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JUSTIFICACIÓN

El ministerio de Educación asumido su responsabilidad

frente a los desafíos que la globalización plantea a

nuestra sociedad, para enfrentar el reto de la iniquidad

en el acceso a la oferta educativa, se ha trazado entre su

política de desarrollo educativo, brindar una educación

de acuerdo a los tiempos, y al alcance de todos los niños

y niñas del país, ofreciéndoles una educación de calidad.

Es por ello que ejecuta su Plan General de

Transformación Curricular, que se inicia en el primer nivel

de Educación Básica General con la Educación

Preescolar.

El Programa de Educación Preescolar para niños y niñas

de 4 y 5 años, plantea entre sus objetivos, ofrecer a esta

población infantil en su crecimiento y desarrollo integral,

las herramientas pedagógicas que perfeccionarán las

bases sobre las que ha de cimentarse toda su vida,

desarrollando sus aptitudes mentales, destrezas físicas y

competencias que le permitan formar su carácter,

favoreciendo el completo desarrollo de su personalidad y

su adaptación al medio natural y social.

1

OBJETIVOS GENERALES

2

ÁREA SOCIOFECTIVA.1. Desarrollar su identidad personal, demostrando hábitos valores y normas de comportamiento en su vida familiar y escolar.

2. Fomentar el sentimiento de solidaridad humana para garantizar el desarrollo de una conciencia social a favor de la paz, el respeto y la tolerancia entre sus pares.

3. Conocer y respetar las diferentes manifestaciones culturales y patrióticas de nuestro país.

4. Promover el sentido ético, estético como base fundamental para el desarrollo de la personalidad infantil.

ÁREA COGNOSCITIVA.1. Desarrollar las diferentes formas de comunicación integral a través de la percepción y discriminación visual, auditiva y táctil.

2. Desarrollar las habilidades de observación, investigación y experimentación despertando la capacidad crítica, reflexiva y creadora.

3. Construir y aplicar el razonamiento lógico matemático a través de experiencias de su entorno natural y social.

4. Explotar características y propiedades a partir de sus interacciones con el ambiente natural, aprendiendo a valorarlo y conservarlo. ÁREA PSICOMOTORA.1. Fortalecer el conocimiento de su esquema corporal como base fundamental para su desarrollo integral.

2. Desarrollar y perfeccionar movimientos y ejercicios musculares para el dominio del equilibrio estático y dinámico permitiéndole ubicar su cuerpo en el espacio.

3. Estimular el desarrollo de habilidades y destrezas motrices y creadoras de acuerdo a sus posibilidades físicas y psíquicas para garantizar la adquisición de la lectura y de la escritura.

4. Desarrollar, fortalecer y conservar la salud física y mental a través de actividades lúdicas, sociales y culturales.

PROGRAMA DE PREESCOLAR4 AÑOS

ÁREA: SOCIO – AFECTIVASUB-ÁREA: IDENTIDAD PERSONALOBJETIVOS ESPECÍFICOS1. Demostrar confianza y seguridad en sí mismo.2. Manifestar cualidades personales, normas y hábitos de convivencia social.3. Intercambiar experiencias de su vida familiar.

CONTENIDOS* ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA EL APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

1. Aceptación de sí mismo: Relación con los demás Valoración del trato y expresividad de los afectos

tanto los niños como de las niñas Respeto por las diferencias:

De etnias Culturales De género De edad Religiosas De necesidades especiales.

2. Cualidades personales: Puntualidad Cortesía Respeto Tolerancia Cooperación Creatividad Independencia Otros.

1.1 Jugarán niños y niñas en los diferentes rincones de juego-trabajos realizando tarea por igual.1.2 Practicaran sus deberes y derechos en actividades diarias donde compartan, respeten y valores lo que hace cada uno.1.3 Expresarán con naturalidad sus sentimientos en el trato afectivo, independientemente del género y otras diferencias.1.4 Buscarán en el “buzón” figuras, fotos de diferentes etnias, género y otros, describiéndolas: ¿Por qué somos diferentes?1.5 Compartirán sus actividades diarias con amigos y amigas que tiene necesidades especiales, brindándoles su apoyo y cooperación.

2.1 Dialogarán acerca de la importancia del buen comportamiento, las normas y hábitos que deben practicarse en el hogar, la escuela, eventos sociales y otros sitios de la comunidad.2.2 Practicarán diariamente normas de cortesía y hábitos de aseo personal, al llegar, al ir a merendar y en otros momentos del día.

* Los aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales subyacen en los objetivos específicos, contenidos y actividades del aprendizaje y evaluación.


Normas y hábitos de convivencia social. Costumbres cotidianas. Hábitos de trabajos Hábitos de urbanidad Aseo personal Hábitos de alimentación

3. Experiencias y hechos significativos de su vida familiar.

Juegos y juguetes Mascotas Fotografías y dibujos de familias Hábitos de crianza Fines de semana Vacaciones Otros eventos

2.3 Dramatizarán por medio de juegos, canto y poesías cualidades positivas. Ejemplo: Canto: La Cortesía.2.4 Contribuirán al mantenimiento e higiene de su aula de clase y las áreas verdes.2.5 Compartirán con sus compañeros (as) juguetes, útiles escolares, merienda y otros, practicando hábitos de convivencia social.

3.1 Narrarán actividades de su vida diaria, de los miembros de sus familias, sus juguetes preferidos, de sus mascotas y otros destacando sus experiencias significativas.3.2 Compartirán álbumes de fotografías familiares conventos del pasado y presente, conversando sobre sus experiencias a medida que observan las fotos3.3 Comentarán sus experiencias de fin de semana, vacaciones, paseo, o eventos de su vida personal en el grupo. 3.4 Crearán textos gráficos con dibujos que representen sus vivencias familiares.


SUB-ÁREA: IDENTIDADSOCIALOBJETIVOS ESPECÍFICOS4. Expresar sentimiento de amor por la familia.5. Reconocer su Centro Educativo6. Reconocer aspectos generales de su comunidad.7. Participar en prácticas religiosas compartidas en familia.


4. La Familia Los miembros de la familia

Otras familias y grupos culturales

Dirección de la casa

Manifestaciones de sentimientos; amistad, amor y

solidaridad

Deberes y derechos de padres , madres, hijos/as

Relaciones interpersonales.

Cooperación y ayuda mutua.

Formas de trabajos de los adultos.

4.1 Comentarán acerca de las personas que forman su

familia, sus características, las tareas del hogar y la escuela.

4.2 Dialogarán acerca de los derechos y deberes que tienen

cada uno de los miembros de la familia.

4.3 Dramatizarán escenas de su hogar donde manifiesten

sentimientos de amistad, amor, respeto y solidaridad.

4.4 Visitarán algunos sitios de trabajos de la comunidad

dibujando los oficios que realizan las personas.

4.5 Vocalizarán cantos y poesías relacionadas con los temas

de los deberes, la cooperación y otros.



5. Centro Educativo Nombre – ubicación Espacios físicos de: Juegos Áreas verdes Aula de clases y rincones de trabajo Sanitarias Bibliotecas Comedor Gimnasio Otros

Relaciones con el personal docente y administrativo.

6. La Comunidad Tipos de comunidad Mi Barrio Tipos de viviendas Materiales Divisiones de la vivienda Sitios importantes Medios de transporte y comunicación

5.1 Recorrerán todas las áreas del Centro educativo, nombrándolas y describiendo cada una.5.2 Dibujarán las áreas del Centro Educativo de su agrado.5.3 Confeccionarán un mapa pictográfico con los dibujos realizados por ellos / as.5.4 Vocalizarán cantos alusivos a su centro escolar.

6.1 Comentarán acerca de los materiales con que están construidas sus casas (madera, paja, bloques y otros).6.2 Confeccionarán maquetas resaltando los diferentes tipos de vivienda de su comunidad.6.3 Visitarán sitios importantes de su comunidad guardando sus experiencias del recorrido en la Botella Mágica, comentando ante el grupo dichas experiencias.6.4 Confeccionarán, en grupo, collage de los sitios visitados.6.5 Comentarán sus experiencias sobre los medios de transporte que ellos y ella conocen.6.6 Investigarán en sus hogares qué medios de transporte utilizaban las personas de otras épocas.6.7 Participarán en talleres de expresión corporal donde imiten los movimientos y sonidos propios de los medios de transporte.6.8 Realizarán un taller donde manifiesten las diferentes formas de comunicarse y uso correcto, (pregones, comentarios, recepcionistas, reporteros y otros).


SUB-ÁREA: INDENTIDAD NACIONALOBJETIVOS ESPECÍFICOS8. Identificar los símbolos y distintivos de la nacionalidad.9. Identificar los elementos del folclor.


7. Manifestaciones Religiosas en Familia. Visitar el templo o iglesia.

Normas de comportamiento en la iglesia.

Tradiciones Religiosas

Cantos Religiosos

Valoración y cuidado de la naturaleza como

regalo de Dios.

8. Símbolos Patrios La bandera

Himno Nacional

El Escodo Nacional

* Distintivos de la Nacionalidad Flor( Del Espíritu Santo)

Ave ( Águila Arpía )

Árbol(Panamá)

Canal de Panamá.

7.1 Conversarán acerca de las actividades que realizan en

su templo o iglesia.

7.2 Participarán en misas o cultos propios de su religión.

7.3 Vocalizarán cantos religiosos de alabanzas, acción de

gracias y peticiones.

7.4 Participarán en un bautizo de muñecas.

7.5 Interpretarán relatos breves sobre la creación.

7.6 Colorearán siluetas de personas, animales y astros que

fueron creados por Dios.

8.1 Participarán en conversaciones sobre la historia de los

símbolos patrios.

8.2 Describirán la Bandera y el Escudo Nacional.

8.3 Armarán un rompe cabezas con los cuadrantes de la

bandera.

8.4 Vocalizarán el coro y la primera estrofa del Himno

Nacional.



* Historia Patria Personaje históricos

* Sitios de significación histórica Monumentos históricos

Museos

Interés por conocer la Historia Patria.

9. Elementos del Folclor Culturales

Bailes típicos

Instrumento típicos

Música

Vestuario

Accesorio

Cantos, rondas y juegos tradicionales.

Comidas. Artesanías.

8.5 Visitarán los museos de la región.

8.6 Confeccionarán un mural con fotos, postales o recortes

de los distintivos de la nacionalidad.

9.1 Observarán láminas o fotografías de costumbre típicas

de diferentes regiones del país describiendo las escenas,

haciendo énfasis en los bailes típicos, instrumentos, vestido,

comidas y otros.

9.2 Dialogarán con personas de otras culturas escuchando

de viva voz, relatos sobre sus costumbres.

9.3 Participarán en ferias, días criollos, fiestas patronales,

semana del campesino donde se represente escenas de

nuestro folclor.

9.4 Confeccionarán instrumentos musicales de nuestro país

con materiales recuperables.


SUB-ÁREA: SENSIBILIDAD MUSICALOBJETIVOS ESPECÍFICOS:10. Participaran en diferentes expresiones musicales.11. Explotar las posibilidades sonoras y rítmicas.


10. Música Cantos infantiles y rondas

Ejercicios vocales de: respiración articulación emisión

Género Musicales: Popular Folclore Instrumental Clásica.

11. Cualidades sonoras. Altura: grave – aguda Duración: rápida – lento – pulso. Intensidad: fuerte – suave

Ejercicio de identificación del sonido Instrumentos musicales y objetos sonoros Voces Ruidos Ausencia de sonidos

Vivenciar el ritmo

10.1 Vocalizarán cantos y rondas con voz suave, buena entonación y dicción10.2 Entonarán grupalmente, canciones de su preferencia donde apliquen normas sencillas para cantar.10.3 Vivenciarán diferentes ritmos de acuerdo a la música que se escuche (popular, clásica y folclórica) en talleres de expresión corporal.

11.1 Emitirán diferentes sonidos con se voz, tales como gritos, besos, silbidos y otros.11.2 Reconocerán sonidos producidos por instrumentos musicales de percusión: claves, panderetas, triángulos, cascabeles, marimba y otros.11.3 Ejecutarán ritmos lentos y rápidos con las palmas de las manos, dedos y pies.11.4 Descubrirán distintas sonoridades del entorno creando a su vez melodías espontáneas.11.5 Participarán en el juego del ruido y el silencio a través del canto: “No te quedes con las ganas.”


ÁRA: COGNOSTIVA- LINGÜÍSTICASUB-ÁREA: COMUNICACIÓN INTEGRALOBJETIVOS ESPECÍFICOS:12. Utilizar las estructuras básicas de la lengua materna.13. Disfrutar de diferentes expresiones literarias.14. Demostrar interés por el uso y cuidado de los libros.15. Ejercitar la percepción auditiva y visual.


12. Expresión Oral Descripción de situaciones observadas

Conservación

Diálogo

Entrevistas

Comentarios

Ejercicios de articulación y emisión:

pronunciación

Vocabularios

Asociación de articulaciones

Lecturas de imágenes y pictogramas

12.1 Expresarán, en forma clara, sus ideas, sentimientos, hechos, vivencias y acontecimientos de su entorno.12.2 Relatarán experiencias vividas en familia durante el fin de semana, en el centro educativo, o en su vida diaria respondiendo a preguntas tales como: ¿qué hiciste?, ¿con quién?, ¿qué aprendiste? Y otras utilizando el singular y el plural.12.3 Describirán, en forma clara y comprensible, carteles, láminas, ilustraciones de cuentos, fotografías y otros, indicando sus principales características. ¿Qué es?¿Qué hay?12.4 Jugarán al locutor, al teléfono, entrevistando o dialogando con sus compañeros / as.12.5 Combinarán palabras para formas oraciones simples considerando las propuestas por los niños y niñas, o las sugeridas en cuentos, cantos y otros.Ejemplos: ¿qué puedes decir de: _____?12.6 Leerán en voz alta pictogramas sencillos.12.7 Crearán un relato a través de dos tarjetas – imagen.12.8 Jugarán con las palabras, usando el aumentativo o diminutivo.



13. Literatura Infantil Comprensión y creación

Narraciones

Cuentos

Dramatizaciones

Historietas

Poesías

Adivinanzas

Rimas

Trabalenguas

Otros

14. Normas en el uso y cuidado de los libros Manejo de los libros º Hojear de izquierda a derecha

º Cuidado de los libros

conservación,

orden

clasificación en el rincón de la biblioteca.

13.1 Aprenderán poesías, rimas, trabalenguas, y adivinanzas,

interpretándolas con gestos y movimientos a la vez que las

vocalizan.

13.2 Crearán poesías, cantos, cuentos e historias a partir de una

imagen o una idea.

13.3 Dramatizarán cuentos o historias escuchadas entre ellos o

con títeres.

13.4 Responderán a interrogantes relacionadas con el cuento o

historias narradas, inventando hechos o finales del mismo u

ordenando la historia.

13.5 Realizarán dibujos y modelos de sus personajes favoritos,

contenidos, en cuentos, poesías, leyendas, historietas y fábula.

14.1 Indicarán las formas cómo se deben cuidar los libros, mirar

las ilustraciones y ordenar el rincón de bibliotecas.

14.2 Practicarán la forma correcta de tratar los libros y de hojear

las páginas (de izquierda a derecha).

