jean piaget. jean william fritz piaget suiza 1896-1980 se licenció y doctoró en ciencias...
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Jean Piaget
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Jean William Fritz Piaget Suiza 1896-1980
Se licenció y doctoró en ciencias naturales en 1918
1919 inició su trabajo en instituciones psicológicas de Zurich y París, donde desarrolló su teoría sobre la naturaleza del conocimiento
Estudió a sus hijos desde su nacimiento
En 1955, creó el Centro Internacional de Epistemología Genética en Ginebra
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Primera Parte
Desarro l lo menta l
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Ascendente Regresiva
Edad
1. El desarrollo mental del niño
1. La etapa de los reflejos o ajustes hereditarios, así como las primeras tendencias instintivas (nutriciones) y las primeras emociones.
2. La etapa de las primeras costumbres motrices y de las primeras percepciones organizadas, así como los primeros sentimientos diferenciados.
3. Etapa de la inteligencia sensoriomotriz práctica (anterior al lenguaje), de las regulaciones afectivas elementales y de las primeras fijaciones exteriores de la afectividad.
Etapas del desarrollo
0 a 18 meses
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4. La etapa de la inteligencia intuitiva, de los sentimientos
interindividuales espontáneos y de las relaciones sociales de
sumisión al adulto.
5. La etapa de las operaciones intelectuales
concretas(inicio de la lógica), y de los
sentimientos morales y sociales de cooperación.
6. Etapa de las operaciones intelectuales abstractas, de
la formación de la personalidad y de la inserción afectiva e
intelectual en la sociedad de los adultos.
2 a 7 años
7 a 11-12 años
Adolescencia
Acción NecesidadDesequilibr
io
1) Incorporar las cosas y las personas a la actividad propia del sujeto, y por tanto a «asimilar» el mundo exterior a las estructuras ya construidas
2) Reajustar estas en función de las transformaciones experimentadas, y por tanto a «acomodarlas» a los objetos externos
Percepción Movimiento
Pensamiento intuitivo
Operaciones concretas
Equilibrio
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I. El recién nacido y el lactantePercepciones y Movimientos del
Universo Práctico
Se sitúa como un objeto dentro de este Universo
3 Estadios para el desarrollo de la inteligencia
Reflejos (0-1 mes)
1 Coordinaciones senso-motrices, que van
perfeccionando
Organización de percepción y hábitos (1-8
meses)
2 Reflejos
Hábitos
Asimilación
Reacciones circulares
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Inteligencia sensorio-motriz (8-24 meses)
3Inteligencia
práctica
Factores
Conductas anteriores
Asimilación recíproca
4 categorías fundamental
es
Espacio
Objeto
Causalidad
Tiempo
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II. La primera infancia de los dos a los siete años
A) La socialización de la acción
Asociación
Funciones del lenguaje de la acción
a) Descubre los
pensamientos y
voluntades de los
mayores
b)
Transforma la acción en
pensamientos
c)
Hablarse a sí mismo
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B) La génesis del pensamiento
Pasado yFuturo
Asimilación,excluye toda objetividad
Pensamiento Intuitivo
Se adapta a los
demás y a la realidad
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Finalismo
Animismo
C) La intuición
Acción senso-motriz . Rígida e irreversible.
Intuición primaria
Irreversible, pero puede prever consecuencias.
Intuición articulad
a
D) La vida afectiva
Sentimientos interindividuales
Afectividad más estable
Regulación de intereses
y valores12
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A) Los progresos de la conducta y de su socialización
III. La infancia de los siete a los doce años
B) Los progresos del pensamiento
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C) Las operaciones racionales
D) La afectividad, la voluntad y los sentimientos morales
Intención Voluntad
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IV. La adolescencia
Crisis que separa de la infancia y despierta el instinto
sexual
Afectividad ysocialización
Trascendencia
Pensamiento concreto
Pensamiento formal
Pensamiento Hipotético Deductivo
Introspección
Proyecto de vida
UtopíasA) El pensamiento y
sus operaciones
B) La afectividad de la personalidad en el mundo social de los adultos
Personalidad completaInserción en el mundo
adulto
Autonomía Heteronomía
Relaciones sociales solidarias
Mesianismo Religión
Proyectosquimeras
Ama en el vacío o en
modo efectivo (construcción
de novela)
Vida social
Repliegue16
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Segunda Parte
Desarro l lo menta l
2. El pensamiento del niño pequeñoI. El niño y el adulto
Prelógica
Irreversibilidad
No conservaciones
II. Las estructuras cognoscitivas
Operaciones
Acciones reversibles
Coordinación de estructuras
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III. Psicología y epistemología genética
Psicología del niño
Epistemología genética
Tiempo
Espacio Velocidad
Duración
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3. El lenguaje y el pensamiento desde el punto de vista genético
I. El pensamiento y la función simbólicaLenguaje Fuente del pensamiento
Imitación
Signos
Símbolos
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II. El lenguaje y las operaciones <<concretas>> de la lógica
Operaciones proposicionales
Operaciones concretas
4 transformaciones identidad, inversión, reciprocidad y correlatividad.
Aditivas y multiplicativas de clases y de relaciones clasificaciones, seriaciones, correspondencias, etc.
Lenguaje
III. El lenguaje y la lógica de las proposiciones
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4. El papel de la noción de equilibrio en la explicación en
psicología
EquilibrioDesarrollo de la
inteligencia
Proceso
Resultado
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5. Problemas de psicología genética
Resultados de investigaciones y modelos ejecutados, dan como consecuencia, un claro estudio de la inteligencia del niño, llegando a la conclusión del equilibrio.
I. Innatidad y adquisición
Instinto de imitación
Errores de imitación
4 FASES EN EL DESARROLLO DE LA LÓGICA DEL NIÑO
Estadio Edad JuegoNociones
adquiridasPensamiento
Sensorio-motriz 0-2Copia-acción (copia es inmediata)
Objeto espacio-tiempo. Acción.
No hay
Preoperatorio (representaciones)
2-7Imitar (imagen mental)
Permanencia, función simbólica, lenguaje, dibujo, pensamiento
Incorpora el lenguaje a partir de la función simbólica
Operaciones concretas
7-12De reglas, didáctico
Reversibilidad, clasificación, seriación
Reversible
Operaciones formales
12 en adelante
Problemas de deducción, proyección
Lógica formal del pensamiento hipotético deductivo
A partir de hipótesis
II. El problema de la necesidad propia de las estructuras lógicas
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Las estructuras perceptivas son esencialmente irreversibles, porque son en un modo de composición probalística
La inteligencia no se obtiene de
percepciones
III. El desarrollo de las percepciones
Las actividades perceptivas se
desarrollan naturalmente con la
edad
En un inicio las actividades
perceptivas corrigen las “ilusiones”
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6. Génesis y estructura en psicología de la inteligencia
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