investigación aplicada a la disciplina
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7/21/2019 Investigación aplicada a la disciplina
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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BAJA CALIFORNIA
FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES
Licenciatura en Asesora !sico"e#a$%$ica
In&esti$aci%n a"'ica#a a 'a #isci"'ina
(Tra)a*o #e in&esti$aci%n+
,a''ar#o Ro#r$ue-. Rosa Mara
L%"e- ,ri/a'#i0 Hi'#a !atricia
Ma'#ona#o Orte$a. Ne1&a ,ua#a'u"e
,ru"o 223
!ro4esor5 Car'os A')erto !i6a Mata
Ti*uana Ba*a Ca'i4ornia a *ue&es 78 #e *unio #e 2739
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Introducción
A 'o 'ar$o #e &arias in&esti$aciones se :a co/"ro)a#o ;ue uno #e 'os "rinci"a'es
4actores ;ue 4or/an "arte i/"ortante #e' "roceso #e a"ren#i-a*e en 'os a'u/nos
es 'a /oti&aci%n. /is/a ;ue es #e su/a i/"ortancia re4or-ar "ara 'o$rar cu/"'ir
con 'os a"ren#i-a*es es"era#os 1 e' o)*eti&o #e' curso0 Dentro #e 'a /oti&aci%n #e
'os a'u/nos e<iste una &arie#a# #e e'e/entos ;ue #irecta o in#irecta/ente
inter4ieren co/o 'o son e' conte<to socia'. 'a 4a/i'ia. 'os a/i$os. 'os #ocentes.
entre otros
Esta ocasi%n :ici/os una in&esti$aci%n con en4o;ue a' =rea #e 'os #ocentes en 'a
Escue'a Secun#aria no0 >? @@Eucario a&a'a '&are- Turno Ves"ertino. esto
#e)i#o a ;ue nos :a sur$i#o 'a in;uietu# #e conocer c%/o es ;ue in4'u1e 'a 'a)or
#ocente en 'a a#;uisici%n #e conoci/ientos #e 'os a'u/nos en #ic:a instituci%n0 E'
"ro1ecto #e nuestro estu#io se encontrar= en e' "resente #ocu/ento. as co/o un
in4or/e #eta''a#o #e 'os resu'ta#os o)teni#os. a#e/=s ta/)in rea'i-a/os 1
"resenta/os en este #ocu/ento una "ro"uesta #e inter&enci%n "ara contrarrestar
o re#ucir 'a "ro)'e/=tica "resenta#a en 'a instituci%n0
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Planteamiento del problema
Los a'u/nos #e 'a secun#ara Eucario a&a'a '&are- no est=n sien#o /oti&a#os
correcta/ente "or sus #ocentes. "or 'o cua' "resentan un )a*o ni&e' #e re#i/ien#o
aca#/ico0
- Detección de la problemática: Se rea'i-aron o)ser&aciones #urante un
se/estre con anteriori#a#. se tra)a*% con $ru"os enteros 1 se "u#o
rescatar #e to#o esto ;ue 'os a'u/nos /ane*an un ni&e' )a*o #e
ren#i/iento aca#/ico0 A' 4ina'i-ar e' cuarto )'o;ue 'a escue'a re$istr% a
3> a'u/nos con "or 'o /enos una /ateria re"ro)a#a. esto e;ui&a'e a'
?20G #e 'a tota'i#a# #e 'os a'u/nos #e' turno &es"ertino0 !or eso. se
#eci#i% rea'i-ar #e nue&o a'$unas o)ser&aciones 1 entre&istas a /anera #e
#ia'o$o "ara "o#er #etectar e' "rinci"a' 4actor in4'u1ente en esta
"ro)'e/=tica 1 encontra/os a' #ocente 1 su /anera #e tra)a*ar0
-Descripción de la problemática: Los a'u/nos en su cuarta eta"a #e
e#ucaci%n )=sica. en 'a secun#aria n/ero >?. no est=n sien#o /oti&a#os
"ositi&a/ente "or "arte #e sus #ocentes0 Citan#o a 'a autora n$e'a E'
#ocente. a tra&s #e su esti'o #e ense6an-a "ue#e contri)uir a crear un
a/)iente "ro"icio "ara ;ue #ic:o "roceso se ''e&e a ca)o #e 'a /anera
/=s %"ti/a "osi)'e. aun;ue a &eces. su esti'o "ue#e in4'uir #e /anera
ne$ati&a KCaste'a. 2775 "0 3 Es #ecir. e' #ocente #e)e ser e' "rinci"a'
4or*a#or #e' a"ren#i-a*e en 'a instituci%n. "or 'o cua' ser= e' "ri/er actor en
reci)ir 'a res"onsa)i'i#a# #e ;ue 'os a'u/nos ''e$uen a 'os ni&e'es #e
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#ese/"e6o #esea#os0 Su in4'uencia en e''os :a si#o )a*a 1 :a i#o
#eca1en#o0
Pregunta de investigación:
C%/o in4'u1e 'a 'a)or #ocente. en 'os a'u/nos #e se$un#o $ra#o #e 'a escue'a
secun#aria $enera' no0 >? Eucario a&a'a '&are-. "ara ;ue a' 4ina'i-ar 'a cuarta
eta"a #e e#ucaci%n )=sica. estos no a'cancen 'os est=n#ares curricu'ares
Objetivo general:
Ana'i-ar 'a in4'uencia ;ue "osee 'a 'a)or #ocente. en e' #esarro''o #e 'os
a"ren#i-a*es es"era#os 1 e' cu/"'i/iento #e 'os est=n#ares curricu'ares en
'os a'u/nos #e secun#aria0
Objetivos específicos:- O)ser&ar 'a or$ani-aci%n #e' #ocente en 'a i/"artici%n #e sus c'ases0- Ana'i-ar si 'as #i#=cticas uti'i-a#as son a#ecua#as "ara 'os a"ren#i-a*es
es"era#os0- I#enti4icar si :a1 retroa'i/entaci%n "or "arte #e' #ocente :aca sus a'u/nos
en cua';uier /o/ento #e' :orario esco'ar0- Conocer e' "unto #e &ista #e 'os "a#res #e 4a/i'ia acerca #e 'a 'a)or
#ocente0
Justificación
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Los a'u/nos a' ''e$ar a tercero #e secun#aria no cuentan con 'os a"ren#i-a*es
es"era#os. "or 'o tanto 'os est=n#ares curricu'ares no se &en co/"'eta#os0 Esto
)asa#o en 'os resu'ta#os #e e<=/enes e&a'ua#ores co/o es e' Enlace. "ues
este #e/uestra ;ue a' conc'uir 'a cuarta eta"a )=sica #e e#ucaci%n 'os a'u/nos
no cu/"'en con 'os o)*eti&os ;ue se "reten#e a'can-ar 'as ci4ras #e 'os resu'ta#os
#e 'a "rue)a En'ace "osicionan e' ni&e' #e a"ro&ec:a/iento #e 'os a'u/nos co/o
insuficiente 1 elemental Ken 'as =reas #e Es"a6o' 1 Mate/=ticas. 'o ;ue si$ni4ica
;ue necesitan a#;uirir 'os conoci/ientos )=sicos #e 'a asi$natura o en su #e4ecto.
