introducción - diseño de la información. generación 2011 · la lengua no es una forma, ......

1

La importancia del mensaje

El significado de un mensaje ha de hablar en el interior de formas, con las cor-recciones necesarias para que la lectura sea clara y racionalmente compren-sible.La lengua no es una forma, representa un contenido que es el resultado de conflictos, dramas y de violencia, de encuentros y desencuentros... la Historia.Escribir sobre un mensaje implica que mientras lo hacemos estamos echando mano a él mismo para transmitir nuestras ideas. Así como los lectores lo usan para entender lo que se dice. Se aplica un código habitual aprendido.

Es así que se nos hace invisible a menos que se nos muestre como presente, haciendo notar las peculiaridades estructurales de este o aquel signo, forma de composición, o fluidez de un texto.

En esta clase el mensaje trasciende su propio valor instrumental, puesto que hemos adecuando y alterando diferentes tipos de mensaje en diferentes for-

mas tal como se muestra en este libro.

Introducción

2 3


Indice

Lectura de los textos:

“Por escrito gallina una” 6 “El Fablistanon” 7 “Texto sin título” 8 “Adiós Gusano” 9 “Un rato de tenmealla” 10 “Coherencia textual” 12 “Replogle Globe” 13 “Manual del discurso perpetuo” 14

Signos de escritura - Roy Harris 17

Niveles de análisis del texto 22 Superficie, Espacio gráfico, Pragmático, Semántico, Sintáctico,

Morfológico y Fonológico.

Relación textual 24 Según el análisis del discurso lingüístico. Mapa Conceptual - Harrys 29

Funciones discursivas 32 Para entender los géneros y los estilos, para saber como se

articula la intensión del mensaje.

La carta oficial 36

Intertextualidad 51

4 5


Lectura de los textos:1. Leer la serie de documentos.2. Para el caso de los textos 1 al 3 hacer una sinopsis de cada texto de no más de tres renglones con un comentario crítico de no más de cinco renglones.3. Para el caso de los textos 4 a 6 reconstruir el discurso en cada uno de los casos. Describan para cada caso cuál fue la estrategia que siguieron para la reconstrucción de cada discurso.

6 7


Habla de un cohete que se desvía y cae so-bre la tierra, y las gallinas entonces entran en mutación y ahora se están volviendo buenas para la literatura, las tablas de multiplicar y así… De gallinas será el cosmos… Carajo!!En este texto, el autor, juega con la lógica sin-

táctica de las frases. Es un texto fantástico y

simbólico, simbólico por que, que proyecto hu-

mano no afecta los demás, las acciones del

ser humano siempre afectan al de junto. Me

parece interesante, pero un poco complicado

de entenderlo, tuve que leerlo varias veces

para poder captar la esencia del texto.

“Por escrito gallina una”Con lo que pasa es nosotras exaltante. Rápi-damente del posesionado mundo hemos nos, ¡hurra! Era un inofensivo aparentemente cohete lanzado Cañaveral americanos Cabo por los desde. Razones se desconocidas por órbita de la desvió, y probablemente algo al rozar invisible la tierra devolvió a. Cresta nos cayó en la ¡paf!, y mutación golpe entramos de. Rápidamente la multiplicar aprendiendo de tabla estamos, dotadas muy literatura para la somos de historia, química menos un poco, desastre ahora hasta deportes, no im-porta pero: de será gallinas cosmos el, carajo qué”

Julio Cortázar, La vuelta al día en

“El Fablistanon”Asurraba. Los viscovivos tovestaladrando en las váparas ruetaban; misé-biles estaban los borgoves, mientras los verdos momios bratchilbaban.

¡Cuidado, hijo, con el Falistanón!¡Con sus dientes y garras muerde, apresa!¡Cuidado con el pájaro Sonsóny rehuye al frumioso Magnapresa!Blandiendo su montante vorpalino, al mon-stro largo tiempo persiguió...Bajo el árbol Tumtum luego se vino y un rato cavilando se quedó.Y estando en su aviesal cavilación, llegó el Flabistanón, ojo flagrante, tufando por el bosque fosfuscón, y se acercó veloz y burbujante.¡Un, dos! De parte a parte le atraviesavarias veces el vorpalino acero.Y muerto el monstro, izando su cabeza,regresó galofando muy ligero.¿De verdad al Flabistanón has muerto?¡Ven que te abrace, niño radioroso!¡Hurra, hurra! ¡Qué día ristolerto!risotó carcajante y jubiloso.

Asurraba. Los viscovivos tovestaladrando en las váparas ruetaban;misébiles estaban los borgoves,mientras los verdos momios bratchilbaban.

http://demonleviathan.blogspot.com/2010_01_01_archive.html

Habla de un animal fantástico, para mi una

especie de pájaro, que tiene grandes dientes

y garras, que provoca miedo a los borgobes.

Hasta que un día un héroe lo mata, y todos

los borgobes están felices de que ya no existe

el fablistanón.

Creo que es un texto que no tiene mucho sen-

tido, realmente no entendí lo que me quieren

decir, pues según yo muchas de las palabras

ni siquiera existen, pero mi traducción fue que

es un pueblo en donde un animal les provoca

miedo y un día una persona del pueblo lo

mata y celebran que ya no hay tal animal.

8 9


“Texto sin título”Me dijeron que fuiste a verlay que a él me encomendaste;

a ella le gustó mi carácter,pero declaró que yo no sabía nadar.

Él les mandó decir que yo no había sido(nosotros lo damos por cierto).

Pero ¿y si ella insistiera?¿Qué sería entonces de ti?

Yo le di una; ellos diéronle dos.Tú nos diste tres o más.

Todas volvieron de él a ti,aunque antes todas mías fueran.

Si ella o yo por ventura nos viéramosafectados por todo este enredo,

él confía en que tú sabrás liberarlastal y como al principio fuimos.

Tengo la impresión de que tú fuiste(antes de que a ella le diera este ataque)

un obstáculo que se interpusoentre él, nosotros y el sueño.

No dejes que él sepa que ella los querría más,

pues esto habrá de ser siempreun secreto, que nadie más sepa,

Realmente no entendí mucho del texto pero

lo que yo interpreto es que están hablando de

una niña que persigue un sueño, y el que lo

narra se interpuso en el camino de la niña y

su sueño, y lo esta interrumpiendo, o no la esta

dejando llegar a el, no la quiere dejar llegar a

el por que la quiere y algo le va a impedir que

este ahí, algo así…

The images are drawn from the world of Alicehttp://www.wired.com/underwire/2009/alice-to-weird-

wild-wonderland

“Adiós Gusano”Habla de una señora que esta intentando escribir una carta a su marido diciéndole de varias

formas como no esta funcionando su relación.

