Las dimensiones del pensamiento

Una introducción.

5 dimensiones del pensamiento“educables”

Las dimensiones del pensamiento son 5:

1. Procesos cognitivos

2. Metacognición

3. Habilidades intelectuales

4. Pensamiento crítico

5. Conocimiento del contenido

Todas son educables, es decir se pueden desarrollar

1.“Procesos cognitivos”

Son macro procesos y se requiere tiempo para completarlos. Cada uno constituye una secuencia más o menos compleja de habilidades intelectuales.

Son siete

7

7 procesos cognitivos

3 de Adquisición del conocimiento:

Comprensión

Formación de principios

Formación de conceptos

7 procesos cognitivos

3 de producción o aplicación:

Composición

Investigación

Resolución de problemas

1 más

El discurso oral que participa de ambas finalidades

“1. Procesos cognitivos”

7 procesos cognitivos

1.Comprensión: supone generar significado a partir de la variedad de las fuentes de lectura. Este proceso implica: extraer la nueva información por un lado, y por el otro, integrarla con lo ya conocido.

2. Formación de conceptos: es la información organizada sobre una entidad o grupo de entidades que permite al sujeto la distinción y a la vez la relación de dicha entidad con otras. Su componente clave es la palabra que lo representa. El conocimiento del vocabulario es un parámetro de los conceptos que maneja el alumno.

7 procesos cognitivos

3. Formación de principios: es una generalización que describe una relación existente entre dos o más conceptos de una disciplina. Se comunica verbalmente mediante una proposición que puede ser verdadera o falsa.

Principios de causa-efecto

Correlacionales

De probabilidad

Axiomáticos

7 procesos cognitivos

4. Resolución de problemas: es el proceso que implica analizar y resolver una situación compleja.

I: identificar problema

D: definir y representarlo

E: explorar estrategias para resolverlo

A: actuación de una estrategia

L: logros de las actividades

7 procesos del pensamiento

5.Investigación científica:

Se diferencia de la resolución de problemas en que su finalidad es la explicación científica de un fenómeno y no la búsqueda de una solución correcta

6. Composición: es el desarrollo del producto que puede ser escrito, mecánico o artístico

7. Discurso oral: es el proceso de interacción verbal

II Parte

Ustedes conocen el tema de la transposición didáctica: es decir de las transformaciones que sufre el saber desde que es generado hasta que es enseñado en las aulas.

La realidad nos dice, y por qué no la intuición, que hoy hay saberes enseñados que han envejecido en la escuela.

Hay sensación de desmotivación en docentes y alumnos

Hay una inconformidad

II Parte

Ustedes conocen el tema de la transposición didáctica: es decir de las transformaciones que sufre el saber desde que es generado hasta que es enseñado en las aulas.

La realidad nos dice, y por qué no la intuición, que hoy hay saberes enseñados que han envejecido en la escuela.

Hay sensación de desmotivación en docentes y alumnos

Hay una inconformidad

7 procesos cognitivos

En la sociedad

Los chicos se aburren

Los grandes también

Va perdiendo significatividad lo enseñado

Va envejeciendo

Les propongo un trabajo que puede redundar en mucho si lo hacemos con espiritu profundo:

En mano: las planificaciones, por grado o área: revisen y anoten entre 3 y 5 saberes que consideran han envejecido y necesitan replantearse.

Pueden ser contenidos, procedimientos, conceptos.

Pueden considerar también: rutinas diarias, formas de trato con los alumnos.

III. Parte: Una de los procesos cognitivos que venimos trabajando es:

Una de las 4 macrocompetencias lingüísticas:

Escribir

Leer

Hablar

Escuchar

Recordamos algunos puntos que habíamos acordado

Para retomar nuevamente desde un peldaño más