introduccion: reto del siglo xxi a. ponernos a la altura de los adelantos científicos y técnicos....

DESAFIOS Y RETOS DE LA EDUCACION SUPERIOR EN AMERICA LATINA

INTRODUCCION:Reto del siglo XXI

a. Ponernos a la altura de los adelantos científicos y técnicos.

b. Poder asimilar y utilizar (hoy y en el futuro) las nuevas tecnologías que se van imponiendo.

c. La Educación Superior ha tenido cierta lentitud para aceptar los resultados de las ciencias y ha sido más lenta en sus aportes para la rápida asimilación de las nuevas tecnologías.

Baja capacidad

individual y social de

generación de riquezas

Bajo nivel de ahorro y de

capital regional

Baja productividad económica y social

Desarticulación de los mercados nacionales e

internacionales

Pobreza

Bajos niveles de competitividad

Sistema educativo desarticulado de los requerimientos del desarrollo de las

personas, la familia y la sociedad

Escaso nivel de desarrollo

empresarial

Violencia

Deficiente preparación del recurso humanorecurso humano

CAUSAS

EL PROBLEMA

CONSECUENCIAS

Rezago cultural

Baja capacidad de comercialización

Bajo conocimiento de las oportunidades y

potencialidades de negocios para la producción

G e

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Débil base tecnológica

en los procesos productivos

Bajo nivel de capital social

C a

u s

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Sistema educativo desarticulado de

los requerimientos del desarrollo de las

personas, la familia y la sociedad

Escaso nivel de compromiso de padres de familia, docentes y directivos con la calidad de procesos educativos

Persistencia de métodos de enseñanza dogmáticos, autoritarios y memoristas

Bajo nivel de cobertura

Descoordinación y desarticulación

institucionalEscasa formación de

hábitos y habilidades para el trabajo

Deficientes procesos de planeación, seguimiento, evaluación y control de

los procesos educativos para el desarrollo

Dotación e infraestructura

insuficiente

CAUSAS

EL PROBLEMA

CONSECUENCIAS

Deficiente cumplimiento de las funciones de la Secretaría

de Educación

Rezago cultural de los actores del sistema

Déficit fiscal

Ambientes escolares agresivos, rutinarios, no

estimulantes, no creativos

Atraso económico, social

y político

Ausencia de propuestas educativas pertinentes

Bajo capital social

Limitadas habilidades para el desempeño

laboral y la solución de problemas

Baja calidad de los procesos y productos educativos

C a

u s

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p o

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G e

n e

r a

1. Contribuir como centro de pensamiento crítico.

Esta función debe ejercerla con rigor científico, responsabilidad intelectual, imparcialidad y apego a principios éticos, ya que constituye el acervo intelectual que el país necesita para reflexionar, comprender y actuar.

2. Generar mayor producción de conocimiento sobre la realidad nacional y proponer acciones plurales y pluralistas.

1. DESAFIOS DE LA EDUCACION SUPERIOR

3. Brindar apoyos significativos para la definición de políticas públicas en educación que doten a las personas de capacidades y habilidades que les permitan incorporar mayor conocimiento a sus actividades.

El conocimiento es un activo cada vez más importante para el desarrollo.

4. Desarrollar mejores mecanismos para la conducción y orientación sistemática de su vinculación con los sectores productivos, así como para los procesos asociados de seguimiento y la rendición de cuentas.

En particular, reforzar criterios explícitos sobre la adecuación de la oferta universitaria, en relación con los requerimientos del desarrollo

Desafíos de la Educación Superior

5. Fortalecer su capacidad como formadora de recursos humanos, para cumplir con los más altos estándares de calidad.

6. Contribuir al desarrollo nacional y regional por medio de sus núcleos de investigación científica y tecnológica, en estrecha colaboración con los sectores productivos


7. Colaborar en el mejoramiento de la calidad de los niveles educativos de primaria y secundaria, con especial énfasis en los programas y en la formación de los docentes.

8. Convertir los resultados de la evaluación (como instrumentos de gestión) en una herramienta útil para hacer más expedita, eficiente y eficaz la toma de decisiones orientada a garantizar la calidad.