14.3 Vocalizarán cantos y poesías alusivas a los libros.


CONTENIDOS* ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA EL APRENDIZAJE Y

EVALUACIÓN15. Discriminación Auditiva y Visual.

Imitación de sonidos del torno natural y social

Voces onomatopéyicas

Localización de la fuente de los sonidos

Significado de carteles y señales escritas

Constancia perceptiva

Patrones

Memoria auditiva y visual Experimentación de diferentes sonoridades

15.1 Jugarán a los ruidos y sonidos, escuchando y

discriminando los del cuerpo, objetos, medio ambiente y

naturaleza.

Ejemplo: besos, latidos del corazón,

- caída de una silla, pelota

- lluvia, truenos, trinar de aves.

15.2 Imitarán voces, sonidos onomatopéyicos, ruidos del

ambiente, a través de juegos.

15.3 Jugarán distinguiendo sonidos y voces grabadas en

radio grabadoras.

Ejemplos: una caída de agua las olas de mar, la corriente de

ríos, carros, trenes, objetos, instrumentos musicales.

15.4 Discriminarán visualmente los objetos por su color,

forma y tamaño; mediante juegos de dominó, lotería, veo-veo

y otros.

15.5 Asociarán figuras por su simetría; completándolas por

mitades, colocándolas según modelo.

Ejemplo: rompecabezas.

15.6 Continuarán series dado un patrón de dos.

15.7 Mencionarán el nombre del instrumento u objetos que

se señaló dentro de una serie.


SUB-ÁREA. LÓGICA MATEMÁTICA / OBJETIVOS ESPECÍFICOS:16. Establecer relaciones especiales y de tiempo.17. Agrupar objetos de acuerdo a sus propiedades y características.18. Identificar líneas, figuras, cuerpos y formas geométricas.


16. Relaciones Especiales y de Tiempo Experiencias de tipo topológico

Ejercitación de:Posición y Dirección

arriba y abajo delante- detrás izquierda – derecha

Interioridad Dentro – fuera Abierto – cerrado

Proximidad y distancia Juntos – al lado Lejos – cerca Recorridos Laberintos Caminos Trayectos Otros.

Nociones del tiempo Ayer Hoy- ahora

Diferencia entre el día y la noche Secuencia de sucesos de la vida diaria de dos o más hechos. Antes y después

16.1 Explorarán el mundo real a través de excursiones, paseos y juegos, en los rincones, observando los objetos en diferentes posiciones.16.2 Participarán en juegos relacionados con su posición e interioridad, colocándose delante, detrás, juntos, cerca, al lado, lejos, allá.16.3 Formarán equipos de niños y niñas para ubicarse según indicaciones del juego, dentro o fuera del círculo, al lado de; atrás de, otros (entre ellos o con objetos).16.4 Harán recorridos por el área de juego, descubriendo caminos, laberintos, trayectos o caminando sobre líneas trazadas.16.5 Comentarán acerca de las actividades del jardín realizadas: el día anterior (ayer) y las del día (hoy).16.6 Intercambiarán opiniones acerca de actividades que realizan en la mañana, al mediodía, en la tarde y en la noche.16.7 Elaborarán un calendario personal con fechas importantes, marcarán el día y mes de los cumpleaños: de compañeros y compañeras del grupo y de la maestra.16.8 Completarán en calendario del salón con el nombre del día y fecha: Hoy es…16.9 Ordenarán secuencias de dos hechos indicando qué paso antes, qué paso después.



17. Propiedades y características de los objetos y de los seres vivos.

Color Forma Tamaño Textura Material Analogía Otros

Experiencias y relaciones Agrupación Diferencias Clasificación Igualdad Seriación

18. Líneas, figuras, cuerpos y formas geométricas

Observación, trazadas y reconocimientos de: Líneas rectas y curvas

º Cuerpos geométricos º Observación y trazado de

Esfera Cubo

17.1 Jugarán, en los rincones, agrupando objetos según su

forma, tamaños, color, textura y material.

17.2 Realizarán talleres de expresión creadora que les

permitan agrupar, clasificar y seriar personas y objetos según

sus características y propiedades.

17.3 Seriarán objetos atendiendo a su color y tamaño

Ejemplo: torres, legos.

17.4 Jugarán al detective localizando objetos que sean

parecidos, iguales o que se relacionen entre sí.

Ejemplos: ratón con el queso; la abeja con la miel, el

borrador con el tablero y otros.

18.1 Caminarán sobre líneas rectas y curvas respetando el

contorno.

18.2 Trazarán líneas rectas y curvas utilizando diferentes

materiales y superficies.

18.3 Localizarán líneas rectas y curvas dentro del salón.

18.4 Compararán la esfera y el cubo, accionando sobre los

mismos, reconociendo diferencias: La esfera- rueda, y el

cubo no.



Figuras Geométricas Observación y trazados de:

Círculo

Cuadrado

Triángulo

Rectángulo

18.5 Encontrarán figuras geométricas en los objetos del

salón como:

-ventana- cuadrado, tablero –rectángulo,

-reloj – círculo, mesa- cuadrado, silla – cuadrado.

18.6 Establecerán semejanzas y diferencias entre las figuras

geométricas: ¿qué tiene?

18.7 Modelarán figuras y formas geométricas con:

Masilla barro, arena, arcilla.


OBJETIVOS ESPECÍFICOS:19. Discriminar relaciones cuantitativas entre grupos de objetos.20. Diferenciar medidas de: capacidad, peso y longitud.21. Practicar el valor del intercambio de la moneda nacional.22. Manifestar interés por la computadora.


19. Los Cuantificadores Todos- algunos- ningunos

Muchos – pocos – nada

Noción de cantidad El número – representación

Colección de grupos

Lectura y conteo del 0 al 5

20. Iniciación a la medición por comparación Magnitud Capacidad

*Lleno, vació, más lleno, menos lleno, igual capacidad

Peso * Más pesado que,

* Tan pesado como,

Longitud * Largo- corto

* Tamaño – altura.

19.1 Vivenciarán los cuantificadores a través de actividades diarias como: la merienda, en la distribución de materiales, en los juegos en los rincones, indicando el cuantificador según sea el caso.19.2 Realizarán comparaciones entre dos o más colecciones indicando los cuantificadores: mucho, poco o nada.19.3 Formarán colecciones con objetos de una misma característica a través de juegos en los rincones.19.4 Formarán colecciones de niños y niñas según el número que se indique en juegos como el “salvavidas”.19.5 Vocalizarán cantos alusivos a los números.19.6 Contarán las partes de su cuerpo como: cabeza, ojos, brazos, dedos, otros: respondiendo a las preguntas ¿Cuántos hay?

20.1 Jugarán en las mesas de agua y de arena llenando y vaciando recipientes, experimentando con diferentes capacidades las relaciones de volumen.20.2 Resolverán acertijo basados en comparaciones ejemplo: ¿Qué pasa más un libro o un lápiz?20.3 Realizarán comparaciones con medidas naturales entre ellos mismo; Ejemplos: largo de sus manos, dedos, pies, vestimenta.



21. Unidad monetaria El Balboa

El ahorro

22. La computadora Sus partes

Funcionamiento básicos

Utilización del teclado

Juegos con programas.

21.1 Coleccionarán monedas de diferentes denominaciones

B/.0.01 B/.0.05 B/.0.10

B/.0.25 B/.0.50 y B/1.00.

21.2 Describirán las monedas por sus características (color,

forma, figura acuñada) y su uso.

21.3 Depositarán sus monedas en alcancías o cuentas de

ahorro escolar.

21.4 Vocalizarán poesía o cantos relacionados con el ahorro.

21.5 Jugarán a “la tiendita” comprando productos con el

precio estipulado.

22.1 Explorarán la computadora para conocer sus partes y el

funcionamiento básico.

22.2 Jugarán con algunos programas, creando imágenes y

dibujos.

22.3 Describirán láminas que ilustren las partes de la

computadora.

22.4 Confeccionarán computadoras con materiales

recuperables.


SUB-ÁRA: AMBIENTE NATURALOBJETIVOS ESPECÍFICOS:23. Identificar algunos elementos, cambios de materia y fenómenos de la naturaleza.24. Reconocer diferentes propiedades de los materiales y objetos.25. Distinguir característica de los seres vivos.


23. La naturaleza Elementos de la naturaleza y su utilidad º Observación

Tierra Agua Aire

Experimentación con los estados del agua Líquido Gaseoso Sólido

Cambios y fenómenos naturales Día soleados, nublados y lluviosos Vientos, truenos, tormentas, arco iris y otros

La estaciones nuestro país: Lluviosa Seca

Algunos cambio de estado de la materia Solidificación Evaporación Descomposición

23.1 Realizarán experimentos para comprender la importancia de los diferentes elementos de la naturaleza ¿para qué nos sirven? Ejemplos: ¿Qué pasa si te tapas la nariz? ¿Qué pasaría de tomar agua? ¿Qué pasarías si dejas una planta sin tierra y sin agua?23.2 Experimentarán Los estados de agua con diferentes sustancias comestibles de consistencia líquida.23.3 Comentarán, diariamente, sobre el estado del tiempo, señalando en el calendario los diferentes cambios y fenómenos atmosféricos.23.4 Enunciarán, de acuerdo a sus experiencias, las actividades que pueden desarrollar en la estación seca y lluviosa, dramatizando la misma.23.5 Realizarán experimentos que les permitan constatar algunos cambios de la materia tales como:

- Hervir aguas- Cuajar duros y gelatinas- Congelar bebidas, hacer paletas.

23.6 Observarán e interpretarán, luego de un período de tiempo, los cambios que sufren frutas, pan, hojas y otros en descomposición. (Color, olor, aspectos).



24. Observación de las propiedades de los materiales y objetos.

Textura Transparencia Flotabilidad Permeabilidad e Impermeabilidad Otros

25. Flora y FaunaLas plantas

Sus partes y funciones Tipos de plantas Alimenticias Medicinales Ornamentales Maderables

Cuidado y conservación de la plantas Necesidades

Los animales domésticos y salvajes Alimentación Hábitat Locomoción

Cuidado y protección de los animales

24.1 Palparán diferentes materiales en los rincones, agrupándolos

libremente.

24.2 Tocarán diferentes objetos identificando las texturas lisas,

ásperas, duras y suaves.

24.3 Compararán la permeabilidad en impermeabilidad y

flotabilidad de algunos materiales: telas, plásticos, tierra, esponjas

y otros, indicando los resultados.

24.4 Conservarán, por qué se puede ver objetos a través de una

ventana de vidrio y de un plástico sin color.

25.1 Participarán en excursiones y recorridos observando los

diferentes animales y plantas: ¿Dónde vive? ¿Cómo se alimentan?

Y otras.

25.2 Traerán planta al salón observando sus partes describiendo

sus necesidades, funciones y cuidados.

25.3 Dramatizarán acciones y voces de animales en cantos juegos

y rondas.

25.4 Confeccionarán mapas conceptuales con recortes de

animales domésticos y salvajes.



La reproducción de los seres vivos Animales y sus crías Ser humano

25.5 Relatarán sus experiencias relacionadas con el

nacimiento de algún animal

25.6 Confeccionarán un libro gigante con figuras o dibujos de

los animales y sus crías diferenciando los animales

domésticos de los salvajes.

25.7 Participarán en un taller grupal relacionado con su

nacimiento escuchando los latidos y sintiendo los

movimientos de un bebé, en el vientre de su mamá

embarazada; Imitando este momento de su vida.

25.8 Ordenarán fichas de secuencias del desarrollo

Cronológico de los seres humanos (feto, bebé, niño-niña,

adolescente, adultos/as, ancianos/as).

25.9 Observarán acciones positivas en el cuidado y el

respeto que requieren los seres vivos.


SUB-ÁRA: AMBIENTE NATURALOBJETIVOS ESPECÍFICOS:26. Describir la estructura y cuidado de su cuerpo.27. Reconocer la importancia de los alimentos para conservar su salud.28. Identificar las cualidades de los objetos y alimentos mediante los sentidos.


26. El Cuerpo humano. Parte principales Características Funciones

Crecimiento y desarrollo Diferencia anatómicas Niña-niño

La salud y el cuidado del cuerpo Prevención de enfermedades Aseo personal Programas de salud Prevención del maltrato

27. La alimentación Tipo de alimentación y su conservación Higienes de los Alimentos.

28. Los sentidos y sus funciones

El olfato El gusto El oído La vista El tacto

Identificación de los olores, sabores sonidos y otros.

26.1 Participarán en talleres observando entre sí, las partes del cuerpo iguales o diferentes, entre niños y niñas.26.2 Indicarán a través de canto, rimas o juegos las funciones de su cuerpo.26.3 Confeccionarán un cartel con dibujos alusivos al aseo personal.26.4 Dialogarán con la enfermera del Centro de Salud, acerca de la importancia de las vacunas, las pruebas del laboratorio, las visitas del dentista y cómo protegerse de persona que puedan hacerles daño.

27.1 Visitarán supermercados, tiendas o huertos dialogando sobre lo observado.27.2 prepararán en el clases o en el comedor comidas sencillas, vivenciando normas de seguridad e higiene. Ejemplo: ensalada de vegetales o frutas.

28.1 Manipularan alimentos y objetos percibiendo sus características: calor, frío, caliente, sabores agradables y desagradables.28.2 Probarán diferentes alimentos, descubriendo los sabores: dulce, salado, amargo, ácido.


ÁREA: PSICOMOTORASUB ÁREA: ESQUEMA CORPORALOBJETIVOS ESPECÍCOS29. Reconocer su imagen corporal.30. Ejercitar el dominio lateral y la posición corporal con respeto a los objetos circundante.


29. Esquema Corporal Cabeza

Tronco Extremidades

Localización e identificación

29.1 Moverán libremente todas las partes del cuerpo: cabeza,

cuello, hombros, codos, piernas, rodillas, tobillos y otros, siguiendo

una orden dada o en talleres de expresión corporal.

Ejemplo: aplaudir con las manos, dedos.

Estirarse e encogerse

Expresar con el rostro alegría, dolor, miedo…

29.2 Descubrirán su imagen: frente al espejo, en juegos en que se

palpan y amasan.

29.3 Armarán rompecabezas de la figura humana.

29.4 Trazarán la silueta del esquema corporal con molde, en el

piso con tiza y otros.

29.5 Participarán en jugos de imitación: gestos, juegos del espejo,

la estatua, congelados.

29.6 Jugarán al compás de diferentes cantos, rondas y juegos

musicales con las partes del cuerpo: cabeza, tronco y

extremidades.

29.7 Modelarán con masilla la figura humana.

29.8 Dibujarán su cuerpo en hojas largas.

29.9 Harán sellos con sus manos, pies y labios utilizando témpera

y crayones de labios.



EVALUACIÓN

30. Nociones Corporales Lateralidad

Predominio lateral

Relaciones especiales.

30.1 Explorarán la simetría de su cuerpo realizando acciones

con ambos lados y con un lado mediante juegos como:

- Levanto mis brazos, los muevo, giro.

- Me apoyo en un brazo y pierna del mismo lado

- Tomo una pelota la cargo y la paso a la otra mano.

- Subirán y bajaran escaleras alternando los pies

- Patearán pelotas con el pie de su preferencia.

30.2 Entablarán diálogos corporales a través de cantos,

juegos y rondas:

Ejemplos: qué ocurriría si salto con dos pies, con uno

rueda la pelota, luego con el otro.

