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JornadaDidáctica

VIII

Organizada por el Instituto Cervantes de Hamburgo, en colaboración con las editoriales Difusión, Edinumen y Hueber, y la Consejería de Educación de la Embajada de España en Berlín

24 de marzo de 2018

Horas de formación: 7

Precio: € 70/ € 63 (matrícula anticipada hasta el 3 de marzo)

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Saludo y presentación

Enseñando y aprendiendo español con el corazón. Ponente: Dr. Jon Andoni Duñabeitia, Basque Center on Cognition, Brain and Language.

La lengua materna como herramienta psicopedagógica: ejemplos prácticos. Ponente: Dr. Jon Andoni Duñabeitia, Basque Center on Cognition, Brain and Language.

Estudiantes, ciudadanos con opinión. El Análisis crítico del Discurso en el aula de ELE. Ponente: Dra. Encarna Atienza, Universidad Pompeu y Fabra.

Talleres paralelos¿Por qué nos cuestan tanto las actividades de comprensión auditiva? Una explicación basada en la neurociencia cognitiva. Ponente: Isabel Pérez Cano, Nordakademie, Hamburg.

Aprender en la era digital: conectividad, lifelong learning y Entornos Persona-les de Aprendizaje (PLE) en la formación continua del profesorado. Ponente: Vanessa Ruiz, Instituto Cervantes de Estocolmo.

Talleres paralelos¿Gramática? Por supuesto, ¡pero con sentido! Ponente: Núria Xicota, ed. Hueber.

Liderazgo en la sombra: el profesor como agente de cambio en su centro. Ponente: Jesús Herrera, ed. Difusión

Talleres paralelosEl tratamiento de la pronunciación en el aula de ELE: los sonidos del español. Ponente: Aaron Pérez, ed. Edinumen.

Menos es más: de las listas de uso a los valores de declaración/no-declaración. Una aproximación a la instrucción para la selección modal indicativo/subjunti-vo desde una perspectiva cognitiva. Ponente: Vanessa Ruiz, Instituto Cervantes de Estocolmo.

Clausura y entrega de certificados

14:0015:00

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I n s t i t u t o C e r va n t e s H a m b u r g • C h i l e h a u s , E i n g a n g B • F i s c h e r t w i e t e 1 • 2 0 0 9 5 H a m b u r g • h a m b u r g @ c e r va n t e s . e s • 0 4 0 - 5 3 0 2 0 5 2 9 0 • w w w. h a m b u r g . c e r va n t e s . e s

Enseñando y aprendiendo español con el corazón. La lengua materna como herramienta psicopedagógica: ejemplos prácticosPonente: Dr. Jon Andoni Duñabeitia, Basque Center on Cognition, Brain and Language.

Las lenguas maternas se adquieren en contextos emocional-mente ricos, mientras que las lenguas extranjeras se adquieren generalmente en entornos académicos que muchas veces son emocionalmente neutros. Como consecuencia de esta diferencia en el contexto afectivo en el que se adquieren las lenguas, hoy en día nos encontramos con aprendices de lenguas extranjeras que tienen un distanciamiento emocional respecto a esas lenguas, y este distanciamiento puede dificultar no solamente su aprendizaje, sino también el modo en el que se relacionan con el entorno, haciendo realidad el constructo de "diglosia emocional". En esta charla y en el taller presentaré diferentes estudios realizados desde el campo de la neurociencia cognitiva del lenguaje que demuestran lo mucho que puede alterar el sistema cognitivo el hecho de hablar en una lengua extranjera. Además, aportaré datos que refrendan el uso de la lengua materna de los aprendices dentro del aula, demostrando que la mezcla de lenguas no perjudica el aprendizaje, y que el uso de la lengua materna como herramienta pedagógica puede ayudar a un acercamiento emocional a la lengua extranjera.

Jon Andoni Duñabeitia (Bilbao, 1981) es doctor en Psicología por la Universidad de La Laguna, diplomado en magisterio por la Universidad del País Vasco y licenciado en psicopedagogía por la Universidad de Deusto. Es un científico experto en neurociencia cognitiva del lenguaje del Basque Center on Cognition, Brain and Language, donde lidera un grupo de investigación que explora los procesos cognitivos asociados a la adquisición de la lengua oral y escrita en poblaciones tanto monolingües como multilingües de diferentes edades, desde la infancia a la edad adulta. El Dr. Duñabeitia es el investigador principal de diversos proyectos sobre alfabetización y bilingüismo de gobiernos nacionales, autonómicos y provinciales, y sus estudios investigan los sustratos neurobiológicos del multilin-güismo y del aprendizaje de la lectoescritura.

