jóvenes de perfil y de frente

Vida cotidiana, Valores, participación y creencias · 1

2 · jóVenes de perfil y de frente


Jóvenes de perfil y de frenteVida cotidiana, valores, participación y creencias


Reflexiones en base a una encuesta a universitarios



Jóvenes de perfil y de frente : vida cotidiana, valores, participación y creencias Coordinado por Facundo Montes de Oca y Federico Bouilly ; con colaboración de Pablo Moschen. - 1a ed. - Ciudad Autónoma de Buenos Aires : Fundación Actuar Hoy, 2010.184 p.; 22x15 cm.

ISBN 978-987-25858-0-8

1. Sociología. 2. Jóvenes. I. Montes de Oca, Facundo, coord. II. Bouilly, Federico, coord. III. Moschen, Pablo, colab. CDD 305.23

Coordinador institucional: Facundo Montes de Oca

Coordinador técnico: Federico Bouilly

Equipo de procesamiento, análisis y redacción:Carolina Palma Arce, Juan Arrieta, Pablo Moschen, Sofía Wullich

Colaboradores:Cecilia Oiz, Gabriela Grigaitis, Laura Milano, Luciano Iramain, Marcelo González

Diseño gráfico:Gaston Genovese, Renata Kándicorkgg.com.ar

Este trabajo de investigación y su publicación fueron realizados con el apoyo de la Fundación Actuar Hoy

Editado y publicado por la organización La FlechaNicolás Repetto 1117, Ciudad Autónoma de Buenos Aires(54 11) 4581 9604 [email protected] // www.diariolaflecha.org

Hecho el depósito que establece la ley 11.723 “Los textos de este libro son copyleft. El autor y el editor autorizan la copia, distribución y citado de los mismos en cualquier medio y formato, siempre y cuando sea sin fines de lucro, el autor sea reconocido como tal, se cite la presente edición como fuente original, y se informe al autor. La reproducción de los textos con fines comerciales queda expresamente prohibida sin el permiso expreso del editor. Toda obra o edición que utilice estos textos, con o sin fines de lucro, deberá conceder estos derechos expresamente mediante la inclusión de la presente cláusula copyleft.”


Nuestro agradecimiento:

A todos los que participaron en la realización de la encuesta por los pasillos de las facultades.

A los amigos que aportaron su confianza, tiempo, recursos e ideas.

A Telma Barreiro y Sergio Balardini que nos ayudan a pensar la cultura y las prácticas de participación.

A la gente de EnAccion y El Arranque, organizaciones amigas donde los jóvenes tienen un espacio para participar.


ÍNDICE

presentación .............................................................................................. 13introducción .............................................................................................. 19

1. APROXIMACIONES Características demográficas y socioeconómicas .................................... 27

1.1. introducción ........................................................................................ 291.2. elementos para un contexto ............................................................ 30

los jóvenes en general y los estudiantes de la UBala situación de crisis, los jóvenes y la educación

1.3. situación sociodemográfica de la población estudiada ................. 33sexo edad lugar de residencia y proveniencia situación familiar

1.4. situación educacional de la familia ................................................. 36capital educativo de los padres Historia académica de los estudiantes

1.5. situación ocupacional de la familia ................................................. 391.6. nivel socioeconómico de la familia .................................................. 421.7. consideraciones finales ..................................................................... 44

2. VIDA COTIDIANA Ocupaciones, tiempo libre y expectativas .............................................. 47

2.1. introducción ....................................................................................... 492.2. actividades académicas .................................................................... 50

tiempo dedicado a la cursada de las materias otras actividades en la universidad rendimiento académico y duración de la carrera

2.3. actividad laboral ............................................................................... 54el trabajo de los estudiantes tipo de trabajo y cantidad de horas dedicadas

2.4. Uso del tiempo libre ......................................................................... 57actividades más frecuentes salidas nocturnas


2.5. comunicación interpersonal y medios ............................................. 62temas de conversación habitual programas de televisión Modalidades de información

