investiga de la tesis ilfam
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La incidencia de la migración familiar en la relación de los hijos con el
centro educativo de algunos cantones de la provincia de Loja, durante el
periodo escolar 2007–2008.
Psicóloga. Mónica Marina Sinchire Castillo Universidad Técnica Particular de Loja (Ecuador) E-mail: [email protected]
Loja 27 de octubre del 2009
RESUMEN
Con esta investigación quiero invitar a reflexionar sobre una situación cotidiana
y real como es la emigración familiar y la influencia en la adaptación de los
hijos que se está presentado en el Ecuador específicamente en la provincia de
Loja es importante mencionar que algunos profesores manifestaron en
diferentes oportunidades su deseo de enfrentar adecuadamente el hecho
migratorio, ejemplo de ello son las palabras de un docente del cantón
Gonzanamà que mencionó „„yo sí quiero ayudar a los chicos pero no sé “cómo
hacerlo” en tal virtud la presente investigación nace como respuesta a aquella
necesidad de los docentes de las instituciones educativas de la provincia de
Loja con esta finalidad se elaboró y aplicó encuesta que se desarrollaron
dentro del proyecto antes mencionado, su análisis y discusión es considerado
útil para futuras investigaciones. Con esta finalidad se valorar las preguntas
más significativas de la encuesta, para contar con información actualizada
sobre la familia y la migración en la provincia de Loja se puede mencionar que
las conclusiones del presente trabajo brindarán un aporte importante al
Instituto Latino americano de la Familia (ILFAM) en la línea de familia y
migración.
FAMILIA ESCUELA
La familia y la escuela han mantenido siempre, de manera compartida y desde
sus respectivos ámbitos de responsabilidad, el protagonismo en materia de
educación de niños y jóvenes. En la actualidad, lejos ya del axioma que regía
en otros tiempos según el cual “la familia educa y la escuela enseña”, ésta
última se configura como un elemento nuclear de la faceta educadora, la
transmisión de valores y la preparación de los alumnos desde un punto de vista
integral, como personas que han de afrontar, en un futuro, todos los
condicionantes de la vida adulta. Núñez (2005).
Las transformaciones sociales que a veces de manera vertiginosa se están
produciendo en las últimas décadas han provocado cambios sustanciales en la
educación de los niños, por ello es muy importante la relación familia y escuela
para trabajar de manera conjunta en la educación de los niños de modo que
se encuentren con instituciones educativas con responsabilidad y capacidad
de decisión, donde las familias, por diferentes circunstancias, no consiguen
centrarse en su acción socializadora, mientras que, en las prácticas escolares,
se hacen necesarias la actitud del docente para que estimulen el aprendizaje
como mecanismo promotor de una riqueza personal. Núñez (2005). De forma
que el esfuerzo intelectual, emocional y social consiga estimular de manera
permanente a los niños y jóvenes para continuar aprendiendo. Este proceso
requiere un cambio en los estilos de vida de las escuelas que tendrá muchas
más posibilidades de éxito, si encuentra apoyo también en las prácticas
sociales y el entorno orienta hacia un desarrollo humano solidario y éticamente
comprometido ya que no debemos olvidar que “la familia y escuela
desempeñan roles educativos complementarios, que con frecuencia se
superponen, por lo que necesitan encontrarse para conversar, delimitar sus
espacios de autonomía y precisar sus tareas compartidas” Benavides y otros,
(2007).
Frente a esto se puede preguntar ¿Qué aspectos son los ideales para trabajar
de manera compartida entre la familia y la escuela? Según, Ordóñez (2008) y
la revista Consumer Eroski (2006) mencionan cuatro aspectos importantes que
podrían compartir de manera coordinada la familia y la escuela.
1) Transmisión de normas y valores
- Enseñar a rechazar las discriminaciones por razones de sexo, raza,
estatus social o discapacidad.
- Enseñar a escuchar y a tener respeto a las otras personas.
- Trabajar actitudes de solidaridad y de comprensión con los más
débiles.
- Estimular la honradez.
- Enseñar a aceptar las diferentes formas de pensar.
- Estimular la capacidad crítica, de poder pensar con una perspectiva
propia.
2) El desarrollo de habilidades sociales de autonomía
- Inculcar el sentido del esfuerzo para conseguir metas.
- Enseñar a compartir las propias cosas.
- Educarles en la autocrítica y en la necesidad de aceptar críticas de
otras personas.
- Aprender a saber comportarse con las otras personas, sean mayores,
iguales o menores.
3) Enseñanza de conocimientos y/o estrategias educativas.
- Facilitar espacios y tiempos para el estudio.
- Fomentar hábitos de lectura.
- Estimular el lenguaje escrito y oral, tanto comprensivo como expresivo.
- Enseñar a distribuir correctamente el tiempo.
4) Enseñanza de normas y/o responsabilidades familiares.
- Respetar los turnos en la conversación.
- Enseñar a escuchar lo que la otra persona dice y lo que quiere decir.
- Educar en el cumplimiento de promesas y compromisos.
- Enseñar a respetar el medio ambiente.
- Trabajar los hábitos de higiene y limpieza.
- Estimular la puntualidad
- Promover el trabajo en equipo.
