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Soluciones tecnológicasde la ingeniería para LatinoaméricaJorge Rubio Galindo

6 VIII Congreso Internacional de Comunicación Pública de la Ciencia y la TecnologíaClaudia Loaiza Escutia

7 XIII Congreso Nacional de Divulgación de la Ciencia y la TécnicaClaudia Loaiza Escutia

3 Mensaje del Director General

Instituto Politécnico Nacional

Dr. José Enrique Villa RiveraDirector General

Dr. Efrén Parada AriasSecretario General

Dra. Yoloxóchitl Bustamante DíezSecretaria Académica

Dr. Óscar G. Escárcega NavarreteSecretario de Extensión y DifusiónIng. Manuel Quintero QuinteroSecretario de Apoyo Académico

Dr. Jorge Verdeja LópezSecretario Técnico

C. P. Raúl Sánchez ÁngelesSecretario de Administración

Dr. Jorge Antonio Mirón ReyesAbogado General

Dr. Luis Humberto Fabila CastilloCoordinador General de Posgrado e Investigación

Mtro. Eduardo Meza OlveraCoordinador General de Vinculación Académica y Tecnológica

M. en C. María Dolores Sánchez SolerCoordinadora General de Modernización Institucional

Fernando Fuentes MuñizCoordinador General de Comunicación Social

y DivulgaciónIng. Sergio Viñals Padilla

Director del Centro de Difusión de Ciencia y Tecnología

Conversus

Director EditorialJesús A. Mendoza Álvarez

Comité EditorialJosé Antonio Arias Montaño, Rosendo Bolívar Meza, José Gerardo CabañasMoreno, Guillermo Carvajal Sandoval, Sergio A. Estrada Parra, Luis Hum-berto Fabila Castillo, Jorge González Claverán, Clemente R. Morales Dávila,Ricardo Mota Palomino, Efrén Parada Árias, Octavio Paredes, Ofir Picazo Pi-cazo, Radu Gheorghe Racotta Poulieff, Onofre Rojo Asenjo, Michael ShapiroFishman, Joaquín Tamariz Mascarúa, María de los Ángeles Valdés Ramírez,Miguel Ángel Valenzuela Zapata, José Enrique Villa Rivera.

Encargado de Información Lic. Octavio Plaisant ZendejasEncargado de Redacción

Lic. José Luis Carrillo AguadoReporteros

Lic. Jorge Rubio Galindo, Ing. Claudia Loaiza Escutia,

Lic. Lucía Pérez-MorenoDiagramación y Formación

Lorena Elizabeth Quintana OrtegaIlustración

Eduardo C. Mendoza GutiérrezL. Elizabeth Quintana Ortega

Cuidado de la edicióny corrección de estiloMónica Pineda Robledo

Captura de TextosGuadalupe Cantú Morales

Impresión: Impresora y Encuadernadora Progreso, S.A. de C.V., San Lorenzo Tezonco núm. 244, Col. Paraje San Juan, Delegación

Iztapalapa,C. P. 09830, México, D. F.

ConversusEs una publicación mensual (Agosto 2004), con excepción de los meses junio-julio y di-ciembre-enero, del Instituto Politécnico Nacional, editada por el Centro de Difusión de laCiencia de la Secretaría de Extensión y Difusión. Los artículos firmados son responsabili-dad exclusiva de su autor y no reflejan necesariamente el criterio de la institución, amenos que se especifique lo contrario. Se autoriza la reproducción parcial o total, siem-pre y cuando se cite explícitamente la fuente. Domicilio de la publicación: Av.Zempoaltecas esq. Manuel Salazar, Col. Ex-Hacienda El Rosario. Deleg. Azcapotzalco.C.P. 02420

Número de Certificado de Reserva otorgado por el Instituto Nacional del Derecho de Au-tor: 04-2001-100510055600-102. Número de Certificado de Licitud de Título 11836.Número de Certificado de Licitud de Contenido 8437, otorgados por la Comisión Califi-cadora de Publicaciones y Revistas Ilustradas de la Secretaría de Gobernación. NúmeroISSN 1665-2665. Editor responsable: Jesús A. Mendoza Álvarez Tel.: 5729 6000, ext.64818. D.e.: <[email protected]>. Tiraje: 5 000 ejemplares.

contenido

Primera plana

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14 En el ojo del huracánJosé Luis Carrillo Aguado

Investigación hoy

Paideia

Punto crítico

20 La contaminaciónen el Golfo de CaliforniaJorge Rubio Galindo

34 La iguana negraSusana Cruz Aguilar, David Saldaña Herrera y Sergio Cruz León

40 Medio ambiente sociourbanoRubén Cantú Chapa

26 Posgrado en medio ambienteen México, para qué?Ma. de la Luz Valderrábano A.,René Hernández Mendozay Minerva Rebollar Plata

8 La basura y los residuos sólidos peligrososPedro Lina Manjarrez, Roberto Romero Xolocotziy Sergio Cruz León

Soluciones

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José Enrique Villa Rivera

IPN Donde la ciencia se convierte en cultura 3

Mensaje del DIRECTOR GENERAL

odos los habitantes del país y del mundo hemos sido ob-servadores, sino es que víctimas, de los cambios que desdehace algunos años afectan cada vez más el clima del plane-

ta. Lo hemos percibido en variaciones durante el inicio o el términode las estaciones, en la intensidad de la temporada de lluvias o desequía, en los registros de las temperaturas y en otro tipo de varia-bles que las podríamos llamar indicadores del clima.

Por supuesto, estos indicadores son mucho más que una simplerelación de registros numéricos. Detrás de estos datos climatológi-cos hay una serie de historias personales que fueron afectadasdramáticamente. De inmediato, recordamos al huracán Gilberto ylos graves y dolorosos desastres que dejó a su paso en varias re-giones del país, o la sequía que durante años asola a otras tantaszonas de México con sus consecuencias desastrosas para laeconomía de las familias afectadas.

En este marco, destacan dos descubrimientos que nos abrieronlos ojos acerca del medio ambiente –donde el clima es uno de los as-pectos–; el reconocimiento que hicieron los científicos de algo queya sabían los pescadores peruanos por sus propios medios deconocimiento ancestral, la corriente marina denominada El Niño;por otro lado, la confirmación de un agujero creciente en la capa deozono que evita el paso de cierto tipo de rayos solares a través de laatmósfera y que serían mortales para la vida en la Tierra.

Ambos sucesos nos hicieron darnos cuenta, entre otras cosas, dela estrecha interrelación de los fenómenos naturales que se pro-ducen en nuestro planeta, es decir, el carácter global de sus efectos,y cambiaron nuestra percepción de nuestro planeta, de un punto devista mecánico a considerarlo como un inmenso organismo vivo.

Sin embargo, esta situación es bastante más grave y compleja delo que pensamos. Los científicos nos han alertado ahora sobre loque ya se denomina el cambio climático global que, de confirmarsecientíficamente, deberá generar un cambio profundo en nuestroshábitos de vida y en nuestros modelos de crecimiento de laeconomía, si es que no queremos enfrentar un cataclismo de conse-cuencias devastadoras para la vida, no sólo la humana.

De ahí que sea vital la investigación científica sobre este tema yla labor que realizan organismos multilaterales como el Programade las Naciones Unidas sobre Medio Ambiente, organismo respon-sable del seguimiento del compromiso por el desarrollo sostenibleasumido en el Plan de Implementación de Johannesburgo querescató los contenidos y propuestas de la Agenda 21, la Declaraciónde Río y la Declaración del Milenio de las Naciones Unidas.

Desde esta perspectiva, se llevó a cabo, en octubre del año pasa-do, la Primera Reunión Latinoamericana y del Caribe de la Red de

Gobiernos Regionales para el Desarrollo Sostenible sobre Biodiver-sidad, Recursos Naturales y Globalización, que tuvo lugar en Vallede Bravo.

En ese entonces los participantes declararon que América Lati-na y El Caribe, con una vasta y extraordinaria riqueza biológica,bañada por los océanos Atlántico y Pacífico, posee todos los tiposde ecosistemas existentes en la biodiversidad planetaria. Todo ello,dijeron los asistentes desde su perspectiva regional, contribuye a re-ducir el calentamiento global, a la limpieza del aire, a captar aguapara cubrir las necesidades humanas y de otras especies, así comomantener la reserva genética, entre otros grandes factores que posi-bilitan el equilibrio ecológico de la naturaleza.

La preservación de estos recursos de la humanidad, advirtieron,es una gran responsabilidad frente al resto del mundo, pero tam-bién una fuente de riqueza que puede hacer posible el desarrollosostenible en la región, por lo mismo, la conservación y cuidado deaquellos recursos que aún no se encuentran muy impactados por laactividad humana, y la recuperación y mejoramiento de los quepresentan altos niveles de deterioro y degradación, es fundamentale inaplazable.

“Entre otros factores, para atender lo anterior, el fomento ypuesta en práctica de una cultura para la sustentabilidad debe con-vertirse en un asunto estratégico y vital en las funciones de losgobiernos regionales, para que contribuyan al futuro y prosperidadde cada familia, comunidad, municipio, región y países de Améri-ca Latina y el Caribe, como del resto de la sociedad planetaria. Lanueva cultura debe dejar atrás la concepción dominante que haprevalecido por largo tiempo, basada en el instrumentalismo mer-cantil y determinismo cuántico tecnológico, que ha considerado alos ecosistemas como fuentes inagotables de recursos y receptácu-los de desechos de todo tipo, lo cual ha traído como consecuenciauna irracional explotación de la naturaleza y una deshumanizadarelación entre las personas. La búsqueda de beneficios económicosprivados e inmediatos, a cualquier costo, no ha tomado en cuentalas graves repercusiones ambientales y sociales que genera y la vul-nerabilidad que le imprime a la subsistencia de la humanidad”,apuntó el documento oficial de la reunión.

Por su parte, el Politécnico tomó la decisión de relacionarorgánicamente a todos los grupos que en sus escuelas, centros yunidades realizan investigación o desarrollo sobre estos temas es-tratégicos para el desarrollo sustentable del país en la Red deInvestigación sobre Medio Ambiente del IPN, como una manera decontribuir al desarrollo del país.

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Agosto 20044 con ersusv

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a firma del Tratado de Li-bre Comercio propició, apartir de la década de losnoventa, que el Estado

mexicano cediera espacios es-tratégicos de la economía a la ini-ciativa privada con la finalidadde impulsar la competitividad de nuestro país en un mundoglobalizado. Esta apertura, considera el ingeniero Sergio ViñalsPadilla, director del Centro de Difusión de la Ciencia y la Tec-nología Tezozomoc del Instituto Politécnico Nacional, ha pro-piciado la incorporación de nuevas tecnologías, la prestaciónde nuevos servicios y la necesidad de regulación y normativi-dad de intereses transnacionales, de acuerdo con políticasnacionales.

Viñals Padilla, quien coordina el comité organizador del IV

Congreso Panamericano de Informática y Telecomunicaciones,dentro de la XXIX Convención Panamericana de Ingeniería UPADI

2004 (organismo que reúne a los representantes de asociacionesde ingenieros de 27 países latinoamericanos y a España comoobservador, con cerca de dos y medio millones de profesionalesafiliados), considera que los trabajos del foro que coordinaconstituirán un intercambio de experiencias que permitiránconocer y elaborar propuestas destinadas a los gobiernos de laregión con respecto a la regulación y normatividad en el uso delas telecomunicaciones, tarifas, nuevos servicios o variantes enla incorporación y uso de nuevas tecnologías –como el vídeodigital–, así como la aportación de un plan de trabajo que per-mita establecer un código de conducta dentro de una sociedadde la información, que regule aspectos como la confidencialidady la seguridad de redes, dentro del acuerdo mundial firmadopor los países miembros de la Unión Internacional de Teleco-municaciones (ITU, por sus sigla en inglés), a finales de 2003 enGinebra, Suiza.

En búsqueda de so-luciones que involucrena diversos sectores de lasociedad, el comité orga-nizador de la Conven-ción Panamericana deIngeniería UPADI 2004,

convocó a representantes del gobierno federal, entidades públi-cas, gobiernos estatales, al poder legislativo, empresarios einstituciones del sector educativo del país anfitrión. Sus aporta-ciones permitirán conocer las acciones y proyectos del Estadomexicano, así como las actualizaciones y reformas legislativasque regulen la entrada y operación de intereses transnacionales.

La XXIX Convención Panamericana de Ingenieros se efec-tuará en la ciudad de México del 20 al 24 de septiembre de esteaño. Este encuentro, coordinado por la Unión Mexicana de Aso-ciaciones de Ingenieros (UMAI) –con más de 120 mil profesio-nales de asociaciones de diversas ramas de la ingeniería enMéxico–, permitirá analizar y discutir la problemática tecnoló-gica que enfrentan los países del continente con la finalidad dedesarrollar propuestas de solución e innovación tecnológicaspara beneficio de las sociedades de los países participantes.

Durante esta convención se realizarán trece encuentros coor-dinados por comités de diversas disciplinas de la ingeniería, enlos que se tratarán temas como la formación y el ejercicio profe-sional; valoración del mantenimiento; integración regional delos servicios de transporte; aprovechamiento de los recursosmarinos; soluciones ecológicas y su aplicación continental; ten-dencias de utilización de los recurso minerales; construcción enlas cuencas hidrográficas; desarrollo urbano y sismología y tec-nología de la información y globalización de la ingeniería, entreotros.

*Periodista científico de Conversus. D. e.: [email protected]

Soluciones tecnológicas de la ingeniería para

LatinoaméricaPor Jorge Rubio Galindo*

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CCCC


unque vivimos en la era de la ciencia, los conocimien-tos científicos se han incorporado muy poco alconjunto de saberes de los ciudadanos. Desde los uten-silios de uso cotidiano hasta la visión que tenemos del

mundo tienen su origen en la ciencia y la tecnología, pese a noser conscientes de ello. Nos acostumbramos rápidamente a losavances técnicos de la ciencia y prescindimos de conocer suorigen, efectos e interacciones. Mientras las creencias seudocien-tíficas y no científicas (supersticiones, cultos esotéricos y funda-mentalismos religiosos) se extienden, crece el temor antepresuntas consecuencias de las actividades científicas y tec-nológicas.

Los medios de comunicación contribuyen al analfabetismocientífico, pues dedican poco tiempo a los temas científicos, eltratamiento es superficial y, en muchas ocasiones, distorsionado,además se obstinan en ponderar los riesgos de las aplicacionestecnológicas o las cuestiones éticas involucradas en ciertas in-vestigaciones, provocando así en la audiencia dudas y descon-fianza en los avances científicos.