necesitan a"o1o "ara 4orta'ecer 1 #esarro''ar 'os conoci/ientos 1a a#;uiri#os0
La "resente in&esti$aci%n "reten#e co/"ro)ar e' $ra#o #e in4'uencia /oti&aciona'
#e 'os a'u/nos en 'a "r=ctica #ocente as co/o ta/)in #ar a conocer /to#os
;ue "u#iesen ser&ir #e a"o1o o $ua a 'os #ocentes en su "r=ctica 1 con e''o
au/enten 'os ni&e'es en est=n#ares curricu'ares 1 sean a'can-a#os 'os
a"ren#i-a*es es"era#os0
Estrategia metodológica
!ara 'a rea'i-aci%n #e 'a "resente in&esti$aci%n se o"t% "or uti'i-ar /to#os ;ue
nos ''e&aran a resu'ta#os cua'itati&os. sin e/)ar$o co/o antece#entes se
uti'i-aron #atos cua'itati&os a"orta#os "or 'os resu'ta#os o)teni#os en
e&a'uaciones "arcia'es #e 'os a'u/nos. a#e/=s #e resu'ta#os #e 'a "rue)a
ENLACE0
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En un co/ien-o se rea'i-aron #istintas o)ser&aciones no "artici"antes. con estas
se to/% 'a #ecisi%n #e a ;uines entre&istar0 KA'u/nos. #ocentes 1 "a#res
Los instru/entos uti'i-a#os 4ueron 'os si$uientes5 32 entre&istas a a'u/nos esto
con e' o)*eti&o re reca)ar in4or/aci%n #irecta so)re 'os #ocentes #es#e e' "unto
#e &ista #e 'os e#ucan#os0 Se rea'i-aron 9 entre&istas a #ocentes. con e' o)*eti&o
#e conocer e i#enti4icar su esti'o #e ense6an-a se$n sus "a'a)ras0 A#e/=s con
'a rea'i-aci%n #e 9 entre&istas a "a#res #e 4a/i'ia. se conoci% e' "unto #e &ista #e
'os "a#res so)re 'a 'a)or #ocente. 'o cua' era e' o)*eti&o0
Dia$n%stico Antece#entes #e 'a instituci%n #on#e rea'i-an sus "r=cticas
"ro4esiona'es KA'$unos #atos :ist%ricos. #e 'a co'onia 1 'a
ciu#a#
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Conteto escolar:
Escue'a Secun#aria No0>? @@Eucario a&a'a '&are- turno &es"ertino0
U)ica#a en5 Es;uina De 'a "a- 1 Crista' no0 277. 4racciona/iento E' Ru)0
Ti*uana. B0C0
C'a&e 72EES73>9P0
Te'4ono5 >? >2 ?8
Correo e'ectr%nico5 secun#aria>?t3Q:ot/ai'0co/
La Sec0 ,ra'0 No0 >? Eucario a&a'a '&are- nace a inicios #e 'os 7 con ? $ru"os.
uno #e ca#a $ra#o en e' turno &es"ertino. co/"artien#o e#i4icio con 'a "ri/aria 3ro
#e /a1o0
La escue'a cuenta actua'/ente con un tota' #e 9 a'u/nos so'a/ente en e'
turno &es"ertino a 'ar$o #e' "resente cic'o esco'ar se :an #a#o #e )a*a 7
a'u/nos #e' /is/o turno0 A#e/=s cuenta con 8? #ocentes. 1 en tota' contan#o a'
resto #e' "ersona' ;ue a co/"'eta 'a "'anta. son >2 e/"'ea#os KDirector.
su)#irector. a#/inistrati&os. ser&icios es"ecia'es 1 otros0
La escue'a cuenta con5 3 au'as #e c'ase. tres canc:as o =reas #e *ue$os. #os
estaciona/ientos. un /%#u'o #on#e se encuentran 'as o4icinas #e Direcci%n 1
Su) #irecci%n. #os /%#u'os #e sanitarios. un 'a)oratorio. au'a #e arte. /%#u'o #e
coo"erati&a esco'ar. )i)'ioteca. sa'a #e /aestros 1 un a'/acn0
En tr/inos $enera'es. 'a instituci%n se "osiciona en un ni&e' socioecon%/ico
/e#io0 No se /uestran casos #e &an#a'is/os. en 'a actua'i#a#0 Sin e/)ar$o a6os
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atr=s se estu&o #an#o un con4'icto entre a'u/nos #e #istintas instituciones. "ues 'a
escue'a se encuentra en una -ona #on#e :a1 otra secun#aria 1 una "re"aratoria0
E' con4'icto se so'ucion% acor#an#o ;ue 'a secun#aria Eucario a&a'a i)a a rea'i-ar
su sa'i#a 27 /inutos antes #e' :orario o4icia' esta)'eci#o0
!or otra "arte esta escue'a a "esar #e ;ue e' conte<to socia' en ;ue se encuentra
no es #e 'o/as reco/en#a)'e. 'os #ocente #urante to#as sus #ca#as se :an
"reocu"a#o #e #ar e' /e*or e*e/"'o en cuanto a &a'ores socia'es. "ersona'es 1
"ro4esiona'es. tan es as ;ue e' 27G #e' "ersona' ;ue 'a)ora en esta escue'a son
e<a'u/nos #es#e e' "ersona' #e inten#encia 1 a#/inistrati&o as co/o #ocentes 1
#irecti&os0
!arco "eórico
La "resente in&esti$aci%n est= en4oca#a en 'a /anera ;ue e' #ocente in4'u1e
#urante e' "roceso #e ense6an-a a"ren#i-a*e #e 'os a'u/nos. este "ue#e
"ro&ocar un a/)iente a/eno "ara 'o$rar'o o "or 'o contrario in4'uir #e /anera
ne$ati&a0 As 'o /enciona 'a autora n$e'a Caste'a E' #ocente. a tra&s #e su
esti'o #e ense6an-a "ue#e contri)uir a crear un a/)iente "ro"icio "ara ;ue #ic:o
"roceso se ''e&e a ca)o #e 'a /anera /=s %"ti/a "osi)'e. aun;ue a &eces. su
esti'o "ue#e in4'uir #e /anera ne$ati&a KCaste'a. 2775 "0 3
Sa)e/os ;ue ca#a a'u/no es #i4erente es entonces ;ue ca#a ;uin ten#r=
#istintas /oti&aciones 1 #e e''as )uscar= /e*orar su "roceso a"ren#i-a*e0 Es
entonces ;ue e' #ocente a' 4rente #e)e )uscar constante/ente /aneras #e
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/oti&ar a sus a'u/nos a a"ren#er. estas /oti&aciones #e)er=n ser #e /anera
$enera' 1 a#ecua#a "ara ;ue ca#a ;uin to/e 'o necesario 1 con esto sea
a"ro&ec:a#o a' /=<i/o e' "otencia' #e sus a'u/nos0
La /oti&aci%n *ue$a un "a"e' 4un#a/enta' en a#;uisici%n #e co/"etencias.
