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PROGRAMACIÓN DE AULA - Star Kids - 4 EP

Star Kids 4 EP

PROGRAMACIÓN DE AULA


STARTER MODULE

COMPETENCIAS BÁSICAS OBJETIVOS DIDÁCTICOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Competencia en comunicación lingüística

Asociar las imágenes con el nuevo vocabulario con ayuda de las ilustraciones de sus libros, así como mediante la utilización de nuevas imágenes, tarjetas o pósteres.

Producir los sonidos, la pronunciación y la entonación de la nueva lengua.

Comunicarse con sus compañeros en inglés, intercambiando información básica sobre temasde su entorno: presentarse, describir una casa, hablar de animales, etc.

Entender diálogos, intercambios cortos, etc. de una grabación y utilizar los diferentes modelos en tareas multisensoriales.

Competencia para aprender a aprender

Concentrarse mejor y durante más tiempo, ya que estarán acostumbrados a escuchar diálogos para llevar a cabo una tarea.

Repasar el alfabeto inglés.

Repasar vocabulario relacionado con los números y los colores.

Ser capaz de mantener conversaciones para pedir o intercambiar direcciones y números de teléfono, la edad y el nombre.

Practicar saludos y presentaciones.

Conocer vocabulario relacionado con el aula y los libros de texto.

Conocer y practicar el uso de a / an.

Grammar:A / an – the.

Reading & Listening:Classroom language.Textbook language.

Speaking & Functions:Asking about names.Asking about telephone numbers & addresses.Asking about age.Greetings.

Entender informaciones específicas sobre temas conocidos, bien de textos orales emitidos por un interlocutor o bien procedentes de distintos medios de comunicación.

Participar en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos (experiencias personales, planes y proyectos) empleando algunas estructuras sencillas, las expresiones más usuales de relación social y una pronunciación adecuada para lograr la comunicación respetando las normas básicas del diálogo, como escuchar y mirar a quien habla.

Captar el sentido global en textos orales sobre temas familiares y de interés e identificar información específica.

Leer textos sencillos sobre temas conocidos y con una finalidad concreta y extraer tanto el sentido global como algunas informaciones específicas.

Utilizar los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico de la lengua extranjera en diferentes contextos de comunicación como un instrumento de autoaprendizaje y de

VOCABULARIO

Cardinal numbers: 1-1000.Colours: blue, yellow, green, black, brown, pink, white, orange, red, grey, purple.Classroom objects: notebook, book, eraser, pencil, pencil sharpener, schoolbag, atlas, pencil case, ruler.


Hojear y estudiar textos y diálogos para localizar la información necesaria.

Empatizar con aspectos de la vida de otros países.

autocorrección de las producciones propias, tanto orales como escritas, y para comprender las ajenas.

Escribir en un formato establecido, tanto en soporte de papel como digital, frases y textos cortos significativos en situaciones cotidianas y escolares a partir de modelos con una finalidad determinada, utilizando para ello unas estructuras sencillas, unos conectores básicos y un léxico adecuado sin olvidar los aspectos formales ni las reglas elementales de ortografía y de puntuación.

Usar formas y estructuras propias de la lengua extranjera incluyendo aspectos sonoros, de ritmo, de acentuación y de entonación en diferentes contextos comunicativos de forma significativa.

Usar algunas estrategias para aprender a aprender, como pedir aclaraciones, acompañar la comunicación con gestos, utilizar diccionarios visuales y bilingües, recuperar, buscar y recopilar información sobre temas conocidos en diferentes soportes e identificar algunos aspectos personales que le ayudan a aprender mejor.

Usar de forma guiada las tecnologías de la información y de la comunicación para buscar y seleccionar datos, para producir textos a partir de modelos y para


establecer relaciones personales mostrando interés por su uso.

Usar la biblioteca del aula y del centro y conocer sus mecanismos de organización y de funcionamiento.

Utilizar el conocimiento de los aspectos socioculturales que transmite la lengua extranjera como elemento de contraste con los propios.

Valorar la lengua extranjera como un instrumento para comunicarse con otras personas y mostrar curiosidad e interés hacia todos los hablantes de la lengua extranjera.

Usar la lengua para la planificación, la organización y la presentación del contenido de otras áreas.

Identificar algunos aspectos de la vida cotidiana de los países donde se habla la lengua extranjera y compararlos con los propios.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE STUDENT'S BOOK STARTER

1. Listen and repeat.Presentar, escuchar el CD y repetir el alfabeto inglés.

2. Ask and answer, as in the example.Leer el ejemplo de preguntas y respuestas sobre el nombre y el apellido, y deletrearlo. Emitir preguntas y respuestas similares con los nombres indicados.

3. Listen and repeat. What are these numbers in your language?Escuchar los números en el CD y repetirlos. Traducirlos a su lengua.

4. Ask and answer, as in the example.Leer el ejemplo de las preguntas y respuestas sobre la dirección y el número de teléfono, y deletrearlos. Emitir preguntas y respuestas similares con las direcciones y los teléfonos indicados.

5. Listen and repeat. What are these numbers in your language?Escuchar en el CD algunos números hasta el 1000 y repetirlos. Traducirlos a su lengua.

6. Counting Chain: Count from 1 to 100.Contar entre toda la clase desde el 1 hasta el 100.

7. Ask and answer, as in the example.Leer el diálogo con preguntas sobre el nombre y la edad. Emitir diálogos similares con los nombres de los personajes de las imágenes y sus edades.

8. Fill in a or an.Observar las imágenes. Escribir a o an delante del nombre de cada objeto.

9. Ask and answer, as in the example.Leer las preguntas sobre el nombre de los objetos anteriores. Emitir preguntas similares con el resto de objetos.

10. Listen and repeat. What are these words in your language?Escuchar el nombre de los colores en el CD y repetirlos con la entonación y la pronunciación correctas. Decir el nombre de los colores en su lengua.

11. Listen and repeat. What are these words in your language? Which days are the weekend?Escuchar el nombre de los días de la semana en el CD y repetirlos con la entonación y la pronunciación correctas. Decir el nombre de los días de la semana en su lengua. Decir cuáles son los días del fin de semana.

12. Read the dialogues. Act out similar dialogues.Leer los diálogos sobre los saludos. Por parejas, emitir diálogos parecidos para saludar usando las expresiones indicadas.


13. Listen and repeat. Say these sentences in your language.Escuchar las órdenes y las rutinas de la clase en el CD, repetirlas en inglés y en su lengua.

14. Find these in your book. What do they mean? Say them in your language.Localizar las palabras que describen las actividades del libro en su propio libro e indicar su significado. Repetir las palabras en inglés y en su lengua.


OTRAS ACTIVIDADESACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN(SELF-CHECK)

Sección que incluye actividades de consolidación sobre lo que se ha aprendido en el módulo.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Actividades de refuerzo o de ampliación (Reinforcement and Extension Activities): Actividades presentadas como proyectos que los alumnos pueden realizar solos o en grupo. Después, podrán archivarlos en sus Junior Language Portfolios.Actividades para alumnos con distintos estilos de aprendizaje:

1.Estudiantes visuales. Estos estudiantes necesitan ver el lenguaje corporal del profesor/a y sus expresiones faciales para entender completamente el sentido de la lección.2.Estudiantes auditivos. Estos estudiantes aprenden mejor mediante conferencias, diálogos, conversaciones y escuchando lo que dicen los demás.3.Estudiantes cinestésicos/táctiles. Aprenden mejor mediante un enfoque manual, explorando de manera activa el mundo que los rodea.

LIBRO DE ACTIVIDADES(WORKBOOK)

Se puede usar tras completar cada uno de los módulos del Student’s Book. Su objetivo es consolidar el lenguaje mediante diversos ejercicios que incorporan las cuatro destrezas lingüísticas.Encontraremos los apartados:

- Grammar Bank;- Vocabulary Bank;- Translator's Corner;- Irregular Verbs.

STUDENT'S MULTIROM El software para la pizarra interactiva incorpora todos los elementos del curso de modo integral. Es más ameno e interactivo con el fin de facilitar el aprendizaje del alumno.

STUDENT'S LANGUAGE PORTFOLIO

Material para estimular y recoger el aprendizaje del alumno durante el curso.

MONSTERTRACKERS Divertidos cómics que motivan e introducen al alumno en la lectura a través del placer y el ocio.

ICT (Information and Communication Technology)

Actividades en las que se requiere el uso de las TIC.


MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVARepasar el vocabulario relacionado con el alfabeto inglés, los números y los colores.Ser capaz de mantener conversaciones para pedir o intercambiar direcciones y números de teléfono, la edad y el nombre.Practicar saludos y presentaciones.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN• Utilización correcta de los conceptos y del vocabulario propios del área al transmitir y solicitar información.• Uso espontáneo o en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.• Grado de elaboración personal de las ideas y de las respuestas.• Grado de comprensión y de comunicación de la información.• Orden, limpieza y puntualidad en la presentación de actividades.• Comportamiento: respeto por los compañeros, por el profesorado y por el material; interés y motivación, atención a las explicaciones, tenacidad, perseverancia, compañerismo.• Porcentaje o valoración de trabajos individuales, pruebas, ejercicios…• Grado de participación en sus intervenciones, trabajos en grupo, proyectos…


METODOLOGÍAMATERIALES Y RECURSOS ESPACIOS - TIEMPOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Student's Book

Workbook

Teacher's Book

Class CDs

Student's multiROM

Interactive Whiteboard Software

Teacher's Resource Pack & Tests e-book

Material necesario: Progress Report Cards. Student´s self-assessment

form. Fotocopias del Portolio

Sheet del Teacher's Resource Pack.

Aula; otros espacios.

Tiempo aproximado: 2 semanas.

ESTRUCTURA DE CADA MÓDULO:

Vocabulary: El vocabulario se presenta en un contexto funcional y significativo, y se practica mediante ejercicios variados como la asociación imagen-palabra, completar frases hechas, etc.

Reading: Se desarrollan las habilidades lectoras gracias a una amplia variedad de lecturas como correos electrónicos, mensajes de texto, cartas, artículos, poemas, etc.

Grammar: Los elementos de gramática se enseñan, en primer lugar, presentándolos en su contexto, y, posteriormente, destacándolos y aclarándolos mediante explicaciones claras y concisas. Se presentan ejercicios para reforzar la comprensión y el dominio de cada elemento.

Listening: Se desarrollan las habilidades de comprensión oral a través de una variedad de tareas donde se emplean el vocabulario y la gramática del módulo en un contexto real.

Speaking: Se presentan actividades cuidadosamente pensadas para favorecer, primero, una práctica guiada y, posteriormente, actividades menos guiadas.

Everyday English: Diálogos funcionales desarrollados en contextos cotidianos para familiarizar a los alumnos con el lenguaje natural. Presentan expresiones útiles para que los alumnos practiquen inglés de manera habitual.

Pronunciation: Actividades de pronunciación para ayudar a los alumnos a reconocer los diferentes sonidos de la lengua, a distinguirlos y a reproducirlos correctamente.

Fun Time: Repaso de los contenidos que incluye pruebas para que el alumno prepare su propio examen y canciones alegres y cercanas relacionadas con los temas de los módulos que facilitan al alumno el aprendizaje de la lengua con mayor facilidad.

Study Skills: Breves consejos, explicaciones y recordatorios que ayudan a desarrollar estrategias para mejorar las habilidades de aprendizaje de los alumnos y favorecer el aprendizaje autónomo del inglés.

Writing: Desarrollo de las habilidades de escritura. Práctica guiada del vocabulario nuevo y del ya consolidado. Actividades de escritura basadas en cartas, notas, tarjetas postales y correos electrónicos.


Across Cultures section: En estas páginas los alumnos reciben información sobre otras culturas y pueden leer acerca de aspectos de diferentes países relacionados con el contenido del módulo. La sección también contiene proyectos creativos. El alumno podrá comparar los aspectos culturales que se trabajen con los de su propio país.

Across the Curriculum section: Esta sección vincula el tema del módulo con otras áreas. Incluye tareas creativas que motivarán a los alumnos y les ayudarán a consolidar lo que han aprendido a lo largo del módulo.

Language Review: Sección para practicar el vocabulario presentado en cada módulo.

Self-Check: Sección que aparece al final del libro y que está preparada para comprobar la adquisición de los contenidos. Los alumnos pueden comprobar sus respuestas ya que se les ofrecen la solución de las actividades, lo que les permite evaluar su propio progreso e identificar sus fortalezas y debilidades.


PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNESCRITOS ORALES OTROSTareas diversas del alumno realizadas en la actividad diaria de la clase.Trabajos en grupo.Actividades TIC.Test.Valoración del planteamiento y de los procesos seguidos, así como del resultado obtenido.

Preguntas individuales y colectivas.Diálogo.Canciones.Exposición oral.Prueba oral individual.Observación y valoración del grado de participación de cada alumno y de la calidad de sus intervenciones.

Observación y valoración del grado de participación de cada alumno y de la calidad de sus intervenciones en las actividades TPR. Juegos.Ficha de registro individual.Registro para la evaluación continua del grupo-clase.


EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

ADECUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN RESULTADOS ACADÉMICOS

PROPUESTAS DE MEJORA

Preparación de la clase y de los materiales didácticos.

Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases.Existe una distribución temporal equilibrada.Se adecúa el desarrollo de la clase a las características del grupo.

Utilización de una metodología adecuada.

Se han tenido en cuenta los aprendizajes significativos.Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.).La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del alumno/a.

Regulación de la práctica docente.

Grado de seguimiento de los alumnos.Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes.Los criterios de promoción están consensuados entre los profesores.

Evaluación de los aprendizajes e información que de ellos se da a los alumnos y a las familias.

Los criterios para una evaluación positiva se encuentran vinculados a los objetivos y a los contenidos.Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del aprendizaje.Los criterios de calificación están ajustados a la tipología de las actividades planificadas.Los criterios de evaluación y los criterios de calificación se han dado a conocer:a los alumnos.a las familias.

Utilización de medidas para la atención a la diversidad.

Se adoptan medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje.Se ha ofrecido respuesta a los diferentes ritmos y capacidades de aprendizaje.Las medidas y recursos ofrecidos han sido suficientes.Se aplican las medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informes psicopedagógicos.

PROGRAMACIÓN DE APOYOS A N.E.E.

Alumnos

1 …

.....

2 …

…

3 …

…

4 …

…

5 …

…

6 …

…

7 …

…

8 …

… …

Atención individualizada en el aula para la realización de las actividades propuestas.Adaptación de las actividades de la programación.Atención individualizada dentro y fuera del aula para la realización de las actividades adaptadas.Adaptación curricular significativa por n.e.e.Adaptación curricular por alta capacidad intelectual.Adaptaciones en el material curricular por incorporación tardía en el SE.…


MODULE 1: BACK TO SCHOOL






Entender diálogos, intercambios cortos, etc. de una grabación y utilizar los diferentes modelosen tareas multisensoriales.



Conocer las nacionalidades.

Dar y pedir información sobre el carácter personal y obtener información específica.

Escribir un breve párrafo acerca de uno mismo y un compañero/a.

Conocer el verbo to be, los pronombres y el vocabulario para poder hablar de uno mismo.

Conocer los países y sus capitales.

Escribir un correo electrónico.

Resumir una historia y hacer un examen.

Grammar:The verb to be.Subject / object pronouns.Question words: who, what, where, how old.

Reading & Listening:Students around the world.A school club card.

Speaking & Functions:Asking for and giving personal information.Greetings / introductions.Pronunciation.

Writing:A short paragraph presenting yourself.A short text about your partner.An email to a pen-friend.

Across Cultures / Across the Curriculum:Countries of the world (Geography).

Participar en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predecibles relativas a las experiencias personales, planes y proyectos, empleando estructuras sencillas, las expresiones más usuales de relación social, y una pronunciación adecuada para lograr la comunicación, respetando las normas básicas del intercambio, como escuchar y mirar a quien habla.

Leer y captar el sentido global y algunas informaciones específicas de textos sencillos sobre temas conocidos y con una finalidad concreta.

Utilizar los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico de la lengua extranjera en diferentes contextos de comunicación, como instrumento de autoaprendizaje y de autocorrección de las producciones propias orales y escritas y para comprender las ajenas.

Escribir frases y textos cortos significativos en situaciones cotidianas y escolares a partir de modelos con una finalidad determinada, utilizando para ello

VOCABULARIO

School subjects: English, Geography, Music, History, Information & Communication Technology (ICT), Maths, Science, Art, Physical Education (PE), Design & Technology (D&T).

Countries: the UK, the USA, Poland, Turkey, France, Russia, Italy, Portugal, Greece, Mexico, China, Spain.Nationalities: Polish, British, American, Italian, Chinese, Turkish, Portuguese, French, Mexican, Greek, Russian, Spanish.




Nouns: classmates, school trip, best friend, drawing, painting.Adjective: good at.

Sports: athletics, gymnastics, hockey, badminton, basketball, football, swimming, tennis.

Greetings & Introductions: How are you? I'm fine, thanks. This is Ben. Nice to meet you. Where are you from? How about you? How old are you? What's your favourite subject?

Countries: Canada, the USA, Mexico, Brazil, the UK, Portugal, Spain, Italy, France, Germany, Greece, Russia, Turkey, Egypt, India, China, Japan, Australia.Capital cities: Ankara, Athens, Beijing, Berlin, Brasilia, Cairo, Canberra, Moscow, Lisbon, London, Madrid, Mexico City, New Delhi, Ottawa, Paris, Tokyo, Rome, Washington DC.

Nouns: student, singer.Adjectives: favourite, great.Adverb: soon.

Verbs: see, wait.Nouns: boat, monster, dinosaur, crocodile, cave, river.

estructuras, conectores sencillos y léxico adecuados, cuidando los aspectos formales y respetando las reglas elementales de ortografía y de puntuación y con un formato establecido, tanto en soporte de papel como digital.

Usar formas y estructuras propias de la lengua extranjera incluyendo aspectos sonoros, de ritmo, acentuación y entonación en diferentes contextos comunicativos de forma significativa.

Usar algunas estrategias para aprender a aprender, como pedir aclaraciones, acompañar lacomunicación con gestos, utilizar diccionarios visuales y bilingües, recuperar, buscar y recopilar información sobre temas conocidos en diferentes soportes e identificar algunos aspectos personales quele ayudan a aprender mejor.

Usar de forma guiada las tecnologías de la informacióny la comunicación para buscar y seleccionar información, producir textos a partir de modelos y para establecer relaciones personales mostrando interés por su uso.


Utilizar el conocimiento de los aspectos socioculturales que


transmite la lengua extranjera como elemento de contraste con los propios.

Valorar la lengua extranjera como instrumento de comunicación con otras personas y mostrar curiosidad e interés hacia las personas que hablan la lengua extranjera.

Usar la lengua para la planificación, organización y presentación del contenido de otras áreas.



ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE STUDENT'S BOOK MODULE PAGEVocabularySchool subjects

1. Listen and repeat. What are these words in your language? Which ones can you see in the pictures?Escuchar en el CD las asignaturas escolares. Repetirlas con la entonación y la pronunciación correctas. Escuchar de nuevo las materias y señalar las imágenes cuando las escuchen.

2. Complete the sentences.Leer las oraciones y completarlas con información sobre sus preferencias.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE STUDENT'S BOOK READING1. Read and match the pictures to the texts.Leer los textos con información de los diferentes personajes y unirlos con las imágenes correspondientes.

2. Listen to and read the text again. Complete the sentences.Leer los textos de nuevo y completar las oraciones.

3. Complete the table for the students in Ex. 1, then make sentences.Completar la tabla con la información de cada alumno/a: name, country, favourite subjects, favourite sport.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE STUDENT'S BOOK VOCABULARYNationalities

4. Match the countries to the nationalities. Listen and check. Say the words in your language.Escuchar el nombre de los países y su nacionalidad. Relacionar la bandera de cada país con su nacionalidad. Decir el nombre de los países en su lengua.

Listening

5. Listen and complete. What nationality is each person?Escuchar en el CD la información sobre cada personaje y completar la información con el nombre, la edad y el país de cada uno.

