“josÉ celestino mutiscelestinomutisibague.edu.co/wp-content/uploads/2017/05/siie.pdf ·...

INSTITUCION EDUCATIVA JOSE CELESTINO MUTIS IBAGUE-TOLIMA

Resolución de Aprobación N° 71003353 del 05 de diciembre de 2014

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “JOSÉ CELESTINO MUTIS”

SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE

LOS ESTUDIANTES 2017

IBAGUE-TOLIMA



SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES

CONTENIDO

1. EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS

1.1. DEFINICIÓN

1.2 .PRINCIPIOS

1.3. PROPÓSITOS

1.4. CARACTERÍSTICAS

1.5. DESCRIPCIÓN DE LOS SABERES

2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE ESTUDIANTES

2.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

2.2. CRITERIOS DE PROMOCIÓN

2.2.1. LA PROMOCIÓN ANTICIPADA

2.2.2. PROMOCIÓN POSTERIOR

3. ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL

3.1. DEFINICIÓN DE DESEMPEÑO

3.2. NIVELES DE DESEMPEÑO

4. ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS

ESTUDIANTES

4.1. PRUEBA DIAGNÓSTICA

4.2. ACCIONES DE SEGUIMIENTO

4.3. PRUEBAS TIPO SABER

4.4. ÁREAS OPTATIVAS

4.5. SIMULACRO PRUEBA SABER

4.6. ACUERDO PEDAGÓGICO

5. ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS

DE LOS ESTUDIANTES

5.1. CONFORMACIÓN COMISIONES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

5.2. REUNIONES DEL CONSEJO ACADÉMICO

5.3. DIÁLOGO PERMANENTE PADRES DE FAMILIA

5.4. ATENCIÓN A PADRES

6. PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN

6.1. AUTOEVALUACIÓN

6.2. COEVALUACIÓN



7. ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER SITUACIONES

PEDAGÓGICAS PENDIENTES

7.1. AREAS REPROBADAS DURANTE Y AL FINALIZAR EL PERIODO ACADÉMICO 7.1.1. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN 7.2. AREAS REPROBADAS AL FINALIZAR EL AÑO ESCOLAR 7.2.1. PLANES ESPECIALES DE APOYO

7.2.2. SITUACIONES ACADÉMICAS ESPECIALES

7.2.2.1. VALIDACIONES

8. ACCCIONES DE SEGUIMIENTO PARA QUE LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y

DOCENTES CUMPLAN LOS PROCESOS EVALUATIVOS

8.1. ACCIONES DE LOS DOCENTES

8.2. ACCIONES DEL COORDINADOR

8.3. ACCIONES DEL RECTOR

9. PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS PADRES DE FAMILIA

10. ESTRUCTURA DE LOS INFORMES VALORATIVOS DE LOS ESTUDIANTES

11. INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y

RESOLUCIÓN DE RECLAMACIONES

11.1 INSTANCIAS

11.2 PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE

RECLAMACIONES

12. MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EN LA CONSTRUCCIÓN

DEL SIEPE



SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS

ESTUDIANTES

1. LA EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS 1.1. DEFINICIÓN

Para la Comunidad Mutisiana, y en el marco del Modelo Pedagógico Constructivista la Evaluación del Aprendizaje debe entenderse como el Proceso organizado, sistemático, intencionado, permanente y objetivo que permite valorar el nivel de desempeño de los estudiantes. 1.2. PRINCIPIOS

PRINCIPIO DE LEGALIDAD

Los documentos establecidos en la legislación Colombiana, asociados con la evaluación de los estudiantes que soportan el proceso de Evaluación Institucional son entre otros, la Ley 115 de 1994, Decreto 1290 de 2009, y la Cartilla 11 del MEN: fundamentaciones y orientaciones para la implementación del Decreto 1290.

PRINCIPIO DE IMPARCIALIDAD

La evaluación entendida como una responsabilidad compartida, no hace distinción de nacionalidad, raza, religión o condición social. El estudiante tiene todas las garantías para desarrollar su proceso evaluativo de manera óptima de conformidad con su ritmo de aprendizaje, sus habilidades, destrezas y actitudes.

PRINCIPIO DE INTEGRALIDAD

Con base en el modelo pedagógico constructivista, la evaluación integra los procesos de enseñanza aprendizaje, estableciendo correspondencia entre lo que se fomenta y lo que se evalúa, teniendo en cuenta los contextos de la realidad local, nacional y mundial.

PRINCIPIO DE CORRESPONSABILIDAD SOCIAL El proceso evaluativo, desde la perspectiva sociocultural, establece mecanismos de reflexión, apropiación, mediación, y negociación para la transformación del entorno personal, social y cultural del estudiante 1.3. PROPÓSITOS (Art 5 Decreto 1290)

Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.

Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante.

Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo.

Determinar la promoción de estudiantes.

Aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento institucional.

Emitir juicios sobre los procesos de desarrollo del estudiante, en sus aspectos relacionados con el saber conocer, saber hacer y saber ser y convivir

1.4. CARACTERÍSTICAS

El proceso evaluativo está determinado por las siguientes características:

Diagnóstica: Identifica en el estudiante los conocimientos previos, actitudes,

estilos de aprendizaje, habilidades y destrezas con el propósito de establecer un punto de partida para el aprendizaje.

Integral: Toma en cuenta los rasgos relevantes de la personalidad del estudiante,

su avance y progreso en la consecución de los desempeños y los factores que intervienen en los procesos de desarrollo intelectual, social y cultural.