Los factores antes mencionados son fundamentales en la formación de los
niños, si trabaja la escuela conjuntamente con las familias, se logran grandes
resultados y una formación idónea. Pero esto no se da en el algunos centros
educativos de la provincia de Loja por ejemplo, un estudio realizado en Loja
por los investigadores Morales G, Sánchez C, Gualpa D, Aguirre M, en el año
(2006) sobre el tema “Relación de la Familia con el centro educativo y su
incidencia en el rendimiento académico”, determinaron que el Centro
Educativo Ramón Augurto de la parroquia San Lucas del cantón Saraguro-
Loja, no existían actividades interactivas que relacionen a los padres al centro
escolar tomando en cuenta que “En un 84% se realiza en cierta medida
reuniones formales con los padres de familia, el 92% no hay charlas
seminarios y otras actividades, el 100% contesta que no existe escuela para
padres, el 60% participa en cierta medida en actividades académicas dentro y
fuera del centro, el 96% no realiza programas de antidroga, atención a
necesidades educativas especiales y en 100% no hay disponibilidad en el
centro de actividades para padres” Hidalgo (2006).
Frente a lo anteriormente mencionado, es importante recalcar que cuando los
niños pasan muchos tiempos solos, y no cuentan con significativas
interacciones con sus padres esto puede acarrear trastornos en el
comportamiento y por ende en el desarrollo. Sánchez (2007).
ADAPTACIÓN EDUCATIVA
Cada vez con mayor frecuencia, en los centros escolares no es difícil observar
en algunas ocasiones comportamientos discentes que hasta los menos
expertos no dudarían en calificar como desadaptados. Por un sinfín de
razones, nuestros alumnos parecen tener progresivamente mayores
dificultades para su adaptación a este mundo tan complejo. Ramírez, Herrera y
Herrera (2006).
La familia influye notoriamente en la adaptación escolar, siendo considerando
como “una etapa muy difícil para la mayoría de los niños, teniendo que
enfrentarse a un ambiente nuevo, con personas y cosas ajenas a su ambiente
de hogar…” Colombia Catalina (2006) la acogida que brinde la institución
educativa al estudiante conjuntamente con la preparación del profesor, para
afrontar de forma correcta los cambios sociales y familiares son fundamental
para que se dé una correcta adaptación al medio social y educativo.
Para tener una idea desde la perspectiva psicológica, de la adaptación se lo
considera como un criterio operativo y funcional de la personalidad, en el
sentido de que recoge la idea de ver hasta qué punto los individuos logran
estar satisfechos consigo mismos y si sus comportamientos son adecuados a
los requerimientos de las distintas circunstancias en que tienen que vivir.
Hernández y Jiménez, (1983).
Y partiendo de lo antes mencionado respecto a la adaptación, es conveniente
analizar el contexto emigratorio presente en las instituciones educativas, una
importante investigación que ha realizado la Cruz Roja Ecuatoriana Sede Loja,
en el proyecto de “Protección a Adolecentes y Jóvenes especialmente hijos de
Emigrantes 2005” determinando los colegíos que presenta una mayor
incidencia emigratorio son: Unidad Educativa Calazanz, Colegio Bernardo
Valdivieso, Colegio 27 de Febrero Manuel Cabrera Lozano.
Frente a todo esto surge una pregunta ¿Qué están haciendo las instituciones
educativas para lograr una correcta adaptación de sus estudiantes? Sin olvidar
que “Cada estudiante presenta características cognitivo-afectivas y
conductuales distintas, y las escuelas, en general, otorgan una enseñanza
destinada a niños “normales” o “promedio” que prácticamente no presentan
diferencias entre sí.
Esto provoca que todos los niños que por alguna razón se desvían o alejan de
este “promedio” estén en riesgo de bajo rendimiento y de fracaso escolar.” Prof.
Jadue Gladys–2002. Además no se debe olvidar que los cambios vertiginosos
que se han dado por la migración, han ocasionado que las familias tengan que
separar, provocando cambios psicológico, social y quizá ya no estén dentro
del los parámetro de ``normalidad´´ que aparentemente se encuentra el resto
de niños y se produzca la inadaptación de los mismos.
Partiendo desde el enfoque interaccionista, la inadaptación social surge de una
situación conflictiva generada de forma permanente entre la persona y el
medio que le rodea. Las relaciones entre personas y situaciones dependen de
las condiciones del sistema social en que están inmersos y la conducta del
individuo se convierte en una respuesta adaptativa al ambiente que le circunda.
En este sentido, la inadaptación se produce como una respuesta alternativa y
adaptativa del individuo ante situaciones frustrantes. Herrera y Herrera (2006).
Las posibles respuestas adaptativas o resultantes de la interacción individuo-
medio dan lugar a diversos tipos de comportamientos como nos dice Salmerón
y Soriano, 1989 y Ramírez, Herrera y Herrera (2006).
a) Conformismo previo: caracterizado por la aceptación implícita del
individuo, de la imposibilidad de acceder a determinadas metas
culturales. Este tipo de relación no supone una inadaptación social y rara
vez el sujeto entrará en conflicto con las leyes o instituciones de control
de la sociedad, el individuo acepta su rol. Ejemplo son personas
sumisas.
b) Comportamiento antisocial objetivo: manifestado por el sujeto que, en
virtud de su peculiar relación con el medio, no acepta (aunque tal vez
nunca se plantee de forma consciente) la imposibilidad de acceder a las
metas sociales y busca caminos alternativos para conseguirlos Ejemplo
es el típico conformista que nunca mira más allá.
c) Comportamiento social retirado: se considera aquellas personas que
aún sin aceptar el conformismo pasivo desarrollan inevitablemente un
comportamiento antisocial. Su característica fundamental consiste en un
determinado alejamiento de la sociedad. Esta figura podría estar
representada de una forma bastante aproximada por aquellas personas
que les “pasa de todo”.