2.6. consideraciones finales ...................................................................... 69

3. VALORESActitudes, modelos y motivaciones ........................................................ 73

3.1. introducción ........................................................................................ 753.2. Valoración de actitudes, conductas y estilo de vida ...................... 78

opciones, metas y actitudes justificación de conductas conformidad con la modalidad de vida y perspectivas

3.3. referentes ........................................................................................... 87personas de referencia Ámbitos de referencia para interpretar lo que pasa en la sociedad

3.4. Motivaciones y valorización de la vida universitaria ..................... 94razones para ingresar a la Universidad Motivos para la elección de la carrera Valoración sobre los actores del ámbito académico

3.5. consideraciones finales ................................................................... 101

4. PARTICIPACIÓNSituación, dificultades y perspectivas .................................................. 105

4.1. introducción ...................................................................................... 1074.2. participación política y social .......................................................... 1114.3. predisposición a la participación ..................................................... 1144.4. dificultades y obstáculos para la participación .............................. 1164.5. Modalidades y espacios de participación ........................................ 119

Modos Ámbitos tipo de actividad

4.6. imagen de las instituciones y los movimientos sociales .................. 124las institucionesMovimientos sociales

4.7. consideraciones finales .................................................................... 129


5. CREENCIAS Posicionamiento, religiosidad y prácticas ............................................ 133

5.1. introducción ..................................................................................... 1355.2. creencia, incertidumbre y religión ................................................. 139

la creencia en dios creencia y religión los que no creen

5.3. contenido de la creencia .................................................................. 143imagen de dios otras creencias y prácticas

5.4. los movimientos religiosos .............................................................. 1475.5. la iglesia católica ............................................................................ 149

la representación del culto católico el creyente practicante

5.6. consideraciones finales .................................................................... 154

BiBlioGrafÍa ...................................................................................... 159aneXo .................................................................................................... 165


Presentación

la flecha es un espacio de comunicación y participación social y po-lítica surgido durante el año 2001. fue conformado por un equipo de personas que ya participábamos activamente en distintas organizaciones, y que consideramos importante compartir y comunicar ideas y motiva-ciones orientadas a la construcción de una sociedad más justa e inclusiva. Buscamos llegar a otros y otras jóvenes con una propuesta que cuestiona-ra la realidad y que al mismo tiempo invitara a asociarse, involucrarse y ser protagonistas del cambio.

desde el comienzo nos preocupó y ocupó la vigencia de una estructura social que mantiene a gran parte de la población en situación de pobreza y exclusión, y que continuamente profundiza la desigualdad. con el objetivo de transformar esta historia, fue que nos pusimos a trabajar en el terreno de la cultura (entendida como sistemas de significación históricamente creados) para cuestionar los supuestos y las representaciones sociales que legitiman esa estructura social, y aportar otras ideas y nuevos sentidos. creemos que las representaciones sobre el individuo, lo público, el mercado, la sociedad, la empresa y el estado, entre otras, tienen una importante fuerza motivacional que condiciona decisivamente las conductas y las prácticas de las personas. particularmente, el individualismo competitivo como base del sistema de valores atenta contra la activa participación de los y las jóvenes, dificultando construcciones amplias que puedan plantear proyectos y modelos alternativos. creemos que desnaturalizando esos supuestos es posible abrir un camino de transformación.

nos dirigimos a los y las jóvenes porque se encuentran frente a la toma de decisiones fundamentales y ante la oportunidad de abrirse a


nuevas maneras de mirar el mundo, de encontrar sentidos y de construir alternativas.

nuestro objetivo principal es, a través de los espacios de participa-ción y los medios de comunicación, estimular el pensamiento crítico y la capacidad creativa, fomentando el valor de la cooperación y la acción colectiva, con el fin de promover su participación activa para la construc-ción de una sociedad justa, igualitaria y profundamente democrática.

para alcanzar esos objetivos trabajamos con dos programas: partici-pación y comunicación.

