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Jornadas PCPI
Madrid 14 - 16 de Diciembre
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Nacemos en 1986 en el barrio del Peñascal, en el extrarradio de Bilbao, un barrio con alta tasa de desempleo y de fracaso escolar.
Desde entonces trabajamos con jóvenes en riesgo de exclusión dándoles una formación profesional y humana. En talleres escuela, iniciación profesional (garantía social) y ahora PCPI.
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Algunos datos de Alumnado 2009 - 2010
• PCCE: 85 alumn.
• PCPI: 694 alumn.
• CFGM : 65 alumn.
• EPA: 50 alumn.
• Enseñanza no reglada (Plan FIP, Formación Ocupacional, Sendotu, Itinerarios de Inserción Personalizados, Formación a Empresas, …): 321 alumn.
• TOTAL: 1215 ALUMNOS/AS
• Empresas de inserción: 5 empresas: 50 +/- trabajadores
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Nuestros alumnos/as• Fuerte rechazo hacia el mundo academicista
• Experiencia escolar cargada de conflictividad.
• Carecen de hábitos de estudio.
• Alta motivación por una formación profesional, con un alto nivel de significatividad .
• Sentimiento interior de incapacidad en lo académico.
• Mayoría de jóvenes de extracción social baja o media baja.
• Predomina el pensamiento concreto sobre el abstracto
• Tendencia a funcionar con objetivos a corto plazo.
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Nuestros alumnos/as (2)
Alumnos y alumnas procedentes de otros países con las siguientes características:
• Necesidades especiales de refuerzo idiomático.
• Necesidades vitales básicas insatisfechas.
• Alto interés por la inserción laboral.
• Falta de arraigo y de referencias adultas amigables.
• Dificultades en la inserción laboral.
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Nuestros principios educativos• Pedagogía basada en el modelo de competencia
• Individualización curricular / Enseñanza individualizada
• Dinámica grupal socializadora / potenciación de las relaciones interpersonales
• Organización de la atención en torno a un eje (lo profesional). Globalización e interdisciplinariedad / (PIAs )
• Activo, significativo y útil
• Autoridad posibilitadora de procesos de crecimiento
• Pedagogía basada en la toma de decisiones
• Dominio de la palabra
• Ruptura con el modo organizativo de la escuela
• Evaluación como medio de mejora formativa
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Estructura PCPI en CAV.
O y T 2horas
MMG/MMVV 8 horas
MMEE 18 horas
O y T 2horas
MMG/MMVV
11 horas
MMEE
15 horas
Descanso 2horas Descanso 2h
330 horas
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Estructura de PCPI CAV
• 2 cursos escolares
• 1050 horas curso 30 horas semanales
• 10 alumnos en 1º y 8 en 2º
• MMEE: perfil de progreso mínimo cuali de nivel 1, UC de nivel 2
• MMGG: de valor y efecto: de cara a la prueba de acceso a grado medio y al título de GESO
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Momento de cambio I.P. Programas de Garantía Social:
– Ciclo continua y abierto (prácticas)
– Horario y calendario– Trabajo y clima laboral real– Exigencia y Motivación– Centro educativo como referencia– Factores de interés de los jóvenes– Evaluación como algo cotidiano– Importancia del lenguaje– Ganárselo
PCPI enseñanza reglada:
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PCPI REGLADO; oportunidades
• Oportunidad de obtención de GESO y construcción de itinerarios formales.
• Oportunidad de titulación profesional
• Oportunidad de formación del profesorado
• Oportunidad de estabilidad del profesorado
• Reconocimiento de los PCPI en el proyecto de escuela inclusiva
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Normativa de PCPI
• Orden PCPI
• Orden de EPA
• Currículo de módulos generales
• Currículo de módulos específicos
• Módulos de orientación y tutoría
• Instrucciones
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Nuestra organización de PCPI
• Orden PCPI• Orden de EPA• Currículo de módulos
generales• Currículo de módulos
específicos• Módulos de orientación y
tutoría• Instrucciones de evaluación
Todo esto tiene
que estar al servicio del
alumnado, tratando de
mantener nuestros
factores de éxito, en
medida de lo posible.