SpeakingGiving personal details

6. Ask and answer.Leer el diálogo. Por parejas, emitir diálogos similares con la información de cada personaje.

7. a) Complete the sentences about yourself.Completar el cuadro con la información sobre su procedencia, edad y preferencias.

b) Present yourself to the class.Leer el cuadro con la información a sus compañeros.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE WORKBOOKVocabularyCountries & nationalities

1. Look at the pictures and write sentences, as in the example.Observar las imágenes con la información de cada personaje. Escribir oraciones que indiquen el país de procedencia y la nacionalidad de cada uno.

2. Write the correct nationality.Leer la información de las diferentes procedencias y escribir la nacionalidad de cada uno.

School subjects

3. Look at the pictures. Complete with the name of the correct school subject.Observar las imágenes sobre las asignaturas y escribir el nombre de cada una.

PhrasesCompletar las frases con la información sobre su asignatura favorita.

4. a) Match the words to form phrases.Unir las columnas y escribir las frases con la información anterior.

b) Use phrases to complete the sentences.Completar las oraciones con la información de las columnas.

5. Complete the sentences so they are true about you. Completar las oraciones sobre preferencias, nacionalidad... con información sobre uno mismo.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE STUDENT'S BOOK GRAMMARThe verb to be

1. Read the box. Then say it in your language.Explicar el uso del verbo to be. Leer el recuadro gramatical que lo resume.

2. Match A to B, then complete the sentences. Use 'm, 's, 're, 'm not, isn't, aren't.Relacionar las columnas con la información de Tina y Peter. Escribir la forma verbal correcta en cada caso.

3. Make as many sentences as possible.Unir las columnas con el uso correcto del verbo to be.

4. Read the box. Then say it in your language.Explicar el uso de la forma interrogativa del verbo to be. Leer el recuadro gramatical que lo resume.

5. Complete the questions. Then write answers.Completar las preguntas y respuestas con la forma correcta del verbo to be.

6. Look at the pictures. Ask and answer questions.Observar las imágenes de los personajes y la información de cada uno. Ordenar las palabras y emitir preguntas y respuestas sobre la información de cada personaje.

7. a) Read the box. What are these words in your language?Explicar el uso de los pronombres personales y los posesivos. Leer el recuadro gramatical que lo resume.

b) Find subject/object pronouns in the text.Localizar los pronombres personales y los posesivos en el texto sobre Jenny.

8. Replace the words in bold with the correct pronoun.Sustituir los nombres de los personajes por el pronombre personal correspondiente.

9. a) Read the box. Say the highlighted words in your language.Explicar el uso de who, what, where, how old, when. Leer el recuadro gramatical que lo resume.

b) Complete the questions.Completar las preguntas con la palabra correcta en cada caso.

10. Read the answers. Write the questions.Escribir las preguntas correctas a cada respuesta indicada.


11. a) Answer the questions about yourselves.Leer las preguntas sobre las preferencias. Emitir preguntas y respuestas sobre las preferencias de los alumnos.

b) Ask these questions in your language.Traducir las preguntas anteriores a su lengua.

Writing

12. Write four sentences about yourself. Use the verb to be.Escribir sobre sus preferencias y aportar información propia usando el verbo to be.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE WORKBOOKGrammarA / An

1. Circle the correct answer.Señalar a/an delante de cada palabra.

The verb to be

2. Complete the text with: am/'m, is/'s, are/'re.Leer el texto sobre Kim y completarlo con am / 'm, is / 's, are / 're en cada caso.

3. Correct the mistakes.Leer las afirmaciones y escribirlas con la información correcta.

4. Look at the picture and the notes, then complete the dialogue.Observar la imagen de los personajes y leer la información de cada uno. Completar el diálogo con la información leída.

Question words

5. Complete the questions to the answer below, as in the example.Completar las preguntas con las respuestas indicadas.

Subject & object pronouns

6. Write the correct subject pronoun.Observar las imágenes y escribir el pronombre personal correspondiente.

7. Complete the sentences.Completar las oraciones con el pronombre personal correspondiente.

Grammar revision

8. Choose the correct answer.Leer las oraciones y escoger la opción correcta con el pronombre personal en cada caso.

9. Write five sentences in your notebook. Use these words.Escribir cinco oraciones en su cuaderno con estas palabras: maths, ICT, my friend, Spanish, Russian, drawing, painting, football, am, is, isn´t, are, aren´t, I´m not.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE STUDENT'S BOOK SKILLSSports

1. Listen and repeat. What are these sports in your language?Escuchar los nombres de los deportes en el CD y repetirlos. Nombrar las imágenes de los deportes en su lengua.

2. Answer the questions.Contestar a las preguntas sobre los deportes.

Listening

3. Look at gaps 1-5. Which asks for: a name? a noun? a number? Listen and complete the table.Escuchar en el CD la información sobre Susan y completar la tabla con sus datos.

Speaking & WritingAsking for / Giving personal information

4. Ask your partner questions and write his / her answer.Por parejas, emitir preguntas y escribir la información de su compañero/a.

5. Use the answers in Ex. 4 to write a short text about your partner.Escribir en un texto la información recogida sobre su compañero.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE WORKBOOKReading

1. Read the noticeboard and find.Leer la información del tablón de anuncios y localizar: cinco deportes, cinco días de la semana y cuatro asignaturas del colegio.

2. Read again and answer the questions.Leer de nuevo la información del tablón y contestar a las preguntas que la resumen.

3. Read Jim's school timetable and mark the sentences T (true) or F (false).Leer el horario de Jim y escribir true o false en las afirmaciones.

Listening

4. Listen and tick the correct answer.Leer las preguntas y señalar la imagen correspondiente a la respuesta correcta cuando la escuchen en el CD.

Sports

5. Complete the sentences with the correct sport.Completar el texto con el nombre de los dibujos que aparecen.

Dictation

6. Listen and complete the school timetable.Escuchar en el CD el horario y completarlo.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE STUDENT'S BOOK EVERYDAY ENGLISHGreetings, Introductions & Asking Personal Questions

1. Listen and repeat. What are these sentences in your language?Escuchar en el CD los saludos, las presentaciones y las preguntas y respuestas sobre información personal. Repetirlas con la entonación y la pronunciación correctas. Traducirlas a su lengua.

2. Read the dialogue and mark statements 1-6 T (true) or F (false).Leer el diálogo entre Anna y Susan, y escribir true o false en las afirmaciones.

3. Listen and read the dialogue. Take roles and read the dialogue aloud. Mind the rhythm.Escuchar el CD y leer el diálogo. Interpretarlo por parejas prestando especial atención al ritmo y a la entonación.

4. Work in groups of three. It's the first day at school. Change the words in colour to act out a dialogue like the one in Ex. 3.Repetir el diálogo anterior como si fuera el primer día de clase y presentar a un alumno nuevo.

Pronunciation

5. Listen and repeat. Think of more words with the same sounds.Escuchar y pronunciar los sonidos /ei/, /ae/. Escuchar en el CD las palabras con dichos sonidos y repetirlas.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE STUDENT'S BOOK ACROSS THE CURRICULUM - Geography1. Listen and repeat. What are these countries in your language?Escuchar en el CD los nombres de los países y repetirlos. Nombrar los países en su lengua.

2. Match the countries in Ex. 1 to their capital cities. Listen and check.Señalar en el mapa las capitales de los países aprendidos. Escucharlos en el CD y comprobar las respuestas.

3. ICT. Which countries are in Europe? What are their capital cities? Collect information. Present it to the class. You can use the key phrase: European capital cities.Buscar información y elaborar un mapa de Europa con los países y sus capitales. Presentarlo a la clase.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE WORKBOOKVocabulary

1. Complete the crossword with the capital cities of the countries.Completar el crucigrama con el nombre de los países indicados.

Everyday English

2. Choose the correct response.Leer las preguntas sobre la información personal y escoger la respuesta correcta.

3. Use the sentences to complete the dialogue.Completar el diálogo con las preguntas y respuestas acerca de saludos y de información indicadas.

4. Write a new dialogue. Use the phrases in Ex. 3 and the information from the cards.Escribir un nuevo diálogo como el anterior con los datos de Jenny y Peter.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE STUDENT'S BOOK WRITINGAn email to a pen-friend

1. Look at the text. What is it? Read it and complete the table.Leer el correo electrónico de Peter con su información personal y completar la tabla.

2. Rewrite the sentences. Use capital letters.Explicar el uso de las mayúsculas. Escribir las frases empleando las mayúsculas en los casos que sea necesario.

Speaking

3. Answer the questions.Leer las preguntas sobre la información personal. Por parejas, practicar los diálogos con las preguntas anteriores y las posibles respuestas.

Writing

4. Portfolio:Use your answers from Ex. 3 to write your reply to Peter (40-50 words).Escribir un correo electrónico con información personal.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE WORKBOOKWritingA homepage about you & your school

1. Read the homepage and match the heading to the paragraphs. Then put capital letters in the correct places.Leer los párrafos con información sobre Jessie y clasificarla según pertenezca a información del colegio, de su mejor amigo/a o propia.

2. Read again and answer the questions.Leer de nuevo la información de Jessie y contestar a las preguntas.

3. Complete the homepage about you and your school.Completar la ficha de información personal con sus datos.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE STUDENT'S BOOK MONSTERTRACKERS!1. Look at the pictures. What is the story about? Listen and read to find out.Escuchar el CD y leer el cómic Monstertrackers. Localizar el país.

2. Read and answer the questions.Leer de nuevo el cómic y contestar a las preguntas que lo resumen.

3. Label the pictures.Escribir el nombre de las imágenes que se muestran.

4. Read the summary. Correct the words in bold with words from Ex. 3. Tell the correct summary to the class.Leer el resumen de la historia y escribir correctamente las palabras señaladas. Leer el resumen a la clase.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE STUDENT'S BOOK FUN TIME

1. The Name Game! Read and write. You've got 5 minutes.Leer las frases con la información que se pide. Escribirla correctamente en cinco minutos.

2. Do the quiz by completing the gaps.Completar las oraciones con la información sobre las capitales y los países que se indican.

3. Look at Module 1 and write a gap-filling quiz of your own.Dividir la clase en dos equipos: cada uno deberá decir un país para que el equipo contrario diga la capital.

4. Song:Listen and read the song. Which of the things in the pictures can you find in the song? Find seven school subjects.Escuchar el CD y leer la letra de la canción. Localizar siete asignaturas.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE STUDENT'S BOOK LANGUAGE REVIEW

1. Write the correct nationality.Escribir la nacionalidad de los habitantes de cada uno de los países indicados.

2. Write the correct school subjects.Escribir en el crucigrama los nombres de las asignaturas escolares de las imágenes mostradas.

3. Fill in: best, favourite, good, school (x2), interested.Completar las oraciones con las palabras indicadas.

4. Label the pictures.Escribir el nombre de los deportes que muestran las imágenes.

5. Choose the correct response.Leer las afirmaciones y las preguntas, y escoger la respuesta a cada una.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE STUDENT'S BOOK SELF - CHECK

1. Write the nationalities.Escribir la nacionalidad de los habitantes de cada uno de los países indicados.

2. Write the sports.Escribir en el crucigrama los nombres de los deportes que muestran las imágenes.

3. Complete with: is, are. Then answer the questions.Completar las preguntas y respuestas con is, are en cada caso.

4. Choose the correct pronoun.Escoger el pronombre personal correcto en cada oración para que tengan sentido.

5. Complete with: who, what, where, how old.Completar las preguntas con who, what, where, how old en cada caso.

6. Choose the correct response.Escoger la respuesta correcta a cada frase o pregunta sobre los saludos y las despedidas.





Actividades de refuerzo o de ampliación (Reinforcement and Extension Activities): Actividades presentadas como proyectos que los alumnos pueden realizar solos o en grupo. Después, podrán archivarlos en sus Junior Language Portfolios.Actividades para alumnos con distintos estilos de aprendizaje:1.Estudiantes visuales. Estos estudiantes necesitan ver el lenguaje corporal del profesor/a y sus expresiones faciales para entender completamente el sentido de la lección.2.Estudiantes auditivos. Estos estudiantes aprenden mejor mediante conferencias, diálogos, conversaciones y escuchando lo que dicen los demás.3.Estudiantes cinestésicos/táctiles. Aprenden mejor mediante un enfoque manual, explorando de manera activa el mundo que los rodea.











MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVAConocer las nacionalidades, dar y pedir información de carácter personal y obtener información específica.Escribir un breve párrafo acerca de uno mismo y un compañero/a.Conocer el verbo to be y los pronombres.Desarrollar la destreza de expresión oral para poder hablar de uno mismo.



METODOLOGÍAMATERIALES Y RECURSOS ESPACIOS - TIEMPOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICASStudent's Book

Workbook

Teacher's Book

Class CDs

Student's multiROM



Material necesario:Progress Report Cards.Student´s self- assessment form.Fotocopias del Portolio Sheet del Teacher's Resource Pack.


Tiempo aproximado:3 semanas.











Writing: Desarrollo de las habilidades de escritura. Práctica guiada del vocabulario nuevo y del ya


consolidado. Actividades de escritura basadas en cartas, notas, tarjetas postales y correos electrónicos.








Observación y valoración del grado de participación de cada alumno y de la calidad de sus intervenciones en las actividades TPR.Juegos.Ficha de registro individual.Registro para la evaluación continua del grupo-clase.
















Alumnos

1 …

.....

2 …

…

3 …

…

4 …

…

5 …

…

6 …

…

7 …

…

8 …

… …



MODULE 2: COOL STUFF!





Comunicarse con sus compañeros en inglés, intercambiando información básica sobre temas de su entorno: presentarse, describir una casa, hablar de animales, etc.




Conocer adjetivos y el vocabulario necesario para describir la apariencia física y el carácter.

Escribir información sobre sus dibujos animados favoritos.

Utilizar el verbo have got, el auxiliar can, los adjetivos posesivos, el plural y los demostrativos.

Pronunciar las terminaciones /s/, /z/, /iz/ del plural.

Conocer vocabulario para hablar y escribir sobre habilidades.

Identificar vocabulario para hacer compras

Escuchar y leer para obtener información específica, para resumir una historia y para hacer un examen.

Grammar:Have got.Possessive adjectives.Plurals.This - These / That – Those.Can (ability).

Reading & Listening:Amazing Iron Man.Abilities.

Speaking & Functions:Describing appearance.Talking about possessions & abilities.Buying things.Pronunciation: word stress, /s/, /z/, /iz/.

Writing:A short paragraph about a cartoon character.A description of your possessions.An email about your collection.

Across Cultures / Across the Curriculum:Same or Different (Science).





VOCABULARIO

Personal things: sunglasses, cap, skateboard, notebook, gloves, video game, trainers, handbag, guitar, helmet, digital camera, watch, comic book, scarf, bicycle, basketball.

Appearance: young, old, long, short, tall, short, big, small, thin, plump, fat.Verbs: fly, protect, watch, find out.Nouns: engineer, business, secretary, metal suit, world,




enemy.Adjectives: loyal, strong, brilliant.Abilities: ride a bike, play the guitar, dance, drive a car, balance on a ball, jump, spin a ball, fly a plane, dive, run fast, climb a mountain, ski, swim.

Souvenirs: T-shirt, sweatshirt, cap, mug, key chain, bag, pen, clock.Buying things: What can I do for you? I want to buy a souvenir. How about this cap? How much is it? It's $15.00. Here you are.

Nouns: genes, identical twins.Adjectives: wonderful, full of, alike.Adverb: however.

Nouns: collection, football shirts, team, hobby.Adjectives: mad about, proud of.

Nouns: fur, jungle, footprints, monkey.Adjective: huge.








ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE STUDENT'S BOOK MODULE PAGE

VocabularyPersonal things

1. Listen and repeat. What are these words in your language?Escuchar en el CD las palabras del vocabulario sobre los objetos personales y repetirlos con buena entonación y pronunciación. Traducir las palabras a su lengua.

2. Listen to Peter and complete the sentences.Escuchar la información sobre los objetos que tiene o no Peter y escribirlos en las oraciones indicadas.

3. What have you got? Complete the sentences.Observar las imágenes de los objetos y completar las oraciones con los que poseen o no poseen.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE STUDENT'S BOOK READING

1. Who's the man in the picture? How are the names below related to him? Read and listen to find out.Leer el texto sobre la historia de Iron Man. Indicar la relación entre los nombres y los personajes que aparecen.

2. Read the text again and answer the questions.Leer de nuevo el texto y contestar a las preguntas que lo resumen.

3. In two minutes write two things you remember from the text.Escribir dos ideas que recuerden del texto.

Adjectives

4. Listen and repeat. What are these words in your language?Leer, escuchar el CD y repetir los adjetivos. Traducirlos a su lengua.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE STUDENT'S BOOK VOCABULARY

Parts of the body

5. Listen and repeat. What are these words in your language?Leer y escuchar en el CD las partes del cuerpo. Repetirlas con la entonación y la pronunciación correctas. Traducirlas a su lengua.

6. Which character does each sentence (a-e) match?Leer las oraciones que describen las características físicas y adivinar de qué personaje de películas se trata.

Listening & SpeakingDescribing appearance

7. Listen to John describing his favourite Shrek characters. Which two characters is he talking about?Escuchar en el CD la descripción que John hace de dos personajes de la película Shrek. Adivinar de quiénes se trata.

8. Present Shrek III characters to the class.Describir los personajes de la película Shrek III.

Writing

9. ICT. Write about your favourite cartoon character. Find a picture to decorate your paragraph.Escribir un texto en el que describan a su personaje de dibujos animados preferido y decorarlo.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE WORKBOOK

VocabularyPersonal things

1. Look at the pictures and complete the crossword.Observar las imágenes de los objetos y escribir los nombres en el crucigrama.

Parts of the body

2. Label the parts of the body.Escribir en cada caso señalado el nombre de la parte del cuerpo.

Appearance

3. Match the opposites.Relacionar las columnas de los adjetivos con sus antónimos.

4. Complete the sentences so they are true about you. Use words from Exs. 2 & 3.Completar las oraciones con información propia usando los adjetivos y las partes del cuerpo anteriores.

5. Correct the sentences.Observar las ilustraciones y corregir las oraciones que las describen.

6. Look at the pictures and complete the sentences.Observar las ilustraciones sobre los personajes de la película Shrek y completar las oraciones que los describen.

7. Choose the correct word to complete the sentences.Señalar las palabras correctas en las oraciones que resumen el texto sobre Iron Man.

8. Describe your favourite film star.Completar el texto con la descripción de su personaje de película favorito.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE STUDENT'S BOOK GRAMMAR

Have got

1. Read the table.Explicar el uso de have got. Leer el recuadro gramatical que lo resume.

2. Fill in: have / has / haven't / hasn't got.Completar las oraciones que resumen Star Wars con have / has / haven't / hasn't got en cada caso.

3. Use these phrases to make true sentences about the characters in Ex. 2.Usar la forma verbal have got para describir a los personajes de Star Wars.

Talking about possessions

4. Complete the gaps and answer the questions.Leer los recuadros con la información sobre cada personaje y con lo que tienen en común. Completar las preguntas y las respuestas que resumen esta información usando have got.

5. Ask and answer questions to find out what your partner has. Use the objects in Ex. 4.Formular preguntas y respuestas para adivinar el objeto que su compañero ha pensado.

6. Read the table. Say the possessive adjectives in your language.Explicar el uso de los pronombres personales y de los pronombres posesivos. Leer el recuadro gramatical que lo resume. Traducirlos a su lengua.

7. Choose the correct word.Escoger el pronombre personal o posesivo correcto en cada caso para que las oraciones tengan sentido.

Plurals

8. Read the rules. Are there similar rules in your language?Explicar la formación del plural. Leer el recuadro gramatical que lo resume. Indicar si existen reglas parecidas en su lengua.

9. Write the plurals.Escribir el plural de las palabras indicadas.


•This - These / That - Those

10. Read the rules and the examples. Then write what Jean and Tom say.Explicar las reglas del uso de this-these, that-those. Leer el recuadro gramatical que lo resume. Observar la imagen con los objetos de Tom y de Jean. Emitir oraciones sobre dichos objetos usando this-these, that-those.

11. Point to things near/far from you. Your partner makes sentences using this/these, that/those.Por parejas, cada alumno señalará un objeto y su compañero deberá emplear el demostrativo adecuado.

Pronunciation

12. Listen and tick. Listen again and repeat.Escuchar los fonemas al pronunciar los plurales. Escuchar en el CD los plurales de las palabras indicadas y escribir el fonema correspondiente a cada uno.