Otro factor que interviene en la adaptación es la tarea fundamental que realiza
el profesorado de despertar el interés del niño mediante la oportuna motivación,
entendida ésta como el arte de estimular el interés de los alumnos y alumnas
que aún no están interesados, en definitiva, la motivación que debe crear en el
educando sentimientos de necesidad que determinen impulsos orientados
hacia la consecución de objetivos acomodados a sus posibilidades. Izquierdo
(2008).
En resumen, se puede entender la adaptación como proceso dinámico
encargado de ajustar los organismos a su medio (encargado de regular los
comportamientos en función de su entorno), a través de los conocidos
mecanismos piagetianos de asimilación (personalización de las influencias
externas) y acomodación (reorganización de las propias estructuras internas
en base a la asimilación), con el objetivo de conseguir la homeostasis
(armonía, sintonía, equilibrio...) en suma todo los cambios familiares, sociales
actuarán de alguna forma otra ya sea positiva o negativamente, sobre la
conducta que adopten los niños y jóvenes hijos de emigrantes de acuerdo a la
situación que les toque vivir y frente a todo esto ¿Qué estamos dispuestos
hacer cada uno para apoyar a una mejor adaptación de estos niños y jóvenes?
(Ramírez, Herrera y Herrera 2006).
METODOLOGÍA
En esta investigación se combinan el método descriptivo y cuantitativo que
permita que los datos obtenidos mediante las encuestas aplicadas sean
analizados de forma precisa y clara como menciona Pértegas Díaz, “El método
cuantitativo es aquel que recoge y analiza datos cuantitativos sobre variables”
En cambio el descriptivo “Se utiliza para recoger, organizar, resumir, presentar,
analizar y generalizar los resultados, esto implica la recopilación sistémica de
datos para dar una idea clara de una determinada situación. Saravia (2006)
IDENTIFICACIÓN DE LA MUESTRA
La población estudiantil en los cantones de Calvas, Saraguro, Catamayo,
Puyango, Gonzanamà es aproximadamente de 400 a 500 estudiantes en los
centro educativo investigados y para realizar la identificación de la muestra se
procedió aplicar la encuesta a 123 niños de sexto y séptimo año de básica, que
oscilan en las edades 10 a 14 años, los paralelos encuestados fueron
asignados en el momento de la aplicación del instrumento, por los rectores de
los colegios Técnico Puyango, Técnico Gonzanama, Mariano Samaniego,
Celina Vivar, la razón por la que se tomó los colegios antes mencionados es
que éstos acogen el mayor número de alumnos en sus aulas.
Para determinar ¿Quiénes son hijos de emigrantes? se elaboró una pregunta
de filtro en la encuesta, dando como resultado que son 50.
Además la encuesta se aplicó a 45 profesores de las instituciones educativas
antes mencionadas sumando un total de 148 personas encuestadas entre
niños y profesores en los cantones de Catamayo, Puyango, Saraguro,
Gonzanamà y Calvas.
ENCUESTAS NIÑOS
En el análisis de datos está implícita la interpretación de los mismos, con la
finalidad de comparar las observaciones llevadas a cabo en forma que sea
posible materializar los resultados de la investigación y proporcionar respuestas
a las interrogantes y problemas formulados. Ander–Egg(2000). Con esta
finalidad en el presente apartado se analizaran las preguntas más importantes
de las encuestas aplicadas a 123 niños, los datos de la investigación que se
presentan a continuación busca dar “un significado más amplio a las
respuestas mediante generalizaciones, leyes y teorías poniendo los datos en
una perspectiva de contextos, de relaciones mutuas, que permitan profundizar
el ¿Por qué pasa lo que está pasando? Ander–Egg(2000).
Graficó Nº 1
Fuente: proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de Loja Elaboración: La autora
En el presente gráfico podemos ver que el 47% de los niños están entre los 11
y 12 años mientras que un 26% de 10 a 11 años.
26%
47%
23%
4%
Edad
10 - 11
11 - 12
12 - 13
13 - 14
Graficó N: 2
Fuente: proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de Loja
Elaboración: La autora.
De la población encuestada el 54% es femenino, mientras que un 46% es
masculino.
Graficó N: 3
Fuente: proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de Loja Elaboración: La autora establecimientos.
El cantón que presenta una mayor población es Gonzanamà con un 30% esto
se debe a que se tomó la muestra en dos establecimientos educativos.
54%
46%
Género
Femenino
Masculino
25%
24%21%
30%
Cantones
Saraguro
Catamayo
Puyango
Gonzanama
Graficó N: 4
Fuente: proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de Loja Elaboración: La autora
De los establecimientos educativos encuestados las escuelas Lautaro y 12 de
octubre del Cantón Gonzanama presentan una población de niños del 29%.
