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INFORME DE INVESTIGACIÓN DE MERCADOS TEMA: ANÁLISIS DE LAS MATERIAS QUE TIENEN MAYOR REPITENCIA EN LOS DOS PRIMEROS SEMESTRES EN LA CARRERA DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS INTEGRANTES: LOURDES CIFUENTES ELENA PÉREZ WENDY VALENCIA MSc. RICARDO MOLINA 26-06-2016

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INFORME DE INVESTIGACIÓN DE MERCADOS

TEMA: ANÁLISIS DE LAS MATERIAS QUE

TIENEN MAYOR REPITENCIA EN LOS DOS

PRIMEROS SEMESTRES EN LA CARRERA DE

ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS

INTEGRANTES:

LOURDES CIFUENTES ELENA PÉREZ WENDY VALENCIA

MSc. RICARDO MOLINA

26-06-2016

Page 2: INV. MERCADOS. CIFUENTES,PÉREZ,VALENCIA.pdf

PROBLEMA

Repitencia de asignaturas en el primer y segundo semestre en la Carrera de

Administración de Empresas en la Universidad Politécnica Salesiana.

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

OBJETIVO GENERAL:

Determinar cuáles son las asignaturas de mayor repitencia en estudiantes de

primer y segundo semestre en la Carrera de Administración de Empresas

utilizando métodos cuantitativos, para identificar las posibles soluciones en la

disminución del índice de repitencia.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Determinar el número de estudiantes desertores para obtener el tamaño

de la población.

Establecer las causas y consecuencias de la repitencia de las materias.

Identificar el método de enseñanza más adecuado para disminuir el

índice de repitencia.

Page 3: INV. MERCADOS. CIFUENTES,PÉREZ,VALENCIA.pdf

METODOLOGÍA

UNIVERSO Y ÁMBITO

La investigación la realizaremos en la ciudad de Quito en la Universidad

Politécnica Salesiana a jóvenes entre los 18 y 25 años de edad que se

encuentran cursando el primer y segundo semestre de la Carrera de

Administración de Empresas.

MÉTODO

Como método utilizaremos el método cuantitativo para la recolección de datos.

En donde el tipo de análisis en los estudios cuantitativos de mercado es

estadístico, el esquema de investigación es descriptivo y/o casual, el tipo de

información obtenida es más estandarizada y más representativa desde el

punto de vista del control estadístico y se emplean muestras grandes.

TÉCNICA

La técnica que se usa para larecolección de datos es la encuesta, cuya

utilización se limita a diseños descriptivos o causales. Se trata de una técnica

para referir a sondeos masivos o medición de la opinión pública mediante un

cuestionario.

El tipo de encuesta que realizaremos es la encuesta personal donde vamos a

tener contacto directo con el entrevistado en la universidad.

Page 4: INV. MERCADOS. CIFUENTES,PÉREZ,VALENCIA.pdf

MUESTRA

Los datos que se obtienen a través de las entrevistas a una muestra de

personas de la población son estadísticamente representativos y estas son

sometidas a estudio.

A continuación se encuentra el cálculo de la muestra:

Tamaño de muestra requerido para:

p = 0,5

error = +/- 0

nivel de confianza = 95 %

Tamaño de la población = 50

Tamaño de muestra: 50

Error para un tamaño de población y muestra dado

Para p/q=1

Nivel de confianza 95

Ingresar

Tamaño de la población (N) 50 Ingresar

Tamaño de la muestra (n): 50

Ingresar

Error: +/- 0,0

Indicaciones:

Ingresar los datos solicitados o utilizar el default para calcular el tamaño de

muestra requerido.

Default:

p/q =1 , 95% de nivel de confianza, +/-0 de error.

Para poblaciones infinitas: poner 99999999 en el tamaño de población.

Indicaciones:

Ingresar el tamaño de la población y el tamaño de muestra para obtener el

error en puntos porcentuales. Por default: Nivel de confianza=95%.

Page 5: INV. MERCADOS. CIFUENTES,PÉREZ,VALENCIA.pdf

En donde los términos:

p: es la proporción de individuos que poseen en la población la

característica de estudio. Este dato es generalmente desconocido y se

suele suponer que p=q=0.5 que es la opción más segura.

q: es la proporción de individuos que no poseen esa característica, es

decir, es 1-p.

n: es el tamaño de la muestra (número de encuestas que vamos a

hacer).

