LEHEN HEZKUNTZAKO SEIGARREN MAILAKO ESPEZIFIKAZIOAK

DESKRIBAPENA

Lehen Hezkuntzak sei maila ditu, 6 urtetik 12 urte arte eta bi ikasturtetako hiru

zikloetan egituratzen da: Lehen zikloa (6-8 urte), bigarrena ( 8-10 urte) eta

hirugarrena (10-12 urte). Lehen Hezkuntza derrigorrezkoa da.

6. maila Lehen Hezkuntzako azken ikasturtea da.

Oinarrizko Arauak hauexek dira:

Ley Orgánica 2/2006, del 3 de mayo.

○ Ley Orgánica 8/2013 para la mejora de la calidad educativa (LOMCE), del 9 de diciembre.

○ 126/2014 ERREGE DEKRETUA,otsailaren 28koa,Lehen Hezkuntzako irakaskuntzarako curriculuma ezartzen duena.

○ 60/2014 FORU DEKRETUA, uztailaren 16koa, Nafarroako Foru Komunitateko Lehen Hezkuntzako irakaskuntzarako curriculuma ezartzen duena.

○ 51/2014 FORU AGINDUA, ekainaren 2koa, Hezkuntzako kontseilariak emana, Nafarroako Foru Komunitateko lurralde eremuan diren Lehen Hezkuntzako ikastetxeetako irakaskuntzen ezarpena eta ordutegia arautzen dituena.

○ 72/2014 FORU AGINDUA, abuztuaren 22koa, Hezkuntzako kontseilariak emana, Nafarroako Foru Komunitateko ikastetxe publikoetan, pribatuetan eta pribatu itunduetan Lehen Hezkuntzan ari diren ikasleak ebaluatu eta hurrengo mailara pasatzeko arauak ezartzen dituena.

○ 73/2014 FORU AGINDUA, abuztuaren 22koa,Hezkuntzako kontseilariak emana, Bigarren Atzerri Hizkuntza Lehen Hezkuntzako laugarren mailatik aurrera ematea baimentzeko prozedura arautzen duenaNafarroako Foru Komunitateko lurralde eremuan diren ikastetxeetan.

○ 93/2008 FORU AGINDUA, ekainaren 13koa,Hezkuntza kontseilariak emana,

Nafarroako Foru Komunitateko Haur eta Lehen Hezkuntzako eta Bigarren Hezkuntzako ikastetxeetan aniztasunari nola erantzun arautzen duena.

XEDEA ETA HELBURUAK Lehen Hezkuntzaren helburua, haur guztiei beren garapena eta ongizatea sendotzeko

moduko hezkuntza ematea da.

Lehen Hezkuntzako ikasleek elkarbizitzaren balioak eta arauak ezagutu preziatu eta haien

arabera jokatzen ikasi behar dute. Gatazkei aurrea hartu eta modu baketsuan

konpontzeko trebetasunak bereganatu behar dituzte.

Taldeko nahiz banakako lan ohiturak lortu behar dituzte.

Hizkuntzen ezagupenari lotuta dauden kultura desberdinak eta pertsonen arteko

desberdintasunak ezagutu behar dituzte norberaren ingurune naturala, gizartekoa eta

kulturala aintzat hartuz.

Oinarrizko matematikako gaitasunak bereganatu eta oinarrizko kalkulu eragiketak

behartzen dituzten problemak ebazten hasi.

Teknologia berriak kontuan hartuz, Lehen Hezkuntzako ikasleek ikasketarako erabiltzen

hasi behar dituzte..

Plastika eta Musikari bere garrantzia eman behar zaie Lehen Hezkuntzako ziklo guztietan

irudikapen eta adierazpen artistikoak erabiltzen.

ESKOLA EGUTEGI ETA ORDUTEGIA

366/2002 agindu foralak dioenez maila bakoitzak 175 eskola egun eta 925 eskola ordu

izango ditu.

- Goizeko ordutegia: Goizeko 9etan sartu eta 13tan atera.

Azkeneko saioak 60 minutu iraungo du.

Noiz: Irailean, Ekainean eta Asteazkenetan.

- Asteko beste egunetan: goizeko 9etatik 12’50ak arte eta arratsaldetan 14’50etatik

16’30ak arte. Bi ordu uzten ditugu eguerdian legeak agintzen duen bezala.

- Saioen banaketa:

● Goizetan: Bi saio : 9’00-9’50 / 9’50-10’40

Atsedenaldia 10’40-11’10

Bi saio: 11’10-12’00 / 12’00 -12’50

● Arratsaldetan: Bi saio: 14’50-15’40 / 15’40-16’30

ANIZTASUNAREN TRATAERA

“ALAITZ” ikastetxe publikoak Lehen Hezkuntzako hirugarren zikloan hurrengo aukerak eskaintzen ditu:

1 Egokitzapen kurrikularra Behar Berezietako ikasleentzako. Saio batzuetan,

egokitzapenaren arabera, ikasketak Pedagogia Terapeutikoaren gelan egiten

dira eta besteetan gela arruntaren barruan.

2 Laguntza edota hezkuntza errefortzua, bere mailako helburuak lortzea kostatzen

zaionarentzako edota kurrikuluma handitu behar duenarentzako.

EBALUAZIO SAIOAK

Ziklo hasieran ume bakoitzaren egoera ondo ezagutzeko gela bakoitzean Hasierako

Ebaluazioa pasatzen da.

Hiru ebaluazio saioak zehaztu egiten dira ikasturte hasieran. Tutoreak saioaren akta

jasoko du.

Tutore bakoitzak gutxienez bi elkarrizketa izango ditu ikaslearen guraso edo

arduradunekin.

Behar bereziko umeen ebaluazioa PTak parte hartuko du.

IRAKASLERIA

Talde bakoitzak tutore arduradun bat izango du eta espezialistak beste arloetarako; hau

da: Ingelesa, Musika, Gaztelania, Gorputz Heziketa, Erlijioa, H.J.A.

Beste behar eta laguntzetarako: Laguntzako irakaslea, Logopeda eta Orientatzailea

daude.

*OHAR GARRANTZITSUA: Orientatzailearekin lehenengo bilera eskatu ahal izateko,

tutorearen bidez egin beharko da.