Ésta es la realidad a la que se enfrentan los divulgadores dela ciencia del mundo. En cada país se realizan distintos esfuer-zos para fomentar la cultura científica en sus sociedades. Porejemplo, la Unión Europea emprendió una serie de acciones des-de enero del año 2000, creando el Espacio Europeo de la Inves-tigación con el objetivo estratégico de convertirse para 2010 en laeconomía más dinámica y competitiva del mundo basada en elconocimiento, capaz de crecimiento duradero, generadora deempleo y dotada de una mejor cohesión social; y en el año 2002presentó el plan de acción Ciencia y Sociedad encaminado acrear una relación más estrecha entre la ciencia y la sociedad, elcual propone 38 acciones que se desarrollan en los ámbitos de laeducación, la cultura científica y tecnológica, la participaciónciudadana y de la sociedad civil en la definición y aplicación delas políticas científicas en Europa, y la utilización de conoci-mientos científicos respetuosos de las normas éticas comunesacordes con la definición de políticas responsables.

Cada dos años, la red internacional Public Communicationof Science and Technology (PCST), fundada en Poitiers, Franciaen 1989, convoca a la comunidad de comunicadores de la cien-cia al debate y a la generación de nuevas ideas sobre la relaciónentre ciencia, sociedad y cultura. Este año, del 3 al 6 de junio,celebró su octava reunión en Barcelona, España, con el lema

“Conocimiento científico y diversidad cultural”, con el fin deanalizar y establecer puentes de entendimiento entre las dife-rentes culturas del mundo y de que las diversas sociedadespuedan comprender y participar en la propia evolución de esteconocimiento esencial para la supervivencia de la humanidad.Por lo que se fijaron tres áreas de diálogo: conocimiento indíge-na y ciencia actual, comunicación científica: perspectiva his-tórica y nuevas tendencias y comunicación de la ciencia einclusión social.

Comunicadores de la ciencia, científicos de las áreas natu-rales y sociales, incluso ministros de ciencia y tecnología de va-rias partes del mundo, participaron en esta octava reunión: Aus-tralia, Sudáfrica, Corea del Sur, Estados Unidos, Italia, China,Alemania, Colombia, Brasil, Canadá, Holanda, Reino Unido,Suiza, Portugal, Tailandia, India, Japón y México, entre otros. Lapresencia de la comunidad mexicana de divulgadores fue noto-ria, de las aproximadamente quinientas ponencias que se pre-sentaron, en su mayoría de la comunidad europea, en segundotérmino quedó México, con veinticinco participaciones y con lapercepción de que la divulgación de la ciencia que realiza en losdistintos medios –museos, publicaciones, radio– es de muy bue-na calidad.

Se evidenció durante este encuentro internacional que noexiste un modelo único para divulgar la ciencia y que la comu-nicación científica ha conocido, a lo largo de su desarrollohistórico, distintas formas de entender su tarea; también que esimportante el diálogo creativo y el intercambio de experiencias,por lo que se deben favorecer estos mecanismos de la red, paraque funcione como un laboratorio social y cultural que permitaenfrentar los retos derivados del desarrollo del conocimientocientífico.

En general, la comunidad internacional de divulgadores dela ciencia coincide en que la clave para un futuro mejor y másdemocrático está en la disposición para desarrollar capacidadcrítica y en acceder a la participación pública de la gestión desaberes y poderes que gobiernan el mundo. Se requieren ciu-dadanos capaces de ser verdaderos protagonistas de sus vidas yde tomar decisiones colectivas a favor de nuestro desarrollo fu-turo, conscientes del papel de la ciencia en nuestra sociedad.Comparto así la experiencia con ustedes.

* Divulgadora de la ciencia del IPN, participante en el VIII Congreso Internacional de Comunicación Pública de laCiencia y la Tecnología con la ponencia “¿Qué imagen de la ciencia habría que divulgar?”.

VIII Congreso Internacional de Comunicación Pública

de la Ciencia y la TecnologíaPor Claudia Loaiza Escutia*

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s evidente que, en la actual economía global, los pro-gresos científicos y tecnológicos son de importanciacentral, son la base de discusiones políticas sobre el de-sarrollo económico, la educación, la capacitación, la

creación de empleos, el ambiente y la salud. Por esta razón, lassociedades democráticas avanzadas fomentan la divulgación dela ciencia, pues es necesario que los ciudadanos participen demanera responsable en la selección de opciones que ofrecen unprogreso tecnocientífico que influya positivamente en la socie-dad, en mejoras en la calidad de vida.

En México, divulgar la ciencia es una obligación del Estadoestipulada en nuestra Constitución Política de los Estados UnidosMexicanos, ARTÍCULO tercero, que indica que “el criterio queorientará la educación se basará en los resultados del progresocientífico, luchará contra la ignorancia y sus afectos, las ser-vidumbres, los fanatismos y los prejuicios. Además: a) serádemocrático, considerando a la democracia no solamente comouna estructura jurídica y un régimen político, sino como un sis-tema de vida fundado en el constante mejoramiento económico,social y cultural del pueblo”, así como en la Ley de Ciencia y Tec-nología que obliga al gobierno federal, a través del ConsejoNacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt), a promover y apo-yar la divulgación de la ciencia y la tecnología (como la creacióny fortalecimiento de los centros interactivos de ciencia y tec-nología para niños y jóvenes, las publicaciones, etc.) con elpropósito de ampliar y fortalecer la cultura científica en la so-ciedad. Sin embargo, la divulgación de la ciencia se mantienerelegada, sin recursos suficientes para influir en la sociedadmexicana, en una situación de subsistencia precaria y subordi-nada a los caprichos de los dirigentes institucionales en turno.Estas reflexiones fueron tema fundamental del encuentro anualque la comunidad de divulgadores de la ciencia mexicanos rea-lizamos en el XIII Congreso Nacional de Divulgación de la Cien-cia y la Técnica que organiza la Sociedad Mexicana para laDivulgación de la Ciencia y la Técnica (Somedicyt) desde hacetrece años.

En esta ocasión, del 7 al 12 de junio en Villahermosa, Tabas-co, divulgadores, científicos y representantes de diversas ins-tituciones educativas, de centros de investigación y de museosde ciencia de todo el país intercambiamos experiencias de pro-yectos y programas de divulgación, propuestas museográficas,radiofónicas, audiovisuales, metodológicas. Se trabajó tambiénen el desarrollo y establecimiento de nuevas estrategias de di-

vulgación, intentando coadyuvar los esfuerzos que localmentese han logrado, encaminándolos hacia el establecimiento de unapolítica nacional sobre la divulgación de la ciencia.

Asimismo, los divulgadores-socios de la Somedicyt ofre-cieron a la sociedad tabasqueña talleres y cursos dirigidos a ni-ños, profesores y público en general como: Elaboración deproyectos para la creación de museos y centros interactivos deciencias, Diseño de series radiofónicas para divulgar el cono-cimiento científico, Oasis Marino: educación ambiental, Usoracional de la energía eléctrica, Lectura de mapas estelares, Cien-cia para niños y jóvenes, entre otros.

El papel de los medios de comunicación en la divulgaciónde la ciencia, la percepción pública de la ciencia y la profesio-nalización de los divulgadores de la ciencia fueron otros de lostemas tratados en este congreso. Cabe comentar que la nuevaLey de Ciencia y Tecnología reconoce en el Sistema Nacional deInvestigación la figura del divulgador de la ciencia, situaciónque favorece las iniciativas educativas que algunas institucionesde educación superior ofrecen en este sentido y que precisa-mente fueron analizadas en una de las mesas de debate.

Finalmente constatamos que la comunidad de divulgadoresde la ciencia se encuentra en crecimiento, cada vez más institu-ciones participan en esta importante actividad. Entre lasinstituciones de educación superior, centros de investigación ymuseos de ciencias de procedencia de los divulgadores pre-sentes en esta reunión estuvieron la Universidad Juárez Au-tónoma de Tabasco, la Universidad de Sonora, la UniversidadAutónoma de Sinaloa, la Universidad Autónoma de Zacatecas,la Universidad del Estado de Morelos, la Universidad Michoa-cana de San Nicolás de Hidalgo, la Universidad Autónoma dePuebla, la Universidad de Guadalajara, la Universidad NacionalAutónoma de México, el Instituto Politécnico Nacional, el Insti-tuto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente(Guadalajara), el Instituto Mexicano de Tecnología del Agua, elInstituto Nacional de Investigación Forestal y Agropecuaria, dela Secretaria de Medio Ambiente y Recursos Naturales (Semar-nat), el Fideicomiso de Apoyo al Programa de Ahorro de Energíadel Sector Eléctrico (FIDE), el Consejo de Ciencia y Tecnología delestado de Tabasco, el Museo Universum de la UNAM, el Centro deDifusión de la Ciencia y la Tecnología del IPN, el Museo interac-tivo Trompo Mágico de Guadalajara, el Museo Tecnológico de laComisión Federal de Electricidad, el Museo Explora de León, en-tre otros. Para el próximo congreso seguro serán muchas más.

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* Divulgadora de la ciencia del IPN. D. e.: <[email protected]>

XIII Congreso Nacional de Divulgación de la Ciencia

y la TécnicaPor Claudia Loaiza Escutia*


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La basuray los residuos

sólidos peligrososn las últimas tres décadas, México hadecretado varias leyes para conser-var y proteger el medio ambiente y

los recursos naturales; sin embargo, lasleyes carecen de aplicación precisa, pese aque se trata de un derecho de toda perso-na a gozar de un ambiente adecuado parasu desarrollo y bienestar, pues así se es-tablece en nuestra Constitución Política.Como tal derecho involucra a todos loshabitantes de la ciudad y del campo, esnecesario difundir la legislación sobre elmedio ambiente, con el objetivo de fomen-tar una cultura dela conservación yde la protección delmedio ambiente.Por ello, conocer,difundir y aplicarla ley ambientalde los residuos só-lidos, tema deeste escrito, esproteger el medioambiente y el de-sarrollo de losmexicanos.

E

* Profesor-Investigador del Centro Interdisciplinario de Investigación y Estudios sobre Medio Ambiente y Desarrollo (CIIEMAD) del IPN. Doctor en estudios urbanos por la Escuelade Altos Estudios en Ciencias Sociales, París. Tel.: 5586 9370, ext.: 19. D. e.: <[email protected]>.** Investigador del CIIEMAD. Maestro en ciencias en administración del trabajo por la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM). Tel.: 5586 9370, ext.: 19. D. e.:<[email protected]>.*** Director del CIIEMAD. Doctor por la Universidad de Oxford, Inglaterra. Tel.: 5586 9370, ext.: 19. D. e.: <[email protected]>.


LOS RESIDUOS SÓLIDOS Y LA BASURA

Para los especialistas que estudian los efectos de las acciones delhombre, con respecto a sus desechos, dependiendo de su estado deagregación y su forma de verterse al medio ambiente, los clasificanen residuos sólidos, aguas residuales y emisiones a la atmósfera. A suvez, los residuos sólidos se clasifican en municipal, industrial y peli-groso; mientras en una acepción genérica, a los residuos sólidosmunicipales se les ha llamado basura para distinguirlos de los resi-duos sólidos peligrosos.

SITUACIÓN EN MÉXICO, PARTICULARMENTE EN LA CIUDAD DE MÉXICO

En el país se generan 30 millones detoneladas de basura cada año; lacuarta parte se tira directamente enla calle, áreas verdes, áreas de reser-va ecológica, entre otros lugares.Esta cantidad sitúa a México entrelos diez primeros países más gene-radores de basura en el mundo. Delas 84 mil toneladas de basura quese generan diariamente en el país,19 mil 850 toneladas correspondena la zona metropolitana de la ciu-dad de México (de las cuales 65%pertenecen al DF el restante 35% alos municipios conurbados del Es-tado de México); esto equivale a1.35 kilogramos de basura por habi-tante. Tales volúmenes significan

En los municipios conurbados del Estado de México se han rellenado barrancasy ríos con basura y cascajo

Pedro Lina Manjarrez,*

Roberto Romero Xolocotzi,**

y Sergio Cruz León***

un problema no sólo logístico de recolec-ción, transporte y depósito final de labasura, sino también de fuertes efectoscontaminantes en el medio ambiente, yaque ésta es depositada de manera inade-cuada en los llamados basureros clan-destinos, barrancas, cuerpos superficia-les de agua de drenajes municipales y deríos, entre otros.

La basura constituida predominante-mente de papel y plásticos es resultadode las diversas actividades de la ciudad,como comercio, escuelas, mercados, hos-pitales, centros recreativos e institucio-nes que tiran diariamente enormes canti-dades de residuos sólidos. Destaca elporcentaje de basura proveniente de losdomicilios con 48 por ciento del volu-men total; mientras que los comercios,servicios especiales y áreas públicas ge-neran 52 por ciento. Particularmente, en la Zona Metropolitanade la ciudad de México (ZMCM), los porcentajes son los siguien-tes: 40 por ciento orgánico, 20 por ciento papel y cartón, 8 porciento vidrio y el porcentaje restante plástico, lámina, aluminio,loza, madera, cuero, trapo y chácharas.

EL IMPACTO EN EL MEDIO AMBIENTE

Cerca del límite de capacidad del tiradero Bordo PonienteXochiaca y ante la escasez de espacios para depositar la basuradel Distrito Federal, se buscan espacios en los municipios conur-bados para alojar las más de 13 mil toneladas diarias de basurageneradas. Además, el problema no sólo se centra en el reciclajede la basura proveniente de los hogares, sino también en losdesechos sólidos industriales vertidos en ríos, canales y lagos.

Paralelamente, en los municipios conurbados del Estado deMéxico se presentan casos de invasión a Áreas Naturales Prote-gidas, al rellenar barrancas y ríos con basura y cascajo, apro-vechando de paso este fenómeno para lotificar. Ante esto, lla-man la atención las condiciones y las características físicas quedeben cubrir zonas destinadas a ser relleno sanitario, y su res-pectiva supervisión y aplicación de la Ley Ambiental. Por otraparte, a “cielo abierto”, en el municipio de Acolman se arrojancien toneladas de residuos industriales peligrosos que afectan lasalud de niños y adultos; tal es el caso del tiradero Maravillas.Este problema se extiende a los alrededores de otros municipioscomo Tepexpan, ubicado a escasos kilómetros del municipio deAcolman, lugar donde la basura, compuesta tanto por residuospeligrosos como por no peligrosos, es abandonada en caminoscircunvecinos.

Una de las causas de la contaminación de lagunas, ríos ymantos freáticos es la infiltración de líquidos de inadecuadosdepósitos de basura, donde los residuos peligrosos se conviertenen uno de los agentes más dañinos del medio ambiente, que jun-to con la degradación de la tierra cultivable y la erosión hídricason algunos de los problemas más apremiantes de la ciudad deMéxico.


