTabla No. 6 Estudiantes contaduría PublicaTabla No. 7 Egresados y Graduados de contaduría PúblicaTabla No. 8 Docentes de contaduría PúblicaTabla No. 9 Grupos de Investigación donde participan docentes del programa de Ing.IndustrialTabla No. 10 Productividad Académica de los docentes de Ing. IndustrialTabla No. 11 Semilleros de Investigacion de Ingeniería IndustrialTabla No. 12 Estudiantes de Ingeniería IndustrialTabla No. 13 Egresados y Graduados de Ingeniería IndustrialTabla No. 14 Docentes de Ingeniería IndustrialTabla No. 15 Grupos de Investigación donde participan docentes del Programa deLicenciatura en Pedagogía InfantilTabla No. 16 Productividad Académica de los docentes del programa Licenciatura enPedagogía InfantilTabla No. 17 Estudiantes Licenciatura en pedagogía InfantilTabla No. 18 Egresados y Graduados Licenciatura en Pedagogía InfantilTabla No. 19 Docentes Licenciatura en Pedagogía InfantilTabla No.20 Caracteristicas de la Planta FísicaTabla 21. ColeccionesTabla No. 22 Perfiles de los cursos que orienta el INESAGTabla No. 23 Cursos desarrollados por el INESAG durante el año 2010Tabla No. 24 Cursos desarrollados por el INESAG durante el año 2011Tabla No. 25 Cursos desarrollados por el INESAG durante el año 2012Tabla No. 26 Relación de Equipos Informáticos de la sede PrincipalTabla No. 27 Relación de Equipos Informáticos en la sede de MaicaoTabla No. 28 Relación de Equipos Informáticos en la sede de FonsecaTabla No. 29 Relación de Equipos Informáticos en la sede de VillanuevaTabla No. 30 Relación de Equipos Informáticos en la sede de Manaure

Índice de FigurasFigura No.1: Esquema del Sistema de GestiónFigura No 2. Relación de computadores por estamento


Figura No.3 Conectividad a InternetFigura No.4 Diagrama de la Ruta de Fibra ópticaFigura No.5 Red Inalámbrica WIFI

Índice de anexos

Anexo No 1 Docentes de Tiempo completo de la UniversidadAnexo No. 2 Plan de estudios de Contaduría PublicaAnexo No.3 Informe de los resultados en las pruebas saber Pro estudiantes del programaContaduría PúblicaAnexo No.4 Movilidad Internacional de los docentes de Contaduría PublicaAnexo No.5 Plan de Estudios de Ingeniería IndustrialAnexo No.6 Movilidad Internacional de los docentes de Ingeniería IndustrialAnexo No.7 resultados y análisis de las pruebas saber Pro de los estudiantes delprograma Ingeniería IndustrialAnexo No.8 Plan de Estudios Licenciatura en Pedagogía InfantilAnexo No. 9 Movilidad Internacional de los docentes de Licenciatura en Pedagogía InfantilAnexo No. 10 Análisis de resultados de las Pruebas saber Pro de los estudiantes deLicenciatura en Pedagogía InfantilAnexo No.11 Informes FinancierosAnexo No. 12 Declaración del RectorAnexo No. 13 Pep Contaduría PúblicaAnexo No. 14 Pep Ingeniería IndustrialAnexo No. 15 Pep Licenciatura en Pedagogía InfantilAnexo No. 16 Inscripción del RectorAnexo No. 17 Listado de Programas y número de Estudiantes por programaAnexo No. 18 Listado de Convenios NacionalesAnexo No. 19 Listado de Convenios InternacionalesAnexo No. 20 La proyección Social del programa de Contaduría PublicaAnexo No. 21 La Proyeccion Social del Programa de Ingeniería industrialAnexo No. 22 La proyección Social del Programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil

Índice de GráficosGrafico No. 1 Tendencia de estudiantes de Contaduría PublicaGrafico No. 2 Tendencia de egreso de contaduría publicaGrafico No. 3 Tendencia de estudiantes de Ingeniería IndustrialGrafico No. 4 Tendencia de egreso de Ingeniería IndustrialGrafico No. 5 Tendencia de estudiantes De Licenciatura en Pedagogía InfantilGrafico No. 6 Tendencia de egreso de Licenciatura en Pedagogía Infantil


PRESENTACIÓN

Ahora encontramos una sociedad que critica a la universidad, una universidad quedebe rendir cuenta frente a públicos externos y un sistema de educación superiordonde actores, habitualmente excluidos (bajo el concepto de autonomía), ahorason copartícipes o hasta protagonistas del cambio.

Rollin Kent1

La Universidad de La Guajira consecuente con las disposiciones estatales, y el deseomanifiesto de hacer visible ante la comunidad académica nacional las condiciones de altacalidad de sus programas, ha decidido someter al escrutinio del Consejo Nacional deAcreditación los programas de Contaduría Pública, Ingeniería Industrial, y Licenciatura enPedagogía Infantil, con el propósito de que este estamento adscrito al Ministerio deEducación Nacional reconozca el esfuerzo que en esta materia viene adelantando lainstitución.

La presentación de este primer documento, producto del trabajo mancomunado de todoslos estamentos universitarios, es una exigencia a lo dispuesto en los Lineamientos para laacreditación de programas de pregrados, la guía CNA 01, y el Acuerdo No. 02 de 2012,emanado del Consejo Nacional de Educación Superior CESU, que demandan la descripciónde las condiciones iniciales de la institución como un primer momento para someter losprogramas a un Proceso de Acreditación de Alta Calidad. La consolidación del mismopermitirá recorrer con un alto grado de asertividad cada una de las etapas descritas en elmodelo de Autoevaluación, que sin duda alguna culminará con en el reconocimientoestatal. El reconocimiento que espera la comunidad universitaria de este proceso será elpremio al esfuerzo realizado, gracias a la convicción de que tal decisión sería posible en unmomento histórico que dio fundamento al proyecto Academia y proyección social.

CARLOS ARTURO ROBLES JULIO

1 Rollin Kent Serna, coordinador de las políticas de educación superior en México, durante lamodernización, sociólogo Investigador mexicano adscrito a la Facultad de Administración de la BeneméritaUniversidad Autónoma de Puebla.


Para adelantar con probabilidades de éxito la acreditación de un programa académico, esnecesario que la institución cumpla con las siguientes condiciones iniciales

CONDICIÓN INICIAL 1. AUTORIZACIÓN PARA OTORGAR TÍTULOS

Estar debidamente autorizada para operar como una institución de educación superior ypara otorgar títulos en los programas a acreditar.

La Universidad de La Guajira se concibió como proyecto en el documento justificativorealizado por el SIPUR (Sistema de Planificación Urbana y Regional), denominado estudiosbásicos para Planeación y Programación de la Universidad Experimental de La Guajira.

A partir de este estudio nace la Universidad de La Guajira como producto de lasOrdenanzas 011 y 012 de 1976 expedidas por la Asamblea Departamental yreglamentadas por el Decreto Gubernamental 523 de diciembre de 1976. Se crea comouna entidad del orden departamental con personería jurídica, patrimonio propio yautonomía administrativa; iniciando labores en febrero de 1977 en una edificaciónlocalizada en la calle primera con carrera 13 de Riohacha, por ser éste el único localdisponible de propiedad del Departamento.

El representante legal de la institución es el Ingeniero CARLOS ARTURO ROBLES JULIO,designado para el periodo comprendido entre el 5 de mayo de 2009, al 5 de mayo de2013, encargado como representante legal para el periodo comprendido entre el 6 demayo al 31 de diciembre de 2013, y reelegido y designado para el periodo comprendidoentre el 1 de enero de 2014, al 31 de diciembre de 2017.

A continuación se mencionan las resoluciones y estatutos referentes a la naturalezajurídica y del representante legal de la UNIVERSIDAD de la GUAJIRA:

Tabla No. 1 Autorización para el otorgamiento de títulos

CondiciónInicial

DocumentoSoporte Descripción Documento Ubicación

Documento

Autorizaciónpara otorgar

títulos

Decreto 523de 1976

"Por la cual se crea, organiza yse reglamenta elfuncionamiento de laUniversidad Experimental de LaGuajira.

http://web.uniguajira.edu.co/unigua/hermesoft/portal/home_1/rec/arc_2282.pdf

Resolución “Por la cual se aprueba un plan http://web.uniguaji


1770 demayo 24 de1995

de desarrollo institucional y sehace un reconocimiento comouniversidad a una institución deeducación superior oficial ¨,recibe status de UNIVERSIDAD.

ra.edu.co/unigua/hermesoft/portal/home_1/rec/arc_3604.pdf

Acuerdo 014del 2011

“Por el cual se expide elEstatuto General de laUniversidad de La Guajira”.


Acuerdo 025de 1996

“Por el cual se Expide elEstatuto General”, que laautoriza para operar como unainstitución de educaciónsuperior y para otorgar títulosen los programas de IngenieríaIndustrial, Ingeniería Ambientaly Administración de Empresas.


Acuerdo 005del 23 deabril del2009.

Con fecha del 02 de junio de2009 el doctor FEDERICOARTURO PATIÑO GALINDO,subdirector de Inspección yVigilancia del Ministerio deEducación Nacional, certifica,que: el Doctor CARLOS ARTUROROBLES JULIO identificado concédula de ciudadanía No.84.032.882 expedida enRiohacha (La Guajira) estáinscrito como representantelegal de la Universidad de LaGuajira, por el períodocomprendido entre el 05 demayo del 2009 y el 04 de mayodel 2012, y que dicha inscripciónse efectuó el 1 de Junio de 2009



de conformidad con lodispuesto en el acuerdo 005 del23 de abril de 2009, expedidopor el Consejo Superior de laInstitución, como consta en elfolio 427 distinguido con elregistro 422 del libro derectores y representanteslegales de las instituciones deeducación superior

Fuente: http://www.uniguajira.edu.co/

Y cuenta con la autorización expresa de acuerdo con la normatividad vigente para otorgartítulos en los programas que se desean acreditar y que se relacionan a continuación en latabla 2.

Tabla No. 2 Relación de programas a someter a Acreditación.

Nombre DelPrograma

CódigoSNIES

Autorización paraotorgar títulos

Titulo queexpide

Resolución,de R.C

Fecha de laNorma

FechaRegistro en el

SNIES

1 ContaduríaPública 10093

Acuerdo 36 delConsejo Superior12/01/1997

ContadorPúblico 7415

14/06/2013 02/09/2000

2 IngenieríaIndustrial 1731

Resolución 3656expedida por elICFES.

12/18/1991

IngenieroIndustrial 1295

13/02/2013 03/21/1998

3Licenciaturaen PedagogíaInfantil

13210

Acuerdo 22 delConsejo Superior.

11/01/2000

LicenciadoenPedagogíaInfantil

1045211/26/2010 09/20/2001


Nota: Los tres (3) Programas académicos listados en la anterior tabla, son aquellos quefiguran activos, al nivel de pregrado, en el Sistema Nacional de Información de laEducación Superior SNIES.

CONDICIÓN INICIAL 2. NORMAS LEGALES

Cumplir con las normas legales establecidas para la educación superior y, en particular, lasque corresponden a las instituciones de su tipo.

DENOMINACIÓN: UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRAMODALIDAD DE EDUCACIÓN SUPERIOR: UNIVERSITARIANORMA DE CREACIÓN: Decreto 523 de la honorable Asamblea Departamental, encumplimiento de las Ordenanza 011 de 1975Ordenanza 022 de 1975CÓDIGO INSTITUCIONAL SNIES: 1218NIT: 892115029-4DOMICILIO PRINCIPAL: RIOHACHADIRECCIÓN SEDE PRINCIPAL: KM. 4 VÍA A MAICAOPAGINA WEB: www.uniguajira.edu.co

La Universidad de La Guajira cuenta con Personería Jurídica, autonomía académica, yadministrativa y financiera, patrimonio propio e independiente, elabora y maneja supresupuesto de acuerdo con las funciones que le corresponden. El carácter especial que leconfiere el régimen de las universidades estatales u oficiales, le permite organizar y elegira través de reglamentos y procedimientos institucionalizados mediante acuerdo delConsejo Superior: las directivas, el personal docente y administrativo, comprendiendotambién el régimen financiero y el régimen de contratación y control fiscal, de acuerdocon la Ley 30 de 1992.

Está vinculada al Ministerio de Educación Nacional en lo que se refiere a las políticas y laplaneación del sector educativo.


CONDICIÓN INICIAL 3: MISIÓN INSTITUCIONAL

Tener una misión claramente formulada, que sea coherente con su naturaleza y sudefinición institucional y que sea de conocimiento público. Como la misión debe reflejarseen las actividades académicas de la institución, sus logros deben ser susceptibles deevaluación.

La Universidad de La Guajira fue creada el 12 de noviembre de 1976, mediante Decreto523 con el nombre de Universidad Experimental de La Guajira el cual lleva hasta 1985;este Decreto fue emanado de la Asamblea Departamental, en cumplimiento de lasOrdenanzas 011 y 022 de 1975.

El día 7 de diciembre de 1976 se designa al Doctor Álvaro Romero Effer, como el primerrector de la Universidad, con la responsabilidad de la puesta en marcha de la institución,determinando su funcionamiento en las instalaciones del antiguo Club Neymarú, ubicadoen la calle 1ª con Carrera 13 de Riohacha.

En sus inicios no logra convertirse en un sistema, predominando la tendencia hacia eltrabajo operativo en la planeación de su desarrollo académico.

A partir de 1985, se presentan planes operativos por semestre para operacionalizar losproyectos del plan de desarrollo antes mencionado, con la modalidad participativa através de reuniones de directivos y jefes de secciones.

El primer plan de desarrollo titulado: Plan de Desarrollo Prospectivo de la Universidad deLa Guajira 1986 – 2008, fue elaborado por un consultor externo en 1986 con laparticipación de toda la comunidad universitaria, cuyo horizonte era a largo plazo, razónpor la cual se construyó un plan complementario, el Plan Trienal 1991 – 1993, en el cual seopta por la metodología de la planeación estratégica, predominando la tendencia a revisarlo académico y lo administrativo. Posteriormente, con la entrada en vigencia de la Ley 30de 1992, la Universidad de La Guajira fue clasificada como institución universitaria,originándose la obligación de cumplir con las exigencias impuestas por dicha Ley, paraobtener la categorización como universidad.

En respuesta a lo anterior se elaboró, en coordinación con la comunidad universitaria, elPlan de Desarrollo “Un Compromiso Hacia el Siglo XXI”, aprobado mediante Acuerdo No.25 emanado del Consejo Superior el 21 de Julio de 1994, el cual orienta la gestiónacadémico-administrativa, cualificándose el recurso humano y técnico requeridos para lacategoría de universidad. Posteriormente, el 20 de abril de 1995, el Consejo Nacional deEducación Superior, CESU, emite concepto favorable sobre el Plan de Desarrollopresentado por la universidad.


Por último, el 24 de mayo de 1995 mediante resolución 1770, emanada del Ministerio deEducación Nacional, se aprueba el Plan de Desarrollo Institucional, dándole el estatus deuniversidad en atención a que había cumplido con la reglamentación vigente para serreconocida como tal.

Desde 1998, se concibe la planeación institucional como un sistema integral, con miras aresponder a las exigencias trazadas por el Consejo Nacional de Acreditación (CNA), paraentrar al proceso de autoevaluación con fines de autorregulación y con el propósito dealcanzar la acreditación según los factores de análisis establecidos: Proyecto Institucional,Estudiantes y Profesores, Procesos Académicos, Bienestar Institucional, Organización,Administración y Gestión, Egresados e Impacto sobre el Medio, Recursos Físicos yFinancieros. En 1999, se estructura el Proyecto Educativo Institucional, el cual constituyeel pensamiento filosófico, pedagógico y curricular que orienta el quehacer de laUniversidad de La Guajira hacia la operacionalización de las políticas institucionales parala transformación académica – administrativa reflejada en el Plan de Desarrollo 2000 –2002.

En 2004 se termina el primer Diagnóstico de Estados Iniciales y se inicia la construcción dela Agenda Prospectiva de la Universidad de La Guajira para el periodo 2004 – 2014,aprobada mediante el acuerdo No. 018 del 21 de noviembre de 2005, la cual se denominó“La Macuira Encantada”, adoptando la metodología de planeación prospectiva yestratégica con la finalidad de que los planes de desarrollo institucional tuvieran comohorizonte el escenario apuesta definido. En consecuencia, mediante el acuerdo No.017del 21 de noviembre, se aprobó el Plan de Desarrollo denominado “Reiniciar la Academia”para el período 2006 – 2009, que se inicia con la ejecución de la agenda prospectiva.

MISIÓN

La Universidad de La Guajira, como institución de Educación superior estatal de mayorcobertura en el departamento, se nutre de diferentes campos de la ciencia y la tecnología;forma profesionales que perciben, aprenden, aplican y transforman los saberes y lacultura a través de las funciones que le son propias: el desarrollo y la difusión de la Cienciay la Tecnología y la formación de científicos; el fomento y el desarrollo de la actividadeconómica y la formación de emprendedores; el desarrollo y la transmisión de la cultura;la profesionalización y el compromiso social; con una organización académico-administrativa soportada en procedimientos que la dinamizan para proyectarse hacia elentorno.

Se autocontrasta en la multiculturalidad con miras al etnodesarrollo, por lo cual diseña yejecuta estrategias que la hacen competitiva, eficiente y eficaz. En consecuencia, ante losproblemas sociales y culturales forma y educa técnicos, tecnólogos y profesionalescomprometidos consigo mismos, con el entorno local, regional, nacional e internacional,afianzando la colombianidad.


VISIÓN

En el siglo XXI la Universidad de La Guajira será el centro de la cultura regional, conreconocimiento local, nacional e internacional; con acreditación de alta calidad einstitucional; formadora de personas integradoras, dedicadas a la academia, a lainvestigación y a la producción intelectual, comprometidas con el entorno con el fin decontribuir a mejorar la calidad de vida de los ciudadanos.

Establecerá convenios e intercambios interinstitucionales, internacionales y fronterizos; yaplicará los adelantos tecnológicos en todos los campos del saber para ser máscompetitiva frente a las exigencias de la globalización.

La Universidad de La Guajira en hechos importantes

1975: se expide la Ordenanza 011 por medio de la cual se “Conceden facultades alGobernador de La Guajira, para crear y organizar el Instituto Técnico Universitario de LaGuajira y se reglamenta su funcionamiento”.1975: se expide la Ordenanza 022 en la que se aclara y se adiciona la ordenanza número011 de 1975 y se le “Conceden facultades extraordinarias al Gobernador de La Guajira,para crear, organizar, y reglamentar el funcionamiento del Instituto Técnico Universitariode La Guajira o La Universidad de La Guajira”.1976: se termina el documento elaborado por el SIPUR (Sistema Integral de PlanificaciónRegional de la Costa Atlántica) denominado “Estudios Básicos para la Planeación yProgramación de la Universidad Experimental de La Guajira”.1977: el día 2 de febrero la Universidad inicia labores en la calle 1ª con carrera 13 deRiohacha.1977: se da apertura al programa de Administración de Empresas con 23 estudiantes, enla sede Riohacha.1977: el día 2 de marzo el Consejo Superior aprueba como símbolo de identidad de laUniversidad una bandera cuyos colores serían azules y rojos por partes iguales.1977: se crea el programa de Licenciatura en Matemáticas, el cual no tuvo la acogidaesperada por parte de la comunidad.1978: mediante concurso público el día 13 de marzo, el Consejo Superior escoge ellogotipo que sería el escudo de la Universidad.1981: en el mes de febrero se traslada la Universidad a la calle 26 con Carrera 7ª, a laestructura construida para el funcionamiento del INEM Regional, instalaciones cedidas encomodato.1981: se crea la Oficina de Planeación de la Institución.1982: el día 18 de noviembre se gradúa la primera promoción conformada por 2ingenieros industriales: Agustín Rosero de la Cruz y Jairo Salcedo Dávila.1983: se crea el Centro de Investigaciones de la Universidad.


1984: se firma el Convenio Interadministrativo con la ESAP para el funcionamiento delCREAD, desarrollándose el programa temporal de Administración Pública a niveltecnológico y de pregrado, con énfasis en Administración Municipal.1985: se da apertura a la Facultad de Ciencias de la Educación, con el ofrecimiento delprograma de Licenciatura en Lenguas Modernas, a partir del II período académico.1986: se autoriza la emisión de una Estampilla Pro-Universidad de La Guajira y seestablece su destinación mediante la Ley 71 de Diciembre 15, emitida por el Senado de laRepública, cuyo gestor fue el doctor Nellit Abuchaibe Abuchaibe.1986: mediante Acuerdo 005 del 17 de abril se expide el Reglamento Estudiantil.1987: mediante Ordenanza 002 del 2 de junio se dispone la emisión de la Estampilla Pro-Universidad con destino a la financiación y construcción de la Universidad.1987: se aprueba el Estatuto Docente para la Institución.1990: se crean las seccionales de la Universidad de La Guajira en los Municipios de Maicaoy Barrancas, Departamento de La Guajira.1991: se aprueba el Plan Trienal 1991 – 1993.1991: se firma convenio entre la Universidad Nacional y la Universidad de La Guajira en elmes de noviembre. El cual contempla la cooperación interinstitucional en los campos de ladocencia, investigación y extensión con miras a contribuir al beneficio de las áreas deinterés de la Universidad de La Guajira.1992: en el marco del convenio firmado en 1991 con la Universidad Nacional; laUniversidad de La Guajira desarrolla el contrato interadministrativo de Consultoría N° 01cuyo objeto es el Diseño de la Ciudadela Universitaria, con la participación deprofesionales de la Universidad Nacional y del Departamento de La Guajira.1993: apertura del programa de Ingeniería Ambiental en Riohacha y por extensión, enFonseca.1994: apertura del programa de Administración de Empresas por extensión en Villanueva.1994: se aprueba el Plan de Desarrollo “Un Compromiso hacia el Siglo XXI” mediante elAcuerdo 025 del 21 de julio.1995: se da apertura al programa de Licenciatura en Etnoeducación y Proyecto Social.1995: se da apertura a programas educativos en el Municipio de Maicao en convenio conla Universidad del Magdalena.1995: se expide el Estatuto General de Bienestar Universitario, mediante Acuerdo No. 021del mes de Julio.1995: se autoriza al rector de la Universidad de La Guajira la definición de losprocedimientos de adopción de la Bandera, el Himno y demás aplicaciones de elementossímbolos de la institución, mediante Acuerdo No. 001 de 7 de febrero.1996: se da apertura a la especialización en Evaluación Escolar presencial en Riohacha.1996: mediante Acuerdo 031 del 23 de diciembre, emanado del Consejo Superior, secrean y aprueban los Programas Especiales de Profesionalización en Secundaria,Licenciaturas en Ciencias Sociales, Biología y Química, Matemáticas y Física y, Español yLiteratura..


1996: mediante el Acuerdo 025, se expide el Estatuto General de la Universidad de LaGuajira..1996: se da apertura al programa de Administración de Empresas en la sede de Maicao.1996: se da apertura a la especialización en Gerencia en Finanzas presencial, en Riohacha.1996: se inician labores en la nueva sede la Ciudadela Universitaria del Kilómetro 5 de laVía a Maicao.1996: se da apertura al Programa de Trabajo Social, en convenio con la Universidad deCartagena, celebrado en diciembre de 1995.1997: se da apertura al Centro regional de Educación Abierta y a Distancia CREAD y acuatro (4) programas de Licenciaturas en Educación, con énfasis en: Ciencias Sociales,español y Literatura, Matemáticas y Física y Biología y Química.1997: mediante Acuerdo No. 032 Bis del 17 de octubre, emanado del Consejo Superior seaprueba la extensión de programas especiales de Profesionalización en Secundaria,Licenciaturas en Ciencias Sociales, Biología y Química, Matemáticas y Física y, Español yLiteratura a los Municipios de Montería, Sincelejo, Cereté y Lorica.1997: se crea el Programa de Contaduría Pública, mediante Acuerdo No. 036 de 1997.1997: mediante Acuerdo No. 041 del 16 de julio emitido por el Concejo Municipal deDibulla, se dispone la emisión de la ESTAMPILLA PROUNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA.1997: se modifica la Ordenanza No. 002 de 1987 y 006 de 1991 y se dictan otrasdisposiciones, mediante la Ordenanza No. 040 del 9 de Diciembre emitida por la AsambleaDepartamental.1998: Mediante el Acuerdo No. 049 del 9 de diciembre, emitido por el Concejo Municipalde Riohacha, se autoriza al Municipio de Riohacha el uso de la ESTAMPILLAPROUNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA.1998: se aprueba el programa de especialización en Riegos y Drenajes.1998: Mediante el acuerdo 032 de 1998, se crea el Sistema de autoevaluación con finesde acreditación..1999: se inicia el proceso de formulación del Plan de Desarrollo Universidad de La Guajira2000 – 2002 Un Compromiso Social.1999: Primer Encuentro de Rectores Universitarios de la Costa Atlántica de Colombia y elEstado de Zulia, Venezuela.2001: se crea la Facultad de Ciencias Básicas y Aplicadas.2001: se da la acreditación previa de los programas de la Facultad de Ciencias de laEducación.2001: se abren los programas de Trabajo Social en Fonseca, Maicao y Villanueva yTecnología en Acuicultura en Riohacha.2001: se da apertura del programa de Licenciatura en Etnoeducación para la Básica conénfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental, en Ciencias Sociales y Cultura, enLengua Castellana y Bilingüismo y en Matemáticas, en la modalidad presencial y adistancia, en Riohacha.


