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Ins titucin Educativa N 0024

SESIN DE APRENDIZAJEI. DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCION EDUCATIVA: N 0024 Vitarte GRADO Y SECCION : 2 A TEMA TRANSVERSAL : Educacin para la convivencia la paz y la ciudadana. DURACIN : 6 Horas Pedaggicas AREAS : Comunicacin/ Ciencia y ambiente/Tutora PROFESOR DE AULA : SALOME VELEZ QUISPE FECHA : jueves, 29 de marzo del 2012.

II. REA COMUNICACION

PLANIFICACIN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS E INDICADORES: CAPACIDADES Produce con creatividad textos teniendo en cuenta: destinatario, propsito y mensaje; as como identificando los pasos necesarios para la construccin de un texto. Identifica las caractersticas y el funcionamiento de los rganos de los sentidos CONOCIMIENTOS Los sustantivos. INDICADORES 3.1.3. Produce textos utilizando los sustantivos. INSTRUM Lista de cotejo Anlisis de trabajos.

ORG /COMPETENC PRODUCCION DE TEXTOS

CIENCIA Y AMBIENTE

CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD

El sentido del olfato

Seala el rgano del sentido del olfato el de su compaero y en su propio cuerpo.

Anlisis de trabajos. Lista de cotejo

III. PROCESOS DE APRENDIZAJE: MOMEN TOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALES TIEMPO

Desarrollo de Actividades Permanentes -Los alumnos ordenan el mobiliario e implementan los sectores, agradecen a Dios a travs de la oracin de la maana, auto controlan su asistencia y reciben indicaciones para una mejor convivencia en el aula. Normas de comportamiento e higiene. Tutora : TODOS VIVIMOS EN ARMONA Y CON RESPETO Motivacin Concentracin de la atencin - A Cada nio se le entrega el texto MED pg. lo leen y observan.

COMUNI CACION Inicio

Hojas de colores colores

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Reconocimiento de los Saberes Previos Dialogan acerca del texto - Responden a las interrogantes De qu o de quines se habla el texto? Qu palabras nombran a personas? Conflicto Cognitivo Se plantean interrogantes que generan conflicto cognitivo: Cmo se llaman las palabras que nombran a personas , animales o cosas? Presentacin de la Informacin EL SUSTANTIVO Es aquella palabra que sirve para designar seres, personas, cosas, cualidades, conceptos que tienen existencia independiente, ya sea en la realidad o por abstraccin. Una vez ledo las oraciones, comentan sobre los sustantivos. Se forman los grupos de trabajo y se les reparte los materiales respectivos: papelote, plumones y unas cartillas con las letras que resolvern el tutifruti. Cada grupo empieza a escribir los nombres en papelote y luego lo exponen al frente.

Texto MED

Limpiatipo

papelote

Pizarra Limpiatipo Plumones

PROCESO -

Mota Cuaderno de Comunicaci n

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-

Sistematizacin / Organizacin del Aprendizaje - Sistematizan el contenido del tema diferenciando las letras del abecedario y elaboran su resumen a travs de organizadores visuales que sintetizan y consolidan el aprendizaje esperado con el desarrollo de las estrategias propuestas -Transcriben en sus cuadernos sus experiencias de aprendizaje que resulten de sus acuerdos de grupo. Aplicacin del Aprendizaje - Completa el tutifruti en una hoja de aplicacin. - Resuelven ejercicios propuestas en el texto y que demuestran que reconocen sustantivos. Metacognicin Reflexionan sobre la importancia de sus experiencias de aprendizaje desarrollados durante la actividad. Responden. Qu aprendimos? Cmo lo aprendimos? Qu sabemos

SALIDA

Papelote

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ahora de los sustantivos?Para qu me servir? Motivacin CIENCIA Y AMBIENT E INICIO Concentracin de la atencin Limpiatipo En la actividad de hoy, comenzaremos a trabajar el sentido del olfato. Para trabajarlo lo que haremos, en primer lugar, ser mostrar varios objetos encima de la mesa del profesor, pero hay que tener en cuenta que estos deben ser conocidos por los nios, porque sino no los reconocern, se le vendar los ojos para que el nio a travs del olfato reconozca los materiales presentados. - Luego se dar un poquito de colonia en la mano a cada nio y este colocar su mano en la nariz, luego en otros lugares de su cuerpo. papelote Reconocimiento de los Saberes Previos Responden a las interrogantes: Qu sentido utiliza para jugar?Cul es el rgano de este sentido? Qu funcin cumple? Alguien puede nombrar las rganos de nuestro sentido del olfato?.Pueden sentir el olor con otras partes del cuerpo? Conflicto Cognitivo Se plantean interrogantes que generan conflicto cognitivo: Conocemos los nombres de las partes de la nariz del rgano del olfato? Presentacin de la Informacin Leen el texto MED acerca del sentido del olfato y sus funciones. SENTIDO DEL OLFATO Es el sentido que nos permite oler. Este fenmeno ocurre cuando ciertas sustancias se introducen en la nariz y tenemos la sensacin de oler. Antes de que podamos oler cualquier cosa, las sustancias que se desprenden de sta deben llegar a nuestra nariz. En general, las molculas olorosas experimentan dos procesos antes de llegar a nuestra nariz. El primero de ellos ocurre cuando las molculas se desprenden de la sustancia en que se encuentran y el segundo al transportarse estas molculas hasta nuestra nariz. La nariz humana La nariz constituye el rgano del sentido del olfato El sentido del olfato es una llave para nuestra seguridad, nos avisa cuando hay algn tipo de fuga, algn derramamiento, algn incendio, cuando el alimento est en malas condiciones, etc. as como nos permite gozar de olores como el perfume de una flor, el olor de los alimentos y mucho ms. Dialogan y comentan al respecto Sistematizacin / Organizacin del Aprendizaje Sistematizan el contenido del tema elaborando un organizador visual que sintetizan y consolidan el aprendizaje de las partes del cuerpo humano esperado con el desarrollo de las estrategias propuestas Texto MED Pizarra Plumones Cuaderno de ciencia y ambiente Galletas Gaseosa Perfume Pan mandarina Lpices 65

