Juego y Familia: experiencias de intervención vincular

Ps. Oriana Cifuentes Neumann. Instituto Humaniza Santiago Puerto Infancia, U. de Valparaíso

Las fallas en la capacidad de lospadres para entender empáticamentea su hijo y a los motivos que puedanexplicar su conducta problemática,están en la raíz de los síntomasinfantiles.

Di Bártolo, 2016

• Cuando estas representaciones del otro no incluyen :

• Momento evolutivo.

• Personalidad.

• Situación específica.

• Y además son negativas…

Entonces dichas representaciones queafectan la relación constituyen parte delproblema .

De ahí la importancia de investigar estarelación entre los padres y el hijo.

Terapia sistémica vincular

Terapia sistémica vincular

• Participa al menos un terapeuta y un niño/a o adolescente, e idealmente, su familia o parte de esta.

• Solicitud voluntaria de ayuda.

• Un marco de trabajo con perspectiva vincular, transgeneracional y relacional.

El modelo clínico y preventivo del Instituto Humaniza Santiago: Terapia sistémica vincular centrada en la niña, el niño, el adolescente y su familia. Freddy Orellana & Astrid Martin. Pg. 16-40 Revista Clínica y Psicosocial Instituto Humaniza SantiagoAño 2, Número 2, 2016

Terapia vincular - contextual:

• Orientada a resolver dinámicas relacionales- vinculares que generan sufrimiento en sus integrantes.

• Favorecer un sistema relacional donde los cuidadores puedan ser más conscientes de sí mismos y del vínculo que establecen con sus hijos.

• Es necesario conocer la historia de desarrollo del niño y también de sus padres.

• Ir al pasado para entender el presente y progresar hacia un mejor futuro posible.

El modelo clínico y preventivo del Instituto Humaniza Santiago: 2016

Desafío

1. Introducir a los niños a la terapia en familia

2. Entrevista de la historia de desarrollo de los padres como hijos.

3. Incorporar a los padres al juego en las sesiones vinculares

1. Introducir a los niños a la terapia en familia

Terapia de Juego Centrada en el Niño

• Se busca proporcionar al niño una experiencia de crecimiento positiva en presencia de un adulto que lo apoye y comprenda, a fin de que pueda descubrir sus fortalezas internas.

• Énfasis en facilitar los esfuerzos del niño para que logre afrontar en forma más adecuada como persona los problemas actuales y futuros que pueden influir en su vida

Landreth 2002

¿Para qué incorporar a los niños en las sesiones vinculares?

• Ampliar la mirada al incluir nuevos recursos relacionales y contextuales en la comprensión de las conflictivas.

• Permitir un espacio en el cual se desplieguen los patrones relacionales en la acción

• Promover un nuevo nivel de comprensión (experiencial) de los vínculos padres/hijo al incorporar, a la visión de los padres, el punto de vista de los niños y viceversa.

Evidencia a favor…

• Apego y regulación emocional (A. Schore)

• Empatía-visión mental y discurso reflexivo (D.Siegel, 2005)

• Nueva filosofía de parentalidad.

Lo que nos dice nuestra experiencia

• Explorar nuestra herencia emocional puede ser provechoso, sin embargo no siempre es fácil.

• La mayoría de la gente lo considera incómodo y hasta intolerable.

• ¿Para que revolver un montón de recuerdos que uno intenta olvidar lo antes posible?

• Por qué exponerse a todos eso problemas no resueltos, en especial los que se refieren a los padres, hijos y viejas amistades?

Sugerencias de entrevistas para padres.

• Entrevista de los Padres como Hijos. (DiBártolo, 2016)

• Cuestionario de filosofía emocional en la familia de origen. (Gottman, J. & DeClaire, J. 2003Guía del amor y la amistad).

• Cuestionario de auto-reflexión para padres. (Adaptado de Siegel y Hartzell, 2003) .

• Escala de Experiencias Familiares en la Infancia (EFI) (Anabel Gonzalez, Dolores Mosquera & Andrew M. Leeds,2010)

3. Incorporar a los padres al juego en las sesiones vinculares

• Interesan especialmente las técnicas que nos permitan establecer unjuego terapéutico y un diálogo metafórico, que generen un productoque actúe como mediador, para abordar lo superficial y lo profundo,presente en el self del niño y en las relaciones familiares, de un modocontenido.

• Priorizamos por la construcción de metáforas individuales yrelacionales, a través del diálogo, el juego terapéutico, cuentos títeres,arte terapia, medios gráficos, libro de vida y trabajo con fotografíasfamiliares, entre otros.

Los padres como compañeros de juego: preparándose para jugar…

• Los padres deben adquirir algún nivel de comprensión sobre el uso del contacto físico en la regulación de los afectos y la importancia de experimentar en lo lúdico.

• También tienen que entender la importancia de su rol en el juego.

Booth, J. & Jernberg, A. (2010)

¿Cuándo incorporar sesiones familiares y/o vinculares?

• Frente al estancamiento del proceso psicoterapéutico.

• Cuando la problemática del niño/a tiene una lectura transgeneracional (implicancias de la traumatización de los padres, conflicto de lealtades, secretos familiares)

• Cuando la problemática de base hace alusión a la configuración familiar (separaciones, familias reensambladas, nacimiento).

• Frente a la vivencia de nuevas situaciones que obligan a una adaptación de todo el sistema familiar. (Enfermedades crónicas, Duelo, accidentes , otros).