GELAKO ORDUTEGIA

GAIAK ASTEKO SAIOAK

EUSKARA 5

MATEMATIKA 4

GIZARTE 2

NATURA 2

INGELESA 5

GAZTELANIA 4

GORPUTZ HEZIKETA 2

PLASTIKA 1

MUSIKA 1

HJA/ERLIJIOA 2

TESTU LIBURUAK

EUSKARA Euskara 6 hasi eta hezi Euskara 6 koadernoa Anaya Haritza

MATEMATIKA Matematika 6. Liburua

Anaya-Haritza Matematika 6 Lan Koadernoa

NATURAREN ZIENTZIAK Naturaren zientziak 6 Anaya-Haritza

GIZARTE ZIENTZIAK Gizarte zientziak 6 Anaya-Haritza

GAZTELANIA Lengua 6 Lengua 6 cuaderno Anaya

INGELESA

Big Surprise 6!, Class Book

Oxford

Big Surprise 6!, Activity Book

“The Lost City”. Oxford Read and Imagine

Gomendatutako Hiztegia: Morris Pocket Plus

MUSIKA Lan Koadernoa 6. Txanela Proiektua Elkar

6. MAILARAKO MATERIALA 2018 – 2019

- Gaztelania eta Euskara:

2 Koaderno handi, koadrodunak eta potoloak.

- Matematika: 5. mailan erabilitako koaderno handia eta koadroduna, erregela

30cm-koa, eskuaira, kartaboia, garraiagailua eta konpasa (iazkoa baliogarria izanen da).

- Musika: Karpeta bat, txirula eta portafolio bat.

- Ingelesa: Karpeta bat eta hiztegia etxean izateko. Iazkoa baliogarria izanen

da.

- Ingurune: Koaderno handia koadroduna.

- Anilladun bloka.

- 2 portafolio (bat etxerako lanetarako fitxak sartzeko eta bestea, bukatu gabekoentzako.)

- Boligrafo gorria eta urdina, guraizeak, arkatza, borragoma, margoak.

- USB bat.

OINARRIZKO GAITASUNAK

EUSKERA ETA

GAZTELERA

AHOZKO HIZKUNTZA · Gai izan behar du gertakariak, ezagutzak eta iritziak adierazten

dituzten ahozko mezuak ulertzeko eta sortzeko.

· Gai izan behar du ahozko komunikazio-elkartrukeetan modu

eraginkorrean parte hartzeko, arauak errespetatuz.

· Gai izan behar du ziklo honi dagokion hizkuntza-terminologia

ulertzeko eta erabiltzeko.

HIZKUNTZA IDATZIA · Gai izan behar du zuzen idazteko behar diren ezaguerak eta

estrategiak gauzatzeko.

· Gai izan behar du eskolarekin edo esperientzia pertsonalekin

loturiko testuak idazteko, baita testu informatiboak edota

iritzi-testuak idazteko ere.

· Gai izan behar du ziklo honi dagokion hizkuntza-terminologia

ulertzeko eta erabiltzeko.

IRAKURRIAREN ULERMENA · Gai izan behar du zenbait motatako testu idatziak ulertzeko,

helburu didaktikoak dutenak eta egunero erabiltzen direnak,

batez ere.

· Gai izan behar du hitz lauez zein neurtitzez idatzitako

literatura-testuak modu autonomoan irakurtzeko eta ulertzeko.

HIZKUNTZA ARLOAZ GAIN BESTE OINARRIZKO GAITASUNAK GARATZEN. Hizkuntza lantzearekin batera ezinbestekoak diren beste gaitasunak lantzen dira hala nola: Matematikarako gaitasuna (adibidez, denborazko sekuentziekin edo zenbakiak zuzen adieraziz..), zientzia- teknologia eta osasun-kulturarako gaitasuna (adib. Publizitate mezuak landuz kontsumo arduratsua izateko ohiturak garatuz), Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna (adb. Informazioa bilatu Interneten bidez eta klik), Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna (adib. Debateak, aurre iritziak eta irudi estereotipatuak baztertzen laguntzea), Giza eta arte-kulturarako gaitasuna (adb. Literaturako testu desberdinak, artisten biografiak eta ipuinen marrazkiak, argazkiak…), Ikasten ikasteko gaitasuna, Norberaren autonomiarako gaitasuna (adb. Sentimenduen adierazpena, besteen iritziak onartuz.)

 

MATEMATIKA

ARITMETIKA -Sistema hamartarraren egitura ezagutzea eta erabiltzea (zenbaki hamartarrak barne, milarenetaraino). -Zenbaki osoak, hamartarrak eta zatikiak irakurri eta idatzi. -Oinarrizko eragiketen algoritmoa ezagutzea eta ondo erabiltzea (osoak eta hamartarrak): batuketa, kenketa, biderketa eta zatiketa. -Eragiketa konposatuak burutu (zenbaki osoak), eragiketen hierarkia ezagutuz. -Zatiki baten zatiki baliokideak bilatzea. -Kalkuluko baliabideak erabiltzea eta garatzea: buruzko kalkuluaren estrategiak, kalkulagailuaren aplikazioak. -Zenbaki baten zatitzaileak lortu. -Zenbaki baten multiploak lortu. -Multiplo komunetako txikienaren kontzeptua ulertu eta kalkulatu -Berreketa errazak irakurtzea, idaztea eta kalkulatzea. -Ehunekoak interpretatzea eta kalkulatzea. -Problemak ebaztea, zenbaki osoak eta hamartarrak dituzten batuketak, kenketak, biderketak eta zatiketak, egin behar direnean. - Eguneroko bizitzako problemak ebaztea, kalkuluak buruz egiteko estrategia pertsonalak eta zenbakien arteko erlazioak erabiliz, eta datuen esanahia, planteatutako egoera, jarraitutako prozesua eta lortutako soluzioak ahoz eta idatziz azalduz. - Kalkulagailua erabiltzea problemak ebazteko, kalkuluen konplexutasunaren arabera erabiltzea komeni den erabakiz. (noizbehinka ere zuzentzeko). NEURRIAK -Luzera, pisua, edukiera eta denbora magnitudeei dagozkien unitateak ezagutu eta erabili. Anizkoitzak eta azpi anizkoitzak. -Magnitude berdineko unitate desberdinen arteko baliokidetasuna erabili. -Diru unitateak ezagutu eta erabili. -Azalaren araberako unitaterik oinarrizkoenak ezagutu eta beraien arteko harremanak landu. - Bolumenaren oinarrizko unitateak ezagutu eta beraien arteko harremanak landu. -Neurtzeko tresna batzuk erabili: zinta metrikoa erlojua... -Unitateen arteko batuketak eta kenketak burutu. -Unitateen biderketa zenbaki batez.

