juegos de coordinación (planificación...

Colegio Emprender Larapinta

Coordinación Académica CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DIARIAS PARA TRABAJAR EN CASA NT1 (Pre-Kínder) Educación Parvularia

Recordamos que cada experiencia debe tener una duración máxima de 30 a 45 minutos aprox.

Deben ser guiadas por un adulto, y felicitar cada acción realizada por los niños/as.

Importante reforzar diariamente a los niños/as en el desarrollo de su autonomía (Higiene, alimentación y vestuario). Desafío de esta semana: realizar tareas en el hogar por ejemplo: colocar la mesa, regar las plantas

Ámbitos : Desarrollo personal y social Comunicación Integral Interacción y Comprensión del entorno

LUNES 27 MARTES 28 MIERCOLES 29 JUEVES 30

Corporalidad y movimiento Corporalidad y movimiento Lenguaje Verbal (Inglés) Lenguaje Verbal (Inglés)

Juegos de coordinación (Planificación adjunta)

Juegos de coordinación (Planificación adjunta)

Las emociones “Emotions”

(Planificación adjunta)


(Planificación adjunta)

Identidad y Autonomia Lenguaje Artistico Lenguaje Artistico Lenguaje Artistico Monstruo de los colores

observan y escuchan audio cuento del monstruo

de colores.

https://www.youtube.com/watch?v=S-

PTa20NNrI

los niños/as responden: ¿qué te pareció el audio

cuento? ¿qué emociones mencionaron? ¿qué

emociones han experimentado ustedes estos días?.

Dibujan o imprimen al monstruo de colores con

sus distintas emociones, los pintan con el color

que corresponde a la emoción, luego crean su

emociometro . *Se adjunta sugerencias e imágenes Anexo 1,2 y 3

Juego de improvisación

-¿Conocen los mimos?

-Juegan a ser mimos, representando

corporalmente distintas sensaciones,

emociones, acciones, movimientos y

desplazamientos, a medida que escuchan un

relato; por ejemplo, el adulto guía la

narración, diciendo: “Vamos caminando agachados por un bosque muy oscuro y, de

repente, escuchamos el sonido de un ave,

luego comienza a llover fuerte, comienza a

correr para llegar a la casa…”

Reflexionan ¿Qué les pareció el cuento?,

¿Qué acción fue más difícil de realizar?,

¿Cómo se sintieron?


Recuerdan juego anterior

-¿Cómo podemos decir algo sin hacer

sonidos?, ¿Has jugado a las mímicas?.

- Juegan a “Adivina qué estoy haciendo”,

realizando mímicas para representar una

acción; ej. bañarse, cepillarse los dientes,

cantar, etc. Luego cambian actor y adivinador y siguen jugando a las mímicas.

-Reflexionan ¿Cómo se siente no poder hacer

sonidos?, ¿Qué fue más fácil adivinar o

imitar?, ¿Qué te pareció el juego?


Juego del espejo

-¿Qué podemos ver en el espejo?. Responden

y luego comienza el juego

- juegan 2 personas, se ubican frente a frente

y se organizan en turnos para representar: uno

es el espejo y el otro es la persona, la persona

es quien realiza diferentes movimientos de baile y posiciones corporales, su compañero

que es el espejo deberá imitar como si fuera

su reflejo. Luego cambian. Se repite al menos

4 veces

Reflexionan ¿Cómo se sintieron al ser

espejo?, ¿Cuáles de los juegos de la semana

te gusto más?, ¿Cuál juego fue más fácil de

realizar?

Identidad y Autonomia Exploracion del entorno natural Exploracion del entorno natural Convivencia y Cuidadania Reconociendo nuestra emociones

Los niños/as Recortan círculos de cartulina,

papel, diario o carton , pintan con el color que se asemeje a su piel y confeccionan mascaras

de las emociones. Pueden hacerlas como la

imagen o usando su creatividad. Luego el

adulto le formulara algunas preguntas referente a lo acontecido como pais los niños/as

responden mostrando sus tarjetas de emociones

que realizo: ¿cómo te sientes estando en casa?

¿cómo te sientes sin poder estar con amigos o familiares? ¿cómo te sientes sin poder ir al

colegio? Se adjunta fotografia de ejemplo y

sugerencias anexo 4

Experimento la flecha magica

https://arbolabc.com/experimentos-caseros-

para-ni%C3%B1os/flecha-magica (se adjunta link del experimento)

realizan experimento la flecha magica

consiste en llenar con agua un vaso de vidrio

transparente y agregar una flecha dibujada en una hoja de manera horizontal. ¡¡¡Luego

ver los resultados!!!

*Se adjunta explicacion de experimento

Anexo nº 5

Experimento del huevo en agua salada

https://arbolabc.com/experimentos-caseros-

para-ni%C3%B1os/flota-o-hunde (se adjunta link del experimento).

Realizan experimento del huevo

¿se hundirá o flotará?