en el programa participación se han generado espacios donde los y las jóvenes pueden desarrollar habilidades para participar en actividades sociales y tienen la experiencia de diseñar e implementar un proyecto de intervención social. asimismo, se han realizado encuentros que tuvieron por objetivo abordar esta problemática y acercar a los y las jóvenes a di-ferentes organizaciones sociales y políticas.

en el programa comunicación se concretan acciones orientadas a promover el desarrollo de un pensamiento crítico y autónomo para des-naturalizar y cuestionar la realidad, a través de la difusión de ideas y valores. en este marco, se edita la publicación “la flecha” -acompañada por la página web diariolaflecha.org-, se envía mensualmente el boletín electrónico “depunta!”, se mantiene el blog de la flecha, que posibili-ta el intercambio y se producen piezas audiovisuales. además se generan instancias de encuentro y talleres de reflexión y se realizan intervencio-nes temáticas en espacios comunes de las facultades.

paralelamente a estas actividades, desde los comienzos de la orga-nización, nos propusimos conocer la cultura y la subjetividad de los y las jóvenes. consideramos que la implementación de un proyecto sin un diagnóstico certero acerca de la realidad sobre la cual se pretende inter-venir genera serias limitaciones, dificultando la obtención de resultados, imposibilitando la evaluación de la acción e impidiendo acrecentar el aprendizaje de la organización. desde la flecha procuramos integrar la acción y la reflexión, considerando que estos no son momentos exclu-yentes sino distintos aspectos de la práctica de la organización que se enriquecen mutuamente.

en este marco nos pusimos en actividad para conocer más profun-damente a la juventud, y en especial a los y las estudiantes. se buscó realizar un primer acercamiento de carácter general, con el fin de deter-minar un perfil amplio abordando diferentes dimensiones e intereses de los jóvenes. empezamos con la lectura de distintos estudios sobre cultura, juventud y universidad, nos encontramos con muchos interrogantes, for-


mulamos nuevas preguntas, clarificamos nuestros objetivos principales y preparamos el cuestionario.

para la realización de las encuestas se conformó un equipo de más de 50 personas con quienes se hicieron las encuestas a los y las estudiantes que buscamos por aulas y pasillos. al principio era fácil, pero después ha-bía que completar la muestra y encontrar los “casos difíciles” “... ¿y dónde está el varón de 22 años que estudia diseño textil a la mañana?” cuando completamos la muestra comenzó otra etapa, la de cargar las respuestas en la matriz, pilas y pilas de cuestionarios, horas y horas de trabajo. con las primeras lecturas de los cuadros y la confección de una guía básica de la información fue posible el diálogo sobre los temas relevantes, los cruces, las preguntas, y la lectura de especialistas sobre los diferentes as-pectos que enriquecieron la reflexión.

los borradores comenzaron a tener forma, los cuadros a ser gráficos y la redacción se fue puliendo para poder compartirlo. la última etapa, implicó leer y volver a leer, corregir, reescribir, revisar la conclusión de un capítulo, la introducción de otro, y redactar los puntos centrales de cada uno.

Habiendo superado dificultades y contratiempos, hoy esta importante etapa del trabajo está terminada. elegimos para la publicación el nombre “jóvenes de perfil y de frente” porque expresa ese recorrido general por las distintas dimensiones de la vida de esos y esas jóvenes con quienes te-nemos ganas de trabajar mano a mano para un cambio. se ha realizado en este marco, ha costado esfuerzo, tiempo y recursos; ya está siendo uti-lizado para la elaboración de nuestros proyectos y ahora lo publicamos como un aporte para otras organizaciones sociales, académicos, docen-tes, investigadores y los propios estudiantes interesados por los modos de actuar, sentir y pensar de los y las jóvenes. el hecho de que “salga a la cancha” puede ser también una oportunidad para despertar nuevas pre-guntas, poner en cuestión algunas ideas sobre la juventud y una ocasión para el debate sobre este tema.

jóvenes de perfil y de frente

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