Writing

13. Write a few sentences about things you have got and things you haven't got.Escribir oraciones sobre objetos que poseen y otros que no poseen.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE WORKBOOKGrammarHave got

1. Look at the table. Then, write sentences, as in the example.Observar la tabla con los objetos que tiene cada personaje y elaborar una oración con dicha información.

2. Fill in: have or has. Then answer the questions.Escribir have o has en las preguntas y responderlas con su propia información.

Possessive adjectives

3. Circle the correct possessive adjective.Señalar el pronombre posesivo correcto en cada oración.

Can (ability)

4. Look at the table and fill in the gaps with can or can't.Observar la tabla con las acciones que sabe realizar cada personaje y construir una oración con dicha información usando can o can´t.

This-These / That-Those

5. Complete the sentences, as in the example.Observar las imágenes de los objetos mirando cuál de ellos está cerca y cuál lejos. Escribir las oraciones describiendo la situación de cada objeto usando this-these y that-those.

Plurals

6. Write in the plural.Leer las oraciones y escribirlas en plural usando these o those.

Grammar revision

7. Choose the correct answer.Repasar los contenidos gramaticales aprendidos. Escoger en cada caso la opción gramatical correcta.

8. Write what you/your friends have got/haven't got.Leer los nombres de los objetos y escribir los que sus amigos poseen o no poseen.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE STUDENT'S BOOK SKILLS

Talking about abilities

1. Listen and repeat.Observar las imágenes de las aficiones. Escuchar los nombres en el CD y repetirlos con la entonación y la pronunciación correctas.

Can (ability)

2. Read the table. Say it in your language.Explicar el uso de can. Leer el recuadro gramatical que lo resume y traducirlo a su lengua.

Speaking

3. Ask and answer using the phrases in Ex. 1.Emitir preguntas y respuestas sobre si pueden realizar alguna de las acciones que muestran las imágenes.

Listening

4. Listen to John telling Anna about what his classmates can do. Match the people to their abilities.Escuchar en el CD las aficiones que tienen los compañeros de clase de John. Unir los nombres con las aficiones.

Writing

5. In three minutes write what you can/can't do. Find someone in the class who can/can't do the same things as you.Escribir las aficiones que saben hacer y las que no. Leérselas a sus compañeros y encontrar quién comparte sus aficiones.



Reading

1. Read the texts and mark the sentences T (true), F (false) or DS (doesn't say).Leer los textos sobre los sellos del mundo y sobre el fútbol y escribir T (true), F (false) o DS (doesn't say) en cada caso.

2. Read the text and answer the questions.Leer el texto sobre el avestruz y contestar a las preguntas.

3. Match the words. Which can you do? Which can't you do?Unir los verbos con los objetos usados para realizarlos. Indicar cuál de las aficiones pueden realizar.

Dictation

4. Listen and write the countries.Escuchar en el CD y escribir el nombre de los países.

Talking about abilities (can)

5. Circle the correct word.Leer el texto sobre Paul y escoger el nombre de la afición que sabe realizar según indican las imágenes

Listening

6. Listen and tick the correct answer.Escuchar en el CD la respuesta a las preguntas y señalar la correcta.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE STUDENT'S BOOK EVERYDAY ENGLISH

Buying things

1. a) Listen and repeat. Which words are stressed?Escuchar en el CD las preguntas y las respuestas. Indicar qué palabras están destacadas.

b) The sentences above are from a dialogue at a shop. Who says each sentence: the shop assistant? or the customer?Listen, read and check.Identificar qué frases emite la dependienta y cuáles el cliente en el diálogo presentado en la tienda.

2. a) Read again. What is Mary buying?Leer de nuevo el diálogo en la tienda y anotar lo que Mary ha comprado.

b) Read the dialogue aloud. Mind the intonation.Leer el diálogo en voz alta prestando especial atención a la entonación y a la pronunciación.

3. Say the sentences in Ex. 1a in your language.Traducir los diálogos de la tienda a su lengua.

4. Find phrases in the dialogue which mean: 1. How can I help you?; 2. How much does it cost?; 3. How about this cap?; 4. Of course.Encontrar en el diálogo las frases indicadas y escribir qué significan.

5. You are at a souvenir shop in the USA. Change the words in colour to act out a dialogue like the one in Ex. 2a. You can use the souvenirs in the pictures.Imaginar que están en una tienda de souvenirs en los Estados Unidos. Emitir diálogos similares con los objetos y precios que aparecen en las imágenes.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE STUDENT'S BOOK ACROSS THE CURRICULUM - Science

1. a) Look at the pictures. What is the same and what is different about these people?Observar las imágenes de los niños/as. Indicar cuáles son iguales y cuáles son diferentes.

b) Have you got any brothers or sisters? In what ways are you the same / different?Escribir las semejanzas y diferencias con su hermano o hermana.

2. Listen and read the text. Mark the sentences T (True), F (false) or DS (doesn't say).Escuchar el CD y leer el texto sobre semejanzas y diferencias. Escribir T (True), F (false) o DS (doesn't say) en cada una de las oraciones.

3. Do a class survey. Complete the table about your classmates. Then make sentences, as in the example.Leer y completar el cuadro con la información de sus compañeros sobre las características físicas de su familia.



Vocabulary

1. Label the pictures.Observar las imágenes de los objetos y escribir sus nombres.

2. Underline the correct word to complete the sentences.Leer las oraciones y señalar la palabra correcta para que tengan sentido.

3. Fill in: shop, teddy, souvenir, run, tartan, shopping.Completar oraciones con las palabras indicadas.

Everyday EnglishBuying a souvenir

4. Choose the correct response.Escoger la respuesta correcta a las preguntas del diálogo de la tienda.

5. Write a new dialogue. Use the exchanges in Ex. 4 as a model and the information below.Escribir un nuevo diálogo en la tienda con la taza y el precio indicado en la imagen.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE STUDENT'S BOOK WRITING

An email about a collection

1. Complete the text with words from the list.Listen, read and check.Completar el texto con las palabras que faltan y que están indicadas en la lista. Leerlo y escucharlo en el CD.

2. Read the text and complete these sentences 1-4.Completar las frases con la información del texto sobre Albert.

3. Punctuate these sentences.Explicar cómo se utilizan los signos de puntuación. Leer el recuadro gramatical que lo resume. Escribir los signos de puntuación en varias oraciones.

Writing (an email about your collection).

4. Portfolio:Answer the questions in the plan, then write a short email about your collection (40-50 words).Leer las preguntas y escribir un correo electrónico con información sobre su colección.



WritingAn email to a pen-pal

1. Look at the text and answer the questions.Leer el correo electrónico de Maria a Amy con su información personal y contestar a las preguntas.

2. Punctuate the sentences.Escribir los signos de interrogación al final de las oraciones cuando sea necesario.

3. Answer the questions so they are true about you.Escribir las respuestas a las preguntas con su información personal.

4. Use your notes in Ex. 3 to complete the email about you.Completar el correo electrónico con sus datos para que puedan enviarlo.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE STUDENT'S BOOK MONSTERTRACKERS

1. Look at the pictures. What is the story about? Listen and check.Observar las viñetas del cómic. Leer y escuchar el CD. Explicar de qué trata.

2. Read and mark the statements T (true) or F (false).Leer las oraciones e indicar si son true o false.

3. Match the words 1-5 with the definitions a-e.Unir las columnas de los nombres de los animales con su definición.

4. Fill in the gaps using words from Ex. 3.Completar los huecos del texto que resume el cómic con los animales indicados.



1. Word Detective! Write the words for the following things. You've got 5 minutes!Leer las definiciones sobre las aficiones y escribir el nombre de cada una en cinco minutos.

2. Do the quiz.Leer las preguntas y emitir las respuestas correctas.

3. Look at Module 2 and write a questions and answers quiz of your own.Escribir preguntas y respuestas para describirse.

4. Song:Read the title of the song. These phrases are in the song. What is it about?Listen and read to find out.Which countries can you find in the song?Which souvenirs can you see in the pictures?Leer la canción sobre las vacaciones. Escucharla en el CD y contestar a las preguntas.



1. Match the words in the two columns.Unir las columnas para formar palabras sobre las aficiones.

2. Fill in the correct word.Leer las oraciones y escribir el nombre que indica las imágenes.

3. Match the opposites.Unir las columnas sobre los adjetivos contrarios.

4. Match the words in the two columns.Unir la columna de los verbos con la columna de los objetos necesarios para poder realizar las acciones.

5. Choose the correct response.Leer las preguntas y escoger la respuesta correcta.



1. Do the crossword.Completar el crucigrama con los nombres de los objetos de las aficiones.

2. Write the opposites: small, short (x2), old, fat.Escribir los antónimos de los adjetivos indicados.

3. Write the words.Leer las oraciones que describen a las personas y completar los huecos con las palabras que faltan.

4. Complete with: has, hasn't, have, haven't.Completar las oraciones con has, hasn´t, have, haven´t.

5. Choose the correct word.Escoger el pronombre demostrativo o pronombre personal en cada oración para que tengan sentido.

6. Write the plurals.Escribir el plural de las palabras.

7. Match the exchanges.Leer las preguntas sobre la venta de una muñeca y escoger la respuesta correcta para cada una.





Actividades de refuerzo o de ampliación (Reinforcement and Extension Activities): Actividades presentadas como proyectos que los alumnos pueden realizar solos o en grupo. Después, podrán archivarlos en sus Junior Language Portfolios.Actividades para alumnos con distintos estilos de aprendizaje:1.Estudiantes visuales. Estos estudiantes necesitan ver el lenguaje corporal del profesor/a y sus expresiones faciales para entender completamente el sentido de la lección.2.Estudiantes auditivos. Estos estudiantes aprenden mejor mediante conferencias, diálogos, conversaciones y escuchando lo que dicen los demás.3.Estudiantes cinestésicos/táctiles. Aprenden mejor mediante un enfoque manual, explorando de manera activa el mundo que los rodea.







MONSTERTRACKERS Divertidos cómics que motivan e introducen al alumno en la lectura a través del placer y el ocio.ICT (Information and Communication Technology)



MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVAConocer los adjetivos y el vocabulario necesario para describir la apariencia física y el carácter.Conocer el uso de: have got, can, adjetivos posesivos, plurales y demostrativos.Desarrollar la destreza de expresión oral y escrita para resumir historias y para obtener la información deseada.




Workbook

Teacher's Book

Class CDs

Student's multiROM



Material necesario:Progress Report Cards.Student´s self-assessment form.Fotocopias del Portolio Sheet del Teacher's Resource Pack.





























Alumnos

1 …

.....

2 …

…

3 …

…

4 …

…

5 …

…

6 …

…

7 …

…

8 …

… …



MODULE 3: HOMES!








Concentrarse mejor y durante más tiempo, ya que estarán acostumbrados a escuchar diálogos para llevar a cabo

Conocer el vocabulario de los muebles y de los electrodomésticos para describir habitaciones.

Escribir acerca de su habitación ideal.

Redactar un texto sobre los insectos.

Conocer there is/there are, a/an, some, any y las preposiciones de lugar.

Conocer el uso del imperativo y de la forma Let's!

Entender y practicar diálogos sobre su habitación y sus cosas.

Escribir un breve párrafo acerca de un lugar emblemático de su país.

Escribir un correo electrónico informal con información sobre su casa: localización, contenidos...

Conocer el vocabulario de los insectos.

Grammar:There is / There are.A/an, some, any.Prepositions of place.The imperative, Let's!

Reading & Listening:Unusual buildings.Are you home alone?

Speaking & Functions:Describing rooms.Describing location.Talking about your room & your things.Pronunciation: intonation in questions...

Writing:A short description of your ideal bedroom.Facts about insects.An email about your new house.

Across Cultures / Across the Curriculum:Landmarks (The Eiffel Tower, The Great Wall of China, Buckingham Palace)




Escribir frases y textos cortos significativos en situaciones cotidianas y escolares a partir de modelos con una finalidad

VOCABULARIO

Rooms & furniture: bedroom, bathroom, living room, kitchen, hall, cupboards, cooker, ceiling, pillows, bedside cabinet, bed, wall, fireplace, window, floor, safe, mirror, toilet, washbasin, stairs, door.

Furniture & appliances: poster, wardrobe, bookcase, pillows, desk, bath, mirror, sink, cooker, fridge, chair, table, painting, sofa, curtains, cushions, armchair,


una tarea.



carpet, stairs.Nouns: building, fan, office, shape, violin, lift, floor, dream home, great view, metal, wood, summer, winter.

Adjectives: unusual, cool, four-storey, warm, crazy.Adverbs: outside, inside.

Insects: ant, flea, beetle, fly, scorpion, spider, moth, cockroach, bedbugs, woodworm beetle.Nouns: people, insects, creepy crawlies, smell, pieces, meals, hiding place, spider, web, corner, castle.Adjectives: alone, small, empty, tidy.Pronoun: everything.

Is Jim here? Where's that? Thanks. Your room is great. Yes, it's really big. Hey, whose is this guitar? You're very lucky. You've got everything.

Nouns: metal, space.Adjectives: tall, huge, high.Ordinal numbers: first, second, third,... twenty-third.

Verbs: come, visit.Nouns: garden, kennel, singers.Adjectives: huge.Adverbs: anytime, downstairs.

Nouns: house, hair, presents, insects.Adjectives: ugly, funny, scared.

determinada, utilizando para ello estructuras, conectores sencillos y léxico adecuados, cuidando los aspectos formales y respetando las reglas elementales de ortografía y de puntuación y con un formato establecido, tanto en soporte de papel como digital.





Utilizar el conocimiento de los


aspectos socioculturales que transmite la lengua extranjera como elemento de contraste con los propios.






VocabularyRooms & furniture

1. Listen and repeat. Match the rooms to the pictures.Escuchar en el CD el vocabulario sobre las habitaciones de la casa y repetirlo con la entonación y la pronunciación correctas. Señalar las imágenes de las habitaciones.

2. Listen and repeat. What are these words in your language?Escuchar en el CD el vocabulario relacionado con los muebles de las habitaciones de la casa y repetirlo con la entonación y la pronunciación correctas. Traducir estas palabras a su lengua.

Which words can go under these headings? Check with your partner.Clasificar las palabras escuchadas en grupos según pertenezcan a habitaciones, muebles u otros. Comprobar las respuestas con su compañero.

Make sentences like these.Construir oraciones usando there is/there are con el vocabulario aprendido, indicando la ubicación de cada mueble.



1. Look at the pictures. What can you see? What do these buildings look like? Read and listen to find out.Leer el texto sobre los diferentes hogares en África y en China. Observar las imágenes que los describen. Localizar las diferencias y las semejanzas entre los edificios.

2. Read the text and mark the sentences T (true), F (false) or DS (doesn't say).Leer de nuevo el texto y escribir T, F o DS en las afirmaciones que lo resumen.

3. In three minutes, write two things you remember from each text. Tell your partner.Decir al compañero dos características de cada edificio en tres minutos.

4. In three minutes write a few sentences about your ideal house. Use the words in the list. Tell the class.En tres minutos, escribir oraciones sobre cómo sería su casa ideal usando el vocabulario aprendido.



Furniture & appliances

5. Look at the picture. Listen and repeat. What are these words in your language?Observar la imagen del interior de la casa. Escuchar el nombre de sus elementos y repetirlos. Traducir el vocabulario aprendido a su lengua.

6. Look at the picture in Ex 5 for a minute. Close your books. Group the words in the picture under these headings.Volver a observar la imagen. Con el libro cerrado, colocar debajo de cada grupo (bedroom, living room, bathroom, kitchen) los muebles anteriores.

Speaking

7. Look at the rooms in the picture. What is there in each room? Tell the class.Describir los elementos de la imagen usando there is/there are.

Writing

8. Draw your ideal bedroom. In three minutes write a few sentences about it. Compare your room with your partner's. What is similar / different? Tell the class.Escribir cómo sería su habitación ideal. Explicárselo a sus compañeros. Indicar las semejanzas y las diferencias con las habitaciones ideales de sus compañeros.



VocabularyRooms, furniture & appliances

1. Write the words under the correct headings.Completar las columnas indicando qué corresponde a habitaciones, muebles u otros.

2. Complete the crossword.Completar el crucigrama con las palabras de las imágenes mostradas.

3. Read the text and write the words.Leer el texto sobre la Casa Blanca y completarlo con las palabras de las imágenes.

4. Look at the picture. Use words from the list to write what there is / isn't or there are / aren't.Leer los nombres de los muebles indicados. Observar la imagen de la habitación y escribir frases usando there is/isn´t o there are/aren´t con los muebles indicados.

Phrases

5. a) Match the words to form phrases.Unir las dos columnas y formar palabras compuestas relacionadas con las habitaciones.

b) Use phrases to complete the sentences.Completar las frases con las palabras compuestas resultantes.

6. Write what furniture / appliances there is / are in your kitchen.Escribir qué muebles y electrodomésticos hay en su cocina.



There is / There are

1. Read the examples and complete the rules in your notebook.Explicar el uso de There is / There are. Leer el recuadro gramatical que lo resume. Completar el cuadro que lo resume con la información aprendida.

2. Look at the picture. Complete the gaps in the sentences with the correct form of there is / there are.Observar la imagen del salón. Completar las oraciones que lo describen con There is / There are.

3. Fill in there is, there isn't, there are, there aren't to make sentences true for you.Escribir there is, there isn't, there are, there aren't en las oraciones con la información de su habitación.

A / An - Some - Any

4. Read the examples and complete the rules. Are they the same in your language?Leer los ejemplos y escribir cuándo se usa a/an/any/some. Indicar cómo serían en su lengua.

5. Fill in some or any.Escribir some o any en las oraciones.

Prepositions of place

6. Where's the ball? Look and say.Indicar el uso de las preposiciones de lugar. Observar las imágenes que las describen y nombrarlas.

7. Look at the picture and fill in the correct prepositions.Observar la imagen del salón y escribir las preposiciones correctas en el texto que lo describe.

The Imperatives / Let's

8. Read the examples.Explicar el uso de los imperativos. Leer el ejemplo. Usar Let´s go, open, come, not jump, let´s dance, no talk para completar las oraciones.

SpeakingDescribing location

9. Look at the picture. Ask and answer, as in the example.Observar la imagen de la habitación. Leer las preguntas y las respuestas que la describen. Emitir preguntas y respuestas similares con los elementos de la habitación indicados.



GrammarThere is / There are

1. Fill in there is, there isn't, there are, there aren't.Observar la imagen de la habitación y completar las oraciones que la describen con there is, there isn't, there are, there aren't.

2. Look at the picture again. Complete the questions. Answer them.Observar de nuevo la imagen y completar las preguntas y las respuestas sobre los elementos que contiene la habitación.

3. Complete the sentences so they are true about you.Completar las oraciones que describen la habitación.

Prepositions of place

4. Circle the correct prepositions.Rodear las preposiciones de lugar correctas en las oraciones que describen el lugar de los elementos indicados.

5. Look at the picture and correct the sentences.Observar la imagen de la habitación y escribir correctamente las oraciones que la describen.

6. What is there in your bedroom? Write sentences.Escribir oraciones que describan su habitación.

A / An - Some - Any

7. Complete with a/an, some or any.Completar las preguntas y las respuestas con a/an, some o any en cada caso para que las oraciones tengan sentido.

The imperative

8. Fill in: do, talk, close, be, clean, eat.Escribir do, talk, close, be, clean, eat en las oraciones indicadas usando el imperativo.

Ordinals

9. Write the ordinal numbers.Escribir el número ordinal de los números cardinales indicados.

Grammar revision

10. Choose the correct answer.Señalar la opción correcta en las oraciones que resumen las preposiciones de lugar, los imperativos o a/an, some, any.



Listening

1. Look at the pictures 1-10. Listen and repeat. What are these words in your language?Observar las imágenes de los insectos. Escucharlos en el CD y repetirlos con la entonación y la pronunciación correctas. Traducir los nombres a su lengua.

2. Listen and answer the questions.Escuchar en el CD la información y responder a las preguntas.

Speaking

3. Tell your partner five new things you learnt about insects.Decir a su compañero cinco cosas que han aprendido sobre los insectos.

Writing

4. ICT. Collect facts about insects. Write five facts. Present your project to the class. You can use the key word insects.Reunir información sobre los insectos y presentar el proyecto a sus compañeros.



1. Read the email and answer the questions.Leer el correo electrónico de Julie describiendo su casa y responder a las preguntas.

