REFLEXIONES ACERCA DEL PROCESO DE INVESTIGACION

DIRIGIDO A ESTUDIANTESDE LA UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA

JAIME A. LLANOS DELGHANS

Economista, Especialista en Finanzas Docente de Tiempo CompletoUniversidad del Magdalena

Santa Marta, Colombia 2013

MODELO DE INVESTIGACIÓN

• El modelo no es una camisa de fuerza.

• No toda investigación implica la totalidad de los pasos.

• El modelo es una guía para el investigador principiante.

ELECCION DEL TEMA DELIMITACION

DEL TEMAPROBLEMA METODOLOGIA

MARCO TEORICOOBJETIVOS

INFORME

CODIFICACION

TABULACION

ESQUEMA DEL PROCESO DE LA INVESTIGACION(MODELO DE LOS PASOS A SEGUIR)

ENFOQUES DE LA INVESTIGACION

En la historia de la ciencia han surgido diversas corrientes de pensamientos, tales como:

• El Empirismo • El Materialismo Dialéctico • El Positivismo• La Fenomenología • Estructuralismo.

• Estas corrientes han dado origen a diferentes rutas en la búsqueda del conocimiento, las cuales no se trataran aquí ya que no centra nuestro objetivo.

• No obstante, debido a las diferentes premisas que las sustentan, desde la segunda mitad del siglo XX tales corrientes se han polarizado en dos enfoques principales:

• El Enfoque Cuantitativo y el Cualitativo de la Investigación.

• Ambos enfoques, utilizados en conjunto, enriquecen la Investigación. No se excluyen ni se sustituyen.

• Ambos enfoques utilizan fases similares como las siguientes:

1. Realizan observación y evaluación de fenómenos.

2. Manejan suposiciones o ideas como resultado de la observación y la evaluación realizada.

3. Prueban y demuestran el grado en que las suposiciones o ideas tienen fundamento.

4. Revisan tales supuestos o ideas sobre la base de las pruebas o el análisis.

5. Proponen nuevas suposiciones y evaluaciones para esclarecer, modificar, cimentar y/o fundamentar las suposiciones e ideas, e incluso para generar otras.

CARACTERISTICAS DE LOS ENFOQUES

ENFOQUE CUANTITATIVO

• Recolecta y analiza datos.• Formula preguntas desde el inicio.• Contesta preguntas.• Prueba hipótesis establecidas

previamente.• Confía en la medición numérica, el

conteo y frecuentemente usa las estadísticas para establecer patrones de comportamiento de una población.

• En lo fundamental regularmente elige una idea, que transforma en varias preguntas de investigación relevantes, luego de estas deriva hipótesis y variables, desarrolla un plan para probarlas; mide las variables en un determinado contexto, analiza las mediciones obtenidas y establece conclusiones respecto de las hipótesis.

• Proponen relaciones entre variables con la finalidad de arribar a proposiciones precisas y hacer recomendaciones que sirvan para la solución de problemas ó en las toma de decisiones.

• Pretende intencionalmente “acotar” la información (medir con precisión las variables del estudio, tener “foco”).

• Se fundamenta en el Método Hipotético Deductivo.

ENFOQUE CUALITATIVO

• Con frecuencia, utiliza datos o información sin medición numérica como las descripciones las observaciones.

• Se utiliza, por lo regular, para descubrir y refinar primero preguntas de Investigación.

• No necesariamente se prueban Hipótesis .

• Generalmente las preguntas y las Hipótesis (cuando se formulan) surgen como parte del proceso de investigacion y éste es flexible.

• Su propósito es “reconstruir” la realidad, tal y como la observan los actores de un sistema social previamente definido.

• Se le llama también “Holistico” porque se precia considerar el “todo” sin reducirlo al estudio de sus partes.

Esencialmente estas investigaciones son guiadas por áreas o temas significativos de investigación, sin embargo en lugar de una claridad sobre preguntas de investigación e hipótesis preceda a la recolección y el análisis de los datos, estos estudios pueden hacerlo antes, durante o después de la recolección y el análisis.Con frecuencia, estas actividades sirven, primero, para descubrir cuales son las preguntas de investigación mas importantes y después, para refinarlas y responderlas ( Probar Hipótesis).

• El proceso se mueve dinámicamente entre los “hechos” y su interpretación en ambos sentidos.

• El énfasis no está en medir las variables involucradas en el estudio, sino entenderlo.

• Busca principalmente “dispersión o expansión “ de los datos o información.

• Se fundamenta mas en un proceso Inductivo (exploran y describen, y luego generan perspectivas teóricas). Van de lo particular a lo general.

• Se conducen básicamente en ambientes naturales, donde los participantes se comportan como lo hacen en su vida cotidiana.

• Donde las variables no se definen con el propósito de manipularse ni de controlarse experimentalmente.

• En donde la recolección de los datos está fuertemente influida por la experiencia y las prioridades de los participantes en la investigación, mas que por la aplicación de un instrumento de medición estandarizado, estructurado y predeterminado.

LA TRIANGULACIÓN, EL ENFOQUE MIXTO Ó MODELO MULTIMODAL

O INTEGRAL

• Es la convergencia o fusión de los enfoques cuantitativos y cualitativos.

• Durante muchas décadas se ha considerado que los enfoques cuanti y cuali son perspectivas opuestas e irreconciliables y que no deben mezclarse.

• Los críticos del enfoque cuantitativo lo acusan de “impersonal, frío, limitativo, cerrado y rígido”.