Graficó N: 5
Fuente: proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de Loja Elaboración: La autora
El 71% de la población encuestado esta en séptimo año de básica, y el 29%
son de sexto año de básica.
25%
24%29%
22%
Escuelas San Jose
Tecnico Catamayo
Lautaro, 12 de octubre Gonzanama
Gran Colombia
29%
71%
Grado
sexto
septimo
Graficó N: 6
Fuente: proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de Loja Elaboración: La autora.
La principal causa de emigración es el trabajo con un porcentaje del 84% y en
un 9% por que no tiene que darnos esto quiere decir que principal causa de
emigración es el factor económico.
Graficó N: 7
Fuente: proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de Loja Elaboración: La autora.
El 40% de los estudiantes encuestado viven con sus padres, el 16 viven a más
de sus padres con sus abuelos, mientras que el 31% solo viven con la madre.
84%
9%4% 1%1%1%
Causas de la EmigraciónTrabajo
No tiene que darnos
No quire a sus hijos
Por peleas
Ambición
Alcoholismo, violencia
31%
5%4%
4%
40%
16%
Con quien viveSolo con la madre
Solo Padre
Tios
Abuelos
Padre,madre,hermanos
Padre,madre,hermanos, Abuelos
Graficó N: 8
Fuente: proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de Loja Elaboración: La autora
El 99 % de los niños menciona sentirse cuidado, este dato nos permite
evidenciar que los niños sienten el apoyo y cariño de sus padres o tutores que
están al cargo de ellos.
Graficó N: 9
Fuente: proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de Loja Elaboración: La autora.
El 57% de los niños encuestados trabajan en este ítem podemos ver que existe
dificultades económicas en las familia después de la salida de uno de sus
miembros razón por la que tiene también que apoyar con dinero los niños.
si99%
no1%
Te cuidan
43%
57%
Trabajas
si
no
Graficó N: 10
Fuente: Proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de Loja Elaboración: La autora.
Se puede ver en el graficó que el 87% los niños no son víctimas de agresión
física por parte de sus tutores o padres de familia pero el 12% si son
golpeados.
Graficó N: 11
Fuente: Proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de Loja Elaboración: La autora.
Un 86% de los niños menciona no ser amenazado o insultado, sin embargo el
que es preocupante el 14% de que sean víctimas de maltrato.
1%
12%
87%
Te pegan
A veces
si
no
14%
86%
Insultos y amenazas
si
no
Graficó N: 12
Fuente: proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de Loja Elaboración: La autora
El 75% de los niños tiene familiares emigrantes, podemos ver que existe un
alto porcentaje de personas que han salido de la provincia de Loja con destino
a otros paises.
Graficó N: 13
Fuente: proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de Loja Elaboración: La autora
Los que más emigran son los hermanos en 43%, esto se debe por que los que
más emigran son personas jóvenes en plena etapa productiva o de trabajo.
75%
25%
Familia en otro país
si
no
32%
7%
18%
43%
Quien emigró
padre
madre
padre y madre
hermanos
Graficó N: 14
Fuente: proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de Loja Elaboración: La autora
El principal país al que emigran es España con un 79%, Estados Unidos con un
15% es el segundo país de preferencia para emigrar por las personas de los
cantones encuestados.
Graficó N: 15
Fuente: proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de Loja Elaboración: La autora
El 59% de los emigrantes han salido aproximadamente de hace 1 a 5 años del
Ecuador esto sería durante la época de la peor crisis económica que registró
nuestro país desde 1990. Cartilla de emigración (1996).
79%
6% 15%
País que emigró
España
Italia
Estados Unidos
59%32%
9%
Hace cuantos años emigró
1 - 5
5 - 10
10 - 20
Graficó N: 16
Fuente: proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de Loja Elaboración: La autora
El 62% de los docentes opinan que los hijos de emigrantes son malos,
malcriados, ladrones y un 12% que son vagos.
Graficó N: 17
Fuente: proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de Loja Elaboración: La autora.
El medio de comunicación más usado por los emigrantes es el teléfono con un
78% ya que es el medio de comunicación más conocido y fácil de usar.
12%11%
10%
62%
5%
Que opina el profesorVagos
Buenos estudi
Inteligentes
Malos, malcriados, ladrones
4% 5%
78%
5% 4% 4%
Que medios usan para cominicarse
internet
carta
via telefonica
otros
internet y telefono
Graficó N: 18
Fuente: proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de Loja Elaboración: La autora
Los que más se comunican son los padres con un 42%, esto se debe a que
son ellos los que más han salido del país.
Graficó N: 19
Fuente: proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de Loja
Elaboración: La autora
El 66% de los hijos de emigrantes menciona no haberse cambiado de casa..
42%
21%
37%
Con quienes te comunicas
padre
madre
madre y padre
12%11%
11%66%
Cambios de residencia
una vez
dos veces
tres o mas
ninguna
Graficó N: 20
Fuente: proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de Loja
Elaboración: La autora
El 96% de los hijos de emigrante si quieren volver a vivir junto con sus padres,
mientras que un 4% no.
Graficó N: 21
Fuente: proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de Loja Elaboración: La autora
Para vivir juntos a sus padres el 85% de los niños prefieren que ellos regresen
al Ecuador y el 13% de los niños quiere irse con sus padres.