2001: se da apertura del programa de Artes Visuales y de las tecnologías a distanciaRegencia en Farmacia, Distribución Comercial, Salud Ocupacional y Salud Ambiental, enRiohacha.2001: se crea el programa de Ingeniería de Sistemas y Telemática, mediante Acuerdo No.014 del 3 de Julio.2001: mediante acuerdo 007 de 2001 emanado del Consejo Superior se determina laorganización administrativa, se fijan las funciones de las dependencias de la Universidadde La Guajira y se dictan otras disposiciones.2001: se crea el programa de tecnología en Acuicultura de Aguas Marinas y Continentales,mediante Acuerdo No. 015 del 7 Septiembre.2001: se crea una extensión de la Universidad de La Guajira en la ciudad de Montería,Departamento de Córdoba, mediante Acuerdo No. 017 del 7 de Septiembre.2001: se crea el programa de Artes Visuales con énfasis en Expresión Plástica y ExpresiónVisual, mediante Acuerdo No. 018 del 7 de Septiembre.2001: mediante Acuerdo No. 019 del 7 Septiembre, se ofrecen los programas deespecialización en Evaluación Escolar y Gerencia en Finanzas en las extensiones de laUniversidad de La Guajira.2001: Mediante el Acuerdo No. 020 del 31 de Octubre, se crea la Facultad de CienciasSociales y Humanas de la Universidad de La Guajira.2001: se modifican parcialmente algunos Artículos del Acuerdo 025 de 1996, se adoptandisposiciones con base en la Ley 30 de 1992, mediante el Acuerdo No. 027 de 4 dediciembre del 2001, referente a designación del rector por un periodo de cuatro (4) añosal igual que a los miembros que fueron elegidos.2002: se da apertura del programa de especialización en Evaluación Escolar presencial, enla extensión de Montería.2002: se da apertura en Riohacha al programa de Pedagogía Infantil presencial.2002: se crea el programa de Administración de Empresas Hoteleras y Turísticas en laFacultad de Ciencias Económicas y Administrativas, mediante Acuerdo No. 004 del 12 deMarzo.2002: se expide el Estatuto Profesoral de la Universidad de La Guajira, mediante AcuerdoNo. 022 del 27 de Noviembre.2002: se amplía la vigencia del Plan de Desarrollo 2000 – 2002 “Un Compromiso Social” yse establece hacer ajustes al mismo, mediante Acuerdo No. 024 del 4 de Diciembre.2002: se adopta el himno de la Universidad de La Guajira, mediante Acuerdo No. 027 del 4de Diciembre.2002: se crea la Gerencia de Acreditación o Autoevaluación para la calidad, medianteresolución rectoral No. 00150.2002: Se obtiene el primer Registro Calificado, (Programa: Ingeniería de Sistemas)mediante resolución No. 2363 del 26 de noviembre.2003: se da apertura del programa Ingeniería de Sistemas presencial, en Riohacha.2003: se crea la Escuela Tecnológica y el programa Tecnología Electromecánica, medianteAcuerdo No. 004.


2003: mediante Acuerdo No. 005 (BIS) del 13 de Marzo, se da apertura al programa dePedagogía Infantil, adscrito a la Facultad de Ciencias de la Educación en jornada nocturna.2003: mediante Acuerdo No. 005 del 22 de Octubre se define el sistema de créditosacadémicos, se aprueban los lineamientos generales de flexibilidad curricular y laorganización de los programas de pregrado y postgrado de la Universidad..2003: se reglamenta el sistema de Planeación en la Universidad de La Guajira, MedianteAcuerdo 009 del 13 de Mayo.

2003: mediante Acuerdo No. 012 del 3 de Septiembre se adopta, de manera transitoria, elsistema de evaluación de los programas con acreditación previa de la Facultad de Cienciasde la Educación.2003: se expide el Plan de Capacitación, Actualización y Perfeccionamiento Docente 2003 -2010, mediante Acuerdo No. 015 del 28 de Noviembre.2004: se emite el documento: Primer diagnóstico crítico de estados iniciales de laUniversidad de La Guajira.2004: Mediante Acuerdo No. 005 del 4 de Octubre se adopta el Macrosistema deacreditación de la Universidad de La Guajira. .2004: se crea el Programa de Licenciatura en Educación Física, el Deporte y la Recreación,mediante Acuerdo No. 002 del 27 de Mayo.2004: se dictan unas disposiciones en materia tributaria y se faculta al Gobernador para lacreación del Fondo de Inversión del Impuesto de Estampilla Prodesarrollo Fronterizo,mediante la Ordenanza No. 125 del 18 de Mayo, emitida por la Asamblea Departamental.2004: mediante la Ordenanza No.132 emitida por la Asamblea Departamental del 30 dejulio, se autoriza al señor Gobernador del Departamento de La Guajira establecer el Plande Inversión de Zonas de Frontera, y se dictan otras disposiciones.2005: Mediante Acuerdo No. 011 de septiembre 5, se aprueba la creación de losprogramas de formación avanzada: Maestría en Educación y en Ciencias ambientales, conla red SUE Caribe.2005: se obtiene el Registro Calificado por siete (7) años para los programas de IngenieríaIndustrial y Ambiental de la sede Riohacha.2005: mediante Acuerdo No. 016 Noviembre 29 se aprueba el Sistema de CarreraAdministrativa propia de los empleados públicos de la Universidad. .2005: mediante Acuerdo No. 017 de noviembre 29, se aprueba el Plan de Desarrollo de laUniversidad, denominado “Reiniciar la Academia”, periodo 2006 – 2009.2005: se aprueba la Agenda Prospectiva Institucional período 2005 – 2014, medianteAcuerdo No. 018 Noviembre 29.2005: mediante Acuerdo 024 del 2005 de 22 de diciembre, se aprueba el ProyectoEducativo Institucional (PEI) de la Universidad de La Guajira 2006 – 2009. .2005: se crea la Escuela Técnica y Tecnológica, mediante Acuerdo No. 020 de noviembre29.2005: COLCIENCIAS da categoría “C” a dos grupos de investigación de la Universidad:PICHIHUEL Y MOTIVAR.


2006: se aprueban los programas de maestrías en red con las universidades del SUECaribe: Maestría en Educación, Ciencias Ambientales y Ciencias Físicas. Además, laMaestría en Ciencias de la Educación en convenio con el Centro de Estudios y DesarrolloEducacional de la Universidad de Matanzas “Camilo Cien Fuegos” de Cuba, mediante elAcuerdo No. 002 de Marzo 8.2006: mediante el Acuerdo No. 005 de Marzo 22, se expide el Estatuto Profesoral de laUniversidad de La Guajira.2006: se aprueba la especialización en Gerencia en Finanzas de la Universidad de LaGuajira, mediante Acuerdo No. 012 de 2006 de Agosto 29.2006: se actualiza el Sistema de Investigaciones de la Universidad de La Guajira, medianteAcuerdo No. 013 del 29 de Agosto.2006: se adopta el Estatuto de Contratación de la Universidad de La Guajira, medianteAcuerdo No. 015 de Septiembre 19.2006: se aprueba el Plan de Capacitación en Alto Nivel para docentes y Administrativos enestudios de postgrados: en especialización, Maestría, Doctorados y Postdoctorados.2006: se expide el Plan de Capacitación, Actualización y Perfeccionamiento Docente 2003– 2010, ajuste año 2006 con proyección a 2014, mediante Acuerdo No. 019 de Noviembre27.2006: se modifica el Acuerdo No. 040 de 1997 para el apoyo económico de estudios depostgrados en especialización, maestría, doctorado y postdoctorados para docentes,administrativos y egresados de la Universidad, mediante Acuerdo No.026 del 7 deDiciembre.2006: se implementa el Programa de Salud Ocupacional, mediante Resolución RectoralNo. 1349 del mes de Noviembre.2006: inicia labores la Pre Cooperativa de estudiantes, la cual es administrada porestudiantes, además de servir como un laboratorio empresarial, ayuda a disminuir ladeserción estudiantil.2006: se confiere la orden del Congreso de Colombia en el Grado de Comendador a laUniversidad de La Guajira, mediante la Resolución No. 038 emanada del Senado de laRepública.2006: el día 21 de septiembre, se otorga un reconocimiento a la Universidad de La Guajiraen el marco de celebración de su 30 aniversario, por su compromiso con la labor social yeducativa en La Guajira, fortaleciendo el desarrollo de los pueblos fronterizos..2007: la Gobernación de La Guajira reglamenta el Fondo Educativo de Apoyo o Ayudaspara la Educación Superior en el Departamento de La Guajira, Mediante el Decreto 205;este decreto fue proyectado por la Universidad de La Guajira.2007: apertura del programa Presencial de Licenciatura en Educación Básica con énfasisen Educación física y Recreación.2007: se crea el centro de Egresados de la Universidad de La Guajira, mediante AcuerdoNo. 014 del 26 junio.2008: se puso en funcionamiento la plataforma ACADEMUSOFT fase I, para laadministración y operación de los procesos de docencia.


2008: COLCIENCIAS categorizó en C, 7 grupos de investigación: MOTIVAR, GISA, TREBOL,GIMA, TERRITORIOS SEMIARIDOS DEL CARIBE, PICHIHUEL y SAWAINRU.2008: apertura en Riohacha del programa presencial de Biología.2008: se aprueban los programas por ciclos propedéuticos de la Universidad de La Guajira,mediante Acuerdo No. 028 del 1 diciembre.2008: se aprueba el programa de especialización en Gerencia de Servicios de Salud,mediante Acuerdo No. 030 del 1 diciembre.2008: se aprueba el cambio de denominación del programa de Economía y NegociosInternacionales a Negocios Internacionales, mediante Acuerdo No. 032 del 30 diciembre.2009: la Nación se vincula a la celebración de los 30 años de existencia jurídica de laUniversidad de La Guajira y se autoriza en su homenaje la construcción de algunas obras,mediante la Ley de Honores No.1293.2009: se implementa el Sistema Integral de Laboratorios Neumática Básica, ElectroNeumática, Automatización, Redes, Telemática y Sistema de Información Geográfica.2009: apertura de los programas de Negocios Internacionales, Administración Turística yHotelera, Ingeniería Civil e Ingeniería Mecánica.2009: apertura de programas en convenios con la ESAP Administración Pública Territorial,con la Universidad del Tolima Salud Ocupacional y Tecnología Forestal con énfasis enProtección y Recuperación de Ecosistemas Forestales y con CERES-Universidad Católica delNorte, la Tecnología en Gestión de Agroindustria Alimenticias y la Tecnología en Gestiónde Plantaciones Forestales. A continuación los enunciados misionales y visiónales vigentesen el PLAN DE DESARROLLO 2010 - 2013 de la Universidad de la Guajira:2010: se da apertura al primer grupo del programa de Maestría en Educación SUE Caribe-Uniguajira.2010: por medio de la resolución 1202 del 2010 se crea y se organiza el comité central deautoevaluación de la Universidad de La Guajira y se asignan funciones.2011: el Consejo Académico expide el Acuerdo No. 002 del 15 de febrero, por medio delcual se adopta el modelo de autoevaluación de programas de Pregrado en la Universidadde La Guajira.


CONDICIÓN INICIAL 4: PROYECTO INSTITUCIONAL

Disponer de un proyecto institucional que le sirva como referencia fundamental en losprocesos de toma de decisiones.

La Universidad de La Guajira se plantea en este proyecto educativo desde lo nacional y lointernacional como una síntesis cultural de la región legada por el pueblo wayuu, porconsiguiente en su conocimiento podrían residir las respuestas base de la acción paraconstruir una región que satisfaga las aspiraciones sociales e individuales del hombre defrontera, es decir el hombre internacional, contribuyendo a fortalecer la unidad nacionalcon esquemas autónomos y eficaces de verdadera integración binacional e internacional.

En este proyecto educativo, la Universidad de La Guajira se visiona desde los nacional y lointernacional como un lugar de encuentro de la síntesis multicultural de la región, muymarcada por el legado del pueblo Wayuu y otras etnias, en cuyo conocimiento podríanresidir las respuestas para el accionar institucional, con miras a construir una región quesatisfaga las necesidades, aspiraciones y expectativas educativas sociales e individualestambién del hombre de frontera.

El documento incluye, en el primer capítulo a la Universidad de la Guajira como polo dedesarrollo multicultural del Departamento, en el segundo capítulo se plantea laarmonización del PEI con el Plan Educativo Nacional, el Plan Educativo Departamental y elPlan Educativo Municipal. El capítulo tres se refiere a las orientaciones legales einstitucionales. En el capítulo cuarto, nombrado como Orientación Institucional plantealos Ethos (Filosofía, misión, visión y valores), el capítulo cinco contempla la Constitución(Propósitos, objetivaciones, metas y políticas institucionales) y finalmente en el capítulosexto se presenta la Organización (estructura organizativa institucional)

Ubicación documento proyecto educativo institucional.



CONDICIÓN INICIAL 5: NÚCLEO PROFESORAL

Contar con un núcleo profesoral de tiempo completo que sea apropiado, en cantidad,calidad, a la naturaleza de la institución y del programa que se aspira a acreditar.

La actividad profesoral en la Universidad de La Guajira está regulada por lo dispuesto en elacuerdo No. 005 del 22 de marzo del 2006, que le da vida jurídica al Estatuto Profesoralde la institución, cuyo artículo 15 conceptúa:

El profesor de la Universidad de La Guajira, es una persona vinculada laboralmente ala Institución, que asume con alto sentido ético, responsabilidad y sentido depertenencia, los compromisos que se desprenden de las actividades de docencia,investigación, extensión o proyección social y la función académica administrativa( p. 8).

Así mismo explicita las funciones que ha considerado debe cumplir un Profesor en laUniversidad de la Guajira, descrbiéndolo en el artículo 16 del Estatuto (2006, p. ), de lasiguiente manera.

Son funciones del profesor las siguientes:

Docencia: Fundamentada en la investigación, forma a los estudiantes en los camposdisciplinarios y profesionales, mediante el desarrollo de programas curriculares y eluso de métodos pedagógicos que faciliten el logro de los fines académicos de lainstitución.Investigación: Tiene como finalidad la generación y comprobación de conocimientosorientados al desarrollo de la ciencia, de los saberes, de la técnica y a lainterpretación del pasado y el presente. Es fuente del saber, soporte del ejerciciodocente y parte del currículoExtensión o Proyección Social: La Universidad, inmersa en la sociedad, asimila lasdiversas producciones culturales y hace de las necesidades sociales objeto de lacátedra y de la investigación; a su vez, la sociedad es impactada por la producciónuniversitaria y se beneficia de ella.d.- Administrativa-Académica. Esta función la cumplen los profesores de carrera ycomprende las actividades de planificación, organización, dirección, coordinación,control y evaluación de los procesos académicos. La función administrativa estarásiempre al servicio de la academia.

La universidad cuenta con un total de 192 docentes de tiempo completo, de los cuales 90son de planta y 102 son ocasionales, que se discriminan según el nivel de formación talcomo se muestra en la siguiente tabla


Tabla Especial: Docentes de Tiempo Completo por Nivel de FormaciónNIVEL de FORMACION NUMERO de DOCENTES

Postdoctorados 2Doctores 24Magísteres 74Especialistas 66Pregrados 26


CONDICIÓN INICIAL 6. ESTATUTOS Y REGLAMENTOS DE PROFESORES Y ESTUDIANTES

Contar con estatutos y reglamentos de profesores y estudiantes, que incluyan políticasclaras de selección y vinculación de profesores y de admisión de estudiantes. Estas normasdeben definir los deberes y derechos de unos y otros y el régimen de su participación en losórganos directivos de la institución.

Estatuto General

La Universidad cuenta con un Estatuto General expedido mediante acuerdo 014 del2011, el cual consta de trece títulos a saber:

Titulo Primero: Identidad y filosofía de la Universidad de La Guajira Titulo Segundo: Gobierno de la Universidad Título Tercero: Acto de los Órganos de Gobierno Titulo Cuarto: Estructura Académico Administrativa Titulo Quinto: De los Estamentos Universitarios Titulo Sexto: Régimen Salarial y Prestacional Titulo Séptimo: Egresados y Jubilados Título Octavo: Bienestar Universitario Titulo Noveno: Control Fiscal y Control Interno Titulo Décimo: Régimen Financiero y Presupuestal Titulo Décimo Primero: Régimen Contractual Titulo Décimo Segundo: Sistema de Investigación Titulo Décimo Tercero: Disposiciones Especiales

Ubicación Documento Estatuto General


La Universidad La Guajira aprueba como organigrama institucional el siguiente:

http://www.uniguajira.edu.co/descargas/pdf/normatividad/Acuerdo%20011%20Estructura%20organica%202012.pdfhttp://www.uniguajira.edu.co/descargas/pdf/normatividad/organigrama%201.pdfhttp://www.uniguajira.edu.co/descargas/pdf/normatividad/organigrama%202.pdfhttp://www.uniguajira.edu.co/descargas/pdf/normatividad/organigrama%203.pdf


Estatuto Docente

La Universidad cuenta con un Estatuto Profesoral expedido mediante acuerdo 005 del22 de marzo del 2006.

Títulos del EstatutoEl documento en mención está compuesto por ocho títulos a saber, así: Título Uno: Disposiciones Generales Título dos: De la Aplicación del Estatuto Profesoral Título tres: De la Carrera Profesoral Título cuatro: De la Evaluación Profesoral Título cinco: De las Distinciones y Estímulos Académicos Título Seis: De las Obligaciones del Profesor Título Siete. Aspectos Salariales y Situaciones Administrativas Título Ocho: Del Régimen Disciplinario del Profesor

Ubicación Documento Estatuto Docente


Reglamento Estudiantil

Mediante Acuerdo 005 de abril 17 de 1986, modificado por el acuerdo No. 004 de octubre6, se reglamentan las disposiciones relacionadas con los estudiantes. De igual manera y através de ocho (8) títulos, referencia los procesos de ingreso de los estudiantes, losaspectos académicos y derechos y deberes de los estudiantes, entre otros, tal y como seilustra a continuación:

Títulos del Reglamento Estudiantil

Título Primero: Inscripción y Admisión Título Segundo: De los Estudiantes Título Tercero: De la matricula Título Cuarto: Régimen Académico Plan de estudio Título Quinto: Derechos y Deberes Título Sexto: Estímulos y Distinciones Título Séptimo: Régimen Disciplinario Título Octavo: Disposiciones varias certificados y constancias

Ubicación Documento Reglamento Estudiantil



Actualmente existe una propuesta para actualizar el Reglamento estudiantil la cual sepuede ubicar en:



CONDICIÓN INICIAL 7: TRADICIÓN DE LOS PROGRAMAS

Tener una tradición en el programa que se espera acreditar, reflejada en la productividadacadémica de sus profesores, grupos de investigación clasificados o reconocidos por elSistema Nacional de Ciencia y Tecnología, Visibilidad Nacional e Internacional, inserción enredes académicas, incidencia efectiva en la región y el país, resultados y análisis de laspruebas de estado Saber Pro y en la existencia de al menos cuatro promociones deegresados, de cuyo desempeño profesional haya posibilidades de seguimiento

1. CONTADURÍA PÚBLICA

Institución: Universidad de La Guajira

Institución Acreditada: No Acreditada

Nombre Programa: Contaduría PublicaTítulo que ofrece: Contador PublicoUbicación: Riohacha – La GuajiraNivel: UniversitarioModalidad: Presencial

Campo de formación profesional: Ciencias Contables, Administrativas,Financieras y afines

Registro calificado vigente: siN de la norma: Resolución 2441Fecha de la norma: 26 de Mayo de 2006Instancia que expide la norma: Ministerio de Educación NacionalDuración del programa: 10 SemestresPeriodicidad de la admisión: SemestralDirección Institución: KM 5 vía a MaicaoTeléfono: PBX 7282729Web site: http://www.uniguajira.edu.co/E-mail: rectorí[email protected]úmero de créditos académicos: 170N de estudiantes en primerperíodo:

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El programa está adscrito a: Facultad de Ciencias Económicas,Administrativas y Contables


1.1 RESEÑA HISTÓRICA

La Universidad de La Guajira, tal como se contempla en el Proyecto Educativo Institucional(PEI), se concibió como proyecto para dar respuesta a la demanda de educación superiorde los guajiros. Inicialmente creó la Facultad de Ingeniería y Ciencias Económicas yAdministrativas, posteriormente y según estudios previos en el entorno creó otrasfacultades: Ciencias de la Educación, Ciencias Sociales y Ciencias Básicas; ampliando laoferta académica en la sede principal de Riohacha, para atender la demanda en otrosperfiles necesarios para el desarrollo regional y buscando mayor pertinencia social de lasfunciones de docencia, investigación extensión y proyección social.

La decisión y necesidad de diversificar los programas para ampliar la cobertura, llevó a laFacultad de Ciencias Económicas y Administrativas a ofertar el programa de ContaduríaPública, aprobado por Consejo Superior y creado por Acuerdo No. 036 (diciembre 1–1997), previa viabilidad del Consejo Académico acta No. 012 (noviembre 24 -1997), elcual fue notificado al ICFES en diciembre 12 -1997 (radicado No. 11235). A partir del Iperíodo académico de 1998 inicia actividades académicas con 154 estudiantes (120 enjornada nocturna y 34 en diurna). La iniciación del programa se hizo sin el respectivoregistro del (SNIES). Posteriormente, mediante visita de verificación (agosto de 1998), elICFES después de emitir concepto favorable respecto al funcionamiento del mismo, abreinvestigación administrativa a la Universidad por haber ofrecido el programa sin elregistro SNIES, situación que produjo una amonestación verbal mediante resolución delMEN No. 1511 de 1999. Para subsanarla, mediante la resolución No. 2060 del 14 de juliode 2000, el ICFES autorizó a la Universidad Popular del Cesar, realizar los exámenes deidoneidad a los estudiantes que habían cursado I y II semestre académico del períodocorrespondiente a 1998 y 1999, según el oficio 6010 de septiembre 22 del 2000, de laSubdirección de Monitoreo y Vigilancia del ICFES.

Mediante convenio de Cooperación Interinstitucional suscrito entre la Universidad de LaGuajira y la Popular del Cesar de febrero 25 de 2000 y legalizado en acta específicafirmada por las partes en marzo 15 de 2000, se dio lugar a la transferencia de estudiantesdel programa de Contaduría Pública a dicha institución. Con el informe oficial de laUniversidad Popular del Cesar a la Dirección General del ICFES (radicado No. 032822,diciembre 3 de 2001), se cumple la solicitud del ICFES (resolución No. 01190, de Octubre30 de 2000). El examen fue aprobado por los estudiantes, Posteriormente, en marzo 10de 2000, el programa de Contaduría Pública fue inscrito por el ICFES en el SNIES, con lassiguientes características: 1) Denominación del Programa: Contaduría Pública (Código:121846570834400111100, Jornada diurna) (Código: 121846570834400111200, Jornadanocturna); 2) Modalidad: Presencial; 3) Duración: 10 semestres; 4) Número de cupos: 80 y5) Título: Contador Público. El programa de Contaduría Pública contaba con una poblaciónestudiantil de 1031 alumnos que cursaban estudios entre el 1° y el 10º semestre, enmarzo de 2003. Actualmente el programa cuenta con Registro Calificado, según resolución


No. 2441 (mayo 26 de 2006) emanada del MEN. La Universidad de La Guajira ha otorgadoel título de Contador Público a 1150 profesionales2 a 31 de diciembre de 2012.

El plan de estudios del programa, se ajusta a el direccionamiento del PEI institucional yretoma los componentes de la Resolución No. 3459 del 30 de diciembre de 2003,emanada del MEN, la cual define las características específicas de calidad del programa deformación profesional de pregrado en Contaduría Pública, también prevé los cambios enlos campos, para hacerlo pertinente en cuanto a los retos que tiene el Departamento y sufrontera, para salirle al paso a los impactos que se gesten por los tratados de librecomercio, el impulso al turismo y las oportunidades que se desprenden de las apuestasproductivas, los proyectos de alto alcance como la presa del Rio Ranchería, las empresasexplotadoras del carbón como el Cerrejón, al igual que la explotación de los puertosnaturales: Puerto Brisa, ubicado en la Baja Guajira, sin dejar de lado la zona de librecomercio.

Es necesario señalar que el plan de estudio del programa de Contaduría Pública sufriómodificaciones en su estructura curricular debido a la institucionalización de la plataformade Academusoft 01 y a la unificación de las jornada de acuerdo con las directricesestablecidas por el MEN, que llevó al manejo de un solo plan de estudios que se tomacomo base para el análisis de sus componentes en cuanto a los campos de formaciónbásico, profesional, socio-humanístico e investigativo, al igual que las diferentes cursosy/o asignaturas, número de créditos, énfasis y electivas entre otras, para que el programacontinúe con su pertinencia académica y social, de acuerdo con los requerimientos de laeconomía globalizada.