• Los detractores del enfoque cualitativo lo consideran “vago, subjetivo, invalido, meramente especulativo, sin posibilidad de replica y sin datos sólidos que apoyen las conclusiones”.

• Superar una conceptualización “fundamentalista” lleva a concebir la unión de ambos enfoques, a lo cual Denzin (1978) denomina “Triangulación”.

• La triangulación es complementaria en el sentido de que traslapa enfoques en una misma investigación mezcla facetas del fenómeno de estudio.

• Dicha unión ó integración añade profundidad al estudio, aunque llegan a surgir contradicciones entre los resultados de ambos enfoques, se agrega una perspectiva mas completa de lo que estamos investigando.

• Los “puristas” demandan el divorcio entre los enfoques cuanti y cuali, como si el viejo enemigo del positivismo atacara de nuevo, aduciendo que aquello llamado OBJETIVIDAD no existe.

• Los “situacionales” aseguran que cada enfoque resulta apropiado para situaciones especificas.

• Los “pragmáticos” integran ambos enfoques, sobre todo cuando es apropiado en situaciones concretas.

• Debe hacerse mas énfasis en las bondades que en las limitaciones de cada enfoque, en todo caso, una situación de investigación particular nos dirá si debemos utilizar un enfoque u otro, ó bien ambos.

DIVERGENCIAS ENTRE LOS ENFOQUES

Investigación científica

Parte de

Enfoques

Cualitativo

Cuantitativo

De la combinación de ambos surge el Mixto

CUALITATIVO

Es

Inductivo

Inmersión inicialen campo

Interpretación contextual

Flexibilidad

PreguntasRecolección de datos

E implica

CUANTITATIVOEs

Deductivo

Encuestas

Experimentación

Patrones (relaciones

entre variables)

Preguntas e HipótesisRecolección de datos

E implica

TIPOLOGIA DE LAS INVESTIGACIONES EN LAS

CIENCIAS SOCIALES

• Danke (1986) es quien clasifica los estudios en exploratorios, descriptivos, correlaciónales, y explicativos o causales.

ESTUDIOS EXPLORATORIOS• Preparan el terreno anteceden a los otros

3 tipos de Investigación.

• Se hacen cuando el objetivo es indagar sobre un tema o problema poco o nada estudiado antes.

• La revisión de literatura revela que solo hay guías no investigables o ideas vagamente relacionadas con el problema.

Ejemplo: Si se quiere averiguar lo que opinan los ahorradores sobre las tasas de rendimiento que ofertan los diferentes bancos establecidos en la ciudad, con el propósito de definir una estrategia de inversión.

Podrá encontrar literatura referente al tema, pero de estudios realizados en otras ciudades.

Al empezar a preguntar al entrevistado, encuestado, entonces ya empieza a explorar.

• Es como realizar un viaje a un lugar que no conocemos del cual, no hemos leído nada ni hemos visto ningún documental, simplemente nos comentaron algo sobre el lugar.

• Permiten familiarizarnos con fenómenos desconocidos y abre la posibilidad de conseguir información para realizar investigaciones mas completas sobre un contexto particular de la vida real.

• Muy comunes en la investigación del comportamiento. Freud decía que los problemas de Histeria = Dificultades Sexuales.

• Los estudios exploratorios en pocas ocasiones constituyen tendencias, identifican relaciones entre variables.

• Son mas flexibles en la metodología que los otros tres y requieren de gran paciencia, serenidad, mayor riesgo y receptividad por parte del investigador. (Premisas a tener en cuenta en la toma de decisiones financieras)

ESTUDIOS DESCRIPTIVOS

• Descubre situaciones y eventos, como es y como se manifiesta determinado fenómeno.

• Especifica propiedades de personas, grupos, comunidades, etc.

• Miden o evalúan diversos aspectos, dimensiones o corrientes del fenómeno a investigar, descubrir es medir.

• Ejemplo:

La distribución del ingreso percapita: de los estudiantes de la especialización en finanzas de la universidad del magdalena.

Montos: Vestuarios, alimentación, estudios, impuestos servicios públicos, esparcimiento, otros.

• Estos conceptos se denominan variables que pueden adquirir diversos valores y medirse.

• El ejemplo de los partidos Políticos y sus seguidores, Número de Votos por cada candidato, etc.

• El problema de los abortos.

• El Numero De fumadores.

• Son ejemplos de muestra descriptivos cuyo propósito es dar un panorama lo mas preciso posible del fenómeno a investigar.

• En el caso del comercio internacional, particularmente de la Distribución Física internacional Número de toneladas a exportar y su precio de adquisicion, valor de los fletes internacionales, Costos portuarios, costos en términos de tiempo del puerto de partida al de llegada etc.

• Miden de manera mas bien independiente los conceptos o variables a los que se refieren, aunque pueden integrar las mediciones de cada variable para decir como y de que manera se manifiesta el fenómeno.

• Su objetivo no es indicar la existencia o no de la relación entre variables, y mucho menos la explicación de ellas.

• Ejemplo. Una investigación cuyo objetivo es conocer las tasas de rendimiento ofertadas por los bancos de la ciudad (cuentas de ahorro, certificados de deposito, cuentas corrientes) puede entonces medir que grado de aceptación tiene cada producto ofertado.

• Obsérvese que el estudio no pretende buscar el porqué de la heterogeneidad de los rendimientos, esto es, su objetivo no es explicar ningún tipo de relación causal entre las variables.

