JARDÍN DE NIÑOS JOSÉ MA. MORELOS Y PAVÓN

PRESENTA

MAYO DE 2013

INTRODUCCIÓN El presente proyecto, esta relacionado al mal manejo de los residuos

orgánicos que se generan día a día en cada uno de nuestros hogares; es decir al no tener una cultura de separación de estos desechos, así como el desconocimiento para la reutilización e incorporación de los mismos, en actividades productivas que pueden generar un beneficio sustentable en nuestra región.

Esta propuesta, se llevó a cabo en el jardín de niños: “José Ma. Morelos y Pavón”, ubicada en la comunidad de Maquixco, municipio de Teotihuacan, Edo. de México a nivel preescolar.

Se tuvo la participación de: 7 docentes, 135 alumnos con sus respectivos padres de familia, voluntarios de la misma comunidad; así como de nuestras autoridades municipales correspondientes.

Las actividades del proyecto comunal se desarrollaron en 4 etapas; cada una con sus respectivos procesos y dependiendo los objetivos planteados en determinado tiempo.

Es importante mencionar que gracias al apoyo y esfuerzo de cada uno de los participantes se obtuvieron: 3 productos finales, que se integrarán ha actividades productivas dentro del sector agrícola y de salud pública a nivel municipal. Sin embargo, lo más importante de este proyecto fue la concientización del buen uso y conservación de nuestros recursos naturales, involucrando aspectos: económicos, políticos y sociales. Así como de motivar y fortalecer la educación ambiental a través de talleres interactivos, promover el espíritu emprendedor para las futuras generaciones e identificar los beneficios que generan estos organismos a corto, mediano y largo plazo en el sector.

ETAPA 1: SIENTE

IDENTIFICACION DE LA PROBLEMATICA EN NUESTRO

ENTORNO14 al 18/01/2013

La comunidad de Maquixco se localiza en el municipio de Teotihuacán, el cual colinda con los municipios de: Temascalapa, Acolman, Otumba, San Martín de las Pirámides y Tecámac. El numero de habitantes es de 20,000 aproximadamente. De todos ellos el 60% se dedican a actividades de comercio y de servicio y sólo el 40% a actividades agrícolas de producción intensiva y temporal; según datos del INEGI 2010.

Hacemos mención, primeramente se requirió de la participación de padres de familia y docentes para la identificación y selección de la problemática actual en la comunidad. Algunas problemáticas identificadas fueron:

1. Perros callejeros.2. Inseguridad3. Limpieza de nuestras calles.4. Separación de desechos orgánicos e inorgánicos.5. deforestación.6. Desempleo.7. Falta de agua.

Una vez que los padres de familia identificaron la problemática de la comunidad, se tomó a votación que proyectos podrían proponerse y exponerse a los alumnos, para que ellos mismos eligieran de acuerdo a su capacidad de entendimiento. Recalcamos que utilizamos este método por el nivel escolar que se manejó, practicidad y beneficio comunal.

A continuación se muestran los temas de preferencia que se propondrían a los alumnos, para que ellos mismos eligieran:

1. Limpieza de nuestras calles.2. Separación de desechos orgánicos e inorgánicos.3. deforestación.

Sin embargo; también se tomaría en cuenta la opinión de los alumnos sobre otros temas en el momento de su participación.

Posteriormente se hicieron mesas de trabajo con los alumnos, proponiéndoles los temas anteriormente descritos y escuchando sus opiniones. De estas propuestas, los alumnos optaron por la opción (2). Sin embargo, en algunas ocasiones al solicitarles su participación sobre ¿que problemáticas identificaban en su comunidad? De 140 alumnos; 110 que equivale al 90%, mencionó algunos temas propuestos, esto es en base a sus conocimientos.

ETAPA 2: IMAGÍNA

DISEÑO DE PROPUESTAS DE SOLUCIÓN A LA PROBLEMÁTICA SELECCIONADA

21 al 25/01/2013

ANALISIS DE LA PROBLEMÁTICA

PROBLEMA CAUSA EFECTO SOLUCIÓNSeparación de desechos orgánicos e inorgánicos

-Falta de cultura ecológica-Asesoría técnica-Falta de apoyo de autoridades-no sabemos que hacer con ella.-¿para que sirve?

-Desperdicio de oportunidades de negocio y contaminación-se pierde algo que sirve.-

-Incorporarla a la tierra.-decirle a mamá que separe la basura.-hacer lombricomposta.-darles de comer las lombrices.-hacer abonos naturales.-vender la basura natural.-embolsarla.-echársela a las plantas.-hacer un huerto de verduras.

