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Juegos para desarrollar la

inteligencia del niño de 1 a 2 años

Jackie silbergIlustraciones de Cheryl Kirk Noll

e l n i ñ o y s u m u n d o

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Desarrollar FINAL 1 16/11/10 07:26 Página 17

Estar con niños de uno a dos años es maravilloso; son muy curiosos, sus ga-nas de explorar y crear son insaciables. La interacción social con los adultosque les cuidan es esencial para que los niños de esta edad desarrollen estabi-lidad emocional y confianza en las personas. Cuando los pequeños se sientenseguros de manifestar su energía y capacidad creativa con espontaneidad, sudesarrollo es óptimo. Los juegos siempre han sido una manera natural de es-tablecer un contacto muy positivo entre los niños de esta edad y los padres yotros adultos que les cuidan. Este libro, además de sugerirte algunas ideasnuevas, quizá también te sirva para recordar algún juego familiar, o algunacanción o poema que se te había olvidado.

Tanto los niños como los adultos han jugado y disfrutado con los juegosde este libro. Estos juegos, que proceden de distintas culturas y grupos étni-cos, se han elegido cuidadosamente para que sean lo más adecuados posi-ble para cada grupo de edad.

No se me ocurre nada más divertido que poder jugar con un niño o unaniña de uno a dos años. ¡Disfruta del tuyo todo lo que puedas!

La escala de edad que se indica para cada actividad es un cálculo aproxima-do. Recuerda que cada niño se desarrolla a su propio ritmo. Utiliza tu co-nocimiento de tu hijo o hija en concreto para calibrar si esa actividad es laadecuada en ese momento.

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Nota de la autora

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Desarrollo motor, auditivo y visual

Camina por su cuentaSube y baja las escaleras cogido de la mano de un adultoEs capaz de sujetar dos objetos pequeños con una manoPuede saltar sin desplazarsePatea una pelota grandeTira la pelota con la mano hacia delanteReconoce personas que le son familiaresHace garabatos en el papelEs capaz de apilar de tres a seis bloques en una torreGira pomos Encuentra y apareja objetos del mismo color, tamaño y formaSeñala objetos distantes que son de su interés cuando está al aire libreSe gira hacia un miembro de la familia cuando oye el nombre de esta personaEntiende y sigue instrucciones fácilesEscucha con atención sonidos como los de un reloj, una campana, o un silbatoAgita su cuerpo rítmicamente cuando escucha músicaLleva a cabo instrucciones que consisten en dos indicaciones

Desarrollo del lenguaje y del conocimiento

Parlotea y gesticula con expresiónIdentifica imágenes en un libroUtiliza palabras individuales con sentidoNombra objetos cuando se le pregunta: «Qué es esto?»Utiliza veinte palabras o más cuando hablaEs capaz de nombrar al menos veinticinco objetos que le resultan familiaresGesticula para indicar lo que quiere o necesitaNombra sus juguetesUsa palabras para explicar lo que quiere o necesitaCombina dos palabras diferentesIntenta cantarHabla con frases muy sencillasBusca y encuentra objetos familiares

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Pautas generales del desarrollo


Mete objetos en recipientesGira de dos a tres páginas de un libro a la vezSeñala imágenes en un libroRecuerda dónde deben ir los objetosConsigue un juguete ayudándose con un cordón o un palo

Desarrollo del concepto de sí mismo

Exige que le presten atenciónSeñala diferentes partes de su cuerpo cuando éstas se nombranInsiste en ser él quien se mete la comida en la boca Nombra partes del cuerpo de una muñecaReivindica que ciertos objetos le pertenecenSe refiere a sí mismo utilizando su nombreEs capaz de ponerse calcetines y manoplas sin ayudaCome con cucharaBebe de un vasoIntenta lavarse soloOfrece un juguete, pero sin soltarloJuega por su cuenta cuando está con otro niño o niñaDisfruta de paseos cortosPide agua y comida cuando tiene sed o hambre

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Todos los juegos y actividades incluidos en este libro están pensados tan-to para niños como para niñas. Por eso, el criterio que se ha seguido es el denombrar los dos géneros a partes iguales, ora una niña en una actividad, oraun niño en otra, de tal manera que nadie se sintiera excluido. (N. del Ed.)


Juegos de aprendizaje y desarrollo


◆ El primer paso para aprender a identificar y nombrar los coloreses distinguir y juntar los que son del mismo color o tonalidad.

◆ Siéntate en el suelo con tu hijo. Escoge un coche de juguete azulo rojo y hazlo rodar hacia adelante y hacia atrás, acompañandoesta acción con sonidos parecidos al de un motor de coche.

