investigación de campo
DESCRIPTION
ITRANSCRIPT
INVESTIGACIÓN DE CAMPO
L.T. Sergio Arturo Castañeda Santana
Componentes:
• Generalidades
• Tipo de estudio
• Determinación del universo
• Delimitación de la muestra
• Herramientas de la investigación
• Conclusión
• Bibliografía
L.T. Sergio Arturo Castañeda Santana
GENERALIDADES
• Las generalidades denotan aspectos globales e
introductorios de una investigación de campo. Involucran
la importancia que tiene la realización de la investigación,
la justificación de la misma, el marco teórico del tema a
investigar, así como también los objetivos tanto el general
como los específicos.
L.T. Sergio Arturo Castañeda Santana
Importancia y Justificación de la
Investigación• Se debe definir la trascendencia que tendrá el estudio, es
decir el beneficio que producirá una vez se haya
concluido. Es necesario tener una buena justificación
para la investigación a realizar, pues existen
investigaciones que no vale la pena hacerlas, dado que
ya se tienen conclusiones confiables a partir de estudios
previamente hechos. Por ejemplo, no valdría la pena
realizar una investigación de campo para conocer quién
fue el primer Presidente de Estados Unidos, debido a que
ya existen fuentes confiables como libros de historia, en
los cuales se puede encontrar que el primer Presidente
de Estados Unidos fue George Washington.
L.T. Sergio Arturo Castañeda Santana
Marco TeóricoTodo proceso de investigación debe contar con un marco teórico, que debeintegrarse con las teorías, enfoques teóricos, estudios y antecedentes engeneral que se refieran al problema de investigación.
Para elaborar el marco teórico es necesario detectar, obtener y consultar laliteratura y otros documentos pertinentes para el problema de investigación,así como extraer y recopilar de ellos la información de interés.
La construcción del marco teórico depende de lo que el investigadorencuentre en la revisión de la literatura:
• Que existe una teoría completamente desarrollada que se aplica alproblema de investigación que se está haciendo.
• Que hay varias teorías que se aplican al problema de investigación.
• Que hay generalizaciones empíricas que se aplican a dicho problema.
• Que solamente existen guías aún no estudiadas e ideas vagamenterelacionadas con el problema de investigación.
En cada caso varía la estrategia para construir el marco teórico, y esto a suvez servirá para definir el tipo de estudio que se va a realizar.
El marco teórico orienta el rumbo de las etapas subsecuentes del proceso deinvestigación.
L.T. Sergio Arturo Castañeda Santana
Objetivos
• Los objetivos se dividen en generales y específicos.
-Un objetivo general revela el propósito o meta principal
que se tiene.
-Los objetivos específicos hacen referencia a metas que se
tienen en áreas específicas y sirven para detallar más a
fondo lo que se pretende hacer o lograr.
Un ejemplo de objetivo general es el siguiente: "Desarrollar
un sistema eficiente para el control de matrículas para una
institución."
Un ejemplo de objetivo específico se muestra a
continuación: "Proporcionar herramientas informáticas para
registrar una matrícula con rapidez."
L.T. Sergio Arturo Castañeda Santana
TIPO DE ESTUDIO
Estudio Exploratorio• Los estudios exploratorios se efectúan, normalmente,
cuando el objetivo es examinar un tema o problema deinvestigación poco estudiado o que no ha sido abordadoantes. Por ejemplo, si alguien desea investigar lo queopinan los habitantes de alguna ciudad sobre su nuevoalcalde o gobernador y cómo piensa resolver losproblemas de ella, revisa la literatura y encuentra que sehan hecho muchos estudios similares pero en otroscontextos (otras ciudades del mismo país o delextranjero).
• El objetivo primordial de este tipo de estudios es lafamiliarización con un tópico desconocido o pocoestudiado o novedoso.
L.T. Sergio Arturo Castañeda Santana
Estudio Descriptivo
• Los estudios descriptivos buscan especificar las
propiedades importantes de personas, grupos,
comunidades o cualquier otro fenómeno que sea
sometido a análisis. Sirven para medir o evaluar diversos
aspectos, dimensiones o componentes del fenómeno a
investigar.
• Así como los estudios exploratorios se interesan
fundamentalmente en descubrir, los descriptivos se
centran en medir con la mayor precisión posible.
• Este tipo de estudio sirve para analizar cómo es y se
manifiesta un fenómeno y sus componentes.
L.T. Sergio Arturo Castañeda Santana
Estudio Correlacional• Tiene como propósito medir el grado de relación que existe entre dos o más
conceptos o variables (en un contexto en particular). La utilidad y el propósitoprincipal de los estudios correlacionales son saber cómo se puede comportar unconcepto o variable conociendo el comportamiento de otras variablesrelacionadas.
• Un ejemplo que ayuda a comprender el propósito predictivo de los estudioscorrelacionales, es correlacionar el tiempo dedicado a estudiar para un examencon la calificación obtenida en él. En este caso se mide en un grupo deestudiantes cuánto dedica cada uno de ellos a estudiar para el examen y tambiénse obtienen sus calificaciones en el examen (mediciones en la otra variable);posteriormente se determina si las dos variables están correlacionadas, ellosignifica que una varía cuando la otra también varía.