 

MATEMATIKA

Unitateen zatiketa zenbaki batez. -Magnitude desberdinen unitateekin lotutako problemak ebaztea. GEOMETRIA -Elementu geometriko ezberdinak identifikatu eta marraztu: puntua, lerroa, angelua... -Elementu geometriko ezberdinak trasladatu eta biratu. -Poligono desberdinak ezagutu. -Irudi lauen perimetroa kalkulatu. -Irudi lauen azalera kalkulatu: laukizuzena, karratua, triangelua, erronboidea, erronboa eta edozein poligono erregularrarena bakoitzaren formularen bidez. -Irudi lauak eta gorputz geometrikoak eratzea, beste baten konposizio eta deskonposiziotik abiatuta. -Poliedro erregularrak: kuboa, tetraedroa, oktaedroa... Eraiki eta beraien elementuak ezagutu. -Biraketa gorputzak ezagutu: konoa, zilindroa eta esfera.. -Angeluak neurtu zirkuluerdia erabiliz eta angeluak batu eta kendu. -Gorputz geometrikoak eraiki eta beraien elementuak ezagutu: kuboa, prisma, piramidea... -Zirkunferentzia eta zirkuluaren elementuak desberdindu eta beraien luzera eta azalera lortu. - Gorputz hauen bolumenak kalkulatu -Grafikoak eta zenbakien bidezko eskalak irakurtzea eta interpretatzea.-Irudi lauak eta gorputz geometrikoak eratzea, beste batzuen konposizio eta deskonposiziotik abiatuta. INFORMAZIOAREN TRATAMENDUA -Datuak jaso, antolatu eta irudikatu. -Maiztasun taulak betetzea. -Ziurra, litekeena eta ezinezkoa desberdindu. -Eskalaren kontzeptua landu eta planoak aztertu. -Bataz bestekoa kalkulatu. -Histogramak marraztu (barrak eta sektoreak). -Emaitzak interpretatu. -Diagrama ezberdinak irakurri eta osatu (zuhaitz diagrama, kartesiarra...).

GIZA ETA NATUR

ZIENTZIAK

GAIAK Izaki Bizidunak Animaliak

Giza Elikadura

Ekonomia Ekonomia Sektoreak Historia Erdi Aroa Aro Modernoa Aro Garaikidea Ugalketa eta osasuna Ugalketa Osasuntsu hazi Fisika Materia eta materiaren aldaketak Argia, magnetismoa eta elektrizitatea Geografia Espainiako geografia fisikoa Europako geografia fisikoa Europako eta Espainiako gizartea

*Hauek modu onean garatzeko, oinarrizko gaitasunetan oinarrituko gara: ARLO HONETAN OINARRIZKO GAITASUNAK GARATZEN. Nahiz eta ikasgai honen muina gaitasun hauek izan: Zientzia-teknologia eta osasun-kulturarako gaitasuna. Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna. Ikasten ikasteko gaitasuna. Inguruaren Ezaguera lantzearekin batera ezinbestekoak diren beste gaitasunak lantzen dira, hala nola: Matematikarako gaitasuna ( adibidez, denborazko sekuentziekin edo zenbakiak zuzen adieraziz..), Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna (adb. Informazioa bilatu Interneten bidez eta klik), Giza eta arte-kulturarako gaitasuna. Norberaren autonomiarako eta autoestimurako gaitasuna eta Hizkuntza gaitasuna ( adb. azalpen testua eta laburpenak eginez bai ahoz, bai idatziz).

PLASTIKA

BLOKEAK 1 Marrazki artistikoa

2 Marrazki teknikoari sarrera

3 Collage

4 Esku lanak

5 Horma-irudiak eta kartelak

Hauek modu onean garatzeko oinarrizko gaitasunetan oinarrituko gara:

ARLO HONETAN OINARRIZKO GAITASUNAK GARATZEN.

Nahiz eta ikasgai honen muina gaitasun hauek izan:

· Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna

· Giza eta arte-kulturarako gaitasuna

Hezkuntza- artistikoa lantzearekin batera ezinbestekoak diren beste gaitasunak

lantzen dira hala nola: Zientzia- teknologia eta osasun-kulturarako

gaitasuna, Matematikarako gaitasuna ( adibidez, irudi eta forma geometriak

eginez), Ikasten ikasteko gaitasuna, Informazioa tratatzeko eta teknologia

digitala erabiltzeko gaitasuna (adb. Arte lanen ingurukoa bilatu Interneten

bidez), Norberaren autonomiarako eta autoestimurako gaitasuna eta

Hizkuntza gaitasuna ( adb. Ahozko komunikazioa aberastuz)

METODOLOGIA

Metodologia aktiboaren bitartez lan egingo da ( adierazpen modu desberdinak

ezagutu ikertuz eta teknika desberdinei esker esperimentatuz) parte hartzailea

(banaka eta taldeka lanean) norberaren lanak eta besteena errespetatuz

(materiala zainduz, txukuntasuna baloratuz eta sormena suspertuz)

MATERIALAK

Arkatzak, margoak, argizariak, errotulagailuak, tenperak, akuarelak, konpasa, erregela, kartulinak …

 

MUSIKA

AHOZKO ADIERAZPENA. 1 • Kantuaren ezaugarri musikalak (melodia, armonia, erritmoa eta forma) eta adierazpenekoak (intentsitatea, denbora, intonazioa, tinbrea, artikulazioa eta esaldiak) analizatu. 2 • Kantuak ahots bat, kanon moduan eta bi ahotsetara interpretatu. ENTZUMENEZKO SENTSIBILITATEAREN GARAPENA. 1 • Entzunaldi aktiboak bizitu eta isiltasunaren garrantzia baloratu musika elementu bezala. 2 • Musika tresnen sailkapena haien tinbreei erantzunez. 3 • Musika mota ezberdinak ezagutu eta baloratu, haiekiko kuriositatea piztuz. 4 • Musika klasikoaren munduan autore adierazgarrien bizitza eta obrak ezagutu. 5 • Gaur egungo musika aztertu: kontzertuak, kontsumoa ... ERRITMOAREN HEZIKETA.

*Musika Tresnen Adierazpena: 1 • Gorputz perkusioa modu konbinatuan erabili (oinak, izterrak, txaloak eta kriskitinak) eta gorputz disoziazioak gauzatu. 2 • Ikasleen gaitasunei egokitutako kantu instrumentalak interpretatu TXIRULA eta PLAKADUN MUSIKA TRESNAK erabiliz (banaka eta taldeka). 3 • Inprobisazio erritmiko eta melodikoak egin. 4 *Gorputz Adierazpena. Mugimendua eta Dantza: 5 • Dantza dramatizatuak, munduko dantzak, dantza modernoak... interpretatu. 6 • Musikaren aurrean koreografiak asmatu eta inprobisatu. LENGOAIA MUSIKALA. Notazio musikalaren oinarrizko elementuak ezagutu eta erabili:

1 -notak (do3-la4). 2 -figura erritmikoak (borobila, txuria, beltza, kortxea,

semikortxea, ixiltasunak) eta konbinazio erritmiko ezberdinak. 3 -errepikatzeko puntuak (puntilloa, lotura, kalderoia). 4 -intentsitateko zeinuak, erregulatzaileak eta

denborazko zeinuak. 5 -konpasak (2/4, 3/4, 4/4, 6/8).

Musikogramak ezagutu eta interpretatu.