1a ;ue si e' a'u/na#o no est= interesa#o en a"ren#er. ni /uestra actitu#es
"ositi&as nunca "o#r= ser co/"etente en 'o ;ue se ense6a. es "or e''o. "or
'o ;ue e' esti'o #e ense6an-a #e' #ocente #e)e a"ortar /to#os 1
estrate$ias. 1 ser&irse #e recursos e instru/entos ;ue ''e&en a' a'u/na#o a
4or/arse #e 4or/a natura' KCaste'a. 2775 "03
Ta/)in "o#e/os #ecir ;ue e' "ro4esor no s%'o #e)e a"ortar conoci/ientos sino
;ue #e)e orientar a sus a'u/nos a construir sus "ro"ios conoci/ientos. esto "ara
;ue ca#a a'u/no &a1a 4orta'ecien#o 1 au/entan#o su /eta co$nici%n as co/o su
esca'a #e &a'ores0 Y recae/os en 'a i#ea #e ;ue 'a /oti&aci%n *ue$a un "a"e'
in#is"ensa)'e en e' au'a. "uesto ;ue e' a'u/no #e)e tener inters "or a"ren#er un
te/a nue&o e ir'o a#a"tan#o a su esti'o #e &i#a0 Si e' a'u/na#o no est=
interesa#o en a"ren#er. ni /uestra actitu#es "ositi&as nunca "o#r= ser
co/"etente en 'o ;ue se ense6a. es "or e''o. "or 'o ;ue e' esti'o #e ense6an-a #e'
#ocente #e)e a"ortar /to#os 1 estrate$ias. 1 ser&irse #e recursos e instru/entos
;ue ''e&en a' a'u/na#o a 4or/arse #e 4or/a natura' KCaste'a. 2775 "03
Es entonces ;ue #e)e/os recor#ar ;ue 'a reso'uci%n #e "ro)'e/as no s%'o se #a
en e' au'a. sino ;ue a' en4rentarse a 'a socie#a# e' a'u/no estar= e<"uesto a 'a
/a1ora #e e''os. 1 co/o 'o /enciona nuestro si$uiente autor K!rieto sie/"re
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#e)e/os "rocurar )rin#ar :erra/ientas ;ue 4orta'e-can su actitu# crtica "ara
"o#er actuar en socie#a#0
!or e''o. #e)e ser tota'/ente consciente #e' co/"ro/iso e#ucati&o ;ue
tiene con sus #isc"u'os 1. en 'a /e#i#a #e 'o "osi)'e. #e)e /ostrarse con
e' /a1or $ra#o #e neutra'i#a# "ara conse$uir 4or/ar a estos ni6os #entro
#e 'os c=nones #e 'a 'i)erta# #e "ensa/iento 1 #e creci/iento. as co/o
#otar'es #e un a/"'io )a$a*e #e conoci/ientos 1 "untos #e &ista. ;ue 'es
"osi)i'iten a#;uirir esa actitu# crtica tan ansia#a 1 ;ue tanto escasea en
nuestra socie#a# actua' K!rieto. 2775 "0 ?20
Ha1 ;ue reca'car ;ue e' a/)iente en e' au'a. 'a /anera en ;ue e' "ro4esor uti'i-a
sus :erra/ientas "ara #ar 'a c'ase 1 'a 4or/a en ;ue se #iri$e a sus a'u/nos ser=
re'e&ante 1 un "unto #e "arti#a esencia' "ara ''e$ar a 'a construcci%n #e
a"ren#i-a*es en sus a'u/nos. "ues nin$uno #e e''os a' estar #es/oti&a#os o
re"ri/i#os "or e' a/)iente. ''e$ar= a encontrar e' "unto en e' ;ue se sienta 'i)re 1
a)ierto a reci)ir a"ren#i-a*es nue&os. a$re$ar'os a 'os "re&ios 1 as 4or/ar e'
a"ren#i-a*e si$ni4icati&o0 En e' /o/ento en e' ;ue e' a'u/no o)ser&e una
autori#a# #es/esura#a e in*usti4ica#a "or "arte #e' #ocente. 1o e' #ocente
co/"rue)e ;ue 'a re'aci%n so'a 1 e<c'usi&a/ente "arte #e su "ersona. sin :a''ar
una reacci%n a#ecua#a entre sus #isc"u'os. e' "roceso #e 'a interacci%n ir=
#escen#ien#o :asta #esa"arecer0K!rieto. 2775 "0 ??
Y "or en#e. e' ren#i/iento aca#/ico ;ue es otro #e 'os "untos re'e&antes #e
nuestra in&esti$aci%n ir= #is/inu1en#o0 (E' "ro#ucto ;ue #a e' a'u/na#o en 'os
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centros #e ense6an-a 1 ;ue :a)itua'/ente se e<"resa a tra&s #e 'as
ca'i4icaciones esco'ares+ KMartne- en Me-a. SF5 "032
No se "ue#e #e*ar #e /oti&ar 1 a'entar a 'os a'u/nos a se$uir a"ren#ien#o. "or 'o
contrario e' ren#i/iento aca#/ico ir= #eca1en#o 1 esto es 'o i/"ortante en
cua';uier instituci%n e#ucati&a. "ues a' o)ser&ar 'o cuantitati&o. es #ecir. 'as
ca'i4icaciones #e 'os a'u/nos se "ue#e a"reciar si e' a'u/no :a si#o /oti&a#o o
no0 A#e/=s se "ue#e conocer e' ni&e' #e #ese/"e6o 1 a&ance #e 'os a'u/nos.
"ues esto se &e re4'e*a#o en sus )o'etas. 1 si este ni&e' es )a*o se #a "or
enten#i#o ;ue no ser= un a'u/no ca"a- #e reso'&er "ro)'e/as en 'a socie#a# en
'a ;ue esta/os su/er$i#os0
!ara conc'uir. #e*a/os en c'aro ;ue est= in&esti$aci%n estar= re&isan#o e'
ren#i/iento aca#/ico #e 'os a'u/nos. re&isare/os 'os "ro#uctos ;ue a"ortan en
#i4erentes =/)itos. 1a ;ue es #e su/a i/"ortancia conocer 'os 4rutos "ara sa)er
#%n#e est=n 'as necesi#a#es 1 tra)a*ar en )ase a eso0 Sin e/)ar$o. e' "unto #e
"arti#a "rinci"a' "ara tra)a*ar est=s necesi#a#es ser= 'a /oti&aci%n ;ue )rin#a e'
#ocente as co/o 'a in4'uencia ;ue tiene en su sa'%n #e c'ases0
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Descripción # análisis de los resultados obtenidos
"ema: Ba*o ni&e' inte'ectua' en a'u/nos #e se$un#o $ra#o secun#aria0
Propósito: Conocer e' $ra#o #e in4'uencia ;ue tienen 'os #ocentes en e'
a"ro&ec:a/iento #e 'os a'u/nos0
Se ''e&% a ca)o entre&istas a #ocentes. a'u/nos 1 "a#res #e 4a/i'ia #e 'a Escue'a
Secun#aria no0>? (Eucario a&a'a '&are-+. en e' turno &es"ertino. 'as cua'es nos
arro*aron #atos interesantes ;ue nos ''e&an a una o"ini%n #e' caso0