Formativa: Los resultados de la evaluación determinan los avances del estudiante

en su proceso de formación integral. Posibilita el diseño de estrategias para la optimización del aprendizaje.

Participativa: Su desarrollo implica responsabilidad social y compromete a

todos los actores del proceso educativo. Incluye Auto-evaluación y Co-evaluación.

Confiable: Aplica los mismos criterios de evaluación para todos los estudiantes

en los aspectos Saber Conocer, Saber Hacer, Saber Ser y Convivir. 1.5. DESCRIPCION DE LOS SABERES (QUÉ SE EVALÚA)

Los aspectos a evaluar, son: Saber Conocer, Saber Hacer y Saber Ser y Convivir; cada uno de ellos definidos y establecidos en los desempeños, como la forma de planear (ACUERDO PEDAGÓGICO) y evaluar, (Auto-evaluación, Co-evaluación)

SABER CONOCER

Se refiere al manejo conceptual y sus aplicaciones en ámbitos y contextos particulares; dichas aplicaciones se concretan en los contextos cultural, social, natural, técnico-científico, deportivo, afectivo y los ámbitos se enmarcan en torno al conocimiento disciplinar, para buscar alternativas y resolver problemas. Es la parte cognitiva encargada de los conocimientos que el estudiante adquiere en toda su formación; supone contar con la información, el análisis y la comprensión que se requiere para lograr una representación mental de la situación problema a resolver. Aspectos a Evaluar

El M.E.N. dentro de su política educativa implementó los lineamientos curriculares, (Ejes o ámbitos conceptuales-temas) para todas las áreas del saber, junto con los estándares básicos de competencias, así como los derechos básicos de aprendizaje, los cuales definen las competencias básicas y específicas de cada área que se deben tener en cuenta para la evaluación.

SABER HACER

Se refiere al manejo de técnicas, procesos y estrategias operativas para buscar, seleccionar, organizar y utilizar información significativa, codificarla y decodificarla; esto para afrontar de manera eficiente la resolución de problemas en diferentes contextos y perspectivas. Es la parte de la aplicación, encargada de la práctica que el estudiante realiza una vez adquiera lo cognitivo (Saber); son las actuaciones o desempeños del estudiante donde proyecta sus representaciones mentales. Aspectos a evaluar

En este tipo de Saber se busca la realización idónea de acciones aprendidas para trabajar; lo que se evalúa es lo que hace el estudiante y si lo hace bien o no; esto no quiere decir que no basta con que el estudiante sepa hacer las cosas, sino que las haga alcanzando la experticia necesaria, movilizando una serie de conocimientos, decisiones, rasgos de personalidad, actitudes y valores.

SABER SER Y CONVIVIR

Saber ser y convivir, gira alrededor de la participación y responsabilidad democrática; de la pluralidad, identidad y valoración de las diferencias.

Aspectos a Evaluar

1. Saber no agredir al congénere – Base de la convivencia social 2. Saber comunicarse – Base de la autoafirmación personal y grupal. 3. Saber Interactuar – Base de las relaciones sociales.

a) Acercarse al otro, siguiendo las reglas de saludo y cortesía. b) Comunicarse con los otros reconociendo los sentimientos y los mensajes de los otros, y logrando que reconozcan los míos.



c) Estar con los otros aceptando que ellos están conmigo en el mundo, buscando y deseando ser felices, y aprendiendo también a ponerse de acuerdo y a disentir sin romper la convivencia. d) Vivir la intimidad, aprendiendo a cortejar y amar. e) Aprender a percibirme y a percibir a los otros como personas que evolucionamos y cambiamos en nuestras relaciones pero guiados siempre por los Derechos Humanos.

4. Saber decidir en grupo – Base de la política y la economía. 5. Saber cuidarse – Base de la salud y la seguridad social 6. Saber cuidar el entorno – Base de la supervivencia. 7. Saber cultural y académico – Base de la evolución cultural y académica. Instrumentos de Evaluación de los Saberes

Con el objeto de explorar las posibilidades que tienen los estudiantes en su proceso de desarrollo de competencias, habilidades, destrezas y en consideración a la manera como aprende, se presentan a continuación algunos instrumentos y técnicas útiles que deben ser punto de referencia al momento de evaluar al estudiante en cualquiera de los Saberes. Esto significa que la información recogida procede de diversas fuentes asociadas con la oralidad, la escritura, la representación, la simbolización, la creatividad, la interacción, la observación y el registro.

De comunicación

Exámenes y Pruebas De producción

Técnicas de expresión oral Debate Seminario Taller Encuesta Cuestionario Entrevista Diálogo Mesa redonda Diario de clase Discusión y trabajos en equipos cooperativos Ponencias Trabajos deliberativos Trabajos colaborativos Exposiciones Conversatorio

Exámenes de desarrollo. Examen escrito. Examen con posibilidad de consulta Prueba escrita, tipo SABER Prueba teórica, Pruebas de selección múltiple, ordenamiento, emparejamiento. Prueba mixta Ejercicios prácticos Comprensión de textos Exámenes virtuales

Grabaciones en audio y video Socio drama Juego de roles Proyectos Ensayo Auto informe (Bitácora) Informes de laboratorio Guía de actividades Registros anecdóticos Mapas conceptuales Construcción de textos Aplicación de lenguajes artísticos