2. Imagine the shoe house is for sale. Complete the advert.Completar el cartel de “Se vende” con información sobre la casa.

3. Read and write A or B.Leer los dos anuncios sobre las casas e indicar a cuál corresponde cada oración.

Listening

4. Listen and complete the gaps (1-5).Escuchar en el CD el anuncio de venta de la casa y completar el cartel.

Bugs

5. Look at the pictures and complete the crossword.Completar el crucigrama con el nombre de los insectos de las imágenes.

6. Fill in: tidy, creepy, hiding, alone, view.Completar las oraciones con las palabras propuestas.



Talking about your room & your things

1. Read the first exchange in the dialogue. Is Bill: at school? at Jim's house? Who's Mrs Smith?Leer el diálogo entre Bill y Mrs Smith. Determinar dónde se encuentran los personajes y quién es Mrs Smith.

2. These sentences are from a dialogue between two friends. What is the dialogue about?Listen, read and check.Ordenar las oraciones del diálogo. Escucharlo en el CD y corregirlo.

Listen and repeat these sentences. Mind the intonation. Say the sentences in your language.Escuchar el diálogo y repetirlo con la entonación y la pronunciación correctas. Traducir el diálogo a su lengua.

3. Listen and read. Mark the statements T (true) or F (false).Escuchar y leer el diálogo. Escribir T o F en las afirmaciones.

4. Find parts of the dialogue which mean:Localizar en el diálogo distintas oraciones.

5. Take roles and read the dialogue aloud. Mind the intonation.Por parejas, reproducir el diálogo anterior entre Bill y Mrs Smith. Cuidar la entonación.

6. Your friend is coming to visit you. Show him/her around your room. Act out a dialogue like the one in Ex. 3.Emitir diálogos similares con un compañero que viene a visitar su habitación.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE STUDENT'S BOOK ACROSS CULTURES

1. a) Look at the landmarks in the pictures. Try to answer the questions.Observar las imágenes de la Torre Eiffel, la Gran Muralla China y el Palacio de Buckingham. Contestar a las preguntas.

b) What do you know about them? What else would you like to learn? Write one question for each. Listen, read and check.Escribir una pregunta sobre la información que les gustaría conocer de cada lugar. Leerla a la clase.

2. Write a sentence about each landmark in the photographs. Tell the class.Escribir una oración que describa cada uno de los lugares anteriores. Leerla a la clase.

Ordinal numbers

3. Listen and repeat. Which floor are the people on?Escuchar el CD y repetir el piso en el que vive cada personaje.

4. Think of a special building or other landmark in your country. Collect information, then write a short paragraph about it. Write: name, location, special features.Escribir información sobre un monumento o edificio especial de su país (nombre, ubicación, características...).



Vocabulary

1. Fill in: home, huge, height, top, landmark.Incluir estas palabras en las oraciones para que tengan sentido: home, huge, height, top, landmark.

Everyday English

2. Choose the correct response.Escoger la respuesta correcta a las preguntas sobre la localización y pertenencia de algunos objetos.

3. Use the sentences to complete the dialogue.Usar las oraciones para completar el diálogo entre Steve y Mrs Brown sobre su habitación.

4. Write a new dialogue about your bedroom. Use the dialogue in Ex. 3 as a model.Escribir un diálogo parecido sobre su habitación.

Dictation

5. Listen and fill in the furniture / parts of a room.Escuchar el CD y completar los espacios en el texto que describe una habitación.



An email to a pen-friend

1. Look at the email and read the first sentence in each paragraph. What is the email about? Read and check.Leer el correo electrónico. Leer la primera oración de cada párrafo. Indicar la idea principal del correo.

2. Read again. Which paragraph is: a description of Helen's room? a description of the house?Leer de nuevo el correo y concretar si describe la habitación de Helen o si describe la casa.

Pronunciation

3. Listen and repeat. Think of more words with the same sounds.Escuchar en el CD las palabras con los sonidos /Ɵ/ y /Ə/. Pensar y decir otras palabras que tengan los mismos sonidos.

4. Answer the questions.Contestar a las preguntas que resumen el correo electrónico sobre la casa nueva de Helen.

Writing (an email about your house)

4. Portfolio:Use your answer in Ex. 4 to write an email to your English-speaking pen-friend about your house (60-80 words). Follow the plan.Escribir un correo electrónico a su amigo inglés teniendo en cuenta que tienen que describir su casa, su habitación favorita y deben formular preguntas sobre la casa de su amigo.



WritingAn article describing your dream home

1. Read the article and match the paragraphs to the headings below.Leer el texto sobre la casa de los sueños de Sarah. Unir los diferentes párrafos con el título adecuado.

2. Answer the questions so they are true about you.Contestar a las preguntas que describen la casa con la información de la casa de sus sueños.

3. Use your notes in Ex. 2 to complete the article about your dream home.Completar el texto sobre la casa de sus sueños con la información recogida en las preguntas anteriores.



1. Look at the pictures. What is the story about? Listen and check.Observar las viñetas del cómic e indicar el título. Escuchar el cómic en el CD y comprobar la respuesta.

2. Read and answer the questions.Leer las preguntas que resumen el cómic y escribir las respuestas correctas.

3. Fill in: house, hair, ugly, presents, funny, insects, scared.Completar el texto del cómic con los nombres de las imágenes.

4. Put the sentences in the correct order. Use them to tell the class a summary of the story.Ordenar los párrafos que resumen las viñetas del cómic.



1. Find 20 things from inside a house!Encontrar 20 enseres de la casa en la sopa de letras.

2. Do the quiz. Write T (true) or F (false).Leer las afirmaciones y escribir true o false en cada una.

3. Look at Module 3 and write a T/F quiz of your own.Escribir una prueba de verdadero/falso sobre los contenidos presentados.

4. Song:Read the song and fill in the words from the list.Listen and check.Leer y escuchar en el CD la canción y escribir las palabras holiday, building, places, breath, rest, sights en los huecos correspondientes.

5. Why is home important to the singer? Complete the sentence.Buscar información en la canción y contestar a la pregunta de por qué es importante la casa para la cantante.



1. Complete the sentences with:Completar las frases con las palabras storey, shape, dream, lift, view, warm, crazy.

2. Choose the correct word.Señalar en cada oración la palabra correcta.

3. Label the pictures.Escribir el nombre de cada insecto de las imágenes.

4. Choose the correct response.Escoger las respuestas correctas en el diálogo entre Bill y Mrs Johnson.

5. Replace the words in bold with their opposites.Reemplazar los adjetivos subrayados por su antónimo.



1. Look at the picture. Complete with: is, isn't, are, aren't.Observar la imagen de la mesa y completar las oraciones con is, isn´t, are, aren´t.

2. Choose the odd word out.Señalar la palabra distinta en los grupos de palabras mostrados.

3. Write the ordinal numbers in words.Escribir en letra las cifras indicadas.

4. Complete with: on (x2), under, in, in front of, behind.Observar la imagen de la habitación y completar las frases que la describen con under, on, in, in front of, behind.

5. Match the exchanges.Unir las preguntas sobre la descripción de la habitación con las respuestas.













MONSTERTRACKERS Divertidos cómics que motivan e introducen al alumno en la lectura a través del placer y el ocio.ICT (Information and Communication Technology)



MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVAIdentificar vocabulario de los muebles y de los electrodomésticos para describir las habitaciones.Conocer there is/there are, a/an, some, any, y las preposiciones de lugar.Utilizar el imperativo y Let's!Desarrollar la destreza de expresión oral describiendo su habitación.




Workbook

Teacher's Book

Class CDs

Student's multiROM





Tiempo aproximado: 3 semanas.











Writing: Desarrollo de las habilidades de escritura. Práctica guiada del vocabulario nuevo y del ya


consolidado. Actividades de escritura basadas en cartas, notas, tarjetas postales y correos electrónicos.




















Alumnos

1 …

.....

2 …

…

3 …

…

4 …

…

5 …

…

6 …

…

7 …

…

8 …

… …



MODULE 4: FAMILIES









Conocer el uso de las formas posesivas: /'s /s' y whose.

Ampliar el vocabulario de los adjetivos de carácter.

Describir el carácter.

Conocer su árbol genealógico.

Identificar el present simple.

Hablar sobre rutinas diarias, preguntar sobre la familia y escribir un correo electrónico.

Pronunciar los sonidos /s/, /z/ y /iz/.

Conocer el uso de las construcciones like/love/hate + ing form.

Escribir sobre un día típico entre semana.

Hablar de puestos de trabajo.

Expresar la hora.

Leer un poema y reconocer la rima.

Hablar sobre su cantante favorito y escribir un blog.

Grammar:Possessive ('s/s') / whose.Present simple.Prepositions of time.Like, love, hate + -ing form.

Reading & Listening:Family & Friends.A professional look-alike.

Speaking & Functions:Describing character.Talking about daily routines.Asking about your family.Talking about people's jobs.Telling the time.Making arrangements.Pronunciation: /s/, /z/, /iz/.

Writing:A short paragraph about your family.A short text about your typical weekday.An email about your family.A blog entry about your favourite singer.

Across Cultures / Across the Curriculum:A family.





VOCABULARIO

The family: granddad, grandma, dad, mum, brother, sister, uncle, aunt, niece, nephew, son, daughter, father-in-law, mother-in-law, husband, wife, cousin.

Character adjectives: funny, quiet, strong, clever, polite,




rude, weak, noisy, silly, serious.Verbs: wear, bark.Nouns: skins, machines, housework, stone, bowling, golf, billiards, vacuum cleaner, baseball, pet, drums, club.Adjectives: dark, noisy, funny, serious, angry, lazy, cute, clever, fair, quiet, silly, polite, calm, strong.Quantifier: a bit.

Daily routines: morning, afternoon, evening, have dinner, watch TV, have lunch, get up early, play computer games, have breakfast, go to bed, do homework, go to the gym, go to school, meet his friends.

Jobs: hairdresser, photographer, nurse, footballer, pilot, vet, teacher, mechanic, secretary.Verbs: go places, double for, make an appearance.Noun: autograph, look-alike, commercials, success.Adjectives: professional, real, similar (to).

Are you free this afternoon? What time does the court open? Is 4:30 OK with you? Yes, that's fine. See you there! What's the time, please? Have you got the time, please? What time is it, please? It's five o'clock. It's half past two. It's ten past three. It's twenty to ten.The time: o'clock, past, quarter past, half past, quarter to.

Verb: lives.Nouns: street, heart.Adjectives: glad, far away.Adverbs: near, apart.Phrase: no one more.Pronoun: everybody.Conjunction: whether.

Verbs: paint, fly, light up.Nouns: bat, wings.









VocabularyThe family

1. Listen and repeat. What are these words in your language?Escuchar en el CD las palabras del vocabulario relacionadas con la familia. Repetirlas con la entonación y la pronunciación correctas. Traducir estas palabras a su lengua.

2. Look at Sue's family tree. Use the words above to complete the sentences.Observar el árbol genealógico de Sue. Completar las oraciones con el parentesco de su familia en cada caso.

3. Ask and answer.Explicar el uso del posesivo. Leer el recuadro gramatical que lo resume. Leer las preguntas y respuestas sobre el genitivo y sobre el uso de whose. Emitir preguntas y respuestas similares con el resto de los miembros de la familia.



1. a) Look at the pictures. What do you know about the Flintstones? Is it an ordinary family? Why (not)? Listen and read to find out.Escuchar el CD y leer el texto sobre los Picapiedra. Contestar a las preguntas sobre dicha familia con la información leída.

b) Name the people in the picture.Señalar a los miembros de la familia Picapiedra y decir el nombre de cada uno.

2. Read the text and answer the questions.Leer de nuevo el texto de los Picapiedra y contestar a las preguntas.



3. Use the picture and the text to present the Flintstones and the Rubbles to the class.Observar la imagen de los Picapiedra y los Mármol, y describirlos a sus compañeros.

Character adjectives

4. Listen and repeat. Find the opposites. Check with your partner.Escuchar en el CD los adjetivos y sus antónimos. Observar las imágenes de los adjetivos y unirlas con las imágenes de sus antónimos. Comprobar la respuesta con su compañero.

5. Complete the sentences.Completar las oraciones con los adjetivos indicados.

6. Use the adjectives to make sentences about your family and friends. Mime the adjective. Your partner finds the adjective.Describir a su familia con los adjetivos aprendidos. El compañero debe adivinar qué adjetivos se han usado.

7. Read the theory. Find examples in the text.Leer el recuadro con la información sobre el uso de los adjetivos y su posición en las oraciones.

8. Write in the correct order.Escribir el adjetivo correctamente en las oraciones indicadas.

Listening

9. Listen to Peter talking about his family. Who is each person below?Escuchar a Peter describiendo a su familia. Indicar el nombre y el parentesco de cada miembro de la familia.

Listen again. What is each person like?Escuchar de nuevo la información e indicar qué adjetivo describe a cada persona.

SpeakingDescribing character

10. Write the names of your family members on a piece of paper. Swap papers. Find out about your partner's family.Escribir los nombres de los miembros de su familia en trozos de papel y su parentesco en otros. Barajar los papeles y encontrar las parejas.


Project

11. Prepare your family tree. Write sentences about your family. Present it to the class.Preparar un árbol genealógico de su familia. Preparar frases que describan a los miembros de su familia y presentárselo a sus compañeros.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE WORKBOOKVocabularyFamily

1. Look at Bob's family tree and choose the correct word.Observar el árbol genealógico de Bob y escoger el parentesco correcto en las oraciones que lo describen.

2. Look at the family tree in Ex. 1. Complete the sentences.Escribir el parentesco de cada persona que se indica.

3. Complete the pairs.Completar los parentescos con sus parejas.

4. a) Read about Anna. Use the words below to complete the letter.Completar la carta de Anna con las palabras indicadas.

b) Read the letter again and answer the questions.Leer de nuevo la carta y contestar a las preguntas que la resumen.

Character adjectives

5. Choose the correct word.Escoger las palabras correctas.

6. What's your best friend like?Escribir cómo es su mejor amigo o amiga.



Present simple (affirmative)

1. Read the table. Say the examples in your language.Explicar el uso de present simple para describir rutinas. Leer el recuadro gramatical que lo resume. Traducir los ejemplos a su lengua.

2. Write the 3rd person singular.Escribir la tercera persona del singular de los verbos indicados.

Talking about daily routines

3. Look at the pictures. What does Kevin do in the morning/afternoon/evening?Observar las imágenes sobre las rutinas diarias de Kevin. Emitir oraciones que las describan.

4. What about you? Tell your partner.Emitir oraciones similares con sus rutinas diarias, por parejas.

Pronunciation

5. Listen and tick. Listen again and repeat.Presentar la pronunciación de /z/, /s/, /iz/. Escuchar las palabras que contienen estos fonemas y separarlas según contengan un fonema u otro.

Present simple (negative / interrogative)

6. Read the table. How do we form the present simple negative / interrogative?Explicar el uso de present simple negativo e interrogativo. Leer el recuadro gramatical que lo resume.

7. Fill in: don't or doesn't.Escribir en las oraciones sobre la familia don´t o doesn´t, según corresponda.

8. Fill in: do, does, don't or doesn't.Escribir do, does, don't o doesn't en las preguntas y respuestas sobre sus rutinas, según corresponda.

Asking about your family

9. Ask and answer.Emitir, por parejas, preguntas y respuestas sobre sus rutinas usando do, does, don't o doesn't.


Like, love, hate + -ing form

10. a) Say the sentences in your language.Presentar las formas like/love/hate + ing. Leer los ejemplos y traducirlos a su lengua.

b) Use these ideas to complete the sentences.Usar las rutinas indicadas para completar las frases sobre lo que les gusta, les encanta o les disgusta.

Writing

11. Write a short text about your typical weekday. Read it to the class. Who in your class has got a similar daily routine?Escribir un texto sobre su rutina diaria. Leerlo a la clase y localizar a algún compañero que tenga una rutina similar.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE WORKBOOKGrammarPresent simple

1. Put the verbs into the correct box.Escribir los verbos en el cuadro de la forma correcta de present simple.

2. Put the verbs in brackets in the correct form.Completar el texto escribiendo la forma verbal correcta en cada caso.

3. Fill in with the appropriate verb from the list: go (x2), get, have (x3), do, meet, watch, play.Escoger uno de estos verbos para completar las oraciones.

4. Complete the sentences so they are true about you.Completar las oraciones con su propia información.

5. Write questions. Answer them.Ordenar las palabras y escribir las preguntas. Contestarlas.

6. Write questions and answers so they are true about you.Escribir preguntas y respuestas sobre sus preferencias.

Possessive case

7. Circle the correct word.Señalar la forma correcta del posesivo en cada caso.

8. Fill in: Who's or Whose.Escribir who´s o whose en distintas preguntas.

Like, love, hate + -ing form

9. Use like, love, hate + -ing form to write sentences about yourself, your friends and your family. Use the ideas below.Usar like, love, hate + ing para escribir sobre las preferencias de su familia, sus amigos y uno mismo.

Grammar revision

10. Choose the correct answer.Escoger la opción correcta para que las preguntas y respuestas tengan sentido.


11. Write five sentences about what a typical Monday is like for you.Escribir cinco oraciones sobre sus rutinas habituales de los lunes.



Talking about people's jobs

1. Listen and repeat. What are these jobs in your language? What does each person do at work? Use the phrases to make sentences.Escuchar en el CD el vocabulario sobre los oficios. Repetirlos con la entonación y la pronunciación correctas. Traducir los nombres de los oficios a su lengua. Unir las profesiones con las frases que las describen brevemente.

Listening

2. Listen and complete the sentences.Escuchar en el CD la información sobre David Beckham y escribir la información que falta en las oraciones.

3. Fill in: professional, similar, autograph, appearances, doubles.Escribir las palabras en las oraciones que describen a Beckham.

Speaking & Writing

4. Complete the email to your English-speaking pen-friend about your family.Completar el correo electrónico a un amigo inglés sobre su familia.



1. Read and complete Jenny's diary for a typical day.Leer el texto y completar el diario con la información leída.


3. Read the text and mark the sentences T (true) or F (false).Leer el texto sobre Leela Jaffray y contestar true o false en las afirmaciones.

Listening

4. Listen to Sally talking about her friends' favourite activities and match the people to the activities.Escuchar las actividades que realizan los personajes y unirlos con la columna de las actividades.

VocabularyJobs

5. Complete the crossword.Completar el crucigrama con el nombre de los oficios que se definen.

Dictation

6. Listen and write the activities.Escuchar el CD y anotar las actividades que se realizan el sábado por la mañana, por la tarde y por la noche.



Telling the time

1. Use the table and the clock faces to ask each other the time.Explicar cómo se forman las horas en el reloj. Preguntar la hora a los alumnos.

Making arrangements

2. These sentences are from a dialogue between two friends. Say them in your language. What is the dialogue about?Descifrar el contenido de la conversación entre dos amigos.

Listen and read to find out.Leer el diálogo entre Jenny y Helen, y completarlo con las palabras que faltan.

3. Read the dialogue again and answer these questions. Then read out the dialogue in pairs.Leer de nuevo el diálogo y contestar a las preguntas que lo resumen.

4. Find parts of the dialogue which mean:Encontrar en el diálogo frases que signifiquen lo mismo que las mostradas.

5. Your friend asks you to do one of these things. Change the words in colour to act out a dialogue like the one in Ex. 2.Emitir diálogos similares con los datos indicados.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE STUDENT'S BOOK ACROSS THE CURRICULUM - LITERATURE -

1. a) Look at the pictures. What type of family is yours?Observar las imágenes de las familias e indicar qué tipo de familia es la suya.

b) Listen to and read the poem. What type of family have these people got?Leer y escuchar en el CD el poema de la familia. Explicar el tipo de familia que describen las imágenes.

2. Find the rhyming words (words that sound similar, like dad and glad) in the poem. Which verse hasn't got any rhyming words?Localizar las palabras que riman en el poema. Indicar la estrofa en la que no aparece ninguna rima.

3. What is family to the speaker? What about you? Complete the sentence. Indicar de qué familia están hablando. Escribir por qué es importante su familia para ellos.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE WORKBOOKTelling the time

1. Look at the clock faces and write the time, as in the example.Observar las imágenes de los relojes y escribir la hora que marca cada uno.