Creo que este texto tiene un poco de humor, puesto que las diferentes formas de intentar

escribir una carta para decirle adiós a su marido son muy simpáticas. El autor esta mezclado

la realidad con un poco de humor.

Comic de Quino

10 11


“un rato de tenmealla”

y entonces el hombre dice que ellos dicen que le diga que no pueden esperar mas y entonces y entonces y entonces mama le dijo que eran unos esto y lo otro y que primero la sacaban a ella por delante y el hombre le dice que no la coja con el que no tiene que ver nada y que el hace lo que le mandan y que para eso le pagaban y mama le dijo que estaba bien que ella comprendia todo pero que si no podian esperar un mes mas y el hombre dice que ni un dia y que mañana vendrian a sacar los muebles y que no oponga resistencia porque seria peor porque traerian a la policía y entonces los sacarían a la fuerza y los meterían en la carcel y que entonces y señalo para mi y para julita en la cuna nos quedariamos sin nadie que nos cuidara y que lo pensara bien que lo pensara bien y entonces mama le dijo que parecía mentira que ellos que eran pobres como nosotros se unieran a los rico y el hombre dice que el tenia que darle de comer a sus hijos y que si a ella no se le habia muerto ninguno de hambre a el si y mama todo lo que hizo fue levantar la mano y enseñarle tres dedos y el hombre se quedo callado y luego mama miro para nosotros y dijo que nosotros no nos habiamos muerto porque quizas morir fuera demasiado bueno para nosotros y le dijo que le diera un dia mas y el hombre cambio la cara que se habia puesto cuando mama le enseño los dedos por la que trajo y entonces mama dijo que en vez de cobrar debian pagar por vivir en aquella y dijo una palabra dificil seguida de una mala palabra y el hombre respondio que a el no le interesaba y antes de irse le dice que mejor iba empaquetando

Este relato habla de una familia pobre en donde el casero va a sacarlos de su casa,

y necesitan conseguir dinero para poder quedarse con ella, el casero es también

pobre y la mujer le reclama que por que se une a los ricos para sacarlos de su casa,

pero este hombre trabaja para ellos y así le van a pagar. Le pide un mes mas y se

lo niegan, entonces tendrán que pagar la renta.

Me parece un texto un tanto repetitivo, pero hay que leerlo con atención para poder

llegar al fondo de lo que dice. Hay cosas o frases dentro del texto que no les vi

mucho sentido, y otras en donde me doy cuenta de la historia básica que me están

intentando relatar.

Foto de Carlos Samerigo

12 13


“Coherencia textual”Los gendarmes Hubert Montigny y Heinrich Nicholl patrullaban una ruta solitaria en Eupen, cerca de la frontera belgo alemana, el atardecer era apacible y ya había caído el sol. Una luz esférica y brillante se acercaba lentamente. Un silencio triángulo oscuro se interponía entre ellos y el horizonte, el plato volador tenía tres poderoso reflectores que despedían una luz blanca, lechosa, en el centro titilaba un faro rojo. El objeto se movía con lentitud a baja altura. Los patrulleros en ese momento, no sabían que presenciaban la primera de una serie de extrañas apariciones. Durante los meses siguientes, la misteriosa identidad de los objetos fue centro de atención mundial.

Era la madrugada del 25 de abril de 1977. El frío calaba los huesos de los ocho soldados, Faltaban diez minutos para las cuatro cuando vieron caer dos estrellas detrás de los cerros de Putre, Chile, pero la tranquilidad fue alterada por una visión alucinante El cabo Armando Valdés decidió adelantarse, y de pronto, el grupo lo perdió de vista, corrieron hacia el lugar pero no encontraron ni rastros de su compañero. Una semana mas tarde el joven reapare-ció sorpresivamente en el mismo sitio, creía que había estado dormido media hora, parecía alterado y se reía como poseído por una fuerza extraña.

En la madrugada del 26 de noviembre, los jóvenes Frank Fontaine y Jean N´Diaje estaban por salir de viaje. De pronto vieron un cilindro oscuro en el cielo y luces muy extrañas, Frank trató de acercarse con el auto, mientras sus amigos fueron a buscar una cámara fotográfica. Al regresar vieron como el vehículo era envuelto por un gran globo luminoso, quince minutos después reapareció, pero algo extraño había sucedido, Tenía una barba de varios días y su reloj marcaba el 30 de abril, según se supo después, no recordaba absolu-tamente nada de lo sucedido. Se sintió extrañado cuando supo que su desaparición había sido relacionada con el secuestro de un ovni.

¿Cómo reconstruí el discurso?1. leer todas las frases

2. ordenar las frases que tenían coherencia unas con otras

3. leer esas frases con las que me faltaban para poder así generar la historia completa

4. ordenar cada uno de los escritos

5. transcribir los textos

“Replogle Globe”

El texto de Reploge Globe es un texto en donde tenemos que manipular el papel, o sea voltear y doblar la superficie para poder entonces darle forma al texto y poder leerlo, es un tipo de folleto que se nos dio sin doblar, yo en lo personal imprimí el texto y lo em-pecé a doblar para poder verificar cual era el orden del mismo. Es un ejercicio que no es difícil pero te das cuenta de cómo la superficie es muy importante para poder entender y leer un texto.

14 15


“Manual del discurso perpetuo”

