jean piaget (desequilibrio y etapas del desarrollo)

Presenta:

Octubre de 2011, Gómez Palacio, Dgo.

Cognoscitivismo

Un modelo(paradigma) Cognoscitivista está basado en el procesamiento de la información. Este surge de la analogía entre el cerebro y el de una computadora. Debido a las cualidades que tiene la computadora de manipular información. Esta teoría de aprendizaje propone que el cerebro posee, al igual que la computadora, registros o memorias y la capacidad de ejecutar procesos.

CONDUCTISMO Y COGNOSCITIVISMO

E REsquema Estructura

Procesamiento

Principales Paradigmas del Aprendizaje

E S

E SPROCESO DE

CONSTRUCCIÓN

POR ESTRUCTURACION INTERNA

E SPROCESO DE

CONSTRUCCIÓN Y REESTRUCTURACIÓN INTERNA Y EXTERNA

Medio Ambiente externo

CONDUCTISTA COGNOSCITIVISTA CONSTRUCTIVISTA

Modelo con Enfoque Resultados

Modelo con Enfoque A procesos internos

Modelo con Enfoque a Procesos internos y externos

S

MODELO DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

ESTÍMULOS

MEM

SENSORIAL

MEM

CORTO

PLAZO

MEM

LARGO

PLAZO

Atención

Percepción

Repetir

Codificar

Recuperar

SALIDA

La teoría cognitiva muestra una nueva visión del ser humano, al considerarlo como un organismo que realiza una actividad basada fundamentalmente en el procesamiento de la información, muy diferente a la visión reactiva y simplista que hasta entonces había defendido y divulgado el Conductismo.

Reconoce la importancia de cómo las personas organizan, filtran, codifican, categorizan, y evalúan la información y la forma en que estas herramientas, estructuras o esquemas mentales son empleadas para acceder e interpretar la realidad.

Considera que cada individuo tendrá diferentes representaciones del mundo, las que dependerán de sus propios esquemas y de su interacción con la realidad, e irán cambiando y serán cada vez más sofisticadas.

Jean Piaget(1896 – 1980)

Piaget fue uno de los primeros psicólogos que reconocieron que nacemos como procesadores de información activos y exploratorios, y que construimos nuestro conocimiento en lugar de tomarlo ya hecho en respuesta a la experiencia o a la instrucción.

Gran parte del desarrollo cognoscitivo es automotivado. Los niños son buscadores de conocimiento, desarrollan sus propias teorías acerca del mundo que les rodea y las someten a prueba. Ejecutan experimentos de pensamiento, cuestionan sus propias suposiciones básicas, proporcionan contraejemplos y razonan con base en cualquier conocimiento que tengan.

El niño actúa como un pequeño científico.

Jean Piaget(1896 – 1980)

Los seres humanos nos encontramos en una lucha constante para adaptarnos a nuestros ambientes, construir conocimiento que nos permita percibir el significado y ejercer control por medio de mecanismos adaptativos.

TEORIA DE LA INFORMACIÓN

Procesamiento de

información

Salidas (reportes, informes)

Almacenamiento

Interfase

automática

de entradaInterfa

se

automática

de salida

Entrada de datos

Teoría de Jean Piaget

ADAPTACIÓN:• Asimilación • Acomodación

Desequilibrio cognitivo

Esquema

Nuevo equilibrio cognitivo

Esquemas previos o conocimientos previos

CodificaciónEstructura

Proceso de adaptación

El desequilibrio es crear una condición de inestabilidad cognitiva al introducir un nuevo esquema como resultado de una experiencia de aprendizaje.

La adaptación es el proceso de codificación entre el nuevo esquema con las estructuras o esquemas previamente existentes (conocimientos previos). La adaptación se da mediante dos subprocesos llamados: asimilación y acomodación.

Asimilación incorporar información valiéndose de la estructura existente. Acomodación modificaciones en la estructura que permiten nuevas formas de

asimilación, usualmente superiores o mas adaptativas.

El equilibrio Cognitivo, es el resultado final que muestra la condición de una nueva estabilidad cognitiva, la cual fue originada por un proceso que inició en el desequilibrio por la introducción de un nuevo esquema y fue regulado por un proceso de adaptación al integrarse ahora el nuevo esquema a una nueva estructura cognitiva.



Esquema



CodificaciónEstructura



Esquema


Codificación

Estructura



Esquema


Codificación

Estructura

ADAPTACIÓN:• Asimilación • Acomodación

No hay desequilibrio Cognitivo, cuando…

Esquema

El equilibrio cognitivo es el mismo que al inicio del proceso


CodificaciónMismo

esquema

Se introduce un esquema ya existente

No se da el proceso de adaptación, porque no es necesario

ETAPAS DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO DE PIAGET


Etapa Sensoriomotriz (0-2 años).

El niño empieza a hacer uso de la imitación, la memoria y el pensamiento. Empieza a reconocer que los objetos no dejan de existir cuando están ocultos. Cambia las acciones reflejas a actividades dirigidas.


Etapa Preoperacional ( 3- 7 años)

Desarrolla de manera gradual el uso del lenguaje y la habilidad para pensar en forma simbólica. Es capaz de pensar en forma lógica y en una dirección. Tiene dificultades para considerar el punto de vista de otra persona


Etapa operaciones concretas (7-11 años). Es capaz de resolver problemas concretos (sumar, restar,

multiplicar) en forma lógica. Comprende las leyes de la conservación. Es capaz de establecer series (0-3-6-9-12…). Entiende la reversibilidad.


Etapa Operaciones formales o abstractas (11 años en adelante)

Es capaz de resolver problemas abstractos en forma lógica. Su pensamiento se vuelve más científico. Desarrollo intereses por aspectos sociales y la identidad (personalidad).

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

[1] Escamilla, de los Santos José Guadalupe. Selección y Uso de Tecnología Educativa. Editorial Trillas. 2004.

[2] Klingler Cynthia y Vadillo Guadalupe, Psicología Cognitiva. Primera edición, editorial McGrag-Hill. México, 2000.

[3] Labinowicz Ed. Introducción a Piaget. Primera edición, editorial Addison

Wesley. EUA, 1980.

jean piaget (desequilibrio y etapas del desarrollo)

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