• En el caso del Número de negocios ubicados en una ciudad, estos pueden ser industriales, comerciales y de servicio. Los caracteriza, pero no explica por que hay mas de un tipo que del otro.

• Puede ser mas o menos profunda pero en cualquier caso se basa en la medición y conocimiento que se tenga de uno o más atributos del fenómeno estudiado.

• Puede ofrecer la posibilidad de predicciones a tener en cuenta para la toma de decisiones de inversión, al observar las preferencias de los clientes, por elegir entre un banco y otro, en concordancia con el interés particular de cada inversor.

• Se puede predecir entonces, por cual banco podrían decidirse un grupo determinado de ellos.

ESTUDIOS CORRELACIONALES

• Objetivo: Medir el grado de relación o asociación que existe entre dos o más variables, sin determinar una relación de funcionalidad o dependencia, en un contexto en particular.

• Estos estudios pueden medir relaciones en diferentes Número de variables.

• Por ejemplo.

La relación entre la Motivación de inversión y la rentabilidad en un grupo de inversores de Santa Marta. Y después mide la motivación y la rentabilidad de cada inversor y luego mediría si los inversores con mayor motivación son los que obtuvieron mayor rentabilidad.

(análisis técnico y fundamental)

• Las mediciones de las variables deben hacerse sobre los mismos encuestados u objeto de estudio.

• Propósito: saber como se puede comportar una variable conociendo el comportamiento de otras variables relacionadas.

• Ejemplo. El valor que representa para un inversionista de considerable riqueza realizar una transacción en el mercado bursátil con unos rendimientos equivalentes a $1000.000 no será el mismo para un vendedor ambulante. (pero la asociación existe)

La correlación puede ser positiva o negativa Positiva: altos valores en una variable genera altas valores en la otra (relación directa).

• Negativa: altos valores en una variable genera bajos valores en la otra variable (relación inversa).

• Cuando no hay correlación entre las variables quiere decir, que estas varían sin un patrón sistemático entre sí:

• Habrá grupos con altos valores en una de las dos variables y bajos en la otra, bajos en una y bajos en otra, o valores medios en los dos.

• Si las correlaciones de las variables se conocen, se tienen bases para predecir con mayor exactitud.

• Estas investigaciones tienen en alguna medida un valor explicativo aunque parcial.

Correlaciones espurias:

• Las dos variables están aparentemente relacionadas, pero en la realidad no es así.

• El ejemplo de los niños con determinados estaturas y los resultados en la prueba de inteligencia.

ESTUDIOS EXPLICATIVOS• Van más allá de la descripción de conceptos o

variables de fenómenos o de los relaciones entre ellos su propósito es responder a las causas de los eventos físicos ó sociales.

• Explica por qué ocurre algo y en qué condiciones ocurre ó por qué dos o más variables están relacionadas.

• Los explicativos son investigaciones mas estructuradas que las otras y de hecho conllevan a trabajar lo descriptivo, exploratorio y correlacional.

Ejemplo: un investigador que piense en un estudio para determinar cuales son las razones por las que ciertas personas (de un país en particular) acuden al sistema de credito informal.

TEMA, PROBLEMA Y METODOLOGÍA

• Son pasos o factores fundamentales. A partir de ellos giran los demás elementos que contemplan los diferentes modelos de investigación.

EL TEMA DE INVESTIGACIÓN

• Debe ser escogido de la realidad y como tema debe derivar problemas investigables.

• La realidad de la investigacion es problemática.

• Una característica del tema es ser un factor dentro de una problemática.

• Ese factor que usted elije dentro de la problemática como tema debe ser el epicentro de la selección de un problema investigable.

• Al enfrentarnos a una situación problemática que despierta nuestra curiosidad e interés cognitivo … lo que hacemos lógica y cronológicamente es concentrar la atención sobre esa temática que requiere de la búsqueda de la información existente, desde lo mas general, hasta lo especializado: Es así como adentramos en los antecedentes..

ANTECEDENTES

• Consiste en revisar el conocimiento previo existente. También se le conoce como revisión del estado del conocimiento o desarrollo del conocimiento

• Partiendo de: Bibliografía, Diccionarios Enciclopedias técnicas, Publicaciones A través de palabras claves,

Comunicaciones con colegas expertos, y otros.

• Pero la pregunta clave para encontrar respuesta inmediata es “…si la información existente y consultada responde de verdad a la situación problemática que nos inquieta”.

• En el proceso investigativo debe escogerse el tema primero y luego de éste se precisa el problema a investigar.

• Como tema este se mueve en la generalidad.• Como problema este se hace más especifico, se

reduce el marco de generalidad.• Elegir el tema conlleva a determinar con claridad

y precisión el área o campo de trabajo de un problema investigable.

ALGUNAS RECOMENDACIONES PARA ELECCIÓN DE UN TEMA

• Deben ser de nuestra preferencia.• Debe existir algún conocimiento previo.• Se debe consultar a profesores, expertos, apuntes

y otros.• Examinar investigaciones, publicaciones y demás

sobre el tema.• Informarse sobre temas afines.• Tener de posibilidades de conectarse con

instituciones cuyo objetivo tenga que ver con el tema y el problema de interés.

FACTORES DE ORDEN SUBJETIVO ( EL INVESTIGADOR)

• Interés, entusiasmo por el tema, “regla de oro”.

• Capacidad para el desarrollo.

• Tiempo necesario para el tema escogido.