Las emisiones a la atmósfera son residuos en otro estado de agregación y, desdeluego, otra forma de verterse al medio ambiente

A los residuos sólidos municipales se les ha llamado basura para distinguirlos de los residuos peligrosos

LA LEGISLACIÓN DE LOS

RESIDUOS SÓLIDOS PELI-GROSOS

La situación de los re-siduos sólidos hace refle-xionar sobre el rol de lasleyes mexicanas y suaplicación sobre la con-servación y proteccióndel medio ambiente y losrecursos naturales, conrelación al control de losefectos de los residuosurbanos, industriales, sa-nitarios, agrícolas y ga-naderos. La ley principales la Ley General delEquilibrio Ecológico y laProtección al Ambiente(LGEEPA), que entró en vi-gor en 1988, con los ob-jetivos principales si-guientes: a) Garantizar elderecho a toda persona avivir en un medio am-biente adecuado para sudesarrollo, salud y bie-nestar, expresado en laConstitución; b) Preser-var y restaurar el medio

ambiente; c) Prevenir y controlar la contaminación de aire, aguay suelo.

Esta ley cuenta con reglamentos sobre mecanismos que es-tablecen las disposiciones específicas para cada tema ambientalcomo: Reglamento de prevención y control de la contaminación de laatmósfera, que regula humos, gases de color gris oscuro y par-tículas que emiten las industrias y los vehículos; Reglamento deimpacto ambiental, que establece los requisitos que deben cumplirtodas aquellas personas que pretenden construir alguna obra orealizar alguna actividad que pudiera repercutir necesariamenteen el ambiente; Reglamento de auditoría ambiental, que ordena re-visiones periódicas a realizarse a las industrias para supervisarque mantengan equipos e instalaciones en condiciones adecua-das que no contaminen; Reglamento de Áreas Naturales Protegidas,que establece los requisitos para la protección y la conservaciónde las áreas naturales protegidas en el territorio nacional, yasean parques nacionales, monumentos naturales, reservas de labiosfera, áreas de protección de flora y de fauna, áreas de pro-tección de recursos naturales o santuarios; Reglamento de orde-namiento ecológico del territorio, que regula lo relativo a los ins-trumentos relacionados con el uso del suelo, así como lasactividades productivas, para que las mismas sean compatiblescon la protección del medio ambiente y los recursos naturales.Asimismo, contempla el Reglamento específico sobre los residuos pe-ligrosos, que regula lo relacionado con los residuos tóxicos, co-rrosivos, reactivos, explosivos e inflamables que representan unpeligro al medio ambiente.

En este mismo contexto, también resalta la Ley General parala Prevención y Gestión Integral de los Residuos (LGPGIR), publi-cada en el Diario Oficial de la Federación (DOF) el 8 de octubre de2003, y que entró en vigor en los primeros días del 2004. Ley queno aplica a los residuos nucleares, ya que para ello existe unalegislación especial sobre el particular. De los siete títulos quecomponen esta ley, los cuatro primeros son fundamentales, ensu debida interpretación y análisis; esto para que sean observa-dos y aplicados debidamente por las partes interesadas.

El Título Primero establece en 45 fracciones términos vincu-lados puntualmente al tema de los residuos. En el TítuloSegundo, en base a la fracción XXIX del artículo 73 de nuestranorma suprema, quedaron establecidas las atribuciones de lostres órdenes de gobierno para la debida coordinación entre lasdependencias y la aplicación oportuna de la ley. En el Título Ter-cero se da particular atención a los fines, criterios y basesgenerales para la clasificación de los residuos. En el Título Cuar-to, se ve lo relativo a los instrumentos de la política de pre-vención y gestión integral de los residuos, destacandoprincipalmente la interpretación al artículo 31 en la que se indi-can dos situaciones a tomar en cuenta por las partes interesadasen cumplir dicha ley.

Se enfatizará en dos situaciones que son de primera impor-tancia. La primera se refiere a la elaboración de los planes demanejo de residuos peligrosos, misma que deberá cumplirse ob-servando las Normas Oficiales Mexicanas (NOM) corres-pondientes; y que deberían publicarse como proyecto de lasNOM en el DOF, según lo establecido en la Ley Federal sobreMetrología y Normalización (LFsMN), a los ciento veinte días depublicado el decreto promulgatorio de la comentada ley;situación de la que todavía no se tiene noticias. La segunda se re-fiere a la limitada lista de residuos peligroso incluidos en dichoartículo, situación que se pretende superar, según se indica, me-diante la determinación de la Secretaría del Medio Ambiente yRecursos Naturales (Semarnat) con partes interesadas de aque-llos otros residuos considerados peligrosos. Es posible que estepronunciamiento presente algunas dificultades para su apli-cación; así por ejemplo en 1990 se pretendió establecer las NOM

en materia de aguas residuales por rama de actividad indus-trial, mas por la dificultad del caso las citadas NOM que en pro-


En el país se generan 30 millones de tonela-das de basura cada año

En zonas incontroladas de residuos sólidos agrícolas se llegan a verterresiduos sólidos urbanos y así se potencian las afectaciones


medio daban un total de 35, se redujeron a tan sólo tres, por loque para superar los problemas de reporte de contaminantes ental sentido por la industria, la Comisión Nacional del Agua(CNA) les fijó condiciones particulares de descarga, según el ca-so; situación que podría aplicarse de la misma manera para lasNOM en materia de generación de residuos de la industria engeneral.

En los artículos transitorios se estableció como fecha límitepara la publicación en el DOF del reglamento sobre residuos losprimeros días del mes de abril; sin embargo no se ha hecho almomento de incluir este informe.

Cabe destacar, por otra parte, que la LGPGIR, al tener el mis-mo rango en observancia jurídica que la LGEEPA, como resultadode los trabajos legislativos del H. Congreso de la Unión, ad-quiere, por este hecho, la misma importancia, ya que la ley am-biental tan sólo dedicaba el Capítulo VI, Materiales y ResiduosPeligrosos y no incluía definiciones puntuales, clasificaciones ydeterminaciones de residuos con partes interesadas, por citaralgún ejemplo.

Hacia esta perspectiva apuntan los estudios que se realizanen el CIIEMAD: adquirir y desarrollar el conocimiento de la legis-lación sobre los residuos sólidos peligrosos y no peligrosos, enparticular sobre la basura, por la dimensión de su impacto en elmedio ambiente, así como distinguir la responsabilidad de cadaautoridad ambiental y de los propios ciudadanos sobre la pro-tección al medio ambiente. De esta manera, se manifiesta unaclara posición a favor del desarrollo social, económico y cultu-ral sostenible.

En la ciuadad de México se genera 1.35 Kg de basura por habitante

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Por José Luis Carrillo Aguado*

¿Qué es un huracán, cómo se define en términosmeteorológicos? El maestro en ciencias Raúl VeraAlejandre, investigador del Centro Interdiscipli-nario de Investigaciones y Estudios sobre MedioAmbiente y Desarrollo (CIIEMAD) del InstitutoPolitécnico Nacional (IPN), nos explica cómo se for-ma un huracán. Las diferencias de intensidad decalentamiento entre los océanos y los continentesprovocan las diferencias de presión. En las zonascontinentales se encuentran presiones atmosféricasmás bajas que en los océanos. Como consecuenciade esto, el aire más caliente de los continentes as-ciende a las capas superiores de la atmósfera, re-duciéndose la presión al nivel del suelo y creandouna especie de vacío que deberá llenarse con aireproveniente de los océanos. Cuando las diferenciasson grandes, la velocidad de las corrientes de aireque viajan de las zonas de alta presión a las de bajapresión se incrementa, y por el giro de la Tierra, losvientos también empiezan a girar —en el hemisfe-rio norte en contra de las manecillas del reloj, y ensentido inverso en el hemisferio sur—, formandolas depresiones tropicales que pueden derivar enhuracanes si los vientos alcanzan velocidades ma-yores de 118 km/h. El huracán Kenna en la costa oeste de América del norte, categoría V, el 25 de octubre de 2002

* Periodista científico de Conversus. D. e.: <[email protected]>.

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os huracanes no son exclusivamente sinónimosde desastres naturales, con todas las secuelasde pérdidas de vidas humanas, epidemias,

daños a construcciones, inundaciones y perjuicios,en general, que ese concepto significa. La palabrahuracán denota también aporte de agua y humedada tierras continentales que de otra manera serían undesierto.

Un huracán trae consigo lluvias y genera así laabundancia que conlleva la presencia de agua en tér-minos de vegetación y biodiversidad, en general, enmontañas o altiplanicies que sin su presencia noserían tan prolijos en seres vivos. Las lluvias de granparte del norte de la República y la altiplanicie me-xicanas son originadas por la concurrencia de hura-canes en las costas del país.

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Ilustración: David Pichardo


Depresión tropical<63 km/h

Tormenta tropical63-118 km/h

Huracán categoría I119-153 km/hDaños mínimos

Huracán categoría II

154-177 km/hDaños moderados

Huracán categoría III

178-209 km/hDaños extensos

Huracán categoría IV

210-250 km/hDaños extremos

Huracán categoría V>250 km/h

Daños catastróficos

FUENTE: elaborada de acuerdo con la clasificación Saffir-Simposon (Tomada de Lutgens y Tarbuck, The Atmosphere, Prentice Hall ,1995)

Los huracanes se clasifican de acuerdo con la velocidad quealcanzan, la mayor es la categoría V, para huracanes con vientossuperiores a los 250 km/h, lo que resulta catastrófico. A partir dela categoría IV se trata de superhuracanes. En nuestro país, se hanpresentado algunos huracanes de estas categorías, tanto en elGolfo de México como en el Océano Pacífico, que han llegado aocasionar graves daños a la población, la infraestructura y a laszonas agrícolas.

En septiembre de 1988 el huracán Gilberto atravesó la penín-sula de Yucatán con vientos de hasta 275 km/h.

En octubre de 2002, mientras se ubicaba en aguas del OcéanoPacífico a 365 km, al sur de Puerto Vallarta, el huracán Kenna al-

canzó vientos sostenibles de 265 km/h y rachas de hasta 315km/h.

El maestro Raúl Vera Alejandre explica que generalmente ledamos a los huracanes un sentido de desastre. El principalaporte de agua que tiene nuestro país, por sus característicastopográficas y ubicación geográfica, es a través de estos fenó-menos meteorológicos. Normalmente se ven como un signo dedesgracia, porque ocasionan daños a las vidas de las personas,así como a la infraestructura y áreas de cultivo. Pero el aporte deaguas que generan, con la recarga de presas y manantiales y elescurrimiento del agua de montaña a ríos y lagos, sitúa a los hu-racanes con un saldo más bien favorable. Si no contásemos con

CLASIFICACIÓN DE HURACANES

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Ojo

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VÓRTICE DE HURACÁN

Un huracán presenta siempre un vórtice, que es el patrón generado por elmovimiento de rotación de muchas partículas alrededor de un punto común. Alcentro del huracán se presenta el ojo, lugar de calma

este fenómeno meteorológico, no tendríamos agua potable ymuy probablemente la vegetación y biodiversidad estaríandramáticamente disminuidas en las zonas altas del país. El aguaque proyectan puede ser transportada cientos de kilómetros tie-rra adentro, por lo que contribuyen a rellenar los depósitos deagua. Son los reabastecedores de agua dulce para las zonas con-tinentales de México.

EFECTO DE HURACANES SOBRE LAGUNAS LITORALES

El efecto de huracanes sobre lagunas costeras se manifiesta en elsuministro de agua hacia la laguna, en la apertura de bocaslitorales que se generan entre el cordón litoral que separa a la la-guna del mar, en el intercambio de agua entre laguna y mar, y enel transporte de sedimentos litorales, según explicó a Conversusel maestro en ciencias Miguel Ángel Vergara, investigador de laEscuela Superior de Ingeniería y Arquitectura (ESIA), unidad Za-catenco del IPN, y director del proyecto Efecto de huracanes en elcomportamiento hidromorfológico de acceso a lagunas litorales.

Varios fenómenos se generan en las inmediaciones de las la-gunas debido a la presencia de huracanes:

•Viento: genera olas y sobreelevación del nivel del mar.•Lluvia: permite llevar el agua del mar hacia lagunas.

El fenómeno del huracán es de corto plazo, dura algunas ho-ras. De tal modo que su efecto sobre lagunas costeras es tambiénpor unas cuantas horas, pero puede ocasionar problemas graves.

El intercambio de aguas puede generar salinidad impor-tante, con consecuencias en todo el ecosistema de la lagunacostera que la vuelven hipersalina. El problema es que se alteratoda la cadena alimenticia, desde la vegetación hasta las especiesanimales.

En algunos casos, el efecto puede ser irreversible. En el casode la Laguna Madre, que estudia el grupo del maestro Vergara,la costa es de poca altura, desde 50 cm hasta 6 m sobre el niveldel mar. La laguna se encuentra en la trayectoria de los hura-

canes que arriban al Golfo de México, en el estado de Tamauli-pas. De hecho, es la laguna más larga de México, con un litoralde más de 200 km. Los vientos de 150 km/h sobreelevan el ni-vel del mar que rodea el cordón litoral y las olas rebasan la costa.Se produce una erosión que arrastra sedimento del mar a la la-guna, proceso que no es reversible. Esa materia origina que lasprofundidades de la laguna se vayan empequeñeciendo, lo quees un efecto del deterioro del ecosistema. La salinidad más elsedimento generado por los distintos elementos ocasionan dete-rioro en especies como el camarón y otros productos pesqueros,que al ver disminuida la profundidad, cambian su hábitat. Lasespecies de aves migratorias se ven modificadas también. La la-guna litoral sufre un proceso irreversible en su profundidadcomo consecuencia del huracán, tendiendo a desaparecer.

La Laguna Madre tiene muchas bocas, muchos canales. Elmunicipio y el estado tomaron medidas para comunicarla con elmar. Se llevaron a cabo dragados y se protegieron los estuarioscon colleras. Debido al elevado transporte de sedimentos, hubola necesidad de draga constantemente, lo que provocó intercam-bio de aguas, que a su vez produjo hipersalinidad en la laguna.

Foto satelital del huracán Isabel, el cual tenía el tamaño de la isla “Hispaniola” lo-calizado en República Dominicana y Haití, antes de tocar costas Norteamericanasdonde causó estragos y muerte a su paso


Hubo una demanda importante de las comunidades pes-queras, pues solicitaban que se hicieran más bocas. Esto no esdel todo conveniente; antes hay que investigar el tamaño de lasbocas, para respetar el comportamiento hidrodinámico de mar ylagunas.

PREDICCIÓN DE HURACANES

Con la tecnología más avanzada es posible pronosticar con al-gunas horas de antelación el comportamiento de los huracanesa través de modelos matemáticos, y con datos de temperatura yde presión se puede pronosticar su trayectoria, pero sólo a cortoplazo. Aún no es posible predecir su aparición ni comporta-miento con semanas y, mucho menos, meses de anticipación,asegura el maestro Vera Alejandre.