30.3 Ubicarán su cuerpo con respecto a los objetos

circundantes, desplazándose sobre una línea, curvas, entre

objetos, siguiendo laberintos, en forma individual y grupal, en

rondas y juegos de izquierda a derecha.

30.4 Determinaran el lugar que ocupa su cuerpo y objetos en

el espacio jugando a las escondidas y otros.

30.5 Orientarán su cuerpo en el espacio: adentro – afuera,

encima – debajo; hacia delante – hacia atrás; a un lado – al

otro, arriba – abajo; a la derecha – a la izquierda, en

situaciones de juego.


SUB-ÁREA: COORDINACIÓN MOTORA GRUESAOBJETIVOS ESPECÍFICOS31. Ejercitar la posibilidad de los movimientos naturales y el sentido de equilibrio.32. Ejercitar la disociación de movimientos a nivel de los brazos.33. Ejecutar movimientos de distensión muscular.34. Explorar las posibilidades de movimientos corporales y rítmicos a través del juego.


31. Formas básicas de Movimientos Movimientos Naturales

Desplazamientos libres y dirigidos Carreras Marchas Gateo Saltos Giros Deslizamiento Balanceo Trote

Equilibrio Diferentes formas de equilibrio.

Dinámico Estático

32. Movimientos generadores – manipuladores Apretar Torcer Flotar Apañar Lanzar

31.1 Caminarán en espacio abiertos mediante, jugos rítmicos – expresivos en forma libre, con pautas (gigantes, enanos), sobre una tabla inclinada.31.2 Correrán libremente, evitando obstáculos hacia metas y con compañeros (as).31.3 Saltarán libremente, sobre obstáculos a una altura modera, alternando los pies con manos extendidas, en diferentes direcciones.31.4 Participarán en talleres de expresión corporal: trotando, marchando, arrastrándose, deslizándose sobre un objeto, gateando, rodando, imitando animales, en diferentes direcciones.31.5 Jugarán con aparatos o juegos al aire libre como: toboganes, trepadores, pasa-manos y otros.31.6 Realizarán competencia saltando sobre un pie.

32.1 Jugarán en los rincones del hogar y arte con materiales como esponjas, masillas, toallitas, algodones, envases con tapas de roscas y otros donde pueda apretar, torcer, frotar superficies, golpear y pellizcar.



33. Movimientos Técnicos, analíticos y de

estabilidad.

Rotación

Flexiones

Estiramientos

Contracciones

Relajamiento.

34. Movimientos rítmicos y corporales

Juegos mímicos

Juegos libres

Juegos dirigidos

Juegos recreativos

Talleres de expresión corporal.

32.2 Lanzarán al aire y contra la pared globos, bolsas de arena, pelotas y otros en diferentes direcciones.32.3 Jugarán en parejas lanzando y apañado pelotas y bolsas de arena.33.1 Participarán en talleres de expresión corporal como: “La competencia de natación”,“El hombre elástico”, “El hombre goma”, “El muñeco de hielo”, experimentando el estirarse, contraerse, rotar y relajarse.33.2 Harán rotaciones con todo el cuerpo; flexiones, estiramiento y combinaciones al compás de la música o con instrumento musicales de percusión.33.3 Soplarán globos de espumas de jabón con carrizos.33.4 Participarán en talleres de relajamiento escuchando música clásica, un cuento, o una nana para lograr el descanso y reposo necesario.

34.1 Imitarán las mímicas, gestos acciones de personas, animales, cosas o situaciones a través de cantos, juegos y rondas.34.2 Jugarán con los juegos o aparatos que existan en el centro escolar: caja de arena, columpios, pasa manos, laberintos, puentes o túneles con neumáticos y otros.34.3 Participarán en los juegos y rondas populares como: Mirón – Mirón, La Pájara Pinta, La Huerfanita, La Cinta, Pan y Queso, El Lobo, El Gato y El Ratón.34.4 Participarán en talleres de expresión corporal siguiendo el ritmo de la música, desplazándose, creando formas y otros.


SUB-ÁREA. COORDINACIÓN VISOMOTRIZ/ OBJETIVOS ESPECÍFICOS35. Ejercitar la coordinación viso-manual.36. Estimular la agilidad de los músculos de la mano.37. Aplicar técnicas gráfico – plástica, utilizando su imaginación.


35. –Coordinación Visual- manual Gimnasia digital Jugos digitales

36. Movimientos manuales Presión y asión Arrugado Rasgado Engomado y pegado Doblado Ensamblar Encajar Armar Construcción Abotonar Enhebrar Picado Recortado

35.1 Enlazarán sus manos cruzadas para levantar el dedo que se les indique.35.2 Golpearán con los dedos la palma de la mano contraria y harán ritmos sobre el piso: fuerte, suave, y sacudiendo la mano.35.3 Realizarán juegos con sus dedos como: “carreras de dedos”, “La hormiguita” para hacer cosquilla.35.4 Harán títeres digitales, pintándose la yema de los dedos e inventando sus propios diálogos, historias o cuentos.

36.1 Manipularán objetos pequeños que puedan ser encerrados con la mano.36.2 Recogerán objetos del piso y con el dedo pulgar e índice, los introducirán en cajas, botellas y otros.36.3 Ejecutarán juegos mímicos que impliquen asir, golpear, desatar y soltar con música de acompañamiento.36.4 Arrugarán y rasgarán papeles de diferentes texturas en forma libre y con pautas.36.5 Pegarán figuras, objetos, materiales de la naturaleza o recuperables en al confección de collage, murales y otros.36.6 Realizarán trabajos de plegados utilizando hojas de revistas, periódicos, papel cometa y otros.Ejemplos: abanicos- caras de animales, barcos, vasos, sombreros chinos, de marinero, tulipanes.



37. – Expresión Plástica Pintura digital

Dibujo

Rayado

Collage

Otros

36.7 Construirán casa, edificios, puentes, sillas y otros con diferentes materiales.36.8 Confeccionarán collares, pulseras, enhebrando cuentas plásticas o de madera.36.9 Ensamblarán figuras formando mosaicos.36.10 Armarán rompecabezas de corte lineal y curvo.33.11 Picarán papel libremente con sus manos y punzón.36.12 Recortarán tiras de papel libremente y con límites.

37.1 Pintarán, libremente con sus dedos y manos diferentes materiales37.2 Pintarán siluetas de animales, objetos, personas con sellos digitales utilizando témperas y crayones. Ejemplos: abejas, león, camiones, caritas.37.3 Dibujarán personas objetos animales, lugares de su preferencia utilizando diversas técnicas y materiales.37.4 Colorearán dibujos con objetos y figuras utilizando diferentes materiales.37.5 Realizarán collage o estampados explorando diferentes materiales con temas libres o sugeridos.37.6 Modelarán figuras u objetos explorando las características de diferentes materiales: masillas, lodo, arena y otros37.7 Visitarán teatros, museos, galerías de arte donde se exhiban cuadros, pinturas, obras y otras para disfrutar el sentido estético del arte.


PROGRAMA DE PREESCOLAR5 AÑOS

ÁREA: SOCIO – AFECTIVASUB-ÁREA: IDENTIDAD PERSONALOBJETIVOS ESPECÍFICOS:1. Demostrar confianza y seguridad en sí mismos / as hacia a los demás.2. Practicar actitudes y valores personales para la convivencia social.3. Intercambiar experiencia de su vida familiar.


1. Autoestima Aceptación de sí mismo (a) y de los otros. Valoración de las opiniones propias y ajenas. Solución pacíficas de problemas Valorización de la verdad.

Respeto por las diferencias: De etnias De género Edad Culturales De necesidades especiales

Auto- imagen Hechos importantes de su vida

Hábitos y costumbres Estilos de vida Vivencia personal.

1.1 Mantendrán relaciones de respeto hacia los compañeros (as) y demás adultos, aceptando sus errores, dispuestos al diálogo abierto y solucionando los conflictos de forma pacífica, valorando la verdad para solucionar sus problemas.1.2 Relatarán y dramatizarán cuentos, historietas para resaltar el amor y el respecto a los compañeros (as) y demás personas.1.3 Dialogarán acerca del valor que tiene todas las personas sin hacer diferencias entre ellos/as. ¿Por qué somos importantes? 1.4 Participarán en actividades con niños y niñas con necesidades especiales, respetando sus diferencias.1.5 Expresarán vivencias sobre algunos hábitos de cortesía, de higiene y alimenticios aprendidos en el hogar, sobre los estilo de vida que tiene cada familia para disfrutar los fines de semana, o ir de vacaciones donde algún familiar.1.6 Elaborarán, individualmente, un álbum de fotografías con su historia personal, se lo intercambiarán, aceptando las cosas pasadas y presentes y valorando las opiniones ajenas y propias.



2. Autonomía. Actitudes personales y valores

Iniciativa Puntualidad. Honradez Respecto. Cortesía Amor Tolerancia Paz Solidaridad Responsabilidad Cooperación Independencia Otros.

Hábitos higiénicos y alimenticios Normas y costumbres cotidianas

Aplicación de normas sociales. Hábitos de orden, aseo y urbanidad.

Valorización del esfuerzo personal

2.1 Aplicarán diariamente y en todos los momentos de sus vidas, normas y hábitos de convivencia social desarrollando su iniciativa, puntualidad, responsabilidad, cortesía y el respetos en todas las actividades cotidianas.2.2 Narrarán experiencias propias relacionadas con la tolerancia, el amor y otros, organizando textos con imágenes representativas de los valores.2.3 Armarán un tren, pegado recortes de figuras de acciones que demuestren amor.2.4 Confeccionarán en equipos papelógrafos Con dibujos que demuestren acciones de cooperación.2.5 Practicarán diariamente hábitos higiénicos mostrando satisfacción por su aseo personal y manifestando buenos modales en la mesa.2.6 Participarán en cantos rondas y juegos donde se resalten los hábitos de orden, aseo y actitudes personales.2.7 Confeccionarán un mapa conceptual, siguiendo la secuencia de las actividades de aseo que realiza al levantarse y durante el día



3. Experiencia y hechos significativos de su vida familiar.

Juegos y juguetes.

Mascotas.

Fotografías y dibujos de familia.

Hábitos de crianza.

Fines de semana.

Vacaciones.

Otros eventos.

3.1 Compartirán jugos y juguetes traídos de su hogar.

3.2 Organizarán el día de las mascotas, mostrando los

animales, fotos o figuras de su mascota preferida.

3.3 Comentarán sus vivencias familiares de los fines de

semana, vacaciones y otros eventos.

3.4 Dibujarán los miembros de la familia y pariente para

confeccionar un álbum


SUB- ÁREA: IDENTIDAD SOCIAL / OBJETIVOS ESPECIFICOS4. Identificar los diferentes roles y funciones familiares.5. Reconocer aspectos generales de su Centro Educativo.6. Demostrar la importancia de la comunidad para el desarrollo del país7. Participar en prácticas religiosas compartidas en familia y la comunidad.


4. La Familia Roles y funciones

Historia Familiar.

Relaciones familiares.

Reuniones familiares.

Ocupaciones.

Unidad familiar.

Deberes y derechos familiares.

Parentesco familiar

4.1 Comentarán acerca de las funciones y roles de los

miembros de la familia, observando el comportamiento entre

la familia, la escuela y la comunidad.

4.2 Dialogarán sobre las formas de respecto hacia los

miembros de su familia.

4.3 Confeccionarán un mural con fotos o dibujos de

actividades que comparten en familia, como cumpleaños,

bautizos, paseos.

4.4 Conversarán acerca de las ocupaciones de los

miembros de su familia.

4.5 Dramatizarán deberes y derechos familiares, escogiendo

el papel que deseen representar.

4.6 Realizarán dibujos o pinturas que represente las

ocupaciones de la familia.

4.7 Armarán un álbum viajero para que cada niño y niña lo

complete con sus fotos o dibujos de sus familiares.



5. El Centro Educativo. Historia.

Fundador y Autoridades.

Nombre de la escuela.

Nombres de los / las Docentes y Personal

Administrativo.

Espacio físico.

Aulas de clase.

Rincones de trabajo.

Áreas verdes

Otros

5.1 Dialogarán acerca de la historia de la escuela, sus

fundadores, autoridades, maestro (as), nombrando su Centro

Educativo.

5.2 Confeccionarán con la ayuda de los padres y madres,

los materiales para los rincones de trabajos.

5.3 Realizarán un recorrido dentro y fuera del aula de clases,

donde identificaran las áreas de trabajos, de juego, de

descanso y otra.

5.4 Participarán en una mesa redonda para resaltar la

importancia del personal y administrativo y su centro escolar.

5.5 Expresarán mediante dibujos, las diferentes áreas de su

Centro Educativo, resaltando las áreas de su preferencia.



6. La Comunidad Tipos de comunidad.

Historia de la comunidad

Mi barrio Tipos de vivienda.

Dirección y teléfono de su hogar.

Trabajadores de la comunidad. Servicios y necesidades.

Instituciones.

Establecimientos comerciales.

Normas de seguridad vial Medios de Transporte

Medios de comunicación

Conservación de la comunidad.

6.1 Realizarán una visita motivadora a sitios de interés para

conocer su historia, los oficios que realizan las personas en

la comunidad y los tipos de vivienda observados.

6.2 Confeccionarán una maqueta en grupo, donde

representen los tipos de vivienda, medios de transporte y los

servicios que brindan a la comunidad.

6.3 Jugarán a la “entrevista” donde tendrán que responder

las siguientes preguntas:

¿Cómo se llama tu comunidad?

¿Dónde vives?

¿Cuál es el número de teléfono de tu casa?

6.4 Investigarán en la comunidad cuentos, leyendas, mitos,

medios de comunicación y de transporte de la comunidad.

6.5 Participarán en juegos donde identifique las señales de

educación vial. “El semáforo”.

6.6 Participarán en campañas y proyectos de ornatos, salud

y limpieza de la comunidad.



7. Manifestaciones religiosas en familia. Reuniones en el hogar

Normas de comportamientos religioso

Tradiciones religiosas

Cantos religiosos

Valorización y cuidado de la naturaleza como un regalo de Dios.

7.1 Narrarán sus experiencias de las celebraciones

religiosas, como: Bautizos, Matrimonios, Misas Primera

Comunión, Semana Santa, Navidad, Pascua, y otros.

7.2 Participarán en fiesta patronales y celebraciones

religiosas, aplicando las normas de comportamiento

adecuados.

7.3 Vocalizarán cantos religiosos aprendidos en familia.

7.4 Dramatizarán y dibujarán escenas donde representen

pasajes bíblicos.

7.5 Representarán con diversas técnicas de pintura, relatos

bíblicos sobre la creación y otros.

7.6 Dialogarán acerca de los cuidados que necesita la

naturaleza para mantener la vida de todos los seres vivos

creados por Dios.


ÁREA: IDENTIDAD NACIONALOBJETIVOS ESPECÍFICOS.8. Identificar los símbolos y distintivos de la nacionalidad.9. Determinar la importancia del legado histórico de nuestros antepasados y de las diferentes etnias.10. Participar en costumbres y tradicionales regionales y nacionales.


8. Símbolos Patrios. La Bandera El Escudo Nacional Himno Nacional

Apreciación y canto

Distintivos de la Nacionalidad

Flor Nacional (Espíritu Santo) Ave Nacional (Águila Arpía) Moneda (El Balboa) El Canal de Panamá Vestidos Típicos Otros.