• Recursos financieros y humanos

• Disponibilidad de materiales y equipos.

FACTORES DE ORDEN OBJETIVOS

(DEL TEMA) • Que el tema llene los requisitos exigidos para el

desarrollo de un diseño de trabajo de investigación.

• Que sea de interés (profesional, social, económico) en cuanto a la temática.

• Utilidad del tema. No todo tema interesante es útil, debe proyectarse a los demás (impacto en un grupo social).

• Que sea original, presentando un nuevo enfoque o forma de investigar el tema. Hablar de originalidad es difícil en términos totalmente novedoso.

DELIMITACION DEL TEMA DE ESTUDIO• DELIMITACION

PONER LIMITES

ALCANCE DEL TEMA

TIEMPO CRONOLOGIA

PASADO PRESENTE FUTURO

ESPACIO UBICACIÓN GEOGRAFICA

LOCALIZACION PROBLEMÁTICA

POBLACION O MUESTRA

ESTRUCTURA TEMATICA

ENFOQUE

RELACIONES POSIBLES

TIPOLOGIAS

EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

• El problema es el punto de partida del proceso de investigación.

• Nace cuando el investigador tiene una laguna teórica o un hecho no abarcado por una teoría, un tropiezo o acontecimiento que no encaja dentro de las expectativas en su campo de estudio.

• El problema surge de una dificultad y esta tiene su origen en una necesidad.

• Un problema se manifiesta a través de una pregunta que surge un proceso de observación mas o menos estructurado.

• Se dice que en el planteamiento del problema está el germen de su solución y, qué un problema correctamente definido, debe contener la estructura básica de la investigación.

PROBLEMA

IDENTIFICACION

TITULO

PLANTEAMIENTO

DESCRIPCION O ENUNCIADO

FORMULACION

Se dice que el hombre es un ser que

no puede vivir sin problemas y que

cuando no los tiene, se los crea para

ocuparse de ellos.

PROBLEMAS SURGEN DE LA REALIDAD

IDENTIFICACION DEL PROBLEMA

VACIOS EN EL CONOCIMIENTO

EXPLICACION DE UN HECHO

RESULTADOS CONTRADICTORIOS

EL TÍTULO DEL PROBLEMA

• Es la presentación racional de lo que se quiere investigar.

• Debe ser claro y preciso en forma rápida y sintética.

• Nos presenta el problema a tratar.

• Y debe realizarse con el siguiente criterio “a mayor extensión menor comprensión y viceversa”.

• La presentación definitiva del titulo debe hacerse de forma declaratoria y no en forma tentativa, ni interrogativa.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

• Debe ser adecuado para no confundir efectos secundarios del problema a investigar con la verdadera realidad del problema que se investiga.

DESCRIPCION O ENUNCIADO DEL PROBLEMA

• Los problemas no se pueden plantear a espaldas de la realidad que se investiga.

Problema investigado.Punto de conflicto.Situación de dificultad.Duda por resolver.Preverse dos o mas soluciones.

• Al describir el problema se trata de la ambientación de la realidad del problema en relación con el medio – entorno - contexto.

• Implica conocimiento mas o menos adecuado de la realidad.

• Presenta puntos que unen circunstancias con el problema.

• Cuando se describe un problema se hace la ambientación de las características presentadas en el tratamiento del problema y a partir de allí se formulan:

HipótesisVariablesFormulación del problema y Respaldo teórico.

DESCRIBIR EL PROBLEMA ES:

Presentar:

• Antecedentes del estudio

• Teorías en que se basó y

• Supuestos teóricos en que se apoya el enunciado del problema.

• Debe aclararse qué materiales, personas, situaciones, factores y causas, serán consideradas o no.

• Debe incluir hechos, relaciones, explicaciones que sean importantes y pertinentes para la investigación.

• Hay que encuadrarlo en un enunciado descriptivo y/o en una pregunta que indique con claridad que información ha de obtener el investigador para resolver el problema.

• Un punto de conflicto en la situación de dificultad, no es un problema investigable.

• El punto de conflicto para ser problema investigable implica la existencia y conocimiento de dos o mas posibles soluciones entre las que no haya preferencias.

• Se dice que un problema bien planteado es un problema resuelto.

• En general, enunciar un problema es describir lo que está pasando en relación con una situación, con una persona o con una institución; es narrar los hechos que caracterizan esa situación mostrando las implicaciones que tiene y sus soluciones.

• A manera de ejemplo si se tiene interés en conocer la influencia de las medidas económicas del gobierno colombiano en la actividad empresarial, enunciar el problema:

• Se refiere a contar o narrar en que consisten las medidas económicas; mostrar qué llevó al gobierno a tomarlas, mencionar la actitud de los empresarios al respecto y la opinión de los expertos en el tema.

• Un ejemplo resumido de la descripción del problema del tema anterior puede ser:

“Las medidas económicas adoptadas por el gobierno colombiano durante los últimos cuatro años han perjudicado la actividad empresarial, debido a que las altas tasas de interés (33%) anual representan un alto costo para la inversión, lo que ha llevado a que muchas empresas desaparezcan del mercado y, por tanto, se genere desempleo, decrecimiento económico y caos financiero”.

(Aparición de las famosas pirámides)

FORMULACION DEL PROBLEMA

• Un problema se formula cuando el investigador dictamina o hace una especie de pronostico sobre la situación problema.

• En vez de hacerlo con afirmaciones lo hace mediante la formulación de preguntas orientadas a dar respuesta de solución al problema de la investigación.