9. Fortalecer su vínculo con las comunidades, a fin de obtener conocimiento directo sobre necesidades sociales que luego puedan convertirse en ternas por atender mediante actividades de investigación y desarrollo.

10.Propiciar el establecimiento de parques tecnológicos e incubadoras de empresas, así como facilitar actividades curriculares que promuevan el acercamiento de las y los estudiantes a las empresas, como un mecanismo para que la investigación universitaria llegue a ellas.


11.Incorporar en los planteles educativos el espíritu emprendedor, de manera que se estimule, en las y los estudiantes la creación de sus propias empresas y por ende, la generación de empleos.

12. Atender los cambios en los perfiles profesionales, lo cual implica ajustes en los planes de estudio y modificaciones en los métodos de enseñanza.


2. Retos Educación Superior

Aprender a gestionar

la informació

n Aprender por ensayo y

error

Aprender a aprender

Aprender valores

Aprender a mirar la complejid

ad

1. ¿Hemos incorporado el paradigma de la educación permanente en nuestra educación superior y consecuentemente, hemos promovido la renovación del proceso de enseñanza-aprendizaje, enfatizando sobre los aprendizajes?

2. ¿Están realmente nuestras universidades comprometidas con los paradigmas de desarrollo humano sostenible, igualdad de géneros y de cultura de paz, que sustenta la Declaración Mundial?

2.1. Retos e interrogantes - UNESCO (2008)

http://www.cres2008.org/common/docs/doc_base/Libro%20Educacion%20Superior.pdf

3. ¿Hemos logrado superar la separación entre las tres funciones fundamentales – investigación, docencia y extensión -, de suerte que todas formen parte de un solo quehacer educativo y formativo?

4. ¿Han asumido nuestras Casas de Estudios Superiores las funciones crítica, cívica y prospectiva, que señala la Declaración Mundial?

5. ¿Se ha incorporado a nuestra cultura universitaria el concepto de “autonomía responsable”, de “autonomía con responsabilidad social”?

Retos e interrogantes - UNESCO (2008)

http://www.cres2008.org/common/docs/doc_base/Libro%20Educacion%20Superior.pdf

6. ¿Hasta dónde son ya una realidad en el desempeño de nuestras universidades las “tres culturas”, implícitas en la Declaración Mundial: la “cultura informática”, la “cultura de evaluación y calidad” y la “cultura de pertinencia social”?

7. ¿En qué países se han establecido sistemas nacionales de evaluación y acreditación, inspirados en el propósito de elevar la calidad y la pertinencia, sin menoscabo alguno de la autonomía universitaria?


7. ¿Hemos revalorizado en el quehacer de nuestras universidades la misión cultural, a fin de fortalecer nuestras raíces culturales y nuestra identidad ante las amenazas de una cultura uniforme y globalizada?

8. ¿Estamos dando a nuestros docentes y a nuestros estudiantes el rol protagónico que les asigna la Declaración Mundial?

9. ¿Están cumpliendo los parlamentos y los gobiernos con la obligación de financiar adecuadamente la educación superior, de conformidad con su naturaleza de “bien social de servicio público”?


10. ¿Se ha logrado introducir en nuestras instituciones la necesaria flexibilidad académica y la diversificación de modalidades para atender las crecientes demandas de nuestros jóvenes?

Y por supuesto, también “la ética, el rigor científico e intelectual y el enfoque multidisciplinario y transdisciplinario”

¿Hemos logrado establecer sistemas integrados de educación postsecundaria, con articulaciones entre las diferentes modalidades, a fin de evitar los callejones sin salida y las “educaciones terminales”?

¿Hasta dónde se ha avanzado en la transformación curricular, que es el eje de toda reforma, hasta el punto que alguien ha podido decir que “una Universidad es su currículum”?


11. ¿Estamos promoviendo la investigación en todas las disciplinas, comprendidas las ciencias sociales y humanas y las artes, dada su pertinencia para el desarrollo humano sostenible?

¿Han asumido nuestras universidades la investigación sobre la problemática de la educación superior y del sistema educativo, como una de sus tareas prioritarias?