Los #ocentes entre&ista#os i/"arten su /ateria a to#os 'os $ru"os e<ce"to 'a
/aestra #e 4sica 1 ;u/ica ;ue 'e es i/"arti#a a se$un#o 1 tercer a6o0
La /a1ora #e 'os /aestros tienen 'icenciatura en E#ucaci%n. o /aestra en
Ciencias #e 'a E#ucaci%n. nica/ente una #ocente tiene una in$eniera0 To#os
coinci#en en tener /=s #e 9 a6os tra)a*an#o en 'a #ocencia. a'$unos /=s #e 27
a6os e' 87G con4un#en 'os /to#os con tcnicas #e ense6an-a. e' otro >7G
a'$unos #e i#enti4ican 'os /to#os 1 en un /enor "orcenta*e aun;ue no 'os
conocen "or no/)re est=n tra)a*an#o a#ecua#a/ente 'os /to#os actua'es. en 'a
e&a'uaci%n so'o 8 #ocentes e&a'an e' a"ro&ec:a/iento )asa#os en e' acuer#o
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>8 #e 'a e&a'uaci%n. e' otro #ocente se )asa so'a/ente en 'a o)ser&aci%n "ara
e&a'uar0
Los #ocentes consi#eran ;ue 'os a'u/nos tienen )uena actitu# "ara a"ren#er
aun;ue en a'$unas ocasiones traen )a*a 'a autoesti/a. en e' sa'%n se /uestran
e/"=ticos 1 "artici"ati&os. consi#eran ta/)in ;ue tienen /oti&aci%n "ara
a"ren#er 1a ;ue e''os K'os #ocentes "rocuran /antener &i&a 'a /oti&aci%n
)rin#=n#o'es su a1u#a cuan#o 'o necesitan0 La /aestra #e ;u/ica co/enta)a
;ue en su c'ase e''a 'es o4rece ;ue#arse en e' sa'%n a reso'&er #u#as #urante e'
receso. as /is/o a 'os a'u/nos ;ue traen e' "ro/e#io /=s )a*o 'os sienta /u1
cerca #e e''a "ara tener atenci%n se/i"ersona'i-a#a 1 'es #ice a e''os ;ue son
"ri&i'e$ia#os "or;ue tienen 'a /a1or atenci%n #e su "arte0 La "ro4esora uti'i-a esta
"arte co/o /oti&aci%n 1 o)tener /e*ores resu'ta#o. 1 'e :a sur$i#o e4ecto0 (E'
"ro#ucto ;ue #a e' a'u/na#o en 'os centros #e ense6an-a 1 ;ue :a)itua'/ente se
e<"resa a tra&s #e 'as ca'i4icaciones esco'ares+ KMartne-. 277 "0 ?80 KMe-a
Los #ocentes #icen ;ue no cuentan con e' a"o1o #e 'as 4a/i'ias. ;ue 'os "a#res
"iensan ;ue con /an#ar'os a 'a escue'a su 'a)or est= conc'ui#a0 La !ro4esora
Ca/ac:o co/enta ;ue. en /uc:as ocasiones es "re4eri)'e no ''a/ar a' "a#re
"ara na#a "ues encontra/os a "a#res a$resi&os ;ue ''e$an a 'a escue'a con
rec'a/os 1 /a'os tratos aun cuan#o no se 'es :a co/enta#o 'a "ro)'e/=tica "or 'a
cua' se 'es /an#o ''a/ar. uno #e 'os co/entarios #e 'a /aestra 4ue (en 'o "ersona'
o"to "or tra)a*ar con 'os c:icos 1 :acer tratos 1 4ir/ar res"onsa)i'i#a#es entre
nosotros. #e a'$una /anera es un a"ren#i-a*e "ara e' a'u/no #e
res"onsa)i'i-arse #e sus "ro"ios actos+0
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!or otra "arte 'os #ocentes tienen /u1 )uenas e<"ectati&as #e sus a'u/nos 1
consi#eran ;ue 'o$raran to#o 'o ;ue se "ro"on$an so'o :a)r= ;ue enca/inar'os0
Por ello, debe ser totalmente consciente del compromiso educativo que
tiene con sus discípulos y, en la medida de lo posible, debe mostrarse con
el mayor grado de neutralidad para conseguir formar a estos niños dentro
de los cánones de la libertad de pensamiento y de crecimiento, así como
dotarles de un amplio bagaje de conocimientos y puntos de vista, que les
posibiliten adquirir esa actitud crítica tan ansiada y que tanto escasea en
nuestra sociedad actual¨ (Prieto, 2!" p# $2!%#
En 'a entre&ista a 'os "a#res #e 4a/i'ia. encontra/os ;ue so'o una /inora nos
"u#o contestar ;ue /ateria 'e $usta a su :i*a. ;ue :a re"ro)a#o . ;ue no 'e $usta.
1 'a $ran /a1ora #e/ostraron #esconocer 'as "rinci"a'es acti&i#a#es #e 'a &i#a
aca#/ica #e sus :i*os . en $enera' 'os "a#res #e 4a/i'ia #esconocen cu='es son
'os a"ren#i-a*es es"era#os ;ue sus :i*os #e)en tener en ca#a )i/estre. "or tanto
no a1u#an a sus :i*os en tareas ni "ro1ectos so'o se 'i/itan a #ar'es su es"acio
"ara (estu#iar 1 :acer tareas+0
E' "asa#o *ue&es #e /a1o "u#i/os "resenciar una *unta con "a#res #e 4a/i'ia.
'a /aestra #e Tecno'o$a 'os /an#o ''a/ar "or;ue sus :i*os no esta)an
cu/"'ien#o con tareas. #e inicio 'os "a#res esta)an /u1 /o'estos "uesar$u/enta)an ;ue esta)an "er#ien#o e' tie/"o 1a ;ue :a)an "e#i#o "er/iso en
sus tra)a*os "ara asistir 1 'a /aestra se esta)a tar#an#o /uc:o0
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La /aestra esta)a aten#ien#o #e uno "or uno Ka'u/no 1 "a#re e<"'ic=n#o'es 'as
4a'tas #e sus :i*os en cuanto a tareas /=s ;ue na#a0 M=s ;ue una *unta era una
a#&ertencia "ara 'os "a#res 1 'os a'u/nos #e ;ue esta)an en 'a recta 4ina' #e'
curso 1 no se :an "uesto a' corriente con sus res"onsa)i'i#a#es. a: nos "u#i/os
#ar cuenta #e ;ue tanto 'os a'u/nos co/o 'os "a#res #e 4a/i'ia no ;uieren
en4rentar su res"onsa)i'i#a# en cuanto a 'a situaci%n aca#/ica #e 'os a'u/nos0
Fina'/ente ''e$o 'a su)#irectora (Conc:ita+ e inicio con 'a *unta. 'e :iso &er a 'os
"a#res #e 4a/i'ia ;ue no est=n cu/"'ien#o con e' co/"ro/iso #e a"o1ar a 'os
/aestros con e' a"ren#i-a*e #e sus :i*os.