Para la formulación de un problema, se requiere elaborar dos niveles de preguntas:

• La general que debe recoger la esencia del problema.

• Las especificas que están orientadas a interrogar sobre aspectos concretos del problema y no al problema en su totalidad.

• Siguiendo el ejemplo de las medidas económicas de Colombia una pregunta general podría ser:

Cómo afectan las medidas económicas del gobierno colombiano la actividad empresarial del país? o

Cómo afectan las medidas económicas del gobierno colombiano la actividad bursátil del país?

• Y las preguntas especificas podrían ser:¿A qué sectores de la economía afectan

mas?¿Qué piensan los directivos empresariales

de tales medidas económicas?¿Cómo se reflejan las medidas

económicas del gobierno en la dinámica empresarial?

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

Un aspecto definitivo en el proceso de la

investigación es la definición de los

objetivos.Los objetivos son los propósitos o

metas del estudio.Expresan el fin que pretende

alcanzarse.Todo trabajo de investigación, es

evaluado por el logro de los objetivos.

• Deben ser claros y precisos.

• Al finalizar la investigación, han de ser identificados con los resultados, es decir, que la investigación deberá estar respondiendo a los objetivos propuestos.

• El objetivo central de una investigación es lo que se ha de demostrar a partir de la hipótesis propuesta. Esto nos permite formular el objetivo general y los específicos.

• Dado que todo objetivo implica la acción que se quiere lograr, entonces es importante redactarlos utilizando verbos en infinitivos.

• Deben redactarse sin preámbulos, hágalo directamente.

• No se deben englobar todos los objetivos en un solo enunciando. Hágalo por separado.

• Los objetivos planteados deben ser alcanzables, realizables, logrables.

• Los infinitivos a utilizar pueden ser entre otros: identificar, evaluar, describir, formular,

cuantificar, verificar, diseñar, elaborar, proponer, analizar, definir, conocer, estudiar, hacer, plantear, corroborar.

• Debemos ser prudentes con la utilización de verbos, que implican acciones finales que casi nunca se logran durante el desarrollo de la investigación, debido a que demandan de tiempo y recursos y muchas veces de toma de decisiones que no son de nuestro control.

Ejemplo: cambiar, enseñar, mejorar, transformar, motivar, culturizar, concientizar, entre otros.

• Ojalá todos los objetivos propuestos puedan lograrse en la práctica.

• El hecho de que no se apliquen no deben ser motivo de frustración.

• En especialización, el solo hecho de realizar el ejercicio teórico de la investigación es ya un gran avance.

Veamos un ejemplo que permite mostrar

limitaciones para lograr objetivos:

El estudiante de grado que formula el siguiente objetivo.

“disminuir el desempleo de los administradores de empresa en el D.T.C.H de Santa Marta”.

Este es un ejemplo de objetivo poco realizable durante el desarrollo del trabajo de grado.

Posiblemente el estudiante logre plantear un modelo que formule estrategias para disminuir el desempleo, pero ello no significa disminuirlo.

En toda investigacion es necesario formular el objetivo general y los específicos.

OBJETIVO GENERAL

• Debe enunciar lo que se desea conocer.

• La meta que se persigue.

• Lo que se desea buscar y lo que se pretende realizar en la investigación.

Para el logro del objetivo general nos

apoyamos en la formulación de los

específicos.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Se desprenden del objetivo general.• Deben ser formulados de forma que estén

orientados al logro del objetivo general.• Cada objetivo especifico, está diseñado para

lograr un aspecto del general.• La sumatoria de los específicos deben lograr la

totalidad del objetivo general.• Son los pasos, las acciones que deben hacerse

para la consecución del objetivo general.

Veamos un ejemplo:

Titulo:

“IMPACTO DE LAS MEDIDAS ECONOMICAS DEL GOBIERNO EN LA

ACTIVIDAD ECONOMICA DE COLOMBIA, 2004- 2008”

Objetivo General: Evaluar el impacto de las medidas

económicas del gobierno colombiano en la actividad empresarial, durante el período en estudio.

Objetivos Específicos:1. Describir las medidas económicas adoptadas

por el gobierno actual, en lo transcurrido de su mandato.

2. Analizar el comportamiento de las tasas de interés, de la inflación y de las tasas de cambio durante el actual gobierno.

3. Identificar la opinión de los empresarios respecto a las medidas económicas del gobierno del Presidente Uribe.

4. Analizar indicadores como el desempleo y la inversión social y confrontarlas con la política económica actual.

JUSTIFICACION E IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN

• Las investigaciones están orientadas a la resolución de problemas o a la presentación de alternativas para lograrlo, por ello, es necesario justificar o exponer los motivos y la importancia que merece la investigación.

CRITERIOS PARA TENER EN CUENTA EN LA JUSTIFICACION DE

LA INVESTIGACION• CONVENIENCIA:

¿Qué tan conveniente es?

¿Esto es, para qué sirve?• RELEVANCIA SOCIAL:

¿Cuál es la trascendencia para la sociedad? ¿Quiénes se beneficiaran? ¿De qué modo?.

• IMPLICACIONES PRACTICAS:

¿Ayudará a resolver algún problema real?.

• VALOR TEÓRICO:

¿ Se llenará algún hueco del conocimiento?

¿ Se podrán generalizar los resultados a principios mas amplios?

¿ Pueden surgir ideas, hipótesis para futuros estudios?.

