““Una competencia es un saber desenvolverse Una competencia es un saber desenvolverse complejo, resultante de la integración, de la complejo, resultante de la integración, de la

movilización y de la disposición de un conjunto movilización y de la disposición de un conjunto de capacidades y habilidades (de orden de capacidades y habilidades (de orden

cognitivo, afectivo, psicomotor o social) y de cognitivo, afectivo, psicomotor o social) y de conocimientos (conocimientos declarativos) conocimientos (conocimientos declarativos)

utilizados de manera eficaz, en situaciones que utilizados de manera eficaz, en situaciones que tienen un carácter común.” (Lasnier, 2000).tienen un carácter común.” (Lasnier, 2000).

Una persona competente es una persona que sabe actuar de manera Una persona competente es una persona que sabe actuar de manera pertinente en un contexto particular, eligiendo y movilizandopertinente en un contexto particular, eligiendo y movilizando un equipamiento de recursos: personales (conocimientos, un equipamiento de recursos: personales (conocimientos, saber hacer, cualidades, cultura, recursos emocionales) y saber hacer, cualidades, cultura, recursos emocionales) y

recursos de redes (bancos de datos, documentales,recursos de redes (bancos de datos, documentales, experiencia especializada, etc.)… experiencia especializada, etc.)…

Saber actuar de forma pertinente supone ser capaz de realizarSaber actuar de forma pertinente supone ser capaz de realizar un conjunto de actividades según ciertos criterios deseables.un conjunto de actividades según ciertos criterios deseables.

(Le Boterf, 2001).(Le Boterf, 2001).

INVENTARIO DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE INVENTARIO DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE UNIVERSITARIOUNIVERSITARIO

1.- Tener vocación para la docencia: Tener vocación para la docencia: La literatura dice tan poco La literatura dice tan poco de la vocación que debe tener la persona para ejercer la de la vocación que debe tener la persona para ejercer la docencia pues consideramos que el docente debe tener una docencia pues consideramos que el docente debe tener una tendencia o inclinación natural hacia la enseñanza que tendencia o inclinación natural hacia la enseñanza que permite responder ante determinadas situaciones de la mejor permite responder ante determinadas situaciones de la mejor manera.manera.

2.-Saber técnico: 2.-Saber técnico: Consiste en poseer los conocimientos Consiste en poseer los conocimientos especializados y relacionados con determinado ámbito especializados y relacionados con determinado ámbito profesional, que permitan dominar como persona experta los profesional, que permitan dominar como persona experta los contenidos y las tareas acordes a la propia actividad laboral. contenidos y las tareas acordes a la propia actividad laboral.

Para Smith y Simpson (1995), la Competencia Para Smith y Simpson (1995), la Competencia Escolástica, es importante para el docente Escolástica, es importante para el docente universitario pues éste será capaz de demostrar universitario pues éste será capaz de demostrar dominio del contenido de su materia. dominio del contenido de su materia. Incrementar de este modo la motivación de los Incrementar de este modo la motivación de los estudiantes a través de su entusiasmo personal por la estudiantes a través de su entusiasmo personal por la materia. materia.

3.-Saber metodológico: 3.-Saber metodológico: Se refiere a saber aplicar los Se refiere a saber aplicar los conocimientos a situaciones concretas, utilizar conocimientos a situaciones concretas, utilizar procedimientos adecuados a las tareas pertinentes, procedimientos adecuados a las tareas pertinentes, solucionar problemas de forma autónoma y transferir solucionar problemas de forma autónoma y transferir con ingenio las experiencias adquiridas a nuevas con ingenio las experiencias adquiridas a nuevas situaciones.situaciones.

Competencias de Planeamiento, promueven Competencias de Planeamiento, promueven el el compromiso personal de los estudiantes con compromiso personal de los estudiantes con métodos de enseñanza centrados en el estudiante. métodos de enseñanza centrados en el estudiante. Selecciona el material del curso teniendo en cuenta Selecciona el material del curso teniendo en cuenta los conocimientos previos, el nivel y los intereses del los conocimientos previos, el nivel y los intereses del alumnado. (Smith y Simpson, 1995)alumnado. (Smith y Simpson, 1995)

4.-Saber participativo: 4.-Saber participativo: Se describe como el estar Se describe como el estar atento a la evolución de la sociedad, predispuesto al atento a la evolución de la sociedad, predispuesto al entendimiento interpersonal, dispuesto a la entendimiento interpersonal, dispuesto a la comunicación y cooperación con los demás y a comunicación y cooperación con los demás y a demostrar un comportamiento orientado hacia el demostrar un comportamiento orientado hacia el grupo. grupo.

Competencia Administrativa, pCompetencia Administrativa, propone, comunica y ropone, comunica y gestiona expectativas adecuadas de logros en el gestiona expectativas adecuadas de logros en el curso. Consigue un ambiente de aprendizaje que curso. Consigue un ambiente de aprendizaje que favorezca un aprendizaje óptimo. (Smith y Simpson, favorezca un aprendizaje óptimo. (Smith y Simpson, 1995)1995)

5.-Saber personal: 5.-Saber personal: Consiste en tener una imagen Consiste en tener una imagen realista de sí mismo, actuar conforme a las propias realista de sí mismo, actuar conforme a las propias convicciones, asumir responsabilidades, tomar convicciones, asumir responsabilidades, tomar decisiones y relativizar las propias frustraciones. decisiones y relativizar las propias frustraciones. Competencia Interpersonales, Demuestra que cree Competencia Interpersonales, Demuestra que cree que todos los estudiantes son capaces de aprender. que todos los estudiantes son capaces de aprender. Demuestra respeto y comprensión a todos los Demuestra respeto y comprensión a todos los estudiantes. (Smith y Simpson, 1995)estudiantes. (Smith y Simpson, 1995)

6.-Habilidad para innovar, indagar, crear: Definir y describir los contenidos de una actividad docente para su especialidad

7.- Fomentar la investigación ,sobre los requerimientos de su comunidad local: Promover hábitos de estudio adecuados a la profesión de sus estudiantes , impulsar la investigación desde lo más simple a fin de que el alumno desarrolle tempranamente su espíritu investigativo.