CAMBIO CLIMÁTICO GLOBAL Y HURACANES

En nuestro planeta, el clima, tal como lo conocemos hoy en día,no es el mismo que existió hace cien años o más. Es un procesodinámico que ha variado con el tiempo. Dentro de esta variabi-lidad hay procesos naturales como El Niño o La Niña que duranalgunos meses con repeticiones cada determinado número deaños, se presentan cíclicamente. Esta variabilidad natural cli-mática se ha visto modificada por la actividad industrial hu-mana, básicamente el consumo de energía fósil (petróleo) que haoriginado un cambio en la proporción y composición de los ga-ses atmosféricos, por lo que ahora hay una mayor cantidad deelementos químicos en la atmósfera, particularmente bióxido decarbono, que atrapan el calor de la Tierra a manera de cobija,evitando su disipación. Esto provoca un incremento paulatinoen la temperatura de la atmósfera terrestre, explica a Conversusel maestro Vera Alejandre.

Los cambios en el clima de la Tierra pueden llegar a modifi-car los patrones actuales de corrientes. De este modo, se plantea

que las nuevas condiciones climáticas con-tribuirán a la formación de centros de altapresión, generadores de huracanes de mayorintensidad, con las consecuentes secuelas dedesastres en las costas.

UTILIDAD DE LA VIGILANCIA METEREOLÓGICA

A pesar de que nuestro país posee casi 2 mi-llones de km2 más la zona marina, tiene unsistema de institutos meteorológicos muy re-ducido. La información meteorológica nospermitirá tener una visión panorámica sobrelas condiciones climáticas de nuestro territo-rio y pronosticar sobre las posibles afec-taciones favorables o desfavorables de losprocesos meteorológicos. Hay que tener encuenta que las tormentas y los huracanes nosiempre son factores adversos, es necesarioponderar que sin ellos, nuestro país seríaprácticamente un desierto, señala el maestroVera Alejandre.

México cuenta con el Servicio Meteo-rológico Nacional (SMN), bajo la tutela de laComisión Nacional del Agua (CNA), que

maneja la red meteorológica y los centros de registro. Última-mente, con la creación del Centro Nacional de Prevención deDesastres (Cenapred), el servicio meteorológico proporciona in-formación para que las autoridades municipales y estatalesestén al tanto de riesgos por lluvia o huracanes y difundan talinformación al público. El Cenapred, además de difundir la in-formación, establece las estrategias de previsión y prevención dedesastres.

En los últimos años, la población que vive en las zonascosteras de nuestro país se considerada como una de las de másrápido crecimiento. Desafortunadamente, gran parte de estapoblación se está ubicando en zonas de alto riesgo, por ejemplo,arroyos que normalmente están secos y que muy ocasional-mente llevan agua, zonas bajas y desprotegidas que en unhuracán son las más proclives a sufrir desgracias. Se hace nece-sario plantear la reubicación de centros poblacionales en zonashabitacionales más protegidas, lo que es responsabilidad de losgobiernos municipales, estatales o federales; la difusión de in-formación oportuna entre las comunidades es correspon-sabilidad del Cenapred y las autoridades locales.

Las comunidades más afectadas son las formadas por asen-tamientos irregulares, gente humilde que con frecuencia carecede medios de comunicación para enterarse de las posibilidadesde un huracán, comunidades aisladas, que aunque pudiesentener radio o televisión, son inalcanzables por las señales de losmedios de comunicación, por lo que se dificulta así la oportunarecepción de la información. La difusión y la prevención de ries-gos son trabajos que deben hacerse en los diferentes niveles delgobierno.

En el CIIEMAD se desarrollan proyectos de investigaciónorientados a la prevención de los riesgos por este tipo de fenó-menos meteorológicos, donde las estrategias se encaminan aprevenir las posibles afectaciones a la población.

En este punto el huracán Isabel aún se considera de nivel IV. Aquí se muestra la intensidad con la que azota asu paso y la cantidad de masa atmosférica que mueve

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Huracán Erin, 11de septiembre 2001, visto por el MODIS Detalle del ojo del huracán observado por el MODIS

Huracán sobre el Océano Pacífico (NASA, Apolo 9)

El avión DC-8 de investigación de la nasa en la pista de la Estación Aeronaval de Jack-sonville, mientras una tromba de agua se forma en la distancia

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Huracán Mitch, 28 de octubre 1998

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Un huracán es un viento de fuerza extraordinaria


La contaminaciónen elGolfo de

*Periodista científico de ConversusD. e.: <jrubio@ipnmx>.

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CaliforniaBonito puerto mi Santa Rosalía.

Donde el placer es fuente de alegría navegan barcos llevándose la esencia

y las escorias. El mar vuelve a la orilla.

JOSÉ GUADALUPE MENDOZA

“Playas negras” (canción popular)

Por Jorge Rubio Galindo*

n la profundidad de uno de tantos socavones de las minas dela compañía francesa El Boleo, en Santa Rosalía, en la penín-sula de Baja California, a golpe de pico y barreta, los tra-bajadores de la minas desprenden el mineral con grandes

dificultades. El calor es agobiante y la respiración difícil. El polvo delas galerías subterráneas se adhiere al sudor de la piel y, a través de larespiración, a los pulmones. Indios yaquis condenados a trabajosforzados en las minas por su rebeldía contra el gobierno de Sonorasufren constantes accesos de tos y dificultades para respirar. Ellos hanvisto morir a varios de sus compañeros. Saben que al mismo tiempoque extraen el mineral están cavando su propia tumba.1

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Afuera, con un calor extenuante, que en verano se eleva has-ta 40 ºC, la brisa del mar hace menos pesado el trabajo de losmineros de la fundición de cobre y manganeso. La erosión de-posita desperdicios minerales en las cristalinas aguas del Mar deCortés. Es una escena típica en El boleo Mining Company —ramafrancesa de la casa Rothschild— también en Santa Rosalía. Em-presa, con una concesión por 99 años otorgada por el gobiernoporfirista en 1885, a cambio de fundar el pueblo y dar empleo atrabajadores mexicanos. Durante casi cien años, El boleo y poste-riormente la empresa estatal llamada Santa Rosalía extrajeronmás de 13 millones de toneladas de mineral de cobre, de las queobtuvieron alrededor de 500 mil toneladas de cobre puro.2

El mineral dejó enormes ganancias... pero también destrucciónde vidas humanas y contaminación ambiental a futuras gene-

raciones.Actualmente, el puerto de Santa Rosalía, con una marcada

contaminación antropogénica (causada por el hombre) y cam-bios climáticos, es objeto de estudio de un grupo de inves-tigadores politécnicos del Centro Interdisciplinario de CienciasMarinas (CICIMAR): los biólogos marinos Ignacio Sánchez, Grisel-da Rodríguez y Guadalupe Durga Rodríguez, dirigidos por elgeólogo Evgueni Shumilin. Los científicos recogen muestras delos sedimentos y de macroalgas para evaluar los ciclos biogeo-químicos de los elementos traza (elementos minerales y bio-

lógicos concentrados en el agua de mar de menos de un mili-gramo por litro) en el Golfo de California y así poder determinarsi la contaminación provocada por los metales pesados, genera-dos por la explotación minera, llega o no a las plantas y molus-cos. La recolección incluye muestras de sedimentos arrastradosen arroyos que desembocan en el lecho marino, en ellos se ana-lizan los efectos de huracanes, erupciones volcánicas y cambiosclimáticos en los ecosistemas costeros marinos.

El área determinada para esta investigación se encuentra pre-cisamente en las cercanías del volcán Tres Vírgenes y la calderaantigua La Reforma, donde a veces se observan sus fumarolas.La recolección de muestras se realiza en la lancha Cicimar XV, unaembarcación tipo California de 8.40 metros de eslora, con una ve-locidad de 28 nudos y un motor de 315 caballos de fuerza quedesplaza dos y media toneladas, a cargo del capitán Ciro Aristade la Rosa, en un lugar rico en especies marinas. La geóloga ma-rina Griselda Rodríguez Figueroa y otros miembros de la tri-pulación obtienen muestras de sedimentos superficiales parafuturos análisis químicos de los contenidos de los metales pesa-dos y elementos traza en esos materiales.

El estudio se realiza en trayectos de la playa hacia el mar, apartir de dos metros y hasta cuatrocientos metros de profundi-dad. Los biólogos marinos y estudiantes de doctorado delCICIMAR, Ignacio Sánchez Rodríguez y Guadalupe Durga Ro-

dríguez y los buzos José ManuelBorges y Manuel Zarrarón co-lectan e identifican tres diferentesespecies de macroalgas: Calpome-nia tuberculata, Padina durvillae ySargassum sinicola, seleccionadasbasándose en los resultados delestudio preliminar por su capaci-dad de acumulación de metalespesados,3 al mismo tiempo quese determina un sector de ellas(cuadrantes de 30 m2) para revi-sarlo constantemente y verificarlos incrementos y decrementosde fijación de metales. Posterior-mente, las investigadoras Grisel-da Rodríguez y Guadalupe Dur-ga Rodríguez analizarán mues-tras de sedimentos y algas en ellaboratorio con diferentes técni-cas, entre otras, determinación demetales pesados por espectrofo-tometría de absorción atómica.4Este estudio busca determinar unmapa de la distribución de losmetales traza en los sedimentosmarinos del Golfo de California.

UN PUERTO CON AIRE FRANCÉS EN

LA PENÍNSULA DE BAJA CALIFORNIA

El puerto de Santa Rosalía, unpueblo de casas de madera de es-

CONTAMINACIÓN ANTROPOGÉNICA

La erosión del agua y el vientoarrastran diversos desperdi-cios minerales de la superficieterrestre hacia el mar

Las macroalgas absorbenparte de estos elementos

Otros minerales se de-positan en el sedimentodel fondo marino

El buzo recolecta partede estos elementos entrozos de esta planta

Se recolectan para suanálisis con un largotubo desde la lancha

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tilo francés, se encuentra en la costa este de la península de BajaCalifornia, a 551 kilómetros al norte de La Paz y a 110 al norte deLoreto. En sus muelles atracan embarcaciones pesqueras, turísti-cas, de carga de minerales, de yeso y el ferry que conecta lapenínsula de Baja California Sur con el puerto sonorense deGuaymas. Entre sus edificios se encuentra la iglesia de SantaBárbara, una construcción de hierro galvanizado ampliamenteconocida, diseñada por el francés Gustave Eiffel —el constructorde la torre Eiffel— para la Exposición Mundial de París en 1895,posteriormente fue desmantelada y adquirida por Charles LaForque para los servicios religiosos de los trabajadores de El Bo-leo, en su época de mayor esplendor.

DETERMINAR LA CONTAMINACIÓN PARA EVALUAR EL RIESGO

DEL CONSUMO HUMANO

Evgueni Shumilin pronostica que esta investigación tendrá unseguimiento de varios años, en los que se podrá evaluar conmayor certeza la movilidad geoquímica de los metales pesadosy otros elementos traza de importancia ambiental en el Golfo deCalifornia. Esta investigación cuenta con el apoyo de la Coordi-nación General de Posgrado e Investigación (CGPI) del InstitutoPolitécnico Nacional (IPN) y de fondos mixtos del Consejo Na-cional de Ciencia y Tecnología (Conacyt) y de la Secretaría delMedio Ambiente y Recursos Naturales (Semarnat), para llevar acabo la primera etapa durante tres años en los cuales se estable-cerán las bases para realizar un monitoreo oceanográfico,biológico, geológico y químico anual en esta parte del Golfo deCalifornia, para describir detalladamente la distribución espacialde los elementos de importancia ambiental en los sedimentosmarinos; caracterizar la movilidad geoquímica de los metalespesados en el sistema agua de mar; describir la composicióngranulométrica, mineralógica y química de los sedimentos y labiodisponibilidad de los metales para plantas y animales de esteecosistema y, por último, determinar el grado de acumulación delos metales en las macroalgas y moluscos para evaluar el riesgodel consumo humano.

SANTA ROSALÍA, UN PUERTO DEMASIADO CONTAMINADO

Otros estudios geoquímicos de sedimentos marinos hechos has-ta la fecha por los investigadores del CICIMAR muestran que todala zona adyacente a la península de Baja California está enrique-cida de manera natural por selenio, antimonio y arsénico.5 Estoselementos son de importancia ambiental y pueden ser nocivosen formas asimilables para los organismos. También, cabeseñalar la presencia de otros elementos que, de manera natural opor la extracción de los minerales, se encuentren en concentra-ciones por arriba de las normales.

El puerto de Santa Rosalía es un caso extremo de contami-nación excesiva en la zona costera de Baja California donde sehan estimado niveles altos en los desechos sólidos: cobre (hasta11 000 miligramos por kilogramo <mg/kg>), zinc (hasta 1 954mg/kg), cobalto (hasta 436 mg/kg) y plomo (hasta 320 mg/kg),entre otros, que llegan a afectar la biota de este ecosistema, espe-cialmente porque interaccionan con los sedimentos marinos.6

Estas proporciones correspondientes a elementos contenidos enlos sedimentos alcanzan y, a veces, sobrepasan niveles registra-dos en los sedimentos de los puertos de Veracruz, en México;Vladivostok, en Rusia; Hamburgo, en Alemania; Salónica, enGrecia y Helsinki, en Finlandia, fuertemente impactados por lasdescargas de los desechos líquidos y la intensa actividad indus-trial y naval.

Puerto de Santa Rosalía en la península de Baja

Actualmente se puede apreciar la iglesia de hierro galvanizado construi-da por Gustav Eiffel para la Exposición Mundial de París en 1985, yadquirida por los dueños de la mina “El Boleo” en la época de mayoresplendor


Los niveles de los contenidos de los elementos traza necesa-rios para el desarrollo de los organismos marinos (selenio,cromo, zinc, antimonio, arsénico, níquel, cobalto, etc.) en los se-dimentos del delta del Río Colorado y el alto Golfo de Californiano revelan una contaminación por intervención humana en estasáreas.7 Los contenidos de metales pesados: zinc, cobre, cromo,plomo y mercurio en los sedimentos superficiales de la Lagunade La Paz8 se encuentran en el rango de concentración típica paraambientes sin impacto notable de la actividad humana. Sólounas cuantas muestras de sedimentos de áreas adyacentes a lazona urbanizada de la ciudad de La Paz tienen niveles de con-tenido de plomo un poco más elevados (más de 50 mg/kg depeso seco).

¿DE DÓNDE PROVIENEN ESTOS CONTAMINANTES?Los metales pesados y otros elementos traza son constituyentes

naturales de las rocas, suelos, sedimentos y del agua. Los metalespor millones de años han sido introducidos en los sistemasacuáticos por vías naturales como resultado de la acción delviento, lluvia, el calor solar y la erosión de los suelos y rocas, asícomo por erupciones volcánicas. Toda la zona de la península deBaja California presenta condiciones climáticas secas con tem-peraturas elevadas y en avalancha aportes de grandes can-tidades de material terrestre a través de los abanico-deltas de losarroyos, después de las cortas pero abundantes lluvias en la tem-porada de huracanes. Diferencias existentes entre estosambientes, por ejemplo, el área cubierta y el tamaño y carácter delas rocas en la cuenca de drenaje permiten hacer una compara-ción de los procesos biogeoquímicos del impacto ambiental enellos. Sin embargo, la actividad humana en algunos ambientescosteros, por actividades industriales y construcciones portua-rias, genera desechos sólidos y líquidos que frecuentemente sonserios causantes de contaminación antropogénica de las zonascosteras adyacentes, por metales pesados y otras sustancias deimportancia ambiental, como es el caso de la región minera deSanta Rosalía.

