inventario de adaptación de conducta (iac-r) departamento de i+d de tea ediciones s.a. ma victoria...
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Inventario de Adaptación de
Conducta(IAC-R)Departamento de I+D de TEA Ediciones S.A.
Ma Victoria de la Cruz y Agustín Cordero
Procedencia Tea ediciones, S.A. Madrid (1981, 1989, 2004).
Finalidad Evaluación del grado de adaptación en los siguientes aspectos: personal, familiar, escolar y social
Población Adolescentes a partir de 12 años
Tipificación Se incluyen baremos de escolares, varones mujeres, que permiten la transformación de las puntuaciones directas en centiles y puntaje S.
Administración Individual o colectiva
Condiciones de administración
Condiciones adecuadas de luz, ventilación, temperatura y silencio. Debe contestarse en una silla cómoda y preferiblemente en una mesa.
Ficha Técnica
Tiempo No tiene tiempo limite. Máximo se demoran 30 minutos.
Material Manual, cuadernillo y hoja de respuestas autocorregible
Confiabilidad Partición por mitades: con un índice global de 0,97aunque los factores aislados oscilan entre 0.81 y 0.85
Validez Validez de constructo, análisis factorial, correlación con criterios externos o con otras pruebas.
Comentarios Antes de comenzar la aplicación se debe explicar a los sujetos el motivo de la misma para propiciar la aceptación de la prueba y la disposición para responder con sinceridad.
Mejoras en la sexta edición
Diseño de un nuevo cuadernillo y de hoja de respuestas autocorregible. Revisión del contenido y cambio de la composición del manual de la prueba
Antecedentes Históricos
La adolescencia es un periodo de transición durante el cual
se producen cambios a nivel biológico y psicológico que
implican una nueva forma de relación consigo mismo y con
los demás.
Estos cambios hace que surjan problemas de adaptación a
las exigencias del medio: familiar, escuela, sociedad y
cambios de identidad.
En esta etapa se pierde la dependencia infantil
asumiendo poco a poco las responsabilidades del adulto.
A nivel familiar aparecen actitudes críticas, dificultades en la
convivencia, falta de aceptación de las normas establecidas y
deseos de huir, incluso físicamente, del ambiente familiar.
En los padres puede haber desencanto o
agresividad generando un autoritarismo inoportuno
que acentúa el desequilibrio en la relación y en el adolescente.
Experimentan alteraciones en la relación con su hijo, ya que no
puede seguir siendo una relación de dependencia.
Con la edad se buscan otros modelos aparte de los padres y, al
ampliar el campo de las relaciones, establecen comparaciones
entre éstos y otras personas (lo que dificulta las relaciones).
A nivel personal, el adolescente se siente falto de
seguridad y con sentimientos de inferioridad
Se preocupa por la transformación de su cuerpo y
carece de aceptación hacia los cambios que sufre a
nivel físico.
Tiene que integrar una nueva forma de sí mismo y
esto genera dificultades.
Los cambios sueles ser más bruscos en
la niñas que en los niños.
En el colegio también surgen actitudes críticas y posturas de
censura o rebeldía hacia la organización de la institución, a la
actuación de los profesores y los compañeros.
La adaptación social se mide en función de la actividad social
del sujeto, suponiendo que los sujetos más adaptados a la
sociedad son los más activos socialmente.
En este plano social aparecen conductas negativas, deseos de
aislamiento actitudes críticas e inseguridad.
Las dificultades en los diversos ámbitos mejoran
gradualmente a medida que aumenta la edad.
Los puntos más importantes de la adaptación son:
aceptación del aspecto físico, consecución de
independencia emocional respecto a los padres,
relación con los compañeros y con los sujetos del
entorno social.
La conducta característica de la adolescencia es
generalmente negativa y crea dificultades en la
relación con los padres y los profesores.
Muchas veces este tipo de conductas aparece de
manera repentina y esto hace pensar que una parte de
su origen sea más fisiológico que ambiental.