Valoración de los símbolos y distintivos de la Patria.

8.1 Participarán en tertulias donde comentarán la historia de los Símbolos Patrios.8.2 Guardarán respeto durante los actos cívicos.8.3 Entonarán el Himno Nacional, atendiendo los tiempos.8.4 Reconocerán la Bandera Nacional, describiendo sus cuarteles.8.5 Confeccionarán murales alusivos a lo símbolos Patrios y distintivos de la nacionalidad.8.6 Describirán cada uno de los cuarteles que conforman el Escudo Nacional.8.7 Observarán el funcionamiento del Canal de Panamá por medios de videos, visitados al Museo del Canal o al mismo Canal.8.8 Dramatizarán escenas de las actividades que se realizan en el Canal de Panamá.8.9 Participarán en un día típico, donde vestirá, trajes típicos de diferentes regiones del país.



9. Aspectos históricos Historia nacional Las provincias y comarcas Fechas históricas Personajes históricos Próceres de la independencias Mártires Monumentos históricos Museos.

Diversidad de etnias Aborígenes panameños

Ngäbe – Buglé Emberá Kunas Negros Otros

10. Costumbres y tradiciones regionales y nacionales.

Familiares Religiosas Folclóricas Escolares

9.1 Compartirán relatos tomados de separatas infantiles sobre personajes y fechas de la historia nacional.9.2 Identificarán en un mapa político del país diferentes provincias y comarcas.9.3 Visitarán sitios con significado histórico en cada región para familiarizarse con fechas, personajes, monumentos, museos y otros, que le permitan ir construyendo la historia local, provincial, regional y nacional.9.4 Conversarán acerca de las costumbres y tradiciones de nuestros antepasados y algunas etnias conocidas, con la ayuda de familiares y docentes.9.5 Confeccionarán vestidos típicos de las diferentes etnias, para vestir siluetas de muñecas de papel.9.6 Organizarán álbumes de fotos y enriquecerán los rincones del salón con algunas evidencias de valor histórico a nuestro alcance.

10.1 Visualizarán vídeos, postales o láminas que resalten nuestras costumbres y tradicionales regionales que luego comentarán.10.2 Participarán en ferias típicas y días familiares organizados en la escuela.



Participación y apreciación de la música y bailes típicos nacionales y regionales

Décima y Saloma Cumbia Chorrerana Tambor Norte Bunde Congo Danzas Indígenas El Punto La Denesa Otros.

Instrumentos musicales

Tambor Caja Güiras Maracas Clarín Triángulos Otros

10.3 Dialogarán acerca de las costumbres y tradiciones regionales que conocen.10.4 Participarán en actividades familiares y escolares como: cumpleaños, celebraciones del Día del Padre, del Niño e la Niña, Día de la Madre y otros.10.5 Dramatizarán escenas relacionadas con algunas costumbres y tradiciones de la región, utilizando títeres.10.6 Organizarán los rincones típicos con objetos, vestidos, instrumentos típicos y otros.10.7 Practicarán en la hora de folclor, los pasos básicos de los principales bailes típicos panameños.

10.8 Manipularán algunos instrumentos que acompañan las expresiones de nuestro folclor, como: Tambor, Churruca y otros.10.9 Confeccionarán algunos instrumentos sencillos utilizando materiales recuperables y de la naturaleza.10.10 Participarán en cuentos regionales donde resalten los cantos, décimas y bailes folclóricos.


SUB-ÁREA: SENSIBILIDAD MUSICALOBJETIVOS ESPECÍFIOS:11. Participar en diferentes expresiones musicales.12. Reconocer cualidades del sonido improvisando ritmos melódicos.


11. El Canto

La música Voz infantil Oído musical Melodías Cantos Eco musical

Géneros de la música Popular Folclórico Instrumental Clásica.

11.1 Vocalizarán cantos infantiles conocidos para que sus

compañeros (as) se los aprendan y palmearán el ritmo.

11.2 Escucharán la melodía de cantos, rondas y piezas

musicales ejecutando los movimientos que le sugiere la

música.

11.3 Apreciarán diferentes tipos de música: vocal,

instrumental, fragmentos de obras clásicas, folclóricos

nacionales e internacionales y canciones infantiles,

compartiendo las emociones que les produzcan: de alegría,

tristeza y otras.



12. Cualidades del sonido. Altura: grave – agudo

Intensidad: ascendentes y descendentes

Duración: corto – largo, rápido – lento

Ruidos: silencio y sonido Timbres y creación Improvisación de canciones

Capacidad Rítmica Pulso Acento

12.1 Reconocerán se el sonido producido por la voz o instrumento melódico es grave o agudo, largo o corto, fuerte o suave, y si se mantiene sonando o se repite varias veces Ejemplo:

- Mover las manos hacia arriba - Levantarse o empinarse, si el sonido es agudo o

viceversa.- Mover las manos o agacharse, si el sonido es grave o

agudo.12.2 Imitarán las voces de sus familiares. (Papá, mamá abuelo y otros).12.3 Moderarán la intensidad del sonido de su voz.12.4 Participarán en la dinámica del “secreto”.12.5 Marcarán ritmos rápidos y lentos usando panderetas, maracas, claves y otros.12.6 Crearán sus propias canciones con melodías originales marcando el ritmo.12.7 Descubrirán distintas sonoridades, improvisando melodías libremente u orientadas, llevando el pulso y el acento en cantos, décimas y en el coro del Himno Nacional.


ÁREA: COGNOSCITIVA LINGÜÍSTICASUB. ÁREA: COMUNICACIÓN INTEFRAL/ OBJETIVOS ESPECÍFICOS13. Utilizar el lenguaje oral como medio de comunicación.14. Disfrutar distintas formas de expresiones literarias.15. Ejercitar la percepción visual y auditiva.16. Establecer correspondencia entre objetos y signos lingüísticos.


13. Comunicación Oral Diálogo Descripciones Narraciones Argumentaciones Tertulias grupales Dramatizaciones Ejercicios de articulación y emisión Lectura de imágenes y pictogramas. Otros

13.1 Narrarán sus vivencias en paseos, visitas, sueños, con animales, juguetes, cuentos y otros, en forma espontánea y creadora, empleando palabras que indiquen relaciones de tiempo, lugar, causa, efecto, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿por qué?, ¿y a qué?, ¿qué sucedió?, ¿quién?.13.2 Utilizarán diferentes formas de expresión oral; en juegos, rondas, tertulias grupales, complementadas con gestos, mímicas, y roles en pasado, presente y futuro: “El teléfono”, “veo – veo”.13.3 Comentarán mensajes recibidos y los trasmitirán utilizando el singular y el plural.13.4 Dialogarán sobre las noticias de su entorno, argumentando la utilidad y función de los diarios y revistas para indicar. ¿Para qué?, ¿por qué?, ¿Cómo? Y ¿de qué trata las fotos?13.5 Confeccionarán el periódico mural con las actividades que realizan durante la semana.13.6 Reproducirán textos orales de canciones, rondas y otros, articulando en forma clara.13.7 Comentarán las noticias del día escuchadas en la radio, televisión o vista en el periódico.



14 Literatura Infantil. Comprensión y reproducción Narraciones Adivinazas Fábulas Historietas Trabalenguas Rimas Poesías Cuentos Teatro Infantil

Apreciación de obras y creaciones. Uso y cuidados de los libros.

14.1 Manipularán los libros y otro material impreso del rincón de biblioteca para que observen textos literarios infantiles.14.2 Crearán o inventarán cuentos, rimas, adivinanzas, fábulas sobre animales, plantas, personas y objetos del medio circundante partiendo de sus conocimientos previos, de dibujos, a partir de una letra o de secuencia de imágenes.14.3 Elaborarán en conjunto, un cuento o historia basada en obras leídas o de traducción de su cultura materna, utilizando la técnica de la tira cómica.14.4 Dramatizarán cuentos y fábulas interpretando los roles escogidos por ellos (as) mediante gestos, acciones y utilizando disfraces.14.5 Participarán en pequeñas obras de teatro, interpretando personajes a través de pantomima, teatro en sombras y con títeres14.6 Interpretarán cuentos, poesías y adivinazas aprendidas en dibujos, luego de haberlas analizados grupalmente, (anticipar títulos, contenidos y finales).



15 Discriminación Visual. Señales – Logos. Carteles Publicitarios. Lectura de imágenes – pictogramas. Patrones Figuras de fondo. Memoria Visual. Juegos de atención y mímicos.

Discriminación Auditiva.

Conciencia auditiva. Sonidos onomatopéyicos Análisis fónicos (sonidos iniciales y finales). Memoria auditiva. Juegos Ausencia y presencia del sonido Constancia perceptual.

Aprecio por lo estético.

15.1 Reconocerán signos, símbolos, modelos de figuras, asociándolos por su semejanza, configuración, diferencias e igualdad, a través de juegos individuales y grupales en los rincones.15.2 Imitarán gestos y expresiones con el juego del mudo(a) o Simón dice.15.3 Construirán con apoyo visual, palabras de carteles publicitarios conocidos.15.4 Harán lecturas de imágenes con escenas dispuestas en tres niveles: arriba, medio, abajo y donde discriminarán objetos, signos, letras, números, dibujos de izquierda a derecha.15.5 Identificarán una figura determinada entre otras, superpuestas en un fondo, coloreándolo o repasándola con el dedo.15.6 Discriminarán entre ruidos, sonidos, murmullos, voces, sonidos onomatopéyicos, a través de juego de representación y asociación, respondiendo de qué sonidos se trata o realizando una acción indicada frente al sonido elegido.15.7 Jugarán el telefonito para discriminar voces según su intensidad grave – aguda, fuerte – suave, expresando diferentes emociones como miedo, alegría, enojo y otros.15.8 Ubicarán el sonido con su dirección, procedencias, causa: dónde, cómo, por qué.


16 Aproximación al lenguaje escrito y convenciones básicas de las Pre-lectura y Pre-escritura.

Asociación. Sonido – letra – sílaba. Sonido inicial – final. Fusión auditiva. Vocales. Consonantes. Fonemas. Escritura inicial Trazos. Reconocimiento de su nombre.

15.9 Distinguirán palabras que rimen con sonidos inicial o final.15.10 Repetirán en grupo, secuencias de sonidos con movimientos corporales, de palabras, trabalenguas, palmadas y otros, inventando algunas.15.11 Memorizarán cuentos, rimas, canciones y poesías.15.12 Jugarán a las “escondidas”, adivinando quien no está, ó que cosa desaparecerá.

16.1 Participarán en talleres donde harán diferentes acciones con su nombre: repetirlo, decirlo en secreto, palmearlo, marchas, girar sostenerlo en sus brazos y otras.16.2 Reconocerán sus nombres y el de sus compañeros/as analizando las semejanzas y diferencias con el de los otros. ¿Qué nombre comienza como éste?16.3 Descubrirán cuáles son los nombres largos o cortos de sus amigos y amigas, mediante palmadas: ¿Dónde hay más o menos?16.4 Modelarán las vocales con masilla.16.5 Crearán palabras a partir de fonemas en juegos orales.16.6 Confeccionarán un libro con ilustraciones de vocales y fonemas, que correspondan con el sonido inicial.16.7 Realizarán trazos libres y dirigidos.



Formas Convencionales de la Escritura. Progresión izquierda – derecha. Asociación: palabra – imagen. Grafismo primitivo. Predicción lectora Interpretación de imágenes, dibujos y mensajes. Lectura de imágenes

Interés por el lenguaje oral y escrito.

16.8 Buscarán en revistas, periódicos y otros materiales impresos los diferentes tipos de letras.16.9 Participarán en juegos que permitan el reconocimiento de vocales, con su nombre asociando imagen – texto.16.10 Ordenarán y comentarán láminas o imágenes en cartones puestos en secuencia de izquierda a derecha.16.11 Coserán en canva líneas de izquierda a derecha.16.12 Inventarán en forma grupal, un texto para una invitación, receta o carta a sus familiares, a un amigo o amiga, al Niño Dios, con la ayuda de familiares y docentes.16.13 Identificarán sus nombres y firmarán sus trabajos en la parte izquierda o superior de la hoja.16.14 Propondrán libremente posibles títulos o textos para sus creaciones: la tiendita, el hospital de muñeca, nombre para los rincones y otros.16.15 Expresarán los significados de sus dibujos grafismos.16.16 Armarán un diario en el salón, pegando noticias propias y del periódico, propagandas o etiquetas de acuerdo a un tema escogido por el grupo.


SUB ÁREA LÓGICO MATEMÁTICAOBJETIVOS ESPECÍFICOS17. Diferenciar nociones temporo – especiales en relación a sí mismo y al medio que lo rodea.18. Clasificar objetos y seres vivos según sus características.19. Reconocer diferentes clases de líneas, cuerpos y figuras geométricas.20. Estableces relaciones cuantitativas entre grupos de objetos.21. Establecer relaciones de medición.22. Utilizar la moneda nacional.23. Utilizar la computadora.


17. Experiencia de tipo Topológico. Posición: arriba – abajo, delante, atrás, encima, debajo,

desde – hacia – hasta, izquierda – derecha, al lado, de lado.

Interioridad: dentro – afuera, alrededor, esquina, borde, abierto – cerrado.

Proximidad - recorrido - laberinto, caminos, junto - cerca - lejos

Experiencias temporales. Partes del día: mañana, tarde y noche Antes, después, temprano, más tarde Medición del tiempo: Calendario El reloj.

17.1 Explorarán las distintas nociones topológicas con juegos de ubicación motora, expresión corporal y asociación, accionando sobre los objetos y entre ellos mismo.17.2 Jugarán localizando o identificando gráficamente en el aula, objetos de acuerdo con las nociones espaciales indicadas.17.3 Comentarán su rutina diaria relatando los hechos que realizan antes de llegar a la escuela, durante la mañana y la tarde. (Antes, luego, de último).17.4 Dramatizarán en secuencia, con cantos y rondas, situaciones de la vida diaria, familiar y del jardín.17.5 Confeccionarán el calendario semanal, asociando los días con las actividades fijas, nombrando cada día, hoy es…, ayer fue….17.6 Explorarán el tiempo utilizando un reloj, donde indiquen las actividades fijas como: la hora de entrada, merienda y salida.



18. Propiedades de los Objetos y seres Vivos. Color, forma y tamaño.

Textura, cantidad, material y otros.

Seres Vivos y Objetos del Entorno. Agrupación

Clasificación – asociación.

Seriación – ordenamiento.

Analogía - (semejanzas y diferencias)

Simetría.

18.1 Jugaran en los rincones explorando los objetos por su

color, forma, tamaño, textura y otros, asociándolos y

clasificando por sus atributos.

18.2 Construirán series de acuerdo a los criterios de: altura

(del niño más bajo al más alto y viceversa), tamaño (del

objeto más pequeño al más grande), grosor (del más grueso

al más delgado), patrón (completar).

18.3 Observarán el aula determinando los que son iguales,

los que poseen una característica en común, los distintos al

modelo.

18.4 Participarán en juegos motores, señalan los lados

simétricos de su cuerpo: tocarse el brazo derecho, la pierna

izquierda.

18.5 Resolverán problemas sencillos en el “juego de

posiciones”, donde indiquen de acuerdo con sus atributos,

cuáles son verdades, cuáles falso.

