JUEVES SESION

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<p>Ins titucin Educativa N 0024</p> <p>SESIN DE APRENDIZAJEI. DATOS INFORMATIVOS</p> <p>INSTITUCION EDUCATIVA: N 0024 Vitarte GRADO Y SECCION : 2 A TEMA TRANSVERSAL : Educacin para la convivencia la paz y la ciudadana. DURACIN : 6 Horas Pedaggicas AREAS : Comunicacin/ Ciencia y ambiente/Tutora PROFESOR DE AULA : SALOME VELEZ QUISPE FECHA : jueves, 29 de marzo del 2012.</p> <p>II. REA COMUNICACION</p> <p>PLANIFICACIN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS E INDICADORES: CAPACIDADES Produce con creatividad textos teniendo en cuenta: destinatario, propsito y mensaje; as como identificando los pasos necesarios para la construccin de un texto. Identifica las caractersticas y el funcionamiento de los rganos de los sentidos CONOCIMIENTOS Los sustantivos. INDICADORES 3.1.3. Produce textos utilizando los sustantivos. INSTRUM Lista de cotejo Anlisis de trabajos.</p> <p>ORG /COMPETENC PRODUCCION DE TEXTOS</p> <p>CIENCIA Y AMBIENTE</p> <p>CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD</p> <p>El sentido del olfato</p> <p>Seala el rgano del sentido del olfato el de su compaero y en su propio cuerpo.</p> <p>Anlisis de trabajos. Lista de cotejo</p> <p>III. PROCESOS DE APRENDIZAJE: MOMEN TOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALES TIEMPO</p> <p> Desarrollo de Actividades Permanentes -Los alumnos ordenan el mobiliario e implementan los sectores, agradecen a Dios a travs de la oracin de la maana, auto controlan su asistencia y reciben indicaciones para una mejor convivencia en el aula. Normas de comportamiento e higiene. Tutora : TODOS VIVIMOS EN ARMONA Y CON RESPETO Motivacin Concentracin de la atencin - A Cada nio se le entrega el texto MED pg. lo leen y observan.</p> <p>COMUNI CACION Inicio</p> <p>Hojas de colores colores</p> <p>15</p> <p> Reconocimiento de los Saberes Previos Dialogan acerca del texto - Responden a las interrogantes De qu o de quines se habla el texto? Qu palabras nombran a personas? Conflicto Cognitivo Se plantean interrogantes que generan conflicto cognitivo: Cmo se llaman las palabras que nombran a personas , animales o cosas? Presentacin de la Informacin EL SUSTANTIVO Es aquella palabra que sirve para designar seres, personas, cosas, cualidades, conceptos que tienen existencia independiente, ya sea en la realidad o por abstraccin. Una vez ledo las oraciones, comentan sobre los sustantivos. Se forman los grupos de trabajo y se les reparte los materiales respectivos: papelote, plumones y unas cartillas con las letras que resolvern el tutifruti. Cada grupo empieza a escribir los nombres en papelote y luego lo exponen al frente.</p> <p>Texto MED</p> <p>Limpiatipo</p> <p>papelote</p> <p>Pizarra Limpiatipo Plumones</p> <p>PROCESO -</p> <p>Mota Cuaderno de Comunicaci n</p> <p>65</p> <p>-</p> <p> Sistematizacin / Organizacin del Aprendizaje - Sistematizan el contenido del tema diferenciando las letras del abecedario y elaboran su resumen a travs de organizadores visuales que sintetizan y consolidan el aprendizaje esperado con el desarrollo de las estrategias propuestas -Transcriben en sus cuadernos sus experiencias de aprendizaje que resulten de sus acuerdos de grupo. Aplicacin del Aprendizaje - Completa el tutifruti en una hoja de aplicacin. - Resuelven ejercicios propuestas en el texto y que demuestran que reconocen sustantivos. Metacognicin Reflexionan sobre la importancia de sus experiencias de aprendizaje desarrollados durante la actividad. Responden. Qu aprendimos? Cmo lo aprendimos? Qu sabemos</p> <p>SALIDA</p> <p>Papelote</p> <p>15</p> <p>ahora de los sustantivos?Para qu me servir? Motivacin CIENCIA Y AMBIENT E INICIO Concentracin de la atencin Limpiatipo En la actividad de hoy, comenzaremos a trabajar el sentido del olfato. Para trabajarlo lo que haremos, en primer lugar, ser mostrar varios