UTILIDAD METODOLOGICA:

¿ Ayudará a crear un nuevo instrumento para recolectar o analizar datos?

¿ Sugiere como estudiar mas adecuadamente una población?.

En general los autores como Méndez

plantean que la justificación de una

investigación puede ser de carácter:

“TEÓRICO-PRACTICO O METODOLÓGICO”.

• JUSTIFICACIÓN PRÁCTICA: se considera que una investigación tiene justificación practica cuando su desarrollo ayuda a resolver un problema o por lo menos propone estrategias que de aplicarlas contribuirían a resolver.

Los estudios de trabajo de grado a nivel de

pregrado y postgrado, en las ciencias económicas

y administrativas, en general son de carácter

práctico.

Describen o analizan un problema o bien plantean

estrategias para buscarle solución al problema.

• J. TEÓRICA: Cuando el propósito del estudio es generar reflexión y debate académico sobre el conocimiento existente, confrontar una teoría, contrastar resultado o hacer epistemología del conocimiento existente.

La justificación teórica es la base de los programas de doctorado y algunos de maestría en los que se tiene como objetivo la reflexión académica.

• J. METODOLOGICA: En la investigación ésta justificación se dá cuando el proyecto por realizar propone un nuevo método o una nueva estrategia para generar conocimiento válido y confiable.

MARCO TEORICO

• Si bien no existe consenso entre los distintos investigadores respecto a qué se entiende por marco teórico, según Briones “ el marco teórico a niveles mas específicos y concretos corresponde a la ubicación del problema en una determinada situación histórico-social, su relaciones con otros fenómenos, la relaciones con los resultados por alcanzar con otros ya logrados”.

• Es la fundamentacion teórica dentro de la cual se encuadra la investigacion que va a realizarse, es decir, es una presentación de las principales escuelas, enfoques o teorías existentes sobre el tema objeto de estudio, en que se muestre el nivel del conocimiento en dicho campo, los principales debates, resultados, instrumentos utilizados, y demás aspectos pertinentes y relevantes sobre el tema de interés.

• El marco teórico no es un resumen de teorías que se han escrito sobre el tema objeto de investigacion. Es una revisión de quienes están investigando o han investigado el tema y los planteamientos de estos autores y cuales son los principales aspectos por ellos estudiados. Esta fundamentación soportará el desarrollo del estudio y la discusión de los resultados.

No puede haber marco teórico que no tenga relación con el problema.

• El marco teórico es el marco de referencia del problema.

• El marco teórico es el respaldo que se pone al problema, que puede cuestionarlo o conducir a una reformulación e incluso a un cambio.

MARCO CONCEPTUAL

• En un mundo cada vez mas especializado es necesario precisar los distintos conceptos utilizados en cada campo del saber, en la investigación esto es mas perentorio, por lo que en ella se necesita precisar sus conceptos básicos.

• La definición precisa de conceptos relevantes se conoce como marco conceptual.

• Elaborar un marco conceptual no es hacer una lista de términos relacionados con el tema, sino definir lo que por su significado particular necesitan ser precisados en su definición.

• En otras palabras, se entiende aquí por marco conceptual como el glosario de términos claves utilizados en la investigación.

HIPOTESIS

• Una hipótesis es una suposición respecto a algunos elementos empíricos y otros conceptuales mutuos (Arias Galicia).

• Es la explicación anticipada y provisional de alguna suposición que se trate de comprobar o desaprobar (Muñoz Rozo).

• Una hipótesis es una suposición o solución anticipada al problema objeto de la investigación y, por tanto, la tarea del investigador es probar tal suposición.

• La hipótesis es la suposición de una verdad que aún no se ha establecido, es decir, una conjetura que se hace sobre la realidad que aún no se conoce y que se ha formulado precisamente con el objeto de llegar a conocerla.

• Son guías para una investigación, indican lo que estamos buscando ó tratando de probar y se definen con explicaciones tentativas formuladas a manera de proposiciones.

¿EN TODA INVESTIGACIÓN DEBEMOS PLANTEAR

HIPOTESIS? No, no todas las investigaciones planteanHipótesis.Esto depende de dos factores esenciales:• El enfoque del estudio y la tipología del mismo. • Las investigaciones cuantitativas, cuyo método

es deductivo si formulan hipótesis, siempre y cuando sea de tipo correlacional o explicativa ó en caso de un estudio descriptivo, que intente pronosticar una cifra o un hecho.

• Ejemplo de hipotesis descriptiva: El índice delictivo para el siguiente semestre será un delito por cada 1000 habitantes.

• No busca relacionar la incidencia delictiva con otros factores, como el crecimiento poblacional, la pobreza o la drogadicción, ni mucho menos trata de buscar las causas de tal índice.

•

• El ejemplo de la hipotesis descriptiva referente a las medidas económicas adoptadas por el gobierno colombiano frente a la actividad empresarial puede ser:

• El cierre de empresas colombianas para el semestre venidero aumentarà

• Aquì el investigador nò persigue relacionar el cierre de las empresas con ningun otro factor o variable, como las tasas de interes,falta de incentivos,altos costos,ni mucho menos trata de buscar las causas o explicaciones del cierre de las empresas

Ejemplo de Hipótesis Correlacional• “La inteligencia está relacionada con la

Memoria” (asociación de variables). • “La atracción física, las demostraciones de

afecto, la similitud en valores y la satisfacción del noviazgo, se encuentran vinculados entre sí” (mas de 2 variables).