8.-Debe tener sólidos valores: El docente debe haberse formado con valores éticos y moralmente bueno ,haber adquirido una personalidad armoniosa como modelo para sus alumnos y la sociedad.

9.- Capacitación continua : El mundo avanza aceleradamente, los conocimientos también, el docente Universitario debe actualizarse permanentemente ya que forma futuros profesionales en las diferentes disciplinas.

Fielden (2001) afirma que el docente debe poseer Fielden (2001) afirma que el docente debe poseer competencias como: competencias como:

Identificar y comprender las diferentes formas (vías) que Identificar y comprender las diferentes formas (vías) que existen para que los estudiantes a prendan. existen para que los estudiantes a prendan.

Poseer conocimientos, habilidades y actitudes Poseer conocimientos, habilidades y actitudes relacionadas con el diagnóstico y la evaluación del relacionadas con el diagnóstico y la evaluación del alumnado, a fin de ayudarle en su aprendizaje. alumnado, a fin de ayudarle en su aprendizaje.

Tener un compromiso científico con la disciplina, Tener un compromiso científico con la disciplina, manteniendo los estándares profesionales y estando al manteniendo los estándares profesionales y estando al corriente de los avances del conocimiento. corriente de los avances del conocimiento.

Conocer las aplicaciones de las TIC al campo Conocer las aplicaciones de las TIC al campo disciplinar, desde la perspectiva tanto de las fuentes disciplinar, desde la perspectiva tanto de las fuentes documentales, como de la metodología de enseñanza. documentales, como de la metodología de enseñanza.

Ser sensible ante las señales externas sobre las Ser sensible ante las señales externas sobre las necesidades laborales y profesionales de los graduados. necesidades laborales y profesionales de los graduados.

Dominar los nuevos avances en el proceso de enseñanza-Dominar los nuevos avances en el proceso de enseñanza-aprendizaje para poder manejar la doble vía, presencial y a aprendizaje para poder manejar la doble vía, presencial y a distancia, usando materiales similares. distancia, usando materiales similares.

Tomar en consideración los puntos de vista y las aspiraciones Tomar en consideración los puntos de vista y las aspiraciones de los usuarios de la enseñanza superior, especialmente de de los usuarios de la enseñanza superior, especialmente de los estudiantes. los estudiantes.

Comprender el impacto que factores como la Comprender el impacto que factores como la internacionalización y la multiculturalidad tendrán en el internacionalización y la multiculturalidad tendrán en el currículo de formación. currículo de formación.

Poseer la habilidad para enseñar a un amplio y diverso Poseer la habilidad para enseñar a un amplio y diverso colectivo de estudiantes, con diferentes orígenes colectivo de estudiantes, con diferentes orígenes socioeconómicos socioeconómicos y culturales, y a lo largo de horarios y culturales, y a lo largo de horarios amplios y discontinuos. amplios y discontinuos.

Ser capaz de impartir docencia tanto a grupos numerosos, Ser capaz de impartir docencia tanto a grupos numerosos, como a pequeños grupos (seminarios) sin menoscabar la como a pequeños grupos (seminarios) sin menoscabar la calidad de la enseñanza. calidad de la enseñanza.

Desarrollar un conjunto de estrategias para afrontar Desarrollar un conjunto de estrategias para afrontar diferentes situaciones personales y profesionales. diferentes situaciones personales y profesionales.

COMPETENCIAS

Scholastics Skills

Demuestra dominio del contenido de su materia. Incrementa la motivación de los estudiantes a través de su entusiasmo personal por la materia.

Planning Skills

Promueve el compromiso personal de los estudiantes con métodos de enseñanza centrados en el estudiante. Selecciona el material del curso teniendo en cuenta los conocimientos previos, el nivel y los intereses del alumnado.

Smith y Simpson, 1995

COMPETENCIAS

Management Skills Propone, comunica y gestiona expectativas adecuadas de logros en el curso. Consigue un ambiente de aprendizaje que favorezca un aprendizaje óptimo

Presentation and Communication Skills

Hace un uso correcto y eficaz del lenguaje oral y escrito. Fomenta la cooperación y colaboración entre los estudiantes.

Smith y Simpson, 1995

COMPETENCIAS

Evaluation and Feedback

Skills

Ofrece de muy diferentes maneras un feedback adecuado a los estudiantes. Desarrolla un enfoque reflexivo de la docencia a través de la continua evaluación y modificación de sus planteamientos docentes.

Interpersonal Skills Demuestra que cree que todos los estudiantes son capaces de aprender. Demuestra respeto y comprensión a todos los estudiantes.

Smith y Simpson, 1995

El docente universitario. Retos Y perspectivas en los inicios del siglo XXI.Fernández, 2002