Queridos Compañeros, el aumento constante, en cantidad y en extensión, de nuestra ac-tividad, facilita la creación de las formas de acción. La práctica de la vida cotidiana prueba que el reforzamiento y desarrollo de las estructuras deriva de una indirecta superadora de las condiciones de las actividades apropiadas. Asimismo la superación de experiencias decli-nadas nos obliga a un exhausto análisis de las nuevas propuestas. De igual manera el nuevo modelo de actividad de la organización exige la presión y la determinación del sistema de participación general. Es obvio señalar que la realización de las premisas del programa ayuda a la preparación y a la realización de las direcciones educativas en el sentido del proyecto. Incluso bien pudiéramos atrevernos a sugerir que nuestra actividad de información y propa-ganda cumple deberes importantes en la determinación de las básicas premisas adoptadas. Sin embrago no hemos de olvidar que la estructura actual de la organización obstaculiza la apreciación de la importancia de las actitudes de los miembros hacia sus deberes ineludi-bles. Las experiencias ricas y diversas muestran que la consulta con los numerosos militantes cumple un rol esencial en la formación de las directivas de desarrollo para el futuro. Por otra parte y dados los condicionamientos actuales la complejidad de los estudios de los dirigen-tes ofrece un ensayo interesante de verificación del modelo de desarrollo. Pero pecaríamos de insinceros si soslayásemos que el proceso consensuado de unas y otras aplicaciones concurrentes implica el proceso de reestructuración y modernización de los elementos generadores. El afán de organización pero sobre todo el inicio de la acción general de for-mación de las actitudes permite en todo caso explicar las razones fundamentales de toda una caustica de amplio espectro. No es indispensable argumentar el peso y la significación de estos problemas ya que el desarrollo continuo de distintas formas de actividad asegura, en todo caso, un problema muy sensible de inversión de toda una serie de criterios ide-ológicamente sistematizados en un frente común de actuación regeneradora. Por ultimo y como definitivo elemento esclarecedor, cabe añadir que una aplicación indiscriminada de los factores confluentes habrán de significar un auténtico y eficaz punto de partida del sis-tema de formación de cuadros que corresponda a las necesidades.

Creo que me tarde mucho in-

tentando descifrar que frase iba

primero y cual después, y llego un

momento en el que me di cuenta

que no importaba el orden que

escogiera siempre pasaba lo mis-

mo, no estaba diciendo nada.

¿Cómo reconstruí el discurso?La verdad no seguí ningún método,

creo que empecé a leer todas las

frases y me di cuenta que juntan-

do unas con otras siempre decía

NADA, entonces me quede con

la idea de que no tenían ningún

orden cronológico y las empecé a

juntar unas con otras como fuera,

pues al final siempre estaba dic-

iendo lo mismo.

ConclusionesLos textos revelan el código de la lengua: Metalingüística. Reflexionamos sobre como evoluciona la propia lengua, y por que la forma está comuni-cando algo. Creo que fueron, en general, ejercicios muy interesantes y fue la primera pauta para poder entender y enlazar los conceptos de las lecturas de Harrys con estos textos. Harrys desarrolla una propuesta… el sistema de lo escrito va mas haya de lo que plantea Saussure, lo escrito no solo esta en la palabra.

16 17


Signos de escritura por Roy HarrisAnalizar los tres primeros capítulos, recapitularlos en clase con opiniones de los diferentes alumnos y con ayuda del maestro, para así tener un mejor entendimiento de la información que estamos aprendiendo.

18 19


En el primer capítulo Roy Harris nos intenta explicar las diferentes definiciones que se han hecho a esta pregunta durante mucho tiempo ¿Qué es la escritura?, definiendo si fue in-ventada o producto de una evolución. Descubrir aquello que la hace posible. La escritura requiere de la creación y el uso de ciertos tipos de signo. La diferencia es que mientras que los científicos de otras disciplinas dan por sentada la existencia del signo es-crito y luego se centran en ejemplos según su conveniencia, el semiólogo debe investigar las consecuencias teóricas de esa existencia y situarla en relación con la existencia de otros tipos de signo.

Propone una nueva manera de estudiar los sistemas de escritura a través de lo que él llama semiología integracional. Es un tipo de acercamiento donde se consideran no solo su fun-cionamiento o donde se plasmo la escritura, sino también se consideran las condiciones de producción y su impacto en la sociedad, obteniendo una perspectiva más amplia de lo que fue la escritura. Según el autor, este acercamiento nos permitirá ver el cómo y porqué los signos de la escritura funcionan de un modo básicamente distinto de los signos del habla, aún cuando el propósito del texto escrito sea registrar un mensaje oral.

El autor nos presenta un proceso, una mezcla, de los signos en las actividades humanas. Hay 3 factores principales en esta forma de comunicación: los biomecánicos, los macro sociales y los circunstanciales, relacionados respectivamente con las capacidades fisiológicas y psicológicas.

Al abordar la escritura nos propone el sistema de comunicación de Saussure y la relación entre estos tres componentes, la teoría de a comunicación escrita, la teoría de del signo escrito y la teoría de los sistemas de escritura.

Nos proponen una escritura no independiente, ya que el signo siempre va a tener un sig-nificado y significante.

Creo que la lectura es interesante, pensé que iba a estar mucho más compleja de lo que es,

puesto que sin la escritura no tendríamos información del pasado, por eso llama mi atención al

estudiarla. Además de que estoy viendo algo muy parecido a lo que estamos viendo en pensami-

ento creativo, entonces facilita que las dos clases tengan una que ver con al otra.

Información - Interpretación - Diseño

Lo que tienen en común estos tres es el momento de or-ganización de datos = Procesos de clasificación de la info =

Hay un proceso de retroalimentación entre la información, la in-terpretación el diseño y la organización de esos datos. Proceso de retroalimentación.

Perspectivas de diferentes corrientes en cuanto a los signos de la escritura:Filósofos = Proceso para retener los productos del entendimiento preservándolos en medios artificiales. Historiadores = representación del habla, subsistema y técnicas de representación. Pedagogos = Adquisición de habilidades (educadores). Antropología = Función social de la escritura. Literatura = producto literario en tanto objeto de estudio estilís-tico.

20 21


Teoría del signo escrito: se interpreta desde 3 modelos distintos…a). Modelo Sustitucional (filosofía) = un signo sustituye al signo que representa y explica la significación en términos de relaciones entre signos y lo que representa (a través del tiempo van cambiando). b). Modelo Estructural (Lingüística) = Saussure, la significación solo se adquiere de las relaciones entre signos. c). Modelo Integracional = considera al signo y los procesos de significación en el con-texto de su producción.

Teoría de la escrituraimplica la teoría de la comunicación escrita, se refiere a la fusión de la escritura. Ejemplo: el cuento del hindú que lleva los higos al palacio.

Teoría de los sistemas de escriturareconocer la presencia de distintos sistemas de escritura. (La fotografía, la cerámica para Harris son parte de la escritura).

Teoría del signo escritoentender el sentido de los signos de escritura, a partir de los 3 modelos, búsqueda de la significación. Ejemplo: tribu dibujando palitos.