Ejemplo: El cuadrado tiene tres lado …



19. Líneas, Cuerpos y Figuras Geométricas. Observación, reconocimiento y trazado de

líneas: Restas. Abiertas – cerradas. Quebradas. Curvas. Mixtas. Observación, reconocimiento y trazado de

cuerpos geométricos: Esferas. Cubo. Cilindros. Conos. Observación, reconocimiento y trazado de

figuras geométricas: Círculos Cuadrados. Rectángulo. Triángulo.

19.1 Caminarán sobre las líneas rectas, abiertas, cerradas y otras, marcadas en el piso, representándolas, con sus cuerpos y trazándolas con sus dedos.19.2 Reconocerán en juego táctiles y visuales; objetos con las diferentes líneas.19.3 Explorarán diversos materiales o cuerpos accionados sobre los mismos, descubriendo características y propiedades. ¿Cómo son?, ¿Qué tienen?, ¿Por qué son diferentes.19.4 Vivenciarán y representarán con su cuerpo y elementos (palitos, elásticos, tiras…) mediante juegos motores, diferentes figuras geométricas.19.5 Trazarán el entorno de las figuras con el dedo, mano, con lana, y las copian en diferentes materiales, Ejemplo: en lodo, en arena, en el tablero, en hojas blancas y otros.19.6 Crearán libremente diseños con las figuras geométricas a través de objetos o collage con recortes. Ejemplo:* Paisaje Natural.* Personal.* Medios de Transporte.* Ciudades.



20. Cuantificadores: Todos – algunos – ninguno. Muchos – pocos – nada. Más que – menos que – igual que.

El número – representación Colección o grupos. Series numéricas: conteo con orden de los números

naturales. Cordinalidad. Ordinalidad. La mitad. Lectura y grafía del 0 al 10. Operaciones concretas de quitar y añadir.

20.1 Vocalizaran en grupos cantos alusivos a los números.20.2 Vivenciarán los cuantificadores en juegos de consigna.Ejemplos: Todos y todas sentados.

Pocos niños y pocas niñas parados.20.3 Recitarán poesías que se refieran a números.

Cinco pollitos, los esqueletos y otras.20.4 Reunirán objetos libremente, indicando cuántos hay.20.5 Reconocerán los números del calendario para asociarlos con juegos rítmicos y objetos.Ejemplos: ¿Cuántos aplausos son? ¿Cuántas cosas deben traer?20.6 Exploraran la cordinalidad del 0 al 10 haciendo colecciones o grupos de objetos, contando y colocando el número, agregando o quitando.20.7 Contarán los niños y niñas del grupo, jugando de turnos para vivenciar la ordinalidad hasta el 5º lugar.20.8 Trazarán las grafías numéricas siguiendo las direcciones de los trazos en arena, tierra, masillas, con tiza y otras.20.9 Participarán en juegos de acción de serie numérica, en orden ascendente o descendente.Ejemplo: El tren eléctrico (contándose entre ellos) El viento (desordeno las tarjetas – colócalas en

orden).20.10 Compartirán las mitades de galletas, frutas y otras.20.11 Armarán rompecabezas de mitades.



21. Iniciación de la Medición por Comparación. Magnitudes. Capacidad:

- Lleno, vacío, menos lleno, igual capacidad. Peso:

- Mas pesado que, tan pesado como… Longitud- Largo, corto.- Tamaños.- Altura.- Grosor.Gusto por experimentar y diferenciar medidas.

22. Unidad Monetaria. El Balboa. Fracciones de Balboa. El Ahorro.

21.1 Compararán objetos de acuerdo a su capacidad, medida, peso y tamaño, manipulándolos.Ejemplo: ¿Cuál es más pesado o liviano? ¿Quién es más alto, papá o mamá?21.2 Saltarán con la cuerda a diferentes alturas mientras se verbalizar el concepto de alto – bajo.21.3 Compararán las partes del cuerpo, para indicar las longitudes de cada una de ellas. 21.4 Experimentarán con medidas no convencionales la longitud o tamaños de los objetos del salón.(Cintas, cordones, tiras de papel)21.5 Utilizarán diferentes vasijas para medir agua, arena, tierra y otros elementos

22.1 Jugarán a la tienda utilizando monedas de cartón, para comprar los artículos que se ofrecen, de acuerdo a su valor. 22.2 Observarán y reconocerán las distintas denominaciones de las monedas nacionales, en juego de asociación.22.3 Confeccionarán mapas conceptuales con recortes de figuran de los juguetes o artículos de su preferencia colocando el valor de cada uno.22.4 Depositarán monedas que hayan reunido en sus alcancías o en cuentas de ahorros escolares.



23. La Computadora y sus Partes: Monitor. CPU. Teclado. Ratón. Otros.* Funcionamiento básico.* Utilización del teclado y del ratón.

23.1 Reconocerán las partes de la computadora y su

funcionamiento.

23.2 Jugarán con las letras y números conocidos creando

dibujos, imágenes y figuras.

23.3 Jugarán con programas elementales para su edad.

23.4 Dibujarán y colocarán las partes de la computadora.

23.5 Crearán dibujos figuras y otros; e imprimirán tarjetas de

cumpleaños, días de las madres y otras, con la ayuda del

docente.


SUB. ÁREA: AMBIENTE NATURAL.OBJETIVOS ESPECÍFICOS:24. Describir los elementos, fenómenos de la naturaleza y las condiciones climáticas.25. comprobar los estados del agua y cambios de la materia.26. Comprobar las propiedades de algunos materiales.27. Distinguir algunas Características de la Flora y de la Fauna.28. Reconocer su sexualidad y los cuidados que necesita su cuerpo.29. Reconocer la importancia de los alimentos para reconocer la salud.


24. Elementos de la Naturaleza Tierra.

Agua.

Aire.

Observación, relación y registro de los fenómenos naturales

Lluvia.

Arco Iris.

Día y Noche.

Condiciones climáticas. Estado del tiempo.

Nublado.

Soleado.

Lluvioso.

24.1 Participaran en excursiones para observar, palpar y

diferenciar terrenos, fuentes naturales de agua y sentir el aire

puro.

24.2 Conservarán sobre lo observado, prediciendo algunas

causas y efectos de los elementos de la naturaleza.

Ejemplo: ¿Para qué nos sirve el agua, el aire?

¿Qué encontramos en la tierra?

24.3 Experimentarán con objetos y materiales algunos

efectos que produce cada elemento.

Ejemplo:

- El aire al inflar un globo, al tocar un cuerpo.

- Trasvasar agua y tierra.

- Volar cometas, paracaídas.

- La germinación, con aire y agua y sin ellos.


EVALUACIÓNTemperatura

Frío.

Calor.

Las estaciones. Lluviosa.

Seca.

Interés por los cambios y conservación de la naturaleza.

24.4 Comentarán diariamente fenómenos y condiciones del

tiempo, observadas.

Ejemplo ¿Cómo esta el día?

¿Qué se usa para protegerse de la lluvia, el viento?

¿Qué pasa en un día lluvioso?

24.5 Registrarán en un gráfico temperaturas y condiciones

climáticas del ambiente.

Ejemplo: El viento, las nubes, la tormenta, el frío, el calor, el

arco iris.

24.6 Diferenciar los cambios y actividades que se dan en el

día y la noche.

Ejemplo: ¿Cómo se ve los alrededores?

- Las vivencias de cada momento del día

- Prenda de vestir que se utilizan.



25. Los Estados del Agua. Líquido. Gaseoso. Solidó.

Cambios de la naturaleza y su conservación. Evaporación. Solidificación. Reversible. Irreversible. Disolución.

26. Propiedades físicas de algunos materiales, objetos y juguetes.

Brillo. Textura. Permeabilidad. Transparencia. Elasticidad. Flotabilidad. Magnetismo.

25.1 Realizarán experimentos sencillos para observar las diferentes estados del agua.Ejemplo:

- Hacer hielo- Observar el vapor del agua.- Desaparición del agua en recipientes abiertos y

cerrados.25.2 Vivenciar los cambios en la materia explicando los resultados observados como: cuáles se descomponen (pan-fruta), se disuelven (refrescos en polvo), se derriten (azúcar – sal), se queman, se congelan.25.3 Organizarán en grupo campañas que contribuyan al uso racional del agua y protección del medio ambiente:

- Uso de materiales recuperables.- Limpieza del área y otros.

26.1 Explorarán las propiedades de la materia comprobándolas:¿Qué objetos brillan?, ¿Cuáles son suaves, duros, ásperos, lisos, blandos, frágiles, traslúcidos y otros? Y ¿Por qué?26.2 Emplearán imanes para atraer objetos que sean magnéticos (se mueven sin tocarlos).26.3 Recolectarán materiales del ambiente para comprobar los objetos que flotan y los que se hunden.



FLORA Y FAUNA27. Las Plantas.

Sus partes – funciones – necesidades.Clases de plantas. Alimenticias. Ornamentales. Medicinales. Maderables.Ciclo de vida. Germinación.Cuidado y conservación de las plantas.

Agrupación de los animales:Domésticos salvajes.Características. Alimentación. Hábitat. Locomoción. Con esqueleto y sin esqueleto.Función. Útiles. Dañinos. Mascotas.

27.1 Dramatizarán cantos y poesía sobre animales y plantas.27.2 Participarán en excursiones para observar los animales y plantas del área.27.3 Sembraran semillas en un terreno para observar el crecimiento de las plantas enunciado las partes que aparecen (raíz, tallo, hoja, flor, fruto).27.4 Realizarán experimentos sencillos con plantas para deducir cuales son sus necesidades:

- Plantas con suficiente luz.- Ausencia de luz.- Con agua – sin agua.- Plantas con malas hierba o plagadas.

27.5 Conversaran acerca de las funciones y utilidades de plantas y árboles conocidos.¿Qué plantas conocemos?¿Para qué nos sirven?¿Cuáles nos sirve de medicina para cocinar y otros?27.6 Cuidarán las plantas de su salón.27.7 Traerán mascotas al salón para observar sus funciones de: alimentación, locomoción, sus características físicas y otros.27.8 Clasificarán los animales del rincón de ciencias. Libres o de acuerdo a un criterio según su hábitat, alimentación, características extremas y alimentación, características extremas y su función. 27.9 Armarán carteles de los animales útiles según su función que nos dan, para que nos sirven, ¿Cómo protegerlos?



Reproducción.Cuidado y conservación.

28. El Cuerpo Humano. Sistema y sus órganos.

Necesidades vitales y funciones. Higiene del cuerpo humano. Prevención del maltrato. Prevención de accidentes caseros. Educación sexual. Diferencias anatómicas. Niña. Niño.

27.10 Jugarán a reunir las crías con sus madres y padres.

27.11 Modelarán con masilla diferentes animales.

27.12 Amarán rompecabezas de animales y sus crías.

28.1 Compararán sus rasgos físicos con los otros

compañeros y compañeras mediante el juego de los espejos,

estableciendo semejanzas y diferencias.

28.2 Dramatizarán cantos y poesías relacionadas con su

cuerpo.

28.3 Confeccionarán un cartel con dibujos o figuras de

objetos y sustancias que puedan causar accidentes en la

casa o escuela.

28.4 Compararán por medio de experimento los órganos

internos de un animal (pollo, pescado) con el nuestro:

- El interior de un ala de pollo ¿Qué puedes ver?

Hueso, músculo.

¿Cómo cuidarlo? Sentir las pulsaciones, los latidos,

tocar sus músculos y huesos.



29. Necesidades de Alimentarse.

Importancia de los alimentos. Procedencia – Pirámide nutricional. Cuidado, higiene y preparación.

28.5 Participarán en charlas con el personal del Centro de Salud acerca del cuidado que necesita el cuerpo: higiene, funciones principales, seguridad personal y el hogar.28.6 Establecerán las diferencias físicas y de vestuario de niños y niñas.28.7 Dibujarán su cuerpo completo.28.8 Comentarán el nacimiento de un familiar o vecino para reconocer las etapas de crecimiento con juegos.28.9 Explorarán las funciones de los sentidos con elementos de su ambiente indicando las sensaciones como: palpar, saborear, oler, tocar, ver.

29.1 Visitarán un mercado, panadería, tienda, donde observen variedades de alimentos.29.2 Comentarán acerca de la importancia de alimentarse para crecer sanos / sanas y fuertes.29.3 Dibujarán los alimentos de su preferencia.29.4 Trabajarán en grupo un taller sobre la procedencia de distintos alimentos.29.5 Confeccionarán una lámina con recortes de alimentos de la pirámide nutricional.29.6 Elaborarán recetas sencillas para preparar refrescos, ensaladas de frutas y vegetales. ¿Cómo preparar una chicha de naranja?


ÁREA. PSICOMOTORASub. Área: Esquema CorporalOBJETIVOS ESPECÍFICOS:30. Explorar las posibilidades motrices de su cuerpo.31. Ubicar su cuerpo en el espacio con patrones básicos de movimiento.


30. Esquema Corporal. Cabeza y sus partes

Tronco y sus partes

Extremidades.

Conciencia Corporal. Imagen.

Percepción.

Movimientos.

31. Nociones Corporales – Ejercitación. Orientación del propio cuerpo

Relaciones especiales

Lateralidad.

Predominio Lateral.

Simetría.

30.1 Vivenciarán las partes de su cuerpo en diferentes posiciones:

acostados, sentados, parados movilizándolos a través de juegos.

30.2 participarán en talleres de expresión corporal donde se

tocarán las diferentes partes del cuerpo en parejas.

30.3 Armarán rompecabezas del esquema corporal.

30.4 Mencionarán la utilidad de las partes de su cuerpo mediante

canciones y poesías.

30.5 Recortarán figuras de personas en revistas y periódicos.

31.1 Pasarán de mano en mano, bolsitas con arenas de izquierda

a derecha.

31.2 Ejecutarán diferentes movimientos mediante el jugo “Simón

dice y el canto” hay que mover.

31.3 Trazarán una línea recta por la mitad de la silueta corporal

observando la igualdad de las partes.

31.4 Participarán del juego “sopa de zapatos” donde se quitarán

sus zapatos y correrán colocarlos en el centro del salón para

localizarlos y ponérselos correctamente.


Sub. Área: Coordinación Motora Gruesa.OBJETIVOS ESPECÍFICOS:32. Ejercitar la coordinación dinámica global con formas básicas de movimientos.33. Ejecutar movimientos de distinción muscular.34. Practicar ejercicios de equilibrio.35. Participarán en jugos rítmicos y de expresión corporal en grupo o individualmente.


32. Formas Básicas de Movimientos. Movimientos Naturales.

Caminatas Carreras Saltos Deslizamientos Giros Maromas Suspensiones Otros

33. Movimientos analíticos, Técnicos o de Estabilidad

Relajamiento. Estiramiento. Contracción – tensión. Rotación Ondulación Flexión.

32.1 Caminarán en diferentes direcciones libremente con pasos largos, cortos, en la punta de los pies i sobre los talones.32.2 Saltarán con los pies juntos de una figura geométrica a otra.32.3 Correrán libremente y sorteando obstáculos al compás de diferentes ritmos musicales.32.4 Brincarán imitando algunos animales como: canguro, sapo y conejo.32.5 Participarán en diferentes juegos o talleres donde realizarán movimientos como: girar, deslizarse, suspenderse y otros al ritmo de cantos.

