investigacion cientifica desarrollo de la práctica educativa en la farem carazo
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Desarrollo de la práctica educativa en la FAREM Carazo, UNAN Managua en
la sociedad nicaragüense “PENSAMIENTO AUTÓNOMO”
Doctorante. MARIO ESCOBAR
Profesor Titular UNAN-Managua
“formación de personas pensantes críticos
constructivos de una nueva sociedad”
INTRODUCCIÓN
Desde una perspectiva socio-crítica que engloba el proceso enseñanza
aprendizaje para la educación en Nicaragua. Existe la consecución sistemática del
conocimiento o ciencia a través de la planificación y el control de los
planteamientos didácticos basados en el nuevo modelo curricular 2011 de la
Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua UNAN – Managua. Con
la representación de los términos “planificación” y “control” que tienen imbricados
el enlace para hacer ciencia práctica desde las aulas de clase cambiando el
enfoque de impartir una clase por el enfoque de realizar una sesión de trabajo
donde se antepone el trinomio de conocimiento muerto, conocimiento vivo y
conocimiento práctico.
DESARROLLO
Al inicio de cualquier curso, clase o asignatura de la materia correspondiente en
cada semestre, durante el año, existen etapas marcadas por la institución
académica Facultad Regional Multidisciplinaria de Carazo FAREM – Carazo de la
UNAN – Managua. Son Programas de Asignaturas, planes semestrales, planes
semanales, planes diarios, materiales y recursos didácticos para realizar una
sesión de trabajo en el aula de clase.
Las etapas en que se divide una sesión de trabajo entre los “estudiantes-profesor-
asignatura” define una relación biunívoca estudiante-profesor o profesor-
estudiante en la gestión del conocimiento o ciencia desde los valores de
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honestidad – ética. La relación durante el periodo de clase del curso o materia
tiene sus actividades de inicialización, actividades de exploración y actividades de
cierre por lo cual, la relación se rompe una vez finaliza el curso de clase.
Luego, con el aprobado de la clase establecido en las leyes, normas y
reglamentos académicos que rigen la institución académica, se puede verificar en
las hojas de control que contabiliza el conocimiento práctico aprendido y el
pensamiento autónomo aprehendido comprobado en la fluidez y vivacidad de los
estudiantes-profesor, en las respuestas orales y escritas de los trabajos prácticos
y pruebas cortas realizadas en la sesión de trabajo en el aula de clase. ANEXOS
El lema de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua dice “A LA LIBERTAD
POR LA UNIVERSIDAD” es un lema revolucionario que marca una línea de
pensamiento autónomo donde se respeta la Libertad y Derechos de los Seres
humanos contenidos en los 30 Artículos de la Declaración Universal de los
Derechos Humanos del 10 de Diciembre de 1948 de la Organización de Naciones
Unidas ONU (ONU, 1948) y respaldados por la República de Nicaragua mediante
su Constitución Política.
El respeto a la Dignidad humana y a la Vida del Ser humano atañe directamente a
los Estudiantes y al Profesor como seres humanos desempeñándose en una
dimensión elevada de la PAZ y olvidar por siempre la dimensión baja de la
GUERRA, el conflicto, el odio, la deshonestidad, los problemas no éticos
inventados a hermanos y hermanas en nuestro Planeta Tierra.
El nuevo modelo curricular 2011 de la UNAN-Managua como modelo reflexivo y
autorreflexivo (UNAN-Managua, 2011) permite la planificación y el control en la
gestión del conocimiento o ciencia practica que impera en la sesión de trabajo en
el aula de clase donde se puede definir la trilogía del conocimiento. Para la
realización de la sesión de trabajo hay que tener presente la trilogía del
conocimiento planteada desde el aula de clase:
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SESIÓN DE TRABAJO EN EL AULA DE CLASE:
1) el conocimiento muerto es el conocimiento escrito en libros, programas y planes
de clase, es el conocimiento que no habla, sino lees e interpretas la información
escrita en estos medios informativos de comunicación.
2) el conocimiento vivo es el conocimiento previo o conocimiento del ser humano o
estudiante-profesor presente de forma activo en el aula de clase y
3) el conocimiento práctico es el conocimiento o ciencia práctica que se
implementa o se pone en la teoría-práctica en la vida diaria de cada ser humano
creado desde el aula de clase.
CONCLUSIÓN
La didáctica como arte de enseñar desde la sesión de trabajo en el aula de clase,
es indispensable, el dominio del procesamiento de la información disponible en los
libros, programas y planes de clase, como medios de información portadores de
conocimiento muerto que no sirve para nada sino lees o interpretas la información
contenida en ellos.
Los seres humanos estamos dotados de la energía que es la vida y la vida es la
energía misma. Solamente, hay que canalizar la energía disponible en nosotros
como seres pensantes crítico y constructivo de una nueva sociedad para vivir
mejor cada día en armonía y felicidad en el Planeta Tierra.
“La verdad se esconde detrás de una montaña de mentiras” enseñar a procesar la
información disponible es obligación como profesores y estudiantes hacía los
seres humanos en una dimensión elevada de la PAZ y olvidar por siempre la
dimensión baja de la GUERRA, el conflicto, el odio, la deshonestidad, los
problemas no éticos inventados a hermanos y hermanas en nuestro Planeta
Tierra.
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Bibliografía ONU. (10 de 12 de 1948). Organizacion de las Naciones Unidas. Recuperado el 03 de 08 de 2014,
de Declaración Universal de Derechos Humanos: http://www.un.org/es/documents/udhr/
UNAN-Managua. (02 de 09 de 2011). UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE NICARAGUA,
MANAGUA. Recuperado el 03 de 08 de 2014, de MODELO EDUCATIVO, NORMATIV Y
METODOLOGÍA PARA LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR 2011:
https://www.unan.edu.ni/dir_acad/descargas/Modelo%20Educativo19%20de%20septiem
bre.pdf.
ANEXOS
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