Perfil profesional

El programa de Contaduría de la Universidad de La Guajira forma al estudiante con: a)Procedimientos y técnicas para el registro y representación de las transaccioneseconómicas; b) Fundamentación teórica y su aplicación práctica en la solución de losproblemas que caracterizan el saber y la práctica contable, c) Comprensión de lasorganizaciones en contextos simples y complejos; d) Conocimiento de su misión,alcance y responsabilidad que le compete a los contadores públicos en los diferentessectores organizacionales; e) Competencias necesarias para la búsqueda, el análisis y ladivulgación de la información en forma oportuna; f) Capacidad para evaluación y gestiónde sistemas de información orientada al campo financiero y contable; g) Comprensiónde la puesta en práctica de los diferentes modelos de regulación, normalización yarmonización; h) Formación en investigación formativa, básica y aplicada, i) Éticaprofesional y responsabilidad social, j) Capacidad de aplicar sus conocimientos y tomar

2www.uniguajira.edu.co.Informes de la Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas. Riohacha La guajira. Marzo 6 de 2012.


decisiones con independencia mental, mediante el análisis, interpretación teórica, denormas generales y específicas y concomitantes con las políticas organizacionalesk) Capacidad lectora que autónomamente le permita comprender, analizar temáticasrelacionadas con el saber específico que le aseguren el desarrollo de competenciascognitivas y comunicativas en lengua materna y una segunda lengua (inglés), al igualque las competencias socio afectivas necesarias para el trabajo individual y en equipo,con sentido social desde la dimensión multi, inter y transdisciplinar, así como también enel desempeño profesional, l) Conocimientos del manejo de los recursos tecnológicos,técnicos, de información y comunicación necesarios para resolver problemas de larealidad socio- económica, así como también garantizar un desempeño competitivo ycon capacidad propositiva, emprendedora, y disposición para afrontar los retos de lavida profesional dependiente e independiente.

Perfil ocupacional

El profesional de la Contaduría Pública de la Universidad de La Guajira, después derecibir conocimientos teóricos, tecnológicos y técnicos de las diferentes disciplinas quecomponen la profesión, para la solución de los problemas organizacionales estánpreparados y formados para desempeñarse en: 1) Sector Público (Contralorías,Secretarias de Hacienda, Tesorerías, Áreas de Contabilidad y Presupuesto); 2) SectorPrivado (Revisoría Fiscal, Auditorias, Tesorerías, Áreas de Contabilidad, de Costos,Financiera); 3) Sector Educativo (Investigación); 4) Independiente (Asesorías Contables,Auditorias, Financieras, Tributarias y Consultorías).

Plan de Estudio:


1.2 LA INVESTIGACIÓN EN EL PROGRAMA

El programa de Contaduría Pública de la Universidad de La Guajira, concibe la investigacióncomo el conjunto de actividades sistemáticas e interrelacionadas con los procesos oprocedimientos, con el propósito de reproducir o producir nuevo el conocimiento y/oadministrar un proyecto de ciencia y tecnología. En esta perspectiva los docentes delprograma se apropian de los conocimientos disponibles en las respectivas áreas del saber yla transmiten a los estudiantes a través de clases magistrales, conferencias, talleres,ejercicios prácticos, análisis de casos, mesas redondas, foros, entre otras; para que elestudiante mediante el proceso enseñanza-aprendizaje se apropie del mismo, establezcasu propia concepción, aporte ideas, analice, critique, argumente, sintetice y concluya. Losaspectos anteriores coadyuvan a la formación investigativa del estudiante en concordanciacon el nivel de formación y sus objetivos.

Por otra parte, desde el área de investigación contemplada en el plan de estudios delprograma de Contaduría Pública, el componente de comunicación establece lasestrategias de formación investigativa para el estudiante a través de las asignaturas deestrategia de aprendizaje autónomo, epistemología y teoría contable, metodología deinvestigación I y II, complementada con siete niveles de inglés, que constituyen elcimiento para el desarrollo de la investigación propiamente dicha y generar nuevoconocimiento dentro del saber disciplinar. Lo antes expuesto responde a una de laspolíticas visionadas desde la normativa que rige la investigación en la institución como esla inclusión en los programas de estudio de las distintas unidades académicas, de

II III IV VI

3 6 3 3 6 3 3 6 3 3 6 3 3 6 3

3 6 3 3 6 3 3 6 3

3 6 3 3 6 3

I

C OM P ON EN T E D EC OM UN IC A C IÓN

REGIM EN LABORAL

INGLES VI4

INGLES V

OR GA N IZ A C ION A L

INGLES VII7

INGLES I INGLES II INGLES III INGLES IV

9

FUNDAM ENTOSADM INISTRACIÓN

6R EGULA C ION

C OM P ON EN T E FUNDAM ENTOS DEECONOM ÍA 6 4

ESTADISTICA YPROBABILIDAD

ESTADISTICAINFERENCIAL 15 9

C OM P ON EN T E FUND. DERECHO YCONSTITUC.

REGIM ENCOM ERCIAL

X

SOC IA LIZ A C ION D EL C ON OC IM IEN T O P R OF UN D IZ A C ION D EL C ON OC IM IEN T O P R OD UC C ION Y A P LIC A C IÓN

BASICO

DELIMITACION

DE

NUCLEOS

C OM P ON EN T EC UA N T IT A T IVO

CALCULODIFERENCIAL CÁLCULO INTEGRAL

CALCULOM ULTIVARIADO

A R EA S D EF OR M A C ION

T EOR IC OC ON C EP T UA L

SEM EST R ES A C A D EM IC OS

%V VII VIII IX

1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 2 1 Tecnologías de la Información 25/25

2 4 2 3 6 3 3 6 3 3 6 3

3 6 3 3 6 3 3 6 3 3 6 3 3 6 3 3 6 3 3 6 3 3 6 3

3 6 3 3 6 3 3 6 3

3 6 3 3 6 3 3 6 3 3 6 3 3 6 3 3 6 3

3 6 3 3 6 3 2 4 2

3 6 3 3 6 3 3 6 3 2 4 2

3 6 3 3 6 3 3 6 3 3 6 3

3 6 3 3 6 3 3 6 3 2 4 2

3 6 3 3 6 3

3 6 3 3 6 3 3 6 3

0 0 0 2 4 2 2 4 2 2 4 2

15 30 15 18 36 18 19 38 19 18 36 18 18 36 18 18 36 18 13 26 13 14 28 14 15 30 15 14 28 14 162 100

7 7 7 7 7 7 5 5 5 5 62 100

N o . % N o . % P R OF ESION A L N o . % N o . %

6

Objeto de ev aluación: La Guia propedeutica (programa analítico y sintético) de la asignatura o curso mostrara los objetos de ev aluación siguiendo las estrategias metodologicas que corresponda (curso-asignatura)

C OM P ON EN T E D EC OM UN IC A C IÓN

C OM PON EN T EOR GA N IZ A C ION A

L19 12

18 A SIGN A T UR A S 37 60 A SIGN A T UR A S 4

2592

P A R T IC IP A C ION P OR C A M P OS YA SIGN A T UR A S

B A SIC O IN VEST IGA T IVO SOC IO - H UM A N IST IC O

A SIGN A T UR A S 10 16 A SIGN A T UR A S 11

288 288 208288 224 240 224

ÉTICA DE LAPROFESION 6 4

C R ED IT OS, IH D OC , I.H .IN D IVID .

T OT A L C UR SOS Y A SIGN A T UR A S

T OT A L H OR A S P R ESEN C IA LES 240 288 304

9 6

SOC IO-HU M A N IST IC O

C OM P LEM ENT A R IO

CÁTEDRAUNIGUAJIRA

CRECIM IENTOPERSONAL

SOCIOLOGIAORGANIZACIONAL

C OM PON EN T E D EPR OF U N D IZ A C IÓ

N

ELECTIVA I ELECTIVA II ELECTIVA III

4

M ICROECONOM IA M ACROECONOM IAPOLÍTICA

ECONÓM ICAM ERCADO DE

CAPITALES

REVISORÍA FISCAL

23 14RÉGIM EN

TRIBUTARIO I

C OM P ON EN T ED E

IN F OR M A C ION

SISTEM AS DEINFORM ACION

SOFTWARECONTABLE 6

RÉGIM ENTRIBUTARIO II

RÉGIM ENADUANERO

AUDITORIA ENSISTEM AS DE

INFORM .

C OM P ON EN T ER EGULA D OR

REGIM EN DESOCIEDAD Y

ADM INISTRATIVO

RÉGIM ENCONTABLE

AUDITORIAINTEGRAL

PROCESOSADTIVOS Y

OPERACIONALES

COM ERCIOINTERNACIONAL

EM PRENDIM IENTOEM PRESARISM O

M ATEM ATICAFINANCIERA

FORM UL. GEST. DEPROYECTOS.PRESUPUESTO

FUNDAM ENTOS DEFINANZAS

GESTIÓNFINANCIERAAVANZADA

GESTIÓNFINANCIERA

PÚBLICA

PRÁCTICAPROFESIONAL

51 31CONTABILIDAD

GERENCIAL ICONTABILIDAD

GERENCIAL IICONTABILIDADGERENCIAL III

CONTABILIDADFINANCIERA II

CONTABILIDADFINANCIERA III

CONTABILIDADFINANCIERA IV

CONTABILIDADPUBLICA

CONTABILIDADINTERNACIONAL

INGLES VI

M ETODOLOGÍAINVESTIGACIÓN I

M ETODOLOGÍAINVESTIGACIÓN II 11 7

PROFESIONAL

ESPECIFICO

F OR M A C ION ENC ON T A B ILID A D

Y F IN A N Z A S

INTRODUCCION ALA CONTADURIA

CONTABILIDADFINANCIERA I

4

ESTRATEGIA.APRENDIZAJE

AUTÓN

EPISTEM OLOGÍA YTEORIA CONTABLE

INGLES V INGLES VII7

INGLES I INGLES II INGLES III INGLES IVDELIMITACION

DE

NUCLEOS


asignaturas que contribuyan a la fundamentación teórica y técnica de la investigacióncientífica.

En este proceso es necesario hacer los análisis y sus correspondientes debates con lacomunidad académica del estado de la investigación contable y su confrontación con laaplicación en el entorno; con el fin de lograr la generación de nuevos conocimientos,modelos, pensamientos, soluciones, paradigmas del saber contable. Para lograr con éxitoel proceso, es necesario que el área de investigación contable esté en sintonía con lasdiferentes áreas de formación, sin dejar de lado los énfasis del programa, la prospectivade la educación continuada con planes y programas (diplomados, especializaciones,maestrías, doctorados, entre otros).

1.2.1 Grupos de investigación donde participan docentes del Programa

Tabla No. 3 Grupos de Investigación con participación de docentes del programa deContaduría Publica

GRUPO DE INVESTIGACION DOCENTES CONTADURIA PUBLICA 2013GRUPO INVESTIGADOR

PRINCIPALLINEAS DEINVESTIGACION

AREA INTEGRANTES

E’ITAJAACATEGORIA: DInscripción: 07-08-2006

Martha CeciliaJaramilloAcosta

1. Universidad ySociedad.2. Empresa ySociedad3. Procesos yDinámicasRegionales yFronterizas

Administrativa,Contable –Financiera,Económica ySocial

Maritza A. CeballosS.Henithzo MartínezP.Darcy L. MendozaF.José AntonioSánchezHernando BedoyaRosa María GrisalesVíctor Iguarán M.Lilia Palacio

AIKACATEGORIA DInscripción:

MarleneUcros Brito

Universidad ySociedad

Administrativay Financiera

Luis RobertoAlgueroEdilma Frías AcostaMiriam GracielaMiquelenaDeusenith Sánchez

WUATELUCCATEGORIA DInscripción: 10-05-2006

AtenaidaQuintero

1.Universidad ySociedad2.Modelos yMétodosEstadísticosEconométricos

Estadística,Tecnología,Finanzas,

Wilmer TorresBrugésDoris AcuñaMendoza

AYATASHIRegistroColciencias:

GuillermoPeralta


Tecnología,Informática,comunicación,educación

Wilmar SierraToncel ÁngelaNair Ortiz RojasOlivia Rangel ,


2804924255630169 Marelvis AlvaradoOrlando Cárcamo

José Francisco DazaDESARROLLOTURISTICOREGIONALREDETUR.Inscripción: CentroInvest. 05-07-2006:En proceso deregistro

Migdalia RojasCárdenas

1. Universidad ySociedad2.DesarrolloTurístico

Comunicación,Educación,Turístico,Empresaria

Alberto Brito dazaEdilma Frías Acosta

GERMINARInscripción: CentroInvestí. 03-07-2007En proceso deregistro

Noralbis Cardeño

1.Universidad ySociedad2. Procesos yDinámicasRegionales yFronterizas

Evelio Santis AguasBelkis Vanegas lEdgar EnriqueBonilla MelvisArismendiLedis Esther Campor.Augusto OrsiniLuis Pablo de Armas

FINANCOInscripción CentroInvestig 04-06-2006

Darcy LuzMendoza

1.Universidad ySociedad2. Procesos yDinámicasRegionales yFronterizas.

Daniel Robles

EMYSOInscripción EntroInvest: 25-05-2004

Rosa MaríaGrisales Universidad y

Sociedad

Empresarial,educación,contabilidad

Hernando BedoyaR.

GIGUAInscripción EntroInvest:28-08-2006

Sídney TaylorHenríquez Universidad y

SociedadEconómica,Contable

Miguel PancieraMariano Pérez Van-Leenden.

GESTION I+D“GIDE”Inscripción CentroInvest: 2010

Wilmar SierraToncel


AdministrativaÁngela Ortiz RojasOlivia RangelMarelvis Alvarado

DESIN – Despertara InvestigarInscripción CentroInvest: 28-07-2008

MarthaCastrillón Rois


Económica,Contable

Edilberto SantosLorena EstherGómez B.Mirle Curiel Correa

COINVESInscripción CentroInvest13-08-2007

Luis ÁngelPuche Pinto

1.Universidad ySociedad,2.Procesos yDinámicasRegionales yFronterizas

InvestigaciónEconómica,Administrativay Contable

Nayeli Naidee MejíaRiveiraMónica LisethGarcía Dávila


INSVEGUA25-06-2012

Isidoro Ospino Procesos ydinámicasregiones yfronterizas.

Económica,Administrativa

Ivonne Gil OsorioJaider José GenesDíazHernán CarrilloHernándezBoris Romero MoraCayetano Barliza

UNIVERSIDADPARALELA23-01-2002

Pilar Pomárico Tecnologías deinformática y lacomunicaciónen la educación.

Tecnología,Informática,comunicación,educación

Martin LópezGonzalesJaider QuinteroMendozaYolmis RojanoSandy RomeroCuello

1.2.2 Productividad Académica de los docentes del Programa (2008-2012)

Tabla: No.4 Productividad Académica de los docentes de Contaduría PúblicaTipo Título y/o Proyectos Autor(es) Año

Investigaciones

Hacia una cultura organizacional,contable y financiera de las MIPYMESubicadas en el Municipio deRiohacha, La Guajira

Martha Cecilia Jaramillo Acosta 2008

Estudio y análisis de las principalesnormas que rigen la revisoría fiscalen Colombia.

Martha Cecilia Jaramillo AcostaGRUPO EITAJAACoinvestigador: MaritzaCeballos Sierra

2009

Análisis multivariado aplicado alsistema de produccióncomercialización del ganado caprinoovino en el municipio mide Riohachadepartamento de la guajira,Colombia

Atenaida Quintero BuenoGRUO: WATERLUC 2010

Responsabilidad social de launiversidad de la guajira respecto alas comunidades wayuu asentadasen su entorno

Martha Cecilia Jaramillo 2010

Estudio de factibilidad para lacreacion y puesta en marcha de unaempresa de artesanias a base decarbon guajiro

Darcy Luz Mendoza 2010

TextosUniversitarios

Estadística Descriptiva con Énfasis enla Teoría de las Probabilidades.

Libro ISBN: 978-958-8530-53-6

Atenaida Beatriz QuinteroBueno. 2009


Administración Empresarial Básica.Principios BásicosISBN: 978-958-8530-18-5

Henithzo Martínez Pinedo 2009

Diccionario enciclopédico de lainvestigación.

Wilmer J. Torres Brugés 2010

Capítulo de libro: Desarrolloorganizacional. Tendencias yperspectivas. Facultad dehumanidades y educación,universidad del Zulia. ISSN 2244-8292/Depósito legal pp.201008ZU26. Año 2, 2011, pp. 220-231Capítulo: Alcances Teóricos delconcepto clima organizacional.

Marlenis Ucros Brito 2011

Capítulo de libro: Espacioscognoscitivos de la gerenciaestratégica y tecnológica deinformación y comunicación comoherramientas gerenciales desde lasperspectivas ontológicas

MarlenisUcròs Brito 2011

La Revisoría Fiscal en Colombia a la luzde las principales normas que la rigenISBN – 978-958-8530-27-7.

Martha Cecilia Jaramillo Acosta 2011

Diagnóstico del mercado laboral deLa GuajiraISBN: 978-958-8530-66-6

Lorena Gómez Bermúdez 2012

ArtículosAnálisis Multivariado de IndicadoresSocioeconómico-Productivos delGanado Caprino-Ovino en elDepartamento de La Guajira,Colombia..ISSN: 0122-820X.Revista Respuesta, UniversidadFrancisco de Paula Santander.

Atenaida Quintero Bueno 2008

Hacia Una Cultura Organizacional,Contable Y Financiera De LasMIPYMES Del Municipio De Riohacha(2008).Página WEB Uniguajira: RevistaTópicos Reflexivos, sobre elDesarrollo de las CienciasEconómicas, Administrativas yContables.

Martha Cecilia Jaramillo 2008


Artículos

Artículos

ISSN: 2145-4310. Ed. V, Volumen – 1Fasc. N/A p.01 – 30. 2008.

Análisis del discurso en laconstrucción del Concepto ClimaOrganizacional

ISSN 1315-8856 pp. 105-129 RevistaOMNIA

Marlenis Ucrós Brito 2008

Revista Facultad Nacional deAgronomía. Apartado Aéreo 568.Medellín, Colombia.El Escalamiento Óptimo aplicado avariables categóricas y mixtas en laproducción caprina y ovina.Departamento de la Guajira.


Habilidades Gerenciales enDirectivos. Caso estudio: Universidadde la GuajiraRevista EAFIT, VOL.45 No 155 (2009)ISSN 0120-341X pp 94-102


Liderazgo Moderno y TendenciasGerenciales: cambios Paradigmáticosen la Gestión de la Universidad comoEmpresa del Conocimiento.Revista Guillermo deOckham ISSN: 1794-192X ed: editorial bonaventurianav.8 fasc.2 p.11 - 22

Olivia Rangel 2010

Estrategias Financieras de Capital deTrabajo en Empresas FarmacéuticasRevista: Libre Empresa ISSN: 1657-2815 ed: Universidad Libre SeccionalCaliv.7 fasc. N/A p.53 - 64

Olivia Rangel 2010

Diagnóstico del sistema deproducción-comercialización delGanado caprino-ovino en eldepartamento de La Guajira,Colombia. Aplicación delEscalamiento Óptimo.Revista Ciencias TécnicasAgropecuarias. Versión formato depapel: ISSN 1010-2760).



Clima organizacional: Discusión dediferentes enfoques teóricosRevista Visión Gerencial, Año 9 No.1(2010) ISSN 1317-9926 pp 179-190


Estrategia Científico-Metodológicade la UNIGUAJIRA, para el DesarrolloSocio-económico-productivo de laEspecie Caprino-Ovino en elDepartamento de La Guajira,Colombia.

Universidad Francisco de PaulaQuintero Santander. ISSN 1794-8231, volumen 1 Número 1


Espacios cognoscitivos de la gerenciaestratégica y tecnológica deinformación y comunicación comoherramientas gerenciales desde lasperspectivas ontológicas.Revista Encuentro educacionalVolumen 18 ISNN-1315-4079 pp268-285


Factores del clima organizacional enlas universidades de la Costa CaribecolombianaISSN 1315-8856 Revista OMNIA año14 pp. 105-129


Semilleros de Investigación

El Acuerdo 013 de 20063, define los semilleros de investigación como un ámbitoconformado por estudiantes y profesores de pregrado y/o postgrado, pertenecientes alas diferentes unidades académicas, interesados en participar en las actividadesinvestigativas de los programas de Contaduría Pública.

A continuación se relacionan los semilleros de investigación coordinados por profesoresdel programa de Contaduría Pública.

Tabla No. 5 Semilleros de investigación Contaduría PublicaNOMBRE COORDINADOR PROFESIÓNSEIFACEA Astrid Ruiz Contador PúblicoGERMINAR Noralbis Cardeño Administrador de EmpresasSIETUR Migdalia Rojas Administrador Turística

3 UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA. Acuerdo 013 de 2006. Art. 25 y 26.


CONOCER Luis Ángel Puche Pinto Contador Público.FINCONOR Darcy Luz Mendoza F. Contador PúblicoARSARIO MILLENIUM Dalme Vargas Palacio Contador Público

Fuente: Centro de Investigación Uniguajira.

1.2.2.1 Movilidad Internacional de los docentes adscritos al Programa

La movilidad internacional en la Universidad de La Guajira ha sido de gran importanciapara poder interactuar con docentes y estudiantes de diferentes partes del mundo, estoha permitido que la Oficina de Relaciones Internacionales preste el apoyo institucionalnecesario para que los intereses de movilidad existente en las unidades académicas,puedan ser encaminados hacia una óptima realización. Es así como la cooperacióninternacional ha contribuido para crear puentes con otros países lo cual ha generado lamovilidad entrante y saliente en la institución. Los resultados de movilidad del programa,se muestran en el Anexo No. 2 Movilidad Internacional de los docentes de ContaduríaPública

1.3 LA PROYECCION SOCILA DEL PROGRAMA:En el programa de Contaduría Pública la proyección social se ha venido realizando,atendiendo los compromisos sociales del programa, la relación con el sector productivo,generando impacto con los egresados y las practicas estudiantiles. A continuación sedescriben logros en proyección social alcanzados en el programa:Jornada de trabajo organizada por la ONG, Veeduría Ciudadana, se realizó una jornada detrabajo con los estudiantes perteneciente a esta organización, la señalización de las víastanto internas como externa de la Universidad de la Guajira, además se realizaron trabajode ornamentación y embellecimiento de las zonas verdes de Uniguajira.Participación de los docentes del programa como ponentes en eventos, actividad realizadapor la docente Marlenis Ucros Brito: a) VII Jornadas Internas de Investigación de laFacultad de Humanidades y Educación, Venezuela. 2009. b) III Encuentro deInvestigadores del Caribe Colombiano Red Caribe. Colombia. 2009.Por intermedio del programa de Contaduría Pública, se realizó una jornada de orientación,dirigida a todos los estamentos de Uniguajira, organizada por la ONG, VeeduríaCiudadana, se realizó una jornada pedagógica de promoción y prevención deenfermedades de transmisión sexual, alcoholismo y drogadicción. Realización del forodenominado “TLC”, coordinado por estudiantes del programa de Contaduría PúblicaEn el anexo No.20, se encuentra relacionadas las actividades de Proyeccion socialdesarrolladas por el programa

1.4 RESULTADOS Y ANÁLISIS DE LAS PRUEBAS SABER PRO (ÚLTIMOS CINCO AÑOS)


El Examen de Estado de Calidad de la Educación Superior, SABER PRO, es un instrumentoestandarizado para la evaluación externa de la calidad de la educación superior. Formaparte, con otros procesos y acciones, de un conjunto de instrumentos que el Gobiernonacional dispone para evaluar la calidad del servicio público educativo y ejercer suinspección y vigilancia.

El programa de Contaduría Pública de la Universidad de la Guajira, viene sometiendo a susestudiantes a pruebas de evaluación externa desde el año 2004 fecha en atención aldecreto 1781 de 2003, que en su momento reglamento las pruebas ECAES para todos losprogramas académicos de pregrados en nuestro país. Cabe destacar que el último examenECAES se llevó a cabo el 6 de junio de 2010.

Los resultados de los estudiantes del programa en las pruebas saber Pro, al igual que elanálisis respectivo de los últimos cinco años se encuentra descrito en el Anexo No.3

1.5 ESTUDIANTES EN EL PROGRAMA (2008-2012)

El programa académico de Contaduría Pública, funciona en la Universidad de La Guajiraadscrito a la Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas, mediante el cual otorgael Titulo de Contador Público. A marzo de 2003, contaba con una población estudiantil de1031 alumnos que cursaban estudios entre el 1° y el 10º semestre y esta demanda se hamantenido, La población total matriculada a 2012 en los 10 semestres suman 1.074Estudiante, como se puede apreciar en la siguiente tabla.

Tabla No. 6 Estudiantes Contaduría Pública

Grafico No. 1 Tendencia de estudiantes de Contaduría Publica

Estudiantes del Programa de Contaduría Publica

Año y periodo Inscritos Matriculados Primiparos2012-01 236 1074 1142012-02 207 1100 1382011-01 293 1149 1652011-02 265 1095 1392010-01 253 1120 1782010-02 214 1149 1332009-01 214 1045 1372009-02 279 1091 1992008-01 256 1107 1812008-02 266 603 116


Fuente. Oficina de Planeación Uniguajira

1.6 GRADUADOS EN EL PROGRAMA (2008-2012)

Entre el año 2004 y 2012, han egresado 1150 profesionales de Contaduría Pública. Pormedio del Acuerdo 014 de 2007, se establecen las políticas y estrategias para elseguimiento a egresados, y se crea el Centro de Egresados de la Universidad de LaGuajira. Esto permite una retroalimentación conceptual, formativa y práctica,encaminada al mejoramiento continuo del programa y de la institución; igualmente, apartir del estudio del impacto y seguimiento, se obtiene información para la ofertaacadémica, desarrollo de propuestas formales y no formales de formación,requerimientos de diseño o rediseño curricular pertinentes y para medir el impacto queel programa tiene sobre la sociedad, validando su pertinencia de conformidad con lasdemandas del contexto. El cuadro siguiente contiene las cifras que marcan elcomportamiento de los egresados del programa.