METODOLOGIA Saioak, abestiaren inguruan antolatzen dira. Astero abesti berri bat ikasteko izaten dute eta bere bitartez edukin gehienak lantzen ditugu. Abestiak aukera hauek ematen dizkigu: irakurri, abestu, txirulan jo, perkusio txikiz lagundu eta dantzatzea.

EBALUAZIOA Tresnak:

Behaketa zuzena. Etxean eta gelan egindako lanak kontrolatu saio denetan.

Irizpideak: Prozedurak %50 Materiala %20 Interesa eta jarrera %30

INGELESA

AHOZKO ULERMEN ETA ADIERAZPENA

1- Komunikazio egoera ezberdinetan emandako ahozko mezuak orokorki

eta bereziki ulertu.

2- Gelako ekintzak burutzeko elkarrizketetan parte hartu.

3- Atzerriko hizkuntzan komunikazioa errazteko zenbait estrategia erabili,

galdera- erantzunak, deskribapenak...

4- Ahoskera eta intonazio zuzena garatu sistematikoki.

5- Ahozko eta idatzizko hizkuntzen artean erlazioak ezarri.

6-Ikasitako oinarrizko gramatika hastapenak ahoz erabili.

IDATZIZKO ULERMEN ETA ADIERAZPENA

1- Idatzizko testu ezberdinak, orokorki zein bereziki, ulertu eta irakurri,

beti ere ikasleen interes, esperientzia eta ezagupenekin lotuta eta

atseginezko irakurketa bultzatzeko helburuarekin.

2- Testu ezberdinak idatzi, komunikazio egoera jakin batean eta helburu

zehatz batekin.

3- Ahozko adierazpen bati buruzko ohar motz eta errazak hartu

garrantzizko datuak seinalatuz.

4- Idatzizko testuak ulertzeko hiztegia erabili.

5- Oinarrizko gramatika hastapenak ikasi eta barneratzea.

GIZA - KULTUR ASPEKTUAK

- Ingelesa hizkuntzarekiko interesa eta ikusmina adierazi.

- Ahozko zein idatzizko formula ezberdinak erabili beste pertsonekin

erlazionatzeko.

- Anglosaxoniar kulturarekin zerikusia duten zenbait kultur adierazpenak

ezagutu: Valentine’s day Halloween, Christmas (Gabonak), Easter

(Pazkoa), interesa eta ikusmina adieraziz.

- Anglosaxoniar eta bertako munduko jokaerak konparatu.

EDUKIAK

Oinarrizko edukiez gain beste hauek landuko ditugu zehatzago:

1. Zenbaki ordinalak (10-31)

2. Herrialdeak

3. Adjetiboak

5. Pertsona famatuen ekintzak

6. Lanbideak

7. Orduak

8. Aisialdiarekin lotutako ekintzak

9. Etxeko atazak.

10. Udarekin lotutako ekintzak

IRAKURKETA PLANA

Metodoaz gain, bigarren hiruhilabetetik aurrera saio bereziak erabiltzen

dira, irakurketa eta ulermena lantzeko.

THE LOST CITY liburua talde handian lantzen da, bai irakurketa, bai ariketak.

GORPUTZ HEZIKETA

ARLOAK GAITASUNAK LORTZEKO EKARPENAK. • Mundu fisikoa ezagutzeko eta harekin elkarlanean jarduteko

gaitasuna garapenean. • Osasuna zaintzeko. (Kaltegarriak eta sedentarioak suerta

daitezken jarrerak ekiditzen). • Gizarteratzeko gaitasuna. (harremanak, integrazioa eta

elkarbizitza). • Artistiko eta kultural gaitasuna eskuratzeko (Joku herrikoiak eta

dantzak ikasiz). • Hizkuntza gaitasunak (Elkarren arteko hizkuntza harremanak

eta arloko hizkuntza berezia). EDUKIN BLOKEAK.

• Hautemate eta mugimendu abileziak. • Oinarrizko mugimendu abileziak. • Jarduera fisikoa artistikoak eta adierazpenekoak. • Jarduera fisikoak eta osasuna.

UNITATE DIDAKTIKOAK.

Bederatzi unitate didaktikoa kurtsoan zehar banaturik 1. hiruhilabetean: 1.- Egokitze fisikoa (10) 2.- Koordinazioak: malabareak eta sokak(4) 3.- Boleibol (8) 2. hiruhilabetean: 1.- Saskibaloia (6) 2.- Pilota (10) 3.- Hockey (8) 3. hiruhilabetean: 1.- Errugbia (6)

2.- Kirol alternatiboak. Indiaka, frisbee, (8) 3.- Naturako kirolak: orienting...(6)

H.A. ETA

ERLIJIOA

Ziklo honetan landuko diren GAIAK hauek izango dira:

Heriotza aurrean sentimenduak

Erlijio ezberdinak

Sexualitatea eta afektibitatea

Drogak ( Drogen prebentziorako programa)

Generoen berdintasuna Skolae programa

Ciberbullyinga zer den ezagutzea eta interneten arriskuak eta abantailak lantzea Harreman

interpertsonalak eta bitartekaritza

Autoezagutza

Hauek modu onean garatzeko oinarrizko gaitasunetan oinarrituko gara:

ARLO HONETAN OINARRIZKO GAITASUNAK GARATZEN.

Nahiz eta ikasgai honen muina gaitasun hauek izan:

· Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna

· Giza eta arte-kulturarako gaitasuna

· Ikasten ikasteko gaitasuna

· Norberaren autonomiarako eta autoestimurako gaitasuna

Hezkuntza Arreta lantzearekin batera ezinbestekoak diren beste gaitasunak lantzen dira hala

nola: Matematikarako gaitasuna ( adibidez, denborazko sekuentziekin edo zenbakiak zuzen

adieraziz..), zientzia- teknología eta osasun-kulturarako gaitasuna ( adib. Publizitate

mezuak landuz kontsumo arduratsua izateko ohiturak garatuz), Informazioa tratatzeko eta

teknología digitala erabiltzeko gaitasuna (adb. Informazioa bilatu Interneten bidez eta klik),

eta

BALIABIDEAK ETA METODOLOGIA

Hau guztia aurrera eramateko baliabide hauetaz baliatuko gara:

Ipuinak, abestiak, Internet, joko kooperatiboak informatikoak, testu ezberdinak.

Metodologia aktibo eta parte hartzailearen bidez, esperimentatuz (antzerkia, roll playing),

informazioa ikertuz (propaganda, aldizkariak), errespetatuz…

EBALUAZIO TRESNAK:

-Landutako jarduerak: hasierakoak, zabaltzekoak, ebaluatzekoak… erresgistratu eta neurtu. -Eguneroko behaketa; bakarkakoa eta taldekoa. IRIZPIDEAK:

-%40 edukiak, jarrerak eta baloreak bereganatzea.