• “La inteligencia, los métodos de estudio, la memoria y las calificaciones obtenidas están relacionadas en los estudiantes de contaduría de la U. del Magdalena”.

• Sin embargo, las hipótesis correlaciónales no solo pueden establecer que dos o mas variables se encuentran asociadas, sinó también como lo están. Alcanzan el nivel predictivo parcialmente explicativo, (cual es el comportamiento de una variable con relación a la otra, si se mueve en el mismo sentido o en sentido opuesto, es decir, son positivos o negativos).

El ejemplo de la hipotesis correlacional referente a las medidas económicas del gobierno colombiano seria:El cierre de las empresas, esta asociado con la falta de incentivos, altas tasas de interés y bajos volúmenes de ventas.

Obsérvese que para este ejemplo el enunciado de la hipotesis si manifiesta que las ventas ,la inexistencia de incentivos y los intereses altos y el cierre de las empresas, se encuentran vinculados entre si (asociación de variables) esta asociación debe ser entre dos o mas variables

El caso de las hipótesis explicativas (causales)

• Al hablar de hipótesis, a las supuestas causas se les conoce como “Variables Independientes”, y a los efectos como “Variables Dependientes” y a las que participan como mediadoras reciben el nombre de variables intervinientes, únicamente es posible hablar de variables independientes y variables dependientes cuando se formulan hipótesis causales o en el caso de estar trabajando con

hipotesis correlacional siempre y cuando se explique la correlación, es decir, manifiestan como están asociadas, alcanzan el nivel predictivo parcialmente explicativo

• .Para probar las hipotesis es necesario identificar el concepto de variables.

• .Una variable es una característica, atributo, propiedad o

• cualidad que puede estar o no presente en los individuos, grupos o sociedades; que pueden presentarse en matices o modalidades diferentes o en grados, magnitudes o medidas distintas a lo largo de un proceso, evento o situación que se investiga.

• Para este tipo de investigaciones, es decir donde se plantean relación entre causa

• y efecto, se identifican tres tipos de variables a saber:

• INDEPENDIENTES: Se denomina así a todo aquel aspecto, hecho, situación, rasgo etcétera, que se considera como “la causa de” en una relación entre variables.

• DEPENDIENTES: Se conoce así al “resultado” o “efecto” producido por la acción de la variable independiente.

• INTERVINIENTES: Se les identifica así, a todos aquellos aspectos, hechos y situaciones del entorno que están presentes o “intervienen” (de manera positiva o negativa)en el proceso de la interrelación de las variables independientes y dependientes.

• El ejemplo de la hipotesis explicativa para el caso de las medidas económicas del gobierno quedaría así;

• Dado que en el país existe un decrecimiento económico y caos financiero, Si el gobierno no toma medidas conducentes a la disminución de las tasas de interés, generación de empleo, mayor inversión social, control del precios, Entonces, se mantendrá una inestable inflación, y una tasa de cambio desfavorable, lo cual se reflejara

en la inestabilidad económica de algunas empresas y en el cierre de otras.

.Para la construcción de hipotesis causales se recomienda en lo posible utilizar enunciados condicionantes como se ha demostrado en el ejemplo anterior.

• Dados. es el enunciado condicional; si..es el antecedente y ,entonces, el consiguiente o consecuente.

• Para este ejemplo identificamos las variables así:

• .Independientes: decrecimiento económico y caos financiero.

• .intervinientes: medidas (disminución de las tasas, generación de empleo, inversión social, control de precios)

.Dependientes:( inestable inflación, tasa de cambio desfavorable, inestabilidad económica de algunas empresas y desaparición de otras).

COCEPTUALIZACION Y OPERACIONALIZACION DE LAS VARIBLES

• Una vez identificadas las variables de estudio, es necesario conceptualizarlas y operacionalizarlas.

• Conceptualizarla, es definirla para clarificar que se entiende por ella.

• Operacionalizarla, significa traducir la variable a indicadores, esto es, traducir los conceptos hipotéticos a unidades de medición.

• .Los indicadores de las variables del ejemplo anterior serian:

• Decrecimiento económico: PIB-reservas internacionales-balanza comercial (exportaciones – importaciones)

• Caos financiero: estados financieros

• .tasas de interés: porcentaje por periodo

• .empleo: población efectivamente laborando

• Inversión social: coberturas referentes a las tasas de escolaridad, servicios públicos, salud, vivienda.

HIPOTESIS CAUSALES BIVARIADAS

• En estas se plantea una relación entre una variable independiente y una variable dependiente. Ejemplo “percibir que otra persona del sexo opuesto es similar a uno en cuanto a religión, valores y creencias nos provoca mayor atracción física hacia ella”

V I ---> PERCEPCION DE LA SIMILITUD EN RELIGION, VALORES Y CREENCIAS (X).

V D --->ATRACTIVO FISICO (Y).

• Para el ejemplo de las medidas del gobierno la hipotesis bivariada podría ser.

• Las altas tasas de interés impiden(condicionan) la inversión

• V I = altas tasas de interés (X).

• .V D= la inversión (Y).

HIPOTESIS CAUSALES MULTIVARIADAS

Plantean una relación entre diversas variables independientes y una dependiente o una independiente y varias dependientes ó diversas independientes y varias dependientes.

• Ejemplo CAUSAL MULTIVARIADO

“La disciplina, método de estudio, desarrollo de talleres y la asesoría docente hacia los estudiantes, determinan el rendimiento académico de los mismos”.