Phrases

2. a) Match the words to form phrases.Unir las palabras de las columnas para formar frases.

b) Use the phrases to write sentences below.Utilizar las palabras compuestas para escribir oraciones.

Everyday English

3. Use the sentences to complete the dialogue. One sentence isn't necessary.Completar el diálogo con las oraciones que se indican teniendo en cuenta que hay una que no sirve. Localizarla.

4. Write a dialogue similar to the one in Ex. 3. Use these ideas.Escribir un diálogo similar sobre la hora a la que van a la piscina.



A profile of a famous person

1. Look at the text. What is it: an email? a blog? What is it about? Listen, read and ckeck.Observar el texto sobre Leona Lewis. Indicar si se trata de un correo electrónico o de un blog. Escuchar el CD y leer el texto.

2. Read the text and answer the questions.Leer el texto y contestar a las preguntas.

3. Write the sentences in the correct order.Ordenar las palabras y escribir las frases correctamente sobre su cantante favorita.

4. ICT. Collect information about your favourite singer. Answer the questions.Contestar a las preguntas sobre su cantante favorito.

Writing (a blog entry describing your favourite singer)

5. Portfolio:Use your answer in Ex. 4 to write a blog entry similar to the one in Ex. 1 (50-70 words).Escribir un blog para describir a su cantante favorito.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE WORKBOOKWritingA short article about a person's typical day

1. Read the text below and put the paragraphs in the correct order.Leer el texto sobre el típico día de Stephen y ordenar los párrafos.

Word order

2. Put the word in the correct order to make sentences.Ordenar las palabras para escribir las frases correctamente.

3. Think about your favourite day. Write times and activities under the headings.Completar el horario con información sobre su día favorito.

4. Use your notes in Ex. 3 to complete the article below.Escribir un texto que describa su día favorito con la información escrita en el horario.



1. Look at the pictures. What is the story about? Listen and check.Observar las viñetas y adivinar el título de la historia.

2. Read and mark the sentences T (true) or F (false).Leer el cómic y escribir true o false en las afirmaciones.

3. Use the words to complete the sentences.Observar las imágenes de las palabras y completar las oraciones que describen a los Ropen con estas palabras.

4. Use the verbs in the correct form to complete the summary of the text.Escribir la forma verbal correcta en las oraciones sobre el cómic.



1. Read and write the family words.Leer la descripción y escribir el parentesco familiar al que se refiere.

2. Do the quiz. Answer the questions.Responder a las preguntas para comprobar el conocimiento de los contenidos adquiridos.

3. Look at Module 4 and write a questions and answers quiz of your own.Elaborar un test de preguntas y respuestas para comprobar el grado de conocimiento de los contenidos.

4. Song:What is your daily routine like? Is it the same as the singer?Listen and read to find out.Leer la canción sobre las rutinas diarias e indicar si son las mismas que las suyas. Escuchar la canción en el CD.



1. Match the words in the two columns. Use five phrases to complete the sentences below.Unir las palabras de las dos columnas para formar una palabra compuesta. Completar las oraciones con ellas.

2. Write the opposites.Escribir los antónimos.

3. Fill in: doubles, time, success, get, looks, professional, appearances, similar.Completar las oraciones con las palabras que se proponen.

4. Write the times.Escribir las horas que marcan los relojes.

5. Choose the correct response.Escoger la respuesta correcta a las preguntas sobre las rutinas.



1. Complete the sentences.Observar el árbol genealógico.

2. Complete with: clever, noisy, funny, serious or cute.Completar las oraciones con las palabras propuestas.

3. Write the correct jobs.Completar el crucigrama con el nombre de los oficios de las imágenes.

4. Write questions and short answers, as in the example.Ordenar las palabras para escribir las preguntas correctamente. Indicar las respuestas a las mismas.

5. Put the verbs in brackets into the present simple.Escribir la forma verbal de present simple en las oraciones que lo indican.

6. Match the questions to the answers.Unir las preguntas con la columna de las respuestas sobre la descripción de la familia.


MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVAConocer el uso del posesivo (/'s /s') y whose.Reconocer los parentescos.Identificar el present simple.Escribir un correo electrónico sobre la familia.Conocer el uso de like/love/hate + ing form.Desarrollar la destreza de expresión oral empleando las rutinas diarias.


METODOLOGÍA


MATERIALES Y RECURSOS ESPACIOS - TIEMPOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICASStudent's Book

Workbook

Teacher's Book

Class CDs

Student's multiROM



Material necesario:Progress Report Cards.Student´s self-assessment form.Fotocopias del Portfolio Sheet del Teacher's Resource Pack.














Across Cultures section: En estas páginas los alumnos reciben información sobre otras culturas y pueden leer acerca de aspectos de diferentes países relacionados con el contenido del módulo. La


sección también contiene proyectos creativos. El alumno podrá comparar los aspectos culturales que se trabajen con los de su propio país.



















Alumnos

1 …

.....

2 …

…

3 …

…

4 …

…

5 …

…

6 …

…

7 …

…

8 …

… …



MODULE 5: GREAT ANIMALS!









Reconocer las partes del cuerpo de los animales.

Describir animales. Hablar de su mascota.

Conocer los adverbios de frecuencia y hablar de hábitos.

Identificar las preposiciones de tiempo.

Reconocer los grados comparativo y superlativo del adjetivo así como los adverbios de grado.

Leer y hablar sobre festivales.

Predecir el contenido de un texto, leer y escuchar para obtener información específica.

Expresar miedo.

Grammar:Adverbs of frequency.Prepositions of time.Comparative / Superlative adjectives.Adverbs of degree.Questions with «how».

Reading & Listening:Fantastic Fish.Fact file about the Bald Eagle.Festive time.

Speaking & Functions:Describing animals.Talking about habits.Expressing fear.Talking about pets.Pronunciation.

Writing:A fact file about an animal.A short text about an animal festival.An article describing your pet.

Across Cultures / Across the Curriculum:National animals from around the world (the kangaroo - Australia, the Giant Panda – China).





VOCABULARIO

Animals: cow, horse, eagle, bear, sheep, fox, chimpanzee, rabbit, squirrel, duck, elephant, chicken, hamster.




Parts of animals: mouth, eyes, fin, tail, scales, horns, ears, body, legs, fur, hooves, head, beak, feathers, claws, wings, tail, nose, ears, teeth, neck.Adjectives: long, small, sharp, big, thick, wide, thin.Verbs: hide, wear, cover.Nouns: spikes, stomach, beak, coral reefs, rocks, pyjamas, coat, spines.Adjectives: unique, poisonous, clumsy, colourful.Quantifier: millions.Phrase: home to.

Verbs: let off fireworks, crown, respect, compete in, last, perform, do tricks.Nouns: weekend, treasure hunt, parade, colourful floats, music band.Adjective: historic.Phrase: don't miss it.

Would you like to see my new pet? What is it? Oh my goodness!

What's wrong? Don't be silly! Would you like to try?

Verbs: hop, kick.Nouns: forest, grasslands, plants, claws, bamboo.Adjectives: national, strong, hard, heavy, round, sharp.

Verbs: hate.Nouns: spider, jungle, hammock, web, curtains, hut, forest.









VocabularyAnimals

1. Listen and repeat. What are these animals in your language?Escuchar en el CD el nombre de los animales. Repetirlos con la entonación y la pronunciación correctas. Traducir los nombres de los animales a su lengua.

2. List the animals under these headings. Check with your partner, then tell the class.Explicar la diferencia entre animales domésticos, salvajes y mascotas. Clasificar los animales anteriores según esta división. Corregirlo en clase.

3. Listen to the sounds. Which animals can you hear?Escuchar el CD e identificar, según el sonido, de qué animal se trata.



1. What do you know about the fish in the pictures? What would you like to know about them? Write three questions. Listen and see if you can answer them.Observar las imágenes de los peces. Escribir tres preguntas que les gustaría conocer sobre ellos. Escuchar el texto que aporta información sobre los peces.

2. Read the text and answer the questions.Leer los textos sobre los peces y contestar a las preguntas.

3. Complete the sentences with words from the box.Completar las oraciones que describen a los peces.



4. Write three facts you remember from each text. Tell your partner.Escribir tres características de los peces anteriores.

Parts of animals

5. Listen and repeat. What are these words in your language?Escuchar en el CD los nombres de las partes de los animales. Repetirlos con la entonación y la pronunciación correctas. Traducir las palabras del vocabulario oídas en el CD.

Describing animals

6.a) Use the adjectives to complete the description.Completar con adjetivos las partes del cuerpo del loro, del oso y de la jirafa.

Speaking

b) Choose an animal. Your partner asks questions to find out which it is.Emitir, por parejas, preguntas para que el compañero adivine el animal que han pensado.

Listening

7. Listen and complete the fact file about the bald eagle.Escuchar el CD y completar la ficha sobre el águila con la información que acaban de escuchar.

Writing

8. ICT. Write a short fact file about an animal you like. Use the fact file in Ex. 7 as a model.Escribir una ficha como la del águila sobre su animal favorito.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE WORKBOOKVocabularyThe animal kingdom

1. a) Complete the crossword.Completar el crucigrama con el nombre de los animales de las imágenes.

b) Write the animals from Ex. 1a under the correct headings.Escribir el nombre de cada animal en la columna de animales domésticos o salvajes, según corresponda.

Parts of animals

2. Match the words to the pictures.Escribir el nombre de los animales de las imágenes.

3. Write the opposites.Escribir el antónimo de los adjetivos indicados.

Describing animals

4. Use the adjectives below to describe the animals in the sentences.Usar los adjetivos indicados para describir distintos animales.

5. Choose the correct word.Escoger una de las palabras para que las oraciones tengan sentido.

Phrases

6. a) Fill in: long, thick, sharp, bald, look, swim, take, wide, coral, live.Completar los huecos con los adjetivos y verbos indicados.

b) Choose three phrases and write sentences below.Escoger tres frases y escribir oraciones con ellas.

7. Correct the description.Escribir las oraciones correctas para describir el canario.

8. Write a short description of the animal in the picture.Escribir una pequeña descripción del animal que muestra la imagen (jirafa).



Adverbs of frequency

1. Read the sentences. Complete the rule with after or before. Say the adverbs in your language.Explicar el uso de los adverbios de frecuencia. Leer las oraciones y completarlas con los adverbios correspondientes.

2. Complete the sentences with adverbs of frequency.Completar las oraciones con los adverbios de frecuencia correspondientes.

SpeakingTalking about habits

3. Work in pairs. Use always, usually, often, sometimes or never to make true sentences about yourself.Emitir, por parejas, preguntas y respuestas usando los adverbios de frecuencia sobre las rutinas indicadas.

4. Use adverbs of frequency to write sentences about yourself.Escribir oraciones usando los adverbios de frecuencia con información sobre las rutinas indicadas.

5. Complete the sentences using adverbs of frequency so that they are true for you.Completar las oraciones sobre su rutina semanal usando correctamente los adverbios de frecuencia.

Prepositions of time

6. a) Read the examples.Explicar el uso de las preposiciones de tiempo. Leer el recuadro que las resume.

b) Complete the sentences with in, on, at.Completar el texto sobre un día en la vida de la veterinaria Susan usando in, on, at.

Adjectives (Comparative / Superlative)

7. Read the table. Are there similar structures in your language?Explicar la formación del comparativo y del superlativo. Leer el recuadro que lo resume e indicar si hay formas similares en su lengua.

8. Put the adjectives in brackets into the comparative.Completar las oraciones escribiendo el adjetivo indicado en forma comparativa.

9. Put the adjectives in the superlative.Completar las oraciones escribiendo el adjetivo indicado en forma superlativa.


10. Make comparisons, as in the example.Escribir las comparaciones entre los animales con los adjetivos indicados en cada caso.

Adverbs of degree

11. Look at the table and write sentences.Explicar los adverbios de grado. Escribir las oraciones de los animales usando los adverbios de grado con la información indicada.

12. Use the adjectives to compare the animals in the list.Leer la lista de los animales y de los adjetivos. Escribir frases que los describan usando la lista anterior.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE WORKBOOKGrammarAdverbs of frequency

1. Put the words in the correct order to make sentences.Ordenar las palabras y escribir las oraciones correctas.

2. Complete the gaps with adverbs of frequency to make sentences that are true about you.Completar las oraciones con su información usando los adverbios de frecuencia.

Prepositions of time

3. Fill in: in, at, on.Completar las oraciones con las preposiciones in, at, on.

4. Complete the table with...Completar la tabla (in, on, at) escribiendo en cada caso el uso correcto con las palabras indicadas

Comparative / Superlative adjectives

5. Put the adjectives in the comparative or superlative forms.Completar las oraciones con el adjetivo en forma comparativa o superlativa.

6. Use the words to make sentences.Ordenar las palabras para escribir correctamente las frases que describen a los animales.

7. Compare the animals. Use: short, tall, heavy, thin, fast, slow.Comparar la jirafa, el león y la ardilla usando los adjetivos que se proporcionan.

Adverbs of degree

8. Use the key to write sentences.Escribir las frases con los adjetivos de los animales usando el grado correspondiente para cada uno según indica el código. Grammar revision

9. Choose the correct answer.Escoger la opción correcta para que las oraciones tengan sentido.

10. Use these adjectives to compare yourself to your family members or friends.


Usar los adjetivos tall, short, young, long, old y big para compararse con los miembros de su familia o con sus amigos.


Reading & Speaking

1. Look at the photographs. What animals can you see? What do you think is happening? Listen and read to find out.Observar las imágenes e indicar qué animales ven. Escuchar el CD y leer el texto que describe estas imágenes.

2. Read the texts and answer the questions.Leer de nuevo el texto y contestar a las preguntas.

3. Make notes under the headings. Use your notes to present the festival to the class.Elaborar una ficha para cada festival anterior indicando name, place, date y activities.



1. Read the text and mark the sentences T (true), F (false) or DS (doesn't say).Leer el texto sobre los galgos y escribir true, false o doesn´t say en las afirmaciones que lo resumen.

2. Read the text and answer the questions.Leer el texto con información sobre el tejón. Responder a las preguntas que lo resumen.

Listening

3. Listen to Paul and Lizzie talking about their pets. For each question choose the correct answer.Escuchar la conversación entre Paul y Lizzie sobre sus mascotas y escoger la respuesta correcta a cada pregunta.

Phrases

4. Choose the correct word.Escoger la palabra correcta para que las oraciones tengan sentido.

5. Complete the crossword.Completar el crucigrama con las palabras sobre los festivales.

6. Fill in: parade, crowns, respect, lasts, historic, miss, fireworks, shape.Completar las oraciones que describen estos festivales con las palabras propuestas.

Dictation

7. Listen and complete the fact file.Escuchar en el CD el dictado y completar la ficha.



Expressing fear

1. Look at these sentences from a dialogue between two friends. What is the dialogue about?Listen and read to find out. Say the phrases in your language.Leer las preguntas y respuestas desordenadas. Escuchar el CD y leer el diálogo entre Sue y Frank.

2. Read the dialogue again and answer the questions.Leer de nuevo el diálogo y responder a las preguntas que lo resumen.

3. Find parts of the dialogue which mean:Encontrar en el diálogo las frases que se proponen.

4. Listen to the dialogue again, then take roles and read it out. Escuchar de nuevo el CD y, por parejas, emitir diálogos similares.

5. Imagine your friend has a new pet snake. Act out a dialogue similar to the one in Ex. 1.Emitir diálogos similares con la serpiente como mascota.

Pronunciation

6. Listen and repeat. Think of two more words with the same sounds.Escuchar la pronunciación de los fonemas /Ͻ:/ y /ɑ:/ y los ejemplos. Indicar dos palabras que tengan los mismos fonemas.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE STUDENT'S BOOK ACROSS CULTURES 1. Which of the sentences below are T (true) or F (false)? Decide in pairs.Listen, read and check. Correct the false sentences. Tell the class two facts about each animal.Escribir true o false a las afirmaciones sobre animales de China y de Australia. Decir a sus compañeros tres características del oso y del canguro.

Questions with how

2. Read the examples in the box. Say them in your language. Use the words in bold to complete the questions 1-5.Leer las preguntas que describen al tigre. Traducirlas a su lengua. Completar el cuadro con las preguntas sobre la iguana.

3. What is your country's national animal? Write a short text about it. Write: what it looks like, where it lives, what it eats, what it can do.Escribir un texto sobre un animal autóctono de su país. Indicar cómo es, dónde vive, qué come, qué hace...


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE WORKBOOKQuestions with how

1. Put the words in the correct order to make sentences.Ordenar las palabras y escribir las frases correctamente.

2. Look at the answers and write questions.Leer las respuestas y escribir las preguntas correspondientes.

Phrases

3. a) Match the words to form phrases.Relacionar las palabras de las dos columnas para que las frases tengan sentido.

b) Use phrases to complete the sentences.Usar las frases para completar las oraciones sobre los animales.

Everyday English

4. Choose the correct response.Escoger las respuestas correctas a las preguntas sobre las mascotas.

5. Your friend has a pet snake. Write a dialogue about it. Use the exchanges in Ex. 4 as a model.Escribir un diálogo similar sobre la serpiente que tiene su amigo como mascota.



An article about a pet

1. In one minute, write down as many types of pets as possible. Check with your partner.Elaborar en un minuto una lista de animales que sirven como mascotas.

2. Read the first sentences in the text.Listen and read to find out more. Then answer the questions.Leer el texto sobre las mascotas en Tailandia. Escucharlo en el CD. Contestar a las preguntas que lo resumen.

3. Put the words in the correct order.Ordenar las palabras para escribir las oraciones correctas.

4. Imagine you have a pet. Answer the questions and talk about your pet.Responder a las preguntas que describen su mascota (imaginarla si no la tienen).

Writing

5. Portfolio:Write a short article about your pet for the school magazine (50-70 words). Use your answers in Ex. 4. and find a title for you article. Follow the plan.Escribir un artículo para la revista del colegio sobre su mascota usando las preguntas anteriores.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE WORKBOOKWritingAn article about your favourite animal

1. Read the text and complete the fact file.Leer el texto sobre el oso polar y completar la ficha con su información.

Word order (adjectives)

2. Put the words in the correct order to make sentences.Ordenar las palabras sobre los adjetivos de los animales.

3. Find out information about your favourite animal. Make notes about it in the fact file below.Buscar información sobre su animal favorito y completar la ficha informativa.

4. Use your notes in Ex. 3 to complete the article about your favourite animal.Escribir un artículo sobre su animal favorito con la información anterior.



1. Look at the pictures. What is the story about? Listen and check.Observar las viñetas. Adivinar el título del cómic. Escucharlo en el CD.

2. Read and answer the questions.Contestar a las preguntas que lo resumen.

3. Label the pictures.Escribir el nombre de cada imagen.

4. Complete the summary with words from Ex. 3.Completar el texto con el vocabulario escrito anteriormente.



1. Do the puzzle.Completar el crucigrama con las definiciones de los animales.

2. Do the quiz. Write T (true) or F (false).Escribir true o false en las afirmaciones que resumen la información sobre los animales.

3. Look at Module 5 and write a T/F quiz of your own.Escribir un cuestionario sobre los animales; el compañero deberá escribir true o false en las oraciones del cuestionario.

4. Song:In one minute, write down as many animals as you can think of.Listen and read the song. Which of them are in it? Which are in the pictures?Escribir una lista de animales salvajes. Leer la canción y escucharla en el CD. Nombrar los animales de las imágenes.



1. Circle the correct word.Señalar el adjetivo correcto en las oraciones.

2. Label the parts of the body.Escribir las partes del cuerpo indicadas del águila y de la cabra.

3. Fill in: treasure, colourful, crown, historic, music, do, let, off, compete.Completar los espacios en blanco de las frases usando las palabras propuestas.

4. Use the phrases in Ex. 3 to complete the sentences.Usar las frases anteriores para completar las oraciones

5. Choose the correct response.Escoger la respuesta correcta a las preguntas sobre los animales.

6. Complete the sentences with:Completar las oraciones que describen a los animales con los adjetivos indicados.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE STUDENT'S BOOK SELF-CHECK

1. Do the crossword.Completar el crucigrama con el nombre de los animales de las imágenes.

2. Put the words under the correct heading.Clasificar los animales según sean mascotas, domésticos o salvajes.

3. Find the odd one out.Encontrar el animal diferente en cada grupo.

4. Put the adjectives in brackets into the correct form: comparative or superlative.Escribir el adjetivo en forma comparativa o superlativa en cada oración.