Tabla No. 7 Egresados y Graduados de Contaduría publica

Grafico No. 2 Tendencia de egreso de Contaduría publica

Fuente: Oficina de Planeación Uniguajira

Egresado y graduados del Programa de Contaduría Publica

Año y periodo Egresados Graduados2012-01 44 402012-02 72 502011-01 16 482011-02 36 632010-01 2 582010-02 6 1062009-01 1 82009-02 2 1242008-01 0 402008-02 5 157


1.7 DOCENTES EN EL PROGRAMA

La planta profesoral del programa de Contaduría Pública, en los últimos años ha tenidouna conformación aproximada por períodos de: 7 Doctores de tiempo completo, 1doctor de hora cátedra; 12 magísteres de tiempo completo, 5 magísteres de horacátedra; 10 especialistas de tiempo completo, 44 especialistas de hora cátedra y unpromedio de 20 profesionales. La forma de vinculación de los docentes al programa, estádescrita en el acuerdo 005 del 22 de marzo de 2006, Estatuto Profesoral de laUniversidad de La Guajira, Título III Capítulos VI y VII. Cuando se trata de la vinculaciónde docentes ocasionales y de hora cátedra, además de lo establecido en el estatutoprofesoral, el Consejo de la respectiva Facultad, considerando las necesidadespresentadas por la decanatura, autoriza la apertura de convocatorias, en las cuales losdocentes aspirantes que aprueben, pasan a constituir la base de datos de docentes de lainstitución y a través de la oficina de Talento Humano se procede a la vinculación. Comoestrategias de formación, actualización y capacitación del docente, la Facultad disponede un plan de capacitación para docentes, teniendo en cuenta los campos de formación.Por otra parte, los mecanismos de evaluación, estímulos e incentivos del docente estánprevistos en el Título IV y V del Estatuto Profesoral.

Tabla No. 8 Docentes del Programa Contaduría Pública por nivel de formación


Fuente: Talento Humano

Año y Período Dedicación (2) Doctores Magísteres Especialistas Profesionales

2013-1Tiempocompleto 7 13 13 1Medio tiempo 0 0 0 0Cátedra 1 6 42 16











2. PROGRAMA DE INGENIERÍA INDUSTRIAL

Institución: Universidad de La GuajiraInstitución Acreditada: No AcreditadaNombre Programa: Ingeniería IndustrialTítulo que ofrece: Ingeniero IndustrialUbicación: Riohacha – La GuajiraNivel: Profesional Universitario (Dec. 1295/10)Modalidad: PresencialCampo de formación profesional: Ingeniería IndustrialRegistro calificado vigente: SiN de la norma: Resolución No. 1295Fecha de la norma: 13 Febrero de 2013Instancia que expide la norma: Ministerio de Educación NacionalDuración del programa: 10 SemestresPeriodicidad de la admisión: SemestralDirección Institución: KM 5 vía a MaicaoTeléfono: PBX 7282729Web site http://www.uniguajira.edu.co/E-mail: rectorí[email protected]úmero de créditos académicos: 174N de estudiantes en primerperíodo: 45

El programa está adscrito a: Facultad de Ingeniería

2.1 HISTORIA DEL PROGRAMA

La Universidad de La Guajira inició labores el 17 de febrero de 1977 con el nombre deUNIVERSIDAD EXPERIMENTAL DE LA GUAJIRA, ofreciendo el ciclo básico de IngenieríaIndustrial. Por acuerdo Nº 257 de Diciembre 19 de 1978, el Instituto Colombiano para elFomento de la Educación Superior, le concedió licencia de iniciación de labores por eltérmino de un año.

El programa de Ingeniería Industrial nació apoyado en aspectos como la visualización delfenómeno Industrial que se percibía para el futuro de La Guajira, soportado en laextracción, explotación, producción y comercialización nacional e internacional de losrecursos naturales no renovables como el carbón, gas, la sal, el yeso, talco, la caliza y


arcilla. Con estos recursos existentes se podrían generar procesos de industrializaciónconsiderados como posibles industrias colaterales al escenario de la economía deenclave que ya se visualizaba con respecto al Carbón y al Gas.

Adicional a los recursos naturales no renovables están aquellos como la pesca artesanal,los productos agropecuarios y caprinos que han estado en la esencia natural permanentede las comunidades guajiras marginadas, las cuales han exigido de la sociedad guajira laformación de talentos profesionales para tecnificar y desarrollar de manera sostenible laproducción de estos bienes y servicios que están muy relacionados con la actividadcomercial en la zona de frontera con la república de Venezuela y las Antillas en el MarCaribe.

Docentes provenientes de las universidades de Antioquia, Industrial de Santander yTecnológica de Pereira contribuyeron a la docencia inicial en el programa, desarrolladacon un plan de estudios que se fundamentaba en los de dichas universidades, cuyo perfilde formación de ingenieros industriales era hacia la producción de bienes y servicios ensu campo.

Perfiles del Ingeniero Industrial

Perfiles de formación

El perfil de formación del Ingeniero Industrial de la Universidad de la Guajira se enmarcaen un currículo diseñado en cuatro campos de formación: (1) Básico-general científicodisciplinar, (2) Básico-específico profesional, (3) Investigativo y (4) Socio-humanístico.Para ello, el nuevo currículo se fundamenta en las tendencias que ha experimentado lagestión de la Producción Industrial de Bienes y/o Servicios, hacia la Dirección deOperaciones que es una traducción al español de operations management – OM, talcomo lo plantea Heyzer y Render (2005).

A continuación se describe cada campo, de la siguiente manera:

a. Básico-general científico disciplinar:

Campo sobre la cual radica la formación básica científica del Ingeniero, fundamental parainterpretar el mundo y la naturaleza, facilitar la realización de modelos abstractosteóricos que le permitan la utilización de estos fenómenos en la tecnología puesta alservicio de la humanidad. El mismo se estructuró mediante los núcleos: matemáticas ycálculos; física mecánica y de ondas; energía y tecnología; por último, geometría ydiseño, que incluyen las disciplinas: matemáticas, física, química y la biología, además, elestudio de las Ciencias Básicas de Ingeniería lo cual obliga un conocimiento específicopara la aplicación creativa en Ingeniería proveyendo la conexión entre las CienciasNaturales, incluidas las matemáticas, con la aplicación y práctica de la IngenieríaIndustrial.


b. Básico-específico profesional:

Este campo específico de la Ingeniería Industrial suministra las herramientasconceptuales básicas y profesionales conducentes a diseños y desarrollos tecnológicos,constituyendo el eje central de formación orientado hacia la producción industrial debienes y servicios, de modo que sean capaces de diseñar soluciones que permitenmejoras simultáneas de un conjunto amplio de factores de desempeño que,necesariamente lleva a una intervención decidida en el sistema deproducción/operaciones como elemento generador de ventajas competitivas,desarrollando habilidades, destrezas y competencias para la toma de decisionesestratégicas, relacionados con los productos, los procesos, la tecnología, la capacidad, lasinstalaciones, la calidad, el recurso humano, entre otros, permitiendo el incremento dela productividad personal, en particular, como de la sociedad en general. Se estructura elcampo en los siguiente núcleos: logística de la producción, producción industrial yproducción regional.

c. Investigativo:

El fomento de los diversos enfoques de los paradigmas de las ciencias y tecnologías, através de la explicación de los fenómenos mediante leyes que conduzcan a predecir suocurrencia, fundamentados en los conocimientos de la ingeniería industrial, además dela descripción en profundidad del objeto de estudio conducente a la interpretación delas situaciones complejas con prioridades competitivas, en cuyo proceso, las conductasde los actores sociales clave dependerán de las estrategias de producción / operaciones.Por otra parte, tiene en cuenta la visión de ciclos propedéuticos con los que se proyectatrabajar el plan de estudios del programa de Ingeniería Industrial.

d. Socio humanístico:

Otros aspectos contemplados en el proceso formativo es desarrollar en el profesional dela Ingeniería Industrial, una actitud positiva hacia las relaciones interpersonales de modoque tengan contacto más directo con el sector productivo y puedan elevar sucompetencia a nivel gerencial y administrativo que ayude a resolver las necesidades dela sociedad, lo cual es soporte importante para perfilarse como profesionalesemprendedores. Además, en este campo se incluye la formación en una segunda lenguacomo lo es el inglés a nivel B2, buscando fortalecer el nivel competitivo del egresado. Seestructuró este campo de formación complementaria con los núcleos: Económicoadministrativo y lo Ético.

El Perfil profesional del Ingeniero Industrial: deberá tener las siguientes características:

El Ingeniero Industrial de la Universidad de La Guajira es un profesional formado con unavisión integral, conocimientos fehacientes y capacidad de proponer alternativas de


solución a problemas industriales (habilidades destrezas), a través de conocimientoscientíficos y tecnológicos, orientados bajo los principios del desarrollo sostenible(valores), permitiendo a las sociedades actuales y futuras mantener y/o elevar su calidadde vida, además de propender por la conservación de los recursos naturales.

Para ello, el ingeniero industrial de la Universidad de La Guajira debe realimentar trescualidades fundamentales para su desenvolvimiento profesional, como son elcomprender, el actuar y el comunicar, a través de la implementación de competenciasque los ayuda a ser, pensar, hacer y saber.

Comprender: una sólida base en ciencias básicas y ciencias de ingeniería, le permitiráanalizar los problemas relacionados con el medio productivo en forma específica yglobal; será capaz de evaluar los efectos de una actividad o de un fenómeno sobre elsector productivo y proponer métodos competentes para predecir dichos efectos en ellargo plazo.

Actuar: como ingeniero industrial podrá contribuir a la preservación, mejora o controlde empresas mediante el desarrollo de procesos, diseños y gestión de sistemasproductivos. Podrá elaborar modelos que describan las relaciones entre los múltiplesprocesos de una cadena productiva; de igual manera elaborar y prever el alcance demedidas preventivas y correctivas a corto y largo plazo.

Comunicar con capacidad los efectos de las estrategias y hacer resaltar la importanciade los productos o servicios, procesos, etc. en el sostenimiento de una organización;además, podrá comunicar sobre las posibles soluciones a los problemas detectados.

El perfil ocupacional de este profesional se enmarca en lo siguiente:

El egresado de Ingeniería de Industrial de la Universidad de La Guajira obtiene unaformación que le permite reconocer las perspectiva de su contexto y podrádesempeñarse en los sectores minero-energético, industrial, agroindustrial, de servicioscomerciales y afines al sector exportador.

Por su formación, el ingeniero industrial puede actuar profesionalmente en variosfrentes de la actividad empresarial, de acuerdo con las competencias de formaciónestipulados en el programa curricular, y sus perfiles de formación y profesional, puededesempeñarse como:

Director, ejecutivo o profesional de organizaciones empresariales del sector público oprivado.

Consultor interno o externo en formulación y evaluación de proyectos institucionales,industriales, socioeconómicos y generales.

Docente universitario. Profesional universitario relacionado con los campos definidos del programa. Asesor en investigaciones aplicadas en el área de Ingeniería Industrial.


Dirigente de procesos sociales, económicos y políticos a nivel local, regional y nacional. En la toma de decisiones sobre la operación y gestión de procesos productivos e

industriales. En estudios integrales de proyectos: económicos, financieros, sociales viables y

sostenibles. En estudio y racionalización del trabajo para mejorar la productividad, minimizar

costos y aumentar la competitividad. En la administración de recursos humanos y financieros. Investigación y aplicación de conocimientos para trasformar recursos existentes en el

medio geográfico (sal, pesquería, gas, carbón, etc.).

Plan de Estudios:

SEM I II III IV V VI VII VIII IX X

ÁR

EA

S D

E F

OR

MA

CIÓ

N

CIE

NC

IAS

BÁ

SIC

AS CALCULO

DIFERENCIALCÁLCULOINTEGRAL

CÁLCULOMULTIVARIADO

ECUACIONESDIFERENCIA

LES

CIENCIAS BÁSICAS20,69 %

CIENCIAS BÁSICASDE INGENIERÍA

12,07 %

INGENIERÍAAPLICADA40,23 %

FORMACIÓNCOMPLEMENTARIA

27,01 %6 3 3 6 3 3 6 3 3 6 3 3 72 36 36 42 21 21 140 70 70 94 47 47

ÁLGEBRALINEAL

FÍSICAMECÁNICA

FÍSICAELÉCTRO

MAGNÉTICAFÍSICA

MODERNATOTAL100%

6 3 3 6 3 3 6 3 3 6 3 3 348 174 174

BIOLOGÍAGENERAL

QUÍMICAGENERAL YORGÁNICA

ESTADÍSTICAY PROBABI

LIDADESTADÍSTICAINFERENCIAL

TERMODINÁMICA

PRINCIPIOSGENERACIÓNDE ENERGÍA

GESTIÓNTECNOLÓGICA

CIENCIATECNOLOGÍAY SOCIEDAD

6 3 3 6 3 3 6 3 3 6 3 3 6 3 3 6 3 3 4 2 2 6 3 3

CIE

NC

IAS

BÁ

SIC

AS

D

EIN

GE

NIE

RÍA

DIBUJOGEOMETRÍA

DESCRIPTIVADIBUJO DEMÁQUINA

MATERIALESDE

INGENIERÍA

PROGRAMACIÓNLINEAL

INVESTIGACIÓNDE

OPERACIONESLOGÍSTICAINTEGRAL

LOCALIZACIÓN YDISEÑO

EN PLANTA4 2 2 4 2 2 6 3 3 6 3 3 6 3 3 6 3 3 6 3 3

ING

EN

IER

ÍAA

PLIC

AD

A

ÉNFASISASIGNATURA 1




LEGISLACIÓNFRONTERIZA EINDUSTRIALI

ZACIÓN

EMPRENDIMIENTO

EMPRESARIAL

6 3 3 6 3 3 6 3 3 6 3 3 6 3 3 6 3 3

INTRODUCCIÓNA INGENIERÍAINDUSTRIAL

PRESERVACIÓNAMBIENTAL

PROCESOS DEFABICACIÓN

INGENIERÍADE

MÉTODOSINGENIEERÍADE TIEMPOS

GESTIÓN DEPRODUCCIÓN I

GESTIÓN DEPRODUCCIÓN II

ASEGURAMIENTO DE LACALIDAD

SALUDOCUPACIONAL

4 2 2 6 3 3 6 3 3 6 3 3 6 3 3 6 3 3 6 3 3 6 3 3 6 3 3

CONSTITUCIÓNY LEGISLACIÓN

LABORALRELACIONES

INDUSTRIALESMANTENIMIENTO

INDUSTRIALMERCADO

TECNIADISEÑO

INDUSTRIAL DPRODUCTOS

AUTOMATIZACIÓN

INDUSTRIAL

6 3 3 6 3 3 6 3 3 6 3 3 4 2 2 6 3 3

FO

RM

AC

IÓN

CO

MP

LE

ME

NT

AR

IA

HUMANIDADESI

HUMANIDADESII

PROYECTO DEINVESTIGACIÓN

I


II

CONTROL DEPROCESOS

INDUSTRIALES

ÉTICAPROFESIONAL

(COPNIA)

6 3 3 6 3 3 6 3 3 6 3 3 6 3 3 4 2 2

ESTRATEGIASAPRENDIZAJEAUTONOMO

EXPRESIÓNORAL Y

ESCRITA

INTRODUCCIÓNA LA

ECONOMÍA

INTRODUCCIÓNA LA

ADMINISTRACIÓN

CONTABILIDAD

GENERALCOSTOS DE

PRODUCCIÓNANÁLISIS

FINANCIEROINGENIERÍAECONÓMICA

FORMULACIÓNY EVALUACIÓND PROYECTOS


III

6 3 3 6 3 3 6 3 3 6 3 3 6 3 3 6 3 3 6 3 3 6 3 3 6 3 3 6 3 3

TOTALES 32 16 16 34 17 17 36 18 18 36 18 18 36 18 18 36 18 18 34 17 17 36 18 18 34 17 17 34 17 17

NOMBRE DE LA ASIGNATURATRABAJO INDEPENDIENTE

TRABAJO CON DOCENTE UNIDADES CRÉDITO



El PEP del programa de Ingeniería Industrial retoma las políticas de investigacióninstitucionales planteadas en el PEI, en armonía con la misión de la Universidad de LaGuajira y en coherencia con los propósitos de la Facultad de Ingeniería.

Las líneas de investigación definidas para la Universidad de La Guajira (Resolución 0792de 2004) son: Universidad y Sociedad, Universidad y Tecnología, Calidad de LaEducación, Educación y Sociedad, Desarrollo Sostenible de Ecosistemas Marinos,Costeros y Terrestres, Universidad y Pedagogía, Tecnologías de la Informática y laComunicación en la Educación, Estudios Literarios, Procesos y Dinámicas Fronterizas,Cómo se Enseña y Cómo se Aprende en la Universidad de La Guajira y Física del estadoSólido.

Líneas de investigación para Ingeniería Industrial

Para el programa Ingeniería Industrial, se proponen las siguientes líneas de investigación:

Línea 1: Básica de Ingeniería Aplicar tecnologías, técnicas y herramientas modernas de ingeniería

Línea 2: Dirección de Operaciones Calidad, ergonomía y salud ocupacional Producción, fabricación y marketing de productos Materiales, componentes y sus aplicaciones Identificar, evaluar y controlar el riesgo en ingeniería Recursos humanos Evaluar procesos, sistemas, empresas Ingeniería de métodos Análisis de trabajo Distribución de plantas industriales Diseño Industrial

Línea 3: Socio - económica Ciencias sociales Humanidades Factibilidad industrial Consultoría Formulación y evaluación de proyectos o empresas Crecimiento personal y aprendizaje autónomo Responsabilidad social

Línea 4: Procesos de industrialización de recursos naturales (Énfasis). Procesos Agroindustriales Producción minero energética Producción de energías alternativas


Procesos Mineros Productos pesqueros

Formación investigativa de los estudiantes, los procesos de investigación y/o decreación

Las previsiones para la formación investigativa se expresan cuando se describe el campode formación investigativo al servicio del campo básico-específico profesional (sindetrimento de que sirva a otros campos de formación como el básico-generaldisciplinar); no obstante, cada uno de los cursos y asignaturas dispuestos en él para laformación de los estudiantes, también dan cuenta de los procesos de investigación quese emprenden con este propósito.

La investigación articulada a los componentes del plan de estudios

Las líneas de investigación planteadas incorporan necesariamente las áreas del saberespecífico y están articuladas con el quehacer profesional impuesto por este programa.Para la ejecución de los proyectos, los estudiantes deberán abordar las respectivastemáticas o problemas, fundamentados en el dominio teórico y metodológico que hanadquirido en la formación en el programa. En este orden de ideas, los "estudiantes-investigadores" desarrollarán sus proyectos a la luz de lo que han aprendido en loscursos de los diferentes campos de formación.

La investigación articulada con el ejercicio del quehacer profesional

El ejercicio del quehacer profesional gira en función al desarrollo de los proyectos. Laejecución de cada proyecto se llevará a cabo en diferentes momentos del desarrollo delplan de estudio, el cual incluye: (a) observación y reflexión para identificar objetos deinvestigación, (b) diseño y planificación de propuesta de investigación, (c) ejecución delquehacer, que se puede desarrollar en más de un momento durante el desarrollo delplan de estudio.

Uso de las TICs en la formación investigativa de los estudiantes

La institución está desarrollando un entorno de interacción entre los actores y entreéstos y los contenidos, con el propósito de complementar la estrategia presencial con laenseñanza virtual, en un modelo que se armoniza con la implementación del sistema decréditos académicos, posibilitando a los estudiantes desarrollar su trabajo independienteen forma mucho más efectiva, ya que las “aulas virtuales” son un espacio ideal para quese acceda a los contenidos en cualquier tiempo y lugar, desarrollándolos a su propioritmo y de acuerdo con sus estilos particulares de aprendizaje.

Medios para la formación investigativa de los estudiantes


En la actualidad existen las condiciones adecuadas para el desarrollo de la formacióninvestigativa de los estudiantes. En el plan curricular se articulan tres cursos: Proyecto deInvestigación I, II y III, para ser matriculados en tres semestres diferentes. La idea es queel estudiante presente la propuesta de grado en el primero; el proyecto, al finalizar lasegunda, y el respectivo informe final al culminar la tercera, dicha investigación de gradoestará inscrita en uno de los grupos de investigación existentes y será dirigida por dichogrupo.

Financiación de los proyectos de investigación

En la Universidad de La Guajira, la financiación de la investigación está reglamentadamediante el Acuerdo 013 de 2006 “Por el cual se actualiza el Sistema de Investigación dela Universidad de La Guajira”, en el cual se establece que, el Centro de Investigaciones dela Universidad de La Guajira se financia con recursos del Fondo Especial para el fomentode la investigación

Grupos de investigación donde participan docentes del Programa

Tabla No. 9 Grupos de Investigación de Ingeniería Industrial

ITEM CODIGOCOLCIENCIAS

NOMBRE DEL GRUPO DEINVESTIGACION LIDER ESTADO

1 COL0104789 INNOVAR Edilberto SantosMoreno

CategoríaReconocido

2 COL0046389GIMA (Grupo deInvestigación enMatemática Aplicada)

Jaime CastilloPérez


3 COL0053429 EFRIPA Luis AlvaradoAtencio


4 COL0063739 NUEVOS VESTIGIOS Edgar OjedaCamargo


5 COL0019042 PICHIHUEL Jairo RosadoVega


6 COL0018779 GIFES Samuel Categoría


Zambrano Rojas Reconocido

7 COL0107047 CULTURA UNIVERSITARIAY PROYECCION SOCIAL

MarthaKammererDavid


8 GINCAR Gonzalo Beltrán Avalado

9 COL0023484 GISA Roberto Rojano(Coinvistigador)


10 COL0103889 GERMINAR Evelio Santis(Coinvestigador)


11 COL0020894 UNIVERSIDAD PARALELARafaelMelendez(Coinvestigador)



Tabla No. 6 Productividad Académica

Tipo Título AutorAño

Investigaciones

Análisis de la vinculación universidad- Sectorempresarial en la región caribe colombiana. Edilberto Santos

2011

- Oferta académica en el departamento.- Alfabetización en los barrios periféricos.- Crecimiento personal mente positiva,

diplomado para la gestión regional de lainvestigación y la innovación.

Martha Kammerer

2011

Gestión y clima organizacional en la Institucióneducativa Sec. de Maicao. Evelio Santis

2011

- Estudio de la teoría del funcional de ladensidad (DFT), de agregados monometálicosde metales nobles y su interacción con CO,H2O y NO.

- Absorción molecular de hidrocarburos

Vianeis Araújo

2011


aromáticos policíclicos (HAPS) y derivados ensistemas extendidos de granfeno: Estudioquímico cuántico computacional.

Diseño e Implementación de un modelo limpiopara el montaje de una briqueta a partir delpolvo de carbón mineral en el Municipio deAlbania.

Gonzalo Beltrán Alvarado

2011

Algunos resultados sobre la funciónhipergeométrica de tipo Kampé de Feriet Jaime Castillo Pérez

2011

Organización del Recurso tecnológico en laFacultad de Ingeniera de La Universidad de laGuajira.

Diber Meriño Mendoza

2011

- Composición química de las partículassuspendidas totales (PST) y partículas menoresde 10 micras (PM10)en la zona urbana de laciudad de Riohacha, La Guajira Colombiana.

- Aplicación de los modelos de receptor en elárea minera del cerrejón (La Guajira, Colombia)para determinar el aporte de fuentes a lacontaminación del aire por materialparticulado.

- Average concentration and ratio of TSP, PM10and PM2.5 in communities near the open pitmine and an urban area of the ColombianCaribbean.

Roberto Rojano Alvarado

2011

Proceso de purificación de la sal para volverlaapta para procesos, desarrollo y aplicación denuevos materiales para intervención.

Luis Alvarado

2011

Libros

Innovación y Desarrollo Tecnológico en laIndustria del Cuero.ISBN: 978-958-8530-68-0Edición: Universidad de La GuajiraPrimera edición 2012.

- Alfredo MartínezOcampo

- Víctor M. Pinedo Guerra- Yoleida Vega Mendoza

2012

Plantas Guajiras: de Medicinales a Tóxicas.ISBN: 978-958-8530-61-1 / Edición Universidadde La Guajira.

- Jairo Rosado Vega.- Malka Moreno

Fernández

2011

Transformada Fraccional de Fourier Continúa.ISBN: 978-958-8530-10-9Edición: Universidad de La Guajira.

- Carlos Jiménez Ruiz- Jaime Castillo Pérez- Rafael Meléndez

Surmay:

2011

Farmacopea Guajira: Cosmovisión y usos de lasplantas medicinales por los Wayuu.ISBN: 978-958-8530-04-8 / Edicion Universidadde La Guajira.

- Jairo Rosado Vega.- Malka Moreno

Fernández

2009


Tópicos de Funciones HipergeométricasGeneralizadas.ISBN: 978-958-8530-07-9 /Edición UniversidadDe La Guajira.

Jaime Castillo Pérez

2009

Electromagnetismo: Guía de Laboratorio FísicaIIISBN: 978-958-8530-06-2Edición: Universidad de La GuajiraPrimera edición 2009.

- Carlos J. Jimenez Ruiz.- Rafael Sprokel B.

2009

Formulación, Evaluación y Administración deProyectos.ISBN: 978-958-8530-11-6Edición: Universidad de La GuajiraPrimera edición 2009.

Luis Enrique AlvaradoAtencio

2009

Artículos

¿Qué es responsabilidad social basada en valorescorporativos universitarios?ISSN 2145-2652 / Periódico Diario Del Norte.

Martha Kammerer David

2012

Gestión educativa basada en las tics aplicadas enlas aulas de clase.ISSN 2145-265 / Periódico Diario Del Norte.


2012

Revista

Algunos resultados sobre las funciones de appelgeneralizada.ISSN 1794-9165.