Observación y registro De representación cognitiva

Escalas –Retos

Registro anecdotario Registro de desempeño Diario Bitácoras Portafolio Cuaderno Expedientes Inventarios Ficha de exposición Ficha de ejecución Trabajo de campo Dilemas Pruebas de demostración

Organizadores gráficos – diagramas Esquemas , dibujos científicos rotulados Modelos concretos Mapa mental Red semántica Mapa conceptual Mentefactos V-Heurística de Gowin Cuadros sinópticos Simuladores 3D

Lista de cotejo Escala de apreciación Escala de calificación Escala de clasificación de apreciación Técnica de caso Técnica de pregunta Escala de valoración de actitud. Rúbrica Resolución de problemas Guías de resolución de problemas Tareas y consultas

2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES

Los criterios de evaluación y promoción se definen como los parámetros que enmarcan el desarrollo del proceso. Estos criterios son referentes que incluyen ideas, conceptos, estrategias y formatos que deben ser tenidos en cuenta durante el diseño y la implementación de las actividades evaluativas aplicadas a los estudiantes.



2.1. CRITERIOS DE EVALUACION.

a) Se deberán evaluar los tres aspectos: Saber Conocer, saber Hacer y Saber Ser y

Convivir. b) La evaluación no debe ser solo de carácter memorístico sino debe, en lo posible,

llevar al estudiante a situaciones problémicas que le exijan la aplicación de diferentes habilidades sociales, intelectuales y tecnológicas.

c) Las actividades de evaluación deben ser dinámicas, creativas y relacionarse con los desempeños propuestos y los trabajos desarrollados durante las clases.

d) El proceso evaluativo debe contemplar la Auto-evaluación y Co-evaluación. La valoración final de cada período entregada por los docentes, en cada una de las asignaturas, debe corresponder con los avances demostrados por el estudiante en el desarrollo y mejoramiento de los aspectos: Saber Conocer, saber Hacer y Saber Ser y Convivir, con los siguientes criterios valorativos:

SABER CONOCER: 40% SABER HACER: 40% SABER SER Y CONVIVIR: 20%

Para cada estudiante y durante el período académico, los docentes deberán obtener un mínimo de una (1) nota, por cada aspecto que se evalúa. 2.2. CRITERIOS DE PROMOCIÓN

Se otorga al estudiante que ha cursado y aprobado satisfactoriamente un grado, alcanzando los desempeños propuestos, y ha avanzado en su formación en el Saber Conocer, saber Hacer y Saber Ser y Convivir; lo que le permite ser matriculado en el grado siguiente o ser graduado como Bachiller de la Institución. Será PROMOVIDO al grado siguiente, al finalizar el año escolar:

1. El estudiante que apruebe todas las áreas. 2. El estudiante de Básica primaria y secundaria que obtenga valoración final de desempeño BAJO en un (1) área 3. El estudiante de Básica primaria y secundaria que obtenga valoración final de desempeño BAJO en dos (2) áreas. 3. El estudiante de Educación media que obtenga valoración final de desempeño BAJO en un (1) área.

En ambos casos se registra la(s) nota(s) que el estudiante obtuvo; es decir, ésta(s) no se modifica(n). PARÁGRÁFO UNO: En las áreas de CIENCIAS NATURALES, HUMANIDADES Y

MATEMÀTICAS, para efectos de PROMOCIÓN, se establecen los siguientes criterios: - Área Ciencias Naturales: promedia los resultados obtenidos en las asignaturas de

Química (50%) y Física (50%) (grados 10° y 11°). En caso que el estudiante sea valorado en desempeño BAJO en alguna de las 2 asignaturas, deberá presentar las actividades especiales de Apoyo en la asignatura que no alcanzó los niveles mínimos de desempeño; para que sea promocionada el área debe obtener una valoración mínima de tres (3): desempeño básico.

- Área Humanidades: promedia los resultados en las asignaturas de LENGUA CASTELLANA (50%) e INGLES (50%), y los criterios son los mismos que los descritos para el área de Ciencias Naturales.

- Área Matemáticas: promedia los resultados de la asignatura básica de MATEMATICAS (70%), con las asignaturas de GEOMETRIA y ESTADÌSTICA (30%). y los criterios son los mismos que los descritos para las áreas de Ciencias Naturales y Humanidades.

PARAGRAFO DOS: En la Institución la promoción no podrá ser inferior del 90% del total de estudiantes que finalicen el año escolar exceptuando el grado de preescolar (Artículo 10 del Decreto 2247 de 1997). Las Comisiones de Evaluación y Promoción determinarán qué estudiantes serán PROMOVIDOS en cumplimiento de lo expresado en este numeral.



El consejo académico establecerá los criterios para seleccionar los estudiantes que serán Promovidos al grado siguiente en la comisión de evaluación y promoción única y exclusivamente cuando se excede el 10%.

Las valoraciones finales de las áreas que la Comisión de Evaluación y Promoción promueve en cumplimiento de lo expresado en este parágrafo, no se cambian. Además, en el certificado de notas, aparecerá la observación que se promueve por la Comisión de Evaluación y Promoción.

Cuando el porcentaje de reprobación se encuentre entre el 10 y el 25%, es la Comisión la que hará la promoción; si pasa del 25% se asignará un segundo calificador para las áreas con mayor pérdida, y se le hará recomendaciones al docente respecto de la alta mortalidad académica.