Conclusiones:

Harris dialoga con la semiología de Saussure y con la tradición de los estudios de la historia de la escritura. Que se ha considerado con la escritura? Harris se opone a entender a la escritura como traducción oral a lo visual. Se opone también a la traducción que considera la escritura como solo el alfabeto. No es solamente la representación del alfabeto. (el fabristanon no sería posible)Que es la escritura? Recurso mnemónico (ordenamiento de los signos), pro-ceso creativo del pensamiento. El acto de la escritura tiene significado en sí mismo por que intenta o se orienta a responder las preguntas de quien, como, cuando, donde por que y para que.En la escritura intervienen procesos sensoriales: vista, oído y tacto; y procesos biomecánicos: superficies, herramientas y técnicas. Estos procesos están consid-erados por el modelo integracional. Saussure se queda solo con las relaciones entre signos. La semiología integracional considera la relación espacio temporal de la es-critura en oposición en otras modalidades como oral o gestual. Harris propone una escritura abstracta por que propone categorías teóricas que buscan explicar una diversidad de fenómenos de escritura como la ano-tación musical o la matemática.Sherlok Holmes = a partir de las características físicas del reloj deduce la per-sonalidad de alguien. Observar traducción de datos en pistas.La comunicación tiene solo una dimensión es bidireccional = emisor, receptor (incluye mas cosas).Perspectiva semiológica constituye una serie de intersecciones que pone en relieve la importancia del contexto. (producción)Relevancia de la superficie en que tiene lugar el suceso comunicacional. Formación: primero se forma la escritura = el mensaje; Procesamiento = se procesa en la lectura; y al final se Interpreta.Del procesamiento: reconocimiento de unidades por que si el mensaje no obe-dece a la convención de la norma no hay comunicación. Marcos de referencia: Historia temporal, Espacial Geográfico, Disciplinario - marcos del conocimiento generados por la cultura.

22 23


Niveles de análisis del texto...Superficie, Espacio gráfico, Pragmático, Semántico, Sintáctico, Morfológico y Fonológico.

Superficie Lugar donde se integra la escritura, espacio de reunión del texto. Espacio de encuentro entre lector y escritorSepara el habla de la escritura, no tiene correlato en el hablaContribuye a la significación de lo escritoElección de la superficie adecuada para la intención comunicativa.3 posibilidades:El texto determina la superficieEl texto reconoce la superficieEl texto es un comentario sobre la superficieRestricciones biomecánicas, el material sea propicio para escribir sobre el, perfil fisiológico del lector.Restricciones macro sociales relaciones de poder. Polígrifos: múltiples funciones de la forma gráfica por su posición en el texto.

Espacio Gráfico Estructura la lecturaOrden interno: relación al interior del sistema gráfico. Sintagmática. Orden externo: relación con los elementos externos al sistema gráfico. Bidimensional o Tridimensional. (el sistema braille es tridimensional, en un mu-seo un objeto te esta comunicando algo una escultura, según Harris es escritura ver : sistema integracional)Contrastes gráficos: proximidad, alineación, tamaño, inclinación, color. Tipografía. Organización y disposición de la info.

Nivel lingüístico: pa, estas hablando de una p y una a.Nivel Icónico: ves todo el texto con todo y el diseño, un nivel de análisis más grande los detalles visuales. Comentarios:En la clase vimos los niveles de análisis del texto como son la superficie, espacio gráfico, pragmático, semántico, sintáctico, morfológico y fonológico. Representa-mos cada nivel con los textos que leímos en clase y también comparándolos o transmitiéndolos con el texto de Harris, clasificándolos en una categoría, estas representaciones las podremos ver en el mapa conceptual de Harris.

24 25


Relación textual Según el análisis del discurso lingüístico.

CoherenciaLógica argumentativa, narrativa del texto. Cuales son las ideas principales, se-cundarias, coherencia de una historia, cual es el principio, en medio y el final. Tiempo, espacio y personajes. El poema sin título no hay una coherencia argu-mentativa ni narrativa, no se pueden ubicar bien los personajes, ni la geografía, la falta de cohesión esta en el nivel pragmático, tiene que ver con el sentido que cobran los términos de la lengua con una realidad externa, no te da una referencia externa, el fabristanon nos da una temática ficticia, si le diéramos un título le daríamos una cohesión. El poema sin titulo le falta una coherencia por que no tiene cohesión, conexión (no tiene titulo). Conseguir un significado global, que esté ordenada la info., responde a cual es el contenido, de que temas trata, que tipo de texto es.Adecuación Género, estilo. (como esta acomodado un texto cual es su género, el estilo, como esta escrito, el desalojo Un rato de tenme haya, esta escrito como si fuera un niño, adiós gusano

Cohesión(conexión) Los elementos del sistema a través de los cuales se articula la coher-encia y la adecuación. Que elementos gramaticales favorecen la cohesión, hay una relación entre distintas partes del texto. Fabristanon gracias a la cuestión morfología se entiende.

Sistema no verbal de lo verbal Inventario: Elementos que componen.Formato, tipografías (dentro de esta hay todo un inventario – variables visuales), colores, imágenes, variación del tamaño, tinta, retícula, plecas, espacio (corondel, medianil). Reglas del sistema/código – Géneros de información = coherenciaJerarquización de la información, retícula, intensión, emisor.

26 27


Como usar estos conceptos para analizar un contenido comunicacional, ejercicio de clase. Analizar los folletos:Museo Comunicarte - Los pictogramas son la coher-encia, son lo que comunica, por que te lleva cada uno a una sección del museo, donde encontraras diferentes actividades. La adecuación esta dada por los colores, los dibujitos, pictogramas. La cohesión: esta dada en los pictogramas ya que la mano que esta fuera en la ade-cuación esta dentro y explica que a través de texturas podrás aprender.

Contrastamos con: Free summer events: tiene cohesión al tener índice, los círculos cohesionan dentro y fuera del folleto, la adec-uación nos lleva a que es una guía de la ciudad, el color es lo que adecuación, en el museo comunicarte son los pictogramas.

Postal Recuerdo de ciudad Juárez: hay adecuación por que sabemos que es una postal por el tamaño, mate-rial, los elementos de la parte de atrás, la coherencia es una realidad plasmada en la postal como si fuera un recuerdo, y la cohesión viene en lo mismo ya que hay un argumento narrativo con lo que esta sucediendo en la ciudad y con la postal. Se esta parodiando un género de la situación social de Juárez.

Uno de los folletos que más me gusto en cuanto a dis-eño y adecuación fue el que se mostro en clase del proyecto del quijote de la mancha, proyecto que se llevó a cabo en Madrid, en la siguiente pag. muestro al-gunas fotografías.

www.eltaller.comProyectos: Madrid Quijote.