Castillo Pérez Jaime

2012

Aplicación de medidas repetitivas a 4 propiedadesedáficas en los manglares del brazo Calancala, RíoRanchería.ISSN 0370-3908.

Meléndez Surmay Rafael

2012

Algunas integrales impropias con límites deintegración infinitos que involucran a lageneralización T de la función hipergeometrica degauss.ISSN 1794-9165.

Castillo Pérez Jaime

2012

Gestión, tecnología, información como agentes deinnovación en la educación.ISSN 1794-3159 / revista poliatea de laUniversidad La Gran Colombia.


2012

Gestión de recursos humanos y calidad del servicioen las universidades públicas binacionales.ISSN 1856-1594 / Revista Orbis, Unamuno/Venezuela.


2012

Algunas presentaciones simples de la funciónhipergeométricas generalizadas.ISSN 1794-9165

Jiménez Ruiz Carlos

2007


Semillero de investigación

Definición: Es un ámbito conformado por estudiantes y profesores de pregrado y/oposgrado, pertenecientes a las diferentes unidades académicas, interesados enparticipar en las actividades investigativas. Dentro de ellos se identifican atributos,condiciones y habilidades especiales hacia temas y líneas de investigación.

Tabla No.11 Semilleros de Investigación

No. NOMBRE DELSEMILLERO

COORDINADOR FECHA DECREACIÒN

ADSCRITO AL GRUPODE INVESTIGACION

1SIIS PILAR POMARICO

PIMIENTAUNIVERSIDADPARALELA

2 GREEN PEOPLE - FERNANDO CASTRO PICHIHUEL

3

TERRITORIOSSEMIARIDOS DELCARIBE

MARTHA LIGIACASTELLANOS

TERRITORIOSSEMIARIDOS DELCARIBE

4 RANCHERIAJAIRO RAFAEL ROSADOVEGA PICHIHUEL

5FIMACON CARLOS JIMENEZ RUIZ

11/12/2006 GIMA

6TEORICOSCUANTICOS

VIANEIS ARAUJOCONTRERAS 11/12/2006 EFIPRA

7APUNAJAA FEDERICO NAJERA

POLO EFIPRA

8ICHIKA LUIS ALVARADO

ATENCIO EFIPRA

9SIENAL - ESPERANZA DIAZ

RESTREPO EFIPRA

10PROSOPIS JAIRO RAFAEL ROSADO

VEGA PICHIHUEL

11 SINFED ESMERLIS CAMARGO 09/12/2008NUEVOSVESTIGIOS

12 SIGMARAFAEL MELENDEZSURMAY 01/12/2009 GIMA

13

CULTURAUNIVERSITARIA YPROYECCIÓNSOCIAL

MARTHA KAMMERERDAVID

CULTURA UNIVER

14AMIDEFIS SAMUEL ZAMBRANO

ROJAS 22/05/2011 GIFES

EXTENSION FONSECA

RENAGIRA JUAN CARLOS SIERRA 05/04/2011 MADRE TIERRA

INACTIVOS

1ARMIS ANDRES GALINDO

MONTERO GISA

2BALLENAS ROBERTO MENDOZA

CABELLO EFIPRA


3ANAAS WIN JHONNY PÉREZ

MONTIEL GISA

2.2.2.1 Movilidad Internacional de los docentes adscritos al Programa.

La movilidad internacional en la Universidad de La Guajira ha sido de gran importanciapara poder interactuar con docentes y estudiantes de diferentes partes del mundo, estoha permitido que la Oficina de Relaciones Internacionales preste el apoyo institucionalnecesario para que los intereses de movilidad existente en las unidades académicas,puedan ser encaminados hacia una óptima realización. Es así como la cooperacióninternacional ha contribuido a crear puentes con otros países, lo cual ha fomentado lamovilidad entrante y saliente en la institución. Los resultados de movilidad del programa,se muestran en el Anexo No. 5 Movilidad Internacional de los docentes de IngenieríaIndustrial.

2.3 LA PROYECCION SOCIAL DEL PROGRAMA:Los procesos de extensión y/o proyección social, tanto en la Facultad de Ingeniería comoen el programa Ingeniería Industrial está orientada por los lineamientos establecidos enel acuerdo # 02 de 2012 emanado por el Consejo de Facultad de Ingeniería. El citadoacuerdo, la define como: “La extensión comprende los programas de educaciónpermanente, cursos seminarios y demás programas destinados a la difusión de losconocimientos, al intercambio de experiencias, así como las actividades de serviciotendientes a procurar el bienestar general de la comunidad y la satisfacción de lasnecesidades de la sociedad”.El programa de Ingeniería Industrial entiende que la mejor manera de contribuir a laformación y desarrollo en el estudiante de un compromiso social, es buscar que sucomportamiento y las actuaciones del mismo al interior de la sociedad, en general, y dela empresa en particular, esté regido por valores, principios éticos y por un desempeñotécnico y científico óptimo en su campo laboral.En este sentido, el programa busca consolidar su presencia en los distintos sectoressociales, de tal manera, que el conocimiento sea socialmente útil, y contribuya a losavances científico, técnico y cultural de las fronteras la región y del País.Para este propósito, se recurrirá a diferentes estrategias que faciliten la difusión delconocimiento para incidir en el mejoramiento social, económico, y en la calidad de vidade los individuos y su formación integral. Una de estas estrategias es la Oficina deExtensión, la cual centraliza los proyectos de esta índole, en la Facultad fue creado elcomité de extensión con el fin de fortalecer este propósito. Dentro del sistema deorganización de esta oficina se trabaja para la articulación de las labores de losprofesores y de los programas con la oficina, para que se puedan realizar seguimiento ala incidencia en el medio. La oferta de servicios en el campo de la proyección social, debeestar sustentada en las fortalezas académicas e investigativas de los docentes, losestudiantes y los egresados de la universidad, está a su vez no debe ser vista solamente


como la oportunidad de “venta” de servicios, debe más bien ser vista como laoportunidad que tiene la universidad de proyectarse a la solución de problemas de lasociedad, a incorporarse en ella, indagando e incidiendo desde el conocimiento enprocesos sociales, políticos, organizacionales y productivos, e incluso como la posibilidadde anticiparse a problemáticas, mediante técnicas de análisis prospectivo

El anexo No. 21 refleja las actividades de proyección social realizadas pór el programa.

2.4 RESULTADOS Y ANÁLISIS DE LAS PRUEBAS SABER PRO. (ÚLTIMOS CINCO AÑOS).

El proceso de aplicación del examen de Estado Saber Pro está regulado por el decreto3963 de 2009, el cual establece que se deben evaluar las competencias de los estudiantesque están próximos a culminar los distintos programas de pregrado. En el Anexo No. 6 semuestran los resultados y un análisis a los mismos de los estudiantes de programa deIngeniería Industrial.


Los estudiantes matriculados en el Programa Ingeniería Industrial de la Universidad de laGuajira durante el periodo 2008-1 a 2012-2, en promedio se matricularon 206 mujeresrepresentando el 39,7 % y 313 hombres que corresponden al 60,3%, lo que da unapredominancia de este último género en el programa. Por otro lado, se observan pocoscambios en el número de matriculados totales, semestre tras semestre, donde enpromedio total se matricularon 520 estudiantes, manteniendo una tendencia casiestable en los últimos cinco (5) años. Por otro lado, en promedio, de 159 inscritos porperiodo académico se matricularon en primer semestre 89, correspondiente al 56% delos aspirantes, además, éstos representan el 17,11% del total de matriculados durante elperiodo analizado.

Tabla No. 12 Estudiantes del programa de Ingeniería Industrial

Estudiantes del Programa de IngenieríaIndustrial

Año yperiodo Inscritos Matriculados Primíparas

2012-01 152 530 69

2012-02 66 485 34


Gráfico No. 3 Tendencia de la matrícula en Ingeniería Industrial (últimos cinco años)


En el programa Ingeniería Industrial se refleja la tendencia a graduarse en el segundoperiodo académico del año, representado en un promedio de graduados de 33aproximadamente; mientras que en el primer periodo el promedio sólo llega a 7graduados aproximadamente. En cuanto a los egresados la tendencia es que durante elprimer periodo de cada año hay menos egresados que en el segundo periodo en unarelación de 1:2,4 notándose un aumento significativo en el año 2012 en ambos periodos.

0

100

200

300

400

500

600

2012-01

2012-02

2011-01

2011-02

2010-01

2010-02

2009-01

2009-02

2008-01

2008-02

Inscritos 152 66 180 157 167 109 169 151 210 229Matriculados 530 485 564 550 554 539 531 507 502 501Primiparos 69 34 121 86 118 61 83 96 127 96

Gráfico estudiantes de Ingenieria Industrial

2011-01 180 564 121

2011-02 157 550 86

2010-01 167 554 118

2010-02 109 539 61

2009-01 169 531 83

2009-02 151 507 96

2008-01 210 502 127

2008-02 229 501 96


Tabla No. 13 Egresados y Graduados de Ingeniería Industrial

Egresado y graduados del Programa de Ingeniería Industrial

Año y periodo Egresados Graduados

2012-01 17 16

2012-02 33 36

2011-01 4 7

2011-02 8 32

2010-01 0 6

2010-02 6 37

2009-01 2 4

2009-02 4 28

2008-01 0 0

2008-02 4 31

Grafica No. 4 Tendencia de egreso en el Programa de Ingeniería Industrial


2.7 DOCENTES DEL PROGRAMA

El número de Docentes que prestan sus servicios al programa podría afirmarse que semantiene casi constante donde el promedio es de 71,5 profesores de los cuales enpromedio 25,2 son de tiempo completo o asimilado y 46,3 son de cátedra presentandouna relación de 1:2 aprox. por periodo académico, es decir, que por cada profesor detiempo completo hay dos catedráticos en el programa Ingeniería Industrial. Además, serefleja en el periodo analizado, que de 0 Doctores en 2008-1, se pasó a 7 en 2012-2,además en estos momentos hay 7 profesores en proceso de formación de alto nivel: 5 enDoctorado y 2 en Maestría.

Tabla No. 14 Docentes del Programa de Ingenieria Industrial

INFORMACION DOCENTE DEL PROGRAMA DE INGENIERIAINDISTRIAL

Año yPeríodo Dedicación (2)

Doctores

Magísteres

Especialistas

Profesionales

2012-2 Tiempocompleto 2 4 4 2

0

5

10

15

20

25

30

35

40

2012-01

2012-02

2011-01

2011-02

2010-01

2010-02

2009-01

2009-02

2008-01

2008-02

Egresados 17 33 4 8 0 6 2 4 0 4Graduados 16 36 7 32 6 37 4 28 0 31

Gráfico de egresados y Graduadosdel Programa Ingenieria Industrial


Medio tiempo 2 2 2 4

Cátedra 3 6 13 23

2012-1

Tiempocompleto 2 7 4 2


Cátedra 3 4 16 23

2011-2



Cátedra 3 3 16 27

2011-1



Cátedra 1 4 18 23

2010-2



Cátedra 0 8 20 20

2010-1



Cátedra 0 8 19 22

2009-2



Cátedra 0 5 19 23

2009-1



Cátedra 0 4 19 23

2008-2 Tiempo 0 10 10 3


completo


Cátedra 0 4 20 20

2008-1



Cátedra 0 2 19 22

3. PROGRAMA DE LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

Institución: Universidad de La GuajiraInstitución Acreditada: No Acreditada

Nombre Programa: Licenciatura en Pedagogía InfantilTítulo que ofrece: Licenciado en Pedagogía InfantilUbicación: Riohacha – La GuajiraExtensión: NoNivel: Profesional Universitario (dec. 1295/10)Modalidad: PresencialCampo de formación profesional: Pedagogía y DidácticaRegistro calificado vigente: Si

N de la norma: 10492Fecha de la norma: 26 Noviembre de 2010Instancia que expide la norma: Ministerio de educación NacionalDuración del programa: 10 SemestresPeriodicidad de la admisión: SemestralDirección Institución: KM 5 Vía a MaicaoTeléfono: PBX 7282729Web site http://www.uniguajira.edu.co/E-mail: rectorí[email protected]úmero de créditos académicos: 157

N de estudiantes en primerperíodo:

45

El programa está adscrito a: Facultad de Ingeniería


3.1 LA HISTORIA DEL PROGRAMA

La Universidad de La Guajira se concibió como proyecto en el documento justificativorealizado por el SIPUR (Sistema de Planificación Urbana y Regional), denominado estudiosbásicos para Planeación y Programación de la Universidad Experimental de La Guajira. Apartir de este estudio nace la Universidad de La Guajira como producto de las Ordenanzas011 y 012 de 1976 expedidas por la Asamblea Departamental y reglamentadas por elDecreto Gubernamental 523 de diciembre de 1976. Se crea como una entidad del ordendepartamental con personería jurídica, patrimonio propio y autonomía administrativa;iniciando labores en febrero de 1977. Los primeros tres programas fueron: IngenieríaIndustrial, Administración de Empresas y Licenciatura en Matemáticas (cerrado al cabo deun semestre).

En principio, este proyecto colectivo de desarrollo humano permitió la apertura deprogramas académicos independientes, que más adelante fueron agrupados porfacultades de manera pertinente a la normatividad nacional en materia de EducaciónSuperior. De esta manera, surgen las facultades de Ingeniería y de Ciencias Económicas yAdministrativas.

Casi diez años después, en 1985, la institución diversificó su oferta académica y abrió elprograma de Licenciatura en Lenguas Modernas. La formación en esta área comenzó acualificar docentes de la básica primaria y de la secundaria. Como su quehacer pedagógicoy disciplinar era distinto al de los programas ya existentes, surgió la necesidad de crear unespacio académico-administrativo adecuado a esta nueva realidad: la Facultad de Cienciasde la Educación.

En 1994, mediante un convenio con la Universidad del Magdalena, la Universidad de LaGuajira lidera un proceso de cualificación de docentes en áreas como matemáticas,ciencias sociales, español; apoyada por la Gobernación y por la Asociación de Educadoresde La Guajira ASODEGUA, mediante la modalidad de educación abierta y a distancia.

En 1995 se crea el programa de Licenciatura en Etnoeducación como resultado dereflexiones, experiencias y discusiones acerca de la conveniencia de apropiaracadémicamente el universo de la diversidad cultural y lingüística. Este programa seconsideró como la opción más conveniente para atender las necesidades de formación deun grupo importante de población en el Departamento de La Guajira: los grupos étnicos.En 1998 se amplía la cobertura de los programas mediante la ejecución de un conveniocon el ICETEX, permitiendo desde la Facultad aportar al fortalecimiento y cualificación deltalento humano en la región.

En 1999, la Universidad de La Guajira asume los nuevos retos que le plantea el proceso deAcreditación Previa de los Programas, fundamentado por el Decreto 272 de 1998 delMinisterio de Educación Nacional. Como resultado de dicho proceso se reorganiza la


Facultad de Ciencias de la Educación y se evidencia la necesidad de formar docentes paraatender a la población preescolar. Por esta razón, se diseñó y se creó en el año 2001 elprograma de Licenciatura en pedagogía infantil4.

De esta forma, en 2001 inicia el programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil con eldesarrollo de sus actividades formativas, de investigación y proyección social, generandointervención en las comunidades y en los contextos educativos. En el 2006 se gradúa laprimera promoción y desde entonces la Universidad de La Guajira aporta al desarrolloregional a través de la cualificación del talento humano encargado de atender y formar ala población infantil.

En 2010, se obtiene la Renovación del Registro Calificado por parte del Ministerio deEducación Nacional, como producto de un trabajo de construcción colectiva y después derealizar dos procesos de autoevaluación que plantearon la necesidad de renovar y ajustarel currículo introduciendo las didácticas de las diferentes áreas del conocimiento talescomo: ciencias sociales, ciencias naturales, matemáticas, español y literatura, entre otras.Es así como actualmente, el programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil propone unplan de estudios innovador evidenciado en su metodología, flexibilidad, movilidad,pertinencia social y académica, que permite alcanzar los objetivos trazados para unaeducación de calidad.

La legislación colombiana, las políticas públicas y proyectos del Estado han generado unambiente favorable para el crecimiento y posicionamiento del programa en la región, pueslos rectores, directores de instituciones y líderes de estas iniciativas, recurren a laUniversidad de La Guajira para solicitar egresados de la Licenciatura en Pedagogía Infantil,convirtiéndose hoy por hoy, en una opción para la profesionalización de jóvenesbachilleres, normalistas superiores, madres comunitarias, docentes en ejercicio, técnicos ytecnólogos en áreas afines.

Perfiles de formaciónEl programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil, propende por la formación de un serhumano íntegro en sus valores éticos, morales, espirituales, laborales, sociales yhumanos, lo que busca alcanzar mediante el desarrollo de competencias socialeslaborales, cognitivas y valorativas, que en La Universidad de La Guajira, de acuerdo conlo expresado en el Proyecto Educativo Institucional, se han agrupado en términos de lasconexiones que guardan entre sí, obedeciendo a la evaluación objetiva al interior decada curso y/o asignatura:

• En términos de Desarrollo Conceptual, intelectual, oral y escrito• En relación con lo Formativo-Vivencial, individual y social• En cuanto a la Comprobación-Regulación de saberes y conocimientos

4 Acuerdo Nº022/2001emanado por el Consejo AcadémicoAcuerdo Nº005/2001emanado por el Consejo Superior


• Con referencia a la formación Axiológica y Teleológica

De acuerdo con el agrupamiento expuesto y enfatizadas por aquellas competencias,señaladas en las normas como esenciales para la formación superior, se establecen, bajoun grupo de competencias, las seleccionadas como pertinentes para ser potenciadas pordeterminado curso y/o asignatura.

Así mismo, para determinar los aspectos de evaluación vinculados al grupo decompetencias planteadas con referencia al aprendizaje, se han puesto de relieve lassiguientes competencias: cognitivas y cognoscitivas, metacognitivas e investigativas,afectivas-valorativas, sociales, lingüísticas y comunicativas, metodológicas einstrumentales, etc., que llevadas específicamente al programa de Pedagogía Infantil,produce otro tipo de categorización:

• LaboralesAptitud y actitud de un individuo para desempeñar una misma función productivaen diferentes contextos y con base en los requerimientos de calidad esperados porel sector que presta servicio educativo. Tal aptitud y actitud, se logra con laadquisición y desarrollo de conocimientos, habilidades y capacidades que sonexpresados en el saber, el hacer y el saber hacer. Con lo cual, el profesional enpedagogía infantil está en capacidad de desempeñarse laboralmente, en lossiguientes sentidos:- Ejercer la profesión docente en el nivel de preescolar.- Elaboración de proyectos pedagógicos para el nivel de preescolar.- Estar en capacidad de desarrollar programas comunitarios dirigidos a generarprocesos educativos con niños y con familia.- Estar en capacidad de participar a través de instituciones gubernamentales o nogubernamentales dedicadas al estudio y análisis de políticas educativas sobre lainfancia.- Tener una identidad propia, capaz de resignificar su historia y construir a partir dela relación consigo mismo, con el otro y con su saber específico, posibilidades devida y de crecimiento personal.• ProfesionalesEl egresado de la licenciatura en Pedagogía Infantil tendrá las competenciasprofesionales de:- Desarrollar una identidad propia, capaz de resignificar su historia y construir apartir de la relación consigo mismo, con el otro y con su saber específicoposibilidades de vida y de crecimiento personal.- Reconocer y reconocerse en otro, como posibilidad de construcción de sí- mismo,a partir de las diversas formas de interacción principalmente con los niños y niñas.- Procurarse como un ser intelectual con una formación conceptual y metodológicaen el campo de la pedagogía.


- Mantener una actitud clara frente a la importancia de participar en laconstrucción permanente de conocimiento.- Desarrollar competencias cognitivas y comunicativas que le permitandesempeñarse profesionalmente de forma idónea, con capacidad para hacerlelecturas adecuadas a la realidad que se transformen posteriormente en accionesque generen cambio social.- Ser capaz de lograr comprensiones situacionales, de entender que la enseñanzaes una actividad que se desarrolla en escenarios singulares, claramentedeterminados por el contexto.• CientíficasEntendidas como las competencias más especializadas en la cadena de formación,pero que, en algún sentido son inherentes a la formación más específica y que sepueden glosar de manera resumida:- Identificar, definir y determinar los objetos o problemas de investigación en elaula.- Proponer estrategias que permitan la identificación con los objetos deinvestigación propia del nivel preescolar.- Ser capaz de plantear, a través de investigaciones pedagógicas, innovaciones quecambien los paradigmas tradicionales del quehacer pedagógico.- Ser un intelectual con una sólida formación conceptual y metodológica en elcampo de la pedagogía, manteniendo una actitud clara frente a la importancia departicipar en la construcción permanente de conocimiento.• SocialesEntendidas como el conjunto de conocimientos, actitudes y habilidades parareconocer y afrontar el medio y que deben potenciarse en toda la cadena deformación superior: reconocer el medio socio-económico y cultural de la regiónpara realizar las actividades orientadas a:- Ser capaz de generar acciones que transformen las realidades sociales,principalmente las relacionadas con condiciones adversas para el sano y armónicodesarrollo de la población infantil, a nivel local, regional y nacional.- Tener la posibilidad de concebir a un niño o niña como un sujeto en formación,capaz de desarrollarse a partir de sus potencialidades de aprendizaje, y que formaparte integral de una sociedad.- Estar comprometido con la infancia, con sus problemas y con las formas como lasociedad los ha venido pensando históricamente, lo cual se revierte en formas derelación y de acercamiento hacia ellos, a través de las prácticas de crianza yprocesos de socialización.- Ser capaz de reconocer y reconocerse en otro, como posibilidad de construcciónde sí- mismo, a partir de las diversas formas de interacción principalmente con losniños y niñas.- Potenciar competencias cognitivas, socio-afectivas y comunicativas que lepermitan desempeñarse profesionalmente de forma idónea, con capacidad para


hacerle lecturas adecuadas a la realidad que se transformen posteriormente enacciones que posibiliten el cambio social.- Ser capaz de lograr comprensiones situacionales, de entender que la enseñanzaes una actividad que se desarrolla en escenarios singulares claramentedeterminados por el contexto.- Ser capaz de generar acciones que transformen las realidades sociales,principalmente las relacionadas con condiciones adversas para el sano y armónicodesarrollo de la población infantil, a nivel local, regional y nacional.- Estar comprometido con la infancia, con sus problemas y con las formas como lasociedad los ha venido pensando históricamente, lo cual se revierte en formas derelación y de acercamiento hacia ellos, a través de las prácticas de crianza yprocesos de socialización.

En sentido general, todo este menú de 'competencias' pueden ser expresadas en lostérminos en los que se han agrupado con respecto de su naturaleza, afinidades,conexiones y fin último que se persigue en su desarrollo.

Plan de estudios:

Camposde formación

Delimitaciónde núcleos Socialización e Instrumentación Profundización y Apropiación Aplicación y

Producción

Básico-General

Disciplinar

Lo general-conceptual:

Paradigmasteóricosdisciplinaresen laformación deInfantes

Episte-mología yPedago-gía3

Pedago-gía y Di-versidadcultral. 3

Filosofíade la E-ducación

3

Antropo-logía yculturalocal3

Proble-mas soc.deapren-dizaje3

Desarro-llo Cog-nitivo delniño 3

Psico-logíaEvolu-tiva3

Psicopa-tologíaInfantil3

Básico-Específico

Profesional

Lo específico-profesional:

Formacióncientífica dela vocacio-

Paradig-mas yCorrien-tes Peda-gógicas 3

Pedago-gía Edu-cación yCurrículo3

Evalua-ción delApren-dizaje3

Institu-ción E-ducativa,Sociedady Curr. 3

PrácticaPedagó-gicaI 4

PrácticaPedagó-gica II 4


nalidadDid. delas Cien-ciasNa-turales ySociales

3

Didácticade la lec-tura y laescritura3

Didácti-ca de lasMatemá-ticas3

PrácticaPedagó-gica yComu-nitaria I4

PrácticaPedagó-gica yComu-nitaria II 4

Intr. a lasPrácticasEducati-vas2

Práct. yempresaEduca-tiva4

Investigativo

Loinstrumental:

Técnicas ytecnologíasen pedagogíay didáctica

Comprensión yProduc-ción detexto2

Técnicasde comu-nicaciónescrita2

Ciencia eInvestiga-ción Edu-cativa.2

Investigación Edu-cativa ymétodos2

Estadíst.Aplica-da a laInv. edu-cativa2

Procesosde Inves-tigaciónforma-tiva3

Diseño deProy.Pedag.(Estu-diosdecasos)2

Trabajo degrado I

3

Trabajo degrado II

3

Socio huma-nístico

Locomplemen-tario:Mediacionespara loactitudinal

Sensibi-lidadar-tísticadelNiño

3

Política ynormati-vidad deInfancia

3

LúdicaComunicativa

3

Expre-siónLú-dica ycorporaldel Niño

3

Ética ycompe-tenciasciuda-danas

2

Resigni-ficación dela Voca-cionalidad

2

Subtotal créditossugeridos por período

lectivo11 11 11 (13) 11 9 13 (9) 9 (7)

Créditos estimados porelectivas por ciclo 6 6 6

Subtotal créditos porciclo 52 48 22

Total créditos 122

Rango de tiempo I-II-III-(IV) V-VI-VII-(VIII) (IX)-(X)



La formación investigativa en el programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil estáorientada desde el Campo de Formación Investigativo que busca aportar “lasherramientas, mecanismos y estrategias para identificar, definir y determinar los objetos oproblemas de investigación que son a la larga los núcleos del saber pedagógico, validadospor los métodos de la investigación pedagógica”5. El trabajo en el campo de formacióninvestigativo del programa de Pedagogía Infantil debe garantizar la adquisición deexperiencias “obtenidas en el marco de espacios para la conceptualización dentro de loscontextos en los que ocurren los problemas u objetos de investigación”6

Los estudiantes inician su formación identificando objetos de Investigación, permitiendo através de los síntomas de un problema, empezar a configurar los puntos de tensión,susceptibles de ser sometidos al método de investigación científica, demostrando quetodo lo que sucede en el aula, se puede someter a un método de análisis, más allá de losmeros hechos tal como aparecen en el aula. En este proceso, se busca que el estudiantese aproxime a nociones y conceptos relacionados con el proceso de investigar. De estamanera, son encontradas un sin número de situaciones problémicas que, puestas enescena por los estudiantes, empiezan a cobrar unas posibilidades de escudriñamiento quecontribuyen a despertar interés por formarse como investigador de lo que ocurre en elaula.