X 1 DISCIPLINA----------------

X 2 MEDOTO DE ESTUDIO---

X 3 TALLERES------------------

X 4 ASESORIA DOCENTE----

Y

RENDIMIENTO

ACADEMICO

• .Ejemplo de hipotesis causal multivariada aplicado a las medidas económicas del gobierno

“La variedad y la autonomía en el trabajo así como la retroalimentación proveniente del desarrollo de éste, generan mayor motivación intrínseca y satisfacción laborales”.

X 1 Variedad Trabajo

X 2 Automotivación Trabajo

X 3 Retroalimentación Prov. Trabajo

Y1

Motivación Intrínseca

Y2

Satisfacción Laboral

• Las hipótesis Multivariadas plantean también otro tipo de relaciones causales, en donde otras intervienen modificando la relación (presencia de variables intervinientes)

Ejemplo:

“El pago aumenta la motivación intrínseca de los trabajadores, cuando es suministrado de acuerdo con el desempeño”.

X= V I:

pago

Y= V D

Motivación

intrínseca

Condiciones del pago

Z = V. INTERVINIENTE

• La construcción de ejemplos correspondientes a las hipotesis multivariadas aplicado a las políticas del gobierno…pueden ser varios, uno de ellos es el registrado en las plantillas 115 a 117.

¿Qué pasa con las investigaciones cuyo enfoque es cualitativo?

• Mire, los estudios cualitativos por lo regular, no formulan hipótesis antes de recolectar datos.

• Su naturaleza es mas bien inductiva, lo cual es cierto, si su alcance o tipología es exploratoria o descriptiva.

• Desde luego, si su alcance es correlacional o explicativo pueden formular hipótesis durante la obtención de la información, después de recabar datos, al analizarlos o al establecer las conclusiones.

• Por lo común, estos estudios se utilizan para descubrir y refinar preguntas de investigación.

• Con frecuencia se basan en métodos de recolección de información sin medición numérica, como las descripciones y las observaciones.

• Por lo regular, las preguntas e hipótesis surgen como parte del proceso de investigacion y este es flexible.

• Su propósito es “reconstruir” la realidad, tal como la observan los actores de un sistema social previamente definido.

DISEÑOS DE INVESTIGACION

• Está definido por la tipología, de la investigación y la hipótesis que se pretende comprobar.

• Se habla de diseños cuando hacemos referencia a la investigacion experimental llamada también causal.

EXPERIMENTALES VERDADERAS

Diseño de Investigació

n

Experimentales verdaderas

-Diseños con medición previa y posterior con grupo de control.

- Diseños de solomon para cuatro grupos.

- Diseños con medición previa y grupo de control.

- Diseños de series cronológicos.

- Diseños factoriales.

CUASI EXPERIMENTALES

Diseño de investigacio

n

Cuasi experimentale

s

-Diseños de un grupo con medición antes y después.

-Diseños con grupos de comparación equivalente.

-Diseños con series de tiempo interrumpidos.

Diseño de Investigación

Pre

experimentales

-Diseños de un caso único.

-Diseño de un grupo con medición antes y después.

-Diseños de comparación con grupos estáticos.

POBLACIÓN Y MUESTRA

Lo importante es definir quienes y que características deberán tener los sujetos (personas, instituciones ó situaciones ó factores) objeto de estudio, es decir, cual es el tamaño del objeto de estudio.

Métodos de

muestreo

Método probabilístic

o

MÉTODOS DE MUESTREO

Método no probabilístic

o

-Muestreo aleatorio simple

-Muestreo sistemático

-Muestreo estratificado

-Muestreo por conglomerados

-Muestreo por áreas

-Muestreo polietápico

-Muestreo por conveniencia

-Muestreo con fines especiales

-Muestreo por cuotas

-Muestreo de juicio

RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN

Recolección de la

información

fuentes

primarias

secundarias

- persona

- hechos

- material impreso

Recolección de la

información

técnicas

Encuesta

Entrevista

TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN

Cuestionario

-personal

-Telefónica

-correo

internetObservació

n

-personal directa

-con medios electrónicos

Internet

• PASOS PARA RECOLECTAR LA INFORMACIÓN

Recolección de la

información

pasos

claridad en los objetivos de la investigacion que va a realizarse

selección de la población o muestra

Diseño y utilización de técnicas de recolección de información

Recoger la información

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

PASOS PARA EL PROCESAMIENTO DE DATOS:a) Obtener la información de la población o muestra

objeto de la investigación.b) Definir las variables o criterios para ordenar los

datos obtenidos en el trabajo de campo.c) Definir las herramientas estadísticas y el

programa de computador que vá a utilizarse para el procesamiento de datos.

d) Introducir los datos en el computador y activar el programa que procese la información.

e) Imprimir los resultados.

HERRAMIENTAS ESTADISTICAS PARA EL PROCESAMIENTO DE RESULTADOS

Pueden utilizarse entre otros:

1. Análisis de Pareto.

2. Diagrama de causa/efecto.

3. Gráficos de Control.

4. Distribución de Frecuencias

-Histogramas -Polígonos de Frecuencia

-Gráficos de Barras.

5. Métodos de Tendencia Control -Media -Mediana -Moda6. Medidas de Dispersión -Varianza -Desviaciones Estándares 7. Pruebas Estándares -T de Student -Prueba Z - -Análisis de Varianza -Análisis de Covarianza -Chi cuadrado