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PROCESO

SALIDA

-Transcriben en sus cuadernos sus experiencias de aprendizaje que resulten de sus acuerdos de grupo. Aplicacin del Aprendizaje En una ficha de trabajo pintan las figuras que se relacionan con el sentido del olfato. (que emanan olores). Dibuja la nariz y sus partes Metacognicin Responden. Qu aprendimos? Cmo lo aprendimos? Qu sabemos ahora del sentido del olfato?Para qu nos servir?

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IV. BIBLIOGRAFA: CIENCIA Y AMBIENTE 2 Ministerio de Educacin COMUNICACIN 2 Ministerio de Educacin

______________________________ Lic. HERCULANO OSORIO FRANCISCO Sub Director

______________________________ Lic. SALOME VELEZ QUISPE Profesora de Aula 2 A

EL SENTIDO DEL OLFATO Y SUS PARTES

EL SENTIDO DEL OLFATO Y SUS PARTES

SESIN DE TUTORAlNFORMACIN GENERAL; Tema : TODOS VIVIMOS EN ARMONA Y CON RESPETO Objetivo : Que los estudiantes reconozcan el modo de vivir en armona y con mucho respeto. Materiales : Peridico, revistas, hojas de colores, papelote, plumones y colores Fecha : Jueves, 29 de Marzo del 2012 MOMENTOS PRESENTACIN: El tutor comenta con los estudiantes sobre algunos comportamientos negativos o inadecuados de los nios o de las personas de la comunidad. El docente leer una noticia acerca de la falta de respeto hacia su prjimo. DESARROLLO: La tutora realiza la siguiente pregunta : En la noticia quin falta el respeto? Est bien lo que hizo? Si estuvieras jugando un deporte en la cual no respetan las reglas Cmo te sentiras? Si nosotros quisiramos que nos respeten Qu tendramos que hacer? Se anota las respuestas en un papelote Centrado las ideas en torno al respeto. La tutora aclara dudas, precisa ideas , opiniones y expresa las ideas fuerzas relacionadas al respeto. Debo respetar a las personas como que me respetan a m . Todos debemos practicar las normas de convivencia para vivir en armona, paz y con mucho respeto entre nosotros y los dems. Si todos en el aula practicamos nuestras normas de convivencia entonces nos llevaremos bien, todos nos respetaremos, nos ayudaremos y superaremos todas las dificultades que se nos presenten. CIERRE: 1. La tutora resume en un papelote las normas acordadas en aula y lo colocar en un lugar visible. 2. La tutora incentiva a los nios y nias a escribir un compromiso que deben cumplir en este ao lectivo y lo ubicar en un lugar visible. DESPUS DE LA HORA DE TUTORA: Aprovechar diversos espacios, como el aula, el colegio y la comunidad en la que enseamos para seguir poniendo en practica el respeto. Coordinar con los otros profesores para que hagan lo mismo.

---------------------------------------------------Lic. SALOME VELEZ QUISPE

Ins titucin Educativa N 0024

SESIN DE APRENDIZAJEIDATOS INFORMATIVOS

INSTITUCION EDUCATIVA: N 0024 Vitarte GRADO Y SECCION : 2 A TEMA TRANSVERSAL : Educacin para la convivencia la paz y la ciudadana. DURACIN : 6 Horas Pedaggicas AREAS : Comunicacin/ Personal social/ Arte PROFESOR DE AULA : SALOME VELEZ QUISPE FECHA : Viernes, 30 de marzo del 2012.

II. REACOMUNICACION

PLANIFICACIN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS E INDICADORES: CAPACIDADES Formula hiptesis de lectura a partir del ttulo. Infiere el significado y la funcin de las palabras de los textos.Reconoce las caractersticas y cualidades personales

ORG /COMPETENC PRODUCCION DE TEXTOS

CONOCIMIENTOS Leen un texto narrativo MED Pg.

INDICADORES Reconoce las ideas principales de un texto.

INSTRUMLista cotejo de

Anlisis de trabajos. Anlisis de trabajos. Lista cotejo de

PERSONAL SOCIAL

Mi autoestima

CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA

Reconoce y valora su autoestima

ARTE

EXPRESION ARTISTICA

Explora el espacio con su cuerpo desplazndose libremente y realizando movimientos corporales en diferentes direcciones y niveles

-Los colores primarios Y secundarios

Conoce y usa los colores primarios y secundarios

Anlisi