En un segundo momento, los desarrollos permiten que al recurrir a la literaturarelacionada con los métodos y tipos de investigación científica, tanto para su abordaje enlas ciencias naturales como las sociales, el estudiante asuma una actitud reflexiva einterpretativa de la investigación, así como de constante indagación sistemática y crítica,de las necesidades que encuentra en el medio. Estos cursos y/o asignaturas, según losestudiantes y docentes, revisten un papel importante en la formación del pedagogo, yaque resulta difícil hacer pedagogía sin investigación, en este sentido se considera que, elvalor de la investigación pedagógica, no sólo radica en producir cambios de actitudesentre los actores que intervienen en el acto pedagógico, sino que incide directamente enel proceso de experimentar y acompañar la solución de problemas sociales, además depermitir una mirada pedagógica en torno a la manera de hacer llegar los productos deinvestigación a los mismos actores que los han provocado.

En un tercer momento, mediante y principalmente la estrategia de los talleres nombradoscomo 'Desarrollo vivencial de aula', se busca posibilitar la simulación de situaciones,interacción de las mismas, propias del ambiente de aula, con el fin de que tanto docentes

5 Documento Maestro: Proyecto Educativo del Programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil. (2010). Pag.22.6 Ibíd.


como estudiantes asocien las percepciones que puedan ser referenciadas, comprobadas oreguladas con las teorías estudiadas.

En este sentido se pretende, para el desarrollo de cada uno de los procesos deinvestigación formativa, promover la capacidad de indagación y la formación de unespíritu investigador en términos de la articulación pragmática y la búsqueda desoluciones a preguntas y problemas en torno al contexto escolar, permitiéndole alestudiante de pedagogía Infantil aproximarse de manera sistemática al estado del arte enla construcción de sus propuesta.

De igual forma, los docentes e investigadores vinculados al programa realizan trabajos deinvestigación en las diferentes temáticas propuestas por estas líneas desde las cuales sealimentan y actualizan los componentes del Plan de Estudios a través de la periódicarenovación y ajuste de las Guías Propedéuticas que orientan el desarrollo de los cursosque estructuran el currículo, además de sustentar las revisiones más estructuralesnecesarias en los procesos de Renovación de Registro Calificado.

Entendiendo la investigación como un proceso de búsqueda permanente de respuestas alas problemáticas que enfrentan quienes se encuentran comprometidos con la educación,ésta se constituye en un eje articulador de las acciones pedagógicas y sociales del ejercicioprofesional de los Licenciados en Pedagogía Infantil. Es así como la praxis educativa debeacompañarse de una actividad permanente de reflexión que nutra de nuevas teorías losespacios específicos que conforman los distintos proyectos y programas en donde losestudiantes desarrollarán su quehacer profesional. En este orden de ideas, la articulaciónde la investigación con el ejercicio del quehacer profesional del Licenciado en PedagogíaInfantil procura la construcción de una nueva teoría pedagógica que alimente lainnovación permanente de los diferentes procesos educativos que contribuyan alenriquecimiento cultural, a la construcción de identidad en la diversidad y equidad en ladiferencia.

Medios para la formación investigativa de los estudiantes.

En la actualidad existen las condiciones adecuadas para el desarrollo de la formacióninvestigativa de los estudiantes. Los productos de la investigación llevada a cabo en elprograma se socializan y diseminan a través de diferentes medios, tales como la revistaEntretextos de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de La Guajira(ISSN 0123-9333). Ésta es una publicación semestral cuyo objetivo es presentar a lacomunidad los resultados y avances de los proyectos de investigación que repercuten enla vida académica de la región y del país.

Plan de estudios: se encuentra descrito en el Anexo No. 8


3.2.1 Grupos de investigación donde participan docentes del Programa

Tabla No. 15 Grupos de Investigación donde participan docentes del Programa deLicenciatura en Pedagogía Infantil

Nombre del Grupo Director Fecha deCreación

GECI Gabriel Iguarán Montiel 18/03/2005MOTIVAR Patricia Choles Quintero 11/05/1998ETNOECOLOGÍA Y EDUCACIÓN Jorge Luis González 09/04/2007POR LA CALIDAD Y LA EQUIDAD DELA EDUCACIÓN COLOMBIANA Cecilia Constanza Lemos Ruiz 30/07/2008

TREBOL Mario Edgar Hoyos Benítez 27/02/2006AA IN “PRINCIPIO MOTOR DE VIDA” Francisco Justo Perez Van-Lenden 01/04/2009MALEVAJOHU Maritza del Rosario Leon Vanegas 28/08/2009PRO-EDUCAR Rafael Cuentas Fiegueroa 30/10/2009TEPICHE Danni Dexi Redondo 11/05/2011


Tabla No. 16 Productividad Académica de los docentes del programa

TIPO GRUPO TÍTULO AUTORES AÑO

LIBROS

Por la calidad yla equidad de laeducacióncolombiana -CEEC

Una mirada a la realidad de los niños y las niñasWayuu y Wiwa en La Guajira: hacia una nuevaoportunidad. ISBN 978-958-97624-6-2. EditorialGente Nueva, Bogotá. 136 p.

Fajardo, R.;Lemos, C.

2008

MOTIVAR

Valoración pedagógica y conceptual de unprograma de formación docente. ISBN: 978-958-8530-01-7. Editorial Gente Nueva. 93 p.

Choles, H.;Choles, P.

2008Enseñanza de herramientas informáticas desdeuna perspectiva pedagógica. ISBN: 978-958-8530-02-4. Ediciones Uniguajira, Riohacha.


2009La investigación acción participación comomecanismos de encuentro en un programa deformación de docentes en uso y apropiación deTIC’s en contexto. ISBN: 978-958-8530-03-1.Editorial Gente Nueva. 96 p., Bogotá.


2009

Por la calidad yla equidad de la

educacióncolombiana -

CEEC

Estudio de evaluación para el mejoramiento de lacalidad de la educación en las facultades de laUniversidad de La Guajira. ISBN 978-958-8530-17-8, Editorial Gente Nueva, Bogotá. 228 p.

Lemos, C;Barros, O.

2010Diagnóstico vocacional de los jóvenes bachilleresde 2007 de Maicao, para el fomento deempresas de economía solidaria en elDepartamento.

Lemos, C.;Fajardo, G.

2011La permanencia del estudiante de Uniguajira: delas cifras a la realidad académica. En prensa.

Lemos, C.;Cardeño, E.; 2012


ISBN 978-958-8530-67-3. Redondo, M.

ARTÍCULOSDE REVISTA



CEEC

La investigación científica en educación en elCaribe colombiano. Estado del arte 2005-2008.En Respirado el Caribe III. pp. 67-84. ISBN 978-958-98301-7-8. Editorial Gente Nueva, Bogotá.

Lemos, C.

2009Factores asociados a la deserción institucional delos estudiantes de la Universidad de La Guajira.En evaluación.

Lemos, C.;Carreño

2013

TIPO GRUPO TÍTULO DIRECTOR AÑO

PROYECTOS



CEECCARA

Factores asociados a la repitencia, deserción deprogramas y alta permanencia en la Universidadde la Guajira. Terminado. Libro en prensa: Lapermanencia del estudiante de Uniguajira: de lascifras a la realidad académica.

CeciliaConstanzaLemos

2012Determinación de los factores asociados a ladeserción institucional en la Universidad de LaGuajira. Terminado.

CeciliaConstanzaLemos 2013

Creación y puesta en marcha del ObservatorioAcadémico Permanente de la Universidad de LaGuajira. Acuerdo Rectoral No. 004 de 2013.

CeciliaConstanzaLemos-MónicaRedondoCholes 2013

Movilidad y trabajo colaborativo entre laUniversidad del Valle y Uniguajira, a través delgrupo Por la Calidad y la equidad de la educacióncolombiana – CEEC – CARA, y el ObservatorioAcadémico Permanente: Desarrollo de procesosde lectura, escritura y de pensamiento lógico-matemático. Una estrategia para transformar lasprácticas de enseñanza y de estudio en una IES.

César Delgado-Univalle.CeciliaConstanzaLemos-MónicaRedondoCholes-Uniguajira.

2013-2014

3.2.2.1 Movilidad Internacional de los docentes adscritos al Programa.

La movilidad internacional en la Universidad de La Guajira ha sido de gran importanciapara poder interactuar con docentes y estudiantes de diferentes partes del mundo, estoha permitido que la Oficina de Relaciones Internacionales preste el apoyo institucionalnecesario para que los intereses de movilidad existente en las unidades académicas,puedan ser encaminados hacia una óptima realización. Es así como la cooperacióninternacional ha contribuido para crear puentes con otros países lo cual ha generado lamovilidad entrante y saliente en la institución. Los resultados de movilidad del programa,se muestran en el Anexo No. 8 Movilidad Internacional de los docentes de Licenciatura enPedagogía Infantil

3.3 LA PROYECCION SOCIAL DEL PROGRAMA:La articulación del programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil con la proyección socialestá apoyada en los proyectos de extensión social y pedagógica que se desarrollan al


interior del mismo. Por consiguiente, uno de los propósitos primordiales es aportar a laregión espacios de validación, construcción, investigación y formación, realizados ypropuestos dentro de los campos de formación que se desarrollan al interior delprograma, contribuyendo así a transformar las tradicionales prácticas educativas que aúnpermanecen en los diferentes niveles de la educación preescolar, básica y media delDepartamento. Desde allí el programa se visibiliza hacia el entorno social realizandoproyectos de extensión, lo cual incrementa el sentido de pertenencia de estudiantes ydocentes vinculados al programa. Así mismo, genera acciones que transforman lasrealidades sociales, principalmente las relacionadas con las condiciones adversas queobstaculizan el sano desarrollo de la población infantil a nivel local, regional y nacional.Existen otro tipo de actividades desde los campos de formación del programa que vinculael accionar pedagógico con las comunidades que así lo requieran, (Comunidadesvulnerables, desplazadas, minoritarias, etc.), El Proyecto Educativo Institucional (PEI) de laUniversidad de La Guajira desarrolla las disciplinas y las profesiones actuales a través delos fundamentos de la formación integral. Para tal propósito, dimensiona la proyecciónsocial del conocimiento como vinculada también a la actividad de investigación y porende, al desarrollo local, regional y nacional.

El anexo No. 22 contiene un informe detallado de la proyección social del programaLicenciatura en Pedagogía infantil

3.4 RESULTADOS Y ANÁLISIS DE LAS PRUEBAS SABER PRO.

El proceso de aplicación del examen de Estado Saber Pro está regulado por el decreto3963 de 2009, el cual establece que se deben evaluar las competencias de los estudiantesque están próximos a culminar los distintos programas de pregrado. Los estudiantes delprograma de Licenciatura Infantil de la Universidad de La Guajira han venido presentandodicha evaluación desde el año 2009. El anexo No. 10 concentra el análisis de los resultadosde dichas pruebas para el programa.


En los últimos cinco años se observa que el programa ha aumentado su cobertura en un24.95%, esto refleja mayor credibilidad y posicionamiento del programa en el contextoregional. La normatividad, las políticas públicas y la relevancia que los gobiernos recienteshan dado a la educación para la primera infancia han hecho que este programa seconvierta en la opción formativa de casi 500 jóvenes bachilleres, normalistas superiores,técnicos, tecnólogos y madres comunitarias que han buscado profesionalizarse.Actualmente se abren dos cohortes anuales con una admisión de 90 estudiantes con losque se conforman dos grupos de 45 estudiantes cada uno.


Tabla No. 17 Estudiantes de Licenciatura en Pedagogía Infantil

Estudiantes del Programa de Licenciatura enPedagogía Infantil

Año y periodo Inscritos Matriculados Primiparos

2012-01 156 497 76

2012-02 114 521 93

2011-01 74 422 44

2011-02 155 445 81

2010-01 90 422 62

2010-02 98 450 74

2009-01 136 419 79

2009-02 59 417 56

2008-01 106 373 86

2008-02 142 391 43

Grafico No. 5 Tendencia de la matrícula en el Programa de Pedagogía Infantil (últimos 5años)



El programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Universidad de La Guajira seencuentra comprometido con la cualificación del talento humano de la región. De los315 egresados del programa, 232 han sido entregados al mercado laboral en las 8promociones de los últimos cinco años, lo que evidencia un aumento significativo en lataza de graduación, mayor cobertura del programa y consolidación del mismo en elámbito laboral. Actualmente, la gestión de los egresados del programa constituye laprincipal carta de presentación de la calidad del programa y del impacto que hagenerado en el medio.

Tabla No. 18 Egresados y graduados de Licenciatura en Pedagogía Infantil

Egresado y graduados del Programa de Licenciatura enPedagogía Infantil

Año y periodo Egresados Graduados

2012-01 17 16

0

100

200

300

400

500

600

2012-01

2012-02

2011-01

2011-02

2010-01

2010-02

2009-01

2009-02

2008-01

2008-02

Inscritos 156 114 74 155 90 98 136 59 106 142Matriculados 497 521 422 445 422 450 419 417 373 391Primiparos 76 93 44 81 62 74 79 56 86 43

Gráfico estudiantes de Licenciatura enPedagogia Infantil


2012-02 33 36

2011-01 4 7

2011-02 8 32

2010-01 0 6

2010-02 6 37

2009-01 2 4

2009-02 4 28

2008-01 0 0

2008-02 4 31

Grafico No. 6 Tendencia de egreso del Programa de Pedagogía Infantil

3.7 DOCENTES DEL PROGRAMA

En los últimos cinco años los docentes del programa de Licenciatura en PedagogíaInfantil han desarrollado estudios de alto nivel cursando especializaciones, maestrías ydoctorados que han aportado significativamente al mejoramiento de su práctica

05

10152025303540

2012-01

2012-02

2011-01

2011-02

2010-01

2010-02

2009-01

2009-02

2008-01

2008-02

Egresados 17 33 4 8 0 6 2 4 0 4

Graduados 16 36 7 32 6 37 4 28 0 31

Gráfico de egresados y graduadosdel Programa Licenciatura en Pedagogia Infantil


pedagógica, a la formación investigativa, lo que finalmente ha impactado en la calidaddel programa. Así mismo, vale la pena destacar que en la actualidad un gruporepresentativo de docentes vinculados al programa adelanta estudios de Maestría yDoctorado que en el corto plazo permitirán consolidar un equipo humano con las másaltas competencias para la formación de formadores.

Tabla No. 19 Docentes de Licenciatura en Pedagogía Infantil

INFORMACION DOCENTE DEL PROGRAMA DE LIC. PEGAGOGIAINFANTIL

Año yPeríodo Dedicación (2) Doctores Magísteres Especialistas Profesionales

2012-2


Ocasional 0 0 2 3

Cátedra 0 3 17 22

2012-1


Ocasional 0 1 2 3

Cátedra 0 3 21 22

2011-2


Ocasional 0 1 3 3

Ocasional 0 2 22 15

2011-1



Ocasional 0 3 24 22

2010-2


Ocasional 0 0 3 2

Cátedra 0 5 25 24

2010-1 Ocasional 0 6 5 0



Cátedra 0 5 27 23

2009-2


Ocasional 0 0 3 2

Cátedra 0 4 27 26

2009-1


Ocasional 0 0 2 2

Cátedra 0 3 2 24

2008-2


Ocasional 0 0 3 0

Cátedra 0 5 20 22

2008-1


Ocasional 0 0 2 1

Cátedra 0 5 16 18

CONDICIÓN INICIAL 8: ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL, SISTEMAS DE ADMINISTRACIÓN.

Contar con una estructura organizacional y con sistemas de administración y gestión quecorrespondan a la naturaleza, tamaño y complejidad de la institución y del programa.

Se define una estructura organizacional como “la distribución de personas a lo largo devarias líneas, entre posiciones sociales que influyen en las relaciones de los papeles entregente” (Blaus, 1974; p. 12). Una consecuencia de esta definición es la división del trabajo;a las personas se le dan diferentes tareas o puestos dentro de las organizaciones. Otraconsecuencia es que las organizaciones tienen rangos o una jerarquía; las posiciones queocupan estas personas tienen reglas y reglamentos que especifican, en diferentes grados,cómo deben comportarse. Para la Universidad de La Guajira, se concibió la siguienteestructura Organizacional

Conformación de la Estructura Orgánica


1. DESPACHO DEL RECTOR Oficina de Planeación Dirección de Relaciones Internacionales Asesorías Oficina de Control Interno Oficina Jurídica Secretaria Privada

2. SECRETARIA GENERAL3. VICERRECTORIA ACADEMICA

Registro y Control Académico Dirección de Postgrados Dirección de Investigaciones Dirección de Extensión y Mercadeo

4. VICERRECTORIA ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA Bienestar Social Universitario Dirección de Talento Humano Dirección de Sistemas Unidad de Tesorería Dirección de Recursos Académicos

5. FACULTADES Decanaturas

6. INSTITUTO DE EDUCACIÓN VIRTUAL Y A DISTANCIA Oficina Montería

7. EXTENSIONES Villanueva Maicao Fonseca

Órganos de asesoría y coordinación administrativa y funcional

-Consejo de Política Fiscal ¨CONFIS¨-Consejo Académico-Comisión de Personal-Comité de Planeación y Dirección-Comité de Control Interno Disciplinario-Comité de Puntaje-Comité de Extensión-Comité de Admisiones y Registros-Comité de Bienestar Universitario

Estructura OrganizacionalLa Universidad la Guajira aprueba como organigrama institucional el siguiente.


Sistemas Administrativos

Sistema de Gestión de la Calidad

Es el sistema integrado de gestión para la calidad de la Universidad de La Guajira (SIGUC)que articula y cualifica la dinámica en los procesos y procedimientos académicos yadministrativos, en el cual se identifican, analizan, valoran e intervienen aspectosdeterminantes en el quehacer institucional.

Busca satisfacer las necesidades y direccionar los esfuerzos para cumplir con lasexpectativas de los usuarios de la Universidad de La Guajira, a través del mejoramientocontinuo.

Se operacinaliza a partir del establecimiento de la política y los objetivos de la calidad sedefinen herramientas, procedimientos estandarizados y mecanismos para el seguimientoy medición que permitan consolidar el mejoramiento continuo en la Universidad de LaGuajira.

Principios

El SIGUG, además de los principios institucionales, adopta los principios de gestión de lacalidad comúnmente aceptados a nivel internacional, los adicionados por la ley 872 de2003 para el Estado colombiano en el anexo técnico NTCGP 1000:2009 y los del ModeloEstándar de Control Interno, MECI 1000:2005, cuyos principios adoptados se enlistan acontinuación :

1. Enfoque hacia el usuario.2. Liderazgo.3. Participación activa de los servidores públicos y/o particulares que ejercen funciones

públicas.4. Enfoque basado en procesos.5. Enfoque del sistema para la gestión.6. Mejora continua.7. Enfoque basado en hechos y datos para la toma de decisiones.8. Relaciones mutuamente beneficiosas con los proveedores de bienes o servicios.9. Coordinación, cooperación y articulación.10. Transparencia.11. Autocontrol.12. Autorregulación.13. Autogestión.


Responsables de la operatividad

Todas las personas que laboran en la Universidad son responsables de su operatividad,principalmente aquellas que por sus funciones inciden directamente en la calidad de losservicios misionales.

Elementos del sistema

Direccionamiento estratégico. Incluye política y objetivos de la calidad. Personal. La participación activa del personal es fundamental para alcanzar la

madurez del sistema pues es con el talento humano que se hace gestión de lacalidad.

Infraestructura (Software y Hardware). Representada en instalaciones físicas, salasy equipos de audiovisuales, laboratorios debidamente dotados, biblioteca, zonasdeportivas y sala de lectura.

Herramientas de calidad. Lluvia de ideas, diagrama causa efecto, poke – yoke y 5por qué, entre otras.

Herramientas para la evaluación del sistema de gestión: Indicadores de gestión,auditorías internas, medición de la satisfacción de los usuarios, revisiones por ladirección y seguimientos permanentes.

Base documental. Contiene los documentos que permiten organizar lainformación y estandarizar los métodos y tiempos de trabajo.

En resumen, el sistema está conformado por la política y los objetivos de la calidad, unabase documental que incluye los manuales, procedimientos y otros documentosestandarizados, los recursos requeridos para el funcionamiento en cuanto a personal einfraestructura se refiere, las herramientas para el seguimiento y evaluación de losprocesos del sistema y los mecanismos para la mejora continua.

Lo anterior se sintetiza en la figura que se muestra a continuación.

Figura No. 8.1 Esquema del Sistema de Gestión.


ESQUEMA DEL SISTEMA DE GESTIÓN

Beneficios del sistema de gestión

1. Satisfacción de usuarios y credibilidad.2. Cultura de la prevención de la materialización de riesgos que puedan impedir el

cumplimiento de los objetivos organizacionales.3. Estandarización de procesos.4. Organización documental.5. Aumento de la productividad académica y administrativa.6. Fortalecimiento de la comunicación organizacional.7. Mejoramiento continuo de procesos, productos y servicios.

La institución cuenta con un mapa de procesos establecidos de la siguiente manera:

Procesos estratégicos Planeación Institucional Comunicación Institucional Mejora Continua

Procesos Misionales Docencia Investigación Extensión

Procesos de Apoyo Gestión Humana Gestión Financiera Gestión Bienestar Gestión Jurídica Gestión Documental


Gestión Tecnológica Soporte Integrado Gestión Infraestructura Logística y Compras

Procesos de Evaluación y Control

De igual manera también se ha venido adelantando la documentación de acuerdo con loslineamientos establecidos por las normativas NTCGP1000:2009 y MECI1000:2005. Comolas caracterizaciones de los procesos, procedimientos, formatos, ajuste de manuales,entre otros documentos que hacen parte y se requieren para el sistema.

Política de la Calidad

Desde el PEI se entiende como un proceso de aprendizaje significativo que contrasta lasfunciones de educar y formar a una sociedad multicultural y multilingüe, a través de lasactividades de docencia, investigación y proyección social con las necesidades queimponen los procesos de globalización7, la integralidad, la cultura organizacional y labúsqueda de beneficios para satisfacer necesidades individuales, sociales y culturales desus actores. En consecuencia estas intenciones en materia de la calidad convocan a laUniversidad de La Guajira a realizar su acción para:

• Desarrollar procesos educativos que contribuyan a la satisfacción de necesidades,aspiraciones y expectativas del entorno social (Acreditación de alta calidad).

Desde el sistema integrado de gestión (SIGUC) se define la política de calidad así: LaUniversidad de La Guajira está comprometida con la prestación de servicios de educaciónsuperior, gestionando la calidad en la docencia, la investigación y la proyección social, conprogramas académicos pertinentes y apoyándose en procesos administrativos eficientes,infraestructura apropiada, talento humano competente, internacionalización institucional,adecuados sistemas de información y comunicación, cumpliendo los requisitos legales ymejorando continuamente la gestión institucional para generar bienestar social ysatisfacer a sus usuarios y demás partes interesadas.

CONDICIÓN INICIAL 9: INFRAESTRUCTURA FÍSICA Y LOGÍSTICA

Disponer de una infraestructura locativa y logística (recursos bibliográficos, bases dedatos, salas de cómputo, medios audiovisuales, laboratorios, talleres, clínicas, granjas

7 Darío Botero Uribe (2001- p. 171) quien textualmente dice: “La globalización acelera el intercambio y lascomunicaciones; pero de ninguna manera homogeniza las condiciones económicas, sociales y políticas delos diversos estados; ni apunta a eliminar las diferencias7. Las diversas culturas efectivamente van a serpresionadas por usos, costumbres, formas de lenguaje, etc., producidos por la aceleración del intercambio,pero de ninguna manera está probado que las diversas culturas no puedan asimilar influencias acentuandosu carácter propio, como por lo demás han operado siempre las culturas del mundo.”


experimentales entre otras) que satisfaga las necesidades de la institución y las delprograma.

Infraestructura Física

Características Generales

Legales: La Universidad de La Guajira, cuenta con el certificado de uso de suelos,expedido en abril 21 de 2010 por la Oficina de Planeación del Municipio de Riohacha, asolicitud institucional, en el cual hace constar que el uso del suelo se ajusta a losaspectos legales, conteniendo los planos de la ciudadela.

Accesibilidad: La Universidad de la Guajira está ubicada en el Kilómetro 5 de la víatroncal del Caribe, tramo Riohacha – Maicao, lo cual le permite tener un acceso rápido yfácil desde el exterior; en su parte interna, paralelo con su crecimiento físico, haconstruido vías peatonales amplias y bien diseñadas que le permiten a los usuarios untránsito rápido y sin ningún tipo de inconvenientes, entre los diferentes bloques;también cuenta con señalización, facilitando a la comunidad universitaria y a losvisitantes, localizar las diferentes dependencias y sitios donde requieren realizartrámites.