Para la promoción de estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE), se tendrá en cuenta lo normado en: La Constitución Política de 1991, Resolución 2565 de 2003, Ley 361 de 1997, 1145 de 2007, 1346 de 2009, 1412 de 2010, y 1618 de 2013. Se considerará NO PROMOVIDO al grado siguiente el estudiante:

1. Con valoración en el nivel de DESEMPEÑO BAJO en tres (3) o más áreas para Básica primaria y secundaria. 2. Con valoración en el nivel de DESEMPEÑO BAJO en dos (2) o más áreas para Educación media. 3. El estudiante que haya dejado de asistir a la Institución, a más del 25% (10 semanas) de las actividades académicas desarrolladas durante el año escolar. PARÁGRAFO: El estudiante que no asista y justifique su inasistencia, tiene derecho a

presentar las evaluaciones, trabajos, tareas y demás actividades académicas que hayan sido evaluadas durante el tiempo en que no estuvo en las clases. La justificación no implica que las fallas no se tengan en cuenta para su proceso escolar. 2.2.1. LA PROMOCIÓN ANTICIPADA

MARCO LEGAL

Atendiendo a lo dispuesto en el artículo 7° del Decreto 1290 de 2009, la PROMOCIÓN ANTICIPADA se llevará a cabo únicamente durante el primer período del año escolar. El Consejo Académico, previo consentimiento de los Padres de familia, recomendará ante el Consejo Directivo la promoción anticipada al grado siguiente, del estudiante que demuestre un rendimiento superior en todas las áreas y excelente disciplina. Además, se considera para acceder a la promoción posterior, aquellos estudiantes que no fueron promovidos el año inmediatamente anterior (Referencia sentencia T-759-2011).

CRITERIOS DE PROCEDIMIENTO.

1. La promoción anticipada debe ser solicitada por el padre de familia o acudiente legal ante el Consejo Académico, quince días (15) antes de finalizado el primer periodo; este documento debe radicarse en la ventanilla única de correspondencia de la institución, a través de la página www.celestinomutisibagué.edu.co en el enlace PQR.

2. Esta solicitud debe ser avalada por todos los docentes que orientan clases en el grado que cursa el estudiante, una vez finalizado el primer periodo académico, y registradas las calificaciones en plataforma.

3. Si cumple con los requisitos, el Consejo Académico deberá sesionar en un término no mayor a cinco (5) días hábiles para recomendar al Consejo Directivo la Promoción Anticipada del estudiante.

4. El Consejo Directivo, en un término no mayor a cinco (5) días hábiles, luego de recibir el concepto de Consejo Académico, analizará el caso y emitirá concepto sobre su favorabilidad o no.

5. el concepto emitido por Consejo directivo se dará a conocer al padre de familia,

mediante oficio escrito por coordinación, en un tiempo máximo de cinco días.

http://www.celestinomutisibagué.edu.co/



6. El Consejo Directivo tendrá un tiempo de ocho (8) días para reclamaciones;

pasado este tiempo, se asume la determinación del Consejo Directivo. 7. De la decisión que tome este órgano, deberá quedar constancia escrita mediante

acta. 8. El estudiante que haya obtenido la Promoción anticipada, deberá realizar

actividades de recuperación, del primer periodo del grado al que fue promovido, para lo cual cuenta con un mes de plazo contado a partir de su promoción anticipada y las valoraciones obtenidas en cada área, corresponderán a las del primer periodo promocionado, estas serán registradas en el libro de valoraciones de la institución.

Para efectos de expedición de certificado de valoraciones académicas del año promocionado, se tendrá en cuenta la Resolución que expida la Institución. PARÁGRAFO: Atendiendo al Decreto 1860 de 1994, artículo 11 de títulos y certificados,

estableció que “El título de bachiller se otorga a quienes hayan culminado satisfactoriamente el

curso de educación media en establecimientos educativos debidamente autorizados para expedirlo a

quienes se sometan a los exámenes de validación…”.La norma reglamenta la promoción

anticipada más no la de graduación anticipada.

8.2.2. PROMOCIÓN POSTERIOR “Los establecimientos educativos deberán adoptar criterios para facilitar la promoción al grado siguiente de aquellos estudiantes que no la obtuvieron el año anterior” (Decreto 1290/09, artículo 7). Este mecanismo facilitará la flexibilización curricular para aquellos estudiantes que no hayan sido promovidos al grado siguiente, dando cumplimiento al Decreto 1075 de 2015, que recopiló lo establecido en el Decreto 1290 de 2009. CRITERIOS DE PROCEDIMIENTO

1. La promoción posterior debe ser solicitada por el padre de familia o acudiente legal ante el Consejo Académico, hasta la cuarta (4) semana del primer periodo. Este documento debe radicarse en la ventanilla única de correspondencia de la institución o por la página institucional www.celestinomutisibague.edu.co

2. Los docentes titulares de las áreas que van a ser objeto de evaluación para su posible promoción, deben pasar por escrito, en la quinta semana del primer periodo, a la Coordinación respectiva, un concepto sobre su interés y su comportamiento. En todo caso se debe presentar un reporte ya sea si se acepta o no la promoción.

3. Presentar, según las fechas establecidas por la Institución, las actividades inherentes a los PLANES ESPECIALES DE APOYO

4. Presentar un desempeño básico, alto o superior. 5. Para su posterior promoción, al estudiante se le aplicará lo establecido en el

numeral 2.2. “CRITERIOS DE PROMOCIÓN”. 6. En el caso de ser promovido al grado siguiente, y para obtener las valoraciones

correspondientes al primer período académico del grado promovido, el estudiante presentará las actividades de recuperación programadas para que ésta sea la nota del primer período académico.