TÉCNICAS EMPLEADAS EN ESTE PROYECTO

Para determinar los elementos traza, importantes desde el puntode vista de la contaminación antropogénica del medio marino,como aluminio, arsénico, bario, cadmio, cobalto, cobre, fierro,magnesio, manganeso, níquel, plomo, uranio y zinc, se requiereanalizarlos a través de la combinación de los métodos de la es-pectrofotometría de la absorción atómica y mercurio por ab-sorción atómica con vapor frío. Para este análisis parte de lasmuestras de sedimentos son disueltas con ácidos fuertes concen-trados (ácido clorhídrico, ácido nítrico, ácido perclórico y ácidofluorhídrico). Otra fracción del sedimento se empaqueta en bol-sas de plástico y se envía a un laboratorio de análisis por ac-tivación neutrónica del Instituto de Geoquímica Analítica de Ver-nadsky de la Academia de Ciencias de Rusia, donde se irradiaen conjunto con materiales de referencia estándar en el reactorcon neutrones termales. La radioactividad inducida de las mues-tras es medida con un espectrómetro de rayos gamma –marcaNokia con 4 096 canales y con el detector de rayos gamma de al-ta resolución–. Se determinan con esta técnica los contenidos depotasio, rubidio, cesio, calcio, estroncio, bario, cromo, fierro, co-balto, arsénico, antimonio, escandio, circonio, hafnio, uranio, to-rio, selenio, tantalio y los elementos de las tierras raras (lantano,cerio, praseodimio, neodimio, samario, europio, gadolinio, ter-bio, disprosio, holmio, erbio, tulio, iterbio y lutecio) en lossedimentos.

Otro método de análisis de sedimentos y de algas usado es laespectrofotometría de absorción atómica, que se emplea para de-terminar la absorbancia (El grado en que la radiación ultravioletavisible es absorbida al pasar a través de un medio homogéneo. Seexpresa en términos de absorbancia) de fierro, cobre, mangane-so, zinc, níquel, plomo, cadmio y otros, en las solucionespreparadas por la descomposición del material por ácidos con-centrados con grado analítico. Además, se utilizan determinadosestándares de referencia para conocer la calidad de los análisis.

El tren y la chimenea son testigos mudos de las mejores épocasde la mina “El Boleo”


ESTUDIOS PREVIOS A ESTE PROYECTO

Entre 1996 y 2000, los investigadores del Cicimar realizaron es-tudios de reconocimiento de la presencia de elementos traza ensedimentos de diferentes zonas para contribuir a la caracteri-zación geoquímica de los ecosistemas marinos de las costas de lapenínsula de Baja California y, así, conocer su estado de conta-minación por metales pesados y otros elementos de importanciaambiental. Las zonas estudiadas fueron el delta del Río Colo-rado y alto Golfo de California, adyacente al delta; la laguna deLa Paz; bahía de La Paz; Bahía Concepción, frente a los abani-cos-deltas de Santa Rosalía; San Luciano; La Giganta y Loreto, y

el complejo lagunero Magdalena-Almejas9.Santa Rosalía, erigida sobre una riqueza mineral, es un testi-

monio dramático de la depredación del hombre contra el medioambiente. Afortunadamente, ahora la investigación científicabusca revertir los efectos. Los resultados del estudio permitiránque la gente pueda disfrutar más el mar, sus especies y alimen-tos, así como visitar las playas menos contaminadas y con ma-yor seguridad para la salud de las personas.

NOTAS

1< http://www.tecbe.mx/revistas/rev_01_05_suel_pisa.htm/> y en

<http://geologia.cicese.mx/sist_inf_geo/paseo/srosalia.htm>.2 I.F. Wilson y V.S.Rocha, “Geology and Mineral Deposit of the BoleoCopper District in Baja California”, Mexico, Geol. Survey Professional Pa-

per 273, Washington,US Government Printing Office, 1955, 134 pág.

3 P.S. Rainbow, “Biomonitoring of Marine Heavy Metal Pollution and its

Application in Hong Kong Waters” en The Marine Biology of

the South China Sea. Proc.Int.Conf.on the Marine Biology of Hong

Kong and South China Sea, Hong Kong 1990, Hong Kong, HongKong University Press, 1993, pp. 235-250 (B. Morton, ed.).

4 M.A. Sánchez Rodríguez et al., “Elemental Concentration inDifferent Species of Seaweeds from Loreto Bay, Baja Califor-nia Sur, Mexico: Implications for the Geochemical Control ofMetals in Algae Tissue”, Environmental Pollution, núm.114,2001, pp. 145-541.

5 E.N. Shumilin et al.,. “Major and Trace Element Accumula-tion in Coastal Sediments along Southeastern Baja CaliforniaStudied by Instrumental Neutron Activation Analysis and210Pb Dating”. J. Radioanal. Nucl. Chem., núm. 246, 2000, pp.533-541.– E.Shumilin et al., “Arsenic, Antimony, Selenium and otherTrace Elements in Sediments of the La Paz Lagoon, Peninsu-la of Baja California, Mexico”, Mar. Pollut. Bull., núm. 42,2001, pp. 174-178.

6 G. Rodríguez Figueroa et al., “Ocurrencia de metales y me-taloides en sedimentos superficiales de cuatro abanico-deltasde la costa oriental de Baja California Sur”, Actas INAGEQ,

núm. 4, 1998, pp. 43-50.7 E. Shumilin et al., “Spatial and Historical Variation ofChemical Element Distribution of the Sediments of the Co-lorado River Delta and upper Gulf of California”, Marine

Chemistry, núm. 79, 2002, pp. 113-131.

8 E. F. Shumilin et al., “Arsenic, Antimony, Selenium and ...” .9 A.V. Alekseev, et al., “Anomalous Europium Behaviour in the Coastalbottom Sediments of the Southwestern Gulf of California”. Doklady

Earth Sciences (Informe de la Academia de Ciencias en ruso), (traducciónal inglés por Doklady Akademii Nauk), 361ª, [De qué es este dato] 1998,

pp. 876-878.

OTRAS REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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Contamination and Toxicology, núm. 65, 2000, pp. 261-268.

CCCC

Parte del equipo de investigación en la lancha “CICIMAR xv”, (de izquierda a derecha)Ciro Arista, Alfredo Miramontes, Guadalupe Durga e Ignacio Sánchez, (arriba a laizquierda) Manuel Zamarrón y Griselda Rodríguez


PPaaiiddeeiiaa

* Subdirectora de Gestión Ambiental del CIIEMAD del IPN. Av. Othón de Mendizábal núm. 485, Col. Nueva Industrial Vallejo, CP 07700, México, Distrito Federal. <www.ciiemad.ipn.mx>. D. e.: <mvalderrá[email protected]>.

* Profesor e investigador de la ESIQIE del IPN, Edificio 7 de la UPALM. D.e.: <www.esiqie.ipn.mx>.* Subdirectora académica del CIIEMAD del IPN. Av. Othón de Mendizábal núm. 485, Col. Nueva Industrial Vallejo, CP 07700, México, Distrito Federal. <www.ciiemad.ipn.mx>. D. e.: <[email protected]>.

n nuestro país enfrentamos problemas y re-tos sociales que parecen no tener paralelohistórico en cuanto a sus características eintensidad. Los medios de comunicaciónmasiva difunden diariamente un escenario

de violencia, drogadicción, desempleo, pugnas polí-ticas, corrupción, impunidad, desarraigo, discri-minación, consumismo y muchos otros desagradablesy dolorosos temas que forman parte de nuestra rea-lidad nacional. La desigual distribución de la riqueza y,en particular, la pobreza extrema de un importante

sector de nuestra sociedad generan fuertes tensionessociales. Ocupados en los problemas inmediatos decorte socio-político-económico, tal vez estemos olvi-dando los problemas a mediano y largo plazo que, deno resolverse, pueden modificar drásticamente lascondiciones de vida de todos los habitantes del planeta.Uno de los problemas más severos que enfrenta toda lahumanidad es el deterioro irreversible de los meca-nismos naturales del planeta para sustentar la vida,como consecuencia del modo de explotación de losrecursos naturales por el hombre.

E


Las “sociedades del conocimiento y la comunicación”,basadas en un impresionante poderío industrial y tecnológico,hacen que la humanidad del siglo XXI se dirija hacia la llamadaglobalización. En este sentido, México es corresponsable contodos los países del calentamiento global de la atmósfera, de lasobre explotación y progresivo agotamiento de los recursos de lanaturaleza y de la creciente contaminación ambiental, que es eltema del que nos ocuparemos en este artículo.

Las fuentes y tipos de contaminantes son tan diversos comolo son sus efectos a corto, mediano y largo plazo sobre elambiente. La era industrial ha impuesto a la sociedad humanaun modo de vida tal que, durante la producción, uso ydisposición final de prácticamente cualquier producto, existe elriesgo de emitir al ecosistema planetario materiales que puedendañar irreversiblemente los mecanismos de la naturaleza paraautorregenerar el biosistema y así sustentar la vida. La llamadasociedad de consumo representa una amenaza sin paralelo en lahistoria al delicado equilibrio que sustenta la vida en su grandiversidad.

A partir de la Revolución Industrial del siglo XIX y en formaparalela al progreso científico y tecnológico en algunos países, seestablecieron modelos de producción y de consumo(paradigmas del desarrollo) basados en la explotación intensivade los recursos naturales del planeta, sin prestar atención algunaa las consecuencias que esta explotación tuviera sobre elentorno. En la actualidad, este paradigma está siendosubstituido por el del desarrollo sustentable que, desde el puntode vista técnico, busca desarrollar tecnologías de producción

“limpias” y, desde la perspectiva social, busca modificar loshábitos de consumo recurriendo a la generación de unaconciencia sobre el medio ambiental en el individuo. Es aquídonde se inscribe la educación en medio ambiente y desarrollo.

En este trabajo se expone cómo se ha desarrolladopaulatinamente, en el ámbito internacional, el cambio de pa-radigma hacia el desarrollo sustentable, y la propuesta deintegrar en forma transversal la educación ambiental en todoslos programas de estudio, desde el nivel preescolar hasta elposgrado. A continuación se analiza el desempeño de nuestrosistema educativo con relación a la formación de recursoshumanos en la especialidad en medio ambiente a nivel deposgrado, y concluimos con algunas reflexiones sobre losproblemas y retos que enfrenta nuestro país en este tipo deeducación.

PROBLEMÁTICA AMBIENTAL

Las relaciones sociedad–producción–consumo son cambiantes ycomplejas. El ritmo del cambio y la aceleración tecnológicafrecuentemente imponen modelos de producción y de consumoque demandan cambios drásticos en las sociedades (re-muneración del trabajo y papel del individuo en la producción).Esto genera conflictos entre patrones y empleados que, a su vez,se traducen en conflictos entre población y gobierno. En lasdenominadas sociedades de consumo con economías de libremercado, la cuestión ambiental emerge como una crisis de ci-vilización, caracterizada por tres puntos fundamentales defractura y de renovación:

Posgrado enmedio ambiente

en México, ¿para qué?María de la Luz Valderrábano Almegua,*

René Hernández Mendoza,*

y Minerva Rebollar Plata*

Agosto 200428 con ersus

•Los límites del crecimiento y la necesidad de un nuevo paradigma –si no se renuncia a los beneficios materiales deldesarrollo, la opción es el desarrollo sustentable.•La fragmentación del conocimiento, la emergencia de lateoría de sistemas y el pensamiento de la complejidad.•El cuestionamiento a la concentración del poder del Estadoy del mercado, y el reclamo de la ciudadanía de democracia,equidad, justicia, participación y autonomía.

Enrique Leff establece que estos puntos de rupturacuestionan a los anteriores paradigmas del conocimiento y a lamodernidad.1 Plantean la necesidad de construir otra racio-nalidad social orientada por nuevos valores y saberes, por mo-dos de producción y concepciones culturales que respeten laintegridad del medio ambiente y por nuevas formas de orga-nización democrática.

El segundo punto tiene consecuencias importantes sobre laeducación. Los objetos de estudio vinculados a la problemáticaambiental requieren abordarse de forma integral e inter-disciplinaria, en la que investigadores o profesionalesintegrantes de grupos de trabajo busquen explicar la realidadconjuntando los diversos tipos de pensamiento corres-pondientes a su formación académica. La complejidad quepuede tener un problema ambiental obligará a que todos losintegrantes de la organización desarrollen actitudes y aptitudesde trabajo en equipo (véase la figura 1).

INTERDISCIPLINARIEDAD

La interdisciplinariedad incorpora los saberes de diversas dis-ciplinas. Los esquemas conceptuales y los métodos de análisis

de disciplinas diversas deben complementarse para entenderuna realidad, o bien un objeto de estudio de forma integral. Elespecialista debe ser capaz de trascender su propia especialidad,teniendo claros los alcances de su disciplina y las contribucionesque otras pueden aportar a la solución de un problema, o a labúsqueda del conocimiento sobre una porción de la realidad.

Piaget considera a la interdisciplinariedad como principio deorganización o estructuración del conocimiento, capaz de mo-dificar postulados, conceptos, fronteras, propiciando así puntosde unión entre métodos y disciplinas.

La interdisciplinariedad surge en respuesta a problemasdefinidos, como una forma de mejorar la búsqueda y cono-cimiento de la realidad, o bien de dar solución a problemasprácticos más allá de las limitaciones y métodos de una soladisciplina. Puede propiciar la unificación de conocimientos pro-venientes de diferentes disciplinas, o bien puede intentar re-solver problemas complejos donde una sola disciplina esinsuficiente. No reemplaza a ninguna de ellas, sino que llena loshuecos existentes creando “cruzamientos de disciplinas”.

EDUCACIÓN AMBIENTAL, UNA HERRAMIENTA PARA ENFRENTAR LA

CRISIS

La emergencia de la cuestión ambiental como parte delparadigma del desarrollo sustentable y la interdisciplinariedadcomo estrategia para obtener conocimiento integrado sonrespuestas complementarias a la crisis de los viejos paradigmasde la racionalidad y la modernidad de las últimas décadas delsiglo XX. Entre los eventos que condujeron a establecer estecambio podemos mencionar los siguientes:

En 1971, Nicolás Georgescu-Roegen publicó la Ley de la En-tropía y el Proceso Económico, planteandouna crítica radical a la economía desde laperspectiva de la termodinámica.

El Congreso de Niza sobre la Interdis-ciplinariedad, celebrado en 1970 y publica-do en 1972,2 es contemporáneo a la publi-cación del estudio del Club de Roma sobrelos límites del crecimiento,3 y muestra la cri-sis ambiental generada por los procesosacumulativos y sinergéticos del crecimientoeconómico, por el crecimiento de la pobla-ción, por el cambio tecnológico, por la ex-plotación de los recursos y por la produc-ción de sustancias contaminantes.