◆ Al cabo de un rato, déjalo a un lado y escoge otro de distinto co-lor para jugar con él.

◆ Ahora, coge dos cartulinas de los mismos colores que los cochesde juguete. Coloca las cartulinas en el suelo y pon cada coche so-bre la cartulina que le corresponde por su color.

◆ Saca uno de los coches de la cartulina y pídele a tu hijo que lo co-loque sobre la cartulina del mismo color. Ve variando el cocheque sacas de su cartulina. Mientras jugáis a este juego, no olvidesmencionar cada vez el color al que te estás refiriendo.

◆ Si juegas a menudo, tu pequeño desarrollará rápidamente su ca-pacidad de emparejar los colores.

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Juegos con colores

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OBJETIVO DEL JUEGO:DISTINGUIR LOS COLORES


◆ Las cajas son una fuente inagotable de diversión para los niños pe-queños y les proporcionan muchas horas de placer.

◆ Reúne algunos juguetes pequeños y envases de plástico que ten-gas a mano. Dale una caja grande a tu hija y anímale a meter susjuguetes en su interior. Una vez que haya acabado de meterlos, su-giérele que vuelque la caja para recuperar sus juguetes.

◆ Consigue una caja de zapatos. Corta formas geométricas sencillas(círculos, cuadrados, triángulos) en la tapa y quédate con las for-mas de cartón recortadas. Dáselas para ver si es capaz de encajarcada forma en el agujero correcto.

◆ Otro juego que puedes probar es el de ofrecerle cajas de diferentestamaños. Esto es ideal para que aprenda a apilar las cajas, pues muypronto se dará cuenta de que la caja más grande debe ir debajo detodas las demás para que la torre tenga equilibrio. Además, al pesartan poco, no pasa nada si se derrumba la pila. Estas cajas tambiénpueden servir para hacer nidos o casitas para sus juguetes.

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Juegos con cajas

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OBJETIVO DEL JUEGO:DISTINGUIR LAS FORMAS


◆ Salir a pasear por un parque es agradable y saludable para los pe-queños, además de que les sirve para descubrir todo tipo de cosasmaravillosas. Aquí te proponemos unas cuantas actividades quepuedes compartir con tu hijo.

Siente cómo juega el viento con tu pelo, alborotándolo.Disfruta sintiendo las gotas de lluvia que se deslizan por tu cara.Huele una flor.Observa una mariposa de cerca.Sostén un gusano en la palma de tu mano.Estírate sobre el césped y mira las nubes que van pasando.Hinca los dedos de los pies en el barro.

◆ Otras sugerencias que puedes llevar a cabo son:

Aplastar una hoja de otoño en la mano para oír cómo cruje.Amontonar las hojas para saltar encima de ellas.Plantar unas semillas y ver cómo crecen.Probar verduras y frutas recién cogidas (de tu jardín o de unhuerto).Sacar la lengua para atrapar y probar un copo de nieve.

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Diviértete al aire libre

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OBJETIVO DEL JUEGO:VALORAR LA NATURALEZA


◆ Quita la tapa de una lata cilíndrica grande o de un recipiente pa-recido. Ten cuidado; evita cualquier lata que tenga los rebordesde metal afilados o en pico, pues tu hija se puede hacer daño.

◆ Enséñale a tu pequeña a prender una pinza al borde de la lata.

◆ Dale varias pinzas para que las coloque en el borde de la lata; en-séñale cómo presionar la pinza para abrirla y poder cogerla denuevo para meterla en el bote.

◆ A los niños de uno a dos años les encanta este juego, que ademáses una actividad excelente para desarrollar su coordinación óculo-manual.

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Prende la pinza

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OBJETIVO DEL JUEGO:LA COORDINACIÓN


◆ Acércate a un espejo grande que tengas en casa con tu niño enbrazos. Mientras señalas su imagen en el espejo, dile: «Mira quéniño más guapo».

◆ Haz carotas y muecas divertidas mirándote al espejo mientras tuhijo te observa. Verás que al cabo de un rato te intentará imitar.

◆ Levanta su brazo delante del espejo y dile: «Mira el brazo de miniño». Repite esto con diferentes partes de su cuerpo, nombrán-dolas cada vez.

◆ Dale un beso ruidoso. Ahora besa tu propio reflejo. Pestañea, gui-ña el ojo y juega al escondite con tu propia imagen.

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¿Sabes hacer esto?(Este juego es genial para distraer a los niños cuando se ponen pesados.)