7. La fecha máxima para la solicitud de esta promoción y los reportes, será una

vez terminado el primer periodo de clase, así: Tres días hábiles para solicitar, Tres

días hábiles para responder los docentes , en caso de ser aceptada continua así:

Tres días hábiles para hacer la evaluación , Tres días hábiles para dar la

respuesta y cinco días hábiles para el trámite de ingreso al nuevo curso.

3. ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL En el marco del Sistema de Evaluación, todos los docentes utilizarán la siguiente escala numérica, con su correspondiente equivalencia nacional:



De 1.0 a 2.9 Desempeño BAJO

De 3.0 a 3.9 Desempeño BASICO

De 4.0 a 4.5 Desempeño ALTO

De 4.6 a 5.0 Desempeño SUPERIOR

3.1. DEFINICIÓN DE DESEMPEÑO

Se define como el nivel de avance del estudiante en sus conocimientos, habilidades, destrezas y en el cambio de actitud frente a la solución de situaciones problémicas en diversos contextos. 3.1.1. NIVELES DE DESEMPEÑO

SUPERIOR: Cuando el estudiante ha alcanzado un nivel excelente en la

aplicación de sus conocimientos, habilidades, destrezas y en el cambio de actitud frente a situaciones problémicas. Cuando supera todas las expectativas y logra rebasar con suficiencia los niveles propuestos. De igual manera, demuestra una gran responsabilidad y un excelente comportamiento social.

ALTO: Cuando el estudiante demuestra un buen rendimiento en la aplicación de

sus conocimientos, habilidades, destrezas y en el cambio de actitud frente a situaciones problémicas. En este nivel de desempeño se ubican los estudiantes que son responsables. Igualmente, se pueden encontrar en este nivel, aquellos que demuestren superación de sus dificultades académicas.

BÁSICO: Se sitúa en este nivel el estudiante que demuestra un rendimiento mínimo en la aplicación de sus conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes. Es el nivel mínimo exigido en los procesos de formación y aunque con tal estado puede continuar avanzando, hay necesidad de fortalecer su trabajo para que alcance mayores niveles de desempeño.

BAJO: Cuando el estudiante no logra demostrar un rendimiento mínimo en la aplicación de los conceptos, habilidades, destrezas y las actitudes adquiridas en los trabajos del área. Incluye a quienes demuestran falta de responsabilidad y de respeto en la ejecución de trabajos escolares; también a los estudiantes que presentan alto porcentaje de inasistencia. y aquellos que no alcanzan los desempeños mínimos requeridos durante el proceso de recuperación o no se presentan a las mismas.

4. ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES: 4.1. PRUEBA DIAGNÓSTICA: Al inicio del año escolar, el docente realizará esta prueba

(conducta de entrada) de los conocimientos previos del estudiante, de su contexto local y familiar, de sus aptitudes, de sus condiciones físicas e intelectuales y de todas aquellas circunstancias que puedan incidir en el aprendizaje y la evaluación. 4.2. ACCIONES DE SEGUIMIENTO: Permiten direccionar estrategias frente a las debilidades que presenta el estudiante durante el periodo en el desarrollo de los procesos de las áreas. 4.3. PRUEBA TIPO SABER: Se aplicará una prueba general por periodo, en las áreas

evaluadas por el ICFES (Lengua Castellana, Inglés, Ciencias Naturales, Matemáticas, Filosofía, Ciencias Sociales, Ciencias económicas y políticas). Se asignará una nota para esta prueba y participarán todos los docentes de la institución. 4.4. ÁREA OPTATIVA: incluida en el Plan de estudios como profundización en las áreas

básicas que se evalúan en pruebas SABER, con una intensidad horaria de 1 hora semanal, y su valoración tanto en cada período como al final se obtendrá del promedio de las valoraciones en cada una de las profundizaciones. Esta nota única se verá reflejada en el informe académico del estudiante y no cuenta para la promoción escolar. 4.5. SIMULACROS PRUEBA SABER: Durante el año se realizarán tres (3) simulacros en

la básica primaria y secundaria, y dos (2) para la media. En este ejercicio participarán



todos los docentes; será aplicado en las áreas evaluadas por el ICFES en una sola jornada institucional. 4.6. EL ACUERDO PEDAGÓGICO, este instrumento institucional es una herramienta

pedagógica para la programación y evaluación curricular. Al iniciar cada periodo académico, el docente debe registrar el acuerdo al que ha llegado con el grupo, respecto a: DESEMPEÑOS, ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS (debe contener transversalidad de los Proyectos Pedagógicos), EJES O ÁMBITOS CONCEPTUALES – TEMAS, DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (D.B.A.), FECHAS y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. En cada periodo se realizará un acuerdo pedagógico por asignatura de conformidad con el formato establecido, el cual será socializado y entregado la primera semana de cada periodo. EL ACUERDO PEDAGOGICO, deberá ser firmado por el docente, el monitor de grupo y entregado a coordinación. Su socialización es competencia del docente ante el grupo para aclarar dudas o hacer las respectivas modificaciones a que diere lugar el consenso ESTUDIANTES – DOCENTE. PARÁGRAFO: Para el caso de los grados Preescolar, Primero y Segundo, el docente no

requiere socializar el Acuerdo Pedagógico con sus estudiantes pero sí es necesario que informe a los Padres de familia respecto a los desempeños, las estrategias, actividades y los criterios de evaluación que va a seguir en el transcurso del periodo académico. Los Coordinadores tendrán la responsabilidad de hacer los respectivos seguimientos a los Acuerdos Pedagógicos que incluya acompañamiento en el aula, entre otras estrategias. 5. ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO ESCOLAR