96%
4%
Te gustaria volver a vivir con tus papás
si
no
85%
13%
2%
Donde
Que ellos vengan
irme a vivir con ellos
no quiero reunirme
2.1 Encuestas profesores y directores
Graficó Nº 22
Fuente: proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de Loja Elaboración: El autora
El centro educativo que tiene más encuestados es Gonzanama con un 36%
esto se debe que son dos colegios los encuestados.
Graficó Nº 23
Fuente: proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de Loja Elaboración: La autora
El 77% de los centros educativos tiene de 1 a 10 docentes, de acuerdo a la
población estudiantil que tenga que atender cada institución educativa aumenta
o disminuye el número de docentes.
36%
11%24%
20%9%
Centros educativos
Gonzanama
Saraguro
Calvas
Puyango
Catamayo
77%
13%7% 3%
Numero de docentes
1 - 10
20 - 30
30 - 40
40 - 50
Graficó Nº24
Fuente: proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de Loja Elaboración: La autora
El 44% de los establecimientos educativos presentan de 400 a 500 estudiantes
esto no deja ver que existe un numero considerables de niños que acceden a la
educación básica.
Graficó Nº 25
Fuente: proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de Loja Elaboración: La autora
El 46% de docentes tiene una edad de 50 a 60 años este dato es importante
porque podemos ver que es apenas de un 12% los docentes jóvenes que
trabajan es estas instituciones que comprenden en las edades de 20 a 30 años.
12%4%
21%
46%
17%
Edad
20 - 30
30- 40
40 - 50
50 - 60
60, 70
30%
4%44%
15%
7%
Numero de estudintes
100 200
300 400
400 500
Graficó Nº26
Fuente: proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de Loja Elaboración: La autora
El 52% tiene el titulo de Licenciatura en ciencias de la educación es muy
importante saber cuál es la formación que tiene los docente para trabajar con
los niños.
Graficó Nº 27
Fuente: proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de Loja Elaboración: La autora
Un 61% los docentes que trabajan en los cantones son nacidos en la ciudad de
Loja mientras que un 22% son de Gonzanamà.
17% 7%
52%
5%
10%7%
2%
Título obtenidos
profesora primaria
Doc ciencias d la educa
Lic ciencias de la educa
Profesora media
Bachiller
ING.agricola
Lic filosofia
61%22%
4%13%
Lugar de nacimiento
Loja
Gonzanama
Celica
Saraguro
Graficó Nº 28
Fuente: proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de Loja Elaboración: El autora
El 93% de los encuestados no han sido capacitados en migración esto nos deja
ver el poco conocimientos que tiene los docentes para trabajar con hijos de
emigrantes
Graficó Nº 29
Fuente: proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de Loja Elaboración: La autora
El 38% de los docentes han realizado un curso de asenso de categoría y un
31% a realizado especialización.
93%
7%
Capacitaciones en migracion
no
aveces
27%
4%38%
31%
Nuevas titulaciones
Cuarto nivel
Licenciados
Acencenso de categoria
Especializaciones
Graficó N 30
Fuente: proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de Loja Elaboración: La autora
Un 98% de los docentes está dispuesto a ser capacitado.
Graficó N 31
Fuente: proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de Loja Elaboración: La autora
El 77% de los profesores consultados mencionan si promueve la relación de la
escuela con los padres de familia
98%
2%
Importancia capacitaciones continua
si
no sabe
77%
5%18%
Relación con los padres
si
no
aveces
Graficó Nº 32
Fuente: proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de Loja Elaboración: La autora
Según los docentes en un 64% consideran que es alto el hecho migratorio.
Graficó Nº 33
Fuente: proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de Loja Elaboración: La autora
La principal causas de emigración con un 58% según los profesores es la mala
relación con los hermanos.
64%
29%
7%
Niveles de emigraciones
Alto
Medio
Bajo
40%
58%
2%
Causas de la emigracion
Situacion economica
La relacion cn los hermanos
Relacion con el padre
Graficó Nº 34
Fuente: proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de Loja Elaboración: La autora
Según el 58% de los docentes los que más emigran son los padres y madres
de familia esto por la dificultad económica que está atravesando el Ecuador
Graficó Nº 35
Fuente: Proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de Loja Elaboración: La autora
Los docentes consideran que un 95% de los de sus estudiantes son hijos de
emigrantes.
27%
7%
2%
2%4%
58%
Los que más emigranSolo el padres
Solo la madre
hombres
jovenes
adultos
padre,madre
95%
5%
Hijos de emigrantes
si
no
Graficó Nº 36
Fuente: Proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de Loja Elaboración: La autora
Con un 30% la separación de los padres es la primera causa de bajo
rendimiento, mientras que la segunda causa con el 28% es la separación de
los padres más el mal trato del representante y la emigración
Graficó Nº 37
Fuente: Proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de Loja Elaboración: La autora
Se considera como características principal en 40% que los hijos de emigrantes
son: introvertidos, retraídos baja autoestima, soledad y un 22% considera que
son: tímidos, retraídos baja autoestima y soledad
30%
11%5%5%
28%
21%
Causas bajo rendimientoSeparacion de los padres
Trato represen
Discriminacion profes
Otros
Separacion de los padres + trato del represen + Emigracion
separaci'on + migra
22%
40%
2%
4%
7%
18%7%
Caracteristicas hijos de emigrantesTimides+baja autoestima+soledad+retraido
Introvertido +retraidos+baja autoestima+soledad
No se consentra+autosuficiente+extravetido+baja autoestimaRetraido
No concentran+baja autoestima+soledad+extravertidos
No concentran+baja autoestima+soledad
Graficó Nº 38
Fuente: Proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de Loja Elaboración: La autora
El 80% de los centros educativos no cuentan con programas de capacitación
que apoyen al docente para trabajar con hijos de emigrantes.