33.1 Jugarán con un globo realizando ejercicios de estiramientos, tensión, relajamiento y otros.33.2 Bailarán con un aro rotando y haciendo ondas con su cuerpo en forma lenta y rápida.33.3 participarán en el juego “El árbol y la brisa” donde relajarán todas las partes de su cuerpo.33.4 Imitarán los movimientos del gusano, la culebra y otros.



34. Equilibrio. Postural - estático.

Postural - dinámico.

35. Movimientos Rítmicos y Corporales. Juegos rítmicos.

Juegos libres.

Juegos dirigidos.

Juegos recreativos.

Juegos deportivos

Gimnasia rítmica.

Talleres de Expresión Corporal. Diseño Corporal.

Estados anímicos

Corografías.

34.1 Participarán en taller los congelados y las estatuas.

34.2 Moverán su cuerpo siguiendo el ritmo musical

realizando esquemas de bailes, ondas, balances, olas y

giros.

34.3 Participarán en juegos de competencia entre equipos

tales como: halando la cuerda, pasando por debajo de la

cuerda, rodando y lazando pelotas.

34.4 Ejecutarán baile “La Macarena” utilizando las partes de

su cuerpo.

35.1 Participarán en los talleres de expresión corporal tales

como: Roque, Roque; Todo el mundo está de fiesta, No te

quedes con las ganas.

35.2 Ejecutarán los movimientos de los cantos “Esta es la

gente que tiene que subir”, “Padre Abraham” y otros.

35.3 Participarán en gimnasia rítmicas utilizando cinta de

papel, elásticos, bastones, aros y otras.

35.4 Participarán en juegos y rondas populares como: La

Pájara Pinta, Mirón- Mirón, El Gavilán, Los Pollitos y El

Chorrito.


Sub. Área: Coordinación Visomotriz.OBJETIVOS ESPECÍFICOS:36. Ejecutar acciones y movimientos visomotores.37. Ejercitar la coordinación dinámica – manual.38. Reproducir movimientos grafos motores.39. Aplicar técnicas gráficas – plásticas utilizando su imaginación.


36. Coordinación ojo – mano. Movimientos digitales. Asión Presión.

37. Movimientos Manuales. Arrugado Rasado Engomado y pegado Doblado Rayado Coloreado Enhebrado Picado Trenzado Bordeado Recortado Otros

36.1 Ejecutarán movimientos simultáneos con las manos. Ejemplo: lanzar, tirar, encestar, amasar y otros.36.2 Lanzarán pelotas, globos y bolsitas de arena manteniéndolas arriba utilizando ambas manos.36.3 Imitarán tocar el piano, la guitarra, la computadora y al máquina de escribir.36.4 Manipularán objetos pequeños apilándolos, ensartándolos en el rincón de juegos.36.5 Formarán cadenas con horquillas, aros ensartables y otros.

37.1 Reproducirán movimientos libres como: rayas de arriba abajo, picarán papeles de diferentes texturas y recortarán por líneas determinadas, figuras, siluetas y otros.37.2 Realizarán talleres de rasgar, arrugar, garabatear, engomar, utilizando diferentes materiales.37.3 Ensartarán cuenta y semillas en diversas dimensiones y perforaciones.37.4 Trazarán líneas verticales, horizontales, siguiendo indicaciones.37.5 Recortarán siluetas, formas con diferentes materiales.


38. Grafismo. Ejercicios grafo motores.

Lineal: vertical y horizontal Curva. Punteada Quebrada. Caldo.

Trazado. Vertical Horizontal Circular.

39. Expresión Plásticas. Dibujo. Pintura. Collage. Construcción. Modelo. Otros.

38.1 Participarán en talleres de expresión corporal imitando con su cuerpo formas de puentes, montañas, figuras geométricas, líneas y otros.38.2 Interpretarán mediante el dibujo los movimientos o posicione adoptada en la expresión corporal. Ej. Acostado- parado.38.3 Repasarán siluetas, figuras, dibujos utilizando diferentes materiales.38.4 Colorearán siluetas, figuras y dibujos utilizando diferentes colores y materiales.38.5 Completarán dibujos con líneas punteadas.38.6 Harán trazos de líneas y figuras copiando el modelo.

39.1 Expresarán sus sentimientos, ideas por medio del dibujo.39.2 Pintarán libremente con pinceles de diferentes grosores, cepillos, sellos de esponjas, motas de algodón y otros.39.3 Realizarán dibujos mágicos utilizando gotero con témpera, acuarelas.39.4 Construirán maquetas con materiales recuperables.39.5 Utilizarán la técnica del collage para representar diferentes temas.39.6 Modelarán figuras, formas y otros con masilla, barro y arena.


REPÚBLICA DE PANAMÁMINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA

EDICACIÓN BÁSICA GENERALPROGRAMA DE INGLÉS

4 AÑOS

2002

JUSTIFICACIÓN

La educación vive en una sociedad de cambios profundos y vertiginosos, caracterizados por la internacionalización de los procesos económicos, lo cual nos lleva a ofrecer al alumnado una cultura sólida y polivalente, la adquisición de contenidos realmente significativo y útiles, habilidades para aprender de forma permanente y crítica, actitudes, comportamientos y valores que le permitan convivir en una sociedad democrática, intercultural, plena de contradicciones y sumamente cambiante.

Dentro de ese marco, uno de los objetivos del sistema escolar panameño es la incorporación del Idioma Inglés desde el nivel de Educación Inicial para contribuir a la formación integral del niño y la niña, abriéndoles las puertas a nuevos horizontes de oportunidades en todo los ámbitos del saber.

Actualmente, se reconoce que dominar varios idiomas, constituyen una necesidad de la sociedad ya que éste facilita un mejor desempeño del individuo en el entendimiento que el lenguaje es un instrumento de comunicación que tiene capacidad de representar la realidad de manera compartida por los miembros de una comunidad lingüística.

DESCRIPCIÓN

El programa del Idioma Inglés está estructurado para que el alumno continúe desarrollando las tres áreas: Psicomotra, Social - Afectiva y Cognoscitiva a través de los temas a trata de manera progresiva en un horario de dos horas semanales.

Sugerimos que las actividades se desarrollen con una práctica oral y visual, esta combinación lleva al niño y a la niña a identificar con lo que se está hablando. Esto va encaminado a lograr una comprensión significativa de las palabras, las expresiones y los patrones organizativos que le permitirán realizar una asociación con su experiencias personal y luego incorporarlo a su eterno.

El desarrollo de las destrezas de escuchar, repetir y responder debe contemplarse de manera integrada.

A través de este proceso, el docente debe utilizar en la medida de sus posibilidades diferentes metodologías, enfoques y técnicas para que la enseñanza – aprendizaje del inglés sea atractiva al estudiante.

Para el nivel de Educación Inicial se represente en siete temas: El Aula, Sentimiento y Expresiones, La Familia y el hogar, El cuerpo, Los Sentidos, Los Alimentos y Los Animales.

OBJETIVOS GENERALES – GENERAL OBJETIVES

1. Adquirir destrezas lingüísticas básicas que permitan a los niños y niñas comunicarse en forma oral. To acquire basic linguistic skills that will enable boys and girls to communicate orally.2. Adquirir un vocabulario básico y del inglés común. To acquire basic vocabulary of everyday English.3. Desarrollar habilidades y destrezas para el uso del inglés en forma creativa. To develop abilities and skills to use the English language creatively.4. Mostrar interés en el proceso de aprendizaje – comprensión del segundo idioma, utilizando métodos innovadores. To present interest the learning and comprehention usage of a foreign language through innovative methods.

5. Utilizar el Segundo idioma para comunicarse. To utilize the foreign language to communicate.6. Incrementar las destrezas semánticas. To increase semantic skills7. Mostrar valores morales, culturales, sociales y familiares. To manifest moral, cultural, social and family values

OBJETIVOS ESPECÍFICOS – SPECIFIC OBJETIVES

1. Desarrollar destrezas Lingüísticas básicas para que el alumnado adquiera la confianza necesaria para dominar el idioma inglés. To develop basic linguistic skills in order to give students the confidence to speak the English Language.2. Ampliar las capacidades y habilidades para escuchar, repetir y responder. To enhance student’s capacities and abilities to listen, repeat and respond3. Desarrollar el juicio crítico y la objetividad para aceptar el uso de un Segundo idioma.To develop the critical and objective judgment to accept the use of a foreign Language.

4. Aumentar sus conocimientos semánticos para que puedan expresarse en forma verbal y corporal. To enlarge their semantic knowledge, so they knowledge, so they can Express themselves verbally and physically.5. Participar en actividades recreativas. To participate in recreational activities.6. Desarrollar habilidades y destrezas motoras. To develop motor skills and abilities.

METHODOLOGY / METODOLOGÍA

Dos principios – Two Principles 1. La estructura gramatical debe ser enseñada inductivamente. – Gramatical structure should be taught inductively.2. Debe incorporar temáticas de la vida cotidiana – Recycling thematic aspects of generalizaed usage.1. Pregunta y respuestas – Questions and answer sessions.2. Lluvias de ideas – Brain storming.3. Juegos – Games: a. De instrucciones – Command Games b. De mímico – Mimic Games c. De asociación – Association games d. De adivinar – Guessing games e. Familiar – Family games f. De memoria – Memory games4. Sesión del grupo – Groups sessions a. Discusiones – Discussions b. Aprendizaje cooperativo – Cooperative learning5. Lectura y Comprensión – Reading and understanting6. Kinestético (ejercicios de tocar, cortar, practicar, y pintar). Kinesthetic, touching, cutting, coloring and practice exercise.7. Dramatizaciones – Dramatization

8. Diálogos y trabalenguas – Dialogue and short tongue twisters.9. Actuando diferentes roles – Roleplaying a. Collage (Bulletin Boards) b. Señale y describe – Show and describe Diálogos – Dialogues11. Aprendizaje divertido, juegos, canciones, poesías – Fun and game learning (songs, poems)12. Mapas semánticos – Técnicas constructivitas Constructive techniques (semantic maps).13. Métodos de pintar, colorear – Painting and coloring method14. Actividades de estímulo (picnics, dramas, títeres, payasos, etc. – Stimulating techniques (picnics, drama, puppets, clown shows…)15. Consejos para aprende – Learning tips.

Nota. Esta metodología requiere tener en cuentas las siguientes características bio-psicológicas:- Take into consideration, bio- psychological characteristcs such as:

1. Proceder de lo sencillo a lo más complejo – Go from

simple to complex

2. Edades del aprendizajes para niños y niñas – Boys and

girls learning age.

3. Diferencias individuales – Individual differences.

4. Sentimientos afectivos – Affective feelings.

5. Destrzas psicomotoras – Psicomtor skills.

6. Nivel e comprensión – Level of comprehension.

Conocimientos de situaciones problemáticas sociales –

Knowledge of social problematic situacions.

7. Dificultades al escuchar y hablar – Speakimg and

listeninig diffícuties.

8. Capacidad para un aprendizaje rápido o lento – Quick or

– show learning capacities.

9. Actitudes hiperactivas – Hyperactive attitudes.

This may help you to achieve goals. Remember questions may vary according to what is show on the pictures.To introduce: Size an shape, prepositions, pronouns, nouns, adjectives, adverbs, verbs, conjunctions, suffix, prefix, interjections, verb – tenses, affirmative, negative, plural of nouns, demonstrative adjectives – pronouns, possessives, progressives – ing, wh – question words, sentence affirmative – negative – interrogative, word order, and others.Algunas ActividadesSome Activities Técnicas / Techinques1. Chistes – Jokes

2. Trabalenguas – Tongue Twisters

3. Resúmenes – Summaries

4. Pantomima (action) Pantomine

5. Discusión grupal – Group discussion

6. Ejercicios de clausura – Closing exercises

7. Reperticiones – Repetitions.

1. Expositorio – Expositive

2. Trabajo en grupos de 4-5 – Group work (4 or 5)

3. Trabajos en pares – Work in pair

4. Trabajo individual – individual work

5. Descripciones de personas, cosas situaciones –

Description of persons, things, situations.

6. Dramatizaciones – Dramatizations

7. Debates – Debates

8. Discusiones en paneles – Panel discussions

9. Repetviviones – Repetitions

10. Substituciones – Substitutions

11. Phillips 66 – Phillips 66

12. Preguntas y respuestas – Questions and answers

13. Cambios – Changes

14. Expansión (agregar palabra o palabras a oraciones) –

Expansion (add word or words to sentences)

15. Conversaciones – Converstions

16. Informe oral con fotos, dibujos, hobbies, juegos –

Oral reports with pictures, photos. hobbies, games.

RECURSOS – RESOURCES Cassettes didácticos – Didactic cassettes

Tarjetas – Flash cards

Figuras Didácticas / mapas – Midactic figures / maps

Canciones, poesías – Songs / poems.

Video didácticos / ayudas visuales – didactic videos /

visual aids.

Vídeo grabador / Computadora – Video recorder /

computer

Grabador de cintas / Tape Recorders

Radios / Televisión / películas – Radios / Televisión

sets./ movies pictures.

Mural Informátivo / Bulletin boards.

Diarios – Newspapers.

Fotocopias – photocopies

Cuadernos – notebooks

Libros (textos, cuentos colorear) – Books (textbooks,

tale books, coloring books)

Diccionarios con fotos / Dictionary with pictures

Diccionarios Imglés – Español y Español / Inglés –

Emglish – Spanish – Spanish – English dictionary

Pizarrón, tiza – Borrad / chalk (whiye – colors)

Reloj – Clock

Juegos Educacionales – Educational games

Lápices de color, marcadores – Color pencils, markers

Papel, papel de construcción – paper. Construction

paper

Biblioteca – Library

Aula especial para la clase de Inglés – Special

classroom for Engils class

Laboratorios de idiomas – Language lab.

Hojas didácticas – didactic sheets

Títeres – Puppets

Cubos – cubes

Tijeras, pegamento – Scissors / blue

Carpetas – Folders)

Revistas – Magazines

Calendario _ Calendars

Retroproyector – Overhead proyector

Franelógrfo / Flannel borrad

Cuadros, pósteres – Charts / postres

Fotos – Photographs

Dibujos – Drawings

Crucigrama / Crosswords.

TEMAS DEL PROGRAMA DE INGLÉS

TEMAS SUBTEMAS4 AÑOS 5 AÑOS

1. Greetings

2. My Classroom

3. People en my school

1.1Commonly used expressions

- Informal Greetings

Hi!

Hello!

Good morning!

Classroom objects

Calendar

- Days of the week

- Months

- Weather (sunny, cloudy, rainy)

- School personnel

- Teacher

- Teacher assistant

1.1 Commonly used expresions

- Informal Greetings

1.2 Hi! Hello!

1.3 Good mornings

1.4 Good afternoons

1.5 Classroom objects

1.6 Calendar

- Days of the week

- Months

- Weather (sunny, cloudy, season,

wet, rainy dry).