-%30 ikasgaia eta lankideenganako jarrera. -%30 eguneroko lana.

IRAKURKETA PLANA

Lehen hezkuntzako seigarren mailako Irakurketa plana hiru hizkuntzetan banatutako dago: EUSKARA: Testu liburuak aurkezten dituen mota desberdinetako testuen inguruko jarduerak. 1 Bertsolaritza saioan irakurketak eta egiturak ekoiztu eta ikasten dira. Etxean irakurritako liburu baten kontaketa denon aurrean egiten da. Irakurketa etxean: Ikasturtean, 3 liburu gutxienez irakurri behar dituzte eta beraiei dagozkien fitxak bete. Liburutegitik hartutako liburuak irakurri. *FIRA: Idazlea gelara etortzen denerako jarduerak GAZTELERA:

1 Liburu batzuk etxean eta gelan irakurriko dute. Ondoren irakurketa fitxa beteko dute.

2 Mota guztietako testuak landu. INGELESA: 1 Testu liburuan agertzen diren testu motak lantzen dira (komikiak, narrazioak, elkarrizketak, errezetak, ….) Bi astean behin irakurketa saio berezi bat egiten da fitxadun liburuak landuz. Ikasle bakoitzak irakurritako liburuen erregistroa zerrenda batean gordetzen da. Hauek dira lantzen diren liburuak:

1 SHARKS AND DOLPHINS GOLD CAVES THE PLANETS MACHU PICHU UP AND DOWN IN THE OCEAN 2 CITY GIRL COUNTRY BOY WHERE PEOPLE LIVE

ESKOLAKO KANPOKO EKINTZAK ETA ATERALDIAK

NORA HELBURUAK DATA

Zabor tratamendu planta (Góngora)

Zabor tratamendu planta ezagutzea eta kontzientzia hartzea

1. Hiruhilean

Berlys fabrika

Lan sektore desberdinak

zuzenean behatzea

1. Hiruhilean

Barañaingo lakua, kabiak jarri

Ingurumenarekiko ezagutza eta errespetua.

Animalien zainketa.

1. Hiruhilean

Eski Kanpaina Otsagi Bizikidetza eta eskiatzen

ikastea.

2. Hiruhilean

Eskolan : “Ez diezazutela

ziririk sartu”

Kontsumo arduratsua 2. Hiruhilean

ESPECIFICACIONES DE SEXTO CURSO DE PRIMARIA

DESCRIPCIÓN

Este curso forma parte de la Educación Primaria, que comprende seis cursos

académicos, desde los 6 a los 12 años y tiene carácter obligatorio. Se estructura en tres

ciclos de dos cursos cada uno: primer ciclo (de 6 a 8 años), segundo ciclo (de 8 a 10

años) y tercer ciclo (10-12 años).

Son referencias normativas básicas: ● Ley Orgánica 2/2006, del 3 de mayo.

● Ley Orgánica 8/2013 para la mejora de la calidad educativa (LOMCE), del 9 de

diciembre.

● DECRETO FORAL 60/2014 del 16 de julio por el que se establece el Curriculum para la etapa de Educación Primaria para toda la Comunidad Foral de Navarra.

● DECRETO REAL 126/2014 del 28 de febrero por el que se establece el Curriculum para la etapa de Educación Primaria.

● ORDEN FORAL 72/ 2014, del 22 de agosto, por la que se regula la Evaluación y promoción del alumnado que cursa la Educación Primaria.

● ORDEN FORAL 51/2007, de 23 de mayo, del Consejero de Educación, por la que se regula la implantación de las enseñanzas correspondientes al segundo ciclo de la Educación infantil y a la Educación primaria, establecidas en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, y se dan instrucciones sobre la organización de los horarios de dichas enseñanzas para los centros docentes públicos y privados concertados situados en la Comunidad Foral.

● Orden Foral 93/ 2008 (Atención a la Diversidad).

FINALIDADES Y OBJETIVOS

La finalidad de la Educación Primaria es proporcionar a todos los niños y niñas una

educación que permita afianzar su desarrollo personal y su propio bienestar.

El alumnado de esta etapa, debe conocer y apreciar los valores y normas de

convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo

de la ciudadanía. Deben adquirir habilidades para la prevención y para la resolución

pacífica de los conflictos.

Durante esta etapa deben desarrollar hábitos de trabajo tanto individual como en equipo.

Unido al conocimiento de las lenguas (Euskera, Castellano e Inglés), nuestro alumnado

conocerá, comprenderá y respetará las diferentes culturas y las diferencias entre las

personas valorando su entorno social, natural y cultural.

Deben desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de

problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo.

Nuestros alumnos/as se iniciarán en la utilización, para el aprendizaje, de las Nuevas

Tecnologías de la información.

Por último, también se le debe dar la importancia debida a las asignaturas de Música y

Plástica utilizando diferentes representaciones y expresiones artísticas.

HORARIO Y CALENDARIO ESCOLAR

Según la Orden Foral 366/ 2002, cada curso comprende un total de 175 jornadas lectivas

y 925 períodos de clase de 50 minutos.

- Septiembre, Junio y miércoles del curso: Horario de mañana: De 9 de la mañana a 1 del

mediodía.

La última sesión es de una hora.

- El resto de los días: De 9 de la mañana a 12:50 del mediodía. A la tarde de 14:50 a

16:30. Al mediodía se hace descanso de dos horas como marca la ley.

- Distribución de las sesiones:

● Mañana: Dos sesiones (9:00-9:50 / 9:50-10: 40)

Recreo (10:40-11:10)

Dos sesiones (11:10-12:00 / 12:00-12:50)

● Tarde: Dos sesiones (14:50-15:40 / 15:40-16:30)

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

El colegio Público “ALAITZ” ofrece las siguientes posibilidades en el primer ciclo de

Educación Primaria:

Adaptación Curricular Individualizada para alumnado de Necesidades

Educativas Especiales. El aprendizaje se realiza en aula específica con

profesorado de Pedagogía Terapéutica en unas áreas o integrados en aulas

normales, en función de su A.C.I.

Apoyo o Refuerzo educativo con atención específica que se da al alumnado

para que consiga superar algunos de los objetivos de su nivel o para su

ampliación curricular.

SISTEMA DE EVALUACIÓN

Al inicio del curso, se realiza una evaluación inicial de cada grupo de alumnos.

Se concretan, también, las fechas de las tres sesiones de evaluación, una por cada

trimestre. Los acuerdos adoptados se recogerán en un acta.

La especialista de Pedagogía Terapéutica participará en las sesiones de evaluación del

alumnado con Necesidades Educativas Especiales.

Cada tutora realizará al menos dos entrevistas personales con los padres/madres o

tutores/as de los alumnos/as.