28 29


Mapa Conceptual - Harrys

Mapa Conceptual en donde se exponen todos los conocimientos vistos en clase, con los conceptos de la lectura de Harrys, y la relación que existe entre los 5 textos y los conceptos de Harrys.

30 31


Adecu

ació

n

Cohe

sión

Cohe

renc

ia

Entender el sentido de los signos de escritura, a partir de los 3 modelos: sustitucional, estructural e integracional.

Contacto entre el lector y el escri�tor, un area en el que las formas

estan reunidas para que el lector las procese.

Característica SintácticaCaracterística Morfológica

Ejemplificación de los textos vistos en clase con el mapa conceptual de HarrysTribu dibujando palitos, lectura - El cuento del Indú - Me parece super importante este cuento por que nos pone en evidencia todo lo que es la teoría de la escritura. El texto sin título - Este texto lo clasifiqué dentro de escritura y temporalidad pues carece de un espacio temporal y geográfico. También carece de un es-pacio gráfico, nunca dicen en donde se encuentran o de que estan hablando exactamente y es muy imporante para poder entender el texto. Característica Pragmática. El Fablistanon - Gracias a la cuestion Morfológica se puede entender este texto. Tiene una falta de coherencia Semántica, o sea tiene cierta cohesión. Por escrito gallina una - Característica Sintáctica. Si este texto no estuviera en la superficie no se entendería. Manual del discurso perpetuo - Este texto se encuentra en la superficie y eso hace que comunique, sin esto no se entendería nada. Falta de coherencia argu-mentativa. Característica pragmática. El texto de los ovnis - Este texto se puede reconstruir gracias a la coherencia que existe entre unos parrafos y otros, pero por lo mismo de que esta sepa-rado por parrafos tiene una falta de cohesión. Un rato de tenmealla - En este texto es muy importante saber que el autor lo escribio como si fuera un niño, sin entender los sistemas de escritura no lo podríamos entender en su totalidad, además de que esta escribiendo lo que esta pensando y no tiene signos de puntuación. Falta de coherencia argumenta-tiva. Anomalía en la Adecuación. Adios Gusano - Falta de adecuación. El texto es parte de la superficie ya que se puede saber de que se trata con las puras imágenes, sin el texto. Repolge Globe - En este texto es super importante la superficie pues si no le damos forma no lo podemos leer., o sea la coherencia y cohesión estan limita-das por la superficie (la forma).

Escr

itur

a y t

emporalidad

El tiempo es prioritario. En cada acto de comunicación esta implic-ito una integración de actividades pasadas, presentes o futuras. Ningún mensaje es at-emporal, todos los menajes tienen una estruc-turación temporal.

Superf cie

Te

orí

a d

e lo

s si

ste

mas de escritura

Re

co

no

ce

r la

pre

sen

cia d

e los distintos sistemas

de

esc

ritu

ra (

la fo

togra

fía, la

cerámica)

Escritura para Harr

ysSe opone a entender a la escritura c

omo

traducción oral a lo visual

Contenido del Lenguaje

Contexto pragmático, Connotativo, Semántico, Dennota

tivo

Roy Harris

Integracional

Semiología

Cons

ider

a la re

lació

n es

pacio

tempo

ral d

e la esc

ritur

a en

opos

ición

en

otra

s

mod

alida

des

com

o or

al o

gestu

al

Teoría del signo escrito

Todo

texto neces

ita un espa

cio

donde situ

arse en la

lectura.Espacio

Gráfico

T

eor

ía d

e la

Escritura

Se r

efier

e a la

fusió

n de la

escritura.

32 33


Funciones discursivas

Para entender los géneros y los estilos, para saber como se articula la intensión

del mensaje

Las 6 funciones discursivas están presentes en cualquier mensaje:Función Referencial: Dar a conocer alguna realidad o ficción.Ejemplos – textos científicos, periodísticos, históricos, instructivos, manuales.

Función Emotiva: dan a conocer la esencia o naturaleza del emisor. Ejemplos – las canciones rancheras, un diario, los discursos presidenciales. Función Fática: tienen por intención establecer y mantener el contacto. Ejemplos – las sirenas de alarma, el llanto de un bebé.

Función estética o poética: tiene el objeto la construcción del mensaje en sus dimensiones plásticas/formales y con-ceptuales. Ejemplo – cualquier mensaje artístico.

Función Metalingüística: aquel-los mensajes cuyo objeto de mención es el código de la expresión. Ejemplos – los diccionarios de la lengua, las

gramáticas, los manuales de dibujo. UN MENSAJE – tratar de ver cuales son las funciones mas destacadas, por que todas tienen un poco de todas las funciones.

Grado Cero: un punto de partida neu-tro. Discurso común, unívoco, que denota sin artificio pues no se desvía respecto de la normas lingüísticas. Las alteraciones son retóricas. Roman Jakobson, Ensayos del lingüística general.España: Seix Barral, 1981.

34 35


Ejemplo de Magritte a la producción de arte contemporáneo en general, en donde la producción artística/poética/estética está siendo espacio de reflexión práctica sobre la naturaleza de la comunicación, la produc-ción de sentido y, a fin de cuentas, del dis-curso.

36 37


La carta oficial A continuación se presenta una carta, esta carta es la base de los siguientes ejercicios, en donde alteramos de distintas maneras la misma, en cada ejercicio se presenta una breve explicación de la alteración hecha

LAWYERS COMMITEEFOR HUMAN RIGHTS333 Seventeenth AvenueNew York, New York 10001Telephone (212) 845 5200

LIC. MARCELO EBRARD CASAUBÓNSECRETARÍA DE SEGURIDAD PÚBLICA DISTRITO FEDERAL

México, D.F. a 5 de septiembre de 2003.

Presente.

Estimado Secretario Ebrard:

Escribo de parte del Lawyers Committee for Human Rights, mis asesores, para hacer de su conocimiento que el pasado 25 de octubre fui víctima de la agresión de unos revendedores de boletos en las afueras del Teatro Metropolitan.

Este suceso ocurrió cuando de manera muy atenta pedí a los malhechores que no se metieran a la cola. De lo ocurrido, he terminado con una cuantiosa cuenta de hospital y varias magulladuras en el cuerpo. Soy una persona mayor y no sé que consecuencias sufriré a causa de esta infamia.

Señor secretario, somos rehenes de un estado de barbarie. Exijo que expedita y con-tundentemente termine de una buena vez y para siempre con esta escoria que no nos deja vivir. Entre tanto mis abogados le harán llegar la cuenta que tendrá que ser cubierta con recursos del erario público ya que yo no tengo dinero y la pensión para adultos mayores no me alcanza.

