jop 31 marzo 04 abril..resultados e.m.n.p

Jardín: 18 de Marzo Centro Regional de Educ. Normal

Clave: 30DJN1466M Lic. En Preescolar 2° “B”



1ERA JORNADA DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DEL 31 DE MARZO AL 04 DE ABRIL DEL 2014

NOMBRE DE LA ALUMNA PRACTICANTE: ALEJANDRA MATUS RIVERA PLAN GENERAL DE TRABAJO PARA 3° “B”

LUNES 31 MARTES 01 MIÉRCOLES 02 JUEVES 03 VIERNES 04

9:00-9:10am 9:00-9:10am 9:00-9:10am 9:00-9:10am 9:00-9:10am

Recibimiento de los niños. Recibimiento de los niños. Recibimiento de los niños. Recibimiento de los niños. Recibimiento de los niños.

9:10-9:30am 9:10-9:20am 9:10-9:20am 9:10-9:20am 9:10-9:20am

Honores a la bandera. Activación colectiva Activación colectiva Activación colectiva Activación colectiva

9:30-9:35am 9:25-9:30am 9:25-9:30am 9:25-9:30am 9:25-9:30am

“Pase de lista” “Pase de lista” “Pase de lista” “Pase de lista” “Pase de lista”

9:35-9:40am 9:35-9:40am 9:35-9:40am 9:35-9:40am 9:35-9:40am

Aplicación de la secuencia

“¿Quiénes Somos?”









9:40-10:10am 9:40-10:10am 9:40-10:10am 9:40-10:10am 9:40-10:10am

Observación Participante Aplicación de la secuencia

“Formemos animales”


“Juntemos Animales”

Observación Participante


“Buscando & Moldeando Prismas”

10:10-10:15am 10:10-10:15am 10:10-10:15am 10:10-10:15am 10:10-10:15am

“A lavarnos las manos” “A lavarnos las manos” “A lavarnos las manos” “A lavarnos las manos” “A lavarnos las manos”

10:15-10:30am 10:15-10:30am 10:15-10:30am 10:15-10:30am 10:15-10:30am

DESAYUNO DESAYUNO DESAYUNO DESAYUNO DESAYUNO

10:30-11:00am 10:30-11:00am 10:30-11:00am 10:30-11:00am 10:30-11:00am

RECREO

RECREO

RECREO

RECREO

RECREO

11:10-12:00 pm 11:10-12:00 pm 11:10-12:00 pm 11:10-12:00 pm 11:10-12:00 pm

Observación Participante Observación Participante Observación Participante Observación Participante

Observación Participante

12:00-12:30pm 12:00-12:30pm 12:00-12:30pm 12:00-12:30pm 12:00-12:30pm

Despedida de los niños y

sugerencias de la

educadora.


sugerencias de la educadora.









NOMBRE DE LA SECUENCIA “FORMEMOS ANIMALES”

PROPÓSITO

Que los niños hagan un reencuentro de los conocimientos sobre las figuras

planas que han aprendido previamente y a la vez hagan uso de ellos.

También que manipulen las figuras geométricas y con éstas realicen formas

de animales y que encuentren la relación de éstas formas con el ambiente y

mencionen características de los animales y/o formas que hayan realizado.

CAMPOS FORMATIVOS APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS Y/O MATERIALES *Exploración del medio natural.

*Pensamiento matemático. *Observa, nombre, compara objetos y figuras

geométricas; describe sus atributos con su

propio lenguaje y adopta paulatinamente un

lenguaje convencional.

*Describe semejanzas y diferencias que

observa al comparar objetos de su entorno.

*Usa y combina formas geométricas para

formar otras.

*Describe características de los seres vivos y el

color, tamaño, textura y consistencia de

elementos no vivos.

*Identifica a los seres vivos de los elementos no

vivos del medio natural.

*Clasifica elementos y seres vivos de la

naturaleza según sus características.

* 1 Listón de 20 cm

* 2 Hojas bancas por alumno.

* 2 Tangram por alumno.

* Resistol.

* 6 Tapas de botellón.

* Colores.

* 5 Moldes grandes de animales,

formados con figuras del

tangram.

ASPECTOS

*Mundo natural.

*Forma, espacio y medida.

COMPETENCIAS EDAD TIEMPO *Construye objetos y figuras geométricas

tomando en cuenta sus características.

*Observa características relevantes de

elementos del medio y de fenómenos que

ocurren en la naturaleza, distingue

semejanzas y diferencias y las describe con

sus propias palabras.

5-6 años 20-30 minutos.



INICIO.- Se realizará un reencuentro de los conocimientos que aprendieron previamente yendo por partes, comenzando

por lograr que los niños participen en la actividad de reconocimiento de los tipos de líneas, utilizando el listón y

moldeándolo de diferentes formas ante todos y así ellos especifiquen de qué línea se trata. Posteriormente se les

mostrarán las figuras que conforman el tangram y que de igual forma participen mencionando el nombre y las

propiedades de éstas formas.

Se les preguntará a los niños si ya han trabajado anteriormente con el tangram (lo cual así es) y se les dejará la

cuestión si saben que con éste se pueden formar animales.

DESARROLLO.- A continuación se les mostrarán unos moldes en los que se muestran diversas formas de acomodar el tangram,

pero tratándose específicamente de animales y se les pedirá que identifiquen las figuras geométricas, los nombres

de los animales que se muestran y algunas características de éstos, como en qué medio viven, si tienen pelaje o

plumas, como nacen, que comen, etc.