En 1972 se llevó a cabo la Conferencia deEstocolmo que permitió aumentar la con-ciencia política sobre la naturaleza global demuchas amenazas al medio ambiente. Seintensificó la actividad internacional, lo quellevó a la creación del Programa de lasNaciones Unidas para el Medio Ambiente(PNUMA).

En 1977 se publica El método, dondeEdgar Morín considera la complejidadcomo un proceso de autoorganización de lamateria, en la perspectiva de una ecologíageneralizada.4

FIGURA 1. ABORDAJE INTEGRAL DE LOS OBJETOS DE INVESTIGACIÓN VINCULADOS

A LA PROBLEMÁTICA AMBIENTAL

MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN Y ANÁLISIS DEL CIIEMAD

v


CCCC

Estos avances del conocimiento coinciden con la propuestade fundamentar la educación ambiental desde una enfoqueholístico e interdisciplinario, resultado de la Conferencia deEducación Ambiental de Tbilisi.

Así, frente al ideal del proyecto científico, fundado en laracionalidad formal e instrumental de lograr un controlcreciente del mundo, a través de la capacidad de reproducir, dedeterminar y de simplificar fenómenos y procesos que ocurrenen la naturaleza, la educación ambiental incorpora lasdimensiones de la complejidad, el desorden, el desequilibrio y laincertidumbre en el campo del conocimiento,5 afines con losprincipios de la ecología y de la termodinámica de sistemasabiertos. La ciencia deja de ser un proceso acumulativo ycreciente de conocimientos positivos y matematizables, paraincorporar la cuestión del poder en el saber y el carácterestratégico del conocimiento.6

Estos enfoques orientaron nuevos esfuerzos metodológicos yepistemológicos en los años ochenta. Basado en estructuralismogenético y en termodinámica de sistemas abiertos, RolandoGarcía construye un método para abordar el estudio de sistemassocio-ambientales complejos.7 A partir del estructuralismocrítico y los enfoques de Foucault sobre el saber, hemos podidoanalizar la emergencia del saber ambiental y problematizar losparadigmas actuales del conocimiento para construir unaracionalidad ambiental.8 El desarrollo sustentable surge comoun nuevo objeto científico interdisciplinario, y la educaciónambiental como un instrumento para la construcción de laracionalidad ambiental.

La interdisciplinariedad ha sido un punto de referenciaconstante de los proyectos educativos sobre todo en el ámbitouniversitario. Varios programas de formación ambiental,surgidos en los años ochenta bajo la temática del medioambiente y del desarrollo, adoptaron a la interdisciplinariedadcomo propósito explícito. Es el caso del Proyecto Inter-disciplinario de Medio Ambiente y Desarrollo Integrado(PIMADI)9 del Instituto Politécnico Nacional (IPN).

Todas las posiciones anteriores apuntan en la dirección deuna educación que necesita enseñar a analizar los problemas deldesarrollo de manera crítica. Si la educación puede entendersecomo un espacio de creación y de recreación de significados, elanálisis de las causas de la problemática ambiental global y localno puede abordarse sino mediante un enfoque que, en primertérmino, apunte a la identificación de los responsablesespecíficos de la misma. Este campo de significados queexplican el lugar que cada sujeto social ocupa en el marco dedicha problemática es fundamental en la determinación de lasposibilidades de educar en lo ambiental.

Es conveniente destacar que no basta incorporar lanaturaleza al conocimiento, para transformar la naturaleza delconocimiento. De ahí que la incorporación del área ambiental nopuede reducirse a otorgar un mayor tratamiento didáctico acontenidos sobre el medio biofísico, donde el concepto medioambiente debe hacer referencia a un conjunto de factores decarácter natural y social.

María Novo establece que es necesario imponer un paso mása nivel teleológico,10 un cierto salto hacia adelante, educar a

favor del medio ambiente, es decir, promover actitudes hacia elentorno, constituyéndose como el objetivo final del aprendizaje.

La incorporación del área ambiental al currículum escolar laconvierte en un vigoroso eje de articulación interdisciplinariaque proporciona una mayor congruencia al conocimiento de larealidad, así como en la recuperación de una matriz designificación en la que adquieren nuevos sentidos las ideas y loshechos.

En este contexto, el campo de la educación ambiental formalaparece como un espacio necesario para el establecimiento deuna nueva actitud con respecto a la relación sociedad-natu-raleza. La educación ambiental es un proceso por medio del cualel individuo toma conciencia de su realidad global, per-mitiéndole evaluar las relaciones de interdependencia existentesentre la sociedad y su medio natural que, si bien no es gestorade los procesos de cambio social, sí cumple un papel fun-damental como agente fortalecedor y catalizador de dichosprocesos transformadores.

En relación con la educación formal, la educación ambientales la que se refiere a la promoción de la incorporación de ladimensión ambiental en la estructura curricular de los distintosniveles del Sistema Educativo Nacional, de manera inter-disciplinaria con las otras áreas de conocimiento. Asimismo,abarca la promoción de la formación de cuadros profesionalesespecializados en las diversas áreas vinculadas con la gestiónambiental.

Referente a la educación superior, desde 1985 se iniciaron lostrabajos para incorporar en las tareas de la gestión ambiental alas instituciones de educación superior e investigación científicade México. El 20 de marzo de ese año, con la asistencia de 25representantes de diversas instituciones se llevó a cabo lainstalación de la Red de Formación Ambiental, en un eventodesarrollado en Amealco, Querétaro. Esta red se inscribe dentrodel proyecto Red de Formación Ambiental para América Latinay el Caribe, impulsado por el PNUMA.

En junio de 1992 se realizó la I Cumbre de la Tierra en Río deJaneiro, Brasil. Los países asistentes firmaron la denominadaAgenda 21, en ella se establece una postura común y organizadaante la problemática ambiental (véase el cuadro 1).

QUÉ ES LA AGENDA 21El principal documento emanado de la Conferencia de lasNaciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo (CNUMAD).

•La propuesta más consistente para alcanzar el desarrollosustentable.•Una planeación del futuro con acciones a corto, mediano ylargo plazo.•Una ruta de acciones concretas, con metas, recursos yresponsabilidades definidas.•Un plan que se obtiene a través del consenso.

PARA QUÉ SIRVE LA AGENDA 21 LOCAL

Para establecer consensos y recorrer juntos el camino hacia eldesarrollosustentable en estados, municipios, ciudades ycomunidades y así alcanzar los objetivos propuestos en laAgenda 21.


•Para mejorar la calidad de vida de toda la población sindestruir el medio ambiente.•Para construir comunidades y ciudades más humanas, yhacer posible un mejor futuro para nuestros hijos y nietos

La Agenda 21 está integrada como se muestra en el cuadro 1;en ella podemos ver los diferentes ámbitos de competencia queaborda, convirtiéndose en un instrumento guía para promover eldesarrollo sustentable.

Para que cada país atienda lasrecomendaciones y compromisosacordados en este documento esnecesario que cada país llegue aformular las agendas 21 locales;para ello es conveniente consi-derar la metodología mostrada enla figura 2.

Como se observa en las figu-ras 1, 2 y en el cuadro 1, atender laproblemática ambiental requiereque en México se formen cuadrostécnicos, sociales y humanísticosque cuenten con la aptitud y lavisión adecuada. La educacióntiene un doble papel que cumplir:por un lado, formar y fortalecerlos recursos humanos que seencargarán de adaptar o de crearla nueva tecnología y, por otro,influir en los nuevos empleos quese generan como resultado deldesarrollo del país a través deprogramas de formación de ca-pital humano.

Los programas de maestría ydoctorado en México tienen el

propósito de formar recursos humanos altamente calificadospara generar y aplicar conocimiento en forma original einnovadora. Nuestra educación superior y de posgrado ofrecenprogramas de estudio en las áreas de ciencias naturales yexactas, ingeniería y tecnología, agropecuarias, de la salud,sociales, de la administración, educación y humanidades. Lasgráficas 1 y 2 muestran la evolución de la matrícula, tanto demaestrías como de doctorados, por área del conocimiento, de

1984 hasta 1999.Mediante la evolución de la matrícula del

posgrado en México se puede analizar, a grandesrasgos, la situación de la oferta y cobertura de laeducación correlacionándola con la demanda y lapreferencia de la sociedad por una determinada áreade conocimiento. No debe olvidarse que en nuestropaís la oferta se determina, en buena medida, en basea importantes criterios políticos que determinan elgasto del Estado en este rubro. La preferencia es elresultado de la apreciación que tienen los individuosacerca de su entorno socioeconómico y susperspectivas de bienestar y progreso dentro de éste.La preferencia abarca también aspectos culturales yfamiliares.

En ambos niveles educativos, maestría ydoctorado, se observa que todas las áreas delconocimiento presentan una tendencia ascendente de1994 a la fecha. En el nivel de maestría, las cienciassociales y administrativas destacan por encima detodas las demás. En el nivel de doctorado, el área deingeniería y tecnología supera al anterior.

CUADRO 1. CONTENIDO DE LA AGENDA 21

FIGURA 2. PROCESO METODOLÓGICO PARA ELABORAR LAS AGENDAS 21 LOCALES

FUENTE: Secretaria de Medio Ambiente y Desarrollo del Estado de México, 2001 (metodología de uso interno)


En términos cualitativos, el comportamiento anterior essatisfactorio; sin embargo, en el aspecto cuantitativo se observaque el número de estudiantes de posgrado es muy pequeño si setoma en cuenta que estos recursos humanos deberán atender yresolver las demandas de una sociedad que excede los cienmillones de habitantes, sin mencionar el problema de ladistribución y disponibilidad geográfica de dichos recursos.

Para precisar la oferta educativa en México, cuya área deespecialidad es el medio ambiente, o el desarrollo sustentable, obien la incluye ligada con otra área, se recurrió a la AsociaciónNacional de Universidades e Institutos de Educación Superior.En el cuadro 2 se muestra el número de programas existentes,clasificados por nivel educativo (especialidad, maestría y doc-torado) y por sectores (público y privado). La mayoría de ellosson del área técnica y muy pocos conjugan elementos técnicos ysociales desde una perspectiva interdisciplinaria e integral.

El Centro Interdisciplinario de Investigación y Estudios sobreMedio Ambiente y Desarrollo (CIIEMAD) es un centro destinado ala formación de recursos humanos en el área de medio ambienteque ofrece una visión integral e interdisciplinaria para abordareste tipo de problemas.

REFLEXIÓN

La revolución industrial fue el punto de partida de una etapa dela humanidad que empezó a presionar fuertemente sobre losmecanismos naturales de nuestro planeta para sustentar la vidaen su gran diversidad. El acelerado conocimiento científico ytecnológico ha sido usado desde esa época para instalar elmodelo del desarrollo, que si bien ha generado un impresionantebienestar material de algunas sociedades nacionales avanzadas,también ha causado importantes deterioros que se manifiestanen tensiones sociales, calentamiento global y contaminación delmedio ambiente.

En el inicio del siglo XXI, el modelo anterior está siendosubstituido por el paradigma del desarrollo sustentable. Lo queparece indicar que el comportamiento social irá en la direcciónde contrarrestar los aspectos negativos del modelo aún vigente.Una importante herramienta para construir e instalar el nuevoparadigma en el ámbito mundial será la educación ambiental, esdecir, debe modificarse la educación, de forma que incluya atodos los niveles en la toma de conciencia de la realidad globaldel individuo permitiéndole evaluar las relaciones deinterdependencia existentes entre la sociedad y su medionatural.

La Organización de las Naciones Unidas (ONU), en un do-cumento conocido como Agenda 21destaca la necesidad urgente y decarácter prioritario de formar recur-sos humanos en cantidad y calidadsuficiente para que cada país se hagacargo de atender los complejos pro-blemas que enfrenta la sociedadactual con una nueva visión. Estoincluye dos aspectos fundamentales,uno técnico y otro social. En el técnicodeberán encargarse de que elprogreso científico y tecnológico seaplique al bienestar de la humanidadsin deteriorar y sin poner en peligrolos mecanismos de la naturaleza quesustentan la vida. En el otro, losrecursos humanos deben encargarsede educar a su sociedad para lograruna profunda transformación cul-tural, de modo que las aspiracionesde bienestar del individuo armo-nicen con el ideal de sustentabilidad yrespeto a su medio ambiente.

Los esfuerzos en materia deeducación con contenido ambiental anivel de licenciatura y posgrado sontodavía escasos e insuficientes, esurgente que la cuestión ambiental yde sustentabilidad en nuestro país seaun tema educativo prioritario. El retopara México no es lograr la ex-celencia e incorporarse a la moder-nidad, que son criterios sustentadosen el peligroso paradigma del

GRÁFICA 1. EVOLUCIÓN DE LA MATRÍCULA DE MAESTRÍAS EN MÉXICO POR ÁREAS DEL CONOCIMIENTO

GRÁFICA 2. EVOLUCIÓN DE LA MATRÍCULA DE DOCTORADO EN MÉXICO POR ÁREA DE CONOCIMIENTO

FUENTE: Valderrábano et al., Op. cit.

FUENTE: Valderrábano et al., “Formación del capital humano, un reto de los posgrados de México para el siglo

XX”, 7th Interamerican Conference on Engineering and Technology Education, Brasil, 2002 en<http://www.asee.org/international/INTERTECH2002/ 853.pdf>.


desarrollo aún vigente. El reto es lograr personal altamentecalificado en competencias técnicas, con mentalidadinterdisciplinaria y entrenado en la complejidad, que poseatambién actitudes y aptitudes de trabajo en equipo, conconciencia social, que apunte a lograr un verdadero desarrollosustentable.

Para cumplir este objetivo y formar profesionales de estetipo, se necesitan establecer programas de actualización yformación docente para que estos transmitan y fomenten en susalumnos la dimensión ambiental y el trabajo interdisciplinario.Es conveniente fortalecer a las instituciones educativas queforman cuadros con esta visión, como es el caso del CIIEMAD.

