john dewey

Tendencias contemporáneas de la educación Azucena Morán García 2ºMAGISTERIO DE PRIMARIA B

JOHN DEWEY

Para empezar, es necesario destacar que a mi grupo de expertos y a mí

nos tocó analizar el artículo 5 de John Dewey que trata sobre la escuela y el

progreso social y del cual pudimos sacar las siguientes ideas:

- La educación es una base para el progreso y la reforma social.

- Tiene en cuenta los ideales individuales y sociales.

- El deber de la comunidad tiene que ser un moral supremo.

- En la escuela tenemos la reconciliación de los ideales individuales y

colectivos.

- Mediante la educación la sociedad formula sus propios fines, organiza

sus medios y recursos para determinar la dirección en que desea

moverse.

- La educación representa la unión más perfecta entre la ciencia y el arte.

- El maestro tiene que tener una misión no solo de educar a los individuos

sino de formar la verdadera vida social.

Tras analizar todos los artículos en conjunto puedo deducir un conjunto de

ideas clave sobre su credo pedagógico que se resumen en las siguientes:

En cuanto al primer artículo que trata sobre lo que es la educación, puedo

decir que para Dewey la educación procede de la participación del individuo, es

decir, que la formación será continua para cada individuo, ya que una

educación más formal y técnica constituirá este proceso impuesto por la

naturaleza. Una optima educación según Dewey se daría a través de las

exigencias en situaciones sociales en las que se encuentra el individuo, por

ello, este proceso de educación tiene un aspecto psicológico y otro social, que

no pueden separarse, ya que el primero es el punto de inicio básico y el

segundo organiza y planifica el desarrollo social del individuo.

En el articulo dos sobre lo que es la escuela, trata sobre como considera

Dewey la escuela, ya que para él la escuela es una institución social y un

proceso social y forma de vida en común destinada a conseguir fines sociales.

Sobre educación considera que es un proceso de vida, es decir, que no es solo

una preparación para la vida futura, además considera que la educación moral

aunque se inicie en el hogar es el sistema educativo quien debe potenciarla. En

cuanto a la figura del maestro, Dewey dice que un maestro no debe limitarse a

transmitir información o dar lección sino que debe controlar las influencias que


viene dadas de la sociedad para evitar que los alumnos sean corrompidos y por

ello debe proteger al alumno de los malos influjos de esa sociedad aunque es

el individuo el que debe tomar sus propias decisiones

Sobre el artículo 3, que trata sobre las materias de enseñanza, Dewey

señala que es imprescindible que las materias del programa escolar estén

relacionadas con la vida del alumno, ya que esta será constructiva para él, es

decir, una educación que sea concebida desde una reconstrucción de la

experiencia en la que lo imprescindible es ayudar a razonar al niño antes que

introducir conceptos rápidamente.

En el artículo 4, sobre los aspectos metodológicos, Dewey expone su tipo

de metodología en la que debe de considerar alguna experiencia actual y real

del niño, en la que deben identificarse algún problema y dificultad suscitados a

través de esa experiencia, en el se dé una inspección de datos disponibles así

como la búsqueda de soluciones posibles, en el que se formulen unas hipótesis

de solución y que por último se compruebe esa hipótesis por acción. Es decir,

este método para Dewey es muy conveniente para la enseñanza activa, en el

que el niño creará imágenes a través de ideas, es decir, los símbolos serán

externos y deberán ser utilizados para economizar esfuerzos. La imagen para

Dewey es un gran instrumento de enseñanza ya que se adquiere de cualquier

materia que se presente. También afirma que solo mediante la observación

constante y cuidadosa de los intereses del niño se puede ver como es la vida

de ese niño y cómo está dispuesto y ver que material podrían utilizar ese

educador para trabajar con él. Por ello es muy importante para Dewey la

atención de los intereses del niño para enfocar el trabajo a realizar con los

alumnos, es decir, que hay que aprovechar los intereses de los alumnos para

desarrollar sus capacidades individuales sin descuidar las materias generales

que deben ser enseñadas.

Y por último, en el artículo 5, que trata sobre la escuela y el progreso

social, Dewey destaca que la educación es una base para el progreso y la

reforma social que tiene en cuenta los ideales individuales y sociales y que

mediante la educación la sociedad formula sus propios fines, organiza sus

medios y recursos para determinar la dirección en que desea moverse por ello,

el maestro debe de tener una misión no solo de educar a los individuos sino de

formar la verdad vida social. Según Dewey en la escuela tenemos la

reconciliación de los ideales individuales y colectivos y que la educación

representa la unión más perfecta de ciencia y arte.


Para finalizar, presento aquí una breve biografía sobre John Dewey que

permite conocerle un poco mejor.

Pedagogo, filósofo y psicólogo estadounidense.

Nació el 20 de Octubre en 1859 en Burlington,

Vermont, Estados Unidos y murió en 1952. La filosofía

de Dewey se desarrolló gradualmente en el

Protestantismo evangélico que influyó en la educación

en los Estados Unidos durante su juventud. Estudió los

sistemas educativos de Méjico, China, Turquía, Japón

y la Unión Soviética. Tras casarse con Alice Chinpman,

empezó a interesarse activamente por la enseñanza

pública y fue miembro fundador y administrador del

Club de Doctores de Michigan, que fomentó la

cooperación entre docentes de enseñanza media y de

enseñanza superior del Estado, en 1884 inició la

actividad docente en el Midwest donde vivió durante

los 20 años siguientes. Concibió la escuela como un espacio de producción y

reflexión de experiencias relevantes de vida social para el desarrollo de una

ciudadanía plena. Sostenía que lo ofrecido por el sistema educativo de su

época no proporcionaba a los ciudadanos una preparación adecuada para la

vida en una vida en una sociedad democrática.

El método experimental de su pedagogía se basa en: la educación de la

destreza individual, de la iniciativa y de la adquisición de conocimientos

científicos. Para Dewey y sus seguidores la primera responsabilidad de la

escuela es invitar a la curiosidad natural y la actividad del niño y dirigirlos hacia

la investigación de materias de interés. El progreso del alumno es medido por

su capacidad. El alumno debe demostrar su habilidad al encontrarse en nuevas

situaciones inteligentemente, expresar y compartir sus experiencias.

En el proceso de pensar se distinguen 5 etapas:

- Sugerencias

- Intelectualización

- Hipótesis

- Razonamiento

- Verificación

Dewey es considerado como el verdadero creador de

la escuela activa y fue unos de los primeros en señalar

que la educación es un proceso activo. La aportación más

importante de Dewey fue su afirmación de que el niño no

es un recipiente vacio esperando a que le llenen de


conocimientos. Sus teorías están presentes en la configuración de los sistemas

educativos occidentales, en ellos surgió la idea de que los niños aprenden

cuando hacen algo dejando en segundo plano la transmisión de conocimientos.

John Dewey dijo que el aprendizaje se da a través de experiencias dentro y

fuera del aula y no solo a través de maestro.

Algunas de sus obras más importantes son:

- Psychology (1887): en ella demostró que la naturaleza y la función

instrumental de la inteligencia es el principio esencial del pensamiento

filosófico.

- El Estudio de la Ética ( The Study of Ethics).

- Tratado Democracia y Educación (1916).

- Lógica (1938).

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