INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓNEDUCATIVAEDUCATIVA

INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓNEDUCATIVAEDUCATIVA

IPNM

Dpto. MATEMÁTICA - FÍSICA

JESSICA DÍAZ

INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN

•Investigare:: cuyas raíces cuyas raíces etimológicas son etimológicas son inin (en, hacia) (en, hacia)

•VestigiumVestigium (huella, pista, rastro, (huella, pista, rastro, indicio, señal)indicio, señal)

InvestigaciónEs genéricamente toda actividad humana orientada a descubrir algo desconocido. Tiene su origen en la curiosidad innata del hombre, que le impulsa a averiguar cómo es y porqué es así el mundo que le rodea

Sierra Bravo

Investigación Desde un punto de vista operativo y pragmático, toda investigación es un proceso de producción de conocimientos científicos o tecnológicos, es decir, un proceso sistemático a través del cual se recoge información de la realidad objetiva que permitan dar respuestas a las interrogantes que se nos plantea.

Investigación Científica vs Investigación Educativa

“Es una actividad intelectual organizada, disciplinada, y rigurosa , que se concreta en el método científico. Para llegar al conocimiento científico dicha actividad ya de ser sistemática, controlada, intencional y orientarse hacia la búsqueda de nuevos saberes con los que enriquecer la Ciencia”

Latorre, 1997

Investigación Científica

Investigación

Científica

La investigación científica es la búsqueda intencionada de conocimientos o de soluciones a problemas de carácter científico; el método científico indica el camino que se ha de transitar en esa indagación y las técnicas precisan la manera de recorrerlo.

Investigación Educativa

• “…no hay acuerdo sobre el sentido y la función de la investigación, sobre el objeto y/o sujeto de la investigación, sobre qué tipo de problemas o cuestiones hay que investigar, sobre que relaciones debe haber entre la teoría y la práctica educativa, en fin, incluso sobre el método de investigación utilizado y el concepto de ciencias o ciencias pedagógicas.”Imbernón, 2003

Características de la Investigación Educativa

Los fenómenos educativos son

complejos

Los fenómenos educativos plantean

mayor dificultad epistemológica.

Carácter pluriparadigmático

Carácter plurimetodológico

Otras características

Carácter multidisciplinar

Relación entre el investigador y

objeto de estudio.

Es más difícil conseguir los objetivos

de la ciencia

Su delimitación

I. MARCO TEÓRICO II. MARCO METODOLÓGICO

1. Planteamiento del Problema

2. Antecedentes

3. Sustento Teórico

4. Objetivos

5. Variables

6. Hipótesis

7. Marco Poblacional y Muestral

8. Instrumentos

9. Presentación y análisis de los resultados

CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS

PROPUESTA DE TRABAJO

MATRIZ DE CONSISTENCIA DE LA INVESTIGACIÓN

Elementos de la Investigación Educativa

Elementos de la Investigación Educativa