NOTAS

1Enrique Leff, Saber ambiental: sustentabilidad, racionalidad,complejidad, poder, Editorial GEDISA, Barcelona España 1998Enrique Leff, La complejidad ambiental Siglo XXI editores. México.2000.________ (Coordinador), Ética, vida, sustentabilidad, Pensamiento

Ambiental Latinoamericano 5, Primera edición: 2002,Programa de las Naciones Unidas para el MedioAmbiente, Red de Formación Ambiental paraAmérica Latina y el Caribe,http://www.rolac.unep.mx/educamb/esp/Etica_y.pdf

_________ (Compilador) La transición hacia el desarrollosustentable. Perspectivas de América Latina y el Caribe,Primera edición: agosto de 2002, Instituto Nacionalde Ecología (INE-SEMARNAT), UniversidadAutónoma Metropolitana (UAM) y Programa deNaciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA)

2 Apostel et al., Interdisciplinariedad: Problemas De la enseñanza y dela investigación en las universidades, 1975. ANUIES, México

3 Meadows et al., Los límites delcrecimiento, “Informe al Club deRoma sobre el predicamento de lahumanidad”, 1972. Fondo de Cul-tura Económica, México4 Morin Edgar 1977, El método I, Lanaturaleza de la naturaleza, EditorialSeuil; nueva edición 1981___________1980, El Método II LAvida de la vida, Editorial Seuil;nueva edición de 1985.___________1986, El Método IIIConocimiento del conocimiento, Edi-torial Seuil, nueva edición 1991.5Prigogine llya y Stengers Isabelle,La Nueva Alianza: metamorfosis de laCiencia, 1983, reeditado en 1990,Alianza Universidad Madrid,

6 Foucault M, Arqueología del Saber,1970, Mexico Siglo XXI7 Rolando García, Conceptos Básicos para el estudio de los sistemascomplejos pp 381 409 en Los problemas del conocimiento y laperpectiva ambiental del desarrollo coordinado por Enrique Leff 2ed2000, Editorial Siglo XXI, México8 Enrique Leff, Ambiente y articulación de las ciencias en Losproblemas del conocimiento y la perpectiva ambiental del desarrollocoordinado por Enrique Leff, primera edición segunda ediciónrevisada 2000, Editorial Siglo XXI, México, pp 27 85.9 En el año de 1996 cambió de proyecto a centro; actualmente esel Centro Interdisciplinario de Investigaciones y Estudios sobreMedio Ambiente y Desarrollo (CIIEMAD); en él se ofertan losprogramas de maestría en ciencias en la especialidad en medioambiente y desarrollo integrado, así como el doctorado en cien-cias en la especialidad en medio ambiente y desarrollo<www.ciiemad.ipn.mx>.10 Teleológico es un término referido a la búsqueda de las causasfinales. Consiste en buscar la existencia de una Causa Suprema.Aristóteles decía que “Aquello que exista para un propósito útildebe ser la obra de una inteligencia” y argumenta que, aunqueel movimiento es eterno, no puede haber una serie infinita deentes que mueven y entes que son movidos, y que, por tanto,debe haber uno, el primero de la serie, que es inmóvil, to protonkinoun akineton - primum movens immobile. Aplicado a laformación ambiental implica que los educadores debemos sercapaces de buscar causas profundas que permitan mover lasensibilidad del ser humano para que se adueñe delcompromiso que requiere aportar actitudes para atender losproblemas ambientales del planeta lo que permitirá eficientar elproceso aprendizaje de las cuestiones ambientales.

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ANUIES/SEDUE. Formación ambiental. México, SEDUE, enero-febrero-marzo-abril de 1990 (boletín informativo del Comité

EspecialidadMaestríaDoctorado

EspecialidadMaestríaDoctorado

10262036395

11052021405

7811261353

22476052

14609

0200

7971319357

29971738

0398

0210

CUADRO 1. DISTRIBUCIÓN DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIOS EN MÉXICO POR NIVEL EDUCATIVO

Programas relacionados di-rectamente con cuestionesambientales*

Total Públicas Privadas

Públicas Privadas

Año 2000

Año 2004

* Se consideraron sólo aquellos programas cuyo título o grado incluye explícitamentelos términos ambiental y/o desarrollo sustentable.

** El IPN ofrece tres programas de maestría y dos de doctorado.FUENTE: Elaborada a partir de datos del “catálogo de ANUIES 2000”, “Catálogo del IPN 2004”.

CCCC


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PPuunnttoo ccrrííttiiccoo

iguanaLa

L. Susana Cruz Aguilar*

David Saldaña Herrera**

Sergio Cruz León***

* Alumna becada de la maestría en medio ambiente y desarrollo integrado del Centro Interdiscipli-nario de Investigaciones y Estudios sobre Medio Ambiente y Desarrollo (CIIEMAD) del IPN. D. e.:<[email protected]>.**Alumno becado de la maestría en medio ambiente y desarrollo integrado del CIIEMAD del IPN. D. e.:<[email protected]>.***Director del CIIEMAD del IPN. D. e.: < HYPERLINK “mailto:[email protected]” [email protected]>.


negra

éxico ocupa el segundo lugar mundialen variedad de ecosistemas, y el cuartoen riqueza de especies; por ejemplo,cuenta con 704 especies de reptiles, de

las cuales 337 corresponden a los saurios, queincluye a la iguana negra.

La fauna silvestre es uno de los recursosnaturales más amenazados, ya sea por la des-trucción de su hábitat, ya sea por la caza depor-tiva, ya sea por el comercio ilegal que entre susfines la utiliza como materia prima de diversosbienes de lucro. Ante esto, los programas gu-bernamentales para la conservación de la vidasilvestre y diversificación productiva del sectorrural promueven una mayor conciencia y unacultura ecológica en toda la población, res-guardando los ecosistemas mediante la conser-vación del hábitat, disminuyendo la extinciónde especies y fomentando la recuperación deaquéllas en riesgo, estableciendo incentivos quecontribuyan a preservar las especies silvestres aldisminuir gradualmente las prácticas ganaderasy agrícolas depredadoras y a corto plazo que re-sultan poco rentables en ciertas regiones.

M


CARACTERÍSTICAS DE LA IGUANA NEGRA

La iguana negra (Ctenosauria pectinata), también conocida enalgunas regiones como garrobo, es una especie exclusiva de Mé-xico. Se localiza desde el sur de Sonora hasta Chiapas, incluyen-do la cuenca del Río Balsas hasta Morelos, Puebla y el Estado deMéxico.

Su hábitat preferente es la selva baja en sitios ro-cosos y planicies costeras, sin despreciar encinarestropicales y potreros. Se reproduce anualmente, ini-ciando el periodo de reproducción a finales delinvierno, y presentándose las eclosiones entre julioy agosto. La hembra llega a poner hasta noventahuevos por año.

La iguana negra es menos arborícola que otrasespecies de iguanas. Algunos árboles en que sueleasolearse y alimentarse son: huaje (Leucaena esculen-ta), cuaulote (Guazuma ulmifolia), guamúchil (Pithe-collobium dulce), el azuchil (Hymenachen amplexi-caulis) y parota (Enterolobium cyclocarpum). Por otraparte, gusta de lugares como barrancas, cañadas,orillas de caminos y de carreteras poco transitadas,donde no le es difícil encontrar cavidades paravivir. Es de las más agresivas y territoriales.

La iguana negra (Ctenosauria pectinata) actual-mente se encuentra en la categoría de amenazada(que se define como aquella especie que podría en-contrarse en peligro de extinción si continúanoperando factores que deterioran o alteran su hábi-tat, o que disminuyen su población). En vida silvestre, se haregistrado una disminución en su número, ya que como muchasotras especies, ha sufrido la modificación, la invasión o la des-trucción de su entorno natural. En el estado de Morelos se handetectado sitios con disminución importante durante los últimosdiez años.

ESFUERZOS DE CONSERVACIÓN EN EL SUR DE MORELOS

La región sur de Morelos comprende los munici-pios de Tetecala, Mazatepec, Tlaltizapan, Zaca-tepec, Tlaquiltenango, Tepalcingo, Jonacatepec,Jantetelco, Axochiapan, Jojutla, Puente de Ixtla yAmacuzac. Estos municipios, ya sea en su totalidado en parte, pertenecen a la Reserva de la BiosferaSierra de Huautla, decretada en 1999. La reservaprotege cerca de 59 000 hectáreas de selva baja ca-ducifolia (ecosistema que cuenta con una granbiodiversidad de flora y de fauna)1. La selva bajacaducifolia2 se caracteriza porque durante la épocade lluvias –que va de junio a noviembre– ofrecemúltiple vegetación y abundante follaje, del que sedespoja totalmente en época de secas –que va dediciembre a mayo–. En esta región confluyen losescurrimientos de seis microcuencas en el subsis-tema Amacuzac y que, a su vez, forma parte de lacuenca del Río Balsas, constituyendo un diversoreservorio de especies endémicas de México y am-plia representatividad de ecosistemas.

Esta zona cuenta con una gran cantidad de especies de flora yde fauna, y se encuentra en algún estatus de protección, debido alos cambios de uso de suelo, a la cacería y a la urbanización, y aun-que existen programas e intentos por establecer acciones de pre-servación de sus recursos naturales, las circunstancias locales nohan permitido resultados satisfactorios en materia de conservación.

Esta problemática se acentúa más en los municipios deAmacuzac, Puente de Ixtla, Zacatepec y Jojutla, a consecuenciade nuevos asentamientos humanos carentes de suficientes estu-dios de impacto ambiental y de medidas de mitigación acordes ala región, así como por la sobreexplotación de los recursos fo-restales (desmonte para leña), o bien para abrir nuevos espaciosde cultivo y/o pastoreo (véase el mapa 2).

Morelos

México

Zona de investigación

Áreas de mayor conservación de iguana negra

Áreas de mayor degradación del hábitat


El uso de la iguana para fines alimenticios y medicinales esvariado y aceptado por la población. A pesar de ser una especieque goza de la protección legal, es común que las personas cap-turen y cacen a las iguanas silvestres para autoconsumo o paravenderlas a restaurantes. También acaece la matanza de hem-bras grávidas para el consumo de sus huevos. El uso excesivo deinsecticidas tiene un efecto indirecto, pues mueren insectos delos que se alimentan las iguanas jóvenes.

“El diagnóstico forestal del Estado de Morelos” (1993) mues-tra que la supervivencia de la iguana negra en la entidad seencuentra amenazada; sin embargo, las investigaciones rea-lizadas por el CIIEMAD encuentran que esta tendencia disminuyóprincipalmente después de decretar Reserva de la Biosfera a laSierra de Huautla y al incrementarse los operativos para dete-ner la cacería ilegal. No obstante, la degradación de su hábitatcontinúa.

Se han promovido criaderos, unidades de manejo de vida sil-vestre (Umas) intensivos en el estado de Morelos, pero no hanproducido ni abierto los mercados esperados, o bien ni siquierase han puesto en operación. Además se han identificado per-sonas dentro de algunas comunidades con la intención de queestablezcan criaderos de iguanas, incluso hay quienes lo han in-tentado por iniciativa propia, mas aún no lo llevan a cabo.

Entre los problemas detectados que los productores e intere-sados enfrentan al establecer criaderos son:

• No cuentan con suficiente asistencia técnica.• No han podido realizar los trámites de autorización y deregistro.• No pueden transportar el producto por no contar con lospermisos correspondientes.• No cuentan con canales de comercialización. • Se encuentran a la espera de apoyos gubernamentales.• La venta ilegal ofrece precios más bajos.• La incertidumbre ante un mercado real para la especie.• La producción obtenida no satisface mercados mayores.

Dadas estas circunstancias, se reparó en las rupturas en lascondiciones para establecer una cadena productiva (véase gráfi-ca 1); lo que frena el desarrollo sostenible de la iguana comorecurso opcional, y trae como consecuencia que los criadores noobtengan beneficios económicos de esta actividad, propiciando

así la posibilidad de que los criaderos establecidos en el estadoterminen desapareciendo.

PROPUESTAS DE CONSERVACIÓN

Una de las instituciones que promueve, apoya y realiza investi-gaciones sobre la iguana negra en el estado es el InstitutoNacional de Investigaciones Forestales, Agrícolas y Pecuarias(INIFAP), a través del cual se han establecido áreas de criadero,que hasta el momento se localizan en los municipios deAmacuzac, Tlaquiltenango, Tetecala y Zacatepec, entre otros(véase foto 1).

Gráfica 1

Criadero de iguanas en Rancho Viejo, Municipio de Tlaquiltenango Morelos


De acuerdo con lo anterior se concluye que es necesaria unamejor vigilancia por parte de la autoridad, asimismo es indis-pensable la aplicación de programas educativos sobre laconservación de la iguana que informen a la comunidad de losbeneficios de preservar la especie, además de mayor apoyo alos criaderos hasta la fecha establecidos.

Se considera viable que a mediante el Subcomité Técnico deManejo de Iguana en Cautiverio se establezcan medios de infor-mación a los productores para fortalecer los requerimientoslegales y técnicos para operar los criaderos. Asimismo, es con-veniente organizar a los productores por regiones para buscar laconsolidación de mercados, lo cual no lograría un solo produc-tor, por lo que es favorable instituir una asociación de criadores.

El presente artículo surge del análisis de dos tesis de posgra-do: Influencia social en las Áreas Naturales Protegidas. Caso deestudio: Reserva de la Biosfera Sierra de Huautla, y Tráfico deflora y de fauna silvestre. Caso de estudio: Reserva de la BiosferaSierra de Huautla, desarrolladas en la unidad de posgrado delCIIEMAD. Un agradecimiento especial al INIFAP, a los gobiernosmunicipales y a los habitantes del sur de Morelos por las facili-dades brindadas.

NOTAS

1UAEM-CEAMISH, Plan de manejo de la Reserva de la BiosferaSierra de Huautla, Morelos (en revisión. Aún no decretado),2001.2J. Rzedowski, Vegetación de México, Limusa, 1986.

BIBLIOGRAFÍA

BOYÁS, D. J. C. y S. M. CERVANTES. “Diagnóstico forestal del Esta-do de Morelos”. 2000.ENEKLIN E. ET AL. Vida, ambiente y desarrollo en el siglo XXI: lec-ciones y acciones. México, Ed. Iberoamérica. Norma Oficial Mexicana NOM-059-ECOL-2001. Protección am-biental-Especies nativas de México de flora y fauna sil-vestres-Categoría de riesgo y especificaciones para su inclusión,exclusión o cambio-Lista de especies en riesgo.RZEDOWSKI, J. Vegetación de México. Limusa, 1986.UAEM-CEAMISH. “Plan de manejo de la Reserva de la BiosferaSierra de Huautla, Morelos” (en revisión / no decretado). 2001.SALDAÑA HERRERA, DAVID. Influencia social en las Áreas Natu-rales Protegidas. Caso de estudio: Reserva de la Biosfera Sierrade Huautla (tesis de maestría en medio ambiente y desarrollo in-tegrado del CIIEMAD del IPN).CRUZ AGUILAR L. SUSANA. Tráfico de flora y de fauna silvestre.Caso de estudio: Reserva de la Biosfera Sierra de Huautla (tesisde maestría en medio ambiente y desarrollo integrado delCIIEMAD del IPN).

REFERENCIAS ELECTRÓNICAS

<www.semarnat.gob.mx>.<www.conabio.gob.mx>.<www.huautla.com>.<www.profepa.gob.mx>.< HYPERLINK “http://www.portalmorelos.com” www.portal-morelos.com>.