Descripción
Inventario formado por 123 frases, a las
que se debe responder de acuerdo con
la manera de pensar y de actuar.
Se elaboró para ofrecer a los psicólogos
una prueba de adaptación, aplicable
fundamentalmente en el ámbito escolar.
Los elementos se presentan agrupados
en bloques, encabezados por una
pregunta que abarca a todos ellos.
Instrucciones
Atenerse en todo momento a las
instrucciones de la prueba.
Aunque las instrucciones están
impresas en el cuadernillo, el
evaluador debe leer las
instrucciones en voz alta y los
evaluados deben seguirlo.
Se puede repetir las instrucciones
sin dar ejemplos distintos a los
incluidos en el cuadernillo.
Las contestaciones deberán anotarse en
la hoja de respuestas.
Se debe indicar que no hay respuestas
buenas ni malas, que
solamente indican la
forma de pensar y de actuar de cada uno.
«Esta prueba que van a contestar no trata de
medir aptitudes, es simplemente un
cuestionario para saber qué piensan a cerca
de algunas cosas.
Ahora voy a leer en voz alta las instrucciones
que hay en la portada del cuadernillo, ustedes
las leerán en voz baja al mismo tiempo»
Calificación
Siempre se debe rectificar que el
sujeto ha marcado correctamente en
la hoja de respuestas sus datos y las
opciones (1 por ítem).
La hoja de rtas se ha dividido en 4
bandas, cada una corresponde a un
factor.
Se recomienda corregir por separado
cada factor y anotar la puntuación en
la casilla correspondiente de la hoja
de rtas.
La PD en cada factor es igual al número de Rtas que coinciden
con los cuadros de la plantilla.
Las puntuaciones máximas son:
Adaptación personal: 30 puntos
Adaptación familiar: 30 puntos
Adaptación escolar: 33 puntos
Adaptación social: 30 puntos
Posteriormente se obtiene la suma de las puntuaciones de los
cuatro factores y se transforma en puntuaciones típicas S (X 50
y DE 20) o en centiles.
A mayor puntuación mayor grado de adaptación en el área
correspondiente.
BaremosESO: estudios secundarios obligatorio (8,9 y 10)BACHILLER: 10 y 11COU: preuniversitario
Escala de Aceptación de Normas Sociales
Aceptación de normas sociales: elementos que se
agrupan formando un nuevo factor que determina el grado
de aceptación de principios sociales referidos a la familia y
al colegio.
Este factor se interpreta como una medida indirecta, pero
efectiva de la adaptación, puesto que ésta supone la
aceptación de ciertos «patrones» o «modelos» por los que
se rige la convivencia, o bien a una resistencia,
favorecida por la inercia de los primeros años, a romper
con modelos anteriores.
Las puntuaciones obtenidas siguen una trayectoria
similar a la pérdida de la dependencia infantil.
Los sujetos de menos edad obtienen puntuaciones más altas, lo cuál
significa mayor aceptación de las normas establecidas o quizá falta
de seguridad para opinar en contra de ellas, aunque realmente
empiece a no estar de acuerdo.
A medida que aumenta la edad, las puntuaciones disminuyen.
Esto significa que cuando el sujeto va alcanzando su independencia
emocional respecto a los padres acepta menos lo establecido.
Con la madurez vuelven a ser aceptados estos principios y, la
medida de las puntuaciones tiende a acercarse a la lograda por los
más jóvenes
Se aconseja no utilizar esta última escala en el mismo sentido que
las demás del IAC, es decir, considerando sus puntuaciones como
indicativa del grado de adaptación en un área específica.
A la información que se ofrece debe concedérsele un valor
netamente cualitativo que, tal vez, ayude a una interpretación
más matizada de los datos
Edad N Media Dt
10-11 139 12,68 2,04
12-13 182 11,51 2,46
14-15 137 9,53 1,70
16-17 66 7,92 2,45
GRACIAS