PROFESORADO

Cada grupo tiene un profesor tutor responsable del mismo. Además consta de

profesorado especialista en las materias de inglés, religión, A.E.O, Lengua Castellana,

Música y Educación Física.

El centro consta también de especialista en Pedagogía Terapéutica, Logopeda y

Orientador a jornada completa.

*NOTA IMPORTANTE: Si se desea tener una primera entrevista con el Orientador, se

debe solicitar a través de la tutora.

AREAS Y DURACIÓN DE LOS CURSOS

ÁREAS SESIONES SEMANALES

EUSKERA 5

MATEMÁTICAS 4

CONOCIMIENTO DEL MEDIO 4

INGLÉS 5

LENGUA CASTELLANA 4

EDUCACIÓN FÍSICA 2

EDUCACIÓN PLÁSTICA 1

MUSICA 1

AEO/RELIGIÓN 2

LIBROS DE TEXTOS

EUSKARA Euskara 5 hasi eta hezi Euskara 5 koadernoa Anaya Haritza

MATEMATIKA Matematika 5. Liburua

Anaya-Haritza Matematika 5 Lan Koadernoa

NATURAREN ZIENTZIAK Naturaren zientziak 5 Anaya-Haritza

GIZARTE ZIENTZIAK Gizarte zientziak 5 Anaya-Haritza

GAZTELANIA Lengua 5 Lengua 5 cuaderno Anaya

INGELESA

Big Surprise 6, Class Book

Oxford Big Surprise 6, Activity Book

“The Lost City”, Oxford Read and Imagine 

Gomendatutako Hiztegia: Morris Pocket Plus

MUSIKA Lan Koadernoa 5. Txanela Proiektua Elkar

MATERIAL PARA 6º CURSO 2018 – 2019

- Castellano y Euskera:

2 cuadernos grandes, cuadriculados y gordos. - Matemáticas: el cuaderno grande y cuadriculado que hemos utilizado en 5º,

regla de 30cm, escuadra, cartabón, transportador y compás (el material del curso pasado será válido).

- Música: Una carpeta, flauta y un portafolios.

- Ciencias naturales y sociales: Un cuaderno grande cuadriculado.

- Inglés: Una carpeta y un diccionario para consultar en casa. El del curso

pasado será válido.

- Una carpeta clasificadora con anillas.

- Dos portafolios: uno para las tareas y otro para guardar los trabajos sin acabar.

- Bolígrafo rojo y azul, lápiz, goma, tijeras y pinturas.

- Un USB.

COMPETENCIAS POR ÁREAS

EUSKERA Y

CASTELLANO

EXPRESIÓN ORAL

● Ser capaz de comprender y producir mensajes orales que expresan

hechos, conocimientos y opiniones.

● Ser capaz de participar activamente en intercambios comunicativos

orales, respetando las normas que los rigen.

● Ser capaz de comprender y utilizar la terminología lingüística propia

del ciclo.

EXPRESIÓN ESCRITA

● Ser capaz de poner en práctica, los conocimientos y las

estrategias necesarias para escribir correctamente.

● Ser capaz de escribir textos relacionados con el ámbito académico

o con situaciones contidianas de relación social, así como textos

de información y opinión.

● Ser capaz de comprender y utilizar la terminología lingüística propia

del ciclo.

COMPRENSIÓN LECTORA

● Ser capaz de comprender diferentes clases de textos escritos,

incluyendo los de contenido didáctico, los habituales en

situaciones cotidianas de relación social y los procedentes de los

medios de comunicación.

● Ser capaz de leer y comprender de forma autónoma textos

literarios en prosa y en verso.

DESARROLLO DE OTRAS COMPETENCIAS BÁSICAS Competencia matemática (ej. estableciendo la secuencia temporal de una historia), competencia en el conocimiento y la interaccion con el mundo físico ( partiendo de sus conocimientos previos al trabajar un tema), tratamiento de la información y competencia digital (contrastando información en Internet), competencia social y ciudadana (ej. respetando las opiniones del resto y expresando nuestros sentimientos), competencia cultural y artística (ej. trabajando a partir de fotografías, dibujos y mediante la valoración de obras literarias), competencia para aprender a aprender(ej. contrastando información) y autonomía e iniciativa personal (ej. mediante actividades que ponen al alumnado el en papel de sus compañeros y compañeras).

MATÉMATICAS

NUMERACIÓN Conocer la estructura del sistema decimal y su utilización (en los números decimales hasta las milésimas). Leer, escribir y comprender números enteros, decimales y fraccionarios. Conocer el algoritmo de las operaciones básicas y utilizarlas correctamente con número enteros y decimales: suma, resta, multiplicación y división. Resolver operaciones compuestas con números compuestos conociendo su jerarquía. Buscar fracciones equivalentes a otra. Calcular los múltiplos y divisores de un número. Conocer el concepto de mínino común multiple y calcularlo de forma simple. Leer, escribir y calcular potencias sencillas. Interpretar y calcular porcentajes. Conocer y utilizar estrategias de cáluclo: cálculo mentas, cálculo aproximado, utilización de calculadora … Resolver problemas con número enteros y decimales, utilizando suma, resta, división y multiplicación. Resolver problemas de la vida diaria utilizando estrategias de cálculo estableciendo relaciones entre los número que ellos aparecen y explicando de forma oral y escrita su significado, planteamiento de la situación y proceso seguido en su resolución. Utilización de la calculadora en la resolución de problemas dependiendo de la complejidad de las operaciones y para la comprobación de los resultados. MEDIDAS

- Conocer y utilizar las unidades correspondientes a las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo. Múltiplos y submúltiplos. - Conocer la equivalencia entre distintas unidades de una misma magnitud. - Conocer y utilizar unidades de dinero. - Conocer las unidades básicas de área y volumen. - Conocer y utilizar instrumentos de medida: cinta métrica, reloj... - Suma, resta y multiplicación de unidades. - Multiplicación y división de unidades y un número. - Unidades de superficie y volumen. - Resolución de problemas unidos a distintas unidades de distintas magnitudes.

MATÉMATICAS

GEOMETRÍA

- Dibujar e identificar distintos elementos geométricos: puntos, líneas, ángulos...

- Identificar y dibujar distintos polígonos.

- Construir y conocer algunos cuerpos geométricos y sus elementos: cubo, prisma,

pirámide, cilindro, cono...

- Calcular perímetros de figuras planas.

- Calcular área del cuadrado, rectángulo, triángulo, romboide, rombo y de

cualquier polígono regular utilizando su fórmula.

- Poliedros regulares: cubo, tetraedro, octaedro…Construir y conocer sus

elementos.

- Conocer y construir: Cono, cilindro y esfera. Conocer sus elementos.

- Construir y conocer los elementos de distintos cuerpos geométricos: Cubo,

prisma, pirámide.