5.1. CONFORMACIÓN DE COMISIONES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN El Consejo Académico conformará las COMISIONES DE EVALUACION Y PROMOCION POR GRADOS integradas por: dos (2) docentes, un (1) estudiante del grado respectivo y un (1) Padre de familia que pertenezca al Consejo de Padres, con el fin de definir la Promoción de los estudiantes y hacer recomendaciones de actividades de Recuperación para estudiantes con áreas en el nivel de desempeño BAJO. En la reunión que tendrá la Comisión de Evaluación y Promoción al finalizar cada período académico, una vez registradas las valoraciones en la plataforma y antes de la entrega de los informes académicos a los Padres de familia, se analizarán los casos de estudiantes con valoración en el nivel de desempeño bajo en cualquiera de las áreas y se harán recomendaciones generales o particulares a los docentes u otras instancias de la Institución. Los estudiantes que hagan parte de las Comisiones de Evaluación y Promoción deberán cumplir con los siguientes requisitos: . Estar matriculado y ser estudiante distinguido académica y disciplinariamente. PARÁGRAFO UNO: Los Coordinadores facilitarán la documentación requerida para las Comisiones de Evaluación, apoyarán el trabajo de las mismas y recibirán las actas y/o informes generados en cada una de las reuniones, con el fin de hacer seguimiento y control. Una vez se tengan las valoraciones definitivas, las Comisiones se reunirán para estudiar los casos de los estudiantes considerados NO PROMOCIONADOS y decidir sobre ésta, pero en ningún caso excediendo el límite del 10% de estudiantes que finalicen el año escolar en la Institución, exceptuando el grado Preescolar. PARÁGRAFO DOS: La valoración final por asignatura en desempeño BAJO obtenida por los estudiantes, no podrá exceder el 30% del índice de pérdida de cada grupo. 5.2. REUNIONES DEL CONSEJO ACADÉMICO



Para efectos de mejorar los procesos al interior de las áreas, el Consejo Académico, basado en los resultados y en el análisis de las Comisiones de Evaluación, hará las recomendaciones necesarias a los docentes, directivos docentes y al Consejo Directivo, para contrarrestar el bajo nivel de desempeño de los estudiantes. De igual manera, el Consejo Académico recomendará acciones de reconocimiento para estudiantes, grupos o áreas que demuestren un nivel excelente en su desempeño. 5.3. DIÁLOGO PERMANENTE PADRES DE FAMILIA

Direccionado por Coordinación y docente de apoyo para buscar el acompañamiento de los Padres en la realización de actividades que promuevan el avance del proceso de formación de aquellos estudiantes con dificultades académicas. 5.4. ATENCIÓN A PADRES

Informe verbal direccionado por los docentes de las áreas con la finalidad de dar a conocer a los Padres el desempeño académico de los estudiantes. Esta actividad se desarrolla, a nivel general, una (1) vez al mes y de manera particular, 1 hora semanal.

6. PROCESOS DE AUTO-EVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

6.1. AUTOEVALUACION, se concibe como una estrategia pedagógica que permite al

estudiante evaluar su propio aprendizaje, crecer en su autonomía social y afianzar su autoestima. La aplicación de esta estrategia deberá servir al estudiante para reconocer su propio ritmo de aprendizaje, hacer un análisis de su comportamiento y de su rendimiento académico, teniendo como referencia sus aciertos, sus desaciertos, sus debilidades, sus fortalezas y sus logros. Para llevar a cabo esta estrategia evaluativa, se tendrá en cuenta: 1. Orientación al estudiante hacia la comprensión del proceso de aprendizaje, en la que valore las temáticas desarrolladas, los materiales utilizados, los instrumentos aplicados y los recursos didácticos llevados al salón de clase. La auto-evaluación deberá mostrar los avances con relación a los desempeños establecidos. 2. Reflexión personal que le permita al estudiante conocer y tomar conciencia sobre su progreso individual en cada uno de los saberes.

9. Diligenciamiento del formato el cual le permitirá al estudiante valorar su progreso, sus capacidades, su comportamiento individual, su interés, la utilización de sus habilidades físicas, intelectuales o emocionales, y su propio ritmo de aprendizaje.

10. La Auto-evaluación hará parte de la valoración del SABER SER Y CONVIVIR.

6.2. COEVALUACIÓN, se concibe como el proceso de valoración conjunta que realizan los estudiantes sobre la actuación del grupo, atendiendo a criterios de evaluación o indicadores establecidos por consenso.

La Coevaluación permite al estudiante y al docente:

Identificar los logros personales y grupales. Fomentar la participación, reflexión y crítica constructiva ante situaciones de

aprendizaje. Opinar sobre su actuación dentro del grupo.

Desarrollar actitudes que se orienten hacia la integración del grupo. Mejorar su responsabilidad e identificación con el trabajo.

Emitir juicios valorativos acerca de otros en un ambiente de libertad, compromiso y

responsabilidad.

La Coevaluación les propone a los estudiantes que participen de su propio proceso de aprendizaje y el del resto de los compañeros a través de la expresión de juicios críticos sobre el trabajo de otros.

7. ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES



7.1.ÁREAS REPROBADAS DURANTE Y AL FINALIZAR EL PERIODO ACADÉMICO 7.1.1. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN, dirigidas a estudiantes que no alcanzaron

los niveles mínimos de desempeño. Estas actividades se desarrollarán una semana antes de finalizar el periodo académico, dentro de la institución, en horario especial, con acompañamiento del docente. El padre de familia será informado según reporte de directores de grupo, por lo menos dos semanas antes de terminar el período. La asistencia a estas actividades es de obligatorio cumplimiento y requisito para diligenciamiento de paz y salvo académico. Para su valoración se tendrá en cuenta:

1. Una actividad de consulta e investigación(talleres, consultas bibliográficas, documentos escritos, ejercicios de afianzamiento, entre otros)

2. Asistencia a las actividades de refuerzo. 3. Sustentación oral o escrita. 4. Puntualidad, responsabilidad, interés, estética, presentación personal.

Cada uno de estos criterios debe tenerse en cuenta para determinar la valoración definitiva de la recuperación. 7.2. ÁREAS REPROBADAS AL FINALIZAR EL AÑO ESCOLAR

7.2.1. PLANES ESPECIALES DE APOYO, aplicados a estudiantes que al finalizar el año escolar, no alcanzaron los desempeños mínimos exigidos en el proceso de formación. Para presentar planes especiales de apoyo se hace necesario tener paz y salvo académico. Se definirá, por Resolución de Rectoría, un horario especial, para que sean evaluados antes del inicio del primer período escolar. PARÁGRAFO: Las actividades a desarrollar en los planes especiales de apoyo deberán contener acciones de refuerzo, investigación, complementación, proyectos, prácticas, ensayos, programados y elaborados por cada docente en su respectiva área, las cuales deben ser desarrolladas y demostradas por los estudiantes. En las actividades de recuperación y en los planes especiales de apoyo, la valoración del saber ser y convivir, será la nota obtenida durante el periodo y/o año lectivo. La valoración obtenida será consignada en un acta para efectos de la expedición de los respectivos certificados. Esta acta debe registrar, igualmente, los estudiantes que no presentaron los planes especiales de apoyo. 7.2.2. SITUACIONES ACADÉMICAS ESPECIALES 7.2.2.1. VALIDACIONES. Aplicada a las personas que soliciten este procedimiento y que

cumplan con lo establecido en el PEI y lo exigido en el Decreto 2832/2005. 8. ACCIONES PARA QUE LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS CUMPLAN LOS PROCESOS DEL SISTEMA DE EVALUACION Y PROMOCION DE LOS ESTUDIANTES

8.1. ACCIONES DE LOS DOCENTES

1. Leer el presente texto y apropiarse de su contenido para realizar las respectivas modificaciones en su práctica metodológica y evaluativa. 2. Socializar, a los estudiantes y padres de familia, el contenido de este documento. 3. Participar en las reuniones de área y hacer aportes que permitan superar las dificultades en la aplicación de este sistema de evaluación. 4. Socializar con sus compañeros las iniciativas y las experiencias pedagógicas significativas que, desde este sistema de evaluación, hayan permitido la disminución de la mortalidad académica o de los índices de deserción. 5. Participar activamente en los Comités de evaluación y promoción y consejo académico 6. Aplicar las disposiciones planteadas en este sistema de evaluación, bajo los criterios de responsabilidad, democracia, justicia y equidad. 7. Participar en la definición de los desempeños, por áreas, atendiendo a la filosofía institucional, a las disposiciones legales vigentes y a lo establecido en este SIEPE.



8. Evaluar a los estudiantes bajo los parámetros estipulados en este documento y teniendo en cuenta las condiciones particulares que caracterizan a los diferentes grupos y a los mismos estudiantes. 9. Realizar los respectivos Acuerdos Pedagógicos y concertar con los estudiantes todas las acciones evaluativas de cada período. 10. Aclarar a los estudiantes, desde la perspectiva de cada área, los significados que se manejan para cada uno de los aspectos evaluados: Saber conocer, Saber Hacer y Saber Ser y Convivir. 11. Precisar, en cada período, qué criterios o aspectos de evaluación particulares del área, van a ser manejados en las planillas de calificaciones. 12. Dar a conocer las valoraciones académicas obtenidas en cada trabajo, en cada evaluación o en cada participación de cualquier actividad que a criterio del docente merezca ser evaluada. 13. Dar a conocer a los estudiantes, las notas de cada período antes de ingresarlas al programa de notas. 8.2. ACCIONES DE LOS COORDINADORES 1. Liderar los procesos de socialización con los docentes, padres de familia y los estudiantes, sobre el contenido de este documento. 2. Participar activamente en los procesos de análisis, revisión y ajustes al SIEPE 3. Hacer cumplir el debido proceso en las reclamaciones de los estudiantes. 4. Tomar las decisiones necesarias, obrando con equidad y justicia, sobre las reclamaciones de tipo académico que hagan estudiantes y padres de familia. 5. Convocar y dirigir las reuniones docentes de análisis académico, en su respectiva sede y jornada, al finalizar cada período, para recoger sugerencias o ideas que faciliten y enriquezcan las decisiones del Consejo Académico y del Consejo Directivo, respecto a las prácticas evaluativas de la Institución. 6. Facilitar, a las COMISIONES DE EVALUACION Y PROMOCION, la información necesaria para el cumplimiento de sus obligaciones. 8.3. ACCIONES DEL RECTOR

1. Liderar, con Coordinadores y Docentes, el estudio e interiorización del sistema de evaluación adoptado.

2. Realizar reuniones periódicas con docentes de las áreas, Consejo Académico, Consejo de Estudiantes y Consejo Directivo, para recoger información pertinente con la aplicación del sistema evaluativo Institucional.