objetos encima de la mesa del profesor, pero hay que tener en cuenta que estos deben ser conocidos por los nios, porque sino no los reconocern, se le vendar los ojos para que el nio a travs del olfato reconozca los materiales presentados. - Luego se dar un poquito de colonia en la mano a cada nio y este colocar su mano en la nariz, luego en otros lugares de su cuerpo. papelote Reconocimiento de los Saberes Previos Responden a las interrogantes: Qu sentido utiliza para jugar?Cul es el rgano de este sentido? Qu funcin cumple? Alguien puede nombrar las rganos de nuestro sentido del olfato?.Pueden sentir el olor con otras partes del cuerpo? Conflicto Cognitivo Se plantean interrogantes que generan conflicto cognitivo: Conocemos los nombres de las partes de la nariz del rgano del olfato? Presentacin de la Informacin Leen el texto MED acerca del sentido del olfato y sus funciones. SENTIDO DEL OLFATO Es el sentido que nos permite oler. Este fenmeno ocurre cuando ciertas sustancias se introducen en la nariz y tenemos la sensacin de oler. Antes de que podamos oler cualquier cosa, las sustancias que se desprenden de sta deben llegar a nuestra nariz. En general, las molculas olorosas experimentan dos procesos antes de llegar a nuestra nariz. El primero de ellos ocurre cuando las molculas se desprenden de la sustancia en que se encuentran y el segundo al transportarse estas molculas hasta nuestra nariz. La nariz humana La nariz constituye el rgano del sentido del olfato El sentido del olfato es una llave para nuestra seguridad, nos avisa cuando hay algn tipo de fuga, algn derramamiento, algn incendio, cuando el alimento est en malas condiciones, etc. as como nos permite gozar de olores como el perfume de una flor, el olor de los alimentos y mucho ms. Dialogan y comentan al respecto Sistematizacin / Organizacin del Aprendizaje Sistematizan el contenido del tema elaborando un organizador visual que sintetizan y consolidan el aprendizaje de las partes del cuerpo humano esperado con el desarrollo de las estrategias propuestas Texto MED Pizarra Plumones Cuaderno de ciencia y ambiente Galletas Gaseosa Perfume Pan mandarina Lpices 65</p> <p>15</p> <p>PROCESO</p> <p>SALIDA</p> <p>-Transcriben en sus cuadernos sus experiencias de aprendizaje que resulten de sus acuerdos de grupo. Aplicacin del Aprendizaje En una ficha de trabajo pintan las figuras que se relacionan con el sentido del olfato. (que emanan olores). Dibuja la nariz y sus partes Metacognicin Responden. Qu aprendimos? Cmo lo aprendimos? Qu sabemos ahora del sentido del olfato?Para qu nos servir?</p> <p>15</p> <p>IV. BIBLIOGRAFA: CIENCIA Y AMBIENTE 2 Ministerio de Educacin COMUNICACIN 2 Ministerio de Educacin</p> <p>______________________________ Lic. HERCULANO OSORIO FRANCISCO Sub Director</p> <p>______________________________ Lic. SALOME VELEZ QUISPE Profesora de Aula 2 A</p> <p>EL SENTIDO DEL OLFATO Y SUS PARTES</p> <p>EL SENTIDO DEL OLFATO Y SUS PARTES</p> <p>SESIN DE TUTORAlNFORMACIN GENERAL; Tema : TODOS VIVIMOS EN ARMONA Y CON RESPETO Objetivo : Que los estudiantes reconozcan el modo de vivir en armona y con mucho respeto. Materiales : Peridico, revistas, hojas de colores, papelote, plumones y colores Fecha : Jueves, 29 de Marzo del 2012 MOMENTOS PRESENTACIN: El tutor comenta con los estudiantes sobre algunos comportamientos negativos o inadecuados de los nios o de las personas de la comunidad. El docente leer una noticia acerca de la falta de respeto hacia su prjimo. DESARROLLO: La tutora realiza la siguiente pregunta : En la noticia quin falta el respeto? Est bien lo que hizo? Si estuvieras jugando un deporte en la cual no respetan las reglas Cmo te sentiras? Si nosotros quisiramos que nos respeten Qu tendramos que hacer? Se anota las respuestas en un papelote Centrado las ideas en torno al respeto. La tutora aclara dudas, precisa ideas , opiniones y expresa las ideas fuerzas relacionadas al respeto. Debo respetar a las personas como que me respetan a m . Todos debemos practicar las normas de convivencia para vivir en armona, paz y con mucho respeto entre nosotros y los dems. Si todos en el aula practicamos nuestras normas de convivencia entonces nos llevaremos bien, todos nos respetaremos, nos ayudaremos y superaremos todas las dificultades que se nos presenten. CIERRE: 1. La tutora resume en un papelote las normas acordadas en aula y lo colocar en un lugar visible. 