N: es el tamaño de la población o universo (número total de posibles

encuestados).

CRONOGRAMA

Encuesta: Esta técnica fue aplicada en los pasillos de la Universidad

Politécnica Salesiana entregandolas encuestas a los estudiantes de los

dos primeros semestres para que contesten las preguntas del

cuestionario, esta actividad fue realizada en horas de la mañana del día

sábado 26 de junio del 2016.

Actividades Semanas

1 2 3 4

Planteamiento del problema de investigación

Planteamiento de los objetivos de la investigación

Construcción de la propuesta de investigación

Especificación de los métodos de recolección de datos

Selección de la muestra

Dinámicas grupales

Análisis de resultados

Presentación del Informe Final

Page 6: INV. MERCADOS. CIFUENTES,PÉREZ,VALENCIA.pdf

ESTRUCTURA DE LA GUÍA DE INDAGACIÓN O CUESTIONARÍO

ENCUESTA

RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTES DE PRIMER Y

SEGUNDO SEMESTRE DE LA UNIVERSIDAD POLITECNICA SALESIANA

ENCIERRE CON UN CÍRCULO LA RESPUESTA A ELEGIR

1. AL INGRESAR A LA UNIVERSIDAD RECIBIÓ ORIENTACIÓN

VOCACIONAL

a) SI

b) NO

2. ¿QUÉ LO MOTIVÓ A SELECCIONAR LA CARRERA QUE SIGUE

ACTUALMENTE?

a) VOCACIÓN

b) TRADICIÓN FAMILIAR

c) OPORTUNIDADES LABORALES

d) HORARIO

e) OTRO

3. CALIFIQUE SU RENDIMIENTO ACADÉMICO EXCELENTE

a) EXCELENTE

b) BUENO

c) REGULAR

d) MALO

4. A REPETIDO ALGUNA(S) MATERIA(S) Y/O SEMESTRE(S)?

a) SI

b) NO

5. CUÁL ES LA MATERIA QUE PRESENTA MÁS DIFICULTAD EN

APROBAR?

a) CONTABILIDAD

b) MATEMÁTICAS

c) ADMINISTRACIÓN

d) RELIGIÓN

e) NINGUNA

6. CONOCE QUE EXISTEN HORAS TUTORIALES POR PARTE DE LOS

DOCENTES DE CADA MATERIA?

a) SI

b) NO

Page 7: INV. MERCADOS. CIFUENTES,PÉREZ,VALENCIA.pdf

7. USTED ACTUALMENTE TRABAJA?

a) SI

b) NO

8. CUÁL CREE QUÉ ES EL FACTOR QUE INCIDE EN UN BAJO

RENDIMIENTO ACADÉMICO?

a) CARGA ACADÉMICA EXCESIVA

b) BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO

c) DEFICIENTE RELACIÓN CON LOS PROFESORES

d) DEFICIENTE CALIDAD DEL PROGRAMA

e) PROBLEMAS INSTITUCIONALES

f) TRABAJO

g) BAJOS RECURSOS ECONÓMICOS

h) PROBLEMAS EMOCIONALES Y/O FÍSICOS

Page 8: INV. MERCADOS. CIFUENTES,PÉREZ,VALENCIA.pdf

GRÁFICOS DEL ANÁLISIS DE LA INVESTIGACIÓN DE MERCADOS

El 60% de los estudiantes no recibieron orientación vocacional, mientras que

solamente el 40% han recibido algún tipo de orientación, se deduce entonces que

este es un problema que hay que intentar corregir.

El 24% de los estudiantes eligió la carrera de Administración de Empresas por vocación,

también el 24% por tradición familiar, en su mayoría con un 35% por una oportunidad

laboral y por el horario un porcentaje del 15% los motivo a seleccionar la carrera ya que los

estudiantes asisten a clases en el horario nocturno..

0% 10% 20% 30% 40%

VOCACIÓN

TRADICIÓN FAMILIAR

OPORTUNIDADES LABORALES

HORARIO

OTRO

2. ¿QUÉ LO MOTIVÓ A SELECCIONAR LA CARRERA QUE SIGUE ACTUALMENTE?