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OBJETIVO DEL JUEGO:APRENDER A IMITAR


◆ Busca dos cucharas grandes de madera. En una de ellas dibujauna cara alegre con un rotulador negro que fije bien la tinta; enla otra dibuja una cara triste.

◆ Siéntate en una silla con tu niña en el regazo.

◆ Sostén la cara alegre ante ella y di cosas simpáticas y alegres.

«Eres una niña muy buena.»«Hoy hace un día espléndido.»

◆ Ahora sujeta la cara triste delante de tu hija y cambia el tono de vozpara que se adecue a la cara. Los sonidos de llanto como «bujuju»o «uaaa, uaaa» fascinan a los niños.

◆ Pídele que elija entre la voz alegre y la voz triste y dale la cucharacon la cara correspondiente. Ahora anímale para que diga algo deacuerdo con la cara que escogió.

◆ Responde con gran entusiasmo a cualquier sonido que haga; pocoa poco irá afinando sus respuestas.

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Títeres tristes y alegres

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OBJETIVO DEL JUEGO:LAS APTITUDES L INGÜÍSTICAS


◆ El momento clave para este juego es cuando tu hijo está comen-zando a nombrar las partes de su cuerpo.

◆ Toca tus orejas y dile: «Yo me estoy tocando las orejas. ¿Sabes to-carte las orejas?».

◆ Dale tiempo para que asimile la pregunta y repítela si hace falta.Si ha captado tu pregunta a la primera y ha sabido contestarte to-cándose las orejas, intenta este juego con palabras que escuchamenos a menudo; prueba las palabras codos, barbilla, tobillos, es-palda, etc., y anímale a que repita las palabras contigo.

◆ Si tu hijo se toca una parte de su cuerpo que no habéis nombrado,dile cómo se llama e imítale.

◆ Las canciones que nombran partes del cuerpo ayudan a reforzarestos nuevos conocimientos. Dos canciones que puedes usar paraeste juego son «Pim-Pom es un muñeco» y «La cojita», o cualquierotra que conozcas con el mismo tema.

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Juego con las partes del cuerpo

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◆ Siéntate en el suelo con tu niña.

◆ Coge un bloque y ponlo en el suelo mientras le dices: «Estoy po-niendo un bloque en el suelo».

◆ Coloca un segundo bloque encima del primero y dile: «Estoy po-niendo dos bloques en el suelo».

◆ Repite lo mismo con un tercer bloque.

◆ Ahora dale un golpecito a la torre para que se derrumbe. Pídele a tu pequeña que reconstruya la torre y deja que lo intente hacer sola. Si ves que se frustra porque no lo consigue, échale una mano.

◆ A medida que su coordinación vaya mejorando, podrá hacer una torre más alta añadiendo más bloques.

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Bloques de construcción

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OBJETIVO DEL JUEGO:LA COORDINACIÓN


◆ Dale a tu niño una cartulina o un cartón grande que no sea de uncolor muy oscuro.

◆ Si tienes colores de cera, deja que él escoja unos cuantos colorespara pintar en la cartulina.

◆ Una vez que ya haya acabado de pintar, cubre su obra con papeltransparente adhesivo.

◆ Ahora corta el papel en dos o tres piezas, dependiendo de las ca-pacidades de tu hijo.

◆ Dale este rompecabezas sencillo para que encaje las piezas; si lecuesta, ayúdale.

◆ Puedes hacer otros rompecabezas fáciles con pan blando y lon-chas de queso.

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Rompecabezas personales

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OBJETIVO DEL JUEGO:MONTAR UN ROMPECABEZAS


◆ Las pelotas malabares resultan unos magníficos juguetes para lospequeños; son blandas, seguras y muy útiles para estimular y fo-mentar su creatividad en los juegos.

◆ Piensa en todas las cosas que tu hijo y tú podéis hacer con ellaspara jugar y aprender a la vez.

Puedes lanzarlas.Puedes apilarlas.Puedes ponerlas sobre tu cabeza, tu espalda o tu estómago.Puedes echarte en el suelo con los pies en alto equilibrando unapelotita en cada pie.Puedes jugar a encestarlas en recipientes de diferentes tamaños.

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Las pelotas malabares

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OBJETIVO DEL JUEGO:LA CREATIVIDAD


◆ Haz una tienda de campaña o una casita para que juegue tu hija.Pon una sábana muy grande sobre una mesa o sobre los respaldosde dos o más sillas para hacer una tienda muy sencilla.

◆ Si quieres algo más elaborado, compra algunos metros de fieltro ycubre una mesa pequeña con este material. Las paredes podríanser de un fieltro de color diferente al del techo, e incluso podríasabrir unas ventanas y realizar otras decoraciones para la casita conla ayuda de tu pequeña.