• La correlación puede ser positiva o negativa. Si es positiva, significa que sujetoscon altos valores en una variable tenderán a mostrar altos valores en la otravariable. Por ejemplo, quienes estudian más tiempo para el examen tenderán aobtener una más alta calificación en el examen. Si es negativa, significa quesujetos con altos valores en una variable tenderán a mostrar bajos valores en laotra variable. Por ejemplo, quienes estudian más tiempo para el examentenderán a obtener una calificación más baja en el examen.
L.T. Sergio Arturo Castañeda Santana
• Los estudios correlacionales se distinguen de los
descriptivos principalmente en que, mientras éstos se
centran en medir con precisión las variables individuales
(varias de las cuales se pueden medir con independencia
en una sola investigación), los estudios correlacionales
evalúan el grado de relación entre dos variables,
pudiéndose incluir varios pares de evaluaciones de esta
naturaleza en una única investigación (comúnmente se
incluye más de una correlación).
L.T. Sergio Arturo Castañeda Santana
• Puede darse el caso de que dos variables estén aparentemente relacionadas,pero que en realidad no lo estén. Esto se conoce en el ámbito de la investigacióncomo correlación espuria. Supóngase que se lleva a cabo una investigación conniños, cuyas edades oscilaran entre los 8 y 12 años, con el propósito de analizarqué variables se encuentran relacionadas con la inteligencia y se midiera suinteligencia a través de alguna prueba. Supóngase también que se da lasiguiente tendencia: "a mayor estatura, mayor inteligencia"; es decir, que losniños con más estatura tendieran a obtener una calificación más alta en la pruebade inteligencia, con respecto a los niños de menor estatura. Estos resultados notendrían sentido. No se podría decir que la estatura está correlacionada con lainteligencia, aunque los resultados del estudio así lo indicaran. Lo que sucede eslo siguiente: la maduración está asociada con las respuestas a una prueba deinteligencia, los niños de 12 años (en promedio más altos) han desarrolladomayores habilidades cognitivas para responder a la prueba (comprensión,asociación, retención, etc), que los niños de 11 años y éstos a su vez las handesarrollado en mayor medida que los de 10 años; y así sucesivamente hastallegar a los niños de 8 años (en promedio de mejor estatura), quienes poseenmenos habilidad que los demás para responder a la prueba de inteligencia. Estaes una correlación espurea cuya "explicación" no sólo es parcial sino errónea; serequeriría de una investigación a nivel explicativo para saber cómo y por qué lasvariables están supuestamente relacionadas. El ejemplo citado resulta obvio,pero en ciertas ocasiones no es tan sencillo detectar cuándo una correlacióncarece de sentido.
• Como se ha podido ver, los estudios correlacionales pretenden ver cómo serelacionan o vinculan diversos fenómenos entre sí, o si no se relacionan.
L.T. Sergio Arturo Castañeda Santana
Estudio Explicativo
• Los estudios explicativos van más allá de la descripción deconceptos o fenómenos o del establecimiento de relacionesentre conceptos; están dirigidos a responder a las causas delos eventos físicos o sociales. Como su nombre lo indica, suinterés se centra en explicar por qué ocurre un fenómeno y enqué condiciones se da éste, o por qué dos o más variablesestán relacionadas.
• Las investigaciones explicativas son más estructuradas que lasdemás clases de estudios y de hecho implican los propósitosde ellas (exploración, descripción, y correlación), además deque proporcionan un sentido de entendimiento del fenómeno aque hacen referencia.
• Este tipo de estudio busca encontrar las razones o causas queprovocan ciertos fenómenos. A nivel cotidiano y personal, seríacomo investigar por qué a los habitantes de una determinadaciudad les gusta tanto ir al teatro o por qué se incendió unedificio.
L.T. Sergio Arturo Castañeda Santana
DETERMINACIÓN DEL UNIVERSO
• Población o universo es el total del conjunto de
elementos u objetos de los cuales se quiere obtener
información.
• Los pasos para determinar el universo son:
• Definir la unidad de análisis (qué o quiénes van a ser
medidos, es decir, los sujetos u objetos de estudio).
• Delimitar la población, tomando solamente los casos que
concuerdan con una serie de especificaciones.
L.T. Sergio Arturo Castañeda Santana
Existen características de la población que deben considerarse:
• Homogeneidad: que todos los miembros de la población
tengan las mismas características según las variables
que se vayan a considerar en el estudio o investigación.
• Tiempo: se refiere al periodo de tiempo donde se ubicaría
la población de interés.
• Espacio: hace referencia al lugar donde se ubica la
población de interés.
• Cantidad: se refiere al tamaño de la población.