2. La tutora incentiva a los nios y nias a escribir un compromiso que deben cumplir en este ao lectivo y lo ubicar en un lugar visible. DESPUS DE LA HORA DE TUTORA: Aprovechar diversos espacios, como el aula, el colegio y la comunidad en la que enseamos para seguir poniendo en practica el respeto. Coordinar con los otros profesores para que hagan lo mismo.</p> <p>---------------------------------------------------Lic. SALOME VELEZ QUISPE</p> <p>Ins titucin Educativa N 0024</p> <p>SESIN DE APRENDIZAJEIDATOS INFORMATIVOS</p> <p>INSTITUCION EDUCATIVA: N 0024 Vitarte GRADO Y SECCION : 2 A TEMA TRANSVERSAL : Educacin para la convivencia la paz y la ciudadana. DURACIN : 6 Horas Pedaggicas AREAS : Comunicacin/ Personal social/ Arte PROFESOR DE AULA : SALOME VELEZ QUISPE FECHA : Viernes, 30 de marzo del 2012.</p> <p>II. REACOMUNICACION</p> <p>PLANIFICACIN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS E INDICADORES: CAPACIDADES Formula hiptesis de lectura a partir del ttulo. Infiere el significado y la funcin de las palabras de los textos.Reconoce las caractersticas y cualidades personales</p> <p>ORG /COMPETENC PRODUCCION DE TEXTOS</p> <p>CONOCIMIENTOS Leen un texto narrativo MED Pg.</p> <p>INDICADORES Reconoce las ideas principales de un texto.</p> <p>INSTRUMLista cotejo de</p> <p>Anlisis de trabajos. Anlisis de trabajos. Lista cotejo de</p> <p>PERSONAL SOCIAL</p> <p>Mi autoestima</p> <p>CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA</p> <p>Reconoce y valora su autoestima</p> <p>ARTE</p> <p>EXPRESION ARTISTICA</p> <p>Explora el espacio con su cuerpo desplazndose libremente y realizando movimientos corporales en diferentes direcciones y niveles</p> <p>-Los colores primarios Y secundarios</p> <p>Conoce y usa los colores primarios y secundarios</p> <p>Anlisis de trabajos. Lista cotejo de</p> <p>III. PROCESOS DE APRENDIZAJE: MOMEN TOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Desarrollo de Actividades Permanentes -Los alumnos ordenan el mobiliario e implementan los sectores, agradecen a Dios a travs de la oracin de la maana, auto controlan su asistencia y reciben indicaciones para una mejor convivencia en el aula. Normas de comportamiento e higiene. Prctica de caligrafa Motivacin Concentracin de la atencin - Leen texto MED observando el ttulo realizamos hiptesis. MATERIALES TIEMPO</p> <p>COMUNI CACION Inicio</p> <p>15 Tarjetas de cartulina Cuaderno de</p> <p> Reconocimiento de los Saberes Previos - Responden a las interrogantes: De qu tratar el texto? Qu creen que ha pasado?Qu esperan aprender de este texto?Cmo leeremos el texto en voz alta? Conflicto Cognitivo Se plantean interrogantes que generan conflicto cognitivo: De qu manera nos comunicamos? Qu es la comunicacin? Qu es la comunicacin verbal y no verbal? Presentacin de la Informacin - Leen el texto - Realizan la prelectura Cul es el titulo de la lectura?El texto es corto o extenso? - Realiza Lectura comprensiva paso a paso parafraseando cada prrafo. PROCESO Sistematizacin / Organizacin del Aprendizaje - Sistematizan el contenido del tema y elaboran su resumen a travs de organizadores visuales que sintetizan y consolidan el aprendizaje esperado con el desarrollo de las estrategias propuestas - Transcriben en sus cuadernos sus experiencias de aprendizaje que resulten de sus acuerdos de grupo.