Estudiantes, ciudadanos con opinión. El Análisis crítico del Discurso en el aula de ELE. Ponente: Dra. Encarna Atienza Cerezo, Universidad Pompeu y Fabra.

En este taller abordaremos cómo fomentar la actitud crítica de los estudiantes en el aula, partiendo de los supuestos teóricos del ACD. Plantearemos actividades lingüísticas, con atención al léxico, a la gramática, pero sin abandonar el tratamiento de las actividades comunicativas y de la cultura desde un punto de vista crítico. Reflexionaremos también sobre el papel de los materiales y del docente para conseguir el desarrollo de una actitud crítica.

Encarna Atienza Cerezo es profesora titular de Lengua Española en el Departamento de Traducción y Ciencias del Lenguaje de la Universidad Pompeu Fabra. Su investigación se centra en la enseñanza del español como primera y segunda lengua, con especial atención a la relación entre ideología y educación, formación docente, evaluación de los aprendizajes y enseñanza del léxico.

¿Por qué nos cuestan tanto las actividades de comprensión auditiva? Una explicación basada en la neurociencia cognitiva. Ponente: Isabel Pérez Cano, Nordakademie, Hamburg.

La destreza de la comprensión auditiva juega un papel central en el desarrollo de otras destrezas lingüísticas y cognitivas. Tradicionalmente se ha considerado, tanto por parte de los estudiantes como de los enseñantes, una actividad difícil con una carga emocional negativa superior a otro tipo de actividades. Con el objetivo de entender este fenómeno, en el taller veremos las bases neurofuncionales de la comprensión auditiva y se propondrán actividades para practicar diferentes aspectos de esta compleja destreza.

Isabel Pérez Cano, española de la provincia de Granada, vive en Hamburgo desde 1998. Es máster en Neuropsicología y Educación y licenciada en Filología Inglesa y ha sido profesional de la enseñanza del español como lengua extranjera en diferentes instituciones durante más de 15 años. Además, ha participado en la publicación de materiales de ELE en Alemania y es formadora de profesores de lenguas extranjeras. Desde 2016 es investigadora en el Departamento de Psicología del Trabajo y Psicometría en la universidad técnica Nordakademie.

Aprender en la era digital: conectividad, lifelong learning y Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) en la formación continua del profesorado. Ponente: Vanessa Ruiz Torres, Instituto Cervantes de Estocolmo.

¿Qué significa aprender en red? ¿Qué habilidades deben desarrollar los profesores de ELE en la sociedad posdigital? ¿Cuál es la función de los docentes en este nuevo escenario? ¿Cómo podemos ser portavoces activos de este cambio?

En la era digital, el conocimiento ha adquirido nuevas caracte-rísticas, formas y espacios de difusión y de organización.Desarrollar parte de nuestra labor docente en la Red implica adoptar nuevos modos de recibir, crear y compartir conoci-miento para los que debemos estar preparados. La solución no pasa por digitalizar viejas prácticas, sino por entender el reto tecnológico como una gran oportunidad para revisar y redefinir las metodologías existentes y explorar nuevos modelos de enseñanza y aprendizaje coherentes con la nueva sociedad del conocimiento.

Este taller práctico explorará el significado de estas preguntas por lo que se refiere a la formación continuadel profesorado de ELE y se centrará en las estrategias más útiles para ser eficiente en el nuevo paradigma digital.

Menos es más: de las listas de uso a los valoresde declaración/no-declaración. Una aproximación a la instrucción para la selección modal indicativo/subjuntivo desde una perspectiva cognitiva. Ponente: Vanessa Ruiz Torres, Instituto Cervantes de Estocolmo.

Este taller tiene por objetivo familiarizar a los asistentes con las principales propuestas y autores del ámbito de ELE que han trabajado sobre la enseñanza de la gramática desde una perspectiva cognitiva en relación con la selección modal indicativo/subjuntivo.

Vanessa Ruiz es licenciada en Filología Hispánica por la Universidad de Barcelona y Máster en Enseñanza del Español como Lengua Extranjera por la UIMP-Instituto Cervantes. Ha trabajado como profesora de ELE en España, Finlandia, Bosnia-Herzegovina y Suecia. Ha impartido talleres para profe-sores de ELE relacionados con el uso de entornos digitales en la práctica y formación docente. Sus líneas de investigación son la aplicación de las nuevas tecnologías y el papel de los entornos digitales en la fomación continua del profesorado de ELE. Escribe en Continuum, un espacio dedicado a reflexionar sobre posdigitalismo, ELE y educación. Actualmente es profesora colaboradora en el Instituto Cervantes de Estocolmo.