5. Complete with: in, on, at.Completar las frases usando in, on, at.

6. Put the words in the correct order.Ordenar las palabras para que las frases tengan sentido.

7. Use the sentences to complete the dialogue.Completar el diálogo entre Ken y Molly con las frases indicadas.






1.Estudiantes visuales. Estos estudiantes necesitan ver el lengua corporal del profesor/a y sus expresiones faciales para entender completamente el sentido de la lección.2.Estudiantes auditivos. Estos estudiantes aprenden mejor mediante conferencias, diálogos, conversaciones y escuchando lo que dicen los demás.3.Estudiantes cinestésicos/táctiles. Aprenden mejor mediante un enfoque manual, explorando de manera activa el mundo que los rodea.


Se puede usar tras completar cada uno de los módulos del Student’s Book. Su objetivo es consolidar el lengua mediante diversos ejercicios que incorporan las cuatro destrezas lingüísticas.Encontraremos los apartados:









MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVAIdentificar las partes de los animales, describir a los animales. Hablar de su mascota.Conocer los adverbios de frecuencia, hablar de hábitos. Reconocer las preposiciones de tiempo.Conocer las formas comparativa y superlativa de los adjetivos, y los adverbios de grado.




Workbook

Teacher's Book

Class CD's

Student's multiROM
































Alumnos

1 …

.....

2 …

…

3 …

…

4 …

…

5 …

…

6 …

…

7 …

…

8 …

… …



MODULE 6: Weather & clothes









Hablar del tiempo, las estaciones y los meses.

Escribir sobre su estación del año favorita y las actividades que se realizan en cada estación.

Utilizar el presente continuo.

Comparar el presente simple y el presente continuo.

Identificar el vocabulario de la ropa.

Expresar gustos y preferencias.

Obtener información para describir a su familia y amigos.

Comprar ropa y accesorios.

Leer un poema.

Conocer el vocabulario sobre el estado de ánimo.

Escribir una postal a su amigo.

Grammar:Present continuous.Present simple or present continuous.Present continuous (future meaning).

Reading & Listening:In all weathers.A dialogue.

Speaking & Functions:Making suggestions / responding (let's / shall).Talking about activies & the weahter.Expressing likes / dislikes.Buying clothes & accessories.Pronunciation.

Writing:A paragraph about your favourite season.Short descriptions of people's clothes/activities.A postcard to your pen-friend.

Across Cultures / Across the Curriculum:The four seasons.





VOCABULARIO

Seasons: winter, spring, summer, autumn.Months: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December.Weather: raining, snowing, foggy, hot, cold, cloudy, sunny, warm, windy, freezing.




Activities: skiing, computer games, camping, kitesurfing, bowling, windsurfing, exercises, swimming, basketball. Temperature: boiling hot, hot, warm, cool, chilly, cold, freezing cold, degrees, Celsius, Fahrenheit.Verbs: sunbathing, swimming, playing beach volleyball, get back, making a snowman, skiing.Nouns: sandcastle, floating market.Adjective: freezing cold.Pronoun: others.

Clothes: a jacket, a tie, trainers, a shirt, a coat, a suit, socks, a belt, a hat, a T-shirt, a dress, shorts, sandals, a top, a jumper, boots, trousers, gloves, a skirt.Likes / Dislikes: I love it, I like it, I don't really like it, It's great, It's horrible, It's OK, It's fabulous.

So, what do you think? I think they're great. Do you think so? They look really nice on you. Yes, but I prefer them in black. Do you think they're expensive? How much do they cost? OK, then. I'll take them.

Verbs: blowing, falling.Nouns: ground, pitter patter.Feelings: happy, sad, relaxed.

Nouns: volcano, camera, waterfall, worm, shore, lake, fog.









VocabularySeasons / Months

1. Listen and repeat. What are these words in your language? What month is your birthday in?Escuchar en el CD las estaciones del año y los meses. Repetirlos con una entonación y una pronunciación correctas. Traducir el vocabulario a su lengua. Indicar en qué mes han nacido.

Weather

2. Match the sentences (1-10) to the drawings (a-j). Listen and check. Unir las escenas sobre el tiempo que hace con las expresiones que las describen. Escuchar en el CD las respuestas y corregirlas.

3. Complete the sentences.Completar las oraciones con la descripción del tiempo que hace en cada estación del año.

4. What's the weather like today?Describir el tiempo de hoy.



1. Look at the texts. What are they: letters? or postcards?. Read the first sentence in each text. Where is each person?Observar los textos e indicar si son cartas o postales. Leer la primera frase de cada párrafo e indicar dónde está cada persona.

2. Listen, read and match the pictures to the postcards. Which sentence best describes each picture? What is a floating market?Escuchar en el CD el contenido de las postales. Unir las imágenes que las describen con el texto correspondiente. Explicar qué es un mercado flotante.




4. Copy and complete the table. Talk about each person to the class.Completar la tabla con la información sobre Leslie y Emily. Por parejas, explicar el nombre, lugar, tiempo y actividades que realizan cada una.

Activities

5. Fill in go, play, do or make. What are these activities in your language? Which of them do you sometimes, usually, never do in summer / winter?Observar las imágenes y completar con los verbos go, play, do o make las acciones que representan. Indicar cuáles realizan a veces, habitualmente o nunca en verano y en invierno. Listening & SpeakingMaking suggestions

6. You are on holiday. Try to decide which of the activities in Ex. 5 to do. Ask and answer questions.Decidir qué actividades les gustaría hacer en vacaciones.

Talking about the weather

7. Look at today's International weather chart.Listen and complete. Then ask and answer questions, as in the example.Observar la tabla climatológica internacional. Escuchar en el CD el tiempo en diversas ciudades y completar el cuadro. Formular preguntas y respuestas que describen la información escuchada.

Writing

8. What's your favourite season? What is the weather like during that season? What do you usually do? Write a short paragraph. Present it to the class.Escribir un texto sobre su estación favorita, indicando el tiempo que hace y las actividades que realizan.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE WORKBOOKVocabularySeasons / Months

1. Write the missing months.Escribir los meses que faltan en la lista.

Weather

2. Fill in the correct weather word.Escribir en las oraciones el nombre del clima que muestran las imágenes.

3. Complete the sentences with the correct word.Completar con las palabras indicadas las oraciones sobre el clima y las estaciones.

4. Match the opposites.Unir los adjetivos sobre el clima con su antónimo.

5. Circle the odd word out.Señalar la palabra que no pertenece a la familia de palabras.

6. What's the weather like in these cities? Look and write.Observar las imágenes y escribir el tiempo atmosférico que indican.

Activities

7. Fill in: have, play, go, make.Escribir el verbo correcto en cada una de las acciones.

8. Complete the text with the correct word.Completar el texto sobre las actividades en verano con los nombres de las imágenes.

9. Fill in the gaps with the correct word.Completar las frases con las palabras que faltan: floating, sail, sunbathing, snowmen, sandcastle.

10. Write a short text about your favourite season. Write about the weather and what you do.Escribir un texto sobre su estación favorita y las acciones que realizan.



Present continuous

1. Read the tables. How do we form the present continuous?Explicar cómo se forma el presente continuo. Leer el recuadro gramatical que lo resume.

2. Form complete sentences. Use the present continuous.Formar el presente continuo con los sujetos y los verbos indicados.

3. Read the table. Say the examples in your language.Explicar mediante ejemplos la formación del negativo. Traducir los ejemplos a su lengua.

4. Write sentences, as in the example.Escribir las oraciones indicando la acción que están realizando y la que no.

5. Look at the picture. Write as in the example. Use the present continuous affirmative / negative.Observar la imagen de los personajes en la playa. Usar el presente continuo afirmativo y negativo para describir las acciones que está realizando cada personaje.

Pronunciation

6. Listen and repeat.Escuchar las palabras que tienen el fonema /iŋ/ y repetirlas correctamente.

7. Read the table. How do we form the interrogative form of the present continuous?Explicar la forma interrogativa del presente continuo. Leer el recuadro gramatical que lo resume.

8. Look at the picture. Write questions, then answer them.Observar la imagen de los personajes en el invierno. Ordenar las palabras y escribir las preguntas sobre las acciones que realiza cada uno. Contestarlas.

9. Write the questions. Use the present continuous. Answer them about yourself.Escribir las preguntas sobre las acciones usando el presente continuo. Contestarlas con información propia.

Present simple or present continuous

10. Read the theory. Say the examples in your languages.Explicar cuándo se usa el presente continuo. Leer los ejemplos y traducirlos a su lengua.

11. Put the verbs in brackets into the present simple or the present continuous.


Leer la postal de Angie y escribir los verbos en presente continuo.

12. What do you and your family usually do in the evening? What are you and the members of your family doing now? Write true sentences. Tell your partner.Explicar las acciones que realizan on su familia por la tarde y cuáles están realizando en este momento.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE WORKBOOKGrammarPresent continuous

1. Put each verb into the correct box.Escribir cada verbo en el cuadro que indica cómo se forma el presente continuo.

2. Look at the pictures. Correct the sentences.Observar las imágenes de los personajes y escribir oraciones sobre las acciones que realiza cada uno.

3. Put the words in the correct order to make sentences.Ordenar las palabras y escribir las frases correctamente.

4. Look at Sally's timetable. Write questions. Answer them.Observar el horario de Sally y escribir preguntas y respuestas que lo resuman.

Present simple or Present continuous

5. Underline the correct form of the verb.Subrayar la forma verbal correcta en las oraciones.

6. Put the verbs in brackets into the present simple or the present continuous.Escribir la forma verbal en presente simple o continuo en la postal de Joanna.

Grammar revision

7. Choose the correct answer.Escoger la forma verbal correcta en las oraciones indicadas.

8. Use the verbs to write sentences about what you/your friends are/aren't doing now.Usar los verbos presentados para escribir las acciones que sus amigos están haciendo ahora y para las que no están haciendo.



Clothes

1. Look at the pictures 1-19. Listen and repeat. Say the words in your language. Now, group under the headings CLOTHES, SHOES and ACCESSORIES. Check whith a partner.Observar las imágenes de las prendas de vestir. Escucharlas en el CD y repetirlas con una entonación y pronunciación correctas. Traducirlas a su lengua.Separar las prendas de vestir en grupos de zapatos, accesorios y ropa.

Listening

2. Georgia and her friend Anna are at a clothes shop. Listen to them and answer the questions.Escuchar en el CD la historia de Anna y Georgia en una tienda de ropa. Responder a las preguntas que la resume.

SpeakingExpressing likes / dislikes

3. a) List the phrases.Dividir las frases indicadas en los grupos positivo, negativo o neutral.

b) You are at a department store. Use the phrases to act out the dialogues, as in the example.Imaginar que están en una tienda de ropa. Emitir diálogos similares a los de Anna y Georgia.

Writing

4. Find pictures of your family and friends. Write a short description of each pinture.Buscar una fotografía de su familia y amigos y escribir una descripción.



1. Look at the text. Is it a postcard or an email?Observar el texto e indicar si es un correo electrónico o una postal.

2. Read and fill in the words below.Leer el correo electrónico y completarlo con las palabras que faltan.

3. Read again and answer the questions.Leer el correo electrónico y contestar a las preguntas que lo resume.

Listening

4. Listen to Ben asking for some information. For each question, choose the correct answer.Escuchar en el CD la información sobre Ben y escoger la respuesta correcta a las afirmaciones que la resumen.

VocabularyClothes & accessories

5. Complete the spidergrams.Completar el esquema de las prendas de vestir, zapatos y complementos.

Dictation

6. Listen and complete the postcard.Escuchar el CD y completar la postal.



Buying clothes & accessories

1. Listen and repeat. Find the stressed syllables.Escuchar en el CD las preguntas y respuestas. Señalar la sílaba que suena más fuerte.

2. Beth and Alice are in a department store. The sentences above are from a conversation they are having. What are they talking about? Listen, read and check. Indicar de qué están hablando Beth y Alice. Escuchar la conversación en el CD y comprobar la respuesta.

3. Read the dialogue and answer the questions.Leer el diálogo entre Beth y Alice y responder a las preguntas que lo resume.

4. Say the sentences in Ex. 1 in your language. Then find sentences in the dialogue which mean.Traducir el diálogo a su lengua. Localizar las oraciones indicadas en el diálogo.

5. Listen to the dialogue. In pairs, read in out.Escuchar en el CD el diálogo y leerlo en voz alta.

6. You are at clothes shop. You want to buy a pair of trousers but you can't decide which pair to buy. Change the word in colour to act out a dialogue like the one in Ex. 3.Imaginar que están en una tienda de ropa y quieren comprar unos pantalones. Emitir un diálogo similar cambiando las palabras indicadas.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE STUDENT'S BOOK ACROSS THE CURRICULUM - LITERATURE - 1. Listen to the music extract. What images come to mind? What is the weather like? How does it make you feel?Escuchar el fragmento de música en el CD. Indicar qué sensaciones le producen, qué imágenes le vienen a la mente y qué tiempo hace.

2. a) The words in the pictures are from the poem. What is the poem about? Read quickly to find out.Observar las imágenes del poema. Indicar de qué se trata. Leerlo rápidamente y localizar el contenido principal.

b) Use the words in the pictures to complete the gaps in the poem. Listen and check.Completar las palabras que le faltan al poema con el nombre de las imágenes. Escucharlo en el CD y corregirlo.

3. Find the words in the poem that rhyme.Indicar en el poema las palabras que riman.

4. Draw a picture to go with the poem above. Give your picture a title.Hacer un dibujo que describa el poema anterior. Darle un título.

5. ICT. Find English poems about the weather and/or seasons. Read them to the class.Buscar poemas en inglés sobre el tiempo y las estaciones. Leerlo a sus compañeros.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE WORKBOOK1. Complete the crossword.Completar el crucigrama con los nombres de las imágenes de las prendas de vestir.

2. a) Write sentences describing what each person is wearing.Observar la imagen de los personajes y escribir oraciones que describen a los personajes.

b) What are you wearing now?Indicar qué prendas llevan puestas en este momento.

3. Choose the correct word.Escoger la palabra correcta para que las oraciones tengan sentido.

Everyday English

4. Use the sentences to complete the dialogue. One sentence isn't necessary.Completar el diálogo entre Jane y Megan con las oraciones indicadas. Identificar la frase que no es necesaria.

5. You are at a shop. Write a dialogue like the one in Ex. 4. Use any of the pictures below.Observar las imágenes de las prendas de vestir y su precio. Escribir un diálogo como si estuvieran en una tienda y quisieran comprar las prendas.



A postcard

1. Look at the postcard and read the first sentences in it.Observar la postal de Fred y leer las preguntas que la resumen.

Listen and read to find out.Leer la postal y localizar la respuesta a las preguntas anteriores.

2. Read the postcard and answer the questions. Then list all the present continuous forms. Wich one has a future meaning?Leer la postal y contestar a las preguntas que la resumen. Señalar los verbos en presente continuo. Señalar la acción que expresa futuro.

3. Rewrite the sentences. Put the verbs in their short forms or omit subject pronouns.Escribir de forma contraída los sujetos y verbos de las oraciones.

Writing (a postcard)

4. Portfolio:Imagine you and your family are on a winter holiday. Send a postcard to your English-speaking pen-friend. Use the plan (60-70 words).Escribir una postal a un amigo explicándole las vacaciones de invierno.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE WORKBOOKWritingA letter about your holiday

1. Read the letter and put the paragraphs in the correct order (1-4).Leer la carta de Tanya y ordenar los párrafos para que tenga sentido.

Informal style

2. Rewrite the sentences in informal style, as in the example. Use short verb forms or omit subject pronouns.Escribir de nuevo las frases usando la forma abreviada de los verbos.

3. Imagine you are on holiday and answer the questions.Imaginar que están de vacaciones y contestar a las preguntas.

4. Use your answers in Ex. 3 to complete your letter to your English pen-friend.Escribir una carta a un amigo explicándole cómo son sus vacaciones.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE STUDENT'S BOOK MONSTERTRACKERS¡

1. Look at the pictures. What is the story about? Listen and check.Observar las viñetas e indicar el título del cómic.

2. Read and mark the sentences T (true), F (false) or DS (doesn't say).Leer las oraciones y señalar true, false o doesn´t say.

3. Do the crossword.Completar el crucigrama con las palabras de las imágenes.

4. Use the words to complete the summary.Completar el resumen del cómic con las palabras que le faltan.



1. Match the sentences to the pictures, then match to the words in the list.Unir las imágenes del clima con las frases que lo describen.

2. Do the quiz. Answer the questions.Responder a las preguntas sobre las estaciones, el clima y los meses.

3. Look at Module 6 and write a T/F quiz of your own.Crear un cuestionario true o false con su propia información.

4. Song:Read and complete the gaps with these words. Listen and check.Completar la letra de la canción con las palabras: showers, bright, ground, sky, bare, breeze. Escucharla en el CD y corregirla.

5. Label the pictures with phrases from the song.Identificar las imágenes con la letra de la canción.



1. Form collocations.Completar las acciones con: sail, hot, have, make, freezing, cloudy, floating.

2. Label the pictures.Escribir el nombre de las ilustraciones sobre el clima.

3. Do the crossword.Completar el crucigrama con las imágenes de las prendas de vestir.

4. Choose the correct response.Escoger la respuesta correcta a las preguntas sobre la venta de una prenda de vestir.



1. Complete with the correct word.Completar las oraciones sobre el clima con las palabras indicadas.

2. Find the odd word out.Encontrar la palabra diferente en la familia de palabras indicada.

3. Put the verbs in brackets into the present simple or present continuous.Escribir en las siguientes oraciones los verbos indicados en presente simple o continuo para que tengan sentido.

4. Put the verbs in brackets into the present continuousEscribir en las siguientes oraciones los verbos indicados en presente continuo.

5. Complete the exchanges.Completar las frases que faltan en el diálogo que se produce en una tienda de ropa.


MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVAHablar del tiempo, las estaciones y los meses.Escribir sobre su estación del año favorita y las actividades que se realizan en cada estación.Utilizar el presente continuo.Desarrollar la destreza de expresión oral expresando gustos y preferencias.




Workbook

Teacher's Book (interleaved)

Class CD's

Student's multiROM



Material necesario:Progress Report Cards.Student´s self assessment form.Fotocopias del Portolio Sheet del Teacher's Resource Pack.








para favorecer, primero, una práctica guiada y, posteriormente, actividades menos guiadas.





















Alumnos

1 …

.....

2 …

…

3 …

…

4 …

…

5 …

…

6 …

…

7 …

…

8 …

… …



MODULE 7: Food










Conocer sustantivos contables e incontables.

Aprender vocabulario sobre alimentos y envases.

Pedir comida y describir sus gustos.

Utilizar much/many, a lot of/a little/a few y some/any.

Conocer los hábitos saludables y los gérmenes.

Emplear must/mustn't, have to/don't have to.

Conocer platos especiales relacionados con festivales en todo el mundo.

Leer, hablar y escribir acerca de un festival.

Conocer vocabulario que permita desarrollar la destreza oral hablando de un cumpleaños.

Grammar:Countable / uncountable nouns.A / An / Some / Any.(How) much / (How) many / a lot of / a few / a little.Be going to / will.Must / mustn't / have to.Can / can't.

Reading & Listening:Weird food.Germs.

Speaking & Functions:Ordering food / drinks.Talking about quantity.Talking about eating habits.Pronunciation.

Writing:A short paragraph about the food / drink you like / don't like.A short presentation about germs.An email inviting your friend to a party.

Across Cultures / Across the Curriculum:Festive days (St. Patrick's Day - Ireland, Maslenitsa Carnival – Russia).




Escribir frases y textos cortos significativos en situaciones cotidianas y escolares a partir de modelos con una finalidad determinada, utilizando para ello estructuras, conectores sencillos y

VOCABULARIO

Food: butter, grapes, garlic, chicken, yoghurt, cheese, oranges, apples, lamb, cabbage, beef, rice, lettuce, potatoes, bread, corn, carrots.Food groups: fruit, vegetables, grains, dairy products, meat.

Food: cereal, soup, sandwich, toast, milk, salad, pizza, pasta, cake, ice cream, crisps, biscuits.Meals: breakfast, lunch, dinner, dessert, snack.