</p> <p>comunicaci n Texto MED Limpiatipo copia de letras</p> <p>65</p> <p>Pizarra Limpiatipo</p> <p>Plumones</p> <p>Mota</p> <p>SALIDA</p> <p> Aplicacin del Aprendizaje Responde a preguntas de tipo literal cuyas respuestas estn explicitas en el texto y preguntas inferenciales. Realizan un resumen de todo el texto ledo Resuelven preguntas de comprensin de lectura en el texto Metacognicin Reflexionan sobre la importancia de sus experiencias de aprendizaje desarrollados durante la actividad. Responden. Qu aprendimos? Cmo lo aprendimos? Cmo comprendo mejor? He comprendido mejor que mis compaeros?Para qu me servir?</p> <p>papelote Papelote</p> <p>15</p> <p>Plumones para cartn</p> <p>Hoja de aplicacin</p> <p>PERSONA L SOCIAL INICIO</p> <p>PROCESO</p> <p>Motivacin Concentracin de la atencin La profesora plantea la narracin de una historia, escuchan y dialogan ficha informativa del cuento sobre: "El mundo y el hombre". Cuestionan, socializan, argumentan Leen ficha tcnica "Conociendo nuestra autoestima" Reconocimiento de los Saberes Previos Responden a las interrogantes: Qu personajes participaran en la lectura? Qu tipo de transporte utilizaron los personajes de la lectura? Cul es la conducta del hijo hacia el padre en el tren? Qu dio el padre a su hijo para entretenerlo? Por qu el padre se asombr que el hijo armara con facilidad el mundo? A que conclusin nos lleva la lectura Conflicto Cognitivo Se plantean interrogantes que generan conflicto cognitivo: Cada uno de nosotros identificamos nuestra autoestima? Qu es la autoestima? Presentacin de la Informacin Reconocen : La autoestima es el sentimiento valorativo de nuestro ser, de nuestra manera de ser, de quienes somos nosotros, del conjunto de rasgos corporales, mentales y espirituales que configuran nuestra personalidad. stas se aprende, cambia y la podemos mejorar. Es a partir de los 5 y 6 aos, cuando empezamos a formarnos un concepto de cmo nos ven, nuestros mayores (padres, maestros), compaeros, amigos, etctera y las experiencias que vamos adquiriendo. Segn como se encuentre nuestra autoestima, sta es responsable de muchos fracasos y xitos, ya que una autoestima adecuada, vinculada a un concepto positivo de mi mismo, potenciar la capacidad de las personas para desarrollar sus habilidades y aumentar el nivel de seguridad personal, mientras que una autoestima baja enfocar a la persona hacia la derrota y el fracaso. La autoestima, adems aprender a querernos y respetarnos, es algo que construye o reconstruye por dentro. Esto depende, tambin, del ambiente familiar en el que estemos y los estmulos que ste nos brinda. Sistematizacin / Organizacin del Aprendizaje Sistematizan el contenido del tema elaborando un organizador visual que sintetizan y consolidan el aprendizaje -Transcriben en sus cuadernos sus experiencias de aprendizaje que resulten de sus acuerdos de grupo. Desarrolla cada alumno (a) una ficha prctica o cuestionario denominado Quin soy? Los colores bsicos o primarios son: Rojo, amarillo y azul. Los colores secundarios o binarios son los que se obtienen de la combinacin de dos colores primarios, estos son: verde violeta y anaranjado. No solamente son estos tres, sino que cada uno tiene un nmero infinito de gamas.</p> <p>Limpiatipo 15</p> <p>Pizarra Plumones</p> <p>65</p> <p>Cuaderno de Personal social</p> <p>Lpices</p> <p>Colores Block sheck Recipiente para agua Tmperas pincel</p> <p>Sketh Book</p> <p> Haciendo uso de la tmpera y el pincel colorean cuadros, primero los colores bsicos y luego experimentan las combinaciones para obtener los colores secundarios.</p> <p>SALIDA</p> <p> Aplicacin del Aprendizaje Hacen una lista de las cualidades de cada nio. Demuestra amor hacia s mismo y para los dems dentro del aula. Motiva a sus dems compaeros para que se valoren como persona. Practica actitudes para reforzar su autoestima y la de los dems. Metacognicin - Responden. Qu aprendimos? Cmo l...</p>