ATENTAMENTEDr. José Emilio Duarte Olmedo

c.c.p. “Los lectores opinan”, periódico El Universal

39


LAWYERS COMMITEEFOR HUMAN RIGHTS

333 Seventeenth AvenueNew York, New York 10001Telephone (212) 845 5200


Secretario Ebrard:

Escribo de parte del Lawyers Committee for Human Rights, mis asesores, para hacer

de su conocimiento que el pasado 25 de octubre fui víctima de la

agresión de unos revendedores de boletos en las afueras del Teatro Metropolitan.

Este suceso ocurrió cuando de manera muy atenta pedí a los malhechores que

no se metieran a la cola. De lo ocurrido, he terminado con una cuantiosa

cuenta de hospital y varias MALLUGADURAS en el cuerpo. Soy una

persona mayor y no sé que consecuencias su-friré a causa de esta infamia.Señor secretario, somos rehenes de un estado de barbarie. Exijo que expedita

y contundentemente termine de una buena vez y para siempre con esta ESCORIA

que no nos deja vivir. Entre tanto mis abogados le harán llegar la cuenta que

tendrá que ser cubierta con recursos del erario público ya que yo no tengo din-

ero y la pensión para adultos mayores no me alcanza.

José Emilio Duarte Olmedo

En esta carta el ejercicio fue acentuar la parte emotiva de la carta, no

podíamos modificar la carta en cuanto a contenido pero si en cuanto

a diseño, yo quise resaltar las partes emotivas que nos relata el señor

José Emilio Duarte a la hora de expresarse, y me parece que es una

carta totalmente emotiva.

40 41



Secretario Ebrard:

Escribo de parte de mis asesores, para hacer de su conocimiento que el pasado 25 de octubre fui víctima de la agresión de unos revendedores de boletos en las afueras del Teatro Metropolitan.

Entre tanto mis abogados le harán llegar la cuenta que tendrá que ser cubierta con recur-sos del erario público.

José Emilio Duarte Olmedo

Esta es la versión objetiva de la carta, yo intente dejar muy neutra la

carta y quitarle toda la parte emotiva, creo que lo logre bastante bien

ya que es mas que una carta emotiva como en el ejercicio anterior, es

una carta muy directa y concreta que solo recalca que fue victima de la

agresión de unos revendedores.

La siguiente carta es una versión cubista, basándome en esta definición

de cubismo yo altere la carta…

El cubismo fue un movimiento artístico desarrollado entre 1907 y 1914, nacido en Francia y encabezado por Pablo Picasso, Georges Braque y Juan Gris. Es una tendencia esencial pues da pie al resto de las vanguardias europeas del siglo XX. No se trata de un ismo más, sino de la ruptura definitiva con la pintura tradicional. Vauxcelles dijo, despreciativamente, que era una pintura compuesta por «pequeños cubos». Se originó así el concepto de «cubismo».www. es.wikipedia.org/wiki/Cubismo

42 43


En este cuarto ejercicio lo que vamos hacer es alterar la adecuación de la carta, teniendo dos opciones…

Adecuación: nota informativa.Coherencia: qué, quién, cómo, cuándo, dondeCohesión: temática, un estilo objetivo

1.- Opciones versión literaria, tomar como base un periódico y es-cribir estas notas: a) Nota informativa. b) Sección de cultura: nota informativa cultural. c) Nota roja, periódico sensacionalista.

2.- Opción gráfica: contenido de la carta oficial y adaptarla gráfi-camente al formato de un periódico con fotografía. Encontrar una tipografía igual al de un periódico, el interlineado, las reglas que tiene que tener un periódico. No se cambia el contenido pero si el for-mato. Yo escogí la versión literaria, e intente apegarme a las reglas de las notas informativas que aprendí durante mi carrera. Pero adecué las tres notas a un periódico.

44

LAS NO TICIAS

El pasado 25 de octubre el Señor José Emilio Duarte fue victima de la agresión de unos revendedores de boletos en las afueras del

En la secciòn de cultura del día de hoy.. la opinion del Doctor José Emilio Duarte...

El Doctor se refería a un golpe de violencia que re-cibió el pasado 25 de oc-tubre a causa de unos rev-endedores, en las afueras del teatro Metropolitan, mientras se dirigía a ver la obra de los niños cantores de Saint Marc.

Teatro Metropolitan. Este suceso ocurrió cuando de manera muy atenta el señor José pidió a los oportunis-tas que no se metieran a la

Somos rehenes de un estado de barbarie.... Estos son los pen-samientos del Doctor José Emilio Duarte.

Violencia afuera del teatro metropolitan

Resulta fundamental dest-acar que por los golpes recibidos las cuentas del hospital deberán ser paga-das por el erario público. “Exijo que expedita y contundentemente termine de una buena vez y para siempre con esta escoria que no nos deja vivir.” Dijo José, dirigiéndose al secretario Ebrad. Entre tanto los aboga-dos del Doctor, Lawyers Committee for Human Rights, reclamarán el sub-sidio de las cuentas pues la pensión para personas mayores no le alcanza.

cola. La cuenta del hospital a causa de los golpes rec-ibidos deberán ser pagados por el erario público, dijo José, pues no tiene dinero y la pensión para perso-nas mayores no le alcanza.Nota Informativa, por Beatriz Rubin.

Persona Mayor recibe GOLPES en todo el cuerpoLa agresión y violencia de unos rev-endedores mandan al hospital, el pasa-do 25 de octubre, al señor José Duarte, una persona mayor y sin dinero que no puede pagar las excesivas cuentas del hospital a causa de este salvajis-mo. El señor que muy amablemente pidió a los revendedores que no se metieran a la cola sufre consecuencias grabes. La tremenda cuenta a causa de esta escoria, será cubierta con recur-sos del erario público, dijo el señor secretario Ebrad, ya que todos somos culpables de este estado de barbarie.

Reportajes por Beatriz Rubin, para el periódico Las Noticias

46 47


En los ejercicios 5 y 6 se alterará la carta de dos maneras distintas, una a modo de un cartel, y la segunda a modo de una receta de cocina. Me base en un cartel de teatro para hacer este cartel lo más real que

pudiera ser, creo que logré muy bien el ejercicio haciendo de este un

buen cartel para el teatro Metropolitan. En la receta de cocina seguí las

bases de cualquier libro de receta, donde te ponen una imagen grande

del platillo y te indican los ingredientes y el modo de preparación para

la misma, el ejercicio fue muy divertido y ver los ejercicios de los com-

pañeros también, creo que nos reímos bastante leyendo las recetas de

cocina de todos.