◆ Finge que la superficie cubierta de la mesa es una cueva, un avión,un tren, una nave espacial, o una casa. Cada vez que juegues ima-gina un ambiente diferente para que el juego sea más variado.

◆ Coge un cojín, una manta y un muñeco de peluche para que tuniña los meta en su casita.

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Juguemos a casita

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OBJETIVO DEL JUEGO:LA CREATIVIDAD


◆ Tu hijo puede aprender a desarrollar su inventiva con los bloquesde construcción.

◆ Coge un bloque y deslízalo por el suelo. Dile: «Aquí está (el nom-bre de tu hijo), conduciendo un coche».

◆ Añade más frases a tu relato sobre el bloque; puedes decir: «¡Bip,bip, atención, coches, que paso yo!» o «Cuidado, hay que parar,que la luz está en rojo».

◆ Anímale para que se invente otros juegos con bloques en los queuse su imaginación. Por ejemplo, puedes hacer como si dos blo-ques fueran dos personas diferentes que mantuvieran una conver-sación.

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Los bloques son lo que tú quieras(Esta actividad fomenta la creatividad de los pequeños.)

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OBJETIVO DEL JUEGO:LA IMAGINACIÓN


◆ Consigue o crea un teléfono de juguete para que tu hija pueda ju-gar contigo o a solas con el aparato.

◆ Di: «Riiing, riiing». Finge que está sonando el teléfono y contesta.

◆ Mientras mantienes una conversación con una persona imagina-ria (alguien que tu niña conozca bien, como sus abuelos o algu-nos amigos cercanos), intercala frases dirigidas a ella. Por ejem-plo, di: «Hola, abuelo» y después gírate hacia tu hija y dile: «Es tuabuelo». Habla por teléfono de alguna actividad especial, una vi-sita, una comida o tus planes para ese día. Asegúrate de que la pe-queña entiende lo que estás diciendo para que se sienta incluidaen la conversación.

◆ Antes de colgar, no te olvides de decir: «Adiós».

◆ Ahora dale el teléfono y sugiérele que le toca a ella tener una con-versación imaginaria.

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Hola, ¿quién es?

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◆ Coloca al otro lado de la habitación un objeto que tu niño puedareconocer fácilmente (un juguete u objeto de la casa).

◆ Pídele a tu hijo que te lo traiga: «Por favor, tráeme la muñeca».

◆ Una vez que lo haya hecho, prémiale con un elogio entusiasta yun abrazo muy fuerte.

◆ Aumenta la dificultad del juego añadiendo más objetos. Por ejem-plo, puedes poner un sombrero, un zapato y un bloque al otrolado de la habitación, indicándole a tu pequeño que te traiga úni-camente el zapato.

◆ Ahora pídele que te traiga otros objetos que estén en la habitación.

◆ Un reto aún mayor sería esconder el objeto debajo de una silla, ala vuelta de una esquina o detrás de un cojín y pedirle a tu hijoque lo buscara para traértelo.

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Tráeme el objeto

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◆ Los niños de uno a dos años aumentan su vocabulario cada día. Aveces dicen palabras y otras las piensan sin llegar a decirlas, peroentienden muchas que no utilizan.

◆ Una forma de incrementar y reforzar su vocabulario es elegir algu-nas de las palabras que ya puede usar o entiende y encontrar imá-genes que las definen, por ejemplo, coche, perro, manzana, etc.

◆ Muéstrale las imágenes a tu hija y pregúntale qué es cada una de ellas.

◆ Encola cada imagen o foto en una hoja de papel y haz un libropara ella.

◆ A tu pequeña le encantará mirar el libro contigo o por su cuenta.Si lo mira contigo, puedes hacerle preguntas para reforzar su vo-cabulario; por ejemplo, si la foto es de un coche, pregúntale dequé color es, si parece grande o pequeño, si está en una carreterao delante de una casa, etc.

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El libro de las palabras

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◆ Escoge dos o tres objetos sencillos con los que tu hijo esté familia-rizado. Por ejemplo, unas llaves, un peine, una pelota, o un cepi-llo de dientes.

◆ Muéstrale cada objeto y deja que lo sujete en su mano y lo toque.Háblale del tacto que tiene y nombra el objeto. Ahora ya puedesmeterlo en una bolsa.

◆ Dile a tu pequeño que saque uno de los objetos.

◆ Pregúntale si sabe por el tacto qué objeto ha cogido.