!or una "arte 'os "a#res #e 4a/i'ia #icen #ar'e e' es"acio a 'os :i*os "ara ;ue
estu#ien "ero no 'es #an 'as :erra/ientas necesarias. no se ocu"an #e conocer
cu=' es a"ren#i-a*e ;ue #e)en tener sus :i*os en ca#a )i/estre. una /a#re #e
4a/i'ia nos co/ent% cuan#o "re$unta/os #e 'os a"ren#i-a*es es"era#os. ;ue
("ensa)a ;ue 'eer 1 escri)ir 1 'o ;ue 'a /aestra 'e #i$a es 'o ;ue #e)e #e sa)er+0
Y "or otra "arte una a'u/na co/enta)a ;ue tena una ;ue*a "ues e''a :a)a
4a'ta#o unos #as 1 su "ro4esora no 'e #a)a una 'ista #e 'as tareas ;ue 'e :acan
4a'ta. "ues e''a 'e :a)a "e#i#o 'as tareas a sus co/"a6eros 1 na#ie se 'os ;uiso
#ar. ni 'a /aestra0
Con esto "u#i/os #arnos cuenta ;ue nin$uno #e 'os #os ;uiere a#/itir su
res"onsa)i'i#a#. e' a'u/no no ace"ta ;ue #e)e :acer to#o 'o "osi)'e "or "onerse
a' corriente. e' "a#re #e 4a/i'ia i$nora 'os conteni#os #e 'os a"ren#i-a*es
es"era#os #e ca#a ca/"o 4or/ati&o0
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En cuanto a 'a entre&ista con a'u/nos encontra/os ;ue5 en su /a1ora 'os
a'u/nos consi#eran tener una )uena re'aci%n con 'os #ocentes. una /inora
co/enta tener nu'a co/unicaci%n con sus /aestros "or 'o cua' consi#eran tener
/a'a re'aci%n con 'os /is/os. "ero co/entan ta/)in no tener "ro)'e/as con
nin$n /aestro0 Esto coinci#e con a'$unos co/entarios #e 'os #ocentes ;ue
:acen :inca"i en ;ue 'os a'u/nos en $enera' no son "ro)'e/=ticos0
Un a'to "orcenta*e co/enta ;ue sus /aestros e<"'ican )ien 1 'es $usta co/o
e<"'ica. /ientras ;ue otros co/entan ;ue no 'es e<"'ican )ien 1 ;ue cuan#o 'es
"re$untan 'os /aestros se eno*an 1 no 'es e<"'ican. entonces o"tan "or "re$untar
a a'$n co/"a6ero o ;ue#arse sin e' a"ren#i-a*e0
La /a1ora #e 'os a'u/nos co/entaron ;ue 'es $usta co/o 'os /aestros #an 'as
c'ases. sin e/)ar$o ,eo&ann1 #e ?ro A co/ento ;ue 'e $ustara ;ue 4ueran /=s
#in=/icos. ;ue 'os sacaran #e' sa'%n a :acer acti&i#a#es 4uera etc0
En cuanto a 'o ;ue no 'es $usta #e 'os /aestros es ;ue a'$unos $ritan en c'ases 1
eso 'es /o'esta a 'os a'u/nos. ;ue cuan#o ''e$an tar#e 'es "onen ("inta+. ;ue 'os
re$a6an "or cua';uier cosa. 1 ;ue tienen "re4erencias con 'os a'u/nos. a' "unto
#e e<"'icar'es #e nue&o a sus "re4eri#os 1 a otros no0
En su /a1ora 'os a'u/nos consi#eran ;ue es /u1 i/"ortante :acer una carrera
uni&ersitaria "or #istintas ra-ones. "o#er &a'erse "or s /is/os. no #e"en#er #e
a'$uien /=s. "ara sostener a una 4a/i'ia. "or;ue ten#r=n /e*or sue'#o. entre
otros0 Fueron "ocos 'os a'u/nos ;ue no consi#eran i/"ortante cursar una carrera
uni&ersitaria. 1 no "asare/os "or a'to ;ue :u)o a;ue''os a'u/nos ;ue consi#eran
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so'o ter/inar 'a secun#aria 1 "onerse a tra)a*ar "or;ue as se 'o e<i$e su
econo/a 4a/i'iar0
!u#i/os o)ser&ar ;ue es e' #ocente ;uien #e a'$una /anera ;uien /arca 'a
"auta en cuanto a 'a /oti&aci%n #e 'os a'u/nos "ara se$uir estu#ian#o. 1a ;ue no
cuentan con e' a"o1o #e 'os "a#res0
Los "a#res consi#eran ;ue con /an#ar a 'os :i*os a 'a escue'a 1a cu/"'ieron con
su tra)a*o esto se torna en una 'uc:a #e "o#eres. o #e #esi'usi%n en cuanto a 'os
actores #e 'a e#ucaci%n. sien#o 'os #ocentes 'os nicos /oti&a#ores #e'
a"ren#i-a*e #e' a'u/no. cuan#o se &en atora#os con a'$una situaci%n 1 no &en e'
a"o1o #e 'os "a#res se #es/oti&an. es entonces ;ue e' 4racaso esco'ar #e'
a'u/no se &e re4'e*a#o. e' #esarro''o #e 'os a"ren#i-a*es es"era#os 1 e'
cu/"'i/iento #e 'os est=n#ares curricu'ares se &e trunca#o0
No "o#e/os "asar "or a'to ;ue. "ara ;ue e' "er4i' #e e$reso #e' a'u/no #e
secun#aria se re4'e*e. #e)e/os tra)a*ar en e;ui"o. e' #ocente ense6an#o. e' "a#re
#e 4a/i'ia re4or-an#o crean#o un a/)iente #e tran;ui'i#a# 1 a"o1o. o4recien#o a'
a'u/no 'as :erra/ientas necesarias. estan#o a' "en#iente #e ;ue es 'o ;ue e'
a'u/no #e)e a"ren#er 1 e' a'u/no a"ren#ien#o. este es e' "roceso #e
ense6an-aa"ren#i-a*e ;ue se es"era rea'i-ar en 'a e#ucaci%n )=sica0 E' a'u/no
necesita una /oti&aci%n "ara a"ren#er. 1 eso no se 'o "ue#e #ar nica/ente e'#ocente0
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Dise$o del pro#ecto educativo:
Con 'as #istintas o)ser&aciones 1 a' 4ina'i-ar 'a in&esti$aci%n "u#i/os conc'uir ;ue
una /anera e4ecti&a #e /e*orar 1 au/entar 'a /oti&aci%n en e' au'a "or "arte #e
'os #ocentes a 'os a'u/nos es a"'ican#o estrate$ias '#icas en e' sa'%n #e c'ases.
es #ecir a"ren#er *u$an#o 1 es as co/o se #eci#i% ''a/ar a' ta''er ;ue ser=
nuestro "ro1ecto e#ucati&o en esta ocasi%n0
%prender jugando
Objetivo: O4recer :erra/ientas '#icas. /e#iante 'a i/"artici%n #e un ta''er
#iri$i#o a #ocentes 1 con esto 'o$rar 'os a"ren#i-a*es es"era#os #e una /anera
atracti&a0
Justificación del pro#ecto: E' "resente ta''er ser= i/"arti#o en 'a Escue'a
Secun#aria no0 >? (Eucario a&a'a '&are-+ turno &es"ertino. u)ica#a en e'
4racciona/iento (E' Ru)+0 De)i#o a ;ue /e#iante a una "re&ia in&esti$aci%n. se
''e$% a 'a conc'usi%n ;ue una #e 'as necesi#a#es /=s i/"erantes en 'a escue'a es
;ue 'os a'u/nos no cuentan con 'a /oti&aci%n "ara asistir a sus c'ases 1a ;ue 'a
"r=ctica #e 'os #ocentes se :a &ue'to /u1 /on%tona 1 tra#iciona' "or tanto. 'os
a'u/nos no acu#en a sus c'ases con e' entusias/o necesario "ara ;ue e' "roceso
ense6an-a a"ren#i-a*e 'o$re 'os a"ren#i-a*es es"era#os0
Con este ta''er se "reten#e ;ue 'os #ocentes to/en conciencia #e 'a i/"ortancia
;ue tiene inno&ar su "r=ctica #ocente 1a ;ue esto nos traer= )ene4icios ta'es
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co/o5 'os a'u/nos se interesen "or asistir a 'as c'ases. /anten$an a)ierto e'
cana' #e 'a co/unicaci%n. reci)an 'os conteni#os #e /anera atracti&a. ;ue :a1a
/=s interacci%n en e' $ru"o. etc0 A#e/=s e' #ocente "o#r= conocer 1 e'e$ir
estrate$ias '#icas "ara as ten$a :erra/ientas necesarias 1 "ue#a :acer
a#ecuaciones a sus "'anes #e c'ase. con esto se cu/"'ir=n 'os a"ren#i-a*es
es"era#os 1 au/entar= e' ni&e' #e a"ro&ec:a/iento0
!odelo # t&cnicas de intervención:
E' ta''er ser= i/"arti#o "or ,a''ar#o. L%"e- 1 Ma'#ona#o Ka'u/nas #e UABC.