Graficó Nº 39
Fuente: Proyecto de apoyo integral al poseso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de Loja Elaboración: La autora
El 61% considera que son de clase media esto nos da a entender que las
remesas que han enviado los emigrantes a servido para ayudar a sus familias a
mejorar sus condición económica.
7%
80%
13%
Cuentan con programas el centro educativo
si
no
2%
61%16%
21%
Nivel econónico de los hijos de emigrantes
Alto
Medio
bajo
Desconoce del tema
Graficó Nº 40
Fuente: Proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de Loja Elaboración: La autora
El 66% de los docentes mencionan no estar preparados para trabajar con hijos
de emigrantes este dato demuestra que es necesario brindar un material de
calidad que sirva de apoyo a los docentes.
34%
66%
Esta preparado para trabajar con hijos de emigrantes
si
no
DISCUSIÓN
Encuestas niños.
De una muestra de 133 niños el 42% están entre las edades de 11 y 12 años,
etapa en la cual, “comienzan a producirse importantes transformaciones en los
procesos intelectuales y aparece el pensamiento operatorio formal, de carácter
hipotético deductivo, que se refleja en el interés del adolescente y del joven por
las teorías generales y la elaboración de juicios sobre la política, la filosofía y el
sentido de la vida. Domínguez (2008). Señala que a esta edad no solo se está
desarrollado físicamente si no también en su formación psicológica; de ahí la
importancia que tiene la enseñanza que le pueden dar sus padres y profesores
en otras palabras una formación integral del niño. El 26% tienen de 10 y 11
años de edad este sector de la muestra corresponde a niños de sexto año. Es
también importante resaltar, que se presenta un 23% de estudiantes de 12 y
13 años de edad, esto se debe a un ingreso tardío de los niños a la escuela o a
pérdidas del año escolar. En la presente investigación el género femenino
presenta un porcentaje de ingreso escolar del 54%, esto demuestra que la
„„oportunidades para ingresar a la escuela han experimentado un sustancial
aumento de niños y niñas que tienen acceso a la educación primaria. El
número de niñas que asisten a la escuela primaria es superior al de niños y en
muchos países las tasas de deserción y repetición son más altas entre estos
últimos. Messina y Hyacinth (2001).
Los estudiantes que están cursando el séptimo año de básica, es en un 71%,
esto implica los cambios físicos y psicológicos por los que está pasando el niño
en esta etapa de su vida que influye en la adaptación escolar “una etapa muy
difícil para la mayoría de los niños, ya que se enfrentan a un ambiente nuevo,
con personas y cosas ajenas a su ambiente de hogar, a convivir en sociedad y
relacionándose más independientes en muchas actividades…” Colombia
(2006).Cuando no tienen la presencia de sus padres se complica la adaptación
del niño; frente a esta situación es muy importante la acogida que brinde la
institución educativa al estudiante conjuntamente con la preparación del
profesor. Para afrontar de forma correcta los cambios sociales y familiares son
fundamental que se dé una correcta adaptación al medio, social y educativo
La primera causa de emigración en un 84% es el trabajo, esto se debe a la
severa crisis económica, por la atravesó el Ecuador principalmente desde
1999 cuando el gobierno para evitar la quiebra de algunos bancos decretó el
feriado bancario, que provocó la quiebra de varias empresas; la situación se
agravó en el 2000 con el derrocamiento del presidente Jamil Mahuad, y la
dolarización que causó un desastroso impacto en la estructura productiva, un
caos político, una completa falta de respeto a la institucionalidad y democracia
del Ecuador. Cartillas sobre migración. (2006)
Otra causa de la migración es el alcoholismo y la violencia intrafamiliar con el
1%. Es bajo este porcentaje pero es muy importante mencionarlo ya que en
algunos casos se usa como una puerta de escape a la emigración, esto nos ha
dado a entender que la emigración no es lo que ocasiona la destrucción de los
matrimonios y familias sino más bien un desencadenante de algo que ya venía
mal. „„Es posible sobrevivir a la migración, las fortalezas que mantienen juntas
a las familias, son generalmente cualidades que existían antes de la separación
y que luego de enfrentar el proceso se enfatizan, para reforzar los puntos
frágiles y compensar las carencias encontradas a lo largo del camino. ‟‟Cartillas
sobre migración Nº 23, (2006).