- School personnel

- Teacher

Teacher assistant

- English scacher

- Secretary

TEMAS DEL PROGRAMA DE INGLÉSTEMAS SUBTEMAS

4 AÑOS 5 AÑOS

4. Simple Commands

5. Simple Feelings

6. Concepts

7. Family

- Stand up

- Sit down

- Be quiet

- Feeling

- Expressing

- Math Concepts

- Circle, triangle

7.1 Family

a. Family members

b. Family activities

- Stand up, please

- Sit down, please

- Be quiet, please

- Listen and repeat, please

- Feelings

- Expressing

- Expressing preferente (Grammar)

Math Concepts

- Circle

- Triangle

- Square

- Rectangule

Family

a. Family members



4 AÑOS 5 AÑOS

8. Concepts

9. Me and My body

10. Clothes

8.1 My House

a. Where do I Live?

b. Parts of the house

c. Furniture

d. Other objects

Parts of the Body

Personal Characteristic

Hygiene

Clothes

- Every day wear for girls

- Every day wear for boys

Instructions

Math Concepts

My house

a. here do I Live?

b. Parts of the house

c. Furniture

d. Other objects

Parts of the Body

Properties

Hygiene

Clothes

- Every day wear for girls

- Every day for boys

Instructions

Math Concepts


4 AÑOS 5 AÑOS

11. The sense

12. Food

13. Animals

- Sight

- Hearing

- Touch

- Taste

- Smell

- Kinds of food

- Dishes

- My pets

a. What do they need?

b. How do they move?

c. Sounds

d. Covering

- Sight

- Hearing

- Touch

- Taste

- Smell

- Kinds of food

- Dishes

- My pets

a. What do they need?

b. How do they move?

c. Sounds

d. Covering

e. Domestic Animals

f. Wild Animals

Área: Lenguaje / LanguageObjetivos Específicos / Specific Objectives1. Pronunciar nombres de diferentes objetos y expresiones comunes. To pronounce names of different objects and common expressions.2. Identificar algunos objetos personales y pertenecientes al aula. To identify personnel and classroom objects3. Promover el respeto hacia las personas y objetos. To promote respect toward people and things.4. Ejercitar la coordinación de los sentidos. To exercise the coordination of the senses.

CONTENIDOS / CONTENS ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA EL APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

LEARNING AND EVALUATION ACTIVITIES1.Greetings

Commonly used expressions

- Informal greetings

Hi!

Hello

Good morning!

Good Afternoon!

Good Evening!

Good Bye, friends!

Godd Bye, teacher!

1. Aprenderán diferentes frases de saludos al inicio y al final

de la jornada.

They will learn different salutation phrases, at the and of

class.

2. Aprenderán cantos, poesías, rimas y diálogos.

They will learn songs, poems, rhymes and short dialogues.

3. practicarán formas verbales y físicas de saludo.

They will practice correct verbal and physical greetings.


CONTENIDOS/ CONTENTS ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA EL APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

LEARNING AND EVALUATION ACTIVITIES2. My Classroom Classroom objects

- Toys(dolls, tea set, balls, bat, rope, cars, skate, rope,bed dishes, trucks, planes, train, boats, rockets, legos,drum, skates, tricycle, bicycle, clocks, stuffed animals, puzzles and others)Table / desk, school bagPen, pencil, crayonColor book, glue, scissorsClay / paperWhite paper, construction paperChalkComputer

- CalendarDays of the week Numbers 1- 12MonthWeather(sunny, cloudy, rainy

1. Identificarán y nombrarán los objetos del aula. They will identify and name classroom objects.2. Dibujarán y pintarán algunos objetos del aula. They will draw and paint some classroom objects.3. Participarán en juegos de asociación con los objetos. They will participate in games associated with objects.4. Seguirán indicaciones y repetirán correctamente las palabras. They will follow instructions and repeat words correctly.5. Pintarán y contarán objetos, juguetes, otros. They will paint and count objects, toys and others6. Confeccionarán una gráfica de asistencia. They will make an assistance graphic chart7. Aprenderán los números del 1 al 12 Lear numbers from one to twelve.8. Practicarán cantos y poesías “Días de la Semana”, “Meses del año”, “Números” y “Clima” They will practice song and poems “Days of the Week”, “Months of the year”, “Number” and “Climate”.9. Realizarán dibujos del tiempo. They will “Draw pictures, related to the weather10. Describirán algunos fenómenos del tiempo. They will describe some phenomena of the weather.



LEARNING AND EVALUATION ACTIVITIES3. People in my school - Scholl personnel Students Teacher Principal Janitor Chef Teacher assistant

4. Simple commands- Stands up, please- Sit down, please- Listen and repeat, please- Be quiet, please- Look at the picture, please- Show me the picture, please- Point to the door, please- Clap, jump, say, give, sing

1. Conversarán acerca de las personas que trabajan en la escuela. They will talk about the school personnel.2. Aprenderán acerca de la importancia de respetar al personal de la escuela y a sus compañeros/as. They will learn to respect school personnel and students.3. Identificarán y nombrarán al personal de la escuela. They will identify and name school personnel.4. Practicarán saludos informales con el personal y estudiantes They will practice informal greetings with school personnel and students.

1. Participarán en diferentes juegos “Pedro dice”, “El ganso”, “La estatua” y otros. They will play games “Peter Says”, “The Goose”, “Statue” and others.2. Repetirán órdenes sencillas dentro y fuera del aula They will repeat simple commands in and out the classroom.


Área: SocialObjetivo Específico / Specific Objetctives5. Descubrir sentimientos a través de la observación de expresión facial. To discover feelings through observing facial expressions.6. Discriminar líneas, figuras y formas geométrica. To discriminate lines, figures and geometrical forms.


LEARNING AND EVALUATION ACTIVITIES5. Simple feelings

- Happy – sad

- Sick – well

- Scared – afraid

- Tired

- Angry

- Agreement- disagreement

- Love

- Smile – cry

- Expressing

- Please / Thank you

- T like / I don’t like

1. Participarán en juegos de expresión facial y corporal

They will demonstrate feelings through facial and corporal

expressions.

2. Identificarán las diferentes expresiones en tarjetas.

They will identify different expressions on flash cards

3. Escucharán relatos, historietas y leyendas donde se

presentan diferentes sentimientos.

They will listen to short histories, stories and legends.

Where different feelings are presented.

4. Practicarán las diferentes expresiones de cortesía.

They will practice different courtesy expressions.



LEARNING AND EVALUATION ACTIVITIES6. Concepts

- Circle

- Square

- Triangle

1. Aprenderán los nombres de las figuras geométricas

They will learn names of the geometrical figures

2. Identificarán las líneas rectas y curvas en objetos.

They will identify straight and curved line in objects.

3. Participarán en juegos para diferenciar las líneas abiertas

y cerradas. “Soga”, “Tierra y Mar”.

They will play games to distinguish between open and

closed lines. “Rope”, “Land and Sea”.

4. Pintarán diferentes figuras.

They will paint different figures.


Área: LenguajeObjetivos Específicos / Specific Objetives7. Reconocer los miembros de la familia To recongnize the members of the family.8. Reconocer las partes principales de la casa. To recongnize the principal parts of the house.

CONTENIDOS/CONTENTS ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA EL APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

LEARNING AND EVALUATION ACTIVITIES a. Family members

- Father – mother

- Brother – sister

- Grandfather – grandmother

- Aunt – uncle


- Birthday

- Father’s day

- Mother’s day

- Christmas

1. Dibujarán los miembros de la familia.

They will draw members of the family.

2. Identificarán los miembros de la familia

They will identify members of the family

3. Representarán mediante el juego dramático, situaciones

de la vida diaria.

They will represent through dramatic games, situation of

the daily life.

4. Repetirán palabras nuevas relacionadas con el tema

They will new words related with the topic.

5. Responderán preguntas en el aula.

The will answer questions in the classroom.

6. Aprenderán poesías y cantos alusivos al día.

They will learn poems and songs related to father’s day,

mother’s day, grandparent’s day, Christmas and others.


CONTENIDOS/ CONTENS ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA EL APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

LEARNING AND EVALUATION ACTIVITIES8. Home a. ¿Where do I live? House – apartment b. Part of the house Rooms Kitchen Bedroom Living room Dinning room Bath room c. Furniture Table Chair Couch Bed, double bed Night table, bookcase Store Refrigerator Lamp Television set Radio Telephone

1. Practicarán hábitos de cortesía

They will practice courtesy habits.

2. Pintarán y recortarán figuras de los objetos del hogar

They will paint and cut out drawings of the house objects

3. Practicarán pequeños diálogos

They will practice short dialogues.

4. Identificarán y nombrarán las partes de la casa, mubles y

electrodomésticos.

They will identify and name the parts of the house and

furniture.

5. Clasificarán objetos de acuerdo a su propiedad

They will classify objects according to its properties.


Área: LenguajeObjetivos Específicos / Specific Objectives9. Reconocer la estructura del cuerpo y su cuidad To recognize the structure of our body and the hygiene.10. Adquirir la noción de su propio esquema corporal y las acciones que puede realizar. To acquire the concept of the physical structure of the body, and the actions he can, perform.


LEARNING AND EVALUATION ACTIVITIES9. Me and my body

- Parts of the body

Head

Hair

Face (eyes, nose ears, mouth, teeth)

Neck

Body

Hands shoulders, arms, elbows, fingers

Legs an feet

- Personnel characteristics

Measure – weight

Tall – short

1. Trazarán la silueta del esquema corporal en papel.

They will draw the form of the body on paper.

2. Observarán algunas partes de su cuerpo.

They will observer some parts of the body.

3. Nombrarán y tocarán parte de su cuerpo.

They will names and touch parts of their body.

4. Repetirán las palabras y señalarán las partes que

corresponden al cuerpo.

They will repeat words and point out the parts that

correspond the body.

5. Identificarán características físicas.

They will identify physical characteristics.



LEARNING AND EVALUATION ACTIVITIES Hygiene

Wash (hands, face)

Brush (teeth)

Comb (hair)

How to save energy?

- Avoid wasting water (don’t waste water).

- Use less electricity (don’t waste electricity)

6. Compararán pesos y medidas.

They will compare measures and weight.

7. Practicarán la forma correcta de cepillarse los dientes,

lavarse las manos y peinarse.

They will practice the proper way to brush our teeth, wash

the hands and comb the hair.

8. Aprenderán cantos, poesías y rondas “Rocky – Rocky”,

“Partes de mi Cuerpo”, “Luz Roja y Luz Verde” y otros.

They will learn songs, poems and nursery rhymes “Rocky

– Rocky” “Parts of the Body”, “Red light – Green Light” and

others.

9. Practicarán las formas de ahorrar energía: uso del agua y

a la electricidad.

They will practice ways to save water and electricity.



LEARNING AND EVALUATION ACTIVITIES10. Clothes

Every day wear for

Girls Boys

Shoes Shoes

Socks Socks

Blouse Shirt

Pants Pants

Baby doll Pijama

Hat Hat

Instructions

Put on

Take off

Turn off

Turn on

1. Confeccionarán un librito con ropa para niñas y niños.

They will make a booklet with clothes for girls and boys.

2. Practicarán pequeñas órdenes utilizando verbos.

They will practice simple commands using verbs.

3. Dibujarán, pintarán y recortarán figuras.

They will draw, paint and cut out figures of clothes.

4. Responderán a preguntas sencillas.

They will answer to simple questions.


Área: Lenguaje, Ciencia / Language, ScienceObjetivos Específicos / Specific Objectives11. Promover conciencia de los sentidos de la vista, el sonido, el olfato, tacto y el sabor. To promote sensory awareness off sight, sound, smell, taste and touch.


LEARNING AND EVALUATION ACTIVITIES11. The sense

Sight

Organs (eyes)

Light – dark

Near – far

Open – close

Safety – eyeglasses

Hearing

Organ (ears)

Loud – soft

Quiet – noisy

Silence – music

hear

1. Reconocerán colores, formas, sombras y símbolos

gráficos.

They will recognize colors, shapes, shade, graphic,

symbols.

2. Distinguirán entre los cambios que ocurren en los objetos

y los cambios que ocurren en nuestra percepción del objeto.

They will distinguishing between the changes that occurs

in the objects and the changes that occurs in our perception

of the object.

3. Escucharán voces, sonidos y ruidos.

They will listening to voices sounds and noises.

4. Discriminarán entre sonidos.

They will discriminate among sounds.

5. Reconocerán el volumen de los sonidos.

They will recognize the volume of sounds.

6. Producirán sonidos y ruidos/

They will produce suonds and noises.



LEARNING AND EVALUATION ACTIVITIES Touch Organ (hand, skin) Hard – soft Smooth – scratchy – rough Bumpy – round – texture Hot – cold Wet – dry Feel – safety Taste Organ (tongue) Sour – sweet Bitter – acid Sweet – salty Safety Smell Organ (nose) Good, aroma Bad, perfume Safety

7. Reconocerán objetos, alimentos y sustancia por su olor y sabor. They will recognize objects, food and substance by its smell and taste.8. Identificarán sensaciones al tocar diferentes partes del cuerpo. They will identify sensations of touch in various parts of our bodies.9. Describirán propiedades de los objetos por el tacto. They will discover properties of the objects by the tact.10. Expresarán actitudes hacia los diferentes sabores They will express attitudes toward different taste.11. Aprenderán acerca de las funciones de la lengua. They will learn about the functions of the tongue.12. Reconocerán mezcla de sabores. They will recognize mixture of taste.13. Identificarán informaciones específicas de los alimentos. They Hill identify specific information on foods.14. Identificarán informaciones específicas del olfato They will identify specific information to smell.


Área: Lenguaje – Ciencia / Lenguage – ScienceObjetivos Específicos – Specific Objectives


LEARNING AND EVALUATION ACTIVITIES12. Food

Kinds of food

- Bread, cereal

- Fruit

- Vegetable

- Meat

- Milk

- Fats & Sweets

Dishes

- Plate – cup

- Galss – spoon – fork – knife

- Bowl

1. Identificarán y nombrarán la clasificación de los alimentos

(pirámide).

They will identify and classify the food (pyramid).

2. Dibujarán y pintarán figuras de diferentes alimentos.

They will draw and paint figures of different foods.

3. Practicarán hábitos alimenticios para la salud.

They will practice nourishing habits for health.

4. Recortarán y pegarán figures de alimentos.

They will cut and paste figures of food.

5. Practicarán durante la merienda hábitos alimenticios.

They will practice eating habits during lunch.


Área: Lenguaje – Ciencia / Language – ScienceObjetivos Específicos / Specific Objectives13. Imitar los movimientos de los animales y conocer sus características. To imitate animal movement and know their characteristic.


LEARNING AND EVALUATION ACTIVITIES13. Animales 7.1 My Pets Dogs, cats, birds, rabbit, fish. a. What do they need? Food, water Shelter, love, bath Medicine & Training b. How do they move? Run, walk, fly, swim, jump, hop c. Bow, wow, meow, tweet, sss…

1. Aprenderán cantos y poesías relacionados con los animales. They will learn songs and poems related to animals.2. Dibujarán a sus animales preferidos. They will draw Their favorite animals.3. Identificarán los animales de acuerdo con sus características. They will identify animals according to their characteristics.4. Escucharán cuentos de diferentes animales. They will listen to stories about different animals.5. Imitarán los movimientos del los animales. They will imitate animal’s movement.6. Repetirán los sonidos de algunos animales. They Hill repeat the sound of some animals.7. Realizarán comparaciones de los animales. They will make comparison between animals.8. Realizarán algunas visitas para observar a los animales. They will make some visits different places to observe the animals.


NURSERY RHYMES

Mary had a little lambMary had little lamb,Its fleece was white as snow.And everywhere that Mary went,The lamb was sure to go.