Containers & partitives: loaf, carton, slice, piece, bag, bar,



bottle, glass, cup, bowl.Verbs: disgust, prepare, die, try.Nouns: delicacy, restaurants, chef, special training, lettuce, pickle, brain, oil, salt, garlic.Adjectives: weird, expensive, highly poisonous, deep fried, crispy.Adverbs: exactlyPhrase: go mad.

Food: eggs, pears, cheese, bread, milk, biscuits, grapes, strawberries.Activities: go to the cinema, stay at home, cook for your family, visit grandparents, make a cake, have lunch with friends.

Verbs: fight, store.Nouns: germs, soap, surface, pots, pans, dishcloths, containers, cooked food, chopping board.Adjectives: dangerous, sick, simple.

Can I help you? I'd like a cheeseburger. Large or small? Would you like anything to drink? That's 4,20 please. Here you are.

Verbs: takes place, symbolise.Nouns: feast, patron saint, stew, lamb, beef, pancakes, bonfire.Adjectives: religious, golden.

Verbs: decorate, watch videos.Nouns: streamers, magician, hide-and-seek.

Verbs: glow, escape.Nouns: garage, goat, flat tyre, chicken, hotel.

léxico adecuados, cuidando los aspectos formales y respetando las reglas elementales de ortografía y de puntuación y con un formato establecido, tanto en soporte de papel como digital.


Usar algunas estrategias para aprender a aprender, como pedir aclaraciones, acompañar lacomunicación con gestos, utilizar diccionarios visuales y bilingües, recuperar, buscar y recopilar información sobre temas conocidos en diferentes soportes e identificar algunos aspectos personales que ayudan a aprender mejor.

Usar de forma guiada las tecnologías de la información y la comunicación para buscar y seleccionar información, producir textos a partir de modelos y para establecer relaciones personales mostrando interés por su uso.


Utilizar el conocimiento de los aspectos socioculturales que transmite la lengua extranjera


como elemento de contraste con los propios.





Vocabulary Food

1. Listen and repeat. What are these words in your language? List the words under the heading. Check with your partner.Escuchar el nombre de los alimentos en el CD. Traducirlos a su lengua. Clasificarlos según sean verduras, frutas, carne o productos lácteos.

2. List the items in the pictures under the heading in your netobook.Escribir los alimentos en su cuaderno debajo de la columna contable o incontable.



1. Look at the dishes in the pictures. Where do you think people eat these?Listen and read to find out.Observar las imágenes de los platos y explicar por qué piensan que las personas comen esos alimentos. Escuchar en el CD la descripción de los platos y leer los textos que los describen.

2. a) Read the text again and answer the questions.Leer de nuevo el texto y contestar a las preguntas que lo resumen.

b) In three minutes write three things that impressed you in the text. Use words from the box. Tell your partner.Escribir, en tres minutos, tres aspectos que les hayan impresionado sobre los alimentos.



Meals

3. Which of these do you usually eat/drink: for breakfast? for lunch? for dinner? as a dessert? as a snack?Observar las imágenes de los alimentos. Indicar si estos alimentos se toman en el desayuno, la merienda, la comida...

Containers & partitives

4. Complete with loaf, carton, slice, piece, bag, bar, bottle, glass, cup, bowl.Indicar el envase de distintos alimentos.

a / an / some / any

5. Read the theory. Say the examples in your language.Explicar el uso de a/an/some/any. Leer el recuadro que lo resume. Leer los ejemplos sobre su uso.

SpeakingOrdering food

6. Imagine you are at the school canteen. Act out a dialogue, as in the example.Imaginar que están en el comedor escolar. Emitir un diálogo sobre los alimentos.

Writing

7. Complete the paragraph about yourself.Completar el cuadro con la información sobre su comida y bebida favoritas.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE WORKBOOKVocabularyFood

1. Read the text and write the words.Leer el texto sobre los alimentos y escribir el nombre de las imágenes.

2. Write the words under the correct headings.Escribir cada alimento en su columna correspondiente (verdura, fruta, carne, productos lácteos).

3. Circle the odd word out.Señalar el alimento que no pertenece a la misma familia.

4. Complete the crossword.Completar el crucigrama con el nombre de los alimentos de las imágenes.

5. Fill in: carton, glass, loaf, box, bottle, slice, cup, bowl.Completar con el nombre del envase.

6. Choose the correct word.Escoger la palabra correcta en distintas oraciones.

7. What do you usually eat for lunch? Write sentences.Escribir oraciones sobre lo que suelen comer a mediodía.



Much / Many - A lot of / A little / A few

1. Read the examples and complete the rules. Use how much, how many, a lot of, a little, a few. Say the examples in your language.Leer los ejemplos sobre el uso de how much, how many, a lot of, a little, a few. Completar las reglas.

2. Fill in: (how) much, (how) many.Completar las oraciones con how much, how many en cada caso.

Talking about quantity

3. In pairs discuss as in the example. Use a lot of, much, many, a few, a little.Observar las imágenes de los alimentos. Leer el diálogo sobre la cantidad de alimentos que hay. Emitir diálogos similares con el resto de los alimentos.

4. Choose the correct word.Escoger how much, how many, a lot of, a little, a few en las oraciones.

5. You go to the supermarket every Saturday. It's Friday afternoon. Discuss what you need to buy from the supermarket.Elaborar la lista de la compra que realizan todos los sábados.

Some / Any

6. a) Fill in: some or any.Completar el texto sobre el desayuno del hotel con some o any.

b) What else is there?Observar la imagen del desayuno y leer el texto. Indicar qué otro alimento hay.

Will

7. Read the table.Explicar el uso de will. Leer el recuadro gramatical que lo resume.

8. Make true predictions about yourself. Use will/won't.Completar con will/won´t las oraciones con información sobre uno mismo.

be going to


9. Read the table. Are there similar structures in your language?Explicar el uso de be going to. Leer el recuadro gramatical que lo resume. Buscar estructuras similares en su lengua.

10. Complete the sentences. Use the affirmative or negative of going to.Completar las oraciones con la forma afirmativa o negativa de going to.

11. Look at Rosa's schedule. Write complete questions. Answer them.Observar el horario de Rosa. Ordenar las palabras y escribir preguntas y respuestas sobre las acciones que ha realizado.

12. Find out what your partner is going to/isn't going to do this weekend. Use these ideas. You can use your own ideas as well.Emitir diálogos para adivinar lo que su compañero va a hacer el fin de semana.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE WORKBOOKGrammarCountable / Uncountable nouns

1. Fill in a/an or some, then write C (for countable) or U (for uncountable).Escribir a/an o some delante de cada alimento. Escribir en cada alimento C o U.

2. Circle the uncountable noun in each group of words.Rodear con un círculo el alimento incontable en cada grupo de palabras.

A / An / Some / Any / Much / Many / A lot of / A few / A little

3. Circle the correct word.Señalar en cada frase la palabra correcta.

4. Fill in: how much, how many (x2), many, a few, much, or a lot of.Escribr en cada oración how much, how many, many, a few, much, a lot of.

Going to / Will

5. Susan is having a party on Friday. Write what she is going / not going to do this week.Escribir las acciones que Susan va a realizar o no esta semana, antes de su fiesta del viernes.

6. Use going to and the verbs in brackets to complete the sentences, as in the example.Escribir la forma verbal correcta en cada oración.

7. What are you / aren't you going to do this summer? Write four sentences.Escribir cuatro oraciones sobre lo que van a hacer o no este verano.

Must / Have to - Mustn't

8. Look at the signs and fill in: must or mustn't.Observar las imágenes y escribir en cada caso lo que está permitido o no lo está.

Grammar revision

9. Choose the correct answer.Escoger la opción correcta en cada oración.


10. Write four sentences about what you must / mustn't do during lessons.Escribir cuatro oraciones sobre lo que se debe hacer y no se debe hacer durante las clases.


Reading & Listening

1. Which of the following sentences are true about germs? Decide in pairs. Listen, read the text and check.Escoger las frases correctas sobre la información de los gérmenes. Escuchar el CD, leer el texto y comprobar las respuestas.

2. Use the words and must / mustn't / have to / don't have to to write complete sentences.Ordenar las palabras y escribir oraciones correctas con must / mustn't / have to / don't have to.

3. List the information in the text under the heading Do's - Don'ts. Use have to or must / mustn't to tell the class.Ordenar las oraciones con lo que se debe hacer o no.

Writing

4. ICT. How many types of germs do you know of? Collect information and present it to the class. You can use the key word germs.Escribir textos y buscar información sobre los gérmenes. Presentársela a los compañeros.



1. Read the text and mark the sentences T (true) or F (false).Leer el texto e indicar true o false en cada una de las oraciones que lo resumen.

2. Use the information in the text to complete the festival fact file.Completar la ficha sobre la fiesta con la información leída.

3. Read and complete the text with the words below.Leer el texto sobre cenas en la oscuridad y completarlo con las palabras que faltan.

Listening

4. Listen to a boy speaking about his favourite fast food restaurant and complete the gaps.Escuchar la información sobre el restaurante favorito de un chico y completar el cuadro-resumen.

Phrases

5. a) Match the words to form phrases.Unir las dos columnas de palabras para formar frases.

b) Use phrases to complete the sentences.Completar las oraciones con la unión de las dos columnas anteriores.

Dictation

6. Listen and complete the menu.Escuchar el CD y completar el menú.



Ordering food / drinks

1. The following sentences appear in a dialogue. Where do you think the dialogue takes place: at home? at the school canteen? at a fast food restaurant?Leer las oraciones e indicar dónde se produce la conversación: en casa, en el comedor escolar o en un restaurante de comida rápida.

Listen, read and check. Which syllables are stressed?Escuchar el CD y leer el diálogo. Comprobar la respuesta.

2. Read the dialogue. What does Angie order? How much is it?Leer el diálogo donde Angie pide comida. Indicar qué va a comer y cuánto le va a costar.

3. Find sentences in the dialogue which mean:1. What can I do for you?2. I want a cheeseburger.3. They cost £4.20.4. How about a drink?

Encontrar la respuesta a las preguntas en el diálogo anterior. Traducirlo a su lengua.

Say sentences in Ex. 1 in your language.

4. You are at a fast food restaurant. Student A: Use the menu to order your food / drink. Student B: Take A's order. Change the words in colour to act out a dialogue like the one in Ex. 2. Mind the intonation.Por parejas, emitir diálogos similares para pedir comida en un restaurante.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE STUDENT'S BOOK ACROSS CULTURES 1. Look at the pictures and read the title and the headings. What do you know about these festivals? What else would you like to know about them? Think of three questions. Listen, read and see if you can answer them.Observar las imágenes sobre distintas fiestas en Irlanda y en Rusia. Explicar qué les sugieren y qué título les pondrían. Escuchar el CD y leer la información sobre cada una.

2. Read again and answer the questions.Leer de nuevo la información y contestar a las preguntas que la resumen.

3. Think of a special celebration in your country.Pensar en una festividad de su localidad y contestar a las preguntas que la describen.

Write a short text about it. Present it to the class.Escribir un breve texto que describa la festividad y leerlo a la clase.

Pronunciation

4. Listen and repeat. Think of two more words with the same sounds.Leer las palabras que contienen los fonemas indicados. Pensar y decir otras palabras que contengan esos fonemas.



VocabularyFestivals

1. Do the crossword.Completar el crucigrama con el nombre de las definiciones.

Phrases

2. a) Match the words to form phrases.Unir las dos columnas de palabras para completar frases.

b) Use the phrases to complete the sentences.Usar las frases para completar oraciones.

Everyday English

3. Choose the correct response.Escoger la respuesta correcta para las preguntas señaladas.

4. Use the menu to write a dialogue ordering food/drinks. Use the exchanges in Ex. 3 as a model.Escribir un diálogo sobre la petición de comidas usando la imagen del menú.



An email invitation to a birthday party

1. a) These words appear in the email bellow. What is it about?Leer las palabras que aparecen en el correo electrónico. Indicar de qué trata el correo.

b) Read the email and find out.Leer el correo electrónico y localizar las palabras indicadas.

2. Join the sentences. Use: and, or, but.Escribir en los huecos de las oraciones and, or, but.

3. Imagine it's your birthday. Answer the questions.Imaginar que es su cumpleaños y contestar a las preguntas.

Writing

4. Portfolio:It's your birthday soon and you are planning to have a party. Use your answers from Ex. 3 and the email in Ex. 1 as a model. Write and invite your friend (60-70 words). Follow the plan.Escribir un correo electrónico a un amigo para invitarle a su fiesta de cumpleaños. Describir la fiesta.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE WORKBOOKWritingAn email about food in your country

1. Read the email. What is the purpose/subject of each paragraph?Leer el correo electrónico de Gary e indicar el contenido principal de cada párrafo.

Joining sentences

2. Choose the correct word.Escoger la palabra correcta en cada oración.

3. Read the email again and complete the notes about meals in England. Then, write notes on your country.Leer el correo electrónico y completar el cuadro con la información leída. Escribir información similar sobre su país.

4. Complete the email below about typical meals in your country. Use Gary's email as a model and your notes in Ex. 3.Completar el correo electrónico con los platos típicos de su país.



1. Look at the pictures. What is the story about? Listen and check.Observar las viñetas e indicar el título del cómic.

2. Read and mark the sentences Yes or No.Leer las oraciones y señalar yes o no.

3. Label the pictures.Escribir el nombre de cada una de las imágenes.

4. Find eight mistakes in the summary. Use words from Ex. 3 to correct them.Localizar los ocho errores en el texto que resume el cómic. Corregirlos.



1. Complete the food puzzle to find a popular snack.Completar el crucigrama con los nombres de los alimentos.

2. Do the quiz. Mark the sentences T (true) or F (false).Contestar true o false en varias oraciones.

3. Look at Module 7 and write a T/F quiz of your own.Escribir una prueba de verdadero o falso con los contenidos de este módulo.

4. Song:These words appear in the song. What is the song about?Listen, read and check.Leer las palabras que aparecen en la canción y adivinar cuál es el tema. Escucharla en el CD, leerla y comprobar el título.

5. Why does the singer enjoy family celebrations? What about you?Indicar por qué la protagonista de la canción disfruta de las celebraciones familiares. Opinar si ellos disfrutan o no con las celebraciones.



1. Fill in with the correct word.Escribir la palabra que falta en cada una de las oraciones.

2. Match the phrases.Unir las palabras para formar frases correctas.

3. Do the crossword.Completar el crucigrama con los nombres de las imágenes de los alimentos.

4. Circle the correct word.Escoger la palabra correcta en cada una de las oraciones.

5. Choose the correct response.Elegir la respuesta correcta a las preguntas del diálogo sobre petición de comida.

6. Match the words.Unir los grupos de palabras.

Use the phrases to complete the sentences.Usar las palabras que han relacionado para completar las oraciones.



1. Match the word.Unir las columnas de palabras

2. Copy the table and list the words under the headings.Escribir debajo de cada columna (bebidas, fruta, otras) el listado de alimentos.

3. Complete with: dairy, slice, chopping, tastes.Completar las oraciones con las palabras indicadas.

4. Choose the correct word.Escoger some/a/much/an en cada caso.

5. Mark the nouns C (countable) or U (uncountable).Señalar las palabras como contables o incontables.

6. Complete with: some, any, much or many.Completar el diálogo usando some, any, much o many.

7. Complete the exchanges.Completar las frases del diálogo sobre petición de comida.


MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVAReconocer nombres contables e incontables.Ampliar el vocabulario sobre alimentos y envases.Pedir comida y escribir sobre sus gustos.Utilizar must/mustn't, have to/don't have to.Desarrollar la destreza de expresión oral hablando de un cumpleaños.




Workbook

Teacher's Book

Class CDs

Student's multiROM
















Across Cultures section: En estas páginas los alumnos reciben información sobre otras culturas y


pueden leer acerca de aspectos de diferentes países relacionados con el contenido del módulo. La sección también contiene proyectos creativos. El alumno podrá comparar los aspectos culturales que se trabajen con los de su propio país.



















Alumnos

1 …

.....

2 …

…

3 …

…

4 …

…

5 …

…

6 …

…

7 …

…

8 …

… …



MODULE 8: Masters of art










Conocer los distintos géneros cinematográficos.

Expresar acuerdo y desacuerdo.

Hacer una breve presentación de las criaturas míticas.

Conocer las formas was / were, had, could.

Expresar habilidades que se tenían en el pasado.

Pronunciar las formas fuertes y débiles.

Redactar un resumen que describa un evento pasado.

Escribir una entrada en su diario.

Conocer el pasado simple de verbos irregulares.

Conocer y obtener información sobre los instrumentos musicales.

Grammar:Was / Were.Had.Could / Couldn't.So / Neither.Past simple (regular verbs).There was / There were.Past simple (irregular verbs).

Reading & Listening:Mythical Creatures.Hua Mulan.The Lost island of Atlantis.People and the instruments they play.

Speaking & Functions:Agreeing / Disagreeing.Talking about the past.Narrating past events.Pronunciation.

Writing:A short presentation of mythical creatures.A diary entry.An email about an event you attended.

Across Cultures / Across the Curriculum:Musical instruments.





VOCABULARIO

Mythical creatures: hippogriff, cyclops, dragon, unicorn, phoenix.Parts of the body: thick mane, single eye, horn, long tail, sharp claws, beak, big wings, sharp teeth, long feathers.Other nouns: horse, huge snake, giant, eagle.



Types of films: action, animated cartoon, comedy, historical, horror, musical, adventure, romance, detective, western, science-fiction, fantasy.Adjectives: boring, interesting, sad, funny, frightening, exciting.Verbs: burst, heal, bite, breath.Nouns: mythology, mythical creature, forest, tear, monster, volcano, medicine, ashes, wound, fire. Adjectives: weird, intelligent, poisonous.

Verbs: fight, join the army, dress, realise, appear.Nouns: warrior, sword, emperor, gift, soldier, ballad, statue, hometown, stone tablet.Adjectives: ancient, brave.

How are you today, Sam? Much better, thanks. I don't believe it. It's a pity you couldn't make it. No, she wasn't. She was ill. Matt's costume was fantastic. What was he?

Verbs: date back to, create, protect, dedicate, raise, rule, disappear, survive, sink, destroy.Nouns: philosopher, temple, sailor, trader, field, palace, fountain, earthquake, empire.Adjectives: peaceful.

Musical instruments: piano, harp, drum, accordion, acoustic guitar, violin, cello, electric guitar, bass guitar, saxophone, synthesiser, harmonica, flute.Types os music: rock, jazz, classical, ethnic, folk, heavy metal, disco, pop.

Verb: perform.Nouns: the flu, band, entertainer, juggler, fire eater.Adjectives: excellent, perfect, awful, upset, fantastic, delicious, amazing, terrible, great, disappointing.

Verbs: drown, save, lean, fall, sneeze, sink, swim away.Nouns: barge, snake, fireball, dragon.









VocabularyMythical creatures

1. Look at the pictures. Listen and repeat. What are these beasts in your language?Observar las imágenes de los monstruos. Escuchar sus nombres en el CD y repetirlos con una entonación y con una pronunciación correctas. Traducirlos a su lengua.

2. Listen, repeat and point to: a thick mane, a single eye, a horn, a long, a long tail, sharp claws, a beak, big wings, sharp teeth, long feathers.Escuchar las características de cada monstruo en el CD y señalar la imagen correspondiente.

3. Which of the beasts look like: a horse? a huge snake? a giant? an eagle?Indicar el monstruo que se parece a: un caballo, un gigante, un águila o a un enorme serpiente.

4. Describe the beasts.Describir cada una de las imágenes de los monstruos.



1. Look at the pictures. Which of the creatures: is half human and half horse? has got a human head? has got three heads? has got a long tail and a sharp beak?Observar las imágenes y señalar la criatura que es mitad humana y mitad caballo, la que tiene una cabeza humana, la que tiene tres cabezas y la que tiene una cola larga y un pico afilado.

2. Read the title and the introduction to the text. Who's Harry Potter? How are these creatures related to him?Listen and read to find out.Leer la introducción al texto con la información de su autora. Explicar quién es Harry Potter y qué criaturas guardan relación con él. Escuchar el texto en el CD y leerlo para comprobar las respuestas.



3. Read the text and mark the sentences T (true) or F (false).Leer de nuevo el texto y escribir true o false en las afirmaciones.