El 98% de los estudiantes se sienten queridos por sus padres y tutores, esto
nos da entender que estos niños los cuidan y los tratan bien en un 96% las
personas con las que viven, ya que un 87% no son víctimas de agresión física
y al 86% no los insultan ni amenazan; este dato obtenido en la presente
investigación determinó que es menor el porcentaje de niños que son víctimas
de maltrato, al confrontar con la investigación de Moreno Egas, 2006 donde
menciona que el „„25% de los hijos de emigrantes sufren de aislamiento y
somatizan el malestar, síntomas que son atribuibles al abandono de sus
padres, o a la poca atención y cuidados que reciben de sus familiares o
responsables‟‟ pero también no se debe olvidar que existe un porcentaje del
12% que es maltratado físicamente "Cualquier acción no accidental por parte
de los padres/tutores que provoque daño físico o enfermedad en el niño o le
coloque en grave riesgo de padecerlo" Es preocupante la situación ya que
también un 14% es agredida psicológicamente "Hostilidad verbal crónica en
forma de insulto, desprecio, crítica o amenaza de abandono, y constante
bloqueo de las iniciativas de interacción infantiles (desde la evitación hasta el
encierro o confinamiento) por parte de cualquier miembro adulto del grupo
familiar". Muñoz, Larramona (2002).
El 59% de los emigrantes ha salido del Ecuador en los últimos cinco años, el
43% son hermanos, en esto demuestra que son jóvenes (solteros) mientras
que el restante 57% que se encuentra dividido por segmentos correspondería a
matrimonios recién formados. „„Es importante mencionar que el 51,4% de los
emigrantes ecuatorianos, son jefes de hogar. Cartilla de Migración‟‟ Nº18
(2006) que han salido por razones económicas y formaron redes de migración
que fortalecían y facilitaban el proceso migratorio, principalmente a través de
lazos afectivos. Cartillas sobre migración (2006) El 32% son padres de familia
que “a inicios de los noventa podrían haber sido quienes, al establecer redes
migratorias incipientes, prepararon el camino para familiares y amigos,
desencadenando el flujo migratorio una vez que la economía ecuatoriana entró
en crisis‟‟ Cartilla de migración Nº 06, (2004 ) Existe también un 7% de madres
que han salido, esto demuestra” La agudización de la crisis socioeconómica
ecuatoriana junto a una mayor demanda de mano de obra femenina en las
grandes ciudades de España ha provocado que la mujer se convierta en
eslabón de la cadena migratoria‟‟ Moreno, (2006). El 79% de los emigrantes
Lojanos están en España, esto debe a la facilidad que en un inicio se dio
ingreso a dicho país, el idioma y las fuentes de trabajo que atrajeron a los
emigrantes.
Encuestas profesores
El 62% de los docentes opinan que los hijos de emigrantes son malos,
malcriados y ladrones un 12% que son vagos. Esto se debe a que la
percepción de los maestros y orientadores vocacionales de la migración es
como problema y como un fenómeno negativo se los considera también como
pandilleros, en el caso de los hombres, y embarazos precoces, en el caso de
las mujeres, estos son los temas de discursos más frecuentes alrededor de los
cuales se tejen los problemas de los jóvenes emigrantes en el Ecuador. Son
problemas que han estado presentes antes de que la emigración adquiera las
características masivas que tiene ahora y por tanto no deberían relacionarse
necesariamente con la emigración de los padres. Herrera, (2005).
El 78% de los emigrantes se comunican mediante vía telefónica esto se debe
que es el medio de comunicación más conocido y fácil de utilizar a pesar que
sus costos son altos. En este investigación se identificó que un 5% de
familiares no se comunican, este porcentaje es menor al que según Cartilla de
Migración 23, (2006) determina como de „„un 7% de los emigrantes no se
comunica con sus familiares‟‟ un 42% son los padres los que más se
comunican, esto se debe a que son los hombres los que más han emigrado. En
este punto cabe mencionar que la tecnología se ha convertido en un factor
positivo para el mantenimiento de las relaciones intrafamiliares, el teléfono es
una herramienta valiosa para aquellos que quieren sostener las interrelaciones.
Cartilla de Migración 23 (2006).
El 66% de las familias no han tenido que cambiar del lugar donde viven
después de la emigración de uno de sus miembros esto demuestra la
estabilidad de las familias y se debe a que en los cantones encuestados, las
viviendas son propias en algunos casos, herencias recibidas o viviendas que
les dan construyendo los padres a la pareja recién casada mientras que un
12% se ha cambiado una vez de casa, esto se debe a que en algunos casos al
emigrar el esposo, la esposa se va a vivir con sus padres o suegros y en un
menor
Porcentaje porque arriendan o porque los niños son llevados a vivir con tíos,
abuelos que se harán cargo de su cuidado. El 96% de los hijos de emigrantes
quieren volver a vivir junto a sus padres y para ello el 85% quieren que
regresen al Ecuador porque no quieren dejar sus amigos y familia para viajar al
lugar donde se encuentran sus padres.
El 93% de los docentes no ha sido capacitados, esto se debe a que los
establecimientos educativos no cuentan con programas de formación en
migración; la razón es qué en Loja la emigración es nueva y son pocas las
instituciones que conocen del hecho migratorio, a pesar que el índice de
migración en Loja es del 5.97%, identificada como la segunda provincia en
migración. INEC del (2000 al 2001). El 38% de docentes ha realizado cursos
para asensos de categorías, para acceder a una mejor remuneración y un 98%
de los docentes está dispuesto a ser capacitado en migración ya que los motiva
el poder apoyar a sus estudiantes que tiene familias emigrantes. En un 77% de
los centros educativos si promueven la relación familiar, este dato es
importante ya que “la familia y escuela desempeñan roles educativos
complementarios. que con frecuencia se superponen, por lo que necesitan
encontrarse para conversar, delimitar sus espacios de autonomía y precisar
sus tareas compartidas”. Benavides (2007).
