jóvenes en guatemala. imágenes, discursos y contextos
DESCRIPTION
Jóvenes en Guatemala. Imágenes, discursos y contextos. Asociación para el Avance de las Ciencias Sociales -AVANCSO- Instituto de Estudios Humanísticos. Universidad Rafael Landívar - IEH/URL- Mayo de 2012. Preguntas de investigación. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Jóvenes en Guatemala.
Imágenes, discursos y contextos
Asociación para el Avance de las Ciencias Sociales -AVANCSO-Instituto de Estudios Humanísticos. Universidad Rafael Landívar -
IEH/URL-
Mayo de 2012
Preguntas de investigación
●¿Cómo llega a ser dominante la imagen de joven vulnerable, incompleto, no formado, riesgoso y en riesgo por tanto objeto de intervención?
●¿Cuáles son las implicaciones o consecuencias prácticas/políticas de esta imagen dominante?
Componentes
Espacios geográficos
● Huehuetenango● Izabal● Chimaltenango● Ciudad Guatemala
Trabajo de campo hasta ahora
● Entrevistas informantes clave
● Contacto con organizaciones en cuatro departamentos
● Revisión bibliográfica
● Trabajo archivístico
● Socioalización de avances
Componente Histórico-Documental.
Imágenes y discursos sobre juventud desde el Estado en
Guatemala
¿Por qué analizar imágenes y discursos desde el Estado?
● Comprender la dominación desde el Estado en la creación de sujetos y normativizarlos.
● Acciones de gobierno o políticas públicas como proyectos políticos.
Siglo XIX
● Nueva ciudadanía
● Educación pública
● Proyecto civilizatorio (dirigido a futuros líderes)
● Jóvenes clases altas
● Indígenas y ladinos pobres fuera de condición juvenil
Decadas 1900 a 1930
Estudiantes:– Orden y obediencia– Liderazgo disciplinado– Patriótico– Continúa proyecto civilizatorio (nacional, occidental
y blanco)
Criminales:– Menor de edad– Clases populares
Decada 40's
Menor trabajador:– Leyes ambiguas (prohibiciones con
excepciones)– Mano de obra barata de los niños
Ampliación de educación y sujeto estudiantil (con contenido político)
Decada 1970● Incursión de Naciones Unidas en la definición de
políticas públicas: incorporar a juventud como sujeto del desarrollo:
– Mano de obra tecnificada● Diferenciación indígena y no indígena = agropecuario e
industrial– Actor político
● Diferenciación entre correctos (religiosos, scouts, muchachas guías) e incorrectos (drogas, alcohol, vagos)
– No enunciados (estudiantes, jóvenes mayas, guerrilla, movimientos políticos)
Decada 1980
● Gobierno DC● Democratización● Año Internacional de la Juventud (1985)● Políticas específicas hacia la juventud (arte,
recreación, deporte y organización no política)
● Maras
El Campo de la cuestión juvenil en Guatemala.
Una propuesta de análisis del contexto
¿Qué es el campo de la cuestión juvenil?
● En los últimos años se ha gestado toda una actividad pública y política alrededor de la idea de juventud y de las y los jóvenes concretos.
● Marco contextual de generación y reformulación de las imágenes y discursos acerca de la juventud en Guatemala.
● A partir de la temática juvenil en el país se ha configurado un espacio complejo de relaciones sociales entre agentes con intereses, que emprenden acciones, se plantean estrategias y se vinculan con otros agentes (en alianza o en competencia).
Los tipos de agentes dentro de este campo
● Organizaciones de jóvenes
● Organizaciones, proyectos o programas que realizan trabajo dirigido a jóvenes (intervención)
● El Estado (organismos de lo juvenil)
● Cooperación Internacional
● Centros y orgános de investigación
Espacio social general●Es la sociedad en la que surge el campo de la cuestión juvenil (mutua influencia):
●Mercado (empresas, publicidad, comercio, consumo, entretenimiento, etc.)
●Movimientos sociales
●Medios de Información Masiva
●Iglesias
●Partidos Políticos
●Grupos de poder
●Estado (Organismos generales que influyen o administran las Políticas Públicas en lo nacional y local)
●Comunidades locales
El campo y los agentes concretos.
Elementos para la discusión
Organizaciones de Jóvenes
● La mayoría de jóvenes no se organiza en términos de una identidad juvenil, lo hacen a través de otras formas (música, deporte e iglesia).
● Quiénes si lo hacen tienen en común: una experiencia de vida escolar que resulta significativa.
● Las organizaciones de jóvenes realizan trabajos: hacia sí mismos, hacia otros jóvenes, hacia sus comunidades u otros grupos.
● Distintos rasgos: unas más autonómas y otras más dependientes de adultos.
● Alta fertilidad y volatilidad (aparecen y desaparecen)
● Las que permanecen se encuentran en situación de no relevo (transición hacia organizaciones “de jóvenes” a “para jóvenes”)
● Dificultad de articulación propia (las iniciativas vienen del Estado, de ONG's, Cooperación, iglesias)
Proyectos o programas dirigidos a jóvenes (intervención)
¿Quiénes lo realizan?● Organizaciones cuyo tema central no es juventud:● Requerimiento de financiamientos para proyectos generales● Abordaje marginal o coyuntural● Complementa discusiones sobre relevo generacional● Organizaciones con trabajo específico dirigido a jóvenes:● Las que tienen antecedentes en el trabajo con niñez● Las propias organizaciones de jóvenes● Instancias que asumen a los jóvenes como recurso humano estratégico● ¿A quiénes se dirige?● Jóvenes de centros educativos● Ya organizados o con vínculos a organizaciones ejecutoras● ¿Qué se hace?● Educación y formación● Las actividades prácticas son puntuales pero no revelan proceso.
El Estado
● Organismos de lo juvenil
● Las ventanas juveniles en los orgános e instancias de política nacional
● Las políticas nacionales y orgános centrales de gobierno que por su naturaleza y características tienen una especial dedicatoria hacia la juventud
● Cuando el Estado convoca a los jóvenes
● Los gobiernos municipales y las oficinas municipales de juventud (disputa de espacio y recursos con oficinas de la mujer y oficinas de niñez)
Cooperación Internacional
● Ejecutores directos
● Intervención directa en el Estado y las políticas públicas, casi siempre en forma de cooperación técnica
● Financiando proyectos
● Canalizando fondos
● Su relación/presencia es transversal en el campo
Centros de Investigación● ¿Es poco?, no es sistemático
● Se privilegia el tipo de trabajo “diagnósticos”
● Líneas de investigación que han sido intermitentes según temas, coyunturas o aportes de trabajos de ciertas figuras clave.
● El año internacional de la juventud y la agenda de preocupaciones multilaterales.
● Información oficial
● Investigación de ONG's (respondiendo a necesidades específicas por temas o áreas de trabajo): Chimaltenango, Ciudad Guatemala, Quetzaltenango
El marco discursivo de la “cuestión juvenil”
– Participación política y democracia– Educación: herramienta y discurso sobre la
formación– Productividad, trabajo y empresarialidad– Juventud rural– Salud sexual y reproductiva– Arte, recreación, lúdica y deporte– Violencia, riesgo social y conflicto con la ley
Para la discusión
¿Qué comentarios, dudas o reflexiones tienen acerca de lo expuesto?