◆ Pídele que meta su mano para sacar un objeto concreto que hasnombrado. Tendrá que palpar los objetos hasta encontrar el quele has pedido.

◆ Si esta actividad resulta demasiado difícil para él, comienza conun objeto y gradualmente aumenta el número que tienes en labolsa hasta llegar a tres.

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Está en la bolsa

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OBJETIVO DEL JUEGO:RESOLVER PROBLEMAS


◆ Pon dos recipientes grandes (que podrían ser cubos de plástico)en lados opuestos de la habitación.

◆ Llena uno de los cubos con juguetes pequeños y deja el otro vacío.

◆ Ten a mano un tercer recipiente que sea ligero, como por ejem-plo una cesta con asas.

◆ Enséñale a tu pequeña cómo pasar los juguetes del cubo lleno a lacesta vacía. Una vez que la cesta esté llena, muéstrale cómo suje-tarla por las asas sin inclinarla. Ahora deberá atravesar la habita-ción con la cesta y meter los juguetes que ha cargado dentro delcubo vacío.

◆ Seguramente tendrá que hacer más de un viaje para vaciar el cubolleno de juguetes. Cuando el recipiente quede vacío, dile: «¡Ya noqueda nada!».

◆ Repite el juego. Cada vez que vacíe el recipiente que al principioestaba lleno, dile: «¡Ya no queda nada!».

◆ Después de haber repetido el juego varias veces, puedes comenzara utilizar las palabras «vacío» y «lleno».

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Pasa los juguetes

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OBJETIVO DEL JUEGO:LOS CONCEPTOS DE VACÍO-LLENO


◆ Corta agujeros en la tapa de una caja o en la tapa plástica de unalata cilíndrica que tengan la misma forma que algunos objetos pe-queños.

◆ Escoge cosas redondas, triangulares, o cuadradas como hilos decoser, rulos, dados o bloques, etc.

◆ Pon la tapa de la caja o lata delante de tu hijo para que la pueda tocar.

◆ Deja caer un objeto por el orificio que encaja con su forma. Aho-ra dale ese mismo objeto a tu pequeño y guía su mano hacia elagujero correcto.

◆ Repite esta actividad hasta que todos los objetos estén dentro dela caja.

◆ Deja que él haga experimentos por su cuenta, aunque debes ircon cuidado para que no se meta ningún objeto en la boca.

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Formas similares

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OBJETIVO DEL JUEGO:EMPAREJAR OBJETOS


◆ Generalmente, los niños de uno a dos años tienen dificultadespara seguir instrucciones porque esto requiere que escuchen y ha-gan algo al mismo tiempo. Jugar con muñecas es una manerapráctica de desarrollar esta capacidad.

◆ Dale a tu hija su muñeco favorito y pídele que identifique las par-tes de su cuerpo: «¿Dónde está la cabeza de la muñeca, sus orejas,sus piernas (patas), su barriguita?» y todas las otras partes delcuerpo que sean visibles.

◆ Propónle que haga cosas concretas con la muñeca como:

Peinarla.Hacerle cosquillas en la barriga.Lavarle la cara.Lavarle los dientes.

◆ No sólo mejorará su capacidad de escuchar con atención, tam-bién practicará el comportamiento maternal que ha experimen-tado como hija tuya.

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Juguemos a las muñecas

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OBJETIVO DEL JUEGO:LA CAPACIDAD DE ESCUCHAR


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Juegos para desarrollar la inteligencia del niño de 1 a 2 años Jackie Silberg No se permite la reproducción total o parcial de este libro, ni su incorporación a un sistema informático, ni su transmisión en cualquier forma o por cualquier medio, sea éste electrónico, mecánico, por fotocopia, por grabación u otros métodos, sin el permiso previo y por escrito del editor. La infracción de los derechos mencionados puede ser constitutiva de delito contra la propiedad intelectual (Art. 270 y siguientes del Código Penal) Título original: Games to Play with Toddlers Publicado en inglés por Gryphon House, Inc. Traducción y adaptación de Leonora Saavedra © del diseño de la portada, Idee, 2011 © de la imagen de la portada, Archivo Idee © Jackie Silberg, 1993 © de todas las ediciones en castellano Espasa Libros, S. L. U., 1998 Oniro es un sello editorial de Espasa Libros, S. L. U. Av. Diagonal, 662-664, 08034 Barcelona (España) www.planetadelibros.com Primera edición en libro electrónico (PDF): enero de 2012 ISBN: 978-84-9754-592-1 (PDF) Conversión a libro electrónico: Newcomlab, S. L. L. www.newcomlab.com

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