Black SheepBaa, baa, black sheep,Have you any wool?Yes sir, yes sir, three bags full.

OneOne for my master,And one for his dame,And one for the little boyWho lives in the lane.

Jack and JillJack and JillWent up the JillWent up the hillTo fetch a pail of water

Jack fell downAnd broke his crownAnd Jill came tumbling after

FREQUENT EXPRESSIONS

1. Good Morning…

2. How are you, John? I’m fine, thank you.

3. May I please go out? Yes, you may

4. May I please go out? No, you may not

5. Thank you. You’re welcome

6. What is your name? My name is…

7. How are you? Fine, thank you.

REPÚBLICA DE PANAMÁMINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA

EDUCACIÓN BÁSICA GENERALPROGEMAS DE INGLES

5 AÑOS

2002

Área: Lenguaje / LanguageObjetivos Específicos / Specifc Objetives1. Pronunciar nombres de diferentes objetos y expresiones comunes. To able to repeat vocabularies accurately and answer informal greeting2. Identificar algunos objetos personales y pertenecientes al aula. To be identify personnel and classroom objects3. Promover el respecto hacia las personas y objetos To promote respect toward people and things.4. Ejercitar la coordinación de los sentidos. To be able to employ alternative senses.


LEARNING AND EVALUATION ACTIVITIES1. Greetings

Commonly used exressions

- Informal greetings

Hi!

Hello!

Good morning!

Good Afternoon!

Good Evening

Good Bye, friends!

Good Bye, teacher!

1. Aprenderán diferentes frases de saludos al inicio y al final

de la jornada.

They Hill listen and repeat informal greetings at the

beginning and at the end of class.

2. Aprenderán cantos, poesías, rimas y diálogos.

They will repeat songs, poems, rhyme and short

dialogues.

3. Practicarán formas verbales y físicas de saludo.

They will practice correct responses verbally and

physically.


LEARNING AND EVALUATION ACTIVITIES2. My classroom Toys (dolls, tea set, balls, bat, rope, bike, cars, skate, rope, bed and others) Table / desk, school bag Pen, pencil, crayon Color book, glue, scissors Clay / paper White paper, construction paper Chalk Computer Calendar Day of the week Numbers 1 – 30 Months Weather (rainy, cloudy, sunny)

- Season- Wet, (rainy)- Dry

1. Identificarán y nombrarán los objetos del aula They will identify and name the classroom objects.2. Dibujarán y pintarán algunos objetos de aula. They will draw and paint some classroom objects.3. Participarán en juegos de asociación con los objetos They will participate in games associated with objects.4. Seguirán indicaciones y repetirán correctamente la palabra They will follow instructions and repeat words correctly.5. Pintarán y contarán objetos, juguetes, otros. They Hill Saint and count objects, toys and others.6. Confeccionarán una gráfica de asistencias. They will make an assistance graphic chart7. Aprenderán los números del 1 al 30. They will learn numbers from one to thirty8. Practicarán cantos y poesías “Días de la semana”, “Meses del Año”, “Números y Clima”. They Hill practice songs and poems “Day of the week”, “Moth of the year”, “Numbers and climate”.9. Realizarán dibujos del tiempo They will draw pictures, related to the weather.10. Describirán algunos fenómenos del tiempo. They will describe some phenomena of weather.



LEARNING AND EVALUATION ACTIVITIES3. People in my school - School personnel Students Teacher Principal Janitors Chef Teacher assistant Nurses Doctors English teacher Secretary

4. Simple commands- Stand up, please- Sit down, pleas- Listen and repeat, please- Be quiet, please- Look at the picture, please- Show me the picture, please- Point to the door, please- Clap, jump, say, give, sing, hop

1. Conversarán acerca de las personas que trabajan en la escuela. They will talk about the school personnel2. Aprenderán acerca de la importancia de respetar al personal de la escuela y a sus compañeros / as. They will learn of the importance to respect school personnel and students3. Identificarán y nombrarán al personal de la escuela. They will identify and name school personnel4. Practicarán los saludos con el personal y estudiantes. They will practice informal greetings with school personnel and students

1. Repetirán órdenes sencillas dentro y fuera del aula. They will repeat simple commands in and out the classroom2. Practicarán en diferentes juegos “simón dice”, “El ganso”, “La estatua”, “Jacinta” y otros.3. They will play games Simón dice”, “El ganso”, “La estatua”, “La cinta” and others


Área: Social / SocialObjetivos Específicos / Specific Objetives5. Identificar sentimiento por medio de la observación de la expresión facial y corporal. To identify feelings through observing body and facial ezpressions.6. Discriminar líneas, figures y formas geométricas To discriminate lines, figures and geometrical forms


LEARNING AND EVALUATION ACTIVITIES5. Simple feelings

Fellings

Happy – sad

Sick – well

Scared – afraid

Tired

Angry

Agreement – disagreement

Love

Smile – cry – frown

Yawn, yell, laugh, sleepy

Expressing

Please / Thank you

I like / I don’t like

1. Participarán en juegos de expresión facial y corporal

The students will participate in games concerning facial

and corporal expressions

2. Identificarán las diferentes expresiones en tarjetas.

They will identify differents expressions on charts.

3. Escucharán relatos, historietas y leyendas donde se

presentan diferentes sentimientos.

They will listen to narration, short histories, and legends

Where different feeling are presented.

4. Practicarán las diferentes expresiones de cortesía.

They will practice differents expressions of courtesy.



LEARNING AND EVALUATION ACTIVITIES6. Concepts

- Circle

- Square Triangle

- Rectangule

1. Aprenderán los nombres de las figuras geométricas.

They will learn names of the geometrical forms.

2. Identificarán las líneas rectas y curvas en objetos

They will identify straight and curved lines in objects.

3. Participarán en juegos para diferenciar las líneas abiertas

y cerradas. “Soga”, “Tierra y Mar”, “Piedra papel y tijera”.

They will play games to distinguish between open and

closed lines. “Rope”, “Land and Sea”, “Rock, paper and

Scissors”.

4. Pintarán diferentes figuras.

They will paint differents figures.


Área: LenguajeObjetivos Específicos / Specific Objectives7. Reconocer los miembros de la familia y sus actividades. To recognize the members of the family8. Identificar las partes de la casa. To identify the parts of the house


LEARNING AND EVALUATION ACTIVITIES7. Family

- Family

- father – mother

- brother – sister

- grandfather – grand mother

- aunt – uncle

- cousins

1. Dibujarán los miembros de la familia.

The students will draw the members of the family

2. Identificarán a los miembros de la familia.

They will identify members of the family

3. Representarán mediante juegos dramático, situaciones

de la vida diaria.

They will represent through dramatic games, situation of

daily life.

4. Repetirán palabras nuevas relacionadas con el tema.

They will repeat the new words related with the topic.

5. Responderán preguntas en el aula.

They will answer questions in the classroom.



LEARNING AND EVALUATION ACTIVITIES Family activities

- Birthday

- Father’s day

- Mother’s day

- Christmas

Concepts

- Tall – short

- Big – small

8. Home

¿Where do I live?

House – apartment

Parts of the house

Rooms

Kitchen

Bedroom

Living room

Dinning room

Bathroom

6. Aprenderán cantos y poesías alusivos al día.

They will learn poems and songs related to father’s day,

mother’s day, grandparent’s day, Christmas and others.

1. Practicarán hábitos de cortesía

They will practice courtesy habits

2. Pintarán y recortarán figuras de los objetos del hogar

They will paint and cut out drawings of the house objects

3. Practicarán pequeños diálogos.

They will practice short dialogues.



LEARNING AND EVALUATION ACTIVITIES Furniture

Table

Chair

Couch

Bed

Night table

Store

Refrigerator

Lamps

Television

Radio

Telephone

4. Identificarán y nombrarán las partes de la casa, muebles

y electrodomésticos.

They will identify and name the parts of the house,

furniture and electro – domestic articles

5. Clasificarán objetos de acuerdos a su propiedades

They will classify objects according to properties.

6. Confeccionarán algunos muebles con material reciclado.

They will make some furniture with recycled materials.

* Los aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales subyacen en los objetivos específicos, contenidos y actividades del aprendizaje y evaluación

Área: Lenguaje / LenguageObjetivos Específicos / Specific Objetives9. Reconocer la estructura del cuerpo y su cuidado To recognize the structure of our body and its care10. Adquirir la noción de su propio esquema corporal y las acciones que puede realizar. To acquire the notion of the physical structure of the body, and the actions he can perform.


LEARNING AND EVALUATION ACTIVITIES9. Me and my body

Parts of the body

Head

Hair

Face (Eyes, nose, ears, mouth, teeth)

Neck

Chest

Hands (shoulder, arms, elbows, fingers, wrist)

Legs and feet

Personnel characteristics

Measure – weight

Tall - short

1. Trazarán las siluetas del esquema corporal en papel.

They will draw the silhouette of the body on paper.

2. Observarán algunas partes de su cuerpo.

They will observe some parts of the body.

3. Nombrarán y tocarán parte de su cuerpo.

They will name and touch parts of their body.

4. Pronunciarán los nombres y señalarán las partes del

cuerpo a las que pertenecen.

They will pronounce the names and point out the body

parts to which the belong.

5. Identificarán características físicas.

They will identify physical characteristic.



LEARNING AND EVALUATION ACTIVITIES Hygiene

Wash (hands, face)

Brush (teeth)

Comb (hair)

Clean – dirty

How to save energy?

Avoid wasting water (don’t waste water)

Use electricity (Don’t waste electricity)

6. Compararán pesos y medidas

They will compare measures and weights

7. Practicarán la forma correcta de cepillarse los dientes,

lavarse las manos y peinarse.

They will practice the proper way to brush our teeth, wash

our hands and comb our hair.

8. Aprenderán cantos y poesías y rondas “Rocky – Rocky”,

“Partes de mi Cuerpo”, “Luz Roja y Luz Verde” y otros.

They will learn songs, poems and nursery rimes “Rocky –

Rocky”, “Parts of the Body”, “Red light – Green Light” and

others

9. Practicarán las formas de ahorrar energía: uso del agua y

la electricidad.

They will practice the way to save energy: use of water

and the electricity.



LEARNING AND EVALUATION ACTIVITIES10. Clothes

Every day wear for

Girls Boys

Shoes Shoes

Socks Socks

Blouse Shirt

Pants Pants

Baby doll Pijama

Hat Hat

Instructions

Put on

Take off

Turn off

Turn on

1. Confeccionarán un librito con ropa para niñas y niños.

They will make a booklet with clothes for girls and boys.

2. Practicarán pequeñas órdenes utilizando verbos.

They will practice simple commands using verbs.

3. Dibujarán, pintarán y recortarán figures.

They will draw, paint and cut out figures.

4. Responderán preguntas sencillas.

They will answer simple questions.


Área: Lenguaje, Ciencia / Language, ScienceObjetivos Específicos / Specific Objetives11. Promover conciencia de los sentidos de la vista, el sonido, el olfato, tacto y el sabor. To promote sensory awereness of sight, sound, smell, taste and touch.


LEARNING AND EVALUATION ACTIVITIES11. The sense Sight Organs (eyes) Light – dark Near – far Open – close Safety – eyeglasses Hearing Organ (ears) Loud – soft Quit – noisy Silence – music Hear

1. Reconocerán colores, formas, sombras y símbolos gráficos. They will recognize colors, shape, shade and graphic symbols.2. Distinguirán entre los cambios que ocurren en los objetos y los cambios que ocurren en nuestra percepción del objeto They will distinguish between the a changes that occur in the objects and a change occur in our perception of the object.3. Escucharán, voces, sonidos y ruidos. They will listen to voices, sounds and to noises.4. Discriminarán entre sonidos They will discriminate among sounds.5. Reconocerán el volumen de los sonidos. They will recognize the volume of the sounds.6. Producirán sonidos y ruidos. They will produce sounds and noises.



LEARNING AND EVALUATION ACTIVITIES Touch Organ (hand, skin) Hard – soft Smooth – scratchy – rough Bumpy – round – texture Hot – cold Wet – dry Feel – safety Taste Organs (tongue) Sour – sweet Bitter – acid Sweet – salty Safety Smell Organ (nose) Good, aroma Bad, perfume Safety

7. Reconocerán objetos, alimentos y sustancias por su olor y sabor. They will recognize objects, food and substances by its smell and taste.8. Identificarán sensaciones al tocar diferentes partes del cuerpo. They will identify sensations by the touch in various parts of our bodies.9. Descubrirán propiedades de los objetos por el tacto. They will discover properties of the objects by the tact.10. Expresarán actitudes hacia los diferentes sabores They will express attitudes to different taste. 11. Aprenderán acerca de las funciones de la lengua. They will learn about the functions of the tongue.12. Reconocerán mezclas de sabores. They will recognize mixture of taste.13. Identificarán informes específicas de los alimentos. They will identify specific information of foods.14. Identificarán informaciones específicas del olfato They will identify specific information of smell


Área: Lenguaje – Ciencia / Language – ScienceObjetivos Específicos – Specific objectives12. Reconocer la importancia de los alimentos para conservar la salud. To recognize the importance of food to keep physical and mental health


LEARNING AND EVALUATION ACTIVITIES12. Food

Kinds of food

- Bread, cereal, rice & pasta group

- Vegetable group, Fruit group

- Meat, poultry, fish, dry beans, eggs & nuts group.

- Milk, yogurt & cheese group

- Fats, oils & sweets

Daily food

- Brakfast

- Lunch

- Dinner or Super

1. Aprenderán a señalar alimentos saludables.

The students will learn to identify healthy foods.

2. Aprenderán acerca de la importancia de beber agua para

la salud, y el crecimiento.

They will learn about the importance of drinking water for

our health and growth.

3. Dibujarán y pintarán la pirámide alimenticia.

They will draw and paint the food pyramid.


Área: Lenguaje – Ciencia / Language – ScienceObjetivos específicos / Specific Objetives 13. Imitar los movimientos de los animales y conocer sus características. To imitate animal movement and know their characteristic


LEARNING AND EVALUATION ACTIVITIES13. Animales Pets Dogs, cat, birds, rabbit, fish. a. What do they need? Food, water Shelter, love, bath Medicine & Training b. How do they move? Run, walk, fly, swim, jump, hop c. Sounds Bow, wow, meow, tweet, d. Covering Fur, shell, scales, feathers Numbers of feet

- Domestic animals (dogs, cat, cow, chicken, horse)

- Wild Animals- Lion, bear, elephant, monkey, tiger.

1. Aprenderán cantos y poesías relacionadas con los animales They students will learn songs and poems related with animals.2. Dibujarán a sus animales preferidos. They will draw their favorite animals.3. Identificarán a los animales de acuerdo a sus características. They will identify animal according to their characteristics.4. Escucharán cuentos de diferentes animales. They will listen to stories about different animals.5. Imitarán los movimientos de los animales. They will imitate animal movements.6. Repetirán los sonidos de algunos animales. They will repeat the sound of some animals.7. Realizarán comparaciones de los animales. Hey will make comparisons of the animals.8. Realizarán algunas visitas para observar a los animales They will make some visits to observe the animals.


justificaciÓn - ihmc public cmaps (3)cmapspublic3.ihmc.us/rid=1k0jltxty-1nw2mhr-wcn/programa... ·...

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