El nivel de emigración en la provincia de Loja es alto; los datos proporcionados
por las encuestas realizadas en los centros educativos lo demuestran ya que
la salida del país se da principalmente en padres y madres en un 58%. Según
los docentes encuestados existen algunas causas para la migración la que
presenta un alto porcentaje es „„la mala relación con sus hermanos‟‟ este ítem
tiene un porcentaje del 58%; este dato presenta una información muy
novedosa y es preciso darle toda la importancia requerida, así como analizar
más profundamente el contexto de referencia.
La primera causa de bajo rendimiento académico es la separación de los
padres con un porcentaje del 30%; esté dato esta seguido muy de cerca con un
28% por la separación de los padres y además el mal trato del representante.
Este ítem es muy significativo ya que se puede evidenciar que los hijos de
emigrantes no solamente se ven afectados por la separación de sus padres si
no también sufren maltrato de sus tutores „„que consideran como toda acción,
omisión o trato negligente, no accidental, que priva al niño de sus derechos y
su bienestar, que amenaza o interfiere en su desarrollo físico, psíquico o social
y cuyos autores son personas del ámbito familiar‟‟. Soriano Faura (2005). Por
esto es necesario tener en cuenta todos los ambientes que rodean al niño a la
hora de explicar su rendimiento escolar ya que la familia tiene un peso muy
importante sobre todo en las primeras etapas educativas. Revista Complutense
de Educación (2001).
Es importante recordar que la separación de los padres se puede dar no solo
por migración, esto nos da entender que no solo los hijos de emigrantes están
en riesgo de bajo rendimiento, y además no necesariamente los factores antes
mencionados significa fracaso escolar, aunque por supuesto que influye. „„El
problema del bajo rendimiento escolar, cuando aparece, es generalmente
temporal y coincide con el periodo de adaptación de los niños a su nuevo
entorno, después de la salida de los padres, pero luego tiende a desaparecer ‟‟
Herrera, (2005).
En la presente investigación se identificaron algunas características de los hijos
de emigrantes, entre las principales tenemos; introvertidos, retraídos baja
autoestima, soledad con un 40%, estas características no son consideradas
como generales porque „„muchas veces los profesores “no se dan cuenta” de
que uno de sus estudiantes era hijo de migrante, por lo tanto sus
comportamientos no serían tan evidentes como se manifiesta en el discurso.
Además, dependiendo del tipo de colegio ya que en algunos instituciones
educativas la migración internacional es sólo uno de los problemas que afecta
el desenvolvimiento escolar, al igual que muchos otro. Herrera (2005).
El 61% de los docentes considera que los hijos de emigrantes son de clase
media el bienestar económico de los mismos es observado pero no siempre
valorado, al contrario encontramos dos representaciones dominantes en
torno a cómo perciben los profesores y la comunidad en general el manejo de
cierta cantidad de dinero por parte de los hijos de emigrantes. Por un lado, se
insiste mucho en el despilfarro y por otro que el dinero es asociado con una
pérdida de valores .Herrera (2005). El 66% de los docentes mencionan no estar
preparados para trabajar con hijos de emigrantes y los temas que más solicitan
son:
Convivencia familiar
Líneas de colaboración entre familia y escuela para trabajar el hecho
migratorio
Familia escuela y comunidad
Los temas solicitados son fundamentales para trabajar con hijos de emigrantes
ya que les servirá en su formación integral.
CONCLUSIONES
Se puede concluir que la principal causa de la emigración de los padres
según las encuestas aplicadas a los niños es: en un 93% la búsqueda
de trabajo, es decir el factor económico, y al comparar con los datos
tomados de la encuesta aplicada a los profesores podemos ver que
existente una marcada diferencia porque la principal causa de
emigración en un 58% es la relación familiar, este dato es nuevo y
novedoso que merece ser investigado detenidamente ya que existen
varios factores que deben ser analizados con cuidado.
Los que más han emigrado son los padres en un 32% dejan a sus hijos
con las madres, dado el papel trascendental que tiene la mujer en la
formación de los hijos existe también un 57% de niños que trabajan
desarrollando actividades como „„vender en tiendas, hacer mandados‟‟.
Se identificó que el 75% de los niños tiene familia en otro país; el
principal destino de los lojanos en un 79% es España; los encuestados
utilizan algunos medios de comunicación, el más usado es el teléfono
en un 78% a pesar que los costos son altos, esto se debe a que es
más conocido y fácil de usar.
Según los profesores investigaos los hijos de emigrantes en un 40%
tienen las siguientes características: introvertidas, retraídas, baja
autoestima y soledad, el 80% de los centros educativos no cuentan con
programas de apoyo para capacitar a los docentes en el trabajo con
hijos de emigrantes, esto influye fuertemente al tener que tratar a los
niños, el 46% de los docentes está entre los 50 y 60 años de edad y a
esto se suma que , el 66% de los profesores no están preparados para
trabajar con hijos de emigrantes.
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