Una vez que hayan nombrado las características tanto de las figuras geométricas como de las de formas de los

animales se especificarán las reglas del juego.

Posteriormente se comenzará por repartir el material, entregando primeramente un juego a cada niño, el cual

comprende de 1 hoja blanca, 1 juego de tangram.

Una vez entregado el material, se les dará la libertad de elegir una figura de las que se encuentra en los moldes

desean realizar con el tangram que se les entregó, primero deberán intentar formar el animal y una vez que

tengan la noción de cómo hacerle, se comenzará a repartir 1 tapita de resistol a cada mesa.

Ya terminada la actividad, se les entregará el otro juego de tangram y se les dará la indicación de que realicen

alguna otra forma (la que ellos quieran) y de igual forma una vez que terminen la peguen en la hoja que se les

entregue. CIERRE.- Ya que se terminó la actividad, se realizará de manera general, las siguientes preguntas.

-¿Qué fue lo que hicimos?

-¿Qué tipos de líneas vimos?

-¿Cuáles fueron la figuras con las que trabajamos?

-Que mencionen características de algunas de ésas.

-¿Qué animales formaron?

-Características de éstos.

-¿Qué otras figuras formaron?

-¿Representan seres vivos u objetos?



ESCALA ESTIMATIVA APRENDIZAJE ESPERADO M. BIEN BIEN REGULAR OBSERVACIONES *Observa, nombra, compara

objetos y figuras geométricas;

describe sus atributos con su propio

lenguaje y adopta paulatinamente

un lenguaje convencional.

La mayoría de ellos posee un buen manejo en

cuanto al conocimiento de las figuras geométricas

que conforma al tangram.

*Describe semejanzas y diferencias

que observa al comparar objetos

de su entorno.

Son capaces de relacionar las relacionar las figuras

con su medio y mencionaron varios ejemplos

acerca de éstos.

*Usa y combina formas

geométricas para formar otras.

Hubo a quienes se les dificultó la realización de las

formas que se les presentaron en los modelos, sin

embargo no se quedaban con la duda y

preguntaban y tras explicarles cómo podían realizar

la actividad, fueron capaces de hacer la forma,

debido a que sí tenían noción de cómo hacerlo.

*Describe características de los

seres vivos y el color, tamaño,

textura y consistencia de

elementos no vivos.

Saben distinguir lo vivo de lo no vivo. Conocían

a los animales que se les presentaban en los

moldes y mencionaron las principales

características que se les preguntaba, también

mencionaban características relevantes sin

haberles hecho el cuestionamiento y se

interesaban por los datos interesantes que se

mencionaban sobre éstos animales.

*Identifica a los seres vivos de los

elementos no vivos del medio

natural.

*Clasifica elementos y seres vivos

de la naturaleza según sus

características.



NOMBRE DE LA SECUENCIA “JUNTEMOS ANIMALES”

CAMPOS FORMATIVOS *Exploración del medio Natural.

ASPECTOS APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS Y/O MATERIALES

*Medio natural. *Describe características de los seres vivos y el

color, tamaño, textura y consistencia de

elementos no vivos.

*Identifica a los seres vivos de los elementos no

vivos del medio natural.

*Clasifica elementos y seres vivos de la

naturaleza según sus características.

*1 Juego grande de dominó de

animales.

COMPETENCIA EDAD TIEMPO * Observa características relevantes de

elementos del medio y de fenómenos que

ocurren en la naturaleza, distingue

semejanzas y diferencias y las describe

con sus propias palabras.

5-6 años 15-20 minutos.

INICIO.- Se comenzará dando las reglas del juego y las instrucciones de éste; es decir, se presentará la actividad dando las

normas del orden y de la participación.

Por siguiente se especificará como se juega el domino, para que los niños sepan cómo jugar.

DESARROLLO.- Se les pedirá que se sienten en media luna, sobre el piso (ya que así es cómo realizarán la actividad).

Una vez sentados se pondrá el material en el piso y se realizará la repartición de las piezas.

Se empezará la participación en orden de cómo estén sentados.

Se procurará que en todo el tiempo, los niños mantengan el orden.

CIERRE.- Se les preguntará si les gustó el juego y que mencionen los animales que observaron en el dominó y digan

características sobre éstos.



ESCALA ESTIMATIVA APRENDIZAJE ESPERADO M. BIEN BIEN REGULAR OBSERVACIONES *Describe características de

los seres vivos y el color,

tamaño, textura y

consistencia de elementos

no vivos.

Los niños no mostraron mayores problemas

para la identificación de los animales que se

les fueron mostrados, fueron capaces de

mencionar características de dichos

animales.

Saben diferenciar entre un ser vivo y un

elemento no vivo y decir el por qué o que es

lo que los diferencia.

Son capaces de clasificar a los seres que se

les presentan en distintos campos, si es

acuático, área, su forma de nacer, tipo de

pelaje, tipo de alimentación, etc.

*Identifica a los seres vivos

de los elementos no vivos

del medio natural.

*Clasifica elementos y seres

vivos de la naturaleza según

sus características.

*Mantienen el orden durante

la actividad y respetan los

turnos

Son muy buenos en cuanto a mantener el

orden se trata, aunque de ratos, si se llega a

desesperar uno, comienza a distraer a sus

demás compañeros y es ahí cuando uno

debe volver a captar la atención del grupo

hacia la clase.

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