Consiste en colocar un huevo en un vaso transparente con agua. Y un huevo en un

vaso transparente con agua y sal ¡¡¡Ahora a

ver los resultados!!!

*Se adjunta explicacion de experimento

Anexo nº 6

Juego de rol: Almacén Los niños/as eligen un rol vendedor/a o

comprador/a luego van recibiendo o

entregando los productos (según el rol

elegido), por ejemplo si el niño/a elige vendedor pregunta al comprador: ¿qué se le

ofrece? ¿va a querer algo mas? Tengo todos

estos productos entre otras preguntas que

vayan surgiendo el momento.

*se adjunta Anexo nº 7 las sugerencias y

fotografía

https://www.youtube.com/watch?v=S-PTa20NNrI

https://www.youtube.com/watch?v=S-PTa20NNrI

https://arbolabc.com/experimentos-caseros-para-ni%C3%B1os/flecha-magica

https://arbolabc.com/experimentos-caseros-para-ni%C3%B1os/flecha-magica

https://arbolabc.com/experimentos-caseros-para-ni%C3%B1os/flota-o-hunde

https://arbolabc.com/experimentos-caseros-para-ni%C3%B1os/flota-o-hunde



ANEXO Nº 2 : se adjuntan imágenes del monstruo de colores.

Lunes

ANEXO Nº1 :

*SUGERENCIAS: dibujan o imprimen al monstruo de colores con sus distintas emociones, los pintan según el color que corresponda a la emoción, luego los

pegan sobre un cartón o cartulina , usan pinzas de ropa para escribir los nombres de los integrantes de la familia se ubican en la emoción que sienten el día de hoy y

así lo van utilizando siempre, ubican su nombre en la emoción que van sintiendo. Se adjunta imagen de ejemplo



ANEXO Nº3



Lunes

ANEXO Nº 4:

*SUGERENCIAS : los niños/as pueden sentirse frustrados o enojados por no poder ver a sus amigos y a sus familiares, pero también contentos de pasar más

tiempo con sus padres, puede jugar al juego de las emociones adaptandolo a la situación que estamos viviendo como país.

Consiste en crear tarjetas para trabajar las emociones con los niños/as, realizar tarjetas con caras dibujadas que expresen diferentes emociones: triste, enojado,

asustado, feliz, aburrido y cansado. Luego el adulto le formula preguntas y el niño/a repsonde con las tarjetas : ¿Cómo te sientes cuando escuchas noticias en la tele sobre el coronavirus? ¿Cómo te sientes estando en casa? ¿Cómo te sientes sin ver a tus amigos? ¿Cómo te sientes sin ver a tíos y abuelos? ¿Cómo te

sientes pasando más tiempo con papá y mamá?

Se adjunta fotografía de ejemplo



Martes Miércoles

ANEXO Nº 5 LA FLECHA MÁGICA

*un experimento sobre la refraccion de la luz:

Con este experimento que pareciera un acto de magia, ¡cambiaras la direccion de una flecha

sin tocarla!. Sorprende a tu familia mientras aprendes acerca de un fenomeno conocido como

la refraccion de la luz.

MATERIALES: para este divertido experimento necesitas lo siguiente:

*un vaso de vidrio.

*agua de la llave

*un papel con el dibujo de una flecha de manera horizontal.

PROCEDIMIENTO:

Dibuja una flecha horizontal en el papel y llena tu vaso con agua,sin perder de vista el vaso con

agua, sujeta el papel detrás de este y muevelo lentamente hacia atrás. Observa lo que sucede

con la flecha a medida que mueves el papel. Notarás que, al alcanzar cierta distancia, la flecha

parece apuntar en la direccion contraria, ¡como por arte de magia!

Vuelve a realizar los mismos pasos, pero sin agua. Observarás que no se produce un cambio en

la dirección que apunta la flecha.

EXPLICACIÓN DEL PORQUE SUCEDE ESTO EN EL EXPERIMENTO:

Resultado de este experimento que parece mágico, su fundamentación se encuentra en la

ciencia y no en la magia. Resulta que, cuando la luz pasa de un material a otro puede doblarse o

refractarse. En este experimento, la luz viajó desde el aire, atravesando el vidrio, luego el agua

y la parte posterior del vidrio. Finalmente, la luz regresó por el aire, antes de alcanzar la flecha.

ANEXO Nº 6 EXPERIMENTO DEL HUEVO EN AGUA SALADA

*¿flotará o se hundirá?: ¿alguna vez intentaste nadar en el mar? ¿te diste cuenta que puedes flotarcon mas facilidad en el mar que en la piscina? Este experimento te ayudará a entender porqué.

MATERIALES: para este divertido experimento necesitas lo siguiente:

*6 cucharadas de sal de mesa. * 2 vasos de vidrio. * 1 cuchara sopera.

* agua de la llave. * 2 huevos crudos.