Diseño. Las instalaciones de la Ciudadela Universitaria fueron diseñadas inicialmentepor la Facultad de Artes de la Universidad Nacional, con la colaboración de arquitectos eingenieros de la región; las aplicaciones que se han realizado posteriormente han sidodiseñadas por profesionales de la arquitectura oriundos de la región. En estos diseños sehan tenido en cuenta las condiciones particulares de la región como, la dirección de losvientos, luminosidad, caída de aguas lluvias, entre otros. Sus rediseños han buscado


prestar un servicio más eficiente a la comunidad en general y en particular a launiversitaria. La ciudadela cuenta con oficinas administrativas, aulas para clases, salonespara actos, postgrados, laboratorios, talleres, salas de audiovisuales, salas de estudioformal e informal, cubículos para docentes, baterías sanitarias , cafeterías, camposdeportivos, jardines, áreas abiertas para reuniones, parques de estar, parqueaderos,entre otros, cuenta además con espacio suficiente para futuras ampliaciones.

Ventilación: La Universidad en todas las instalaciones goza de un estado de ventilaciónadecuado, las áreas administrativas cuentan con un sistema de aire integral que prestaun servicio eficiente; los salones de clases aprovechan el viento natural,complementándose con abanicos de techo que permiten desarrollar las actividadesacadémicas en forma normal.

Condiciones de seguridad e higiene: En general, la Institución no presenta problemasmayores en estos aspectos, no se han presentado accidentes de trabajo dentro delpersonal que ocupa sus instalaciones. La seguridad interna es prestada por un cuerpo deceladores que laboran las 24 horas del día, ubicados en sitios claves o distribuidos porlas diferentes dependencias, ejercen el control de ingreso, desplazamiento interno ysalida de la ciudadela. Los ingresos en días no laborales deben contar con permisoespecial firmado por la autoridad competente. En las instalaciones de la Universidad y enlos bloques, existen baños individuales y colectivos para el servicio de la comunidad.Existen además canecas y depósitos en sitios estratégicos para la disposición de lasbasuras.

Servicio a los usuarios. Dentro de la Universidad funcionan quioscos donde se expendencomestibles y se presta el servicio de fotocopiado y otros.

Capacidad: La Universidad ha experimentado un crecimiento académico importante enlos últimos años, en concordancia con esto, ha desarrollado igualmente su planta físicapara prestar un servicio adecuado al número de usuarios que posee.

Generalidades del Campus

La Universidad cuenta con un campus universitario en excelentes condicionesarquitectónicas, y belleza paisajística, que lo convierte en un escenario propicio para unambiente universitario académico; en él se comparten 12,53 hectáreas, con capacidadpara más de 8.000 estudiantes, subdividas en áreas o bloques: Administrativo,Biblioteca, Bienestar Universitario, 5 Bloques de Aulas de clases, laboratorios deexperimentación e investigación, asi como áreas deportivas y recreativas, con lascaracterísticas y espacios dispuestos de la siguiente forma:

Tabla No.20 Características de la Planta Física


PLANTA FÍSICA DE LA UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA

ESPACIO FÍSICO CARACTERÍSTICASCiudadelaUniversitaria

Área total del lote: 122.535 m2, correspondiente a 12.53 hectáreas. Concapacidad para más de 8.000 estudiantes.

BloqueAdministrativo

Área de edificación: 1563,44m2; 2 pisos. ; 26 oficinas, Jornada M y T., Cafetería(cafetería Común): 88,20 M2, Índice de ocupación 10.31%, Estas áreas soloincluyen zona de permanencia.

Biblioteca GeneralÁrea de la Edificación: 1563,44 M2 3 Pisos; N° de Alumnos: 3477, N° deOficinas: 129,16 M2; Jornadas: 8:00 – 9:45P.M, ; Depósitos: 179,54 M2; Sala deLectura: 254,80 M2; Cubículos de Investigación, 89,86 M2; Sala de Lectura HallInformal, 90 M2 ; Sala de Cómputos 82,49 M2 ;Índice de Ocupación General,68,62 %.

BienestarUniversitario

Área de la edificación: 372.92m2; No. De oficinas, 6 - 121,47 m2; jornadas: 8:00a 12 m y 3 a 7:00p.m, sanitarios 37.55; sala de juegos. 72.75 m2, cafeteríacentral, 142.65 m2, índice ocupación general 368,62 %.

Edificio De Aulas IFacultad deIngeniería

Área de edificación: 1.113.34 m2, 2 pisos. No. de alumnos, 860, No. de Aulas 12,con capacidad de 40 estudiantes. 572,16M2, jornadas, diurna y nocturna.Laboratorios 2 - 157,68m2, sanitarios: 2 baterías, 58,40 m2; sala de profesores130.40 m2; Decanatura 1; 60.80 M2. Índice de ocupación 93%.

Edificio de Aulas II:Lo comparten laescuela técnica ytecnológica, salonesde Audiovisuales,salón de dibujo ysalas de sistemas

Área de edificación 1.150 m2, Cuenta con dos plantas, y en ella un Salón deDibujo, Laboratorio de Biología, Cubículos para Docentes, Batería de baños enambos pisos. Oficinas de la Escuela Técnica y Tecnológica, salas de sistemas, yUnidad de Emprendimiento.

Edificio de aulas IIIFacultad de CienciasHumanas y Sociales

Área de edificación: 912 m2. Pisos 2; No. de alumnos 1.031, No. De aulas 10,533,24 M2..., jornadas, diurna, nocturna, fines de semana, baños. 2 baterías 77,m2. Sala de profesores 1, 50.40 m2; Decanatura 1, 81.27 m2. (3 salones de Postgrado, 181.70 m2. Índice de ocupación 111.93 m2.

Edificio Aulas IVFacultad de CienciasBásicas y Aplicadas yFacultad de Cienciasde la Educación

Pedagogía infantil, Etnoeducación, Lenguas Modernas y Educación Física. Áreade edificación 1404.65 m2. 3 pisos. Número de alumnos 1880. No. De aulas 27,942,08 m2 .jornadas: M. T, N y fines de semana; sanitarios 2 baterías., 71.76 m2.Sala de profesores: 98.25 m2. Decanatura 1, 61.44 m2. Otros 2, 154,08 m2.Índice de ocupación, 68%.

Aulas del Bloque VFacultad de CienciasEconómicas yAdministrativas

Área de edificación, 3 pisos. No. de alumnos 1880. No. de aulas 27. 942,08m2., jornadas: M. T, N y fines de semana; sanitarios 2 baterías., 71.76 m2. Sala deprofesores: 98.25 m2. Decanatura 1,61.44 m2. Otros 2, 154,08 m2. 2, salonesde postgrado. Índice de ocupación, 40%.

Fuente: Oficina de Planeación de Uniguajira

Por otro lado, el campus cuenta con una extensa área deportiva, en la que encontramos2 canchas multifuncionales y una cancha de fútbol.


Infraestructura Logística

1. Biblioteca

La biblioteca la Universidad de La Guajira comenzó a funcionar en 1.977 meses despuésde la creación de la Universidad de la Guajira, se encuentra localizada en el Kilómetro 5Vía a Maicao, en el segundo bloque, después del área administrativa; diseñado en trespisos:

En el primer piso y como recurso adicional se encuentra una sala de estudios alterna de 90M2, con capacidad para 62 personas, con tres puertas de acceso, tres ventanas ampliasque permiten la circulación del aire, preparada con dos tableros de acrílico para brindar laayuda didáctica de los usuarios.

Espacio de la dirección: diseñado para la oficina del director, procesos técnicos secretariay 2 baños; Ubicado en el primer piso al lado de la bodega de libros; la biblioteca estárodeada de dos amplios corredores externos.

Bodega de Libros con 179.54 M2 dos (2) puertas externas de acceso y una (1) interna quecomunica con la oficina del director, procesos técnicos, la fotocopiadora y la escalera quelleva al segundo piso.

Frente a la bodega de libros está el área de circulación y préstamo, ofreciendo uncontacto personalizado para la entrega y el recibo de libros.

Amplios corredores que permiten el fácil desplazamiento de los transeúntes.

Al segundo piso se llega a través de una rampa y escaleras, allí se localiza las sala deLectura Principal con 254, 80 M2, con capacidad para 176 usuarios, con 24 ventanas docea cada lado una puerta que permite la visibilidad a los bloques de aulas 1-2-3-4

Sala de Internet: se encuentra después de la entrada principal, al lado izquierdo de la salade lectura, debidamente separadas.

En el tercer piso se encuentran diez (10) cubículos para investigadores, con 89.86 M2de construcción, después de atravesar la sala de lectura hay una escalera que comunicacon esta área.

Objetivos

El objetivo fundamental de la Biblioteca es: Ayudar a la formación académica de lacomunidad universitaria aportando orientación bibliográfica y entregando un materialseleccionado y actualizado.


*Proyectar servicios de la biblioteca a la comunidad universitaria a través de convenioscon otras instituciones.

*Facilitar a la comunidad universitaria, docentes, e investigadores el acceso a fuentes deinformación bibliográfica en las áreas de su interés.

Misión

La Biblioteca de la Universidad de La Guajira tiene como Misión satisfacer lasnecesidades de información bibliográfica de los usuarios, brindando oportunidades deacceso, difusión y transferencia de la información en todos los niveles, permitiendo quela generación de nuevos conocimientos e investigaciones, faciliten el desarrollocientífico, técnico, sociocultural, mejorando la calidad de vida de sus usuarios.

Funciones

Atender los asuntos relacionados con la selección, clasificación, consulta y préstamo delibros físicos y electrónicos; bases de datos y revistas de acuerdo con las necesidadesde los programas académicos de la Universidad.

Organizar eventos y actividades para el fomento y consolidación del uso de los recursosdidácticos y bibliográficos.

Coordinar con otras bibliotecas y centros de consulta el intercambio de servicios,sistemas y procedimientos aplicados.

Definir las actividades académicas que para su desarrollo requieran del apoyo de estadependencia.Orientar al usuario en la búsqueda de la información.Presentar propuestas y políticas que permitan mejorar los servicios.Conservar, preservar y difundir el patrimonio bibliográfico adquirido o producido por laInstitución.Informar a los usuarios sobre las últimas adquisiciones y servicios.

Servicios

El servicio de biblioteca es brindado a los docentes, estudiantes, administrativos einvestigadores para consulta interna y externa, a particulares el préstamo es únicamenteinterno.

Información sobre últimas adquisiciones. Orientación en la búsqueda del material bibliográfico. Consulta en la sala de lectura. Préstamo interbibliotecario.


Préstamo de la colección general y publicaciones periódicas a domicilio. Préstamo de la colección de Reserva y Tesis para consulta interna. Servicio de alerta. Servicio de Internet. Servicio de bases de datos. Capacitación e inducción de usuarios. Catálogo bibliográfico en línea a través del software Aleph 500, que permite

la búsqueda y consulta de los recursos que existen en la biblioteca.

Recursos bibliográficos

Colección General: Conformada por los libros de todas las áreas que sirven deapoyo a los programas de la Universidad de La Guajira.

Colección de Reserva: Es el conjunto de obras separadas de la Colección General yde Circulación restringida que por indicación de uno o más profesores habrá de serobjeto de uso constante durante el semestre académico.

Colección de Referencia: Son las publicaciones que por su ordenamiento y por laforma en que están tratados los temas son consultado generalmente para obteneruna información determinada. Está conformada por: Enciclopedias, Diccionarios,Directorios, Manuales y Catálogos.

Colección de Publicaciones Seriadas: Compuestas de las revistas, periódicos yboletines. Las publicaciones seriadas van orientadas a satisfacer los programasespeciales de estudio e investigación.

Colecciones Especiales: Está formado por monografías y proyectos de gradopresentados por los estudiantes de pre-grado y postgrado de la Universidad de LaGuajira como requisito para la obtención del título, documentos DANE, ICFES,ESAP, Instituto Caro y Cuervo y documentos de la Universidad.

Bases de Datos: La integran las revistas libros, tesis y documentos electrónicosadquiridos por la Universidad en calidad de suscripción, y consultados a través dela página web institucional.

Colección de revistas publicaciones periódicas o seriadas.

Tabla No.21 Colecciones Biblioteca

COLECCIÓN CANTIDAD

Obras generales 1097


Filosofía 808

Religión 32

Ciencias Sociales 6251

Lingüística 795

Ciencias Puras 2776

Ciencias Aplicadas 4812

Arte y Recreación 334

Literatura 1232

Geografía historia y biografía 497

Revistas 250

Tesis de grado 4819

Bases de datos 85

Bibliotecas virtuales 4

Recurso Humano Adscrito a la Biblioteca

La Biblioteca depende administrativamente de la Oficina de Recursos Académicos.La planta de personal adscrita a la Biblioteca consta de:1 Profesional Universitario4 Auxiliares Administrativos


7 Auxiliares de Servicio al Público1 Ingeniero de Sistemas.

La Biblioteca está apoyada por grupos de trabajo como son:

La oficina de Procesos Técnicos: está encargada de seleccionar catalogar yclasificar el material bibliográfico de la Institución.

Servicio al Público: se desarrollan las labores de circulación y préstamo de libros,revistas, folletos y trabajos de grado.

Servicio de Bases de Datos e Internet: se brindan capacitaciones y asesorías sobrelos recursos electrónicos.

Comité de apoyo o asesorías bibliográficas: conformado por docentes de lasdistintos programas académicos que ayudan a la selección para adquisición derecursos bibliográficos.

Asociación de Unidades de información de Instituciones de Educación SuperiorCosta Atlántica ASOUNIESCA, recibe apoyo y asesoría en cuanto a cursos,orientaciones políticas y planes de cooperaciones interinstitucionales.

Soportes Legales

Reglamento de Biblioteca Políticas de Selección y Adquisición de Libros Plan de Capacitación de usuarios

Usuarios

Estudiantes de pregrado y postgrados Profesores Investigadores Empleados Usuarios Externos

Laboratorios

Sistema integral del laboratorio-SILABEl Sistema Integral de Laboratorios (SILAB) es una unidad funcional que integra ocentraliza la actividad misional de la Universidad de La Guajira relacionada con lasactividades de experimentación e investigación según sean los campos de las ciencias,facilitando y permitiendo la integración institucional de los procesos de generación,transmisión y difusión del conocimiento.

Politica de calidad del SILAB


El Sistema Integral de Laboratorios de la Universidad de La Guajira-SILAB, tiene comopolítica de calidad brindar un excelente servicio para satisfacer las necesidades yexpectativas de sus usuarios, contando con adecuada infraestructura física,equipamientos necesarios para las correcta ejecución de los trabajos y con personalprofesional y técnico, conocedores de su misión y de la documentación del sistema decalidad, capacitados para garantizar la emisión de resultados idóneos de sus ensayos;comprometidos con el mejoramiento continuo de la eficacia, eficiencia y efectividad delSistema de Gestión de la Calidad ejercida en los laboratorios que lo integran Presta susservicios de desarrollo de prácticas académicas e investigativas; además, ofrece a lacomunidad en general servicios técnicos especializados y de asesoría, sustentados en lascompetencias laborales e intelectuales de las personas que lo conforman. La direcciónestá comprometida con el ejercicio de las buenas prácticas profesionales, brindando unservicio de calidad de acuerdo con los métodos estándares establecidos y las necesidadesde los usuarios, dando cumplimiento a la norma, a través de la implementación continua yprogresiva de su Sistema de Gestión de Calidad.

Objetivo de Calidad del SILAB

Prestar servicios de laboratorios eficientes, eficaces y efectivos, disponiendo de lasinstalaciones, equipamientos y talento humano calificado necesarios para la correctaejecución de las prácticas.

Categorización del sistema

El sistema se encuentra categorizado de la siguiente manera:

Laboratorios de Docencia: El objetivo de estos laboratorios es permitir la realización deexperiencias a nivel de comprobación de teorías, a través de la realización de pruebas yensayos; modelación, identificación y control de procesos y sistemas dinámicos.

Entre ellos están:Laboratorio de QuímicaLaboratorio de Biología y MicrobiologíaLaboratorio de Física y Procesos Mecánicos e IndustrialesLaboratorio de Medios didácticos, comunicativos e informáticos (Redes, Sistemas deInformación Geográfica-SIG, Cámara Gesell, Idiomas y lúdica)

Laboratorios de Investigación y Experimentación: Estos tienen como objetivos: a) elpermitir la comprobación de hipótesis y desarrollar experimentos para llegar a un fin,atendiendo los objetivos de la comunidad científica institucional, a través del desarrollo desus proyectos en la búsqueda de resolver un problema o la generación del conocimiento yel desarrollo de la ciencia y la tecnología, b) prestar servicios técnicos y especializados.


Entre ellos están:Laboratorios de Ciencias Biológicas y AplicadasLaboratorio de Ciencias Ambientales y Calidad Ambiental

Laboratorio de Química

Es la unidad de experimentación que hace referencia a la química y ayuda a comprobarlas teorías que se han postulado a lo largo del desarrollo de esta ciencia. En él sedesarrollan comprobaciones a nivel de las disciplinas de: Química general, químicaorgánica, química inorgánica, bioquímica, química analítica y fisicoquímica.

Este laboratorio da soporte académico a los programas de: Ingeniería Industrial, IngenieríaAmbiental, Ingeniería Mecánica, Ingeniería Civil, licenciatura en Etnoeducación, Biología,Tecnología en Acuicultura y Salud ocupacional

Laboratorios de Física y Procesos Mecánicos e Industriales

En él se desarrollan experimentos a nivel de las disciplinas de la física mecánica, la físicade ondas, la física eléctrica, la informática industrial, la estadística, el control de calidad,la producción y el mantenimiento industrial.


Estos laboratorios dan soporte académico a los programas de: Ingeniería Industrial,Ingeniería Ambiental, Ingeniería Mecánica, Ingeniería Civil, Ingeniería de Sistemas,Biología y Tecnología en Acuicultura

Laboratorio de Biología y Microbiología

Permite distinguir con ayuda de cierto material la estructura de los seres vivos,identificar los compuestos en los que se conforman. También se realizan mediciones y sehacen observaciones de las cuales se sacan las conclusiones de dichos experimentos.

Este laboratorio da soporte académico a los programas de: Ingeniería Industrial,Ingeniería Ambiental, Licenciatura en Etnoeducación, Biología y Tecnología enAcuicultura.

Laboratorios de medios didácticos, comunicativos e informáticos

Dentro de este grupo de laboratorio se encuentra los siguientes:

Laboratorio de Sistemas de Información Geográfica- SIG


Constituye un laboratorio como unidad de apoyo para los procesos de docencia,investigación, consultoría, extensión y operación institucional, en los temas referidos aluso y aplicaciones de los sistemas de información geográfica – SIG; permite dar soporteacadémico, técnico y especializado a los programas de Biología, Ingeniería Ambiental y laMaestría en Ciencias Ambientales

Laboratorio de Idiomas

Constituye espacios para aprendizaje y manejo de idiomas (inglés), utilizandocontenidos de audio para el aprovechamiento de todo el poder de la multimedia.

Laboratorio de lúdica


Este laboratorio se encuentra equipado con juegos didácticos para el aprendizajepedagógico de los estudiantes; en este espacio se crean y se practican diversasactividades y/o estrategias lúdicas, que ofrecen servicio a los estudiantes de PedagogíaInfantil, principalmente.

Laboratorio de Redes

Este laboratorio cuenta con elementos de red destinados a las prácticas académicas encada una de las asignaturas del programa de Ingeniería de Sistemas y softwarenecesarios para la configuración, instalación y diagnóstico de los equipos.

Laboratorio Cámara Gesell

Es una sala provista de equipos audiovisuales, así como de un espejo unidireccionalanexo a un salón, donde se puede ubicar grupos de observadores, analistas, expertos oestudiantes entre otros. Este espacio está acondicionado fundamentalmente paraobservar conductas sin afectar la privacidad del observado, en un marco de absolutorespeto por las normas éticas que dejan a salvo la privacidad de los participantes.


Laboratorios de Ciencias Ambientales y Calidad Ambiental

Laboratorios de Ciencias Ambientales

Tiene en cuenta para su funcionamiento espacios multidisciplinares que abarcan losdistintos elementos de los sistemas ambientales como: suelo, agua, aire y microbiota.

Permite dar soporte académico, técnico y especializado a los programas de Biología,Ingeniería Ambiental y a la Maestría en Ciencias Ambientales.


Laboratorio de Calidad Ambiental

El Laboratorio de Calidad Ambiental del INESAG hace parte del Sistema Integral de losLaboratorios de La Universidad de La Guajira, el cual tiene como propósito fundamentalbrindar apoyo a los procesos académicos e investigativos de la institución, que requieranestudios de calidad sobre sistemas ambientales, así como también ofrecer sus servicios aempresas públicas y privadas comprometidas con el desarrollo sostenible. Sustentado enpersonal calificado y recursos técnicos de alta confiabilidad, se encuentra constituido pordos unidades: área de análisis microbiológico y fisicoquímico.

El área de microbiología se encuentra equipada para realizar pruebas demicroorganismos del grupo de las bacterias (Coliformes fecales, termotolerantes yescherichia coli, enterococos), plancton y zooplancton en muestras de agua y suelo.

El área de fisicoquímica se encuentra equipado para realizar pruebas de: color,temperatura, turbidez, sólidos, conductividad eléctrica, pH, oxígeno disuelto, nutrientes,sulfato, hierro, DBO5, DQO, alcalinidad, dureza, cloruros, clorofila, grasas y aceites,silicatos; en muestras de agua.

Servicios que presta: El Laboratorio de Calidad Ambiental, cuenta con un área de trabajode ubicación permanente, perfectamente delimitada, donde se efectúan pruebas para elanálisis de sistemas ambientales del Departamento de La Guajira, como apoyo a las


investigaciones adelantadas en la Universidad de La Guajira e instituciones delDepartamento comprometidas con la calidad del medio ambiente.

El Laboratorio de Calidad Ambiental cuenta con personal calificado para las áreas técnicasy de gestión; además de contar con los diferentes equipos para la realización de pruebasfísicas, químicas y microbiológicas para el análisis de agua.

Política de Calidad: Las actividades del Laboratorio de Calidad Ambiental se desarrollancon base en la siguiente política de calidad:

El Laboratorio de Calidad Ambiental tiene como política de calidad brindar un excelenteservicio que satisfaga las necesidades y expectativas de sus clientes, adoptando loslineamientos de la normatividad legal vigente, que garantiza la validez y confiabilidad delos resultados obtenidos de todas las pruebas realizadas, apoyado en personal directivo ytécnico capacitado y comprometido con la mejora continua de todos los procesos delsistema de calidad.

Laboratorio de Ciencias Biológicas y Aplicadas

Su organización funcional e infraestructura permiten distinguir, con ayuda de ciertomaterial, la estructura de los seres vivos e identificar los compuestos en los que seconforman. En él se desarrollan experimentaciones a nivel de: biología general,microbiología general, ecología, alimento vivo, microalgas, piscicultura y camaronicultura.

Instituto de Estudios Ambientales y Aprovechamiento de Agua-INESAG

Presentación

El instituto es un ente de la Universidad de La Guajira reglamentado según Resolución No0097 del 28 de Febrero de 2005, con criterio científico y participativo que caracteriza,analiza y prioriza los problemas ambientales y aprovechamiento de agua presentandoalternativas de solución, enfocándolo como uno de sus frentes decisivos para preservar elmedio ambiente y construir las bases de una nueva cultura de desarrollo sostenible.


Rol institucional

El instituto de estudios ambientales y aprovechamiento de agua de la Universidad,articula las funciones de investigación y de proyección social a través de la dinámica departicipación de los actores institucionales: 1) Grupos de investigación, que se definencomo un grupo interdisciplinario de docentes y/o investigadores que por iniciativa propiadeciden trabajar alrededor de un tema específico o línea de investigación y en el que segeneran y ejecutan proyectos de investigación básica y aplicada y 2) Grupos de semillerosde investigación, definidos como un ámbito conformado por estudiantes y profesores depregrado y/o posgrado, pertenecientes a las diferentes unidades académicas, interesadosen participar en las actividades investigativas. Dentro de ellos se identifican atributos,condiciones y habilidades especiales hacia temas y líneas de investigación.

Grupos de Investigación Articulados al Instituto:

GRUPO DE INVESTIGACION EN BIOTECNOLOGIA. Facultad de Ingeniería

Directora PhD. Leanis Pitre Ruíz

GRUPO DE INVESTIGACION PICHIGUEL. Facultad de Ingeniería

Director. Msc Jairo Rosado Vega

GRUPO DE INVESTIGACION GISA. Facultad de Ingeniería

Director. PhD. Johnni Pérez Montiel

GRUPO DE INVESTIGACION TERRITORIOS SEMIARIDOS DEL CARIBE. Facultad deIngeniería

Directora. PhD. Martha Ligia Castellanos

GRUPO DE INVESTIGACION BIOTA. Facultad de Ciencias Básicas y AplicadasDirector. Biólogo. Julio Acuña

Dinámica del Instituto

La dinámica de acción institucional del INESAG se basa en el desarrollo de unosprogramas, definidos como lineamientos estratégicos que orientaran los esfuerzosinvestigativos y de proyección social, para el cumplimiento de la Misión Institucional dela Universidad. Los diferentes programas tienen como objetivo principal estimular,facilitar, aprovechar y participar activamente en la investigación científica básica yaplicada del programa de Ingeniería Ambiental al igual que en la proyección social de susresultados.

Programas del Instituto


Programa No 1: Aire, Agua y Saneamiento Básico.

Objetivos: Investigar, desarrollar, adaptar y transferir tecnologías y metodologías en elcampo del manejo integral de los recursos ambientales: agua, aire y suelo.