12. ¿Están realmente nuestras instituciones comprometidas con la lucha contra la pobreza, la intolerancia, la violencia, el analfabetismo, el hambre y el deterioro ambiental?

13. ¿Hemos mejorado e innovado nuestros procesos de gestión y administración universitaria e incorporado la planificación estratégica, como tarea normal de nuestra tarea administrativa?

14. ¿Hemos diseñado los programas adecuados para formar a los dirigentes de nuestra educación superior y rescatado la importancia de la pedagogía universitaria?


15. ¿Hemos reorientado nuestros programas de cooperación internacional, en un contexto de internacionalización de la educación superior y priorizado la cooperación horizontal y regional?

16. ¿Estamos dando una dimensión ética al conjunto del quehacer universitario e incorporando el cultivo de los valores, como la justicia, la equidad y la solidaridad en nuestra educación superior?


Asesor de la UNESCO y estudioso de la educación superior en América Latina, señala que la falta de calidad de las universidades en esta región, se debe principalmente a tres factores:a. Incremento quizás en demasía de instituciones que no

reúnen los requisitos y exigencias mínimas del trabajo académico.

b. Falta de preparación del personal dedicado a las labores académicas, de manera particular los cuadros dedicados a la investigación y docencia.

c. Persistencia de una metodología docente anacrónica que vincula el aprendizaje con la transmisión de conocimientos.

http://www.upch.edu.pe/faedu/documentos/din/articulos/zamalloa.pdf

2.2 . Retos según Tunnermann

2.3. Nuevos retos para la educación superior

a. Dar respuestas a una demanda formativa en crecimiento (masificación, postgrados y maestrías, ...)

b. Incrementar la calidad de los procesos de aprendizaje

c. Aumentar la excelencia científica

d. Cualificar al estudiantado ante las nuevas demandas laborales y socioculturales de la sociedad informacional

e. Adecuarse a las nuevas exigencias de la evaluación institucional/acreditación

f. Obtener nuevas fuentes de financiación

g. Incorporar las TIC a la actividad docente

a. ¿Existe una política nacional que promueva la vinculación ?

b. ¿Existe un verdadero interés del gobierno por hacer de la vinculación un punto importante de su política de reestructuración educativa y productiva?

c. ¿Las IES han logrado una estructura de la vinculación para incidir en la formación académica de los estudiantes, propiciar la actualización de los académicos y dar respuesta a problemas específicos de la sociedad?

3. RETOS DE VINCULACION

a. Análisis profundo del objetivo principal de la vinculación.

b. Políticas institucionales que permitan su integración en el programa educativo institucional.

c. Recursos suficientes para su planeación y desarrollo integral.

d. Claridad en la normatividad.

Retos exigentes

e. Participación de los cuerpos académicos y estudiantiles.

f. Que sus resultados coadyuven a la actualización de los planes y programas.

g. Solución a problemas específicos para el desarrollo económico y social del entorno.

h. Criterios y metodologías para evaluar la relevancia en el impacto de sus acciones y resultados en los ámbitos académico y social.

Retos exigentes

Débil participación de la sociedad civil

Rezago cultural

Baja capacidad individual y

social de generación de

riquezas

Sistema educativo desarticulado de los requerimientos del

desarrollo

Limitadas opciones recreativa

s

Deterioro de los recursos naturales

Ambientes sociales

conflictivos e intolerantes

Atraso tecnológico

Baja capacidad de las administraciones

territoriales para la gestión del desarrollo

Corrupción

Deterioro progresivo

de las condiciones

de vida

5. PRINCIPALES DESAFIOS QUE ENFRENTA LA EDUCACION SUPERIOR

a. Planeación estratégica permanente b. La búsqueda de nuevos paradigmas

educativosc. La integración del Sistemad. Modernización del aprendizajee. Fortalecimiento de los mecanismos de

diálogo e integración internacional

CHAPIE,CHAPIE

El Capital Humano, no el financiero, debe ser el punto de partida y la base de una estrategia bien planificada.

Bartlett and Ghoshal, MIT Sloan Management Review, 2002

introduccion: reto del siglo xxi a. ponernos a la altura de los adelantos científicos y técnicos....

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