L.T. Sergio Arturo Castañeda Santana
• Las poblaciones pueden subdividirse en finitas o infinitas.Una población finita es aquella que indica que es posiblealcanzarse o sobrepasarse al contar, por ejemplo, elnúmero de estudiantes de una universidad. Unapoblación infinita es aquella en la que sus elementos ounidades de análisis son infinitas o hipotéticamenteimposibles de contar, por ejemplo, el número deproductos que hay en los supermercados del mundo(pues hay demasiados productos de diferentes marcas,tipos de producto, etc., de manera que se puedeconsiderar una población imposible de contar), o si setomara el conjunto de los números positivos comopoblación, pues hay una cantidad infinita de númerospositivos.
L.T. Sergio Arturo Castañeda Santana
DELIMITACIÓN DE LA MUESTRA
• Muestra es un subconjunto fielmente representativo de la
población y puede ser probabilística o no probabilística.
L.T. Sergio Arturo Castañeda Santana
Muestra Probabilística
• Todos los elementos de la población tienen la misma
posibilidad de ser escogidos, haciendo una selección
aleatoria y/o mecánica de las unidades de análisis.
L.T. Sergio Arturo Castañeda Santana
Muestra Probabilística Estratificada
• Es aquella en la que la población se subdivide en estratos
o subgrupos según las variables o características que se
pretenden investigar. Cada estrato debe corresponder
proporcionalmente a la población, y a partir de estos
estratos se obtiene la muestra.
L.T. Sergio Arturo Castañeda Santana
Muestra Probabilística por Racimos
• Las unidades de análisis o elementos se encuentran
encapsulados o encerrados en determinados lugares
físicos o geográficos a los que se denomina racimos.
Este tipo de muestra se usa generalmente en casos
donde el investigador se ve limitado por recursos
financieros, por tiempo, por distancias geográficas o por
una combinación de éstos y otros obstáculos. Con este
tipo de muestreo se reducen costos, tiempo y energía al
considerar que muchas veces las unidades de análisis se
encuentran encapsuladas o encerradas en determinados
lugares físicos o geográficos a los que se denomina
racimos.
L.T. Sergio Arturo Castañeda Santana
Muestra No probabilística
• Muestra dirigida, donde la selección de elementosdepende del criterio del investigador. En las muestras noprobabilísticas, la elección de los elementos no dependede la probabilidad, sino de causas relacionadas con lascaracterísticas del investigador o del que hace lamuestra. Aquí el procedimiento no es mecánico, ni conbase en fórmulas de probabilidad, sino que depende delproceso de toma de decisiones de una persona o grupode personas, y desde luego las muestras seleccionadaspor decisiones subjetivas tienden a estar sesgadas (noobjetivo ni imparcial, sino que condicionado por ciertosintereses).
• os pasos para determinar una muestra probabilística son:
L.T. Sergio Arturo Castañeda Santana
Delimitar el tamaño de la muestra: esto se hace
mediante la siguiente fórmula:
• MUESTRA = (S ²/V²)/(1+(S²/V²)/N)
• S² = varianza de la muestra
• V² = varianza de la población
• N = Población o universo
L.T. Sergio Arturo Castañeda Santana
HERRAMIENTAS DE LA
INVESTIGACIÓN• 2.- Seleccionar los elementos muestrales de forma
aleatoria: esto se hace de manera que todos los
elementos tengan la misma posibilidad de ser elegidos.Lo
que se necesita es un marco de selección adecuado y un
procedimiento que permita la aleatoriedad en la
selección.
• Para poder realizar una investigación de campo se
requiere hacer uso de diferentes técnicas que permitan
obtener información cuantitativa y cualitativa, así como de
los instrumentos más representativos de ellas.
L.T. Sergio Arturo Castañeda Santana
Técnica de Investigación
• Se refiere al método que se va a utilizar para realizar la
investigación de campo, por ejemplo, interrogatorio,
observación, etc.
L.T. Sergio Arturo Castañeda Santana
Instrumento de la Investigación de
Campo• Es la herramienta física o intangible (en el caso de
programas informáticos) que sirve para realizar la
investigación de campo, por ejemplo: cuestionario,
entrevista, etc.
L.T. Sergio Arturo Castañeda Santana
Diferencia entre Técnica e Instrumento
• La técnica es el procedimiento mediante el cual se llevará
a cabo la investigación, mientras que el instrumento será
el medio con el que se obtendrá la información.
L.T. Sergio Arturo Castañeda Santana
CONCLUSIÓN
• Se ha podido observar que una investigación no es algo
que debe hacerse a la ligera, sino que con una buena
estrategia y un plan bien diseñado, lo cual dará lugar a
buenos resultados en cada estudio que se haga.
• Los temas se han explicado con sencillez y orientados a
una fácil comprensión para cualquier lector.
• Este documento da a conocer cada uno de los pasos que
se deben realizar en las investigaciones de campo. Luego
de la lectura de este trabajo, el lector o investigador
tendrá un buen panorama y una idea clara de los
aspectos fundamentales que deben considerarse al
realizar cualquier investigación.
L.T. Sergio Arturo Castañeda Santana
BIBLIOGRAFÍA
• Hernández S., R.; Fernández C., C.; Baptista L., Pilar.
(1998). Metodología de la investigación. México, D.F.:
McGraw Hill, segunda edición.
L.T. Sergio Arturo Castañeda Santana