CCCC


Medio ambienteReferencias al Centro Histórico de la ciudad de México

* Profesor e investigador del Centro Interdisciplinario de Investigación y Estudios Sobre Medio Ambiente y Desarrollo (CIIEMAD) del IPN. Doctor en urbanismopor la UNAM. Tel.: 5586 9370, ext.: 19. D.e.: <[email protected] >.


l Centro Interdisciplinario de Investigaciones y Estudiossobre Medio Ambiente y Desarrollo (CIIEMAD) abrió la líneade investigación: medio ambiente sociourbano, a partir delpresente año. Se inició con el propósito de analizar, de en-

tender y de explicar el fenómeno de las ciudades de nuestro tiempo,particularmente el que surge al interior y en su entorno en las me-dianas y en las grandes localidades; esto es, la situación del medioambiente en el ámbito urbano desde un punto de vista social.

La línea de investigación comienza con tres proyectos: elprimero se ocupa de los problemas de la movilidad cotidiana y eltransporte en la ruptura metropolitana de la ciudad de México; elsegundo aborda los efectos de la centralización política en el áreametropolitana y la relación con el Plan Puebla-Panamá, y el tercerose aboca al medio ambiente sociourbano del Centro Histórico de laciudad de México y al carácter protagónico que asume esta área dela metrópoli durante las crisis económicas, políticas y sociales de lasúltimas dos décadas del siglo pasado.

Con respecto a este último proyecto, hacemos las siguientes afir-maciones:

El Centro Histórico es el espacio de la ciudad donde la sociedadasienta la mayor parte de su pasado y presente cultural, social,político y económico. En el lugar surgió un medio ambiente so-ciourbano y un cambio en la función del área en las dos últimasdécadas, a raíz de la crisis económica, que pronto pasó a la crisispolítica y social. Adquirió el carácter protagónico de los grandesproblemas de la sociedad en el ámbito urbano, y por los bienes ar-quitectónicos patrimoniales asumió, más aún, el papel detestimonio insobornable de la historia. Es el mayor espacio con con-tenido histórico e identidad nacional, y el lugar donde continúanescribiéndose los acontecimientos de los últimos años. Ese medioambiente sociourbano tiene una connotación distinta al de carácterecológico. Se visualiza con las imágenes urbana presentes en elCentro Histórico durante las últimas dos décadas, por ejemplo, lasconcentraciones humanas en el entorno urbano arquitectónico, bienmediante las manifestaciones sociales, o bien por el número cre-ciente de vendedores ambulantes en el área –ambas sonexpresiones de los problemas económicos y de las prácticas políti-cas, en otras palabras, la otra cara de la globalización neoliberal enlas metrópolis.

sociourbanoPor Rubén Cantú Chapa*

E


Separados los conceptos medio y ambiente, se pueden aplicaral ámbito ecológico y a la naturaleza. Unidos ambos términos,medio ambiente suele llamarse y emplearse a la suma de factoresy de procesos sociales, económicos, políticos y culturales conrelación al ser social. Además medio ambiente no sólo es la sumade todas las determinaciones, sino la relación entre ellas1.

Los problemas ambientales no sólo aluden a problemasecológicos, sino también a los provocados por el deterioro de lasrelaciones de la sociedad con la naturaleza o con su entornoconstruido previamente. Más todavía, en las ciudades, los pro-blemas ambientales corresponden a los problemas urbanos queresultan de dificultades, desajustes y desequilibrios de laeconomía, la política y la cultura. Hoy aparecen como conse-

cuencias de una crisis de civilización jamásvistas durante el siglo anterior, particular-mente en las últimas décadas.

¿Cuántas guerras de conquista no des-truyeron en poco tiempo el ambientesociourbano construido durante varios siglos?¿Cuántas veces no se levantaron nuevamentepoblados destruidos por los conflictos entre ét-nias? Monumentos, ruinas arqueológicas y elrestante patrimonio cultural urbano que sobre-vivió a numerosas contiendas entre clasessociales y nacionalidades muestran otras ad-versidades que sufrió en otras épocas el medioambiente sociourbano, así como la relación en-tre el hombre y su entorno.

El espacio existencial del hombre está, pues, deter-minado por la estructura del ambiente que le rodea,pero sus necesidades y deseo crean una regene-ración. La relación entre el hombre y su entrono es,por lo tanto, un proceso de dos vías, una interacciónreal. El “espacio arquitectónico” es un aspecto de eseproceso [...] La relación del hombre con el espacioarquitectónico consiste, por una parte, en tratar deintegrar su estructura en sus esquemas personales y,por otra, en traducir sus esquemas en estructuras ar-

quitectónicas concretas.2

Por otro lado, en relación con el conceptoambientalismo, Enrique Leff dice:

El movimiento ambientalista surge de una crisisambiental, que no es meramente un desequilibrio deorden ecológico, sino una crisis de civilización, conimportantes repercusiones en el orden social [...] Loque viene a plantear el ambientalismo es justamentela crisis del modelo dominante de desarrollo y desus estrategias de sobrevivencia y expansión [en elámbito] mundial, lo que ha culminado en la globa-lización de los problemas ecológicos y los procesosde degradación socio-ambiental [...] La cuestión am-biental es una problemática social. Sin embargo, elconcepto mismo de ecología se ha difundido con talfuerza que parecería que estamos refiriéndonos aproblemas físicos de la atmósfera o a los equilibriosecológicos del planeta; [...] El ambientalismo pro-

pone una nueva racionalidad productiva.3

Podemos señalar, entonces, en analogía al ambientalismo yen relación con lo sociourbano, que la defensa y preservación delpatrimonio cultural urbano-arquitectónico y de los centroshistóricos es un movimiento social más que surge de la crisis ur-bana, y no es propiamente esta crisis una anarquía urbana, sinouna crisis de civilización postindustrial de urbanización ymetropolización con repercusiones en el ambiente sociourbano

Manifestaciones constantes en el Zócalo en las últimas dos décadas

Vendedores ambulantes en la calle de Corregidora. Hoy abierta a la circulación

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de las áreas motivo de estudio. A veces aparece en elsector intelectual de los organismos del Estado ungrupo interesado en la protección del patrimoniocultural, lo que permite defender más aún los testimo-nios de la historia y la preservación de los centroshistóricos.

A propósito del medio ambiente, Manuel Castells,sociólogo catalán con numerosas publicaciones sobretemas de urbanismo, la era de la información y laeconomía del conocimiento, lo analiza en un primerplanteamiento en la relación entre el espacio social-mente construido y organizado y el medio natural dela siguiente manera: “[...] nuestra hipótesis es que unaparte de la problemática del medio ambiente remite aesta cuestión en la medida en que engloba, bajo estetérmino, la relación de los sujetos con su marco vital,con sus condiciones de existencia cotidiana, con lasposibilidades ofrecidas por un determinado modo deorganización del consumo.4

En la demostración de la hipótesis, Castells se re-mite a uno de los ideólogos franceses más notablessobre el medio ambiente: Ch. Garnier, de quien cita losiguiente:

El medio ambiente es todo lo que hace agradable odesagradable, sano o malsano el medio en el quevivimos, bien sea desde el punto de vista biológi-co, psíquico o visual. Este medio ambiente es

colectivo, en oposición al medio ambiente indivi-dual (interior de una vivienda, de un lugar detrabajo). Así, en una ciudad, el medio ambiente esla calidad del agua, del aire, de los alimentos, elnivel sonoro, el paisaje urbano, la duración de lasmigraciones alternantes, la presencia o ausencia deespacios verdes, tanto por su papel en la luchacontra la contaminación atmosférica como por el

contacto que procuran con la naturaleza.5

A pesar de ser la expresión de un síntoma y tam-bién el proceso social por “las condiciones deexistencia cotidiana de los sujetos [...] La reproducciónampliada de la fuerza de trabajo”6 no deja de presen-tarse dentro del marco vital del medio natural. Así,diferentes niveles y temas se entrecruzan con los problemas y laideología del medio ambiente, como son –dice Castells–: a) unaideología global sobre relaciones sociales, entendida también co-mo relaciones de la sociedad con su medio de vida; b) losproblemas de la ecología remitidos a la utilización social de losrecursos naturales, la relación cultural-naturaleza y no sólomedio ambiente urbano; c) las contradicciones de la reproduc-ción ampliada de la fuerza de trabajo en su dimensión biológica,cuyo desenvolvimiento se relaciona con los problemas deequipamiento y la organización del consumo colectivo urbanodenominado marco vital.

Desde finales de la década de los sesenta se publicaron do-cumentos, manuales semioficiales, tanto por los Estado Unidoscomo por el gobierno francés, en los que se relacionan el impactode la industrialización y la urbanización con el medio vital y cos-to social en “términos de debilidad del consumo como de latensión social suscitada”.7 Sin embargo, no encontramos en lasimportantes aportaciones de Castells el esclarecimiento y la na-turaleza del impacto del desenvolvimiento socioeconómicosobre el medio ambiente sociourbano. La expresión “tensión so-cial suscitada” en el medio ambiente urbano, particularmente enlas áreas de la ciudad donde se escribe y está presente la historia


de la sociedad en su propio desarrollo social, económico, políti-co y cultural, es lo relacionado a los conflictos entre el capital yel trabajo inherente al sistema prevaleciente.

En el siglo XX y quizá con mayor expresión durante su se-gunda mitad, la ciudad tiene otra función más que la señaladaen los congresos del Colegio de Ingenieros Ambientales de Méx-ico (CIAM), surgida del desarrollo desigual y contradictorio delsistema: tiene la función de ser el espacio contestatario de lo so-cial, lo económico, lo político y lo cultural, bien porque semanifiesta en el ambulantaje como expresión del subempleo ydesempleo creciente que conlleva el propio desarrollo tecnológi-co desempleador y excluyente, o por los problemas relacionadoscon la defensa de los derechos humanos que la modernidad con-temporánea ha ultrajado una y otra vez, o también por laslimitadas libertades políticas existentes a pesar de que el capi-talismo surgió con las banderas de libertad, de igualdad y defraternidad, o porque la “ciudad nueva” –como diría H. Lefeb-vre– ahora desempeña el papel del lugar de ruptura de esa“sociedad burocrática de consumo dirigido” contra ese carácterde la ciudad nueva en donde se desenvuelve.

En correspondencia con la línea de investigación que se pre-tende llevar adelante en el CIIEMAD y los propósitos del objeto deestudio del autor del presente artículo, así como la necesidad dedefinir categorías de análisis, llamamos medio ambiente sociour-bano a las condiciones de interrelación de los factores y procesossociales, económicos, políticos y culturales que tiene en sí la sociedadactual de una ciudad metropolitana. Las interrupciones en esas rela-ciones, las crisis de la sociedad que suspenden el proceso y laforma unitaria del medio ambiente que cuestionan estas condi-ciones de existencia social con los problemas urbanos queenfrenta una ciudad o un área de ésta son, por tanto, las dificul-tades, desajustes y desequilibrios de la economía, la política y lacultura. Hoy aparecen como resultado de “una crisis de civi-lización”,8 jamás vista con la magnitud presentada durante elsiglo pasado, particularmente de las últimas décadas.

Las múltiples determinaciones que configuran la realidadurbana, como la economía, la política, lo social, la ciencia y lacultural, la convierten necesariamente en un medio de produc-ción, fenómeno que politiza la realidad urbana9 desde susorígenes, pues requiere de la administración, vigilancia, “im-puestos, etc., en una palabra, del régimen colectivo y, por lotanto, de la política en general”10. Sin embargo, esa conversiónde la realidad urbana, de la ciudad, en un medio de produccióny la consecuente politización de la vida cotidiana en sistemáticascontradicciones constituyen los elementos sustanciales delmedio ambiente sociourbano.

A la crisis del modelo dominante de desarrollo comocuestión ambiental de una problemática social, los ambientalis-tas proponen una nueva racionalidad productiva, un desarrollosustentable, una que subsane los efectos de las nuevas tec-nologías, que repare el daño o el error de los “nuevos progresos”sobre la sociedad, su entorno urbano y la naturaleza.

A MANERA DE CONCLUSIÓN

Lo que se trata no sólo es la respuesta sustentable o de manten-imiento racional a los resultados de un proceso productivo cadavez más excluyente de la fuerza laboral, o contra ella y el medio

ambiente, como si se estableciera entonces un símil con las leyesde la oferta y la demanda para un supuesto equilibrio del sis-tema. Se pretende, luego, ir a las causas que provocan losproblemas que entorpecen el desarrollo de la sociedad y evitaruna incontrolada reproducción ampliada que iría hacia la rup-tura violenta de la civilización.

BIBLIOGRAFÍA

CANTÚ CHAPA, RUBÉN. Centro Histórico, ciudad de México, medio ambiente

sociourbano. México, Plaza y Valdés/SEPI-ESIA-UZ-IPN, 2000.CASTELLS, MANUEL. La cuestión urbana. Madrid, siglo XXI, 1974.LEFEBVRE, HENRI. La revolución urbana. Madrid, Alianza Editorial, 1972.LEFF, ENRIQUE. “Los partidos políticos y la transición hacia un desarrollo

democrático, equitativo y sustentable”, en “Ecología y am-bientalismo” (memoria del seminario de “Ecología y ambien-talismo”, 9 y10 de oct. de 1992, Ma. Fernanda Campa Uranga,coordinadora), Secretaría de Acción Ciudadana, PRD, México,1993.

MARX, CARLOS. La ideología alemana. México, Ediciones de Cultura Popu-lar, 1974.

NORBERG-SCHULZ, CRISTIAN, “Nuevos caminos de la arquitectura, exis-tencia, espacio y arquitectura”, Blume, Barcelona. P.156. 1980.(tomado del paquete didáctico del seminario: “Historia de laarquitectura” de José Antonio Terán Bonilla correspondiente alsemestre 96-1).

1 Rubén Cantú Chapa, Centro histórico, ciudad de México, medio ambientesociourbano, México, Plaza y Valdés/SEPI-ESIA-UZ-UPN, 2000, p.84.

2 Cristian Norberg-Schulz, “Nuevos caminos de la arquitectura, existen-cia, espacio y arquitectura”, Blume, Barcelona. P.156. 1980(tomado del paquete didáctico del seminario “Historia de laarquitectura” de José Antonio Terán Bonilla, correspondienteal semestre 96-1)

3 Enrique Leff, “Los partidos políticos y la transición hacia un desarrollodemocrático, equitativo y sustentable” en “Ecología y ambien-talismo (memorias del Seminario de Ecología yAmbientalismo, 9 y 10 de octubre de 1992. Coordinadora Ma.Fernanda Campa Uranga), Secretaría de Acción Ciudadana

del PRD, 1993, pp. 243-249. 4 Manuel Castells, La cuestión urbana, Madrid, siglo XXI, 1974, pp. 221.5 Ch. Garnier, “Des progrès contre nature”, Le Nouvel Observateur, 18 de

mayo de 1970, en Manuel Castells, Op. cit., pp. 221-222.6 Idem.7 Op. cit., p. 223.8 Enrique Leff, Op. cit.9 Henri Lefebvre, La revolución urbana. Madrid, Alianza Editorial, 1972, p. 70.10 Carlos Marx, La ideología alemana. México, Ediciones de Cultura Popu-

lar, 1974, p. 55.

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