- Conocer los distintos elementos de la circunferencia y el círculo. Calcular su

longitud y su área.

- Calcular el volumen de los cuerpos citados.

- Medir y construir ángulos (uso del transportador). Sumar y restar ángulos.

- Leer e interpretar escalas en planos y mapas.

- Construir formas planas y cuerpos geométricos partiendo de la composición y

descomposición de otros.

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

- Recogida de datos en un tema dado, organización y representación.

- Diseñar y rellenar tablas de frecuencia.

- Diferenciar los términos seguro, posible e imposible.

- Trabajar el concepto de escala y trabajar con planos.

- Calcular la media.

- Dibujar histogramas (barras y sectores).

- Interpretar resultados sacando alguna conclusión.

- Leer y dibujar distintos diagramas (diagrama de árbol, cartesiano...).

CIENCIAS SOCIALES Y NATURALES

TEMAS Seres Vivos Animales Alimentación Economía Sectores económicos Historia Edad Media Edad Moderna Era Contemporánea Salud y Reproducción Reproducción de los seres vivos Reproducción de los seres humanos Crecer de forma saludable. Física La materia y sus cambios Luz, magnetismo y electricidad Geografía Geografía física de España Geografía física de Europa Población de España y Europa. DESARROLLANDO LAS COMPETENCIAS BÁICAS Para desarrollar estos temas de una manera adecuada tomaremos como punto de partida las competencias básicas: Aunque esta asignatura se basa principalmente en estas competencias básicas,

· Competencia social y ciudadana · Competencia cultural y artística · Competencia para aprender a aprender · Autonomía e iniciativa personal · Competencia en el conocimiento y la interacción con el

mundo físico También se incidirá en las competencias restantes: competencia matemática (ej. estableciendo la secuencia temporal de una historia),tratamiento de la información y competencia digital (contrastando información en Internet) y la competencia lingüística ( enriquecer la expresión oral y escrita) RECURSOS Y METODOLOGÍA Para desarrollar estos contenidos se utilizaran diversos recursos didácticos: juegos informáticos, Internet, películas, textos, artículos divulgativos. Integrados todos estos en una metodología activa, participativa y respetuosa, basada en la experimentación y en la construcción individual de conocimientos. Tomando como punto de partida el libro de texto ampliaremos y contrastaremos información.

PLÁSTICA

BLOQUES

1 Dibujo artístico

2 Iniciación al dibujo lineal

3 Collage

4 Trabajos manuales

5 Carteles y murales

DESARROLLANDO LAS COMPETENCIAS BÁICAS

Para desarrollar estos bloques de una manera adecuada tomaremos

como punto de partida las competencias básicas:

Aunque esta asignatura se basa principalmente en estas competencias

básicas,

· Competencia social y ciudadana

· Competencia cultural y artística

También se incidirá en las competencias restantes: Competencia para

aprender a aprender, Autonomía e iniciativa personal, Competencia

en el conocimiento y la interaccion con el mundo físico.

Competencia matemática (ej. realizando figuras y cuerpos

geométricos ), tratamiento de la información y competencia digital

(buscando información sobre obras de arte en Internet) y la

competencia lingüística ( enriquecer la expresión oral y escrita)

METODOLOGÍA

Se trabajará mediante una metodología activa (experimentando y

explorando las posibilidades expresivas y comunicativas de diferentes

materiales e instrumentos mediante diferentes técnicas), participativa

(trabajo individual y en equipo) respetando las normas y valorando los

trabajos propios (fomentando el cuidado de los materiales y limpieza en

los trabajos propios y los de los demás valorando la creatividad y el

gusto por los trabajos bien terminados.)

MATERIALES

Lápiz, pinturas, ceras, rotuladores, témperas y acuarelas, compás, regla, cartulinas…

INGLÉS

COMPRENSION Y EXPRESION ORAL 1. Comprender global y específicamente mensajes orales variados, producidos en distintas situaciones de comunicación. 2. Participar en intercambios orales para realizar actividades en el aula relativas al entorno de los alumnos, su experiencia y su conocimiento de otras áreas. 3. Usar diferentes estrategias para facilitar la comunicación en lengua extranjera: preguntar y responder, describir... 4. Desarrollar sistemáticamente una pronunciación y entonación correcta. 5. Establecer relaciones entre lengua hablada y escrita. . 6. Aplicar oralmente las normas gramaticales básicas trabajadas COMPRENSION Y EXPRESION ESCRITA 1. Leer y comprender, tanto global como específicamente, textos

escritos diversos, relacionados con los intereses, experiencias y conocimiento de los alumnos, y que favorezcan la lectura con fines de ocio. 2. Redactar textos escritos variados, con una finalidad concreta dentro

de una situación de comunicación determinada. 3. Realizar anotaciones breves y sencillas sobre una exposición oral señalando datos importantes. 4. Utilizar el diccionario como herramienta de consulta en la búsqueda de información para comprender textos escritos. 5. Aprender e interiorizar las normas gramaticales básicas. ASPECTOS SOCIO CULTURALES 1. Mostrar interés y curiosidad por el idioma inglés. 2. Relacionarse con otras personas, usando las diferentes fórmulas de

comunicación oral y escrita. 3. Conocer algunas manifestaciones culturales relacionadas con la

cultura anglosajona: Valentine’s day, Halloween, Christmas (Navidad), Easter (Pascua), mostrando actitud de respeto e interés hacia ellas.

4. Comparar maneras de comportarse en la cultura del mundo anglosajón y la propia. CONTENIDOS Además de los contenidos básicos trabajaremos específicamente:

1 . Números ordinales (10-31)

2. Paises.

3. Adjetivos

4. Acciones relacionadas con famosos.

5. Profesiones

6. Las horas

7. Acciones relacionadas con el tiempo libre

8. Tareas de casa

PLAN DE LECTURA Además de trabajar con el método, a partir del segundo trimestre

dedicaremos sesiones de inglés a trabajar la lectura y fomentar la comprensión escrita.

Tanto la lectura del libro THE LOST CITY, como la realización de actividades del mismo se harán en grupo grande

EDUCACIÓN FÍSICA

CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS

COMPETENCIAS BÁSICAS.

• Al desarrollo de la competencia en el conocimiento la interacción con el mundo físico. • A preservar la salud (Evitar actitudes sedentarias, ocupación del

tiempo libre) • Desarrollo de la competencia social y ciudadana (relación,

integración, respeto, habilidades sociales y convivencia) • Adquisición de la competencia cultural y artística a través del

aprendizaje de deportes y juegos tradicionales y danzas autóctonas. • A la adquisición de la competencia en comunicación lingüística.

Intercambios comunicativos para la explicación de normas, reglas, y aportación de un vocabulario específico del área. BLOQUES DE CONTENIDOS.