En base a la problemática identificada y seleccionada, se contemplo la participación de los alumnos a través del método de: “lluvia de ideas” para dar una posible solución a la problemática. Su participación se hizo de manera dinámica, por medio de recortes de caricaturas, dibujos en papel bond y tarjetas con imágenes. Todo en relación al tema.

ETAPA 3: HAZ

IMPLEMENTACIÓN DE LA PROPUESTA DE

SOLUCIÓN28/01 al 22/03/2013

La ejecución de la solución al problema de la comunidad, se optó por el diseño de producción de lombricomposta y la instalación de un huerto hortícola que se fertilizaría con el mismo abono que producirían las lombrices.

SESIÓN 1: Sensibilización. Es necesario mencionar que para que los alumnos conozcan el proceso y

el objetivo del proyecto, fue necesario inducirlos a un taller sensibilización específicamente sobre las lombrices con el objetivo de que conocieran: ¿que son? ¿Donde viven? ¿De que se alimentan? ¿Como se reproducen? ¿Y de que tenemos que cuidarlas? Para que se pueda tener una adecuada reproducción de las mismas y cumplir con los objetivos del proyecto.

Además; como material complementario, se les presentaron fotografías de estos organismos y algunos videos referentes a sus hábitos de vida. Con el objetivo de que les perdieran el miedo y supieran las características que estos poseen; así como de irlos induciendo al manejo de esta cultura.

SESIÓN 2: Acondicionamiento del área de producción. Para la ejecución del proyecto, se trabajó con padres de familia en

conjunto con sus hijos, docentes y voluntarios de la misma comunidad.

Sesión 3.- Adaptación de lombrices.

Sesión 3.1: Supervisión 1 mes después; en reproducción.

Cada viernes de cada semana los padres de familia y la comunidad tienen el compromiso de traer desechos orgánicos picados para alimentar a las lombrices, durante todo el periodo de vida del presente proyecto.

Sesión 4.- Germinado de plántulas de pepino Hacemos mención que estos productos (pepino) son para autoconsumo

de la escuela y proporcionárselos a los alumnos en horas de receso, complementados con otros tipo de verduras (lechuga, zanahoria) y ofrecérselos en ensaladas.

ETAPA 4: COMPARTE

RESULTADOS08/04 al 05/05/2013

http://youtu.be/lf9lXHEKFvA

RESULTADO 1: El módulo que se cuenta para la producción de lombricomposta es de: 2.00m de largo X

1.0m de ancho y una altura de 1.00m. Dicha superficie nos dará una capacidad de producción de humus de 6-8kg cada 25 días. Este proceso inició a partir del mes de Febrero del presente año. Estos fueron los resultados en el mes de Abril en la primera cosecha de humus de lombríz (abono natural).

A corto plazo; se diseñará un empaque para la comercialización del producto de manera

local, así como de la aplicación de nuestro abono natural a nuestros cultivos de autoconsumo. Es decir; se producirán alimentos frescos y de calidad nutricional para quien los consuma.

RESULTADO 2: Las semillas sembradas en las charolas se metieron a un germinador el día 22 de Abril

del presente año, para agilizar el proceso. Estos fueron los resultados 10 días después (2 Mayo):

Posteriormente se efectuó el trasplante de plántulas en un área destinada en la misma

institución. Para el sano crecimiento de plantas y desarrollo de frutos estas se fertilizarán con el abono producido por las lombrices (humus), durante los dos meses siguientes (Mayo y Junio), hasta este último mes se comenzará la cosecha de productos (pepinos).

RESULTADO 3: Para poder llegar a la comercialización esperada a mediano plazo; fue

necesario el diseño de la imagen que representará a la institución, en relación a los productos que se comercializarán y para tener una buena presentación en el segmento de mercado que se pretenderá atender en un futuro. Todo ello se hará para beneficio de la escuela; para la compra de materiales didácticos requeridos por los docentes, contribución social; al fomentar el separado de la basura en la comunidad y el uso sustentable de los recursos naturales.

LOGO DE LA INSTITUCIÓN:

Así se llama nuestro producto, por que el suelo es considerado como un ecosistema y de cierta manera es quien nos provee de alimentación en la

cadena alimenticia. ¡CUIDEMOSLA!!

CONCLUSIÓN

LOS DESPERDICIOS ORGÁNICOS PUEDEN GENERAR ACTIVIDADES PRODUCTÍVAS RENTABLES QUE REQUIERAN DE POCA INVERSIÓN Y QUE

POR SUS BENEFICIOS LOGRÉN RESULTADOS SORPRENDENTES QUE CONTRIBUYAN EN LA AGRÍCULTURA Y SALUD PÚBLICA.