Teoría del Desarrollo Teoría del Desarrollo Cognoscitivo del Niño Cognoscitivo del Niño

Jean PiagetJean Piaget

Jean Piaget (1896-1980)• Biólogo, psicólogo y filósofo suizo.• Individuo notable. A los 10 años publicó su primer trabajo

científico.Se doctoró en zoología en 1918.• Interesado en la psicología trató de estudiar el origen de los

procesos cognitivos en el hombre, lo cual le llevó a profundizar, también, sus investigaciones en Filosofía (Epistemología).

• Formula su teoría genética (evolutiva) del desarrollo de la inteligencia.

• Obras: El pensamiento y el lenguaje en el niño(1926), Juicio y razonamiento en el niño(1928),El nacimiento de la inteligencia en el niño(1954),Seis estudios de psicología(1964),Biología y conocimiento(1968) y Psicología y Pedagogía(1970)

Teoría Piagetana del Desarrollo Cognoscitivo o Intelectual

•El desarrollo de la inteligencia no esta determinado por la herencia ni por el ambiente, sino que es fruto de la interacción del propio sujeto con su ambiente físico y social. El conocimiento de acuerdo a Piaget, no es absorbido pasivamente del ambiente, no es procreado en la mente del niño ni brota cuando el madura, sino que es construído por el niño a través de la interacción de sus estructuras mentales con el ambiente.

Definición de Inteligencia

• Piaget definió la inteligencia como un proceso vital básico que nos ayuda a adaptarnos al entorno.

• Inteligencia ADAPTACIÓN

a través de dos apectos : Asimilación

y Acomodación

Esquema Mental

• Es el Patrón organizado de pensamiento que se usa para explicar algún aspecto de la vida ya sea práctico o teórico.

-Esquemas sensoriomotrices

-Esquemas simbólicos

-Esquemas operacionales

Adaptación

Asimilación Acomodación

1er Equilibrio

Nueva Asimilación Choca

EsquemasAcomodados

Conflicto cognitivo: Desequilibrio

NuevaAsimilación

Nueva Acomodación2do Equilibrio

Etapas Del Desarrollo Intelectual (Pensamiento Lógico)

• Etapa Sensorio-motriz (0-2 años)• Etapa Preoperacional (2 a 7

años)• Etapa de las Operaciones

Concretas (7-12años)• Etapa de las operaciones

formales (12-16años)

Leyes De Piaget Sobre Las Cuatro Etapas

• Existen 4 etapas distintas del desarrollo cognoscitivo (inteligencia o pensamiento).

• Todos los niños pasan por esas 4 etapas del desarrollo independientemente de la raza o cultura.

• Todos los niños atraviesan las etapas en el mismo orden, aunque no por fuerza a la misma edad.

• Pasar por las etapas anteriores del desarrollo es un requisito para acceder a las últimas.

• Muchos individuos jamás alcanzan el nivel mas alto.

ETAPAS DEL DESARROLLOCOGNOSITIVO

SENSORIO MOTRIZ0-2 años

PREOPERACIONAL2-7años

OPERACIONESCONCRETAS7-12 años

OPERACIONESFORMALES12-15 años

SENSORIO MOTRIZ0-2 años

REFLEJOSESTADÌO UNO (0-1 meses)

REACCIONES CIRCULARES PRIMARIASESTADÌO DOS (1-4 meses)

REACCIONES CIRCULARES SECUNDARIASESTADÌO TRES (4-8 meses)

RELACIONES ENTRE MEDIOS Y FINESESTADÌO CUATRO (8-12 meses)

EXPLORACION – ENSAYO Y ERRORESTADÌO CINCO (12-18 meses)

REPRESENTACION SIMBOLICAESTADÌO SEIS (18-24 meses)

ADQUISICIONDEL LENGUAJE

APARICION DELPENSAMIENTO

(Irreversible)

SIMBOLICO2 – 4 años

MAYOR RELACIONENTRE

INDIVIDUOS - NIÑO

EGOCENTRISMOEGOCENTRISMO

CENTRACIONCENTRACION

IRREVERSIBILIDADIRREVERSIBILIDAD

INTUITIVO4 – 7 años

PREOPERACIONAL2-7años

PREOPERACIONAL2-7años

OPERACIONESOPERACIONESCONCRETASCONCRETAS7-12 años7-12 años

REVERSIBILIDADREVERSIBILIDAD

ANALISIS DE UNA SITUACION

INICIO FIN

ORGANIZACIÓNORGANIZACIÓN•CLASIFICACION

•SERIACION

CONSERVACIONCONSERVACIONSUSTANCIA – 7 años

PESO – 9 añosVOLUMEN – 11 años

OPERACIONES FORMALES12-16 años

PENSAMIENTOABSTRACTO

FORMULACIONDE HIPOTESIS

CONFRONTACIONDE PROPOSICIONES

INTELECTUALESY CULTURALES

INTERÉSSOCIAL

INSERCION EN LA SOCIEDAD

ADULTA

Implicancias de la teoría de Piaget para la enseñanza en el aula

1°.- El aprendizaje debe priviligiar los métodos activos (externos e internos).

2°.- La capacidad de aprendizaje depende del nivel de desarrollo en el que se encuentre el individuo.

3°.- La función del profesor es asegurar que el desarrollo dentro de cada etapa sea bien integrado y completo. No se puede quemar etapas.

4°.- Es necesario que el docente sepa provocar adecuadamente los conflictos cognitivos en el aula.

5°.-La Interacción social favorece el aprendizaje

Etapa Edad Características Logro

Sensoriomotora Recién nacido a 2 años

•Cambio de la actividad refleja indiferenciada a una organización sensoriomotora.•El pensamiento desarticulado en sentidos y actividad motriz evoluciona a una organización coherente de lógica de las acciones.

•Conductas orientadas a metas.•Permanencia de los objetos.•Iniciación del pensamiento mediante combinaciones de esquemas mentales.

Preoperacional 2-6 años Simbolización (Conquista del símbolo) Pensamiento irreversible

Lenguaje, principios numéricos básicos, imitación diferida, dibujos, imaginación.

Operacional concreta

7-11 años Pensamiento reversible (Desarrollo de la lógica concreta)

Resolución de problemas concretos en forma lógica.

Operacional abstracta

11años en adelante

Pensamiento abstracto (Conquista del pensamiento )

Resolución de problemas abstractos en forma lógica.