Programa No 2: Calidad Biológica, Ecológica y Ambiental de Ecosistemas Estratégicos.

Programa No 3: Fortalecimiento de las Competencias Académicas e Investigativas de losEstudiantes de la Facultad de ingeniería.

Objetivo: Apoyar la formación teórica, metodológica, ética y técnica de los estudiantes delos programas de la Facultad de Ingeniería para el logro de un desarrollo integral en elproceso de enseñanza aprendizaje de las áreas implícitas en su preparación profesional

Perfiles programáticos de los cursos.

Tabla No. 22 Perfiles de los cursos que orienta el INESAG

Área-Disciplina TemasEcología - Taxonomía y ecología

- Población. Densidad poblacional- Disposición espacial- Tablas de vida- Parámetros poblacionales

Biología - Bioindicadores acuáticos- Bioindicadores terrestres- Batimetría

Suelo - Caracterización física- Caracterización química

Estadística - Técnicas de muestreo- Diseño experimental

Química - Técnicas analíticas instrumentalesMicrobiología - Técnicas de muestreo

- Aplicación de técnicas analíticas para determinarcalidad microbiológica en agua y suelo

Agua - Técnicas de muestreo- Aplicación de técnicas analíticas para determinar

calidad de aguaTopografía, cartografía - Georeferenciación

- Sistema de información geográfica- Herramienta de AutoCad

Residuos sólidos - Técnicas de manejo de residuos sólidos y líquidos- Tratamientos y disposición final

Aire - Determinación de partículas- Simulaciones de movimiento de partículas- Contaminación por ruido- Meteorología


Zona costera y continental - Manejo integrado de costa- Manejo de cuencas hidrográficas

Tecnologías apropiadas - Sistemas de purificación- Energías alternativas

Matemática aplicada - Simulación matemática

Cursos desarrollados período 2010

Tabla No. 23 Cursos desarrollados por el INESAG durante el año 2010

NOMBRE DEL CURSO DOCENTE FECHA- INTENSIDAD

LA CONTAMINACION ATMOSFERICA--CONCEPTOS,NORMATIVAS Y HERRAMIENTASObjetivo: Proveer al estudiante las herramientasque le permitan concebir al aire como recursonatural renovable, su composición química ,dinámica, brindando conocimiento relativo alorigen de la naturaleza y efectos adversos de loscontaminantes atmosféricos.

ROBERTO ROJANOALVARADO

4-MAYO-18-JUN-201028 HORAS

APLICACIÓN DE INTEGRALES PARA CALCULOMULTIVARIADO

Objetivo: Ayudar a los estudiantes a renovar yobtener conocimientos de la aplicación de laintegral y sus diferentes métodos de solución,despertando en ellos un interés continuo en elconocimiento y aplicación de las matemáticas.

JULIO DELUQUE GOMEZ 10-MAYO-10-JUN-201016 HORAS

ENSEÑANZA DE SOFTWARE SPSSObjetivo: Proveer al estudiante las herramientasque le permitan construir bases de datos yfaciliten el análisis de información con el uso desoftware estadístico SPSS que permita desarrollaractividades de carácter investigativo en elejercicio de su profesión.

RAFAEL MELENDEZSURMAY 4- -25 DE MAYO DE 2010

12 HORAS

CALCULO DIFERENCIAL CON EL SOFTWAREMATLAB

Objetivo: Iniciar al estudiante en la resolución deproblemas de Cálculo Diferencial utilizando elsoftware Matlab.

CARLOS JIMENEZ RUIZ 14-MAYO-23-JUN-201014 HORAS

QUIMICA DIVERTIDA

Objetivo: Realizar experiencias de química demanera recreativa que muestre al estudiante suaplicación en forma divertida.

VIANEIS ARAUJOCONTRERAS OCT. 12-NOV. 23-2010

15 HORAS


PROGRAMACION VISUAL BASICObjetivo: Introducción al Visual, diseño deinterfaces en Visual, Bases de datos y manejo dereportes.

JULIO HOYOS SALGADO OCT- 11-NOV. 18-201020 HORAS

Cursos desarrollados periodo 2011


SEDE RIOHACHA

PROFESIONAL DE APOYO NONBRE DEL CURSODURACIÓN

(HORAS)FECHA

ALVARO LOPEZ TORRES

MANEJO DE GPS -GRUPO 1

Objetivo: Capacitar a losestudiantes en los conocimientosbásicos de orientación, utilizacióndel sistema GPS y manejo dereceptor GPS con el fin de queadquieran destreza y habilidadespara definir la información en laorganización de informestécnicos de campo.

20 11.03.11

HAROLDO DELUQUE VILORIA

MANEJO DE GPS- GRUPO 2 20 06.04.11



ALVARO LOPEZ TORRES



MANEJO DE GPS-GRUPO 5 20 23.05.11

HAROLDO DELUQUE VILORIA SISTEMAS DE INFORMACIÓNGEOGRRÁFICO (SIG) BÁSICO.

Objetivo: El estudiante aprendecómo manipular datos espaciales

32 9.07.11


y tabulares, consultar un base dedatos SIG, y a presentar datosclara y efectivamente usandomapas, tablas, y reportes.

SEDFONSECA

CARLOS DORIA ARGUMEDO

APLICACIÓN DE TECNICASELECTROMETRICAS ENMUESTRA DE AGUA.

4 14.04.11

PROFESIONAL DE APOYOALVARO LOPEZ TORRES

MANEJO DE GPSGRUPO 1

4 14.04.11

CARLOS DORIA ARGUMEDO TECNICAS VOLUMETRICAS 4 28.04.11

CARLOS DORIA ARGUMEDO

APLICACIÓN DE TÉCNICASESPECTOFOTOMETRICAS ENANALISIS DE MUESTRAS DEAGUA.

8 05.05.11

PROFESIONAL DE APOYO

ALVARO LOPEZ TORRES

MANEJO DE GPS 4 19.05.11

Cursos Desarrollados periodo 2012


NOMBRE DEL CURSO DOCENTE-TUTOR FECHA- INTENSIDAD

FORMULACION Y REDACCION DE PROYECTOS DEINVESTIGACIONObjetivo: Establecer las estrategias para laformulación y redacción de proyectos deinvestigación.

ALTAMIRA DIAZUNIVERSIDAD DEL ZULIA

SEP-5 -31-OCT-201232 HORAS


LINEAMIENTOS PARA LA ESTRUCTURACION YREDACCION DE LA PROPUESTA DE TRABAJO DEGRADO

ALTAMIRA DIAZUNIVERSIDAD DEL ZULIA

SEP-5 -11-OCT-201216 HORAS

ALVARO LOPEZ TORRES MANEJO DE GPS

GRUPO 1y 2

09-SEP- A 4-OCT-2012

20 HORAS

HAROLDO DELUQUE VILORIA MANEJO DE GPS-GRUPO 3 y 4

09-SEP- A 4-OCT-2012

20 HORAS

Infraestructura Informática

En la actualidad la Dirección de Sistemas coordina y maneja la existencia de los equipostecnológicos para el desarrollo de las actividades académicas y administrativas. Laimplantación de las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones obliga aatender nuevas posibilidades de aprendizaje en la Institución, en lo que respecta a losnuevos roles de la enseñanza como tal y de los docentes.

La Universidad de la Guajira consciente de su función social y la tendencia deproyectarse hacia la comunidad sin pretender hacer una competencia desleal, sepreocupa por mantener a toda la comunidad universitaria actualizadatecnológicamente, para lo cual adquirió y puso en uso los siguientes equipos:

Tabla No. 26 Relación de equipos informáticos de la sede principal

EQUIPOS 2005 2010 PROYECCIÓNA 7 AÑOS

PUNTOS DE RED 294 664 1.000COMPUTADORES 214 479 800IMPRESORAS 66 70 120VIDEO BEAM 4 48 100COMPUTADORES PORTÁTILES 8 28 150


SERVIDORES 4 6 15AULAS DE INFORMÁTICA 6 * 9 ** 20VELOCIDAD DEL INTERNET 512 KB 4 MB 10 MB

* 15 Computadores, 30 puestos (Dos estudiantes por computador)

** Dos aulas con 40 computadores, dos aulas con 33 computadores, un aula con 15computadores, un aula con 20 computadores, un aula con 18 computadores, laboratoriode redes con 33 computadores y laboratorio de Sistemas de Información Geográficacon 17 computadores. Todas diseñadas de un computador por estudiante, con serviciode video beam y audio.

NOTA: Desde el 2006, la biblioteca tiene seis (06) computadores exclusivos para consultadel catálogo bibliográfico.

Tabla No. 27 Relación de Equipos Informáticos en la sede de Maicao

EQUIPOS 2005 2010 PROYECCIÓN A7 AÑOS

MAICAOPUNTOS DE RED 15 64 300COMPUTADORES 20 56 250IMPRESORAS 2 4 30VIDEO BEAM 2 7 50COMPUTADORES PORTÁTILES 0 2 60SERVIDORES 1 1 5AULAS DE INFORMÁTICA 1 * 2 ** 10VELOCIDAD DEL INTERNET 128 KB 1 MB 4 MB

* 15 Computadores, 30 puestos (Dos estudiantes por computador)

** Un aula con 31 computadores y un aula con 15 computadores. Todas diseñadas de uncomputador por estudiante, con servicio de video beam y audio.

Tabla No. 28 Relación de Equipos Informáticos en la sede de Fonseca

EQUIPOS 2005 2010 PROYECCIÓN A7 AÑOS

FONSECAPUNTOS DE RED 20 64 300COMPUTADORES 13 57 250IMPRESORAS 3 3 30VIDEO BEAM 1 6 50COMPUTADORES PORTÁTILES 0 2 60SERVIDORES 0 1 5AULAS DE INFORMÁTICA 1 * 2 ** 10VELOCIDAD DEL INTERNET 128 KB 1 MB 4 MB


* 09 computadores, 30 puestos (Dos estudiantes por computador)


Tabla No. 29 Relación de equipos informáticos en la sede de Villanueva

EQUIPOS 2005 2010 PROYECCIÓN A 7AÑOS

VILLANUEVAPUNTOS DE RED 15 92 300COMPUTADORES 18 90 250IMPRESORAS 4 4 30VIDEO BEAM 1 6 50COMPUTADORES PORTÁTILES 0 2 60SERVIDORES 1 1 5AULAS DE INFORMÁTICA 1 * 2 ** 10VELOCIDAD DEL INTERNET 128 Kbps 1 MB 4 MB

* 15 computadores, 30 puestos (Dos estudiantes por computador)


Tabla No. 30 Relación de equipos informáticos en la sede de Manaure

EQUIPOS 2005 2010 PROYECCIÓN A 7AÑOS

MANAUREPUNTOS DE RED 16 16 200COMPUTADORES 15 15 150IMPRESORAS 1 1 10VIDEO BEAM 0 0 15SERVIDORES 1 1 5AULAS DE INFORMÁTICA 1 1 4

Figura No. 9. 2 Relación de computadores por estamento


La Dirección de Sistemas, permite mediante el uso de las nuevas tecnologías de lainformación y la comunicación, mejorar la interacción docente - estudiante en lasdiferentes sedes y acceder desde las sedes remotas a recursos académicos ubicados enla sede principal, Riohacha y en la Internet. Posee instalada una infraestructura decomunicaciones entre las extensiones y la sede principal de la Universidad de La Guajira.Lo anterior implica maniobrar una infraestructura de comunicaciones permitiendo elenlace de las infraestructuras de la sede principal de la Universidad con las diferentesExtensiones entre sí. A continuación se muestra el estado de conexión a Internet a travésde Telecom.

Figura No. 9.3 Conectividad a Internet

697Computadoras

422Estudiantes

213Administrativos

62Docentes


La Universidad de La Guajira sede principal y Extensiones, tiene sus computadoresconectados en red, tipo estrella, con fibra óptica y cableado estructurado, categoría 6, através de swiches de 1 Giga.

Figura No. 9.4 Diagrama de la Ruta de Fibra óptica


La Universidad de La Guajira brinda el servicio de Internet inalámbrico (Network WIFI) entodo el campus de la sede principal Riohacha y en las Extensiones de Fonseca, Maicao yVillanueva, permitiendo a toda la comunidad universitaria la conexión automática de lared mundial en su portátil en cualquier sitio de la Institución.

Figura No. 9.5 Red Inalámbrica WIFI

Academusoft, es una plataforma que ofrece una solución WEB a la gestión académica delas instituciones de educación superior, apoyando los procesos académicos desde elinstante en que el aspirante desea ingresar a la Universidad de La Guajira hasta laobtención de su grado. Esta plataforma tiene módulos de inscripción, registro, cargaacadémica, recursos físicos, manejo de horarios, bienestar universitario, biblioteca entreotros.


Figura No. 9.6 Pantallazo de Academusoft


CONDICIÓN INICIAL 10: ESTABILIDAD FINANCIERA

Mantener una comprobada estabilidad financiera y utilizar adecuadamente los recursos deque dispone, en correspondencia con su naturaleza, su misión y sus objetivos.

INGRESOS

En el marco de la Ley 30 de 1992, que en el Capítulo VI, Artículo 28, autoriza a lasInstituciones de Educación Superior, entre otras cosas, a darse y modificar sus estatutos,adoptar sus correspondientes regímenes, establecer, arbitrar y aplicar sus recursos para elcumplimiento de su misión social y de función Institucional, la Universidad de La Guajiraha definido los reglamentos y normas que regulan el manejo financiero de la institución,en el acuerdo No. 025 de 1996 “Estatuto General de la Universidad” y en el acuerdo No.042 de 1997 “Estatuto Presupuestal de la Universidad”.

El artículo 86 de la Ley 39 de 1.992, que reglamenta el funcionamiento y el quehacer de laEducación Superior, dice que es una obligación del Estado asignar los recursoscorrespondientes para el funcionamiento de las universidades, ya que es quien debe velarporque las instituciones en las regiones funcionen.

La Universidad de La Guajira, como ente autónomo, dispone de bienes y rentas queconforman su patrimonio para el cumplimiento de su misión y cuenta con autonomía parael manejo del presupuesto. Las fuentes de financiación de la Universidad estánconformadas básicamente por las partidas asignadas por el Gobierno Nacional, por laspartidas asignadas por el Departamento de La Guajira, y por las rentas propiasrepresentadas en los derechos académicos y la venta de servicio.

Aportes de la nación

Son los ingresos recibidos del Gobierno Nacional a título de aporte, para el funcionamiento ydesarrollo de las actividades universitarias, sin que por parte de la Universidad se produzcacontraprestación alguna. Estos ingresos forman parte del fondo común.

Corresponde al valor que el Gobierno Nacional transfiere a la Universidad, a través delMinisterio de Educación, para cubrir gastos de servicios personales, gastos generales ytransferencias. Estos aportes los realiza mediante consignación Nacional y se recaudan através de la División Financiera de la Universidad de La Guajira, área de Tesorería. En laactualidad, esto recursos se encuentran reglamentados por el Artículo 86 y 87 de la Ley 30 de1992. Para el año 2009, la Universidad de La Guajira recibió por este concepto la suma de$10.898.299.959.00, que lo redistribuyó en el pago de los salarios de los funcionarios deplanta y trabajadores oficiales.

El Sistema de Universidad Estatales (SUE) y el Ministerio de Educación Nacional, se hanpropuesto en los últimos años el diseño de un sistema de indicadores para realizar la


evaluación del desempeño de las universidades públicas, de manera que sirva a la vez comomecanismo de rendición de cuentas, dentro de una política de eficiencia y transparencia.

Cabe anotar que los resultados arrojados por la simulación del sistema se utilizan como basepara la distribución de recursos a las universidades estatales en cumplimiento del artículo 87de la Ley 30 de 1992.

Es de resaltar que, gracias al gran esfuerzo que se viene realizando por todos los actores de laUniversidad de La Guajira, ésta ha logrado posicionarse tanto a nivel regional como nacional,como lo demuestran los resultados arrojados por el Modelo de Indicadores de Gestión, quemide el desempeño de las universidades estatales, en el cual, para la vigencia del 2007, seclasifica en el puesto 14 a nivel Nacional y tercero a nivel de la región Caribe. Basada en esosresultados, el Alma Mater, se hizo acreedora a nuevos recursos, en cumplimiento delartículo 87 de la Ley 30 del 1992.

Aportes del Departamento

Aporte por ley 30 del /92

El Departamento de La Guajira, viene realizando los aportes pertinentes de ley, de acuerdocon lo establecido en la Ley 30 del 92, por el cual las universidades nacionales,departamentales y municipales, deben recibir recursos anuales para su funcionamiento einversión, acorde con el incremento inflacionario en pesos constante, tomando como baselos presupuestos de rentas y gastos vigentes, a partir de 1.993.

Estampilla pro desarrollo fronterizo.

La Universidad de La Guajira, recauda por el gobierno departamental, la Estampilla proDesarrollo Fronterizo, con una participación del 50%, que son destinados para infraestructuray dotación, investigación, prevención del medio ambiente y biblioteca.

En la estructuración del Plan de Inversión de Zonas de Fronteras se tiene en cuenta a laUniversidad de la Guajira.

En los últimos años, con los recursos de Estampilla Pro Desarrollo Fronterizo, la Universidadde La Guajira, ha invertido en proyectos de investigación que le han avalado reconocimientonacional; además del mejoramiento de las Extensiones de: Maicao, Fonseca, Villanueva y lasede regional.

Estampilla pro universidad

El Congreso de Colombia, autorizó la emisión de la Estampilla Pro –Universidad de LaGuajira, como recurso para contribuir a la compra de terrenos propios y a la construcción y


financiación de la institución, dejándolo en cabeza de la Asamblea Departamental de laGuajira, mediante el art. 8 de la ley 71 de 1986.

Ya en el año de 1.987, la Asamblea Departamental, mediante la ordenanza, 002, dispuso laemisión de la estampilla pro Universidad de La Guajira, ratificando como destino delrecaudo la financiación y construcción del Alma Máter.

A través del gobierno departamental recauda la Estampilla Pro Universidad, destinándose algravamen en los últimos años, de la siguiente forma:

Treinta por ciento (30%) para adquisición de equipo de laboratorio, recursos educativos,apoyo a la investigación, transferencia de tecnología y dotación, treinta por ciento (30%)para mantenimiento y servicios, 20% para contribuir al pasivo pensional de la universidadrespectiva y veinte por ciento (20%) para futuras ampliaciones.

Becas ordenanza No. 214 de 2007

El objetivo de esta ordenanza, es brindar apoyo a jóvenes de ambos sexos, que carezcan derecursos económicos suficientes para adelantar estudios formales de Educación Superior yciclo complementario de normalista superior.

En el presupuesto de cada vigencia fiscal, el gobierno Departamental, efectúa lasapropiaciones correspondientes, a fin de atender los gastos que demande el cumplimientode la ordenanza.

La administración del fondo educativo está adscrito e indelegable a la Secretaría deEducación Departamental de La Guajira, oficina que realiza las adjudicaciones a losbeneficiarios en cada semestre académico, en estricto orden de mérito y promedioaritmético acumulado de cada estudiante. Se entiende que los estudiantes que ingresen alprimer semestre de estudio, reciben el ciento por ciento (100%) del beneficio, segúnconcurso de méritos.

A partir de la Ordenanza No. 214 del año 2007, la Universidad de La Guajira cobija a todoslos estudiantes de pregrado de escasos recursos económicos de los programas académicosexistentes, tanto en la sede central como en las extensiones, a través de subsidios, becas yayudas para las matrículas, con el fin de facilitar su ingreso y permanencia.

Durante el período que dure los estudios, el estudiante goza de una ayuda, que consiste enuna beca y subsidios, que serán del ciento por ciento, (100%), condicionado al buendesempeño académico, según el reglamento siguiente:


a) Los estudiantes con un promedio aritmético acumulado igual o superior a cuatro(4), tendrán un beneficio del subsidio o beca, del ciento por ciento, del valor de lamatrícula.

b) Los estudiantes con un promedio aritmético acumulado igual o superior a tres cinco(3.5) e inferior a cuatro (4), tendrán un subsidio o beca, del setenta y cinco (75%) delvalor de la matrícula.

c) Los estudiantes que tengan un promedio aritmético acumulado, menor de trespunto cinco (3.5) e igual o superior a tres punto dos (3.2), tendrán derecho alsubsidio o beca, del cincuenta por ciento (50%) de la matrícula.

d) Los demás estudiantes tendrán derecho a un subsidio del veinticinco por ciento(25%) siempre y cuando su promedio aritmético acumulado sea menor de trespunto dos (3.2) e igual o superior a tres (3), salvo que hubiera perdido más de unaasignatura.

Otros recursos de financiación con los que cuenta la Universidad son:

A. Rentas Propias: Corresponden a los ingresos que se generan en desarrollo de lasactividades propias de la Universidad en su gestión de docencia, investigación,extensión y servicios. La conforman los siguientes conceptos:Derechos Académicos: Pagos brutos que efectúan los alumnos relacionados

directamente con la actividad académica en las diferentes modalidades deeducación que ofrece la institución, tales como matrículas y complementarios,inscripciones, derechos de grado, formularios, reintegros, validaciones,habilitaciones, certificados y constancias, multas, duplicados, etc., de acuerdocon lo establecido en la Ley 30/92.Venta de bienes y servicios: Ingresos que recibe la institución por venta deproductos y/o servicios que adquiere u obtiene en cumplimiento de susactividades de investigación, docencia, extensión, proyectos especiales, etc.Aportes: Son los ingresos percibidos por la Universidad, provenientes depersonas naturales o jurídicas, oficiales o privadas del orden nacional,departamental y municipal, con el objeto de atender las erogaciones necesariaspara el cabal funcionamiento del Alma Máter en virtud de lo establecido en la ley,las ordenanzas, acuerdos y convenios institucionales.

Recursos de capital

Son los ingresos que percibe la Universidad provenientes, entre otras, de las siguientesfuentes:

Recursos u operaciones del crédito con vencimiento mayor a un año, recursos del balance,las donaciones, diferencial cambiaria, rendimientos por operaciones financieras, cuentas porcobrar.


Es importante resaltar el comportamiento que ha tenido el manejo financiero de laUniversidad en los últimos 5 años, en el cual se refleja que el recurso asignado a la instituciónestá por encima de la inflación del respectivo año, en concordancia con lo que estipula la ley30 de 1992. Esto se debió a las gestiones realizadas por la administración, en coordinacióncon el gobierno departamental.

La Universidad de la Guajira, ha tenido un cambio académico e institucional importante,reflejado en el crecimiento del número de estudiantes y de bachilleres inscritos, en lacreación de nuevos programas y en una mayor confianza que la comunidad ha depositadoen ella durante los últimos cinco años. Desarrollo que ha implicado, lógicamente, másnecesidades y más recursos sin que haya encontrado una respuesta adecuada en suestructura de ingreso para su financiamiento, generando así un desequilibrio entreingresos y egresos.

Para nadie es un secreto que mientras sus ingresos por concepto de matrículas, aportesde la Nación y el Departamento, que representan el 85% del total de los ingresos, crecenal ritmo de la inflación, los costos que requiere su crecimiento académico e institucionalexpresado en la apertura de nuevos programas, proyección en las extensiones y laampliación de cobertura entre otros, se hace a una tasa mucho más alta.

El conflicto entre la necesidad de crecer y desarrollarse y una estructura de ingresosinflexible ha provocado la crisis fiscal y presupuestal que registra hoy el Alma Mater, tantoa corto como a mediano y largo plazo.

Es claro, pues, que tanto a corto, como a mediano y largo plazo, la sostenibilidad yviabilidad financiera de la Universidad de La Guajira está en riesgo. Existe una restricciónestructural en su forma de financiación – crecimiento de sus ingresos más importantes aprecios constantes-, que limita cualquier posibilidad de desarrollo, mientras el Estado nose haga consciente de que la financiación de la universidad pública debe estar en funciónde sus metas, tanto de cobertura como de calidad, la educación pública superior seguiráteniendo los problemas financieros que registra hoy.

A continuación mostramos el estado de actividad Económica Financiera y Social del año2012


El Anexo No. 11 está integrado por informes financieros de los años 2011 y 2012


CONDICIÓN INICIAL 11: BIENESTAR INSTITUCIONAL

Contar con un ambiente institucional apropiado y con políticas e instalaciones orientadas amantener el bienestar de todos sus miembros.

Según Acuerdo No 021 de Julio 1995 entiende por un bienestar social el conjunto depolíticas, programadas, servicios y actividades que se orientan al desarrollo físico,psicoactivo, espiritual y social de los estudiantes, docentes, personal administrativos y deservicio generales. El Estatuto General de Bienestar social Universitario de la Universidadde Guajira el cual está compuesto por cuatro títulos de la siguiente manera:

Titulo Uno: De la Definición Titulo Dos: De la Misión, Fines, Políticas y objetivos Titulo tres: De los requisitos y funciones de los Organismos administrativos de

Bienestar social universitario. Titulo cuatro: De los Programas de Bienestar Social Universitario Titulo Cinco: Del Fondo de Bienestar Social Universitario

UBICACIÓN ESTATUTO DE BIENESTAR SOCIAL UNIVERSITARIO

http://www.uniguajira.edu.co/unigua/hermesoft/portal/home_1/rec/arc_2285.pdf.


CONDICIÓN INICIAL 12: SANCIONES

No haber sido objeto de sanciones, en los últimos cinco años, por el incumplimiento de lasdisposiciones legales que rigen la educación superior, ni estar intervenida en el momentoen que se hace la solicitud. (Ver Anexo No. 12)

la acreditaciÓn de programas en la universidad de

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