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Coincidencia de los objetivos entre los dos programas:
Orden de PCPI Orden de EPA
•Competencias básicas
•Inserción laboral
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Flexibilidad de ambas estructuras
Orden de PCPI Orden de EPA
•Flexibilidad de estructuras, adaptadas a las circunstancias
Disposición adicional tercera
“un currículo y una organización abierta, flexible y adaptada a las circunstancias personales de la vida adulta que así lo exigen”,
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Libertad a los centros para establecer los contenidos del currículo:
Orden de PCPI
Orden de EPA
•Currículo de carácter orientador , a excepción de los objetivos de ámbito
•Aprendizajes con finalidad y tendentes a la inserción profesional
•Libertad a los centros para concretar, desarrollar y adaptar el currículo a las condiciones del alumonado.
Atención personalizada y el uso de materias integradores de contenidos deberán ser la base para las actividades
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Nuestra organización de PCPIPlan Curricular basado en:
• Concepto de competencia:
• Proyecto Integrado de Aprendizaje (PIA):
• Espacios de Aprendizaje Aula – Taller.
• Centro de interés:
• Evaluación:
• Profesorado dual referente
• Aprovechar el tiempo
• Medios e instalaciones, punteras.
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Realizaciones Profesionales
REFUERZO LINGÜÍSTICO: ALFABET, A1,A2,B1
MÓDULOS BÁSICOS
MÓDULOS SECUNDARIA
MÓDULOS FORMATIVOS (Específicos)
COMPETENCIAS BÁSICAS
Contenidos e
indicadores
Objetivos de ámbito
PIAs
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PIAs (Realizaciones Profesionales):
ejemplo cocina - servicio
• PIA 1: Elaboración primeros platos
• PIA 2: Carnes
• PIA 3: Pescados
• PIA 4: Postres
• PIA 5: Servicio barra
• PIA 6: Servicio restaurante
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Proyecto Integrado de Aprendizaje: Realizaciones profesionales.
PIA 1: Elaboración de 1º platos
M.F.1: Aprovisionamiento, preelaboración y conservación
M.F. 2.:Elaboración culinaria básica
M.F. 5.:Preelaboración y conservación de alimentos
Contribución del proyecto al desarrollo de las competencias básicas
•Objetivos del ámbito de comunicación.
•Objetivos del ámbito social
•Objetivos del ámbito científico
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PIAs No - Profesionales
• Refuerzo lingüístico: alfabetización, A1-A2, A 2-B1
• Módulos Básicos: • Taller de Escritura,• Taller de Periódico, • Irudi - Biziak, • Lectura Eficaz, • Taller Matemático, • Taller Científico Básico, • Idiomas.
• Módulos Secundaria: • Taller de redacción,
• Reportaje Social,
• Cine-Forum,
• Taller Laboratorio Científico,
• Aprendizaje y Servicio Solidario,
• Taller Literatura.
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Proyecto Integrado de Aprendizaje: Competencias Básicas
Taller científico básico Manipulación
de alimentos
Seguridad laboral
Procesos físicos y químicos de cocinado
Características de los alimentos:•Mundo vegetal
•Mundo animal
•Componentes de los alimentos
Contribución del proyecto al desarrollo de las competencias básicas
•Objetivos del ámbito de comunicación.
•Objetivos del ámbito social
•Objetivos del ámbito científico
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Para pensar,…
• Prácticas; más allá de las últimas 11 semanas, vía de inserción.
• Matriculación abierta.
• Reconocimientos intermedios y finales ágiles
• Construcción de itinerarios
• Dignificación de PCPI, como medida de atención a la diversidad
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Muchas graciasEskerrik asko