40%

60%

1. Al ingresar a la universidad recibió orientación vocacional

SI NO

Page 9: INV. MERCADOS. CIFUENTES,PÉREZ,VALENCIA.pdf

En relación al rendimiento académico se puede observar que el 22% se califica

como excelente , el 44% manifiesta que tiene rendimiento bueno, y el 33% se

define que tiene rendimiento regular, el 1% se cataloga como malo.

El 80% de los estudiantes encuestados manifestó que si ha repetido alguna

materia y/o semestre, y el 20% manifiesta que no lo ha hecho

22%

44%

33%

1%

3. CALIFIQUE SU RENDIMIENTO ACADÉMICO EXCELENTE

EXCELENTE BUENO REGULAR MALO

SI 80%

NO 20%

4. A REPETIDO ALGUNA(S) MATERIA(S) Y/O SEMESTRE(S)?

Page 10: INV. MERCADOS. CIFUENTES,PÉREZ,VALENCIA.pdf

En el análisis de la materia con dificultada para aprobar se determina lo siguiente

el 25% considera que es Contabilidad, el 35% Matemática, el 15% Administración

y el 25% Microeconomía.

El 60% de los estudiantes encuestados manifestó que conocen que existen horas

tutoriales, y el 20% manifiesta que lo desconoce.

CONTABILIDAD MATEMÁTICA ADMINISTRACIÓN RELIGIÓN MICROECONOMÍA

Series1 25% 35% 15% 0% 25%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

5. ¿CUÁL ES LA MATERIA QUE PRESENTA MÁS

DIFICULTAD EN APROBAR?

60%

40%

6. CONOCE QUE EXISTEN HORAS TUTORIALES POR PARTE DE LOS

DOCENTES DE CADA MATERIA

SI NO

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El 40 % de los estudiantes no trabaja especialmente porque sus estudios son

pagados por sus padres, el 60% de los estudiantes encuestados tienen trabajo.

El 34% manifestó que fue por bajo rendimiento académico. El 25% manifestó que

por motivos de trabajo no tenían el suficiente tiempo para estudiar a cabalidad

como lo hacen los estudiantes que no trabajan, el 20% dijo que la carga excesiva

de materias es un inconveniente, el 9% de los estudiante manifestó que la

economía los lleva a bajar su nivel de estudio o a retirarse de los estudios, con un

5% aparecen los que dijeron que también el problema se da por deficiente calidad

del programa y problemas institucionales, también hay los que dicen que se da por

la deficiente relación con los profesores con el 2%. No atribuyen como un

problema los problemas emocionales y físicos.

CARGA ACADÉMICA EXCESIVA

BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO

DEFICIENTE RELACIÓN CON LOS PROFESORES

DEFICIENTE CALIDAD DEL PROGRAMA

PROBLEMAS INSTITUCIONALES

TRABAJO

BAJOS RECURSOS ECONÓMICOS

PROBLEMAS EMOCIONALES Y/O FÍSICOS

20%

34%

2%

5%

5%

25%

9%

0%

8. ¿CUÁL CREE QUÉ ES EL FACTOR QUE INCIDE EN UN BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO?

SI 60%

NO 40%

7. STED ACTUALMENTE TRABAJA?

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CONCLUSIONES

Se ha cumplido con el objetivo general que determinar cuáles son las

asignaturas de mayor repitencia en estudiantes de primer y segundo

semestre en la Carrera de Administración de Empresas.

Se describió las causas, consecuencias de la y con esto se ha

comprobado que el establecer las causas de de repitencia permitirá

realizar un adecuado diagnostico cuantitativo. Los alumnos antes de

elegir una carrera no están bien orientados. Falta de bases y

conocimiento ya que vienen arrastrando problemas academicos desde el

colegio.

Se determinó como influye la repitencia en relación con el desempeño

laboral de los estudiantes estudiantes de primer y segundo semestre en

la Carrera de Administración de Empresas.

RECOMENDACIONES

Guiar a los estudiantes desde los cursos de nivelación, en donde cada

estudiante pueda orientarse de mejor manera para que no exista un

gran número de personas con bajos rendimientos y menos aun con una

selección de carrera errónea.

Agregar más horas tutoriales en las áreas de ciencias exactas y en las

que se encuentren falencias pero que sean con los mismos profesores

ya que existen diferentes metodologías por cada profesor.

Exponer nueva información constante a los estudiantes para que exista

un alto grado de comunicación y que de esta manera se sientan parte

de la universidad desde un inicio.