48 49


Alteración de la carta a modo de receta de cocina

Vísceras a la metropolitana

Ingredientes:

Un kilo de abogados Una cucharada de revendedoresUna pisca de agresión3 tazas de violencia1 inocente 3 gotas del erario publico

Modo de Preparación:

Se mezcla la pizca de agresión con la cucharada de revendedores, ya que este bien mezclado metemos al ino-cente y lo batimos, esto formara un poco de mallugadas en el cuerpo del inocente, agregamos las 3 tazas de vi-olencia, que generarán una cuantiosa cuenta de hospital.

Por ultimo agregamos el kilo de abog-ados para que puedan desaparecer los grumos del Inocente.

Tiempo de cocción: dos horas.

Por que comer es un placer, Las 100 mejores recetas del chef Jose Emilio Duarte

50 51


Intertextualidad“Entramado de signos con una intención comunicativa que adquiere sentido endeterminado contexto.” Helena Beristáín,Diccionario de Retorica y Poética.

52 53


Intertextualidad:“Una relación de copresencia entre dos o más textos, es decir, eidéticamente y frecuentemente, como la presencia efectiva de un texto en otro. Su forma más explícita y literal es la cita (con comillas, con o sin referencia precisa)... El pla-gio, que es una copia no declarada pero literal... La alusión, es decir, un enunciado cuya plena comprensión supone la percepción de su relación con otro enunciado al que remite necesariamente tal o cual de sus inflexiones, no perceptible de otro modo”

Gérard Genette: Palimpsestos. La literatura en segundo grado. Madrid: Taurus,1982

La intertextualidad puede implicar los siguientes tipos de relación:De un autor consigo mismo (estilo/época)De un autor con otros autores (estilo/época)De un texto consigo mismoDe un discurso con otro discursoDe un estilo con otro estiloDe un medio con otro medioDe una época con otra época

Perspectiva cientificista o positivista: estudio de los estilos es influencias en un autor.Perspectiva hermenéutica:la intertextualidad es un fenómeno de reconocimiento y construcción que ocurre en el lector, al percibir la relación entre una obra y otras.

Dialogismo / IntertextualidadMijail Bajtin, (1895-1975) en sus estudios literarios sobre la novela acuña el término heteroglosia, es decir, la apropiación y recreación de lenguajes ajenos que se revelan en un texto.

Dialogismo: Un texto no existe sólo, su única posibilidad de existir es por el contraste con algo más. Yo + el Otro.A partir de las nociones bajtianas sobre la novela, Julia Kristeva acuñó el término intertextualidad.

54 55


Tipos de intertextualidad :

Intratextualidad (Función emotiva) relación de un texto con otros escritos por el mismo autor (estilo/época)

Extratextualidad: (Función referencial) relación de un texto con otros textos (influencias de estilos/épo-cas).

Interdiscursividad: (Función poética) relación semiológica en-tre un texto literario y otros medios de ex-presión (pintura, música, cine, etcétera).

Metatextualidad: (Función metalingüística) es la relación críti-ca que tiene un texto con otro autor, texto, género o discurso.

Paratextualidad: (Función fática) relación de un texto con otros textos de su periferia textual: títulos, subtítulos, capítulos, prólogos, anexos, etcé-tera. Los paratextos brindan información en relación con el texto principal y sirven para reforzar o dar información complementaria al mensaje central.

Architextualidad: (Función metalingüística) la relación de el-ementos que cohesionan los textos, a partir de sus características comunes, como pert-enecientes a un género, subgénero o clase de texto.

Hipertextualidad/Hipotexti-dad: Relación que une un texto B (hipertexto) a un texto anterior A (hipotexto).

A continuación se presentan algunas canciones vistas y comentadas en clase comparándolas con su intertextualidad.

Bolero de Mostro peroAlteración en cuanto a Contenido:Pasión – minimiza (recurso del contenido, letra de la canción)Exageración en la repetición – descripciónAlteración en cuanto a la forma:Habla en lugar de cantar (forma)Alteración de la forma (grita en lugar de cantar – alteración de la forma)

Pieza en forma de tangoAlteración en cuanto a la forma:Dicta una carta – lista de títulos de tangosMusicalmente sigue las reglas del tango

Serenata Mariachi

Vals del segundoFunción metalingüística (signo, significante y significado) Esta parodiando a los críticos de arte donde te explican toda una pieza y te echan un mega rollo para una cosa muy simple.

El teorema de ThalesToman un discurso geométrico para hacer un tema musical .

56 57


Comparación de los tipos de intertextualidad en la película ZeligIntratextualidad: El Nueva York de los años 30 (material de archivo que articula el retrato de la época), los personajes famosos reales: Susan Sontag, Saul Bellow, Scott Fitzgerald, Eugene ONeal, etcétera, material documental de los 30 (el estilo de ese tipo de materialvisual), material de archivo fílmico, periodístico, médico (los formularios, los registros de au-dio de la Dra. Fletcher, las fotografías que documentan sus sesiones ocn el paciente Zelig), el género de películas románticas de los años 40.

La Interdiscursividad presente en el género “documental histórico”: el texto literario = nar-rador en off y su relación con la integración de elementos visuales y sonoros, narrador en off que lleva el hilo de la historia, citas: Testimonios visuales: citas que se tejen a la narrativa verbal de la voz en off (material de archivo, entrevistas, documentos de prensa, evidencias impresas, fotografías, audio de entrevistas), alusiones: Material visual alusivo al discurso del narrador.

Metatextualidad: En la figura retórica de la parodia está el comentario metatextual hacia el género documental histórico: La pretensión de objetividad histórica y científica implicada en el género sirve para narrar una historia absurda.

Paratextualidad: se articula a través de las diversas calidades (sustancia/forma de la ex-presión) de material visual que agrupamos de acuerdo a la función que cumplen en relación a la historia (sustancia/forma del contenido): 1. Textos visuales de los testimonios a color : el presente desde el que se narra un pasado, coincide con el tiempo de enunciación del narrador en off. 2. Reconstrucción médica del caso Zelig: serie de imágenes en movimiento, foto fija y audio de entrevistas de la Dra. Fletcher. 3. El contexto de una época: material de archivo fílmico, periodístico, los noticiarios del cin-ematógrafó (Pathé News).