to/an#o co/o )ase 'as si$uientes re4erencias0 Sa)ien#o ;ue es #e tota'i#a#
i/"ortancia e' reconocer ;ue sin /oti&aci%n 'os a'u/nos "ro)a)'e/ente no
a'cancen 'os a"ren#i-a*es es"era#os esto 1a sien#o cita#o con anteriori#a#0
KRe&isar cita Caste'a. 2775 "03. #e' /arco te%rico
A "esar #e ;ue 'os e#uca#ores sie/"re :an consi#era#o i/"ortante e' *ue$o en
'as c'ases. 'as creci#as #e/an#as "or 'a res"onsa)i'i#a# #e' #ocente 1 'os
resu'ta#os /e#i)'es est=n e/"u*an#o e' *ue$o a 'a "eri4eria #e' currcu'o0 E' *ue$o
acti&o e i/a$inati&o se caracteri-a "or ser un recurso crea#or. tanto en e' senti#o
4sico K#esarro''o sensoria'. /otor. /uscu'ar. coor#inaci%n "sico/otri-. co/o en e'
/enta'. con un c'aro &a'or socia' 1 a4ecti&o. "uesto ;ue contri)u1e a 'a 4or/aci%n
#e :=)itos #e coo"eraci%n 1 a1u#a con un car=cter /oti&a#or0
Se$n 'a in&esti$aci%n "u)'ica#a en 'a re&ista K&'eimportance of
eingPlayful )Educational*eaders'ip en 2$ . se #e/ostr% ;ue 'os ni6os ;ue se
encontra)an en au'as ;ue a"o1a)an e' *ue$o. no s%'o #o/inaron 'as #estre-as 1
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conce"tos #e 'ectorescritura a un /o#o /=s a'to sino ;ue ta/)in #esarro''aron
/e*ores #estre-as socia'es 1 #e 'en$ua*e. 1 a"ren#ieron c%/o re$u'ar sus
co/"orta/ientos 4sicos 1 co$niti&os0 E' tie/"o #e *ue$o "ro/ue&e 'as
:a)i'i#a#es socioe/ociona'es 1 "er/ite /=s autocontro' e/ociona'0 A#e/=s.
"er/ite "asar #e 'a "asi&i#a# a 'a acti&i#a#. es #ecir. ;ue a tra&s #e' *ue$o. 'os
ni6os a"ren#en :acien#o 1 crean su "ro"io a"ren#i-a*e. un a"ren#i-a*e
si$ni4icati&o0
Operatividad:
E' "resente ta''er ser= i/"arti#o #urante 'a 'ti/a *unta #e conse*o tcnico #e 'a
escue'a secun#aria >? "or a'u/nas #e UABC #urante e' cic'o esco'ar 2738390
Este con una #uraci%n interca'a#a #e a"ro<i/a#a/ente una :ora. es #ecir
encontrare/os /o/entos es"ec4icos #e 'a *unta "ara inter&enir. no ser=n to#as
'as acti&i#a#es en un /is/o instante0
A continuaci%n se /uestran 'as "'aneaciones e'a)ora#as 1 e' #esarro''o #e ca#a
una #e 'as acti&i#a#es "ensa#as "ara e' ta''er0
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!'aneaci%n 35 Ta''er @@A"ren#er Ju$an#o
Tie/"o Acti&i#a# #esarro''
o
O)*eti&o Materia'es Res"onsa)'e
3357733579
Encua#re 3 E<"ectati&as #e'os "artici"antes 1
'os e<"ositores
cartonci''os Ros1!at1
Ne1&a
3357933539
!in$inos 2 Acti&aci%n Tar*etas "ora'u/no0Cartas *ue$o
!atricia
3353933529
Ce'u'ar ? Acti&aci%n WWW Ros1
33529335?9
Sto" 8 Re4or-a/iento ,is Ne1&a
335?933589
Cruci$ra/a 9 Re4or-a/iento Ho*as "ora'u/no!'u/aL="i-
!att1
3358933599
Diccionario > Cierre DiccionarioHo*as!'u/a o'="i-
Ros1
33599
32579
Bar#a Cierre Ne1&a
Desarrollo
30 Encuadre: Nos "resenta/os 1 se 'es e<"'icar= a 'os "artici"antes e' o)*eti&o
#e' ta''er. iniciar 'as c'ases con una #in=/ica #e acti&aci%n. se 'es entre$ar= un
cartonci''o Kti"o 4ic:a )i)'io$r=4ica en ;ue 'os /aestros #e)er=n escri)ir cu='es
son sus e<"ectati&as #e' curso0
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20 Ping'inos: se 'es entre$ar= a 'os "artici"antes una carta 1 una :o*a. 'a :o*a 'a
#e)er=n #i&i#ir en "artes 1 4or/ar )o'itas con ca#a una K'es ser&ir= #e 4ic:as. se
'es e<"'ica 'a #in=/ica #e' *ue$o. e' con#uctor /ostrar= 'a "ri/er carta. 'os
"artici"antes #e)er=n co'ocar sus 4ic:as en 'a "osici%n en ;ue se encuentran 'os
"in$inos #e 'a carta 30 E' *ue$o consiste en ;ue #e)en #e*ar so'o un "in$ino
en e' ta)'ero. 'as "ie-as se /o&er=n nica/ente si sa'ta a un "in$ino 1 ca1en#o
en un es"acio &aco. no "ue#e sa'tar es"acios &acos0 E*e/"'o5 Cuan#o ter/inen
to#os. se /uestra 'a tar*eta 2. so'o es"era/os ;ue ter/ine e' 7G
a"ro<i/a#a/ente. 1 /ostra/os 'a tar*eta ?.etc0
?0 Celular: Hace/os un crcu'o to#os #e "ie. 'os con#uctores entonar=n un &erso
a' cua' #e)er=n estar to#os atentos 1 re"etir'o cuan#o escuc:en su no/)re 1
no/)rar a otra "ersona "ara ;ue este cante e' &erso5 (atenci%n. concentraci%n.