3. Aplicar mecanismos de consulta, a los diferentes estamentos, para allegar la información que permita deducir el nivel de aplicación de este sistema.

4. Dar a conocer a los docentes, a través del Consejo Académico y a los estamentos de la comunidad, a través del Consejo Directivo, los avances en la aplicación de este sistema de evaluación y promoción de estudiantes.

5. Actuar con justicia y equidad en la toma de decisiones a que haya lugar para solucionar reclamaciones.

6. Ser parte activa del debido proceso en las reclamaciones que se presenten sobre hechos evaluativos en la Institución.

9. PERIODICIDAD DE ENTREGA DE LOS INFORMES ACADÉMICOS A PADRES DE FAMILIA Se entregarán durante el año, cuatro (4) informes académicos valorativos y uno (1) final, a través de los cuales se dará a conocer, a los Padres de familia, el avance en el proceso educativo del estudiante. EL INFORME FINAL describe el nivel de desempeño obtenido durante el año escolar y le permite saber si fue PROMOVIDO o NO PROMOVIDO al grado siguiente. Este informe final será entregado en las respectivas clausuras de los grupos. 10. ESTRUCTURA DEL INFORME DE LOS ESTUDIANTES.

Los INFORMES SOBRE RENDIMIENTO ACADEMICO, se diligenciarán teniendo en cuenta los siguientes criterios: 1. La Institución expedirá cuatro (4) informes periódicos y uno (1) final.



2. En cada informe, el Padre de familia podrá leer la Intensidad Horaria, los Desempeños académicos, la Inasistencia y las valoraciones obtenidas en cada una de las áreas, observaciones e histórico de notas. 3. Las valoraciones se dan a conocer a nivel cualitativo y cuantitativo. 4. El informe final (QUINTO INFORME) contiene y muestra los promedios que el mismo sistema de notas obtiene de las valoraciones entregadas por los docentes en los cuatro (4) períodos del año escolar. 11. INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS PARA RESOLVER RECLAMACIONES SOBRE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN 11.1. INSTANCIAS

El conducto regular para que el estudiante y/o padre de familia realicen reclamaciones en materia de evaluación es el siguiente:

1. Docente del área 2. Director de grupo 3. Coordinador 4. Rector 5. Consejo Académico 6. Consejo Directivo

11.2 PROCEDIMIENTO Y MECANISMOS PARA RESOLVER RECLAMACIONES

Para resolver las reclamaciones de los estudiantes, docentes o Padres de familia se deberá proceder así:

1. Solicitud escrita, ante el docente titular del área. 2. Solicitud escrita al Director de grupo. 3. Solicitud escrita a la Coordinación de la respectiva sede. 4. Frente a la decisión tomada por la Coordinación, presentar Recurso de

Reposición, ante este mismo estamento. 5. Si la persona que reclama insiste con evidencias, presentar recurso de Apelación

ante Rectoría o Consejo Académico. 6. En caso de una respuesta negativa por parte de la Rectoría o Consejo Académico,

y si la reclamación sigue, presentar un recurso final de súplica ante el Consejo Directivo. Esta es la última instancia institucional.

7. Si la reclamación sigue, presentar queja ante la Secretaría de Educación de Ibagué.

Las reclamaciones deberán hacerse en un plazo máximo de 15 días desde el momento en que se presentó la inconformidad, siempre de manera escrita y es necesario que exista un documento donde conste que el docente del área o del problema está enterado de dicha situación. Una vez llegue la reclamación, el responsable –según las instancias mencionadas- tendrá un plazo máximo de 10 días para responder. El estudiante, Padre de familia o Acudiente podrá acordar una cita con la instancia correspondiente o hacer llegar por escrito su reclamación. La instancia responsable de dar respuesta deberá remitirse a los registros que evidencien el seguimiento del estudiante. Corroborada la situación demandada, procederá según corresponda; luego se comunicará con el estudiante, Padre de familia o Acudiente dando respuesta escrita de manera clara y respetuosa. 12. PARTICIPACION DE LA COMUNIDAD EN LA CONSTRUCCIÓN DEL SIEPE

El SIEPE es una construcción continua donde participan todos los estamentos que conforman la Institución y cada uno de los diferentes órganos del Gobierno Escolar; por lo tanto, es necesario que en su discusión y mejoramiento participen el Consejo Directivo, el Consejo Académico, el Consejo de Padres, Consejo Estudiantil, y docentes, a través de las instancias señaladas en el Decreto 1290 de 2009. Desde su puesta en marcha, El Sistema Institucional de Evaluación y Promoción SIEPE, ha pasado por varias revisiones y modificaciones durante cada año lectivo, realizándose la última revisión y modificación, durante el mes de febrero de 2017. El Consejo Directivo, en sesión ordinaria del día 4 de marzo de 2017, según consta en el Acta Nro. 10, Aprobó y Adoptó el SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN (SIEPE), para la vigencia 2017.

“josÉ celestino mutiscelestinomutisibague.edu.co/wp-content/uploads/2017/05/siie.pdf ·...

Documents