• El cuerpo: imagen y percepción. • El cuerpo: habilidades motrices. • Acitividades físicas artístico-expresivas. • Actividad física y salud.

UNIDADES DIDACTICAS.

9 unidades didácticas distribuidas a lo largo del curso: 1º trimestre: Preparación física (10)

Coordinaciones: Malabares y cuerdas (4) Voleivol (8)

2º trimestre: Baloncesto(6) Pelota (10) Hockey (8)

3º trimestre: Rugby (6) Deportes alternativos (8)

Actividades en la naturaleza (6)

MÚSICA

EDUCACIÓN VOCAL. 1 Desarrollar y analizar los aspectos musicales (ritmo, melodía, harmonía y forma) y expresivos (intensidad, timbre, tiempo, articulación y fraseo) de la canción. 2 Interpretar canciones a una voz, a modo de canon y a dos voces. DESARROLLO DE LA SENSIBILIDAD AUDITIVA. 1 Realizar audiciones auditivas y valorar el silencio como elemento musical. 2 Diferenciar y clasificar los instrumentos musicales según su timbre. 3 Conocer y valorar las diferentes tipos de música impulsando la curiosidad hacia las mismas. 4 Conocer los la vida y obra de los compositores más representativos de la historia de la música. 5 Analizar la música en la actualidad: conciertos, consumo... EDUCACIÓN RÍTMICA.

*Expresión Instrumental: 1 -Utilizar la percusión corporal como medio de expresión musical (pies, muslos, palmas y chasquidos). 2 Interpretar piezas instrumentales, individuales y en grupo con FLAUTA e INSTRUMENTOS DE PLACA adecuadas al nivel.

3 *Movimiento y danza: 4 -Interpretar danzas dramáticas, del mundo, folclóricas, modernas ... 5 -Dada una música inventar e improvisar coreografías.

LENGUAJE MUSICAL. 1 -Conocer y utilizar las nociones básicas de la notación musical:

2 -notas (do3-la4). 3 -figuras rítmicas (redonda, blanca, negra, corcheas,

semicorheas, silencios) y combinaciones rítmicas diferentes. 4 -signos de prolongación (puntillo, ligadura y calderón). 5 -signos de repetición. 6 -signos de intensidad y de tiempo. 7 -compases (2/4, 3/4, 4/4, 6/8).

-Conocer e interpretar diferentes musicogramas.

METODOLOGIA Las clases se organizan en torno a la canción. Cada semana hay una canción nueva para aprender y mediante ella trabajamos la mayoría de los contenidos. La canción nos da la posibilidad de: leerla, cantarla, tocarla con flauta, acompañarla con pequeña percusión y bailarla. EVALUACIÓN Instrumentos:

Observación directa. Control del trabajo personal realizado en clase y en casa, todas las sesionas.

Criterios: Procedimientos 50% Material 20% Interés y comportamiento 30%

ATENCIÓN EDUCATIVA

Y RELIGIÓN

En la asignatura ATENCIÓN EDUCATIVA trabajaremos estos temas:

-Actitud ante la pérdida de un ser querido

-Distintas religiones

-Sexualidad y afectividad

-Drogas (programa de prevención)

- Igualdad de género, relaciones interpersonales y el proceso de mediación

Skolae programa.

-Auto conocimiento

-Conocer qué es el Ciberbullying y analizar las ventajas e inconvenientes del

uso de Internet.

DESARROLLANDO LAS COMPETENCIAS BÁICAS

Para desarrollar estos temas de una manera adecuada tomaremos como

punto de partida las competencias básicas:

Aunque esta asignatura se basa principalmente en estas competencias

básicas,

· Competencia social y ciudadana

· Competencia cultural y artística

· Competencia para aprender a aprender

· Autonomía e iniciativa personal

También se incidirá en las competencias restantes: competencia matemática (ej.

estableciendo la secuencia temporal de una historia), competencia en el

conocimiento y la interacción con el mundo físico ( partiendo de sus

conocimientos previos al trabajar un tema), tratamiento de la información y

competencia digital (contrastando información en Internet) y la competencia

lingüística ( fomentar la expresión oral)

RECURSOS Y METODOLOGÍA

Para desarrollar estos contenidos se utilizaran diversos recursos didácticos: cuentos, canciones, juegos cooperativos e informáticos, Internet, películas, textos. Integrados todos estos en una metodología activa tanto individual como de trabajo cooperativo, que será participativa y respetuosa., basada en la experimentación (roll playing, teatro, debates…) y en la construcción individual de conocimientos. CRITERIOS: 40%-Consecución de contenidos actitudes y valores. 40%-Actitud hacia la materia y los compañeros. 30%- Trabajo diario.

PLAN DE LECTURA El plan de lectura en este nivel se estructura en los tres idiomas que se imparten: EUSKERA: 1 Se realizan diferentes actividades sobre los diversos tipos de texto que encontraremos a lo largo del curso en el libro de texto. En la sesión de Bertsolarismo se aprenden y adecuan lecturas y estructuras. 2 Se cuenta en clase y delante de sus compañeros una historia leída en casa. 3 Lectura en casa: Al menos tienen que leer un libro al trimestre y completar la correspondiente ficha de lectura. 4 Leerán los libros cogidos periódicamente en la biblioteca del Centro. 5 Se trabajarán en clase diferentes tipos de textos. 6 *FIRA: Encuentros con el escritor: LENGUA CASTELLANA: Se trabajan varios libros durante el curso. Se leen en voz alta en clase. Una vez a la semana se realiza trabajo en casa sobre lo leído en clase. Se trabajarán diversos tipos de texto en el aula y leerán libros cogidos en la biblioteca. INGLÉS: Se trabajan las distintas lecturas que ofrecen el libro de texto y los proyectos que desarrollamos Quincenalmente se realiza una sesión de lectura utilizando libros que tienen fichas complementarias. Se guarda un registro de los libros que lee cada alumno Estas son las lecturas que se trabajan a lo largo del curso:

SHARKS AND DOLPHINS

CAVES MACHU PICHU

IN THE OCEAN

GOLD THE PLANETS

UP AND DOWN

CITY GIRL COUNTRY BOY WHERE PEOPLE LIVE

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXCURSIONES

LUGAR OBJETIVO FECHA

Centro de tratamiento

residuos (Góngora)

Conocimiento y

concienciación del

tratamiento de residuos.

1º Trimestre

Lago de Barañain. Colocar nidos.

Conocimiento y respeto por

el medio ambiente. Cuidado

animales.

1º Trimestre

Visita fábrica Berlys

Observación directa de los

diferentes sectores.

1º Trimestre

Campaña esquí Ochagavía Convivencia y aprender

a esquiar.

2º Trimestre

Colegio: “Que no te tomen el

pelo”

Consumo responsable 2º Trimestre