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Universidad de Costa Rica

Sede del Atlántico

Recinto de Turrialba

Taller de Materiales Didácticos y Medios Audiovisuales EA-0350

Juego Educativo

Licda. Johanna Monge Bradley

Francela Ramírez Sirias B15336

Bryan Ramírez Vega B35688

II Ciclo

2014

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Nivel.

Séptimo.

Área temática.

Geometría.

Contenido.

Ángulos.

Objetivo de aprendizaje.

Reconocer en diferentes contextos ángulos llanos, adyacentes, los que forman par

lineal y los opuestos por el vértice.

Identificar ángulos congruentes, complementarios, suplementarios en diferentes

contextos.

Nombre del material. Bry-Monik Dice. Propósito del material.

Mediante esta estrategia se procura que los estudiantes logren identificar y

reconocer los diferentes tipos de ángulos (opuestos por el vértice,

correspondientes, complementarios, alternos externos, alternos internos, etcétera)

de la manera correcta con respecto al contexto.

Procedimiento del material. *Materiales necesarios. Papel periódico (lámina o cartulina), marcador, regla. *Explicación de la elaboración. Trazar el en papel (lámina o cartulina) dos rectas paralelas y una recta transversal

sobre las restas paralelas ya trazadas.

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Mediación pedagógica.

Inicio.

Durante.

Después. Ambientación educativa.

Se proceden a realizar sub-grupos de estudiantes, luego él docente les entregara

en un papel (lámina o cartulina) la técnica Bry-Monik ya elaborada a cada sub-

grupo.

Se deberá de elegir una pareja (debe de alternarse las parejas por cada

respuesta), entre los sub-grupos para que realicen lo que se les solicita, pero las

decisiones finales deberán ser discutidas entre los estudiantes antes de indicar la

respuesta final, se dará un determinado tiempo para que el grupo discuta y llegue

a la respuesta.

La palabra clave con que se darán las indicaciones será “Bry-Monik Dice…” el

docente será el encargado de dar las instrucciones, donde solicitara que se

identifiquen los ángulos: llanos, adyacentes, los que forman par lineal y los

opuestos por el vértice (un ángulo por cada pregunta). Para indicar la respuesta

final, la pareja elegida para dar la respuesta deberán de colocarse encima (de pie)

del papel (lámina o cartulina) indicando los ángulos que el docente solicito.

Ventajas que aporta el material.

Mediante esta estrategia se procura que los estudiantes participen activamente en

el juego por lo cual se puede obtener una clase más dinámica y una mejor

compresión de los conocimientos a transmitir por medio de la habilidad.

La facilidad y sencillez de la estrategia permite ser muy accesible de realizarlo y

poder trasladarlo de un lugar a otro.

Observaciones y sugerencias. Este material se debe de resaltar de la mejor manera las líneas paralelas y la transversal. Utilizar el tamaño adecuado del papel (lámina o cartulina) de tal manera que se

puedan parar encima de este.