La Architextualidad:Género: documental, Subgénero: documental histórico, Calse: Un filme de Woody Allen.Hipertexto: Zelig, Hipotexto: la lista de elementos en “extratextualidad”.

Zelig me pareció una película súper interesante, Woodie Allen utiliza

estructuras narrativas y prototipos de personajes característicos de la

tradición clásica. Esto es un elemento de intertextualidad, al cual puedo

clasificar como cine postmoderno.

Su intertextualidad es implícita, y el final es grandioso, donde se reconoce

la existencia de una realidad que es representada por la película.

Creo que otro ejemplo claro en donde podríamos analizar la intertextu-

alidad es la película “Media noche en parís”, también por Woodie Allen,

donde muestra numerosas referencias artísticas. En esta película se pu-

ede ver los trazos de un saber enciclopédico que toca la pintura, el cine,

la música, donde el protagonista comparte escenarios con artistas muy

famosos como Fitzgerald, Hemingway, T.S. Eliot, Cole Porter, Joséphine

Baker, Picasso, Buñuel, Dalí, entre algunos otros, nos transporta a la

edad de Oro, a la Belle Époque, y la trama comprende que cada quien

alberga idealizaciones diferentes de otras épocas.

58 59


Les Luthiers - presenta

Teatro Metropolitan

Cantata Laxaton~ ~ ~ ~ S a b a d o 6 d e F e b r e r o 9 : 0 0 p . m ~ ~ ~ ~

Me base en los carteles de París de 1700 para hacer este supuesto

de que el grupo Les Luthiers se presenta en el teatro Metropolitan

para demostrar su nueva canción Cantata Laxaton, lo quise hacer rep-

resentando una época pasada por que la misma canción representa

las cantatas barrocas., utilizando así la intertextualidad para realizar el

poster.

La cantata es una pieza que se canta y se distingue de la pieza para

ser tocada o sonada en acontecimientos católicos. De ahí la conexión,

con la intertextualidad del alivio del alma – las cantatas religiosas, con

el alivio del cuerpo – cantata laxaton. Desde la época barroca, la can-

tata es una composición para una o más voces solistas que se acom-

pañan de instrumentos. Las cantatas se crearon para ritos religiosos,

tanto católicos (las cantatas sacras) como protestantes. Esas cantatas

tenían una parte oral muy consistente, destinadas a ser cantadas por

los feligreses.

Los Medicamentos Laxantes

Son todos aquellos medicamentos que producen un aumento del ritmo

intestinal generando una mayor frecuencia de las deposiciones. Como

nos lustra este grupo haciendo una parodia en su cantata.

A continuación se dará una reflexion sobre la cantata laxaton y la in-

tertextualidad..

60 61


CANTATA LAXATONLaxatón soluciona el estreñimiento crónico,

da un enfoque distinto y más completo de su patología.¡Oh! ¡Qué felices días, sin cargas ni presión,

después de una buena evacuación.Contiene un estimulante peristáltico sintético del tipo de la hemodina, que actúa a nivel

de los plexos nerviosos intraparietales del intestino grueso.Normaliza y estimula y el tono intestinal

Actúa suavemente durante la noche;provoca una evacuación normal y sin dolor ni irritación.

Es gracias a ti, ¡oh Laxatón!,que ya no sufro constipación, ni lágrimas de dolor.

La presentación líquida, por su agradable sabor,es ideal para los niños.

Laxatón, Laxatón, pon, pon.No debe ser utilizado cuando hay náuseas,cuando hay náuseas no debe ser utilizado

o dolor abdominal, o dolor abdominal,si hay vómitos, si hay vómitos

o cuando hay dolor abdominal.No provoca hábito, ni desarrolla tolerancia.

Angustias y dolor: adiós; enemas:ya os podré olvidar y por fin leer y meditar.Una gragea de Laxatón tomada con la cena

da lugar al tercer día a la evacuación de heces suaves.Es eficaz (¿quien?),es eficaz (¿quien?),

es eficaz, es eficaz (¿pero quien?)Laxatón por siempre es eficaz

en el estreñimiento de las embarazadas,de las embarazadas es eficaz,Laxatón por cierto es eficaz

Su administración puede alterar inofensivamenteel color de la orina.

Oh Laxatón, laxa, purga,cura, sana y rehabilita el intestino.

Comparación de los tipos de intertextualidad con la cantata laxaton

La Cantata Laxaton recurre a la parodia, genera una situación cómica usando incongruencias y

el comportamiento habitual. Una cantata era muy característica de las iglesias, la similitud que

yo le veo entre la cantata laxaton y las religiosas sería que en la laxaton propone aliviar las ten-

siones internas del cuerpo del mismo modo que las cantatas religiosas lo hacen con las del alma.

Además el grupo Les Luthiers utilizan los instrumentos como parodia, haciendo de cada instru-

mento algo único.

Tiene una intertextualidad hermenéutica ya que está basada en una obra de Bach, y tiene toda

una construcción musical de la época haciéndola una cantata barroca, o sea esta fundada con

el estilo y época al que están parodiando.

Utiliza la meta textualidad pues narran una historia absurda, absurda en el sentido paradójico.

La Paratextualidad en esta frase de la canción, para subrayar y reforzar el tema principal de la

cantata.

Es eficaz (¿quien?),

es eficaz (¿quien?),

es eficaz, es eficaz (¿pero quien?)

Laxatón por siempre es eficaz

Architextualidad: genero – cantata, subgénero – cantata barroca

Me parece que tienen una manera de ver el mundo con mucho humor, basándose en un estilo

que se comenzó a utilizar religiosamente y dándole un giro utilizándola como comedia, pero de-

jando las características musicales y los recursos que deben tener las cantatas como la sinfonía,

los recitativos, el coral, contralto, y sopranos.

Recitativo: Laxatón soluciona el estreñimiento crónico, da un enfoque distinto y más completo

de su patología.

Coral :¡Oh! ¡Qué felices días, sin cargas ni presión, después de una evacuación!

Contralto: Es eficaz en el estreñimiento de las embarazadas.

Soprano: Actúa suavemente durante la noche; provoca una evacuación normal y sin dolor ni ir-

ritación.

En general creo que es una propuesta muy seria desde el punto de vista musical, pero cuyo texto

genera ruptura, provocando la risa del público, ya que se refiere a las propiedades de un laxante.

introducción - diseño de la información. generación 2011 · la lengua no es una forma, ......

Documents