PROCEDIMIENTO: Llena los dos vasos con agua de la llave. Añade alrededor de 6 cucharadas de sal en un vaso y

revuelve bien con una cuchara hasta que la sal se haya disuelto completamente en el agua. Coloca un huevo en cada vaso y observa cual de los huevos flota y cual se hunde.

EXPLICACIÓN DEL PORQUE SUCEDE ESTO EN EL EXPERIMENTO: ¿qué hace que el huevo flote en el agua salada? La respuesta a este fénomeno radica en la

densidad, la cual se refiere a la cantidad de materia contenida en un espacio o volumen determinado. Como pudiste observar, el huevo en agua salada flotó y el que estaba en agua de la llave no lo hizo. Debido a que el agua salada es más densa que el agua de la llave, pues

además de hidrógeno y oxígeno también contiene las moléculas de la sal (sodio y cloro), el huevo no se hunde.



Viernes ANEXO Nº 7

JUEGO DE ROL: ALMACEN

*SUGERENCIAS : Antes de comenzar el juego, el adulto y el niño/a comentan de que se trata y en que consiste el

almacen.

Se acondiciona un espacio de la casa para realizar el juego (puede ser el living, comedor o patio) se colocan en una mesa

algunos productos que hay en un almacén ej: cereales, tallarines , arroz algunos tarros de conserva envases de yogurt, cajas de

pasta dental etc. Estos productos deben estar sellados o si hay envases vacíos como de yogurt deben estar lavados.

El niño/a elige que rol asumirá en este juego y conversan acerca de las características que debe tener, según el rol

elegido deberá apoderarse de este y asumirlo en su totalidad, en lo posible utilizar algún implemento que lo identifique en

su rol, un gorro, una cartera, bolsas, lentes, delantal, polera distinta etc también puede utilizar algunas monedas para que

compre o de vuelto y confeccionar boletas con papel blancos o de hoja de cuaderno con un lápiz. Lo ideal es que el

niño/a asuma el rol de manera autónoma,donde pueda ampliar su vocabulario, conocimiento, creatividad entre otros y el

adulto es un participante quien va asumiendo roles apoyando en todo momento.

SE ADJUNTA FOTOGRAFÍA DE EJEMPLO



EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES PARA NT1 y NT2

CORPORALIDAD Y MOVIMIENTO E INGLÉS EDUCADORA: Carolina Gatica Arias FECHA: 27 AL 30 DE ABRIL

CORPORALIDAD Y MOVIMIENTO CORPORALIDAD Y MOVIMIENTO INGLÉS

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Juegos de coordinación

Practicar coordinación, ensartando argollas y

derribando bowlling o palitroques

Juegos de coordinación

Practicar coordinación, encestando balones de

diferentes tamaños y en diferentes tamaños


Observar videos con canciones y vocabulario de

las emociones en inglés.

Repetir el vocabulario y recordar el cuento el

monstruo de los colores, nombrando el color con

su emoción.

Las emociones “Emotions” Recordar vocabulario y canciones de las

emociones, imitar cada una con la cara y repetir

en inglés el vocabulario

Jugar al dado de las emociones, nombrando cada

emoción y representarla con su cara, según salga

al lanzar el dado.

FERIADO

Sugerencias:

Confeccionar en familia juegos de ensartar.

Pueden utilizar material desechable.

Sugerencias:

Confeccionar en familia juegos de de encestar

Pueden utilizar material desechable.

Sugerencias:

Jugar a armar caritas formando diferentes

emociones con los ojos, boca y cejas, (se puede

imprimir una lámina en el documento adjunto o

seguir el ejemplo de la imagen.

Sugerencias:

Puede confeccionar el dado con alguna caja en

forma de cubo o imprimir la lámina, dibujar,

colorear y recortar en el documento adjunto.

También puede reemplazar el juego del dado

confeccionando mascaras de las emociones con

los materiales que tenga en casa.

VOCABULARIO: Happy (Feliz), sad (triste), angry (enojado), scared (asustado), surprised (sorprendido), sleepy (dormido), hungry (ambriento), tired (cansado)

VOCABULARIO https://www.youtube.com/watch?v=zEk48QQSPo4 CANCIÓN: https://www.youtube.com/watch?v=ZHS7vCdBeus CANCIÓN:https://www.youtube.com/watch?v=a1NIWCr0R-k

NOTA: El vocabulario para NT1 debe ser entre 3 y 5 emociones (las que sean más simples de reproducir y aprender) No es necesario aprenderlas todas.

EVALUACION Y REGISTRO: Corporalidad: Tomar una foto o registro en video de no más de 30 segundos del alumno/a ensartando con cualquiera de las experiencias propuestas

Inglés: Tomar una fotografía del alumno/a confeccionando alguna de las experiencias propuestas de las emociones.

Enviar al mail [email protected]

https://www.youtube.com/watch?v=zEk48QQSPo4

https://www.youtube.com/watch?v=ZHS7vCdBeus

https://www.youtube.com/watch?v=a1NIWCr0R-k

mailto:[email protected]

juegos de coordinación (planificación...

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