jornada virtual esc 18
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ReseñaLa idea surgió a partir de pedirle una recomendación literaria a la bibliotecaria
Rosana Piciana del turno tarde, quien me sugirió la novela Frin, la cual fue
leída viernes tras viernes tanto por la señora bibliotecaria como por los
alumnos. A partir de esta se revalorizó la estructura externa e interna que
forman el libro (tapa-contratapa-lomo-portada, etc.).
Al finalizar la lectura de cada uno de los capítulos los alumnos realizaban una
puesta en común con el fin de reflexionar e interpretar las problemáticas de
cada uno de los personajes, lo que permitió también a cada uno poder
expresar vivencias personales.
Se profundizó sobre los valores y derechos del niño que fueron plasmados en
una cartelera de recomendaciones literarias.
Con motivo de la Semana de la lectura digital los alumnos y la docente María
de los Ángeles, junto a la facilitadora María Laura Rey implementaron
herramientas tecnológicas para la realización de los videos Power Point y
Movie Maker sobre el formato textual trabajado, y realizaron rompecabezas
editados con Edi lim que fueron presentados durante dicha jornada y
compartidos en Edmodo.
El trabajo se continuó con la realización de la Maratón de lectura llevada a
cabo el 5 de octubre, donde algunos alumnos representaron a los personajes
de la novela y el resto se dedicó a ornamentar el aula acorde a la temática
para ser expuesto ante la comunidad escolar y las familias.
FRIN
Escuela Nº 18 DE 13
5º Grado
2012
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Fundamentación
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EN BIBLIOTECA…
Considerando la propuesta del Diseño Curricular, la
función de la biblioteca hoy es ser mediador del
saber,
con su trabajo continuo y permanente con los
actores sociales que forman parte de la escuela.
Los alumnos de 5º grado han contribuido
a crear en este espacio un ambiente relajado, de
reflexión y aprendizaje, propicio para
leer, consultar, redactar y expresarse.
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Con las netbooks…
A partir de la lectura de cada capítulo los alumnos fueron armando diapositivas donde describían a los personajes según sus características y sintetizaban acontecimientos importantes. Insertaron imágenes
que seleccionaban y capturaban desde la web recortando la parte que necesitaban. Se indicó que utilizaran los programas Power Point o Impress y Green shot para capturar y obtener los gráficos necesarios para cada diapositiva. Indagando
algunos de los alumnos eligieron explorar y realizar con el programa Movie Maker el backstage de todos los procesos que incluyeron el proyecto.
Como cierre y utilizando las imágenes capturadas realizaron rompecabezas con el programa
generador de actividades Edi Lim.
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Áreas:
LenguaFormación Ética y Ciudadana
BibliotecaInformática
Teatro
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Contenidos
Quehaceres generales del lector:• Integrar una comunidad de lectores• Recurrir a la lectura para cumplir un propósito determinado• Monitorear y autocontrolar la interpretación del texto
Lectura literaria:• Constituirse en un miembro activo de una comunidad de lectores de literatura• Valorar la lectura literaria como experiencia estética • Adecuar la modalidad de la lectura al propósito y al género al que pertenece la obra
Quehaceres generales del escritor• Recurrir a la escritura con un propósito determinado• Consultar con otros mientras se escribe y/o leerles o pedirles que lean lo que se ha escrito• Revisar el propio texto mientras se está escribiendo • Recontar y contar
Hablar en la escuela (y más allá de ella)• Expresar las emociones a través del lenguaje• Comentar: elaborar conclusiones a partir de lo leído, lo vivido y lo observado• Narrar
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FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA
EDUCACIÓN PARA LA SALUD• El crecimiento es signo de salud y también de complejización, en tanto supone más
posibilidades, responsabilidades y riesgos, nuevos desafíos y dificultades. Cada niño tiene derecho a crecer acompañado por adultos significativos con la protección de las instituciones sociales.
• La salud no solo se refiere al individuo sino a las relaciones entre personas y organizaciones. Cada uno es responsable por el modo en que se relaciona con aquellos con quienes comparte diferentes espacios o actividades.
EDUCACIÓN PARA LA PAZ
• En la vida social siempre aparecen diferentes conflictos. Su adecuada resolución puede servir para avanzar hacia condiciones de mayor igualdad, justicia y reconocimiento para todos los individuos.
• La paz es inseparable del desarrollo humano, entendido como la posibilidad de cada sujeto de acceder a los bienes sociales básicos (por ejemplo: salud, educación, vivienda, trabajo y seguridad).
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Docente: Carmen ArrietaTEATRO DE SOMBRAS: LOS DERECHOS DE LOS NIÑOSContenidos trabajados en el proyecto
El origen del proyecto se remonta a trabajos de improvisación teatral presentados por los alumnos en los cuáles el tema emergente y denominador común a todos fue intentar reflexionar y conceptualizar acerca de la diferencia que existe entre los adultos y lo niños. Los alumnos partieron de la dramatización de situaciones que se desprendieron de la novela que estaban leyendo “Frin” de Luis María Pescetti. Dichos trabajos nos fueron llevando a indagar sobre el mundo de los niños y sus derechos.A partir de un trabajo de investigación e indagación sobre los derechos de los niños, que implicó la búsqueda, recopilación y análisis de la información, se inicia un proceso de producción espectacular que consistió en la representación escénica mediante la modalidad de teatro de sombras.
Teatro de sombras: Breve reseña sobre sus orígenes y evolución. / El lenguaje de las sombras: Escenario – Personajes – Voces – Guion – Música – Luz / Producción espectacular
Aspectos técnicos: Recursos lumínicos y objetos- cuerpos a proyectar/Construcción de sonidos y música. Aspectos expresivos: El teatro de sombras como un acto comunicacional / Procesos necesarios para la disponibilidad del cuerpo expresivo: Concentración - Percepción / Observación -Atención - Senso-percepción.Calidades de movimientos: /Ritmo/ Equilibrio /Asociación –Disociación / Relaciones espacio-temporales.
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FrinNovela de Pescetti, Luis María.
Editorial Alfaguara Infantil.
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Arno
20
● Hace muchos amigos
● Va a un picnic en las
montañas.
● Cuenta chistes largos y
ridículos.
● Cuenta que quiere ir a
trabajar a un circo.
● Escribe el nombre de
Alma en un árbol.
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Vera
20
● Se hace más amiga de
Frin.
● Hace que deje de pensar
que era una loca.
● Va a un picnic.
● Se hace novia de Lynko.
● Llama a Frin por
teléfono .
● Lo espera en la terminal.
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Lynko
● Se mudó a una nueva
escuela .
● Conoció a Frin.
● Lo defendió de Ferraro.
● Fue a un picnic en las
montañas.
● Contó que quería ser
futbolista.
● Puso el nombre de Vera
en el árbol.
● Y fue su novio.
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Alma
● Recibe caramelos de
Frin.
● Va al cementerio.
● Dice una mentira.
● Se va con sus abuelos.
● Conoce a Negrito.
● Sale con Frin.
● Le da un beso.
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Elvio
● Contrató a Frin.
● Lo ayudó a hablarse
con Alma en cartas.
● Le dice a que
distancia queda
Nulda.
● Lo espera en la
terminal.
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Remo
● Conoce a Frin.
● Deja que se quede
unos días.
● Lo lleva a una huelga.
● Despreocupa a sus
padres.
● Le pide a un amigo que
lleve a Frin en avión.
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CARTELERA SEMANA DE LA LECTURA DIGITAL
CARTELERA MARATÓN DE LECTURA
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