¿Gramática? Por supuesto, ¡pero con sentido!Ponente: Núria Xicota, ed. Hueber.

El papel de la gramática en la clase del español ha sido muy controvertido en los últimos años. Hoy por hoy, sabemos de la importancia de la enseñanza explícita de los fenómenos gramaticales para apoyar el proceso de adquisición, por un lado, y para evitar la fosilización de errores, por otro.En este taller analizaremos qué consideraciones deberíamos tener en cuenta para abordar los fenómenos gramaticales de forma significativa y amena de manera que nuestros alumnos consigan apasionarse por la gramática.

Núria Xicota es licenciada en Filología Anglogermánica por la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB) y máster de Lingüística Aplicada de la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera en la Universidad Antonio Nebrija, Madrid. Su línea de investigación se centra en las ventajas y aportaciones de la Lingüística Cognitiva al proceso de adquisición de lenguas extranjeras. Larga experiencia docente de ELE en diferentes centros. Actualmente es coordinadora del departa-mento de español de la Fachhochschule Munich Business School en Múnich. Formadora de profesores y autora de materiales didácticos. Coautora de los manuales Universo.ele A1, A2, B1 y B2. Trabaja como asesora pedagógica de español para la editorial Hueber.

Liderazgo en la sombra: el profesor como agente de cambio en su centro. Ponente: Jesús Herrera, ed. Difusión.

Un centro de lenguas en ocasiones no obtiene los resultados deseados por una comunicación interna deficiente. Por otro lado, los profesores desarrollamos habilidades de organización y de comunicación para gestionar el aula y a los alumnos. ¿Y si las utilizamos también para estimular el trabajo en equipo? ¿Y si aprovechamos la capacidad y la experiencia de los docentes en gestión de personas también para mejorar el funcionamiento de un centro? En este taller reflexionaremos sobre la comunicación entre docentes y el resto del personal de un centro y propondremos técnicas y fórmulas para transformar ideas en acciones y, en definitiva, el buen funcionamiento de un centro.

Jesús Herrera es licenciado en Filología Inglesa y en Filología Eslava por la Universidad de Granada y Experto en enseñanza de ELE por la Universidad Nebrija. Ha trabajado desde 1998 como profesor de español en varias instituciones en Reino Unido, Rusia y Serbia. Desde 2005 ha desarrollado su labor como profesor de ELE en los Institutos Cervantes de Moscú y Belgrado, en los que ha participado en proyectos relacionados con la autonomía del alumno, con la gestión del conocimiento y con la mejora de la calidad de un centro. Además, ha trabajado en el Departamento de Formación de profesores del Instituto Cervantes, donde ha coordinado cursos de formación en línea y presenciales. En octubre de 2017 se ha incorporado al Departamento de Formación y Comunicación de Difusión, en el que se dedica a la formación de profesores y también asume tareas de asesoría pedagógica.

El tratamiento de la pronunciación en el aula de ELE: los sonidos del español. Ponente: Aaron Pérez Bernabeu, ed. Edinumen.

Después de muchos años de experiencia, a veces los profesores nos sentimos indefensos cuando los estudiantes nos piden técnicas para mejorar la pronunciación. En ocasiones acudimos a materiales didácticos que, cada vez más, lo están incorpo-rando a sus unidades didácticas. No obstante, muchas veces no sabemos cómo llevar ese material preparado a nuestro contexto de aula y, de ese modo, hacer la conexión entre manual y aula. ¿Cómo podemos aprovechar todo este potencial? Aquí daremos con las claves para llevar a cabo la transición posible y sentir seguridad a la hora de trabajar la pronunciación de los sonidos del español.

Aarón Pérez Bernabeu es licenciado en Filología Hispánica con Mención en ELE (Universitat d’Alacant), posee también, por un lado, un Máster en Fonética y Fonología (CSIC-UIMP) y, por otro lado, un Máster en Enseñanza de ELE (UIMP-Instituto Cervantes). Ha trabajado como profesor de ELE en varias escuelas de idiomas privadas de Madrid y Barcelona, fomen-tando la reconciliación del profe de ELE con la enseñanza de la pronunciación en el aula. También ha sido formador de profesores en pronunciación y comprensión auditiva en diferentes instituciones. Actualmente es coordinador de proyectos digitales de la Editorial Edinumen, como el Progra-ma de Desarrollo Profesional (PDP), formando a profesores de español de todo el mundo.