''a/a#a "or. ce'u'ar. !at1 ''a/a a Ros1+0 entonces Ros1 ten#r= ;ue #ecir Ros1
''a/a a Ne1&a. 1 Ne1&a ten#r= ;ue #ecir5 Ne1&a ''a/a a !att10
NOTA5 Si a'$uien se e;ui&oca 1 no si$ue 'a secuencia #e estar atentos se e/"ie-a
#e nue&o5 (atenci%n. concentraci%n. ''a/a#a "or. ce'u'ar. Luc1 ''a/a a Car/en0
80(top: Consta #e #i)u*ar un crcu'o en e' sue'o e' cua' #i&i#ir=n #e"en#ien#o e'
n/ero #e inte$rantes "artici"antes. una &e- rea'i-a#o. ca#a inte$rante e'e$ir= e'
ti"o #e 4ruta. &er#ura. o co'or en e' ;ue se )asaran 1 'o anotar=n en 'a #i&isi%n ;ue'es corres"on#e0 A' co/en-ar e' *ue$o se #ir=5 #ec'aro 'a $uerra en contra #e /i
"eor ene/i$o. ;uin es 1 en ese /o/ento ;uien est :a)'an#o /encionar= a
a'$n inte$rante. ese inte$rante #e)e #ecir STO! en e' centro #e' crcu'o. /ientras
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;ue 'os #e/=s sa'en corrien#o0 E' inte$rante e'e$i#o #e)er= e'e$ir a 'a "ersona
/=s cerca 1 a#i&inar a cuantos "asos #e ste se encuentra0 E' "aso se re"ite con
'a "ersona e'e$i#a0 Se reco/ien#a rea'i-ar 'a acti&i#a# a' aire 'i)re0
90Crucigrama: Se 'es "resentan oraciones 'as cua'es #e)en acertar. stas
enca*an "er4ecta/ente con un es;ue/a ;ue #e i$ua' 4or/a se 'es "ro"orcionar=0
>0 Diccionario: Consta en ;ue e' /aestro "e#ir= a sus a'u/nos ;ue en ca#a
'ectura ;ue rea'icen /ar;uen 'as "a'a)ras #esconoci#as "ara e''os. si$uiente #e
)uscar'as en e' #iccionario 1 escri)ir su si$ni4ica#o0 La i#ea es ;ue ca#a a'u/no
ten$a una "e;ue6a 'i)retita "ara esto0
0)arda: Se 'es "i#e a 'os a'u/nos ;ue se "on$an #e "ie. en e' "iso #e)e estar
/arca#a una 'nea 'a cua' re"resentar= una )ar#a. 1 se 'es #ar= 'as si$uientes
instrucciones5 La )ar#a es a'ta. 1 to#os uste#es est=n arri)a #e e''a. e' o)*eti&o es
aco/o#arse en or#en a'4a)tico #e acuer#o a su no/)re. no "ue#en :a)'ar en 'o
a)so'uto 1 #e)en tener cui#a#o #e no caer0
!'aneaci%n 25 Ta''er @@A"ren#er Ju$an#o
Tie/"o Acti&i#a# #esarro''o O)*eti&o Materia'es Res"onsa)'e
3357733579
E' se/=4oro 3 Acti&aci%n :o*as "or a'u/no"'u/a'="i-
Ros1!at1
Ne1&a
3357933539
E' tren 2 Acti&aci%n Si''as !atricia
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Ho'a. :o'a ? acti&aci%n A'u/nosHo*as
"'u/as
Ros1
33529335?9
E/"are*ar 'astar*etas
8 Re4or-a/iento a'u/nosTar*etas
Ho*asL="i-
Ne1&a
335?933589
Bai'an#oso)re e' "a"e'
9 Re4or-a/iento a'u/nos!eri%#ico
!att1
3358933599
E' "ato. 'acasa 1 e' =r)o'
> Cierre Ho*asCo'ores
!'u/a o '="i-
Ros1
33599
32579
La cuer#a Cierre Cuer#a
a'u/nos
Ne1&a
Desarrollo:
*+ El semáforo:
O)*eti&o5 a"ren#er una /anera #istinta #e co/unicaci%n 1 #i&ersi%n0
E' *ue$o consiste en ;ue en ;ue #os "artici"antes &an estar en 4or/a #e casita 1
'os otros &an estar en :i'erita. se 'es &an #ar 'a e<"'icaci%n ;ue &a/os a uti'i-ar 'os
tres co'ores #e' se/=4oro "ara ca#a acci%n asi$na#a. e' &er#e si$ni4ica corre. e'
a/ari''a si$ni4ica ;ue 'os "artici"antes se tienen ;ue &o'tear 1 correr #e' 'a#o
contrario ;ue esta)an. 1 e' ro*o si$ni4ica "arar0 Los "artici"antes tienen ;ue estar
"asan#o "or 'a casita ;ue #os "artici"antes 4or/aron. 1 tienen ;ue es"erar ;ue 'os
or$ani-a#ores #i$an a'$n co'or0 Si e' or$ani-a#or #ice ro*o 1 un "artici"ante
;ue#a atra"a#o en 'a casita. ten#r= ;ue rea'i-ar a'$n reto :ec:o "or 'os
or$ani-a#ores0
,+ El tren:
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O)*eti&o5 Me*orar 'a a$i'i#a# 1 crear un c'i/a "sico'%$ico 4a&ora)'e entre 'os
"artici"antes0
Desarro''o5 E' "ro4esor "er/anece #e "ie 1 anuncia ser e' re&isor #e' &a$%n0
Se6a'a e' 'u$ar #e entra#a 1 sa'i#a #e 'os "asa*eros #e' &a$%n0
Cuan#o e' re&isor no/)ra una estaci%n #e tren 'os "artici"antes #e)er=n
ca/)iarse #e 'u$ar0 Cuan#o #e 'a or#en #e sa'i#a to#os #esa'o*ar=n e' tren "or 'a
-ona in#ica#a 1 "ara entrar #e nue&os #ar=n 'a &ue'ta "or 'a "arte e<terior0
Mientras e' re&isor se sentar= en una si''a. ;ue#an#o un &ia*ero sin e''a. "asan#o a
ser e' nue&o re&isor0
Re$'as5 Est= "ro:i)i#o sa'ir o entrar "or cua';uier -ona ;ue no sean 'as
esta)'eci#as0
-+ .ola/ .ola:
Los "artici"antes se "onen #e "ie 1 4or/an un crcu'o0 Una "ersona ca/ina
a're#e#or #e' crcu'o. "or 'a "arte e<terior 1 toca a a'$uien en e' :o/)re0 Esa
"ersona ca/ina a're#e#or #e' crcu'o en 'a #irecci%n contraria. :asta ;ue 'as #os
"ersonas se encuentren 4rente a 4rente0 Se sa'u#an /utua/ente tres &eces "or
sus no/)res en #i4erentes i#io/as K"ue#en ser in&enta#os0 Lue$o 'as #os
"ersonas corren en #irecciones o"uestas a're#e#or #e' crcu'o. :asta to/ar un
'u$ar &aco0 La "ersona ;ue "ier#a ca/ina a're#e#or #e' crcu'o otra &e- 1 e' *ue$o
contina :asta ;ue to#os :a1an teni#o turno0
0+ Emparejar Parejas:
E' 4aci'ita#or esco$e una cierto n/ero #e 4rases )ien conoci#as 1 escri)e 'a /ita#
#e ca#a 4raseen un "e#a-o #e "a"e' o en una tar*eta0 !or e*e/"'o. escri)e Fe'i- en