4. How is each creature different or similar in the Harry Potter books from mythology? Tell the class.Explicar si las criaturas de Harry Potter son diferentes o similares a las mitológicas. Explicarlo a los compañeros.

5. Look at the pictures, choose a creature and write a few sentences about it. Make two mistakes. Read it to your partner, who corrects you.Observar las imágenes de los monstruos. Escoger uno y escribir oraciones que lo describan; incluir alguna errónea para que su compañero la descubra.

Types of films

6. Match the titles to the types of films. Make sentences.Unir las carátulas de las películas con su categoría. Elaborar oraciones que las describan.

SpeakingAgreeing / Disagreeing

7. In pairs talk about types or films, as in the examples.Leer el diálogo sobre los gustos y las preferencias de películas. Por parejas, emitir diálogos similares.

Adjectives

8. Use the words to talk about the films in Ex. 6.Leer las descripciones de las películas. Formular preguntas y emitir respuestas para describir las películas anteriores.

Writing

9. ICT. Prepare a short presentation of other mythical creatures. You can use the key phrase: mythical creatures.Buscar información sobre otras criaturas míticas y elaborar una presentación de las mismas. Hacer una exposición frente a los compañeros.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE WORKBOOKVocabularyMythology

1. Complete the crossword. What do the pictures show? Use the letters in the coloured boxes to find out.Completar el crucigrama con los nombres de los animales mitológicos de las imágenes.

Phrases

2. a) Match the words to form phrases.Unir las dos columnas de palabras para formar frases.

b) Use phrases to complete the sentences.Usar las frases para completar las oraciones sobre animales mitológicos.

3. Complete the crossword.Completar el crucigrama con los nombre de los animales mitológicos que describen las oraciones.

Types of films

4. What type of film does each picture show? Circle the correct word.Escoger el género correspondiente a cada película que muestran las imágenes.

5. What type of film does each sentence describe? Write sentences, as in the example.Escribir el tipo de película que define cada frase.

6. Complete the sentences so they are true about you.Completar las oraciones con su propia información.

7. Match the sentences in column A with the ones in column B to form exchanges.Unir las columnas de las preguntas y respuestas.

Adjectives describing films

8. Look at the pictures and write the correct adjectives.Escribir el nombre de los adjetivos que representan las imágenes.

9. Use the words from Ex. 8 to complete the sentences.Usar los adjetivos anteriores en las oraciones indicadas.



was / were

1. Read the tables and complete the gapsExplicar el uso del pasado simple del verbo to be. Leer y completar el recuadro gramatical que lo resume.

2. Complete with: was or were.Completar las oraciones con was o were.

3. Write sentences, as in the example. Use wasn't or weren't.Ordenar las palabras y escribir las frases con wasn´t o weren´t.

4. Complete with: was or were. Then answer the questions.Leer el horario de Julie, Peter y John. Completar las preguntas con was o were y responderlas.

Talking about the past

5. Find out about your partner.Por parejas, emitir diálogos para conocer la información de su compañero.

Pronunciation (strong & weak forms)

6. a) Read the table, then listen and repeat. Which sentences contain: strong forms? weak forms?Leer la tabla, escucharla en el CD y repetir las palabras fuertes y débiles. Leer las frases e indicar cuáles contienen palabras fuertes y cuáles débiles.

b) Find more examples of weak forms in the exercises on this page.Encontrar en los ejercicios anteriores más formas débiles y fuertes.

had

7. Read the table. How do we form the negative / interrogative form of had?Explicar el uso del pasado simple de to have. Leer el recuadro gramatical que lo resume. Indicar cómo se forma la forma negativa y la interrogativa.

8. The picture shows a kitchen from Victorian times in England. Complete the sentences with had / didn't have.Observar la imagen de la cocina victoriana inglesa. Completar las oraciones que la describen usando had/didn´t have.

9. What did/didn't your partner have at the age of five? Use the phrases to find out. Formular preguntas para adivinar qué tenía su compañero a los cinco años.


could

10. Read the table.Presentar el pasado simple con la forma could. Leer el recuadro gramatical que lo resume.

11. Complete with: could or couldn't.Completar las oraciones con could o couldn´t.

Talking about past abilities

12. What could / couldn't your partner do at the age of seven? Use the phrases to find out. Formular preguntas para adivinar qué sabía hacer su compañero a la edad de siete años.

13. Complete the sentences about yourself.Completar el cuadro con tu información de cuando tenían siete años.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE WORKBOOKGrammarWas / Were

1. Fill in: was or were, wasn't or weren't.Escribir was/were wasn´t/weren´t en las preguntas y respuestas dadas.

2. Match the questions with the answers.Escoger la respuesta correcta a las preguntas indicadas.

3. Use the words to make sentences.Ordenar las palabras y escribir las oraciones correctas.

There was / There were

4. Fill in: there was or there were.Completar las oraciones con there was o there were.

5. Look at the picture. Fill in: was there or were there. Then answer the questions.Observar la imagen del castillo. Completar las preguntas con was there o were there. Luego contestar a las preguntas.

Had

6. Write what Bob had/didn't have when he was ten.Escribir las oraciones indicando el objeto que Bob tenía y el que no tenía cuando era pequeño siguiendo las imágenes.

7. Fill in: had or didn't have.Completar el texto con had o didn´t have.

8. Answer the questions.Responder a las preguntas que resumen el texto anterior.

9. Put the words in the correct order to make sentences.Ordenar las palabras para construir oraciones correctas.

Could

10. What could / couldn't these people do when they were 8 years old? Write sentences, as in the example.Escribir las oraciones con lo que los personajes podían hacer o no cuando tenían ocho años.


11. Answer the questions so they are true about you.Contestar a las preguntas con información propia del alumno/a.



Reading & Listening

1. What do you know about Hua Mulan? What else would you like to know about her? Think of three questions. Listen and read the text. Can you answer your questions?Indicar qué saben de Hua Mulan y qué les gustaría saber. Pensar algunas preguntas. Escuchar y leer el texto. Responder a las preguntas.

2. Read the text again and mark the sentences T (true), F (false) or DS (doent't say).Leer de nuevo el texto y contestar a las preguntas con true, false o doesn´t say.

Writing

3. Match the words in the two columns. Use the phrases to write a summary of the text. Read it to the class.Unir las dos columnas para formar oraciones. Usar las frases para resumir el texto. Leerlo a los compañeros.



Describing a past event

1. Listen and repeat.Escuchar en el CD las preguntas y las respuestas, y repetirlas con una entonación y pronunciación correctas.

2. The sentences above are from a dialogue between two friends. What is the dialogue about? Listen, read and check.Explicar en qué consiste el diálogo. Escucharlo, leerlo y comprobar la respuesta.

3. Read the dialogue. How was Bob's weekend?Leer el diálogo e indicar cómo fue el fin de semana de Bob.

4. a) Find sentences in the dialogue which mean.Encontrar las oraciones propuestas en el diálogo entre Bob y Sam.

b) Say the sentences in Ex. 1 in your language.Traducir las oraciones a su lengua.

5. Listen to the dialogue. Take roles and read it out. Mind the intonation.Escuchar el diálogo. Escoger un personaje y repetir su parte del diálogo con un compañero/a procurando conseguir una entonación y pronunciación correctas.

6. Your friend wants to find out how your weekend was. Act out your dialogue. You can use sentences in Ex. 1 and from the dialogue in Ex. 2.Repetir el diálogo para adivinar qué hizo un compañero/a el fin de semana.



1. Read the text and mark the sentences T (true), F (false) or DS (doesn't say).Leer el texto y escribir true, false o doesn´t say en las oraciones que lo resumen.

Vocabulary

2. Fill in: ride, brave, stone, fight, small, tell.Escribir las palabras: ride, brave, stone, fight, small, tell y formar frases.

Everyday English

3. Choose the correct response.Escoger la respuesta correcta a las preguntas indicadas.



Past simple (affirmative) - regular verbs

1. Read the tables and complete the rule. Say the example in your language.Presentar el pasado simple. Leer el recuadro gramatical que lo resume y completar la regla gramatical. Traducir los ejemplos a su lengua.

2. Put the verbs in brackets into the past simple.Leer el texto de Genghis Khan y escribir los verbos en pasado simple.

Past simple (negative)

3. Read the table and complete the rule. Say the example in your language.Explicar la forma negativa del pasado simple. Leer el recuadro gramatical y completar la regla gramatical. Traducir los ejemplos a su lengua.

4. Read the text in Ex. 2 again and correct the false statements.Leer las oraciones erróneas del texto de Genghis Khan y escribir las frases correctas.

Pronunciation

5. Copy the table. Listen and repeat. Listen again and tick. Think of more words with the same sounds.Copiar la tabla de las palabras que contienen los fonemas /t/, /d/, /id/. Escuchar las palabras en el CD y señalar la que contiene cada fonema. Pensar más palabras que contengan esos fonemas.

Fill all the past verbs forms in the text in Ex. 2. How do we pronounce -ed in each?Escribir el texto sobre Genghis Khan en pasado simple y pronunciarlo correctamente.

Past simple (interrogative)

6. Complete the table.Explicar la forma interrogativa del pasado simple. Leer y completar el recuadro gramatical.

7. a) Put the verbs in brackets into the past simple.Leer el texto de Marco Polo y escribir los verbos indicados en pasado simple.

b) Put the words in the correct order to form questions based on the text. Answer them. Ordenar las palabras para escribir preguntas sobre el texto. Responderlas.

Talking about the past


8. What did your partner do yesterday afternoon? Use the phrases to find out.Utilizar las frases indicadas para adivinar mediante preguntas lo que hizo ayer por la tarde un compañero/a.

Writing

9. In three minutes write three things you did yesterday and three things you didn't do yesterday. Find someone in the class who did exactly the same things as you.Escribir tres acciones realizadas ayer y otras tres no realizadas ayer. Localizar un compañero/a cuyas acciones coincidan con las suyas.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE WORKBOOKGrammarPast simple (regular verbs)

1. Put the past simple form of the verbs into the correct box.Escribir el pasado simple de los verbos y escribirlos en la columna de los fonemas que contienen.

2. Complete the gaps with the past simple of the verbs in brackets.Completar los verbos indicados en el texto en pasado simple.

3. Use the words in brackets to correct the statements, as in the example.Escribir las oraciones con la información correcta que se indica entre paréntesis.

4. Write questions. Answer them.Escribir las preguntas y respuestas con las palabras indicadas.

5. Choose five verbs from Ex. 1 and write sentences so they are true about you, as in the example.Escribir cinco oraciones con su información usando los verbos anteriores.



Reading & Listening

1. What do you know about the island of Atlantis? How are these names related to Atlantis? Listen and read to find out.Exponer la información que conocen sobre la Atlántida e indicar qué nombres están relacionados con ella. Escuchar el CD, leer el texto que la describe y localizar las respuestas.

2. Read the text and answer the questions.Leer de nuevo el texto y responder a las preguntas que lo resumen.

Speaking

3. Ask and answer questions based on the text. Use these words and the past simple.Formular preguntas y respuestas sobre el texto usando los verbos en pasado simple.

Narrating past events

4. Read the text again. Use the verbs below to write a summary of the text. Then, tell the class.Leer de nuevo el texto. Usar los verbos para hacer un resumen. Leerlo a sus compañeros.

There was / There were

5. Read the note and say what the examples mean in your language. Write more examples related to the text.Leer la nota que explica el uso de there was/there were. Traducir los ejemplos a su lengua. Escribir más frases relacionadas con el texto.

6. Write four things you remember from the text in five minutes. Then, tell your friend.En cinco minutos, escribir y comentar a un compañero/a cuatro aspectos que se recuerden del texto.

Writing

7. Imagine you lived in Atlantis. Decide who you are e.g. the king, a farmer, a sailor or a trader and write a diary entry (50 words) about what you did last Monday. Read your entry to the class.Who else in the class had a similar day to yours?Imaginar que vivió en la Atlántida y decidir qué personaje es. Escribir una entrada en su diario sobre lo que hizo el lunes anterior. Leerlo a los compañeros. Indicar cuál de ellos tuvo un día similar.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE WORKBOOKVocabularyVerbs

1. Use the verbs from the list in the past simple to complete the gaps in the sentences.Escribir en los huecos de las oraciones los verbos en forma de pasado simple.

Dictation

2. Listen and complete the email.Escuchar el CD y completar el correo electrónico.

Listening

3. Listen to Henry talking to Susan about a film he saw and choose the correct answer A, B or C.Escuchar en el CD la conversación entre Henry y Susan sobre la película que vio Henry. Escoger las respuestas correctas a las preguntas.



Past simple (irregular verbs)

1. Read the tables. Say the example in your language.Explicar el pasado simple de los verbos irregulares. Leer el recuadro gramatical. Traducir los ejemplos a su lengua.

2. Match the verbs (1-17) to their past forms (a-q).Unir las columnas con los verbos y su forma en pasado.

3. a) Read the biography and put the verbs in brackets into the past simple. Which are irregular?Leer la biografía de J. R. R. Tolkien y escribir los verbos indicados en pasado simple. Indicar qué verbos son irregulares.

b) Write questions and answer them, as in the example.Ordenar las palabras para ordenar las preguntas sobre el texto y responderlas.

4. Put the verbs in brackets into the past simple.Leer el texto de Amy a Jane y escribir los verbos señalados en pasado simple.

5. Read the text in Ex. 4 again and correct the false statements.Leer de nuevo el texto y corregir las oraciones falsas.

6. Ask and answer, as in the example.Ordenar las palabras para formar preguntas sobre el texto y responderlas.

7. Use the time expressions to write sentences about yourself, as in the example.Usar las expresiones de tiempo para escribir oraciones sobre uno mismo. Talking about the past

8. Use these verbs to find out what your partner did last weekend.Usar los verbos indicados para formular preguntas a un compañero/a y adivinar qué hizo el fin de semana anterior.

Writing

9. Write a short email to your English pen-friend about what you did last weekend.Escribir un correo electrónico a su amigo inglés y contarle qué hicieron el fin de semana anterior.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE WORKBOOKGrammarPast simple (irregular verbs)

1. Write the past forms of the verbs.Escribir el pasado simple de los verbos irregulares.

2. Look at what Josy did / didn't do last weekend and make sentences.Prestar atención a lo que Josy ha hecho o no durante el fin de semana y escribir las oraciones que lo indican.

3. Use the verbs in brackets in the past simple to complete the sentences.Escribir la forma correcta de los verbos indicados para completar las oraciones.

Grammar revision

4. Choose the correct answer.Escoger la palabra correcta en las preguntas y respuestas indicadas.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE STUDENT'S BOOK ACROSS THE CURRICULUM - MUSIC - 1. Listen and repeat. What are these words in your language?Escuchar en el CD los nombres de los instrumentos de las imágenes y repetirlas con una entonación y pronunciación correctas. Traducirlos a su lengua.

2. Listen and match the types of music A-H to the musical instruments in the pictures.Escuchar de nuevo los instrumentos e indicar a qué genero corresponde cada uno.

Listening

3. Listen and match the people to the instruments they play.Escuchar el CD e identificar el instrumento de cada personaje.

4. ICT. Collect information about your favourite kind of music. Present it to the class. You can use the name of your favourite kind of music as the key word.Recopilar información sobre su tipo de música favorito y presentarlo a los compañeros.



Musical instruments

1. Laber the pictures.Escribir el nombre de los instrumentos que representan las imágenes.

2. Answer the questions so they are true about you.Responder a las preguntas con su propia información.



An email about an event you attended

1. Use the adjectives to complete the email. Check with your partner.Usar los adjetivos indicados para completar el correo electrónico. Corregirlo con un compañero/a.

2. Replace the adjectives in bold with adjectives from the list.Reemplazar los adjetivos en negrita en las oraciones por los adjetivos de la lista.

3. Answer the questions and talk about an event you attended.Responder a las preguntas sobre un evento al que se asistió.

Writing 4. Portfolio:Write an email to your English pen-friend about an event you attended (60-80 words). Use your answers from Ex. 3 and the email in Ex. 1 as a model. Follow the plan.Escribir un correo electrónico a un amigo inglés sobre un evento al que se asistió.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE WORKBOOKWritingAn email about a film you saw

1. Read the email and put the paragraphs in the correct order.Leer el correo electrónico e indicar el orden correcto de los párrafos.

2. Underline the sentences where Harry recommends the film and gives his opinion about it.Subrayar en el texto las frases que indican la película que recomienda Harry y la opinión que da sobre ella.

3. Fill in the gaps with the adjectives in the list.Completar las oraciones con las palabras indicadas.

4. Complete the email below about a film you saw at the cinema. Use Harry's email in Ex. 1 as a model.Completar el correo electrónico con información sobre una película que hayan visto en el cine.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE STUDENT'S BOOK MONSTERTRACKERS¡

1. Look at the pictures. What is the story about? Listen and check.Observar las viñetas y escribir el título.

2. Read and answer the questions.Leer el cómic y responder a las preguntas que lo resumen.

3. Label the pictures.Escribir el nombre de las imágenes.

4. Use words from Ex. 3 to complete the summary. Tell the summary to the class.Escribir las palabras de las imágenes para completar el texto que resume el cómic.



1. Leonardo da Vinci used mirror writing, starting at the right side of the page and moving to the left!Can you rewrite Leonardo's sentences in the correct way?Escribir las frases escritas en el espejo de forma correcta.

2. Do the quiz. Mark the sentences T (true) or F (false).Escribir true o false en las afirmaciones.

3. Look at Module 8 and write a T/F quiz of your own similar to the one above.Escribir un test tipo true o false con los contenidos aprendidos.

4. Song:a) How can someone be a part of history?Listen and read the song to find out.Escuchar en el CD la canción y localizar la respuesta a cómo se puede ser parte de la historia.

b) Listen to the song again and fill in the missing verbs.Escuchar de nuevo la canción y escribir los verbos correctamente.



1. Underline the correct item.Escoger la palabra correcta en las oraciones.

2. Fill in: take, appear, join, return, fight, dress, welcomes, tell.Escribir las palabras: take, appear, join, return, fight, dress, welcomes, tell en las oraciones.

3. Choose the correct response.Escoger las respuestas correctas a las preguntas indicadas.

4. Circle the correct item.Señalar la opción correcta en cada una de las oraciones.

5. Label the pictures.Escribir el nombre de cada instrumento.



1. Do the crossword.Completar el crucigrama con el nombre de los instrumentos.

2. Complete with: beasts, western, wounds, wings, horror, fire, boring, destroyed, ticket, survived, palace, dates.Completar las oraciones con las palabras indicadas.

3. Complete with: was, wasn't, were, weren't, could, couldn't, had, didn't have.Completar las oraciones con la forma verbal correcta.

4. Put the verbs in brackets into the past simple.Escribir los verbos de las oraciones en pasado simple.

5. Match the sentences (1-5) to the responses (a-e).Unir la columna de las preguntas con la columna de las respuestas.


MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA

Reconocer las formas was / were, had, could.Expresar habilidades que se tenían en el pasado.Pronunciar las formas fuertes y débiles. Conocer y obtener información sobre instrumentos musicales.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

• Utilización correcta de los conceptos y del vocabulario propios del área al transmitir y solicitar información.• Uso espontáneo o en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.• Grado de elaboración personal de las ideas y de las respuestas.• Grado de comprensión y de comunicación de la información.• Orden, limpieza y puntualidad en la presentación de actividades.• Comportamiento: respeto por los compañeros, por el profesorado y por el material; interés y motivación, atención a las explicaciones, tenacidad, perseverancia, compañerismo.• Porcentaje o valoración de trabajos individuales, pruebas, ejercicios…• Grado de participación en sus intervenciones, trabajos en grupo, proyectos…



Workbook

Teacher's Book (interleaved)

Class CD's

Student's multiROM










Listening: Se desarrollan las habilidades de comprensión oral a través de una variedad de tareas donde se emplean el vocabulario y la gramática del módulo en un contexto.






Across Cultures section: En estas páginas los alumnos reciben información sobre otras culturas y pueden leer acerca de aspectos de diferentes países relacionados con el contenido del módulo. La sección también contiene proyectos creativos. El alumno podrá comparar los aspectos culturales que se


trabajen con los de su propio país.



















Alumnos

1 …

.....

2 …

…

3 …

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4 …

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5 …

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6 …

…

7 …

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8 …

… …


kids 4_pa.doc · web viewprueba oral individual. ... completar el diálogo con las oraciones que se...

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