un "e#a-o #e "a"e' 1 cu/"'ea6os en otro0 KE' n/ero #e "e#a-os #e "a"e' #e)e
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ser e' /is/o ;ue e' n/ero #e "artici"antes en e' $ru"o0 Los "e#a-os #e "a"e'
#o)'a#os se "onen en un so/)rero0 Ca#a "artici"ante to/a un "e#a-o #e "a"e'
#e' so/)rero 1 trata #e encontrar a' /ie/)ro #e' $ru"o ;ue tiene 'a otra /ita# #e su
4rase0
1+ )ailando sobre el papel:
Los 4aci'ita#ores "re"aran :o*as #e "eri%#ico0 Los "artici"antes se #i&i#en en
"are*as0 A ca#a "are*a se 'e #a 'o /is/o. 1a sea una :o*a #e "eri%#ico o un
"e#a-o #e te'a0 Las "are*as )ai'an /ientras e' 4aci'ita#or toca /sica0 Cuan#o 'a
/sica "are. ca#a "are*a #e)e "ararse en su :o*a #e "eri%#ico0 La "r%<i/a &e-
;ue 'a /sica "are. 'a "are*a tiene ;ue #o)'ar "or 'a /ita# su "a"e'0 Des"us #e
&arios turnos se :ace /u1 "or;ue :an si#o #o)'a#os una 1 otra &e-0 Es ca#a &e-
/=s #i4ci' ;ue #os "ersonas se "aren so)re e' "a"e'0 Las "are*as ;ue ten$a
a'$una "arte #e su cuer"o en e' sue'o. ;ue#an 4uera #e' *ue$o0
2+ El pato/ la casa # el árbol:
La acti&i#a# consiste en ;ue se &an a #i&i#ir en $ru"os #e ? 1 ca#a $ru"o ten#r=
un "orta4o'io. co'ores. '="ices0 Se 'es #ar= 'a in#icaci%n #e #i)u*ar un "ato. una
casa 1 un =r)o'. "ero no "ue#en :a)'ar. ni escri)ir to#o 'o tienen ;ue :acer con
se6as0 A' 4ina'i-ar e' *ue$o se 'es e<"'icara e' /oti&o #e 'a #in=/ica 1 "or;ue
tenan ;ue ser sin :a)'arse0
3+ 4a cuerda:
Los "artici"antes se #i&i#en en #os e;ui"os0 Ca#a e;ui"o to/a un e<tre/o #e 'a
cuer#a0 Los e;ui"os tienen ;ue tirar #e 'a cuer#a "ara atraer a' e;ui"o contrario
:acia e''os0
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Conclusiones finales:
A 'o 'ar$o #e 'a in&esti$aci%n rea4ir/a/os e' :ec:o #e ;ue es #e su/a i/"ortancia
'a /oti&aci%n "ara 'os a'u/nos 1 no so'o en su #ese/"e6o esco'ar actua'. sino
;ue #ic:a /oti&aci%n sir&a co/o instinti&o "ara ;ue 'as as"iraciones 1 &isi%n #e
e#ucaci%n 1 a"ren#i-a*e &a1a /=s a''= #e 4ina'i-ar su e#ucaci%n )=sica0
Sin 'u$ar a #u#as. e' #ocente 4or/a "arte i/"ortante en e' #esarro''o #e
/oti&aci%n en 'os a'u/nos. sin e/)ar$o. con )ase a este /inucioso an='isis se
co/"ro)% ;ue 'os #ocentes #e 'a Escue'a Secun#aria no0 >? (Eucario a&a'a
'&are-+ cu/"'en con su 'a)or co/o es #e)i#o 1 rea'/ente :acen 'o ;ue 'es
corres"on#e #entro 1 4uera #e' au'a0 ,racias a e''o se ''e$% a 'a conc'usi%n ;ue e'
4actor #eter/inante en 'a /oti&aci%n #e 'os a'u/nos "ro&iene #es#e casa. es
#ecir. son sus "a#res e' e'e/ento c'a&e en 'a esti/u'aci%n #e sus :i*os 1a ;ue son
e''os ;uienes K#es"us #e rea'i-ar tcnicas #e o)ser&aci%n 1 entre&istas #irectas
/uestran una actitu# un tanto #esinteresa#a en cuanto a' te/a #e 'a e#ucaci%n #e
sus :i*os. /is/o ;ue se 'o$r% corro)orar a' entre&istar a' "ersona' #ocente
;uienes rea4ir/an 'a i#ea #e ;ue :ace 4a'ta 'a "resencia e inters #e 'os "a#res #e
4a/i'ia #entro #e 'a instituci%n0
Con esto nos #a/os cuenta ;ue es i/"ortante re4or-ar 'os 'a-os #e co/unicaci%n
entre to#os 'os actores en e' "roceso #e ense6an-aa"ren#i-a*e. #es#e 'os
#ocentes. a'u/nos. :asta 'os "a#res #e 4a/i'ia as co/o re4or-ar 'a #i#=ctica #e
'os #ocentes con :erra/ientas ta'es co/o cursos 1 ta''eres #e acti&i#a#es '#icas.
"ro"oner e' tra)a*o co'a)orati&o /u'ti#isci"'inario entre 'os #ocentes. #irecti&os.
"re4ectos 1 orienta#ores "ara o)tener #e 'as #istintas =reas e' in&o'ucra/iento
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esto con e' 4in #e cu/"'ir con 'os a"ren#i-a*es es"era#os 1 e' "er4i' #e e$reso as
co/o tra)a*ar sie/"re en )ene4icio #e 'os a'u/nos0
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5eferencias
Caste'a 0 K2770 ¨+nfluencia de los estilos docentes sobre la motivacin y el
rendimiento acad-mica en la práctica educativa¨# O)teni#o #e5 :tt"5XXX0csi
csi40esan#a'ucia/o#u'es/o#ensere&ista"#4Nu/ero3?AN,ELACASTELA
30"#4 Recu"era#o e'5 39 #e /a1o #e' 27390
Me-a C0 KSF ¨.lima de aula y rendimiento acad-mico¨# /btenido de"
'ttps"00engage#intel#com0servlet01iveervlet0previe3ody024567872878$22760
Recu"era#o e'5 3 #e /a1o #e' 27390
!rieto E0 K2770 El papel del profesorado en la actualidad# u funcin docente y
social¨# O)teni#o #e5 :tt"5XXX04oro#ee#ucacion0co/nu/ero377270"#4
Recu"era#o e'5 39 #e /a1o #e' 27390
Torre$o J0 K2737 El profesor como gestor del aula¨# O)teni#o #e5
:tt"5ocX0"uc&0c'cursos3e"e33?e'"ro4esorco/o$estor#e'au'a Recu"era#o
e'5 39 #e /a1o #e' 27390
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MUY BIEN. ME !ARECE ADECUADO EL JUE,O COMO ESTRATE,IA DE
MOTIVACIÓN
SIN EMBAR,O. ES MS RELEVANTE LA !ARTE DE RESULTADOS ZUE
CORRES!ONDE AL DIA,NÓSTICO0 ASIMISMO. ES!ERO SUS
CONCLUSIONES SOBRE LA !ROBLEMTICA !LANTEADA0
FALTAN TAMBI[N LAS REFERENCIAS FINALES